《鲁提辖拳打镇关西》教学设计（推荐7篇）
一、从经典音乐导入, 营造“未成曲调先有情”的氛围
师: (播放《好汉歌》) 我觉得电视剧《水浒传》主题曲中最能给予我们正能量的歌词是“路见不平一声吼, 该出手时就出手”。 (一体机打出:正能量———路见不平一声吼, 该出手时就出手) 同学们想想, 生活中我们在哪些情境下“该出手”?
生1:同学生病需帮助时该出手。
生2:同学作业遇难题请教我时该出手。
生3:路遇他人有困难时该出手, 父母辛苦劳累需照顾时该出手。
生4:见义勇为、助人为乐时该出手。
师:鲁提辖拳打镇关西, 该不该出手?
这样导入, 目的是让学生明白“该出手”传递的是社会正能量, 为维护正义出手, 是善行义举, 更为阅读课文, 品评人物铺了路。
二、从经典语段品读, 让经典人物走进读者心里
(一) 大处着眼, 梳理情节
师:鲁提辖拳打镇关西, 是善行义举, 他应该出手。请从课文中找出依据。
生5:郑屠在金氏父女落难时强娶金翠莲, 这是乘人之危。
生6:郑屠以虚钱实契强娶之后, 不久又将父女俩赶出门, 还着人追要典身钱, 这是落井下石, 欲置人于死地。
生7:金氏父女被逼无奈, 只能每日赶座卖唱, 这说明父女俩身陷绝境, 投诉无门。
生8:郑屠以“镇关西”自居, 可见他平日欺压百姓, 鱼肉乡里, 应该受到惩罚。
师:不论是救助弱者, 还是惩治恶人, 站在道义这边, 鲁提辖理应出手。面对一强一弱, 鲁提辖又该如何出手呢? (师适时引导:鲁提辖棋分两步走———先救父女俩脱离虎口, 再惩治恶人)
生9:提辖救人, 在潘家酒楼和鲁家客店。在潘家酒楼上, 提辖问明父女俩卖唱、啼哭的缘由, 当场赠给他们银两作盘缠;次日早晨, 在鲁家客店里, 提辖护送父女俩出门后, 怕“店小二赶去拦截”, “向店里掇条凳子, 坐了两个时辰”, 才径向状元桥走来。
生10:提辖惩恶, 在郑屠肉铺门前大街上。先 “三激”, “一激”要郑屠切十斤精肉臊子, “二激”要郑屠切十斤肥肉臊子, “三激”时郑屠已按捺不住怒气, 操起剔骨尖刀, 跳出肉铺门外。通过“三激”引郑屠到大街上。
生11:高潮是“三打”, “一拳”打得“郑屠挣不起来”, 口里只叫‘打得好’, “二拳”打得郑屠讨饶, “三拳”打得郑屠挺在地上, 动弹不得。
师:本文铺设智救弱者和严惩恶霸两条线索, 成功又合理地再现了鲁提辖“路见不平, 该出手时就出手”的英雄个性。
(二) 细部入手, 评品人物
师:人们常说一粒沙里看世界, 半瓣花上说人情。我们要与经典人物对话, 同样要从细部入手, 从人物的语言、动作、心理、性格等切入, 与人物心灵对话。
生12:鲁提辖丢还银子给李忠, 嫌他是个不爽利的人, 这一细节表现出他直爽, 乐善好施, 不吝啬。
生13:鲁提辖到父女俩寄宿的客栈, 帮他们还了店钱, 又给了盘缠, 一番叮嘱后, 才回到自己的住处, 饭也不吃气愤地睡了, 说明他心地善良, 爱憎分明。
生14:父女俩走后, 提辖担心店小二拦截和告密, 掇条凳子在门前坐了约两个时辰, 这说明他心思细密, 虑事周全。
生15:精心的“三激”, 惹怒郑屠, 便于提辖在阳光下揭露郑屠欺辱金氏父女的恶行, 体现他有勇有谋, 智勇双全。精彩的“三打”, 凸显他武艺高强, 疾恶如仇。
生16:提辖眼瞅郑屠不再动弹, 边骂边撒开腿, 回到住处收拾细软, “提了一条齐眉短棒, 奔出南门, 一道烟走了”, 说明他随机应变, 机敏过人。
生17:提辖不仅是惩治恶霸的英雄, 更是伸张正义的达人, 让我明白了路见不平, 不仅要见义勇为, 还要见义“巧”为, 以免造成不必要的伤害。
师:本文是《水浒传》中关于鲁提辖的经典段子, 塑造了一个直爽仗义又粗鲁急躁, 心思细密又机智有谋, 疾恶如仇又武艺高强的英雄好汉, 体现了小说正义得以伸张, 恶霸遭到惩处的时代意义。
(三) 结合当下, 读出经典的时尚元素
师:易中天曾说:“我们可以在孔子那里读到一颗爱心, 构建和谐;在孟子那里读到一股正气, 平治天下;在墨子那里读到一腔热血, 救助苦难……在孔子、孟子、墨子那里, 我读到了人生态度, 在老子、庄子、荀子那里我读到了人生智慧。”今天我们从水浒英雄身上读到了什么?有何启发?
生18:从鲁提辖身上我读到了彰显正义的责任。
生19:从鲁提辖身上我读到了做人就应该一身正气, 不攀附, 不媚俗。
生20:水浒英雄个个神勇, 性格鲜明, 有的率性而为, 有的扶弱济困, 有的侠肝义胆…… 但他们的共同点就是敢为民众伸张正义, 惩恶扬善, 从他们身上我知道了做人应敢于担当。
生21:今天, 如果运用法律来考量, 郑屠是犯了法, 但罪不至死。这就告诉人们:在当今社会, 只有严明法度, 正义才能得以彰显。
生22:“苟以国家生死以, 岂因祸福避趋之。”鲁提辖铁骨柔肠, 肩担道义, 无愧英雄, 同时也警示我们必须运用法律武器, 维护正义, 弘扬正气, 做一个有正义感的人。
师:学习经典, 就要学会与经典人物对话, 仰止他们的精神和灵魂, 从中体悟生活的哲理。
三、从经典细节揣摩, 学习经典写法
(一) 品“三打”再现亮点
师:细节是作者对精彩瞬间的精确再现。品味“三打”, 体会写法。
生23:亮点一三拳三种反应。第一拳打得郑屠口里只叫“打得好”, 说明他虽挨了打, 但心里并不服气;第二拳打得郑屠讨饶, 说明他欺软怕硬;第三拳打得郑屠挺在地上动弹不得, 说明他外强中干, 也凸显鲁提辖武艺高强, 疾恶如仇。
生24:亮点二三拳三处落点, 三个角度, 三种感受。第一拳“正打在鼻子上……却便似开了个油酱铺, 咸的、酸的、辣的一发都滚出来”, 从郑屠角度, 通过味觉写他挨打后口鼻流血的感受。第二拳 “眼眶际眉梢只一拳……也似开了个彩帛铺, 红的、黑的、紫的都绽将出来”, 从围观者角度, 通过视觉写郑屠挨打后眼眶暴裂, 乌珠奔出, 鲜血直流的情景。第三拳“太阳上正着, 却似做了一个全堂水陆的道场, 磬儿、钹儿、铙儿一齐响”, 又从郑屠角度, 通过听觉写他挨打时两耳灌风、头脑嗡响之感受。
生25:亮点三妙用比喻, 色彩鲜明, 感受真切。“便似开了个油酱铺”, 给人以五味杂陈的鲜活感受;“似开了个彩帛铺”, 令读者产生一种置身现场, 因恶者被惩罚而带来些许快感;“似做了一个全堂水陆的道场”, 说明郑屠已气若游丝。三处比喻, 笔笔精彩, 让英雄从流动的文字中站立在我们面前, 令人对英雄油然而生钦佩之意。
(二) 看布局悟蓄势之妙
师:我认为作者非常善于讲故事, 这表现在故事情节的展开上。试想, 假如鲁提辖听了金氏父女的遭遇后就对郑屠重拳相加, 我们对他会有怎样的看法?
生27:鲁提辖听了金氏父女的诉说, 发怒“等我打死那厮便来”, 好像就要“拳打郑屠”, 可小说转而写他救助金老父女, 这是第一处设伏。
生28:鲁提辖“迳到状元桥来”, 好像真要“拳打郑屠”了, 可他用计三激郑屠, 这是第二处设伏。
师:文似看山不喜平。两次按下不表, 实是蓄势待发, 使故事情节跌宕起伏, 张弛有序, 使人物形象鲜活丰满, 富有立体感。
摘要：《鲁提辖拳打镇关西》是中学语文教材中的经典篇目, 在情节安排、人物塑造等方面都堪称经典。在教学时需依循阅读古典小说的规律, 授之以渔, 为学生阅读古典小说打好基础, 才算是达到了教学目的。为此, 从情节梳理、人物评品、亮点揣摩、时尚元素等环节设计教学, 使教师教学和学生学习都有“法”可依。
文中说，“鲁达有严重的性格缺陷，他的暴躁脾气、蛮横态度、无赖相和流氓腔会给青少年学生的心灵造成不健康的影响。”理由是：一、鲁达在潘家酒楼“辱骂酒保，摔打杯盘，白吃白喝，无赖气十足”；二、在鲁家客店“一点道理不讲，只用拳头解决问题，仗着自己习武有力，再加上军官身份，便为所欲为”，“鲁家客店的店小二和潘家酒楼的酒保都属于‘弱势群体，平日受老板的剥削和压迫，现在则受军官大人的辱骂和毒打，……默默忍受。鲁达却丝毫不觉，依然我行我素，以骂人、打人为乐事，在他身上，平等观念、民主意识、人文关怀是极为欠缺的”。三、状元桥下“鲁达本来就是要寻衅滋事”“正好借题发挥”，“打郑屠时，郑屠叫好也不行，讨饶也不行，鲁达软硬不吃，直到把郑屠打死”。对此观点我实在不敢苟同。
首先，该文章看问题缺少实事求是的精神，多少有一叶蔽目、不见泰山之嫌。
我认为问题不在于教材选什么，而在于教师教什么、如何教。确实，中学生生活经验少、阅历浅、易冲动，对事物认知辨别力弱，再加上知识储备不多，对于“知人论世”、作品时代背景、作者创作意图、以及文章所蕴含的深邃思想内容知之甚少。而教师的言行举止、喜好嫌恶、价值取向、讲解导向，对学生的潜移默化、熏陶渗透影响很强。我们不能把文艺作品的阅读分析看作是简单地感知和理解作品，更不可以曲解作品写作意图，而是看作再现思想、感情和内心感受的源泉。正如丛维质老师（《语文教学之友》2005年第四期）所言，每个时代都有反映那个时代的优秀作品，每个时代的优秀作品都会烙上那个时代的烙印，有优点当然也存在不足。我们不能鸡蛋里挑骨头、吹毛求疵，以今照古，苛求施耐庵竟然塑造鲁达如此没有文化素养的人物，让后世子孙模仿。以现在的思维去观照古人，比照作品中的人物，以现今生活中的民主文明去看待封建专制下的文明法制进程，岂非有些可笑？
从北宋末年到元代末年是水浒故事产生的时期。由于当时阶级矛盾和民族矛盾尖锐，贫苦农民流离失所，最后被迫揭竿而起进行反抗。《水浒传》就是在这种背景下问世的。它反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的整个过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义英雄群像。其中的鲁达有超群的武艺和赫赫的军功，又在权位极重的经略府中任提辖。凭这些，他本可以和当时的社会和睦相处，逍遥自在地做个武官。但是，行伍出身的下层人的阶级地位和长期形成的可贵品格，决定了他偏偏要向黑暗的现实挑战。拳打镇关西、大闹桃花村、火烧瓦官寺、大闹野猪林，直至奔上二龙山落草，是他所走过的生活道路；疾恶如仇、见义勇为，是他突出的性格特征。《鲁提辖拳打镇关西》写的便是他在生活道路上所做的第一个光彩照人的表演。在围绕鲁达展开的一系列故事情节中，他那“路见不平拔刀相助”的英雄气概和“杀人须见血，救人须救彻”的古道热肠侠肝义胆，他那不受礼法约束笑傲世俗的坦荡情怀豪迈气度都得到了淋漓尽致的展现。就连金圣叹都感慨：“写鲁达为人处，一片热血直喷出来，令人读之深愧虚生世上，不曾为人出力。”试想，一个流氓无赖怎么可能会拔刀相助、舍生忘死地“该出手时就出手呢”？以至于到后来连和尚也当不成被逼上梁山呢？
在当时那样暗无天日的社会里，人们只能寄希望于鲁达那样侠义的好汉来惩罚“镇关西”之流。他的拳头越厉害，打的越狠，越大快人心。“镇关西”的下场越惨越让人解恨。施耐庵就按人民的意愿不厌其烦地详写三拳，借鲁达的拳头来伸张正义、惩恶扬善。
其次，文章理解作品主旨可能是消极化了。
同一篇小说，不同学生有不同的情感体验，“一千个读者就有一千个鲁达”。在新课标下，教学古典名著，不应拘泥于教参，不必把文章当成政治工具，而应还原作品本色．鼓励学生说出自己的独特的情感体验，培养他们各自的知识迁移能力、审美鉴赏探究水平、明辨是非的能力和创新意识。让学生理解人物性格的丰富性和复杂性，不要机械地分析人物。郑屠为富不仁，霸占民女，却要立下“文书”，披上“法”的外衣。鲁提辖伸张正义，打死郑屠，却违犯法律，不得不亡命江湖。这里的“法”和“正义”似乎有些背谬，可以问学生对此是如何理解的？“侠义”是我国传统文化的一个热点，包括现在流行的武侠小说，都是宣扬这一主题的。怎样认识“侠义”，“侠义”在现实生活中有无意义或价值，可以引导学生深入讨论。尤其是某些地方现实生活中的“镇关西”们为所欲为，该用什么方式来解决？应唤起青少年对见义勇为邪不压正的认识，引导运用法律武器保护切身利益。
语文不乏审美教育与伦理教育的功能，培养人追求真、善、美的精神品质。真、善、美的终极指向是人性，是人的精神自由。“教育就是把人培养成为具有求真、求善、求美和求自由的主体精神的人。” 倘若分析人物引申太过，“过犹不及”啊！鲁达无产无业无家室，乃一下级军官，独往独来，浪迹江湖，无牵无挂，敢于向封建统治阶级挑战。这同当时的历史环境、他个人的身份处境等是一致的。鲁达相貌粗恶、脾气急暴，言辞确实粗野，但更符合他的个性、职业、身份、环境，“即闻其声，便知其人”。正如李笠翁所言“务使心曲隐微，随口唾出，说一人，肖一人，勿使雷同，弗更浮泛”。又怎能苛求鲁达文绉诌地“之乎者也”呢？更不能以“一眚掩大德”，只照其暗面，对于嫉恶如仇豪侠刚直的品格和“杀人须见血，救人须救彻”的禀性视而不见或忽略不记。
第三，文章分析人物形象可能是片面化了。
《鲁提辖拳打镇关西》在心理刻画、细节描写、人物的言谈和行为、其他人物映衬等方面笔法老练，对塑造鲁达性格起到了很好的作用。鲁达长期闯荡江湖，对社会上的压迫和不平，怀有强烈的愤懑。鲁达在潘家酒楼上邀友人饮酒叙话，分外热忱、慷慨，他对店小二说：“问什么！但有，只顾卖来，一发算钱还你!这厮，只顾来聒噪！”仅此一句，那种急于叙谈，不愿人打扰，而又万分大方的心境和神情就写出来了。当偶然的哭声扰乱了他的酒兴时，他又对酒保说：“可是作怪，你与我唤得他来。”这种带有耳提面命的口气，是符合这个职业军官的身份的，换了另外的人，断然不会用此类语言。后来，他知道那个用“虚钱实契”、“强媒硬保”的手段欺压金氏父女的“镇关西”原来就是郑屠，就大叫道：“呸!俺只道那个郑大官人，却原来是杀猪的郑屠！这个腌泼才，投托着俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人!”从这句话中，我们仿佛看到人物的怒态、声调和那眉宇间的鄙薄神情。他的慷慨好义、疾恶如仇，是通过他全力救助金氏父女和无情惩治恶霸郑屠的言行来表现的；鲁达的鲁莽和机警，是通过他在客店同金老与店小二的接触，以及打死郑屠后等方面的言行来表现的。让人物自己说自己做，就利于把人物性格刻画得生动、真实，从而产生感人的艺术力量。他拔刀助人，不避水火；冲锋陷阵，不畏刀枪；抗暴斗恶，舍生忘死。他相貌粗恶而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大艺高而处事谨慎，他是水浒英雄人物中深受人们喜爱的一位。
亚里士多德说：“如果把一只胳膊从躯体上砍下来，那就不是胳膊了”。每篇课文都是一个活的、有机的整体，教师应该引导学生首先从整体出发，评价课文写的是什么、是怎样写的、要表达什么思想，坚决屏弃把课文肢解得零零碎碎、歪解得乱七八糟的做法。分析作品关键在于教师的客观求实讲解引导，把语文生活化，把小课堂与大社会结合起来，让学生自觉运用学到的知识去分析解决现实生活中的实际问题，使语文显示强大的“经世致用”功能。敢于面对现实，不拘泥于教材的编写，凡是美的文章均可作为教学范本，应当活用教材，丰富学生的认识空间，让课堂充满时代气息，为课堂注入“源头活水”。青少年辨别力弱易模仿作品人物的言行，这纯属正常生物现象，是人的一种本能所在。也正因为模仿才有了突破创新，才推动了社会的发展文明的进步。我们不能讳疾忌医，使学生迷失在寻觅的路途中。以上纯属个人见解，恳请方家指教。
教学建议
一、两条线索
课文中对鲁达的正面描写是结构中的一条明线，内容包括鲁达在酒楼听金氏父女哭诉后了解了郑屠劣迹，救助金氏脱险，三拳打死镇关西并出走。文中还有一条暗线：侧面描写郑屠强占金翠莲，强占后又抛弃金翠莲，勒索根本从未有过的典身钱。两条结索的交汇点是在郑屠的肉铺前。
二、鲁达的性格特点
(1)爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。
鲁达这一性格是贯穿始终的。
从他对待金家父女和郑屠的不同态度就可以充分看出。当他倾听了金家父女对郑屠的血泪控诉后，就非常同情关心他们，主动赠送银两，亲自保护他们逃离虎口。而对郑屠则怒不可遏，当即就要去打死他。由于史进、李忠的竭力劝阻才暂时按下心头怒火。金家父女逃离虎口后，鲁达来到郑屠肉铺，以买肉为名，当众戏弄郑屠，杀他的威风，激他与自己斗打。
在“拳打”时，对郑屠采取“应口”要打，“讨饶”也要打的不调和态度，三拳便将他打死，为民除了害。鲁达与金家父女素不相识，与郑屠也无个人恩怨，他的作为充分表现了他爱憎分明的立场，见义勇为的高贵品质和对受压迫者扶危济困，对压迫者嫉恶如仇的性格特点。
(2)慷慨大方，重义疏财。
了解了金家父女的不幸遭遇后，虽然自己与他们非亲非故，却马上主动提出要给金老盘缠让他们回东京。当李忠不爽利地只摸出二两银子时，鲁达便认为李忠不仗义，将那二两银子丢还他。
(3)率直粗矿，勇而有谋，胆大心细。
为了防止店小二去追赶，一向暴躁的鲁达，竟在店门口“坐了两个时辰”，“约摸金公去得远了，方才起身。”
惩治郑屠，也不是一到就动手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗殴的架势，让郑屠手持剔骨尖刀先动手，将他引到街上，当众质问郑屠，让大家了解“拳打郑屠”是正义的行动，鲁达本意是痛打惩治郑屠，不料失手打死，面对意外，他随机应变，遇险不惊，从容不退却。他假意道：“这厮诈死，洒家和你慢慢理会。”“一头骂，一头大踏步走了。”鲁达这些行为，充分体现了他勇而有谋，胆大心细的性格。
三、鲁达三拳各尽其妙
《鲁提辖拳打镇关西》，是中国古代白话长篇小说《水浒传》的一个精彩片断，它究竟以什么艺术魅力来抓住人心的?看来奥妙就在书中描写鲁达三拳的119个字上。
第一拳：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”
第二拳：“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。”
第三拳：“又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、拨儿、饶儿一齐响。”
明末清初杰出的文学批评家金圣叹对这三段文字大加赞赏：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。金圣叹慧眼识“奇”，但怎么个“奇”法，却没细说。为供参考，特将个人点滴体会奉献如下：
一奇在曲尽三拳之妙。拳打镇关西不是劈头盖脑乱打，而是有选择、有步骤地一拳打一个部位，很有节奏感。三拳的效果，全从郑屠被打的不同部位所产生的不同感觉写去：打鼻子，从嗅觉写，咸酸辣，不是滋味;打眼睛，从视觉写，红黑紫，头晕目眩;打太阳穴(近耳根)，从听觉写，乱嗡嗡昏厥过去。就这样通过一连串使人眼花缭乱、应接不暇的形象比喻，使鲁达三拳，各尽其妙，绝不雷同。
二奇在点染出鲁达的英雄性格。三拳不打在一处，显示出他粗中有细，三拳就结果了郑屠的狗命，足见他嫉恶如仇，下手很重。也正是这三拳，结束了他的“提辖”生涯，从此走上逃亡、出家落草的道路，最终上了梁山。
三奇在抒发作者强烈的爱憎感情。文中以调侃口吻畅写三拳之下，开肉铺的郑屠，又开了油酱铺、彩帛铺，最终还做水陆道场“超生”自己。读罢之后，人们无不拍手称快，为作者为英雄鲁达热情赞颂的强烈爱憎所感染。
四、人物形象分析
鲁达，在《水浒传》的众多英雄中是一个有着鲜明特色的人物。他有超群的武艺和赫赫的军功，又在权位极重的经略府中任提辖。凭这些，他本可以和当时的社会和睦相处，逍遥自在地做个武官。但是，行伍出身的下层人的阶级地位和长期形成的可贵品格，决定了他偏偏要向黑暗的现实挑战。拳打镇关西、大闹桃花村、火烧瓦官寺、大闹野猪林，直至奔上二龙山落草，是他所走过的生活道路;疾恶如仇、见义勇为，是他突出的性格特征。《鲁提辖拳打镇关西》写的便是他在生活道路上所做的第一个光彩照人的表演。
鲁达长期闯荡江湖，对社会上的压迫和不平，怀有强烈的愤懑。他拔刀助人，不避水火;冲锋陷阵，不畏刀枪;抗暴斗恶，舍生忘死。他相貌粗恶而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大艺高而处事谨慎。他是水浒英雄人物中深受人们喜爱的一位。
他慷慨大方，重义轻财。比如他请史进，赠金老。一听说金老父女的苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史进、李忠借钱来帮助他逃生。当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这银子丢还了他。
他嫉恶如仇，见义勇为。这一点可算梁山泊英雄的共同特点。鲁达拳打镇关西这一段充分说明这一点。
他性急如火，又心细如发。如他听到金老父女哭诉之后，不能忍受，马上就要去打死郑屠。但从他救助金氏父女脱身的安排，又是非常细心、周到的。从这里也反映出他焦急、暴躁的缺点，如在酒楼听到隔壁哭声，“便把碟儿盏儿都丢在楼板上”。
他勇而有谋，胆大心细。他救金父女，不顾风险;戏耍郑屠，不畏强暴;出逃避祸，颇有机智。这些都写得很生动。鲁达粗中带细，与李逵粗而兼蛮、武松粗而兼狠是不同的。
五、人物与环境
课文善于把人物置于真实的历史环境中，紧扣人物的身份、经历和遭遇来刻画他们的性格。本文虽没有具体的社会环境的介绍，但通过各阶层人物(郑屠、店小二、金氏父女、鲁达)及他们之间的关系的描写，一幅北宋社会生活的图景便非常逼真清晰地呈现在我们面前。鲁达无产无业无家室，下级军官，独往独来，浪迹江湖，无牵无挂，敢于向封建统治阶级挑战。这同当时的历史环境，他个人的身份处境等是一致的。
六、细节描写
本文运用了一系列的.细节描写，如“抱住”相劝的细节，“二两银子”的细节，“客店”坐守的细节等，一点一滴的细节，看起来很不显眼，但从整体来看，正是这些细小材料的有机组合，鲁达才逐渐形成了一个完整的艺术形象。
七、映衬烘托
文中用史进、李忠相劝了“三回五次”，衬出鲁达嫉恶如仇的暴烈性格;用李忠的“不爽利”衬出鲁达的豪爽;用郑屠最初表现的低三下四，衬出鲁达的浩然正气;郑屠持刀在手，三拳便被打死，更衬出鲁达的英雄气概。
八、小说的知识
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的一种文体。小说按照篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇小说及小小说。一篇小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中，人物形象又是主要要素。
小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘;有外貌和内心描写，也有行动和对话描写;有正面描写，也有侧面描写。人物的性格通常是在情节发展中展现出来的，小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时可根据需要省略一部分，也可以颠倒或交错。社会环境和自然环境的描写对表现人物和主题也有一定的作用。描写社会环境，是为了交代时代背景;描写自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景)，是为了表现人物的身份、地位、性格、表达人物的心情，渲染气氛等。在小说的阅读中，一定要把握住这些重点。
教学设计示例
一、教学目标
(一)知识目标
1.了解鲁达嫉恶如仇、粗中有细的性格。
2.欣赏主要情节细致描写的方法。
3.认识恶人横行欺压百姓的封建社会。
(二)能力目标
通过本文的学习，让学生把握小说特点，提高鉴赏能力，对课文塑造人物形象的肖像描写、语言行动描写、心理活动描写重点学习，以提高学生记人叙事的能力。
(三)情感目标
1.认识封建社会恶人横行，百姓受压的黑暗现实。
2.生动形象地刻画了三拳。
二、学法引导
1.根据小说的特点，重点放在对鲁提辖人物形象分析上。
2.引导学生从情节入手分析人物性格，加强复述训练。
三、重点・难点・疑点及解决办法
(一)重点
通过对课文内容的分析和语言的揣摩，了解鲁提辖疾恶如仇，扶危济困，重义轻财，粗中有细，勇而有谋的性格特点。
(二)难点
因为《水游》使用的语言是古代白话，所以要扫清文字阻碍。
(三)疑点
为什么要详细描写三拳?三拳顺序为何不能颠倒?
(四)解决办法
学生反复朗读，思考、讨论，教师抓关键语句点拨、引导。
四、课时安排
2课时。
五、教具学具准备
投影机、投影片、录音机、课文磁带。
六、师生互动活动设计
1.第三人称复述课文。
2.课后注意收集鲁达故事，有时间阅读《水浒传》。
七、教学步骤
第一课时
(一)明确目标
1.整体感受文章的思想内容。
2.明确课文情节的开端、发展、高潮、结尾。
(二)整体感知
1.解题：
1、通过重点语段鲁达行动描写的分析，感受人物性格，且学会描写行动的方法;
2、理解关键词语;
3、多角度思维训练，激发探究意识;
二、教学重点
分析人物的行动，感受人物的性格
三、教学难点
学会描写行动的方法
四、设计思路
《鲁》文浅显易懂，本着浅文深教的原则，不断激发学生于无疑处生疑的探究意识，因
此本文教案设计有别于传统的文章学阅读教学法，带有明显的“研究性阅读教学”的
特点。本教案设计以三个问题(鲁达为什么要消遣郑屠;作者是怎样描写“三拳”的;
为什么要详写“三拳”)为探究主线，其间穿插许多有价值的、能激发学生创新探究意
识的小问题，诱使学生自主独立地进行相关信息的采集、分析、提炼、重组、补充、
完善，以达到培养学生探究精神的目的。
五、教学过程
(一)复述导入
师：同学们，上节课我们已经了解了文章的情节(亮出幻灯：酒楼宴友，父女诉苦----义赠白银，旅店送行----消遣郑屠----智走他乡)，请四位同学上台各复述一部分，台下同学要对他们的用词、语气稍作评论。
生：鲁达和李忠，史进三位哥们正在潘家酒楼喝酒，忽听隔壁有人哽咽哭啼，鲁达甚是焦躁，得知真相后对金氏父女很是同情……
生：天色微明，鲁达就到了金氏父女的歇处，看门狗店小二阻止他们出逃，鲁达大怒，揸开五指……
生：鲁达直奔状元桥肉店，一见面就直呼“郑屠”，后假借相公钩旨要十斤精肉， 切作臊子…郑屠恼羞成怒，鲁达借机三拳打死镇关西。
生：鲁达知道自己打死镇关西，要吃官了，于是假意道：“你这臭家伙装死，洒家改日再收拾你。”
(二)切入重点
师：同学们，你认为文章最精彩的部分在哪里?
生：(齐喊)三拳打死镇关西。
师：其实，这是文章情节的高潮，请速默读。
师：“仇人相见，分外眼红”，鲁达一见郑屠，是不是马上来了“饿虎扑食”?
生：不，是猫抓老鼠!
生：先戏弄戏弄他!
师：能用课文中的一个词来概括吗?
生：消遣。
师：鲁达是怎样消遣郑屠的呢?请从文中寻出有关语句。
师：在鲁达的戏弄下，郑屠终于激怒了，他从肉案上抢了一把尖刀，改守为攻。请问：鲁达这样消遣郑屠的目的是什么?
生：这叫“引蛇出洞”，既然蛇要咬人，那就可打其“七寸”。
师：对了，这是为惩治坏人寻找一个借口，联系全文还有其他目的吗?
生：拖延时间，以便金氏父女安全脱离虎口;
师：还有其他目的吗?
生：(紧张思索)戏弄戏弄他，叫他尝尝被人欺负的滋味，这叫“一报还一报”;
师：从上述分析中，看出粗人鲁达有什么鲜明的性格?
生：聪明、机智、讲究策略;
生：这叫做“粗中有细”;
(这里鲁达戏弄郑屠的目的，从多角度训练学生的思维，调动了学生的积极性)
(三)前奏导读
师：接着鲁达为民伸张正义， 惩治邪恶的拳就要打出了，请听读16—19自然段。
这个故事之所以让我感受至深，是因为身为军官的鲁提辖，为了一个遭受恶霸豪强欺压的弱女子，而敢于路见不平出手相助，最后因失手三拳打死恶霸镇关西而被迫出家做了和尚，让我不禁对鲁智深产生了深深的敬意。故事描绘的是，渭州经略府提辖鲁达和史进、李忠在一家酒馆喝酒时，闻听了金翠莲父女遭受当地恶霸镇关西欺压的种种不幸遭遇，甚感不平，就出手相助。不曽想在教训镇关西这个恶霸时，一方面是基于义愤，另一方面是防卫过当，竟然三拳就把镇关西给打死了。按照封建社会杀人偿命的法律制度，鲁达因此遭到了官府的通缉，最后被迫出家做了和尚，并因此改名为鲁智深。
鲁智深本来有一个不错的工作，有一份现在看来是旱涝保收的工资收入，却因为一对素不相识贫困父女而失去了这一切，不得不令人感到敬佩。尽管鲁智深的这种助人行为有些冲动，但是他这种嫉恶如仇、见义勇为的精神却是值得我们称道的。小说中的鲁智深，面对金翠莲父女惨遭恶霸镇关西盘剥欺压，毫不犹豫、不计后果地出手相助，面对手拿剔骨尖刀、穷凶极恶的镇关西毫无惧色。既生动地描绘了鲁智深善恶分明的个性，更显出了鲁智深大无畏的英雄气概。
我们要学习鲁智深的嫉恶如仇、见义勇为精神，但也要学会注意保护自己不受伤害，在与恶人斗勇时还要学会斗智。学会运用法律的武器、运用智慧将坏人绳之以法，千万不能因为帮助别人而让自己受到不必要的伤害，甚至触犯法律。
《鲁提辖拳打镇关西》读后感篇二每当我读《水浒传》时，总会被鲁智深的义气、慷慨和智慧所吸引。就拿大家耳熟能详的故事——“鲁提辖拳打镇关西”来说吧。
一天，鲁智深（那时还是鲁提辖）约史进和李忠到酒楼喝酒。正喝得高兴，却听见隔壁有人在小声啼哭，他就叫酒保把哭的人叫来。原来，哭的女子姓金，她被郑屠强骗后抛弃，还让她还三千贯钱，那女子没钱，只好在酒馆卖唱。可这些天，酒馆里客人少，无法还钱，因此和父亲在房里哭。
鲁智深听了，立刻起身，说要杀死郑屠，被劝住后，就给了那父女俩十五两银子，并嘱咐他们第二天动身回家。第二天天刚亮，鲁智深就大踏步地赶到父女俩住的小店，打跑了监视父女俩的店小二，害怕店小二中途阻拦或是给郑屠报信，他又在店门口坐了两个时辰，思量父女俩走远了，才回过头去找郑屠，结果竟然三拳将郑屠打死了。他想：如果死了，须吃官司。就说：“你这厮诈死，洒家慢慢与你理会。”然后收拾东西出南门而去。
从这里可以看出鲁智深不仅好打不平而且胆大心细。此外，他还特别直率，有什么事情，不埋在心底，这一点非常值得学习。因为，我们的生活中，有些人不愿意把心里话讲出来，导致事情越来越想不开，最后郁闷到自杀或伤害他人的地步。当然，我们今天生活的社会已经不像《水浒传》中描写的社会那样黑暗了，遇到问题可以寻求帮助或是通过法律解决，决不能操刀杀人。
《水浒传》把鲁智深等梁山好汉描写得栩栩如生，故事讲得有头有尾，合情合理，这不愧是中国四大古典名著之一。
《鲁提辖拳打镇关西》读后感篇三说起水浒传是无人不知，无人不晓。其内容更是可歌可泣。诉说了108魔君下界来哄动宋氏江山，36员天罡星，72员地煞星，加上作者的亲身经历了元末轰轰烈烈的农民起义，艺术地再现了梁山农民起义队伍的生产、发展、失败的过程。它深刻地揭露了宋朝政治腐败和官吏豪绅的罪恶，热情地讴歌了梁山泊好汉的反抗斗争，展现了贫民被迫聚义梁山。进行抗争的动人情景，反映了“官逼着民反”的社会现实。人物性格刻画得十分成功，故事性强，情节紧张生动，引人入胜。
其中《鲁提辖拳打镇关西》《林教头风雪山神庙》《智取生辰纲》给我映象十分深刻，通过鲁达惩罚恶霸郑屠救助今老父女的故事，深刻地反映了封建社会地黑暗，封建社会的可恶，以及见义勇为，扶危济困可敬的英雄行为。《林教头风雪山神庙》，通过林冲逆来顺受，忍辱负重，却换来了对手的得寸进尺，火烧草料场，风雪山神庙，终于手刃仇人的故事，有力地反映了封建社会官逼着民反和逼上梁山地社会现实，《智取生辰纲》，通过杨志替北京大名府留守梁世杰押送生辰纲去东京，在途中被晁盖、吴用夺取的故事，反映了封建社会统治下复杂尖锐的阶级矛盾，表现了英雄在反抗斗争中的伟大智慧的力量。
1.品读文中“拳打镇关西”的内容，了解并体会细节描写对刻画人物形象的好处。
2.初步掌握细节描写，能够运用细节描写更深刻地刻画人物形象。
3.感受鲁达嫉恶如仇、见义勇为的人物形象，增强社会责任感，弘扬中华民族的优良传统。
教学过程：
(一)导入：用一句话说说鲁达是一个怎样的人。
鲁达，一个暴躁鲁莽却又粗中有细的人
鲁达，一个仗义疏财、豪爽大方的人
鲁达，一个嫉恶如仇，见义勇为的人
小说之所能够塑造如此典型的人物形象，除了通过情节和矛盾冲突展示人物性格外，还要借助人物描写方法来刻画人物形象，而为了使人物形象更细致生动，鲜明，小说往往还会用细节描写来刻画人物。
(二)品读“三拳”
1.认识细节描写。
何为细节描写?细节，细小的情节。即对描写的对象进行具体的、细腻的描写，不仅摹其形，而且传其神。细节描写通常有肖像细节、行动细节、语言细节、心理细节、景物和场景细节等。细节是揭示人物的内心世界，展现人物的个性特征和渲染气氛的一种有力手段。
2.朗读鲁提辖拳三拳打死郑屠的段落，思考、讨论完成下表。
打前骂 位置 结果 比喻 描写
角度
第一拳 你如何强骗了金翠莲 鼻子 鲜血迸流 油酱铺 味觉
第二拳 还敢还口 眼角 眼棱缝裂
乌珠迸出 彩帛铺 视觉
第三拳 破落户 太阳穴 有出气
无入气 全堂水陆
的道场 听觉
三拳的描写，同中有异，精细地表现了郑屠被打的深浅程度，精确地写出了郑屠一步步变化的狼狈相，这三拳打得惊心动魄，读来酣畅淋淋，活灵活现地表现了鲁达的嫉恶如仇、见义勇为，令人不禁拍手称快。
3.小组合作写一段赏析这三拳的文字，小组长负责总结形成书面文字，展示，点评。(赏析的角度：修辞、描写角度、打前骂等)
例：从打的部位赏析，第一拳打在鼻子上，不在要害处，只写鼻子被打歪鲜血迸流;第二拳打在“眼眶际眉梢”，已是要害，但仍不致命，“眼愣缝裂，乌珠迸出”;第三拳则是致命要害，“只有出的气，没了入的气”。这三拳一拳重似一拳写出了鲁提辖的勇猛，嫉恶如仇，同时也精确地写出了郑屠一步步变化的狼狈相，读来大快人心。
4.再读课文，感受鲁达嫉恶如仇、见义勇为的人物形象。
教师小结：作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无;但都是作者精心的设置和安排。没有这三拳动作细节，鲁提辖嫉恶如仇、见义勇为的形象就不会如此鲜明，呼之欲出、跃然纸上。
(三)“实战演练”
1.细节描写练习：看图片，描写人物的动作细节。
2.学生习作展示，教师学生共评。
(四)思维发散：
讨论鲁提辖打死郑屠是否有罪，回顾全文故事情节，
(五)课堂小结：通过本节课对细节描写的学与用，相信同学们一定会有所收获，最后，让我们用一句话来总结细节描写的好处。
细节描写，写得细致，使人如同身临其境
细节描写，写得精彩，使情节有声有色
细节描写，写得具体，是人物形象更加鲜明
细节描写……
(六)作业：
刘敏
《水浒传》一书记述以宋江为首的一百零八位好汉从聚义梁山泊，到受到朝廷招安，再到大破辽兵，最后剿灭叛党，却遭奸人陷害的英雄故事，合上书的那一刻，忠义二字浮现在眼前。
忠，即是对自己的祖国，对自己的亲人、朋友尽心竭力，宋江在种种威逼利诱之下，仍能带领好汉们为国效忠，这就是男人的忠，那女人呢？林冲的妻子在林冲被逼上梁山之后，对高球之子的凌辱，宁死不屈，最终上吊自杀，这也是忠，相信很多人都可以做到，但是很少人能够做到一个义字。
义寥寥三笔，便能概述其表，有时却要一个人用生命去描绘，鲁智深拳打镇关西，侠肝义胆，武松为兄报仇斗杀西门庆，重情重义。梁山好汉为兄弟、为朋友赴汤蹈火、两肋插刀，就只为一个义字，为人民除暴安良，出生入死，也只为一个义字。再到最后宋江遭奸人陷害， 明知是毒酒，依然一饮而尽，对的是国家的义，李逵尾随其后，对的是兄弟情义，花荣、吴用不都为着这个义字，依然选择死亡吗？忠义两全不是谁都可以做得到的，它的前提是需要勇气，甚至是一命换一命的决心，而这些英雄不正是用自己的生命为我们演绎了一段惊天动地的忠、义、情吗？
铁骨铮铮的英雄人物，荡气回肠的故事情节，鼓励了多少人为忠、为义而去舍生取义为国从戎。
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