浅谈大学生文明礼仪现状与对策

浅谈大学生文明礼仪现状与对策（精选10篇）

浅谈大学生文明礼仪现状与对策 篇1

改革开放使中国取得了巨大的发展，但是随着经济文化水平的提高。人民尤其是大学生的文化素质明显跟不上时代发展的潮流。我国现在的主要矛盾依旧是落后的生产方式无法满足人们日益增加的文化物质需求。

一、当代大学生的文明礼仪修养是相当的令人堪忧。我通过调查研究发现大学生在学校内不文明的现象主要体现在以下六个方面：

1) 大学课堂上课占座现象十分的严重，我每天上课发现前两排的座位上都放着几本书，约定俗成的意思就是座位上有书的就是被人占了座位的。这个占座的恶习经常引起不必要的纠纷，非得把事情搞的很大才好收场。

2) 大学课堂上课用餐现象也特别恶劣，现在的大学生晚上工作到很晚才休息，第二天早上就起的特别的晚，而且自己有吃早餐的习惯。为了上课不迟到，索性就把早餐带到教室里面去食用，这样就导致了教室变成了小食堂，充斥着各种各样食物的味道。这令其他的人感觉到很不舒服。

3) 大学课堂上课睡觉和聊天现象也屡见不鲜，我上的每一堂课

都有人在下面睡觉和聊天。尤其是我班有几个特别不识时务的同学，老师在讲坛上教学时，我同学聊天的声音直接压过了老师讲课的声音。到后来实在没办法，老师给了他们黄牌警告，这几个人才有所收敛。

4) 大学课堂上课迟到早退以及旷课现象多不胜数，我宿舍的人都旷过课。包括我自己在内缺过勤，但我从来没有旷过课。旷课是指无理由的不去课堂学习，迟到早退是我宿舍里面好兄弟的家常便饭。我班实实在在坚持出勤的人加我在内不会超过三个。

5) 大学课余休息时间，我在校园里面散步的时候经常看见许多的情侣在大庭广众之下过分亲密的接触，其实这对女生来讲是最不自重的一种行为后果。这种不文明的现象是由于女生对自我的文明素质的理解不够到位。我本人也在交往女朋友，但我会在公众场合把握好尺度。上次我陪女友出去旅行就告诉她作为一个女生必须注意自身的公众形象。

6) 大学生吸烟、酗酒、暴力事件等现象也时有发生。吸烟、酗酒是学生从中学时形成不好习惯的延续，其理由千奇百怪，不过有一点是烟民公认的吸烟可以提升自己的档次。暴力事件主要是由于情感纠葛，以及自身的要强个性，为了展示自己的占有欲以及控制欲，我们通常会采取简单粗暴的方式解决问题。

二、大学生在校园外不文明的现象主要体现在以下三个方面：

1) 大学生在公交车等交通工具上面大声喧哗以及占座等现象。我每一次出行都会细心观察是否有人主动为老弱病残孕等有需要的人让座。我发现有大部分以上的学生坐在爱心座位上面眼睁睁看见孕妇站在自己的身边，还熟视无睹的现象十分的普遍。每当我遇到这种情况，我都会反思自己如何去改变这种屡见不鲜的社会现象。

2) 大学生不负责任以及难以担当的许诺。我发现这个现象十分的严重，很多大学生刚进入社会，对于社会的认识还停留在一个很浅的层面。在了解不够深入的情况下，对个人或者对企业做出一系列的承诺，但当真正面对问题的时候往往束手无措，不得不失信于人。这样带来的就不只是简简单单的经济损失，更多的是信用损失。而且信用损失是很难重新构建的。

3) 大学生“出口成脏”的情况也不少见。在一些公众场合，我经常能够遇到大学生骂人的场景。我们能够理解在过度的压力情况下，发泄自己的心情是很正常的。但我们毕竟受过高等教育，应该能够控制自己的言行举止，要是我们每次不开心就骂人的话，那我们有什么资格说自己是大学生。

三、从八个方面综合起来研究表明：大学生文明素质教育存在很大的缺陷。我调研的原因包括四个方面：

1) 人们思想的.落后，现代中国的经济物质水平得到了根本上的改善，意思就是每个人至少能够吃饱穿暖是没问题，但也正

是因为这样人们思考的根本性问题还没有发生改变，换句话说就是只要吃得饱穿得暖就行了，很少考虑到提升自身文化素质的层面。比如说我爸爸就是一个工人中薪阶层，他总是在我面前抱怨自己没有文化在工作中很是吃亏。我因此劝说他去学习知识，但他始终拒绝我的建议，他抱着反正能够过日子的态度对待生活。

2) 社会风气的腐朽，现在的中国存在一个极其反常的现象---老人摔倒之后没有人敢上前帮忙。由此可见，大学生的文明素质受到了更高程度的检验。不管怎么说，社会是由每一个人组成的，人人都讲文明讲素质的话 自然社会风气就会好起来的。

3) 大学生过度趋于物质化、利益化，从本质上忽视了文明素质修养。很多大学生进入工作岗位之后为了获得更多的晋升机会，不惜采取一些不正当的方式以及极不文明的手段。这是由于职场的生存发展所决定的。

4) 最后一点原因是由于大学生在形成独立的世界观、价值观的时候受到了负面因素的干预。比如说我出生在一个十分贫困的家庭，我为了生存不得不做出一些不文明的事情，这能说明我做错了吗。反之我出生在一个十分富裕的家族里面，我的世界观、价值观就是吃喝嫖赌，那很显然我是错误的。

四、针对中国当代大学生不文明现象，我提出以下的五点对策：

1) 首先是加强学校的素质文化教育，把素质教育课落实到战略

的高度。这个举措需要来自国家教育部的权限，只有当我们国家层面意识到大学生素质需要着重关注与提高的时候，才能够发布这个权限来从根本上解决高校素质教育的问题缺陷。

2) 再者就是大学生对自身的道德文化素质的培养。我们应该强调文化礼仪是中华民族五千年以来代代传承的优秀品质，我们必须肯定一个人最重要的是具有良好的道德素质品质，而非其拥有举世无双的才能。我清楚的记得我导师讲过“有德有才是圣人、有德无才是君子、有才无德是小人。”

3) 其次加强社会对文明素质的要求。大学生毕业就面临着找工作的问题，企业单位在招聘员工的时候应该着重观察应试者的文明素质，试想一个整天爱骂脏话，打架斗殴的人能够为企业带来更好的发展机会吗。

4) 然后就是从世界范围之内的高校大学生进行一个相对的评估与比较，文明礼仪只是每个国家内部约定俗成的习惯，我清楚的记得毕老师讲过在国外的许多礼仪和国内有很大的差别，因此我们要从实际出发去学习礼仪规范，而不是靠着一套礼仪走遍世界的心态。

浅谈大学生文明礼仪现状与对策 篇2

大学生礼仪文明素养教育中存在着哪些亟待解决的现实问题?通过何种手段可以提升大学生礼仪素养?基于上述问题, 笔者进行了半年多的调查访谈和实地观察, 本文将梳理和总结相关实证研究, 提出针对大学生公民群体礼仪文明行为的要素分析框架, 在此基础上对其基本成因进行分析, 并尝试为浙江文化大省建设的公民素养工程提供相关建议。

一、大学生礼仪素养缺失的现状

本次调查以“当前大学生礼仪文化知识和道德修养的主要表现”为主题, 在浙江杭州的八所高校 (浙江传媒学院、浙江警官职业学院、杭州师范大学、杭州电子科技大学、浙江金融职业学院、浙江理工大学、浙江工商大学、浙江育英职业技术学院) 中进行, 共发出调查问卷400份, 收回有效问卷380份, 有效率达95%。调查显示, 现今部分大学生的礼仪文明素养不容乐观, 存在着礼仪修养表现与其所受的文化教育层次不对等的情况。具体体现在个人修养、社会交往、生活行为细节等方面。例如:在公共场合出现大吃大喝、乱扔杂物、高声谈笑等缺少自我约束的失礼行为;在人际交往中表现得莽撞、冷漠、自私, 缺乏基本的交往礼仪;追求个人生活观念和生活方式的绝对“自我”, 把礼仪规范看做对个人自由的束缚;在校园内不问候长辈、不谦让同学、不尊重师长;更令人不安的是, 有的同学把无视校纪校规、行为放纵任性、只顾自己不顾他人看成是“个性”;强烈要求别人尊重自己, 却不知尊重别人, 难以与别人建立良好的合作关系……此类行为与礼仪修养和精神文明建设极不和谐, 部分大学生的行为失范和道德滑坡已经成为新的“社会病”。

二、大学生礼仪素养缺失的成因

1. 道德意识淡薄。

调查显示, 在回答“如何看待抄袭作业、考试作弊等现象”时, 只有10.8%的人选择“这是知识偷盗行为, 我极力反对, 也不会发生这种事情”;有24%的人选择“其他同学都作弊, 我也不例外, 否则被认为是脱离群众, 自命清高”;有30%的人选择“我觉得这很正常, 反正抓到也不会开除, 能够作弊而不被发现是我的本事”;另外35%的人选择“这样做总有原因吧, 我能理解, 但我不会如此”。在对课堂违纪情况的调查中, 332人 (包括学生党员和学生干部) 承认有不同程度的违规。可见道德修养的缺失已严重影响了大学生包括思想政治素质、文化素质和心理素质在内的综合素质的全面培养, 制约了真正意义上的素质教育的深化和发展。

2. 礼仪践行能力欠佳。

礼仪的修养在于内外兼修。子曰:“质胜文则野, 文胜质则史。文质彬彬, 然后君子。”这里说的“质”是指人的内在道德品质, “文”是指人的外在装饰。孔子认为, 一个人缺乏外表的修饰就显得粗野。调查中我们发现很多大学生内心有良好的道德品质, 但是缺乏起码的礼仪常识, 如遇人不知如何致意、不会微笑、不会握手、不会问候, 这就是“知礼”而不会“行礼”, 礼仪意识与礼仪行为的不和谐, 即礼仪动机与行为方式及效果之间相脱节和矛盾。可见大学生文明礼仪修养严重匮乏的现状与我国素有的“礼仪之邦”的美誉相去甚远。

3. 知识结构的失衡。

长期以来, 社会上还存在着很深的“重理轻文”的偏见, 基础教育生态环境失衡。在强调素质教育的今天, 很多家长又走入了学外语、学绘画、学拉琴的误区。许多学生的语言文字表达能力差, 写文章病句连篇, 说话很难切入主题, 缺乏基本的交往表达能力, 严重影响了人际沟通。

4. 对文化差异缺乏辨证认识。

中西方礼仪文化差异主要有称谓称呼、交际语言、禁忌习俗、日常行为习惯等方面的不同。如中国人会直接询问别人的年龄、婚姻状况、收入等, 而西方人则认为这些是隐私, 不宜直接询问。西方人认为中国人亲属之间过于亲近, 中国人则认为西方人家庭观念不强。东方人看重人际关系, 而西方人崇尚个人独立。这些东西方文化观念差异有时在涉外交往中会导致沟通的隔阂。

三、推进大学生礼仪文明素养工程的建议

礼仪作为协调人际关系的行为方式和活动形式, 涉及社会生活的方方面面。然而不论这些具体的礼仪形式多么繁杂, 也不论它们之间有多少千差万别, 都同样需要相应的礼仪要素来支撑礼仪交往的实施。这些要素分别是礼仪主体 (礼仪活动的操作者和实施者) 、礼仪客体 (礼仪活动的指向者和承受者) 、礼仪媒体 (礼仪活动所依托的沟通媒介, 包括主持者和参与者的仪容仪态、服饰、器物) 以及礼仪环境 (礼仪活动得以进行的特定的时空条件) 。[2]在礼仪实施过程中, 没有礼仪主体, 礼仪活动就无法进行;没有礼仪客体, 礼仪就无从谈起;没有礼仪媒介, 礼仪信息就无法表达;不讲究礼仪环境, 礼仪就失去了应有的作用。

在这其中礼仪环境是最具动态性的要素, 而礼仪媒体是联系主体和客体的重要纽带。礼仪主体的施礼能力和礼仪客体的受礼能力都需要经过一定的规范训练才能提升。因此文明的社会要用制度来保证人际交流互动中的礼节。在这个过程中, 要强调礼仪要素与礼仪规范的统一。礼仪要素是实施礼仪交际的载体, 而具体的礼仪规范是交际的核心。没有礼仪要素的礼仪交际模式就失去了赖以生存的个人和组织基础, 会失去辐射性的功能, 也不能作为主流文化的一部分;而没有了具体体现社会传统文化的礼仪规范, 礼仪要素就得不到来自传统和习俗的思想资源, 即使强制建立也难以被人们在日常生活中贯彻和接受。

礼仪应当是人类为维持社会正常生活而共同遵守的道德规范和公共伦理的体现, 是一个人文化修养和交际能力的外在表现。它不仅体现个人的素质, 还体现了民族、国家的素质。人性是伦理基础建设的核心。应当加强大学生在文学、历史、哲学、宗教和美学等人文知识的学习, 使学生认识到做人讲诚信、做事守承诺、胸怀宽容、拒斥浅薄都是社会的基本伦理规范。而“一言一行”是礼仪交际表达的载体, 大学生应当从小处着眼, 掌握基本的礼仪常识:见人要主动问候、在公共场合要谦让他人、在校园内要尊重师长……这些看似无足轻重的细节, 都会组成一个人的外在形象。礼仪习惯的养成应该是由外到内、由低到高的一个渐变的生活化过程。在初期可以通过加强礼仪训练, 让大学生懂得仪表、服饰、举止和言谈这些“小节”的重要性。个人的文明程度不仅关系到自己的形象, 同时也影响到整个学校的精神面貌乃至整个社会的精神文明。通过礼仪教育提高学生的礼仪修养, 养成良好的礼仪习惯, 具备基本的文明教养, 也是培养他们与社会交流和交往的能力。

“培养大学生适应社会生活的能力, 提高他们的社会心理承受力, 成为新一代的生力军。”是浙江高校对当前文化大省建设大背景的回应。然而高校管理中目前还没有一个有效的职业素养质量保证体系来生成高等教育人力资源产出的质量标准, 也还没有建立起对德育素养过程进行观察和评估的有效机制;另一方面, 高校作为社会的一部分也不是象牙塔, 社会上政治、经济、文化体制发展过程中的矛盾、大学的精神价值传统和自我形象塑造之间的矛盾, 特别是市场的功利化倾向与大学自身的学术规律、市场的多变需求与大学相对稳定的知识人才供给之间的矛盾影响着校园文化的发展和大学生的价值取向。

因此大学生的礼仪素养不是一朝一夕、仅仅靠校园内的教育就能完成的, 它是一个系统工程, 需要全社会的关注和支持。倡导社会礼仪的根本目标是要教育、引导全体公民自觉遵守公共道德规范, 提高人们的文明意识, 养成人们文明的行为习惯, 促使良好社会风尚形成, 使人与人之间、人与社会之间能够和谐相处, 努力推进整个社会精神文明程度的提高。

四、有待进一步研究的问题

目前, 我们常用的礼仪行为理论还主要是来自中国古代的传统礼仪文化和西方的现代社交礼仪, 其产生的社会环境、文化背景、经济与社会发展阶段等都与我们目前的情况存在着较大的差异。如何将礼仪文化理论有效地嫁接到我国高等教育的素质教育理论中来, 让它能与时俱进, 体现出创造与发挥、创造与发展的脉络?而现有的礼仪文化理论及其实务的研究大多集中在从个人素养到具体交流沟通这一纵向领域内。今后的大学生礼仪文明素养研究应涉及高校环境与校园文化、不同类型高校、不同职业成长阶段的关系等方面, 并重点探讨礼仪文化理论中各种情境下的有效互动模式、礼仪素养中的组织行为、组织学习、组织公关与组织创新以及社会公众行为等问题。

参考文献

[1]浙江省人民政府.中共浙江省委办公厅、浙江省人民政府办公厅关于印发《浙江省文明素质工程》等八项工程实施方案的通知[EB/OL].http://www.zhejiang.gov.cn/gb/zjnew/node3/node22/node171/node413/node3394/node3397/userob-ject9ai48570.html, 2006-02-06

中职学生进行礼仪教育现状与对策 篇3

关键词：中职学生 ； 礼仪教育 ；现状与对策；

一、中职学生开展礼仪教育的意义

中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，中国礼仪教育的开山鼻祖孔子认为：礼仪是一个人修身养性，持家立业，治国平天下的基础。主张用“礼”来规范人们的行为。荀子提出“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”。“礼”被儒家视为最高的道德标准之一。可见礼仪的重要性。“人无德不立，国无德不兴。”优良的道德品质是成为一名高素质劳动者的必备条件。良好的礼仪修养，可以使人们的行为逐渐符合礼仪的原则和规范，引导交往活动趋于和谐美好。自私自利、心胸狭窄、谈吐粗俗、举止放荡等，是无交往可言的，相反，宽以待人，严以律己、豁达大度、恭敬谦让却可以促使事业走向成功，这些良好的礼仪行为素养源于日常礼仪教育过程慢慢形成的。然而，现在的中职学生有不少同学对人没有礼貌，不尊重老师、同学，直呼老师姓名，欺负弱小的同学等等，这些不良的礼仪素养的养成与中职学生以后求职和职业、事业与生活息息相关，会直接影响到他们的事业成败，加强对这些中职学生进行个人礼仪方面教育显得很重要和很必要。

二、中职学生礼仪教育的现状与成因

现在的职业学校有为数不少的学生在校厌倦学习、漠视学校纪律、没有礼貌、不尊重老师、同学、直呼老师姓名，有的还帮老师、同学取外号，不接受批评教育，和老师顶嘴，欺负弱小的同学；在家与父母关系紧张，经常与父母顶撞，这样令不少的老师、家长深感头痛，难以教育。引起中职学生缺乏礼仪方面的问题，主要有以下三个方面原因：一是认知障碍，由于对他人的认知带有浓厚的主观色彩而不能正确地认知他人而造成礼仪交往障碍。主要是因社会阅历有限，知识经验不足，对人认识有片面性；自我认识不准确，自我评价不适当等，对他人对自己认知上的障碍；二是情绪情感障碍，情绪情感引起的交往障碍在中学生中很常见，如经常出现愤怒、嫉妒、自卑。情绪的差异对信息传递影响很大，交往一方如果处于激情状态下或心境不佳时，就难以与对方沟通意见，甚至产生对立情绪，歪曲对方信息的意义；三是个性差异造成的交往障碍，个性方面的差异是交往中最主要的障碍。交往双方情投意合，易产生共同语言，而脾气各异、兴趣爱好迥然不同的双方，话不投机，双向沟通困难很多。

三、中职学生开展礼仪教育的对策

针对中职学生存在种种不文明的礼仪行为，笔者多年对中职生进行礼仪教育，取得较好效果，现将一些浅见总结如下：

（一）开展“孝德教育”活动，搭建学生与父母沟通的桥梁。

有人说：“世上有种结难以解开，它叫心结；世上有扇门难以敞开，它叫心扉；世上有条沟难以逾越，它叫代沟。”代沟妨碍了两代人的沟通。父母关心子女，子女孝敬父母，是中华民族的传统美德。父母子女间的欢声笑语是人世间最美妙的音乐，然而这美妙的音乐也经常出现不和谐的音符，猜忌、烦恼、矛盾甚至冲突时有发生。在一项学生问卷调查显示：有61%的学生认为父母不了解自己，75%的学生认为父母思想太保守，76%的学生希望拥有自己的一片天空。从这项调查结果来看，父母与孩子之间存在沟通障碍。

家庭关系是生活中最为重要的人际关系之一，对孩子有着深刻而持久的影响。过多的亲子冲突不利于孩子心理的健康成长。那么，如何才能减少亲子矛盾与，建立建立良好的亲子关系呢？首先要孝敬长辈，爱护晚辈，减少“代沟”。彼此的理解和尊重是消融代沟最温柔的河床。因此，在学生中开展“孝德教育”活动，能够取得较好的效果。活动方式一：布置作业：我给父母的一封信。在班级中开展“最感人家书”评比活动，要求学生用感恩的心来写作文；活动方式二：要求学生把与父母交流的过程和主要内容写在作业本上，然后在全班交流，评选出优秀者进行鼓励表扬；活动方式三；学习和借鉴佛山罗村“孝德文化活动”与浙江省上虞市的“孝德教育”，组织学生观看影片资料，要求学生在生活中尊敬长辈和学会关心父母。通过以上的活动老师引导学生总结出，父母是我们挚爱的亲人，但是，与父母相处也需要讲究礼仪，这样，家庭才会有温暖和谐的氛围。

1.理解和尊重父母。

古人云“百善孝为先”，孝顺父母是中华民族的传统美德。也许父母平时忙于工作没注意与我们沟通，也许工作生活压力太多没有好心情了解我们的心理，可那颗关爱之心，始终在无私地包容着我们，倾尽所能地满足我们。我们应该无条件地尊重他们和孝敬他们。

2.关心父母。

父母也是普通人，他们也需要孩子的关心。当父母工作繁忙的时候，我们可以帮忙做些家务，减轻他们的负担；当父母心情不愉快或生病的时候，我们可以给他们多一些安慰和关爱，哪怕是递给一杯水，父母也会感动得流泪。

3.沟通方式注意技巧。

在合适的时间与父母交流与沟通。当父母工作很忙时，就不要去打扰他们。或者父母发生矛盾和冲突时，如果他们正在气头上，我们应该在等他们情绪平稳时再进行沟通和交流。在交流过程中得体的话语，温暖的目光，灿烂的微笑都是消除代沟的有效工具。

（二）教会学生与老师相处。

古语云：“一日为师，终身为师。”所以自古以来，老师始终是受人尊敬的。因为一个好的老师不仅帮学生“解惑”，而且向学生“传道”，老师成为学生生活、学习中不可缺少的人物。许多时候，老师成了学生成长中的“重要他人”，影响着一个学生的变化。与老师和谐相处是学生希望也做到的。但是，学生中有许多人对老师避而远之，甚至不尊重。

一般来说，师生之间的矛盾和冲突主要有以下两方面原因：一方面，同学的行为不合乎老师期望，如上课不认真听讲、不按时交作业、学习成绩差、不遵守纪律等，老师可能会对这些行为进行批评甚至指责，如果不被接受，冲突就可能发生；另一方面，是老师对学生的偏见造成的，老师容易从学生的学业成绩和平时表现来推断其某次的行为。这种偏见导致对学生的不公平评判，产生交往障碍。另外，还有一些看法或观念的不一致也会影响师生之间的关系。人与人之间的交往是相互的，积极主动地建立良好的师生关系，使老师成为学生的良师益友。要教会学生与老师相处：一是帮助学生找出不喜欢老师的原因；二是帮助学生改变观念走近教师，成为良师益友；三是要求学生认真遵守课堂礼仪。

学生不喜欢老师的原因通过调查归纳，在学校中普遍存在的现象有以下四类：1.没有得到老师的重视；2.对某科的学习缺乏兴趣，成绩不好，认为老师不喜欢自己 ，对老师缺乏感情；3.因为纪律问题或个别错误受到老师的批评过多、过于严厉；4.老师误会过自己，老师又没有认真承认自己的失误。如果是第一种原因，引导学生从自己身上找原因：自己有没有把一个值得信任的形象展现在老师面前？如果是这样，多和老师沟通，把自己最好的一面展现给老师，功夫不负有心人总有一天会赢得老师的信赖，不强求老师对自己的格外关注，不管遇到什么样的事情，面对老师都要坦诚地谈出自己的观点，让老师了解一个真实的自己。如果是第二种原因，根据美国心理学家加纳德教授的《多元智能》理论基本观点，我们应该认识到学习成绩不是衡量学习的唯一标准，老师也不会把学习成绩作为评价学生的唯一标准。学会冷处理：以平和的心态面对老师的表扬和批评，不因老师的批评而懊恼，也不必因老师的表扬而沾沾自喜。当老师误解自己时，找老师说明情况，如老师还是固执己见，暂且退让，相信真相总会水落石出。人无完人，老师也会犯错误，每一个人都会有自己的限制和弱点。学生同样需要理解老师的限制和弱点——老师有他们的“不能”，有他们的“不开心”，有他们的“固执的观点”。理解老师，宽容理解是与老师和谐相处的重要之道。要学会与老师交朋友，把老师当作是你的朋友。作为学生应该怎么做呢？一是学会相互尊重。尊重是社会交往的第一张通行证，师生间也是如此。要想和老师交朋友首先要学会尊重老师。相互理解、相互包容、相互欣赏，是师生交往的应有之道；二是以礼相处。学生在和老师沟通过程中一定要懂礼、行礼。师生相遇，要要主动热情地招呼对方。犯错误时，要敢于主動向老师承认自己的错误。与老师交往要注意小节，态度要端正，不要东张西望、抓头挠耳、抖腿搁脚，目光应凝视老师，认真听老师说话等；三是认真遵守课堂礼仪。遵守课堂纪律是作为学生最基本的礼貌。上课时不遵守纪律是对老师极大的不尊重，也是对其他同学的不尊重。学习是一种美德，懂礼仪也是一种美德。现在的中职生大部分会追随潮流带手机进校园，穿着奇装异服、头发打扮怪异上学，在课室吃零食乱扔垃圾、常常迟到。作为学生应该知道上课迟到是无礼的行为，上课关手机是课堂上的基本礼仪，需要回答问题时，应行之以礼；课堂不是餐厅，吃喝行为不能进课堂；浓艳不是课堂的颜色，讲时髦不是课堂的内容。作为教师，必须严于律己，不断加强自身修养，真正做到为人师表，提高个人的吸引力。作为学生，也应严于律己，尤其树立尊敬老师的的思想，应讲究礼貌，如上下课向老师致意，上课认真听讲，积极回答老师的提问，遇到老师主动说声“老师好”；应虚心向老师请教，服从老师的管理；应多与老师接触、沟通并尽力为老师办实事。总的来说，老师是学生的良师益友，改变观念、相互尊重理解、宽容是师生和谐相处之道。

（三）教会学生与同学相处。

青春在美丽的校园里绽放绚丽的火花，同窗数载同学之谊深深铭刻在记忆里。但是也有不和諧插曲出现，互相攀比、互不尊重、早恋问题在青春刻伤了一道伤疤。友谊的种子是需要灌溉才能开出沁人的鲜花。

同学交往中引起交往障碍的主要原因有：不良的个性心理品质，如以自我为中心、自卑、嫉妒、猜疑、偏激、报复新强等；个人能力方面缺陷，如语言表达能力差、缺乏交往的技巧、不善交往等；曾有过交往失败的经历，缺乏人际信任；找不到共同语言。

讲究基本的礼仪规范是增进同学间友谊不可或缺的手段和方法。与同学交往的法则是：守信、谦虚、宽容、团结友爱、相互尊重。一是守信。诚信是一种美德。诚实是人生的命脉，是个人价值的体现，失信就意味着失败。与同学相处，更应该守信，不可言而无信，无信往往会导致人际关系紧张；二是谦虚。与同学相处，要谦虚随和。谦虚是智慧的本源，是聪睿的体现。摆架子、自以为是、趾高气扬、卖弄自己，是无知、幼稚和肤浅的变现；三是宽容。宽容是一种美德，一种力量，一点关照，一丝温暖。与同学相处，要有一颗宽容的心，要明白“海纳百川，有容乃大的道理。”对同学的过失或冒犯要宽宏大量。对于同学偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。当同学犯了错误，要宽容他，相信他；四是团结友爱。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”“团结就是力量”……这些耳熟能详的格言警句在告诉我们这样一个真理：建立在友爱基础上团结的力量，是世界上最伟大的力量；建立在团结基础的友爱是人世间最珍贵的情感。同学之间，应主动帮助有困难的同学。男生要照顾女生，不欺侮女同学。不在同学面前说长论短、搬弄是非；五是相互尊重。被人尊重是每个人本质的愿望与需求。正如惠特曼所说：不尊重他人，就是一种对自己的不尊重。人因为尊重他人就是尊重自己。在人际交往中，承认彼此的人格平等是沟通的前提。同学之间在人格上是平等的应该彼此尊重。在背地里说长道短甚至挑拨是非，歧视别人的能力、讥笑、辱骂起绰号的行为，不仅会伤害同学的自尊心，还侮辱同学的人格，是不懂理、不道德的行为。在日常生活、学习、娱乐中，异性同学之间应该自然大方地互相接触，各方面互相帮助，自然地交朋友。在与异性同学交往时也应该记住“男女有别”，注意方式、方法、场合与分寸，如保持适当的礼仪、不乱开玩笑、打打闹闹；还应该理智把握友谊和爱情的界限，与异性同学在单独相处时应尽量避免到偏僻、昏暗处长谈。

总的来说，对中职生进行礼仪教育，应从小事抓起，从身边生活教育做起，将学生培养成为讲文明、懂礼仪、有教养的人，塑造出拥有健康积极的人生观、价值观和高尚的道德操守的人才，为培养符合企业要求的有道德修养高素质劳动者做好准备，帮助学生在职场上获得第一份通行证，走好成功职业生涯第一步。并且通过礼仪教育提高中职学校德育质量，提升职校内涵，打造职校新品牌，建立中职德育新模式，创建充满生机与活力的现代中职学校制度。

参考文献:

[1]梁巍.中学生心理卫生调查[J].中国心理卫生杂志,1992,(3).

[2]胡胜利.高中生心理健康水平及其影响因素研究[J].心理学报,1994,(2).

[3]班华,正勇.高中班主任[M].南京师范大学出版社,1997:12.1.

[4]姜晓敏.人际沟通与礼仪[M].华东师范大学出版社,2006-9,(1).

[5]俞国良.心理健康[M].高等教育出版社,2009,6.

小学生文明礼仪现状调查报告分析 篇4

摘要：本文通过问卷调查的方法探讨小学生文明礼仪的现状，对川硐镇青岛第一希望小学六年级一班的全体学生进行了“小学生文明礼仪现状调查问卷”的调查，并对调查结果进行统计和分析。研究结果表明，总体上，学生对自身文明礼仪的认知程度不够

关键词:小学生 文明礼仪

一、问题的提出

我国自古有“礼仪之邦”美誉，现实生活中，由于受到种种影响，导致当今国人，尤其是青年一代文明礼仪素质低下，已到了非常严重的程度。我们的社会、家长对孩子成长的认识还过多地集中在知识、技能的层面。在我们的校园里，上完课学生蜂拥而出、教室里桌椅东倒西歪、上下楼横冲直撞、大型活动之后地上一片狼藉等现象比比皆是。社会上也还存在着诸多不利于对孩子进行礼仪培养的不和谐现象。在这种情况下，我决定进行“培养小学生文明礼仪习惯的实践与研究”，力图使学校的教育适应改革开放和现代化建设事业深入发展的需要，适应社会主义精神文明建设的良好态势和公民道德建设的新步伐。

二、研究对象和方法

1、研究对象

碧江区川硐青岛第一希望小学六

（一）班全体学生，共37人。

2、研究方法

采用以班级为单位的集体问卷式进行。发放37份，回收37份，回收率100%。本次调查的主要内容包括小学生在校文明礼仪现状；小学生家庭礼仪方面的现状；小学生社会礼仪方面的现状。

三、研究结果

从以上调查数据中可以看出，在学校文明礼仪方面，大部分学生都能很好的遵守。譬如，在学校看到老师，你会经常问好吗？我校有92%的学生会主动问好；在同学之间相处时，大部分学生相处能养成使用礼貌用语的习惯，只有小部分的学生不能做到使用礼貌用语；但是大部分学生不能做到原谅他人，例如，有人不小心打了你，你会怎么做？只有43%的学生表示不会介意；当遇到同学之间打架时，大部分学生认为事不关己，只有少数学生劝阻或告诉老师。学生礼仪表现突出的方面，得益于学校的日常教育。但我们也看到了学生礼仪的缺失，比如，遇到同学之间打架时，大部分学生认为事不关己。因此，在以后的教育教学中，学校要通过一系列活动，加强对学生在校的礼仪教育。使学生养成文明礼仪修养和良好生活习惯。

保护环境，遵守社会公德，是《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的基本要求。多年来，该校一直坚持对学生进行绿色环保教育，大力弘扬“面对垃圾弯弯腰，我为环保作贡献”和“诚实做事，诚信做人”的美德。从以上调查数据可以看出：95%以上的学生能自觉遵守交通规则；97%的学生有良好的购物习惯；这是令人欣慰的。但是仍然存在问题，例如，看到地面上有纸只有19%的同学会捡起来放进垃圾桶。今后我们将一如既往加强可持续发展教育研究，加强社会礼仪方面的思想教育和主题实践活动。让学生在明礼、导行的过程中，逐渐形成爱护环境的思想，形成保护环境的习惯，遵守社会公德的美德。同时，我们还

将一如既往加强珍惜资源、勤俭节约和诚实守信等诸方面的教育，让学生变得越来越有爱心和同情心，越来越有社会责任感和历史使命感。

近年来，我们的家庭教育出了很多的问题。家庭是人的第一所学校，一般地说，人都出生和生活在一个家庭中，都是首先通过家庭这个最小的社会基层组织，再进入更广泛的社会生活领域的，儿童是一个国家的希望，家庭教育是儿童教育的基础。因此，对大多的成长来说，家庭是第一所学校，父母是第一任教师。家庭对儿童各方面的发展与形成，都是至关重要的，从以上调查数据可以看出只有32%的学生家长能够在其孩子面前以身作则，41%的学生家长能够对其交友情况进行指导，很多家长自己可能都没有意识到自己的行为方式会给学生带来什么样的影响甚至没有给孩子健康成长做一些必要的指导。所以说我们必须重视学校教育与家庭教育，甚至社会教育三者相结合，才能促进孩子的德育发展。

四、讨论与思考

学生良好的礼仪习惯是构建优良的学习环境，创设优良的学习气氛的重要条件，因此针对上述问题以及结合学校的实际情况，我们对学校的文明礼仪教育方面寻找方法和对策，具体如下：

（1）对学生的不文明行为进行及时的了解，注意时效性。班主任及科任老师要注意观察，发现小学生存在哪些不文明现象，并做好记录、登记，然后探索不良行为习惯的预防及矫正方法，对具体不文明行为进行引导纠正。（注意不文明行为尽量不责任追究至具体某同学，否则不利于长期实行，而此做法主要目的在于正确、全面、及时引导好学生。）

(2)通过学校日常管理强化学生文明礼仪意识。文明礼仪体现在学校日常生活的各个方面，学校要根据《新小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求，结合学校日常管理，引导学生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好行为习惯。

浅谈如何培养学生的文明礼仪素养 篇5

人无礼而不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。我们伟大的祖国素以“文明古国，礼仪之邦”享誉世界，讲文明、懂礼仪一直以来是我们中华民族的优秀品质和优良传统。进入新世纪，“明礼诚信”已成为构建和谐社会必不可少的一项公民道德标准。举国上下掀起了“讲文明、树新风”热潮。可见，培养学生的文明礼仪素质具有十分重要的历史和现实意义。

文明素质，文明行为，从广义上讲，是对一个国家，一个民族的总体要求，包括尊老爱幼，不损害国家和集体的利益等；从狭义上讲，是对每一个社会公民的要求，包括思想健康，用语文明，行为举止得体，遵守社会公德，助人为乐等。总的来讲，文明素质，文明行为就是指有益于社会的言行举止。对此最概括和精辟的论述，是胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”，即：引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。

学生既是中华传统美德的传承者，又是体现时代进步要求的新道德规范的教育者。我们的教育要培养人，首先就要注重培养有教养、知礼仪的人。由此可见，在少年儿童心理与行为发展的关键时期(中学阶段)，加强文明礼仪教育，对青少年儿童形成健全的人格起着重要的作用，培养学生的文明礼仪素质具有十分重要的历史和现实意义。那么学校如何有效地培养学生的文明礼仪素质呢？下面谈几点个人肤浅看法。

一、了解文明礼仪历史，增强学生学习文明礼仪的热情

想让学生养成文明礼仪素养，首先要让学生了解我国的文明史。我们通过让学生诵读脍炙人口的优秀中华诗文经典，熟背《三字经》《弟子规》《千字文》，讲述孔子、周恩来、毛泽东等名人的文明礼仪的故事，要提高学生的认同感，就要让学生了解文明礼仪的历史。为此我班还通过编制诗词操、小游戏、创作诗词歌曲、诵读比赛及诵读展示等活动，了解中华经典诗文的历史，中国提高青少年的文化素养，弘扬中华民族传统文化。

二、各学科相结合，起好先导作用。

在礼仪养成教育中，首先应坚持与学科教学相结合，这就要求教师既教书又育人，在学科教学中渗透德育，授课时力求熔知识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一炉。在课堂管理中，注意礼仪要求的规范和准确，充分挖掘学科教育中礼仪教育的因素，形成全方位礼仪教育的态势，聚合礼仪教育的各种积极因素，形成和谐共振的综合效应。使学生的礼仪意识多方面反复强化，逐步渗入灵魂深处。

文明礼仪教育，从性质上讲，属于道德教育的范畴，而学校道德教育的主渠道是品德课。因此，《品德与生活》、《品德与社会》课在学校文明礼仪教育中起着举足轻重的作用。我们有意识地将文明礼仪内容结合到相关的思品课程教学中，通过老师的情感教学，强化学生的情感体验，起到先导作用。促使学生自发自愿地形成文明礼仪，以便指导日常行为。

三、营造环境，优化校园，形成文明礼仪氛围

优化校园环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。我校在礼仪养成教育中十分重视校园环境建设。对校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。教室正前方有国旗悬挂、教室有名人名言、图书角、黑板报、阅报栏、学习园地、卫生角，在走廊楼道悬挂整容镜，张贴“请使用礼貌用语"宣传牌，在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，并狠抓教室环境布置。整个校园显得整洁、清新、优美，使校园的每个角落都在说话。紧紧抓住舆论宣传，利用每周一的升旗、周三的小雏鹰广播、以及板报、班队会时间大力弘扬学校良好的精神风貌，积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，促进了礼仪规范的养成。

四、开展多种多样的活动，提高学生参与的积极性 文明礼仪素质的培养，但靠枯燥的说教效果肯定是不理想的，应结合少年儿童的年龄特征，开展一系列丰富多采的活动，让学生在活动中受到“润物细无声”的教育而达到育人效果。如可充分利用校园广播、网络、宣传栏、校刊校报等大力宣传，营造一种浓厚的“讲文明、树新风”的舆论氛围；可召开启动仪式，印发倡议书，进行签名仪式等，激发学生投入活动的热情；可联系学生学习生活实际，开展内容丰富的主题教育：如以班级为主体，召开“文明礼仪伴我行”主题班队会；以校报校刊为载体，结合奥运礼仪知识，用连载方式介绍日常生活中及有关奥运的一些文明礼仪常识；以“知识竞赛”、“读精品文章，摘礼仪名言”、“编办手抄报”、“文明礼仪征文”等方式，让学生“我手写我心，我口抒我情”。还可开展“寻找身边的礼仪细节”、“我看不文明行为”活动，组织学生用自己的眼睛发现身边的讲文明的细节和不讲文明的行为，使学生分美丑、辨荣辱、明是非。在充分开展文明礼仪教育活动的基础上，可阶段性开展“文明礼仪之星”评选活动，展示当选礼仪之星学生的照片及先进事迹材料，以身边活生生的榜样激励学生。总之，应联系学生的实际，充分调动学生的主体参与性和积极性，创造性地开展活动，使学生在活动中得乐趣，在乐趣中受教育，在教育中有觉悟，在觉悟中养习惯，最终使学生打下良好的文明礼仪基础。（2）狠抓养成教育。坚持举行校周会，总结各班开展活动情况，表彰在活动中涌现出来的先进典型人物，用榜样的力量鼓舞和激励孩子们。利用周会课、品德与生活课对学生进行日常行为教育，结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，有层次有针对性对学生实施思想道德指导和文明养成教育，以日常行为规范教育入手，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。（3）抓好校园建设。学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到教书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。通过名人名言，激励学生树立远大理想，立志成才；通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。

五、树立榜样，促进学生养成文明礼仪行为

我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？” 学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。在文明礼仪教育中，运用榜样进行教育，生动形象，说服力强，能够使学生在耳闻目睹榜样的事迹中获得道德启迪，在接受榜样的感染中自然而然地理解、认同一定社会的道德原则、要求和规范。我班指导学生组成文明礼仪调查小组，寻找身边的文明礼仪细节，发动学生网上查找文明礼仪小故事，我班组织文明礼仪故事会，根据所学文明礼仪知识设计制作 “我身边的不文明行为调查和采访” 调查表，对学校文明情况和存在的不文明现象进行调查，在认真整理分析的基础上撰写调查报告，反馈给学校，为创建文明校园献计献策。同时我班评选表彰十位“文明礼仪之星”，利用宣传角展示他们的风采，树立文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，及时的鞭策和鼓励。激励学生积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪整个宣传教育实践活动的全过程，推动文明礼仪宣传教育系列实践活动深入开展。形成人人争当文明学生的良好风尚。

浅谈大学生文明礼仪现状与对策 篇6

小学生作为国家的未来和希望，担负着建设富强、民主、文明的社会主义国家的重任，因此加强对小学生进行文明礼仪养成教育就显得犹为重要。

本文试着通过了解文明礼仪养成教育的内涵及其主要内容，进而分析对小学生加强文明礼仪养成教育的重要性，最后通牒提出来加强对小学生进行文明礼仪养成教育的途径。

一、文明礼仪养成教育的内涵

所谓文明礼仪养成教育，实质上就是教人学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范。它不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着、礼貌修养，乃至良好的个性心理品质等。简言之，也就是教会人“如何做人”的教育。

二、文明礼仪养成教育的主要内容

在小学生身心发展的基本规律前提下，笔者认为小学生文明礼仪养成教育的主要内容应包括以下四个方面：

１、从“坐、立、行”起步，培养小学生良好的行为习惯。小学生在学校里学习活动，都离不开“坐、立、行”这些最基本的行为动作。虽然每个小学生的行为动作都不一样，但是“坐、立、行”的姿势总有个规范。坐如钟、立如松、行如风都要经过长期的训练，逐步使之内化为小学生的一种习惯，其实一个人“坐、立、行”的姿态很重要，它不仅反应了人的教养、气质，而且直接影响着别人对这个人的评价与看法，当然对小学生在未来社会中的发展是有影响的。

２、从孝敬父母、尊敬老师入手，培养小学生文明的礼仪。小学生的文明习惯可以体现在文明的交往中。小学生在家孝敬父母、孝敬长辈，在校尊敬老师、团结同学都是文明交往的表现。文明礼貌是我们中华民族的优良传统，也是现代社会文明的重要标志，而孝敬父母、尊敬老师又是一个小学生最起码的道德要求，应当从很具体的见到老师、父母主动称呼，帮助父母和老师做一些力所能及的事等小事、小节做起，逐渐养成讲文明、懂礼貌的习惯，这也是社会文明交往的重要根基。

３、从爱同学、爱老师、爱学校、爱家乡开始，培养小学生高尚的爱国情怀。小学生对爱国主义这个概念还很难理解。因此，在进行文明礼仪养成教育中，我们应坚持低起点、重实际的做法。首先，引导学生关心自己身边的人。在学校，要主动地关心和帮助同学，尊重和理解老师；在家里，要尊老爱幼，关心邻里。其次，要积极引导小学生懂得爱护班级、爱护学校这个集体。因为个人的力量是渺小的，个人只有在集体之中才能健康、快乐的成长。既然集体为个人的成长创造了条件，那么个人作为集体的一员，就应当为集体出力、争光。再进一步，就应当引导小学生了解自己家乡的历史、人文、风俗和家乡面貌的日新月异，激发小学生对自己家乡的热爱与关心，并在他们的心中埋下一颗将来要为建设家乡流汗、出力的理想的种子。这些都是爱国的具体表现，也是小学生所能接受和体会的。我们应当从这些“小处”着眼，萌发小学生高尚的爱国情怀，并使之逐渐成为一种理想和信念。

４、从勤学好问、热爱劳动抓起，培养小学生做人的基本品性。勤学好问，热爱劳动这是我们的民族精神，也是人类发展的基本前提。小学生从踏入校门的第一天起，就应该让他们深深地懂得人的进步与发展靠的是人的勤学好问、热爱劳动。读一篇课文，就应该要求学生一句一句，富有感情地读；抄写词语就应该强调一笔一画，把字写好；扫地，就要扫得干干净净；排课桌就应该排得整整齐齐。这就是习惯，也是做人的基本品性。

三、对小学生加强文明礼仪养成教育的重要性

首先，这是传承中华文明的需要。我国是世界四大文明古国之一，古老的中华民族自古以来就享有“礼仪之邦”的美称。中华民族源远流长，在五千年的悠久历史长河，不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老民族的传统美德。在博大精深的伦理文化遗产中，有很多功能优良的传统的礼仪规范，直至今天仍然有很强大的生命力，它是中华民族的宝贵的精神财富。我们知道，童年时的孔融让梨，尊敬长辈传为美谈；老子在《道德经》中告诉我们：“做一天人，就要讲一天道德。”这些都淋漓尽致地体现了中国人的礼仪道德所在。做为中华民族的传承人，小学生都有责任继承和发扬中华民族五千年的文化精髓，使中国“礼仪之邦”的美称名副其实，“礼仪之”的美名响誉中外。

其次，这是时代发展的需要。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。文明礼仪作为社会主义精神文明的一重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺；文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此，必须抓好小学生文明礼仪养成教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。

再次，这是小学生成长的需要。一个注重自身修养、礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐”。孟子也说过：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之”。古希腊哲人赫拉克利特也说：“礼貌是有教养的人的第二个太阳”。这些都充分说明礼仪养成教育至关重要。虽然中华民族的传统美德依然传承，但就整体情况看，确实存在弱化的趋势，特别是对青少年的约束力越来越少。有些小学生在学校里，不会尊重他人，不礼让，不礼貌；在社会上不懂得称呼他人；同时，与人为善，礼尚往来等等美德在相当数量的孩子们身上正在淡化。为了广大小学生的健康成长，必须加强他们的文明礼仪教育。

四、加强对小学生进行文明礼仪养成教育的途径

小学阶段的学生可塑性强，是进行文明礼仪养成教育的最佳阶段，笔者认为，可以通过以下四个途径加强对小学生进行文明礼仪养成教育：

１、坚持将教师指导和学生自我实践相结合。在日常教学活动中，教师应有针对性地对小学生进行文明礼仪教育，对学生提出明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数；对理解、训练上有困难的学生进行重点指导、帮助。比如，一年级小学生刚入学校大门，要训练他们“坐、立、行”的规范姿势，这就要求教师首先要指导学生明确要求，“坐、立、行”的规范姿势，可用九个字来概括-----坐如钟、立如松、行如风；其次，要指导学生理解意思、体会含义：“坐如钟”就是要坐得端正，“立如松”就是要立得精神，“行如风”就是要得稳健；再次，教师要示范并加以细致耐心地指导；最后，对学生进行反复的训练，并在学习生活中评选出每周“坐、立、行”姿势规范最佳者，并给予表扬。

２、坚持将典型示范和整体提高相结合。“榜样的力量是无穷的。”根据小学生好胜心强、好模仿的特点，积极为他们树立榜样。首先，要积极发挥教师的表率作用。教师要做好表率，以自己的良好师德给学生树立榜样。在教学、生活中，以庄重大方的仪表，和蔼可亲的仪容，彬彬有礼的语言给学生做出示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。在班级活动中，有针对性开展文明礼仪标兵评选等礼仪教育主题活动，评选出文明礼仪方面做得好的学生为示范员，为全体学生做出榜样。教师及优秀学生的一言一行在广大学生中起了很好的示范作用，从而引导其他小学生积极向他们学习，努力争当文明礼仪标兵。除了教师和优秀学生的典型示范外，还应注意抓住各种教育契机，利用各种合适场合来训练、提高小学生的文明礼仪素质。

３、坚持将普及文明礼仪知识和学以致用相结合。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。从目前情况看，小学生对礼仪知识的认识还比较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。时过境迁，物换星移，礼仪随着不断发生变化。归纳起来，主要包括以下几个方面：在家庭生活中，表现为尊老爱幼、善待家庭；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境。由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力有限，抽象思维还未充分发展。因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。比如：在与人交往中所表现的礼仪：和别人见面时要说声“你好”、“您好”；跟别人道别时说声“再见”；打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”，等等。这些要求非常明确、具体，有助于小学生理解和遵循。

浅谈大学新生教育的现状与对策 篇7

一、大学新生教育现状及原因

(一) 新生教育的教师单一。

从事入学教育的人员结构单一, 人员不足, 目前我们高校从事入学教育的基本上都是辅导员, 而专业教师和专家级人员则参与有限。

(二) 新生教育时间短。

目前很多高校的入学教育基本上集中在一周时间内, 而且同时进行军训, 入学教育的内容不够细致、具体, 效果往往并不明显。

(三) 新生教育形式、内容单一。

传统的新生入学教育在内容上主要向学生介绍学校历史、专业设置、规章制度、防火防盗等内容, 在教育方式上采用集体式的“我讲你听”的传统做法, 单一宣传《学生手册》, 《学生手册》并非不重要, 而是教育过程中只停留在表面, 未能深入。入学教育内容的滞后性体现在没有及时跟上时代的步伐, 不能真正满足学生身心发展的需要。由上可见, 入学教育内容不应该只是规章制度的学习和专业介绍, 形式也不应该只是照本宣科, 入学教育的内容应与时俱进, 有时代特色, 形式应灵活多样、不拘一格。

二、大学新生入学教育的主要内容及手段

(一) 校史校训教育。

学校的历史, 是对一所学校发展轨迹的真实记录。深入进行校史教育, 引导学生更全面地了解自己的学校, 使学生从学校的发展历程中领略艰辛, 树立起“校荣我荣, 校衰我耻”的意识。通过校史教育、学校改革与发展情况的介绍, 激发学生热爱自己的学校。新生的爱校热情, 将影响家长和学生本人一辈子对学校的感情。我们可以通过校领导亲自施教, 以及知名专家学者、杰出校友等人物以报告见面会、文娱活动等形式进行对话、交流、沟通。

(二) 校规校纪教育。

由于大学与中学的管理方式不同, 如果入校时不及时进行纪律教育, 就会使新生在思想上认为这所学校要求不严格, 由此造成作风散漫滋长蔓延, 给学校管理带来很大难度。应通过多种方式学习校规校纪, 如可以结合学生的思想实际和专业特点, 选择有针对性的主题以及过往的一些案例, 尽早进行学风、班风、校风建设。防止违纪行为包括预防、惩罚和教育。对新生进行法纪与自律教育, 就是要明确告诉他们哪些是不可以做的;告诉他们违纪的危害性, 防患于未然;告诉他们违纪处理的法理依据、程序及维权方式。这样, 可在学生思维意识上建立起遵守法纪的自觉性, 并在今后处理违纪事件时有理有据。

(三) 科学的专业思想教育。

新生一入学, 就要对新生进行专业思想教育。一方面, 教育学生树立热爱专业的意识。通过专业教育, 使新生从迈进大学校门起就对所学专业充满信心, 并结合自身实际制订出大学期间的学习计划和奋斗目标, 为今后的学习和成长奠定良好的基础。另一方面, 通过组织高年级比较优秀的学生现身说法, 让学生掌握本专业的学习特点和学习方法, 少走弯路。在市场经济条件下, 一味地强调专业教育既不科学, 也不符合人才供需客观实际。首先, 过分强调专业教育, 不利于“宽口径, 厚基础”人才的培养, 不利于学生合理知识结构的搭建, 容易导致重专业知识、轻基础知识, 重知识积累、轻素质拓展的倾向。其次, 片面强调专业教育, 使学生满足于专业教育, 不利于学生学科视野的拓展和学术氛围的营造。再次, 片面强调专业教育, 不利于学生将来的就业。学校的专业设置不可能与社会需求一一对应和匹配, 因此, 既要引导学生在专业上有所作为, 又要鼓励学生积极适应时代需求, 既要引导学生了解专业、专心致志地学习, 精通业务, 成为行家, 又要让学生了解通识教育的重要意义, 在学好规定课程的同时更宽泛地接受知识、信息, 锻炼思维、表达、组织、管理、应变等能力。

(四) 系统的心理健康教育。

结合新生的特点, 在发挥心理咨询中心作用的同时, 通过进行心理测试、举办心理知识讲座、宣传心理健康知识等施行心理健康教育, 要注重发挥朋辈心理辅导的积极作用、通过心理委员的活动营造心理和谐的校园氛围。

(五) 悉心的资困指导。

随着高等教育大众化和并轨招生后的收费调整, 大学生中家庭相对贫困的人数约占20%。新生入学教育中, 一方面要帮助新生了解为了助学济困, 党和政府以及学校开辟了解困渠道, 如“绿色通道”、“国家助学贷款”、“国家奖学金”等, 指导他们如何申请国家贷款等。另一方面要引导学生正确对待暂时的困难, 克服自卑心理, 将暂时的贫困看成是人生的一种财富、一种磨炼、一种改变命运的动力, 将解困指导与思想政治教育、成人成才教育有机地融合在一起。

(六) 及时的转换指导。

要实现转换, 首要的工作就是帮助新生认识和把握高校学习和生活的特点。概括地讲:一是突出自主性特点。要针对大学生自由支配时间较多的特点, 引导新生根据自己的志向和内在因素确定成才目标, 并付诸实际行动。在必修课之外, 根据自己的需要和兴趣选择相应课程, 参加相关活动, 自主地安排自己的生活。引导新生学会学习, 学会与人交往, 学会关心他人, 学会沟通与合作, 学会自我保护。二是突出多样性特点。引导他们学会收集信息, 学会运用图书馆资料, 积极参与校园文化和第二课堂活动, 重视社会实践对人才成长的作用。三是突出探索性特点。引导新生不再满足于书本现有的结论, 引导新生加强创新观念、创新思维和创新能力的培养, 鼓励他们在学习中探索, 在探索中学习, 大胆提出自己的新观点、新思路、新见解。

(七) 安全教育。

安全教育是学生教育管理工作中的一个重要组成部分。对新生进行纪律和安全教育还可以促进良好班风、良好学风和良好舍风的形成, 可以促进学生的学习更严谨, 作风更扎实, 思想更进步。大学生自己应注意各种生活细节问题, 如信用卡、手机、书籍、文具、计算机、自行车等财物的保管。大学生富有正义感、同情心, 但有些学生对社会的复杂性认识还不够, 辨别是非能力不足, 因此会出现参与传销、上手机短消息诈骗的当、信用卡被骗等现象。高校在鼓励大学生助人为乐时, 应告诫他们善于辨别事情真伪、学会自我保护, 否则一颗善良的心就很容易上当受骗, 给学生、家长及学校都带来不好的后果。

(八) 前置的就业指导教育。

人们往往容易将就业指导理解为就业政策咨询、就业程序和择业技巧的指导。而实际上, 就业指导最具实质意义和拉动意义的则是就业准备的指导。新生提前了解社会对毕业生素质的要求, 了解应对未来社会的挑战应做好的知识、技能、素质等诸多准备, 使新生的成才方向和阶段性目标更加明晰。就业准备的指导, 可以安排理论课教育, 可以邀请毕业生用人单位领导作关于人才标准、人才价值、人才引进方面的专题报告, 可以邀请地方人才市场负责人介绍经济社会发展与人才需求情况, 也可以邀请校友为新生现身说法, 让新生深切感受到什么是就业、什么是择业、什么是职业、什么是事业, 在此基础上, 指导他们根据自己的志趣和个性特点制订个人发展规划。

总之, 大学新生是学生群体中可塑性最强的一个群体, 积极有效的新生教育将对学生的学习生活产生重要影响。随着高等教育的发展, 大学新生教育的内涵有待进一步拓展, 内容有待进一步丰富, 形式有待进一步多样化, 大学新生教育应朝着科学化、人性化的方向发展, 改变以往千篇一律的入学教育, 让新生教育成为高等教育的一个特色和亮点。

摘要：当前大学新生教育存在各种问题, 如何适应高等教育的新形势开展新生教育工作, 笔者结合实际经验, 对科学的专业思想教育、及时的转换指导、前置的就业指导、系统的心理辅导、悉心的解困工作等方面进行了分析和论述。

关键词：大学新生教育,现状及原因,主要内容及手段

参考文献

[1]杨振斌, 冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].高等教育出版社, 2006, (7) .

[2]黄维秋.大学生入学教育体系的构建及实践[J].化工高等教育, 2005, (4) .

[3]黄政月, 李耀宏.大学新生第一课——关于我院新生入学教育的思考[J].高教论坛, 2006, (6) .

[4]杨新宇.大学新生适应教育模式的建构与思考[J].中国高教研究, 2004, (6) .

浅谈文明礼仪对大学生的重要意义 篇8

【关键字】大学生 文明礼仪 重要内容

中国千百年来一直是以文明古国、礼仪之邦著称于世。从古代到现代，我们的先祖一直注重文明礼仪教育，讲文明、重礼仪、保持秩序友好代代相传的中华民族的美德，这一美德促使我们新一代的大学生要提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，并同时提高整个民族的文明礼仪素质。

一、当前大学生文明礼仪教育存在的问题

1、盲目追求时尚，社会风气影响

一些学生一味追求时尚，同时受不良的社会风气影响。许多不文明的，粗鲁的，不礼貌的行为，作为一种“时尚”和“新潮”而受到追捧，不礼貌、不文明现象加剧。在一些学生的眼睛里，礼仪则被看作是一种约束、限制和束缚。

2、文明礼仪教育环境过于复杂

复杂的社会环境、优越的网络资源是一现象形成的另一重要原因。当今的大学生大多是“90后”，他们中的绝大多数都是家里唯一的孩子，被自己的父母和长辈在家像王子和公主一样宠坏，丰富物质条件和良好的家庭环境，使他们感到骄傲、自私、任性、以自我为中心，不尊重长辈和上级，不能忍受一点的委屈。生活在这样的环境下，大学生们往往会因为不文明教育的环境影响而导致他们的不文明行为更加明显。

3、缺乏基础文明礼仪知识

“尊重”一直是中华民族的传统美德，但随着社会的不断发展，传统美德似乎正在离我们远去。根据这一现象，我们对武汉某高校的100名大学生做出随机抽查的结果显示：

如上图所示，调查结果所示，只有31%的学生在看见老师时会主动上前打招呼，当前大学校园里，不文明的行为举止越来越多：遇到老师不打招呼，在教学楼、图书馆等公共场合大声喧哗，大声说脏话，公共场合不注意卫生，乱扔乱倒杂物，公汽上对孕妇视若无睹不主动让座等现象比比皆是，屡禁不止。

二、大学生文明礼仪教育存在问题的原因分析

1、大学生礼仪意识相对薄弱

许多学院和大学都忽略了文明礼仪建设，礼仪课程作为一般选修课，课程设置的重要性完全被无视，文明礼仪教学由完全没有专业背景的教师兼职，这是一个比较普遍的现象。近年来，高等教育招生规模不断扩大，学生群体表现出素质的参差不齐。各种软件，硬件设施的更新速度跟不上学生人数的增加幅度，管理者无法在配置上满足所有学生的需求。

2、大学生文明礼仪所造成的社会环境

新一代大学生父母的不文明行为，以及有偏差的价格观、人生观，都会对孩子产生潜移默化的影响。此外，家长一味地要求学生提高学习成绩，忽视学生的文明礼仪教育，导致高分低能的现象产生，他们的行为举止表现出来太多的缺憾与不足。

3、不良风气的的社会对文明禮仪教育产生负面影响

经济的快速发展，社会的进步，也滋生了一些丑陋的现象和不正之风，很多问题都是由于缺乏文明礼仪引起的。电视，网络等新闻媒体，过分热衷于报道国内和国际政治，经济生活，而很少关注文明礼仪教育活动。甚至一些媒体机构，一些低俗娱乐综艺，为增加收视率而大肆传播低级趣味节目，再加之网络管理不利，许多不文明的、低俗信息通过网络传播开来，从而导致学生受到不利影响越来越严重。

三、文明礼仪的重要性

文明守礼可以营造一个和睦友好的社会环境，加深人与人之间的友情，创造宁静和谐的生活空间，作为现代大学生，培养良好的礼仪习惯是现代社会礼仪教育，也是社会主义精神文明建设最重要的一项内容。

1、有益于信息交流、增进感情、建立关系

良好的社交礼仪有助于人与人之间交流与沟通，有利于交流和信息资源共享。良好的社交礼仪能使我们以更少的时间收获更多的情谊。

2、是适应对外开放的需要

我国实行改革开放几十年，早已走出了狭隘、封闭的环境，大学生除了要具备必要的专业技能，还应该学会如何与人相处的规范，这些规范就是社交礼仪。礼仪的学习可以帮助你顺利地融入社会，树立自己优雅的形象，并给人留下温文尔雅的好印象。

3、是适应市场经济发展的需要

市场经济的发展带来了更进一步的劳动分工与商品流通，促进人与人、人与组织之间相互依存和相互合作的同时也带来了激烈的市场竞争，大锅饭的情况已经一去不复返。不了解现代社交礼仪，是很难在市场上站稳脚跟的。在市场经济环境的影响下，人们应该了解学习更多关于学习社交礼仪的知识，有助于成功地进入市场，并立足于市场。

四、社交礼仪对当代大学生的作用

1、帮助学生与他人建立良好的人际关系，促进大学生身心健康。

随着当代大学生年龄的增长和生活环境的改变，逐渐上升到一个新的自我意识阶段，他们也渴望得到一个真正的友谊。学生远离家乡的父母，在集体生活的过程中，通过人际交往的活动建立友谊，从而慢慢适应新的生活环境，形成独立人格。

2、有利于提高大学生思想道德素质。

目前，许多高校这种现象普遍存在：学生学习水平高于道德标准，举止行为达不到基本的道德水平。这是社交礼仪教育的典型不足引起的。礼仪道德是靠社会舆论，传统习惯和个人信仰来维护的，良好地礼仪能够提高大学生思想道德素质。

3、有利于大学生人文知识教育

人文教育具有重大的启示作用，其最终的目标是要更多的学生学会与人相处，学会做一个文明的人。每个人的文明程度不仅是他们自己的形象，也影响到整个学校精神乃至整个社会的精神文明。通过礼仪教育，加强大学生的礼仪培训，提高人际能力的培养，养成良好的生活习惯，文明的举止。让文明之花在我们的校园处处开。

四、结论

浅谈大学生文明礼仪现状与对策 篇9

篇一

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

大家好!

今天我为大家演讲的题目是《文明——其实很简单》。文明，对于我们每个人来说，都是一个特别熟悉的词汇。记得

乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了——看吧，在马路边，人们都自觉遵守信号灯;看，在校园里，一位小同学磕倒了，大同学就主动跑过去，扶起他;再看那边，几位同学看到老师走过来，都在向老师问好呢——到处洋溢着文明礼仪的气息，到处都有雷锋似的人。可是，在我们身边，在一部分同学身上，还存在着某些不文明行为。在我们的校园内，总能见到一点与我们的美丽校园不和谐的纸屑、食品袋，甚至有同学认为，反正有值日的同学打扫，扔了就扔了呗;还有个别同学故意损坏学校的公物。这一举一动，无不表现出一种文明的缺失。

“小而不为，老来何为?”如果人人都能讲文明，有礼貌，那我们的生活将会更美好。

我还小，但我想用稚气的声音呼吁：让我们快快行动起来吧，从现在做起、从我们做起、从点点滴滴做起，让我们的生活中处处开满文明之花!

做个讲文明的人，是我们永远的追求!

学生新年致辞

XX学生新年致辞

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好!

XX年就要过去，XX年的钟声即将敲响。在这辞旧迎新之际，让我代表校领导班子全体成员向辛勤工作在一线的老师们表示衷心的感谢!向努力学习、健康成长的同学们致以节日的祝贺!

过去的一年，对于我校来说是不平凡的一年，校园建设正在紧锣密鼓的进行，从规划设计到工程施工，我们重安全、保质量、抢时间，使得2#教学楼于12月12日提前交付使用，目前，1#教学楼即将破土动工。

一年来，在全体师生的共同努力下，立足现实，稳步推进，各方面工作进展顺利，教育科研、安全卫生、养成教育正在渗透到每个工小人的心中。

特别是教育教学成绩较为显著：

XX年六年级毕业班取得了全市第一名的好成绩、学校办学水平督导评估被评为明光市优秀学校、学校还先后获得了明光市“辉煌六十年”读书教育活动先进学校、明光市第六届全国少年儿童书信文化活动优秀组织奖、省教育厅“我心目中的好老师”主题征文活动优秀组织奖、明光市第十届小学生乒乓球团体冠军、学校网站被评为“滁州市优秀校园网站”。

我校语言类节目《四季之歌》亮相于“明光之夏”纳凉晚会并获得优秀节目奖、歌伴舞《美丽的心情》参加明光市纳凉晚会团市委专场演出和教师节庆祝大会的演出并获得好评。

在全省青少年集邮知识演讲比赛中，我校朱泳錡同学获得滁州市三等奖。

在明光市少年儿童书信文化活动中，我校耿宇、贾天宇、韩露分获二三等奖和鼓励奖。

浅谈大学生文明礼仪现状与对策 篇10

大洼中心校课题组负责人 贾淑杰

实验课题的提出与确立

2011年是“十二五”的开局之年，为了使教育科研工作得到行之有效的开展，使学生德育素养得到进一步的提升，根据省“十二五”课题指南，我们选择了省“十二五”规划重点课题《中华民族传统美德教育的实践模式深化研究》的子课题《小学生传统美德之文明礼仪养成教育研究与实践》意在进一步加强对小学生文明礼仪养成教育，弘扬中华民族传统美德，提升我镇小学生文明素养。

我们之所以选择了这一课题，是因为中央对未成年人的成长及其重视，特别是关于青少年文明礼仪养成教育的方面提出了新的要求，同时我们也感到学生在文明礼仪方面存在极大地欠缺，急需加强这方面的修养。所以选择这一课题。

我们曾对学生进行了一次问卷调查，问卷主要包括以下内容：

（一）什么是文明礼仪的填空

（二）个人礼仪方面：仪表包括什么？应怎样做到；仪容整洁应做到怎样？关于美发、牙齿、护手、站姿、坐姿、行姿等应做到那些？等

（三）家庭礼仪方面：

1、子女的责任是什么？2在家里应怎样对待父母、爷奶等

（四）学校礼仪方面：

1、课堂礼仪应做到（），2、升国旗时应做到（），3、课

外遇到老师应做到（），４、同学之间校外交往应做到（），5、集会时应做到

（）。

（五）社交礼仪方面:

1、初次交往时应做到（）。

2、语言交际时，交谈中应做到（）。

3、接打电话应做到（）。

4、网络交流中应做到（）。

5、公共场所应做到（）。

等。

问卷中的这些问题，只是小学生应该知道做到的文明礼仪中的一部分内容，通过调查发现：

1、学生对于文明礼仪知识知道的少而肤浅。

2、学校礼仪知道得多些，个人礼仪家庭礼仪方面知道的少。

3、能做到的礼仪少于知道的礼仪。

产生以上情况的原因主要有三个方面：

（1）、来自社会的原因。随着社会的进步，人们的礼仪素质却相对滞后了。在孩子们身边，经常可以看到不赡养老人，打骂父母的，买东西不排队的，做生意不讲诚信的，客车上不给老友病残让座的等等社会现象，孩子们看得多了，也就习以为常了，慢慢的文明礼仪的行为在心里淡化了。

（2）来自学校的原因。《小学生守则》与《小学生日常行为规范》对文明礼仪养成教育有明确的规定，老师们也经常组织学生背诵，但学生做起来却不能坚持经常，也就是没有形成习惯。主要是抓得不到位，没有做到天天抓，周周抓、月月抓、年年抓，没有坚持经常，还有就是一些老师的言行不够检点也对学生产生不良的影响。

（3）、来自家庭的原因。家庭环境是培养学生礼仪的土壤，每个学生都是家长的掌上明珠，尤其是那些独生子女们，可能从小就被长辈们宠着，要什么给什么，于是，时间长了就会把别人提供的一切，想为理所当然的，就少了一种感激的心态，这样宠得多，教育的少，这就缺乏了培养孩子尊重别人礼貌待人的土壤。

父母的言行

一、实验研究的指导思想：

文明礼仪是社会文明程度的重要标志。随着改革开放的深入发展，在个体意识不断增强，普遍认同实现自我价值的新形势下，引导青少年践行文明礼仪，已经成为培养青少年高尚思想道德，弘扬优秀民族文化，养成和谐交际能力和良好生活习惯的迫切需要。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》指出：未成年人思想道德建设，要从规范行为习惯做起，培养良好的思想道德品质和文明行为。基于中央的这一指示精神，以及我们学校现有的实际情况，我们决定进行“小学生传统美德之文明礼仪养成教育研究与实践”的研究。

二、实验研究的目的和意义

重礼仪，讲礼貌，礼尚往来是中华民族的传统美德，它不仅培养了炎黄子孙文明礼貌的品质，而且使中华民族赢得了“礼仪之邦”的美称，在今天我们仍需发掘“礼”的时代价值，加强文明礼貌的教育，为构建和谐社会乃至和谐世界做出贡献。当前，由于独生子女占少年儿童的绝大多数，每个家庭对于孩子宠爱有加，事事依宠孩子，对孩子的教育特别是德育教育少之又少，文明礼仪教育很好有人问津。在这种情况下，我们在学校里，将中华传统美德与文明礼仪教育有机整合，使学生真正感受到我们中华民族，这一重文明讲礼仪文明古国的无限魅力，感受到讲文明礼仪是一种美德，是我们民族的骄傲，从而人人争做讲文明礼仪的高品质的好少年。通过研究可促进学生素质的和谐发展，提高学生的人格品质，促进学校德育工作向更高层次迈进，在方法论上讲，用课题研究的形式，统领学校的整体发展，构建有效的教学模式，以此提升学生的文明素养，养成良好的人格品质，进而提升学校的品位，将最大程度体现校本教育的内涵，用以丰富现代教育研究理论。

三、实验研究的对象与范围

本课题的研究在我们大洼镇全体小学生范围内进行，根据小学生的年龄特点，逐步进行各种礼仪的教育实践开展研究。

四、实验研究的内容

1、实验教师对学生了解掌握中华传统礼仪知识的范围及程度进行调查研究，写出调查

报告。

中华民族的传统礼仪涉及方方面面，以往我们的教育只注重了某一方面，没有全面的去引导，去培养，而且没有做到常抓不懈，因此有必要进行一下调查，主要从个人礼仪、家庭礼仪、学校礼仪、社交礼仪等方面进行了解，看学生掌握的情况如何，为做好研究奠定基础，使实验研究做到有的放矢的进行。

2、怎样使文明礼仪教育与《守则》、《规范》有机结合，使学生养成习惯及品质的研究。

良好的礼仪修养并非与生俱来的，也非一日之功，要靠后天不懈的努力和精心的教化才能逐渐形成。因此，我们要抓好养成教育，注意培养学生良好的礼仪习惯，教育青少年提高对礼仪的认识，陶冶讲究礼仪的情感，锻炼讲究礼仪的意志，确立讲究礼仪的信念，养成讲究礼仪的习惯。在这一过程中探索出行之有效的方法。

3、怎样使学校、家庭、社会形成合力，对学生进行礼仪教育的研究。

古人说：“近朱者赤，近墨者黑”。说明社会环境与个人思想行为的变化密切相关，尤其是对个人礼仪习惯形成感染和影响作用毋庸置疑，因此要使学生形成礼仪习惯，必须靠学校、家庭、社会的共同努力才能完成，我们在研究中，要努力探索合理的有效的方法，使各个方面都发挥各自的职能作用，共同为学生形成良好的文明礼仪习惯做出贡献。

五、实验研究的原则与方法

1、批判继承的原则。

2、古为今用的原则。

3、整体优化的原则。

4、针对性的原则。

方法：本实验我们主要通过边实践、边研究、边总结的行动研究法。

六、实验研究步骤

1、申报论证阶段（2011.3-------2011.6）

为了进一步对学生进行中华传统美德教育，培养学生良好的礼仪习惯，我们申报了省级“十二五”规划重点课题《中华民族传统美德教育的实践模式深化研究》的子课题《小学生传统美德之文明礼仪养成教育研究与实践》。

2、实验实施阶段（2011.7--------2014.12）

本阶段按照实验研究方案，有计划、有组织的全方位开展实验研究，做好研究记录，及时总结经验，撰写论文，参加总课题组开展的各项活动。

3、总结验收阶段（2015、3--------2015.6）

总结研究成果，撰写论文、课题研究报告等，请上级主管部门对实验成果进行鉴定。

七、实验研究预期成果形式

1、预期中期成果：调查报告、阶段性总结报告，部分经验论文。

2、最终成果：课题研究报告、论文等。

八、课题组成员分工

1、贾淑杰课题组总负责人，对课题的实施工作全面负责。

2、刘国文、范库协助共同制定实验计划，组织开展各种活动，检查验收等。

3、胡小平等各校骨干班主任负责组织各校学生开展活动，进行具体的实验研究。

九、实验的保证措施及经费