幼儿园母亲节手工

幼儿园母亲节手工（共13篇）

幼儿园母亲节手工 篇1

在母亲节到来之际，为培养幼儿感恩母亲、关爱妈妈的美好情感，幼儿园设计、开展了系列活动。下面是小编整理的相关内容，欢迎大家阅读!希望对大家有所帮助!

篇一

一、活动目标

1、通过开展活动，进一步体验与妈妈之间浓浓的亲情，激发爱他*的情感。

2、发展观察力、想象力、表现力、口语表达能力、动手操作能力。

3、感受妈妈养育自己的辛劳。

二、活动准备

1、一定数量的水果、果盘、牙签。

2、有关宝宝生长及妈妈爱护宝宝的图片。

3、音乐磁带《感恩的心》、《世上只有妈妈好》、《我的好妈妈》任选两首。

三、活动过程

1、谈话导入活动：

师：小朋友都知道今周星期日是什么日子吗?(母亲节)五月份的第二个星期日是母亲节，是天下所有他*的节日。小朋友们，你们知道吗?妈妈为了养育我们付出了很多，非常辛苦，所以呢，在母亲节就要到来的时候，老师把小朋友的妈妈请到幼儿园，让我们借此机会好好的疼爱一下自己的妈妈、亲亲自己的好妈妈。

大家就以最热烈的掌声欢迎他*的到来吧……

2、谈妈妈、说孩子。

(1)老师讲述一件妈妈养育自己的难忘之事。(略)

(2)请幼儿看图片回忆、讲述妈妈养育自己的难忘事情。

妈妈是这个世界上最疼爱我们的人，他*的爱和照顾让我们感觉到非常幸福，小朋友和妈妈之间一定有很多难忘的事情，现在就请小朋友说说和妈妈之间难忘的事。

我们大一班的小朋友真懂事，刚才说的真好!别看我们小，但妈妈对我们的爱我们都牢记在心里，对不对?

(3)请妈妈说一件对孩子印象最深、能体现孩子懂事的事情。(有代表性的一、两位妈妈)

(3)集体表演：《我的好妈妈》

当辛苦了一天的妈妈下班回家后，我们应该怎么做呢?

3、游戏：做妈妈

(1)找几个能力较强的孩子来扮妈妈，请几个个子小点且聪明有花招的孩子来做他*的孩子，引导幼儿体验做他*的辛劳，及怎样喂孩子、搂着孩子睡觉，陪孩子画图画。

(2)谈谈做他*的感受。

小朋友当妈妈，非常开心，当了妈妈之后你做事情的时候、睡觉的时候有什么样的感觉?我想问小朋友：“你们做妈妈，累不累?”

(3)讲一个关于他*的故事，让幼儿进一步感受到母爱的伟大。

小朋友做了一会妈妈都感到非常的辛苦，可妈妈要做10个月才能生下宝宝，下面我们就来一起看宝宝生长及妈妈爱护宝宝的图片，并给孩子们讲述一个关于妈妈爱孩子的故事。(故事略)

4、谢妈妈：

每个妈妈身上都会有很多感人的事，妈妈是守护我们的天使，她会用所有的爱来呵护我们，小朋友也要把他*的爱永远记在心里，用一颗感恩的心珍惜他*的爱，长大后回报他*的爱。

(1)面对妈妈露出最甜美的笑容，齐声说：“妈妈!我爱您”

(2)亲亲妈妈，拥抱妈妈，并对妈妈说句心里话。

(3)集体表演：《感恩的心》。

(4)动手操作：做水果拼盘给妈妈吃。

四、活动结束

1、评价

2、总结

篇二

活动主题：感恩母亲节

活动目的：引导幼儿理解妈妈的辛苦，懂得爱妈妈，感恩母亲。

活动时间：5月7日——5月12日

活动形式与要求：

1，墙体布置：各班级以“感恩母亲节”为主题，自主布置本班室外宣传栏，如有关妈妈的绘画;送给妈 妈的手工;妈妈许愿墙;送给妈妈一句话等。

2，生成课：每个班级自主生成“感恩妈妈的活动”，通过活动，让幼儿感受妈妈的爱和辛苦，并懂得关爱和感恩妈妈。教案直接写在教案本上即可。

3，家园互动：属于生成课延伸活动。各班级可以给幼儿布置以下作业：幼儿给妈妈说一句“我爱你”;亲妈妈一口;给妈妈带回一个自制小礼物;帮妈妈干力所能及的家务活等。

(要求：小活动，各班级自主完成，不影响日常教学活动)篇三

活动目标：

1、幼儿知道五月的第二个星期日是母亲节。

2、了解妈妈的辛劳，培养幼儿对妈妈的感激之情。

3、用实际行动为妈妈做一些力所能及的事情。

活动准备：

1、晨间谈话活动围绕感恩母亲的话题：妈妈的生日、爱好习惯、我怎样让妈妈开心等等。

2、教师和家长共同给幼儿讲述爱妈妈的一些故事，也可观看一些教育影片《妈妈再爱我一次》《母女情深》等

3、与幼儿共同协商选用什么样的方式、什么样的材料布置节日环境，编排节目等等。

4、制作花、贺卡、项链、画画所需要用的的各色纸、油画棒等。

5、事先在家与妈妈说说怎样的饮食习惯会让自己更健康，并与爸爸一起查阅各种资料，鼓励孩子和爸爸在母亲节这一天一起动手制作送给妈妈的健康一餐。

活动内容：

低幼、幼幼组：

1、学习感恩母亲的歌，例如：《我的好妈妈》《世上只有妈妈好》等，增强爱妈妈的情感。

2、学说对母亲感恩的话语，回家开展“我送妈妈一个吻”活动，唱一首感谢妈妈的歌曲，帮妈妈做一件力所能及的事。

中幼、高幼组：

1、利用晨间谈话时间围绕感恩话题进行“妈妈，我永远爱您”的主题谈话

2、利用各种材料，给妈妈做一份礼物，如项链、花等。

3、结合美食节活动，组织幼儿画一张“绿色健康饮食食谱”作为送给所有妈妈们的母亲节礼物。

4、结合教学活动《给妈妈的心愿卡》，幼儿绘制简单的心愿卡送给妈妈(中幼组)

5、以绘画的形式写一封信给妈妈，画面中表达自己对妈妈的爱(高幼组)

活动来源：

“滴水之恩，当涌泉相报。”“感恩”是一个人的基本素质，一个缺乏爱心，不懂得感恩的人，长大后不懂得体谅、关心他人，不懂得孝敬父母，尊敬师长，也难以与人交往，融入社会，更谈不上爱别人，爱国家，爱社会，爱民族了。

我们每一个人都是在母爱纯洁而无私的沐浴下长大，在成长的道路上，母亲的付出实在是太多太多了……而现在有很多独生子女家庭，由于对孩子过分宠爱、骄纵，造成了很多孩子对母亲的爱视而不见，认为是理所当然的，因此更谈不上关心母亲，感恩母亲了，这对幼儿健全人格的发展极为不利。再过几天就是母亲节了，《新纲要》中强调：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源。”还要求我们要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”因此，借此机会我们设计了以“感恩的心”为主题的活动，邀请小朋友的妈妈来幼儿园和我们一起联欢，希望通过这次的活动让幼儿理解妈妈的辛劳，体会妈妈的爱，进而从感恩母亲开始，懂得知恩图报，成为一名善良的、有着“感恩”的心的人。

活动目标：

1、认知：让幼儿知道五月的第二个星期日是母亲节。

2、情感：了解妈妈的辛劳，培养幼儿对妈妈的感激之情。

3、能力：能用实际行动为妈妈做一些力所能及的事情。

国际部全体幼儿参与活动：

时间：5月6日 周五

地点：共享空间

(一)宝贝爱妈咪---母亲节视频欣赏

(二)邀请妈咪老师分享做妈咪的经历

(三)宝贝爱妈咪歌曲大联唱

幼幼、低幼组：

时间：5月4日---5月6日 周三至周五

(一)母亲节礼物DIY(手工制作)---亲亲我的好妈咪

(二)母亲节绘本齐分享(语言活动)《给妈咪的礼物》、《猜猜我有多爱你》、《妈咪我来帮帮你》等。

(三)唱支儿歌送妈咪(艺术活动)《世上只有妈妈好》、《不再麻烦好妈妈》

中幼、高幼组：

时间：5月4日---5月6日 周三至周五

(一)我和妈咪齐运动(健康活动)周五 各班级邀请妈咪自愿来园参加晨间运动，宝贝和妈咪一起做早操!(人数控制在3位左右)

幼儿园母亲节手工 篇2

Wooden Jar Rack and Herb Garden木质瓶架和香草花园

Rescue pretty jars from your recycling bin for reuse around the house. Create a re-purposed herb garden that’s perfect for Mom’s kitchen.

从你家附近的回收筒里“救回”漂亮的瓶子, 让它们在家里重新发挥作用。为妈妈的厨房打造一个改装的香草花园绝对再好不过了。

Seashell Flower Necklace花朵造型贝壳项链

Crafted from scallop-shaped seashells and a few basic jewelry materials, this lovely necklace is sure to be a hit with your mom.

这条可爱的项链由扇贝形贝壳和一些基础饰品材料精心制作而成, 一定会受到妈妈的喜欢。

Living Succulent Wreath充满活力的多肉植物花环

Created almost entirely from natural materials, this stunning succulent wreath will make you wonder why you ever prepare gift for your mom from a florist’s shop.

幼儿园手工教学活动模式浅析 篇3

以上三个部分如何更好地实施和开展呢？教师如何组织指导？

在手工制作课堂中，运用此教学模式，首先要营造好良好的教学氛围。其次要使幼儿从原有的学习模式中解脱出来，适应新的教学模式，要培养幼儿从内心说出六句话：“我敢试”、“我能行”、“我认为”、“我想知道”、“我有意见”、“我有问题”。只有这样，才能很好地实施这个教学模式。下面，对此教学模式的四个步骤进行具体的阐述。

1. 意图

意图就是动机，即制作一件手工作品的目的是什么。幼儿阶段，手工制作的意图分为自发型和诱导型。尤其是小班初期，幼儿手工制作的意图多为自发型，例如：幼儿拿到一张纸，把它撕成纸条、碎片，原先并没有想到要撕什么东西，他们只是好奇而撕纸。如在游戏中把纸条当“面条”，把纸屑当“雪花”，这种自发型的制作只是幼儿对制作过程感兴趣，并没有预先的目标。所以，教学中，教师首先要进行诱导，提出制作问题，使幼儿手工制作的意图逐步明朗化，从无目的转向有目的，教师需要做的是：（1）提供与材料接触的机会，多给孩子提供撕、揉、折叠、剪、贴等材料；（2）在游戏与欣赏手工作品的过程中逐渐明确制作的意图，教师要多进行问题引导，如“你在做什么东西啊？”“你想做什么东西？” “你打算怎么做？”以此让幼儿产生明确的制作意图；（3）必要时在技术上给予幼儿一定的支持。

2. 构思与设计

构思就是立意、构想。构思的第一步要考虑作品的用途，第二步要对所创作的新形象进行内在加工。而设计是指把脑中的构思具体化为可视的工作方案的过程。手工制作基本不存在独立的设计这一步骤，而是构思与设计融为一体，甚至构思、设计与制作三者合而为一，这一阶段，教师的指导要以引导、点拨、辅导为主：（1）引导幼儿多欣赏佳作，学习其造型、色彩、构成等艺术手法。（2）帮助幼儿积累多种表象。教师可以让幼儿看一看、摸一摸、玩一玩作品的方式来加强对表象的记忆；（3）提供多种材料，引导幼儿进行联想。

3. 制作与装饰

制作是借助人的加工技巧对材料进行加工，改变材料的形态，从而实现设计方案的制作过程。这一阶段，教师要注意引导幼儿：（1）学习各种工具和材料的基本使用方法；（2）提供练习的机会，锻炼幼儿手的动作灵活性。

在制作与装饰环节，教师要注重技术上的引导，教给幼儿创造的方法，如可以进行这些方面的指导：

加一加：在这件作品上加上一些东西，或加高、加长，效果会如何？还可以把这件作品与其它作品组合在一起，结果又怎样？如加上一些装饰；在纸绳贴画上贴上一些东西；把几个人做的卷纸动物组合在一起，成了一个动物乐园等等。

减一减：把作品剪掉一点、缩小一点，变得简单一点，会有什么结果？如卷纸动物，把复杂的动物形象简单化，看作是由一些几何图形组成的，一只乌龟由一大一小两个椭圆形加五个三角形组成。纸杯靠椅去掉靠背变成什么？四条椅脚能不能去掉一条或两条？

变一变：将制作材料、工具、制作方法变一变，产生新的效果。如在纸绳工艺中，绉纸可用什么代替？（毛线、餐巾纸等）彩色卡纸可用什么代替？（旧挂历、广告纸、报纸等）对折一次左右交叉剪成彩带，对折两次、三次后剪出来的效果又如何？用纸杯可以做成储蓄罐，用另外的材料、另外的方法也可以做成储蓄罐。

搬一搬：把学到的新知识、新技术运用到其他事物上去，来个移花接木。如学会了编鱼，运用编织方法编出动物、蔬菜、水果等。

改一改：从现有事物出发，发现不美观、不牢固、不安全、不方便等不足之处，进行改进。如纸杯桌椅不太站得稳怎么办？这个动物头形挂饰，脸的颜色和眼睛、嘴巴的颜色差不多，看起来不是很好怎么改更好看等等。

设计创造的方法还有很多，如“联一联”、“学一学”、“代一代”、“想一想”、“反一反”、“定一定”等，在教学中，不停地渗透各种方法，使幼儿渐渐熟记于心，转化为自身的技能，为设计制作指明了方向。

4. 评价

这一步的评价指的是结果性评价。作为结果性评价，主要是对幼儿作品进行评价，要注意评价要求不要过高，哪怕只有一点点改进，也要给予鼓励。对于还没有完成的作品，评价其已做好的部分，可以让幼儿谈谈接下来的创作构思。即使最后的作品是失败的，也应从幼儿敢于尝试、会提问题、获得宝贵的制作经验等方面视之为重要成果，肯定其活动价值，营造体验成功的情境。

母亲节手工教案 篇4

1、引导幼儿能够自己了解自己，喜欢自己，初步认识自己怎样成长的。

2、引导幼儿树立积极向上的性格，培养幼儿有有爱心、感恩的心理。

3、引导幼儿学习制作自己的个人档案，或者成长档案。

4、引导幼儿通过感恩母亲节，把个人档案作为母亲节礼物送给自己的妈妈。

二、活动准备

1、明信片一人一张

2、剪刀、硬卡纸、彩笔若干

3、幼儿成长照片，家人幸福的照片等

三、活动过程

1、教师出示明信片、卡片，引入今天手工制作活动的主题。

（1）小朋友们请看，这张卡片是什么样子的？

（2）根据卡片的外形形状、颜色等观察。

2、教师出示相关的个人档案明信片，引导幼儿观察。

（1）小朋友们你们有没有属于自己的明信片呢？今天我们就来动手做自己的个人小档案吧！

（2）教师引导幼儿了解并介绍个人档案，从照片到名字、年龄、性别，成长经历等，引导幼儿感受成长的自信。

3、教师根据母亲节到来之际，引导幼儿说出母亲在生活中扮演的角色以及介绍自己的母亲或者家人，初步感受母亲的辛苦。

（1）你们知道为什么我们会长大吗？生活中是谁在照顾我们？

（2）请你说说照顾你的人是谁？她每天都在做什么？

（3）妈妈每天都会给你们做好饭菜、照顾你们起床睡觉，还会给你们讲故事，那既然母亲节快到了，我们是不是要送妈妈节日礼物呢？

4、教师引导幼儿制作个人档案，个人档案就是成长档案，记录妈妈照顾我们、我们慢慢长大的过程，感受感恩母亲节。

（1）幼儿在贺卡上自由作画，并引导幼儿自己粘贴自备的照片，在照片旁边画上自己喜欢的图案或者符号。

（2）请幼儿探讨自己的梦想，与小伙伴之间分享以后长大了想做什么？

（3）教师展示并点评幼儿的作品，给与幼儿建议和鼓励。

四、活动延伸

幼儿园母亲节手工 篇5

关键词：美术教育；手工制作；幼儿；教师

一、手工制作活动在幼儿园美术教育活动中的地位

作为幼儿园美术教育活动中一个不可缺少的组成部分，手工制作活动是指教师引导幼儿使用不同的手工工具和材料，通过粘贴、剪贴、染纸、折纸、泥工、废旧材料制作、立体组合构成等形式表现出来来达到培养幼儿的动手能力和审美创造能力，使幼儿养成认真观察、耐心细致等习惯的教学活动。因此为了达到《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的目标与要求，对教师在手工制作活动中的设计与指导上提出较高和较详细的要求。

二、手工制作活动的设计与指导策略

1.制订符合幼儿发展的手工制作活动的目标

幼儿手工教育的目标，最终都要通过具体的手工教学活动才能得以落实。首先，活动目标应适应幼儿已有的发展水平，符合他们美术学习发展的规律和特点。其次，活动的目标应把促进幼儿的发展作为落脚点，也就是说要为幼儿创造最近发展区。第三，活动目标要考虑到幼儿美术学习时认知、情感、技能等方面的整体发展。如，对不同年龄层次幼儿手工技能方面目标制订，小班幼儿：能用印章、纸团、手掌印画；会折、粘简单作品。中班幼儿：会使用多种工具材料；会印染、涂色、拼、剪等多种技能。大班幼儿：会用多种工具材料制作较为复杂的作品。

2.选择切实可行的手工制作内容

如果想让手工教学活动有意义，让幼儿的认知、审美、动手等各方面的能力都能获得一定的发展，我们就要严格按照手工活动的要求来选择相对应的教学内容。

当然在选择教学内容时，还应根据实际情况来进行。比如说，“泥工”活动就不宜在冬季和夏季进行，因为泥工的湿度很大，在冬季容易发硬，夏季容易发粘，所以应把此活动放在春秋两季。又如“贴树叶”活动，根据季节的要求，适宜在秋季进行，因为秋季是落叶的季节，树叶丰富而且色彩鲜艳；“圣诞树”“雪花”活动则适应在冬季的主题中进行。当然，每个节日也有节日的日期，应根据相应的时间安排相应的教学内容。这样的选择就做到了因地制宜、因时制宜、因材制宜，以有的放矢地开展幼儿手工教学活动。

3.选择适宜的手工制作材料

如果想让一节手工课开展得卓越成效，教师对材料特性的了解是一切活动的前提。例如，各种废旧材料是否安全、卫生、易收集，是否方便携带与操作；各种纸质材料便于多种技能的加工，有良好的视觉效果等等。所以教师在制订教学计划时要把最合适幼儿的、最具表现力的材料提供给他们，让幼儿把材料与自己的经验联系起来，根据材料的特性充分发挥自己的想象力，构思出多种制作方案。

4.创设手工制作活动的氛围

幼儿眼中的手工活动即游戏活动，他们是在玩耍手工材料的过程中获得某种满足，从而产生继续活动的动机或兴趣。因而需要为他们创设與手工材料充分接触的环境与机会。例如，小班手工《撕面条》活动，当幼儿拿到一张纸后，他们并没有想到要用纸做个什么东西，出于好奇，可能把纸揉成一团、撕成碎片，或者翻翻、折折、甩甩。也许是撕纸、甩纸发出的声音，揉纸、折纸使纸的形状发生改变，使幼儿产生莫大的探索兴趣。这个时候，有经验的老师不是去制止幼儿的这种探索行为，而是顺应幼儿的兴趣或动机，用适当的语言或其他导入方式进行巧妙地引导。例如，“你在做什么东西”“你做的东西有点像什么呢”等等。从而为幼儿的继续创作活动提供一个积极愉快的氛围，让他们大胆地、不受拘束地玩耍、创作，然后再将幼儿的活动朝着有目的的方向引导。

5.正确评价幼儿手工作品

对幼儿作品进行有意义的评价在于评价时着重对幼儿综合能力的评价，关注的是幼儿手工活动的过程，注重的是幼儿动手能力和创造力的发挥。

首先，教师应创设宽松、自由、自主、自信的评价环境，对幼儿的结果予以肯定，将重点放在“幼儿是怎样创造的”，而不是“幼儿已经创造出了什么”，关注的是幼儿创造过程中方法、经验的获得，而不是幼儿作品拙劣的强调。

其次，开展幼儿互评活动，使评价的主体具有多元化、发展性的特点，充分调动幼儿参与评价的积极性，使评价真正成为教师和幼儿共同成长的过程。

第三，可以利用幼儿作品“互赏”活动，开展丰富多彩的游戏，对幼儿的自我评价和同伴间的相互评价增加有趣的内容，来提高幼儿对作品的鉴赏能力和理解美、表现美的能力。

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。因此在幼儿的日常教育中，我们要给幼儿创设更多的动手操作的机会，不仅仅在美术教育活动中，要在各个领域内都融会贯通。这也体现了《新纲要》中美术活动的目标要求，任何一门学科都不是孤立存在的，而是相互渗透的，是一个不可分割的整体。

（作者单位 江苏省常州市钟楼区枫逸幼儿园）

幼儿园手工教案 篇6

1，纸上贴上花瓣，创造性地制作仿真鲜花。

2，据自己的意愿展示自己的作品，提高对美的感受力。

活动准备：

1、平时多收集花瓣

2、自行剪制各种形状的花形纸。

3、一张大画纸，几只可供插放自制花朵的容器，吸管若干。

4、一张在花形纸上平面粘贴花瓣的范例。

活动过程：

一、纸花的心愿

1、（出示花形纸），小朋友们看这是什么？（纸花）你们说说这些纸花像不像真花啊？它缺少什么？（花瓣）

2、教师以纸花的口吻引出：（悄悄话）虽然我有了花儿的轮廓，但我没有花儿的漂亮外衣，我心里难过极了。你们能替我想想办法吗？（幼儿随意说）

3、启发幼儿将事先准备的花瓣粘贴到花形纸上，激发幼儿产生将纸花变成鲜花的制作愿望。

师：你们真棒，想出了这么多的好办法。你们看啊，我收集了很多的废旧花瓣，我们可以怎样利用它们呢？（幼儿随意说）

二、纸花变鲜花。

1、出示一张在花形纸上平面粘贴花瓣的范例，请幼儿看看仿真鲜花的效果。

师：我利用这些花瓣啊将纸花变成了鲜花，你们想不想看啊？

这朵花漂亮吗？你们想不想也来试一试？

2、可是我有一个疑问啊，花瓣不是纸，怎样才呢个把它粘贴住？（幼儿想办法）

（边示范边讲解）先用胶棒均匀涂抹在花形纸上，然后把花瓣展开粘贴上去。可是，一定要注意哦，花瓣都非常的娇嫩，所以我们一定要对花瓣温柔点哦，不要太用力，否则啊花瓣就要破了（注意花瓣的方向）

3，幼儿在花形纸上粘贴花瓣，鼓励幼儿可以创造性地粘贴不同大小、颜色的花瓣。

我还为小朋友们准备了一些叶子，如果小朋友需要的话可以粘贴上去，现在就请小朋友们自己动手尝试一下咯。

三、仿真鲜花秀

1、启发幼儿可根据自己的意愿，用不同的方法展示自己的作品，如果想把它送到“花园”里，则将其贴到大画纸上，许多幼儿的“鲜花”集中在一起，便形成了“花园”。如果想把它插到花瓶里，则可以在“花朵”后面支撑一根吸管。

2、幼儿根据自己的需要寻找相应的辅助材料进行制作，并加以展示。

幼儿园手工活动教案 篇7

活动名称：《奇妙的圆》 年龄班：大班 活动目标：

认知目标: 让幼儿认识各种不同材质的圆。使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。

技能目标：幼儿可以学习各种剪、贴、画、捏等各种手工技法，可以提高幼儿的动手能力。

创作目标：幼儿能运用不同技法和材质制作出不同造型的圆的模型。在颜色和造型上创新。

情感目标: 让幼儿和幼儿之间学会相互合作帮助。重难点: 幼儿能够正确的在圆形上运用各种添加和画法。

教学准备：PPT、水彩笔、各种不同材质的圆形（熟鸡蛋、纸筒、纸盘子）、各种颜色的卡纸、橡皮泥、剪纸工具、胶水

教学过程：

（一）导入部分

师：‘小朋友们，今天老师带来了一个图形宝宝，让我们来看看是什么吧！

用PPT播放图片：

幼儿回答：圆形宝宝

老师：小朋友们你们还知道有什么东西是圆的吗？ 幼儿回答：略

（二）示范讲解’

好了下面来和老师一起去看看有哪些东西是圆的

这是一个纸盘子，它是不是圆形呢，但是呢它现在是白白的我们可不可以让它变一变。来看看它可以怎么变

咦，变成了一个娃娃的脸，它是怎么变的呢？对是画的和粘的。我们在看看下一个圆吧！

这是一个鸡蛋，它是不是圆的呢！我们看看它可以变成什么样子，看看小朋友还认识它。

小朋友们还认识它吗，对是鸡蛋，不过它变漂亮了，他们是怎么变的呢，他们是用橡皮泥和各种纸来装饰的。我们在看看另一种圆

在家里看见过吗，现在我们看它变装吧，这是一些圆形的纸筒，你们

哇！变成各种可爱的娃娃了。他们是用各种颜色的纸剪出眼睛，头发，鼻子等把它粘在纸筒上，然后就成了可爱的娃娃了。

（三）布置作业

好了现在呢小朋友们用老师带的各种材料的圆来制作你喜欢的圆形宝宝，不过老师有要求哦，1、可以2个小朋友合作一起商量制作，也可以自己单独制作。

2、制作过程中不可以大声说话和吵闹。

3、不可以在别的小朋友的作品上制作。

4、可以自由选择不同的制作方法，比如绘画、剪纸、橡皮泥等方法。

（四）巡回指导

1、对能力好的幼儿在造型方面要求创新。

2、对能力中等的幼儿可以运用自己会的技法独立完成作品。

3、对能力弱的幼儿手把手的指导他们完成最基本的上色、剪贴和造型制作。

（五）评价小结

造型：造型美观、好看，材料运用恰当。

色彩：颜色搭配好看，色彩鲜明，与作品颜色要求合适。创意：作品制作大胆、有含义，构思新颖、有创造性。

构图：构图组合正确，构思与技巧达到意返天成、率真自然。态度：态度认真，积极。课程总结：

1、本节课可以让幼儿在生活中细心地观察不同事物的另一面。

2、可以提高幼儿的动手能力。

3、展示幼儿作品，教师与幼儿共同欣赏。并从造型、色彩、创意、构图、态度等方面评价幼儿作品。

4、幼儿与幼儿合作完成，可以让他们养成一个相互合作的习惯。

2014级31班

幼儿园母亲节手工 篇8

关键词：甘肃民间艺术 幼儿教育 继承与创新

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.099

《幼儿园教育指导纲要》中指出：要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。幼儿园在利用本土资源开展教育活动方面比较欠缺，同时教师及幼儿对具有多年传统的家乡手工工艺知识了解不足，使幼儿园开展解家乡文化、热爱家乡的教育活动停留在比较肤浅的层面上。兰州市和政路幼儿园立足幼儿的发展现状，挖掘本土文化，探索适合幼儿操作发展的民间手工艺术，形成了民间手工艺术园本特色。

一、采集与整理相关的甘肃民间手工艺术资料

寻找与课题有关的资源，收集了丰富多彩的民间手工艺术品：兰州刻葫芦、绣花鞋垫、麦秸秆画、庆阳香包、彩色面泥、脸谱、年画、砖画等，组织教师收集民间流传的甘肃民间手工艺术，拜访民间手工艺术家、观看手工艺人雕刻葫芦，到田野、地头、河边搜集活动材料，对自然材料进行清洁、整理，成为便于幼儿操作的材料。

二、选择确定适合幼儿开展的民间手工教育内容

筛选出适合幼儿认知、贴近幼儿生活、易懂易学、趣味性强、简便安全、适合在幼儿园开展的民间手工艺术内容：兰州刻葫芦、绣花鞋垫、麦秸秆画、庆阳香包、彩色面泥、脸谱、砖画、黄河石等。在继承的基础上加以创新，按照不同年龄阶段进行了初步的分类，设定不同层次的教育要求：小班从感知甘肃民间手工艺术教育入手，激发幼儿对民间艺术活动的兴趣。中班注重动手能力的培养，参与民间艺术活动，大班在获得初步的民间艺术审美感知的基础上，发展创造潜能。

三、积极实践民间手工艺术园本课程

《纲要》指出：环境是重要的教育资源，教育价值应与审美价值同时存在，要通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园将传统的甘肃民间文化艺术融入到幼儿园环境建设，构建了幼儿园、班级、区域三位一体的教育环境特色，让幼儿感受到家乡文化的丰富和优秀，同时教师引导幼儿与环境相互作用，激发幼儿对家乡文化的热爱，陶冶了幼儿的审美情趣和情感。

一是构建幼儿园公共环境特色，营造民间艺术氛围。充分利用空间环境，走廊、过道、楼梯、窗饰、墙饰，体现文化底蕴，装饰葫芦、脸谱、书法、剪纸等艺术品，体现甘肃特色的墙饰等，让幼儿园每个角落会说话，实现教育环境“四化”：即立体化——对墙壁与空间充分利用来提供教育信息;整合化——教育目标、方法、手段、资源的整合;互动化——幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与环境、幼儿与家长、家长、社区和幼儿的互动;动态化——环境创设随教育目标的变化而变化。二是构建班级区域的特色环境。针对本班幼儿感兴趣的内容建立手工民间艺术活动区。为幼儿提供了适宜的操作材料，提供自主活动的空间，为幼儿的开展手工创造提供条件。

四、开展民间手工艺术活动的积极意义

在幼儿时期开展民间艺术启蒙教育，能让幼儿从小接触民间艺术，对幼儿的发展有着多方面的价值，不仅可以培养幼儿对民间艺术的审美情趣和能力，有助于发展幼儿的艺术兴趣和艺术感知，而且有助于促进幼儿创造力的发展和幼儿民族意识与热爱家乡情感的激发，对其全面发展具有积极意义。幼儿园开展民间艺术活动显示出了独特的教育价值与魅力。

（一）形成了具有园本特色的民间手工艺术活动课程

在开展活动过程中，教师为幼儿提供开放的、丰富的、多功能、多层次的材料，引导幼儿开展各具特色、适合年龄特点的民间手工艺术活动，探索出适合幼儿园开展的民间手工艺术。以微雕葫芦工艺为例：教师引导幼儿欣赏各种雕刻葫芦，将雕刻技法创新为绘画，引导幼儿先在平面葫芦图样上利用线条、纹样进行装饰，再初步利用水粉颜料、水彩笔在葫芦上作画，掌握在立体物体上作画的技巧和方法。继承了在葫芦上可以装饰的功能，创造了适合幼儿的立体绘画的方法，引导幼儿更加有兴趣参与到活动中来。

（二）通过民间艺术教育活动的开展，促进了幼儿发展

幼儿的知识是在操作与探索中通过自身的活动获得，在民间艺术教育活动中，创设让幼儿“发现美、感受美，创造美”的民间手工艺术操作区，选择适合他们发展水平的活动材料，在幼儿积极主动的创作过程中，脑、手、眼协调配合，活动不局限于折、捏、剪，还采用撕、刻、缝、印、拼、摆、拓、染、贴等多种方法综合运用。幼儿自主学习，自由探索，促进了在创意手工活动中有个性地发展，教师挖掘了适合幼儿可操作的材料：布、针线、剪刀、橡皮泥、彩色纸、彩带、碎布头、毛线、麦秸秆、黄河石等大量的材料，让幼儿进行丰富多彩的剪纸、编纸、撕纸、泥塑、编织、雕刻、绘画等操作活动。幼儿表现出对民间艺术的兴趣，积极大胆地创造作品，动手操作能力逐步发展起来。此外，幼儿在充满民间艺术氛围的环境中，对民间艺术产生了浓厚的兴趣，激发了幼儿热爱家乡的情感，有利于优秀的民间艺术的传承与发展。

（三）促进了教师的专业化成长

通过此项活动开展，教师的专业素养得到提升。提高了教师的创新能力。教师们在材料的投放上、操作过程上、幼儿的兴趣程度等多方面，进行实践、探索、再实践，在探索尝试中总结经验，提高了教师的观察能力、指导能力、反思能力等，使传统的甘肃民间手工艺术在幼儿园焕发了新的光彩与活力。

（四）增进了家园互动

充分利用家长资源，调动家长对甘肃民间手工艺术的关注，协助幼儿园搜集资料、有的家长亲自参与其中亲手制作手工艺品，指导孩子，使家长也感受到了其中的乐趣与魅力。

（五）开发了幼儿民间区域活动课程资源

幼儿园利用本土资源，选择适合幼儿可操作的甘肃民间手工艺品，获得了丰富的素材和资料，从中提炼出了适合幼儿可操作的手工艺术活动内容，拓展了幼儿园课程。

在区域活动中实施民间艺术教育的研究，弥补了课堂教学的空白，幼儿轻松、愉快，易于接受。实施民间艺术教育对幼儿的身心和各种能力的发展具有一定的促进作用。不仅培养了幼儿的感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力，而且陶冶了幼儿情操，激发了幼儿热爱家乡的情感，促进了幼儿的全面发展。

幼儿园手工活动方案 篇9

教学中要引导学生具体的分析欣赏各种小食品包装的实物，具体的理解食品包装的形式与内容的统一，形式与对象(儿童年龄特点)的统一，以及最具生活趣味的艺术特点。

教学目的：

通过画各种小食品，引导学生加深理解形状和色彩等绘画知识，培养学生的观察能力、记忆能力和绘画表现能力。 教学重点：小食品的特点和装饰特点的理解与表现方法。

教学难点：

小食品的不同形状特点与不同装饰风格的表现。

教学准备：

学生自带一样小食品。要求没有教师的允许下不许打开，违反者禁止参加本课的活动。

作业要求：

写生 或想象画几个小食品，要注意好外形特点和图案与色彩的设计效果。

活动过程

一、 小食品观赏活动。解决以下问题 (培养学生敏锐的审美感知能力)(造型的审美) 关于对小食品( )的调查 年 班 所研专题名称： 经研究我知道 调 查 内 容 包装上面有什么：4种以上 通过包装我知道里面是： 外形： 色彩：以 色为主，还有 颜色。 色彩搭配的作用： 适合的年龄段 。

1、哪些颜色再一起对比比较强烈

2、包装和内容是否统一? 是 不是

3、画几种你发现的线条。 你还发现了什么 ?

二、教师小结 学生在研究的过程中，发现的色彩运用的规律。

三、把你观察的小食品画出来。 适当讲授构图技巧。可以进行随意的组合 (审美能力的理解。a美术知识的介绍)

四、调查反馈。

1、读自己的研究报告，张贴自己的研究成果。

2、比一比谁的小食品画的又象又好。 (d通过学生优秀作业的对照、比较、鉴别)

幼儿园手工盘子教案 篇10

1、乐意参与手工制作活动，体验活动带来的乐趣。

2、了解图形装饰纹样的特点，尝试使用中心对称的方法装饰圆盘。

3、欣赏各种盘子图片，了解有关盘子的历史和特点。

活动准备：

1、各种花纹不一样的盘子图片若干。

2、一次性盘子若干、水彩笔、油画棒。

活动过程：

1、谈话导入，观察盘子。

(1)教师出示盘子(无图案)提问：谁能说说盘子有什么用?引导幼儿知道盘子的作用。

(2)教师出示各种不同花纹盘子的图片，欣赏盘子纹样，引导幼儿欣赏盘子发现盘子的图形都是由花边和中心图案，并知道盘子在生活中的作用。

2、学习制作方法。

(1)教师出示有图案的盘子，引导幼儿欣赏盘子上漂亮的花纹，鼓励幼儿制作漂亮的盘子。

(2)讲解制作过程：重点引导幼儿先找到中心，从中心开始设计装饰花纹。

3、设计彩盘。

(1)教师发放材料，提示幼儿设计花纹要注意：花纹重复，连续变化的原则;搭配的颜色选择对比色或同类色的原则。

(2)幼儿制作，教师提出制作注意事项：颜色、对称，鼓励幼儿大胆地设计，教师巡回指导。

4、盘子展示会。

为自己设计的盘子起个名字，与大家分享。

活动延伸：

幼儿园母亲节手工 篇11

一、环境刺激的引发策略

幼儿的学习发生在与周围环境积极主动的相互作用过程中。教师是环境的设计者，是利用环境因素来培养幼儿良好行为的“工程师”。环境刺激的引发策略就是通过教师创设丰富的变化、新颖的环境，引发幼儿动手操作、想象、创造的欲望，从而使其主动投入玩具制作活动中去的一种教学策略。它要求环境的创设应至少体现三方面的特性：一是环境内容的丰富性，即可运用多种材料丰富幼儿的制作表现手法，以激起幼儿的愉悦、欣赏之情；二是环境内容的新颖性，即每隔一个时段应有意识地投放一些新的玩具材料，陈列一些新的自制玩具作品，以引起幼儿对新颖物体及材料的注意与观察，并在此基础上想象，构建其他物体，增加幼儿的制作兴趣；三是环境内容的可欣赏性，即在引导他们欣赏时，要将视线引向制作的方法上，使幼儿对成品中的点、线、形、色有个整体的感受，而这些正是制作的关键和魅力所在。

二、平行介入的影响策略

平行介入的影响策略就是教师适时介入幼儿之中，以同伴的角色与幼儿交谈，使幼儿受到启发、影响的一种教学策略。一般在这样两种情况中运用较多：一是幼儿碰到困难求助于教师时，此时教师应不急于马上给予答案，而是介入幼儿的操作，与幼儿共同探索、观察比较，让幼儿自然地获得直接体验，掌握技能，发展想象力、独立性和坚持性。二是幼儿转移主题或半途而废时，此时教师应同样用同伴的口吻，鼓励幼儿坚持到底、获得成功。平行介入的影响策略旨在营造一种师生间平等、宽松、和谐交流与沟通的氛围，并通过这种氛围对幼儿施加积极的影响，使其获得良好的发展。

三、适度适当的指导策略

依据幼儿自制玩具活动的特点，笔者认为在幼儿操作过程中教师的指导应适时，更应适度和适当。所谓适度指导，指幼儿向教师寻求帮助时，教师应充当一名“二传手”的角色，在接到幼儿的求助信息时不急于将答案抛出，而是恰到好处地向幼儿提出有参考价值的建议，给幼儿留下思考和解决的空间，让幼儿自己成为问题的最终解决者。这不仅能使幼儿获得极大的成就感，而且能提升其解决问题的能力。陈鹤琴先生的“活教育”原则认为：“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做；凡是儿童自己能够想的，应该让他自己去想。儿童自己去探索、去发现得来的知识才是真知识。”根据这一原则，教师的指导应旨在“提供时间和空间，让幼儿充分去探索”，而切忌以过多的语言和示范“制造幼儿统一的经验”，干扰幼儿的创作思路，抹杀幼儿的想象空间。

1.帮助幼儿选择制作主题。幼儿的认知水平低，知识经验相对缺乏。教师应当帮助幼儿选择一些他们熟悉的、感兴趣的内容为主题。比如玩具动物、娃娃等。在教师的指导下，他们有可能充分利用现有的材料，制作出许多不同形态的动物、娃娃等，有的孩子甚至能将玩具内部的构造通过想象制作出来。

2.鼓励幼儿用手工表现自己的情绪和情感。孩子在不能流利地说话，不能顺畅地用文字表达自己的情感时，需要另一种表现形式，手工就是其中的一种方式。幼儿可以通过各种手工制作，表达自己的各种情绪以及表现色彩的不同性质和象征的意义。

四、榜样示范的暗示策略

所谓榜样示范的暗示策略，就是教师通过强化幼儿的点滴成功和优点，使幼儿受到暗示，驱使其积极上进、不断成功的一种教学策略。采用这一策略时，教师必须注意进行多方面的暗示，以利于幼儿得到多方面的启发与发展。暗示内容可以包括：

1.发展新技能的暗示。当教师发现个别幼儿运用了与众不同的构造方法时，就可以鼓励他在全班幼儿面前进行新方法的演示。这同时对其他幼儿起到了暗示作用，促使他们自然地学到了新技能，增加了表现作品的新方法。当然，教师自己也可以经常给予幼儿新技能方面的暗示，以帮助他们在自由结合自制玩具中积累构造方法，不断发展构造技能。

2.发展想象、创造能力的暗示。当幼儿的作品完成时，教师在给予肯定的同时，还应给予想象、创造方面的暗示。如有位幼儿用一次性纸杯完成了“拨浪鼓”的制作，教师及时请他向大家介绍了自己的想法，在肯定他动脑筋的同时进一步提问：“怎样才能让拨浪鼓更漂亮些呢？”这一问题实质就是在给幼儿一定的暗示，促使其继续想象与创造。

总之，在教育活动中，教师不应再是知识的“传递者”，而应成为幼儿学习的“支持者、合作者、引导者”。教师要充分依据儿童的发展水平和活动特点选择恰当的指导方式，既促进幼儿技能的发展，又鼓励幼儿大胆想象、独立操作，以使每个幼儿都能在原有基础上获得应有的发展。

（作者单位：河南省平顶山市湖光幼儿园）

幼儿园大班手工活动：火车 篇12

材料准备： 四个牛奶盒、剪刀、双面胶、彩纸、瓶子的盖。制作过程：

1.用剪刀沿盒子的三分之处剪开。

2.用深色彩纸剪出10个圆形做轱辘。

3.将彩色报纸撕下一块用手攒成球。

4.将攒好的小球粘在轱辘上。

5.再粘在盒子车厢的两侧。

6.将彩纸用剪刀剪下四条长条反复的折，再将两端粘上双面胶，把每节车厢连接在一起。

7.利用双粘胶将剪下来的一个牛奶盒上半部分和第一个“车厢”粘在一起。

8.将瓶子盖拧下来，利用双面胶粘在“车头”。

幼儿园大班手工活动教案 篇13

活动目标：

1、根据家乡的外形，味道等特征设计包装图案。

2、尝试用各种材质装饰包装盒，体验做手工的快乐。

活动重点：

根据家乡的外形，味道等特征设计包装图案。

活动难点：

尝试用各种材质装饰包装盒，体验做手工的快乐。

活动准备：

特产盒子、教学剪刀、画纸、蜡笔。

活动过程：

一、出示盒子，引出课题。

1、把特产盒子散放在教室四周(也可以放在不同的地方)。教师：看看我们教室里多了什么呀?它们是用来做什么的呢?

2、逐一出示包装盒，引导幼儿观察，说说它是装什么特产的。教师：你们怎么看出来这盒子里装的是什么呢?这个盒子上面画的是什么?是什么意思呀?它是装什么的呀?这个盒子上的图片是什么呢?上面写的是什么字呀?

3、教师小结：盒子外面要画上里面装的东西的图片，画上去，大家才知道里面装的是什么。还要在盒子上名字。盒子里如果是很好吃的东西，要把东西得让让觉得很好吃，如果是很香的东西，要画得很漂亮，让人感觉到它的香味。

二、幼儿观看幼儿用书。

1、幼儿观看书上的盒子，说说书上的盒子是怎么设计的。

2、教师：书上有很多漂亮的盒子，我们来看看它们是怎么画的，用了什么颜色。

三、幼儿看挂图的制作步骤，进行包装盒的制作。

1、幼儿讨论制作的内容。

教师：我们的家乡有很多特产，想请小朋友来设计盒子，你想怎么设计呢?(幼儿讨论家乡的特产，并说说自己想设计的主题。)

2、出示材料，介绍材料。

教师：老师这里有空白的纸盒、画笔、剪刀、白乳胶，请小朋友看挂图上的制图步骤来做漂亮的盒子。小朋友先在白纸上画团，画好涂上颜色，再把它剪下来，贴在盒子上进行装饰。

3、幼儿制作盒子。

4、请先制作好的小朋友还可以，通过绘画的形式进行设计我们瑞金的各种特产包装盒。

四、展示作品。

把做好的盒子放在教室周围，幼儿学习的时候可以进行欣赏自己做的盒子。

五、展示幼儿的作品。

1、刚才小朋友很认真设计了各种特产的盒子，现在我们一起来看看哪个小朋友设计的特产盒子最好。

2、评价幼儿作品，表扬做得好的小朋友。