历史必修三第一单元第1课教案（精选9篇）
一、课标要求
列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
二、教学目标
1．知识与能力：知道“三教合一”、宋明理学出现的社会历史背景；说出宋明理学各代表人物、思想主张及其历史地位。
2．过程与方法：从课本提取信息，探究历史问题；通过比较综合归纳，探究历史规律。
3．情感态度与价值观：感受不同文化的互补可以促进思想文化的发展；一定的文化体现着一定的政治经济；中国传统文化博大精深，批判继承。
三、教学重点难点
重点：程朱理学和陆王心学的主要内容和特点。
难点：理解理学与心学的异同；正确评价理学和心学的历史地位。
四、学情分析：
授课对象为高二5班学生，该班学生思维活跃，但历史知识薄弱，参与性不强，教师在注意掌控课堂纪律的同时，积极引导学生回答问题，鼓励学生分享自己的见解。
五、教学方法和手段
采用讲授法、引导讨论法、问题探究式等教学方法，通过教师讲授与学生互动相结合的教学手段，帮助学生理解和分析问题。
六、课时安排
本节课共需要45分钟，导入和第一字目10分钟，第二字目15分钟，第三字目需要15分钟，小结5分钟。
七、教学设计 导入：问题导入
师：同学们，通过上一课的学习，我们知道儒学在汉朝的时候确立了正统地位，可是这是否意味着儒学的统治地位就是一劳永逸呢？同学们现在先用1分钟的时间看一下导言的内容，待会老师请同学概括一下导言的主要内容。生：（阅读导言，1分钟）师：有哪位同学想跟大家说说，导言主要讲了什么内容？ 生：······
师：恩，不错。在魏晋南北朝时期，佛教兴起，连皇帝都多次遁入佛门，其影响力可想而知，而且在这个时候，不仅是佛教兴起，道教也在民间广为传播。可是，大家都知道，儒学在汉朝经过董仲舒和汉武帝之手，已经成为了封建统治的正统思想。面对这样的情况，儒学怎么办呢？是将自己的正统地位拱手相让还是积极适应形势的发展，对自身进行创新发展呢？ 生：······ 第一子目
师：是的，儒学家当然不肯轻易走下历史舞台，现在同学们用3分钟的时间看一下第一子目“三教合一”的内容，并在看书的过程中，思考3个问题：1.魏晋南北朝时期，儒学除了面对佛、道两家的挑战外，还有没有其他挑战？2.面对挑战，儒家学派提出怎样的主张？3.根据历史纵横的材料介绍和自己的理解，想一想为什么少数民族政权也崇尚儒学？
师：好了，时间到，有没有同学主动回答这些问题？ 生：······
师：感谢你的回答，老师想问问大家，“三教合一”是不是只局限于儒、道、佛三教合于儒教呢？ 生：······
师：其实，“三教合一”是一个历史概念，它也包括佛、道两家融合其他学派有益思想，不是单指儒家吸收其他学派的行动。而“三教合一”这一历史进程是不是也正好体现了“不同文化之间的互补可以有效促进思想文化的发展”，所以我们应坚持怎么样的文化政策呀？
生：“百家争鸣，百家齐放”的文化政策。
师：至于少数民族政权大兴儒学的原因，也很简单，那就是有利于维护封建统治。第二子目
师：儒学经过魏晋、唐时期，不断融合其他学派的有益成分，并对自身进行改造，到了宋代，逐渐形成了理学。那么理学出现的社会背景是什么？书本没有明确的答案，同学们可以根据以前必修一和必修二的内容进行思考，同时也结合本课第 2 一子目的内容，从政治、经济、文化这三个方面入手。前后四位同学进行讨论，时间为3分钟。······
师：好了，时间到，哪一组想跟大家分享一下？ 生：······
师：感谢你们小组的回答。首先政治上，隋唐五代长期分裂和混乱，纲常名教遭到很大破坏，理学适应重建伦理纲常的需要；经济上，宋代农业、手工业发展迅速，科学文化的进步尤为突出，理学是宋代经济文化发展的必然结果；思想上，面对佛道两家挑战，儒家需要进行自我创新，为理学产生提供了一个相对宽松的思想环境。（《名师》第7页有相关答案）正是由于这样的社会经济背景，理学的产生就理所当然了。一定的文化体现着一定的政治经济形态。
师：好，同学们了解了理学产生的背景后，现在来看一下理学的代表人物及其思想主张。同学们现在根据书本的内容完成《名师》第8页有关程朱理学部分的填空题，时间为3分钟。同学们在填写的过程中，思考一下，什么是“天理”？程朱理学有什么样的地位和影响？
（教师提醒，在填写过程中，注意观察课文正文中的标点符号和连接词，因为这些往往就是答案的提示标志。）······
师：好，时间到。同学们一起朗读一下刚才填空的内容。生：······
师：同学们读得很好，对于这些名词概念，同学们有哪些不了解的吗？例如什么叫“格物致知”？ 生：······
师：回来我们刚才提出的问题，我们平常遇到不公平或不如意的事情时，经常会说“没天理呀！”，那么究竟什么是天理呢？有没有同学知道？ 生：······
师：谢谢你的回答。理，就是自然的普遍法则；人类社会的当然原则。而在理学家看来，天理主要是指封建道德规范和等级秩序。
师：经过二程和朱熹等人的努力，理学走向成熟，并对中国乃至外国产生了重要 3 的影响。根据课本，说说程朱理学有什么样的地位和影响？ 生：······
师：很好没错。同学们把它画下来，作为重点记忆。程朱等人，理学成就如此之大，其中肯定有过人之处，大家用3分钟阅读学思之窗的内容，思考旁边的问题，看看能不能学点什么？ 生：······
师：大家知道中山大学的校训是什么吗？ 生：······
师：没错啦，就是“博学、审问、慎思、明辨、笃行”。老师想再问多大家一个问题，知道“格物致知”与“实践出真知”之间的区别吗？小组讨论一下，2分钟后，告诉老师你们的讨论结果。生：······
师：“格物致知”的思想前提是：“理”是在人们心中先天存在的，要把握“理”，就需要通过接触世间万事万物，在体会到各种知识的基础上加强对先天存在的“理”的体验。实践出真知，是在实践的基础上去认识，去探求事物发生、发展的规律。根据这一理论，规律、真知是通过实践而发现、认识的，而不是人们思想中先天存在的。两者的区别主要在于：人们思想中是否有先天存在的“理”（或“真知”）。由此看出，这两者之间是有本质的区别。
师：随着社会政治经济的发展，理学逐渐发展成为“心学”，大家先用2分钟的时间把《名师》第8页有关“陆王心学”的填空做好。做好的同学，看看资料回放的内容，看看明不明白其中的意思。生：······
师：同学们齐声朗读一下刚才的填空。生：·····
师：对于这些名词概念，同学们有哪些不了解的吗？例如什么叫“致良知”？··· 生：······
师：感谢同学的提问。“心学”的产生肯定是有一定的原因的，在书本中，大家找到是什么原因吗？ 生：······
师：对了，没错，把这句话画下来。
师：说到王阳明的“心学”，老师有两个小故事想跟大家分享一下。（风动、幡动还是心动？悬崖的故事？）大家觉得这种观点对不对？ 生：·····
师：截至现在，我们已经把宋明理学的相关内容学习完，大家还有没有什么不懂的问题？ 生：······
师：可是不知道大家会不会有这么一个疑问，既然“程朱理学”“陆明心学”同属于“理学”的范畴，那么它们两者之间究竟有什么区别呢？还有，宋明理学同属于唯心主义哲学范畴，都是为了维护封建统治的秩序，我们是不是一概否定呢？宋明理学是不是一无可取呢？我们应该如何评价它？老师将这两个问题留下来，作为同学们的课后作业，科代表明早收齐交给我。
师：好，最后，我们总结一下本课学习的内容。通过本课对《宋明理学》的学习，我们更进一步了解了儒学在汉武帝时期确立正统地位后发展演变过程：①魏晋南北朝时期——面临严重挑战，依然有所发展；②隋唐时期——进入更辉煌的时期；③宋朝时期，程朱理学兴起，儒学思想走向成熟；④明朝理学发展新阶段——“心学”的产生。尤其是对宋明理学兴起的历史背景、典型代表、思想精髓、思想特点和“理学”与“心学”的比较等作了粗浅分析。那么接下来，儒学发展又将走向一个怎样的阶段呢？下节课，我们将学习《明清之际活跃的儒家思想》。
板书设计：
第3课 宋明理学 一、三教合一 问题探究：
1.魏晋南北朝时期，儒学除了面对佛、道两家的挑战外，还有没有其他挑战？ 2.面对挑战，儒家学派提出怎样的主张？
3.根据历史纵横的材料介绍和自己的理解，想一想为什么少数民族政权也崇尚儒学？
二、程朱理学 问题探究：
1.理学主要代表人物是谁？有什么样的思想主张？（完成《名师》第8页的填空题）
2.什么是“天理”？
3.程朱理学有什么样的地位和影响？
4.“格物致知”与“实践出真知”有什么区别？
三、陆王心学
沁园春•长沙
教学目标
1、知识与技能：把握词的相关文学常识，了解什么是意象，初步进行诗歌鉴赏；了解《沁园春
长沙》的写作背景。抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
2、过程与方法：学习本词极富表现力的语言；体会词中的意象。
3、情感态度与价值观：培养对祖国大好河山的真情的热爱。感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，珍惜今天的一切，激发学生奋发向上的热情。教学重难点
1、教学重点：以乐景写哀，景中寓情，情中显志。
从词中可以感受到词人的心情是惆怅的，写的又是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。对比手法的运用。
词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明，如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。
2、教学难点：极富表现力的语言。
本词用语精当、形象、极富表现力，如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为准确精当。
教学课时 两课时 教学步骤
第1课时
一、关于词的常识
1、产生时间
词兴于唐，盛于宋，衰于元明而又重振于清。
2、名称
“曲子词”（曲词、曲子）《 敦煌曲子词》；“诗余”《草堂诗余》、《名儒草堂诗余》；“长短句”秦观《淮海居士长短句》、辛弃疾《稼轩长短句》、刘克庄《后村长短句》；“琴趣”欧阳修《醉翁琴趣》、黄庭
坚《山谷琴趣》、朱彝尊《静志居琴趣》； “ 乐府”
《中州乐府》、张孝祥《于湖乐府》、元好问《遗
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山乐府》。
3、词牌
最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如《天净沙·秋思》《沁园春·长沙》。词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。
4、分类
按长短分：小令（58字以内）；中调（59--90字）；长调（91字以上）按片数分：单调、双调、三调
5、词的流派
豪放派：气势豪放，意境浑厚。代表作家苏轼、辛弃疾 婉约派：清丽含蓄，婉转缠绵。代表作家柳永、秦观、李清照
二、课文相关知识
1、沁园春
沁园春，又名《寿星明》、《洞庭春色》等。相传为东汉明帝女儿沁水公主之园，后来被外戚窦宪所夺，后人作诗咏其事，此调因此得名。
长沙，是词的标题。
2、毛泽东
1910年毛泽东脱离韶山投考湘乡县东山小学。在回答《言志》作文题时，他写下了《咏蛙》：“独坐水池如虎踞，绿杨树下养精神，春来我不先开口，哪个虫儿敢出声。”充分表达了17岁少年的远大抱负。后来他还写出了“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”。
在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人常常在一路纵论世界大事、社会和人生题目，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励本人，立志要成为国家的“栋梁之才”，与同窗约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做挚友。
在长沙读书时，毛泽东常常与同窗去湘江游泳，写下了“信心十足人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句。“五四时期”毛
泽东参加了长沙学生和市民的爱国活动，主编《湘江评论》，在全国反响极大。
3、写作背景
1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。
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三、诵读、背诵
1、教师范读或放录音。全班课内美读成诵。
2、抽查学生朗读，教师点评。
3、通过抓住主要意象来把握内容大意。
四、学生思考讨论以下几个问题：
1、这首词上下片各自写了什么内容？
2、描述了几幅画面？可以根据内容给各幅画加个小标题吗？
明确：
1、上片主要写景，写眼前景和心中所思。下片主要抒情，通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大理想。
2、独立寒秋、湘江秋景、峥嵘岁月、中流击水
五、分析四幅图画，学会通过抓住主要意象来把握内容大意。“意象”是意中之象，即融人了词人情思的形象。
（一）独立寒秋图
1、开头三句语序正常不？
2、如何体会这个“独立”的“独”字，你想到了怎样的抒情主人公形象？
明确：诗人是一位拥有独立的人格和思想，有着傲视天下，雄视六合的大无畏气概的革命家。
（二）湘江秋景图
1、一个“看”字管到哪里？
2、景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的?
3、在描绘湘江秋色图的词句中，你最喜欢那个字？为什么？
明确：看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
4、毛泽东笔下的秋景有何特点？ 明确：生机勃勃，壮阔明丽
5、词人写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，为什么？
明确：毛泽东是胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，所以他的词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。
6、带着练习二，就“意象”问题作必要的点拨
“意象”是意中之象，即融人了词人情思的形象。本词的上片描
写了一幅湘江秋景图，通过寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染）、湘江（碧透，百舸争流）、飞鹰，游鱼（万类竞自由）等意象，形象地表现了词人对国家命运的关注，对当时革命形势的深切感受。
词用最凝炼的语言塑造形象，表达感情和思想。把握意象，可以从释句入手，释句则应从理解字面意
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思入手，抓住富有表现力、含有丰富意蕴的关键词、句来分析，尽量做到抽象的诗句、词句能够阐释，含蓄的句子能够解释。在理解和感悟的基础上，把握意象，还应联系自己的生活经验，凭着联想和想象，补充字面所没有或作者有意省略的细节，揣摩语句的言外之意，使之构成一个完整的画面并感受之，领略之，品味之。
六、练习：比较阅读
比较课文中独立寒秋图和柳宗元的《江雪》独钓寒江中的胸襟境界是否相同。江 雪
【背景】此诗作于柳宗元参加政治革新运动失败，被贬永州时。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。毛是胸怀博大的革命伟人；柳是决不妥协的封建士大夫。
第2课时
一、抽背
二、继续分析图画，抓住意象，把握内容大意。
面对美丽壮观的寒秋图，诗人提出了什么问题？表达了作者怎样的情感？ 明确：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
（三）峥嵘岁月图
1、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”在全文中起什么作用？ 明确：承上启下 过渡作用
2、塑造了怎样的少年形象？
明确：年龄气质(同学少年
风华正茂)
精神状态(书生意气
挥斥方遒)战斗行动(指点江山
激扬文字
粪土当年万户侯)青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。
（四）中流击水图
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 有何深意？
明确：形象地表明，我们年青一代有能力掌控中国的命运。
三、总结全文
1、用语形象生动
“万”写出了山之多
“遍”写出了红之广
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“染”拟人手法，山上层层的枫林仿佛美女妙手染成一样，十分壮美；生动地展现了枫叶重叠、满山皆红的自然景色，并且渲染出一种
火红的热烈气氛；化静为动，给人以无限的遐想。
“漫”写出了江水之盛
“透”写出了江水之清 “争”写活了千帆竞发的热闹场面
“击”突出鹰“飞”得猛、劲以及搏击长空的矫健英姿 “翔”突出鱼“游”轻、快、悠然自得的情态
2、写壮景，抒豪情
这首词写的事寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、伤感的“悲秋”情调，诗人笔下的真知灼见是活泼、美好、壮丽的。原因在于越是写山河的壮丽，就越能使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。
3、思路
立—看—怅—问—忆—记
4、立意
通过对湘江秋景的描绘及青年时代生活的回忆，表现革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
四、比较阅读
参看课本第5页附录的三首毛主席诗词。
毛泽东《采桑子·重阳》、毛泽东《七律·长征》、毛泽东《浪淘沙·北戴河》
五、作业
试比较毛泽东的《虞美人·枕上》与《沁园春·长沙》在写景和抒情上的异同。虞美人 • 枕上
堆来枕上愁何状，江海翻波浪。夜长天色总难明，寂寞披衣起坐数寒星。晓来百念都灰尽，剩有离人影。一钩残月向西流，对此不抛眼泪也无由。
六、板书设计
万山
意象
湘江
看
作者：“立”于“寒秋”
万类
峥嵘岁月
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忆
同学少年
精神
中流击水
一、贵族政治与社会动荡——雅典的政治状况：
(1)雅典的地理环境：
①阿提卡;比雷埃夫斯;②农业;工商业;航海业
(2)城邦制国家初步形成：
①纷争不断;②大约在公元前9-8世纪;中央议事会;行政机构设立;贵族—平民(农民、手工业者)
(3)平民与贵族矛盾日益尖锐：8 BC—6B C
①首席执政官;长老会议;实际权力;②放高利贷;土地兼并;六一汉;债务奴隶;
(4)平民暴动与雅典政局动荡：
①B632;武装暴动;被镇压;②成文法;贵族既得利益;
二、工商业发展——雅典的经济发展
(1)经济发展：
铁制农具;远航大船;工商业奴隶主;
(2)工商业奴隶主要求分享政治权利的斗争：
维护贵族寡头政治;实行激进的民主政治，进行彻底的社会变革;要求发展海外贸易，掠夺外邦奴隶与财产，主张实行温和改革
三、首席执政官梭伦：
(1)萨拉米斯岛问题：萨拉米斯岛;
(2)公民的爱国精神;
梭伦改革的内容
(一)颁布“解负令”等法令：
1、措施：
(1)——————：
含义：“负”指的就是债务，“解负令”就是废除债务的法令。
雅典债的来源：分两种，即因契约而产生的债和因损害而产生的债，亚里士多德在《尼柯马赫伦理学》中称前者为自由之债，后者为不自由之债。梭伦改革前，雅典农民的境况极其艰苦，借了财主的债若还不起，财主就在借债者的土地上竖起债务碑石，借债者就会沦为“六一汉”，他们为财主做工，收成的六分之五给财主，自己只留六分之一。如果收成不够缴纳利息，财主便有权在一年后把欠债的农民及其妻、子变卖为奴。
措施：废除所有债务;释放和赎回债务奴隶;废除“六一汉”制度;
(2)————————：
目的：防止产生新的债务奴隶;
内容：规定个人占有土地的最高限额。
(3)——————————：
目的：杜绝贵族任意侵占平民财产;
内容：规定无子女者有权按照自己的意愿，将遗产交给指定的继承人。
(4)安抚贵族：
目的：减轻贵族的强烈反抗，稳定社会秩序;
措施：允许贵族保留祖传的地产，使贵族得以继续保持优越的经济地位。
特点：调整改革措施，有效地保证改革的顺利进行，体现了改革的策略性和政策的灵活性。
2结果和意义：
(1)有效地防止了贵族兼并土地，解除了债务奴隶制对平民的威胁;
(2)促使社会结构发生了重大变化，扩大了公民的基础：原来的债务奴隶、平民、贵族都成为享有人身自由和公民权利的雅典公民;
(3)但并未废除奴隶制，——————————。
(二)确立财产等级制度：
1、目的：打破贵族的世袭特权;
2、原则：————————
3、方法：公民每年的总收入折合成农产品计算财产，按财产的多少划分四个等级。
希腊文Tyrannia的意译，一作“暴君政治”，指以非法手段取得政权者(僭主)建立的独裁统治。公元前7世纪—公元前6世纪在希腊的科林斯、阿哥斯、麦加拉、西基昂、雅典等城邦，都出现过僭主政治。“僭主”一词起初并无贬义，在诗人(如品达)的作品中有时亦称“僭主”为“王者”。雅典的庇西特拉图(公元前6世纪)所建立的僭主政治，在打击贵族势力，发展经济、文化方面，均有所建树。科林斯僭主柏利安被列为古希腊“七贤”之一。早期希腊的僭主政治一般对于肃清氏族制度的残余曾起积极作用，但在激荡的政治斗争潮流中却往往不能久存，迄公元前5世纪～公元前4世纪，“僭主”渐含贬意，如对西西里叙拉古僭主狄奥尼修父子即是。中古时期，在意大利的某些城市也曾实行过僭主政治。
僭主政治的特征：①名义上的特征：“希腊的僭主都不称王(巴西琉斯)。他们是事实上的专制君主，他们都用一些谦逊的称号，如‘终身执政官’、‘全权将军’等”。 然而，僭主虽然是事实上的王，但他们却始终不能完全替代真正的“王”而具有合法性和正当性，因为希腊的王权“起源于宗教色彩浓厚的古代，王权周围围绕有神佑的光轮”。僭主始终被人们视为政权的篡夺者，始终都是不合法的王。
②形式上的特征：这在上面的“含义”部分已做了表述，一是具有强大的力量;二是实行无限制的专制统治。
③实质特征：如前所述，僭主独立于两大阶级之外，压制贵族的利益，给平民施以一定的好处，从而缩小两大阶级之间的贫富差距和其他利益上的差距。只有这个特征才最好地体现出僭主政治的“中介”地位。
(2)出走：
梭伦年少时，曾一度外出经商, 周游了希腊和小亚细亚很多地方, 增长了不少见识。这次因雅典内部形势紧迫，梭伦在任期届满后, 晚年再次出游他乡, 到埃及、塞浦路斯、小亚细亚等地漫游。晚年他退隐在家，从事研究和著述，死后骨灰撒在了他曾为之战斗过的美丽的萨拉米斯岛上。
2、僭主政治的建立：
(1)背景：雅典政局动荡，三派纷争。
①平原派：企图恢复旧秩序
② 山地派：要求进一步改革
③ 海岸派：拥护梭伦政策，但要求强有力的政府，稳定秩序。
(2)建立：公元前560年 庇西特拉图
1.改革背景
(1)内忧：平民、工商业奴隶主与贵族矛盾尖锐。
(2)外患：雅典民族危机加剧。
2.改革措施
(1)颁布“解负令”，废除债务奴隶制。
(2)确立财产等级制度，打破贵族世袭特权。
(3)完善国家机构，建立“四百人会议”和公民陪审法庭。
(4)鼓励发展农工商业。
3.改革特点
(1)指导思想：梭伦推崇“中庸”，企图用妥协的办法来求得和解。
(2)内容：是对旧生产关系的调整，也对上层建筑进行了一些改革。
(3)性质：奴隶主阶级为巩固自身统治而进行的改革。
(4)评价：奠定了城邦民主政治的基础;不够彻底。
4.改革影响
(1)进步性
①使广大债务奴隶获得解放，为雅典民主政治奠定了社会基础。
②使下层民众得以参与国家政治，为雅典民主政治提供了制度保障。
③渗透在改革中的“中庸”精神，为雅典民主政治和西方民主政治提供了价值基础。
(2)局限性
①下层公民没有充分的参政议政权利。
②氏族制度残余得以存续。
5.雅典民主政治发展的三个阶段
(1)梭伦改革：颁布“解负令”，按财产多少划分社会等级进行政权机构改革，鼓励发展农工商业。为雅典民主制度的建立奠定基础。
(2)克利斯提尼改革：用地域部落取代血缘部落，创建“五百人会议”掌握国家权力，实行“陶片放逐法”。确立起雅典民主政治。
1．下列对夏朝历史的叙述，正确的是()①建立于约公元前2070年 ②已经出现了凌驾于全社会之上的公共权力 ③夏朝是我国最早的国家政权 ④已经建立了完善的分封制度
A．①②③
C．①②④
B．②③④ D．①③④
解析：“建立了完善的分封制度”是西周的周公执政时期，故包含④的选项均不正确。答案：A
2．在今河南境内，古代曾有郑国、宋国等诸侯国存在，这与下列哪一制度有关()A．甲骨文的记载
C．郡县制
B．西周分封制 D．世袭制
解析：为了保证周王室的强大，巩固统治阶级的统治，西周实行分封制，题目中的郑国、宋国等诸侯国是西周分封制的体现。
答案：B 3．维系中国古代宗法制的纽带是()A．血缘关系 C．上下级关系
B．地缘关系
D．君臣关系
解析：宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。所以，维系中国古代宗法制的纽带是血缘关系。
答案：A 4．下图所反映的我国古代政治制度是()
A．宗法制
B．皇帝制
C．分封制 D．监察制
解析：题目中的图片反映的是大宗和小宗的关系，反映了西周的宗法制度。答案：A 5．老子，姓李名耳。近年来，很多李姓人氏纷纷前往河南省鹿邑县老子故里寻根问祖。这一现象受下列中国古代哪一政治制度的影响()A．世袭制 C．分封制
B．宗法制 D．郡县制
解析：寻根问祖反映了人们加强血缘联系，体现了中国古代的宗法制。答案：B 6．阅读下列材料。材料一 西周分封形势图。
材料二 西周宗法制度示意图。
请回答：
(1)根据材料一及所学知识，举例说明西周封国的主要分类。(2)材料二反映出西周的宗法制有哪些特点？(3)根据你的理解，上述两种制度之间是怎样的关系？
解析：本题考查阅读历史材料，从中提取有效信息归纳分析问题的能力。第(1)题，实际上考查西周分封的主要对象，注意题干中的“举例说明”；第(2)题，结合课本知识，根据图示情景回答。第(3)题，注意西周的分封制和宗法制是结合在一起的政治制度，是相辅 相成、互相影响的关系。解答时要充分利用材料中的有效信息，从材料一中的图可获取分封对象的类别和空间信息；从材料二中的图可以获取西周社会形成森严等级，具有层层相属特点的信息。
答案：(1)同姓亲族建立的封国，如晋、鲁、卫等；功臣、姻亲建立的封国，如齐国；商代降族建立的封国，如宋国。
(2)嫡长子继承制为主要特点；大宗和小宗有相对性；血缘关系与政治关系相结合；形成森严的社会等级。
(3)相辅相成，互为表里。分封制确立了西周的统治秩序，宗法制为西周分封制奠定了政治基础。
1．公元前11世纪中期，商王朝为周所灭。确切地说，此前的周属于商朝的()A．内服
C．封国
B．外服 D．邻邦
解析：商朝实行内外服制度，内服是商王统治区，外服是周边属国地区。商朝时期，周属于商的属国，所以是商的外服。
答案：B 2．《汉书·地理志》载：“秦遂并兼四海，以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封，分天下为郡县。”材料中的“周制”是指()A．郡县制
C．王位世袭制
B．分封制 D．行省制
解析：本题考查对分封制的理解。材料的意思是秦朝为了避免“为诸侯所丧”，不实行分封制而实行了郡县制，因此“周制”应是指西周实行的分封制。答案为B。
答案：B 3．周公把商贵族微子启分封到宋，同时又在宋周围分封同姓诸侯。周公这样做的目的是()A．与商贵族共掌天下 B．拉拢并控制商贵族 C．巩固中央集权体制 D．确立自己的专制权威
解析：分析材料，西周分封商代奴隶主贵族主要是他们的权势及其后裔仍有较大影响力，在周围分封同姓诸侯则是为了加强防范。本题选B项。
答案：B 4．“天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。”(《孟子·告子》)上述材料不能反映的是()A．描述了西周分封制的情况 B．天子与诸侯都是宗族、姻亲关系 C．诸侯有保护天子的义务 D．当时有诸侯“不朝”的现象
解析：本题考查分封制下天子与诸侯之间的权利、义务。材料反映的是诸侯应尽的义务。A、C、D三项材料都能反映，B项未能反映。
答案：B 5．从商朝推行内外服制度到西周实行分封制，其发展趋势体现了()A．中央与地方的地位趋于平等 B．中央对地方的控制能力加强 C．中央对地方的控制能力减弱 D．国家控制的疆域逐渐缩小
解析：西周分封制下的各诸侯国必须承认周王的权威，并承担各种义务，与商朝推行内外服制度相比，中央对地方的控制能力加强。
答案：B 6．以下是古代帝王家庙布局图，一般而言祖庙居中，二世称昭，三世称穆，四世称昭，互为昭穆。这可能与哪项制度有关()
A．君主专制 C．宗法制
B．郡县制 D．分封制
解析：昭穆是古代宗法制度对宗庙或墓地的辈次排列规则和次序。二世、四世、六世，位于始祖之左方，称“昭”，三世、五世、七世，位于始祖之右方，称“穆”。以周代天子七庙为例，自始祖之后，父为昭，子为穆。排列时，大祖居中，三昭位于大祖的左方；三穆位于大祖的右方，以此来区分宗族内部的长幼次序、亲疏远近。本题选C项。
答案：C 7．春秋时期，齐桓公在葵丘会盟诸侯，盟约的第一条是：“毋以妾为妻”，其目的是()A．提倡一夫一妻 C．维护宗法制度
B．维护母系家长的地位 D．规范诸侯们的婚姻
解析：本题考查的是对西周宗法制度的理解。根据题干提供的信息“毋以妾为妻”和所学史实，西周建立的宗法制不仅明确了家族内部的长幼有序关系，而且在财产、土地、权力继承方面确立了嫡长子继承的原则。有利于防止统治集团内部的纷争，维护和睦的关系。所 以本题正确选项是C。
答案：C 8．通过宗法制的实行，西周形成一个庞大的宗族网。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”，按宗法制的规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的是()①周王室——周王正妻所生之子 ②周王室——周王嫡长子、嫡长孙 ③诸侯国——诸侯嫡长子、嫡长孙 ④卿大夫封地——卿大夫嫡长子、嫡长孙
A．①②③④ C．②③④
B．①②③ D．②③
解析：西周宗法制规定，周王和各级贵族都实行嫡长子继承制度，故②③④正确。“周王正妻所生之子”都属于嫡子，但不会都是“长子”，而能够成为大宗的只有嫡长子，故①不正确。
答案：C 9．西方历史上女性继承王位者屡见不鲜，时至今日，英国、丹麦等国的国家元首依然是女王，但我国两千多年封建社会中皇位继承普遍排斥女性，遵循父系单系世系的原则。中西这种差异的主要成因是()A．中国宗法制的传统 C．专制权力的强弱不同
B．欧洲女权至上的传统 D．经济发展水平的差异
解析：分析材料结合所学，中西差异的主要成因与中国古代的宗法制有密切关系，宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度，把女性继承权排除在外。
答案：A
10．《礼记·表记》说：“夏道尊命，殷人尊神，周人尊礼。”对周人“尊礼”理解正确的是()A．否定天命神权，重视伦理道德
B．以人为本，创立完整的礼仪制度 C．以礼乐制度维护宗法分封制度 D．反对暴政，以儒家思想治理天下
解析：根据材料理解，尊命就是信天命；尊神就是敬鬼神；尊礼就是重礼制。根据所学，西周制定宗法制、各种礼乐制度，礼乐制度就是对统治阶级日常的政治、社会活动，例如祭神、结婚、丧葬等，制定统一规则和仪式，并配有特定的音乐，不同等级的贵族要行不同的礼仪。周礼成为维护等级制度，防止僭越行为的工具，有利于统治秩序的稳定。本题周人“尊礼” 指以礼乐制度维护宗法分封制度。
答案：C 11．阅读下列材料： 材料一 天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵；再不朝则削其地；三不朝则六师移之。
——《孟子·告子》
材料二(周)王夺郑伯(郑庄公)政，郑伯不朝。秋，王(令)诸侯伐郑，郑伯击之。……(周)王卒大败，祝聃(郑庄公的臣下)射(周)王中肩。
——《左传》
请回答：
(1)材料中所述的是什么政治制度？
(2)根据材料一概括出诸侯的义务。诸侯与天子之间是何关系？(3)材料二中出现了什么新问题？反映的本质问题是什么？
解析：材料反映了在西周的分封制下，诸侯承担一些义务；材料二表明分封制遭到破坏。答案：(1)周初的分封制。
(2)保护周王室；忠于职守，保卫封地；定期朝见天子，向天子述职。诸侯服从天子。(3)王室衰微，诸侯不尊天子。分封制崩溃。12．阅读下列材料：
材料一 王者之制禄爵：公、侯、伯、子、男凡五等……天子之田方千里，公侯之田方百里，伯七十里，子男五十里。
——《礼记·王制篇》
材料二 天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵；再不朝则削其地；三不朝则六师移之。
——《孟子·告子》
材料三 周王正妻所生之子称嫡子，其他妻室所生之子为庶子。周王的嫡长子、嫡长孙一系有继承王位的权利，称其为大宗。次子、庶子的后裔相对于大宗称为小宗。而次子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。以此类推，形成一个庞大的宗族网。小宗必须服从大宗。
材料四 对于异姓有功的贵族，则通过联姻，成为甥舅，分封为诸侯，纳入宗法体系。……“亲亲”“尊尊”在这里获得完备的、严格的体现，成了宗法制的精神支柱，从而成为周礼的根本原则。
请回答：
(1)材料一、二反映了西周时期的哪种制度？依据这两段材料，为什么周王先“贬其爵”后“削其地”？
(2)材料三反映了西周时期的哪种制度？该制度的最大特点是什么？(3)以上材料所反映的两种制度之间的关系如何？各有何积极作用？ 答案：(1)分封制。因为按爵位的高低赐给土地。(2)宗法制。嫡长子继承制。
【教学目标 】
1、掌握“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词及“于、者、而”3个文言常用虚词；
2、学习荀子有关学习意义和学习态度的论述。
3、学习本文以喻代议、寓议于喻的议论方法。【教学重点】比喻的含义和内在联系以及比喻论证。【教学难点】严密的逻辑性和深刻的思想性 【教学方法】朗读—识记—议议—叙述 【课时安排】2课时 【教学步骤】
第一课时
一、导入新课。
在人生的发展过程中，学习起着极其重要的作用，人的一生都处在不断的学习过程中。如何大幅度地提高学习效率，两千多年前的荀子已为我们指明了方向，他所作的《劝学》精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、态度，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。今天我们一起来学习这篇文章。（板书文题）
二、作者介绍
荀子（约公元前３１３—前２３８）名况，字卿，战国末期赵国人。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼
神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，他对儒家的复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他对儒家的复古保守倾向有所扬弃。
三、解题。
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。古文“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”。《劝学》的意思为勉励人们要不停止地坚持学习，不断地增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
四、在课前预习基础上，课堂集体朗读课文。1.注意下列字音：
有ｙòｕ槁gao
砺lì
跂qì
舆yú 蛟jiao 跬kui 骐qí骥jì 驽nú
锲qiè 镂lòu 鳝shàn 生ｘìｎｇ
臾yú
2．给本课12个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。
3.结合“思考和练习”二，学生自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法。（1）“于”的三种用法：
相当于“从”，如“取之于蓝”的“于”； 表示比较，如“青于蓝”的“于”； 表示动作方向，如“善假于物”的“于”。（2）“者”的两种用法：
相当于“……的人”，如“假舟楫者”的“者”； 指代结果，以示将有所解释，如“不复挺者”的“者”。（3）“而”的四种作用：
并列（“知明而行无过”）；表修饰（“终日而思”）；
表转折（“而致千里”）；表顺接（“积善成德，而神明自得”）
五、教师指导学生研读课文。1.翻译字句段落。2.归纳段落大意。
明确：第1段，提出观点：学不可以已。一方面强调学习的重要性，说明学习不能停止；另一方面说明对待学习应该采取的态度和方法。
第2段，论述学习的意义。第3段，论述学习的作用。第4段，论述学习的方法和态度。
第二课时
一、本文所用的比喻研读 1.第一段作者用了五个比喻。第一个比喻“青出于蓝”，不能认为它的意思是比喻学生超过老师。本文中这个比喻和“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。这样，三个比喻分了两层意思。作者在这基础上，又用“木受绳则直”、“金就砺则利”两个比喻作为事例，进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。后面两个比喻说明：肯下功夫。必见成效。它们是对后面推论的有力支撑。
2.第二段作者用了五个比喻。开头作者用“终日而思”，“不如须臾之听学”来阐说，接着用“跂而望”，“不如登高之博见”这个比喻．形象说明只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。然后用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。最后由此得出结论，君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。
3.第三段作者用了十个比喻。作者先用两个比喻，从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跌步”、“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。
然后分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻形成正反对照：先用“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。这是本段第二个层次，说明做到积累就要坚持不懈。最后一个层次，作者用蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。后面两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不可。
二、本文的设喻特点：
1.以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近，由感性到理性。
2.多种设喻方式：正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。
3.设喻与说理结合紧密。将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。先设喻，后引出，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。先设喻引出道理，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。
三、布置作业。
１.书面作业：“思考和练习”一；补充练习。
２.背诵全文。【板书设计】 劝学（荀子）
（1）学比可以已——中心论点 提高自己（2）学习的意义
比喻 改变自己（3）学习的作用——弥补不足
（4）学习的态度、方法
积累
对比 坚持
(时间：25分钟 满分：50分)
一、选择题(每小题4分，共32分)1．范蠡辅佐越王勾践灭吴后，弃官到陶，以经商致富，被后世商人尊为祖师。战国时期自由商人大量产生的原因主要是（）①商品经济发展 ②工商食官政策被打破 ③官府的支持与扶植 A．①②③
C．②③
B．①② D．①③
解析：战国时期随着封建经济的发展，统治阶级开始实行“重农抑商”政策，排除③。答案：B 2．东汉学者班固在《两都赋》中描绘长安“街衢洞达，闾阎且千。九市开场，货别隧分”。这里的“九市”是指（）A．政府严格管理的正规市场 B．物流通畅的草市 C．多个繁华的商业市镇 D．通宵达旦的夜市
解析：东汉时的市是由政府严格管理的贸易场所。B、C、D三项则是宋代以后出现的。答案：A 3．“朝奉”本为官员，有些徽商是由仕而贾的，他们不愿人们称其为“老板”，而代之以“朝奉”。久之，到明末，世人统称徽商为“徽州朝奉”。徽商不愿被称为“老板”，这从本质上反映出（）A．徽商的谦虚
B．明清政府对商人的压制和歧视 C．徽商已走了官商结合之路 D．徽商的虚伪
解析：中国古代具有重农抑商、歧视商人的观念。从徽商不愿被称为“老板”看，这本质上反映了明清时期的商人仍然受到朝廷的歧视和压制。
答案：B 4．“客行田野间，比屋皆闭户。借问屋中人，尽去作商贾”。这首唐诗不能反映的当时的社会现象是（）A．商人众多
B．商业繁荣
D．商业政策相对宽松 C．农村破败，土地荒芜
解析：材料内容反映了唐代商业发展的状况。与农村经济破败无关。答案：C 5．明清时期出现了一大批诸如《一统路程图记》《商程一览》《路程要览》《天下路程》一类的书籍。这类书籍大量出现的最主要原因是（）A．政治局势的稳定
C．抑商政策的松动
B．商业的发展 D．交通运输的发展
解析：这类书籍的名称反映出其主要内容是“商程”和“路程”，很明显这些内容是商业发展而导致的。
答案：B 6．商鞅变法规定“戮力本业，耕织致粟帛多者复其身，事末利及怠而贫者，举以为收孥”。材料中的“本业”指的是（）A．机器工业
C．农业
B．官营手工业 D．商业
解析：材料体现的中心含义是“重本抑末”，根据所学可知商鞅变法主张“重农抑商”，因此这里的“本”指农业，“末”指商业。
答案：C 7．山西王家大院被梁思成称为“全国建筑宝库”，被专家学者誉为“中国民间故宫”“华夏民居第一宅”“山西紫禁城”。卖豆腐起家的太原王氏是明清时期著名的晋商，“以商贾兴，以官宦显”，在经商发财做官之后，大兴土木。这一现象所产生的消极影响是()
A．留下了晋商文化 B．使手工业品缺乏市场 C．影响工商业扩大再生产 D．影响农业经济的商品化
解析：商人把钱用来买田臵地，影响了工商业扩大再生产。答案：C 8．《齐民要术·序》中写道：“舍本逐末，贤者所非。日富岁贫，饥寒之渐，故商贾之事，阙而不录。”此段话表明作者（）A．写作目的是发展商品经济 B．具有重农抑商的思想 C．告诫统治者应舍本逐末 D．提倡工商皆本
解析：注意提取材料中的有效信息，“舍本逐末，贤者所非”，可知对商业的压制和对农业的重视，其他三个选项与题意不符。
答案：B
二、非选择题(共18分)9．阅读下列材料：
材料一 对于努力耕作者免其徭役，对于怠于种田或因从事手工业、贾贩活动而致贫者罚为奴隶。
——《商鞅变法》
材料二 从唐玄宗时期北京房山云居寺石经题记中，可见大量的以经营商品为名的行会，如绢行、布行、米行、生铁行、肉行、油行、果子行、靴行等等(见《房山石经题记汇编》)。唐代的“飞钱”，宋代的纸币，明清的商号会票，清代票号、钱庄的钱票等异地汇兑也在一些地方出现。
材料三 “重农抑商”政策是否阻碍了经济的发展？从短期看，应该如此。由于重农抑商，资本积累速度会放慢。但是，从长期看，则恰好相反。资本积累周期越长，积累规模将变得更加巨大。经济史料支持这种逻辑分析。清朝时期，广东怡和行商的伍秉槛拥有资本达2 600万两白银，约为清政府年财政收入的一半左右。当今欧美各国也没有哪一位大资本家能够拥有如此比例的巨额财产。伍秉槛的财富并非鹤立鸡群，同期的一位宁波商人拥有2 000万两白银，晋商、徽商拥资千万两白银的亦不鲜见，至于拥有百万两白银者则不计其数了。
——引自《重新认识中国历史》
请回答：
(1)材料一体现了我国古代的什么经济政策？(2分)(2)依据材料二，概括指出中国古代商业发展的主要表现。(4分)(3)材料三反映了什么历史现象？(4分)(4)你是怎样评价“重农抑商”政策的？(8分)解析：本题考查学生分析理解能力。第(1)问，由材料可知采取的是“重农抑商”政策；第(2)问，由“大量的以经营商品为名的行会”，可知出现了行会，由“飞钱”“纸币”“会票”“票号”和“钱庄”的钱票等可知出现异地汇兑的业务；第(3)问，由材料可知重农抑商政策并未能抑制商业的发展，出现了大商人；第(4)问，从积极性和局限性两个方面回答，言之成理即可。
答案：(1)“重农抑商”政策。(2)商业行会产生；异地汇兑出现。
记念刘和珍君
教学目标：
1、知识与技能：学会采用勾画，摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。
2、过程与方法：在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。
3、情感态度与价值观：学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。教学重难点
1、教学重点：整体感知，理清文章思路，把握文章内容。
学习文章记叙、议论、抒情融为一 体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。品析文章关键词语的深刻含义。
2、教学难点：训练并培养学生自行理清文章思路的能力。教学课时 三课时 教学过程
第一课时
教学要点：背景介绍；整体感知
一、导入：
一个年轻的生命陨落了，如一枝怒放的鲜花凋零了。刘和珍，一个22岁的女孩，将自己永远定格在那让人钟情的花季。人们痛悼她，是因为她将青春的热血化作了灿烂的星辰；人们怀念她，是因为她像一颗明星照亮了黑暗的天空。对国家、对民族来说，她的牺牲无疑是一个巨大的损失、巨大的悲痛，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”
今天，我们再来重温“三一八”惨案这段让人沉痛的历史，一起《纪念刘和珍君》吧。
二、解题
“记”： 相当于“纪“，在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词。“记”指出本文是一篇记人叙事类的文章。“念”： 思念
怀念
悼念 “念”指出本文也是一篇抒情类的文章。“君”：对刘和珍的尊称。
三、作者简介
鲁迅：中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。１９１８年５月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文
人教版高中语文必修1教案
学史上杰出的作品之一。
小说集 ：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说〕 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》
他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录
四、背景简介 大沽口 事件——导火索
1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。
大沽口事件发生后，16日，日本帝国主义借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出抗议，并纠集美英等帝国，向段政府提出最后 通牒，限48小时内即18日午前作出答复。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。
3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的示威大会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。随后，士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。群众死47人，伤200多人，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。几天后，几个“学者文人”发表文章，说是共产党和少数民众领袖置青年于死地，说遇害的爱国学生盲目地被人引入“死地”，是“受人利用”。大屠杀的惨象和卑劣的流言，使鲁迅先生忍无可忍，“出离愤怒了”。惨象发生两周后，他写下了这篇悲愤警世的名作。
五、整体感知
1、注
音
徘徊
pái huái
长歌当哭 dàng
菲薄 fěi bó
肆无忌惮dàn 桀骜
jié ào
踌躇chóuchú
噩耗è hào
黯然àn 喋血 dié
攒射cuán
屠戮 lù
浸渍
zì 绯红 fēi
和蔼 ǎi
殒身不恤 yǔn xù
寥落liáo 抹杀 mǒ
mò抹墙转弯抹角
mā抹桌子
2、整体把握之一: 梳理情感脉络的语句线索： “我也早觉得有写一点东西的必要了” “可是我实在无话可说”
人教版高中语文必修1教案
“我正有写一点东西的必要了” “我还有什么话可说呢？” “我还有要说的话” “呜呼，我说不出话”
3、整体把握之二： 理清思路：
全文由七部分组成，概括每部分内容
一、说明写作的原因 和目的（祭死者）
二、进一步申述写作意图。(醒庸人）
三、追叙与刘和珍交往的经过，赞扬她敢于斗争的精神。
四、写刘和珍遇害。（事件概括）
五、叙述遇难经过。（详写遇害细节）
六、总结经验教训。
七、热情讴歌赞颂。
划分层次，概括层意
（一、二小节)本文的写作缘由（为什么要写这篇文章）
（三、四、五节)记述刘和珍的生平事迹和遇难经过。(记念主体)(第六、七小节)在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。
文章总体思路: 全文思路的起点是本文的写作缘由即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过(记念主体)；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。
三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。把握每部分的思路：
第一部分：由爱到憎的逻辑思路：
第二部分：追述生前事迹到详写遇难经过，时间顺序；
第三部分：劝诫徒手请愿到激励奋然前行，由肯定到否定的逻辑顺序。
4、整体把握之三： 本文的中心内容是什么？
纪念刘和珍
评述“三•一八“惨案（重点）
5、整体把握之四：
文中涉及到了哪些人？作者对他们持什么样的感情？
人教版高中语文必修1教案
爱国青年（刘和珍、杨德群、张静淑、四十余被害的青年、数百死伤者、请愿的群众）
沉痛哀悼
热烈颂扬
激励告诫
反动势力——段祺瑞执政府（或称“当局者”）、几个所谓学者文人（或称“有恶意的闲人”“流言家”）、八国联军、中外的杀人者
愤怒
控诉
痛斥 中间状态的“庸人”（无恶意的闲人）失望
批评
呼唤
6、整体感知之五：
全文的感情基调是什么？
教学目标：
知识与能力
金田起义的原因和爆发；太平天国军事上的全盛；《天朝田亩制度》；天京变乱；《资政新篇》；天京的沦陷；太平天国的意义；分析《天朝田亩制度》和《资政新篇》的作用。通过阅读历史材料，能够从中获取有效信息。
过程与方法
结合材料，理解《天朝田亩制度》《资政新篇》中的主张不能实行的原因。
探究太平天国运动兴起和失败（指导思想的积极性和农民阶级的局限性）的必然原因，培养分析问题和解决问题的能力。
情感态度价值观
通过太平天国运动的学习，使学生对中国近代的农民运动有恰当的认识。认识到太平天国运动的兴起和失败有一定的必然性。由于农民阶级的局限性，单纯的农民运动无法完成民主革命的任务。认识到农民对中国革命和建设重要作用，从而关注农民，关注农村。教学重点：金田起义、《资政新篇》、太平天国运动的历史意义
教学难点：正确评价《天朝田亩制度》
导入新课：
播放电视剧《太平天国》片头主题歌《浩浩乾坤》，韩磊主唱。
19世纪中叶，中国农民阶级的先进分子为探索救国救民的道路，抛头颅，洒热血，演出了一幕幕惊天地、泣怪神的悲壮史剧。今天就让我们一起来追寻、体味这场波澜壮阔的农民运动吧！
讲授新课：
一、金田起义
1.天平天国运动兴起的历史背景
（1）社会经济结构的变化。鸦片战争后，西方资本主义国家打开了中国的大门，它们凭借先进的生产力和夺取的侵略特权，疯狂地倾销商品和掠夺原料，逐渐把中国卷入世界资本主义市场。在外国大量倾销商品的过程中，中国原有的自然经济开始解体，大量农民和家庭加工业破产，中国社会的阶级矛盾逐渐激化（是太平天国运动兴起的根本原因）
（2）财政危机。鸦片战争后，大量的非生产性的鸦片消费和鸦片贸易使中国的白银大量外流，造成银贵钱贱，人民负担加重，加剧了阶级矛盾的激化。
（3）吏治腐败。鸦片战争产生的战费和巨额赔款被分摊到相关各省，主要集中在沿海地区，清朝各级官吏层层加税，借机搜刮，导致吏治极端腐败，清政府与人民大众之间的矛盾日益尖锐。
（4）自然灾害。鸦片战争后中国水、旱、蝗灾不断，加剧了人民的困苦，贫苦百姓到了无法生活下去的程度，激化了原已非常尖锐的阶级矛盾，各地人民的反抗斗争此起彼伏。广西地区地瘠民穷，自然灾害严重，各种矛盾尤为突出，再加上广西地处边陲，是多民族聚居区，民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐，加上有天地会多年的斗争传统，清政府统治比较薄弱，因此广西成为太平天国革命的发源地。1843年洪秀全创立拜上帝会不久后，与冯云山到广西传教，得到人民广泛响应，广西地区的拜上帝会组织迅速壮大。
洪秀全把西方基督教教义、中国儒家的大同思想和农民的平均主义结合起来，创立了“拜上帝会”的宗教理论。他的宗教理论同西方基督教有所不同，西方基督教主张忍受苦难，放弃斗争；洪秀全的宗教理论号召人们进行反封建斗争，把斗争的矛头直接指向清朝统治者。西方基督教主张幸福的生活在来世，信教者死后进入天国；“拜上帝会”主张建立人间理想天
国，在现世。洪秀全创立的宗教理论，对动员人民群众进行反清斗争起了重要作用。
1850年7月由于广西又遇饥荒，参加拜上帝会的民众日益增多，洪秀全发布总动员令，通知各地会众到金田村集中编练队伍，并采用军事编制。12月，清政府派兵前往镇压。1851年1月拜上帝会会众击败来犯之敌，解开了太平天国运动的序幕。
二、天国兴衰
1.太平天国运动的发展时期。
起义爆发后，太平军冲破地主武装和清军的围堵，1851年3月洪秀全在武宣东乡称“天王”（东乡称王）。
1851年8月，太平天国在永安建立封王，初步建立了政权（永安建制）。
关于永安封王建制，可用歌诀进行记忆：“杨（秀清）萧（朝贵）冯（云山）韦（昌辉）石（达开），东西南北翼，西王以下人，皆受东王制。”
永安封王后，太平军相继攻克广西的全州，湖南的道州、岳州，在岳州组建水营，不久攻克武汉。1853年初太平军从武汉出发，浩浩荡荡，水陆并进，顺长江东进，先后占领九江、安庆、芜湖等重要城市，于1853年3月攻克南京，改名天京，正式建立了与清政府对峙的农民革命政权，与清王朝分庭抗礼。定都天京标志着太平天国正式建立了与清政府对峙的农民革命政权。（定都天京）
2.太平天国的全盛时期。
（1）军事全盛。①北伐：（结合教材插图掌握）a.当时形势：太平天国与清政府南北对峙，要推翻清朝统治，必须北伐。b.过程：1853年5月到1855年5月，北伐军从扬州出发，横扫六省，紧逼天津。被迫南撤，最终失败。c.北伐意义：北伐沉重地打击了清王朝统治中心，引起清王朝的动荡，同时也牵制了清军，有利于南方太平军的发展。d.失败的原因：孤军深入，没有援军。战争环境不利，清军倾全力反扑。
②西征。a.当时形势：清政府为扑灭太平天国而加强了对天京的围困，要巩固天京革命大本营，扩大长江中下游控制地区，必须西征。b.西征区域：安徽、江西、湖北、湖南的部分地区。c.结果：取得辉煌胜利。
③同时，太平军击溃清军江北、江南两大营，解除了对天京的威胁。至此，太平天国在军事上达到全盛。
（2）政权建设。
经过几年征战，至1856年，太平天国在军事上达到全盛，在军事发展的同时，太平天国还进行了政权建设，颁布了纲领性文件——《天朝田亩制度》
《天朝田亩制度》它不仅涉及土地制度，同时还包括政治、经济、军事、文化、司法等各方面的社会改革措施，是太平天国的革命纲领，因为以土地制度为核心，所以称之为《天朝田亩制度》，但这一制度并未全面实施，1854年太平天国即实施了“照旧交粮纳税”的政策。① 目的与原则：“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，无处不均匀，无人不饱暖。”
② 内容：a.土地分配方法：将土地分为上、中、下三级九等，好坏搭配，按人口平均分配。b.提高妇女地位：如可分得土地、参加考试、参军任职等。
你认为《天朝田亩制度》设计的是怎样的社会？有实施的可能吗？
提示：《天朝田亩制度》设计的是农民的理想社会的蓝图，是几千年来中国农民革命思想的结晶，但其试图在小农经济土地所有制的基础上实行绝对平均分配土地等生产、生活资料，建立人人平等的理想社会的经济主张是一个空想。加之当时正处于战争状态，缺少必要的条件，根本无法实行。《天朝田亩制度》第一次颁布后，第二年太平天国即实施“照旧交粮纳税”的政策，就证明了这点。
《天朝田亩制度》的评价：
革命性：突出反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的愿望，是农民反封建斗争的思想结
晶，极大地调动了农民反封建的积极性。
落后性：把封建自然经济作为理想化的追求目标，排斥商品经济，与工业化、近代化的时代潮流背道而驰。
空想性：平分土地无法实施，绝对平分产品更违背小生产者的阶级本性。
《天朝田亩制度》无法实施的原因：
从客观上说，没有一个安定的环境保证实施分田方案。从主观上说，平均土地与生产、生活资料统归圣库的规定都是空想，根本无法实施。
3.太平天国的衰落时期。
（1）太平天国的强大外敌的出现。
随着太平天国的日益强大，满清的八旗军和绿营军已经不足以对抗太平天国革命，清朝统治者迫不得已放松了对汉族武装的控制。1853年咸丰皇帝命令地方组织团练武装。汉族地主武装曾国藩的湘军，李鸿章的淮军相继发展起来，成为镇压太平天国的主要力量。以曾国藩和李鸿章为代表的汉族地主势力的壮大，表明满洲贵族和八旗军队的腐化堕落已经无法对抗太平天国运动，清王朝正在走向衰亡。
（2）天京变乱。
1856年8月，杨秀清逼迫洪秀全封他为“万岁”的事件。洪秀全感到事态发展下去会对自己不利，表面上答应了杨秀清的要求，暗地里却密召在前线的韦昌辉、石达开、秦日纲，回敬救驾。韦昌辉立即率3000精兵赶回天京。9月2日凌晨，在秦日纲的配合下，包围了东王府，杀了杨秀清和他的全家及部下2万多人。天京城内一片恐慌。石达开从湖北赶回，斥责韦昌辉滥杀无辜。韦昌辉又想杀死石达开，石达开只好半夜坠城逃出天京，石达开的全家都被韦昌辉杀害。韦昌辉的行为，引起太平军全体官兵和百姓的愤慨。11月2日，洪秀全诛杀了韦昌辉及其心腹200余人，平息了这场自相残杀的内乱。翼王石达开在天京变乱后，因不满洪秀全的猜忌，自率10万大军离开天京，虽然多次击溃清军，但终在大渡河畔被清军全歼，这实际上是天京变乱的一个继续，从此，太平天国局势更加危险。
太平天国内讧、滥杀、石达开出走留下了什么历史教训？
提示：建都天京后，太平军的上层领导集团被胜利冲昏了头脑，生活奢侈，等级森严，诸王之间产生尖锐的矛盾，导致太平军发生内讧。翼王石达开在天京内讧后回朝主政，因不满洪秀全的猜忌，率10万太平军离开天京。
太平天国内讧、滥杀、石达开出走带来了严重后果，是太平天国由盛转衰的转折点。它破坏了太平天国内部的团结，动摇了太平军将士的宗教信仰和对太平天国理想的坚定信念，严重削弱了军队的战斗力，丧失了乘胜歼灭清军的有利时机。太平天国运动中发生的仇杀、分裂，是农民政权封建化的必然结果。由于农民阶级的局限性，农民革命不可能完成社会革命的任务。
从天京事变这里，作为执政党的中国共产党，应该吸取什么样的教训呢？（加强民主法制建设，反对贪污腐败；树立执政为民的思想，真正做到“权为民所用，利为民所谋，情为民所系。）
（3）重建领导核心。
天京事变之后，太平天国原有领导集团的成员或死或走。清军重建江南、江北大营，威胁天京。为了挽救危局，洪秀全在军事方面，提拔陈玉成、李秀成，组成了新的军事领导核心，扭转了战局。太平军连挫清军，占领江南大部分地区，士气重新高涨。内政方面，任用洪仁玕主持朝政。洪仁玕提出具有资本主义色彩的施政方针《资政新篇》。
阅读小体字，总结：①目的：重振天国声威，挽救天国危局。②主要内容：效法西方，兴建铁路、公路，仿制火车、轮船；兴办邮政、银行，推广保险；兴办医院和学校，进行文化交流等。③评价和认识：它是中国最早的，最完整的资本主义改革方案，集中反映了当时先进的中国人向西方寻求真理和探索救国救民道路的迫切愿望；但是它未能反映农民最迫切的愿望和要求，有缺乏必要的社会条件，并未真正实行。
4.太平天国运动失败。
中外反动势力联合镇压是太平天国运动失败的重要原因。第二次鸦片战争后，太平天国就一直面临着中外反动势力联合进攻的严峻局面。1863年，在英法军队的支援下，曾国藩兵分三路，围困天京。英法军队参与镇压太平天国主要是1862年英法联军从天津调往上海，此后多次在苏泸杭地区参与镇压太平天国，直至太平天国失败。
太平天国运动的失败课文从社会影响、农民的传统理想和思想进步三方面分析了太平天国的历史意义。太平天国规模之大，时间之久，影响之深刻超过了过去的农民战争，达到了农民革命运动的顶峰。它产生了巨大的社会影响，扫荡了王朝秩序，冲击了旧纲常名教，动摇了清朝统治的政治基础。太平天国所颁布的纲领性文件《天朝田亩制度》反映了农民平均主义的愿望和获得土地的理想。《资政新篇》成为当时先进的中国人向西方寻求真理的智慧结晶。《资政新篇》提出了效法西方资本主义的种种措施，在许多方面体现了近代中国发展的历史趋势，是中国近代民族工业发展的历史趋势，是中国近代民族工业即将出现的先声，具有鲜明的时代特色。它是中国最早的，也是最完整的资本主义改革方案。
太平天国运动失败的教训：农民阶级是小生产者的代表，不是新的社会生产力的代表，缺乏科学的理论武器，不能担负起领导中国民主革命的重任。
课堂作业：
完成课后相关习题。
课堂小结:
鸦片战争后，中国开始进入半殖民地半封建社会，农民阶级掀起了规模巨大的太平天国运动，定都天京，建立了政权，颁布了《天朝田亩制度》，是历代农民战争的最高峰，沉重打击了中外反动势力。新的时代赋予了太平天国以新的特点，太平天国后期，其领袖洪仁玕提出了《资政新篇》，是先进的中国人第一次提出的在中国发展资本主义的方案。但是由于农民阶级的局限性和时代的局限性，在中外反动势力的联合绞杀下，太平天国运动最终失败。板书设计：
一、金田起义
1.太平天国运动兴起的历史背景2.概况
二、天国兴衰
1.太平天国运动的发展时期。
2.太平天国的全盛时期。
（1）军事全盛。
（2）政权建设：颁布了纲领性文件——《天朝田亩制度》
3.太平天国的衰落时期。
（1）太平天国的强大外敌的出现。（2）天京变乱。（3）重建领导核心。
4.太平天国运动失败。
一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)1．如图所反映的历史事件被英国的资产阶级历史学家称为“光荣革命”，主要是因为（）A．政变主要是资产阶级与地主贵族之间的一场妥协 B．没有经过大的流血冲突而取得政权 C．确立了君主立宪制度 D．政变结束了查理二世的统治
解析：1688年的政变被称为“光荣革命”，是因为没有经过大的流血冲突，推翻了封建专制统治，实现了资产阶级掌权的愿望。A、C、D三项没有说明“光荣革命”的本质含义。
答案：B 2．有学者认为，1688年“光荣革命”开辟了一条英国式的发展道路，其基本含义是（）A．为现代英国的发展奠定坚实基础 B．以法律制约王权，实行以法治国 C．以和平方式进行变革，推动社会进步 D．克服王权的专制，建立议会的主权
解析：1688年“光荣革命”以和平方式进行，是一场不流血的宫廷政变。它使英国上下达成共识即抛弃革命，用和平渐进方式实行制度创新来促进国家的近代化，成为英国模式的鲜明特点。
答案：C 3．钱乘旦先生认为，英国最符合“统一民族国家——建立专制王权——克服专制王权”这一进入现代化的常规路径，走得是最顺利的。英国在“克服专制王权”这一环节上取得突破性进展的关键一步是（）A．处死国王建立共和国
B．“光荣革命”的胜利 C．《权利法案》的颁布
D．两党制的形成
解析：“克服专制王权”即限制国王的权力，为此提供法律性保障的是《权利法案》。A、B两项只能说明推翻了前任国王的专制统治，但无法为实现永久性限制国王的专制权力提供保障，克伦威尔的独裁、斯图亚特王朝复辟便是例证；两党制是议会政治发展的产物，与是否“克服专制王权”没有必然联系。
答案：C 4．《权利法案》既沿袭了罗马法的精神，又开启了近代民主代议制的先河，其在世界民主化进程中最为深远的影响是（）A．确立了君主立宪制，为世界各国普遍接受
B．以法律条文捍卫了资产阶级的利益
C．实现了由“主权在君”到“主权在民”的革命性转折
D．解决了革命引起的政局动荡问题，为国家崛起提供了坚实的政权保障
解析：英国的君主立宪制并未被世界各国普遍接受，A项错；B、D两项是现实意义，只有C项是最深远的历史影响。
答案：C 5．1689年《权利法案》第11条规定：“陪审官应予正式记名列表并陈报之，凡审理叛国犯案件之陪审官应为自由世袭地领有人。”这一规定体现了（）A．对君主司法权的限制 B．对资产阶级利益的维护 C．《权利法案》的保守性 D．维护司法公正的要求 答案：C 6．在早期资产阶级革命的过程中，英国曾经建立过共和政体，但最终确立的是君主立宪制。这没有体现（）A．革命带有曲折性和反复性
B．英国资本主义经济发展的水平和状况 C．不同阶级、阶层利益与矛盾的妥协 D．封建势力在英国的复辟 答案：D 7．观察下面的图片(瓦特和改良蒸汽机)，其对英国政治发展带来的影响是()
A．国王的权力受到限制，确立君主立宪政体 B．英国内阁制得以形成
C．新兴工业资产阶级力量壮大，取得更多席位 D．英国两党制形成
解析：第一次工业革命的开展，使工业资产阶级力量壮大，推动了1832年议会改革。议会改革使工业资产阶级获得更多的参政权和选举权。
答案：C
8．“仍然留在贵族手中并且被贵族用来抵制新兴工业资产阶级野心的政治权力，已经同新的经济利益不能相容了。”为此英国出现了（）A．“光荣革命” B．内阁制
C．资产阶级政党制度
D．1832年议会改革
解析：从题干的“抵制新兴工业资产阶级”“新的经济利益”等关键信息可知随着工业革命的进行，工业资产阶级力量壮大但并未获得较多的政治权利，而改变此现状的是1832年议会改革。
答案：D 9．安妮女王没有子嗣，她去世后王位就要复归詹姆士二世及其世系，“光荣革命”的成果将要功亏一篑。因此，1701年英国通过法律规定，安妮去世后王位将转入詹姆士二世的德意志表亲索菲亚手中。此举体现了英国政体的本质特点是（）A．以和平方式过渡政权 B．完善王位继承制度 C．深受欧洲大陆王室影响 D．议会权力高于王权
解析：本题考查学生对材料的理解分析能力。从材料内容来看，王位的传承是由议会通过立法的形式确立的。因此反映英国政体的本质特点是议会权力高于王权。
答案：D 10．前不久，因《世界新闻报》窃听丑闻，英国部分政要和民众分别联名请愿，要求首相卡梅伦下台。卡梅伦最终是否下台，关键是要看（）A．卡梅伦所在执政党保守党的民意支持率 B．英国国王的态度
C．议会对卡梅伦政府的信任程度 D．在野党工党的态度
解析：在英国责任制内阁中，内阁由议会的多数派组成。内阁对议会负责。如果议会通过对政府的不信任案，内阁就要垮台，故选C项。
答案：C 11．关于英国君主立宪制，下列说法准确的一项是（）A．英国女王今天仍可左右政府行为 B．英国女王履行国家元首的职责 C．英国政府是英国国家的实际决策机构 D．英国女王的行为只是个人行为，与国家无关
解析：本题考查英国君主立宪制的特点。在这种政体下，英王不能左右政府的行为，英国议会是国家的最高权力机构，英王是国家的象征，故B项正确。
答案：B 12．在英国，首相是政治生活中的重要角色，下列关于英国首相的说法，不正确的是（）A．1721年，沃波尔开创了首相组建内阁的先河 B．19世纪中叶，责任制内阁得以完善 C．英国首相是议会中多数党领袖 D．首相上台组阁需要英王任命
解析：本题考查责任制内阁的形成和责任制内阁下英国首相的有关知识。根据所学知识，责任制内阁下的首相必须是议会中多数党领袖，名义上对国王负责，排除C、D两项；责任制内阁是逐渐形成的，19世纪中期得以完善，排除B项；实际上第一任英国首相沃波尔当时并没有组阁的权力，而只是主持内阁会议，A项说法错误，符合题意。
答案：A
二、非选择题(本大题共2小题，第13题26分，第14题26分，共52分)13．有学者认为：“就历史经验论，任何一制度，绝不能有利而无弊。任何一制度，亦绝不能历久而不变。历史上一切已往制度俱如是。”阅读材料，回答问题。
材料一 秦兼天下，建皇帝之号，立百官之职。汉因循而不革，明简易，随时宜也。其后颇有所改。
——班固《汉书·百官公卿表》
材料二 郡县之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之，势之所趋……则分之为郡，分之为县，俾才可长民者皆居民上以尽其才，而治民之纪，亦何为而非天下之公乎？……故秦、汉以降，天子孤立无辅，祚不永于商、周……郡县者，非天子之利也，国祚所以不长也；而为天下计，则害不如封建之滋也多矣。
——王夫之《读通鉴论》卷一
材料三 “光荣革命”以后的这套政治制度在英国叫作“旧制度”。……根据这种制度，少数贵族掌管政权，他们通过议会分享权力，议会复杂的程序是他们相互制约的工具。这种制度能够保证工业革命顺利发生，但是当工业革命发生后，它又成为陈旧的制度，必然被工业化社会所淘汰。
——钱乘旦《第一个工业化社会》
材料四 政治制度是现实的，每一制度，必须针对现实，时时刻刻求其能变动适应。任何制度，断无二三十年不变的，更无二三百年而不变的。但无论如何变，一项制度背后的本原精神所在，即此制度之用意的主要处则仍可不变，于是每一项制度，便可循其正常轨道而发展。此即是此一项制度之自然生长。
——钱穆《中国历代政治得失》
(1)据材料一、二并结合所学知识，概括回答“郡县之制”的历史作用。结合所学知识，指出其“垂二千年而弗能改矣”的根本原因。
(2)据材料三，指出英国“旧制度”的基本特征。这套“陈旧的制度”是如何被工业化社会淘汰的？
(3)综合上述材料和所学知识，以中英两国为例论述材料四中的“政治制度的本原精神和发展创新”这一观点。(要求：层次分明；史论结合，逻辑严密，行文流畅；250字左右。)解析：本题考查中外政治制度，考查学生的比较分析能力。第(1)问，根据材料中“合古今上下皆安之，势之所趋”“俾才可长民者皆居民上以尽其才”等信息，结合所学答出郡县制的历史作用；从经济基础与上层建筑关系的角度分析根本原因。第(2)问，关键是理解“旧制度”的含义，然后结合英国政体特点和1832年议会改革的史实回答。第(3)问考查学生的分析论证能力，根据题目具体要求，结合材料回答，注意史论结合。
答案：(1)历史作用：有利于社会安定；任用有才能者管理百姓，不以血缘关系为依据分封，体现了天下之公；它是中央集权形成过程中的重要环节，是官僚政治确立的重要标志。
根本原因：它适应了封建小农经济发展的需要，符合历史发展趋势。(2)基本特征：少数贵族掌管议会，议会权力至上。
淘汰：1832年议会改革使工业资产阶级在议会中占据更多议席，获得更多参政权和选举权，民主政治进一步完善。
(3)政治制度的本原精神是指政治制度创立的核心观念，政治制度的发展创新是指政治制度因时而变。秦朝开创的君主专制中央集权制度，一直是围绕其核心思想变化的，即加强中央集权，抑制地方权力；加强皇权，抑制相权。但也处于不断变动之中，如汉代中外朝制，唐代三省六部制，元代行省制，明朝废丞相设内阁，清朝设军机处等。
英国开创的君主立宪制始终围绕资产阶级民主政治观念的本原精神，不断加以完善创新，如颁布《权利法案》，确立责任内阁制，进行议会选举制改革等。
14．阅读下列材料，回答问题。
材料一 ……一个人的绝对权力阻碍了国家的发展，不限制这种权力，国家便无法进步。……在这个时候，谁先克服专制王权，谁就先迈出现代化的第一步。
——钱乘旦《世界近现代史的主线是现代化》
材料二 英国“光荣革命”以后，内阁逐渐……成了国王直辖的最高行政机构。18世纪初，形成了国王不参加内阁会议，下院多数党领袖任首相、主持内阁会议的惯例。1742年，沃波尔内阁的政策遭到议会反对，沃波尔辞职，创下了首相遭到议会反对时，应辞职向议会谢罪的惯例。1783～1784年，小皮特内阁遭到下院反对，内阁决定解散下院，提前进行议会选举，由新成立的下院决定内阁的去留。
——《世界史资料》
材料三 1832年6月7日，选举改革方案得到通过并经国王批准。主要包括选举权和议席分配两个方面。……56个人口不到2 000人的选区被取消，31个有2 000～4 000人的选区各减少1个议员席位。余出的143个议席中，各大新兴工业城市得到65个。
——刘宗绪《世界近代史》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出英国是怎样“克服专制王权”的？(2)材料二反映了英国政治制度的一次主要创新是什么？其主要特点是什么？
(3)据材料三，概括1832年改革后英国议会发生的主要变化。结合所学，指出这种变化对英国产生了怎样的积极影响？
(4)综合上述材料，你对英国的政治制度创新有何认识？
答案：(1)做法：“光荣革命”(资产阶级统治确立)；1689年，颁布《权利法案》。(2)创新：责任制内阁形成与发展。特点：内阁拥有行政权，且权力不断扩大；内阁与议会相互制衡。
(3)变化：调整选区，重分议席；增加新兴工业城市议席。影响：工业资产阶级的地位上升，有利于资本主义的发展。
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