幼儿园春季舞蹈班教学计划（精选12篇）
幼儿舞蹈是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段之一。幼儿舞蹈通过科学系统的训练方法，培育孩子们良好的姿态以及高贵的气质，增强孩子身体的协调能力，培育身体对节奏的敏感性，给孩子美和艺术的熏陶，开发他们的艺术潜能。学习幼儿舞蹈还能增进身心健康、塑造美的形体，陶冶美的情操、丰富学习生活、开发智力、培养幼儿注意力等，均会产生明显效果，使孩子们有一个发展艺术才华的机会。
为了丰富幼儿的生活，充分发挥幼儿期练习舞蹈的优势，培养幼儿学习舞蹈的兴趣，及早的挖掘幼儿的舞蹈艺术天赋，本园开设专业幼儿舞蹈班。
教学内容：儿童形体训练、舞蹈基本功、节拍练习、民族舞蹈、现代舞、舞蹈小组合及成品舞蹈等。动作编排由简到繁，运动符合由小到大，对孩子的头、颈、肩、背、腰、手、腿、脚等依次进行规范化训练，以增强身体各部位的软度、力度以及关节的灵活性和动作的协调性，为孩子们打下良好扎实的舞蹈功底。
授课教师：贺老师，毕业于太原幼儿师范学校舞蹈专业，性格活泼大方，富有爱心、耐心，有丰富的舞蹈教学经验，曾在太原、砂河等多家舞蹈培训机构任教。
招收对象：5——8岁的幼儿
课程安排：每周三节课，每节课一小时
收费标准：每月100元
授课时间： 每周星期 一、三、四下午放学后一小时
报名方式：向本班老师或贺老师均可报名
联 系 人：贺老师 电话：***
备注：参加舞蹈班的学员可以报名参加全国最新幼儿“华彩舞蹈考级”。
1、优美形体：正处于生长发育时期的孩子，经过舞蹈训练（如挺胸、抬头、收腹）能使他们站得直，形体优美，且能纠正驼背、端肩等形体问题。
2、动作协调：舞蹈需要全身各部位的配合，通过音乐与舞蹈动作的和谐达成动作协调性的训练，并且使孩子更有节奏感。
3、肢体灵活性、柔韧性：由于经常练习压脚、劈叉、下腰等，孩子的柔韧性，动作灵活性好。
4、磨练毅力：从基本功开始训练能培养他们不怕吃苦的精神，磨练坚强意志。
5、提高身体素质：舞蹈需要一定的体力消耗，剪除练习后能促进孩子食欲、增强消化机能，提高身体抵抗力，减少生病机会。
6、提高合作能力和集体荣益感：舞蹈有独舞、双人舞、集体舞，只有配合默契才能表演好，由此训练了孩子们的合作精神，养成自觉遵守规则、纪律，培养了协作的观念。
7、培养审美情感：舞蹈是通过音乐、动作、表情、姿态表现内心世界，使孩子潜移默化地接受到艺术表演的熏陶，使孩子们热爱生活，并能欣赏美、体验美。
8、培养自信心：舞蹈演出能培养孩子当中表演的能力，使孩子们不怯场，表现力强，增强自信心和更好的心理素质。
9、促进智力：舞蹈是通过形体、动作、眼神来表现的，在跳舞的过程中能激发孩子的想像力、创造力，尤其是自编自演的作品，能促进孩子智力发展。
小孩子的注意力集中的时间一般都比成年人要短
小孩正是长身体的时候太长的舞蹈对于孩子不一定有好处。
戏曲集体活动包括:唱、念、做、舞、制、画、欣赏、模仿。其中“舞”是可视性最强的, 也是难度较大的教学。考虑此因素, 我们在每周下午安排两个课时实施教学。如何开展幼儿戏曲舞蹈教学呢?我们做了如下探索。
一、教学策略
1. 在音乐活动中培养小班幼儿对戏曲舞蹈的审美情感。
对幼儿来说, 音乐活动是自我表现的方式和途径, 他们在唱歌、跳舞、欣赏、演奏等音乐实践活动中, 逐渐受到了音乐艺术美的熏陶及感染。在这些音乐活动中, 音乐伴奏、人体动作必不可少, 而戏曲舞蹈也具有相同的特性, 只不过戏曲舞蹈中的音乐不是孩子们所熟悉的儿童音乐, 而是具有一定民族、地域风格的戏曲音乐。既然两者差距不远, 笔者认为, 戏曲舞蹈的教学可以借助于音乐活动来实施, 但如何有机地渗透, 首先就是审美情感的培养。情感是人对客观事物的一种好恶态度的反映。愉快、喜爱等情绪会引起人的积极态度, 反之, 使人产生一种否定的情感及消极的态度。审美情感是人的一种高级的情感, 在舞蹈欣赏或舞蹈创作中起着非常重要的作用, 是对美的追求的起点。因而在小班的戏曲舞蹈活动中, 这种“审美情感”的培养对今后的戏曲教学至关重要, 将会奠定一个坚实的基础。
【策略1】培养孩子对戏曲舞蹈的兴趣。
兴趣对于任何活动的参与、学习都是一个不容忽视的前提, 何况对于一个幼儿完全不曾接触、了解的戏曲活动, 更显得尤为重要。小班幼儿的兴趣往往是短暂的、情绪化的, 音乐恰恰是激发孩子们兴趣的调剂品。他们往往会“闻声而动, 听音而舞”。为此, 我们选择了一些节奏欢快的戏曲音乐, 如《小放牛》来让幼儿进行表演。在活动中老师运用双手的变化模仿出了牛角、牛爬山、牛叫、牧童吹笛等一系列表现这首音乐内容的动作, 这些形象有趣的动作及有别于其他儿歌的音乐, 很快吸引了大家, 他们纷纷兴高采烈地模仿了起来, 还边舞边说起了音乐中的念白:黄莺在枝头叫, 把牛儿赶上山, 赶———上———山……节奏欢快、鲜明的音乐, 动作形象生动的表演, 使幼儿对戏曲舞蹈有了初步的兴趣。在接下来的活动中, 我们逐渐运用了戏曲中的道具———彩带、手绢、扇子等进一步丰富幼儿对戏曲舞蹈感性上的认识, 以提高幼儿对戏曲舞蹈更大的兴趣。
对小班幼儿而言, 游戏是他们的最爱, 因而在活动中, 教师注重了以游戏来引导幼儿学习, 有了它的帮助, 将更有效地促进幼儿对戏曲舞蹈的学习与认识。例如, 在《小小手绢花》的教学活动中, 笔者以三个游戏贯穿其中:《蒙头摸人》、《捉尾巴》、《玩手绢》。游戏的目的在于让幼儿了解手绢在戏曲中的名称及其作用, 培养愉悦的情绪。
有趣的游戏在欢快的民乐声中愉快地进行着, 在前两个游戏中幼儿知道了游戏的道具叫“红绒八角绢”, 除了玩游戏, 它还可以用来表演。于是, 在第三个游戏中, 教师示范了戏曲舞蹈中手绢的一些技巧———转绢、顶绢、抛绢, 他们一下就变得异常兴奋, 纷纷要求老师教他们学习。这样, 戏曲舞蹈中技能、技巧的学习在游戏中就被幼儿的兴趣所推动, 而变为积极、主动地去学习, 这就是我们常说的“寓教于乐”。因而, 在戏曲舞蹈活动中, 提高幼儿兴趣才是保证整个活动实施的关键所在。
【策略2】创设环境、自由感受、培养幼儿的自信心。
陈鹤琴先生说:幼稚园应该有音乐的环境, 培养他们对音乐的兴趣, 发展他们的欣赏能力和音乐技能。需引导儿童在艺术的环境中, 有兴趣地与环境发生互动, 充分激发其主动性、积极性, 才能更好地培养和提高儿童对音乐的感受、理解、体验和表现能力。这句至理明言同样适用于戏曲舞蹈教学。在活动中, 我们注重创设良好的戏曲环境, 让孩子天天接触戏曲、听戏曲, 生活在充满奇异的音乐环境中。
(1) 恰当地利用一些空余时间, 如幼儿晨练、饭前、离园前等时间播放戏曲音乐, 让幼儿欣赏、倾听, 教师时常以优美的舞姿伴随着音乐翩翩起舞, 孩子们往往会被老师的情绪所感染, 他们常常会情不自禁地参与其中, 现在即使在没有老师的带动下, 孩子们也会一听到自己熟悉的音乐, 便会尽情地手舞足蹈起来。
(2) 墙饰是孩子们天天都要看到和接触到的事物, 为孩子创设一个新颖美观的墙饰天地, 是培养孩子对戏曲的感受、欣赏的一个有利途径。我们将戏曲中的人物脸谱, 如:旦角、花脸、红脸、黑脸用彩纸板做成半立体的墙饰贴在墙上, 那微微颤动的翎子、靠旗, 发髻上色彩绚丽的花饰, 随风而动的髯口, 无一不深深吸引起孩子们的目光。他们常常会好奇地去看一看、摸一摸、学一学, 教师会不失时机地表演几个相关的舞蹈动作, 并不时鼓励孩子们自由发挥。慢慢地, 孩子们会看着不同的人物脸谱自信地表演着舞蹈动作, 如:走步、晃手等, 有时会三五一群地合作性舞蹈起来。除了脸谱以外, 还运用了传统剪纸、绘画来展示戏曲人物的动作、形态, 使幼儿身临其境地感受了戏曲中的美, 并乐于表现它的情感。
(3) 在音乐角中, 我们为孩子提供了一些戏曲小道具———手绢、彩带、团扇、折扇、髯口、官帽等, 让孩子们可以自由地玩耍、自由探索。他们舞一舞、动一动, 各自展示着自己的表演才能。有的幼儿拿着手绢左右转动, 俨然是一束正在绽放的花朵;有的摸着髯口, 吹胡瞪眼, 还真有一点戏里武将的风范……孩子们在音乐角里无拘无束, 尽情表演, 充分激发了幼儿对戏曲舞蹈的喜爱, 幼儿在这片天地里玩中乐、乐中玩, 可真是其乐无穷。
音乐是孩子离不开的伙伴, 孩子的发展需要音乐, 而良好的戏曲环境能使孩子在浓厚的音乐兴趣中, 一点点、一天天逐渐听懂戏曲、学习戏曲、表演戏曲。
2. 在中班戏曲舞蹈教学中培养孩子的音乐欣赏能力。
在目前的音乐教学中, 仍然注重技能、技巧的培养, 而忽略了对孩子音乐欣赏能力的培养。传统的教育模式使孩子们的个性发展及创造力的培养有一定的局限性。美国音乐教育家穆塞尔提出:“音乐教育就是欣赏教育, 就是为了欣赏而进行的教育”。这种新的教学理念, 同样适合于我们的戏曲舞蹈教学中。
【策略3】在欣赏的过程中培养幼儿的想象力。
在欣赏教育中首先要有一个好的作品, 而要对这个作品有一定的了解, 必须为孩子提供视觉、听觉方面的帮助。根据孩子的年龄特点, 在教学的初级阶段, 笔者为孩子提供了画面生动的戏曲影像, 这样更能吸引孩子的注意力。我们选择了孩子们比较感兴趣的军事题材———《智取威虎山》中的“夜袭威虎山”片断, 让孩子们在安静的环境中反复地欣赏, 指导他们将其中故事的内容与音乐结合着看, 并运用一些引导性的提问:“看, 剧中的叔叔怎么了?”“听, 这时候出现了一种什么声音?”“为什么要用这样的音乐和声响呢?……”逐步地将孩子们无意识的观看逐步转向对音乐的有意关注, 使幼儿逐步了解和体会故事情节的变化, 是与声响效果有一定联系的。待孩子们有了一定的听辨能力后, 就采取听音乐讲述的方式, 启发孩子们自由想象:这些解放军在做什么?把听到和想到的东西用自己的语言说出来。由于孩子们已有了先前的视觉印象, 再通过自己的奇妙想象, 有的孩子说:“解放军在用马鞭打马屁股, 让它快跑!”有的孩子说:“解放军骑着大黑马、白马、黄马飞快地向前跑!”有的说:“许多解放军骑着马去和敌人打仗……”孩子们绘声绘色地讲述中有着这么多丰富的想象力, 着实让人吃惊, 也充分说明了自由想象是在对音乐的音响感知和情感体验中产生的。在戏曲音乐欣赏的基础上培养幼儿的想象力, 是有一定的成效的。
【策略4】提供宽松、和谐的环境, 培养幼儿的创造性。
音乐欣赏包括欣赏性和创造性。在音乐欣赏中尽量放手给幼儿一个充分自由发挥的空间, 使每位幼儿都能根据自己的理解、喜好、原有的经验来进行自由的想象、自由的表现和自由的创作。
例如, 在《小小马鞭》戏曲舞蹈活动中, 笔者在幼儿对戏曲音乐及故事情节有了一定了解之后, 启发式提问:“想让马跑得快, 怎样用动作来表演?想让马休息一下呢?……”然后放上音乐, 幼儿自由组合, 按老师的提示创编解放军骑马的动作, 并请幼儿上台展示自己编的动作, 同时还教老师和其他同伴进行学习。这种换位教学, 对幼儿创造力是一种莫大的鼓励, 还树立了其自信心, 就连那些平时胆小、内敛的孩子也纷纷展示着他们创编的动作, 到了该总结的时候, 请孩子们推荐最好看的动作, 并把它们进行了有效地综合, 还配上了与之相吻合的儿歌, 《马鞭舞》就这样诞生了。孩子们在音乐戏曲中尽情地舞蹈, 这种富有创造性的活动, 不仅愉悦了孩子们的性情, 还促进了孩子们个性化的发展。
3. 将两种活动有机渗透, 促进幼儿个性化发展。
幼儿音乐活动与幼儿戏曲舞蹈活动同属于幼儿园素质教育范畴, 它们有着相同的教育特点:通过对艺术的情感体验和审美感受向幼儿进行教育。而当前幼儿园素质教育中特别强调幼儿个性化的发展, 因而, 我们在教育过程中, 将两者互相结合、有机渗透, 让幼儿在得到艺术陶冶的同时, 发展幼儿智力与非智力, 促进幼儿身心和谐发展。
【策略5】综合两者的教学方法, 因人施教。
(1) 儿歌教学法。在音乐教学活动中, 幼儿对于歌曲的学习掌握较快, 其原因是歌词浅显易懂, 并且反映的都是孩子们的日常生活及所见所闻, 学唱起来朗朗上口, 中班的幼儿还可以在理解歌词的基础上创编一些体态动作, 边歌边舞。这种把唱、跳结合在一起的生动教学, 称之为“综合教学法”。为此, 根据幼儿的年龄差异及以上特点, 我们在教授戏曲舞蹈时运用了“儿歌教学法”———即把技巧性的动作用通俗易懂的儿歌来实施教学。
如:小班《手绢花》———“八角手绢手中拿, 找准圆环握住它, 手腕用力转一转, 手绢好似小飞盘。”在这首儿歌里已包含了“转绢”的教学方法, 它比起一般的说教, 孩子们更乐于接受。在边说边舞的过程中, 孩子们轻松地学到了戏曲舞蹈的动作。
如:中班《马鞭》———“小小马鞭套手里, 赤橙黄绿青兰紫, 马儿的名字任你取, 摇摇摆摆当马骑, (上马动作) 八大大仓———才———仓……”儿歌的内容充满了游戏的味道, 在说说跳跳已中充分激发了孩子们的学习兴趣及创作意识, 他们根据自己的喜好及经验给自己的“马”取着名字:白龙马、斑点马、小飞马。任意创编着“上马”的动作。教师在活动中鼓励启发幼儿积极进行创造性活动, 甘愿当孩子们的观众。事实证明, “儿歌教学法”对于戏曲舞蹈的学习有很大的帮助, 是一种适合于各年龄段幼儿行之有效的教学方法。在整个活动中, 说、唱、跳有机结合, 促进了孩子全面的发展。
(2) 示范法。在音乐活动及戏曲舞蹈活动中, 教师要准确、形象、富有表情地进行表演, 使幼儿对学习内容有一个完整、清晰的印象, 随着语言的讲解, 面向幼儿做镜面示范, 此方法能激发幼儿的学习愿望和热情。
(3) 游戏法。游戏是适应幼儿内部的需要产生的, 是幼儿主动自愿进行的活动。在音乐活动中有孩子们喜欢的音乐游戏《拔萝卜》、《小手爬》……孩子们连续玩上若干遍, 仍然兴趣盎然。在戏曲舞蹈活动中, 我们同样借鉴了音乐游戏, 注意将歌、舞、乐三者相结合, 集创造、表演、欣赏于一体, 使幼儿产生持久投入活动的热情, 只不过我们将游戏的儿歌音乐换成了戏曲音乐, 教师带着孩子们玩手绢、骑马 (用马鞭) ……幼儿在游戏娱乐中不仅增长了知识, 而且还愉悦了自我。
二、探究结果
在戏曲舞蹈的探索过程中, 我们从多方面对幼儿的戏曲舞蹈学习进行了策略的研究, 测查结果如下 (50人) :
结果证明, 探索活动丰富了幼儿的生活, 对幼儿各方面能力的发展有了很大的帮助。
三、探索实践中的启示
1. 创设宽松、良好的戏曲氛围, 激发幼儿从不同角度感受戏曲舞蹈。
卡尔奥尔夫认为:“完全没有音乐感觉的孩子是罕见的, 几乎每个孩子都能理解和享受音乐。”所以, 我们应注意随时让幼儿在各种环境下体验戏曲音乐, 并学会去理解它, 活跃他们的思维, 培养想象力和创造力。
2. 注重因人施教, 有计划地指导。
由于幼儿年龄、认识水平及心理发展存在着差异, 这对他们在学习戏曲舞蹈过程中的感受、领悟、表现及创造都会有影响, 这就要求教师要有较强的洞察力, 根据各年龄段幼儿安排不同量的教学内容, 时间长度要因人而异, 在张弛有度的教学中, 逐步引导幼儿去表现、创造戏曲舞蹈。
(1) 针对音乐活动和戏曲舞蹈存在的差异, 在活动中教师除了具有灵活性和洞察力之外, 活动前必须花费更多的时间做好多种活动预案, 反复示教, 同时还要善于针对每个活动、每个方案、有个性儿童做好文字记录及反思, 写出研究性、探索性方案研究报告。
(2) 幼儿容易受到戏曲舞蹈所规定板式的局限, 有些儿童容易显得过于拘谨、呆板。除“戏曲博大精深”受到儿童年龄特征的局限外, 还与幼儿所在班级教师的教育活动的引导、指导方式有着直接的关系。在戏曲活动中不能让幼儿一味学戏和模仿, 使儿童学戏后, 变得“死板”、“定格”、“城府”……失去儿童的童趣。因此, 教师的落脚点应该在于“创编”和培养“幼儿的创造性”, 克服不同的教育者对于教学存在着专业技能和指导策略的差异, 努力达到同步协调。
3. 将活动贯穿于素质教育之中, 注意教学方式的多样性、灵活性。
幼儿园素质教育中提出:注重开发人的智慧潜能, 注重形成人的健全个性, 促进儿童身心健康全面发面。戏曲舞蹈教学是遵循了幼儿园素质教育这一宗旨的, 它的引进是素质教育的多种手段之一, 在实践活动中, 教师应充分重视幼儿审美情感在戏曲舞蹈活动中的作用, 充分调动幼儿运用多种感官参与、学习戏曲舞蹈, 采用灵活多样的教学方法、生动有趣的教学形式, 培养其想象力、创造力, 促进幼儿全面发展。
4. 戏曲舞蹈活动和音乐活动互相促进、相互渗透。
音乐与戏曲都是艺术活动, 艺术是需要人们用情感来表现的。在两种活动中, 幼儿情感的感受、体验显得尤为重要, 这也是幼儿园素质教育所提倡的。对于博大、精深的戏曲, 我们和音乐活动一样, 不只是片面注重幼儿的技能、技巧的满堂灌式教学而是要注重培养幼儿的发展能力、创造意识、探索精神, 两者在幼儿园活动中, 应有机结合, 互相促进, 共同为幼儿全面和谐的发展而努力。
一、通过教材选择进行幼儿舞蹈教学
教材的选择直接影响孩子学习的兴趣和效果，是成功组织教学活动的首要条件。作为教师首先要明确幼儿舞蹈教育的任务和目的，选择符合幼儿年龄特点和幼儿感兴趣的题材。要克服成人化的倾向，音乐要轻松愉快有特色，动作要简明、活泼、生动形象，这样才能激发儿童学习舞蹈的兴趣。
（一）从各类现有教材中选择
各类教材中的舞蹈、韵律活动题材基本上是专家们在编写教材时根据幼儿年龄特点精心选择的，所以应是我们教师选择舞蹈、韵律活动题材时的首要选择。福建省省编教材、南京师大出版的整合教材和渗透式领域教材、老的全国统编教材等教材中都有很多适合使用的舞蹈、韵律活动题材供教师们选择。
（二）从适宜的音乐材料选择
1、选择特色鲜明，有一定代表性的音乐题材。优美动听的音乐容易引发幼儿的情感，激发他们参加韵律活动的兴趣。对于那些具有较强表现情节的舞蹈作品来说，鲜明的音乐形象更为重要
2、选择难易适宜，有一定游戏性的音乐题材。孩子的年龄特点和生活经验决定了他们对材料的理解掌握水平。因此，教师需充分了解孩子的发展情况，有针对性地选择适宜的音乐材料，同时要赋予学习活动生动的游戏性，寓教于乐，使孩子们对韵律活动保持持久的兴趣。如用玩小鱼游的游戏形式引导小班孩子学习小碎步的效果就比枯燥说教好得多。值得注意的是，孩子们在舞蹈学习初期往往会有音乐与动作协调困难、顾此失彼的现象。因此，教师在组织活动初时要用音乐跟随孩子的动作，然后再慢慢地增加难度。
3、选择结构工整、节奏清晰的音乐题材
韵律活动中身体动作与音乐是密切配合、和谐一致的，两者均有规则、有秩序、有节奏。因此，节奏清晰、结构工整的音乐更能激发幼儿进行韵律活动的欲望，也更容易让孩子们用动作来表现。比如童趣盎然的中外名曲《花之舞》、《过新年》、《娃娃的娃娃》等。
二、通过游戏化的方法进行幼儿舞蹈教学
游戏法是运用游戏的形式和口吻进行辅导的一种方法。舞蹈学习也应该感到是一种游戏活动、是一种娱乐。如：学习鸭走步，教师就可以扮演鸭妈妈，让幼儿当鸭宝宝，请鸭宝宝跟着鸭妈妈学本领，还可以戴头饰或穿上服饰；还有小碎步，可用鸡妈妈带小鸡练习；蹦跳步，兔妈妈带兔宝宝练习等。此方法可以引起幼儿的兴趣，提高幼儿的学习热情。 如上《小树叶》时，我们可根据音乐中的歌词，用幼儿感兴趣的游戏化加以展开。我们可让一幼儿戴上树干头饰来充当树妈妈，其它幼儿戴上小树叶的头饰依靠在树妈妈身边当“小树叶”。当唱到“小树叶离开了妈妈”时，当小树叶的幼儿可做被风吹走的动作离开“树干”。这样游戏化、形象化的教学特点能吸引幼儿的注意，也体现了新纲要中倡导的“玩中学，学中玩”思想。 .
三、通过幼儿参与动作的创编进行幼儿舞蹈教学
创编的动作应符合幼儿的年龄特点，注意形象性，易被幼儿所接受。动作的选择不宜过难，易简明、形象、直观性强，动作的幅度及活动量不宜过大，应是幼儿力所能及的，动作的衔接与变化应有规律，便于幼儿的记忆。舞蹈的动作可选择幼儿舞蹈中最典型、最有代表性的基本动作，进行简化、分解、加工和组合，不易选择对肌肉控制，身体平衡要求较高的动作。创编幼儿舞蹈的原则是新鲜而不猎奇，夸张而不失真，符合幼儿的年龄特点。幼儿是独立的个体，每个人都有独特的表达方式，教师应该积极为幼儿提供创作空间，鼓励幼儿说出自己喜欢的表达方式，用他们对事物的理解去诠释舞蹈的元素，让幼儿成为舞蹈的创编者，真正成为幼儿舞蹈的主人。不仅要让幼儿说出自己的想法，而且鼓励幼儿按自己的想象去表达。
如舞蹈“小兵的一天”。在选择舞蹈动作时，我充分尊重幼儿的想法，让幼儿和我一起进行舞蹈的编排。首先要弄清楚自己创编的是哪一类型的舞蹈。根据舞蹈的需要设计服装与道具，经过幼儿之间激烈的争辩，最终我和幼儿一起决定道具用冲锋枪，服装用绿色的军装，头戴大盖帽，孩子们说这样看起来威风。其次是动作的选择。让幼儿自己说想用哪些动作为舞蹈的基本动作。在幼儿所说的动作中再和幼儿一起把走、跑、爬、射击等动作定为基本动作，每段安排一个动作或两个动作交替进行，表现出不同的乐段，使整个舞蹈有起有伏，动静交替，极富童趣。有了幼儿的参与，舞蹈成为一种幼儿思维的载体，间接的反映出幼儿的喜好和兴趣及对事物的一些看法。再次是队形的选择。幼儿舞蹈的队形是根据音乐的需要进行设定的。它特点要简单清晰，变换队形时要有疏有密，穿插跑位要合理，不能偏台和拥挤。在创编舞蹈时，应充分考虑到队形与队形之间的变化要合理，队形编排的好坏，直接影响到舞蹈的整体效果。
本次大班舞蹈兴趣班共有35名幼儿，其中一部分没有学过，一部分有一定基础。考虑到现有幼儿的生理特性及心理特点，为把知识性、训练性、娱乐性及表演的适用性有机的结合在一起；因此在训练上强调了幼儿舞蹈训练的科学性，使之促进幼儿在德、智、体、美诸方面得到了协调发展。
本次幼儿舞蹈兴趣活动在训练教学上分为两大部分：
一、舞蹈基础训练。也可称为舞蹈的基本技能训练。主要是采用地面训练的方式，训练这一年龄段的幼儿所能掌握的舞蹈基本能力和基本动作。
二、表演性组合。主要训练幼儿动作的协调性和艺术表现力。力求充分挖掘幼儿的天性，使幼儿的舞蹈动作能够达到高一层次的协调流畅。从而启发幼儿用肢体去表达情绪，抒发感情。
幼儿舞蹈基础训练包括如下内容：
1、勾绷脚组合；
2、压腿组合；
3、压胯组合；
4、波浪柔手组合；
5、绕腕练习；
6、眼睛训练组合；
幼儿表演性组合的内容主要由一些简单、短小的舞蹈组合组成，例如：《水果娃娃》、《花喜鹊》、《蝴蝶花》等等。根据幼儿的不同发展水平，调整编排。
现将本学期进度安排如下：
十月份：勾绷脚组合；压胯组合；波浪柔手组合；舞蹈《水果娃娃》
十一月份：绕腕练习；眼睛训练组合；舞蹈《花喜鹊》
十二月份：压腿组合；舞蹈《小白马，飞起来》
一月份：复习；汇报演出。
篇二：大班舞蹈班教学计划（685字）
教学目标：
1、通过教师指导，培养幼儿舞蹈兴趣,发展舞蹈潜能,促进儿童身心健全发展.2、训练幼儿协调,速度,肌力,耐力,瞬发力,柔软性等能力.3、进行形体训练并学会简单的舞蹈基本动作，培养幼儿对音乐的感受力和节奏感。
4、在训练过程中锻炼幼儿的思想注意力，反映能力和动作协调能力。
5、培养幼儿具备透过舞蹈, 提高幼儿对舞蹈艺术的审美能力、表达思想、情意的创作能力。
本学期教学计划安排：
第一周：熟悉幼儿，常规训练。新授：蹦踏踏蹦踏（配乐：我的身体会唱歌）
第二周：复习：蹦踏踏蹦踏 新授：小小音乐家（配乐：我的身体会唱歌）
第三周：复习：小小音乐家 新授：快乐小猪（配乐：我的身体会唱歌）
第四周：复习：快乐小猪 新授：彩带舞（配乐：我的身体会唱歌）
第五周：复习：彩带舞 新授：嗡吧吧 洗手擦脸（配乐：我的身体会唱歌）
第六周：复习：嗡吧吧 洗手擦脸 新授：划船 印度舞（配乐：我的身体会唱歌）
第七周：复习：划船 印度舞 新授：舞动的蛇（配乐：我的身体会唱歌）
第八周：复习：舞动的蛇 新授：苏格兰舞曲（配乐：我的身体会唱歌）
第九周：复习：苏格兰舞曲 新授：小黄鸭减肥（配乐：我的身体会唱歌）
第十周：复习：小黄鸭减肥 新授：我是小指挥（配乐：我的身体会唱歌）
第十一周：复习：我是小指挥 新授：唱脸谱（配乐：我的身体会唱歌）
第十一周：复习：唱脸谱 新授：新年森林舞会（配乐：我的身体会唱歌）
第十二周：新年森林舞会 新授：猜拳游戏（配乐：我的身体会唱歌）
第十三周：复习：猜拳游戏 新授：摇篮（配乐：我的身体会唱歌）
第十四周：复习：摇篮 新授：橙子变变变（配乐：我的身体会唱歌）
第十五周：复习：橙子变变变 整体复习
第十六周：汇报演出
篇三：幼儿园大班舞蹈兴趣班教学计划（512字）
一、舞蹈教学计划
大班幼儿动作发展较为协调，通过教师指导，培养幼儿舞蹈兴趣,发展舞蹈潜能,促进儿童身心健全发展。训练幼儿协调,速度,肌力,耐力,瞬发力,柔软性等基本能力；进行形体训练并学会简单的舞蹈基本动作，培养幼儿对音乐的感受力和节奏感；在训练过程中锻炼幼儿的思想注意力，反映能力和动作协调能力；培养幼儿具备透过舞蹈, 提高幼儿对舞蹈艺术的审美能力、表达思想、情意的创作能力。
二、舞蹈教学进度安排（共16周）
第一周：
熟悉幼儿、正确的站立姿势、方位练习、下课常规等
第二周：
学习盘腿坐，头、肩部节奏练习，动作组合第三周：
勾绷脚，压腿练习组合第四周：
地面压腿练习、开跨练习
第五周：
腰部训练组合 第六周：
送胯练习，踏步转圈练习
第七周：
芭蕾手位练习、舞蹈组合（待定内容）
第八周：
复习上节课的内容。幼儿进行分组表演，给予幼儿最大的鼓励，培养幼儿的自信心。
第九周：
把杆练习：压腿、擦地、扶把起踵、下腰等。
第十周把杆练习：压腿、擦地、扶把起踵、下腰等，形体练习、芭蕾手位、脚位练习
第十一周：
芭蕾组合舞
第十二周：
提压腕、硬肩练习练习，第十三周：
民族舞组合（一）
第十四周：
民族舞组合（二）
第十五周：
舞蹈组合（待定内容）
第十六周：
在教学活动中尽量的关注到每一位幼儿，在课前做充分准备，教学内容要生动有趣，尽多的以游戏的形式呈现，同时也加强对幼儿动手操作能力的培养，激发幼儿的学习兴趣，鼓励幼儿参加各种各样的活动如：舞蹈、美术等兴趣班，激发幼儿的智力，培养德智体多方面的兴趣。在学习方面更加注重幼儿听、说、读、写等能力的培养为幼儿的大班学习打下基础。
经过中班上学期的学习每一位幼儿都得到了较大的发展，对园内开展的各项活动充满兴趣，对数字数量、图形、颜色、形状、大小等有了更进一步的认识，并能认读简单的常见汉字，但是也有许多不足之处，如：许多幼儿的握笔姿势需要纠正，在工作中不能安静下来，课堂活动中纪律性不强，良好的学习习惯有待加强，数学活动开展不够，幼儿的自我保护意识较弱。
在家园联系方面，真诚的对待每一位家长，经常与他们交流对孩子教育方面的看法，尽量满足家长们提出的每一个合理要求，问题出现第一时间与家长联系，共同探讨解决方法，让每一位家长满意。
以省市区学前教育工作计划为依据，以学习落实《36岁儿童学习与发展指南》为主线，关注幼儿学习的整体性，尊重幼儿的个体差异，理解幼儿学习方式与特点，重视幼儿的学习品质。建好队伍，抓好培训，以内涵发展为主线，以构筑优质教育为主旨，努力“做孩子爱戴的老师，创家长满意的幼儿园，办人民满意的幼儿教育”。
二、工作思路
20__年我园围绕“创新、协调、绿色、开放、共享”五大理念，以创新发展激发教育活力;以协调发展优化教育结构;以绿色发展引领教育风尚;以开放发展拓展教育自乱;以共享发展促进教育公平。创新办园理念，协调合作关系、绿色节约环保、开放办园模式、共享教育成果。以“优质+规范+特色”的办园目标，以“发展孩子，服务家长，成就教师”的办园理念，坚持以园为本、专家引路、教研参与、家园共育的办园思路，“关爱每一位幼儿，感动每一位家长，温暖每一个家庭”。在内涵中寻求发展，在细节中寻求突破，在沉淀中寻求提升，在特色中寻求创新。
三、主要目标
(一)创设适合幼儿年龄特点的游戏区域环境，丰富幼儿园一日生活，
(二)实验幼儿园名师工作室，做好新一轮教师年度园本培训
(三)实验幼儿园优质园结对帮扶活动，携手社区共建，家园合作共赢。
(四)营造幼儿园文化氛围，举办实验幼儿园第十一届书香校园阅读节
(五)感动家长“关爱每一位幼儿，感动每一位家长，温暖没一个家庭”。
(六)重视幼儿饮食卫生管理，做好传染病的预防和隔离工作
(七)创建平安校园。构建安全、舒适、和谐、良好的育人环境
四、主要工作措施
(一)创新办园理念：办幼儿园就是在创造幼儿的生活，创造幼儿幸福的童年。
1 走进童心世界，倾听花开的声音。(园长每月记录2篇教师成长观察记录，保教主任4篇，教师每月记录幼儿观察4篇，教师专业化成长1篇)园长定期到各班听课和抽查班级工作计划实施的情况，对各部门的检查每月至少要2-3次，正副园长每月要有8次以上的下班记录。
2 创设适合幼儿年龄特点的游戏区域环境，丰富幼儿园一日生活，(每个班7个活动区域，1个特色区域)
3 关爱每一位幼儿，感动每一位家长，温暖每一个家庭(开展适合幼儿年龄特点丰富多彩的画外体育活动，每月第四周周五晨检活动向家长汇报展示)
4 对孩子有爱心，体现在点点滴滴;对工作有责任感，落实到分分秒秒。(每月定期向发放家长调查问卷，推荐评选最美幼儿教师)
6 为幼儿奉献一片爱心，为社会传播一种文化。(实验幼儿园志愿者活动)
(二)协调合作关系：把家长的期待变成我们的行动，把家长的希望变成生活的现实。
1“ 一车两轮 同向同步，家园共育共同成长”(每学期1次家委会，1次家长会，1次运动会，2次主题教育，2次开放活动，每月第三周五一天为校园家长开放日活动)
2 实验幼儿园家园共育的“五定”“五建”
3 实验幼儿园家长工作的“五字经”
4 实验幼儿园家长义工进课堂(每学期12次)
5 实验幼儿园家园共育活动学期成果展示(每学期1次)
(三)绿色节约环保
1.绿色:绿色食品、绿色环境、绿色出行
2 节约：节约一滴水、一粒粮食、一张纸、一度电、节能降耗、减少支出，减少浪费，做好节能、节电、节水，节粮活动
3 环保：创设并打造原生态幼儿园乐园(后院)
4.规范幼儿园各类人员一日生活作息标准化流程
(四)开放办园模式：文化引领提品位 发展内涵创品牌。
1实验幼儿园优质园结对帮扶活动(每月4次)开展师徒结对子活动，开展活动月报制度。
2实验幼儿园携手社区共建活动(每月1次)
3实验幼儿园名师工作室(每月2次)
4实验幼儿园开放办学((每双月向家长开放1次)
5实验幼儿园教师轮流组织园本教研(每周四或隔周五中午12点30分2点30分)坚持每周教师教研活动和集体备课制度。教研活动的形式将采取集中与小组的灵活机制。
6.加强教师外出学习培训。创造条件安排教师外出学习，不断加快教师专业成长的步伐。
7注重内涵，彰显特色。继续走国际象棋特色办园之路，加强对健康文化教育课程的园本构建，充分利用专业教师的个人特长，逐步形成有个性、有特点的人文资源，做到“人人有课题”、“人人有专长”。
(五)共享教育成果：让孩子享有幸福的教育，让教师享有教育的幸福。
1 实验幼儿园园长讲坛(每学期12次)
2 实验幼儿园名师讲坛(每学期2次单月)
3 实验幼儿园教师教书育人讲坛(每学期4次每月一次)
4 实验幼儿园家长学校新学堂(每双月一次)
5 实验幼儿园社会公益大讲堂(安全、消防、卫生保健、早教)
6 实验幼儿园道德讲堂(每月1次)
(六)维护幼儿园安全稳定。构建安全、舒适、和谐、良好的育人环境
1.重点开展“全区幼儿园一日活动各环节安全管理规范要求”(试行)
2重视幼儿饮食卫生管理，做好传染病的预防和隔离工作
3重点做好幼儿园固定资产的登记造册、维修和维护、核销处理工作。
4重点做好幼儿一日游戏生活作息制度的管理，特别是幼儿户外活动的开展与指导。
5加强组织领导，完善制度建设，强化监督检查。
五、具体工作分月安排
二、三月份：安全文明主题教育月
1、完成新学期幼儿报名缴费工作。
2、全园卫生大扫除，做好入学前的各项准备工作：玩具消毒清洗、环境布置等
3、针对存在的安全、卫生问题进行整改，设施设备维修。
4、开展“幼儿户外体育器械活动”(每班新授一套轻器械操)
5、教师师德师风教育活动。
6、开展“向雷锋叔叔学习”、“三八”节主题教育
7、筹备成立实验幼儿园家长学校新学堂。
8、做好春季传染病防护工作。
9、组织后勤人员学习工作职责及对后勤管理提出意见和建议。
10、开展安全文明主题教育：评选“安全文明之星”
四月份：行为习惯主题教育月
1、加强卫生、食品安全检查。
2、开展幼儿行为习惯主题教育。
3、开展“教师集体教学活动比武观摩”活动。
4、迎接市区妇幼保健院卫生保健工作检查。
5、组织好家长半日开放活动。
6、开展“幼儿户外体育器械活动”举办幼儿园运动会
五月份：感恩慈孝主题教育月
1、结合节日进行教育(“五一”劳动节、“五四”青年节、母亲节)，并开展相关的庆祝活动。
2、开展孝亲敬长主题教育：评选“孝亲敬长好宝宝”。
3、幼儿膳食营养调查活动并召开伙委会。
4、进行庆“六一”系列活动的准备工作。
5、加强卫生安全工作检查。
6、搞好招生、分班、收费等开学准备工作
六月份：自理自律主题教育月
1、开展庆“六一”暨大班毕业典礼的庆祝活动：大型文艺汇演。
2、“幼儿小巧手技能大比拼”活动。
3、开展自立自律主题教育：评选“自理自律小能手”。
4、各班清点财产、资产、资料归档。
5、做好防暑降温工作。
6、全园进行卫生大扫除。
关键词：幼儿,舞蹈,教学
前言:舞蹈是对人体动作进行提炼、组织和艺术加工为主要表现手段, 来表面人们的思想情感及社会生活的艺术形式。舞蹈作为教育的主要内容和手段, 可以培养对象具有健美的身体姿态和良好的协调能力和节奏感, 同时还可以借助舞蹈来抒发和表达感情, 从而培养教学对象良好的道德品质, 使其对生活更加热爱。幼儿舞蹈是通过幼儿身段的动作、语言、表演和音乐有效的结合在一起的综合形式, 充分的表达幼儿生活和情趣的歌舞。
1 幼儿舞蹈的特性
1.1 富有情趣
幼儿是最天真、单纯的, 在他们充满童趣的世界坦克, 对世间万物都充满着好奇, 其快乐来源也极为简单, 所以对幼儿舞蹈的设计也力求最简单自然, 尽量少些遁藏性, 这样富有童趣的舞蹈中可以更好的将孩子的天性展现出来。
1.2 直观模仿性
在对幼儿的舞蹈设计中, 更注重模仿性, 特别是对动物的模仿, 不仅更能增强幼儿的吸引力, 而且动作简单易学, 能够很好的迎合幼儿活泼好动的天性, 有利于更好的提高孩子的观察能力和表达能力。
1.3 简洁明快
幼儿的思考都较为简单, 所以在进行舞蹈编制时, 需要动作简单、欢快, 在情绪和舞蹈情节上力求单一明了, 利用纯正风格的音乐, 从而使舞蹈形象更加鲜明化, 与幼儿的生活环境和特点相符合。
2 幼儿身心特点和动作发展规律
幼儿时期相对于婴儿期其在智力和理解力上发展较快, 这个时期幼儿的大脑功能处于较快的发育阶段, 具有较强的求知欲, 对什么东西都好奇, 喜欢问为什么, 喜欢模仿。所以在这个阶段对其进行舞蹈教育和教学活动, 可以有效的促进幼儿身段肌肉和各器官机能的成熟, 而且对其幼儿的神经系统的发育也具有十分重要的意义。提升幼儿的认识能力、想象力和审美力, 使其身心健康能够更好的发展。如在教授小班的舞蹈《大红花》时, 幼儿在学习小碎步跑, 半蹲左右摆臂, 模仿解放军叔叔握抢, 向解放军叔叔鲜花, 手拉手小碎步换位跑等基础动作的同时, 他们的动作协调性和身体机能都得到了发展和锻炼, 也增进了幼儿之间的感情。
3 循序渐进地实施舞蹈教学
在进行幼儿舞蹈教学中, 需要从培养幼儿欣赏和兴趣出发, 使幼儿在教师设计的游戏中增加对音乐的熟悉度, 利用音乐来对情感进行调节, 逐渐使幼儿从浅入深、秩序渐进的提高对舞蹈的喜爱, 更好的领会教师舞蹈教学中的每一个环节。
3.1 引导欣赏, 激发兴趣
幼儿时期其学生的动力来源于兴趣, 在兴趣的引导下幼儿才能专注于某一件事故, 从而达到学习的目的。因此在这阶段, 教师要注重对幼儿兴趣的培养, 利用自己的声情并茂的表演来让幼儿欣赏, 并请大一些的幼儿参与到表演中来, 这样更能引起其他幼儿的注意力, 激发起他们对舞蹈学习的兴趣, 从而调动起学习舞蹈的积极性, 这样教师就能更顺利的进行舞蹈教学。例如, 在教授小班律动《走路》时, 首先我进行了形象的示范表演, 小兔、小鸭、小乌龟、小猫等幼儿常见的可爱的小动物在我的表演下活灵活现, 有的幼儿在我表演时就已经坐不住了, 学着我动起来, 他们也想做一只只活蹦乱跳的小动物。有一次, 我要给中班的小朋友教《绸带舞》, 由于在大班教学中已学过这个舞蹈, 所以在教学中请来大班同学来进行示范表演, 这样中班的小朋友跟着大班的小朋友一起跳, 取得了非常好的教学效果。
3.2 游戏增加舞蹈的趣味性
幼儿园的教育是让幼儿在学中玩, 在玩中学。在幼儿园的教育里, 游戏可以说是很重要的一个环节, 缺少了游戏, 学习将变得枯燥无味。在教舞蹈教学中, 游戏也很重要, 比如:舞蹈《蝴蝶花》, 课前, 我领幼儿去小区里的公园找蝴蝶花、找蝴蝶, 当我们看到那一簇簇长得像蝴蝶的花儿, 孩子们显得非常兴奋。看到一只只在花丛中翩翩起舞的蝴蝶, 幼儿高兴地手舞足蹈, 我及时地提醒幼儿, 让他们观察蝴蝶怎样在花丛中翩翩起舞。回到教室, 我设计了找蝴蝶的游戏, 幼儿兴高采烈地在游戏中学会了舞蹈, 整个舞蹈学习得非常顺利。又如:在学习舞蹈《洗手帕》中, 我和幼儿一起游戏, 拿着自己的小手帕, 端着小盆, 模仿洗手帕, 搓、漂、晾, 幼儿模仿得惟妙惟肖, 做完游戏, 幼儿已经对舞蹈的动作要领有所掌握, 再学习舞蹈动作就轻车熟路了。
3.3 音乐调节情感
音乐和舞蹈是人类文化史中起源最早、最典型的孪生艺术形式。在一般情况下, 有舞必有乐, 音乐和舞蹈同步进行, 舞蹈借助音乐表达舞者情感, 音乐直接刺激人的动作, 并通过人体动作直接体现音乐感受, 吴晓邦在《新舞蹈艺术概论》中说:“任何舞蹈在艺术形象上都必须通过音乐, 才能把它的意想完整地表现出来。”在幼儿舞蹈教学中, 教师不仅要教会幼儿舞蹈动作, 而且让幼儿在学习舞蹈艺术的同时逐步了解音乐世界。教师告诉幼儿音乐是舞蹈的好朋友, 会引起幼儿对音乐的兴趣。在幼儿学习舞蹈时, 他们掌握了所有动作以后先别忙着合音乐, 而是让幼儿安静地聆听整首舞曲, 可向幼儿简单介绍舞曲的基本旋律、情绪、背景, 让他们有一个初步的印象, 并重复听音乐, 让幼儿熟悉音乐并喜欢音乐, 通过多次聆听和动作练习, 让音乐和舞蹈成为幼儿自己所熟悉的“东西”, 这将有利于教学、训练和排练, 使幼儿舞蹈艺术得到进一步提高。
3.4 创编提高创造美的素质
创编是舞蹈的升华, 创编的过程是对幼儿舞蹈素养培养和提升。幼儿创编舞蹈的素材来自于幼儿的生活。如:《洗手帕》, 幼儿已有洗手帕的生活经历, 教师再加以逐步的启发引导, 让幼儿模仿洗手帕的过程, 再现生活情境, 然后强化动作, 就会很顺利地完成创编。又如:在舞蹈《蝴蝶花》的学习中, 首先引导幼儿观察蝴蝶花和蝴蝶怎样飞舞, 巩固幼儿观察模仿的动作, 完成舞蹈的创编。整个创编过程, 既培养了幼儿的观察力、模仿力, 还培养了幼儿创造美的能力。
4 结语
在幼儿舞蹈教学中, 幼儿教师起着极其重要的作用, 所以在实际教学中, 幼儿教师应根据舞蹈教育和幼儿自身发展的规律, 有计划性的向幼儿开展各种形式的舞蹈教学活动, 并将自己掌握的舞蹈的基本知识和技能更好的应用到幼儿舞蹈的教学中去, 提高幼儿的舞蹈艺术水平, 使其身心能够得以健康的成长。
参考文献
[1]盛丽.幼儿舞蹈艺术初探[J].大连教育学院学报, 2010 (6) :45-46.
一、幼儿舞蹈要重视音乐的融入，抒发对音乐的感受，参与动作的创编等
1．教师要重视幼儿音乐素材的选择
教师要重视选择幼儿的舞蹈题材，并重视选择音乐鲜明、新颖有趣的作品，激发幼儿的创作热情，发展幼儿的想象思维，并形成教育意义。选择的舞蹈要充满生活气息，抒发幼儿的情感，重视舞蹈的编排，要选择幼儿熟悉的生活，重视幼儿体验生活带来表演的惊喜，凸显舞蹈的活力等。教师带领学生舞蹈能为幼儿提供感情宣泄的舞台，让幼儿参与生活，做生活中不可能的事，优化幼儿的生活习惯，让幼儿受到环境的陶冶，并提高生活的热情，融进生活的情趣，激发幼儿的表演欲望，让幼儿更欢快、活跃。
2．让幼儿充分感受音乐
教师要让幼儿感受音乐，领会音乐的意境，重视在音乐中融进情感的艺术，重视表情和动作的添加，教育幼儿正确地感知音乐的节奏，把握舞蹈的旋律，收获成功。教师要重视提高幼儿对音乐的感受能力，教育幼儿提高适应能力，重视领会音乐表达的情感，获得音乐的体验，能跳出舞蹈的韵味，并在幼儿的舞蹈中增添神韵，让幼儿融入音乐作品中提高音乐的想象能力和感受能力。教师要教育幼儿发挥肢体语言的作用，参与音乐的畅游，获得美的体验，成为舞蹈的精灵，实现教师和学生的互动。教师要增加学生音乐中获得的愉悦的心情，重视让幼儿感受音乐作品里的真实情境，充分表现自己的想法，发挥创造能力和表演能力，并选择自己的喜欢的方式进行表演。教师可引导学生在充分体验音乐后，做出贴切的音乐动作，并进行舞蹈中的感情交流，让学生表演的时候更加表情丰富，轻松活泼。
3．幼儿参与创编，提高教学水平
教师进行舞蹈教学时，可以引入幼儿创编动作，要符合幼儿的年龄特点，注重形象性，容易接受，重视提高幼儿的感受能力，让幼儿更简明、形象、生动、直观地增强感受能力，重視提高动作的幅度，增大活动量，并提高幼儿的能力，让幼儿的动作衔接和变化更富有规律，容易记住。教师可以选择舞蹈中典型、最有代表性的幼儿舞蹈动作，进行简化、分解和组合、加工，重视选择肌肉的控制能力，重视身体的平衡。教师要选择适合幼儿的动作，重视幼儿独立的个体，学会独特的表达方式，并为幼儿创造创作空间，让幼儿说出自己的表达方式，增进幼儿对事物的理解能力，增加幼儿舞蹈的元素，让幼儿成为舞蹈参与者，成为舞蹈的主人，并教育幼儿说出想法，鼓励幼儿按照想象进行表达，这样就能全面提高教师的舞蹈教学水平了。
二、教师要教育幼儿选择舞蹈动作的时候，尊重幼儿的想法
教师要教育幼儿选择舞蹈动作的时候，尊重幼儿的想法，并让幼儿和教师一起参与舞蹈动作的编排，确定舞蹈的道具和服装，重视舞蹈创编动作的优化，实现服装和道具的运用，重视避免画蛇添足，增加自己创编的舞蹈的类型的认识，并根据舞蹈的需要来设计舞蹈的服装和道具，教育幼儿经过激烈的争辩，来重视教师和幼儿一起用好冲锋枪，服装用好军装，并带好大的盖帽，让幼儿更加威风，教师也要重视幼儿动作的选择，教育幼儿练习舞蹈动作，重视幼儿一起把走、跑、爬等动作连接起来，交替进行，表现出不同的乐段，教育幼儿动作有起有伏、动静结合，散发生趣。有了幼儿的参与，幼儿的舞蹈就是思维的载体，反映出幼儿的喜好和对事物的精彩的看法。
三、教师要根据音乐来设计来进行队形的选择
教师要进行队形的选择，幼儿舞蹈的队形是根据音乐来设计的，简单清晰，变换队形的时候要细致均匀，实现穿插跑位的合理化，重视偏台和拥挤的效果的避免，并在编排舞蹈的时候，充分考虑到队形和队形之间的变化合理，让队形变化更加好，并增强舞蹈的整体效果。
在进行舞蹈教学的时候，教师要重视幼儿运用椭圆形和纵队等，并将三角形、圆形、梯形等作为舞蹈队形变换的基础，实现队形简单，让舞蹈更加流动，充满青春的力量，更加具有青春朝气，并提高效果。幼儿要发挥想象能力和创造能力，并重视给幼儿更多的机会，实现成长的欣喜。
舞蹈教学虽然有难度，但是重视生活的积累，发现生活中的美，并进行加工锤炼等，教师要用幼儿喜欢的生活形式表现内容，让舞蹈成为幼儿展示自我才华的场所，并促进幼儿富有个性化的生活方式的形成。教师要积极将难度大的舞蹈化整为点，运用游戏活动掌握舞蹈动作，让幼儿在玩耍中学会舞蹈，并练就舞蹈基本功，利用游戏进行训练，能增强幼儿的舞蹈能力，并通过舞蹈训练，设计场景，增强幼儿参与活动的积极性。
幼儿舞蹈来源于丰富的生活实际，教师要重视从生活中提炼素材，并重视舞蹈的表现力和生命力，捕捉生活的精彩瞬间，提炼舞蹈动作的美，重视幼儿对音乐作品的感受能力。
因此，幼儿教师要大胆表达感情和想法，重视幼儿积极参与舞蹈动作的创编，重视音乐节奏和基本功的训练，并加强教学铺设，让舞蹈教学更加简单而轻松，提高舞蹈教学的能力。
参考文献：
一、指导思想：
认真贯彻《纲要》精神，加强对《纲要》中各领域的学习和研究，不断更新教育观念，为幼儿创设良好的师幼互动环境，树立“一切为了孩子，为了孩子一切”的教育思想，依据各领域目标合理地制定教育教学计划，让幼儿在不同水平上得到提高。
二、情况分析
(一)优势表现：
1、活跃、好动，喜爱参与体育活动。我班幼儿精力充沛，喜欢参加赛跑、攀登等户外游戏等，大部分幼儿身体动作较协调、灵活。幼儿总体体质水平有较大幅度提高。
2、好奇心强，乐于表现。在科学活动中，孩子们常常兴趣浓厚、发言踊跃。
3、班级常规进一步完善。进入中班，我班幼儿的规则意识进一步增强，大部分幼儿能较好的听取老师的意见，控制自己的行为，遵守班级常规。
(二)弱势因素分析：
1、我班有部分幼儿，他们在集体活动中注意力保持时间短、自我控制能力弱的问题较为突出，需要教师针对他们的实际请况给予引导和教育。
2、我班幼儿大多进步很大，但部分幼儿在家性格较开朗、活泼、幼儿园表现不乐群，不能主动与人交往，我们将继续鼓励，让幼儿用各种方式表达自己的情感。
三、措施：
1、按计划开展本园所安排的学习内容，在做好基础教学的同时突出特色教学，美术方面积极配合美术老师组织好美术教学工作，平时对所学知识技能多进行复习与巩固，在自身方面也做一定的绘画水平提高及运用，只有自身运用自如了才能更好的带动幼儿。在其他各科教学方面，老师将与年级组长共同探讨学习，使自身的教学水平得到提高些，认真地备好每节课，在掌握好原理知识的基础上敢于创新，再本班幼儿的现发展水平上将对不同层次的幼儿设立不同层次的要求与计划，主要是让每一个幼儿都能在原有的基础上得到进步，得到成长，主题方面，加强对开展主题活动前的准备工作及与家长配合收集资料的工作，在设计活动中考到科学因素及抓住幼儿兴趣点，延续激发幼儿探索求知的欲望，
2、在具体教学活动中关注每位幼儿的学习状态，掌握好每一个幼儿的学习态度，做好个体差异教育，争取班级的整体水平有较大的突破。采取”着重教学”方式，提高幼儿语言表达能力。
3、加强幼儿礼仪礼貌行为的培养，开展迎奥运，做好文明小天使活动。提高他们的主动性，在这方面将从细小的事情开始着手，潜移默化的影响幼儿，也常提醒幼儿同时也监督提醒老师时刻注意对幼儿行为礼貌的影响及培养。细心关注幼儿的行为习惯，引导幼儿争执行为，继续设立“三好学生”奖来督促幼儿，养成良好的行为品质。
4、丰富幼儿生活，多样化地开展艺术节、科技节活动，抓好50年庆典活动，组织孩子参加多种形式的社会活动。
5、培养幼儿良好学习习惯，如坐姿、书写姿势等;定期调换幼儿座位，保护幼儿视力;
6、紧守职责，明确分工，相互协作，相互探讨，相互监督促进，出现问题及时提出及时解决，让我们的工作环境更和睦愉快。
本学期我园以素质教育为宗旨，继续学习，贯彻《指南》精神，积极开展教改实践，加快推进教师专业化进程，使我园的幼儿教育有新的发展和提高。
二、主要工作及具体措施：
（一）坚持理论学习，树立先进的教育理念。
1继续组织教师学习新《指南》，深刻领会并认真贯彻其精神。
2、继续组织教师积极参加区教育单位的有关文件和政治学习
3、结合教学实践进行学习，在理论与实践的互动中，达到观念与行为的统一，如：利用教研活动，结合本园实际，利用典型的教学案例，结合教师已有的经验，进一步讨论、反思、提升。
4、鼓励青年教师参加学历的进修，不断充电、进取。
（二）改善教学管理，抓好各项常规工作。
1、进一步确立以人为本的管理理念，尊重、信任每一位教师。
2、尽量为教师提供自我决策，自我实践的空间，提高教师工作的主动性，以及对教师的信任度。
3、重视骨干教师的培养和建设，打造团队精神，促进共同发展。
4、积极参加区组织的各类观摩活动和比赛，提高教师的教育教学能力。
5、加强班级管理，并进行定期、不定期地进行抽查、互评。
6、重视环境的创设，尽力为幼儿提供合理的愉悦身心的物质环境和心理环境。
7、继续完善《幼儿成长档案》的内容，增加对幼儿的家访记录、家长访谈记录、电话联系记录等具体内容。
8、组织幼儿的一日活动，合理安排幼儿的户外活动，使幼儿体魄强健。
（1）早操时间：小班：8：45分，中班：8：30分，大班：8：00分。
（2）要求每班幼儿回园即到大操场进行器械活动或设施活动。
（3）本学期要求大班抓好跳绳、拍球和投掷项目，中班抓好拍球、快速30米跑项目，小班抓好单足立，单、双跳项目，学期末进行检查。
9、重视培养良好的生活、卫生、学习及行为习惯，树立为幼儿终生学习和发展作准备的理念。
（三）深入幼教改革，做好教科研工作。
1、有计划地组织好每周一次的教科研活动，并做好详细记录。
2、建立相对稳定又有弹性的活动课程，有计划地开展各类游戏。
3、尝试生成课程，强调综合性，生成和预成相结合，依据实际情况，调整活动的进程，重视幼儿的观察记录和教师的反思。
4、鼓励教师撰写各种案例及反思，争取有所收获。
每月工作安排
二月
1、各班环境创设比赛。
2、区域游戏研讨活动及各班预设计划。
3、做好新老生的入园接待工作，稳定教师和幼儿的情绪，使教学工作尽快展开。
5、各教师制定教学、班务、主题活动实施计划及课题研究阶段计划、具体活动计划。
6、加强幼儿日常管理和教育，培养幼儿良好的学习和生活习惯，自理能力和自我安全保护意识。
三月
1、区域活动材料投放及开展（每天上午10：40———11：20）。
2、组织召开家长会。
3、以班为为单位，积极开展各类教学活动，使教学与时代共同发展进步，开展以游戏为主的教学活动。
4、加强教学管理考核，坚持日常抽查听课，定期进行课程评估小结。
5、组织家长开放日活动。
四月
1、镇级开发课做准备。
2、组织全园教师开展教学公开观摩活动，组织教师评教、评学。
3、加强教学管理考核，坚持日常抽查听课，定期进行课程评估小结。
4、迎接“六一”活动排练（中旬）。
五月
1、迎“六一”活动排练。
2、加强教学管理考核，坚持日常抽查听课，定期进行课程评估小结
六月
1、举行幼儿舞蹈比赛活动。
2、开展幼儿园亲子活动，让家长参与幼儿的活动中来，让家长亲身体现一下幼儿在园的各项活动，加强家园合作的力度。
3、教师教育教学论文比赛。
4、召开期末家长汇报会，展示幼儿学习成果。
5、召开期末家长汇报会，展示幼儿学习成果。
关键词：幼儿园；舞蹈教育课程；教学问题；解决办法
大力开展幼儿园内的舞蹈课程教育教学，能够有效提升幼年儿童在成长过程当中的综合能力，不仅可以锻炼身体、增强免疫力、加快生长发育、促进智力发育，还可以从小养成良好的锻炼习惯，塑造良好身形，避免今后出现偏胖、偏瘦等身体问题，同时也可以开发幼年儿童的创造性与表达能力，养成更好的与人交际能力与开朗性格。
一、目前在舞蹈课程教育教学中存在的不足
（一）相关教育从业者自身能力较为欠缺
舞蹈教学不是单纯的知识传授，需要因材施教，并拥有一定的自身基础能力才可以有效的进行课程开展教育教学。而现阶段，相关幼儿园教师队伍，人员普遍自身能力素质存在不足，不能很好的掌握舞蹈相关知识与基础，而院方在相关层面上的资金投入也较为单薄，难以保证对有关人员进行教学岗前培养，从而产生恶性循环。
（二）相关教育从业者思想认识较为欠缺
在实际教育教学中，部分幼儿教师在进行课程开展的过程当中，还存在着自身思想认识程度不足的情况，导致不能很好的备课并完成教学目的。只是机械化的按照相关教材进行课程安排，不仅使得课堂活力下降，易引发幼年儿童的抵触情绪，同时也不能有效的将舞蹈动作、要领内容进行正确指导。而在进行一些趣味性的游戏过程中，所使用的课件也较为陈旧，难以调动幼年儿童参与学习的积极性。
（三）相关从业人员对教学改革认识不明确
随着我国大力推行关于幼年儿童教育教学有关规定的改革方案，内容阐述中提到应努力加强在各个教学环节当中，着重进行有关幼年儿童的兴趣教育与兴趣培养，摒弃以往错误认知，正确认识并对待有关幼儿教育在实际工作中的工作态度，确保能够正确提高幼年儿童在幼儿时期能够掌握较为良好的知识内容。
（四）在教育课程中缺乏教学创新意识
目前形势下，在对幼年儿童进行关于舞蹈相关课程的课程教学中，还欠缺一定的教学创新意识。有关教师在日常课程教学中，仅按照有关指导书进行备课及传授，而儿童还在生长发育阶段，有时对于重复的内容或过于长篇大论的教学内容难以集中精神，提起兴致，因此造成了课堂气氛不够浓厚，教师难以调动学生积极性，从而导致儿童无法全面化的掌握有关舞蹈动作及相关舞蹈知识。
二、加强有关舞蹈课程教学开展的几点建议
（一）调动幼年儿童学习积极性
在对幼年儿童的舞蹈教学教育中，不同于对青少年群体的教育方式，因幼年儿童在学习能力与肢体控制能力上都相对较弱，还没有完成发育，因此在对其进行教育的时候，要尽可能的做到兴趣性的培养课程走向，相关教师可以在教学课程开展前，通过小朋友们较为感兴趣的动画或童话故事作为兴趣引导方式，调动起幼年儿童的积极性和求知欲，再通过恰当的时机将舞蹈内容进行传授，而针对比较难完成的个别舞蹈动作时，应当尽可能的帮助学生掌握而不要强迫，已避免产生抵触情绪，通过较为缓和的过程，逐渐加深舞蹈动作的学习。
（二）确保舞蹈课堂环境的整洁
舞蹈学习属于全身性运动，而幼年儿童又处在较为活泼好动的年纪，因此，在开展有关幼儿园内的舞蹈课程教学时，应当保证课程所在教室环境的整洁。若现场堆放较多杂物，在幼年儿童上课学习的过程中，很容易发生碰撞，造成伤害，同时环境的整洁也可以增加孩子们对舞蹈学习的热爱情绪，避免抵触心理。比如地板，在擦拭的过程中要尽可能避免打滑现象的存在，确保在做一些舞蹈动作时不会摔倒，同时可以在教室内进行一定的图画展示布置，通过各式各样的舞蹈图画，使学生在学习的过程中身临其境，更好的参与到舞蹈学习课程中。
（三）贴近儿童生活，作为课程长项
在幼儿园的教育教学当中，因幼年儿童年纪较小，学习能力、身体协调能力、思维集中力等还处于发育阶段，所以在对幼儿的教育过程当中不适宜较为严苛的课程化。因此，着力提高将有关舞蹈课程的教学方向，倾向生活化培养，贴近儿童在幼儿园期间的日常生活的每一个时间段，不仅要在课程教学的时候对其进行舞蹈内容的学习，应当作为学生的兴趣点，在课间、或其他课程的课堂教育当中，增加有关讲故事演故事的课程安排，通过学生的表演过程，提高学生对于舞蹈动作的部分学习，最主要的是增加学生的日常积极性，了解到学习舞蹈的有趣之处。相关幼儿舞蹈老师，也可以通过多种方式，使学生在日常生活中增加对舞蹈的接触度，从而热爱舞蹈学习。
（四）针对不同儿童，使用不同方法
在儿童当中，性格各不相同，有内向的有外向的，课堂精神集中能力也各不相同。因此在对幼年儿童展开舞蹈课堂教学的过程中，应当结合实际情况，针对儿童的不同性格特点，展开多种教学方式，对较为外向且集中力较弱的学生，需要捕捉儿童的兴趣点，通过兴趣点进行着手展开舞蹈教学，而针对较为内向的学生，则需要调动起学生积极性，通过游戏的方法增加沟通，使学生在潜移默化中融入舞蹈学习。
（五）提升教师自身专业程度
相关教师应当提高自身舞蹈学习能力，在备课期不应只按照相关书籍进行准备，还应当从对所带班级儿童的了解方面着手，采用儿童们较为感兴趣的游戏教学方法、活动教学方法来开展有关课程。同时在进行舞蹈示范的时候，掌握基本要领，对学生的动作要求不要过于苛刻，而是放在兴趣的培养上。
在幼儿园开展有关舞蹈的教育课程，不仅能够有效促进幼年儿童的生长发育，同时还能够对其性格养成、脑力发育带来良好的效果。因此针对目前形势下对儿童舞蹈教育的欠缺点，应当大力着手有关兴趣教学的课程安排，通过引导和捕捉儿童兴趣点，提高儿童在舞蹈课程学习中的积极参与度与兴趣热爱，并使用较为有趣的创新型课程编排，提高舞蹈学习在儿童幼儿园学习阶段的整体参与度，使舞蹈教育教学能够在幼儿园中有序开展。
【参考文献】
[1]杨钰.论幼儿舞蹈教学[J].艺海， 2013（12）.
[2]叶骊.让幼儿在舞蹈学习中体验快乐[J].教学月刊小学版（综合），2012（12）.
关键词：幼儿,舞蹈,教学,教师
舞蹈是一种美的艺术, 它有很强的感染力, 同时舞蹈教育作为艺术领域的一部分, 在其他不同艺术领域的交织过程中发挥着中介作用, 这种中介作用是其他各领域都不能代替的。因此, 通过正确的系统化的舞蹈教学来发掘幼儿的潜能, 塑造幼儿健康活泼的个性, 促进幼儿全方面的发展, 使舞蹈教育真正成为各教育领域之间联系的纽带。
舞蹈教育对提高幼儿的审美感知、审美表现、审美创造能力, 促进幼儿健全人格形成有着十分重要的作用。在舞蹈教育实践的过程中我深深体会到, 兴趣培养是进行舞蹈教育的重要前提, 要想激发学生的兴趣, 就要大胆的、科学地不断地尝试新的教学法, 在幼儿舞蹈教学中一般可以采取以下方法:
一、口传身教教学法
在舞蹈教学中大多是通过“口传身教”来完成教学任务的。幼儿舞蹈教学中的口传永远要伴随着身教, 这是由幼儿年龄特点和舞蹈的特殊性所决定。在幼儿舞蹈教学中, 口传身教更应强化语言的艺术性和身教的规范性:口传的艺术性, 语言准确、生动、精炼、亲切;接下来重点阐述身教的过程, 身教的规范性, 示范动作到位、正确、完整。
1. 第一过程:
全面示范, 动作规范到位, 节奏要鲜明, 要充满情感。如:舞蹈《两只小熊》, 老师在示范动作的时候就要感觉自己像是一只可爱的小熊在跳舞。又如舞蹈《上学堂》, 老师先模仿学生上学去的动作、表情, 体现上学的愉快心情, 在幼儿脑海中留下深刻的印象, 激发幼儿的兴趣, 让幼儿更投入地表演。
2. 第二个过程:
动作逐步简化, 具有启发性。在教学时一定要讲清楚动作的结构和要领, 不要为了图快没有耐心讲解, 在幼儿学习新动作时, 我总是要求她们反复练习, 做到位了才换下一个动作。如果一开始就没学正确, 使错误的联系与错误的痕迹形成, 就会呈现顽固的特征, 要彻底改变就非常不易。这是因为运动记忆不同于视觉符号的记忆。字形、语句、公式、动作……属于大脑对视觉符号的记忆, 这方面的资料如果长时期不复习, 就容易遗忘。如:游泳、骑车、舞蹈动作属于肌肉运动的记忆, 这方面的活动只要真正学会了, 即使多年不接触, 也不易遗忘。由此可见, 运动记忆有一定的固执性, 它本身又不能选择美与丑、正确与错误, 只要是熟练的动作, 它就会统统建立起动力定型。如果养成了错误的习惯, 幼儿从小形成的错误动作到长大时不能彻底纠正过来的原因就在于此。
3. 教师要具备良好的自身形象;
教师对于幼儿思想和情感的影响价值是不言而喻的, 教师的一言一行、一举一动。都将直接或间接地影响到幼儿心灵的成长和发育。与其他教师相比, 舞蹈教师具有自身特点:不断充电, 更新教育观念, 学习新型的教学法、动作趋势, 与时俱进才能符合当前成为的幼儿舞蹈教师。
二、情景启发法
就是教师在幼儿听了音乐以后, 诱发、引导幼儿的想象力和创造力, 让他们用动作来表达对音乐的感受, 提高自己的舞蹈表现力。也可引导学生在大自然中采集, 在生活中体验和积累舞蹈语汇。如:小芽如何破土而出, 被风吹动的枝叶如何摆动, 公鸡是如何走路, 鸭子是如何捕食, 蜡烛如何燃烧, 如何用肢体表现下雨等, 在生活中积累舞蹈语汇, 再对幼儿加以引导, 使他们将这些现象用舞蹈语素表现出来。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力是概括着世界的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。如果我没有青年时代的音乐教育, 就不可能有现在科学上的成就。”音乐的教育对发现伟大的相对论也有着重要的作用, 由此可见, 诱发、引导幼儿的想象力和创造力是十分重要的。
三、角色转换法
肢体是舞蹈的主要部分, 离开肢体就脱离了舞蹈的真正含义, 在幼儿舞蹈中教师是舞蹈的中介者, 但也不能忽视了幼儿的主观能动性, 应以孩子为主, 教师为辅的形式进行教学。幼儿舞曲大多数都是浅显易懂, 边放音乐边引导孩子们通过在动的过程中去释放自己的身体。而教师在适当时候给予传授些专业的舞蹈知识, 并进行点评。如:放歌曲“萤火虫”的音乐让孩子们跳时, 先进行语言情景设计进行间接指导:“好漂亮的萤火虫啊!你们见过萤火虫吗?”“它会飞吗?它会发光吗?它像天上的什么亮晶晶?”在教师点拨下再放音乐让孩子们用舞蹈动作去表现他们眼中的萤火虫。这样能使孩子们更主动地学习, 提升想象力和达到开发智力的目的。
四、游戏教学法
幼儿的年龄特征与心理发展特征决定了游戏是舞蹈教学中重要的一种方法。达尔克罗兹的幼儿教育观认为:身体运动、音乐和儿童的游戏活动最易于结合。游戏活动可以使幼儿感到自然而有趣, 有利于教师在宽松的气氛中有意识地塑造幼儿的个性和气质, 发展其想象力和创造力。
五、欣赏教学法:讲述法和观察法
教学法在舞蹈教学中占有重要地位, 它有利于师生之间的情感交流。讲述法, 一般应用于舞蹈作品的分析以及对舞蹈作品的时代背景、社会价值和艺术价值的介绍。教师讲述时, 可以通过讲故事的方法吸引幼儿的注意力, 讲述时语言一定要生动、有趣、简练, 促进幼儿的思维;观察法是通过对舞蹈作品的录像以及舞台上的舞蹈进行观赏的活动, 利用图片、电视、录像等多媒体手段让情景更真实, 使幼儿身临其境。幼儿通过对舞蹈作品的观察, 而对舞蹈作品产生形象了解, 可以提高他们的学习兴趣, 扩充他们的视野。
六、练习教学法
让幼儿自己做动作, 首先教师要明确练习要点, 进行必要的示范, 然后由幼儿进行集体或个别练习, 教师辅以指导。在练习时老师可以在幼儿中选出小老师, 由小老师带领其他幼儿一起练习, 这样可以培养幼儿的集体感和组织能力。接下来师生共同对练习情况进行分析、评价总结, 并提出改进方法及要求, 反复练习以达到完美。反复练习的过程, 既是身体运动的过程, 也是用脑的过程, 正如古典舞教育专业郑源同学所分析的:“舞蹈是一门人体运动的艺术, 又是一门心智技能与动作技能有机地结合在一起的表现艺术。所谓动作技能是指由一系列特定的动作方式构成的动作系统, 它们需要身体各个部位一连串动作的互相配合与协调, 它是通过反复练习而获得的。所谓心智技能是指人的认识活动, 包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等。舞蹈是在心智技能的指导、调节和制约下通过动作技能和技巧表达思想内容和情
浅谈声乐教学的改革与发展
单艳梅 (朝阳市财经学校辽宁朝阳122000)
摘要:当今和未来世界是竞争十分激烈的世界。世界各国之间的经济竞争, 说到底是人才的竞争。科技发展、经济振兴乃至社会进步都取决于劳动者与接班人的素质。而作为培养跨世纪人才的教育界已成为国际竞争的重要方面。目前世界各国的教育先后都明确地提出了二十一世纪人才培养的新目标。我就跨世纪声乐教学改革与发展的思考谈几点想法。
关键词:改革;发展;制度
一、加强综合素质培养, 树立“讲台”意识
音乐教育从它的培养目标看, 是肩负着中华民族音乐素质水平的普及与提高的重任, 也是国民素质教育的重要组成部分。任何一个毕业合格的学校音乐教师, 应该是能讲, 能唱, 能奏, 能写, 能跳的全能型人才。这“五能”可以说是音乐教育的总目标。围绕总目标的实现, 声乐教学的改革与发展是重头戏, 从培养跨世纪全面发展的音乐教育人才角度看, 声乐教学的任务就不仅仅是局限于教会学生能唱的单一技能。“能唱”是具有一定科学发声方法在音乐教学中的范唱;“能教”是掌握科学声乐教学法在音乐教学中施教;“能讲”是掌握一定的声乐基础理论、声乐文献在声乐教学中的讲解表达能力;“能编”是对一般的声乐作品表演形式、艺术处理、声部平衡的创编能力;“能导”是对课外音乐活动能组织、能排练、导演的能力。这“五能”的培养应是跨世纪声乐教学改革与发展的能力。
声乐教学的目的简单地讲是培养是什么人的问题, 培养的学生是上“讲台”还是上“舞台”来设计教学计划的, “讲台”是指学校上课的讲台。“舞台”则是专业技术表演人才演出的剧场舞台。十几年来声乐教学基本上是模仿音乐艺术院校, 无论是教学形式、教学内容、教学方法、教材选择、考核方式等都是象音乐艺术院校的学生一样能上“舞台”为标准。因此, 只有在明确了音乐教育培养目标的总体思路下, 才能更好地设计声乐教学的改革与发展, 才能培养出面向21世纪全面发展的音乐教育人才。
二、充实教学内容, 丰富教学形式
教学目的明确后, 关键是教学内容与教学形式的统一, 才能获得理想的教学效果。声乐教学内容较为广泛、复杂, 必需采取多样性的教学形式与之相统一, 才能充实丰富教学内容, 取得圆满的教学效果。声乐教学内容基本上是由技能课、理论课、艺术实践课三部分组成。技能课十几年来都是模仿音乐艺术院校以个别课的形式教授, 这种一对一的教学几年下来精雕细刻那么几首“舞台”演唱的曲目, 教学形式单一, 课时安排多, 占教师的
绪感的。这两种技能又是互相渗透、彼此补充、不可分割的。不过无论是动作技能还是心智技能都是通过后天学习而获得的, 并不是先天赐予的”。 (1)
练习时在做动作的过程中, 由身体运动和各种姿势作用于肌肉肌腱、韧带和关节从而产生神经兴奋, 这种兴奋传入大脑皮层引起运动感觉。这种感觉是人体运动中的必然产物, 也是指导动作重要因素, 它能帮助体验到身体各部分用力的大小、幅度、方向和速度等, 正确的运动感觉是孩子们学习舞蹈动作的正确信号刺激。
综上所述, 在舞蹈教学中, 教师通过舞蹈示范、舞蹈情景启发、角色转换、游戏教学、舞蹈欣赏、舞蹈练习等丰富多样的教学方法, 调动幼儿全身的多种器官, 在提高兴趣、注意力的同时, 更强调了大脑高度的集中去支配身躯, 以表达各种动作和情感。我们要注重研究幼年儿童的个性心理特点, 了解幼年儿童的工作量大, 学生花费练习的时间长, 个别课的教学形式对于音乐艺术院校精益求精培养上“舞台”的学生是适合的, 但对培养上“讲台”的学校音乐教师却是不宜的。多年的教学实践证明这种形式违背了师范性, 影响了学生专业技能的全面发展, 干扰了学生从教思想的稳定。所以, 声乐教学的改革首先应是从教学形式入首, 改革以前那种模仿音乐艺术院校师生一对一的个别授课形式, 普及推广“大、中、小”课相结合多样性的教学形式, 这也是近几年来多少学校在试行改革的方式之一。
“大、中、小”三种课型的开设, 以个别课单一的纵向深入教学发展为三种不同课型的横向、纵向并重的教学形式。从大课来讲, 重视了基础理论的教学, 使学生知其所以然, 丰富了基础理论知识, 又加强了艺术修养。作为重要的中课, 通过学生自身的练习和观听其他同学的联系及教师的示范, 培养学生技巧课的基础教学能力、听辩分析能力、音乐思维能力和音乐表达创造能力, 以及对歌曲的分析处理表现能力的培养都是大有裨益的。
三、提倡“自然唱法”教学, 建立综合考核制度
多年来声乐教学都是以“美声唱法”为训练手段, 但要注意学习国外先进科学的发声方法是为了综合我国本民族的声乐艺术, 让其更好地充实和发展我国本民族的声乐艺术。目前时尚把声乐分为美声、民族、通俗三种唱法。作为声乐教学应该都有所兼顾了解, 也就是说吸收三种唱法中的科学因素, 从而形成自己的教学特点, 提倡用“自然唱法”教学的优点就是抓住各种唱法中“共性”的东西, 这个“共性”就是我们要探讨的师范性声乐教学的基本技术方法。根据实际情况按教学规律“因材施教”的原则, 使大多数学生能得到基础歌唱技能的训练, 达到一定的范唱能力, 建立一个适合声乐教学的技术方法, 也就是提倡“自然唱法”才是声乐教学的最佳选择。
声乐教学每学期的考核方法, 长期以来和音乐艺术院校一样, 都是学生上台演唱一两首歌, 由教师集体评分作为学生成绩的依据。这种考核方法对音乐艺术院校的学生来说是合理的, 他们培养的是上“舞台”的演员, 那么成绩优良就得在舞台上见, 在舞台上分高低。声乐教学的内涵, 应该是把学生的技能训练、理论知识、教学法的掌握, 课外声乐表演活动的组织、排练、编导、创编等能力纳入考核的范畴, 才能全面地体现声乐教学的成果。
面对21世纪声乐教学的改革与发展, 只要突出师范特点, 坚持与培养上“讲台”的学校音乐师资为目标, 领导重视, 师生努力, 加上当前我国教育界大力提倡素质教育的大环境下, 一定会结硕出丰硕的成果。
个性差异, 有计划、有目的、有步骤地对幼年儿童进行教学。舞蹈能启迪智慧、陶冶幼儿性格和品德, 我们要让孩子喜欢它, 对它感兴趣, 在舞蹈教学的过程中, 我们要继续探索出更有效的教育方法, 使每一位幼儿对舞蹈都感兴趣。
参考文献
[1]《舞蹈教育学》上海音乐出版社吕艺生著
[2]《学校音乐教育导论与教材教法》上海音乐出版社、人民音乐出版社尹爱青著
[3]《浅谈幼儿舞蹈教学》学科探索刘晓梅
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