促进内涵发展打造高中教育品牌

促进内涵发展打造高中教育品牌（精选10篇）

促进内涵发展打造高中教育品牌 篇1

春风化雨，桃李芬芳；春雨秋实，硕果累累。漯河高中是一首跳动着青春旋律的动人乐章；漯河高中是一幅闪烁着理想光辉的优美画卷；漯河高中是一段交织着艰难欢乐的历史故事；漯河高中是一篇充溢着激昂发展的华丽文章。

优美的校园环境 优美的校园环境是和谐的根本。有诗云：“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。”回首我国古代书院大多依山傍水，就是为了“借山光以悦人性，假湖水以静心情”。首先，校园的自然环境应是和谐优美的。如果学生跨进校园所看到的一切，所接触的一切，处处是俯拾不完的美丽，身心自会有言说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。我们漯河高中校园各种花草树木构成了一道独特的校园风景线，“中心花园”处绿草如茵、鸟语花香，“将军树”旁亭榭交错、山水相映。教室窗外令人沉醉的绿意，不仅能给人以美的陶冶，也能给人以智慧的启迪，以及由此感受到的无穷的希望和力量。当然，校园环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创造的人文环境。一帧帧醒目的优秀学生照片、一篇篇精心挑选的佳作都可以融入校园环境的建设。尤其是校园环境浸透着每个师生的汗水，凝聚了每个师生的智慧，就更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。“景美则心旷，心旷则神怡，神怡

则智清，智清则学佳。”一个净化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。所以，一个和谐的校园首先应该拥有优美和谐的环境。

健全的学生人格

德育为首，培养学生健全人格。根据高中生身心发展的具体情况，增强德育工作的针对性和实效性，结合节日开展德育实践活动，积极开展科学的人生观、世界观、价值观教育，开展爱国主义、集体主义教育，培养学生的团队精神和合作意识；进一步优化校园文化建设，维护校园安全，加强安全教育，建设和谐校园。通过学校积极有效的培育，学生懂得发掘和欣赏周围美的事物；懂得人与社会的和谐，遵从社会整体价值构成的和谐，包括社会人际关系的和谐，社会内外和谐、上下和谐和长幼和谐等，个人与社会、个体与集体是统一的，个性的全面发展只有在集体中才能获得真正的实现；懂得自律与管理的和谐，知道接受管理的过程，不仅是接受来源于学校的管理和规范，也是发展自己、完善自己，不断满足自身需要的结果，而且自己通过参与学校的管理，也具备自主、自决、自择、自律的能力；懂得关注身边生活上有困难、心理上有困惑的同学，尽心尽力帮助他们排忧解难，为同学服务，情系同学，无私奉献，互助互爱。毕业生名流荟萃。在漯河高中辉煌的历史上曾培养出了如中共中央政治局委员、中央军委副主席兼国防部长曹刚川上将为代表的一大批优秀人才。高考制度恢复以来，毕业生中获博士、硕士学位的有500多人，出国留学的400多人。今年暑假被各大媒体报道的我校宏志班16岁的英勇少年

刘伟琦，奋不顾身救出溺水母子，一时成为漯河人民传颂的佳话。

高尚的职业道德

加强师德建设，开展业务竞赛，打造师德高尚、业务精湛的一流教师队伍。以市教育局党委“实践科学发展观，争当文明教职工”活动为契机，加强党的思想组织和作风建设，贯彻民主集中制；通过“读教育经典，垂万世师表”活动组织全体教职工不断自觉加强理论、业务、形势及政策法规的学习，打造学习型组织，建设书香校园；发扬“团结协作；无私奉献，锐意进取，追求卓越”的“漯河高中精神”，坚持开展“远离庸俗，远离铜臭，远离低级趣味，远离不正之风”的“四个远离”活动，要求教职工办事有原则，做人有底线，大爱无疆，廉洁从教，廉洁从政，建设文化心灵家园，打造校园精神特区；开展优质课、示范课和青年教师过关课比赛活动，开展“两笔一话”(粉笔字、钢笔字和普通话)比赛，开展多媒体应用技术比赛，提高教职工业务素质；坚持开展教案大检查和师德大检查活动；坚持实施“名师工程”，评选“十杰教师”、“十杰班主任”和“师德标兵”，营造锐意进取、追求卓越的干事创业氛围，为青年教师成长搭建多元平台，鼓励教师成名成家。2010年9月22日，从漯河高中传出喜讯，我校青年教师张荣谦在首届“全国百佳语文教师”评选活动中成绩突出，获得“全国百佳语文教师”荣誉称号，成为漯河市唯一获得此项殊荣誉的语文教师。

推进课程改革，构建高效课堂，持续提高教育教学质量。坚持以教学为中心不动摇，继续认真抓好课程改革，进一步规范办学行为，以推动教师教学方式和学生学习方式的转变为重点，深化课堂教学改革，以学生为主体，以教师为主导，以练习为主线，以思维为主攻，向45分钟要质量，注重培养学生的创新精神和实践能力，构建高效课堂；坚持抓好教学常规管理，坚持教案和作业规范检查制度，认真抓好备、讲、辅、批、考、评六个环节，环环紧扣，一丝不苟。尊重教学规律，减轻师生负担；牢固树立品牌意识。以人为本，科学管理，形成“科学、规范、高效”管理机制。不断深化学校管理体制的改革，严格工作纪律，开源节流，创建节约型校园。“巍巍中原，大国之风；嵩岳黄河，山水钟灵。聚三千学子于一堂，应自奋发为雄。”漯河高中的校歌，穿越风云的变化，带着历史的记忆，直逼我们的心灵：流岚岁月，风雨兼程，春风化雨，春华秋实，美丽画卷，精彩华章。

历史是一笔财富。回眸之间，我们看到了漯高师生荜路蓝缕艰苦创业的冲天豪气，听到了漯高师生在每一个风云变幻的历史关头的激情呐喊！

岁月是一种奇迹。在她的洗礼睛漯高慢慢长大：这里，绽放着生命成长的声音；这里，闪耀着理想腾飞的光彩；这里，有一种精神在平静中激荡。

未来是一种向往。漯高感受更深的仍然是震撼和责任。如果说漯高的今天的中原名校，那必然是一代代漯高人奋斗的结果；如果说漯高的明天是全国名校，那一定是天下间所有热爱和关注漯高者倾心的结晶。

促进内涵发展打造高中教育品牌 篇2

打造阳光体育品牌，将体育做“强”做“优”

“女子篮球”是我校最具影响力的特色项目，已经6次获得苏州市第一名，8次获得张家港市第一名。女篮运动的发展也带动了学校体育其他项目的发展，近些年，学校向各级各类学校输送体育人才100多人，多次获得市大课间活动评比一等奖、市冬季三项比赛第一名、市小学生田径运动会前三名，男子篮球也进步显著。下个阶段，我们要思考如何将体育这一品牌做“强”做“优”。做“强”，我们要继续巩固学校在各级各类体育竞赛的优异成绩，并严格按照《国家体质学生健康标准》，强化训练，提高学生体质健康水平;做“优”，我们重点研究如何将“衡”文化与体育特色相结合。在普及篮球运动上进一步扩大参与面、扩大运动量、扩大影响力，以班级篮球特色项目、年级集体球操表演等形式将课外文体活动形成一定的规模。

好玩、好动是孩子的天性，开展阳光体育顺从孩子的天性，在玩和动中强身健体，促进学生更好地学习科学文化。因此，我们的思路是首先要追求体育项目的优质发展，其次要推进体育特色文化、体育精神的同步发展，再次是以阳光体育为龙头，带动学校阳光教学、阳光德育、阳光管理、阳光教师和学生的评价等，促进学校阳光教育品牌建设，推动学校均衡发展、内涵发展、高位发展。

打造阳光课堂品牌，将教学做“真”做“简”

阳光的课堂就是一种自然的、原生态的课堂，一种充满人情之味、人性之美的生命课堂，一种互动愉悦、和谐共生的课堂。课堂教学要回归原点，回归“本真”，就不能站在成人的角度对学生进行灌输，进行强硬的训练，甚至对学生进行心灵的摧残。要将课堂还给学生，尊重、理解和爱护学生，让孩子生活在他自己的世界里，让孩子在一种安全、民主、平等、宽松、自由、愉悦、和谐、灵动的课堂氛围中学习。课堂教学要回归“简约”，就不能再搞繁琐哲学，不能再搞形式主义“走过场”，不能再搞“花拳绣腿”，要力求简单，力求平淡，力求扎实。在平实中富于创新，在创新中凸显智慧，在智慧中闪烁人性的光辉。

“自然、生态、和谐、共生”始终是阳光课堂的教学理念，课堂教学的基本目标要努力达到“三有三无”，即有序、有趣、有效教学，态度无歧视、内容无作秀、时间无浪费。为此，教师要落实“三把六善”举措，要“把微笑和赞美带进课堂，把活动和体验让给学生，把问题和思考留给自己。”尽力做到“六个善于”：善于革新，精心设计教学预案，筛选既适合自己也适合学生的教学方式方法;善于启发、点拨、引导学生积极主动地学习，而不直接“告诉”学生问题的答案;善于正确评价学生的课堂表现，鼓励和赏识学生，树立学生学习的信心;善于将学生的学习错误转化为教学资源，为完成教学目标服务;善于耐心等待，给学生留有学习和思维的时间、空间;善于反思，关注课堂点滴、课堂细节，关注过程，加强二次备课，不断生成更新颖、更实在、更有效的教学设计。

打造阳光德育品牌，将德育做“实”做“新”

学校的德育工作忙忙碌碌，但还没有形成自己的特色。我们充分利用、挖掘、整合、拓展本校所拥有的各类资源，经过班子集体讨论，决定重点打造阳光德育这一特色。应该说，打造阳光德育是符合“衡”文化的主体特征的，也是符合学校实际的，学校的校歌是“我是阳光”，学校的德育阵地是“七色光网站”“七色光电视台”，学校外来务工者子女所占比例相当大，有省级立项规划课题“外来务工者子女养成教育的研究”，有闸上、杨东两所分校，所有这些都为我们开展阳光德育提供了可能。

“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”，我们觉得阳光的七种折射色正好象征着不同的教育内容，赤表示热情、温暖，突出责任教育、爱心教育;橙表示光明、警示，突出自护教育、安全教育;黄表示温馨、成熟，是华夏儿女的本色，强调爱国、爱校、爱集体教育;绿表示自然、清新，突出环保教育、生命教育;青表示冷静、沉思，是科学的象征色，突出科技教育、勤学教育;蓝表示明朗、宁静，突出诚信教育、心理健康教育;紫表示高贵、优雅，突出文明礼仪教育。具体用七色花、七色果的争章达标形式进行考核评比，贯穿于平时日常教育教学、日常生活，使德育更加贴近孩子、贴近生活、贴近日常教学，内容实在、形式新颖，扎实有效。

打造阳光管理品牌，将管理做“精”做“细”

经过多年的探索，学校在管理追求上逐渐形成了均衡教育的特色品牌，《光明日报》、新华社等中央媒体来校联合采访。下个阶段，我们要进一步围绕“衡”文化将“精细”管理和“人文”管理相结合，缔造高位和谐，重点从以下五个方面展开工作。

一是要加强分校建设，实施总校分校一体化管理机制，牢固确立“一体两翼、大鹏展翅”的大局观。我们要继续按照“三新二议”的管理策略协调好分校工作，要促使闸上、杨东两所分校实现跨越式发展。二是要加强文化建设，牢固确立“精致管理”的思想观。我们的精致管理要追求规范、细腻、有效、创新，要将“衡”文化渗透在校园的每一个角落。三是加强学科建设，牢固确立“均衡发展”的质量观。目前，我校的大部分学科教学质量稳定，但英语学科相对薄弱，已经成为制约学校发展的瓶颈。虽然其中有着一些客观因素，如外来务工者子女较多，但我们还是认为更多的责任在于学校和教师自身。今后一个时期，我们将花大力气，想尽一切办法提升英语学科的教学质量。四是继续加强教师队伍建设，牢固确立“学校兴衰、教师第一”的师本观念。着力推行“人文关怀”，调动全体教师的积极性、主动性、创造性，赏识、激励教师，开掘其潜能;用正确的引导、适当的加压、耐心的雕磨等手段，加强对青年教师的培养，加速其发展。五是继续做好校务公开，落实科学民主管理观。后勤财务上增加透明度，实施阳光操作;重大决策上倾听多方意见，融集体智慧;处理问题上公正公平，做到以理服人。

打造阳光评价品牌，将评价做“严”做“活”

阳光的考评应该是一种以赏识、激励为主的考核与评价，是一种公开公平公正合理的评价，是一种促进教师与学生全面发展、个性发展的评价。在阳光学生考评中，从教育内容上讲，将实施七色花评价机制，根据《中小学生守则》《小学生日常行为规范》的具体条款，将划分为七大板块内容，对低、中、高三个年段的学生分别提出不同层次的要求，重点考评学生的基础道德品质以及良好行为习惯养成情况;从学生素质上讲，将实施七色果评价机制，结合课程标准、教材要求，重点考评学生读、写、算、科技、体育、艺术、劳动等七种技能、素质，促进学生整体素质的提升。具体评比实行达标制、激励制，落实每一个评价过程、评价环节，严格操作、灵活实施，追求有效评价、有效教育。在阳光教师考评中，首先实施七星教师的评估激励机制，主要评比师德之星、教学之星、科研之星、管理之星、才艺之星、导师之星、新苗之星等七大单项先进。其次综合评比阳光教师，实施“1+2”模式，即阳光教师必须是师德之星，另加其他两星。

评价有多把尺子，评价的方式方法灵活多样，目的都是为了促进每一个学生健康快乐成长，每一个教师全面发展、个性发展，使学校教师形成“北斗七星阵”，造就师资队伍建设的强势、优势。

促进内涵发展打造高中教育品牌 篇3

一、绽放特色教育花蕾，主打校园文化品牌必不可缺

作为一所学校，对于校园文化并不陌生，但是如何依据学校的特色，打造适合本学校特点的校园文化，创设品牌，彰显特色？靠文化管理，靠品牌打造，靠共同愿景的召唤和凝聚，才是最重要。什么是校园文化品牌？简单的说，一个学校的文化品牌就是一所学校的办学理念，办学核心价值观的体现，是学校文化外在形式与内涵发展的有机融合。它激励、维系和约束学校中所有成员的行为，是对学校中所有成员行为的期待、要求和规范，是实现诸多学校目标必须遵循的若干价值原则。具有主导性、全局性、稳定性、独特性、理想性、实践性。比如白沙小学根据近二十年的办学特色，不断在厚重的文化基础上积淀、归纳、发展，逐步把学校的文化品牌定义为“责任教育”品牌，树立“让生命创造精彩”意识，“让生命去呵护生命，用生命去激发生命，用生命去灿烂生命”的责任意识，激发教师的创新、乐学、协作的团队精神，让教师尽师责之职，享尽责之乐，做幸福的教师；让学生懂生之责，享学习做人之乐，做全面发展的学生。

二、校园文化品牌是外体现在与内涵发展的有机结合

校训、校歌、校旗、校徽、学风、教风、班风等是校园文化的一种必不可少的外在表现，是学校特色的体现，是一所个性学校必不可少的文化体现。与众不同的校训、校歌、校旗、校徽、学风、教风、班风这些元素就象是一张张名片，给人耳目一新的感觉。校园文化要能创建有效促进学校内涵发展的多元化发展，进而形成特色，形成个性鲜明的学生观，教师观，教育观的校园文化品牌，这些才是一所学校存在的基石，是在学校形成之初就应该考虑好并在实践中不断深化完善的基本命题。校园文化品牌不仅仅是学校外在文化氛围的营造，更是学校深层次管理理念在教学管理中的有效渗透。

三、校园文化品牌的创建能有效内化为学校内涵式发展

（一）积极改善外部环境，强化校园美感。

1.积极筹措资金，不断加强校园文化硬件设施建设。从2010年起，学校累计投入1000多万元的资金用于学校办学条件的改善，修建运动场，建成300米塑胶跑道，建有三个标准篮球场和两个羽毛球场，硬化了宽敞美丽的校道；改造了陈旧的教学楼，每间教室配备班班通，建有学生电脑室、音乐室、美术室、阅览室、图书室藏书近4.5万册，添置了标准化实验室，美化绿化了整个校园，使学校绿树成荫、鸟语花香、美丽幽雅。

2.整体规划，提前介入，不断强化校园文化内涵。在校园文化建设中使山、水、园、林、路、体育场地达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一。如学校的惜时亭、探微亭、致远廊、扬帆石，无不体现学校厚重的德育文化渗透；使实验室等功能室能最大限度地发挥其辅助教育功能，形成功能配套，使这些静止的物获得生命力，成为新的校本教育资源和隐性课程，成为师生学习、探究、实践的园地。

3.校园文化建设，突出学校精神。在校园文化建设过程中，学校特别强调融合学校精神，使校园人文景观能体现学校的人文思想，办学理念，体现学校个性。

（二）文化品牌打造有效内化为学校内涵式发展中。

1.多元培训——打造活力教师团队。教师是学校核心工作者，也是校园文化创建的直接创建者和执行者，如何提升教师团队能力，有效促进学校品牌的创建和提升，抓教师能力的培养，不断深化学校内涵式发展，有着重要意义作用。一是多元研修——促进教师能力全面、有效提升。二是创新教研科研形式，创新研究模式。三是把脉课堂，优化教学过程，提高教育教学质量。

2.生本教育——让生命创造精彩，彰显人文关怀。注重生本教育，把培养能力全面发展的教育对象作为学校发展的生命。注重学生的个性差异，以多一把尺子来评价，关注学生的多样化发展。首先，让每个孩子都如星星般闪亮。第二，生本课堂，为学生自主发展储备能量。第三，“让生命创造精彩”，丰富社团活动，为学生全面发展提速。

3.经典育人——打造书香校园。“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”校园应该是浸润书香的校园，教师应该是充满书香气的教师，学生应该是洋溢书香气的学生。一所爱读书的校园是充满阳光和温暖的校园，是一所洋溢着舒心与热烈的校园。为了培养师生阅读习惯，学校采用微逼形式，通过一系列的活动开展，有效促进师生阅读，打造书香校园。首先是建立健全师生读书制度。其次是提升办学品位，打造“责任教育”文化主题。

四、文化品牌的打造对学校内涵式发展的积极意义

（一）“精细化”管理——让教师享受教育的幸福人生。

1.管理求实——夯实常规，让教师享受教育的幸福人生。学校不断完善管理制度，落实依法治校，规范办学行为；落实安全管理，强化师生文明意识；对教师实施人文管理，尊重教师发展，通过民主会形式，让教师常规管理制度化，做到教师理解、认可、熟知，优化评价教师机制，让教师成为发展的主体；改革学校例会模式，让教师成为教育的主角；学校创新校本研训形式，积极倡导教师读书活动，即将成立了名师工作室，落实青蓝工程，积极送青年教师参赛培训提高，不断内强素质，外塑形象，使学校教师享受成长的幸福与快乐。

2.特色创新——因材施教，让每一个孩子享受真正的素质教育大餐。学校实施“厉行节约，我行动我光荣”活动狠抓学生常规习惯养成；开展“课堂学习我最棒”等系列课堂常规规范要求，培养学生良好的学习习惯；围绕“爱与感恩”主题，注重感恩教育；通过丰富的社团活动，因材施教，促学生全面发展。

3.领导团结——务实开拓，努力提高现代教育管理水平。学校领导班子，与时俱进，坚持以正确的思想引导人，高尚的情操熏陶人，科学的制度规范人，实干的精神带动人。善于在原有的管理模式上不断创新方法，向名校学习先进的管理经验，又能结合学校实际，切实有效的全面推进工作，使之能充分调动教职工的工作积极性，又注重人文关怀。

4.教师争优——创一流的师资队伍，实现教育的人生价值。重视教师师德教育，争创一流的教师队伍，始终以 “厚德笃学、明志博雅、大爱酬勤、务实创新”为核心价值观。

（二）特色活动——张扬个性

1.德育先行。生命化德育在本质上是人格的、生命的、提升生活质量的教育。生命化德育是以学生生命发展为基础，关注学生的人生幸福，激发主体的内在动机、内在生命体验，使学生体验真实的情感、从而实现提升人格、提升生命质量的目标。

2.阳光体育。生命化教育是面对生命，遵循生命特征，全面提升生命质量和品位的教育。生命对每个人来说只有一次，健康的体魄对每个人来说是拥有一切的基础。为此学校高度重视 “阳光体育”运动，除了落实每天锻炼一小时之外，学校每年还组织全员参与的运动会，让每个孩子都能在操场上、阳光下，舒展身心，享受童年。开展大课间活动，大课间活动因时，因地开展，全员参与，充分落实学生体育锻炼活动。

3.主题班会。学校致力于从学生的实际出发，从养成教育入手，培养学生健全人格。养成教育与贯彻落实《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》结合起来，对学生一言一行进行引导。各班级每学期都要根据不同阶段的要求，召开主题班会，对学生进行理想与信念教育等，各任课教师也注重激发学生的学习兴趣和培养良好的学习习惯。坚持从日常的言行、习惯、道德、公德、纪律等常规入手，促进了学生思想品德素质和文化素质的不断提高。

走内涵发展之路创优质教育品牌 篇4

—辽宁省基础教育强区暨义务教育均衡发展汇报材料

一、学校自然情况

学校始建于1999年9月，占地面积26000余平方米，建筑面积约7200平方米。有24个教学班，有1080名学生。在岗教师56人，其中省、市、区骨干教师13人。

在区政府、区教育体育局的领导下，经过全校师生的共同努力，学校先后荣获全国精神文明礼仪示范校、中国当代特色学校、全国体育优秀现场、全国小学日常英语实验学校、国家科研课题实验学校、中国基础教育网络实验学校、全国信息技术人才幼苗培养基地，省普及实验教育先进学校、省美育实验学校、省中小学图书馆示范学校、省家长学校、省交通安全示范学校等荣誉。

二、学校指标达成情况

根据《义务教育评估细则》标准，经过认真细致地自查，总分80分，自查得分78.2分，具体达成情况如下：

（一）学校管理

1、管理制度。学校建立校务委员会、教职工代表大会等民主管理制度。有学校发展规划和计划，各种规章制度健全，实施目标管理及校长负责制。

2、德育工作。学校德育工作制度完善，建构了三位一体的德育工作体系，通过开展校园活动、养成教育、传统文化建设等主题活动，形成了形式新颖、内涵丰富的德育特色。

3、教学工作。学籍管理实现电子化，学校全面落实课程计划，常规制度健全。严格落实教师听评课制度，通过课题研究使听评课工作落到实处。充分利用资源开发校本课程，加强研训制度，94%的教师参加教学改革研究。

4、后勤工作。有健全的财务管理制度，严格执行收费规定，无重大安全责任事故。实行“收支两条线”管理，没有设立小金库，学校利用教工大会定期公布财务账目。

5、安全工作。制定各种安全制度、安全预案。学校每学期都进行安全演练，不定期地聘请专业人员对师生进行现场培训，没有出现责任事故。

（二）队伍建设

1、班子建设。校级干部4人，均为本科以上学历，3人具有中学高级职称，均获得岗位培训合格达标。有听课和参与教研的制度，坚持在一线带领教师参与教育教学活动。每学年平均听课210节，参与教研活动23次。参与国家级、省级、市级以上课题研究4项，并获优秀科研成果。

2、教师队伍。现有教师56人，35岁以下教师21人，占总数38%。100%教师具有大专以上学历、国家教育技术能力教学人员合格证书。教师所学专业与所教学科一致性比例为93.1%。教师无违纪现象。

（三）教育质量

1、普及率与合格率。无残疾儿童，年辍学率为0，毕业生合格率100%。

2、体质健康。保证每天阳光体育运动一小时；学生体质健康达标率

96%。开足心理、生理健康课课程，定期进行讲座、咨询、辅导，“六病”防治工作有措施、有落实。常见病发病率低于2%；近视眼发病率明显下降。

3、办学特色。校本教研特色：探讨“高效课堂”专题研究，承办区有效课堂专题研究现场会。科研成果获全国50家优秀科研成果奖，成为辽宁省首批教育科研百强校。英语特色：从创新英语教学方法，教学手段等方面入手，通过双语教学、日常英语课题研究、英语活动等形式，促进学生英语的表达。学校承办全国第五届英语现场会。

（四）办学条件

学校生均占地面积24㎡，生均占建筑面积6.7㎡，生均绿化面积1.01㎡，生均辅助用房面积3.3㎡。专用教室设施齐全功能完备，每个教室面积61平方米，各教室配有广播、闭路电视接收、交互式电子白板，班内可上网查询资料。计算机生机比达到7:1；师机比1:1，图书种类1020种，数量47180册，生均31册。学校被评为营口市实验学校、省图书示范校。

三、具体做法

（一）健全制度，精细学校管理

◆依靠教师民主决策.，构架层级的管理框架，形成层级的责任和服务理念.◆抓住四大环节，即制定计划、关注过程、及时反思和阶段总结、坚持规范的导行。

◆建立良好的用人机制，做到人尽其才、人尽其心。

（二）注重培训，精干教师队伍

◆专业引领：我校以教研处为主线，开展“问题--案例--分析”的指导方式，进行针对性指导，充分发挥专业引领的作用，为教师提供了理论和实践支持。

◆同伴互助。通过集体备课------上课、听课---评课---总结，形成互助的教师团体。研讨中集中大家的智慧，难题迎刃而解，提高了彼此的教学技能。

◆自主发展。通过自修与培训两条线，促进教师理论与业务上的提升，有教育叙事、案例分析、教学随笔、听课随想等自我反思。教师到大连、沈阳学习，与联盟校互动交流。

（三）创新德育，精心人才培养

以养成教育为切入点，切实提高德育工作的实效性。以德育活动为契机进行思想教育。开展学生入队、双拥共建以及阳光少年、美德少年评选等活动，宣传健康、活泼向上的学生典型。

（四）凸显特色，精致校园文化

1、“小环境、大艺术”。通过自然环境建设、人文环境建设集中展现学校良好艺术氛围，组建了一校三队两组。每年一次校园艺术月、春秋两次运动会、一分钟记单词、背古诗的“校园吉尼斯”活动，建立少年军校。先后参加中央电视台激情广场、母亲节、东三省“梦想中国、市合唱等大型演出，参加演出的学生超过二百人。

2、“小文笔，大文学”。学校成立《春天文学社》，倡导阅读、欣赏、撰写活动，学生优秀作品在《全国冰心文学大赛作文选》等省以

上专著上公开发表，学校被授予“全国作文名校”，“全国青少年冰心文学大赛文学摇篮”、“全国青少年冰心文学大赛创作基地”等称号。

3.“小儿童，大国学”。开展经典国学阅读活动，在《三字经》《百家姓》《弟子规》《论语》等经典著作中，感受了浓浓的书香氛围。

（五）加强信息化，精彩师生发展

在1-6年级开足信息技术课程。学校通过校本培训和外出学习的方式，有计划地实施分层培训。利用网络开展教研，提高了教师应用信息的能力。教师的课件、论文多次获国家级、省级奖项。学生作品也获省级优秀奖。学校被评为国家级网络学校、省信息化学校、省信息化试点单位。

四、“强区创建”工作中存在的问题及改进措施

1、教师课堂教学方法和手段还需要不断优化。今后学校将关注教师的专业成长途径,创设多样载体,有效进行教育教学科研活动

2、在办学条件方面我们仍需进一步创新思路，加大力度，完善各种教育教学设施，为教学服好务。

促进内涵发展打造高中教育品牌 篇5

——柞水县凤镇中学校园文化建设成果申报材料

凤镇中学坐落于柞水县东南部的凤凰古镇，距柞水县城45公里，是柞水县唯一一所完全中学。这里山清水秀，风景秀丽，交通方便。学校始创于1956年秋，初为镇安县第二中学，1962年更名为凤镇中学。1969年设立高中部，成为完全中学。随着社会的发展，办学条件不断改善，特别是新世纪以来，通过实施“两基”达标、“双高普九”、开展校园文化建设等一系列活动，学校整体办学水平实现了跨越式发展。

一、加强校园环境文化建设，以优美的校园环境文化熏陶人。开展校园文化建设活动以来，学校以“环境优美，文化浓厚”为目标，始终坚持“设计科学、规划合理、大方得体、整洁美观”的原则。校园绿化、净化、美化的整体规划，教室布置，橱窗黑板的设计，都蕴涵着一定的文化知识性与教育意义，努力让校园的一花一草一木一石都成为教育资源。

1、加大校园环境文化建设资金投入。近年来，学校投资近20万元，加大加快了校园绿化、净化、美化步伐。校园绿化面积达2000平方米，对校园场地分片分类进行了硬化，重新粉刷了校园建筑物墙壁；整修了门窗，改造了“校园之声”广播室，投资5万元建设教师健身房，进一步完善了校园的体育设施； 安装教室前面黑板20面，购买图书15000册；每年征订报刊杂志30多种，充实了图书室、阅览室；全面改造了学校水电设施；目前学校电教设备、理化生实验室

配备，达到国颁农村中学I类标准。

2、努力搞好校园净化、美化，用优美的校园环境熏陶人。校园是师生生活、学习、活动的主阵地，绿化、净化、美化校园，引导学生参与校园的绿化、美化、净化建设活动，本身就是对学生的教育。学校建造了“知识殿堂”主题雕塑、建校五十周年校庆纪念碑、22块花圃、26个盆景，安装了精美的高杆路灯，对所有建筑粉刷一新。如今校园内展板、橱窗、标语、名人画像、名人语录琳琅满目，草坪绿草如茵，花木葳蕤，环境宜人。征集谱写了《七彩的生活充满阳光》校歌，制作了校旗，编撰了校史，制订了校训。教室、办公室、图书室、实验室、会议室、宿舍、餐厅布置大方得体、活泼高雅，寓知识与教育于一体。如今的校园一年常绿，四季有花、整洁、优美；教室、办公室、宿舍宽敞明亮，布置科学高雅，彰显浓郁的文化底蕴，师生置身于良好的教育环境中，情操自然受到熏陶，达到潜移默化的教育效果。

二、加快校园精神文明建设步伐，促进校园文化内涵发展。

学校不仅是传承科学文化知识的殿堂，更是塑造人灵魂的圣地。良好的校园文化精神具有催人奋进、乐观积极、胸怀宽广、情操高尚的教育作用。

1、学校开展了以“爱岗敬业、廉洁育人”为重点的系列师德师风建设活动。良好的师德师风建设是校园文化建设的根本和保障，具体措施是：召开领导班子会，要求班子成员公正廉洁，勤政务实，公开办事制度，依法治校，依法从教，规范办学秩序；召开党员大会，要求全体党员积极参与到师德师风建设中去，全力配合学校开展师德师风建设的各项工作，把师德师风和党风廉政建设紧密结合起来，做师德师风的楷模；召开教职工大会，要求教职工领悟校训“厚德笃学，励志创新”的内涵，以德从教，以德育人，根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、体罚或变相体罚学生等情况进行自查自纠；设立师德师风投诉箱，向学生、家长、社会公开学校投诉电话，接受学生、家长和社会对师德师风的监督，学校对收到的投诉及时进行了自查自纠；开展师德师风问卷调查，对调查中发现的问题学校及时给予了处理、整改。通过一系列的措施，全体教职工进一步提升了“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、团结协作、廉洁从教、为人师表”能力和水平，校园人际关系融洽和谐。

2、始终坚持德育为首、质量立校的育人理念。在德育教育途径上，联系实际，并结合校园文化建设德育目标，坚持层次性与阶段性的统一。以爱国主义教育为主线，以行为规范教育为切入点，以养成教育为基础，以方向教育为路标，以多样化教育为手段，稳步实施德育教育系列化方案，从初一到高三针对各年级不同特点制定育人目标，分阶段实施，有序推进。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

构建“三纵线、二横线德育教育网络”。三纵线：一是由班级团支部、班委会、学习小组、宿舍舍长组成的自我教育、自我约束、自我管理的主体线；二是由政教处、教务处、校团委、年级组、班主任、科任教师组成的教育、引导、疏导、督导的主导线；三是由值日领导、值日教师、保卫科、学生公寓楼管理员组成的监督、检查与反馈的主控线。三位一体，实效增强。二横线：一是学校与家长配合，相互沟通，建立信任，共同教育；二是通过德育基地，联系社会，使学校教育与社会教育相结合。组织学生积极参加社会实践活动，让学生在实践中感悟，在实践中成长。

3、坚持正面教育，开展内容丰富多彩、形式灵活多样的德育教育活动，陶冶学生情操。学校德育工作做到了月月有主题，周周有安排。通过师生大会、主题班会、黑板报、橱窗、广播、升国旗仪式、专题讲座、献爱心、社会实践等系列活动，引导学生健康成长。开展了“三学会”（学会学习、学会做人、学会生活）演讲大赛；举办了“传染病、流行病防控及普法教育”专题讲座；开展了全校女生“自珍自重自爱”教育、“感恩”征文竞赛、全国少儿书信大赛、清明祭扫烈士墓、五四团员纳新、庆七一诗文朗诵会、歌咏比赛等活动，使学生受到了生动深刻的思想教育，促进了学生身心的健康发展。

4、近年来，学校坚持以人为本的教育理念，依据素质教育理论和新课改的要求，进一步完善了教育教学管理体制，建立健全了以人为本且具有一定文化内涵的管理制度，内容包括教育教学、安全、卫生、财务等各个方面，为促进校园文化建设向纵深发展打下了坚实的基础

三、精心组织广泛开展内容丰富、形式多样的校园文化活动。学校开展以“放飞爱心、与爱同行”为主题的校园文化建设活动，通过“国旗下的演讲、重大节日文艺展演、观看爱心演讲光碟、宣讲感动中国人物事迹、向灾区和贫困师生献爱心、为父母尽一份孝心和

为家庭尽一份责任、到社区敬老院帮助孤寡老人、爱心作文大奖赛……等”系列“爱祖国、爱家乡、爱老师、爱父母”五爱教育活动，培养学生爱国报国之心、与人为善的品质和求真务实的精神。能够拥有一份大地的情怀，让学生在活动中去感悟学会做事、学会做人、学会求知。

积极开展阳光体育活动。学校每年举行一次田径运动会，开展 “阳光体育冬季长跑活动”，体育组、年级组经常举行各种形式的篮球竞赛，举行男女教师羽毛球赛、“工会杯”男女教职工乒乓球赛，师生、家长拔河比赛等体育活动已经制度化。体育活动的开展，丰富了师生的校园文化生活，激发了教师的工作热情和学生学习的兴趣。

开展生命教育主题活动。加强法制、卫生以及安全知识的学习，组织全体师生学习《安全教育手册》、《道路交通安全法规》、《未成年人保护法》以及《预防未成年人犯罪法》，听专题讲座和形势报告等。政教处编写了《学生安全歌》，用韵文的形式，把安全、卫生、礼仪等方方面面的知识展示给学生。政教处、团委、语文教研组定期联合举办“珍爱生命，健康成长”、“学雷锋，见行动”、“做好平凡事，感动凤中人”等为主题的征文活动和演讲比赛，学生结合身边的人和事，对人生进行深入思考：在平凡的生活中，只要我们认真去做并坚持做下去，我们同样会感动别人，同时也会被别人感动。在学科教学中渗透生命教育，增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会、提高生命质量，理解生命的意义和价值。

通过一系列校园文化建设活动的开展，促进形成浓厚的校园文化积淀和清新的现代校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受传统先进文化的熏陶和现代文明风尚的感染，在优良的校园人文、自然环境中磨砺品质，陶冶情操，全面发展，健康快乐成长

促进内涵发展打造高中教育品牌 篇6

——定边县白湾子镇学校实施素质教育纪实

白湾子镇学校始建于1969年7月，其前身为白湾子镇中学，2011年4月整合了白湾子镇中学和白湾子镇学区的资源，成为一所农村寄宿九年一贯制学校。学校服务于邻近四乡镇两万多群众子女的初中教育及本乡镇适龄儿童少年的小学教育。学校占地面积近38亩，建筑面积9598㎡，校园布局合理，环境优美，是广大师生工作和学习理想场所。现开设教学班26个，学生1165名，教职工153人，其中市级优秀教师2人，市级教学能手1人，县级教学能手5人。学校拥有一支爱岗敬业、素质过硬的教师队伍，教育教学质量多年来一直名列全县前茅。2005年被榆林市教育局评为“示范初中”，2007年代表陕西省榆林市顺利通过了国家“两基”验收，得到教育部领导和专家的一致好评。

近年来，在各级党委、政府和县教育局的正确领导下，在社会各界的大力支持下，学校坚持社会主义办学方向，努力贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，以“整体推进，全面提高，办有灵魂的教育，育有底气的新人”为办学理念，坚持“严谨、求实、开拓、创新”的校风，真抓实干，开拓创新，不断深化教育改革，全面推进素质教育，不断创新管理模式，教育教学工作成绩显著。在新一轮课程改革的浪潮中，学校领导班子积极探索，与时俱进，确立了渐趋成熟的“25+20，先学后练”高效课堂教学-1-

模式，教育教学质量稳步提高，在全县“三试合一”考试中连续十二年名列前茅。学校注重综合实践活动课管理，并取得显著成效。学校扎实开展教科研工作，《白湾子镇中学校本教材》荣获榆林市教育教学成果评选一等奖，课题《农村中小学实施“小媒体”课堂教学实践与研究》经市教研室批准结题，在教育科研、实施素质教育等方面多次受到县教育局嘉奖。特别是2009年我校通过“316工程”督导评估验收后，我们对学校评价和素质教育有了更加深刻的理解和认识，在实施素质教育的过程中取得了一定的成效。

一、努力改善办学条件，不断优化育人环境

近年来，学校积极筹措资金730余万元，新建综合办公楼一幢，建筑面积3200㎡，并配备了设施设备，硬化操场20000㎡，购臵多媒体设备13套，维修学生宿舍80间。学校本着环境育人的理念，在绿化、美化校园的基础上，注重校园文化气息的营造。为了弘扬传统美德和优秀的传统文化，学校选取了孔子塑像、《论语》中的名言、《弟子规》等优秀的传统文化元素，营造了奋发进取、崇尚知识、崇尚美德的校园氛围，对学生起到了潜移默化的教育作用。

二、加强教师队伍建设，积极开展赏识教育

我校地处白于山区，自然条件比较落后，教师队伍极不稳定，且年轻化，中高级职称教师偏少，结构不合理。针对这一现状，我校将教师队伍建设放在重要位臵来抓，特别重视对新教师的指

导和培养。首先，学校高度重视师德建设工作，强化师德培训和考核，严格实行师德一票否决制。其次，通过“一帮一，结对子”，跟踪听课、指导听课、和过关听课等方式，促进了新教师的尽快成长，实现“一年过关，两年合格，三年过硬”的培养目标。再次，为了提高教师整体的教学水平，我校每学期都安排一次大型公开示范教学，骨干教师公开引领，给年轻教师搭建学习的平台。评课环节，跟组领导全程参与，教师各抒己见，畅所欲言，不仅指出问题，而且探讨如何解决问题，形成以老带新，以新促老的浓厚的教研氛围。通过扎实开展这些教研活动，教师的教学水平不断提高，为我校提升教学质量打下了坚实的基础。最后，我校非常重视教师的培训工作，学校制定了教师培训规划，出台了教师培训制度，每学年制定教师培训计划，并足额保证保证教师培训费用。通过请进来、走出去、校本培训、岗位练兵大比武等活动形式，促进教师队伍快速成长，以适应新形势下的教育教学和班级管理工作，提高了教师队伍的综合素质和业务能力。

我校在抓好教师队伍建设同时，坚持面向全体学生、一切为了学生的终身发展的教育理念，因材施教，积极开展赏识教育。在楼道的走廊，我们一改过去悬挂伟人像的做法，而是用模范教师和优秀学生的简介和格言取而代之，从而激励、引导师生积极进取。我校设立了宣传橱窗，由各班评选推荐“学习明星”、“劳动明星”、“德育明星”、“体育明星”和“进步明星”等，这些“校园明星”的评选为不同特点的学生提供了展示自我的平台，有利

于发现每个孩子的闪光点，增强学生的自信心，让学生在表扬和激励中成长，而且他们是学生身边鲜活的榜样，更容易对其他学生产生积极的影响，这是我校开展德育工作的有效途径。

三、深入推进课堂教学改革，不断提高教育教学质量

在课程改革纵深推进的过程中，我们发现学生的课业负担仍旧没有真正减下来，学生厌学甚至辍学的问题依旧存在。面对这一情况，我们在学习洋思中学和杜郎口中学经验的基础上，结合学校实际，通过反复论证，最终确立了“25+20，先学后练”的课堂教学模式。“先学”指教师在导入新课以后，利用黑板或多媒体先出示本课的学习目标，然后指导学生开展自主、合作、探究式学习，要求学生展示自学结果，教师根据学生自学展示情况，适当地讲解或补充，在25分钟之内完成学习目标；“后练”指在学生完成学习目标后，进一步巩固所学知识，在20分钟当堂完成作业或练习，在此过程中教师采用巡回检查，个别指导；整节课贯穿学习——展示——反馈这条主线，真正体现教师为主导，学生为主体的新课改理念。

三年多的实践证明，这一课堂教学模式极大地调动了学生的学习积极性，培养了学生的自学能力、合作、探究能力，学生成绩明显提高，也提升了我校教师队伍的课堂教学水平。2010年和2011年我校中考成绩稳步提高。

四、积极开展文体活动，大力实施素质教育

为了丰富校园文化生活，培养学生的综合素质，扎实推进素

质教育，我校积极开展各类文体活动，形成了以“三节两会”为主线，全员参与的活动模式，为全体学生搭建了展示自我才华的广阔平台。从2002年至今，我校已举办了五届艺术节，活动内容丰富多彩，包括合唱比赛、书画展、手工制作展、优秀作文评比以及大型文艺演出，活动期间，学生在艺术魅力的感染和熏陶下，个个生龙活虎、神采飞扬，不仅培养了学生广泛的兴趣爱好，而且提升了学生的审美情趣。而我校科技节的举行则是紧跟当代科技的步伐，重在培养学生的创新精神和实践能力。我校通过科普知识竞赛、电脑文字录入比赛、车模拼装比赛和科技小制作展览等一系列富有创新性和挑战性的活动极大地调动了学生的参与热情，更重要的是营造了热爱科学、崇尚科学的良好氛围。我校定期举行田径运会和球类运动会，而且体现九年一贯制学校的特色，根据学生的年龄、身体特点科学安排，八、九年级举行篮球比赛，五、六、七年级举行乒乓球比赛，二、三、四年级举行跳绳比赛，学生参与度高，真正落实了阳光体育的精神。我校还积极组织读书节活动，努力打造书香校园，取得了良好的效果。“三节两会”等文体活动的开展，促进了学生的全面发展，使学生形成了乐观自信、奋发进取的精神风貌。

五、努力开展特色教育，促进学生个性发展

我校在“规范加特色”、“合格加特长”的办学思想指导下，积极开展特长教育。我校从2000年起分年级开设特长班，截止现在特长班已发展到8个（具体为写作班、科技班、交际英语班、计算机班、书法班、体育班、美术班、音乐舞蹈班），四至八年级学生根据兴趣爱好全员参加，并择优聘用有专业特长的教师开展教学。通过开展特长教育，不仅丰富了学生的校园文化生活，而且为学生的个性化发展提供了有效的平台，我校先后有五十余名同学在县、市、省相关部门举行的文艺活动中获奖。

为了培养学生的实践能力和创新能力，我校积极开展综合实践活动课。经过几年的实践，我校综合实践活动课已由学校统一确定主题改为班级自主确定主题，而且组织安排更加科学化，活动方式更加多样化，辅助手段更加现代化（数码相机、多媒体），整体上不断走向成熟。2004年以来，我校先后开展了《走进白湾子》、《走进白湾子镇中学》、《白湾子主导经济——土豆》、《见证家乡巨变，争做世纪英才》等大型综合实践活动课。其中，《白湾子主导经济——土豆》综合实践活动课荣获省级三等奖。

促进内涵发展打造高中教育品牌 篇7

在历史的长河中,一个民族的绵延有其生命的密码,正是这种密码形成了传统,形成了文化,也正是这种密码使一个民族有了自己鲜明而独特的印迹。一所学校的发展也是如此,那么郴州市六中教育成功的密码是什么?在打造品牌名校的路径上,六中人又留下了怎样独特的印迹呢?

一、优化育人环境,加强文化润泽

文化对人的影响虽然无形,但是有力。优美的育人环境,浓郁的文化氛围,体现了一个学校文化的积淀和底蕴,它不仅对学生的思想、学习、生活起到良好的调节作用,而且对学生良好行为习惯的养成,对学生综合素质的提高起到潜移默化、润物无声的作用。

郴州市六中十分重视人文环境的建设,多方筹措资金,充分发挥场地优势,在绿化、美化、净化、优化等方面加大投入,让每一面墙都说话,让每一颗心灵都充满阳光。走进郴州市六中,身处闹市却无车马之声劳耳,静谧典雅、树木青葱的校园环境为莘莘学子提供了读书求学的好场所。综合楼、教学楼、办公楼卓然屹立、错落有致。科学馆、天文台、实验室、电脑室、学科活动室一应俱全,为学生提供了动手实践的机会,拥有12万余册藏书的图书馆、阅览室全天开放,美术室、音乐室、舞蹈室、体育馆为师生提供了体艺活动的专用场地。教学楼、走廊、文化长廊的书法、绘画作品全部为学生作品,所有班级教室布置均由学生自己设计、创作,虽显稚嫩、朴拙,但是真切、独特,成为校园靓丽的一道风景。

进入21世纪,学校以“现代化、示范性、高质量、有特色”为办学目标,加快了教育信息化建设步伐。早在2007年学校就成为“湖南省中小学现代教育技术实验学校”,全校所有教室、办公室和功能室全部与互联网联通,实现了资源共享。2012年学校确立为教育部教育信息化试点单位后,校园网全面升级,教室电子白板系统实现了全覆盖,2013年教师用笔记本、学生用电脑全部更新,2014年数字图书馆、同步录播教室相继建成,学校教学资源库资源已达500G,教师、学生个人学习空间建设已达4000余个。教育信息化的快速推进,促进了教与学方式的革新,为学生成长插上了腾飞的翅膀。2015年5月,经过省电教馆的层层遴选,学校作为全省唯一的初中学校参加了联合国教科文组织和教育部在青岛举办的“全国教育信息化应用展览”。

二、扬帆奋进创特色,凝心聚力育名师

教育质量是学校永恒的追求,教育的高质量又取决于教师队伍的高质量,正所谓“有名师才能成名校”。为此,郴州市六中多措并举,始终致力于师资队伍的锻造提质,走出了一条强师魂、提师能、扶新手、育名师的特色之路,牢固夯实品牌名校的根基。

(1)强师魂,筑师德。建校以来,学校历任领导都把师德师风建设摆在教师队伍建设的首位,培育出了“爱岗敬业、敢于拼搏、乐于奉献、不甘人后、勇创一流”的优良传统和作风。近几年,学校更是立足实际,创新思路,通过广泛开展“名师工程”“双培双带”“教师心灵建设”等系列活动,增强广大教职工对学校的认同感和归属感,使广大教职工把个人的前途命运和学校的发展紧密联系在一起,自觉维护学校的利益,关心学校的发展,珍惜学校的荣誉,不断增强事业心、责任感,涌现出了一大批名优教师,成为各学科教学的中流砥柱。与此同时,根据教师队伍建设面临的新情况、新挑战,学校先后制定了《郴州市六中教师职业道德规范》《郴州市六中加强师德建设若干规定》等,开展师德公开承诺,把师德师风列为评先评优、职称评聘、绩效考核等的重要条件,实行一票否决,使学校优良的校风教风得以传承和发扬。

(2)提师能,育名师。学校不断加大师资培训的力度,把专业培训当做职工最大的福利,通过促进教师专业发展,提高教育教学水平,使教师真正享受教书育人的成就感、幸福感。学校十分重视对骨干教师、青年教师的培养力度,成立青年教师研究会,实施“123培养计划”(即一年基本规范,二年站稳讲台,三年教有特色),通过组织多层次、多渠道的教师培训,如新进教师岗前培训、新老教师结对培训、薄弱教师帮扶培训、班级管理专题培训等,使得一大批青年教师在教书育人岗位上脱颖而出。近几年,随着一批名优老教师的相继退休,学校加快实施“名师工程”,在各学科中推出教学能手,培养学科骨干,实现了“在青年教师中推出样板,在中青年教师中造就骨干,在资深教师中打造品牌”的目标。2009年开始,学校设立了《名师讲坛》,用身边的事教育身边的人,一批名优教师相继走上讲坛,谈人生、谈经验、谈感悟,使大家觉得可亲可信、可学可用,使郴州市六中的优良传统得以传承和发扬。经过不懈努力,一支结构合理、素质精良的教师队伍已经蔚然成型,一个研究型、专家型教师群体已成规模。

目前,郴州市六中高级教师已达87人,占专任教师的38%,学校先后涌现了一大批名优教师,获得国家、省、市级综合荣誉的教师已逾68人次。学校领导班子已经连续十四年被评为“市教育系统优秀领导班子”,学校党总支年年被评为市教育系统先进基层党组织。2010年8月和11月,学校作为全省唯一的中小学代表先后参加了湖南省、教育部召开的教育系统创先争优活动经验交流会,受到了各级领导的高度赞扬。

三、聚焦课堂求高效,教育教学结硕果

作为“湖南省基础教育研究示范学校”“郴州市基础教育课程改革样板校”“优秀市级校本研训示范校”“郴州市初中教学质量管理优胜单位”,郴州市六中始终对课堂教学盯死看牢,聚焦课堂阵地,落实课改理念,探索教学艺术,追求教学实效,既注重常规教学的严谨踏实,又积极推进教学改革,追求教育教学实效,加速了品牌名校的成长步伐。

学校积极推行均衡教育,立足全体,均衡推进,以整体的提升推进质量的提高。学校始终坚持均衡分班,师资均衡搭配,让每一个学生充分沐浴教育公平的阳光。学校要求每个班主任、每位科任教师充分挖掘学生潜力,甚至将更多的精力倾注于中等生和后进生,不让一门学科瘸腿,不让一个学生掉队。初一打基础、抓习惯,初二抓两头,防分化,初三抓中间,促提高。在多年的实践中,六中人体会到关注学生的均衡发展,并且在均衡中寻找不同突破方向,从而推进各个层次的整体上升,是大面积提高初中教学质量的重要法宝。

郴州市六中始终把课堂教学看作一切教育教学工作的落脚点,牢牢把握,始终聚焦有效教学,狠抓常规管理。学校提出“以生为本,激活课堂”,积极探索“五步教学法”,变“讲堂”为“学堂”,要求“杜绝无效课,减少低效课,推行高效课”,所有的校本研训活动都以增强课堂教学实效为目标,如重视向课堂45分钟要效益,追求“快节奏、大容量、轻负担、高效率”,强调知识落实、能力落实;重视在备课、上课、听课、辅导、检测这些常规教学环节上,以学促教,以学评教,步步紧跟,环环相扣。此外,学校还要求教师注重教学反思与弥补,重视教学质量的分析与评价,重视教学信息的收集与交流,等等。正是因为能将平凡、琐碎、不断重复的常规工作做细致、做完美而且不断创新,学校常规管理才日趋规范化、灵活化和实效化,郴州市六中的教育教学工作由此也形成了严谨有序、扎实朴素的务实风格。

一份耕耘,一份收获。近几年,学校先后实施完成了省市级科研课题13个,语文、数学、英语、物理、历史教研组先后被评为湖南省优秀教研组,学校教师在全国、省、市教学比武中获奖75人次,获奖科目遍及包括信息技术教育、综合性实践活动在内的所有常规学科,学校先后荣获“省、市第二届基础教育教学成果研究一等奖”。在近五年初中毕业会考中,学校一次性合格率均在96%以上,省示范高中上线率达70%以上,省示范性高中录取率达90%以上,学生体育达标率100%。学校连续获评“郴州市初中教学质量管理优胜奖”。

在教学质量一路飙升的同时,郴州市六中的德育以及学科特色教育也捷报频传。近年来,学校先后获评“湖南省文明标兵单位”“湖南省经典诵读特色学校”“郴州市十佳文明学校”“郴州市养成教育示范校”“郴州市中小学阳光体育运动先进单位”。2008年至今,学生参加市级以上竞赛活动,获奖335人次,学校学生篮球队、足球队在市级运动会上摘金夺银,学校“拾贝文学社”先后被评为“省十佳文学社”“省优秀文学社团”,《拾贝》文学被评为“省优秀社团文学社刊”。

打造文化品牌　促进学校发展 篇8

一、学校文化建设应从外在到深层

学校文化建设的外在表现形式,主要是校园的建筑布局。合理的布局,将为学校的文化建设奠定良好基础。教学楼外墙恰当的色彩和线条,是一幅立体的图画,是学校的形象代言。完备的教室、功能室,是无声的语言,告诉您:“学校功能齐全,敬请放心。”无论是学校的橱窗,还是教室的黑板,始终张挂师生鲜活的作品,它在悄悄说:“这里的生活多姿多彩。”橱窗里还有优秀教师和学生的先进事迹,配上灿烂如花的笑容的照片,这是学校精气神的外化,是唱响的主旋律。学校绿化,不仅有树木和绿草,还有鲜花映衬,令人赏心悦目。有些学校还设立了文化墙,修建了雕塑,增强了文化的厚重感。有些学校,还要求师生穿统一的校服,戴学校设计的校徽,使用的办公和学习用品,都有学校统一的标志,营造良好的归属感。有些学校不但把“三风一训”挂在了学校醒目之处,还建立了学校的网站,利用网络进行宣传,扩大影响,凝聚人心。

这些外显的学校文化,也许通过速成便可做到。但文化建设中的有些表现,却非一日之功。如我们走进学校,看看孩子们脸上是否洋溢着笑容、彬彬有礼;地面上是否干净整洁、一尘不染;校园里是否书声琅琅、生动活泼;教师们是否敬业爱岗、和蔼端庄。这些都需要通过认真执行课程改革,建立完善的规章制度,进行有效的组织管理,才可实现。所以学校文化建设,是没有暴发户的。堆积的外在符号,只是学校文化浅层次的表现形式。要构建学校文化,是需要长期的熏染的。

二、学校文化建设应从深奥到朴素

校园文化建设,是师生有意识、有目的、有计划地塑造校园文化的活动过程。包括了校园文化所涵盖的物质和精神两个方面的建设及其观念、思维方式和行为等,它是紧密贴近师生,如影随形的东西。每位师生都是学校文化的符号,你在欣赏别人时,你也成了别人的一道风景。真正的校园文化建设,是不需要太多的痕迹的。它的建设过程,就在我们的点滴工作中。当你并没有感觉文化建设的累赘时,你却在享受着这种文化带来的快乐和幸福。尔后,你又在传递着这种快乐、这种幸福。

学校文化建设,需要的即是人类普适的价值追求——平等、博爱、民主、自由、科学、和谐、诚信、责任。由此生发的一切具体活动,都应是学校的文化建设。所以讲,学校文化建设是朴素、具体而生动的,每位师生都是学校文化的建设者和参与者,大家都是学校文化建设的主人。

三、学校文化建设应在传承中创新

学校文化建设,不应是在废墟中重建。如果换一任校长,又另贴一张标签,学校文化只能是一棵永远长不大的稚嫩的小树,根不深,叶难茂,它是难以抗拒风雨的。学校文化建设要根据学校的实际情况,依靠广大师生共同参与,提取那些公认的,已经历时间检验的有价值因素,加以凝练,这是学校文化的根基。如学校设立荣誉室,不仅应包括现在师生的荣誉,还应包括历届师生的荣誉、事迹,这是一笔宝贵的精神财富。再比如学校的一些大树,经历了几十年,甚至上百年,见证了学校的发展,与师生结下深厚的感情,是一种特殊的学校文化,我们在校建时,要给予保护。学校因这些举措,会留下一种厚重的历史文化感。浸染其中,就会被这种独特的文化包裹、熏陶。

但人类的文化永远是在前进的,学校的文化也要与时俱进。我们既要关注我们昨天的文化、今天的文化,也要预见明天的文化;我们既要传承本校的文化,也要学习他校的文化;我们既要看到中国的学校文化,也要看到外国的学校文化。海纳百川,方显博大胸怀,流水不腐,才见活力四射。但简单的文化灌输,却也不行,我们要学习拿来主义,取其所长,为我所用。追赶时髦,邯郸学步,只能徒留笑话。

学校的文化,应该是在继承中创新,也可以老树新枝合理嫁接。比如《弟子规》,原名《训蒙文》,作者李毓秀是清朝康熙年间的秀才(据说,后来清朝贾存仁曾修订改编)。《弟子规》以《论语·学而》“弟子入则孝,出则弟(悌),谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以学文”为中心,分为五个部分,以三字韵语的形式具体列述儿童在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的语言行为要求,是启蒙养正、教育子弟的好读物。我们通过参观学习,发现了《弟子规》这一宝贝,并顺利嫁接到学校文化建设中来,丰富了学校文化建设的内涵,让这一古老教材,在学校获得新的生机。

四、学校文化建设应追求个性鲜明

学校文化建设,既有普适性,又有它的特殊性。各校的校情不同,如师资不同、生源不同、历史不同、教育资源不同,学校文化内容侧重点是不同的,建设途径也可以有它的独特性。

上个世纪初的北京大学聚集了一批“疯人”与“狂者”,其领军人物蔡元培先生的“兼容并包,学术自由”,横空出世,飘逸洒脱,个性鲜明,令人刮目相看,也让今日的我们倍感亲切,受益无穷。

上海建平中学的哲学观念、教育理想,集中体现在人才培养目标上。而具体的依托途径则是课堂,即通过课程设置来发掘学生潜力,实现全面育人的目标。在课程重构过程中努力培植并已经初步生成具有开放性、选择性、综合性的建平课程文化特性。它的富有个性的文化,使建平中学扬名海内外。

我校把“顽强拚搏,永不言弃”作为校训,它是从我校的传统足球项目中提炼出来的。学校开设了以足球运动为内容的校本课程,成立了校足球培训队,学生也成立了足球活动社团,还有足球宝贝拉拉队。我们不但在校内开展足球比赛,还邀请外校师生到我校进行友谊赛,并积极参加省市级比赛,通过获奖进一步扩大知名度,打响品牌。

我校虽是农民工子弟学校,又是企办下放学校,发展中存在诸多瓶颈。而在精心凝练的校训激励下,师生遵循“用心播种、精心耕耘、快乐收获”的教育理念,取得了丰硕的成果,被评为区级建设名校。足球文化成了我校的特色品牌,成了我们的骄傲和自豪。

促进内涵发展打造高中教育品牌 篇9

——江苏省郑梁梅高级中学教育教学工作显特色

教育是民族振兴的基石，是经济社会发展的先导和基础，只有以创新实干勇担当的精神办人民满意的学校，才能更好地助推我县实现全面建成小康社会的目标。一直以来，县委、县政府高度重视教育事业的发展，7月底，市委常委、秘书长、县委书记肖本明同志在县委十届六次全体会议上作了题为《坚定信心克时艰创新实干勇担当 奋力开创涟水科学赶超跨越发展新局面》的重要讲话。肖本明同志指出，要更大力度推进教育事业发展，坚持教育优先投入、优质均衡发展，着力加强内涵建设，加强名师、名校、名校长建设，打响打造学校教育品牌，办人民满意的教育。讲话振奋人心，激发了教育战线工作人员的热情和斗志。江苏省郑梁梅高级中学全体教职员工在校长室和校党委的带领下，深入学习领会讲话精神，全校上下统一思想，形成共识：着力加强内涵建设，打造学校品牌，以创新实干勇担当的精神办人民满意学校。

品牌是学校文化的载体，是学校内在品质的外在表现，是学校教育理念、办学特色、教育质量和发展水平等综合实力的表现。而发展并丰富学校内涵，是创建教育品牌的有效途径。

完善教育理念，塑造学校精神，为打造学校品牌确立灵魂

苏霍姆林斯基说，学校的管理首先是教育思想的管理。教育理念和学校精神是学校管理的灵魂，也是打造品牌学校的灵魂。一所学校，从普通学校走向品牌学校，是一个艰辛的创业过程。校长没有先进的教育理念，学校没有一种积极向上的精神，就不可能有学校的持续发展，更不可能有学校品牌的形成。

近年来，该校结合办学实际，本着传承与发展的原则，在新建学校实现跨越式发展的“追求卓越”的创业精神和郑兆财先生“达己达人”的济世精神中，孕育出“立德立行，止于至善”的办学理念，确立了“做最好的自己”的校训，提出了“与己和、与人和、与天地万物和”的校园文化核心理念。

该校表示，在下阶段要结合肖本明同志在全县领导干部会议上提出的“诚、简、和、廉”的共同价值导向，不断强化“讲责任、勇担当、善包容、争奉献”的“郑高中人”精神，进一步提振全体师生的精气神，激发他们争先、领先、率先的自信心，积极投身于学校品牌建设，为我县教育事业取得新的辉煌贡献一份力量。

强化改革创新，提高教学质量，为打造学校品牌奠定基础

教学质量是打造学校品牌的基础。该校打破传统的教育模式，加强教学改革，提高教学质量。

一是改革课堂教学。坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标。在教学方法上，注重启发、讨论，让学生自主学习，自主创造，自主实践，自主总结；在课堂评价上，教师不再是学生学习行为的唯一评判者，鼓励学生自主评价和学生互相评价；在教学内容上，实施分层教学，努力做到因材施教。

二是注重有效教学。提升教学质量必须提高教学效益，必须注重有效教学。该校致力于全程的有效质量管理，努力做到“精、细、严、实、恒”五个字。“精”就是做到精致、精明和精悍；“细”就是对管理过程中的每个细节做到细密、细致、细心；“严”就是要做到严格、严谨和严明；“实”就是讲究实在、实际和实效；“恒”就是质量管理的毅力要求，做到持之以恒，坚持不懈。

三是借鉴名校经验。积极同苏南苏中名校合作，定期派遣各学科骨干教师到联谊学校跟班听课；邀请联谊学校名师到校开课、开讲座；与联谊学校联考，共享教学资源。

加强校本培训，建设一流师资，为打造学校品牌提供保证

学校的品牌建设，必须以教师为本，建设一流的师资队伍。该校坚持制度化与人性化的有机结合，转变管理思想，用对待知识分子的方法对待教师，让教师由被动发展变为主动发展，使他们成为总书记所说的“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师。

（一）多元化培训，催生优秀教师团队。一是抓师德教育，提升教师思想境界；二是落实常规培训，整体优化教师队伍；三是抓好骨干培训，发挥示范引领作用；四是抓好青年教师培训，储备人才资源。

（二）常态化教研，引领教师专业成长。一是有组织教研，由学校科研规划部门牵头，推动教师进行教育科研，要求教师立足课堂搞教研，做好校级科研课题的申报、立项和管理工作；二是随机教研，针对课堂教学行为进行相互交流，不断对个人的教学行为进行反思诊断，推行“课堂教学行为改进计划”，努力打造精彩高效的课堂。

（三）人性化管理，激发教师教学活力。一是为优秀教师创造成功扬名的机会，推荐其参加各级各类比赛，使其在校内外形成一定的影响力；二是为特长教师搭建体现自身价值的平台，让有特长的教师脱颖而出，发挥其更好的育人价值；三是为各类教师披戴桂冠，提高知名度，增强职业自豪感。

开展生命教育，凸显办学特色，为打造学校品牌创造优势

2012年8月，该校申报的“生命教育课程基地”建设项目，获省教育厅批准。生命教育成为该校一大特色，为学校品牌建设创造了优势条件。

（一）构建以人为本的生命化课堂。要求教师在教学中的转变角色，致力于学生学习方式的变革，找准学校教学方式变革的坐标。时刻让每一个学生站在教材和课堂的正中心，奉行师生间民主、平等交流，承认与尊重学生的个体差异，落实评价宽容多元，构建自主、合作、探究的学习模式，让教师做一个引导者和欣赏者。

（二）开展特色鲜明的生命教育活动。活动体验是生命教育的主要方式。该校结合实际，开展一系列具有针对性、实效性和创新性的生命教育特色活动。结合节日的文化内涵，精心组织相关的生命教育系列活动；将感恩教育作为生命教育的一个重要专题，引导学生感恩身边的人和事；开展以珍爱生命为主题的“平安行动”“远离毒品”等的各种教育活动，打造“平安校园”。通过这些活动，构建学生珍惜生命、热爱和平的人生观和世界观。

（三）注重并创新心理健康教育形式。心理健康教育，可以为生命教育注入新的活力。该校通过多种形式，面向全体家长广泛开展心理健康教育推广工作；重视对一线教师的心理培训和宣传，把心理健康教研纳入学科组的正常活动之中；针对不同特点的学生，开设心理健康专题讲座或团体辅导，使学生在认知、态度、行为等方面得到综合发展；采取当面咨询、发送邮件等丰富形式，满足不同学生的咨询需求；对学生的心理状况进行测查，建立学生心理健康档案，对有心理危机的学生能早发现、早干预，防止极端情况发生；开设心理健康教育课，帮助学生构建积极健康的人生观、价值观和世界观。

打造作文特色,引领内涵发展 篇10

兴化市实验小学 顾兴国

兴化是江苏省历史文化名城，也是里下河地区最具典型意义的水乡。水的灵动、文的浸润，孕育出施耐庵、郑板桥、刘熙载等文化名人。新中国成立后，特别是上世纪80年代以来，兴化文学创作出现了蓬勃发展的势头，涌现出一批有成就的作家、评论家，如马春阳、毕飞宇、费振钟、王干、顾保孜、庞余亮、刘仁前、顾坚、刘春龙、钱国怀、张学诗、王锐、顾维萍、周飞等四十余位。兴化这一文学现象引起了我国文学界的广泛关注，被称为“里下河文学现象”而加以研究。这是一笔文学财富，也是丰厚的教育资源，无论是对于当代的文学创作，还是对于兴化的学生，影响都将是深远的。兴化又是江苏省高中生作文大赛十连胜县市。万丈高楼平地起，城区小学作文教学功不可没。实验小学作文教学有着良好的渊源，在本地有较大影响，历来师生读书氛围浓，因此，舞文弄墨有较浓的氛围和基础，我市省现场作文大赛特等奖、一等奖获得者中实小学子占一半以上。实小已经在作文教学方面取得不少成果。历年全市小学生现场作文大赛，实小一枝独秀。作为全国小学作文教改实验学校，我们的老师树立了大语文观、大作文观，将“快乐作文”作为学校特色来倾力打造，承担了“快乐作文”实验课题的研究，倡导“快乐生活、快乐体验、快乐作文”的教学模式，构建了作文特色创建12345机制，奏响了以作文教学为突破口切实推进素质教育的交响乐。

紧抓一条主线

这条主线就是增强学习的作文意识，提高学生的作文能力，养成良好的作文习惯。作文是一种表达，是人的一种需要。因此，我们认为，作文教学的根本任务是培养学生的作文意识。

这种意识包括表达意识、真话意识、发表意识、读者意识、应用意识。

我们的学生不是缺乏生活，而是缺少发现；不是缺少体验，而是缺少表达的意识。我们的老师不是缺少智慧，而是缺少不失时机地指导学生作文的意识。

去年，笔者去了四川考察了一个星期。少了一个管头，学生肯定很开心。课代表发短信询问星期天作业，我给她回了短信：就写一篇作文——语文老师不在的日子。回来后发现，就连后劲生的作文也写得让人感动。期中考试，我们班爆出了不少冷门，六个一百分，其中有三个平时成绩中下等的学生破天荒地考了100分，而平时有数学王子之称的刘扬只考了89分，一下子滑到了34名。这个话题理所当然成了当天日记的素材。大多数题目是《咱们班的特大新闻（新闻人物）》，也有以《冷门》为题的，写得都很生动。

叶老曾说：语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西。作文也是如此。作文教学要致力于良好的作文习惯的培养：一是说真话诉真情的习惯；二是多观察、多思考、列提纲、打腹稿的习惯；三是多阅读和积累的习惯；四是多练习多修改讲究写作卫生的习惯。

“用我眼看世界，用我手写我心”。有了良好的作文习惯，作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，习作水平也就能够得到不断提高

建立两个机制

1.建立学科内外，即作文与其他学科相互交融有机整合的训练机制。“渗透”与“整合”成了作文建设的主题词，“沟通”与“挖掘”成了作文课题研究的主途径。与数学结合，在生活中用数学，丈量、测绘、统计，在作文中写生活；与科学融合，让花鸟虫鱼进入学生的视野，让科学观察和科学实验丰富学生的生活体验。与《品德与社会》携手，参观、调查、采访、实践，获得习作的第一手材料。与音乐、美术融合，听音响作文，剪贴、制作作文等等，沸腾的体育生活以及综合实践活动，那更是作文的源头活水。我们认为作文教学正是实现学科间知识贯通、技能整合的有利契机，不仅可以加强学科间的联系，更重要的是让学生认识到写作素材无时不有，无处不在，只需做个有心人，你就会拥有写不完的生活素材。

2.建立课堂内外即课内与课外、校内校外整体连动的训练机制。

我们的口号是“课内得法，课外练功”“敞开写作门，拓宽练笔路”，树立大作文观，多管齐下，促进学生作文素养的提高。

课内得法，即从教材规定的作文训练中得法，从阅读课上研读的课文得法；课外练功，一是读写结合课外练笔，二是将习作（主要是日记）纳入学生家庭作业来布置，要求语文老师在布置家庭作业时以课外阅读与课外习作为主，强调正本清源，删繁就简，不做额外试卷不用额外资料，就是练习册也可以不做。目前，写日记是我校学生课外作文的主要形式，学生的日记不受题材、时间、篇幅的限制，抒发真情，放飞思想，精彩纷呈。我们的日记充分发挥了教师的主导作用，体现在日记素材统一指定与自由选择相结合。好作文往往是课外写出来的生活作文。展览的学生个人作文专辑，大部分都是学生课外习作。

构建三个序列

一是内容序列：叶老说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”我们积极推行了生活化作文的教学模式，形成了喜怒哀乐的家庭生活、热火朝天的校园生活、五彩斑澜的自然生活、日新月异的社会生活这样的内容序列，让作文“跟进”了丰富多彩的生活，“走进”了源头活水的生活。具体做法是以社会为背景，组织学生观察生活，激发灵感；以活动为媒介，引导学生走进生活，增加阅历；以实践为依托，组织学生体验生活，写自己欲罢不能的事，让生活为作文营造一方沃土，让生活浇灌作文芳草地，用生活的色彩装扮作文，用生活的情感营养作文，力求使学生作文的字里行间洋溢着浓浓的生活情趣，流淌出生动的生活语言，呈现出向上的生活心态。

二是形式序列：即游戏作文、实验作文、活动作文、素描作文、看图作文、材料作文、想象作文、应用作文、话题作文、交际作文、英语作文等形式。这些作文形式对作文有特别的催化作用。这样的作文做得多了，对作文的兴趣也就有了，更重要的是运用文字的基本功自然而然得到了锻炼，孩子们再也不用害怕作文了。

三是方法序列：即观察的方法、思维的方法、表达的方法等等。没有方法指导的作文训练注定是高耗低效的，因此我们特别重视观察方法、思维方法和表达方法的指导。以观察景物为例，一是多角度地观察，如上看、下看、近看、远看，变换各种角度；二是有顺序地观察，如从前到后，从里到外，或由主到次，由浅入深，由表及里，有次序有层次地进行观察；三是动静结合地进行观察，既要注意它的静态，又要注意它的动态；四是调动各种感官进行观察。其实，观察对象不同，观察方法也不同。学生观察能力的提高，只有通过有指导的观察实践才能得以保证。

畅通四个渠道

1．牵手游戏：这里的游戏是个广义的概念，除了一般意义上的游戏外，还包括比赛、竞猜、模拟、实验、操作、小品表演等活动。游戏是生活的反映，对作文有特别的催化作用。将游戏的观念引入作文教学，会带来很多好处。课上，做个游戏，素材有了，体验有了，情感有了，倘若这样的游戏作文做得多了，对作文的兴趣也就有了；更重要的是运用文字的基本功自然而然得到了锻炼，孩子们再也不用害怕作文了，再也不用挖空心思搜索枯肠攫取他们认为并不丰富的生活材料了。

２．跟进生活：我们的身边每天都会发生许多令人难忘的事。可是因为我们没有关注生活的习惯，所以很多有价值的事或熟视无睹，或等闲视之，或擦肩而过，难怪学生写起作文来觉得无话可说。其实，学生身边的资源很丰富，如家庭：洗碗大战、约法三章、今天我当家、减肥记事、帮老爸戒烟；社区：市场一瞥、集市小景、遛鸟、较量、我学会了砍价；街

道：红绿灯下、公交车上、算命；学校：热“闹”课堂、三八线、我的同桌我来选、午睡剪影、老师不在的时候、都是恶作剧惹的祸、不白之冤等等

３．走进自然：就是有目的有计划地带领并引导学生走进大自然，看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面春风，闻幽幽稻香，摘如雪棉花，钓龙虾，逮小鱼，捉螃蟹，看火烧云，赏水乡的绿色，听花开的声音，观察蚕豆生根发芽开花结果，目睹蚕儿入眠蜕皮吐丝结茧；春之绿，冬之雪，夏之泳，秋之游．可以说，没有什么比置身于大自然更愉快的事儿了。亲近自然，拥抱自然，领略神奇，让学生在大自然的怀抱中尽情嬉戏，学生就会占有取之不尽用之不竭的真实而丰富的素材，就会收获到许多令人心旷神怡的好文章。

4．驰骋想象：鼓励学生写想象中的事物，丰富自己的表达内容。如，奇思妙想：汽车展望、我是一朵云、孙悟空上大学；虚拟人生：20年后再相会、假如我是哈利波特；宇宙天空：星球大战、太空历险；奇异发明：健脑帽、智能鞋；未来世界：未来的学校、未来的服装；克隆人生：复制地球、拷贝老爸；神奇旅行：漫游海底世界、火星探险；童话城堡：神奇的魔镜、马虎国奇遇；故事新编：南郭先生后传、叶公好龙新说；创新世界：太阳辞职、耳朵出走、五指大战„„

加强五个建设

队伍建设：我们特别重视语文教师队伍建设，赠阅贾志敏、于永正、管建刚等作文教学名家有关作文教学的专著，印发作文教学改革前沿的理论文章，走出去观摩名师作文课堂教学，组织作文教学沙龙，围绕作文教学指导、修改、评价等环节展开了热烈而卓有成效的讨论，生发了作文教研的头脑风暴。此外还对教师进行系统培训，让每个教师都会做二十个游戏、实验、魔术、小品，解决无米可炊与有米难炊的问题。一系列活动增强了语文教师作文教学方面的内功。

课题建设：我们申报并启动了作文课题研究。一是低年级作文早起步研究，二是童诗导写研究，三是作文教学中“真情独感”写作的探索和实践研究，四是创新作文评改方式研究，五是学科教学与习作训练的整合研究。其中，《学科习作资源的开发与利用研究》将各科教学巧妙地整合起来，提高了习作教学的效率和各科教学的质量，保障了学科教学素质教育的全面实施。此外，我们还将作文课纳入校内“情智杯”我最满意的一节课的评比范围，定期召开作文教学经验交流会，承办市小学作文教学研讨会，规定教师每学期撰写一份作文教学论文，精心设计两份生活作文教案，切实提升了教师作文教学的水平。

教材建设：按不同的序列编印适合校情的作文教材。按内容序列，编订四本生活作文教学设计；按年段序列，整理六本作文教学设计；按形式系列编辑10余本教学设计，如《游戏

作文教学设计》《实验与魔术作文教学设计》《活动作文教学设计》《素描作文教学设计》《话题作文教学设计》《交际作文教学设计》《绘本作文教学设计》等，同时建立课件包和资源库，既为教师的专业成长提供平台，也为日后的作文教学实践提供充分准备，同时也能在一定程度上减轻教师负担。

阵地建设：那就是班有作文园地、组（年级组）有作文之窗（四个年级分别取名浅荷照水、蓓蕾初绽、雏鹰展翅、墨痕流韵，陈列于三个楼层）、校有“作文之星”佳作展览，营造浓郁的“我爱写作文”氛围，此外还办有“蕴华”儿童诗社、“海池河畔”文学社等，各年级组按月出版校报，学校网站开辟了学生习作专栏，并创办了集成少儿学院文学系，以此为依托的“小主持人班”“故事大王班”“小作家班”开展了丰富多彩的文学创作活动，使作文特色学校的创建走上了快车道。

平台搭建：以“快乐作文月月赛”为重头戏，搭建快乐作文月月赛、实小杯作文竞赛、各类公益性征文竞赛等平台，同时，我们还创办了《小作家》月刊，并为个人和班级编辑作文专辑。我们有这个打算，从目前的四年级起，为每个学生建立作文档案，争取为每个学生或者大多数学生出一本或一本以上个人作文集，让作文集记录与见证他们在实验小学的美好时光和成长足迹。