顺境与逆境作文

顺境与逆境作文（精选9篇）

顺境与逆境作文篇1

莫言本名管谟业，1995年2月17日出生在一个并不富裕的家庭里，虽然他家庭生活不好，相貌不cool，但他一生的写作事际却是轰轰烈烈地。比如以他1980年代的乡土作品崛起，一部部书都充满着怀乡以及怨乡的那种复杀情感。在说说他20xx年获茅盾文学奖，20xx年获诺贝尔文学奖。

在20xx年10月里莫言对自己的评价说，自己还不算是伟人。但委员会却说莫言将成为世界上的一个缩影。发生在中国世界的变化都可以在文学故乡里出现。对于这么高的评价莫言却说自己不是伟人，那对于我的梦想只能说是无稽之谈了。因为我的梦想就是想当作家，但我从来没有向着这个目标努力过，在学校里只是谈过这样的话题，那么把文学之路比作夜空，那我就是找不到家的小蚂蚁了，需要前方有人为我开路，我一路安安闲闲的不必担心前方的困难，只要及时躲开就行。

面对这样高的评价，莫言对此很惊喜，莫言的惊喜说明了莫言不曾想过自己会有国人给这样大的评价，也说明了他十分谦虚。想想莫言我又回忆起了一件事，一次考试中我因为取得了不错的成绩而骄傲自满，对自己获得好成绩而到处炫耀。结果下一次的考试名落孙山了，想想真不应该。

顺境与逆境作文篇2

关键词：发展变化,说课,教学设计

说课作为一种教学教研改革的手段, 有效地调动教师投身于教学改革, 学习教育理论, 钻研课堂教学的积极性。笔者现将对《哲学与人生》中“发展变化与顺境逆境”说课设计总结如下。

一、说“教材”

我校《哲学与人生》教材选用的是高教出版社出版, 王霁主编的中等职业教育课程改革国家规划教材。这套教材把哲学与人生结合起来, 既是对哲学课程的重大创新, 也是发挥哲学指导和解决人生问题作用的体现。教材本着贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则, 帮助学生形成正确的世界观和价值观。

本课内容是教材第二单元的第五课, 属新授课, 时间安排为2学时。这是马克思辩证唯物主义最基本的内容之一, 与上节课讲的联系观点构成了唯物辩证法的两个总特征, 对于中职生的健康成长和发展具有极其重要的现实教育意义, 对我们认识世界、改造世界具有重要的指导意义。

二、说“教学目标”

1. 知识目标

(1) “发展、新事物”的概念。

(2) 发展的实质。

2. 能力目标

(1) 能辨别新旧事物, 从而扶持新事物的成长。

(2) 通过本课学习, 学会用发展的观点看问题。

3. 情感目标

面对生活中的逆境保持积极进取的精神。

4. 教学重点

(1) “发展、新事物”的概念。这是基本概念, 必须掌握。

(2) 发展的实质。

5. 教学难点

(1) 用发展的观点看问题。

(2) 正确对待人生顺境逆境

三、说“教法学法”

1. 教法

我校的学生基础普遍较差, 学习主动性不够, 学习方法不理想, 抽象思维能力不强, 但大多数学生形象思维活跃, 动手能力也不错。所以我在教学方法上采取多样化手段尽量把知识化抽象为具体, 变枯燥为生动, 以调动学生的学习积极性。具体方法有:讲授法、案例分析法、合作学习法、角色扮演法。

2. 学法

学生既是教学对象, 又是学习主体。采用小组合作学习与角色扮演的形式, 既能发挥中职生的长处, 又能使学生在分工协作中提高各方面的能力, 案例分析更能提高大家分析问题、解决问题的能力。

四、说“教学过程”

1. 导入

教师通过展示一组图片《祖孙三“带”》吸引学生的注意力, 学生从“爷爷、爸爸、我”三代人腰带材质及款式的变化以及腰带上物品的不同得出“中国人生活在前进”这一结论, 从而引出本课新知识。为了帮助学生更好地掌握本课知识, 充分发挥学生的主体作用, 构建开放自主的课堂平台, 调动学生的参与热情, 我设计了三个学习目标。

2. 目标一:识记发展、新事物的概念与发展的实质

哲学基础知识对学生的抽象思维能力要求较高, 而中职生又大多缺乏于此, 故而必要的讲解环节不可或缺。教师从导入引出发展的概念进行讲述, 特别强调其中“前进、上升运功”这一重点词。把握好这个概念之后, 学生对发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡的理解就容易多了。

案例讲述“中国航天史上难忘的记忆”引导学生理解新事物的发展不是一帆风顺的。

为了使学生对本课重点内容印象深刻, 我在这里设计了一个小组合作学习活动, 把班上同学分成4个组, 课前布置任务让各组分别就一个主题对身边感知的发展实例进行宣传介绍。同学们利用课前收集准备的图文资料现场开始了宣传展板的制作, 课堂一下热闹起来, 大家分工合作, 有的剪花, 有的贴图, 有的写文, 有的着色, 忙得不亦乐乎。教师在巡视中了解各组学生的宣传主题、理念, 并不失时机地结合教学内容进行指导、点拨。有一组学生大多来自农村, 他们介绍的主题就是新农村的风貌。当时恰逢我校正积极筹备升格为高职院校, 一组同学就以此为题, 另外一组宣传的是我们城市的变迁, 最后一组向大家展示的是工业化进程中的环境污染问题。展板制作完毕, 各组依次向全班展示并宣讲, 其余同学听完后提问, 最后大家就制作内容与讲述效果相互点评打分, 选出最佳作品。得分最高的是“环境污染”主题组, 大家的评价是:立题角度新, 切中时事, 阐明了科学发展观。

此次活动学生参与度高, 积极性强, 在完成任务的过程中既加深了对本课知识目标的理解, 又促进了沟通协调及表达能力的培养, 受到了同学们的欢迎。

3. 目标二:区分新事物与旧事物

为了实现本课的能力目标, 我在精讲完新、旧事物的概念后设计了一个小游戏。用硬纸片分别写上法轮功、邓小平理论、互联网、电脑算命、新物种、返祖现象6个新旧事物, 让6位同学各拿一牌别在胸前站在讲台上, 其余同学判断他们应站到左边 (新事物阵营) 还是右边 (旧事物阵营) 。其中较有争议的是“电脑算命”同学, 被大家忽左忽右地指挥, 最后在老师的提示下, 问题很快得以解决。角色扮演游戏活动, 使课堂十分活跃, 真正体现了做中学, 学中做。

4. 目标三:正确对待人生顺境逆境 (方法论)

学习哲学基础知识不是去死记硬背一些枯燥的概念, 而是要用它去解决生活学习中的一些问题。学生明白“事物是波浪式前进, 螺旋式上升”的同时, 进而认识到人生发展也会有顺境逆境。

5. 说“课后反思”

本节课让学生学有所乐, 学有所得, 尽量发挥他们的学习积极性、主动性, 坚持了“以学定教, 以学论教”。不足之处是教学时间把握上不太准, 有个别学生在活动中偷懒, 课后老师要对其进行帮助教育。

顺境与逆境高二语文作文篇3

我想，应该有不计其数的人认为顺境对造就人才起很大作用吧!我也认为如此。如果一个人生活在战火连连的世界里，即使他自身很刻苦学习，想在以后的日子里能成才，但在这样恶劣的环境中，他也是不可能安心地学习的。但是，如果他是生活在和谐的社会中，到处都是一片祥和之气，在日常生活中时时刻刻都能看到“人人为我，我为人人”的景象，那么，这样的环境要比战乱环境好得多。我想，在和谐的环境中，如果他照样能认真学习，刻苦钻研，那结果肯定会截然不同，他就会更加容易成才。正因为如此，我认为顺境对造就人才很重要。

在我们现实生活中也是如此。日益发展的中国，物质生活更加能够满足人们的需要。有了这样有利的条件，各种各样卓越的人才陆续出现。他们经过自己刻苦的努力和学习，加上顺境发挥巨大的作用，使他们锦上添花，最终成才。顺境能够帮助有抱负的人，使他们如愿以偿。

第五课发展变化与顺境逆境篇4

发展变化与顺境逆境

第一课时

用发展的观点看待人生过程

[教学目标] 认知：了解人生不可能是一成不变的，理解发展的实质和状态，明确用发展观点看问题的重要性。情感态度观念：认识用发展观点看问题的重要性，正确把握发展的实质和状态，增强积极进取、谋求人生发展的自觉性。运用：学会正确区分新事物和旧事物，用发展的眼光看待人生，树立积极的人生态度。[教学过程] 一结合课件中的案例说明发展的实质。

（学生讨论，教师总结）发展的实质是新事物代替旧事物。不能把任何运动、变化都看成是发展。新事物，是指符合客观规律，有强大生命力和远大前途的东西。判断一个事物是新事物还是旧事物，关键是看这个事物是否符合客观发展规律，有没有强大的生命力和远大的发展前途。

评析漫画“吃祖宗饭，断子孙路”，理解科学发展观是在正确认识事物发展规律基础上形成的科学的发展观念。

（教师总结）用发展的眼光看问题，要求我们要把世界上一切事物看成是一个变化发展的过程，善于发现和支持新事物的成长。对于自己的人生，也要有发展的观念，用科学发展观做指导，力图实现全面、协调、可持续的发展。（分析事例，理解发展的状态）事例一：数字惊人的业余时间人的一生中除去1/3的时间用于工作；1/3的时间用于休息睡眠，还有1/3的业余时间。业余时间看起来很零散，但细算起来，是很惊人的。如果你今年20岁，到60岁退休，40年中就有116800（40×365×8）个小时的业余时间。假如，每天平均只拿出两小时来有计划地从事某一项研究或某一种事业，40年中也有29200个小时。相当于3650个工作日，整整10年。

（学生讨论，教师总结）世界上任何事物的变化发展都是量变和质变的统一。一切事物的变化发展都是从量变开始的，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。因此，我们要重视量的积累。只要我们在实际生活中，从点滴小事做起，注意把这些业余时间运用好，足以使我们干出一番事业来。体验导行

积极进取谋求人生发展。人生是不断变化的，人生要想发展，要想成功，就须不断地改变自己，不断求新、求变。我们要用发展的眼光看待人生，树立积极的人生态度，谋求自身的发展。作为中职生，必须要树立积极进取的人生态度，对人生充满希望，既要客观地认识自己，乐观地接受自己，又要勇敢地挑战自我，超越自己，努力实现自己的人生价值，谋求人生发展。

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这句话包含了哪些哲学道理？给我们哪些人生启示？请大家运用所学知识谈谈自己的看法。

第二课时

用发展的观点看待顺境和逆境

[教学目标] 认知：了解人生不会是一帆风顺的，理解发展是前进性和曲折性的统一、顺境和逆境的辩证关系，明确以积极心态面对人生的境遇。

情感态度观念：能学会以积极的心态对待挫折和逆境。面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成良好的生活态度。

运用：能使用变化发展的观点分析人生发展中的逆境和顺境，提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。[教学过程] 创境激趣：

Flash动画欣赏歌曲《阳光总在风雨后》。

伴随着这首熟悉的音乐，我们一起漫步在人生的道路上。在这条路上，我们难免会跌倒和彷徨。因为在这个世界上，有阳光，就一定会有乌云；有晴天，就一定会有风雨，但是经历过风雨的天空才会绽放出美丽的彩虹。人的一生就是在曲折中不断前进的过程，顺境和逆境是人生的两种必然境遇。阳光总在风雨后，只要你坚定信念，勇敢等待，那么我们的世界终将充满阳光！学生分组展示材料：

小组合作学习任务单班级组长组员

学习小组记录员

日期

发言人案例分析

甲乙

成功人士的经历中有哪些顺境？在顺境面前，（他）她是如何做的？

成功人士经历了哪些挫折或逆境？他（她）是如何面对逆境的？

中职生应如何面对生活中的逆境？

引申探讨引思明理：

引导组织学生围绕成功人士的事例，说明“人生不会是一帆风顺的”。从某一成功人士的经历，引导学生分析“发展是前进性和曲折性的统一”。组织辩论活动，就“顺境更有利于成功”还是“逆境更有利于成功”两个观点展开辩论。突破“以积极心态面对人生境遇”的教学重点。辩论时，学生可能会更多支持“顺境更有利于成功”，此时就需要教师引领学生认识到逆境可以磨练人的意志，积累丰富人生经验、催人奋进。逆境，对于成功同样能产生积极作用（见“教学参考资料”）。

教学中要进一步挖掘某成功人士的例子。提出思考的问题：他（她）是怎样成功的呢？经历了三个过程：直面了人生的境遇——顺境、逆境；正确把握了人生境遇和对自己的有利条件，成功实现了由逆境转化为顺境；成就了人生的梦想。引领学生把握顺境和逆境的辩证关系。

顺境逆境是人生的考验作文篇5

柳永，我是自安意如所作的《人生若只如初见》中所识，但却不是第一次所见。以前学过的一阙词《雨霖铃》便是出自其手，只是当时认知尚浅，故对其并没有多大印象，而这次，才是真正相识。曾经我最爱的一句词“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”竟是为他所作，这使我对他更为感兴趣，到底是何人才可担起此等佳句。

他的家境很好，其祖父以儒学名世，其父两朝为官，他的两位哥哥也都进士及第，一家人都在仕途中进展的很顺利，他的才气也被世人所推崇。在后世的纪昀的《四库全书提要》中更是写道“诗当学杜诗，词当学柳词。”有趣的是，就连才大如海的苏轼也起了竞雄之心，柳永之才可见一斑。他的人生也算是一帆风顺，可好景不长，也许是天妒英才吧，柳永仅因一句“且将浮名，换了浅斟低唱”不得体，宋仁宗一句“汝自去浅斟低唱，要功名何用”，御笔四字“且去填词”断送了柳永三十年功名。此后的他八千里路云和月，从心底于那庙堂决裂了。顺境逆境的迅速转变，使得他流浪江湖，以前顺风顺水的生活没有了，却多出了一个风流倜傥的“奉旨填词柳三边”人生真是这样，可以是华丽深邃，亦可以是幽苦卓绝。不是你该走的路，怎么挤也挤不上去;勉强挤上独木桥，眼见得许多不如自己的人轻松过河，登堂入室，自己却怎么也走不到头。他有一个布衣之交的好友孙何，孙何当时官居两浙转运使，门禁甚严。为求见孙何，乃作《望海潮》，托歌女弹唱才得见孙何一面，只是不知其在旁边听得那谄媚得“千骑拥高牙”，“归去凤池夸”，喝到嘴边的香艳美酒是甜还是涩?柳永直到五十岁才进士及第，一生只做过一次小官，但也清廉正直，官声甚好。原以为自此以后这样平平淡淡地走完一生也好，但这才气逼人的柳三变却又迎来了新的逆境。他在《西江月》中说：“纵教匹绢字难偿，不屑与人称量。我不求人富贵，人需求我文章。”得罪了当朝丞相吕夷简，上奏弹劾，仁宗因此罢免了他。

多年坎坷，他灰了心，认清了自己的命途，顺应天意。他遂以歌妓为家，自称“奉旨填词”。人生若能一路欢歌，到底也不枉桐花万里。他便真流连于这烟花地不去了，不是他自绝于上，甘于“下流”，而是这天意无常在，上至天子，下至百姓，顺上天的安排都可以安然平顺。这种承受也是一种力量。

柳词愈是风花雪月，愈见得情谊深长，字里行间流露出的真性情，直至戳中封建伪封建道学的痛处，所以他的一生为人所忌，皇帝不喜欢他，朝臣抑压他，士人排挤他，即使是那如金似玉的情感也被礼教所不容。柳永晚年落魄潦倒身无分文，但他的死却轰轰烈烈，荡气回肠。相传他死时，“葬资竟无所出”，歌女们集资安葬了他。以后每逢清明，都有歌妓舞妓载酒来祭奠他，时人谓之“吊柳会”也叫“上风流冢”，这也渐渐形成一种风俗，直到宋室南渡才渐渐为人遗忘。

柳永的一生坎坷多舛，如果他刚开始懂得收敛，凭其才气在朝中担任重职也无是不可;如果他在逆境之中堕落了，消沉了，不过是多了一个仲永式的人物，惊不起浪花。在顺境中，他清廉正直，虽为小官却也尽职;在逆境中，他奉旨填词，自称“白衣卿相”，风流潇洒，不是文人风范。

生活中顺境与逆境五五开人生哲理篇6

无论是做企业还是对待人生，必须要保持一个好的心态，更确切一些说，不但要赢得起，更要输得起。失败与成功是相辅相成的，机会永远与风险同在。有“九条命”的企业家之所以被人称为是由特殊材料制成的，就是因为有乐观的心态做支撑。乐观主义不是空中楼阁，它是建立在理性的客观分析上。

我们要正视两大类现象客观的存在，一大类是挫折灾难和失败;一大类是顺利收获和成功。一个人只要是遵循成功的规律理性地来对待遇到的是是非非，他肯定是乐观的开朗的。但有人很悲观，常常对自己现有的一切不满足，他的期望值太高，偏离了成功与失败的概率。生活当中顺境与逆境应该是五五开，灾难失败是五，成功收获是五，如果我们以这样的期望值来对待事情的话，我能承受50%的.挫折和失败，那么只要我再稍微努力一点，乐观一些，客观一些，很可能逆顺境之比变成三比七或二比八，甚至是一比九，百分之百的一帆风顺只是人们的一厢情愿或美好瑕想而已。那些常常总觉得自己是面临挫折、面临灾难的人，他之所以把逆顺境之比看成了八比二甚至九比一，要么是他把平常的事情当成了灾难，要么是因为他太贪，想要的东西太多，永远对于自己拥有的东西不满足，他眼里都是黑暗面，心里没有光明，像这样的人怎么能顺利地克服困难呢?

论顺境逆境出人才_事例篇7

顺境逆境出人才

学会在逆境中成长，去读海伦·凯勒；想成为仕途上的不倒翁，去读鲍威尔；从怀揣五千港币，成就为亿万富翁，去读李嘉诚；幻想用暴力统治世界，你只有去参考阿道夫·希特勒的《我的奋斗》了。

俗话说：“穷人的孩子早当家。”环境对人的成长是有一定影响的。逆境中的人因更能正视自我，挖掘自己的勇气和巨大潜力，奋勇拼搏，而最终成材。

就成材而言，不管顺境还是逆境，都是外因，是要靠内因来起作用的。这样就可以解释为什么“自古英豪出贫贱，纨绔子弟少伟男”了，因为顺境中的人容易受迷惑，他们往往贪图享受，不知奋进，不知道苦难为何物。而没有志向，没有进取心的人，又怎么能成材呢？逆境中的人则不同，他们饱受磨难，一次次与命运和困难作斗争，为走出逆境，大多都树立了远大志向和坚定目标。人没有压力不抬头，没有动力不奋进，一旦二者兼备，就会发挥出令人吃惊的潜力。这正是顺境中的人一般不具备的。

当然，既然环境是外因，所以不是所有身处顺境的人都不能成材，更不是所有逆境中的人都会成材，这之间没有必然的联系。顺境中的人如果能不图安逸，立下壮志，奋力拼搏，又何愁不能成材呢？相反，逆境中的人如果经不起磨难，就会消沉下去乃至被吞噬。

古往今来，有许多名人都是经过逆境奋进成功的。像司马迁，他由于李陵一案身受宫刑，蒙受大辱，但他终于顶过磨难，发愤写完了辉煌巨著——《史记》。再如现代的华人张士柏，他经历了从游泳健将到高

位截痪的巨大变更，却并未因此一蹶不振，反而将它化为动力，勤奋学习，完成了许多健康人都做不到的事情。还有张海迪、李政道……逆境中成材的名人不胜枚举。北京“宏志班”的学生们，个个在困境中长大，学会了用勇气、智慧和力量去战胜困难。他们像是野外的小草，饱经风雨蹂躏却不倒伏，而那些温室里的“花朵”的生命力又怎么能与他们相比呢？

“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”看来，不经过风浪，就不能达到胜利的彼岸；不经历风雨，就不能看到彩虹；不经受磨难，就不能成大事。所以，青年们，如果你身处顺境，请走出“温室”，拿出勇气迎接困难的挑战；如果你身处逆境，也不要气馁，要勇敢地克服困难。正如人说：“苦难是所学校。”而学得好坏要看自己。

【顺境】

1、美国爱迪生12岁的时候，因为喜欢“鼓捣”科学小把戏，被校长误认为贪玩而开除学校。这使爱迪生幼小的心灵受到了很大的打击。然而，她的母亲最了解自己的儿子的兴趣，她不认为儿子的兴许是不务正业。他为儿子创立了良好的条件，给爱迪生开辟了实验室，支持孩子的小科学实验，从而使爱迪生的发明智力得到了充分的发展，终于发明了白执电灯泡，电报机，留声机等，并发现了热电子发射现象。

3、轰动一时的张海迪，可以说他的成功筑足于逆境中，但是，我们站在顺境的角度来看，没有同志们的帮助鼓励，她有勇气活下来吗？如果没有组织上的关怀，照顾，她能战胜病魔吗？如果没有党的哺育指导，她又能做出如此辉煌的成就吗？

4、晏殊(991－1055)字同叔，临川（今属江西）人。七岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使。范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。卒谥元献。他一生富贵优游，所作多吟成于舞榭歌台、花前月下，而笔调闲婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽，为当时词坛耆宿。《浣溪沙》中“无可奉告花落去，似曾相似燕归来”二句，传诵颇广。原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。又编有类书《类要》，今存残本。

阿姆斯特朗是第一位登陆月球的第一人。小时候，他是一个善于幻想的孩子，但他的母亲从来不打击他的积极性，一次，他的妈妈在厨房洗碗，他在后院蹦蹦跳跳的玩耍，母亲问他：“你在干吗？”他说：“我03-1 815辩论准备材料3 顺境逆境出人才事例名言总结

要跳到月球上去。”他的妈妈听后没有向其他孩子的家长那样泼孩子冷水，也没有骂他，或者说：“不要淘气，快停下来。”之类的话。而是说：“好！不要忘记回来哦！”在这样的轻松的环境下，他终于登陆了月球。可见好的引导方式更有利于他们发展。

可以运用的论据（二辩、三辩）：

古代封建社会制度（逆境）扼杀着学习欲望。从人类经历的五种社会形态看，封建制度和神权统治最不利于人才成长，对人才摧残最严重。在欧洲中世纪，军队人事制度以封建门第为核心，军官身份是少数贵族的世袭特权，这就堵塞了大量平民及其子弟成为军官并展现和发挥其军事才能的渠道。我国隋唐后实行．的科举制，实际上是限制人们发挥才能的一个圈套，广大劳动者因生活所迫失去了学习的机会，根本不可能参加科举走人仕途。明清时期以八股文取士，应考者只能依葫芦画瓢，替古人立言，不得有独立之思想，科举制成为束缚人们成才的一道枷锁。这种制度性逆境不知埋没了多少人才。（但是这个例子轻易不要用！）

个别逆境成才事例的表面现象，都是社会为了教育人在困难的环境中不要丧失追求理想的信心而所做的事例——即使是在顺境中，一个有着远大理想并且为之不懈奋斗得人也会成才——比身处逆境更容易成才！不要把结论作为你的依据。（注意，这个论据也轻易不要用——这是一个十分矛盾的论据！）

困难（困难造就人才，人生道路上不可能没有困难——逆境出人才常用论据）不是真正意义上的逆境（请运用唯物辩证法矛盾的观点分析），食不裹腹、衣不遮体才是最典型的逆境呀！某些人辩论的时候特别偏爱逆境，但是人的本性是避难趋易，这如何能自圆其说呢？从种种方面来统计（据有关报纸统计，世界上顺境出的人才占百分之六十，而逆境出的人才只占百分之四十），逆境出人才的机率远远低于顺境出人才，今天，邓小平同志为我们创造了这样好的顺境，据有关报纸统计，世界上顺境出的人才占百分之六十，而逆境出的人才只占百分之四十，使得人才辈出，不正说明了顺境更容易出人才吗？

客观现实表明还是顺境出人才，不然为什么党和政府要努力为我国青少年创造好的学习环境？为什么父母老师还要竭尽全力为我们创造好的学习氛围？为什么不本着逆境出人才的原则让我们自己去奋斗呢？逆境出人才只是一种激励人的理想观点，而非现实生活中随处可见的客观现实——鼓舞人心固然重要，但是它不能超越客观现实。

一个人在有主动选择权的情况下，主动放弃有利条件而选择不利条件，显然这和人类的基本行为规律是违背的。人都是趋利避害的，都是寻求更好的外部环境和条件的，现在对于一个各方面都一样的人，自然是顺境更有利于成长。好比两辆汽车性能完全一样，当然是公路上跑的比小路上快。

小注：以上论据只可做参考，因为你永远都不知道对方的二辩、三辩会说啥。顺境出人才的具体事例（仅供我方二辩、三辩与与反方二辩、三辩互掐时引用）：

2、阿姆斯特朗是第一位登陆月球的第一人。小时候，他是一个善于幻想的孩子，但他的母亲从来不打击他的积极性，一次，他的妈妈在厨房洗碗，他在后院蹦蹦跳跳的玩耍，母亲问他：“你在干吗？”他说：“我要跳到月球上去。”他的妈妈听后没有向其他孩子的家长那样泼孩子冷水，也没有骂他，或者说：“不要淘气，快停下来。”之类的话。而是说：“好！不要忘记回来哦！”在这样的轻松的环境下，他终于登陆了月球。可见好的引导方式更有利于他们发展。

3、成长和出人才的本质是一样的，顺境和逆境也都是一个生命历程，最重要的是人是否勤奋，是否对学习有兴趣。我国古代诗人杜牧就是一个实例。杜牧，出生在一个豪门世家，他从小便受到了良好的教育，在年轻的时候，事业上便有了很大的成就。他与李商隐被后人称作“小李杜”。还有文天祥、周恩来、鲁迅等人，这不是顺境也能出人才的最好证明吗？

4、轰动一时的张海迪，可以说他的成功筑足于逆境中，但是，我们站在顺境的角度来看，没有同志

03-2 815辩论准备材料3 顺境逆境出人才事例名言总结

们的帮助鼓励，她有勇气活下来吗？如果没有组织上的关怀，照顾，她能战胜病魔吗？如果没有党的哺育指导，她又能做出如此辉煌的成就吗？

5、要说那些在逆境中成长成才的伟人，实际上从另一个角度去观察，能发现，其实人们往往忽略了顺境，而是注重那个人比其它人多付出的辛酸。司马迁还是汉朝的一个史官，他拥有察看管理汉朝皇家书馆的权利，试问如果他没有那样的环境，它怎样写出真实反映历史的《史记》，凭空捏造？曹雪芹，祖父曾是江浙织造，曾经家财万贯、阅书千卷。所以才可以在书中营造出贾府那豪华奢侈的场面。

6、从前那么遥远，我们来说说眼前的事例。越来越多人加入了追星族，那么，影星章子怡大家一定不陌生，她从小喜爱唱歌、演戏，第一次歌唱就得奖，第一次舞蹈就出名，这样的一帆风顺还有人能否认吗？事实证明她的成功中多数是顺境而非逆境。

7、在哈佛留学的顺境中获得成功又在文革的逆境中饱尝辛酸的立信之父潘序伦老先生正是深谙此道才创立立信。（立信，即上海立信会计学院——Shanghai Lixin University of Commerce(SLUC)，其前身为立信会计专科学校，“中国现代会计之父”、教育家潘序伦于1928年创立。）

8、哈佛女孩刘亦婷——介个太有名了，她的母亲和继父不是还出了本书么，教给全天下父母，怎么给自己孩子制造顺境。

9、李泽楷童鞋——香港第一巨富李嘉诚次子，1989年从美国回香港和黄任职，仅十年时间，便在事业上创造了辉煌，成为世人瞩目，有着“小超人”美名的香港第二大富商。李嘉诚为了培养他没少花功夫，李泽楷自由就是在超一流的优越环境中成长的。

10、海伦•凯勒，之所以举这个例子，绝对不是因为我是叛徒，海伦在一开始因为失聪失明而做出种种令人痛心疾首之事——她甚至伤害过自己的亲妹妹，温柔的沙利文老师（专业的盲聋儿童辅导老师）予以她耐心的教诲并且联合海伦的家人全力为海伦提供良好的学习生活环境，才慢慢改变了海伦的暴虐性格，并且热爱学习（如果一直任由海伦在所谓“逆境”下成长„„）

11、弘一法师李叔同，中国话剧的开拓者之一，在音乐、书法、绘画和戏剧方面，都颇有造诣。从日本留学归国后，担任过教师、编辑之职，后剃度为僧，法名演音，号弘一。父李筱楼（字小楼），道光甲辰(1884)进士，官吏部尚书，曾经业盐商，后从事银行业。母亲姓王，为李筱楼侧室，能诗文。李叔同 5岁丧父，在母亲的扶养下成长。1901年入南洋公学，受业蔡元培。1905年东渡日本留学，在东京美术学校攻油画，同时学习音乐——良好的家庭教育造就了一代风流名士。

12、杜牧，出生在一个豪门世家，他从小便受到了良好的教育，在年轻的时候，事业上便有了很大的成就。他与李商隐被后人称作“小李杜”。

13、苏轼（苏辙和苏小妹亦可），宋之大文豪，满腹经纶，诗词书画，样样精通，堪称时之第一大才子，其父就是同为唐宋八大家之一的苏洵，位居庙堂要津。典型的顺境成才者。

14、宋徽宗（李后主也可以），精于书画，造诣甚高，独创瘦金体，享誉千年，令人五体投地。问其家境，堂堂天子家。（这个例子有点矛盾，因为很多人认为这俩人是昏君，不算人才，可是我认为其艺术造诣确实彪炳千古，而这与二人身为帝家子有很深的关系——他们要不是生在皇家，连这点造诣都没有）。

15、华盛顿（克林顿，艾森豪威尔、布什父子），可以称之为“美国总统系列”，家里都老鼻子有钱，生活优越。

16、比尔•盖茨，这是一个常常拿来论证“逆境出人才”的人物，看看，比尔没念玩书就去做生意还赚了N多money惹了多大的事儿啊，但是事实上，比尔•盖茨自幼接受了良好的家庭教育，大学虽未毕业，但是在哈佛的时候，盖茨为第一台微型计算机–MITS Altair开发了BASIC编程语言的一个版本，另外，退学研究计算机编程，盖茨是得到家庭的支持的——没有阻力，没有阻力，没有阻力。

17、阿基米德，他出生于贵族，与叙拉古的赫农王（King Hieron）有亲戚关系，家庭十分富有。阿基米德的父亲是天文学家兼数学家，学识渊博，为人谦逊。阿基米德受家庭的影响，从小就对数学、天文学特别是古希腊的几何学产生了浓厚的兴趣。当他刚满十一岁时，借助与王室的关系，被送到埃及的亚历山大里亚城去学习（亚历山大位于尼罗河口，是当时文化贸易的中心之一）。这里有雄伟的博物馆、图书馆，而且人才荟萃，被世人誉为“智慧之都”。阿基米德在这里学习和生活了许多年，曾跟很多学者密切交往。

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他兼收并蓄了东方和古希腊的优秀文化遗产，在其后的科学生涯中作出了重大的贡献。

【逆境】

1、清初，大清子弟仅十二万人对抗明朝的300多万各种武装，可谓逆境，但是，他们却成功击败了明朝军队，还包括曾经代表人民意志的李自成，实际上，大清就是在逆境中成长的，可以用《易经》的话“天行健，君子以自强不息”来形容，而大清一旦得到天下，立即进入顺境，自鸣不凡起来，失去原来的谦虚与自强精神，八旗子弟竟在安逸的生活学会了做寄生虫，丧失了大清子弟的本色，最后灭亡，给我国留下了一百多年的屈辱史。

2、我们再以中国共产党领导的中国革命史来看，中国共产党领导的中国革命也正是在历史的逆境中产生、成长的，他们的逆境可谓艰苦卓绝的，如长征和抗日期间的许多艰苦日，是今天的人们难以想象的，但是，伟大、智慧的中国共产党领导中国人民，经过28年奋战，建立了新中国。值得人们欣喜的是，以胡锦涛同志为总书记的中国共产党人，真正居安思危，以史为鉴，正以他们亲民、爱民、为民、务实、勤俭的作风，以中国共产党全心全意为人民服务的宗旨实践“三个代表”，并深刻地影响着所有的中国共产党人，而且，他们已经真正彻底地赢得全党全国人民的党心民心，并得到了人民群众的最广泛支持和拥护，他们是新世纪中国人民的希望，他们正担负起中华民族伟大复兴的重任，领着伟大的中国人民向前进！

3、美国前总统克林顿，还有英国前首相希斯，他们都来自于单亲的家庭，但是这并不意味着，单亲的家庭或者家庭暴力就有利于成长。

4、曾在中国政治舞台上叱咤风云、领导中国劳动人民推翻压在他们身上的三座大山、埋葬剥削制度的一代伟人毛泽东，小时候因无钱买书，竟然徒步走了二十多里的路，到亲戚朋友家去借书读。白天出去放牛，晚上就在昏黄的豆油灯下苦读。就是这种追求知识的精神和坚韧不拔的毅力使他有着宏大的理想和抱负，才使他后来成为中国杰出的人民领袖。

5、著名作家高尔基从小就饱尝人间的辛酸，即使做活累得腰酸背痛，也不肯放弃一刻时间去看书，还常常在老板的皮鞭下偷学写作，终于成为著名的作家。

6、美国的大发明家爱迪生，小时候家里买不起书，买不起做实验用的器材，他就到处收集瓶罐。一次，他在火车上做实验，不小心引起了爆炸，车长甩了他一记耳光，他的一只耳朵就这样被打聋了。生活上的困苦，身体上的缺陷，并没有使他灰心，他更加勤奋地学习，终于成了一个举世闻名的科学家。7、1791年深秋法军进兵荷兰，荷兰掘开运河，以为退兵之计。犹豫之间，拿破仑得知树上蜘蛛大量吐出结网，根据知识和经验，他判断马上将有寒潮来临，于是发出停止撤退、准备进攻的命令。不久果然寒风劲吹，一夜之间河水冰封，法军踏过瓦尔河，一举攻占荷兰要塞乌得勒支城，避免了功亏一篑。这正是拿破仑在形势不利的逆境中发现机遇的成功范例。

8、塞万提斯，西班牙16世纪著名作家。他的代表作《堂吉诃德》风行于世。被称为不朽之作。塞万提斯一生多灾多难，出身没落贵族，家庭贫寒，从小就跟父亲外出奔波谋生。22岁参军，在与土耳其海战中，左手致残。后曾被海盗俘获，卖到阿尔及利亚为奴，历尽艰辛。被父母赎身获得自由后，曾在海军中充任军需，后又蒙冤入狱后生活无着，当时一家7口人过着饥寒交际花迫的生活。他就在这样的困境中写出了《堂吉诃德》、《努曼西亚》、《惩恶扬善故事集》、《加拉黛亚》、《巴尔那斯游记》、《八个新的喜剧和八个新的幕间闹剧》等一批有影响的作品。

苏轼，宋代著名文学家、书画家。他被当时“改革派”中的有些人指控“讥刺朝政”、“包藏祸心”，遭到逮捕和审讯，几乎送了性命，史称“乌台诗案”。后谪居黄州。1085年宋神宗病逝，哲宗继位，高太后摄政。高太后不满新法，立即起用旧党召。司马光等回亦执政，苏轼被调回京城，任中书舍人、翰林学士、知制诰等职。后同旧党发生分歧。他对旧党执政后，暴露出的腐败现象进行了抨击，由此，他又引起了保守势力的极力反对，于是又遭诬告陷害。1089年，苏东坡再次被贬出京，出任杭州知府。1093年，高太后去世，哲宗执政，又把变法派召回朝内主政，政局变生急转直焉的变化。第二年6月苏东坡，被贬得

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更远，贬为宁远军节度副使，定居在惠州（今广东惠阳）。晚年过流放生活。给苏东坡又一次沉重打击，公元1101年7月26日，这位66岁的老人，终于满含悲愤离开人世，结束他命运多舛的一生。

苏轼的许多脍炙人口的佳作，就是在被贬时写出的。如：词作《奴娇·赤壁怀石》，散文《篑谷偃记》，《方山子传》、《记承天寺夜游》、前后《赤壁赋》等。

【名言】

古人成大业者，皆自忧患始。清·刘岩《赠人》失败是成功的一步路。恽代英《怎样创造少年中国》有磨皆好事，无曲不文星。清·崔念陵《断句》任何事业的成功史中必有一段伤心史。邹韬奋《能与为》穷当志益坚。宋·欧阳修《送黄通之郧乡》忧患增人慧，艰难玉汝成。郭沫若《南下书怀四首》忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。宋·欧阳修《五代史伶官传序》苦苦苦，不苦何以通今古？清·曹端《书户》苦是甘的代价。谢觉哉《论“同甘共苦”》能力愈运用而愈大，困难愈奋斗而愈小。恽代英《来鸿去燕录·致虎啸书》挫折磨难是锻炼意志增长率加能力的好机会。邹韬奋《不相干的帽子》意志愈炼愈坚。信仰愈磨愈固。茅盾《创作的前途》顽铁不炼不成钢，美玉不治不精莹。弘一大师《寒笳集》自古饥肠出奇策。金·元好问《遗山先生集·女儿山避兵》人生在世必遇患难。《旧约·约伯记》烈火试真金；逆境试强者。[古罗马]塞内加《论天意》通过苦难而变得明智并非坏事。[古希腊]埃斯库罗斯《报仇神》苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。[美]富勒《至理名言》

人才由磨炼而成。蔡锷刀在石上磨，刀越来越快，石越来越薄。茅盾《问题的两面观》天下决无一蹴即成之事。邹韬奋只有真金不怕火，也只有经过若干锻炼才能成为纯金。徐特立《祝〈科学园地〉诞生》在艰苦奋斗的环境中锻炼出来的文人，总比生长在温暖逸乐的环境中的人，要坚强传大。

郁达夫《诗人的穷困》

在温室里培养出来的东西，不会有强大的生命力。毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》在最艰苦的情形之下奋斗着，绝不作“苟全”之梦。郑振铎《最后一课》困难不仅可以磨炼我们意志，还可以锻炼我们的身体。谢觉哉《青年人怎样锻炼自己》困难出英雄。徐特立《纪念五四对青年的希望》快刀不磨要生锈，胸膛不挺背要驼。闻一多《〈西南采风录〉序》贪安稳就没有自由，要自由就总要历些危险。鲁迅《老调子已经唱完》要想不经过艰难曲折，不付出极大努力，总是一帆风顺，容易得到成功，这种想法，只是幻想。

毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》

逆境令人奋斗。陶行知《中国师范教育建设论》铁是愈锤炼愈坚韧的。闻一多《从宗教论中西风格》千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。唐·刘禹锡《浪淘沙》不有百炼火，熟知寸金精？唐·孟郊《古意赠梁肃补阙》不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？明·冯梦龙《醒世恒言》世上何尝有天生的勇者，都是锻炼成的。茅盾《蚀·追求》

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不幸可能成为通向幸福的桥梁。日本谚语人应当使自己的面貌日新月异，要像坚硬而有韧性的金属那样经得起任何斗争的锻炼。

[俄]列斯科夫《大堂神父》

铁是愈炼愈硬的。[前苏联]高尔基《意大利童话》人要经过一番苦难才能成才。芬兰谚语青年时代的锻炼比黄多还贵重。朝鲜谚语自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。——松下幸之助逆境使人发奋向上，要是你从未遭遇过失败，为了事业着想，也许应该经历一次。——莎士比亚环境愈艰难困苦，就愈需要坚定的毅力和信心，而且，懈怠的害处就愈大。——托尔斯泰能使愚蠢的人学会一点东西的，并不是言辞，而是厄运。——德谟克利特卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生奇迹多是在厄运中出现的。——培根

幸运所需要的美德是节制，逆境所需要的美德是坚韧，后者比前者更为难能可贵。——培根顺境中不无隐忧和烦恼，逆境中不无慰藉和希望。——培根逆运不就是性格的试金石吗？ ——巴尔扎克

顺境使我们的精力闲散无用，使我们感觉不到自己的力量，但是障碍却唤醒这种力量而加以运用。——休谟

灾难是真理的第一程。——拜伦

怜悯是一个人遭受厄运而引起的，恐惧是这个遭受厄运的人与我们相似而引起的。——亚里士多德人在逆境里比在顺境里更能坚持不屈。遭厄运时比交好运时更容易保全身心。——雨果真正的人生，只有在经历艰苦卓绝的斗争之后才能实现。——塞涅卡以勇敢的胸膛面对逆境。——贺拉斯

要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭逆境可以使人变得聪明，尽管不能使人变得富有。——托夫勒

并非每一灾难都是祸，早临的逆境常是福。经克服的困难不但教训了我们，并且对我们未来的奋斗有所激励。——波普

莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战。——维吉尔勇气是一个人处于逆境中的光明。——华福纳格逆境总是有的，人生就是竞技。——冯定

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顺境与逆境作文篇8

南美洲一个名叫巴里卡的偏远村子里，一个男孩因失恋积郁成疾。

父亲买回一团红丝线，把他带到一个靠近沙漠的小旅馆。第二天，父亲背上儿子和一块石头向沙漠出发。两个小时后，父亲在沙漠深处看到零星的绿色，便对垂在肩头的儿子说：“那是卷柏。”儿子毫无反应，依旧垂着头。

父亲在一株碗口大小的卷柏边把他放下，拿出红线，一头系在带来的是头上，然后把线全部理开，另一头系在卷柏的根部。父亲背儿子回到旅馆。睡觉前，父亲问儿子：“知道为什么带你去看一株野草吗？”“你想让我知道再艰难的地方也有生命？”儿子带着嘲笑的口吻说。父亲苦笑说：“别忙着得出结论，孩子。”

一周后，他们又出现在沙漠里。儿子发现系着红线地卷柏竟换了地方。是不是有人动过手脚？是父亲吗？不可能！一周来父亲没有离开他半步。父亲走过来，拿着那块红线的石头，到卷柏边盘腿坐下来，接着把线一圈圈绕在石头上，到线离卷柏还有一尺来远的地方便停下来，把石头又放在卷柏边上。

回到旅馆，又是睡觉前，他告诉儿子，卷柏在水分不足的时候会把跟拔出来，变成球状，随风滚到水分充足的地方扎根。儿子听得很认真。末了，他说：“你是说水源无处不在？”父亲又是一阵苦笑，说：“孩子，别忙着得出结论。”

天热的厉害，小旅馆成了蒸笼。儿子还惦记着卷柏：这样的天气连沙子都要熔化，更何况一棵小草。也许父亲想用卷柏的死告诉自己一个刻骨铭心的道理吧。

一周后，儿子竟能勉强行走，他和父亲互相搀扶着向沙漠走去。他看见了那块石头，那根红线和卷柏。卷柏没有躺着死去，而是卷曲着向上生长。他甩开父亲的手，趴在卷柏边上惊讶地叫起来：“还活着！”他抚摸着它，却发现他的位置不是上次那个地方。这时父亲轻声说：“一周来，它不只一次的拔出根，找水源，却发现被拴住走不了了，没办法，它只有深深地扎根才能保住命，这就是它不在以前那个地方的原因。”

儿子似乎恍然大悟，激动地说：“扎下深根……”父亲打断他，想要说什么，却又被儿子打断：“别忙着得出人生的结论！”两个男人拥抱在一起，在燃热的沙漠中，带着泪笑起来。

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顺境与逆境作文篇9

正方中山大学

一辩张君二辨黄磊三辩马薇薇四辩薛乐反方世新大学

一辩梁佑诚二辨黄静雯三辩黄执中四辩张志凯

胜方

（正）中山大学

最佳辩手（反）黄执中

正一立论

定义顺境时良好的境遇，人的成长是一种发展和成熟前提两者必然存在，前者更适合论点一身心发展，胜利成长

二心智的成长，品格的养成（认知的发展。顺逆中都有，逆中有风险，会扭曲）

三人的社会化过程中，顺境满足人各阶段的需求。

四顺境让人的社会角色成熟，逆境有风险，会打击人。

分析将辩题简单的划分，第一个是顺境让人的生理层面得到了发展，第二个是顺境让人的心智品格等心理层面得到了发展，第三个是顺境让人在社会化的过程中变得更加的成熟，满足各阶段的需求。其实大的点就是两个，一个是生理一个是心里，论述的时候都做出了比较，一共有四个点，其实是两个正向促进的观点。

反驳一顺境中身体不一定能很好地成长，逆境必不可少

二能让人心智成长的是逆境而非顺境。

三逆境中有人会堕落放弃那么顺境中就一定是促进人奋发向上的么？

反一立论

反驳

顺境分为过程与结果（反方想定义为过程的顺逆境）

前提及定义逆境是指付出的努力比预期的高，不等同于绝境（降低逆境的高度）

成长是一种能力增加（强调逆境的好的影响）

论点一逆境增长了人的历练，错的成长让人有更多的经验（这一次的失败给了自己经验）

二逆境拓展了人的视野与格局，让人在下一次做事的时候增长了经验（为下一次成功积累经验）

三逆境能刺激我们的潜能（对人的成长很有利）天将降大任于斯人也。

分析先看反方的逻辑点，反方的论点其实很简单也很通俗，大致是人遭遇逆境才能有成长，知道这一次错在哪，知道下一次该怎么做，然后自己的品格就成长了。层次上还是可以的，对于定义有点拖沓太笼长了，对于对方的论点呢没有反驳，其实正方的点还是比较正常的反方不应该没有准备到，理论中适当反驳应该是要有的，对于唯一的反驳过程还是结果不知道后面有没有补一手，当然世新大学的四个人水平上差距比较大，所以和黄执中的结辩关联度以及其中配合就很小了，和01年胡渐彪和陈勋亮的配合比逊色了很多。反驳一顺境当然是过程的顺境，正是过程的顺境更容易得到结果的顺境

二逆境到什么程度才算逆呢？有点逆就是绝怎么打？

三逆境给人以失败的历练没错，但是失败的境遇给人带来的损失也有利于人的成长么？

四逆境会让人更加好的去准备下一次，可是我今天打篮球顺利的击败了对方下一次我更加有经验了这样就对我的成长不好吗？一定要我每一次都去遭遇逆境每一次都失败才能成长么？

五逆境中人会不会堕落呢?

反四质询正二简单概括这个环节。。对于正方

第一正方想去论证顺境缺少了人生的历练，不知道其他的风景第二逆境让人在下一次过程中更加充足的准备，有利于成长。（两个点基本上去照应了前面的两个论点）

对于反方马薇薇用一种包装很好地诡辩转移了话题

第一对于人生道路的选择顺境更有益于一个人的发展，逆境的代价太大第二各种情况下顺逆境都可以互相转化的

分析这个环节正方搬石头砸脚被对方吊打，马薇薇确实反应非常快，虽然她其实对于第二个问题是在逃避问题，但是包转的很好，第一个问题是非常流畅的回答，这个环节如果在后面不进行小结的话输得有点多，就此正方先手占有优势。

正二质询反二

从正方来看一外界的顺境有利于自己的发挥

二能成长和有利于人的成长是两个概念

三逆境中的经历给人很大的磨练人不一定能忍受，这样的逆境其实并不是好的分析正方的有利于和能的区分是个点但是对于反方其实戳的不同，这个地方应该是准备出来的，二外界的顺境激发潜能这个点应该再多打一点，这个点反方比较难解，到这里正方的优势又变大了一点。

从反方来看，其实就一个点，一个人只有经历过逆境才可以感受到成长是不同的体验分析逆境中的成长其实是一种自己的成长，我们之所以去帮助那些饥民是因为对于他们那不是一种简单的顺境而是一种绝境，相比之下的顺境里自己解决了困难才是自己的成长，这个点到这里还没有打出来，如果打出来了反方不至于如此被动。

反三反驳

总结质询

人生选择只能唯一，顺境不能获得别的历练反驳一生理上的发展不是由于顺境（抗体）

二身体的健康不是顺境（农夫和富人）

三心智成长（老师的严厉和偷懒）

四品格的成长（溺爱与娇惯）

分析先看反驳，黄大叔用举例的方式破观点，简单明了而且有力，虽然仔细看看都是从一些诡异的角度分析问题的，看得出大叔准备过不过场上的表现很好。而对于质询的总结大叔则从立论的第一个点往里面切，切得很有力，让人感觉虽然怪怪的但是站得住脚。这里开始正面回应了正方的论点，其实我们看到赛制上质询和总结两个环节的顺序安排还是有点问题的。至此反方拉回来了一点颓势，立论的问题解决了，但是自己的观点没有得到推进让后期会追的比较累。

正二反驳

反驳一逆境给人错误里的磨砺但是这种磨砺有很大的风险

二可以成长和有利于成长是不同的概念

三逆境只能磨练个别品格，顺境可以让人全面发展。价值点逆境给人挫折，顺境让人克服挫折。

基本上和自己的质询时一个点，打的给人挫折和克服挫折这个点不错。这个环节波澜不惊吧。

反四正四对辩

正方一逆境会让人误入歧途，走向不良的发展。

二逆境和绝境的区分，拔高绝境的高低降低逆境的程度反方一逆境和绝境的高度是不同的

二反驳顺境中都会有利于成长，顺境有时等同于一个溺爱的环境下不能让人成长分析正方有好几个问题回避掉了，当然反方也是一样的，反方这里的西游记和众多的例子俗语是自己的优势，然而逆境和绝境的区分呢则是占有下风的，有点牵强。反四正常比赛都是在让顺境堕落化的方式和打法，这一轮正方前期占有上风反方后期有优势，整场比赛正四很善于逃避问题= =

正三反一对辩

正方一由西游记切入，问逆境中的成长。

二质询过程中的更在哪里

反方一逆境和绝境要好好区分开，逆境应该往上拔。

二不是每个人都可以在逆境中成长。（反方区分成功和成长不知道目的是什么）

分析同样是抓自己有利的点，马薇薇有防御工具 = =（不是每个人都可以克服逆境），反方在顺逆境上不敢回答败的很明显，这场比赛到这里反方落后的已经很多了，尤其是这两个环节之后，反方只能防守。

提问环节

余磊

到底是什么顺境什么是逆境王慰卿区分逆境和绝境

路一鸣顺境中人如何增长经验蒋昌建人为什么要去提供顺境

（这个环节略过= =不知道怎么总结）

自由辩论