税务会计课程考核

税务会计课程考核（共9篇）

税务会计课程考核 篇1

3学号__________姓名__________班级__________ 一：简答题

1、什么是暂时性差异？

二：单项选择题

2、下列企业或单位中，不属于企业所得税纳税人的是（）。

A、个人独资企业B、外资独资企业

C、集体企业D、股份制企业

3、企业纳税年度发生的亏损，准予向以后年度结转，用以后年度的税前所得弥补，但结转弥补年限最长不得超过（）。

A、1年B、3年C、5年D、10年

4、某企业20×8实现会计利润100万元，当年向遭受洪水灾害的灾区人民直接捐赠20万元，假设该企业没有其他的调整项目，适用企业所得税率为25%，则其当年应交所得税额为（）万元。

A、30B、20C、25D、275、下列各项中，在计算应纳税所得额时，不准扣除的项目是（）。

A、增值税B、教育费附加C、消费税D、营业税

6、某企业2008年度发生与生产经营有关的业务招待费30万元。企业该年度全部营业收入是2000万元，则准予在所得税前扣除的业务招待费是（）。

A、15万元B、10万元C、18万元D、20万元

7、某企业2008年全年实现产品销售收入4000万元，其他业务收入1000万元，营业外收入200万元，按规定可在税前费用中列支的广告费和业务宣传费应为（）。

A、624万元B、600万元C、780万元D、750万元

8、某企业2008发生的新产品研发支出（费用化）200万元，当年的会计利润为500万元，若无其他纳税调整事项，该企业2008年应纳税所得额为（）。

A、100万元B、700万元C、600万元D、400万元

9、一项资产的账面价值为250万元，计税基础为200万元，则两者的差异50万元为（）。

A、应纳税暂时性差异，应确认为递延所得税负债 B、应纳税暂时性差异，应确认为递延所得税资产 C、可抵扣暂时性差异，应确认为递延所得税负债 D、可抵扣暂时性差异，应确认为递延所得税资产

10、企业应纳税暂时性差异的产生应确认为（），并计入所得税费用。A、递延所得税资产B、管理费用 C、递延所得税负债D、销售费用

11、在企业收回资产账面价值的过程中，计算应纳税所得额时，按照税法规定可以自应税经济利益中抵扣的金额，称为（）。

A、资产的计税基础B、资产的账面价值 C、负债的计税基础D、应纳税所得额

12、负债的计税基础，是指（）。

A、形成负债时，可以在当期税前扣除的金额 B、负债的账面价值

C、未来期间可税前扣除的金额

D、负债的账面价值减去未来期间计算应纳税所得额时可予税前列支的金额

13、对于可抵扣暂时性差异可能产生的未来经济利益，应以很可能取得用来抵扣可抵扣暂时性差异的应纳税所得额为限，确认相应的（）。A、递延所得税资产B、递延所得税负债 C、应交所得税D、暂时性差异

14、某公司2007年未存货账面余额200万元，已提存货跌价准备10万元，则（）。

A、形成可抵扣暂时性差异190万元 B、形成应纳税暂时性差异10万元 C、形成可抵扣暂时性差异10万元 D、未形成暂时性差异

15、会计准则规定，企业应采用（）核算所得税。A、纳税影响会计法B、应付税款法

C、递延法D、资产负债表债务法

三：多项选择题

16、以下适用我国现行《企业所得税法》的企业有（）。

A、合伙企业B、个人独资企业C、中外合资企业D、内资企业

17、企业的下列收入中，免征企业所得税的有（）。A、国债利息收入

B、依法收取并纳入财政管理的行政事业性收费、政府性基金 C、接受捐赠收入

D、符合条件的非营利组织的收入

18、在计算应纳税所得额时，下列支出不得扣除（）。A、向投资者支付的股息、红利等权益性投资收益款项 B、未经核定的准备金支出 C、税收滞纳金

D、罚金、罚款和被没收财务的损失

19、下列情况中，会形成应纳税暂时性差异的有（）。A、资产的账面价值大于其计税基础 B、资产的账面价值小于其计税基础 C、负债的账面价值大于其计税基础 D、负债的账面价值小于其计税基础

20、下列情况，会形成可抵扣暂时性差异的有（）。A、一项资产的账面价值为200万元，计税基础为150万元 B、一项资产的账面价值为200万元，计税基础为250万元 C、一项负债的账面价值为200万元，计税基础为150万元 D、一项负债的账面价值为200万元，计税基础为250万元

21、下列项目中，将形成暂时性差异的有（）。A、资产的账面价值与其计税基础之间的差额 B、负债的账面价值与其计税基础之间的差额 C、资产的账面价值与负债账面价值之间的差额 D、资产的计税基础与负债计税基础之间的差额

22、暂时性差异可分为（）。

A、可抵扣暂时性差异B、应纳税暂时性差异 C、永久性差异D、时间性差异

23、企业进行所得税核算时，应设置的账户有（）。

A、所得税费用B、递延所得税负债C、递延税款D、递延所得税资产

24、采用资产负责表债务法核算所得税时，影响当期所得税费用的因素有（）。A、本期应交的所得税B、递延所得税

C、递延所得税资产的当期发生额D、递延所得税负债的当期发生额

四：判断题

25、企业所得税的计税依据是企业的会计利润。（）

26、企业实际发生的工会经费支出，准予据实扣除。（）

27、固定资产的账面价值小于其计税基础所形成的暂时性差异，属于可抵扣暂时性差异。（）

28、对于可抵扣暂时性差异，应一律确认递延所得税资产。（）

五、计算综合题

29、甲企业20×9年12月31日利润表中的利润总额为1000万元，预计以后年度能持续盈利，该企业适用的所得税税率为25%。当年度发生的交易事项中，会计和税收存在的差别主要有：

（1）20×6年1月开始计提折旧的一项固定资产，原值600万元，使用年限10年，净残值为零，会计处理按直线法，税收处理按双倍余额递减法。假定税法规定的使用年限及净残值与会计处理相同。

（2）年末对存货计提了存货跌价准备30万元。（3）年末计提了50万元的产品保修费用，同时确认为预计负债，当年未发生任何保修支出。

（4）12月接到环保部门的处罚通知，要求其支付罚款5万元。至20×9年12月31日，该项罚款尚未支出。

该公司20×9年度资产负责表相关项目金额见表7.14。

表7.14

单位：元

项目 固定资产 存货 预计负债 其他应付款 总计

账面价值 5400000 8000000 500000 50000 —

计税基础—

暂时性差异 应纳税 可抵扣— ——— —

税务会计课程考核 篇2

1 作用

在信息化课程的教学期间, 考核是很关键的部分。根据考核的结果, 可以有效的反映出高校的教学水平, 及时的发现教学过程中所遇到的难题以及学生的学习情况。不过现在, 很多高校的学生并没有确切的学习目标, 而作为高校教师, 若想提高学生的学习热情, 从而让学生树立正确的学习方法, 设置完善的课程考核机制就显得非常重要了。而课程考核的宗旨在于要使得高校生意识到学习课程的必要性, 拿到足够可以毕业的学分, 让学生对所学的专业知识了解的更加透彻。课程考核可以让学生主动的参与到会计信息化课程的学习中来。每个人的性格都是不同的, 教师在教学的过程中最好把重点知识纳入考核点, 以此帮助学生能够有目标的进行会计信息化的学习, 从而让学生在学习的时候不再具有盲目性。在上课期间, 教师一定要把有关课堂的实际情况以及提问内容都算作成总成绩, 这样可以很好的控制学生迟到旷课的情况, 同时也可以使得学生在上课期间更加的全神贯注, 而且也会让他们主动的参与到学习中来。同时, 课程考核还能够提高教师的授课艺术, 从而提升高校的教学水平。课程考核不仅能够反映出学生的学习情况, 对教师的教学水平也能够得到有效的反映。首先, 根据利用课程考核, 可以同差生进行及时的沟通, 帮助他们找出成绩差的原因, 并及时对他们的错误的学习方法进行改进, 从而提高他们的考试成绩。其次, 如果一些考试题出现了大部分同学都做错的情况, 那么则很有可能是教师的责任, 而此时, 教师要通过对实情的研究来彻底改正教学过程中所出现的失误, 以此来提升自己的教学水平。

2 XBRL的推广和应用

XBRL是美国的著名会计师霍夫曼在上世纪九十年代末所创建的, 而且还获得了大量的资助。并在以后得到了广泛的关注, 甚至一度还引发了使用XBRL的热浪。欧洲在08年的时候设立了XBRL组织, 随后在东亚相应的组织也逐渐的出现。我国开始应用XBRL是在08年, 并公布了一系列的XBRL的使用技术和分类标准, 并在12年的时候在全国的多数企业得到了全面的实施。目前, 很多国家的市场都大量的运用XBRL, 原因则在于它可以很好的处理过去很多财务系统都无法处理的难题, 因此使用XBRL已经成为了大势所趋。鉴于此, 目前很多的高校也应该将XBRL引入到了会计信息化的课程当中, 从而培养出更多的会计信息化人才。

3 存在的问题

若想提高高校学生中思维能力以及扩充他们的知识储备, 那么就一定要制定出科学合理的考核方法。长时间以来, 课程考核评价体系过于单一化一直是高校教学的一大弊端, 形式也主要以开卷闭卷为主。而检验学生学习效果的主要标准就是学生对于课本的掌握情况, 学校在确定总成绩以及评定优秀生的时候也主要以期末考试为标准。对于学生的综合能力的评定标准几乎可以忽略不计。

在课程考核方面, 会计信息化课程的主要问题在于:考核方式单一化。目前高校通常都采用闭卷考试的形式, 这种形式主要检验的是学生对于理论知识的掌握情况, 因此学生在学习的过程中就会自然而然的采用“死学”的方式。虽然采用开卷形式不会让学生采用死记硬背的方法, 但是学生在考试的过程中由于能够有资料可以查阅, 所以让他们在学习期间产生了懈怠的情绪, 以至于对于所学的知识记忆的并不是很牢固。第二是考核题型也较为单一化。受到考核时间的影响, 让教师所选的考核题型有非常大的局限性, 因此这无法加强学生的综合素质。三是考核次数不多。目前, 每个学期只有1到2次的考核次数, 这远远是不够的。特别是对自控力不是很强的学生来讲, 考核次数少无疑让他们更加无视课程学习, 这无形间加重了旷课情况的出现。而且学生只是在快要考试的时候才会采用临时突击的学习方式, 也就是为了考试而学习, 这样的学习态度根本无法让学生掌握好平时所学的会计信息化的相关知识。

4 创新方案

4.1 考核主体互动化

教师或者学生不能独立的构成考核评价体系, 而是最好要全员一同加入到考核评价体系当中来。在考核的过程中, 若想确保师生之间能够产生互动效应, 就应该要充分的体现出学生的主体地位。而且要将教师、管理者和学生之间的关系协调好, 并及时的掌握三者在考核结果出来后是什么样的态度, 确保他们都能够对考核结果满意。

4.2 内容的层次化

会计信息化化人才需要课程考核的服务, 而对其的培养目标也要通过考核的内容的确定。所以高校一定要通过学生的自身能力和教师的教学水平来设置相应的教学目标, 从而体现出具有层次化的考核内容。通常, 软件考试会被专科学校所采用;而本科学校在采用软件考试的同时, 也采用理论知识考试;而对于硕士生和博士生来讲, 发表与会计信息化相关的论文则是主要的考核内容;

4.3 考核方式综合化

4.3.1 客场考核要和学分相融合

通常, 讲座的内容则主要包括与XBRL相关的内容, 会计信息化、电子商务等内容, 而且高校要规定, 讲座可以得到两个学分, 这样才能够激发硕士生、博士生的积极性。并且硕士生、博士生可以通过写作高质量的论文来让自己得到更多的学分。

4.3.2 增多考核的次数

为了让学生加强学习力度, 高校可以增加考试次数。除了传统的期中末考试, 学校可以在半个月内针对学生所学的知识进行考核, 并且要将考核的内容纳入到总成绩里。在教学期间, 如果能够制定科学合理的考核次数, 那么学生就会在具有考核压力的情况下主动的参与到学习会计信息化的课程中来。

4.4 考核方式多样化

要采取开卷闭卷互相融合的形式。高校可以制定具有特色的考核形式。如果面对的是客观题, 则可以采用闭卷的考核形式, 而如果面对的是主观题, 则可以采用闭卷的形式。例如在进行有关EXCEL的操作、财务管理等考核的时候, 就可以采取开卷闭卷互相融合的形式。如果是Java编程、网络财务管理等比较讲求灵活性的考试课程, 则可以利用开卷的考核形式。而且实践和笔试相融合也是一种效果较为理想的考核方式:对于实践课程来讲, 最好通过考察的形式来进行考试, 而其余的课程就要采取考试的形式, 而笔试、写论文以及口试是三种主要的考核形式。对于研究生、博士生来讲, 可以通过实验以及调查报告的方式来接受考核。

5 结语

通过以上内容我们能够了解到, 加强会计信息化课程的考核机制, 能够很好的提高教师的教学水平, 而且也能及时的了解学生对于会计信息化课程内容的掌握情况, 同时对于培养高校学生的综合能力也有很大的帮组。因此在今后的教学工作中, 相关工作者要积极研究, 大胆创新, 争取制定出更为完善的加强会计信息化课程考核机制的方案, 从而让我国会计信息化课程的教学水平迈向一个新的高度。

摘要：现在, 会计信息课程在很多的经济管理学科当中都有设立。而过去采用的考核形式存在着不完善的地方, 因此若想改善这一情况, 根据相关专家的研究建议, 可以增设考核频率, 或者笔试与操作相互融合的方式来进行改善, 以此完成“考核主体、内容能够达到互动和具有层次感的目标。那么下面我们就来具体讨论一下如何对会计信息化课程考核机制进行完善的相关话题。

关键词：会计信息化,考核方式,创新

参考文献

[1]周喜.基于XBRL的高校会计信息化课程体系设置研究[J].湖南商学院学报, 2014 (5) .

[2]周喜.探讨高校会计信息化课程考核机制[J].高教学刊, 2015 (1) .

税务会计课程考核 篇3

关键词：应用型本科 高级财务会计 考核改革

一、问题的提出

《高级财务会计》课程是会计学专业的一门专业课程，是会计学专业中难教难学的课程之一。根据相关部门的统计，广东省会计专业专升本自学考试中《高级财务会计》课程每次的通过率不到8%，甚至有的办学机构的通过率为零，可见此课程的难度。面对高级财务会计的高、深、难、特四大问题，作为应用型本科探讨如何实现此课程的教学目标、如何科学合理地安排课程考核内容、实施科学合理的考核方式、考核办法是十分必要的。

二、考核改革的总体思路

考核改革的总体思路与路径，可概括为四句话：明确课程功能→确定课程讲解内容→确定考核重点→选择科学方法。

明确课程功能，是要清楚一门课程设置的作用，应使学生掌握的知识和技能，应具备的能力和素质。在明确课程功能的基础上要确定课程讲解的内容，进而明确课程的教学任务，确定考核的重点。重点考核的内容也就是重点的教学内容、重点的培养与训练的内容，其内容不同教学的方式、培养的方式、訓练的方式则不同，考核的方式亦有所不同，故应由考核的内容及培养目标的要求选择科学的、适当的考核方式，同时大胆地打破传统的过时的考核观念与方法。

三、确定课程的教学内容

课程的考核内容与其教学内容相挂钩，《高级财务会计》课程在教材方面存在着严重的问题，问题的具体阐述详见许义生教授发表的“关于高级财务会计学教学内容与教学方法的探讨”一文（《财务与金融》，2012，3）。总体概括为教学内容界定不清、课程内容体系混乱、课程内容贪大求全三个问题，没考虑到专业定位、专业培养规格对专业知识的特定要求。

因此架构科学、合理的高级财务会计的课程体系，应依次处理好单一性内容与综合性内容的关系、课程内容与会计要素的一般排序关系、简单内容与复杂内容的关系、课程内容与会计核算程序的四种关系。依此架构思路，高级财务会计的教学内容为下表中列示的十二章内容。[JP]

四、改革后教学内容、考核内容与考核方式的选择

12每股收益[]

基本每股收益的计算、稀释每股收益的计算[]

期末笔试客观题[BG）F][KG2]表中的四次平时项目考核是为了突出会计的应用性而专门设置的，针对外币财务报表的编制、股份支付的账务处理、会计政策、会计估计或前期差错更正的账务处理和合并财务报表的编制。

五、课程总成绩的评定方式

（一）改革前的考核方式

总评成绩=平时成绩（课堂提问、课后作业、考勤）30%+期末成绩【笔试：客观题（判断题、单选题、多选题）40%、经济业务题20%、综合题40%】70%

（二）改革后的考核方式（三级式）

总评成绩=平时一般考核（课堂提问、课后作业、考勤）20%+平时项目考核（四个项目考核）30%+期末考核【笔试：客观题（判断题、单选题）20%、[KG3]业务操作题（经济业务题20%、[KG3]综合题60%）共80%】50%

考核改革后，客观题去掉了多选题，使客观题的比例只占了20%；综合题比例提高了20%，突出了会计的应用性，训练学生对综合知识的掌握。

六、考核改革的成效与不足

（一）考核改革后教师教学情况的变化

1教学目标更加明确

学生在学习高级财务会计学之前，已学过了会计学原理和中级财务会计学等专业主干课程，已具有了专业基础理论和一般专业技能，高级财务会计学的应用性更强，教学目标旨在提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生处理特殊会计业务的能力。

2教学重点更加突出

重点考核的内容也就是重点的教学内容，每章的教学重点在上表考核内容中已经列出，这样在教学内容安排上更能有的放矢，突出了教学重点。

3教学方法灵活多样

在考核改革前的教学方式基本是教师满堂灌，大部分学生似懂非懂本课程。考核改革后，主要突出课程内容的应用性上，主要采用自学反馈法、重点引导法、问题导向法和类比引导法四种方法（详见许义生教授发表的“关于高级财务会计学教学内容与教学方法的探讨”一文），有利于教与学的统一。

（二）考核改革后学生学习的变化

1学习目的更加明确

考核改革前，基本上集中到期末才考核一次，学生的习惯都是到考前两周才开始突击复习去应付考试；考核改革后，平时增加了四次项目考核，使得学生想学一些知识来提高自身的技能，而不是单纯地应付考试为目的。

2学习兴趣有所提高

从学会计学原理开始，有的学生没有打好基础，导致对中级财务会计、高级财务会计等难度比较大的后续课程产生厌学情绪。老师满堂灌，虽传递了大量的信息，但学生真正消化、理解并掌握的内容却很少，并且学生课下自主学习的很少。在采用上述的四种教学方法时，老师通过正确的引导学生，在课堂上边讲边练，让学生参与到课堂的教学中来，随时消化课堂所讲的内容，并随时表扬做对的学生，鼓励较差的学生，慢慢地从学生内心取消掉对高财高不可攀的心理，从而降低了知识的难度。考核改革后，通过多方位的促学手段，使学生树立了自信心，潜移默化地激发了学生的学习兴趣。

3学习方法更加正确

（1）加强课堂提问环节

将课堂提问分为三类：一是针对考勤的提问，重点提问平时有逃课行为的学生，防止一些学生的迟到或缺勤；二是课前复习旧课的提问，可按学号顺序提问到所有学生；三是课中的提问，检查学生对课堂讲解内容的掌握情况，主要是对讲课时注意力不集中的学生。这样便于提高学生的到课率、督促学生课后的复习、加强课堂的听课效果。

（2）平时项目的考核是在每章内容讲完后进行的，这样督促了学生课后要去看书巩固，使学生慢慢地形成课后去复习的习惯。考核改革后，通过课堂提问力度的增强、四次平时项目的考核，端正了大部分学生的学习态度。

（三）教学指导书的问题

现有习题集的整体状态是客观题占了绝大篇幅，企业实际的业务操作题较少，浪费了学生很多的时间。考核改革后，期末考试的题型也发生了变化，客观题只占了20%，业务操作题占了80%，突出了应用性，因此还没有这样应用性较强的与之配套的习题集。

因此，要加强教材与教学指导书的建设，加强教师间的配合协作，才能使教学内容一致化、教学方法模式化、考核方式统一化。

参考文献：

税务会计课程考核 篇4

计

专业技术人员述职报告实际上是个人综合性总结，是本人向上级组织汇报自己如何履行岗位职责，对一定时间和范围内的工作情况进行自我总结和自我评估的书面报告。下面是小编给大家提供的专业技术人员考核会计个人总结，供大家学习与借鉴!专业技术人员考核会计个人总结(1)

一年来，在领导和同事们的的支持帮助和指导下，加上自身的不断努力探索，在思想神、业务素质、工作能力上，我都得到了很大的进步，并取得了一定的工作成绩，现就我一年来的工作、学习情况，作一个总结汇报

一、加强学习，注重提升个人修养

1、通过杂志报刊、电脑网络和电视新闻等媒体，认真学习贯彻党的路线、方针、政策，深入学习领会党的xx大、努力践行“三个代表”重要思想，不断提高了政治理论水平。加强政治思想和品德修养。

2、努力钻研业务知识，积极参加相关部门组织的各种业务技能的培训，严格按照胡-锦-涛同志提出的“勤于学习、善于创造、乐于奉献”的要求，坚持“讲学习、讲政治、讲正气”，始终把耐得平淡、舍得付出、默默无闻作为自己的准则;始终把增强服务意识作为一切工作的基础;始终把工作放在严谨、细致、扎实、求实上，脚踏实地工作;

3、认真学习财经、廉政方面的各项规定，自觉按照国家的财经政策和程序办事;

4、不断改进学习方法，讲求学习效果，“在工作中学习，在学习中工作”，坚持学以致用，注重融汇贯通，理论联系实际，用新的知识、新的思维和新的启示，巩固和丰富综合知识、让知识伴随年龄增长，使自身综合能力不断得到提高。

二、严格履行会计岗位职责，扎实做好本职工作

一年来，我以高度的责任感和事业心，自觉服从组织和领导的安排，努力做好各项工作，较好地完成了各项工作任务。由于财会工作繁事、杂事多，其工作都具有事务性和突发性的特点，因此结合具体情况，按时间性，全年的工作1、1-3月份，完成年财务决算收尾工作，办好相关事宜，办理事业年检。认真总结去年的财务工作，并为年订下了财务工作设想。对各类会计档案，进行了分类、装订、归档。对财务专用软件进行了清理、杀毒和备份。完成年新增固定资产的建账、建卡、年检工作;2、4-6月份，按照财务制度及预算收支科目建立年新账，处理日常发生的经济业务。按工资报表要求建立工资统计账目，以便于分项目统计，准时向主管部门报送财务、统计月报季报;充分发挥了会计核算、监督职能。及时向相关单位、站领导提供相关信息、资料，以便正确决策。主动与局计财科及时保持联系，提出用款申请计划，以达到资金的正常周转。在对外付款方面，严格把关，严格执行和遵守国家财经制度，账务做到日清月结、账实相符、账账相符。办理行政事业性收费审验，为贯彻落实行政许可法，及时报送“收费项目、标准、依据、金额”、等自查清理情况表，报送上半年医保软盘、按医保规定缴纳上半年保费、3、7-9月份，根据要求，用近一个月时间对一年以来的账目按《中华人民共和国会计法》及《某省省会计管理条例》进行对照自查，完善了财务手续，写出了自查情况、经验体会、内部控制度建设情况及会计制度执行情况，进一步规范了会计行为;办理职工增资事项。4、10-12月份，为审核认定免交残疾金报送了劳资表、残废证、工资领取单。申报缴纳合同工养老保险、失业保险，下半年医保，住房公积;按规定录报财政供养人员信息;办理人事工资审核等。

三、勤勤恳恳做好领导交代的其他任务

作为一名财务工作者，我在工作中能认真履行岗位职责，坚守工作岗位，遵守工作制度和职业道德，乐于接受安排的常规和临时任务，如为执法人员考试报到、做考前准备工作，完成廉政专项治理自查自纠情况报告及党风廉政工总结等文字材料的撰写。

在这一系列的工作中，我深知：作为一名合格的财务工作者，不仅要具备相关的知识和技能，而且还要有严谨细致耐心的工作作风，同时体会到，无论在什么岗位，哪怕是毫不起眼的工作，都应该用心做到最好，哪怕在别人眼中是一份枯燥的工作，也要善于从中寻找乐趣，做到日新月异，从改变中找到创新。

一年的时间很快就过去了，一年的工作任务也即将圆满落幕，回顾一年的工作，有苦有甜，有成绩也有不足，我会在以后的工作中，继续发扬成绩，弥补不足，积极进取，为公司的财务科的会计工作添砖加瓦，奉献一份力，力创优绩。

专业技术人员考核会计个人总结(2)

20XX年，本人坚持以邓小平理论，“三个代表”和十七大重要思想为指导，自觉加强理论学习，认真学习党的十七大报告，刻苦钻研业务知识，努力提高理论知识和业务工作水平。遵纪守法，努力工作，认真完成领导交办的各项工作任务，在同志们的关心、支持和帮助下，思想、学习和工作等方面取得了新的进步。现将个人工作总结如下：

用先进政治思想武装自己的头脑

这一年来，我始终坚持运用马克思列宁主义的立场、观点和方法论，运用辩证唯物主义与历史唯物主义去分析和观察事物，明辨是非，坚持真理，坚持正确的世界观、人生观、价值观，用正确的世界观、人生观、价值观指导自己的学习、工作和生活实践，在思想上积极构筑抵御资产阶级民主和自由化、拜金主义、自由主义等一切腐朽思想侵蚀的坚固防线。热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，拥护改革开放，坚信社会主义最终必然战胜资本主义，对社会主义充满必胜的信心。认真贯彻执行党的路线、方针、政策，为加快社会主义建设事业认真做好本职工作。工作积极主动，勤奋努力，不畏艰难，尽职尽责，在平凡的工作岗位上作出力所能及的贡献。

强化理论和业务学习，不断提高自身综合素质

本人能够在日常工作和学习中重点加强自身的理论和业务知识学习，不断提高自身综合素质水平。一是认真学习“三个代表”重要思想，深刻领会“三个代表”重要思想的科学内涵，增强自己实践 “三个代表”重要思想的自觉性和坚定性;认真学习党的十六大报告及十六届三中、四中全会精神，自觉坚持以党的十六大为指导，为进一步加快完善社会主义市场经济体制，全面建设小康社会作出自己的努力。二是认真学习工作业务知识，重点学习公文写作及公文处理和电脑知识。在学习方法上做到在重点中找重点，抓住重点，并结合自己在公文写作及公文处理、电脑知识方面存在哪些不足之处，有针对性地进行学习，不断提高自己的办公室业务工作能力。三是认真学习法律知识，结合自己工作实际特点，利用闲余时间，选择性地开展学习，学习了《中华人民共和国会计法》、《基本建设投资与财务管理手册》、《中华人民共和国审计法》等财会审计法规，通过学习，进一步增强法制意识和法制观念。

勤劳肯干，按时完成工作任务

一年来，我始终坚持严格要求自己，勤奋努力，时刻牢记党全心全意为人民服务的宗旨，努力实践“三个代表”重要思想，在自己平凡而普通的工作岗位上，努力做好本职工作。

在具体工作中，我努力做好服务工作，当好参谋助手：一是认真收集各项信息资料，全面、准确地了解和掌握各方面工作的开展情况，分析工作存在的主要问题，总结工作经验，及时向领导汇报，让领导尽量能全面、准确地了解和掌握最近工作的实际情况，为解决问题作出科学的、正确的决策。二是领导交办的每一项工作，分清轻重缓急，科学安排时间，按时、按质、按量完成任务。三是在会计工作中，坚持按照工作要求，认真审核票据并登记入账，待人热情，服务周到，能够根据业务活动性质为领导提出财务管理建议。同时，对不合规的票据能够认真做出解释，并积极提供合理化建议。在同志们的关心、支持和帮助下，本人各项工作均取得了圆满完成任务的好成绩，得到领导和群众肯定。

在过去的一年里，我认真要求自己，在工作上在兢兢业业，取得了一定的进步，也得到了领导的信任和支持，但也发现了自身存在的不足，在以后的工作中我一定会扬长避短，改进缺点，全面做好自己的工作，为单位事业蓬勃发展贡献自己的力量。

专业技术人员考核会计个人总(3)

XX年在公司各领导的领导下和各位同仁的帮助下，我顺利的完成了公司的会计工作，取得了一定的成绩，现将主要工作总结如下：

1、正确履行会计职责和行使权限,认真学习国家财经政策、法令，熟悉财经制度;积极钻研会计业务，精通专业知识，掌握会计技术方法;热爱本职工作，忠于职守，廉洁奉公，严守职业道德;严守法纪，坚持原则，执行有关的会计法规。在局会计工作规范化检查评比标准中荣获第一名。

2、按照上级规定的财务制度和开支标准，经常了解各部门的经费需要情况和使用情况，主动帮助各有关部门合理使用好各项资金。公司上半年曾一度出现资金短缺，会计室通过努力,保证了职工工资按时足额发放及其他各项急需资金的落实。

3、工作中审核一切开支凭证，及时结算记账，做到各项开支都符合规定，一切账目都清楚准确。对经费的使用情况和存在问题，经常向有关领导请示汇报。

4、按照规定编造全年、每季、每月的各种预算报表统计资料和月度结算，做到准确无误，并及时报告分管领导。

5、所有财务凭证，及时整理、装订和保存。

6、经常与各部门管财产的同志联系，建立必要的手续，做到各单位的财产和全校的总账相符合。

7、配合、督促各有关单位，及时处理一切暂收、暂付款项。

8、指导和帮助出纳工作。

会计人员工作考核办法 篇5

会计人员工作实行百分制考核办法，与当月工资挂钩。其会计人员工作考核办法如下：

1、会计人员严格遵守公司财务收支两条线制度占10分。不遵守公司财务收支两条线制度，随意挪用的，根据情节严重考核其当月工资的-5至-10分。

2、会计人员严格遵守规章制度，资金使用合理占10分。未能遵守规章制度，造成资金使用不合理的，考核其当月工资的-5至-10分。

3、会计人员核算材料价格，运费要准确无误，按审批程序报账占10分。核算材料价格、运费不准确，不按审批程序报账的，考核其当月工资的-5至-10分。

4、会计人员审查、复算费用单据必须准确无误占10分。审查、复算费用单据不准确，随意给内部人员报账的，考核其当月工资的-2至-10分。

事业单位会计考核总结 篇6

今年以来，我们财务审计科在上级各部门的关心支持和经信委党委的正确领导下，围绕年初制定的目标任务，坚持团结协作，任劳任怨，努力工作，尽力完成了上级部门及领导交办的各项任务。具体表现在以下各方面：

1、认真学习，提高综合素质。工业系统财务工作涉及面广，工作任务重，服务对象多，但我们财务科全体同志没有因工作忙而放松对政治理论及业务技能的学习，而是严格要求自己，积极参加上级部门及经信委组织的政治学习和各项政治活动。并能结合自身的工作岗位特点，认真学习贯彻《会计法》和国家有关财经法规，依法履行会计核算和会计监督的职责。遵纪守法，热爱本职工作，维护国家利益，保证财产资金安全，平时能结合形势，加强财务知识及新会计制度、新会计准则的学习，提高综合素质以适应工业经济发展的需要。

2、认真审核汇总报表，提高会计信息质量。能认真细致、及时地做好近40家企业的财务报表汇总和上报工作，为了确保报表的全面、准确、及时、清晰，对所有的基层报表一一进行认真审核。发现问题及时与企业联系，指出差错，耐心指导，对个别报送不及时的单位，总是不厌其烦的催报，力求资料的完整性，为领导和上级决策提供了依据。

3、合理编制收支预算，及时报送财务收支信息。为了合理编制经信委各部门(全额行政、参照公务员管理的行政、全额事业、自收自支事业、企业性质人员等等)的收支预算，我们按照上级财政部门及经信委领导对会计预决算的要求，既要总结分析上预算执行情况，找出影响本期预算的各种因素，又要客观分析本有关政策(调资、工改等情况)及本系统收取管理费企业的经济效益等相关情况对预算的影响，使预算更加切合实际，领导心中有数，利于操作，发挥其在财务管理中的积极作用，平时月、季、年及时做好机关的财务结算工作，按时报送财务收支信息。

税务会计课程考核 篇7

一、学生学习成绩考核评价方法改革实践探索

长期以来, 各地方高校大多还沿袭闭卷考试形式来检验学生的学习成绩, 单纯凭据学生的一次成绩来决定学生对知识的掌握程度和学生的学习能力, 高等教育界已普遍认识到这种片面的考核方式的严重性和不足, 但采用什么方式方法来检验学生的学习水平和能力, 很多地方高校也做了很多有益的探索和实践尝试。结合地方高校的特点, 以培养学生的实践技能为目的, 以学生零距离上岗为宗旨, 在教学中采用理论教学和实践教学相结合的模块教学模式, 利用现代教育技术手段, 在系统讲解理论基础知识的同时, 增强学生实践技能的培养, 改革学生成绩考核评价方法, 将学生自评与教师评价相结合, 即通过学生填写课堂学习记录表、自我评价、教师评价和考核评价等多种方法相结合来评定学生的学习成绩, 真正检验学生对所学知识的掌握程度、学生的自我认知能力等, 突出学生主体地位, 将评价这一手段转化为学生学习的内驱力。通过基础会计课程的教学, 在实践中进行了具体改革尝试, 具体做法如下:

第一, 设置课堂学习记录表。基础会计是一门实践操作性很强的专业基础课, 因此, 我们在教学中采用模块教学法, 将基础会计分为六人模块二十六个单元, 将理论与实践融于一体 (具体模块教学方法在此省略) , 学生在每一模块单元内容学完后, 学习委员负责组织学生共同填写相应的课堂学习记录表, 动态地了解和掌握学生的学习情况和学习效果, 也可以从中看出学生对于自己学习认知的程度。学生将填写完的记录表及时反馈给任课教师, 作为教师纠正、指导教学、了解学生学习效果的依据。课堂学习记录表主要内容, 如表1所示。

第二, 学生自我评价。每名学生根据对该模块单元的知识技能掌握情况, 明确自己对该单元知识学会、学懂、学通的程度, 如实地填写该单元的学习自评成绩, 在填写之前, 教师要做好学生的思想工作, 让学生客观、公正地给出自己每个单元学习成绩, 使学生成绩的自评结果具有较高的可信度。

第三, 教师评价。在每一模块单元的教学过程中, 教师根据所掌握的信息, 客观公正地对学生的学习效果做出评价, 填写教师评价表, 在教师评价表中确定学生定性成绩。每一模块教学完成后, 对学生进行试卷测试, 确定学生该模块定量成绩。

第四, 考核评价。期末教学结束后, 进行全面知识命题测试, 在命题时做到理论与实践相结合, 既有理论又有实际操作, 确定学生定量成绩。

第五, 综合评价。学生期末总成绩在课程教学全部结束后, 教师将每名学生的自评成绩汇总, 求出学生平均自评成绩, 再与学生期末考试成绩相对比, 求出两成绩的差异率, 如果差异越小, 反映出学生自我评价较准确, 能够正确认识和评价自己, 已具有一定的判断能力, 增强学生的自信心和上进心。教师将学生自我评价成绩和考核成绩进行平均得出该同学的定量成绩, 同时, 通过学生学习记录表和教师对每名学生的定性评价表, 考察学生学习的学习表现, 进步情况, 并加以汇总写出每名同学该门课程的定性评价成绩。这样, 该门课程学习结束后, 每名同学不但有一个能够用分数来度量的学习成绩, 还有一个不用分数来度量的定性成绩。

二、学生自我评价考核方法的应用分析

第一, 评价主体。由教师单一评价转变为教师与学生共同评价, 充分体现了以人为本的教育思想观念。让学生参与成绩的评定, 突出自我评价, 学生看到自己在学习后取得的进步和成绩, 可以激发学生提出问题的兴趣, 培养学生探究问题的自觉性, 培养学生积极的自我意识。现代心理学研究表明, 内部动机比外部刺激具有更持久的作用。自我评价作为一种自我发展的动力机制, 应该在课程的评价中得到应有的重视。

第二, 突出自我评价。促使学生自我矫正学习中存在的问题, 在学生的自我评价中, 学生如实填写的课堂学习记录表, 是教师调整教学进度、改革教学方法, 及时地了解学生对每一个模块单元知识的掌握情况的信息反馈。学生的填表过程及填表的结果, 可以锻炼学生的能力和考察学生的水平, 并为学生创造自我矫正的机会。事实上, 学生自我评价的过程也是学生不断进行自我诊断和自我矫正的过程。在这一过程中, 激发学生的积极性, 让学生自己解决问题、改进自我, 使学生真正成为评价的主人, 主动为自己的学习承担责任, 使自我评价内化为学生学习中的一种行为, 并成为学生的一种自觉和习惯, 进而通过自我矫正真正完善自己、发展自己、实现自我。

第三, 这种评价模式较好地将定量与定性结合起来, 注重了过程考核。由于这种评价不但有定量评价而且有定性评价, 所以, 评价更加客观全面, 同时用定性评价 (评语) , 可以肯定其成绩和进步, 指出其学习优势或努力方向, 能促进学生在学习中不断反思, 促进学生不断感受成功和进步, 从而促进学生学习成绩的不断提高, 促进学生的自我完善自我发展。

第四, 这种评价模式较好培养了学生的综合能力。学生当初对如何填写课堂学习记录表和如何给出自己一个学习成绩不是很适应, 缺乏自信心和自我认知能力。学生在刚开始的几堂课对所学的知识掌握情况不是很好, 在记录表上“已掌握的内容”栏上填写:“太少, 几乎都不会”, 或在需巩固栏上填写“都需要巩固”等内容, 学生的自评成绩也很低, 平均是75分, 并出现不学习的学生给自己打高分, 上课认真听讲的学生给自己打低分的现象, 学生的虚荣心、不自信心理等现象充分体现出来。而随着学生对所学知识的深入了解和对所学的内容进行记录及自评, 每个学生对知识的掌握情况有了准确地评价, 结合教师有针对性的讲解和辅导, 适时复习, 逐渐激发了学生的学习兴趣, 对所学的基础会计知识的掌握情况也越来越好, 在后来的课堂记录表上, 填写内容也逐渐发生变化, 由原来的“都不会”到有针对性地填写, 以致到后来的技能模块中, “没掌握”栏上填写“无”。学生对所学的基础会计知识掌握的情况越来越好, 自评成绩也逐渐提高, 由原来的平均成绩75-89分。

由于课堂互动教学多, 学生由被动参与到主动提出问题。教师主观评价学生到学生自我评价, 使学生的主体地位充分体现, 调动了学生的积极性, 促进了师生的感情, 教师的角色也发生了质的变化。教师在学生的情感中居较高地位, 提高了学生的情商。学生的虚荣心、自卑心理、自负心态都得到了很大调整, 学会了正确对待、公平评价。

三、实施学生自我评价成绩的意义

在教育评价研究领域, 自我评价学习成绩是指评价主体根据学习目标要求自身的学习效果所做的评定和价值判断。学生学习成绩自我评价则是指学生在学习过程中根据学习目标对自身学习情况所做的价值判断。学生自我评价成绩对其成长与发展具有重要的意义, 并具有极其重要的推广价值。

首先, 自我评价成绩是学生个体成长和发展中的一条主线。因为在学生的学习过程中, 他人的评价以及外部社会的评价最终要与学生的自我评价相结合, 才会促进学生的主动发展。学生最终要靠自我评价来完善自己、发展自己, 进而促进自我实现。

其次, 有效的自我评价学习成绩有利于激发学生的内在学习动力, 使其养成良好的学习行为习惯, 并对自己的学习行为进行不断检查和调整, 形成自我反思、自我调整的有效机制, 进而主动地为自己规划自我成长的历程。

再次, 有效的自我评价学习成绩有利于学生和教师共同承担评价的责任, 使评价成为学生自己的事, 注重平时的养成性总结与训练, 将体验学习贯穿始终。所以, 学生学习自我评价是学生自我认识、自我反思的基本手段, 也是学生自我诊断、自我矫正、自我完善和自我实现的过程。

参考文献

[1]、王珑.借鉴英国BTEC教学模式改革高职考核评价方法的浅析[J].中国职业技术教育, 2006 (1) .

[2]、汤群.试论新课改中评价实施过程的转变与对策[J].安徽体育科技, 2003 (1) .

[3]、刘影, 闫冰.探索高校实践教学管理规律强化大学生实践能力培养[J].长春工业大学学报 (高教研究版) , 2006 (1) .

实践课程考核方法思考 篇8

关键词：实践考核专业技能综合素质

实践课程是理论知识内容的应用，也是提高学生专业技能的一种方法。实践课程的开设可以通过相关实验设备来进行，或者通过综合练习来提高学生的理论知识的综合应用能力。可以在课堂教学中使用情景教学或者教学做相结合再或者项目教学法等多种方法，但是对于部分课程来讲集中一到两周的实践课程还是比较常见的，在有限的时间内按照规定完成相应的实践内容，采用何种考核评价方式才能更好体现实践课程的效果这是本文要探讨的问题。

一、常用的实践考核评价方法及存在问题

1.完成实践报告 根据个人实践课程中完成内容，所需实验设备，采用了哪些方法，获得了什么数据及心得体会等内容，在实践实训结束时写出总结性文字报告作为考核依据。对于此类考核方式来讲，教师可以根据学生的实训内容完成情况并结合平时纪律表现来进行评判，但是不容易发现学生的特点及存在的问题。

2.提交设计作品

根据实践实验要求完成指定的设计内容。实训开始时先上报初步规划，随后提供相关资料和素材，紧跟着就可以具体制作和实现，最后提交成品作為考核依据。这种考核方式中教师可以根据学生的进度随时进行指导和提出异议，对于学生的情况可以随时掌握和了解。比如CAD课程，可以让学生根据所学绘图工具的使用方法绘制信号站场图。

3.分组完成

可以根据班里学生人数平均分组，对每个人来说各自任务明确，最后统一上交结果，但是这种方式看似很合理，往往结果是由某个学生完成，其他人只是参与或者徒有其名。如果按照组来进行考评或者考核，对学生来讲很不公平，业失去了考核的意义。

二、实践实训考核方式改革

实践实训考核时既要考虑到对学生专业知识的要求，同时还要考虑到更多的是如何提高学生的综合素质，学生毕竟是要走向社会的，更多的融入到大的集体中，去适应企业的发展。结合在《计算机工业控制网络技术》课程实训和实验，采取了一些不同的方法。

1.提前布置任务，留下足够独立思考时间

每次实验课进行的前一天会将任务下发给学生，让学生对任务进行熟悉，

并根据所学内容先进行整理和讨论，给出解决方案。在实验课进行前分析，教师给出解决方法后大家比较选择自己容易接受的方法。通过这种方法发现，学生的积极性高了很多，以前是不喜欢主动发言，但是当自己经过准备后，尤其是可以找到更多的资料和方法时，非常有成就感，并且也喜欢发言和表现。让学生可以更好的参与到教学中，并且相互之间学习新的方法和经验。

2.分组合作，发挥每个参与者的优势

之前在进行分组完成内容时，总是特别忙的是固定的几个学习好的学生，

经过询问后发现学生认为以为是以组为单位进行考核，所以在分工上还是以学习好的人为主力，其他人协助，当然最后还是没有发挥好，没有达到1+1大于2的结果。后来再分组时，就考虑到这个问题了。在实训中每六个人一组，采用了每个人参与一部分，任务细分，专人汇总，制作汇报PPT，汇报展示内容这几个部分。一开始在分组时就出现争论，大家都想和学习好的学生分到一组，但是毕竟人数有限，所以最后协调的结果是先自由组合，剩下的按照名册顺序分组。在每组里选出一个负责人，然后根据任务情况，自由报名，大家经过商量讨论将各自的任务明确，并定下负责汇报和制作PPT资料的人员并将协调的人的可以将大问题细分，每人负责一小块，每个人负责的内容同时还要向组里其他人先讲解，然后再向汇总的人描述及解释，保证汇总的人能够熟悉每个子模块，再加上个人的讲解技巧，并能够回答在讲解过程中其他组的同学的提问和质疑。这样最后的成绩就是由单个内容，整体汇总效果，PPT效果，提问回答情况组成，成绩中既有个人成绩也有小组成绩。在实行过程中发现效果比以前好了很多，具体体现在以下几个方面：

（1）提高学生的积极性

在分组过程中，学生不再相互推让，而是根据个人特长，积极主动的承担任务，尤其是调动了大家的管理和规划水平，可以扬长避短，相互学习和请教，在整个任务完成过程中让每个人都有机会参与，体现个人的价值，提高学习的积极性。

（2）提高学生的多项技能

在具体内容中因为要牵涉到资料的收集和整理，使用Office软件制作PPT，以前很多学生接触的少，没有专门使用过，但是在实践实训中需要用时才发现动手能力比较差，所以提供了这样的一个机会，对他们而言激发了学习其他技能的积极性。

（3）提高学生的团队合作精神

以前很多时候大家自己完成自己的内容就可以了，现在考核时要整个组的全部资料，所以对学生而言，团队的概念和集体的力量才是最主要的。考核时也发现同学之间的关系更加和谐了，也相互之间比较忍让了很多。

（4）提高学生的自我管理水平

在之前的实验实践课程中教师要不断的督促学生，不断提醒注意时间，学生还是比较懈怠；责任和义务明确之后，学生各司其责，有条不紊的展开了各自的内容，可以让小组的组长进行协助管理，对学生也是一种锻炼，提高他们的自我管理水平。

（5）提高学生的表达能力

表达能力主要体现在相互之间进行沟通和协调时，有些同学平时不爱说话，那么要明确自己的任务以及相互之间的合作时，必须通过沟通交流来实现，可能刚开始也会遇到沟通不到位或者表达不清楚等问题，但是经过几次交流也都能解决，沟通的结果是问题也得到了解决，学生之间的交流也多了，也增加了学生之间的友情。尤其是汇报的学生，需要大家一起努力想办法能够用简洁、有特色的语言表达出每个组内容的精华。

三、总结

总的来说考核不是目的而是提高教学质量的一种方法，在不断的实践中逐步摸索出更好的考核方法和方式，是为了保证更好的体现实践实验的效果，所以在以后的教学工作中还要不断探索寻求更好的考核评价方法。

参考文献：

[1]郑棣等.关于高职院校实验实训课程考核方式改革的构想.科教导刊，2010（36）.

[2]郭振民等.加大课程考核方式改革，完善课程质量评价体系.江海学院学报，2007（7）.

委派会计岗位职责考核办法 篇9

1、建立学习制度，制订学习、辅导计划。认真执行《江西省农村信用社综合柜员制管理办法》和《江西省农村信用社会计主管委派制》等有关规定，确保每项业务严格按省联社规定的流程操作。每季开展财务活动分析，形成文字材料上报联社。对联社新下发的业务制度，要负责学习、传达到每个综合柜员并熟练掌握，未建立学习制度的扣1分；学习、辅导缺少一次扣1分；财务分析缺少一次扣1分。标准分：2分；

2、上班前检查营业间通勤门有无异常，认真检查人员是否到岗，路由器等网络设备、电子监控等是否正常，保持报警安全系统正常运行；监督尾箱出库，检查尾箱是否完整无损，与柜员共同开启尾箱；负责营业期间营业厅的安全管理，人员出入登记，并登记好营业网点安全日志。未按规定执行的，每次扣1分。标准分：2分；

3、必须勾对上日综合柜员的业务流水，并及时在流水账上作标记，然后核对柜员轧帐单、批量报表发生额与日报表发生额一致，柜员流水及营业日报表统一在第二天由委派会计或柜员交叉打印核对并签字确认，网点日终轧账后原则上不得再办理业务，特殊情况下要在委派会计监督下进行。及时、准确、真实地报送报表财务分析报告及有关资料，报表间相关数字衔接一致。未勾对流水及核对发生额，报表报送不及时、缺、漏报一份报表或资料扣1分，报表数据错误一处扣0.5分。标准分：4分；

4、正确使用会计科目。用错一个扣1分；违规使用会计科目以混淆账务的，每发现一次扣2分。标准分：2分；

5、现金账、款、簿相符。委派会计每天在尾箱入库前，对现金进行

卡把，并登记卡把登记簿，委派会计如遇休假，应指定人员卡把。未按规定执行的，每项扣1分；存在挪用或白条抵库的，本项不得分。标准分：2分；

6、坚持查库制度。核查尾箱现金、重要空白凭证每月不得少于三次，抵押单证核对每月不得少于一次。并督促柜员及时整理零币、破币，及时将尾箱超限额现金上介。查库每缺一次扣1分。标准分：3分；

7、对其他应收款、其他应付款、应解汇款高风险科目要建立台帐，未建立台帐的每个科目扣2分，记帐不规范的一处扣1分。标准分：4分。

8、各种登记簿设置齐全，做到填写及时、正规，内容齐全、完整。每缺少一种登记簿的扣1分；内容记载不全或记载不规范的每处扣1分。标准分：4分；

9、会计凭证要素齐全，记载整洁。每缺一项要素扣1分；不整洁的每处扣1分（包括各种登记簿、帐本、报表、开销户申请书及其他会计资料，如遇填写错误需更正的，按要求把错误的地方划一红线，红线左方加盖经办人私章）。标准分：4分。

10、会计凭证的装订。委派会计先按顺序整理打印的机构批量报表清单等；再将批量清单置于全部柜员的凭证之前，并按业务发生时间顺序排列柜员的凭证，最后填制凭证封面、封底，并按凭证册数编号，装订后的凭证厚度不得超过2厘米。未按规定整理装订每扣1分；未逐笔核对并作标记的，每笔扣0.2分。标准分：4分；

11、督促内勤人员按规定程序办法特殊业务。办理挂失、解挂、挂失补发、挂失销户密码重置、存款查询、冻结、扣 划、隔日冲正、重要凭证作废等业务，严格桉相关规定操作，因审查不严，造成严重后果的提交纪检监察部门处理。标准分：4分。

12、认真执行《人民币银行结算账户管理办法》等有关规定，为存款人开立的账户，须经人民银行核准。违反规定手续开户的，每个账户扣2分。标准分：2分；

13、客户的开、销户申请书及有关资料要设置封面装订保管。单位开销户资料分户专夹保管，并及时登记开销户登记簿。资料不全的，每户扣1分；无开、销户资料的，每户扣2分。标准分：3分；

14、对办理业务提示出具身份证件的，应留存客户身份证件的复印件并进行联网核查。未按规定执行每次扣1分。标准分：3分；

15、严格执行反洗钱相关规定。大额取现提前预约，大额转账和汇兑业务进行登记备案。对于5万元以上的大额现金预约存取进行登记和上报；未严格执行大额现金登记上报的，每次扣1分。标准分：3分；

16、按规定组织实施对账。信用社主任、委派会计在收到联社对帐中心发出银企对帐单后，及时上门与客户核对帐户余额，确认无误后在对帐单上盖好单位印鉴，对帐登记簿上签字，将收回的对帐单统一交到联社对帐中心。此项工作必须在7个工作日内完成。除散户、打包户外少核对一户扣2分；对账不及时的，每次扣2分。标准分：4分；

17、指定人员及时打印各种报表、通存通兑客户回单、各科目分户明细账、登记簿等，按要求整理装订，并加盖印章，并及时登记会计档案登记簿。未按要求分类整理装订会计资料的，每项扣1分；未按规定盖章的每处扣0.5分。标准分：4分。

18、按规定登记、保管、销毁各类档案。会计凭证及时装订，按月登记档案登记簿；个人开户申请书、业务流水帐、营业日报表按日打印，按月装订归档；授权登记簿、重要空白凭证逐份销号登记簿、开销户登

记簿按月打印按年装订归档；各科目明细分户帐、要求系统打印的其他登记簿按年打印归档；并要求分类登记会计档案，按顺序摆放会计档案。发现资料归档不及时、少打印资料、登记不规范、已用帐、表、凭证未按顺序摆放，发现一项扣1分。标准分：4分；

19、未坚持按季检查会计档案（凭检查记录簿及档案室内的摆布），每次扣1分，发现档案虫蛀、鼠咬和丢失一本扣2分。未按规定办理档案调阅手续擅自外借每次扣1分。标准分：3分；

20、对重要空白凭证的管理要做到按规定领用、登记、保管、销号，不得离柜使用重要凭证。对重要凭证要做到销号（单位帐户使用的现金支票及转帐支票）及时、手续完备。发现销号、登记不及时、领用手续不规范、账簿设置记载不全的每次扣1分；因管理监督不到位导致凭证遗失、缺联的每份扣2分；造成资金损失的按责任大小承担相应的经济赔偿。标准分：4分；

21、印章、重要空白凭证、印鉴卡视同现金进行管理，实行双人双锁保管。发现印、证、卡随意摆放，未双人双锁保管，未坚持双人出入库的，每次扣1分。标准分：2分；

22、对每笔贷款要素、担保抵押手续的完整性、合规性各资料齐全性进行监督，受理不符合条件的贷款每笔扣0.5分。严格执行国家利率政策，严禁擅自抬高或降低利率，发现一笔扣0.5分。严格执行信贷管理制度，严禁违规发放贷款，因把关不严造成违规发放贷款时，发现一笔扣0.5分。严禁立据收息、贷新收旧（落实债务除外）或转据，发现一笔扣0.5分。未经联社批准，擅自调整贷款形态，发现一笔扣0.5分。标准分：4分。

23、质押物由库柜员妥善保管，并登记账簿。严格保管好抵质押物，保证抵押物的真实性，在表外科目核算，贷款未还清前不得退还抵质押物品。抵质押物在贷款未收回时已抽走或调换的，发现一笔扣1分。抵质押不足的，发现一笔扣0.5分。标准分：4分。

24、除农户小额信用贷款外，其他贷款根据客户性质签订相应借款合同、根据担保性质签订相应担保合同。保证贷款有合规、合法的保证人承诺与身份证件复印件；抵押贷款抵押人及关联人身份证件复印件，抵押物有评估报告、他项权利证书和有关单位的登记证明，并签订相应的抵押借款合同。财产共有人签字承诺，抵押率控制在制度规定内；质押贷款必须有出质人承诺书、止付通知书及身份证复印件、出质单证，质押率控制在制度规定内。未签订相应合同的每笔扣0.5分；其他缺一项扣0.5分。标准分：4分

25、做好受托支付工作，根据“三个办法一个指引”要求需执行受托支付的贷款，必须严格按要求做好受托支付工作。未按要求执行受托支付，发现一笔扣1分，标准分：4分

26、柜员一人一卡，不得将柜员卡借给他人使用，禁止一人多卡、一卡多人或混用柜员卡。柜员本人业务只能由其他柜员受理，严禁经办柜员为自己办理任何业务，柜员卡及密码的保管必须严格执行“四不准、四必须”的规定。将柜员卡借给他人使用，存在一人多卡、一卡多人或混用柜员卡的，出现经办柜员柜员为自己办理业务，违反“四不准、四必须”规定的不得分；标准分：4分。

27、委派会计为四级授权人，四级权限除正常休假需转出外，不得随意频繁转授权，授权人须监督授权业务操作，审查授权业务界面，输入密码时遮掩操作，并加盖授权人印章，授权业务处理完毕之前，授权人不得离开现场。否则，每项扣0.5分。标准分：2分

28、负责辖内电脑设备的管理，检查督促操作人员按正常开关机顺序启动和关闭各类电脑设备，保持电脑设备清洁，负责各类电脑设备的日常维护和保养，保证设备处于正常的工作状态；电脑设备出现故障后，应及时通知联社管理人员，不得擅自处理。未按上述规定操作的，每次扣1次。标准分：2分

29、监督辖内网点计算机的日常应用。禁止随意在工作机上调改程序或进行与业务处理无关的操作；禁止在电脑中安装任何游戏程序或玩电脑游戏；禁止使用外来存储介质或私自购买存储介质，并监督检查微机运行日志的记载工作等。违规操作的一次扣1分。标准分：2分

30、督促辖内网点操作人员按规定程序操作各项业务，坚持密码分级管理、互相制约、定期或不定期更换。盗用他人操作权限或将权限随意授予他人，每发现一次扣2分，其他违规每发现一次扣1分。标准分：2分。

31、营业窗口实行挂牌服务，工作人员必须佩带工号牌，穿职服，男士摘领带，女士束头花，围领巾。未按要求着装上班的每次扣1分。标准分2分。

32、保证营业场所的清洁卫生，要求各营业网点按人员合理划分卫生责任区，发现卫生不达标一处扣责任人1分，标准分2分。

33、因服务态度不好，被客户投诉造成不良影响的，当事人不得分，委派会计扣1分，标准分2分。