小学端午节古诗词（22首）

小学端午节古诗词（22首）（精选10篇）

小学端午节古诗词（22首） 篇1

在日常的学习、工作、生活中，许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。还苦于找不到好的.古诗？下面是小编精心整理的小学端午节古诗词（精选22首），仅供参考，欢迎大家阅读。

1.《端午》

唐·文秀

节分端午自谁言，万古传闻为屈原；

堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

2.《端午作》

汨渚沉沉不可追，楚人犹自吊湘累。

灵均未免争琼糈，却道蛟龙畏色丝。

3.《端午日恩赐百索》原文

仙宫长命缕，端午降殊私。

事盛蛟龙见，恩深犬马知。

馀生倘可续，终冀答明时。

4.《五月五日》

宋梅尧臣

屈氏已沈死，楚人衰不容。

何尝奈谗谤，徒欲却蛟龙。

未泯生前恨，而追没后踪。

沅湘碧潭水，应自照千峰。

5.榴花

【作者：高启】

日炙态常醺，香生若自焚。

夜来端午宴，淡却美人裙。

6.端午帖子·太上皇后阁

【作者：周必大】

赫奕蕤宾月，宫庭乐事频。

便从端午节，排当过天申。

7.仙华重午

【作者：张森】

空山值端午，采蒲南涧滨。

蒲生裹白石，涧水清粼粼。

蟠根寸九节，服食能通真。

采之不盈掬，土洁含芳辛。

行行登绝境，有花如车轮。

奇哉莫小识，持扣山中人。

山人耳垂肩，羽佩青衣巾。

乘飚控玄鹤，汎景下苍岷。

我行意其仙，再拜询所因。

仙人揽花笑，见尔还千春。

语我勿复道，倏去无留尘。

归来有余叹，三嚥华池津。

8.端午家集二首

【作者：曾丰】

自我生壬戌，于今到戊申。

殊无送端午，独不负嘉辰。

裹签金膏冻，糜蒲玉屑匀。

未能全免俗，杯酒飨家人。

9.午阴小饮

【作者：袁说友】

草树涧边青，人稀自掩扃。

阴沈端午水，晴映半天星。

倦枕敷横榻，枯藜傍小亭。

谁知一杯酒，小醉不嫌醒。

10.端午至太平寺

【作者：喻良能】

客里逢端午，僧廊雨气凉。

筼筜千个碧，薝蔔六花香。

鲁頖程尤远，潘舆兴自长。

糁蒲倾美酒，笑入醉中乡。

11.《端午日赐衣》

唐·杜甫

宫衣亦有名，端午被恩荣。

细葛含风软，香罗叠雪轻。

自天题处湿，当暑著来清。

意内称长短，终身荷圣情。

12.《日咏盆中菊》

清代·顾太清

薰风殿阁樱桃节，碧纱窗下沈檀爇。

小扇引微凉，悠悠夏日长。

野人知趣甚，不向炎凉问。

老圃好栽培，菊花五月开。

13.《竞渡诗》

唐·卢肇

石溪久住思端午，馆驿楼前看发机。

鼙鼓动时雷隐隐，兽头凌处雪微微。

冲波突出人齐譀，跃浪争先鸟退飞。

向道是龙刚不信，果然夺得锦标归。

14.《五丝》

唐·褚朝阳

越人传楚俗，截竹竞萦丝。

水底深休也，日中还贺之。

章施文胜质，列匹美于姬。

锦绣侔新段，羔羊寝旧诗。

但夸端午节，谁荐屈原祠。

把酒时伸奠，汨罗空远而。

15.《六幺令·天中节》

宋代·苏轼

虎符缠臂，佳节又端午。

门前艾蒲青翠，天淡纸鸢舞。

粽叶香飘十里，对酒携樽俎。

龙舟争渡，助威呐喊，凭吊祭江诵君赋。

感叹怀王昏聩，悲戚秦吞楚。

异客垂涕淫淫，鬓白知几许？

朝夕新亭对泣，泪竭陵阳处。

汨罗江渚，湘累已逝，惟有万千断肠句。

16.《已酉端午》

元代·贝琼

风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。

海榴花发应相笑，无酒渊明亦独醒。

17.《竞渡歌》

唐·张建封

五月五日天晴明·，杨花绕江啼晓鹰；

使君未出郡斋外，江上早闻齐和声；

使君出时皆有准，马前已被红旗引；

两岸罗衣扑鼻香，银钗照日如霜刃；

鼓声三下红旗开，两龙跃出浮水来；

棹影斡波飞万剑，鼓声劈浪鸣千雷；

鼓声渐急标将近，两龙望标目如瞬；

坡上人呼霹雳惊，竿头彩挂虹霓晕；

前船抢水已得标，后船失势空挥挠。

18.《渔家傲·五月榴花妖艳烘》

宋代·欧阳修

五月榴花妖艳烘。绿杨带雨垂垂重。五色新丝缠角粽。金盘送。生绡画扇盘双凤

正是浴兰时节动。菖蒲酒美清尊共。叶里黄鹂时一弄。犹瞢忪。等闲惊破纱窗梦。

19.《浣溪沙·端午》

宋代·苏轼

轻汗微微透碧纨，明朝端午浴芳兰。

流香涨腻满晴川。彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。佳人相见一千年。

20.《小重山·端午》

元代·舒頔

碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。

细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。

往事莫论量。千年忠义气，日星光。

离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。

21.《寄朱锡珪》

唐贾岛

远泊与谁同，来从古木中。

长江人钓月，旷野火烧风。

梦泽吞楚大，闽山厄海丛。

此时樯底水，涛起屈原通。

22.《屈原塔》

苏轼

楚人悲屈原，千载意未歇。

精魂飘何处，父老空哽咽。

至今沧江上，投饭救饥渴。

遗风成竞渡，哀叫楚山裂。

屈原古壮士，就死意甚烈。

世俗安得知，眷眷不忍决。

南宾旧属楚，山上有遗塔。

应是奉佛人，恐子就沦灭。

此事虽无凭，此意固已切。

古人谁不死，何必较考折。

名声实无穷，富贵亦暂热。

小学端午节古诗词（22首） 篇2

(一) 古诗在中国文化语境中的基本内涵

古诗文化阅读实践培养的过程中, 主要是对学生审美鉴赏能力的一种综合性培养, 现在当前小学古诗文化教学的过程中, 这种古诗在中国文化语境中往往有着其特殊的文化内涵。一方面表现为有着独特的审美环境, 小学生在古诗文学习的过程中, 其古诗文化往往需要有着相对和谐的审美环境, 并实现语言和师生之间的一种心灵教学, 并将审美的情趣加以烘托, 教师在备课的过程中, 尽可能借助于相对简单的问题, 做好学生对美学的鉴赏能力的培养。

古诗文化在中国文化语境同样也有着一定的意象美, 借助于种种的意象, 进而对一幅生动的画面进行构造, 并做好情感的升华和凝聚, 进而对学生文化审美能力加以形成, 这种基本内涵的形成和发展对于小学生学习古诗文化有着一定的积极影响作用。

(二) 古诗的核心思想

古诗的核心思想主要是古诗的一些独特的艺术审美价值, 而古诗核心思想在实际的展现过程中, 不仅仅需要借助于一定的意象, 同时也要结合古诗的写作背景以及作者的实际情感, 在这样的情况下, 其古诗的核心思想也就不言而喻。本文主要对《绝句》的核心思想作了分析。《绝句》 (迟日江山丽) 主要是杜甫的诗集中《杜工部集》中的一首诗, 这首古诗主要是诗人杜甫在经过两年的颠沛流离生活之后, 并在成都草堂上突感而发, 古诗中前两句主要是对环境进行的一种外部描写, 而古诗中的后两句主要结合环境进行的一种细节描写, 整篇古诗给人一种明丽悠远的诗意美, 同时其清新的格调以及工整的对仗进而将景物的清丽全面展现, 给人一种别具风神的感觉。

二、小学古诗的教育价值

《绝句》 (迟日江山丽) 这首古诗, 主要借助于阳光、春风、江山、香味、花草、燕子、鸳鸯等意象, 将春天的景物加以展现, 并将一幅相对明丽纷繁的一种春景图加以展现, 这种唯美的意境将杜甫颠沛流离生活之后的舒适和安逸心情加以表达, 同时也烘托了初春时节的和谐的自然景色。这首诗歌故事在实际的教育过程中, 更加注重小学生审美能力的培养, 并对学生积极乐观的情绪进行全面的引导。

三、小学古诗的审美教育

《绝句》 (迟日江山丽) 这首古诗通过借助于唯美的意境, 借助于久违从别的太阳和鸳鸯等意象, 进而表现出一种和谐幸福的美感, 这种唯美意境下的古诗文中的文化内涵往往有着一定的丰富性, 不仅仅有着思想情感的基础内涵, 同时也有着一定的道德文化审美内涵, 进而对小学生的审美能力在某种程度上进行引导, 进而综合培养学生的审美能力。

四、小学古诗文化教学的具体策略

《绝句》 (迟日江山丽) 这首古诗在实际的教学过程中, 首先就要对教学目标进行设计, 其教学的目标不仅仅保证对《绝句》 (迟日江山丽) 这首古诗带有感情的进行朗读, 同时也要对古诗的大意进行大概的了解, 进而对春天的魅力充分的感受, 教师更应该在先对广阔的朗读中将经典的魅力和影响加以传播。

《绝句》 (迟日江山丽) 古诗教学的过程中, 首先教师就要将课题导入, 可以借助于这样的语境“小朋友们, 我们在游玩的过程, 想妈妈的过程中, 我们会突然的想到我们以前学习的《游子吟》, 当我们看到波涛汹涌的大海时, 会不会想到我们学习的《浪淘沙》, 古诗的魅力, 相信小朋友们已经有所掌握了, 而你们喜不喜欢美丽的风景?”通过对这样的开场白进行设置, 并要求部分学生对《游子吟》和《浪淘沙》古诗进行朗诵, 进而激发小学生课堂的学习兴趣, 教师之后就要对《绝句》 (迟日江山丽) 这首诗进行朗诵, 并提问有没有同学之间看过这首古诗, 教师并对杜甫的人生背景以及古诗的写作背景进行综合性的介绍, 让同学们讨论《绝句》 (迟日江山丽) 这首古诗写的是什么时候的景物, 并结合自己的理解, 画出自己感觉这首《绝句》 (迟日江山丽) 古诗中的景物, 并进行分析总结。

通过这样的课堂设计, 教师就要借助于多媒体辅助手段, 将《绝句》 (迟日江山丽) 收集到的一些图片进行展现, 并和同学们画的意象进行比对, 总结其景物的养殖, 进而用自己的语言对杜甫《绝句》 (迟日江山丽) 这首古诗进行解说, 教师就要对古诗中的写法进行综合性的分析, 讲解杜甫在这首诗的创作中主要采取了哪些手法, 从哪些景物中可以得知诗人的心情, 并表达出诗人的心情是一种怎样的状态, 进而将春天的美好景物进行描写。

教学的过程中, 教师更应该借助于场景的创设, 将杜甫《绝句》 (迟日江山丽) 这首古诗中的一动一静的景物描写进行表达, 并烘托出春天生机盎然的一种景象, 引导学生对生活的观察能力和感悟能力, 并借助于美好的景物对学生思维能力和审美能力综合性的进行培养, 并保证学生有着一定的技能提升。

最后杜甫《绝句》 (迟日江山丽) 这首古诗教学过程中, 教师更要要求小学生进行背诵, 并完成准确无误的默写, 并加深自己对《绝句》 (迟日江山丽) 这首古诗的全面了解, 提升小学生古诗文文化生活鉴赏能力。

五、结语

总而言之, 小学语文教材中的古诗文化阅读实践教学过程中, 教师更要做好小学生的古诗教学的引导, 激发小学生古诗文学习的兴趣, 对小学生古诗文学习的鉴赏能力、思维能力以及审美能力进行综合性的培养, 并不断地传达出诗人的一种唯美意境, 逐渐地走进诗人的情感生活, 感悟诗人情感的生活思考, 加深小学生对生活的一种感悟, 并提高我国小学语文古诗文教学的教学质量。

摘要：近些年来, 随着时代经济的飞速发展以及科学技术的日新月异, 现代化教育更加注重学生思维能力以及自主学习能力的综合培养, 同时当前小学语文教学在面临着新课程的改革发展中, 更加注重学生综合能力的培养, 进而培养学生独立思考能力和观察能力。而当前小学语文教材中古诗文化阅读实践教学如何进行, 始终是当前小学古诗语文教学的难点之一。

关键词：小学语文教材,古诗文化,阅读实践,文化内涵,教育

参考文献

[1]项直吉.对小学语文古诗教学的探讨[J].读写算 (教育教学研究) , 2012 (53) .

端午节经典古诗词精选15首 篇3

端午临中夏，时清日复长。

盐梅已佐鼎，曲f且传觞。

事古人留迹，年深缕积长。

当轩知槿茂，向水觉芦香。

亿兆同归寿，群公共保昌。

忠贞如不替，贻厥后昆芳。

2，《竞渡诗》 唐・卢肇

石溪久住思端午，馆驿楼前看发机。

鼙鼓动时雷隐隐，兽头凌处雪微微。

冲波突出人齐，跃浪争先鸟退飞。

向道是龙刚不信，果然夺得锦标归。

3，《端午》 唐・文秀

节分端午自谁言，万古传闻为屈原;

堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

4，《五月五日》 宋・梅尧臣

屈氏已沉死，楚人哀不容。

何尝奈谗谤，徒欲却蛟龙。

未泯生前恨，而追没后踪。

沅湘碧潭水，应自照千峰。

5，《和端午》北宋・张耒

竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。

国亡身殒今何有，只留离骚在世间。

6，《乙卯重五诗》南宋・陆游

重五山村好，榴花忽已繁。

粽包分两髻，艾束著危冠。

旧俗方储药，羸躯亦点丹。

日斜吾事毕，一笑向杯盘。

7，《六幺令・天中节》 北宋・苏轼

虎符缠臂，佳节又端午。门前艾蒲青翠，天淡纸鸢舞。粽叶香飘十里，对酒携樽俎。龙舟争渡，助威呐喊，凭吊祭江诵君赋。感叹怀王昏聩，悲戚秦吞楚。异客垂涕淫淫，鬓白知几许?朝夕新亭对泣，泪竭陵阳处。汨罗江渚，湘累已逝，惟有万千断肠句。

8，《满江红・端阳前作》作者不详

千载悠悠，成习俗，天中端午。逢佳节，粼粼波上，百舟争渡。万户家中缠米粽，三闾庙外吟君赋。祭圣贤，忠义荡乾坤，伤君去。奸当道，谣言布;遭放逐，悲难诉。叹家亡国破，汨罗归处。志洁行廉争日月，辞微文约传千古。子沉江，鹤驾泪淫淫，何其苦。

9，《菩萨蛮》宋・陈与义

包中香黍分边角。彩丝剪就交绒索。樽俎泛菖蒲。年年五月初。主人恩义重。对景承欢宠。何日玩山家。葵蒿三四花。

10，《渔家傲》 宋・欧阳修

五月榴花妖艳烘。绿杨带雨垂垂重。五色新丝缠角粽。金盘送。生绡画扇盘双凤。正是浴兰时节动。菖蒲酒美清尊共。叶里黄骊时一弄。犹松等闲惊破纱窗梦。

11，《已酉端午》明・贝琼

风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。

海榴花发应相笑，无酒渊明亦独醒。

12，《午日处州禁竞渡》明・汤显祖

独写菖蒲竹叶杯，蓬城芳草踏初回。

情知不向瓯江死，舟楫何劳吊屈来 。

13，《午日观竞渡》明・边贡

共骇群龙水上游，不知原是木兰舟。

云旗猎猎翻青汉，雷鼓嘈嘈殷碧流。

屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。

江亭暇日堪高会，醉讽离骚不解愁。

14，《五日》明・陈子龙吴天五月水悠悠，极目烟云静不收。

拾翠有人卢女艳，弄潮几部阿童游。

珠帘枕簟芙蓉浦，画桨琴筝笮艋舟。

拟向龙楼窥殿脚，可怜江北海西头。

15，《节令门端阳》清・李静山樱桃桑椹与菖蒲，更买雄黄酒一壶。

端午优美古诗词（19首） 篇4

在学习、工作或生活中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，古诗可分为古体诗和近体诗两类。那么都有哪些类型的古诗呢？以下是小编帮大家整理的端午优美古诗词（精选19首），欢迎大家分享。

1、端午

唐文秀

节分端午自谁言，万古传闻为屈原。

堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

2、和端午

北宋张耒

竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。

国亡身殒今何有，只留离骚在世间。

3、已酉端午

明贝琼

风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。

海榴花发应相笑，无酒渊明亦独醒。

4、端午感兴

宋文天祥

流棹西来恨未销，鱼龙寂寞暗风潮。

楚人犹自贪儿戏，江上年年夺锦标。

5、谢张仲谋端午送巧作

宋黄庭坚

君家玉女从小见，闻道如今画不成。

翦裁似借天女手，萱草石榴偏眼明。

6、同州端午

唐殷尧藩

鹤发垂肩尺许长，离家三十五端阳。

儿童见说深惊讶，却问何方是故乡。

7、端午感兴

宋文天祥

当年忠血堕谗波，千古荆人祭汨罗。

风雨天涯芳草梦，江山如此故都何。

8、午日处州禁竞渡

明汤显祖

独写菖蒲竹叶杯，蓬城芳草踏初回。

情知不向瓯江死，舟楫何劳吊屈来。

9、五月五日

北宋梅尧臣

屈氏已沉死，楚人哀不容。

何尝奈谗谤，徒欲却蛟龙。

未泯生前恨，而追没后踪。

沅湘碧潭水，应自照千峰。

10、乙卯重五诗

宋陆游

重五山村好，榴花忽已繁。

粽包分两髻，艾束著危冠。

旧俗方储药，羸躯亦点丹。

日斜吾事毕，一笑向杯盘。

11、浣溪沙

宋苏轼

轻汗微微透碧纨。明朝端午浴芳兰。

流香涨腻满晴川。彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。佳人相见一千年。

12、端午日

唐殷尧藩

少年佳节倍多情，老去谁知感慨生。

不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。

鬓丝日日添头白，榴锦年年照眼明。

千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名。

13、和中甫端午韵不依次

宋文天祥

黄茅古道外，羸马发南州。

有客嗤齐鲁，何人念楚囚。

岁年付流水，风雨满沧洲。

手把菖莆看，黑头非所求。

14、五日(选一)

唐陈子龙

吴天五月水悠悠，极目烟云静不收。

拾翠有人卢女艳，弄潮几部阿童游。

珠帘枕簟芙蓉浦，画桨琴筝笮艋舟。

拟向龙楼窥殿脚，可怜江北海西头。

15、竞渡诗

唐卢肇

石溪久住思端午，馆驿楼前看发机。

鼙鼓动时雷隐隐，兽头凌处雪微微。

冲波突出人齐喊，跃浪争先鸟退飞。

向道是龙刚不信，果然夺得锦标归。

16、岳州端午日送人游郴连

唐徐夤

五月巴陵值积阴，送君千里客于郴。

北风吹雨黄梅落，西日过湖青草深。

竞渡岸傍人挂锦，采芳城上女遗簪。

九嶷云阔苍梧暗，与说重华旧德音。

17、五丝唐

褚朝阳

越人传楚俗，截竹竞萦丝。水底深休也，日中还贺之。

章施文胜质，列匹美于姬。锦绣侔新段，羔羊寝旧诗。

但夸端午节，谁荐屈原祠。把酒时伸奠，汨罗空远而。

18、端午日赐衣

唐杜甫

宫衣亦有名，端午被恩荣。细葛含风软，香罗叠雪轻。

自天题处湿，当暑著来清。意内称长短，终身荷圣情。

19、端午

唐李隆基

端午临中夏，时清日复长。盐梅已佐鼎，曲糵且传觞。

事古人留迹，年深缕积长。当轩知槿茂，向水觉芦香。

小学生端午节诗歌朗诵稿（7首） 篇5

在我们平凡无奇的学生时代，大家总免不了要接触或使用朗诵稿吧，朗诵是朗诵者的一种再创作活动。究竟什么样的朗诵稿才是好的朗诵稿呢？下面是小编为大家收集的小学生端午节诗歌朗诵稿（精选7首），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学生端午节诗歌朗诵稿1

《端午节遐思》

有女人的地方就有水，谁清谁浊？

只放一个个清脆的粽子，看能否与世沉浮。

汨罗江畔，长影枯槁，早在文字里凝固。

女人与水都在沸腾，一唱三叹。

而你，渔夫敲碎过的灵魂，湿漉漉，曝晒在江边，搁置千年。

惟有石头，你怀中的厚重。

以最顽劣的姿势，日夜守望，在秭归的梦里。

听江风号叫，千帆竞争，只等一张炽热的网。

打捞，在这黑了又黑的夜空。

在这日夜奔腾的江面，为语言作一次清洗，为目光作一次长久的铺垫。

小学生端午节诗歌朗诵稿2

《端午的心情》

绿色的.粽叶，香糯的米，浸透挂念。

沉甸甸，粒粒相拥，数不清的甜，裹紧满满暖暖的祝福。

象绿色的小船，升起绿色的心帆，依着一个软绵思念。

乘五月的暖风，悠悠远远，驶出我蓄满叮咛的心湖，走向你的心岸。

小学生端午节诗歌朗诵稿3

《话端午》

离骚笑，江水涛。

千年心事谁知晓。

雄黄骄，夏阳傲。

岁月无情催颜老。

艾蒿到，健康抱。

平安人生万家要。

粽子吆，龙舟闹。

端午文化乐逍遥？

小学生端午节诗歌朗诵稿4

《端午节遥想》

一条龙舟，从历史的深处划出。

从此，中华民族的号子声中，就多了几分悲壮而激越的韵味。

楚河的波浪，承载着屈子的冤魂。

让长江的叹息千年不灭，让汨罗的祭祀香火永存。

一粒粽子，在咀嚼中品尝清醒与忠诚。

裹腹的是醇厚的米香，营养的却是闪亮的骚文。

打捞文明史的历史教诲，每年与先贤哲人对话一次吧。

美人啊，请重新展示你清纯的诱惑。

香草啊，请及时绽放你高洁的奇葩。

一条龙舟，在时代的长河中流淌。

跨越惊涛骇浪的木浆，永远翻腾在沉吟的不死魂灵上……

小学生端午节诗歌朗诵稿5

《端午节旧事》

去年端午节的早晨，我精心挑选了十六个汉字。

排成短信，发送给，十个住在我手机里的人。

直到那天黄昏，没见一个汉字归来。

今天我突然想到，就象我那天吃掉的粽子，直到现在，还没有被排泄出来。

小学生端午节诗歌朗诵稿6

《今年的端午节》

明天就是了端午节了，今天就嚼一只粽子。

电视里正讨论着，塑化剂的风暴。

而岳阳楼仍在，洞庭湖却已口舌生烟。

今年的端午节，就这样到来。

在我口袋开始干涸的时候，在楼价无论怎样调整还如不倒翁的时候。

来了，艳阳高照。

来了，梦如火烧。

来了，端午节的绿。

在硫酸铜的颜色里。

淡淡的苦涩，在蒸煮翠绿的粽子之后。

翻江倒海，胃肠贴地。

在看到那翠绿是硫酸铜的渲染之后。

而大地张着干渴的大口，没有了淋漓的风貌。

天空拧着枯竭的奶罩，无力偿还大地的泪泡。

后来，梦的汛期就决堤了。

电视新闻说：南方旱区大部降雨。

张了几个月的大口弥合了，过于狂喜就咬断了好几处路桥。

洞庭湖又开始荡漾，岳阳楼又开始笙响。

我嚼着那只翠绿的粽子，对端午对明天又有了渺想。

想那蜡的味道，想假我如蜡，内心的温热应该可以煨干几个五月？

小学生端午节诗歌朗诵稿7

《五月端午节》

一壶雄黄酒，一碗浓浓的熬茶。

带有草芽香的，手把羊肉。

香柴花的芳香中，悠然地醉去，这就是草原人的端午节。

五月的草原，是少女圆润的*。

山花烂漫，情歌翻飞。

蓄势而发的骚动，被动情的云雀衔起。

季节合欢的序幕便，被轻轻拉开……

公牦牛，剑一样刺穿了远山的沉郁。

咂足奶水的羔羊，惬意的睡在了山坳间。

布谷鸟发酵千年的伤感，催动着疯长的庄稼。

只是一点雨珠，击伤了农妇坚实的守护。

不觉处，那是熬煎身心的思念。

五月，每一块河石，都锈满了绿苔。

翡翠与珍珠铺就的河道，舞动着，山溪优美的锅庄舞。

五月，有一中力量。

在骨骼间传动。

有一中诱惑，牵引着登高的欲望。

小学端午节古诗词（22首） 篇6

共 100 个视频 | 最近更新: 2011-03-08 实景拍摄，再现诗中真实场景

*全一流的影视、音乐、教育专家制作。

*一首诗一个音乐主题。作曲家深情创作、大乐队全新演奏。*有古诗人、诗中人物出现。

*它从文学、历史、地理、美术、音乐、自然、品德~~诸多方面给学子们以综合信息，全方位提高学子们的综合素质。*全新的视角，区别以往一切古诗词版本。献给孩子，献给父母，献给广大的学子们。

豆友评论

我要发表评论

223 豆花1级 2012-02-14 15:31:39 说这豆单：想请问一下创建者的视频是在哪里买的，本人也想买一套。汪洋 lbshcyj 豆花3级 2011-09-22 11:38:45 说这豆单 ：讲解很精彩，情境动人，音乐气势磅礴。

醒了笑了 豆花2级 2011-07-13 17:11:55 说这豆单 :太好了，诗与画的交融。使人身临其境，感同身受。对小学生更有益，更加增强和巩固记忆。如果换成国画等形式更好了，更能充分发挥想象力和增强画面的美感。

醒了笑了 豆花2级 2011-07-13 17:07:34 说这豆单 :太好了，诗与画的交融。使人身临其境，感同身受。对小学生更有益，更加增强和巩固记忆。

3级 1分钟前 说这豆单 ：非常棒！对老师课堂的情境教学提供很好视频素材，感谢作者。

健康工 豆花目录

江南

敕勒歌（节选）长歌行（节选）咏鹅 风 咏柳 回乡偶书 凉州词 登鹳雀楼 春晓 宿建德江 凉州词 黄鹤楼 从军行 出塞 芙蓉楼送辛渐 采莲曲

送杜少府之任蜀州 山居秋暝 鹿柴 竹里馆 送元二使安西 九月九日忆山东兄弟 静夜思 古朗月行 望庐山瀑布 独坐敬亭山 赠汪伦

小学生必背古诗词70首 篇7

华山镇子侠心小学刘轶群

一、教学目标：

1、激发学生阅读、背诵古诗的兴趣。

2、介绍《小学生必背古诗词70首》。

二、内容简介 教育部《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》（简称“新课标”）的基本精神，是要培养新一代公民具备良好的人文素质和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野。“新课标”将中小学的阅读和鉴赏放到了重要的位置，并明确规定了不同阶段的学生的阅读总量。《小学生必背古诗词70首》就是教育部语文课程标准和教学大纲共同指定的篇目之一，它收录了教育部“新课标”要去孩子背诵的古诗共70首，这些古诗词都是历代传诵的名篇佳作，是中国五千年诗歌史上的精华之作。

三、阅读要点

1、对于每一首古诗词，书中都配有注音，学生可以参照注音和“诵读提示”反复再反复地朗读，直到烂熟于心、倒背如流。

2、这本书配有大量的插图，与诗文相映成辉，令人赏心悦目，可以培养孩子良好的审美情趣，陶冶情操。

3、每首诗还配有注释、作者简介、作品赏析，学生可以结合这几部分进一步感悟。带着自己的感悟再吟诵，在吟诵时想象诗的意境，走进诗人的内心世界。

四、平时引导学生诵读古诗的做法

1、开展课前吟诗活动。

每天的语文课，每日利用课前三分钟时间进行读诗、解诗。读《三字经》。

2、利用语文课堂，举一反三，进行古诗积累。

3、不定期的古诗比赛。不定期的进行古诗比赛活动，让学生一展风采。学生有的拿起笔为古诗作充满灵性的诗配画；有的拿起毛笔写下古诗文书法作品；有的三五各小伙伴一组表演了生动有趣的诗文剧；有的展开合理的想象，为《游园不值》《游子吟》改写成生动具体、有血有肉的短文；游有的办起了古诗手抄报„„古诗在这里和孩子们的生活密不可分。

4、制作古诗书签

利用平时的课余时间，让孩子们将古诗制作成一张张精美的富有个性的小书签，时常拿出来翻阅，让孩子们与古诗真正成为密不可分的好朋友。

五、活动设计

（一）、好画配好诗

规则：由字配有相应的图片。课件出示图片，让学生背出相应的古诗。分别是“梅、柳、竹、秋、桥、花”，这几个字，对应六幅图，即《墨梅》、《山行》、《游园不值》、《咏柳》、《竹石》、《枫桥夜泊》等这几首诗。

（二）、我喜欢的古诗。前不久，香港的一家文化机构举办了“最受欢迎唐诗”评选，在浩如烟海的唐诗中选出十首经典之作。你们知道是哪十首唐诗吗？（出示课件一：最受欢迎的十首唐诗）

1、孟郊《游子吟》

2、杜牧《清明》

3、李白《静夜思》

4、王之涣《登鹳雀楼》

5、李商隐《乐游原》

6、孟浩然《春晓》

7、白居易《赋得古原草送别》

8、李坤《悯农》

9、李白《早发白帝城》

10、贺知章《回乡偶书》这10首唐诗凝聚着我们中华民族文化传统中值得珍惜和继承的精华，而且着10首唐诗都是我们小学阶段的必背古诗，这其中有你喜欢的古诗吗？能背给大家听听么？（学生自由举手）

2、请学生自由介绍自己喜欢的古诗，并说明喜欢的理由。

3、老师根据学生的回答，引导学生理解《江雪》这类借景抒情古诗的写作特点。

（三）积累展示 “采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”畅游在古诗的海洋了中，同学们都收获颇丰吧。下面就请我们辛勤的小蜜蜂们向大家来展示一下自己学习古诗的方法以及学习古诗的成果吧。

1、学生自由介绍、展示。

如：给诗配图，给诗编故事，有感情地诵读古诗、古诗分类。将古诗的诗句引用到练笔中，书法临摹古诗，展示古诗手抄报等等。(老师通过学生的展示总结古诗的学习方法)

2、活学活用——老师出示情景，让学生根据情景描绘相对应的诗句来。(四)我是小小诗人

俗话说“熟读古诗三百首，不会作诗也会吟”，在享受了一顿古诗的饕餮大餐后，同学们是否也有了创作的激情呢？让我们也来当回小诗人吧。

1、课件出示几幅图，请学生在课堂上创作。（诗的体裁不限）

2、请学生展示自己的作品。

小学端午节古诗词（22首） 篇8

一、设计意图：

古诗词是我们民族文化宝库里最亮丽的瑰宝，或喜或悲，或叙或议，浓缩在方寸之中，读来令人神思激荡。本课三首古诗词，分别是《泊船瓜洲》、《秋思》和《长相思》。这三首古诗词情景交融，表达了诗人强烈的思乡之情。本教学设计，在学习方式上体现了“自主、合作、探究”；在情感的达成上，力求通过读、思、议，营造出一种浓烈的思乡氛围，使学者、教者、作者融为一体。在自渎自悟、合作交流中训练学生的理解能力，促使学生吸纳、积淀丰富的文化素养。

二、学习目标：

1．有感情地朗读、背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》和《秋思》。2．认识本课四个生字并正确书写、运用。

3．通过应用课后注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意；能用自己的话讲述诗句的意思。

4．体会诗人借不同景物抒发情怀的写法，感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

三、课前准备：课件

四、课前预习：

1．了解王安石的生平。

2．了解唐朝诗人张籍、清朝纳兰性德的生平。

3．收集思乡的古诗词。

五、课时安排：3课时

六、教学流程：

第一课时

（一）知诗人，解诗题

导入：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。对于王安石，你了解多少呢？

1．简介诗人

指名介绍王安石，教师适当补充，特别强调王安石与南京的关系。（这位“中国十一世纪时的改革家”，虽然出生在江西，却与南京有着不解之缘。他在南京度过青春时代，在南京三次任知府、两度守孝、两度辞相后居住，在南京先后生活了近二十个年头，逝世后又葬在南京钟山脚下，他的父母兄弟死后也葬在南京，他在南京留下了许多动人的事迹和壮丽的诗篇。）

2．导入课题

今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》。

3．剖析题意

（1）这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？（瓜洲）

简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。（标注）

（2）诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？《绝句》（门泊东吴万里船）。在本诗中作何解释？（停靠）

（3）理解题目的意思。

（二）抓字眼，明诗意，悟诗情

过渡：此时，诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？

请学生反复诵读古诗，读出诗的节奏和韵味。

1．初读古诗，感知内容

（1）大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。

（2）指名读，正音：间、重、还

（3）说说古诗大致的意思。

这首诗表达了诗人怎样的感情？你从哪几个字体会到的？说说你的理由

2．指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟

（1）“间”什么意思？表示“隔开”的意思还可以组什么词？

诗中隔开了什么？看图。（点击，链接幻灯5）

瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？（一水）

读一读，读出距离短。

（2）瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？

“数重山”表示山多还是少？（“数人”、“数日”何意？“数”何意？）还从哪里知道山很少？（抠住“只”。补充介绍，点击“京口”。）

读一读，读出路程近。

师解释：一道长江水，数重高山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远，为什么诗人觉得只是“一水”和“只隔”呢？实际距离和心理距离产生的巨大反差，正好说明了诗人人在旅途，却心系家乡。恋乡之情跃然纸上。

（3）齐读前两句，指名说诗意。

过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回到家乡呢？从哪里知道？（明月何时照我还）

（4）“还”什么意思？读什么音呢？说说这一句的意思。

诗人在什么时候想到回家？（春风又绿江南岸）

读读看，读出诗人心中此时什么感受？（思家不能回的无奈）

再读。

（5）谁能把这首诗完整的意思说一说？

（6）谁能把整首诗读一读？

（7）读完以后，你们知道这首诗表达了诗人什么情感？

（三）指导欣赏——入诗境，悟诗情

过渡：究竟是什么触发了作者思念家乡的情感呢？让我们走入诗人的环境，见诗人之所见，听诗人之所听，想诗人之所想，看看能不能与诗人产生共鸣。

1．引入情境，引导学生想象：

诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边听到哪些声音？心中会想些什么？

2．体会用字的精妙，深入感悟诗情：

（1）而此时正是什么季节？诗人怎么说的？（春风又绿江南岸）

（2）春风又绿江南岸，江南是什么样的呢？我们就住在钟山附近，又正值 春天，把我们所见到的春景告诉想家的诗人吧！

（3）春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——“绿”，可见诗人用字之精妙。其实，诗人曾用过“满”“到”“过”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。诗人为何独独钟情于一个“绿”字呢？

指名谈看法，读出相应的感受。

教师交流自己的感受：（链接江南春图片）是啊！一个“绿”字使我看到了满眼的绿色，成行的碧树，荡漾的春水，还让我看到了烂漫的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家。

让我们一起读读这千古名句，读。

（4）春天来了，春风仅仅吹绿了“江南岸”？作者为什么这样说呢？

从地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成两世界；因为诗人平生际遇、此时境况，使得诗人所思尽在江南，故心中只有江南的春景。

3．指导品读

（1）你们现在悟出了诗人的情感了吗？谁来读一读？

（2）要想读好诗，我们还要注意节奏，还要读出关键字。再读。

4．小结：

作者在此地——瓜洲；此时——明月；此景——春；自然想到了——还；抒发了作者思念家乡的情感。

5．齐读

（四）归纳学法，拓展学习

1．总结全诗，归纳学法

我们了解了诗人王安石与南京的关系，理解了诗题的意思；

板书：知诗人，解诗题

通过抓住关键的字，理解了诗歌的内容；

板书：抓字眼，明诗意

最后通过体会作者的情境，领悟了诗人的感情；

板书：入诗境，悟诗情

这就是欣赏诗歌的方法。

板书：欣赏诗歌

2．拓展阅读余光中《乡愁》

过渡：王安石与南京有着密切的关系，今天老师还要介绍一位漂泊海外与南京关系密切的现代诗人——余光中。

（1）教师简介余光中：

台湾著名诗人、散文家、文学评论家余光中，1928年生于南京。就读于南京五中，高中毕业后选择了金陵大学。他的很多优秀作品表现出浓浓的思乡之情，就是因为《乡愁》一诗引起轰动，又被称之为“乡愁诗人”。

学生自读

通过自己读，听老师读，有什么感悟？

（五）作业设计

1．推敲文字（1）旺 浓 闹 红杏枝头春意（）

（2）动 拂 翻 皱 起 风乍起，吹（）一池春水。

2．默写古诗

3．作者把思乡情藏在哪些文字里了？

（六）板书设计：

欣赏诗歌

知诗人，解诗题

抓字眼，明诗意

入诗境，悟诗情

第二课时

（一）揭题，释题，读题

1．板书“秋”，一个“秋”字让你想到了什么？

是的，秋天是丰收的季节，但秋天也是万物萧条的季节。古人在造“秋”字时，把“秋”字画成了一个小虫子。当秋风吹起，落叶纷飞，秋虫便在草丛里悲鸣，它的叫声，在遍地黄叶，百草凋零的秋色里显得格外凄凉。所以，“秋”字包含了凄凉和悲哀的情绪。正因为这样，历代的文人经常借秋天的自然景象来表达自己伤感凄凉的心境。今天，我们就来学习唐代诗人张籍的一首《秋思》（板书：思）

2.读题，该怎么读，指名读

“思”读得长一点，带点幽怨和淡淡的忧愁，思念长长，不可短。

（二）读诗，知诗

1．读通诗句，正音“重”，理解为：堆积，一层压着一层，表示很多。2．读出节奏，读出韵味，初步理解诗的意思 3．你们知道这首诗写了一件什么事吗？

4.小结：是啊，一封小小的家书，承载了诗人对家乡多少的牵挂啊！

（三）品诗，悟诗

1．你们看，诗题虽说写“思念”，但诗句里再也没有出现思字，作者把这个思字藏哪儿呢？现在请你们默读全诗，看哪些字词背后藏着作者的思念，把它们画下来。然后与同桌进行讨论、交流。

2．组织交流，品味诗情

（此一环节以“见秋风”开始为好。如果学生先找到“又开封”等，则可让学生将重点词语全部找出再依次品味。）

A 品读“见秋风”“意万重”。

（1）谁来说说自己的发现！（引导学生先说“见秋风”。）

（2）秋风没有形状，难道真能看到吗？那么站在秋风中的张籍到底看到了怎样的景象？

（3）那飘零的落叶，枯黄的草，凋谢的百花，它们都回到了大地母亲的怀抱！这叫叶落归根！而张籍的根在哪里啊？在洛阳吗？（4）课件：张籍简介

唐代诗人,和州乌江人(今安徽省和县乌江镇人)。出身贫苦，常年过着四处奔波、漂泊异乡的生活。写这首诗时，他已离家将近十年，独自在洛阳生活。

（5）同学们，张籍的根在洛阳吗？在这些四处飘泊的日子里，张籍能见到父母慈爱的面容吗？„„他能得到妻子细心的照顾吗？„„他能听到儿女亲热的叫唤吗？„„

（6）他离家近十年，四处漂泊，就像秋风中飘落的„„（树叶）（枯黄的小草，凋谢的花朵）都说“秋风惹愁思，落叶断人肠”。毫无疑问，张籍想家了！但他能回家吗？想家却不能回，张籍怎么办！（写家书。）

（7）可是，离家近十年的张籍，那他该有多少话要在家书中说啊！同学们，你就是张籍，你在家书中会对谁说？

指名回答„„

（8）有这么多的话要对亲人们说！这就是——意万重！（板书！）（9）张籍在写下这“意万重”的时候，是怎样的心情？ 悲伤，忧愁，思念，痛苦，无奈„„

（10）就请你读一二两句，读出张籍的悲伤； 就请你读，读出张籍的忧愁；

那就请你用朗读表达出张籍的思念；

朗读指导：联系体会到的张籍的心情悲伤，忧愁，思念，痛苦，无奈„„注意速度、词气、表情„„）

B 品读“说不尽”“又开封”。

(1)原来，无论是“见秋风”还是“意万重”，词语背后藏着的都是张籍的思乡情！张籍的思乡情还藏在哪儿呢？（“说不尽”“又开封”。）

(2)同学们，他为什么会担心说不尽呢？

(3)张籍“又开封”是在什么时候？同学们，我就是捎信的人，可我怎么也不明白，张籍为什么要这样做？谁能告诉我？

(4)设计“行人”与张籍的对话：张籍啊张籍，我就要走了，我也急着要回家呀！你为什么还叫我停下，要把信打开呢？

(5)同学们，你们是否看到，张籍把信开封之后，他做了什么？(6)担心说不尽，所以又开封，这就是——

(7)同学们，心中想，手中做，放不下，因思乡。这正是——(8)千言万语说不尽，字字句句都是情。这正是—— 3．主题升华

（1）捎信人带着信走了，他带走的仅仅是一封信吗？还带走了什么？怪不得孟郊有诗云：书去魂亦去，兀然空一身。（课件出示）

（2）张籍在瑟瑟的秋风中，望着捎信人远去的背影，不禁吟诵起：洛阳城里见秋风--------（3）秋思，一个游子说不完，道不尽的思乡情，齐读（配乐）

（4）秋思，不着一个“思”字，却道尽了天下所有游子的心，再读（配乐）

（四）课外拓展 1．教师引读： 同学们，这思乡怀亲的，何止张籍与孟郊！那时候山遥路远，交通不便，离别容易相聚难啊！离乡的人们只好把满腔的思念化作文字，写进诗中。你们看！

2．课件呈现：古人思乡名句。

（1）露从今夜白，月是故乡明。——杜甫

（在思乡人的眼中，故乡的月亮是最明亮的！难怪杜甫说——）（2）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。——岑参(cén shēn)（四处飘泊的游子再苦再累也只是默默承受，只因为不愿让家人担心。就像岑参说——）

（3）人言落日是天涯，望极天涯不见家—李觏(gòu)（夕阳西下，鸟儿回巢，船儿归港，但诗人的故乡在何方？李觏不由得长叹——）

（4）家，永远的向往 刘和刚的《牵挂》

小结：同学们，家乡的山水总让游子魂牵梦萦，家乡的亲人总让游子牵肠挂肚！同学们，也许今天的你们还不能完全体会这种感觉。但是孩子们，你们终将长大，闯荡天涯，那时候你们一定会懂得这种无法割舍的牵挂。因为，家是我们永远的向往！就让我们把这一份思家思亲的美好情感珍藏在心中吧！

（五）作业设计

1．找一找现代游子的例子及相关的文章。2．将《秋思》改写成小故事

中秋佳节的夜晚，深蓝的天空，万里无云，月亮格外美丽，它像一块巨大的白玉盘悬挂在天中，皎洁的月光给大地铺上了银装。星星稀稀疏疏、七零八落地只在天边闪闪烁烁。我漫步在洛阳城，只见秋风乍起，高高的白杨树在风中哗哗作响，几片黄叶极不情愿地离开大树，在风中飘摇了几番，落在了地上。此时此景，不禁蓦生思乡之情，便直奔寓所。

孤孤单单地坐在椅子上，非常烦恼，像蜘蛛肚里抽出的粘腻的丝，一圈圈地在我心上缠绕着，叫我心慌。就在这时，我突然想到：我何不写封家书，表达我思乡念亲的心情。便立刻点上蜡烛，铺纸研墨。可正当我提笔准备写下去的时候，我的头脑里出现了数不清的话语，不知道从何说起。心想：我要把自己的意思表达出来，就要多写一些内容。然后，我拿起笔，在那红彤彤的烛光下认真地写着这封信，把自己想到的事，想说的话语，想表达的感情全都写出来„„

忽闻公鸡打鸣，却还没有写完这封信，因为我要写的事实在是太多，我写好了这件事，又想起了那件事，好像永远都写不完似的。直到旭日东升，我才吹熄烛光，搁笔伸腰。尽管弄得我疲惫不堪，但我觉得值，因为我把自己的心里话告诉了家乡的亲人。

我匆匆来到驿站，找到一位回乡的朋友，托他把信带给我的亲人。当他要走的时候，我担心自己在匆忙中没把想说的话说完，忙又打开已封好的信看了看，才又封好交给朋友，与他抱拳相别。

此时，天空分外晴朗，白云绽露了笑容。高高的白杨树在晨风哗哗地鼓掌，几只黄蝴蝶在空中翩翩起舞„„

第三课时

（一）谈话导入，揭题

1.同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一阵吹绿了家乡两岸的徐徐春风，而在张籍的心里，乡愁就是那一封拆了又拆，有千言万语又无法写清楚的家书。那么，在清代词人纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？

2.今天，这节课我们就来学习一首词，纳兰性德的《长相思》。请同学们齐读课题。

3.揭题：长相思既是这首词的题目，也是词牌名。你还知道哪些词牌名呢？（忆江南）

《长相思》分为上阙和下阙两个部分，内容多为思念家乡或者思念亲人。指出词中的上阙和下阙。

4．简介纳兰性德。（课件）

（二）初读，感知意思 1.读诗

（1）自由读，（指名读）谁来读一读？

正音：榆关 那畔，千帐灯，风一更，雪一更（2）齐读

2.自由朗读《长相思》这首词，多读几遍，要求读准字音，读出节奏。3.再读，解决诗歌节奏。4．读了纳兰性德的《长相思》，你知道了什么？ 5．请大家默读这首词，联系书上的插图和注解，想想这首词主要在讲什么？

（三）学习上阙

请一个同学读词的上阙。

1．谁来说说，作者身向何方？（板书：身）榆关（简单介绍山海关）2．那山海关是他们最终的目的地吗？你是从哪个词语知道的？（那畔）简介背景 3．“山一程，水一程”

（1）是啊，山一程，水一程，你从“一程一程”体会到了什么？（2）我们可以用哪些词语来形容？（万水千山，跋山涉水，山高水长，„„）（3）在这万水千山的长途跋涉中，他们可能遇到什么困难？（路陡，山高，水深 „„）

4．现在，谁能用自己的话说说词的上阙的意思？ 5．指导朗读。

（1）指名读，读出行军的艰难。

（2）齐读。是啊，行军多难啊！同学们，现在，你们就是和纳兰性德一起艰难行军的将士们，来，把上阙读一读。

（四）学习下阙

是啊，夜深了，劳顿了一天的将士们本该在营帐里好好休息，为什么他们营帐里的灯还亮着呢？

请同学们轻声读词的下阕，边读边思考这个问题。1．为什么灯还亮着？ 2．是什么声音勾起了他们的思乡之情呢？ 3．这样的声音在将士们听来好听吗？哪个词告诉你声音嘈杂不好听？（聒）

你是怎么体会的？（出示风雪画面）你听到了什么？看到了什么？ 4．“故园无此声”

好一个故园无此声！那故园指哪里？故园会有什么？

想想故园会有什么呢？请同学们展开想象，把它写下来。（故园有什么样的什么，有„„的„„，还有„„）5．谁能用自己的话来说说下阙的意思？ 6．谁来读一读下阙

是啊，在这风雪交加的夜晚，故园那美好的画面全都碎了，故园那美好的情景全都碎了，纳兰性德连梦都做不成了啊！身向榆关，心却在故园，这是怎样一种身心分离的痛苦啊！指名与师合作读。

师：在这里，没有故乡那熟悉的小河，这里只有（生：读整首词风一更，雪一更„„）

师：在这里，没有故乡那熟悉的大槐树，这里只有„„ 师：在这里，没有故乡那慈祥的父母的呼唤，这里只有„„

7．谁还想再读？假设你就是纳兰性德，正在忍受思乡之苦的纳兰性德。8．齐读。

（五）配乐读，悟感情

1．纳兰性德身向榆关，心却在故园，他在忍受着身心分离的痛苦啊，同学们，身向榆关，心却在故园的仅仅是纳兰性德一个人吗？

2．全班一起读。（同学们，现在，你们就是正在风雪之夜苦苦思念家乡的将士们，我们有感情地读一读）男生女生读，齐读（配乐）：

在这里，没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，这里只有—— 在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份温暖，这里只有——

在这里，没有牧童的短笛，没有孩子们放风筝时的欢声笑语，这里只有—— 3．山一程，水一程，程程都是——

生：（齐读）长相思

师：风一更，雪一更，更更唤醒——

生：（齐读）长相思

师：爱故园，思亲人，字字化作——

生：（齐读）长相思

4．拓展：

同学们，《长相思》读到现在为止，我们已经非常真切地感受到了作者身在征途，心系故园的那一颗破碎的心，读到现在为止，老师有一个问题想问纳兰性德：既然你这么想家，你为什么不回家呢？谁来替纳兰性德回答。

同学们，你们道出纳兰性德的心声。（板书：心系祖国）这个问题纳兰性德也曾问自己，就在这次征途上，纳兰性德还写了一首词，题目叫《菩萨蛮》其中 有这两句就是纳兰性德问自己的，谁来读一读？（出示课件）

（出示课件“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”）（1）理解大意。（你知道他在问什么吗？）

（2）纳兰性德“轻离别”吗？从词中哪里看出不是轻离别？

孩子们，请你们再想一想，除了纳兰性德在问自己以外，还有谁要问一问纳兰性德“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”（妻子、孩子、父母、兄弟）（3）学生扮演各种角色问纳兰性德，并且用“夫”“儿”“父”等代替“君”。生：还有深深思念他的妻子。

师：对！你就是纳兰性德的妻子，你问一问纳兰性德，孩子你问。

生：问君何事轻离别，一年能几团圆月？

师：妻子问丈夫，那个“君”字改成——（学生说问“夫”）

师：是啊！孩子们，许许多多的人，他的父亲，他的妻子，他的儿子，他的兄弟，还有他的朋友都在问纳兰性德。我们再读

生齐问：问君何事轻离别，一年能几团圆月？。

师：正如同学们所说的，纳兰性德不是轻离别呀！他也舍不得离开亲人啊！但是他身为康熙皇帝的一等侍卫，他责任重大，他不得不离，不得不别啊！他的一切的一切，都已经化在了《长相思》中了。

（学生有感情朗读《长相思》。）

师：长相思呀长相思，为了他的壮志和理想，思念家乡的孤独和寂寞，就这样化做了纳兰性德的《长相思》。

（六）作业设计

1．三首古诗词的乡愁分别是由哪些自然景物勾起的？

2．三首古诗词表达的主题都是乡愁，但是表达方法却是不同的？分别是怎样的？

3．选择其中一首古诗或词进行改写。

（七）板书设计

身向榆关（难）

长相思 心系祖国

小学端午节古诗词（22首） 篇9

1、《长歌行》选自 汉乐府。其中有一句是告诉我们如果不趁着大好时光努力奋斗，等到年老时后悔也来不及： 少壮不努力，老大徒伤悲。

2、《七步诗》是 曹植 所写，最后两句是：“本自同根生，相煎何太急？”

3、《敕勒歌》是 北 朝民歌，“天 苍 苍，野 茫茫，风吹草低见牛羊”。

4、《咏鹅》是 唐 代作者骆宾王 7 岁所写。

5、《咏柳》是 唐 代诗人贺知章写的一首七言绝句，诗中运用了比喻的修辞手法，将 春风 比作剪刀。

6、《回乡偶书》是 唐 代诗人 贺知章 写自己久客异乡，重返故里的感怀诗。

7、《凉州词》是 唐 代诗人王之涣所写，最能表达诗人悲凉慷慨的情感的诗句是：羌 笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

8、《登鹳雀楼》是 唐 代诗人王之涣所写，白日指 太阳或落日，告诉我们要想看到更远的景色就要爬到更高的地方的诗句是欲穷千里目，更上一层楼。

9、唐代诗人王翰写的《凉州词》，最能体现战场残酷的诗句是：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

10、在 唐 代诗人王昌龄的《出塞》中，“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，体现了战士的英勇杀敌，不惜为国捐躯的战斗精神。

二、将下列诗句补充完整。

1、青青园中葵，（朝 露）待日晞。

2、百（川）东到海，何时（复）西归？

3、少小离家老大回，乡音无改鬓毛（衰）。

4、黄河远上白云间，一片（孤城）万仞山。

5、白日（依）山尽，黄河入（海）流。

6、夜来风雨（声），花落知多少。

7、（秦）时明月汉时关，万里长（征）人（未）还。

8、白毛（浮）绿水，红掌（拨）清（波）。

三、连线。

阳春布德泽 万物生光辉 常恐 秋节至 焜黄华叶衰

小学必背诵的70首古诗 篇10

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

2、悯农 【唐】李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

3、江南

汉乐府歌歌辞，江南可采莲 莲叶何田田，鱼戏莲叶间鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南 鱼戏莲叶北

4、鸟鸣涧 【唐】王维

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

5、《草》 【唐】白居易

离离原上草, 一岁一枯荣。野火烧不尽, 春风吹又生。

6、★惜时

三春花事好，为学需及早。花开有落时，人生容易老。

7、古朗月行 【唐】李白

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。8★鸟

【唐】白居易

谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。9★华山【宋】寇准

只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

10、静夜思 【唐】李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。11 ★风

【唐】李峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。12★画鸡【明】唐寅

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

13、所见 【清】袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

14、牧竖 【唐】崔道融

牧竖持蓑笠，逢人气傲然。卧牛吹短笛，耕却傍溪田。15★江行无题 【唐】钱珝

万木已清霜，江边村事忙。故溪黄稻熟，一夜梦中香。

16、早发白帝城 【唐】李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。17★杂诗 【唐】王维

君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？

18、登鹳雀楼【唐】王之涣

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。19★夜宿山寺【唐】李白

危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。20、小儿垂钓【唐】胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。21★山雨【宋】契逊

一夜山雨中，林端风怒号。不知溪水涨，只觉钓船高。

22★天净沙 ·秋（词）【元】白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下，青山绿水，白草红叶黄花。

23、江雪 【唐】柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。24★溪居即事【唐】崔道融

篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。

25、游子吟【唐】孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。26★梅花

【宋】王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。27

★春晓

【唐】孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

28、咏柳【唐】贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。29★山居杂诗【金】元好问瘦竹藤斜挂，丛花草乱生。林高风 有态，苔滑水无声。30、村居【清】高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。31 ★秋思 【唐】张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。32★独坐敬亭山【唐】李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

33、池上

【唐】白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。34★遗爱寺【唐】白居易

弄石临溪坐，寻花绕寺行。时时闻鸟语，处处是泉声。

35、黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。36★黄鹤楼【唐】崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。37★回乡偶书【唐】贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

38、夏日绝句【宋】李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。39★村晚【宋】雷震

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。40、山行 【唐】杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

41、九月九日忆山东兄弟 【唐】王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

42、枫桥夜泊【唐】张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

43、竹石【清】郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

44、元日

【宋】王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

45、惠崇春江晓景【宋】苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

46、清明【唐】杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

47、小池 【宋】杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

48、泊船瓜洲【宋】王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

49、望庐山瀑布 【唐】李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。50、鹿柴【唐】王维

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

51、饮湖上初晴后雨【宋】苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

52、望洞庭【唐】刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

53、别董大【唐】高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

54、赠汪伦 【唐】李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

55、绝句【唐】杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

56、春日【宋】朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。57★春暮

门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯。林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。

58、题西林壁【宋】苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

59、四时田园杂兴【宋】范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各成家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。60、江畔独步寻花【唐】杜甫

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 61、书湖阴先生壁【宋】王安石

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

62★江畔独步寻花

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

63、观书有感 【宋】朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。

64、出塞

【唐】王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。65、示儿【宋】陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

66★十一月四日风雨大作【宋】陆游

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

67、西江月

夜行黄沙道中（词）【宋】辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八颗星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。68、晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

69、芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。70、送元二使安西【唐】王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

71、送杜少府之任蜀州【唐】王勃