地理专业教育实习调查报告（精选11篇）
系
别：地理与环境学院学
号：姓
名：郑雅莉实习单位：曹家湾中学带队老师：王冬梅
实习时间：
201193014031
2014.10.13—2014.11.21
教育实习调查报告
—关于初中生地理学科学习现状的调查
一、调查目的
1、了解学生目前的学习状况及教师对现代媒体的使用
2、分析学生学习效果产生差异的原因
3、找出改善的有效方法
一、调查对象及其方式
本次调查对象主要是曹家湾中学七年级（2）班，采用谈话法和调查法。
三、调查结果
在陇县曹家湾中学一个多月的实习生活结束了，在这期间我很快适应环境，怀着激动与紧张的心情投身到教育工作当中，积极努力地工作，虚心向有经验的老师请教，圆满完成实习任务。我一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作。同时，作为实习生一员，一直谨记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布置的任务，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，对此，本人甚感欣慰。在这短暂的实习期间，我主要进行了教学工作（地理）实习和班主任工作实习
在实习期间做了一次关于地理教学的调查工作。在这里，以七年级（2）班作为对象。这个班共有49人，在纪律、学习、卫生等方面都表现良好，在七个班的排名中位居第一。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学地理教与学的一些看法，我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从学校整体、教师的角度来谈一下地理教的情况。
我所在的曹家湾学校是一所村镇中学，学校规模较小，位于城西11公里，学校占地35亩，建筑面积近15000平米。现有教学班21个，学生1173名，教师74人
从学校师资力量上看，学校的专业地理老师比较少，一个年级只有一个地理老师，这对于工作的开展都存在着很多的问题，教师对于每个班同学的个别指导都非常有限。
最重要的是，学校整体对地理学科的不重视是导致地理学科难以开展的最重要原因。由于在陕西省，地理学科不参与中考，所以也就存在着的地理是一门“副科”的这种观念，这样一来，在全体师生眼里，也就不再重视对地理学科的学习。对此，作为地理科学专业的我来说深感失望与悲哀。
值得学习的事，我发现大多数老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时小组讨论交流，以切实做到以学生为课堂的主体。但对于初学地理的七年级学生来说，学习起来还是存在一些困难的，由于地理学科的抽象性，尤其是地球运动部分和等高线地形图部分，他们掌握起来显得比较吃力，这就需要教师在备课方面要运用类比的方法，将抽象的内容具体化。将多媒体的功效发挥最大作用，用一些立体的图片展示出来，以便更好体会、理解。达到最好的教学效果。这里，单独采用讲授法为主的授课方法需要进一步改进
但是，我发现，除了公开课或者有教师听课时，授课老师才采用多媒体教学，平时正常上课时间是很少利用多媒体的，这样一来，就把身边可用的资源弃之不顾，造成资源浪费、教学效果差的不良后果。
其次，从学生的角度来谈一下地理学的情况。
学生普遍反映，相对于其他学科来说，地理课是比较难的，首先，在小学掌握的几乎只是皮毛，涉及的地理问题也很少。现在需要记忆（人文地理）、深度理解（自然地理）的内容是比较多的，但是，学校安排的早读基本都是语文、英语、政治科目，加之一个班每周只有两节地理课，如此一来，花在地理学科上的时间就比较少，对知识掌握的难度由此加大。
在平时的上课及谈话中发现，有大部分的学生对地理还是很感兴趣的，他们会提出一些关于地理的奇妙问题，在讲题的过程中，有些学生的知识面很广，关于地理方面的课外书掌握的较多，在这里，尤其值得表扬的是七年级（7）班的李江龙与黄鑫同学，说明他们从心理上对地理学科还是比较在意的。
调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。
大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他 学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。
1 地理野外实习的必要性和意义
1.1 地理野外实习是构成专业培养方案的重要内容
野外考察是地理学研究最基本的途径和方法[1]。地理实习是阿坝师专地理教育专业培养方案中规定的内容, 是学生达到学业要求的重要环节。综合考虑学生知识储备、实习经费、实习组织等因素, 目前阿坝师专将地理野外实习安排在地理教育专业大二下学期。
1.2 野外实习是培养学生综合能力的重要途径
地理野外实习过程中的地图阅读、分析、填绘等有助于学生地图技能的培养。野外测量、标本采集、地理摄影等有助于学生动作技能的培养。思考、分析、总结有利于地理思维能力的培养。学生对秀美山川的观看体会, 民俗人文的接触了解有助于美学能力的培养。
1.3 野外实习是提高学生综合素质的重要环节
地理野外实习是一项参与人员多、接触范围广、涉及环节多的重要野外考察活动。通过野外实习可以培养同学们组织协调能力、集体和团队意识。由于实习时间紧、任务多、路途中的众多不确定性, 使整个过程充满了艰辛和困苦, 这在一定程度上能够磨砺同学们吃苦耐劳、不畏艰险的意志品质。
1.4 野外实习是促进学科建设、转变教学方法的重要载体
野外实习过程既是对课堂所学内容的理解和深化, 也是对课堂教学效果的检验。同学们通过对地理事物、地理现象的观察、调查, 与理论知识相对照, 验证相关内容, 增加感性经验。教师通过野外实习指导了解掌握学生所学知识状况, 从而在理论和课堂教学中有所调整。
2 地理野外实习的形式
路线综合实习模式是根据各门课程实习的目的、任务、内容与要求, 选择确定实习区域和实习路线[2]。
目前阿坝师专地理教育专业具体操作的地理野外综合实主要习路线为:汶川县水磨镇—都江堰—眉山—乐山—峨眉山, 其中乐山、峨眉山作为实习重点区域。乐山主要实习内容和要素包括丹霞地貌、岩石风化、水文、宗教文化、碑林文化、岩墓文化;峨眉山主要实习内容和要素包括熔岩地貌、坡地重力地貌、流水地貌、构造地貌、植被、气候、土壤、宗教文化、建筑文化。
3 地理野外实习存在的问题
3.1 实习经费有限, 实习时间紧张
实习经费是保障地理野外实习顺利进行的前提条件。自从地理教育专业成立以来, 学校一直按生均300元标准拨付野外实习经费, 虽然教研室已经尽量在同各方协调以尽量节约相关支出 (如租用按里程计费的校车而不是按时计费的社会车辆) , 但随着近年来社会整体物价的快速上涨、景区门票价格上调, 野外实习相关支出有较大幅度增加, 已经很难保障实习工作的顺利推进。
3.2 实习内容广泛性不足, 实习深度不够
目前地理实习线路设计虽然是从自然地理、人文地理两大板块来考虑, 但从实际情况来看, 受实习时间、学生知识储备等因素制约, 实习内容主要是以自然地理为主, 即便实习区域乐山、峨眉山实际蕴含的人文地理信息 (如宗教、民俗) 十分丰富。究其原因, 是自然地理信息更加显性和直观, 而人文地理的了解感悟则必须要有深厚的人文素养。此外, 很多同学不去思考现象背后的成因以及地理现象的发展演变规律, 只知其然, 不知其所以然。
3.3 实习基地不稳定, 实习指导教师能力不足
没有稳定的实习基地, 就会在实习方式、内容与时间等方面无法形成一套完整的体系和优化的模式[1]。
虽然本专业在进行乐山-峨眉山线路实习中已积累有几年经验, 但因多种因素, 同当地学校、景区、餐馆各方协调建立实习基地一事未能达成协议, 因此, 导致指导教师对实习地点缺乏深入和系统的考察和研究, 再加之本专业教师大多较为年轻, 实习指导经验不足, 导致野外实习指导能力有限。
3.4 实习仪器配置不足, 携带管理困难
野外实习需配置相关实习仪器, 但因参加实习学生多, 因此只能按实习小组进行配备。野外实习常需长时间大跨度徒步行进, 另外还需采集土壤、岩石等相关标本, 所以携带的仪器对体力消耗较大, 部分学生会将本应由自己负责的仪器交由他人代为背负, 一旦发生丢失等情况, 相互推诿, 从而产生仪器管理责任主体不明现象。
3.5 实习制度需进一步完善加强
虽然地理教研室围绕野外实习也做了大量工作, 积累了相关组织经验, 但尚不够系统化、规范化和制度化。野外实习是涉及众多师生利益包括人身安全、财务安全的大事, 所以必须在实习前做好各项准备工作, 并充分预计到行程中可能出现的困难和突发情况, 制定相应的应急预案;而这些都必须以完善的实习制度作为保证。
3.6 实习效果不太理想, 实习评价急需加强
从学生们在实习期间的相关表现和实习报告质量来看, 实习效果没有达到相关要求。原因主要有两个, 一是实习时间有限、实习指导教师能力不足, 客观上对实习效果产生了不利影响;二是与部分学生思想上不够重视以及实习组织纪律性差等主观原因有关。为提升实习效果, 要对学生实习建立科学详细的实习评价体系, 给出量化的评价成绩, 从而督促学生重视实习环节。
4 地理野外实习改进建议
4.1 增加实习经费投入, 保证实习时间
野外实习教学基地建设工作是高等学校教育教学工作的重要组成部分[3]。由于野外实习路线长, 需要较多支出, 随着社会物价的整体上扬, 实习预算的刚性支出与学校下拨经费之间的资金缺口越来越大。压缩实习时间虽然可以降低实习支出, 但将会影响实习效果。所以在确保实习效果的前提下, 需要开源与节流并举。一方面需要学校根据市场形势变化增加下拨经费额度;另一方面需要加快实习基地建设, 以长期稳定合作关系争取餐宿等经营者优惠价格;三是争取系上经费能补贴一部分;四是在学生承受能力范围之内自行负担一部分。
4.2 加快建立野外实习基地
为了节约实习经费支出, 规范实习组织工作, 应以学校名义抓紧同实习相关方进行谈判, 加快实习基地的建设步伐。稳定的野外实习基地, 一是有助于提高实习组织效率;二是有助于指导教师深入实习点进行详细考察研究, 继而提高实习指导能力。
4.3 加快实习教师队伍建设
由于目前地理教育专业教师都较为年轻, 职称偏低, 再加之学校地处偏僻, 外出学习交流机会比较少, 以致野外实习指导水平较为有限。因此, 要提升实习效果, 必须加快实习教师队伍建设。一方面可以科研或课题经费形式支持部分老师加强对实习点的调查研究;另一方面应聘请有经验的实习专家对老师进行培训和示范指导;再者地理教师应参与相关兄弟院校实习过程, 学习实习带队经验, 提升业务指导能力。
4.4 规范实习运行和管理制度
制定实习章程。实习章程是规范实习组织和运行的重要文件, 具体包括实习组织领导机构、实习时间、实习经费、实习师生职责、实习纪律、实习总结等内容。
编制详细的实习指导书。详细的实习指导书是是系统指导学生实习的教材[4]。实习指导书需包括实习目的、实习要求、实习区域与路线、实习仪器、实习方法等内容。
制定野外实习管理文件。具体包括:野外实习教学工作实施细则;野外实习与指导教师职责;野外实习总结考评暂行办法;野外实习纪律及补充规定[3];实验器具的借用、保管、归还、赔偿规定;野外实习应急预案。
4.5 改革实习评价模式
为了促进学生对实习环节的重视, 应将野外实习成绩单列, 作为申请毕业资格的必要条件之一。野外实习成绩考核应包含前期的实习准备、中期实习实施、后期实习总结与反思全环节。成绩考核应该全面, 包括实习态度、实习组织纪律性、实习报告成果、实习反思深度等。
摘要：本文对阿坝师专地理教育专业野外实习过程中存在的实习经费、实习组织、实习内容、实习管理、实习评价等问题进行了分析, 提出了增加经费投入、规范管理制度、改进实习评价等建议以提升地理野外实习效果。
关键词：地理野外实习,实习经费,实习管理,实习评价
参考文献
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[3]杜忠潮, 史兴明, 苏英.高师自然地理学实践教学改革与创新探索[J].价值工程, 2012, (9) , 232-234.
关键词： 教育技术专业 教育实习 问卷调查 实习基地
一、教育实习的重要性
教育实习是高师师范教育教学过程中不可或缺的一个重要组成部分，是师范学校培养合格教师的重要途径，也是师范生从学生角色转变成正式教师角色的重要环节，这一重要环节既是学生教学生涯的起点又是他们专业成长的关键。如果将师范院校比喻成教师培养的工厂，教育教学活动就是一道道生产工序，教育实习就是工厂成品出厂前的检验工序，对培养师范生的教学能力，帮助形成教师的个性品质、巩固从事教学工作的专业思想有不可忽视的作用。学生在学校学到的大都是书本上的、分散的、间接的知识，要让这些知识被理解，变成直接知识进而形成一个知识群或适合教学要求的合理知识结构，就必须反复不断地进行实践应用。教育界普遍认为教师教育是一种实践性知识教育，教师应该着重教学实际工作中的“摸爬滚打”和“师徒相授”。
教育实习的内涵界定：教育实习指师范院校根据培养目标和任务，在实习指导老师的统一带领和指导下，到实习学校从事教学活动，担任班主任工作，参加教学研究活动和教育行政工作，等等。
二、我校教育技术专业教育实习的基本状况
我校教育技术专业主要是面向基础教育学校培养合格的信息技术教师，为加强准教师和基础教育的双向沟通和联系，培养学生的从教技能和教育教学能力，我校教育技术专业的教育实习工作安排如下：整个教育实习包含两部分，一是一到两周的参观或见习安排在大学一年级进行;二是集中教育实习，安排在大专第六学期，时间是八周，一般安排在毕业前夕进行，主要内容包括参观、试教、班主任工作、学校管理工作等。
三、我校教育实习质量的影响因素调查
本次调查，我们着重关注小学信息技术课程教学中的四大基本问题，即实习生的基本状况，教育实习基本过程，实习生主体和教育实习指导老师。
调查方法上，主要采用问卷调查法、实地观察法和座谈访问法相结合。我们设置了《教育技术专业教育实习现状调查问卷》。
从实习生和带队指导老师的角度，问卷从以下几个方面展开调查：（1）教育实习开展之前的准备工作;（2）教育实习当中遇到的各种问题;（3）实习情景对教育实习的影响;（4）学生对教育实习的认识在实习前后的对比;（5）实习生的教学能力和实习学校期望度的差异问题;（6）实习生参加完教育实习后的收获状况;（7）实习生对教育实习的实习时间、实习内容和实习形式的期待;（8）师生对小学信息技术课程的认知和理解。
我们利用电话访谈和实地座谈的方法，与实习带队指导老师、参加教育实习的学生、实习单位的教师和学生进行合作交流，了解他们对教育实习的意见和建议，了解教育实习各个参与方对于实习的期望。
按照实习指导要求，实习指导老师每周两次随堂听课，了解实际小学信息技术课课堂情况，包括学生的课堂表现、学校的信息技术课程的软件和硬件状况、教师上课的情感、态度、知识和技能等。
四、调查结果分析和建议
调查结果表明，我校在教育实习的前期、中期和后期存在以下问题。
1.教育实习准备阶段存在的问题
教育实习准备阶段的工作容易被忽略，准备不足。调查结果表明，参加教育实习的师生都认为在正式进入实习学校之前有必要开展实习指导方面的课程，为学生接下来的实习做好各方面准备，包括知识准备、技能准备、思想准备和物质准备。所以学校在开展实习工作之前，要为学生做好必要的教育和督促工作，让学生了解小学信息教育工作岗位的职业能力需求。调查发现，大多数同学认为在教育实习当中，自己的信息教育技术实践技能、电教设备的使用维护和网站的建设和维护能力较弱。同时，小学信息技术课程主要以实践教学为主，实习生在课堂管理、师生沟通、课堂语言能力和课堂板书方面有很多欠缺。
实习准备工作要提前一个学期开始，从思想准备、物质准备、知识准备和技能准备四个方面开始指导性课程。首先，从思想上端正学生的态度，既不过度紧张又不掉以轻心，信心满满地参与到教育实习当中，让学生明白自己是第一次站上讲台，在教材、学生、教学情况都不熟悉的情况下，必须认真地下一番工夫做准备工作。接下来，在物质准备方面，主要指学校应该根据学生的实习岗位要求，给学生提供良好的物质模拟条件，从相关小学信息技术教材、前沿理论和技能重点、微格教室到各种现代教育技术媒体的使用方法。知识准备指学生既要熟悉掌握信息教育技术专业的知识，又要了解教育学、心理学和教学教法方面的知识。信息技术专业知识解决的是在工作岗位上教什么的问题，而教育学、心理学和教学教法则是解决如何教和怎么教的问题。技术准备方面，强调师范生的板书能力（包括三笔一画，即钢笔、毛笔、粉笔和简笔画）、语言能力（包括普通话水平和语言组织的逻辑能力）和讲解技能（指教师运用语言和各种教学设备引导学生形成概念、理解知识和运用知识的能力）。
2.教育实习过程中存在的问题
（1）实习时间上的问题
调查结果表明，学生普遍认为，我校教学实践安排（大一第一学期见习一周，大三第六学期实习八周）较为合理。但有同学表示，一次实习不能满足需要，诸多曝露在实习当中的问题没有机会经过二次修改后的检验，所以为了保证良好实习效果建议实施二次实习。第一次实习安排在第五学期中段为期四到八周，那时大部分信息教育技术课程和教育心理学等课程已经修完，基本满足小学信息教育教育岗位的需求，而且经过两年半的大学学习生活，学生心理日趋成熟，可以基本胜任小学教师的工作。
（2）实习内容上的问题
就实习内容而言，教育技术专业的实习偏重技术方面且内容纷繁复杂，包括信息技术课程的讲授、多媒体课件的制作、学校机房的管理、学校多媒体设备的维护、学校网站的建设和维护、班级管理工作等。有的实习学校怕影响正常教学秩序，主要安排实习生担任技术方面的工作，如从事课件制作、视频编辑、建设网站、制作网页，但讲授信息技术课程的机会不多。
在实习内容上，学生要熟练掌握多媒体课件的开发和应用，加强教学资源的设计、开发、利用和整合，了解和掌握多功能网络教室的工作原理及正常使用和维护，掌握实际的组网技术和校园网的维护管理。
（3）指导教师上的问题
调查结果显示，99%的实习生认为指导教师在学生实习态度思想、教育技术专业技能、讲课技能、生活方面有积极影响，是影响教育实习质量的重要因素。
对担任教育实习指导工作的指导老师，校方应该精心挑选。他们不但是信息教育技术方面的行家，而且要了解小学信息技术教育课程，有丰富的教学经验，了解其教学模式和教改动态，同时热爱学生和实习指导工作，善于沟通交流。
（4）实习生自己存在的问题
调查中，我们发现有50%的实习生认为指导老师对实习效果的帮助最大，近30%的学生认为实习学校在实习当中的积极配合有助于实习工作完成，18%的学生认为同学之间的相互交流会大大增强实习效果。同时，80%的学生认为教育实习中最难的三个问题分别是：如何激发小学生的学习兴趣，课堂纪律难管，以及理论知识讲解。
实习前的准备工作要认真完成，包括要有端正的实习态度、扎实的理论知识和专业的职业技能。同时，实习生可以发挥自身的专业优势，建立实习网站为自身实习提供实习动态、实习资源、师生交流和生生交流平台。
3.教育实习结束存在的问题
实习生在教育实习结束后，通常会有实习质量总结和评价。调查结果显示只有18%的实习生对实习结束后的评价整改表示满意。实习评价的打分流于形式，一般都会给学生打优秀;实习生回到学校后，实习总结也是没有实质性的反馈交流，他们的体会和困惑没有真正的交流平台。
建立完善全程性教育实习评价体系，帮助实习生从实习条件、过程、结果三个维度，明确实习目标，让其积极主动创造性地完成各项实习任务。
4.教育实习组织管理方面存在的问题
当前教育实习多采用集中实习和分散实习相结合的方式。但实际上，联系合适的学校安置一个年级的教育技术专业实习生是非常困难的事。同时存在指导工作只是象征性巡视，實习完成后实习报告没有及时反馈。
从学校层面和系层面要建立专门的机构，负责和安排实习工作事宜，跟踪了解实习生和指导老师的情况。同时，注意实习基地建设，力求做到合作共赢。
五、结语
教育实习是师范教育中理论和实践的纽带，是促进师范生职业化的重要环节。本调查从实习前的准备、实习过程中和实习结束后三个时间段存在的各种问题及教育实习质量的影响因素着手，期望能够优化实习工作，培养输送合格的专业人才。
参考文献：
[1]王嘉卫.影响高师院校教育实习的主要问题和对策研究[J].黄冈师范学院学报，2008，（12）.
[2]汪琼，熊澄宇.论教育技术专业的培养目标和发展[J].现代教育技术，2002，（4）.
[3]徐方亮.中小学信息技术教师职前教育实习模式的探索与研究[D]：[硕士学位论文].陕西师范大学，2008.
[4]刘力为.吉林省高等师范院校教育技术专业教育实习问题的调查与分析[D].硕士学位论文.东北师范大学，2007.
一、备课
备课是一项艰巨复杂的工程。备课时不仅要对说讲述的内容熟悉掌握，而且要有主有次、重点突出。这样才能在有限的上课时间里，完成自己的授课任务，使学生更好地掌握所学知识。因为地理学科是自然科学和社会科学的边缘学科，和其它学科有很密切的联系。备课时不仅要注意对本学科知识的熟练掌握，还要注意其它学科的融会贯通。考虑到地理知识的理论性强，学生很难领会。我特地增加了一些图片模型，是地理知识形象化、具体化，使学生们便于接受。如讲到褶皱地貌时，因为我们地处平原，学生大多没看见过褶皱地形。如果在课堂上展示褶皱模型和做书本挤压成褶皱的实验，就能使学生更好地理解什么是褶皱地貌及褶皱地貌的形成原因。如在讲解民风民俗时，适当地选取一些有代表性的图片视频，当地的标志性建筑，节日活动时的视频录像等等，能给学生一种身临其境的感受，使学生对当地的民风民俗一目了然。
二、教学仪器的应用
随着教学设备的现代化，多媒体技术在学校教学中越来越普及。在教学过程中，应充分应用新技术。由于本人电脑知识的缺乏和操作不熟练，为了不在课堂上出差，这回我可把电脑知识恶补了一回。对地理模型的选用，也要注意大小，既要让全班同学都看得见、看得清，还要方便易拿，不给教学活动造成麻烦。在展示完后，要放到学生们看不见的地方，不要影响学生的注意力。在照片的选择上要注意它的数量，太多，容易分散学生的注意力，使学生只注意图片，而不重视所讲内容，本末倒置。太少了容易忽略一些代表性的事物，学生不能更好地熟悉当地人文现象，对所学知识一知半解。
三、授课
站在讲台上和坐在下面感觉就是不一样。课堂授课使一项组织性的工作。在课堂上要适当地分配时间，对讲解内容有轻有重，既要面面俱到又要突出重点。不失适宜地展示一下教学模型、图片、视频等，不仅能缓解一下课堂的紧张气氛，还能增强同学们的学习兴趣，加强对知识的理解。
注意事项：
板书，虽然多媒体技术普及，但一手漂亮的板书还是不可缺少的。板书能起到画龙点睛的作用，同时弥补多媒体一闪而过的缺憾；
课堂纪律，良好的课堂纪律是授课活动顺利进行的有力保障。上课时要注意那些开小差的学生，适时地提问他们一些问题，使他们的思绪回到教学能容上来。但注意不要太难，学生回答不上来，会打击他的自尊心，不利于他们对后来课程的听讲。对那些调皮捣蛋的学生，则要“严加看管”。
四、学习总结
总结是对以前所学能容的重现与再认识。总结做得好，既有利于对所学知识的理解应用，还有利于对后续知识的学习掌握。教师在带领学生做学习总结时，还要引导学生对课外知识的拓展和与其它学科的联系，要把知识学活、用活，应用到实践中去。
五、实践体会
加强专业知识的学习。“书到用时方恨少”，对于地理专业的学生来说，虽然掌握了一定学科知识，但是面对学生们提出的问题和无限的想象力，也会感到迷惑不解，力不从心。因此要加强专业知识的学习，提高自己的学科知识，为将来走向教学岗位后，能更好地和学生交流。
实习学校给我安排的教学科目是《初中美术》。由于每一个班级一星期只有一节课，所以我教授了两个班级的课。共上了4节课。这是门操作性较强的课，要注意动手能力的培养与训练。在第一周见习的听课过程中，我基本上了解了课程进度和科组教师的教学方法。他们都是按课本和资料进行讲解。学生自己做的时间较多。在上课过程中课堂气氛比较活耀，与学生互动多。也就是老师先讲，讲的时间尽量少，剩的时间让学生自己动手做，这样的方法不但让学生能学到知识，而且能更好的发挥学生的动手动恼能力。
在班主任工作实习这一块，我就尽量地把全班同学的名字记下来，这样能给学生亲切感。我的工作勉强做到了这一点。一些学生感到很惊讶。也拉近了与学生的距离。接下来的时间。我常下到班级、下到宿舍跟同学进行交流。了解学生情况。下午放学后还跟学生一起活动。接下来，我就按计划把一件件事做好。首先是常规工作方面，每天早起督促学生按时早读、搞卫生。晚上下到班里跟班晚自修。进行一些答疑辅导。对于在晚自修等违纪现象较为严重的学生。对其进行思想、纪律教育。除了常规工作外。我还组织学生参加学校各种活动。在上班会课时，对班上的好人好事进行表扬，批评不良现象。
在实习中，我遇到的难题就是如何教育给染了社会不良风气、不把老师当回事的学生。在这所学校，体罚现象很严重。原班主任也跟我说过。对那些学生不能仁慈。因为他们根本就不会听你的话。凡是不听话的就狠狠的罚。罚到他们怕为止!但我不同意这个观点。因为他们这个年纪是最叛逆的阶段，不能以恶制恶。我们要多去关心他们的成长。所以，在平时我就特别留意那些学生。多去找他们谈心，了解他们的基本情况。当他们有一点点进步的时候。我就在班上表扬他们。激发他们的自信心。一个半月下了。也取得了一定的成效。
根据省教育厅制定的四年制师范本科汉语言文学专业的教学计划的要求，高校师范类学生不仅应有广博扎实的专业知识，还应具备一定的教育教学技能。为此，我系XX级本科（1）班由中文系周健自主任担任领队，指导教师有苟德孚、莫树红，于本学期10月8日—11月8日到平塘县民族中学进行了为期一个月的教育教学实习。～完成了教育教学实习任务，达到了预期的目的。现总结如下：
一、充分准备，科学规划
我班在上学期就开始进行实习动员，让学生熟悉自己手上的教材，撰写教案，请教材教法老师担任评委，进行班级微型课竞赛，同时安排部分学生到都匀一中听语文教师的课，使学生得到一定程度的训练，并充分感受到实习前的紧张感。在本学期开学时，就由周健自主任负责，组建了XX级本科（1）班实习队，拟订实习计划，把实习篇目分到每个学生手上。根据学生的特点和能力，以及实习学校班级的分布情况（高一年级11个班），注意高下结合、特长搭配，使学生能互相学习、取长补短、共同提高，将学生分为11个组进行试讲。指导教师责任到人，负责监督、检查、指导学生编写教案，钻研教材教法，听学生试讲并提出修改意见。由于准备充分、安排合理，督促有力，前期试讲效果好，学生积极性高。为实习的顺利进行和～成功奠定了坚实的基础。
二、实习内容
1、备课
前往实习学校前，所有实习生都在实习队指导教师下研究教材，编写教案并反复修改，写出了教为完整详细的教案，同时在试讲中不断改进。在正式上课之前，安排了半周的听课任务，实习生听原任课教师的课。利用这段时间，实习生虚心向实习学校指导教师请教，深入了解学生情况，结合班级实际继续对教案进行修改和完善，使备课精益求精，做到胸有成竹。
2、课堂教学
本次实习以课堂教学为中心，努力提高教学质量。以实习班级为单位把任务落实到各组，由实习学校任课教师担任指导教师，负责实习生的备课、上课的把关检查，并提出具体改进意见。所有实习生必须经过指导教师批阅并签字同意其教案后方可上课。在课堂教学实习过程中，实习生努力钻研教学大纲和教材，认真备课，独立写出了质量较好的教案，并在预讲和试讲中得到逐步提高。
在实习上课时，绝大多数实习生都能较好地遵循教育教学原则和规律，把握教学大纲，熟悉掌握教材，灵活运用教学方法，注意启发性和学生动态，教态自然，语言清晰流畅，所有学生都能按照要求用普通话进行教学，板书清楚规整，讲授比较准确生动，取得了较好的教学效果，受到学生的欢迎。有近半数实习生上得较好，特别是左慧、杨静、陈娟、石冰燕、罗方亚、陈军、张贵南、莫如能等同学的课堂教学更是取得了明显的好的教学效果，得到了实习学校的好评。
3、作业批改
为使学生的所学得到巩固，在不增加学生负担的前提下，我们要求课后布置一定作业，实习生以组为单位集体进行批改，尽量做到全批全改，增强了教学效果。
4、课外辅导
充分发挥实习生的积极性，凡早读和晚自习是语文科目的，实习生轮流值班进行辅导，及时解决学生遇到的难题，深受学生的欢迎。
5、听课
广泛开展听课，规定同组成员必须全程互相听课，同课头的尽量听，同时有选择地听其它组的课，听课后进行评议。原则上每个实习生必须听课40节以上，并做好规范的听课记录。
6、班主任工作实习
根据实习计划，本次实习除教学实习外，还要实习班主任工作。每实习小组设组长一名，由组长排定班主任的次序表，原则上每人负责五天。实习班主任的实习生首先在原班主任的指导下全面掌握班级情况，熟悉学生和班干组成情况，了解学生的特点，以营造良好的班风、学风为目标，努力促进学生的健康成长。实习生负责检查、监督早自习、晚自习和课间操的情况，维持课堂纪律，检查卫生值日，做好学生的思想工作，还积极指导学生的课外活动，如篮球、排球赛等。在实习中，实习学生能以极大的热情和高度的责任感投入实习工作，以身作则，关心学生，和学生打成一片，受到实习学校师生的称赞和好评。
三、及时总结，共同提高
为利于工作的安排和开展，同时也为了给大家提供一个互相学习、互相探讨的机会和环境，实习队每周六晚8点—10点都要对本周的实习工作进行总结，由领队周健自主任主持，指导教师和实习生谈实习体会，大家畅所欲言，各抒己见，共同评议，及时改进。在会上，指导教师对今后的工作进行安排、布置，保证实习工作有条不紊地进行。同时还共同协商解决一些实习中出现的问题，如生活问题等，给实习工作的顺利进行提供了保障。
四、开展丰富多彩的文体活动
在实习师生繁重的实习工作之余，力图增添一些轻松的氛围，劳逸结合。实习队利用周末和学生以班为单位举行联欢会、为实习学校的“文艺周”组织排练舞蹈等节目及组织实习队与实习学校的篮球友谊赛等。这些活动，既丰富了实习队师生的业余生活，也增进了师生、同学之间的感情，使大家都感到这次实习既充实又有意义。
五、团结一心，共创佳绩
领队周健自主任身体力行，与指导教师一起辛勤指导，严格把关，基本上做到早上听课，下午、晚上试讲，周日上午、下午及晚上全程试讲。每晚10点—10点半查实习生归寝、就寝情况，并对实习生嘘寒问暖。实习生也体会到老师们的一片苦心，自觉遵守实习队的两大“八字方针”（即：“谦虚谨慎，勤学好问”；“举止得体，纪律严明”）。实习师生团结一心，力争上游。工夫不负有心人，临行会餐时实习学校特地为实习队送来了一张“优秀实习班级”的牌匾，对实习队的实习工作做了充分肯定，给实习队以极大的鼓舞。当然，我们也要客观地审视自己，实习队的实习工作也存在一些不足，如实习生经验欠缺，个别实习生成绩不够理想等，这将在今后的工作中不断改进。
1 研究对象与方法
以体育教育专业学生教学实习能力的培养为研究对象, 调查对象为湘南学院体育学院2011级、2012体育教育专业学生。主要研究方法为问卷调查法, 对实习学生进行问卷调查。共发送84份问卷, 回收84份, 回收率100%, 有效问卷78份, 有效率96%。
2 体育教育专业学生教学实习能力培养的现状分析
教育实习对体育学院实习生来说是一项陌生而又繁重的学习任务, 体育课堂教学是其中的一个重要方面, 也是培养实习生实际工作能力的重要手段。高校体育教育专业学生教育实习, 应具备相应的实习能力, 包括实习准备能力, 实习实施能力, 其中包括编写教案能力, 讲解示范能力、组织能力以及实习教学效果等。这些能力需要从理论学习、课堂教学与训练及课外自主性学习等实践活动中逐步习得与形成。
2.1 实习准备阶段的能力提升
从实习准备总体充分程度, 实习课程了解程度, 教学常规了解程度, 实习生实习态度等几个方面对体育教育专业实习生实习准备能力进行分析。
2.1.1 实习准备总体充分程度
对实习总体准备充分度的调查发现, 78位调查学生当中。32.05%的实习生准备很充分, 56.41%的学生准备较充分, 5.13%的学生准备一般, 6.41%的学生准备不充分, 不管怎样, 说明学生实习准备充分度整体较好。现在的大学生, 平时的社会实践活动就较多, 也有一些曾经当过代课老师或从事家教等活动, 平时学习中, 老师会更多的让他们自主, 所以, 整体来看, 大家对实习的信心较足。
2.1.2 对实习课程的了解程度
高师体育教育专业的培养目标是培养德、智、体全面发展, 从事学校体育教学、训练和科研工作的体育教师。要实现这一目标, 首先必须牢固地从理论和实践上掌握体育的基本知识、基本技能, 这也是实习生能否顺利完成教学实习任务的核心。从实习生对实习教学课程了解程度的调查表明, 21.79%的学生全面了解, 44.87%的学生较了解, 14.10%的学生了解很少, 10.26%的学生一般了解, 8.97%的学生几乎不了解。可以看出, 实习生的对实习对象及教学依据等有关知识的了解和把握情况令人担忧, 它从另一个侧面反映出了我们体育教学工作中所存在的弊端———在平时的教学过程中没重视结合中小学体育与健康课程的教学内容及教材教法的介绍和教学, 忽视培养的最终目标。长期存在的“重竞技, 轻理论”的观念还没从根本上改变, 教学内容、方式方法都远远不能满足现代体育教育专业体育教学发展的需要。
2.1.3 对教学常规的了解程度
通过调查分析发现, 19.23%的学生对教学常规很了解, 47.44%的学生对教学常规较了解, 25.64%的学生一般了解, 7.69%的学生对教学常规几乎不了解。说明学生对学校的教学常规了解的缺乏, 高校指导老师应该在实习前培训期间, 加强实习生对学校教学常规的学习培训, 实习学校指导老师加强实习生对教学常规的学习指导。
2.1.4 体育教育实习生对待实习的态度
实习态度关系到实习生是否能够严格要求自己, 从而为他们的教育实习能力的提高打下良好基础。通过调查发现, 85.90%的学生实习态度较好, 只有14.1%的实习生对实习不是特别重视。这一方面是因为学生自身希望到实习学校中去锻炼, 检验自己在学校中所学到的理论知识, 另外一方面因为在平时的教学中, 院系曾组织多次的思想教育活动, 第三, 在当前的就业形势下, 很多学生希望去考取并从事教师职业。
2.2 体育教学实习实施能力
2.2.1 编写教案能力
编写教案是教师课前准备的一项重要工作, 是上好一堂体育课的良好开端。20.51%的学生表示没有准备好教案, 说明没有准备好教案的学生较少, 实习生编写教案能力强主要有以下几方面的原因:首先, 我们在体育教学过程中对实习生严格要求, 让学生学习大量优秀教案并有针对性地对各类教学内容进行模拟编写。其次, 实习生在指导老师的指导下, 经过多次修改, 从而编写出了比较满意的教案。但在编写教案的过程中, 套用教案的问题比较突出, 不能很好地根据现有的场地设施、器材条件编写比较合理的教案。但是有12.82%的学生表示不能贯彻好教案, 出现教案与上课脱节的现象, 因此, 我们不能仅仅停留在书本上的理论, 要更多的培养学生的实际操作能力, 做到具体情况、具体分析。
2.2.2 讲解示范能力
讲解能力是作为体育教师必须具备的能力, 它直接影响学生运动表象的形成, 正确的动作示范, 通俗易懂的讲解, 不仅仅给学生建立正确的动作表象, 而且可以提高学生的兴趣, 直接影响到体育教学效果。调查结果表明:33.33%的实习生的讲解能力普遍都比较差, 主要表现在口头表达能力较差, 在讲解的过程中不能够准确用专业术语进行表述, 示范与讲解脱节, 语言不能精炼准确。46.15%的学生示范不好。体育教学主要以直观教学为主要手段, 学生主要是通过观察教师的示范动作来获取所学技术的第一印象, 因此, 教师的示范动作是否规范, 对学生起着重要作用, 而我们有的实习生动作不够规范, 且失误较多, 不仅不能给学生留下技术动作的正确概念, 而且还给学生造成一定的恐惧心理, 使学生失去学习的信心和热情, 这说明学生的基本技术学习还需要进一步加强。
2.2.3 课堂组织能力
组织能力是指在课堂教学中, 教师通过活跃课堂气氛, 集中学生注意力, 激发学生学习兴趣, 调动学生学习积极性, 来创设适宜的教学情景, 提高教学效率, 达到教学目标的一种行为方式。任何一节课都离不开组织教学, 实施者能否把课堂教学组织好, 直接影响着教学工作能否正常有序地进行、教学计划能否有效地实施和课堂教学质量的高低, 组织教学能力是从事教学活动的重要能力, 是教学实施过程中的关键体育课的组织是各种教学能力的核心, 是各种能力用于体育课教学的基础。体育课教学的效果很大程度取决于组织教学, 特别是中学体育课人多班大, 教学组织更显得重要。调查结果显示:43.59%的学生不善于组织练习, 41.03%的学生控制不好课堂纪律, 我们认为造成学生组织能力较差的有以下两方面原因:第一, 有部分原任课老师一直没有规范教学, 使学生组织纪律观念淡漠, 这样就给实习生组织教学带来很大的难度。第二, 实习生适应实际的场地条件、器材设置的能力差。
2.2.4 课堂教学效果情况
通过课堂教学效果的调查可以发现, 20.51%的学生认为实习整体教学效果较差, 说明实习生应该通过加强教学基础知识的进一步掌握, 教学技能的训练以及教学实践经验的积累来提高教学能力, 以达到日后教学活动中能够形成较好的教学效果的目的。
2.3 体育教育专业学生教学实习能力影响因素以及培养效果反馈分析
2.3.1 体育教育专业学生教学实习能力影响因素分析
有46.15%的被调查者认为教育实习指导教师认真负责是影响教学实习效果的关键因素, 实习指导教师是学校选派的具有一定教育实习指导经验的教师, 其责任心以及对待工作负责的程度将直接影响实习生的教育实习过程。53.85%的实习生认为实习学校重视是影响实习效果的关键因素。
52.56%的学生认为学生自身素质影响实习效果的关键因素。因此学生在学校应该注重自身专业素质的提升, 教学实践能力的培养。23.08%的学生认为准备是否充分是影响实习的效果的关键因素。体育教育专业实习生在教育实习前的准备工作中, 对学校制定的教育实习相关文件有所了解, 对实习单位、实习单位制定的教学计划、采用的教材等等有一定的了解。有利于快速融入新的环境, 快速进入教学角色。
20.51%的学生认为带队老师认真负责是影响教学实习效果的关键因素, 实习带队老师认真负责有助于为实习生树立积极心态和正确的教育实习观念并向实习生传授一定的教学实践经验。
14.1%的学生认为实习条件是影响实习效果的关键因素。实习学校是体育教育专业本科生教学能力锻炼的重要场所, 学校的课程设置, 教学条件, 生活条件, 实习时间安排对体育教学能力的培养都具有一定的影响作用。
2.3.2 实习效果反馈分析
通过调查可以发现学生中53.85%的学生丰富了教育教学经验, 48.72%的学生综合能力全面提高, 20.51%的学生组织、沟通能力得以加强。
从调查和访问教育实习学生的评价结果来看, 本次实习基本完成了毕业实习管理条例中规定的教育实习的任务, 达到了要求。不过, 对于中学新课标对教育能力的更高要求及争创我们体育教育专业的品牌, 适应社会发展的需求, 我们深知体育教育专业的学生还有差距, 其中学院教学过程中对学生的教学方法和手段也有一定差距。
通过调查发现23.08%的学生认为教学基本功需要加强, 60.26%的学生认为综合素质需要加强, 24.36%的学生语言表达能力需要加强, 19.23%的学生组织协调能力需要加强, 3.85%的学生其他能力需要加强。
3 结论
(1) 体育教育专业学生教学实习能力分为实习准备能力和实习实施能力, 实习准备能力分为课程了解程度, 教学常规了解程度和实习生实习态度, 过对湘南学院体育教育专业学生实习状况的调查分析发现, 实习生实习准备总体充分度较高, 实习态度较好, 但实习生对课程了解程度和教学常规了解程度了解不够。
(2) 将实习实施能力分为教案编写能力, 讲解示范能力, 课堂组织能力等。通过对实习生的问卷调查分析得知, 实习生编写教案能力强, 但是实习生的课堂组织能力以及讲解示范能力都有所欠缺并有部分实习生认为教学效果差。
(3) 通过对体育教育专业学生教学实习影响因素分析可以得知, 因素的影响程度从高到底的排序为实习学校重视, 实习生自身素质, 指导老师认真负责, 准备是否充分, 带队老师认真负责, 实习条件及其他。
(4) 从培养效果的反馈分析发现学生丰富了教育教学经验, 学生综合能力全面提高, 组织、沟通能力得以加强。在综合素质, 教学基本功, 语言表达能力, 组织协调能力等方面还需要进一步加强。
摘要：通过文献资料、问卷调查、数理统计等方法 , 对近两届体育教育专业学生的教学实习能力培养的现状, 从实习全过程进行了多个角度分析, 认为, 实习生实习准备总体充分度较高, 实习态度较好, 但实习生对课程了解程度和教学常规了解程度了解不够;实习生编写教案能力强, 但是实习生的课堂组织能力以及讲解示范能力都有所欠缺并有部分实习生认为教学效果差;在新的中小学体育教学新形势下, 体育教育专业学生的教学实习能力有待全面提高, 以适应新的体育教学实习环境, 切实提高体育教学实习的质量和效果。
关键词：体育教育专业,教学实习,实习能力,培养
参考文献
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[5]卢永雪.体育教育专业专科学生教育实习能力调查分析——以阿坝师专体育系学生实习为例[J].阿坝师范高等专科学校学报, 2013 (4) :113-115.
日前新课程改革正在我国基础教育战线按部就班地全面铺开，地理教师的专业发展水平直接关系到地理新课程实施的实效和地理教学质量。研究组为了了解中学地理教师专业发展的现状，组织了本次调查。调查的主要对象是保定市区以及所辖县中学的地理教师，研究组利用所教毕业班学生进行教育实习的机会，请学生协助发放和收回问卷，问卷回收率和有效率较高。
一、调查目的
1了解保定市中学地理教师专业发展的状况
2分析中学地理教师专业发展的限制因素
3为中学地理教师的专业发展提供有效策略
二、调查方法
1问卷法：本次调查共发出问卷60份，收回58份，有效问卷56份，有效率约为93％。由于样品的选择是随机的，故调查结果具有一定的可信度。
2访谈法：为了弥补问卷调查的不足，本调查对部分中学地理教师进行了访谈，内容主要是有关地理教师的现状、观念和期望。
三、调查内容
课题组参考有关资料制定了调查问卷，问卷以封闭式选择题为主。内容主要是地理教师的专业结构，分为五个主项：教育信念、专业知识、专业能力、专业态度和动机，自我专业发展需要和意识，每项又分为若干子项。研究组进行了多次修改完善，先期进行了小样本的预测，最后才进行实测。
四、中学地理教师专业结构调查的结果分析
地理教师专业结构调查的每个子项按程度高低分四个等级。x表示调查对象应属于的等级，X＝I表示很好，X＝2表示好，X＝3表示一般，X＝4表示差。各等级的数值均用百分数表示。
1地理教师专业知识的综合评价
分析表1中的十九项内容可知，X＝1，X＝2两项的百分数之和低于60％的地理学科专业知识包括地理科学发展史知识、人文地理知识、地理学科新技术、地理学科前沿知识；教育专业知识有教育理论新发展、地理课程论、教育心理学、地理教育评价理论方法、地理教师的实践性知识；相关学科知识有人文类学科知识、科技类知识、工具类知识、新兴学科类知识。表明其知识深度和广度非常欠缺，知识结构不尽合理，地理学科知识过剩或过专或奇缺；相关学科知识过窄过陈，缺乏人文科学基础，即重专业轻基础。结论：目前地理教师的专业知识结构未达到趋于合理状态。
2地理教师专业能力的综合评价
比较表2中的十九项指标可知，X＝1，X＝2两项之和低于60％的包括地理教学能力一动手能力教学基本功、地理教育的实践能力、现代教育技术应用能力、德育美育以及地理观念渗透能力、地理教学研究能力、创新能力和反思能力。表明地理教师的基本功欠扎实、运用现代信息技术去拓展教育资源、改革课堂教学的意识与能力都有待提高；地理教师的教研能力非常欠缺，对创新能力和反思能力重视不够，没有个性化观点，地理教师的思维固化，很难突破自身的思维框架。
3调查结论
尽管本研究调查样本不大，但是通过“管中窥豹”式的问卷调查，还是可以得到目前中学地理教师专业发展的一个概貌性的把握：目前，作为专业人员的中学地理教师，其专业发展水平是中等略偏上，远未达到较合理状态。地理教师仍然在承担着“教书匠”的角色。让不具备专业素质的地理教师来承担新课程改革的重任，来执行以培养学生“具有创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”为目标的新课程，其结果可想而知。由此可知——中学地理教师的专业发展势在必行，任重道远。
参考文献
[1]徐雪琴等，初中地理教师对新课程适应性调查研究，新课程研究，2008(12)
[2]陈红文_中学地理教师现状调查与分析池州师专学报，2007(3)
姓名:朱凤云
学号：205110380170
实习单位：淮安市经济开发区徐杨乡徐杨小学幼儿园
指导教师：刘老师
实习时间：2012年10月3号
实习过程：
我是11春学前教育朱凤云，这次为期一个月的毕业总实习，我被分配到了淮安市徐杨小学兴强幼儿园，在这个幼儿园里，我担任的是小班的主教。在淮安市徐杨小学兴强幼儿园实习的短暂时间里，在幼儿园各位领导和老师的帮助下，我比较成功的将自己所学理论知识和技能运用到了实践中，顺利的完成了教育实习任务，并且我觉得自己学到了很多东西，并深刻了解了作为一名幼儿教师该面对的生活是怎样的、该具备的心态-是怎么样的、在以后的工作生活中，我该怎样要求自己及自己又该向怎样的一个层次迈进，等等。我认为这次实习对我的职业生涯计划来说是十分重要的，我的收获很多。下面我将把自己在这一个多月的实习生活中，自己是怎样做的及自己的收获和感触，如实的进行总结。
一、见习阶段：我认真、仔细、勤学好问，能随时时做好观察笔记，并主动接近幼儿、幼儿园的老师，从而很顺利的开始了自己的实习生活。
入园的第一天，我被分在了大二班，这是一个比较闹的班，班上一共有28个幼儿，有三个老师，园长担任了大二班的主教老师。我在大二班见习了一天，这一天里，我一边看主教老师上课，一边帮助保育老师打扫卫生。虽然，觉得有点累，但是我并没有任何怨言，因为我觉得自己学到了很多经验。
大二班的一日生活的时间安排是比较合理的。可能是由于幼儿园的办学理念及家长的要求，我们大二班开设的课程很多，一天至少有四节正课，所以在教学过程中，主教老师就没有太多的将游戏贯穿到 1
活动中。大二班的常规不是很好，总是要老师大声的说话，小朋友才安静下来。在与新来的一个助教老师交流和自己的观察中，我认识到了：一个班级的常规管理是很重要的；并且认识到：幼儿的常规管理和良好习惯的养成是从要从幼儿入园的那天起就要认真对待的。
保育老师在幼儿入园后要清理幼儿的书包，看幼儿是否带了药或者危险的玩具等；然后在幼儿活动后清理活动地点，组织幼儿喝水、如厕等；在幼儿将离园的时候，帮幼儿整理好衣服，让幼儿干干净净、穿得整整齐齐的回家，以此可以告诉家长，幼儿在幼儿园很好，家长可以放心的将孩子送到我们手上。
在见习的这一天里，我对徐杨小学兴强幼儿园的工作时间安排及幼儿的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老师及保育老师的职责，对于保育的内容、要求和方法有了一定的了解。
二、实习阶段：我做到了保教相结合，能关注幼儿的身心发展，使幼儿在游戏中学习、在游戏中成长。
在来幼儿园的第二天，园长就让我独立带班。带的是小班，班上只有二十个幼儿。虽然小班人数比较少，但是，当时我心里的压力蛮大的，因为自己从来没带过小班，而且自己对于幼儿园的情况和小班幼儿的情况不是很了解，后来想了想，对自己说：现在你要以一个幼儿教师的身份严格要求自己，不要总以自己是实习生的借口而错失锻炼自己的机会，所以我也就很乐意的到了小班，开始了我的实习生活。
我和幼儿初步认识和接触的过程中，和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。例如：
1、教育方式应符合幼儿的心理，以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习，使生理和个性品质都得到健康发展。
2、尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。
3、教学的过程，也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来完成。例如：活动设计——豉励和引导幼儿玩泥、沙、石、水。泥、沙、石、水在大自然里随处可见，是幼儿最喜欢玩的游戏材料。幼儿玩这些东西的，比玩价格昂贵的机械玩具，电子玩具对发展各种能力有更积极的意义。
1、玩泥：可教幼儿用粘土捏造不同形状的物体。如动物、小飞机、小手枪、人物塑像等。这些活动是幼儿认识客观世界，丰富审美内容和模仿大人创造物质财富的过程。
2、玩沙：带幼儿到玩沙区，在沙堆上打洞，挖开搞建筑，使幼儿认识沙的蔬松性和极好的渗透性，熟知沙的多种用途。
3、玩水枪：枪筒里的水在水枪推杆的压力下喷水，放纸船在水面上漂浮，教幼儿初步认识水的浮力。在水放置的不同温度的环境中，看水的液态、气态、固态的物理性变化。总之，教育是个互动的过程，教师只要认真投入教学，幼儿就会积极配合，这种过程是很开心的。
在活动之前，我都会认真准备好活动教案，就算是按照教师用书上的教案上课，我也会很认真的看教案是站在谁的角度写的，活动过程设计是否合理等；当然在活动中我都会将游戏贯穿其中，这也是幼儿很乐意接受的学习方式。
在教育活动之余，我也会很好的做好保育工作，特别是实习的第三周之后，由于幼儿园做饭的阿姨辞职了，幼儿园没有人做饭吃，所以把我们班的保育老师调去边做饭，边做小班的保育老师，这样一来，几乎是我一个人带着小班的幼儿开展一日活动。在活动中，我能按照一日计划开展活动，并能照顾好幼儿的饮食起居，让幼儿开开心心的来幼儿园，健健康康的回家。
在带班的这一个多月里，我觉得自己做得很好的地方有几点：
1、实习态度很认真，并且切实的做到了保教相结合，关注了每个幼儿的身心发展，发自内心的疼爱、照顾幼儿。冬天的天气越来越冷，我会帮幼儿盖好被子，提醒幼儿多喝水，让幼儿喝温水；带幼儿多做热身运动，告诉幼儿关于冬天的知识，帮助幼儿建立防寒保暖的意识。很多时候，有很多小朋友会跑到我面前说：“朱妈妈，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之类的话。
2、将游戏贯穿于幼儿的一日生活，让幼儿的学习生活充满快乐。在课余时间，我会带幼儿玩手指游戏，带幼儿唱歌，特别是为幼儿设置了“表演节目”“请你来当小老师”这一系类活动，帮助幼儿乐于表现自己和树立自信心。在活动中，我则重点运用借助情境支架帮助幼儿理解活动的内容。比如，在语言活动《捉迷藏》中，我就请了玩偶小花猫参加我们的活动，让幼儿置身于猫崽崽的情境中参加活动，从而使幼儿很好的理解了“上、下、里面”这些方位词。
3、对于幼儿园环境的创设和活动的组织我很尽心尽力，能大胆创新，给幼儿园带来新的东西。今年庆祝圣诞节的环境布置中，以往幼儿园都是买一些圣诞老人的头像贴一下，而这次，我把手工制作的圣诞老人带进了幼儿园，得到老师们的认可，结果幼儿园今年的环境布置都采用了用手工制作品装饰。
4、与家长的交流很密切、与幼儿园的老师的关系处理得很好。我会每周我都会认真写好家园联系手册，把幼儿在幼儿园的情况详细的告诉家长，也经常打电话家访了解幼儿在家的表现；每天我都主动向老师问好，热情帮助老师、虚心向她们请教，与老师相处得很融洽。
当然，自己在实习中，也有做得不足的地方，比如说班级的常规管理，我们班的常规一直不是很好，这也是自己一直在探究的问题。我经常向幼儿园的老师请教这类问题，并在不断尝试和探索适合小班常规管理方法，希望以后自己在常规管理方面会有新的发现和创新。就如同我在实习日记里写的那些感触一样，我想再一次告诉自己这些：
在幼儿园的工作是琐碎、细小的，然而它又是十分重要的。幼儿是初升的太阳、祖国的希望，保证幼儿的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全为第一重心开展保教工作。对于幼儿教师来说，也许每天的生活时间是一成不变的，或许没有像其他职业生活那样有波澜起伏，或者说变化很大，但对于幼儿来说，每一天都是新的成长，每一天都是十分期待着认识新的事物，所以作为他
们的老师，我每一天都要激情澎湃的面对着生活，面对着幼儿。“孩子是脚，教育是鞋”。我想，虽然我就要离开学校了，但是以后我一定要继续学习新的知识，拓宽自己视野，使自己在幼教事业里获得好成绩！本次认识实习达到了预先的实习目的，完成了实习任务，使学生对幼儿园和幼儿有了一个感性认识，对专业教育的开展和使学生形成稳定的专业思想起到了应有的作用。认识实习是学前教育专业一个不可缺少的实践教学环节，认真组织和高度重视实践教学是高职教育教学的办学特色和需要。只有抓好各教学阶段的实习，才能提高高职学前教育专业学生的职业能力，才能为高职教育的进一步发展起到应有的促进作用。
实习让我第一次置身于社会活动中，与不同的人打交道。让我的思想逐渐成熟，行为收敛了许多，在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。这次幼儿园实习最有价值的就是对工作的概念有了了解，同时对今后要做的工作有了更感性的认识。相信我一定能成为优秀的幼儿教师，和幼儿一起去感受成长时的快乐。
基础而重要的教学辅助工作
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2014级本科生 韩敏捷
在这一个半月的时间里，我们除了进行教学实践外，也接触到了许多其他与教师这一职业相关的工作，比如制作PPT、批改作业、试卷命题等等。
首先来谈谈PPT制作吧。从小学到高中，PPT已经成为日常教学中最进本的辅助教学工具，所以制作一份行之有效的PPT十分重要。一开始，我们制作的PPT总有着这样那样的问题，比如字迹不清，内容太过笼统或太过琐碎，图文安排不当等。但随着时间的推移，通过与老师的探讨以及课堂实践的观摩，我们也渐渐对这项工作得心应手起来。如何让PPT更加清晰，如何吸引学生的兴趣，如何安排内容的分布……这些原本困扰我们的问题也逐渐变得简单起来。
然后再来谈谈批改作业。批改作业也是老师们的必备功课。通过批改作业，老师可以了解学生的学习状况，及时调整自己的上课内容。而我们在批改作业的时候就要注意学生的易错点，并及时反映给老师。除此以外，批改作业也是一个很好地了解学生的方式。批改过程中，既可以记住每个学生的名字，也可以透过作业发掘学生的性格特色等。而且在批改作业时我们总能发现一些很有趣的答案，比如“校园会动”,“我祝他身体健康，能复活”或者是“我又新鲜又可爱”等。
除了这两项常规工作外，我们还接触其他一些比较特别的工作。比如出试卷，写评语等。写评语对我们来说可以算是一个不小的挑战。首先，要想写出一份评语，你必须对这个学生有个清楚的了解，因为你得为每位学生写出至少两个优点和有待改进之处。如何把握语气，如何温和而不失力度地点出他们的不足都不是件简单的事。但在完成评语后，我们都感觉与学生的感情更加深厚了。
虽然只有一个半月，但是我们基本上接触到了老师们的所有工作，较为清晰地了解了一名教师的日常。这些工作看似琐碎，却十分重要。只有将这些琐碎工作做好，才能真正成为一个合格的老师吧。
紧张而有趣的教学实践
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2014级本科生 张一佳
在中芯学校实习的一个半月时间里，我们得到了许多走上讲台进行教学实践的机会。上课之前，带教老师们会仔细地告诉我们上课内容、教学目标、教学中可能会出现的问题，而我们也会进行仔细地进行教学准备，做PPT,写教学思路，设计活动，设计作业等等，并及时地与带教老师进行沟通反馈，根据她们的建议做相应的调整与改动。第一次上课前的心情总是紧张忐忑的，但同时也充斥着一丝兴奋之情，既担心自己没有办法掌控好整个课堂，也对于能将之前在书本中所学到的知识运用于真实的课堂环境中而感到激动雀跃。每一次上课前，我们也会互相请教，例如这样的问题设计对于一年级的同学会不会过难了一些？对于level 1的同学是不是应该多设计一些对话活动？什么样更有针对性的教学方式能够取得更好的教学效果？来自老师和同学们的帮助总会让自己在教学实践中更有把握一些。
每一次课堂实践总是会有一些手忙脚乱，尽管出现了一些这样那样的小状况，好在学生们都很配合，帮助我们顺利地完成了教学任务。课后，带教老师也会及时地指出我们的不足之处，并告诉我们该如何应对这些问题，不得不感慨她们丰富的教学经验以及各种各样高效的解决方式。有时，我们也会互相观摩彼此的教学课堂，并及时地讨论在实践中出现的问题和可取之处，帮助彼此共同进步。
在整个实习的过程中，我们有大约8个课时左右的教学实践。这些实践让我们得以检验自己的学习成果，也让我们体会到了最为一名合格的对外汉语教师的困难与不易。生动的教学过程既丰富了我们的课堂经验，也让我们意识到了自己的不足之处，指引我们向着正确的方向不断前进。
多彩而难忘的校园生活
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2014级本科生 吴芳格
在中芯实习的过程中，我们在教学实践中提升自我，在各种基础工作中了解国际学校教师的教学活动。除此之外，这一个半月的校园生活，也让我们体验了国际学校独特的文化，我们与不同年龄的学生密切接触，结交了许多新朋友。
来到中芯之前，就对这里的美食有所耳闻，体验过一番后果然名不虚传，一个多月午饭就没重样过。早饭中西合璧有面包牛奶，也有包子面条，午饭更是丰富，不仅有不同菜系的中式风味美食，更有丰盛而地道的西餐菜品，每天还提供独特香锅汤锅套餐，面条水饺的味道也是没得说，饭后甜点、水果酸奶更是天天都有。因为校区较远，中芯学校还非常贴心地给我们安排了住宿，宽敞的宿舍两人一间，独立卫浴和二十四小时的热水，让我们在充实的一天后有了另一个温馨舒适的天地来休整思绪，消化一天的所见所得，为我们的实习生活提供了坚实的后勤保障。
在工作之余，中文部的老师还鼓励我们参与各种校园活动。例如，为学生的义卖活动做评委，观看各种精彩而激动人心的体育比赛，还有职业日活动也让我们收获颇丰，事业成功的家长们来为学生做讲座，介绍自己的奋斗经历和成功经验。许多与课程有关的活动也给我们留下了深刻印象，比如带初中生去附近的菜场买菜，练习中文蔬菜水果的名词和各种购物用语；教小学生写明信片和写信，然后收到他们的明信片和送别信。
【关键词】高职学前教育专业 教育实习 思考
【中图分类号】G615 【文献标识码】A
【文章编号】1005-6017（2012）03-0028-03
【作者简介】庞建萍，华东师范大学学前与特殊教育学院。上海 200062
教育实习与师范教育同步产生，伴随着师范教育的发展，教育实习经历了一个由产生到不断发展完善的过程，并逐渐成为师范教育的重要组成部分。教育实习作为师范教育中不可缺少的重要环节，其效果直接关系到未来教师的质量，关系到整个教育水平的提高。
高职学前教育专业的教育实习，对于学生踏上教师岗位、奠定教师专业发展的基础至关重要。我们以实践能力的培养为宗旨，通过实习目标分解、注重获得体验、多种途径评价来保障和提高教育实习的质量，从根本上解决教育实习中存在的问题，获得教育实习效益的最优化。
一、教育实习之确定目标
教育实习作为师范学校课程计划的组成部分，有它不可或缺的地位。时间上，少则几周、几个月，多则一学期；形式上有分散的，也有集中的。然而，从
实际效果来看，还是存在颇多的问题，产生这些问题的原因往往被冠之以“管理”的问题。但是，近几年在教育实习过程中，我们意识到如果没有架构起目标的实施体系，教育实习难以落在实处，产生实效。为此，我们积极探索将教育实习目标置于整体教学计划中运作，以切实保证教育实习目标的达成。
（一）全课程渗透
从课程逻辑出发，将教育实习置于整个课程系统中进行综合考虑与实施。也就是说，教育实习不只是单列在教学计划中的一个部分，其目标在所有的课程中都有所体现，做到循序渐进、全课程渗透。
为此，在专业必修课的设置中，我们将了解幼儿身体的、心理的和教育的特点以及教师如何针对幼儿特点实施教育的课程如学前儿童保育学、学前儿童心理学和学前儿童教育学与教育实习目标综合起来考虑，通过下园观察、案例分析的方式，让学生走进幼儿园走近幼儿，了解真实具体的幼儿，为教育实习打下基础。同时，在学前儿童语言、科学、艺术、社会和健康教育的课程学习中，与幼儿园的活动密切结合，通过观摩讲评、课堂讨论、作业反馈的方式，使学生了解幼儿园的课程，了解幼儿园活动的各个环节，从整体上对幼儿教育有了初步的感知。
（二）全活动体现
从学前教育专业来说，在学生专业养成的过程中，我们把准教师的要求分解到不同年级的各项活动中，并对每个活动提出了具体要求。经过实际的探索，初步形成的活动及其目标如下：
我们将专家名师讲坛、自主下园活动、专业技能展示等作为课程的组成部分，有要求、有交流、有考核，取得了良好的效果。首先，这逐步解决了专业入门或者说职业入门的问题。如学生对专家名师讲坛的反响极为热烈，通过与专家教师的互动交流，燃起学生的专业热情，并获得了许多的知识与经验。其次，这消除了学生对专业学习不以为然的想法，学生通过这些活动对幼儿园的活动既能知其然还能知其所以然，他们也就有针对性地加强自己的专业学习。最后，这增强了学生的自信心，通过人人参与的技能技巧汇演和展示活动，大部分学生感受到了我可以、我能行。我们将教育实习目标渗透于校内的各种活动中，摆脱了以往校外实习和校内活动分离的情况，从而做好了教育实习的先期准备，使得学生更有准备地应对实习。
（三）全计划培养
我们的学制为三年，其中在校学习两年半，到幼儿园实习半年。我们始终坚持在校学习与教育实习“平行” 成长的原则，教育实习虽然是在幼儿园进行的演练，但其基础则在校园中。为此，我们对学生成长的所有方面、所有活动都给予关注，从各方面培养学生的综合素质，让学生学会独立和自主，培养专业认知，积累专业必备的素养，提高专业能力，尽快成为能够胜任幼儿教育发展需要的幼儿园教师。
二、教育实习之获得体验
教育实习作为一种“准教师”个人实践性知识获得的重要途径，获得体验是其非常重要的特点。它有别于课堂教学形式而更为丰富多样，前者往往是作业——考试——成绩较为单一的形式，后者则是学生将理论付诸实践的过程中，获得专业再认同——操练再操练——反思再提高的全方位体验。
（一）专业再认同
由于多种原因，部分学生在专业选择上或是被动的或是无奈的。而来到幼儿园与孩子们零距离接触的这段实习经历，是一个实际大课堂的学习，更是一次专业认同感的提升，从激动到感动到感悟，我们看到了学生的成长：我是孩子们眼中的“小妈妈”，快乐地生活；我是孩子们眼中的“大姐姐”，快乐地运动；我是孩子们眼中的“小伙伴”，快乐地游戏；我是孩子们眼中的“小教师”，快乐地学习。这是学生们总结的，更是作为准教师对教师角色的诠释，我们从中读到了学生们爱孩子、懂专业、有情感的真切与执著，亦是超越课堂学习带来的收获。
（二）操练再操练
不同于课堂学习的书写式作业，教师布置后只要完成则矣。而幼儿园实习过程的全部内容，尤其是对于幼儿园一日活动各个环节的指导，在整个实习期间，学生是必须反复操练的。指导教师也正是通过手把手指导的过程，使得学生从刚上手时的不知所措，到实习汇报时的掌控自如。他们感慨这样的操练是：
一份教案没通过，斟酌修改后再递交；一个环节没掌控好，下个环节再重试；一个活动效果不理想，换个内容再尝试。整个实习的过程，学生正是在如此循环往复之中，逐渐感受到了实习这种学习形式的魅力，也对怎样做教师建构起了自己的框架。
（三）反思再提高
实习过程，学生感触颇多的是在整理实习文档时，欣喜地看到了自己走过的脚印，即留给自己的思考——反思。学生体会到了“今天我们怎样当教师”这一命题的真正含义，或者说明确了使自己成为专业化水准较高的教师的努力方向。实习总结、教学案例、活动前的计划、活动后的反思、指导教师的反馈等不拘形式的分析与思考的痕迹，反映了学生在做的同时也在不断思考着，而对教育实践具有较强的反思能力正是当今教育发展对教师的要求。
三、教育实习之实施评价
“新基础教育”研究的理论与实践，如主动发展理论、多元互动理论，为我们探讨教育实习的评价拓展了思路、指明了方向。
（一）评价指标的构成
一般而言，绝大多数实习生认为教育实习仅仅是学校要他们完成的“一项任务”，是他们毕业成绩中的一项考核，所以实习不过是到班上带几个活动、上几节课而已。为了毕业和就业，他们更关注形式上的成绩，而没有认真去研究自己实习中所遇到问题，因而在实习过程中，责任心不强，这样最终使得教育实习的效果和质量不能令人满意。
为此，我们论证了实习评价指标的构成，将其分为三大部分：一是高校的要求，包括正确的儿童观和教育观、专业的技能和能力、实习活动的实效及个人素养等方面；二是学生本身对自己达到要求的评价，包括制定教育活动计划、组织活动、环境创设、保育工作、家长工作及参与幼儿园活动等方面；三是幼儿园指导教师的评价，包括学习态度、工作态度、沟通能力和合作能力等方面。
明确了实习的评价指标以后，由学校、学生及幼儿园共同参与的评价产生了较好的效应，一定程度上避免了以往只重单一成绩的做法，使得教育实习取得了良好的效果。
（二）评价操作的实施
在教育实习的评价过程中，如果将评价仅仅看作是一种结果，则会在实习的结束阶段草草操作了之，如果将评价视作为一个过程，评价则会在整个实习过程中发挥着杠杆的作用。我们的评价操作比较侧重于后面的做法。在实习进程中，按照计划和要求，分阶段、分活动的反思执行情况，学生时常接受来自学校指导教师和幼儿园指导教师以及幼儿园管理层方面的反馈，可谓评价持续进行时，学生感觉到这样的评价也是很有必要的。有的幼儿园为了能够更全面的了解、指导以及评价学生，制定了接受实习生工作的计划、实习生跟班活动观察计划；有的幼儿园提出了实习教师上岗操作的指南；还有的幼儿园专门为实习生安排如何做好教师工作的讲座。这样，学生参与其中，投入的活动越多，被评价的机会越多，成长的步伐也就迈得越扎实。
（三）对评价者的要求
为了确保评价的有效进行，我们对参与评价的人员亦提出了相应的要求，一是带队教师要有良好的思想素质、业务素质和工作态度，既能给予学生反馈，还要在学校、学生和幼儿园之间进行沟通，促进三方在评价方面的交流；二是幼儿园指导教师是影响实习质量的重要因素，他们要有较高的专业素养及业务水准，能对学生的表现给予恰当的评价；三是对实习基地幼儿园的要求，幼儿园在学生实习的要求上要能和学校一致，让评价有共同的基础，这样大家才能通力合作，促进学生进步。
【参考文献】
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