40.真正的愤怒教案教学设计

40.真正的愤怒教案教学设计（共3篇）

40.真正的愤怒教案教学设计篇1

1.自主识字若干个;滚动复习“苗圃、咆哮、跋涉、汲水、凉爽、浸湿、浑浊、糟蹋”等词语。能理解并积累“苟延残喘、渍疼、世事洞明、水害、作孽、意味深长”等词语。

2.能静心阅读,边读边思,理解课题的含义;能有感情地朗读课文。

3.通过对人物的细节描写的研读,体会他们把水看得比自己的生命更珍贵的情感。

教学过程：

一、揭示课题

1.出示课题,齐读。

2.说说你对课题有什么疑问?

(板书：谁真正愤怒了?她们因何而愤怒?)

二、整体感知

1.开小火车分节读课文

2.试概括课文主要内容

师：带着问题读课文再简要地回答这两个问题,然后将它们连成一段话。

参考：暑假里，“我”与朋友结伴西行，途经“五棵树村”时，请求一位小姑娘给一点水。小姑娘迟疑了一下,在经得一位老妇人同意后,打开锁着的水窑,汲出一点水给我喝,而我却用这水来洗脸,这让她们愤怒极了。

3.把课文主要内容记录下来

可组织同桌学生互相批阅,培养学生细心检查的良好学习习惯,检查主要要做到文通句顺,不写错别字。

三、理解课文

(一)学习第7节

当我用这水来洗脸时小姑娘和老妇人有些什么举动呢?

1.默读第7节,老妇人说的是--作孽呀!

极书指导书写“作孽”的“孽”

圈出表示小姑娘动作的词语。

2.再读第7节,从小姑娘这一连串的举动中你读懂了什么?

3.交流，把自己的感受通过有感情地朗读表现出来。

4.读了这一节，你有什么问题?提出来和大家讨论一下。

如：小姑娘为什么不急着去扶摔倒在地的奶奶?为什么要把小姑娘所做的一连串动作写得这么细致?

(水对生活在我国大西北的人们来说比他们的生命更重要，对于我们不珍惜水的举动，他们是极其愤怒的)

(二)学习第4、5节

1.自读4、5两节，圈画出祖孙俩视水如命的有关细节描写的词句

2.小组内议议这些细节描写的作用。

3.交流

(1)出示：……水窑设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。

①自读第4节，说说该句中如果没有“牢牢地”，句意上与原句有什么区别?

②交流(水窑里的水是老人翻山越岭到二十余里外的地方去挑来的，半路一脚踏空瘸了一条腿，所以这水很珍贵，不能轻易动用。若学生答不出,可先存疑。)

③指导读句

④了解水窑是怎样的。理解：世事洞明

(2)出示：只见小姑娘轻盈地走到水窑前,熟练地打开大铁锁,用一个小术桶小心地汲出一点水,倒进一个干净的陶瓷碗里。她双手捧着那碗像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧!”

①同桌一起读该句,说说小姑娘为什么会做出这一系列动作?

②交流(熟练地打开--或许每天她们都要用很多次少量的水，而每次用水都要打开铁锁,以至于动作非常熟练。小心地汲出--水非常的珍贵,小姑娘生怕倒出来一滴。双手捧着--体现了小姑娘对水的珍视。)

③齐读该句

另,出示：那水里竟漂浮着一些细小的杂物,在白瓷碗里显得更浑浊。

⑷这句话在文中写与不写有什么不同?(这样浑浊的脏水,在我们眼里根本是应该倒掉的，而祖孙俩却像看护珍宝一样地小心守护可见水在她们眼里是何等珍贵的东西。)

(三)学习第2节

这样的描写绝非多余，它很好地诠释了祖孙俩的行为。

1.自读第2节，找找文中是否还有类似的描写?说说自己的发现。

参考：对黄河的情况及“五棵树村”名字由来的描写都为课文中祖孙俩的愤怒打下了伏笔。

2.出示：堤上爬行，黄河河底龟裂河水时断时续，给人一种苟延残喘的感觉，全没有“黄河在咆哮”的气势……

(1)齐读该句

(2)理解“苟延残喘”--勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生活(3)说说对这句话的理解。

3.出示：一个小姑娘拿着一个特制的大瓢,在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水,那动作好像是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿。

请同学有感情地读一读，说说加点字在句子中起什么作用?

(通过小姑娘的小心谨慎的动作突出她对每一滴水的珍爱,从侧面突出水的珍贵。)

4.指导读好第2节

(四)学习第8、9节

1.自读第8、9节,说说你的感受。

2.引读第9节

难怪老妇人叹了口气,意味深长地说--

3.意味深长指--文中指--

4.齐读第8节

带着这种感情，一起读一读第8节。

5.用“我”和小姑娘对话的形式来改写第8节,并且用上“肃然起敬”这个词。

四、拓展练习

1.学习第7节第3句的写法把一个人做某件事时的一连串动作写清楚。

2.请你通过查阅资料了解一下中国有哪些地方严重缺水。再请你写一条公益广告语,提醒人们要爱护地球上有限的水资源。

40.真正的愤怒教案教学设计篇2

但是, 如同有光就有影一样, “学案式”教学也不可回避地存在着一些弊端。比如, 虽然在编写学案前有教师的集体备课环节, 但是有些教师认为已经“集思广益”了, 就放松了对自己的要求, 即使不使用自己负责编写的学案时也不再认真单独备课, 而是满足于已有的现成的学案。各个班级不同, 教育对象不同, 学生的个体差异很大, 如果完全以学案为唯一抓手, 搞“一刀切”, 把一张学案当成“放之四海而皆准”的真理, 不加任何思考地去使用, 怎么能真正落实“以人为本”的教育理念!这无疑是课堂教学的更大隐患。所以我们要想上好课, 必须先备好课。

众所周知备课有三大要素:备大纲, 备教材, 备学生。在这三大要素中, 大纲和教材一经确立, 就相对稳定。所以, 备学生才是备好课的关键。而备学生就要求教师灵活地发挥自身作用, 要备学生的知识基础、智力发展水平、学习能力、情感态度等等。这些不是单凭几页学案就能完全体现出来的。因此, 衡量课堂教学是否成功、教师工作是否认真, 绝不能仅仅看写在纸上的表面文章, 而是要透过现象看本质, 看更多的蕴涵了教师思想和情感的“隐形教案”。那么, 教师的“隐形教案”究竟隐含着什么呢?

一、“隐形教案”隐含着教师的教育理念

教师对教育目标的认知, 对教学方法、评价方式的选择, 往往与他的教育理念有关。《教育———财富蕴藏其中》对课堂上的教师角色有这样的定位, 教师要“从‘独奏者’的角色过渡到‘伴奏者’的角色, 从此不再主要是传授知识, 而是帮助学生去发现、组织和管理知识, 引导他们而非塑造他们”。如果在组织课堂教学时, 采取探究式教学, 给学生提供若干开放性的备选答案, 鼓励学生发现问题、大胆质疑, 则体现了“以学生为主体”的教育理念;相反, 如果刻板地一味追求答案的“标准性”, 搞“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”教学, 否定学生提出的新观点、新见解, 甚至不给学生表达自己观点的机会, 则无疑是以教师的思考取代学生的思考, 忽视了学生自己去钻研、领悟和感受的过程, 因而违背了“理想的课堂, 应该让课堂充满活力、情趣与智慧, 让课程具有丰富性、回归性、关联性和严密性, 使学生真正成为教学活动的主人”这一教育理念。

二、“隐形教案”隐含着教师的专业知识水平

在学生的眼里, 教师都是有丰富专业知识的人, 著名的“要想给学生一杯水, 教师就应该有一桶水”的论断也说明了教师具有专业知识水平的重要性。但是, 令人不能乐观的是, 当今教师的专业知识水平有很大的差异。知识经济时代已经到来, 知识的更新速度越来越快, 周期越来越短, 再加上思想政治这门课程本身具有的前瞻性和时政性, 更加要求身为政治教师的我们绝不能满足于已有知识, 满足于在师范院校里提前准备的那“一桶水”, 而是要与时俱进地不断给自己“充电”, 让“一桶水”常变常新, 甚至让它成为流动的一湾清泉, 以滋润学生求知若渴的心田。那些不但能在钻研教材上下工夫, 还能关注国家的大政方针、时事动态, 用最新的事例来辅助说明教学内容, 注意学科知识整合, 旁征博引、深入浅出地将知识点讲解透彻的教师, 才是真正具有专业知识水平和令人折服的教师。

三、“隐形教案”隐含着教师的情感情绪

《收获真正的友谊》教案设计篇3

【设计理念阐述】

1、学生特征的阐述：

经研究发现，儿童喜欢上学的原因大致有两个方面：一是对学校生活充满好奇感;二是可以在学校中认识许多新朋友。儿童对“朋友”的理解会随着年龄的增长而变化。低年级儿童把朋友看作是可以与之共同活动的游戏伙伴，或居住的地方离得很近的小朋友。在学龄中期，儿童的朋友概念表现为：强调共同的价值观和品位，也提高了互惠性的成分。但有部分学生因为胆小内向或有自闭倾向，不懂得如何交朋友，不知道如何来维护友谊。所以有必要通过相应的活动增加学生交友的体验，增长交友的知识，改善其心理素质。

2、对本课辅导活动意义的阐述：

本课辅导活动旨在帮助小学生提高与人交往的能力、技巧，了解交往的学问，认识并注意防范社会交往中的不良现象。

本活动注重学生的心理感受及心理体验，唤醒学生隐性的积极情绪，让学生在活动中去体验，去感悟。针对孩子爱动、活跃的性格特点，以游戏、角色扮演等多种活动形式组织，让孩子轻松掌握交友的常识，体验到交友的乐趣。整个教育过程中注重引导孩子如何认识和交往朋友。

【活动目标】

1、认知辅导目标：通过学习，让学生理解友谊的真谛。

2、情感教育目标：使学生体会友谊带来的欢乐，学会如何建立和维护友谊。

3、能力训练目标：懂得与同学相处要宽以待人，严于律己，培养朋友间的情感。

【教学方法】

1、情境教学法，为激发学生学习兴趣，增强学生的心理体验，让学生通过表演认识人与人的交往和生活中的朋友。

2、自主探究法，对于如何维护友谊这个问题，学生不容易概括，采取小组成员探究的.方式。

【活动过程】

(一)图片导入感受开心