教室里的记忆（推荐14篇）
教室里有同学们相识的童年，教室里有我们心酸的努力。教室外，是一年四季的光景轮回，教室内，是孜孜不倦的教导„„
六年级上学期，那一节节综合课上开展的活动，让我历历在目，其中我映像最深刻的是——“民族节日知多少”的活动。
在开展活动的前几天，我和几个女同学一起商量，正在我们一筹莫展的时候，有同学就提出：“我想很多人都会读一读手头上的资料，讲一讲故事，没创意，又没新意，干脆我们来个知识竞赛，既丰富了知识，又有礼物可以拿。”“还要送礼物？不要吧！”有同学说。那个同学说：“这样才能让同学积极参加我们竞赛中来啊！”她说完，我们都点点头表示同意。
礼物，就大家“自掏腰包”有物出物，有力出力咯。终于到了星期五的综合课。
不出我们所料，在我们前面的都是读读资料。教室里悄无声息，同学们听得都想睡觉了。到我们的时候，气氛总算活跃了起来„„当一个个心形折纸落到同学们的手心里，他们都迫不及待地把它打开。因为在这之前，我说有一个折纸里面写着“有奖”，所以，他们抢得很快，撕得也很快。得奖的是一个男生，他脸上满是笑容，就像中了彩票一样高兴。
竞赛又开始了，一个同学在读题目，让同学们举手回答：“A！”一个同学兴奋的说。“对了，他可以得到礼物！”我说。座位上的同学你一言我一语的在说：“真的可以得到礼物啊！我们也举手吧。”有人点头同意。同学们争先恐后的回答，礼物马上就分完了，同学们还意犹未尽。
时间为一最可证明的因果，你付出多少努力，就必有多少收获，我收获的就是同学们收到礼物，那脸上一抹灿烂的微。
在传统的学校教育中, 时间是常量, 掌握程度是变量。五年级学生会花固定的天数学习质因数分解, 然后再学习最大公约数——无论是不是每位学生都做好了准备。
但是对学校教育还有另一种见解——需要用到一种叫作“精熟学习” (mastery learning) 的方法, 按照这种方法, 学生们对一门科目的掌握程度是常量, 而学习时间则是变量;例如, 一名五年级学生只有在掌握了质因数分解之后才会继续学习最大公约数的知识, 每个人都按照自己的进度推进。
“精熟学习”不是什么新概念。它在上世纪20年代曾经短暂地流行过, 1968年, 本杰明·布卢姆 (Benjamin Bloom) 在他的论文《精熟学习》 (Learning for Mastery) 中再次提到了这个方法。如今它已经取得巨大的成功。
“精熟学习”的一个优势在于, 扮演主导角色的是学生不是老师——我们都知道, 人在积极参与的情况下学习效果要好得多。老师提供材料、工具和持续的支持。学生们设定自己的目标, 自己管理时间。
在传统教室, 老师的授课内容必须针对中等水平的学生, 这样一来, 学得快的学生会觉得无聊, 学得慢的学生又跟不上。很难做到区别化和个性化教学。但是精熟教学的体系允许每一个学生以自己的节奏学习。
精熟学习也会鼓励真正用心学习的学生。学生不能交上一份差强人意的答卷, 得一个D, 然后继续学习新的知识。如果成绩不好, 就不能学习新内容, 她必须继续努力, 直到证明自己已经完全掌握了这些知识。
尽管有这些优势, 但精熟学习从来没有流行起来, 主要因为它对老师们来说是一个噩梦。一个问题是, 如何进行直接指导;老师不可能在一堂课上讲五种课。另一个问题是如何考试。为了防止学生把试卷给后考试的同学看, 必须制作不同版本的试卷。
不过, 一些教师现在正在重新提倡“精熟学习”。这之所以可行, 还要归功于“翻转教室” (flipped classroom) 的出现。我在最近的专栏中谈论过这个方法。
在翻转教室里, 老师制作讲课视频, 在视频中讲解新的概念, 然后把视频作为家庭作业发给学生。这就解放了宝贵的课堂时间, 老师们利用这些时间直接与学生一起做课题、练习或题集——学生们以往都是在家里做这些东西。现在, 学生们不用在家里孤军奋战了, 她们可以在一名老师或是几名同学的帮助下完成最重要的工作。 (顺便说一句, 许多在我关于“翻转教室”的专栏下面发表评论的人问:什么时候阅读呢?答案是:和以前一样。阅读仍然是家庭作业的一部分。但是在翻转教室, 他们在家里不再需要做题了——而是在家看视频听课。)
在下至小学上至法学院的各级学校里, 数千名教师正在尝试“翻转教室”的方法。使用过翻转教学的乔恩·伯格曼 (Jon Bergmann) 以前是化学老师, 现在他在向其他人传授这种教学方法, 他的“翻转学习网络” (Flipped Learning Network) 的会员已经达到1.5万名。
但是一批具有创新精神的老师又向前迈出了一步, 他们把“翻转教室”和“精熟学习”结合了起来, 形成了“翻转精熟教学”, 这是伯格曼和另一位化学老师阿伦·萨姆斯 (Aaron Sams) 在他们的著作《翻转你的教室:每一天每一课指导每一个学生》 (Flip Your Classroom:Reach Every Student in Every Class Every Day) 中提及的概念。他们意识到, 翻转教室的方法取消了全班授课, 因此学生们也就没理由继续以统一的速度学习了。
蒂姆·凯利 (Tim Kelly) 是德国鲍姆霍尔德一所高中的数学老师。这所高中是面向美国军人家庭的孩子的。凯利在与萨姆斯并肩乘坐一辆巴士的时候听说了这个想法, 当时, 他们都刚刚获得了数学和科学杰出教学总统奖 (Presidential Award for Mathematics and Science Teaching) 。2010年12月从颁奖典礼回来之后, 凯利兴奋地对同事科里·沙利文 (Corey Sullivan) 和迈克·布鲁斯特 (Mike Brust) 谈起了翻转精熟教学。
沙利文说:“这太疯狂了!听起来太反传统, 太混乱了。咱们可不能这么做。”
但在春天即将到来的时候, 他们决定试试。沙利文说:“我们与孩子们产生了一些争执。”他们后来想, 尝试点新东西也没什么坏处。
他们在春假中日以继夜地工作, 设计课程, 编写材料。沙利文说:“我们为一个单元要投入40到60小时的课余时间。”而每门课程有12个单元。他们需要制作所有的视频;幸亏他们做了分工, 否则根本不可能如此迅速地完成教学方式的转变。 (他们现在把自己叫做代数兄弟[Algebros]。他们把所有的课程和材料都放到了网上;随时可以借阅。)
代数兄弟的老四斯潘塞·比恩 (Spencer Bean) 也得过总统奖。他此前一直坚持传统的教学方法。但是后来, 在他的女儿参与了凯利的翻转精熟教学代数一级班之后, 他改变了看法。他说, “现在我得奖了, 我要抛弃一直以来的做法, 那些让我得奖的教学方法。”
策划一堂翻转精熟教学课需要大量的时间, 几乎相当又一份全职工作, 而使用这种教学方式也需要老师在课前和课后花更多时间, 确保每位学生都能得到足够的关注。但老师们也说这么做节省了在案头工作上消耗的时间。汤姆·德里斯科尔 (Tom Driscoll) 使用翻转精熟教学方法在康涅狄格州帕特南的帕特南中学 (Putnam High School) 教历史, 他指出, 他从此不再需要写下每日的教学计划了。
另一个好处是:需要在家里批改的学生作业少了 (或者没有了) 。“以往我们总是会把学生作业带回家, 摞成一堆堆的, 然后又因为一直没批改而感到愧疚, 这种意义上的作业现在已经没有了, ”伯格曼说。“他们交上来的所有东西我们都会当堂进行查阅, 在批改过程中就有很多教学会同时进行。”在一名学生考试以后, 或者完成测试其熟练程度的课题并交给老师以后, 老师会和学生坐下来, 一起查看这些结果, 并立即给予反馈。布卢姆将这称为建设性评估。 (其实任何教师在任何课上都不是不能这么做。但如果是30个孩子一起考试, 那就不太可行了。)
“这是我和学生们一对一的时间, ”在伊利诺伊州道纳斯格罗夫的北道纳斯格罗夫中学 (Downers Grove North High School) 利用翻转精熟教学教授微积分入门的布赖恩·杰维斯 (Brian Gervase) 说。“让我们一起查看结果, 确保你能掌握这一知识。”
翻转精熟教学班的一天通常始于简短的集体活动, 然后老师会征求学生的意见:谁需要额外的帮助, 或者谁准备好测试他的熟练程度?
然后这就开始热闹了——就像是“有十场表演同时进行的马戏”。伯格曼和萨姆斯这么说。“一整天都不断会有孩子来找你, ”凯利说。“第一天, 我几次出现了眩晕。”德里斯科尔拍摄了一堂翻转精熟教学课并制作成一个三分钟的视频, 你可以在这里看到。
一些老师会给学生们提供一个学习活动的选单, 他们可以从中做出选择, 还有一个测试其熟练程度的方式选单, 举例来说, 一个不善于考试的学生通过这种方式还是可以展示其理解程度。德里斯科尔允许学生们从不同的项目中选择三样来完成, 包括写一篇作文, 做一次演讲, 进行一场辩论, 或者设计一个电子游戏。
在数学课上, 多项选择的测试更多了。伯格曼使用Moodle软件制作试卷。这一软件会从事先由老师准备好的题库中进行随机选择, 自动生成的试卷每份都不同 (这里有一个使用教程) 。如果一名学生无法证明她掌握了这些概念, 她就必须继续学习, 然后再次进行评估。
德里斯科尔将他的课设计成电子游戏的形式——这是世界末日降临后的2045年, 学生们必须学习不同的文明来总结出一套社会重建的方式。“你必须完成一定的‘任务’, 才能晋级到下一阶段——一些人进行合作, 一些人独自行动, ”他说。“这听上去很老套吗?学生们参与的热情格外高涨。”
要判断翻转精熟教学的这种版本是否有效, 目前还不具备足够有条理的证据, 而且它的使用范围也太有限。 (翻转学习网络的精熟学习论坛目前有267个成员。)
但是使用翻转精熟教学方法的老师们宣称, 它的有效性体现在多数学生都可以用更少的时间来完成一年的学习。他们会为进度快的学生设计额外的课程单元, 或者和他们一起进行独立的课题学习。
他们说, 这对那些进度较慢的学生来说也是一个更好的方式, 能让他们得到老师更多的关注和有针对性的指导。凯利表示, 在鲍姆霍尔德, 数学组的老师们尽量将跟不上的学生安排到翻转精熟教学课上。“一旦我们开始进行翻转精熟教学, 我们就会注意到学生们集中注意力的程度得到了真正的提高, ”凯利说。“数学老师们总是会打出一些极低的分数, 但这不会再出现了。可能需要花更多的时间, 做更多练习, 但他们能做到。他们不会再出现不及格的情况了。”
“之前, 一些孩子总是会尽量少用功, ”比恩说。“他们会拿个C减勉强通过。现在他们知道, 他们必须掌握好现阶段的课程才能继续学下去。同样的这些孩子现在会在课后留下来和我一起做功课。”
它tā是shì一yì只zhī黑hēi白bái相xiānɡ间jiàn的de小xiǎo蝴hú蝶dié。当dānɡ它tā飞fēi进jìn教jiào室shì的de时shí候hou，有yǒu同tónɡ学xué立lì刻kè大dà叫jiào起qi来lɑi：“快kuài看kàn，蝴hú蝶dié！”同tónɡ学xué们men的de目mù光ɡuānɡ立lì刻kè被bèi吸xī引yǐn了le过ɡuò去qù，老lǎo师shī也yě停tínɡ止zhǐ讲jiǎnɡ课kè，和hé我wǒ们men一yì起qǐ看kàn蝴hú蝶dié。
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这周她经常在英语课上问我的同桌。下课后，我经常和几个同学讨论她。大家都说她偏爱我的同桌，他们也不知道为什么。因为她的举动，我有点羡慕我的同桌。
两三天后，她认识了我们，就没有这种情况了。她很公平。
就这样，又一个学期过去了。
第二学期到了。第八周，那天早上的最后一节课是英语。我放学后要收拾东西，所以我迟到了。当我走出教室时，我不知道她什么时候走到了我的身边。 “我等你很久了。”她笑着说，我很不情愿地冲她笑了笑，没有说话。不经意间，她把手搭在我肩上说：“我觉得你英语学得很好，你要努力!”只是这样一个不经意的举动，让我觉得她是那么的善良。我低声回答：“哦”，“为什么不这样做!晚上，你可以背诵今天学到的课文，早上或任何时候来我的办公室背诵给我听。这对你有帮助学英语，受益匪浅。”她说，然后在我耳边轻声说道：
“你很特别，所以只有你这样。”
脸上洋溢着喜悦，是的，心里涌起一股暖流。
下午第三节课，老师临时有事，就安排我们自习，由班长小轩来管理秩序。刚开始，教室里鸦雀无声，连一根针掉在地上都听得见。过了一会儿，小麦和小范打破了教室里的宁静。“你干吗拿我的橡皮啊?!问也不问我一下!”小范大声喊道。“谁稀罕你那橡皮?!这是我的橡皮!小麦大声争辩着，眼里闪着一丝愤怒。”你还敢顶嘴?”小范生气了，他的脸憋得通红，脖子上的大筋也一鼓一鼓的，尽管他不停告诫自己：不要生气!不要失礼!不要打人!他那伸着的手半天也没有放下。终于，小范再也忍不住了，伸出那有力的拳头，打了小麦一拳。小麦被小范惹怒了，他说话了：“我没拿你的橡皮，这是我的。”这嗓音又粗又重，透着一股浓重的火药味。他俩争得不可开交，一股火药味在教室弥漫开来。
这时，小轩走了过来，问：“怎么回事?吵死了，再吵我告诉老师了!”“他抢我的橡皮!”小范愤怒地说道，眼珠好像都要从眼里蹦出来了，他的脸气得通红，一直红到耳根。“那是我的!”小麦一脸委屈，他头上冒着热气，鼻尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠。“你把橡皮送给小麦不得了?”前排的小静劝道。“就是!”“……”同学们的劝说和他俩争吵时喷出的口水都能煮一锅粥了。在同学们的劝说下，小麦和小范都互相给对方道了歉，和好了。
当我打下这个题目，便不由得扪心自问：教室里的事，真的让我们感到幸福吗？尤其是在研究中心成员经历了仓促空降东胜罕台，以极短的时间，想要创建新教育教室所必然遭遇的巨大艰辛之后，我们真的还可以如此肯定地回答自己：“是的，教室，就是我们创造之地，是我们的幸福之源。”
我们真的还可以如此坚定和从容么？
再者，如果没有掌声和鲜花，如果不再有一次次考试让你确信自己的学生有高过别人的成绩，你又从哪里印证“教室里的幸福”？而如果我们的幸福完全依赖、维系于这些，那么它们究竟是教室里的幸福，还是教室外的幸福呢？
我曾说，九月，是教育年历的第一月份，九月一日，是校园和教室里的元旦。
但今年的九月和教育元旦，对新教育研究中心的成员来说，却并非是一首清丽美妙的诗。诚如他们在暑假中阅读的《筑居思》这样的文章中所阐述的一样，他们与其说是在栖居，不如说是在劳作，与其说是在歌唱，不如说是在建基。而挥汗劳作之际，我们真的已经望见未来枝头的花朵绽放，如新教育之梦所承诺的那样么？
对研究中心成员来说，这短短的两三个星期，漫长得像是一整个北方的冬季，或者一整个南方的夏季。
他们似乎已经吃了一年以土豆为主食的伙食，他们似乎已经习惯了积储下一桶水，作为一整天的洗漱、清洁之用。他们似乎早就生活在这里，和大部分语言不通的家长不断地交流，和或占一半以上没上过幼儿园的一年级新生、和相当数量的在一年级的学习中被拉下的孩子们，一道在经历着“上学”这件既痛苦又美妙的事。
是的，抬起头，才发现已经走了这么远。而回头细数日子，却也不过刚刚抵达——八月下旬，我和魏智渊还在东胜谈团队迁徙的可能性，现在，我们已经成了这片沙漠化土地上的忠诚土著。就我个人而言，就像数百年来先辈们扎根于此一样热爱着这土地，而事实上，这份热爱只是因为这干涸的土地里深藏着新教育的梦之种，深藏着新教育研究中心拥有一片纯粹教育土壤的渴望。
教室里的事，并不全然只是浪漫。
开学第一星期，一年级两位老师的嗓子完全地哑了。
虽然是小班，每班只有28个孩子，但是情况却出乎一般人所能够想像。
这是一片急速富裕起来的土地，但人民的习惯，甚至部分老师们的习惯，却大多由岁月所铸就，基本上是按几年之前的方式在运转。估计有60%以上的家长实际上不识字，有些家长能够识得姓名，但要能够读出老师所写的信，只怕寥寥无几——于是有老师质疑，在这样的情况下，新教育特别提倡的每周给家长写的信，还有必要写么？我说，这只意味着更有写的必要，这意味着我们对家庭和家长的教育，有着空前的紧迫性。只是，也许我们给家长所写的信，也应该像绘本一样，图、照片、文字并重了。
绝大多数孩子进小学之前没上过幼儿园，或者上的只是看管性质的幼儿园。我想说的不是他们没有语数知识的基础。事实上，我们一直反对在幼儿园提前进行精确的语数教学。我是说，他们既没有童年的教
育，更没有集体生活的经历。而更为严重的是，在这儿大多数孩子因为路远必须住校，这意味着他们第一次上学就要离开相对温暖的家庭，而住进准军事化管理的学校。而少数路并不太远的家长，不知是图清净还是工作实在太忙，也往往把太年幼的孩子往学校里一塞，似乎从此就卸下了肩头的重担。
所在的学校，是由民办学校转过来的一所特殊学校。老师们勤劳简朴，抓纪律和行为规范十分出色，学生们比我到过的任何一个学校都要更为尊敬师长。
学校的老师饭菜十分简朴，他们几乎可以一日三餐以土豆为主食，再加一点肉，掺杂一些蔬菜，就足以度过漫长的岁月。
而孩子们的饭菜自然也就可想而知——东部学校的营养师之类，在这里似乎是一个不可想像之物。看看学校外面的干涸的黄沙之地，就知道这片土地原来可能除了种土豆，养山羊之外，也极难有另外的庄稼蔬菜。这也是一种习惯，习惯了就好，但对刚离家的孩子们与外来的人而言，可能会有一个艰难的适应期。
因为学生的学习基础实在太差，许多父母压根谈不上帮助孩子学习，所以我们也就能够理解与想像，掉队的孩子为什么会有这么大的比例。
据知情的老师说，二年级两个班总共有五六个零分和差不多零分的孩子。
开学第一星期，有一个有个特别的女生，随时唱着跳着，说老师你真好，说着说着，就走到黑板前画起来。整整一个星期，天天如此。另一个二年级的刚转学来的孩子，在开学第一天就混在走读生出了学校。大家四处寻找，在找不到急得快要报警之际，才接到电话，说已经走到了一个亲戚家。后来，这个想要好好学习了的男生天天哭，因为他什么都不懂，十以内的加法也不会。
另外两个孩子，数字能数到6，写到5。
陈美丽和严盈侠这两位二年级老师还在江苏的时候，就已经依据二年级教材，编了第一单元四季之秋的课程。结果，第一个星期上得痛苦极了。最后在我的劝说之下，改成和一年级相近的儿歌童谣，才发现孩子们确实还只能适应这些一年级的儿童课程材料。
我们不难想像，这些孩子的落后，与其说是原来老师的责任，不如说是我们的教育根本就没有提前想到他们的境遇，没有设计出“为他们”的教育、教材、教学、课程。
第一星期，因为数百人的学生宿舍只有一个管理员，所以要求班主任参与住宿管理，从晨间出操，到晚上睡觉。
而新教育低段课程的理念要求语数必须由一个老师来担任。
而马玲等渴望着完美教室的老师，又几乎舍不得放弃任何课，把音体美都纳入了自己的任务中。
所以，这几乎就是从凌晨到深夜的战争，而在这样的战争中，课程的思考将是一种不可能的奢侈。
于是我和贺志忠校长紧急商议。这位受过新教育理念洗礼的校长十分理解，于是又招聘了两位年轻的生活指导老师，出任一二年级的副主任。
虽然如此，责任心如此强的老师，又怎么可能在开始的时刻，把所有的事务和责任都交给别人？
有几位老师严重不适应学校的饭菜，有两个到了进食堂就反胃的地步。
刚开始时，窗帘还没法装上，高原上的天空似乎特别明亮，于是睡眠又受到影响。
„„
是的，对我们而言，这就是一场战争。这是研究中心的又一场硬仗。但和以往的硬仗所不同的是，这次我无法替代他们中的任何一个，以往我总努力冲在最前沿，但这次我只能站在一边，不敢瞎指挥，更不敢添折腾。我深知，教室里的事，最终得由一个灵魂坚强起来，从容、自信、和蔼又充满信心地站在那里，坚持不断地把美好事物带给孩子们，直到岁月深处，一朵朵花次第开放„„
但是，此时此刻，我们都能理解这一点么？
这期间我常常觉得
沉睡更佳，就像这样没有同伴的沉睡，这样去期候，我又能做什么说什么
我全然不知，而在贫困时代里诗人何为？
但是你说，他们就像酒神的神圣祭司，在神圣的黑夜里迁徙，浪迹四方。
——荷尔德林《面包和酒》
在深刻的疲惫中，这些战友还能够记起这些曾经共读的诗句么？ 是的，惟有在这样的疲惫中，我们才能深切地感受到作为普通教师所切身感受的沉重，感受到梦想的沉重，感受到希望的茫远。
也惟有在这样的疲惫中，我们才能够清楚地知道，自己是不是那新教育的神圣祭司，在神圣的黑夜里迁徙，浪迹四方，守护着神圣，或循着神圣的踪迹，追寻神圣、道说神圣、歌唱神圣。
是像周围那样，在挣扎、奋斗、不断地遭遇失败之后，最终沉沉睡去，成为这黑夜的一部分，还是最终觉醒站起，像一朵神奇的睡莲，在每个夜晚闭合，而在每个黎明依然煌煌开放？
我相信，对新教育人来说，答案只有一个。
抱怨也许能够让心里暂时好受一些，但是它也可能让灵魂慢慢地习惯于推辞这重任，而像诗中所说：这期间我常常觉得/沉睡更佳，就像这样没有同伴的沉睡。
于是又想起荷尔德林另外一首诗：
如果生活纯属劳累，人还能举目仰望说：
我也甘于存在吗？是的！
只要善良，这种纯真，尚与人心同在，人就不无欣喜
以神性来度量自身。
神莫测而不可知吗？
神如苍天昭然显明吗？
我宁愿信奉后者。
神本是人的尺度。
充满劳绩，但人诗意地，栖居在这片大地上。
——荷尔德林《在明媚的夜色下》
这首诗的中“人诗意地栖居在这片大地上”被如此广泛地流传着，可惜人们既忘了“大地”这个词语的厚重意蕴，也忘了这句诗中“充满劳绩”的前提。
为什么生活纯属劳累，我们也仍甘于存在？因为正如诗中所言，“只要善良，这种纯真，尚与人心同在，人就不无欣喜地以神性来度量自身”。对我们而言，只要仍然意识到生命只此一次，只此一次的生命又几乎全系于教育这一事，而此时此刻我们乃是为梦想而投身于辛劳，那么无论条件如何，我们也将以理想主义的高度来度量自身，以新教育为尺度，衡量自身的行为与价值。
我承认，这过度的劳绩并非是新教育所必须，也不是成就本身。但是，也许诗意的栖居必得从这一份辛劳中走过，也许那宁静和从容，必得从这样的艰难中走过。因为这沉重的大地上曾经栖息的一代代人，无论成败荣辱，无不承受过这份沉重、这份劳绩。
是的，枝头的花朵并非必需严冬，严冬也并非那枝头花朵存在的理由与根据。
只是所有想要在这片土地上扎根和开放的植物，都必得承受这份严冬。而不能承受这份严冬的，将枯萎于此，成为另一种传说。
于是，人诗意地栖居，乃必须是一种深深的扎根，是怀着痛楚与梦想，在四季中如是站立。
这个星期的开端，也就是星期天的傍晚，孩子们第三次离开家，进入四个教室。当我徜徉于走廊，听到四个教室里传来的清澈的并不太响的琅琅书声的时候，当那一张张稚嫩的小脸朝我微笑并问候的时候，我感觉到了教室未来的幸福。
才短短不到二十天的时间啊，刚开始时的那种躁动已经开始消失。宁静和温馨已经开始弥漫起来。
在操场上，当那几个“问题严重的孩子”跑向他们的老师，扑向老师的怀抱，而老师也笑着迎向他们的时候，我感觉到了教室未来的幸福。我曾经一再地强调，对那些特别的孩子，现在重要的既不是纪律，也不是知识，而是安全感，是被关注、关怀的感觉，被爱的感觉。然后，才是从他们自身的生命特质，以及学科的每一点些微的进展中，重燃起自尊的火花。
在这个星期，我进二年级上了一堂绘本课。我注意到整个教室没有一个孩子是精神萎靡的，最差的孩子，在稍微走一会神后，也能够马上回到课堂上。而上课之后，孩子们一遇到我，就用方言跟我讲起这个故事，或者把他们画的画给我看。这时候，我感受到了教室未来的幸福，因为我知道这只是一个伟大故事的不起眼的起点，等到后面那一个个课程真正开启的时刻，他们的精神将获得一次次美好事物的洗礼，直至灵魂获得复苏，精神丰盈起来、饱满起来、明亮起来。于是急切而又宁静地渴望，大家度过忙碌而又过度疲惫的第一个月，然后，能够更多地坐在一起探讨研究切磋琢磨。研究每一个孩子的灵魂，理解每一首诗、每一个绘本、每一篇课文、每一个数学知识的要义，思考它们能够让孩子的眼睛亮起来的方法„„
教室里的事，注定是充满劳绩的幸福。
人要诗意地栖居于这片厚重的大地，就得像这大地上的植物一样，能
内容简介:本书所呈现的四十篇温馨感人的故事, 对老师而言, 通过阅读可以感受到当老师的乐趣和骄傲, 同时又可以把这些真实的故事当成充电材料, 运用故事中的点子, 在实际教学中帮助学生建立自信、开创未来, 而当老师自身遇到挫折时, 这些充满爱与希望的故事, 也会使老师对自己重新建立信心, 勇于面对新的挑战;对于学生而言, 通过本书可重温教师春风般的温暖, 而广大的父母, 则可以通过阅读本书得以更深地了解到, 教师实在是一群满怀热忱与奉献精神的“非凡”人物。
推荐理由:本书给读者提供了许多宝贵的经验, 告诉读者哪些因素会真正对孩子的生活造成影响。从这些故事中可以学到的最宝贵经验是:教导孩子绝不只是排定课程或教学计划而已, 教师还必须付出无比的耐心、包容和爱。
走到教室门口，只见教室的门紧紧地锁着，里面却传来了七嘴八舌的哭诉声。
我蹲在教室的门口侧耳细听——
“唉，我们桌子的日子真不好过啊！小主人们总是用尺子和小刀在我们的身上划呀划，把我们弄得伤痕累累的，真疼啊！”
“对啊，对啊，小主人做数学题的时候，明明带了验算纸，还要在咱们身上验算，把咱们弄得又脏又丑。” 桌子们又气愤又伤心。
“我们椅子才痛苦呢！小主人坐在我们身上，摇来晃去的，把我们摇得快要散架了。” 椅子难过地说。
“唉，可怜我们地板啊……”地板的声音有气无力，“好好的粉笔被他们踩得粉身碎骨，有的粉笔灰落在我们的鼻孔里，堵得我们都快喘不过气来了！”
“呜呜……”谁在伤心地哭？紧接着有人问：“扫把兄弟，你哭啥啊？”
扫把抽泣着说：“小主人们太调皮，做值日的时候，一点也不爱惜我，把我当枪使，和同学打斗，打断了我的胳膊……”
听到这些哭诉声，我感到脸上一阵阵发烫，因为我就是那些“罪魁祸首”中的一个。
这时，教室里又传来桌子满怀期盼的声音：“要是小主人们都学会爱护教室里的公共设施，不再破坏公物，我们就能过上好日子啦！”
椅子长长地叹息了一声：“那样的日子什么时候才能到来呢？”
仿佛这句话让大家更加伤心了，教室里顿时鸦雀无声。
教室外面的我，心里又惭愧又沉重。我暗暗做了一个决定：等同学们都来了之后，我要把自己在教室门口听到的话告诉他们。
今天早上，我像往常一样早早地来到了学校。刚到楼梯口，就听见教室里传来一阵阵笑声。这是怎么回事？我快步向教室走去。走进教室，我看见大家都围在讲台边指指点点，还不时发出笑声。我放下书包，挤进人群一看，原来来了两位小客人――两只活泼可爱的小仓鼠。
小仓鼠圆滚滚的，像两只小皮球，看上去十分可爱。它们见到这么多人，非常兴奋。其中一只小仓鼠似乎想要秀一下自己的本领，跑到滑梯后面，想要从小梯子上爬上去。可是因为技术欠佳，它刚爬两下就四脚朝天地摔了下来，引得大家捧腹大笑。可是它并不放弃，一遍遍地尝试着。功夫不负有心人，第六次尝试时，小仓鼠终于顺利爬上了滑梯顶端，“吱溜”一下滑了下来。我们不禁高兴地拍手叫好。另一只小仓鼠见状不高兴了，窜到梯子下面挥舞着小爪子想要爬上去，可才爬两下就跌落在地。它又尝试了好几遍，但总是以失败告终。成功的仓鼠看的不耐烦了，挤开它，趾高气扬地爬了上去。失败的小仓鼠很生气，但它很快又找到了另一种方法――滑梯。它绕到滑梯口，摩擦了几下脚掌，又试着爬了两下，然后才放开胆子往上爬。刚爬到一半，另一只仓鼠正巧从上面滑下来。两只仓鼠躲闪不及，一下子撞到了一起，滚了下来。大家都捧腹大笑，刘瀛昊笑得最厉害，还故意把手指伸进笼子，对它们指指点点。两只仓鼠正憋着一肚子气，一“鼠”一口地咬住了刘瀛昊的手指，痛得他哇哇大叫。我们大家都笑痛了肚子。 正当我们玩得高兴时，眼尖的同学看到了走廊上李老师的身影，立刻大声说道：“别玩了，老师来了！”这一声犹如圣旨，我们立刻以光速坐回座位，拿起书本装模作样地读了起来。笑声终于停止了。
“啊!有鬼啊!”大家一定不相信世界上有鬼，尽管只在电视里见到，也会被吓得魂飞魄散。如果见到了真的鬼，结果可想而知，一定惨不忍睹。今天我们教室里就闹了一出“人鬼”。
早上，北风呼啸，台风直往家里跑。于是我比平常晚五分钟去学校，路上的台风阻挡着我前进的步伐，费了九牛二虎之力我才赶到学校，把我累的半死，精疲力竭。当我进校时，发现有许多班级里没有开灯，黑漆漆一片。“难道今天有那么多人过生日吗?”我疑惑不解。当我走到教室时，一个黑影从我面前飘过，我大叫一声：“啊!有鬼。”四面八方传来阵阵笑声――原来是同学假扮吓我的。
《七彩校园》栏目旨在给学校文学爱好者一块园地。欢迎在校师生惠赐佳作，要求文章精短，1000字左右为宜。
教室里的镜子
赵水云（老师）
有一节数学课叫《镜子改变了什么》，讲的是轴对称的有关知识，为了形象地教这节课，我特意从学校找来了一面闲置的大镜子，放在讲桌北边靠墙的地方。下课后，一时大意没有及时物归原主，镜子便一直立在教室的西墙上，正对着第四组的同学。第四组学生上课时纪律最差，他们不时做鬼脸，乱讲话，传纸条，甚至用书扔同学。可是自从那面镜子放在教室的西墙后，他们像中了魔法一样，一下子变得中规中矩了，难道那是一面魔镜？
有一天，我班上英语公开课，来了好多教其他科的老师，其实很多老师是听不懂的，包括我在内，可是为了凑够学校规定的听课节数，不得不听，听了一会大家便哈欠连天了。这时我看见了镜中的自己，一副萎靡不振东倒西歪的样子，觉得在这么多老师学生面前自己这样的形象实在不雅，只好打起精神端端正正地坐好，虽然仍有睡意却不敢再睡，同时我发现坐在这一组听课时总喜欢无所顾忌地评价别人的李老师今天也出奇地安静。大概是因为每个人都不愿意别人看到自己丑陋的一面吧。
突然之间，犹如电光火石闪过头脑，啊，我明白第四组进步的秘密了，是镜子让他们看见了自己有多“糟糕”，虽然镜子每天不说一句话，其形象的表达却胜过无数的说教，镜子“教育”了他们，爱美之心人人有之，为了看见一个美好的自己，他们悄悄地不知不觉地改变了自己。
哈哈，太好了，我要利用这个小秘密。把那面镜子归还学校后，我在教室左右的两面墙上各安了一面大镜子，这样几乎每个同学都可以看到镜中的自己。别说，效果还真不错，同学们仪容仪表整齐了，不文明的事也少了，乱吐痰，乱扔纸屑，张口骂人，出手动粗的人少之又少了，我不必再为此“日理万机”了。期末考试我们班由落后班一举夺魁，当然这其中少不了各位老师的辛勤培育，可那面每天不说一句却好似说着千言万语的镜子也一定立下了不少功劳吧，你信吗？不妨一试。
不想家的女孩
麦燕云
小时侯，父亲对我很凶，母亲经常向我唠叨。于是，不懂珍惜的我常常想：希望有一天可以背起行囊潇洒地远行，以离开这个令我厌倦的家。
这一天终于来了。在那个美丽的日子，我接到了高中的录取通知书。不久，我满怀着对异乡的向往，昂着头，潇洒地离开乡村，一丝留恋之情也没有。
开学好多天了，我一点都不想家，还常笑话那个总想家的同乡。一天，那个同乡又在唱“回家的打算始终在心头……”我点着她的脑袋，恨铁不成钢地说：“你呀，整天家呀家的，看我——回家的打算始终还没有。”“哼，冷血动物！”“胡说！好女儿志在四方，恋家怎能干大事？”
也许，我此生是注定当不了“好女儿”的，因为不久，我的梦中便出现了故乡的青山、小溪、稻田，还有父亲的凶，母亲的唠叨……闲暇时我也不由自主地哼起了“回家的打算始终在心头”了。我不禁暗暗地问自己：梦中的一切，难道不是我的乡愁吗？自恃坚强无比的我，真的不想家吗？
放假了，我回到久违的家，刚跨进门，母亲那熟悉的唠叨又在我耳边响起。猛然间，我发现这唠叨是那样的亲切。
“你在学校想家吗？”母亲问。这时我含着泪，想向母亲倾诉我的思念之情，但倔强的我还是摇了摇头。“不想家就好，以免影响学习。”母亲轻轻地说。
“妈，我渴。”“那，先去喝点水吧。”我来到楼上，刚拿起水壶，但一不小心，脚下一滑，摔倒了，水壶也变成一堆碎片。我慌了，如果叫父亲知道了，那可怎么办？突然，一双温暖的大手把我扶起，啊，是父亲。“爸，我……”我害怕极了，低着头，用颤抖的手摆弄着衣角，等待着他暴风骤雨般的责骂。“你这孩子，上高中了还毛手毛脚的，下次小心啊，摔痛了没有？”我惊讶地摇了摇头。当我抬起头时，见到的是父亲那慈祥的目光。我知道不会有“暴风骤雨”了，而这，仅仅是因为我离家一段时间吗？
当我背起行囊再次走出家门时，脑海中又出现小时侯那幼稚的梦想。可是，我的脚步却再也潇洒不起来了，我一遍遍地问自己：你，真是个不想家的女孩吗？
（指导老师：李斌洪）
欣赏
陈美容
欣赏自然，可以陶冶我们的情操；欣赏人世，可以美化我们的心灵；欣赏别人，可以让我们发现人生的美丽；欣赏自己，可以使自己的生活充满自信，充满希望……
当你独自一人走进大森林里，也许你会感到寂寞、无聊、郁闷，甚至会对这森林的寂静产生恐惧，那是因为你还不会欣赏。去欣赏一下眼前的美景吧。听听轻风吹拂叶子的“唰唰”声，小鸟动听的歌唱声，潺潺流水的“哗哗”声，去感受轻风的柔情、小鸟的逍遥、流水的奔放吧，那时，其美无比的森林会使你心中的一切杂念消失得无影无踪，你的情操便得到了升华。
当你不乖被父母或老师训斥时，千万不要怨恨，不妨试着去欣赏父母和老师的深情挚爱，你就会发现，自己是一个处于周围充满爱心的世界里的幸运儿。
当你看见一个丑陋的人，不要为自己的美貌而骄傲，也不要蔑视他，要善于运用你欣赏的目光去评价他。说不定你会惊奇地发现他与众不同的优点。
而当你考试落后了，看见沾沾自喜的人，不要灰心，不要气馁。失败是成功之母。知道失败的痛，你才会下定决心努力向上。而那沾沾自喜的人却往往是将来的失败者。你要欣赏自己，让自己找到向上的动力，对生活充满自信，充满希望……
来吧，揉亮你的眼睛，放松你的心情，敞开你的心扉，欣赏你身边的一切事物，你便会发现，世间是多么美好！
（指导老师：陈美芬）
父亲“下岗”
谢雪姬
父亲是个老实的农民，在我很小时，他总是骑着后面装有铁箱子的破自行车串村走户做生意——给人剃发。那时小乡村没有专门的理发店，父亲的生意挺好的。
后来，镇上陆陆续续地开了几间理发店，乡下人瞅着新奇，进去一试，感觉蛮好。于是，越来越多的人趁着赶集去“修理”一番，再也不用等那“流动铺子”，看着镜子里满脸胡茬发愁了。父亲的生意自然地渐渐淡了下去。他不再常出去了，偶尔还会看到他蹲在灶边抽闷烟。
直到有一次，我听见父亲和母亲嘀咕了一晚。第二天，父亲一大早就出去了。傍晚时，一辆拖拉机载着父亲和一辆崭新的摩托车回到村里。从此，父亲做起载客的生意，早出晚归的，虽说风尘仆仆，却是满脸的高兴劲儿。确实，当农忙一过田里满是一片绿油油时，连村里平时不爱出门的大娘、大嫂们，都喜欢三个五个的叫几辆摩托车到集上去，新衣服呀，好吃的呀，爱买就买。而且越来越多人出外办事不愿骑自行车了，都说花几元钱图个方便，父亲的生意因此红红火火。
可是，没过多久，父亲指着路上一辆辆大客车跟我说：“变得快呀，你老爸又要回家种田啦。”父亲说得没错，小镇在悄悄地变化，只不过几年，父亲就边擦摩托车边说：“现在家家有电话，有摩托车，我可真的又要‘下岗’啰。”这次父亲说得很开。
父亲决定种经济作物，购买了上好的西瓜和甜玉米种子，并劝村里人一起种：“博西那边生活比咱这好多啦，就因人家种的是经济作物……”
除了这满眼的绿之外,多年以后,如果有人问我对这次夏令营的印象,那我首先记得的莫过于那些人了———
炽热的阳光下,蝉声不断,伴着教官短促而有力的律令,少年们的四肢在烈日下挥洒着汗水。 穿着暗绿色短袖衫和迷彩长裤的教官,面对大家严肃地站着,乌黑的短发在阳光下亮得刺眼,深褐色的脸上刻着刀锋一般的五官,一派硬汉形象。 站在他身旁的是个皮肤略黑的教官,看上去还很年轻,但乌黑的眼睛里有着不容置疑的严肃,一个稍显“凶狠”的眼神扫过来,我们便都噤声。 在他们面前,我们都不敢放肆,除了几个自来熟的少年敢同他们聊聊天,不过聊过之后便发现,实际上他们也有着可爱的一面,有时也像我们一样是个大孩子。
刚到十月军校的时候,得知要和别人挤在一起住营房,大家都纷纷抱怨。 起初,大家都有些认生,不过混熟了之后,便成了很要好的朋友。 于是,每个人都收获了一群可爱的室友。 某个晚上,我们挤在宿舍里的一张小小的床上,在昏暗而温馨的灯光下,兴奋地按年龄排序。 意外地,我的年龄最大,成了大姐。 依次下去,老二,老三,老四……她们各有各的特色,各有各的才华:老二总像个真正的大姐一样,唠唠叨叨地吩咐着我们做这做那;老三落落大方,漂亮的马尾总是在我的眼前一甩一甩的,文艺会演上的一曲高歌惹得我们纷纷鼓掌……还有九妹小巧可爱,天真烂漫,她在文艺会演上跳了一曲热情奔放的拉丁舞,让所有人都异常惊艳。 她们是我在这次夏令营中收获的最好的礼物,我愿意相信,虽然日子不长,但和她们相处的这段光阴会永远铭刻在我的心中,而她们也会同样记得。
当然,对于夏令营的记忆,还有和伙伴们一起经历的满满的活动和满满的收获。
我们游览了玄武湖,在青山绿水的映衬下,古老城墙仿佛少女般充满活力;我们来到了古生物博物馆,了解到了恐龙的进化史,触摸到了生物的演变历程;还有挥汗如雨的野外拓展,兴奋地探索南京科技园,流连忘返地参观南师大物理实验室……每天都走得“累瘫”,大家总是打趣说:“我们不是用腿在走路,而是用意志在前进! ”然而,即使每天我都在努力地克服疲劳,还是会有错过的风景———玄武湖上还未划船,南京博物院还未参观民国馆……
“叮铃铃!”上课了。我飞进教室，一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿，一会儿飞到讲台上，一会儿飞到座位上。有些小朋友不认真，被我吸引了。我骄傲极了!但我仔细一看，居然还有人不看我。这怎么行!
我开始张望，最后我找到了目的地――黑板。我先用前腿画了条线，又用后腿画了个圆。我再右腿画个三角形，左腿画个长方形，很快，一座房子就画成了。我正洋洋得意时，语文老师却敲敲黑板，说：“1，2，3!”小朋友们全都看向了语文老师。
教室里的笑声
教室里的笑声
今天是一个快乐的日子，今天是一个难忘的日子，今天又是一个属于我们的日子六一儿童节。
上午，天空格外的蓝，阳光格外的灿烂，树上的小鸟叽叽喳喳地叫，仿佛在为我歌唱，为我祝福。我怀着愉悦的心情参加学校组织的游园活动。一进教室，就看见同学们有的在搬桌子，有的在扫地，还有的在帮老师准备游园的材料，总之大家都忙得不亦乐乎！我也很快地加入了这个队伍。游园活动开始了，有夹珠子，有投球，还有钓鱼等游戏，大家都随心所欲地做着自己喜欢的事……。同学们实在太高兴了，一个个欢呼雀跃，每个人的脸上都带着笑容。教室里传出的呐喊声、加油声、笑声此起彼伏，久久回荡在走廊上。大家永远也不会忘记这快乐的一刻！我也参加了许多活动，得到了不少的奖品满载而归，心里被喜悦塞得满满的。
这次的六一儿童节像一只小帆船，永远在我记忆的海洋里漂泊着。
难忘的笑声
“哈哈哈”谁都有笑声，但我今生最难忘的笑声是班里同学们天真的活泼的笑声。
“嘿嘿嘿”一阵有点恐怖的笑声传出。走进一看，原来是调皮鬼顾俊贤的笑声。只见他使出儿时吃奶的劲，死死地拉住后门，被他关在外面的林嘉星气得直跺脚。但是顾俊贤还是无动于衷，林嘉星只好绕到前门再走进来。顿时，顾俊贤脸上露出了狡猾的笑容，“嘿嘿嘿......”
“哈哈哈”一声比较粗鲁的声音又冒出来了。我便知道是谁。不出我所料，是中队长唐凌雪的笑声呀！原来是她听见了一声屁声，不由得笑了。那笑声壮如山河，胜过教室里的喧闹声。班上的同学都诧异的望着她，嘴里不由从弧形变为O形。她的笑声还会传染呢!先由她独自“奏响乐曲”,又加入了几个“鼓手”，“小提琴手”一起奏响，教室里的一片笑声。
班上因为有了笑声，才更加勃勃生机......
时间如流水一般，一晃就过了六年。这六年里，同学们的笑声如好听的音乐，常常使我出神。我忘不了同学们，更忘了这难忘的笑声......
教室里的笑声
教室里的笑声，拥有让积雪融化的温暖，拥有让你敞开心扉的力量，它温暖了我的心。
一个下午，教室里鸦雀无声，同学们埋头做起作业。无意间，一个错别字悄然留下了足迹。我连忙转身从书包里找出修正带，心中暗自庆幸着自己带了。
转身的刹那间，我抬头看见后桌的两个同学隐约一愣，之后便立即埋头找起了什么。片刻后，两双白皙的手握着不同色彩的修正带，不约而同的伸到我的面前。两个色彩艳丽的修正带在课桌上安然地放着，迎着耀眼的朝阳闪着金色的光芒。我目瞪口呆，一时间竟变得不知所措起来。这时，一向的“同桌冤家”小顶竟也转过身来，不知情的他搔搔后脑勺，傻笑着说：“跟我说就好！”他递来了修正带。
我看着三个不同的修正带，一阵恍惚。我愣了半天，才缓过神来，我尴尬地笑着，摇了摇手中的修正带，一阵苦笑。他们三人看了，嘴角划出一条优美的弧线，绽放出他们的笑笑得好甜，好优美。
三双白皙的手，三种不同色彩的修正带，不约而同地一起伸向了我。那一瞬间，我被三颗赤诚的心所深深打动。他们，那三张不同的面孔，三种不同的笑声，交织在一起，如同著名音乐家倾情演奏的乐声那般优美动听，如同一幅活的画卷，那般灿烂美好！
教室里同学们久久挥之不去的笑声，愿它化作一道七彩的彩虹，永远回荡在我心中！
这堂课真有趣
“哈哈哈……”我们的教室里发出一阵阵清脆的笑声。要问这是干什么?告诉你吧，今天的班队课，我们正在玩有趣的拼句游戏。
周老师发给每个同学三张小纸条。大家在纸条上写上名字（不同的名字）、在哪儿（不同的地点）、干什么（不同的事），写好后，放在讲台上。老师把纸条分成三组，然后让每个人抽三张拼成句子念出来。
我们摆弄了好一会儿，才拼成了句子。第一个拼完的是徐程磊，他念道：“张红在草地上洗澡。”“哈哈哈……”教室里发出一片笑声。第二个是张银杰，他站在讲台前已合不拢嘴，笑着说：“任苗苗在水沟里拔河。”“倪奕在花盆里跳舞。”这一声立刻打断了张银杰的话，原来戚聪聪已经忍不住了。一下子，教室里哄堂大笑。第四个是施腾龙，他说：“胡湛在厕所里溜冰。”话音刚落，只见许多同学捧腹大笑。你瞧，莉莉还笑得眼泪直流。顿时，笑声、喊声混成一片。这时，戚寒哲大声说：“这句更有意思，邵翔中在肚子里睡觉。”……
“哈哈哈……”我们的笑声在教室里久久回荡。
同学们，你们看，如果说话词语搭配不当，就会闹出很多笑话，使人摸不着头脑。大家平时说话，写作文应注意这一点哟！
错位
说完，连忙准备纸张，发给第一排的每一个同学，向后传。我们拿到纸，静静地等待着老师宣布开始。终于，老师宣布比赛开始，教室里寂静无声，同学们都认真写起来，结果，只有两组正确，所以，老师宣布错位失败。我们垂头伤气的。老师说：“没关系，还有第二次机会。”我们立刻群情振奋起来。
第二轮开始了，老师给我们发过纸后，宣布开始，教室里立刻又安静下来，同学们都在动脑筋。第四个人拿到纸后，就是想笑，又不敢，只有把笑声压到心里。结果出来了，有人写周星宇在大海里造火车，吴金在白云上吃肯德基……把同学们逗得开怀大笑，喜笑颜开。老师也笑了。教室里传出了一阵阵笑声，这笑声传出了教室，传到了操场，传到了家里，也许传到了爸爸妈妈的单位，让他们在欢声笑语中度过快乐的一天。老师宣布错位成功，我们欢乐极了。
这节作文课真有趣！
教室里的笑声
教室里的笑声
“哈哈……”听，教室里传来了一阵阵笑声，那是因为我们利用了一节班队活动课的时间，举行了一次“笑星大联盟”。
班级里高手云集。瞧，蔡家琛和韩流早就闪亮登场了。他们似乎从马季的响声《打电话》受到启发，一开场就逗得我们哈哈大笑：“这个‘四’韩流，大家都‘四’‘滋’到‘滴’。”韩流马上接过话：“这个……可以这么说。”引来了一阵爆笑。蔡家琛又用一种南方乡下人的口音说话，真有相声大王巩汉林的味。当他拿起电话，一个“蔡嗦”又活灵活现地展现在了眼前。只见他板着脸，一张嘴就说了一大堆废话，笑得我们捧着肚子直叫“哎呦”。蔡家琛真不愧是我们班的.“开心果”，现在呀，还得再给他一顶帽子“未来笑星”。
接着又是一个“笑星组合”登场了。哎!哎!到卫生角去干啥?嫌地太脏?只见两个“衙役”不知何时穿上号服，胸前挂着一个大大的“衙”字，双手拿着扫把往身前一放，严肃地站着。讲台上还坐着个“县太爷”。哦!原来他们要演《包公审采花贼》呀!只见“县太爷发令：“把采贼压上来，贼压上来……来……”!还带着回音呢!嘿!我就不鼓掌，憋死你!可县太爷好像没有断过气，逗得同学们又乐开了怀。
精彩不断呈现，有表演“东坡肉”却说成“东坡漏”的陈彦汀，有“唱反调”的茹佳熔，还有单口相声陈一慈……笑声从上课响到下课，没有间断过。
这次“笑星大联盟”真有趣儿。直到现在，那笑声还在我耳边回荡。
取个新名字
我叫叶正浩，我早就想换个名字了，今天，石老师给了我一个机会，让我如愿以偿，我高兴得不得了。
我心里想：取什么名字呢？既要有趣、好记，还要有意思，符合自己的特点，这让我很容易就想到了玩电脑。我玩起电脑来简直要钻进去，连吃东西都忘了，就取个“电脑迷”吧！这个名字最适合我了，当我写好时，只见有的同学还在冥思苦想，还有的同学在埋头疾书。嘿，谁都没有我的速度快！
过了一会儿，老师把我们写的都收了上去，老师开始念名字了，“爱电视。”老师报了出来，教室里鸦雀无声，安静极了，半天也没有人应。过了好久，三组那边才传来蚊子般的声音“到”，我们顿时大笑起来。不一会儿，教室里的笑声越来越大。接下去的名字更是千奇百怪、无所不有，教室里也是笑声不断。其中最好笑的是“乌鸦嘴”老师刚念出来，郑烨猛就大叫一声“到”，霎时，教室里响起了雷鸣般的笑声，差点把教室的天花板给掀翻了。
后来，老师又让我们比记忆力，看谁把刚才的新名字记得多。后来金沐蓉赢了，成了“记忆王”，还得了一张金卡，我们差点都犯了“红眼病”。
今天的活动真有趣！
取个新名字
我叫叶正浩，我早就想换个名字了，今天，石老师给了我一个机会，让我如愿以偿，我高兴得不得了。
我心里想：取什么名字呢？既要有趣、好记，还要有意思，符合自己的特点，这让我很容易就想到了玩电脑。我玩起电脑来简直要钻进去，连吃东西都忘了，就取个“电脑迷”吧！这个名字最适合我了，当我写好时，只见有的同学还在冥思苦想，还有的同学在埋头疾书。嘿，谁都没有我的速度快！
过了一会儿，老师把我们写的都收了上去，老师开始念名字了，“爱电视。”老师报了出来，教室里鸦雀无声，安静极了，半天也没有人应。过了好久，三组那边才传来蚊子般的声音“到”，我们顿时大笑起来。不一会儿，教室里的笑声越来越大。接下去的名字更是千奇百怪、无所不有，教室里也是笑声不断。其中最好笑的是“乌鸦嘴”老师刚念出来，郑烨猛就大叫一声“到”，霎时，教室里响起了雷鸣般的笑声，差点把教室的天花板给掀翻了。
后来，老师又让我们比记忆力，看谁把刚才的新名字记得多。后来金沐蓉赢了，成了“记忆王”，还得了一张金卡，我们差点都犯了“红眼病”。
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