法在身边作文五年级

法在身边作文五年级（共12篇）

法在身边作文五年级 篇1

这就叫法，但法又在哪里呢?

就在我们每个人身边，在校园，社会，家庭。

就是父母不能看孩子的日记，尊重孩子的私权。遭小偷偷了自己珍贵的财物，就可以用法来捉小偷，挽回自己的损失……可以说哪都有法，是无处不在。

我听说了一些。在福建一个农村家的孩子，家境不好，但他很听话，成绩也很好。考上当地一所好高中。当他经过一家酒吧时，有个陌生人叫他进去吸，还说吸完感觉很好。由于他不懂，怀着好奇进去了，吸了一口时，就上了瘾。开始是向家里要钱，说要买本子，补课钱。后来没钱了，就去偷、抢。最后被捕的，等待的将是法律的制裁……

一个高中同学在学校成绩也是很好的，但家境不好，被人收保护费，他实在没钱，又不感向家里要。一直没有给，被打了很多次。快考试了，又有人收保护费，他实在是忍不住了，拿刀砍人。最终还是要等到制裁。

这一个个故事，都是发生在我门身边的，都是由于不懂法，走上了不归的路……

“法制教育要从娃娃抓起"这是邓小平爷爷说的。我们要学好法，只有法才能给予我们更好的生活环境，学习环境。他能使我们不会走向黑暗，而是走向光明。

法在身边作文五年级 篇2

1.学会根据人物特点选择典型事例;

2.学习通过动作、语言、神态、心理活动等把人物写生动;

3.弄清征文启事的要点, 学会参加征文活动。

教学重难点:

通过典型事例反映人物特点, 通过动作、语言、神态、心理活动等把人物写生动。

课时安排:

两课时

教学过程:

一、以“能”激趣, 引出话题

⒈师:同学们, 什么样的人可以称为“能人”?什么样的人可以称为“小能人”?什么样的人可以称为“我身边的小能人”?

讨论交流时教师适时板书文题。

2. 师:我们身边有许多小能人, 比如, 数学学得好的, 英语说得棒的, 古诗背得多的, 体育、舞蹈、唱歌、电脑等方面有特长的。想一想, 你准备写谁, 他 (她) 哪个方面或哪些方面特别“能”。

学生交流时, 教师适时提醒学生:“他 (她) 哪个方面或哪些方面‘能’”。

(设计意图:“情动而辞发”, 紧扣文题, 引导学生发现生活中的小能人, 激发学生的习作兴趣, 打开学生的习作思路, 培养学生的审题能力。)

二、以“能”设境, 学写具体

师:同学们一下子说了这么多小能人, 三言两语地介绍, 不熟悉的人能相信吗?对, 必须用具体的事例来说明。下面请同学们回想回想, 你想介绍的小能人有哪些突出的方面?

全班同学交流, 在交流中锁定大家都十分熟悉的“小飞人” (此例视本班实际而定) 为例。

师:如果写咱们班的“小飞人”, 认为自己跑得快, 称得上“小飞人”的请站起来。同学们选一下谁算得上“小飞人”? (选定绝大部分学生赞同的一位) 你赞同××, 能举例说说选××的理由吗?你也赞同××, 能举不同的事例说明你选××的理由吗?××同学, 大家都赞同你, 你能讲述一件证明自己跑得快的事吗?

师:刚才这三位同学围绕“××跑得快”说了三件事, 如果让你选择其中的一件来写, 选择哪一件?为什么?

引导学生在比较中选出“最能说明××同学跑得快”的事。

师:所以, 介绍小能人时, 应先多想几件有关的事, 再从中筛选最有说服力的一两件事来写。

(设计意图:以全班同学熟悉的“小飞人”提供选材, 从他人介绍的事例到本人讲述的事例, 引导学生围绕“最有说服力的”展开讨论, 结合具体情境, 分析、比较、判断, 将选择典型的技巧渗透到实践中, 为把各自的习作写具体、写生动打下基础。)

师:刚才大家选定的这件事, 虽然最能说明××跑得快, 但如果按现在所说的去写, 能让不熟悉××同学的人产生钦佩之情吗?怎样才能把××跑得快写活了, 让人产生钦佩之情呢?

众生:外貌、动作、语言、神态、心理活动…… (教师适时板书这些词语)

师:噢, 这么多方法, 能结合刚才大家选定的最能说明××同学跑得快的事描述描述吗?

学生讲述时, 教师启发学生回想当事人的动作、语言、神态、心理活动等 (比如, 在学校体育运动会上, ××起跑时的神情、奔跑时的样子、冲刺时的动作、比赛后的心情、观众的反应等等) , 让××同学“飞”的形象逐渐清晰起来。

师:请同学们总结一下, 写身边的小能人应分几步?要注意些什么?

师:要想写活小能人, 我们应该围绕某方面特长, 选择最具代表性的事, 并注意回想当事人的动作、语言、神态、心理活动等, 想清楚了才能写具体, 才能写活小能人, 不熟悉的人看了你的介绍才会心悦诚服。当然, 我们还要考虑习作的谋篇布局, 比如, 加一个合适的开头、结尾, 如果写某一方面的两件事, 或者根据两三个特长各写一件事, 还要注意写好过渡句。下面请同学们拿起手中的笔, 用智慧赞美赞美身边的小能人吧!

(设计意图:内容不具体仍是小学生习作的通病。结合全班同学熟悉的事例, 指导学生写具体的要领和方法, 既可以细微到某个词语的运用, 某个句子的梳理, 某个方面的渲染, 又可以宏观到整个片段框架的调整;既是个性的启发, 又是共性的指导。这里的指导不仅仅是技巧, 还可以拓展学生思路, 将学生的思维推向深层, 在师生交流碰撞中悟出写详细、写生动的方法, 这样, 刻画出来的小能人才会生动鲜明, 才会给读者留下深刻的印象。)

学生习作, 教师巡视, 及时给请求帮助的学生点拨辅导。同时, 注意发现并选定成功和失败两方面典型的习作, 准备在全班评讲。

(设计意图:除了请求个别辅导外, 教师不再作共性指导, 旨在不打断学生的思路, 不影响学生的表达欲望, 让学生自由习作, 一气呵成。)

三、围绕“能”字, 修改完善

师:老师发现大家写得都不错, 能从中选出最出色的一句与大家分享吗?

将巡视中选定的成功和失败两方面典型的习作在全班交流, 师生共同评点和修改。

师:下面请同学们根据刚才共同评点和修改的启示再次修改自己的习作。 (同时, 教师着重指导以失败为典型在班级交流的那位同学的作文进行修改。)

师:请你 (指以失败为典型在班级交流的那位同学) 读一读修改稿。 (该生读完后) 与原来的习作相比, 你有什么收获, 同学们从中有何启发?

(设计意图:让学生交流“最出色的句子”, 让以失败为典型在班级交流的那位同学与大家交流修改稿, 给学生展示自我的机会, 引导学生享受习作的快乐, 增强喜欢习作的情感和写好习作的自信心。利用典型习作, 随读随评, 随评随改, 点评贯穿在学生的整个习作过程中, 以点评的即时性、实用性、指导性引领学生习作和修改, 帮助学生表达内心的真实情感和独特感受, 实现个性化表达, 实现在改中悟方法、学方法、用方法, 让学生在习作实践中学会习作, 在自我修改和相互修改中提高习作能力。)

四、响应启事, 争做能人

师:同学们把身边的小能人写得这么好, 真能!要是能把习作发表出来就更能了。恰好《语文报》报社有相关的征文, 请默读。

出示征文启事

迎六一征文启事

为迎接六一国际儿童节, 本报社将举办“我身边的小能人”征文活动。具体要求如下:

1. 请你写一位身边的小能人 (可以是语文、数学、体育、艺术等学科成绩优异的同学, 也可以是电脑、制作、发明等方面的能手) 。题目自拟。

2. 来稿要文从字顺, 条理清楚, 特别要把小能人的典型事例写具体。

3. 参赛对象为三至六年级的同学。欢迎大家积极投稿。

4. 来稿请寄:0 3 0 0 2 4山西省太原市和平南路45号语文报社邮编:

5. 截稿日期:5月20日。

语文报社

2009年4月25日

师:读了这则征文启事, 有什么要提醒同学们的?

师:课后请同学们将习作修改好, 誊写清楚, 积极投稿, 争做写文章的小能人。祝你们好运!

(设计意图:《语文报》是广大小学生喜闻乐见的儿童读物, 能在这份读物上发表习作是学生的心愿。借六一国际儿童节即将到来之际, 以征文启事激发学生表达的欲望, 使学生乐于习作, 变“要我写”为“我要写”。

如何辅导五年级小学生写作文 篇3

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）

身边的艺术作文五年级 篇4

那是一幅红牡丹，画中有两只小鸟，小鸟旁边有许多牡丹，牡丹是粉红色的，散发着清香，就像一位姑娘把香水洒在花上，两只小鸟叽叽喳喳，好像在赞扬牡丹花，“这朵花真漂亮！”

“对呀，对呀，而且还很香呢！”

这时，一只蝴蝶飞了过来，说：“这里怎么会有那么漂亮的蝴蝶呀？”

蝴蝶说：“你骗我吧？不信，你......怎么回事？刚才明明是蝴蝶呀？”原来，是花瓣太像一只蝴蝶了。

这时仿佛吹来一阵风，一朵朵牡丹花在风中翩翩起舞，风把香味吹到了森林，许多动物在花的旁边欣赏它。

看着身边的艺术画，我真想变成一朵花，假如我是一朵花，我会让风把我香味送到世界各地，让许多动物闻到香味，我会让雨把我浇的水灵灵的，让我时刻散发香味。

身边的雷锋五年级作文 篇5

“生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的.为人民服务之中去。”雷锋在日记中这样写道。雷锋一生中时刻都想着为人民服务，回忆为了乘客性命安全而丧生的吴斌，为护住学生毕业证而被歹徒伤害的张丽莉，为救火三赴火海的高铁成……他们不都有着雷锋无私奉献的精神吗？

大家一定见过雷锋的袜子吧？那双袜子，满布了大大小小十几个补丁，但即使是如此破旧的袜子，勤俭的雷锋也依然不舍得扔进垃圾桶。这种勤俭的精神多么值得我们学习啊！想想丰衣足食的我们，要什么有什么，呼风唤雨，却毫不珍惜；我们应该抵制陋习，弘扬雷锋的节俭精神，做到不浪费、不奢侈。

美就在身边-五年级作文 篇6

几周过去了，吴老师说，几天班会课要评选出“最美学生”，大家一听都很激动。评比前，我们又把最美学生的标准重温一遍，以这些标准为依据，我们在选票上写下了自己心目中的最美学生。唱票时，大家都很紧张，专注地盯着黑板上的票数变化，读完所有选票，“最美学生”的评比揭晓了。我以最多的票数被选上了三年一班的“最美学生”，当选的还有邵与乔和丁孟泽，我好开心啊!

吴老师说，虽然我们只选出三名最美学生，但我们班的最美学生远不止三名。我们也都这么认为，你看，班级前面的“爱心记事本“上记录了那么好人好事，同学们每天都很注意自己的言行和仪表，课间的时候，越来越多的同学都安静地在座位上看书，我们都感觉，自己的美让班级越来越美了呢!

五年级作文：我身边的孝心故事 篇7

他是一个学识渊博的人，少年时曾当过教书匠，退休后则做起了“石灰粉”的小生意，他就是倪xx老先生，现已有98岁高龄。

在外人看来，这是和睦的一家子，待人和善。尤其是他的小儿子倪耀尧，常年担负着照顾老人起居的重担。提起这对夫妻，左邻右舍常常赞不绝口。

“啊爸，洗手脸了！今天吃你最爱吃的米线。”倪耀尧对父亲说道，每天早上端水服侍老人洗脸刷牙，然后准备三餐，日复一日，从不间歇。“父亲年纪大，饮食要特别讲究，每次都是清粥小菜，或者米线。鱼是他最爱吃的，差不多顿顿都准备。偶尔祭祀时才会食点其他荤腥，但也要控制食量，不能多吃以免身体不适。”倪耀尧说。在倪先生家，过年时带老人理发已成为一种习惯。每逢过年，都要用轮子推他去路口拐角处的那家老店理发，“又要过年了，日子好快，还要找那个后生仔剪头发吗？只有他理发我才满意。”倪xx爷爷笑眯眯地说道。

即使上了年纪，他仍然不忘读书看报。如果到他家中，你定能常看到老先生端详地坐在沙发上看着报纸的场景。虽然经常看着就睡着了，可这时候倪耀尧就会叫老人回房间休息或者给他披上一毯子，关怀备至。子孙们过节回家时，听老人讲古是最大的享受，晚辈们次次都是揣着各种知识回去，每每都说受益匪浅，老爷子实在厉害，怪不得人家常说“家有一老，如有一宝。”

身边的感动的五年级作文 篇8

我上车刷了卡后，正在找位子。乘务员阿姨轻轻地说了一句话;“小朋友，你卡里的钱不够了!”“什么”我简直不敢相信自己的耳朵。再一看读卡机上显示的“1。00”，一下子愣住了。我这才想起国庆节七天多在玩，卡里的钱早就用得差不多了，又没往里面加钱。急得我坐立不安，不知所措，都快想要哭了……

正在发愁的时候，想不到女乘务员没有责怪我，只是亲切地说：“没关系 ， 你有现金吗?用现金也可以。”哎!看我这个冒失鬼，妈妈刚才大呼小叫，不就是为了这事吗?我涨红了脸，吞吞吐吐地说 ：“没，没……没带。”女乘务员看我这可怜的样儿，又瞧瞧那张透支的IC卡说“算了算了!下一次别忘了往卡里加钱!”说完便把卡还给了我。

身边的感动的五年级作文 篇9

春节，我去武汉登了黄鹤楼，在出口处，发现2位20来岁的哥哥，带着头盔，蹲在地上，后面放着2辆自行车，前面纸条写着“来自贵州，现落难，请贵人帮助，装备可以转让”。舅舅马上掏出了钱，路人也纷纷捐钱帮忙，此时，他们感动了，我也感动了，希望他们早日回到温暖的家。

这次我还到了湖北一个贫困的学校，那里的窗户是塑料薄膜糊的，教室里空空的，原来，学生放寒假把课桌和椅子都拿到家里做作业，等开学时再搬过来。我想到我美丽的东海学校，窗明几净，设施齐全，我的心再次感动，我想我要更加懂得珍惜。

当我们做客到姐姐家，看到用扑克牌做的精致水果盘，我们都想学，姐姐拿出扑克牌，手把手地教我们，当盘子成品时，我们感动了，感谢你的耐心和细心。

爱在身边的五年级作文 篇10

终于，车来了。虽然司机再三强调，不要推挤，可人们没听见似的，依然我行我素。一不留神，我以个头小的优势上了车，幸运地找到了一个座位并坐下，心里乐滋滋的。

一会儿，车上挤满了人，可以说是“寸步难行”，公交车缓缓行驶着，大概行了两三站吧，这时上来一位老奶奶。司机大喊道：“有没有谁愿意给老人让个座?!”，刹那间，原本嘈杂的车厢突然安静了下来。司机再次喊道，可车上的人好像木头一般毫无反应。正当我犹豫不决时，坐我旁边的叔叔站了起来，把老奶奶扶着微笑着说：“来，做我这儿。”我细看这位叔叔的相貌：个子高挑，五官端正，高鼻梁上架着一副眼镜。话毕，老奶奶已经做了下来。老奶奶满头花白，岁月无情的小刀在她脸上留下了深深的痕迹，却显得很有精神，眼神里充满了那位叔叔的感激之情，嘴里不忘说一句：“谢谢你了!”一旁看的我想触电似的，全身一麻，顿时脸滚烫滚烫的，耳热了，全身冒汗了，我感到无限的羞愧。

诸葛亮来到我身边五年级作文 篇11

阅读了明代罗贯中著作的四大名著之一《三国演绎》后，作者塑造的诸葛亮诸葛先生的人物形象，深深的印刻在了我的脑海里，他足智多谋、料事如神、下知地理、上晓天文、精通军事等等，让我羡慕不已，他时常出现在我的脑海里，栩栩如生，真真切切，仿佛就在眼前。我时常幻想他出现在我的眼前，出现在我的生活会怎么样了?

假如他来到我身边，我一定会激动万分，因为我想成为他那样的人。假如他来到我身边，我会给他讲我们这个年代视他为智慧的化身。还被我们这些后人说成“智绝”。他的`草船借箭(巧借东风)、七擒孟获、摆下空城计吓退司马懿大军，这些让我佩服的五体投地。

假如他来到我身边，我会请教他教我如何观看天文现象，如何在作战中了事如神，教我如何下他们那个时代的围棋，然后我们来一场一大一小，一古一今的对决，在这场对决中我肯定能学到许多许多的做事的方法，做人的道理。

假如他来到我身边，我最大的一个愿望就是他能带我回到古代，回到他们那个年代,让我身临其境，他是如何用他的智慧七擒孟获，如何利用天文知识天文现象草船借箭。我肯定会学到很多很多。

假如他来到我身边.......

爱就在身边五年级作文600字 篇12

她的性格属于冷漠型。她可能永远也不会知道自己想要的是什么，但是一直都很清楚，不想要的是什么。总喜欢做幕后的看客，冷冷地，静静地看着一切。在她眼里，一切都在意料之中，并不觉得有什么是新奇的，如果表现得新奇，那是因为觉得应该这样做。她像一个看戏的人，永远置身事外。

不要责怪她的冷漠，这是她保护自己的唯一方式。她像一只刺猬，随时竖起自己身上的刺，但她的刺不会伤人，她只是用来武装自己。她不敢要太多的爱，她怕享受完爱之后，剩下的只是加倍的痛。所以当别人对她过度宠爱时，她不但不会欣喜，反而会惊惧地逃走，她不知道怎样回报别人对她的爱，她追求那种君子之交淡如水的境界。她懂得爱人，但她不习惯爱人，她知道爱往往伴随着恨，而恨，是太沉重的.伤痛，也是太容易让人疲倦的感情。她不想痛，也就懒得去恨，于是，为了防范恨与痛的到来，她只好选择不爱，即使爱，也是淡淡的，冷冷的。别怪她，她是真的不知道如何专注。