运动康复专业教学大纲

运动康复专业教学大纲（共8篇）

运动康复专业教学大纲 篇1

实习大纲

二〇一四年六月

目录

第一部分：实习的组织管理…………………………………………………… 2 第二部分：实习计划和考核…………………………………………………… 11

实习时间和科目……………………………………………………………… 11 各科实习大纲………………………………………………………………… 12 神经系统康复实习大纲…………………………………………………… 13 骨关节系统康复实习大纲………………………………………………… 15 循环系统疾病及代谢性疾病的康复实习大纲…………………………… 16 理疗实习大纲……………………………………………………………… 16 手法实习大纲……………………………………………………………… 16

第一部分

实习的组织管理

为了做好我系运动康复与保健专业学生的实习工作，加强理论与医疗实践的联系，巩固学生所学基础理论和专业知识，培养学生独立工作能力，根据教学计划的要求，结合当前实际，特制定本专业实习大纲。

一、实习目的和要求

1、实习目的

学生通过专业实习，可以提高自身素质，将在学校所学的理论知识融入实践，更好地提高自身的专业素养。在实习中增强集体观念、劳动观念和敬业精神，提高政治思想觉悟和实际工作的能力，增强学生职业道德意识和社会责任感。通过实习工作的锻炼，了解各类岗位的职责、工作内容等，在此过程中探索个人职业目标和职业定位，即未来的发展方向和个人的定位。

2、实习要求

(1)在实习期间应遵守学院和实习单位的各项规章制度，在思想政治、业务学习、工作安排、生活管理、请假手续等方面应服从实习医院（或实习单位）的领导。

(2)按时完成指导老师交给的工作及其它各项任务。树立高度的责任感，关心爱护病人，不允许有因个人学习而损害病人的行为。

(3)参加科内的有关病例分析，临床病理讨论、学术报告；参加为实习生安排的各种讲座以及必要的会议等。

(4)实习生要爱护医院的医疗器械及一切国家财产。如有损坏，应按有关赔偿制度赔偿和处理。重要仪器、医药用具未经上级医师同意，不得擅自动用。(5)实习生在学习和工作中须谦虚谨慎、艰苦踏实，养成理论联系实际与实事求是的科学态度，反对脱离实际，好高骛远的作风和粗枝大叶、弄虚作假的不良现象。

(6)按时参加实习组的政治学习和民主生活会，密切联系思想实际，开展批评与自我批评，并作好实习阶段小结，认真填写实习生考核表。

(7)实习生应遵守和执行病室保护性医疗制度，对患者及其家属关于诊断治疗等有所询问时，应遵守医师意见解答。

二、实习组织领导

学生在实习期间接受学院和实习单位（实习医院）的双重领导。

1、学院

在院党委和院长的统一领导下，由我院教务处会同教学单位组成实习领导机构，全面负责实习领导工作。

实习领导机构包括实习领导小组和业务工作小组，各设组长、副组长及成员若干人。

2、实习医院（或实习单位）

实习医院（或实习单位）受学院委托，对实习教学全面领导和统一安排。

2.1实习医院（或实习单位）

在医院分管院长领导下，指定专人负责实习工作，其职责包括：

（1）实习生的生活、实习安排，学生的思想政治工作及纪律考勤，并经常向学院通报学生的实习情况，对违反纪律和规章制度的人及时向学院提出给予必要的处分建议。（2）定期检查实习计划的执行情况，及时解决和处理存在问题，努力提高实习质量。（3）按学校的实习计划和要求制定实习轮转表。

（4）对每科由于病、事假连续缺实习一周以上的实习生报带队老师及学院实习领导小组，并共同研究是否需补实习及其它措施。

2.2实习科室

实习科室是直接指导学生实习的组织，由科室主任负责领导工作，并组织全科室人员共同关心和完成实习教学任务，各科室应指定一名高年资医师或技师协助科室主任管理。具体职责：

（1）实习生初来或接班时，负责介绍科室情况，包括组织领导，规章制度，职责范围，并分配工作。

（2）根据实习计划要求，做好具体安排，指导实习进行，并经常检查实习大纲的完成情况，及时解决存在的问题。

（3）严格检查实习生的工作及其完成情况，全面关心学生的德、智、体的发展，掌握实习生的服务态度，劳动纪律等情况，开展表扬与批评，定期向领导汇报实习生情况。（4）实习结束时，根据有关规定，对实习生的学习成绩和工作表现进行考核，评定成绩，填写考核表并报学院有关负责单位，实习考核办法见后。

三、实习队

实习生以实习医院（或实习单位）为单位成立实习队。实习队设带队老师1人、指导教师若干人及学生干部若干人。

1、带队老师：由实习领导小组选派我院教师担任。

2、指导教师：由实习医院（或实习单位）选派有责任心、经验丰富的医生担任。

3、实习队学生干部：由思想作风好，成绩优秀，团结同学，有较强组织能力和一定威信的学生担任，设队长1名。

4、实习生应在各级领导、带队老师和指导教师的指导教育下，根据实习大纲的要求，严格执行实习计划，遵守实习生工作职责，认真完成实习任务。

5、自行联系实习单位的实习生

应按本管理文件结合单位具体情况严格执行，实习期间在生活学习方面必须加强自身管理，及时为实习简报提供稿源，与带队老师随时保持联系。实习期间需定期返校两次，向实习领导小组和工作小组汇报实习情况，上交书面汇报。实习结束后应提交实习日志及实习考评册。

6、实习队的党、团组织生活

实习生中的党、团员应定期过组织生活。各实习队党、团员数超过3人的，应选出临时负责人，定期过组织生活（注：同一地点实习的各实习队，原则上应集中起来过组织生活）； 各实习队党、团员数不足3人的，应编入实习科室，参加科室的党、团活动。

四、其他

各医院要在加强思想教育的基础上加大管理力度，医院可根据实际制定具体实施办法。在实施中如有问题应及时与学校教务处和学工处联系。

附件1 南京体育学院奥林匹克学院实习生守则

1、坚持四项基本原则，积极参加政治学习，努力提高政治思想水平。

2、严格遵守实习学校和实习队的各项规章制度，服从管理，遵守劳动纪律，积极参加业务学习和各项集体活动。

3、认真学习实习文件，明确实习目的，端正实习态度，按期完成全部实习任务和作业。

4、虚心接受指导，刻苦钻研业务，不断提高工作能力和工作质量。

5、热爱教师工作，遵守职业道德；尊师爱生，语言文明，态度和蔼；为人师表，教态庄重，服装整洁。

6、关心集体，团结互助；爱护公物，损坏赔偿；遵守社会公德，讲究卫生；敢于坚持原则，积极开展批评与自我批评。

7、艰苦朴素，吃苦耐劳，勇于克服学习、工作和生活上的困难。

8、自觉维护大学生和学院的声誉，严格遵守实习纪律。

附件2 南京体育学院奥林匹克学院优秀实习生评选条件

1、思想素质

（1）对毕业实习工作认识 明确，态度积极，专业思想牢固。

（2）具有良好的职业道德和敬业精神，以高度负责的精神认真做好本职工作。（3）组织纪律性强。在实习的各个阶段，能听从指挥，服从安排，遵守实习纪律。（4）集体观念强，尊敬师长，虚心好学，注意团结，具有良好的协作精神。（5）在实习中，能严格要求自己，起到表率作用。

2、工作表现

（1）对实习工作始终保持高昂的热情，工作积极主动，踏踏实实，任劳任怨，刻苦努力。（2）实习工作深入，计划周密，作风雷厉风行。

（3）对所从事的工作勇于大胆探索，认真总结，不断进取。（4）每次实习工作前准备周密，计划详实规范，工作后小结完备。

（5）工作组织得当严密，操作方法手段多样灵活，基本达到每次实习操作的目标，工作效果好。

（6）积极参加其他方面的实习工作。

3、业务水平

（1）专业知识牢固，技能熟练，知识面较宽。

（2）能独立地钻研实习内容。正确按大纲要求和实际工作情况，写出规范的实习文件，坚持使用普通话。

（3）在实习工作和实习单位组织的各项活动中，表现出积极的参与意识和较强的组织工作能力。

附件3

实习领导小组的主要职责：

1、负责实习前的组织和准备工作。（1）与有关部门联系，落实实习单位。（2）制定实习工作计划，编印实习指导手册。

（3）确定实习队带队老师、学生干部的人选，进行实习生编队。（4）编制实习经费预算。

（5）召开实习生动员大会，布置各项准备工作，并进行检查与督促。

2、负责检查与督促实习期间的各项工作。

（1）定期或不定期召开带队老师、队干部会议，进行阶段总结，分析情况，布置工作。（2）协调实习生与实习单位的关系，研究处理实习期间发生的重大问题，及时向院、系等各级领导汇报工作。

（3）成立实习队简报组，编印三期实习队简报，组织实习队之间的交流。（4）处理实习期间各实习队的请假、交通、膳食、医疗等事务。

3、负责实习结束的总结工作。（1）汇总、审查各实习队的工作总结。

（2）对实习做出全面的总结，并向院、系领导进行汇报。（3）安排、筹备实习成果展览。

业务工作小组的主要职责：

1、制定运动康复与健康（康复保健方向）实习大纲。

2、组织带队老师、实习队干部的业务学习。

3、与实习单位商定实习的组织形式和科室。

4、根据实习的总计划，布置各项活动并进行业务指导。

5、定期或不定期到各实习点了解实习情况，发现问题及时向实习领导小组汇报。

6、审核实习生的实习成绩、实习鉴定、实习总结及有关作业和文件。

带队老师主要职责：

由实习领导小组选派我院教师担任，主要职责：

1、带队老师应在实习领导小组的统一部署下，全面指导和管理实习队工作。

2、会同实习医院（或实习单位）制定实习队的工作计划及工作日程。

3、负责传达和布置学院和实习医院（或实习单位）对学生的要求和任务。

4、掌握学生的思想业务和生活情况，了解学生的要求和意见，及时向实习医院（或实习单位）和学院汇报工作反映情况。

5、召开队干部或全队会议，研究、部署工作，进行阶段小结等。

6、严格执行实习评分标准，搞好成绩考核评分工作。组织撰写工作总结及实习文件。负责评选优秀实习生工作的组织、推荐和审核。

附件5 实习队队长职责：

1、配合带队老师管理实习队的各项内部事务，制定实习队工作计划和公约，完成上级交办的各项工作任务。

2、经常与带队老师、指导教师保持联系，汇报实习生的业务学习情况及反映学生的建议。按上级的部署检查、督促落实情况。

3、主持召开实习队每两周一次的民主生活会，并写出周记上报带队老师。

4、掌握本队实习生的思想、纪律、生活作风等情况，及时向带队老师汇报，协同带队老师记录工作日志。

实习队通讯员职责：

协助队长管理实习队的内部事务。督促队员每两月撰写实习稿件，并对稿件进行审核和汇总，上交简报编辑部进行实习简报的出版工作。

实习生工作职责：

1、在实习期间应遵守学院和实习单位的各项规章制度，在思想政治、业务学习、工作安排、生活管理、请假手续等方面应服从实习医院（或实习单位）的领导。

2、按时完成指导老师交给的工作及其它各项任务。树立高度的责任感，关心爱护病人，不允许有因个人学习而损害病人的行为。

3、积极参加科内的有关病例分析，临床病理讨论、学术报告；参加为实习生安排的各种讲座以及必要的会议等。

4、实习生要爱护医院的医疗器械及一切国家财产。如有损坏，应按有关赔偿制度赔偿和处理。重要仪器、医药用具未经上级医师同意，不得擅自动用。

5、实习生在学习和工作中须谦虚谨慎、艰苦踏实，养成理论联系实际与实事求是的科学态度，反对脱离实际，好高骛远的作风和粗枝大叶、弄虚作假的不良现象。

6、按时参加实习组的政治学习和民主生活会，密切联系思想实际，开展批评与自我批评，并作好实习阶段小结，认真填写实习手册及实习考核表。

7、实习期间完成毕业论文的研究和主要撰写任务。

8、实习生应遵守和执行病室保护性医疗制度，对患者及其家属关于诊断治疗等有所询问时，应遵守医师意见解答。

9、实习生无单独处方权，必须在上级医师指导和同意下开展治疗或开特殊处理医嘱，并交上级医师检查及签名；遇有危重患者随时诊查并及时向上级医师反映，请示处理方法，未经允许不得擅自单独处理。

实习生应严格遵守以上管理规定，若因不负责任、粗枝大叶出现差错或事故，将视情节轻重给予批评和处分。

附件6

实习纪律和请假制度

1、实习生必须遵守学校和医院（单位）的各项规章制度，必须遵守实习生工作职责。不迟到，不早退，不无故缺勤（旷课）。

2、实习期间不放寒、暑假，节假日服从科室统一安排。（包括星期六及星期天）

3、实习期间如有特殊情况必须请假者，一天内由科室带队老师同意，一天以上应先报告实习队长，书面向实习指导老师（医生）提出请假，经指导老师（医生）同意并转实习科室或主管部门批准，在征得带队老师同意，并经实习领导小组批准后方可履行。

4、凡未经请假（含未批准离开实习单位），或请假后又无故超假，或未履行规定的请假、续假手续者，一律按旷课论处。旷工（课）一天按6学时计算，累计学时按学籍管理处理。

5、实习生因病请假应出具医院的相关证明，原则上在原地休息或治疗，如病情需要离开本地休息或转院诊治者，须经医院主管部门同意，并报学校批准后，方可离开。

6、一般不予调休、补休、积休。

7、实习生宿舍要保持清洁卫生，经常打扫，不得留亲友或同学住宿，上班时间不得会客。

实习生应严格遵守以上纪律，如有违反视情节轻重进行批评教育、纪律处分。

第二部分：实习计划与考核

实习时间与科目

一、总时间按26周计划

自 2014 年 9 月 8 日至 2015 年 3 月 8 日。

二、实习科目与时间分配：(一)神经系统康复（6周）

1、康复临床学

2、康复治疗学（1）康复机能评定（2）运动疗法（3）作业疗法（4）康复护理

（二）骨关节系统康复（8周）

1、康复临床学

2、康复治疗学（1）康复机能评定（2）运动疗法

（三）循环系统疾病及代谢性疾病的康复（2周）

1、康复临床学

2、康复治疗学（1）康复机能评定（2）运动疗法

（四）理疗（4周）

1、光疗

2、高频

3、中频

4、低频

5、蜡疗、磁疗

（五）手法治疗（4周）

三、实习单元与时间安排（总24周）

1、偏瘫PT室：2周

2、偏瘫OT室：2周

3、偏瘫病房：2周

4、骨关节PT室：3周

5、言语治疗：2周

6、腰牵室：2周

7、颈牵蜡疗：2周

8、低频：1周

9、中频：1周

10、高频：1周

11、心电运动实验室：1周

12、推拿光疗：2周

13、作业治疗：2周

14、考核：1周

四、分小组轮转方案

以个人为单位，分别在不同的科室，根据实习医院具体情况每3～４人为一小组，选出一小组长，由组长安排具体所在科室。

注：

1、若上述所列科目，所在医院并未设置，实习医院可根据具体情况加以安排。

2、考核周可在实习期间进行，也可在实习结束后进行。

各科目实习大纲

神经系统康复实习大纲（6周）

（一）康复临床学

1、掌握中风和脑外伤的康复

2、掌握脊髓损伤的康复

3、掌握周围神经损伤及肌病（肌萎缩及肌营养不良）的康复

4、熟悉儿麻患者及脑瘫患者的康复

5、了解帕金森氏症的康复

（二）康复治疗学

1、康复机能评定

（1）掌握偏瘫患者Brunnstrom 六级功能评定方法，熟悉上田敏法，功能独立性评定等评定方法。

（2）掌握常用ADL的评定方法，如Barthel指数。（3）掌握脊髓损伤患者神经平面的确定标准。

（4）熟悉肌张力的评定，残疾评定，感觉评定，平衡和协调功能的评定。

（5）了解步态评定，言语和语言功能的评定，感知及认知功能的评定及心理评定方法。

2、运动疗法

（1）掌握各种神经发育促进技术的理论基础，手法操作技术及临床应用。

（2）掌握各种瘫痪患者的体位转移技术（床内转移：体位转移。从卧位至座位，从坐位至立位，床至轮椅，轮椅至床或椅子的转移），掌握轮椅的种类，使用方法和轮椅活动的训练。了解体位转移的适应症及注意事项。

（3）掌握不同病情不同体位情况下的姿势。平衡及协调的训练方法。（4）掌握平衡仪训练，减重训练。（5）掌握偏瘫医疗体操。

（6）了解步态分析的常用方法。异常步态的纠正方法，了解矫形器，助行器在异常步态纠正中的应用与选择，了解各种支具的制作方法。掌握平衡杠的动作训练。拐杖的种类。拐杖及各种步行器的使用方法，了解各种瘫痪患者的步态训练。

3、作业疗法（含假肢及矫形器）

（1）作业分析及作业选择：了解不同作业成分的技能成分和应用及作业治疗处方的编制和应用。

（2）了解作业治疗的基本、种类、工序和分析。

（3）掌握ADL的目的和在作业治疗中任务；了解OT在家庭活动、关节保护、房屋改造、居家环境改造中任务；熟悉OT在ADL中分类及方法：更衣、移动、餐饮、家务、个人卫生、交往和思想交流、交通工具的使用。如何利用自助器及健侧肢体的动作来完成ADL的活动。（4）熟悉支具和矫形器在不同病人的应用和使用情况的评估，了解腕、手、指、踝、足支具的制作，压力衣的测量、裁减、制作。

（5）熟悉常见矫形器，助行器的性能及使用。

（6）了解感知认知障碍，各种类型语言障碍的表现及常见的训练方法。（7）了解精神障碍患者精神康复过程中的OT主要方法、程序和思路。

4、康复护理

（1）掌握各种正确姿势的摆放。

（2）了解吞咽训练方法及正确的喂食方法。（3）掌握排尿、排便障碍的训练方法。（4）掌握各种预防压疮的训练方法。

骨关节系统康复（8周）

（一）康复临床学

1、掌握肩、肘、腕、手关节疾病和外伤的康复。

2、掌握髋、膝、踝关节疾病及外伤的康复。

3、掌握骨折后的康复。

4、掌握脊柱疾病的康复。

（二）康复治疗学

1、康复机能的评定

（1）掌握人体形态评定，包括姿势评定：掌握正常姿势，常见异常姿势，姿势异常的影响。以及人体的测量：掌握肢体长度的测量，肢体围度的测量，身高体重。

（2）掌握LOVETT肌力分级标准，徒手肌力检查方法，掌握主要肌肉的手法检查方法（躯干重要肌肉，上肢主要肌肉，下肢主要肌肉）。

（3）掌握全身各关节的活动范围及测量，掌握常用关节量角器（通用量角器）的使用方法及记录方法，掌握主要关节ROM的测量方法（上肢、下肢、躯干）。

2、运动疗法

（1）各关节被动生理活动、主动活动、悬吊、持续功能牵引的练习方法，并了解上述的适应症和注意事项。

（2）掌握四肢关节松动术的操作方法，适应症和注意事项。

（3）熟悉被动、主动、助动、抗阻（等长抗阻、等张抗阻、等动抗阻）。牵张的治疗作用，适应症和注意事项，掌握操作方法。

（4）掌握腰牵、颈牵的治疗作用，操作方法，适应症禁忌症及注意事项。（5）学会编操带操，掌握肩关节操，颈功操，脊柱侧弯，腰腿痛的保健。

（6）了解运动疗法常用器械的性能、特点、操作方法、适应症及注意事项。

循环系统疾病及代谢疾病的康复（2周）

（一）康复临床学

1、掌握冠心病的康复，熟悉糖尿病及肥胖症的康复

2、了解高血压、心衰的康复。

（二）康复治疗学

1、康复机能评定

掌握心电运动试验，利用代谢当量指导康复。掌握肥胖症的诊断标准，了解肺功能的评定方法。

2、运动疗法

掌握冠心病患者运动处方的制定，掌握降压舒心操。了解高血压、心衰、糖尿病及肥胖症患者运动处方的制订。

理疗（4周）

1、熟练掌握超短波疗法：开关机注意事项。电极放置方法。电流量的观察，剂量的标准，适应症及禁忌症。

2、掌握中频疗法、音频疗法、干扰电疗法：电极放置方法，治疗剂量的观察、注意事项。

3、掌握直流电离子导入疗法：常用药物及极性选择，治疗方法。

4、掌握电刺激疗法：主要运动点的选择，治疗参数的掌握（波形、脉宽、间隙、治疗时间等）。

5、掌握红外线疗法：掌握治疗操作常规及注意事项。

6、掌握石蜡疗法：温度的要求，清洁石蜡的方法，治疗种类、注意事项。

7、熟悉紫外线疗法，激光治疗、超声波治疗，了解水疗法、冷疗法、磁疗法。

手法治疗（4周）

1、熟练掌握推拿治疗的基本手法：按、揉、滚、推、擦、拿、摩、击等。

2、熟练掌握肩周炎、落枕、颈项肌扭伤和劳损的手法治疗。

3、熟练掌握腰肌劳损、梨状肌损伤的手法治疗。

运动康复专业教学大纲 篇2

我国的康复医学兴起于20世纪80年代初期，而康复医学教育则从80年代后期开始起步，主要培养对象是康复医师和康复治疗师。目前我国的康复医学已初具规模。随着社会的进步、生活质量的提高、人口老龄化、交通事故增加以及接连发生的汶川与玉树大地震，人们对康复服务的需求量越来越大，对康复医师及康复治疗师的需求也与日俱增。如何加强康复医学教学，培养高素质的康复治疗学专门人才，满足康复医学事业和人民健康事业的要求，已经成为国内康复医学教育领域一个重要的课题[1]。尽管国内医学院校从20世纪80年代中期就陆续开设了康复医学相关课程，并相继在有条件的院校开设了康复医学和康复治疗学专业。但由于人才、资源、教材、教学经验等多种因素的限制，康复医学教育工作一直是在摸索中完善和前进。运动康复与健康专业是新兴的体育、健康和医学交叉结合的前沿学科，2004年经国家教育部批准在全国医学高等院校首次开设，弥补了我国健身康复人才紧缺的局面。我院于2008年开设了康复治疗学方向本科教育，成立了“运动康复与健康专业”。在与国内相关院校知名专家的学习交流中，我们逐步认识到康复治疗学专业是一门新兴学科，不同于以往医科院校的其他专业，是科学技术与医学相互渗透结合，逐渐发展形成的多学科交叉的新兴医学应用技术学科专业。该专业实践性很强，临床技能的培养在本专业的教育中占有举足轻重的地位。因此实践性教学对康复治疗专业来说是非常关键的，必不可少的。它直接关系到学生的就业，培养的学生是否得到社会的认可。但在实际教育中仍存在许多问题。为了形成科学、实用、可操作性强的运动康复与健康专业实践教学方法和体系，我们结合本专业当前的教育实际，通过对部分院校进行实地考察、问卷调查、专家访谈，对我院运动康复与健康专业实践教学体系进行了深入研究与系统改革，以适应目前社会对技能型人才的需求。

2 临床医学课程内容设置应以岗位需求为目标，通过删减与优化临床医学课程部分教学内容，密切与康复治疗专业课的联系，体现专业特色

不同专业对于临床医学知识的需求各有差异。运动康复与健康专业临床医学课程教学内容应遵循“必需、够用”原则，以社会对技能型人才的需求为目标，打破传统的医学学科体系。为此，我们以安徽省多个三甲医院的康复医师、康复治疗师以及康复治疗技术专业教师（均为本科以上学历,讲师或主治医师以上职称）为研究对象，以问卷调查的方式对部分临床课程内容设置进行了调研。共发放问卷23份，《诊断学基础》、《内科学》收回有效问卷23份，有效回收率100.0%。《外科学》收回有效问卷22份，有效回收率95.7%。调研结果显示，《诊断学基础》症状学部分的发热、头痛、眩晕应设置为重点，咯血、紫绀应从教学计划中删除。《西医内科学》中原发性高血压、冠心病、糖尿病、尿路感染、急性脑血管疾病应列为教学重点，应将自发性气胸、心包炎、感染性心内膜炎、心脏瓣膜病、肝性脑病、结合性腹膜炎、溃疡性结肠炎、白血病、系统性红斑狼疮、腺垂体功能减退症、甲减、精神分裂症等疾病删除。《西医外科学概论》中水、电解质与酸碱平衡、急性阑尾炎、颅脑损伤、休克等为教学重点，应删除麻醉、乳癌、食管癌、直肠癌、膀胱肿瘤与肾肿瘤、肠道蛔虫症、泌尿系统损伤、腹股沟斜疝等内容。

3 加强校内外教学实习基地建设

3.1 校内教学实习基地建设

我院运动医学教研室现有运动损伤治疗室、理疗室、牵引室、保健康复室、运动康复治疗室、针灸按摩室等六个实验室，面积为380m2，约250万元人民币。在此基础上，2010年1月我们又对蜡疗机、超短波治疗仪、短波治疗仪、微波、低周波治疗仪、吞咽障碍理疗仪、干（湿）热物理治疗仪、冰疗仪、冲击波治疗仪、膝关节/踝关节/腕关节/肘部康复支具、间歇式充气压力治疗系统、多功能移位机、壁挂式康复治疗工作站、ADL功能训练柜、关节活动度测量仪、康复体操垫、肌力训练系统、平衡与稳定性训练系统、专业训练工作台、手部功能训练系统、悬吊系统练习仪器、手部训练球、手部训练网、力量训练器、体能训练设备等进行了招标，同时还欲建立PT室和OT室，仪器购置和治疗室建设将为学生见习打下良好的基础。

3.2 校外教学实习基地建设

2008年5月16日至19日，借在南京召开第一届亚太平洋物理医学与康复医学会议之机，我们对16名与会专家就运动康复与健康本科专业培养方案进行了访谈。他们一致认为学生实习基地的选择很重要，最好能在知名的三甲医院进行，便于以后就业，实现互利共赢。为此，2009年11月25日我院运动人体科学系和第四军医大学西京医院物理医学与康复科签订了运动康复与健康专业实习基地协议，为学生专业课程教学的见习和实习奠定了基础。实习基地制定有严格的临床教学管理制度，并能按照我院下达的见习或实习计划进行临床教学和各种考核。比如在第四学年开设的《骨骼肌肉康复学》和《康复机能评定学》分别是54学时和72学时（讲授与见习比例均为1:1），这两门课的见习均在西京医院物理医学与康复科进行，升华了学生对康复服务技能的感性认识，加深了理性认识。

4 确定专职带教老师，重视师资培训

为确保教学质量，我院运动人体科学系运动医学教研室认真制定年度教学计划，并在教学过程中逐步加以改进完善。在此基础上，每门专业课还必须选拔2名具有一定教学经验、热心教学工作，并具有硕士以上学历的双师型教师承担此门专业课教学，而且要求他们在上岗之前先要跟随西京医院物理医学与康复科的高年资康复医师听取一轮课的教学，跟随高年资康复治疗师见习一轮课的实践操作带教。其次，与校外实习基地经常进行学术交流，聘请有丰富实践经验的康复医师、康复治疗师来我院进行讲座，让师生了解学科最新动态。此外，还不定期派送一些教师到外地培训学习，不断丰富他们的知识视野。

5 重视教材建设

教材是进行教学活动的知识信息中介物，是培养人才、传授知识的载体，与师资队伍建设、实验室建设一起并列为教学的三大建设，同时也是学生认知的主要对象和促进学生发展的主要中介，因此，教材水平的高低将直接关系到教学质量的好坏[2,3]。为此，专业基础课与专业课我们全部选用人民卫生出版社2008年1月出版的康复治疗学专业教材，共包括人体发育学、系统解剖学、功能解剖学、康复医学概论、康复功能评定学、肌肉骨骼康复学、神经康复学、临床康复学、中国传统康复治疗学、理疗学、作业治疗学、言语治疗学、疼痛治疗学、社区康复学、假肢与矫形器学、运动疗法学、康复心理学等17册。此外，为了突现运动康复与健康专业特色，还选用了其他出版社的有关教材，如体育运动与健康促进、有氧耐力训练方法与实践、力量训练方法与实践、运动处方、健康管理学、体质与健康评定等。这批康复治疗学最新教材的应用将为高级康复治疗应用型人才的发展奠定良好的基础。

6 多媒体辅助教学手段和病案教学法的应用

多媒体辅助教学从根本上改变了过去课堂上单纯的教与学的模式，极大地激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的积极性。在临床医学课程和专业课教学中，需要前后知识内容的衔接，信息量较大，多媒体教学手段可有效解决这一问题。比如在讲授脊髓损伤分类中的脊髓半切时，通过在课件中插入解剖学中深浅感觉传导通路图片，就更容易使学生理解脊髓半切为何会出现“损伤同侧深感觉消失而对侧痛温觉缺失”这一特征。病案教学法实际上是PBL教学模式的一种，能弥补教学中书本知识和临床实践相脱节的问题，培养学生分析和解决问题的能力，使学生较早建立临床思维。以脊髓损伤为例，先由教师讲授完本病的重点与难点，教给学生分析病案的必备知识，然后通过幻灯片引入典型脊髓损伤的病例资料（包括病史、影像学及其他辅助检查资料）与学生需要讨论解决的问题（即为该患者制定怎样的康复治疗计划），学生分组讨论10分钟后每组指派一名代表回答问题。学生回答时的要点应包括：判断损伤平面，根据损伤平面制定康复目标（生活自理、治疗性步行或功能性步行）与训练重点，预防各种并发症。最后由教师总结，讲明分析病案的临床思维过程，归纳出临床规律。此教学法形成双向交流方式，不仅激发了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，同时还强化了知识的吸收，改变了过去从病因、临床表现到鉴别及治疗的千篇一律的疾病讲授过程，加深了学生对重点内容和理论知识的理解，从而使临床疾病教学收到较好的效果。

摘要：运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等方法对西安体育学院运动康复与健康专业实践教学体系进行了深入研究与系统改革,以适应目前社会对技能型人才的需求。研究表明:临床医学课程应密切与康复治疗专业课的联系,体现专业特色;应加强校内外教学实习基地建设;重视师资培训与教材建设;应采用多媒体辅助教学手段和病案教学法提高学生分析与解决问题的能力,较早建立学生的临床思维。只有这样,才能培养出高素质的康复治疗学专门人才,满足康复医学事业和人民健康事业的要求。

关键词：运动康复与健康专业,实践性教学,研究,改革

参考文献

[1]金荣疆,罗荣,杨慎峭等.康复治疗学专业实践教学改革思考[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2007,9(2):38-39.

[2]张凤仁,李洪霞,崔泓.国内康复治疗学专业教育的现状和发展[J].中国康复理论与实践,2007,13(6):599-600.

运动康复专业教学大纲 篇3

【摘 要】根据运动康复专业培养要求，对人体解剖学课程形式、课程内容、教学和考核方法等方面进行了改革和调整，并取得了良好的效果。

【关键词】人体解剖学；教学改革；运动康复专业

【Abstract】According to the training requirements of sports rehabilitation specialty， the course of human anatomy， curriculum content， teaching and evaluation methods， and other aspects of the reform and adjustment， and achieved good results.

【Key words】Human anatomy； reform in education； Sports rehabilitation professional

运动康复专业是2004年教育部批准设立的一个新型应用型专业，其目的是为了培养既懂康复治疗，又懂运动训练的，理论功底扎实、实践能力突出的高水平应用型人才。本校自2006年开始招生，至今已有9年的时间。由于本专业至今国内尚无统一的培养方案、具体的教学计划、教学大纲和成熟的教材，所以各院校的办学和教学模式也不尽相同。人体解剖学课程是该专业的一门重要的基础课，是一门研究人体形态结构的科学。对于运动康复专业的学生而言，人体解剖学课程显得至关重要，它不仅为后续开设的各种专业课程打下坚实的基础，而且与日后实习和工作关系密切。在不断的教学实践中我们发现，现在我校的运动解剖学课程存在着教学内容缺乏侧重点，教学手段和考核方法比较单一等问题。为了提高教学效果，近两年我们对教学内容、实践课比例和教学考核方法等方面进行了一些改革，并且初步取得了一些良好的效果。

1课程形式与实践课比例

以往的人体解剖学课程课时数总数为85学时，实践课学时数为34学时，改革后的学时总数提升至119学时，实践课学时数提升至51学时，并且将原来的人体解剖学课程分割成人体解剖学（85学时）和功能解剖学（34学时）两门课。强化了康复相关专业以“功能”为核心关注点的专业特色，力求进一步提高学生的动手能力。

2课程内容

传统的人体解剖学课程，内容上力求“面面俱到”，整本书重点不清，侧重点不够明确。在我们的改革探索过程中，始终遵循以下原则：在实践和工作中能用到的内容必须作为重点，把基础打牢；对于可能对今后实践和工作中的内容有帮助的辅助内容作为一般内容介绍，够用即可；而对于实践和工作中不会用到的内容则不做介绍，节省课时。因此，我们将人体解剖学课程中的运动系统和神经系统作为重点内容，课时比例占到50%以上，脉管系统、感觉器、以及内脏部分中最基本的位置结构和功能作为一般讲解的内容，而对于人体基本结构（细胞、组织）、生殖和内分泌部分则直接删除。

另外，为体现本专业特点，联系本专业治疗技术，将相关的解剖学知识点粗分为基础知识和专业知识两类，这样使教师教学与学生学习都能做到心中有数，有的放矢。

表1 人体解剖学课程知识分类（以运动系统为例）

分类内容

基础知识骨的分类、构造、化学与物理成分、发生与成长、骨的功能、全身各骨的名称位置；关节的分类、构造、全身各关节的名称、组成；肌肉的分类、结构，全身主要肌肉的名称、位置

专业知识全身骨性和肌性标志点，各关节的运动范围、关节的分类、影响关节活动的因素、全身主要肌肉的起止点、功能，锻炼及拉伸方法

3教学方法

3.1采用多种教学方法和手段，不断提升教学效果

教学方法的改革是课程改革最为重要的一个方面。对于运动康复专业的学生而言，人体解剖学课程开课在第一学期，学生刚刚踏入大学校园，对于新课程难免会觉得迷茫和无所适从。因此在第一学期开始我们应当多采用归纳式教学方法，帮助学生总结课程中的各种重点和难点，这样可以使学生更快的适应课堂节奏。而对于第二学期的课程来说，则应多采取与以后实践与工作密切相关的案例教学法为宜，这样可以引导学生积极主动的参与到学习中来，达到最佳的教学效果。

3.2充分利用多媒体教学技术

人体解剖学是一门以形态学为主的课程，在授课过程中采用多种形式的多媒体课件，可以加深学生对于繁琐解剖学知识的感性认识，增强印象，方便理解。具体可采用的多媒体技术包括：解剖学图谱与动态解剖学展示，3D互动解剖学软件，以及各种解剖学视频等。

3.3开放解剖学实验室，鼓励学生多利用现有标本

人体解剖学的特点就是，需要记忆的知识点非常繁杂，只有通过不断的动手接触实验标本，持续的观察和辨认才能加深印象，取得更好的学习效果，因此本校在课余时间全天开放解剖实验室，为所有学生提供了一个高效自主的学习环境。

4考核方法

原来本校的人体解剖学考试，形式比较单一，并不能完整客观的反应学生的真实素质。因此有针对性的对考核方式进行了改进，除常规的笔试内容外，还增加了口试和实践操作考查等内容，试图多方面多角度考核和评价学生对本课程的掌握情况。

参考文献：

[1]刘春雨，韩小燕.运动康复与康复治疗学专业的对比与思考[J].玉林师范学院学报，2015，v.36；No.17205：69-74.

[2]宋铁山，梅劲，楼新法.康复医学专业人体解剖学的教学改革与实践[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2009，v.11；No.5301：11-12.

[3]陈尚，尹宪明.康复专业解剖学课程改革的探索与实践[J].齐齐哈尔医学院学报，2008，No.18204：474-475.

[4]李渤.高职康复治疗技术专业人体解剖学教学改革探讨[J].卫生职业教育，2009，v.27；No.v.2716：56-57.

[5]周强，夏青，孙津民.高职高专康复治疗技术专业人体解剖学教学改革与实践[J].医学理论与实践，2012，v.2514：1789-1791.

[6]张海玲，段文彪，黄剑真，夏波，魏含辉，陈金锋.高职高专康复治疗技术专业正常人体结构教学改革[J].四川解剖学杂志，2015，v.2301：48-49.

[7]陈轶，王晓臣，马雪真.高职运动治疗技术课程教学改革的研究[J].中国康复，2012，v.27；No.12301：77-78.

[8]徐纪勇.高职康复治疗技术专业人体解剖学教学改革探讨[J].安徽卫生职业技术学院学报，2011，v.1003：93-94.

作者简介：

刘春雨（1980-03-24），男，内蒙古通辽人，蒙古族，毕业于沈阳体育学院，学历：硕士，职称：讲师。

运动康复专业教学大纲 篇4

康复治疗技术专业综合理论和专业技能考试大纲

（面向中职毕业生）

《专业综合理论》考试大纲

I．考试要求和内容

模块一康复医学概论

【要求】掌握康复的基本知识

【内容】康复的定义，康复的服务对象、工作机构，康复的常用技术

模块二解剖学

【要求】掌握解剖的相关基础理论和知识。

【内容】骨骼肌肉系统、神经系统

模块三 生理学

【要求】掌握生理学的基础理论和知识。

【内容】细胞生理、循环系统、呼吸系统

模块四医学伦理道德

【要求】掌握医学伦理方面的相关知识。

【内容】医患关系、医疗行为中的伦理道德

模块五康复评定技术

【要求】掌握康复评定的各项理论与知识。

【内容】关节活动度评定、肌力评定、肌张力评定、日常生活活动能力评定

模块六康复治疗技术

【要求】掌握各项康复治疗学的相关理论与知识

【内容】物理治疗、作业治疗、言语治疗、传统康复治疗

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II．考试形式

【考试题型】 ①单项选择题（每题4分，25题，共100分）

②问答题（每题10分，5题，共50分）；

【考试方式】 闭卷、笔试；

【试卷满分】 150分；

【考试时间】 90分钟。

《专业技能》考试大纲

I．考试要求和内容

【考试要求】

（一）职业认知

1.对医疗行业有正确的职业认知和价值取向；

2.对加入医疗行业有较强的愿望；

3.有较强的职业使命感、责任感。

（二）心理素质

1.乐观开朗，积极上进，有自信心。

2.具有一定的情绪调节和自控能力,不偏激，不固执。

3.能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力。

（三）仪表仪态

1.衣着整洁，仪表得体，符合医疗行业职业特点。

2.五官端正，姿态自然，肢体表达得当。

3.行为举止稳重端庄大方，有亲和力。

（四）言语表达

1.口齿清楚，语速适宜，表达准确，简洁、流畅。

2.较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见，并能够较准确地表达自己的观点。

3.在交流中尊重对方、态度和蔼，并能做出恰当的回应。

（五）专业相关操作

1.内容正确，条理清晰；

2.技能操作正确

【考试内容】

1.自我介绍并回答面试老师提问，如谈谈你为什么填报康复治疗技术专业？你知道康复治疗技术专业毕业后从事什么岗位的工作吗？你之前有听说过关于这个专业的一些信息吗？你希望将来学到哪些本领？你喜欢医院的工作环境吗？（50分）

2.面对一具教学人体骨架，说出至少3块你所知的骨头名称（例如：颅骨、肋骨、股骨、尺骨等），并在骨架中指明位置。（50分）

3.说出并演示任意一项肌力训练。（例如：仰卧起坐训练腹肌、手持哑铃做屈曲肘关节动作训练肱二头肌等）（50分）

II．考试形式

【考试方式】 面试及操作

【试卷满分】 150分；

运动损伤如何康复训练？ 篇5

1.尽量保持全身训练和未伤部位的训练。(如果上肢受伤练下肢，下肢受伤可练习上肢)，以免训练水平、机能状态、健康情况下降。

2.对受伤部位要根据伤情合理安排训练内容和局部负荷量。安排时，要注意循序渐进和个别对待。急性损伤的早期，伤区可暂不活动，以促使急性症状消退。对慢性损伤与劳损者实施合理的伤后训练是最适宜的。

3.加强功能性训练，如加强伤部有关肌肉的力量和关节功能练习，是伤后训练的重要内容。其目的在于发展伤部周围肌肉的负担能力，提高组织结构的适应性，恢复关节、肌肉的正常功能。

4.加强伤后的医务监督。在每次训练前，应做好充分的准备活动，对伤部要使用保护支持带(如护膝、护踝、护腰、护腕)，或用胶布、绷带固定支持，以加强伤部的稳固性，防止再次受伤。一般一个受伤的部位完全康复要一个月以上的时间，好了之后半个月左右可以去掉支持带进行运动。如果没有专业运动经历的朋友恢复的时间会更长些，可以根据以上原则给自己安排安全合理的训练计划。

运动康复专业教学大纲 篇6

运动疗法，是指利用器械、徒手或患者自身力量，通过某些运动方式（主动或被动运动等），使患者获得全身或局部运动功能、感觉功能恢复的训练方法。

康复医学所要解决的最常见问题是运动功能障碍，因此运动疗法已成为康复治疗的核心治疗手段，属于物理疗法（physical therapy，PT）两大组成部分之一（另一组成部分为物理因子疗法）。运动疗法主要采用“运动”这一机械性的物理因子对患者进行治疗，着重进行躯干、四肢的运动、感觉、平衡等功能的训练，包括：关节功能训练、肌力训练、有氧训练、平衡训练、易化训练、移乘训练、步行训练。

康复训练是一门复杂的学科，是以小儿生理学、神经精神学和心理学为基础，采用运动疗法和肢体功能训练来实现的手法治疗，它是在传统导引疗法的基础上发展起来的。脑瘫的治疗必须是全方位的整体考虑，按小儿运动功能发育程序进行肢体功能训练，并通过治疗医师双手在患儿身上作适当的手法来达到功能恢复的目的。这种训练是按照小儿发育程序来进行的，即抬头、翻身、坐、爬、站、行走、蹲起、上下台阶等功能进行手法治疗，须按照由粗大到精细，从上到下，由近及远，从简单到复杂的训练原则来进行。在纠正脑瘫患儿所存在的异常姿势方面，要通过手法使运动疗法与手法矫正有机地结合起来进行康复训练。

在治疗前，应对患儿的运动功能进行评估，除按康复常规评估外，还应按照儿童运动功能发育程序进行评估。这样既有对初期反射和自动反应的评估，又有以运动发育标志来划分阶段性评估。

剪刀步、足下垂，是小儿脑瘫常见的两个临床体征。造成这两个体征的原因是：

一、原始反射未消失，正常反射未建立；二，不正常用力引起；三，由挛缩引起。患儿在用力或运动时出现剪刀步、足下垂是由不正常用力所致，在训练中用手法一般能矫治。患儿在放松或运动状态下出现剪刀步、足下垂，而被动运动时这种症状就会消失，这是原始反射没有消失引起。在放松情况下仍有明显的剪刀步、足下垂，被动活动也不能缓解者，是由肌肉挛缩引起，可采取促通经络按摩法来矫正，一般需1～3周。

运动康复专业教学大纲 篇7

关键词：校企合作,保健康复专业,应用型,人才培养

随着社会经济的发展, 人们对自身的健康越来越关注, 保健康复类人才已成为目前社会紧缺人才。保健康复专业作为培养专业人才的载体, 其培养方式直接决定人才培养质量。自首都体育学院1989年成立第一个体育保健康复专业以来, 全国已有30多所院校开办相关专业, 这还不包括从属于社会体育专业下的保健康复方向的办学院校。1这些院校大多数属于应用型本科院校, 该专业的开办不仅填补了目前保健康复市场的人才缺口, 也取得了较好的社会效应。但从应用型人才培养的模式来看, 目前, 大多数院校仍然沿用以课堂为教学场所, 以教师为教学中心, 以实验室操作模拟实训等方式进行实践技能培养, 这种培养方式不仅使学生缺乏实践技能的实际应用能力, 还会因为没有和社会接轨, 在求职及入职后因无法及时满足社会需求而遭到社会淘汰。

“校企合作”模式是培养应用型人才的一种行之有效的模式, 以学校和企业合作为前提, 在此过程中引入企业中的人才, 技术及先进管理模式, 使学生进行实践技能的现实培养, 对保健康复类人才也是一种较好的培养方式。

1、“校企合作”模式引入在培养保健康复专业应用型人才的必要性

1.1、使高校及时了解企业对保健康复类人才的真实需求

将企业引进高校, 参与到保健康复人才培养的过程中, 高校不仅能了解到许多行业最新发展信息, 而且也能更深刻地理解企业对人才的实际需求和要求, 促使高校的人才培养理念变化与进步。这样可以使高校专业人才培养更有针对性和灵活性。例如在与企业接触的过程中发现, 发现目前保健康复市场中常用的足疗技术在学校学习中从未涉及, 在制定人才培养方案中, 将这一专题以实训的形式进行了补充, 参照企业的市场需求, 在保证知识理论体系完善的前提下, 调整了技才术应用型课程的设置, 使学生的知识结构更趋于应用型本质。

1.2、加强了学生实践技能的培养, 拓宽了学生就业渠道

将企业引进高校, 除了引进先进生产观念, 还能引进实践商业项目模式, 使在校学生可以参照商业项目做一些校内模拟项目。高校学生通过在合作企业见习、毕业实习, 在企业完成毕业设计或毕业论文, 不仅增强了学生在生产一线的实践能力, 而且也让用人单位增强了对自己的了解, 有利于学生就业。

1.3、弥补保健康复专业师资不足的缺陷

高校的传统师资大多没有在企业或社会工作的经历, 大多经历是从大学出来, 进入另一个大学工作, 对具体灵活的技术应用或最新的技术趋势掌握没有在企业工作过的员工深刻, 并且目前保健康复市场中技术更新很快, 高校教师如果不经常与社会接触, 对技术的掌握程度也不及企业员工, 如果将长期奋战在企业一线的员工培养成双能型教师, 或是以聘请技术员工讲课的方式对学生进行专业技能培训, 则可以大大提高专业人才的教学效果, 从而解决现有高校专业双能型师资不足的问题。

2、“校企合作”模式培养保健康复专业应用型人才的模式构建

“校企合作”并不是一个新概念, 高校多年前就已经开始与企业接触, 派遣毕业生到企业见习实习。随着应用型人才培养呼声与潮流的发展, “校企合作”方式经历了许多发展阶段与模式, 目前, 对于保健康复专业人才的培养可以采取以下几种合作模式:

2.1、企业参与保健康复类人才培养方案的制定——前期合作

保健康复类专业人才的培养质量部分取决于学校制定的人才培养方案。以往的人才培养方案多由学校单独制定, 其中存在与社会需求脱轨等现象。在与企业合作过程中, 高校不再闭门造车培养人才, 而是可以深入目前社会上较好的保健康复类企业进行调研, 虚心向企业领导、专家、一线员工等请教, 并可请他们对保健康复专业人才培养方案进行研讨, 针对目前社会需求, 从培养应用型人才角度提出修改意见, 使校方制定的人才培养方案更能够符合应用型人才培养的目的。

2.2、企业提供保健康复类学生实践及就业渠道——后期合作

学校与保健康复类企业间可以通过签订实习实训基地等方式进行合作, 为学生提供实践及见习的场所, 使学生了解未来岗位的要求与需求, 明确在校期间的学习目标, 为今后的择业及就业做好准备。企业也可通过与学校合作方式, 挑选到自己满意的学生作为后备力量的储备。通过这种合作方式, 学生拓宽了就业渠道, 企业也可更好的寻找到满意的员工。

2.3、企业提供保健康复类专业技术人员参与高校专业教学——过程合作

在与企业合作过程中, 可以将保健康复行业的专家和一线熟练的技术人员引进高校进行课堂教学, 形式可以采取专题讲座方式, 项目制指导方式及实训课程培训等方式进行。在企业直接参与到教学的过程中, 既可以使在校学生掌握先进的保健康复技能, 了解企业需求, 提高学生实践技能水平, 又可以使高校在培养应用型人才过程中随时了解社会需求, 关注专业人才培养体系与培养过程中存在的问题, 提高学生培养质量, 同时也可以缓解高校双能型师资的不足。

2.4、校企合作孵化企业——全程深度合作

为解决高校和企业合作的动力问题, 需充分调动双方的积极性, 加强频繁的接触与合作, 使人才培养过程和生产过程有机融合。前四种校企合作模式, 企业和高校虽然有一定程度的合作, 但没有形成一个非常坚固的经济利益共同体, 合作深度与效果对人才培养还有待加强。因此, 建立校企合作的股份制企业是一个值得探索的模式。这是一种全新的合作模式, 保健康复企业提供市场、技术资源, 高校提供场地和人才资源。在企业的组织和带领下, 高校以不同形式组织师生参与商业项目。虽然这种模式还存在一定的操作难度, 但在实践中值得探索。

3、“校企合作”模式在培养保健康复专业应用型人才中应注意的问题

“校企合作”模式在培养保健康复专业应用型人才中有着很明显的优势, 但对于学校来说, 在进行合作过程中应注意以下问题:

3.1、选择合作企业的问题

保健康复行业属于服务性行业, 流动性很大, 企业本身也是良莠不齐, 很多企业在此行业中都出现了“昙花一现”的状况。目前“校企合作”方式大多是以学校为求发展, 培养适应市场经济的应用型人才需求, 主动向企业寻求教育合作伙伴, 企业在当中大多处于被动地位。因此在选择合作企业时, 更应该考虑企业的发展前景及经营理念, 在选择合作企业过程中要多进行考察, 了解行业中的优秀企业, 经过认真筛选和反复考察后再确定合作关系。

3.2、合作的深度和可持续性问题

目前大多数校企合作模式都是短期的, 没有长期规划, 企业在在参与人才培养前期策划中因其不能深入了解高校培养体系与特点, 提出的方案往往难以实现, 而高校在学科专业理论体系和实践应用体系上也由于种种原因, 并不见得能很好与企业衔接。两者间存在沟通方式, 办学理念等多方面差异, 因此很难进行深度合作。并且目前我国的保健康复行业和企业仍处于探索及转型阶段, 要想在这种条件下寻找到一个长期, 稳定的能够满足教学需求的学校非常困难, 在这种情况下, 如何找寻校企双方在培养保健康复类应用性人才的共同点, 如何在保证学校教学的整体性, 完整性的基础上, 又能够与企业合作, 灵活的调整教学方式及实践技能培养体系, 是值得探讨的问题。

参考文献

[1]陈筱春, 文质君, 高顺生.体育保健康复专业学生的技能培养框架[J]中国康复医学杂志, 2006, 21 (4) :365-366.

运动康复专业教学大纲 篇8

【关键词】就业能力 运动康复 课程体系

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0031-01

随着目前社会人口老龄化的加剧，人们对康复服务的需求量越来越大，2013年国务院发布了《关于促进健康服务业发展的若干意见》，进一步明确了康复在促进人民健康服务方面的地位，并特别强调了体育健身在健康服务产业的重要作用。运动作为康复的重要手段，在慢性疾病治疗、老年人功能恢复等方面具有独特的效果，具有巨大的社会需求，运动康复专业因此也具有广阔的应用前景和发展空间。目前各院校运动康复专业的课程设置侧重点不同，在当前大学生就业率普遍较差的形势下，以提高就业能力，培养学生的实践操作能力为培养目标的课程设置改革势在必行，本研究以西安体育学院健康科学系运动康复专业为例，对体育院校运动康复专业课程体系进行探讨。

一、目前运动康复专业课程设置存在的问题

体育院校运动康复专业大都是从运动人体科学专业中独立出来的，运动康复专业的课程设置与运动人体科学专业没有明确的区分，很多部分都是重叠的，没有明显突出康复专业的特点，实际上是运动人体科学专业的压缩版；学科化痕迹严重，注重知识，忽视能力和素质的培养，与就业岗位实际需要脱节，就业竞争力降低；教学体系主要采用“三段式”；专业课程教材缺乏应用性、职业性、综合性和适应性，就业观念落后；在课程设置上表现为课程定位不够明确，不是以培养就业能力的教学体系为引导，理论与实践的结合性差，教学资源不够完善，教学评价手段单一。

运动康复专业的学生毕业以后的去向主要以医院康复科、疗养院、队医及健身场馆指导为主，这些部门用人的共同特点都是以实践操作为主，而现在体育院校运动康复专业的课程设置理论课时所占比例明显高于实践课时，学生在学习复杂医学知识的时感到非常困难和枯燥，而毕业后这些知识又不能和实践操作密切结合，这就造成了理论和实践的严重脱节，我们认为，对于一名运动康复专业的学生来说，掌握如何治疗疾病比知道疾病的成因更为重要。

二、运动康复专业课程设置的方向

以就业能力培养为导向的人才培养模式就是将就业能力与大学的理论学习与实践学习相结合在一起的教育模式，它是以就业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的实践工作能力有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。对目前运动康复课程设置方向调整要做到“三个突出”，第一，突出体育术课的优势，在体育院校的课程如瑜伽、健身气功、康复操及各种体能康复训练课都是其他院校所缺乏的，而这些体育项目无论对健康人群还是患者都是非常有益的康复手段，掌握一定的体育术科知识可以提高学生的就业能力，使学生在众多的竞争者中保持自己的特点和优势，所以在体育院校的运动康复专业学生一定要选修至少2门体育术科课程。第二，突出传统医学的优势，传统医学尤其是中医在康复治疗方面有着独特的优势，如针灸、贴扎、艾灸、拔罐、推拿、按摩等技术在康复治疗中应用非常广泛而且治疗效果显著，用人单位对熟练掌握这些技能的学生青睐有加，所以在课程设置方面要加大传统医学知识的理论和实践课时。第三，突出与运动康复有关的内容，在与运动康复有关的疾病中，运动系统和神经系统方面的疾病是最常见的，所以，在平时的理论教学和实践教学中要突出这两个系统，增加这两个系统的授课时数，并辅以一定数量的案例教学，让学生能掌握运动康复的常见病和多发病，增加其在实践中应付疾病的能力。

三、运动康复专业课程设置具体措施

运动康复专业课程设置改革的重点是实现教学过程的实践性和职业性，以提高学生的就业能力为导向，实验、实训、实习是教学过程三个关键环节，探索课堂与实习地点的一体化。具体措施有以下几点：①以够用、必需为原则进行课程改革，按照工作岗位实际需要进行课程建设，在课程重组的基础上重新制订理论课程体系，加强精品课程建设。②建立相对独立、针对岗位基础技能要求、配合理论学习的实验教学体系，建立多功能型、基地型的实验室，重新开发或完善实验内容，并编写配套的实验指导教材，将实验、实训教师从理论课中剥离，同时培养或从相关单位引进业务素质高的专业实验教师。③以提高实际专业技能为重点，建立理论、实践、再理论、再实践的交替机制，教学完全按照行业规范来进行及时调整课程设置。保证学生就业能力与康复行业发展前沿需求相结合，真正实现学生与岗位零距离。

以西安体育学院为例，课程设置方面，根据学生生源特点及专业特点，在专业基础课中，将《系统解剖学》改为《运动解剖学》、将《生理学》改为《运动生理学》，将《诊断学基础》改为《诊断学》，去掉《运动训练学》，增加了《运动人体机能实验学》。在专业基础课方面，将《推拿学》，《针灸学》等合并成《中国传统康复治疗技术》。新增加了《贴扎术》。选修课方面，将《医用统计学》改为《体育统计学》，将《营养学》改为《运动营养学》，去掉《语言治疗学》、《假肢与矫形器学》、《医务监督》、《健康管理学》等课程，增加了《残疾人运动员医学分级理论与方法》、《康复体能训练方法》，以及足、篮、网、羽、田径等体育类课程。使学生在体育方面也能有一技之长，在从事体育康复方面能更好地理解运动促进健康的机理和作用。目前的课程设置包括通识课程、基础课程、专业课程三大类63门课程，其中通识必修课程9门、基础必修课程14门、专业必修课程12门。进一步完善实验实训教学体系建设，探索应用型创新人才培养模式，不断优化理论教学与实践教学的学时比例，优化实践教学内容和课程体系。为此，运动康复专业开设了康复功能评定学、运动疗法技术学、中国传统康复治疗技术、临床康复学、神经康复学、理疗学、肌肉骨骼康复学、贴扎术、运动医务监督、体育保健学等多门专业方向课程，并扩大了实践课程与理论课程比例（≥1：1），运动康复专业实验教学在体育学一级学科平台上组织，按照基础实验—开放实验—毕业实训三个层次实施，目的在于培养学生多种实验技能与职业技能。

四、总结

在体育院校中，要想提高学生的就业能力，必须改革现有的课程体系，以突出“体育术科优势”，突出“传统医学优势”，突出“与运动康复有关内容”为主，增加实践课教学时数，教学完全按照康复行业规范来进行课程设置。保证学生就业能力与行业发展前沿需求相结合，真正提高学生就业能力。

参考文献：

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[2]黎健民.基于以就业为导向的运动康复专业课程体系的构建[J].体育世界，2015（6）：72-75.

[3]刘国华.以职业能力培养为核心的体育保健康复专业课程体系的构建研究[J].卫生职业教育.2012（21）：127-128.

[4]陈建，徐国栋，杨翼等. 体育院校运动康复与健康专业课程体系建设的探讨[J].中国康复医学杂志.2010（7）：682-684.

基金项目：