选拔和培养班干之感

选拔和培养班干之感（精选6篇）

选拔和培养班干之感 篇1

【内容提要】：班级是教育和培养学生的一个基本单位，是培养学生全面发展的摇蓝，在班级管理工作中应注重培养班干的组织协调及管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力，同时引导非班干同学以班干为榜样学会自我约束、自我管理、自我控制从而使班集体形成一个良好的班风和学风。

【关键词】班干部 选拔 培训 培养

班干部是班集体的骨干和先锋代表，是落实班级管理、实现班集体奋斗目标的中坚力量，是班主任的得力助手。班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体，必须培养一支素质良好、工作认真负责、积极肯干、能独立开展工作的班干部队伍。多年来，我在班主任工作中把选拔和培养一支得力的班干部队伍，作为班级管理工作的重中之重，所带班级能形成良好的班风、学风。班里的大部分学生具有较强的集体观念，能遵章守纪、爱校及勤奋学习。在实践中，我主要有以下几方面的做法和体会：

一、认真观察，深入了解每一个学生

对于班干部，选拔失误和使用不当会给工作带来极端的不利，如果盲目使用，一旦发现不适合予以撤换，就会给学生心理上带来负面影响。所以，在选拔班干部时，认真挑选，积极培养尤为重要。

每接过一个新班，首先根据每个学生的入校资料及学生的第一表现，认真的观察他们。了解学生的基本情况，包括学生的详细住址、家长姓名及职业、联系电话、升学成绩、兴趣、特长、及原有无担任班干工作等。其次，根据生源的不同及不同宿舍，分组分别进行座谈，通过和他们谈话初步了解学生的性格、是非观念、人际关系等。此外，在开学三周左右我通过开展主题班会课，以“假如我是…….”为主题，让每个同学随意发挥写一篇字数为五百以上的作文，假如我是哪个职位的班干，我怎样来管理班集体同时要求学生对我们未来的集体提出要求及建议。初步选出班干队伍的候选人。然后再利用班会课采用学生推荐及毛遂自荐演讲谈班级中最近某一事情的看法等形式，听其言，观其行，考查学生的实际能力，并量材而用。在考察主要班干的对象中我确定了一个标准是：

1、思想品质要好且乐于助人，能作为榜样型的人物；

2、要有良好的群众基础，善于团结同学有一定的协调组织能力；

3、要有较强的工作热情和协作意识；

4、要有上进心及明确的学习目标且成绩较好，能严格要求自己；

5、要乐于奉献不斤斤计较；

6、身体素质及智力素质较好，能积极参加学校的各类活动。这看似简单的几条，却是部分同学想成为班干部的障碍，也正是因为这几条，才使得我在这么多年的班干部选拔上很少出现看走眼的情况。在此基础上，初步确定班干部人选。

二、坚持标准，认真选拔

在全面了解学生的基础上，布置一些班级的具体工作让他们独立完成。在开展工作的过程中，观察他们的思想意识、组织能力、工作态度和工作作风，并结合上面的六个方面进行衡量，选拔以后试用二个月才能成为正式的班干。记得我接手的03汽电班，当时这个班的情况很差，发现原来是由于班干队伍中有两个主要班干负面影响很大，于是严格的调整班干队伍，让哪些各方面优秀且受同学称赞的同学来当班干，其他的同学心服口服，养成班干部的同学，既能感受到班主任老师和同学们对他的信任，又意识到自己的工作责任重大，工作热情高涨，稍一引导就能很好开展工作。本期所带的07电算会计一班，在暑假期间，我就在调查地基础上有意地安排了一些班干，让他们能够自己组织自我介绍主题班会、新生军训汇操表演、高一年级拔河比赛等，在活动中进行观察他们的责任心及协作精神等。这些活动均取得了优异成绩。在本次民主选拔班干时，我所安排的班长、团支部书记、卫生委员均以高票当选。

三、教以方法，积极培养

在班干部人选确定后，及时安排时间召开班干部会议，对班干部进行培训。会议主要明确几个方面的内容：

（一）、加强德育教育，培养班干部的荣誉感和责任感 班干部是同学思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的榜样，在班级管理中起着组织者，管理者和火车头作用。一个班级是否能健康发展，良好的班风学风能否形成，班干部起着至关重要的作用。所以，当一名班干部既光荣又责任重大。针对这一特点，教育班干部，要求班干部时时刻刻严于律己，以身作则，在同学中起榜样和带头作用。

（二）、明确各自职责，使班干部在工作中有目标，有方向

在日常工作中，如果没有明确的目标，没有具体的分工，就会让班干部感到无所适从，工作无从下手，不能很好发挥作用。所以，制定好学期工作计划和奋斗目标，让班干部中班委、组长、科代表等明确各自的具体职责和奋斗目标，非常必要。同时，要求班干部在工作中分工不分家，既分工又合作，团结协作，形成齐抓共管的局面。

（三）、教给工作方法，让班干部在实践中增长才干

在工作实践中，班干部往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展。所以，班主任应根据实际情况教给班干部工作方法。例如;如何找同学谈心？在批评同学时针对不同对象应把握哪些分寸？如何虚心听取同学意见？如何组织和团结同学？怎样交际？如何处理好学习与工作的关系？„„使他们掌握灵活有效的方法，增强他们的办事能力。

我一般情况下，一大周培训一次，每次均有备课和学生的课后反思。所有班干每天均有自己的工作日志，每天及时进行小结。每大周的星期日晚上第一节课，由班长主持会议，所有主要班干在讲台上对上周的工作进行总结，对下周的工作进行安排。现主要班干成员均能独当一面，积极而灵活地处理班级事务，各方面的综合能力大幅度提高。如本次学校举行的“庆国庆、迎十七大”合唱比赛和十佳歌手大赛，就是在他们的自我组织和管理中取得了优异成绩。

（四）、加强综合素质，培养班干部的学习能力和创造能力。

首先，班干部要管理好班级，自身素质要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，班主任就应激发班干部主动接受各类行为规范教育，让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己，只有这样，才能树立长久的威信。

其次，班主任要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了。譬如，在召开班委会时，我总是让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长担任主持人，这样

一、两次后，他们就能自行主持会议，以后，我只是作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。

第三，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力，不过班干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。在各项工作开展中，班主任的个别指导非常重要，譬如，文娱委员开展文娱活动，常常需要全班同学参加，在他召开全班会议时他的发言应该具有很强的煽动力，才能调动全班同学的积极性。班主任可以事先听取文娱委员的想法和说法，在不足之处给予指导，可以避免混乱。

第四、每一个班干部的培养教育虽然凝结了班主任的许多心血，但我认为班干部最好还是不搞终生制，而应该创建一个优化的动态过程，让同学们感觉到班级中的每一个学生都有希望成为班干部，而每一个班干部都要有危机感：如果我不努力，将会有其他同学顶替我的位置。另外，我为了能让更多的同学尝试当班干部的滋味。我教任何一个班，均实行了值周班长负责制（职权相当于副班长，每天全程参与班级的管理），调动了学生的积极性，效果显著，同时也发现了一部分班干部的后备力量。

四、放手锻炼，发挥自治

经过一段时间的培养，当班干部在同学中有一定威信，又有高度的集体主义精神和较强的工作能力时，班主任就可以放手让他们锻炼，培养他们自治、自理、自立的能力。在放手让他们锻炼时，注意把握由易到难的原则，先布置一些简单的工作，让他们发挥自己的主动性和积极性，独立完成。班主任应及时掌握情况，指出他们工作中的优点和存在的问题，帮助他们纠正，要以鼓励为主，增强他们的自信心，调动他们的积极性。如今年上期担任06计算机网络管理二班的班主任，在2006年夏季学校举办的运动会准备工作中，我让班干部充分发挥他们的积极作用：首先，让他们分头了解班级同学中哪些同学的体育有特长，让他们做好有特长同学的思想工作，动员他们积极报名参加运动会，为班争光；然后让他们组织运动员利用下午放学后进行集训，紧张备赛，练好兵；再让他们利用契机，在班级中做好宣传，充分调动每一位同学的积极性，进一步增强班级的凝聚力；同时要求他们在比赛中，做好指挥、协调、沟通工作，做好运动员的心理辅导，做好后勤工作；最后要求他们在比赛结束后，及时进行总结，充分肯定成绩，认真吸取教训，指出今后班级的努力方向。通过锻炼，很多班干部提高了组织管理能力和办事能力，在同学中威信越来越高。

五、激发热情，树立威信

能不能激发干部的工作热情，这也是一个很重要的问题，只有有热情，工作才积极主动，肯动脑筋。怎样激发热情，可从以下几个方面入手：

一是让他们明白当干部是一次难得的锻炼自己的机会。如：有许多人在学生时代当干部，得到了锻炼，走上了社会之后，工作能力、交往能力都比较强，社会上也有许多人埋怨自己学生时代没有当过干部，以至走上社会后不适应吃了亏。

二是明白当干部是培养自己胆量和组织才能的机会。一个人的才能如果没有表现的机会就会被埋没。自己从小学读到中专，才能发展到什么程度，只有经过工作检验才能了解自己，从而改进提高自己。

三是明白当干部是表现自己才能的机会。我班郑美霞、陈英两同学同学起初胆小，上台发言面红耳赤，经过一个时期的锻炼，现在上台发言有条有理，工作大胆负责。

四是明白当干部可以形成为同学服务的思想，这为将来走上社会为人民服务打下了一个好的基础。

除进行以上几点教育，班主任应有意在班上树立干部同学的威信，从而进一步激发他们的热情，促使他们更好地工作。那么怎样树立他们的威信呢？一是培养优秀人格。做人要正，不把话柄留给人家，要做遵纪守法的典型，做五讲四美的榜样。二是提高成绩。我班郑美霞同学自当了班长后，学习非常刻苦，成绩由原来的中等成绩提高到现在的前五名之列，同学们非常佩服他这种顽强刻苦的精神。团支书宁孟，学习委员莫敏等平时学习非常认真，每次考试，成绩都是一、二名，多次评为三好学生。成绩提高了，威信自然有了。三是衷恳表扬。对干部同学取得的成绩，应在班上及时予以肯定，有利于提高他们的威信。

四是有责有权。要求班干部搞好工作，也要给他们相应的权力，如班干部有权加减学生的操行分数；有权对全班同学进行期未鉴定；有权掌握班费开支；有权评定入团人员，有权评选优秀学生。当然，这一切班主任要在其中把关。

六、正确考核，大胆取舍

班干部的工作是否令人满意，不单单应该是老师的印象和感觉，而是群众根据他们的工作表现而做出的评价。群众的眼睛是雪亮的！作为班主任，应该及时了解班干部在学生中的威信，可以让同学们利用班会课，写出班级存在的问题、客观公正的评价班干部的工作等等。通过这些，都可以发现班干部工作中存在的问题。那么老师就可以采取有效的措施，适时的对有关干部进行提醒与教育，若在一定时期内仍未有改变，班主任就应顾全大局勇于舍弃，另谋合适的人选。这不仅是班级工作的需要，也是社会竞争的一种体现，还能教育更多的同学。

在多年的探索和实践中，本人深深地认识到：在班级管理中，如果我们能坚持标准，认真选拔，积极培养好班干部，教给他们工作方法，放手让他们开展工作，发挥他们的火车头作用，增强班集体的凝聚力和向心力，充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功，以达到“教是为了不用教”的教育目的。

选拔和培养班干之感 篇2

大学班级是大学生四年时间生活和学习的归属之地, 是大学生实现自我教育、自我管理、自我服务的第一现场。随着我国高校不断扩招, 高等教育普及率不断提升, 我国在校大学生人数激增, 而对应的高校学工人员存在人数少、管理班级多等特点。面对个性、家庭背景完全不同的众多学生, 学生管理工作内容也不断扩展, 包括思想政治教育、日常教育管理、心理健康教育、职业生涯规划和就业指导等等, 因此, 为了能更加有效迅速地做好班级建设工作, 就需要辅导员在工作中组建出一支政治素质过硬, 工作能力突出、学习成绩优异的班干部队伍作为辅导员和班主任工作的得力助手。

高校里的班级与之前的各个教育阶段的班级不同, 成员间存在着巨大的差异, 主要特点有:

1. 多元性

班级内部同学来自于不同的省市、地区, 分属不同的民族、地域, 生活背景文化的差异决定着大学班级的多元性。同时, 班级是由一个个个体组成的, 正如世界上没有两片相同的叶子, 学生与学生之间也存在的巨大的性格差异、秉性差异、心理差异、思维差异等等。因此, 班级必须也要形成多元性的班级文化, 兼容并包, 百花齐放。

2. 独立性

大学生在大学期间经历着个人心理的成长, 开始步入成人阶段, 逐渐摆脱家庭束缚, 心理依赖程度降低, 向往独立自由的精神世界和生活世界。而班级的建设发展必须将每个具有独立人格的同学凝聚起来, 将特殊性与普遍性融合起来, 个人从班级生活中感受自己的独立与被尊重, 班级也从个人的独立性中获得色彩。

3. 社会性

大学生进入大学后基本都进入了住校的生活, 在平时的生活、学习中大部分都与其他同学走到一起, 开始形成自己的社交网络。因此大学的班级作为大学生交往、相处的平台, 必须处理好班级内部学生间的各类关系, 保证班级依靠良好的、和谐的秩序发展。

二、班干部的选拔原则

一般而言, 各大高校中的班干部包括:班长、团支部书记和学习委员等等。这些岗位在平时的班级管理工作中异常重要。班长主要负责班级的各项常规事务, 班长的素质和能力的差异直接决定了整个班级班风学风的形成, 班级凝聚力的大小, 班级工作开展的顺利程度等等。团支部书记主要负责班级的党员和团员队伍建设, 是大学思想政治教育通往班级的必要渠道。学习委员主要负责班级的课务工作, 班级内部同学们间的学习任务存在重大差异, 这都对学位委员这一岗位提出的巨大的挑战。

因此, 辅导员、班主任必须要有计划地、有步骤地筛选出合格的学生干部。选拔原则有:一, 过硬的政治素质。思想上必须与党和国家高度保持一致, 平时工作中注重引导和教育。二, 公正不阿的品格。对待所有同学一视同仁, 不分亲疏远近, 真诚地关心同学, 热忱地帮助同学。三, 良好的学习成绩。班干部首先要以身作则, 在专业学习上对自己高标准严要求, 学业成绩始终要保持在班级前列。只有这样才能保证自己发展的同时带领班级同学共同进步, 并且在学业上能够为其他同学提供切实的帮助。四, 具有高度的责任心。这是做好任何工作的前提条件, 只要有责任心就能将细心和耐心渗透到工作的方方面面, 留意到班级同学学习上、生活上、情绪上甚至心理上的小变化, 从小处入手, 才能细致地帮助每个同学解决问题。五, 团队精神。一个集体的成长是不可能只依靠个人的力量的。作为班级事务的领导者, 必须具有团队协作精神, 在工作中要摆正自己的位置, 积极吸取他人有益的意见, 不专断、不偏听。六, 必要的工作经验。领导班级复杂的各类事务, 班干部应具备一定的干部经历, 对班干部的工作职责、工作内容、干群关系都有一定的了解。七, 一定的发展潜力。班级干部应该在工作过程中也有相应的成长, 通过实践, 不断提升对于工作的认识, 主动改进工作中的不足。并具有一定的创新意识, 结合新时期, 大学生的新特点, 利用创新方式, 改进与同学的关系, 增强在班级的影响力和凝聚力, 从而更好地为班集体提供更多的优质服务。

三、班干部的培养原则

根据上述的标准, 辅导员和班主任再结合学生们实际的工作表现, 侧面了解普通学生的意见, 从而最终搭建一支纪律严明、素质优秀的班干部队伍。但是此时, 工作并未结束。

辅导员、班主任在对班干部委以重任的同时, 必须与激励制度、培养机制相结合。

辅导员对班干部的培养和激励, 首先在于培养其坚定的政治信仰, 增强集体荣誉感, 明确自身的责任和义务, 勇于承担班级管理的主要职责, 通过日常班级管理不断提升决策、执行、协调等综合能力, 在同学当中树立良好典范。

具体可以通过形式多样的方法来培养班干部, 例如:定期开设班干部培训班, 详细讲解在实际工作中的方法、常用办公室软件的操作应用、遇到问题的处理方法、树立自身的学习目标等等;可针对个别能力较弱的班干部实施课外辅导、多给予机会让其通过实践快速进步;还可通过在辅导员和班干部之间开展学生管理方法研讨班来共同创新工作方法。

对班干部的激励, 在于辅导员充分了解班干部的所需, 以给予其适度奖励。在大学校园中, 绝大多数学生愿意积极参选班干部主要是渴求班干部的荣誉感和所能获得的锻炼机会, 因为作为班干部将有利于提升学生对自己能力的认同度和提高其在学校环境中的“地位”。但同时也要给与正面引导, 明白学生干部也是普通学生中的一员, 不能因为身份的特殊产生不必要的优越感。辅导员对于班干部的激励, 可以考虑对班干部予以肯定和公开表扬;对于品德正直、工作有激情且能力强、学习成绩好的班干部, 在评定奖学金、优秀班干部、三好学生时予以优先考虑等措施。但激励措施应做到公开、公正、公平, 不能忽略普通学生的需求和心理。

四、班干部管理原则

1. 明确学生干部的工作目标。首先, 应明确学生干部的工作职责和职责分工。班长作为班级管理中的核心, 应承担对班级管理的主要责任, 同时团支书和学习委员等其他班干部应充分明确自身的工作职责和主要范畴, 并全力协助班长的工作。如果班长应特殊原因暂时不能履行岗位职责时, 其他班委应该及时、顺利地履行班长的职责。另外考虑到班干部工作的义务性和无偿性, 辅导员、班主任在允许的情况下适度减少班干部的工作强度, 保证班干部充裕的学习时间和生活时间, 做到工作、学习和生活的三平衡。

2.应明确班干部工作的标准和质量。只有辅导员、班主任首先明确工作要求时, 班干部才会按照标准执行。对于个别执行效率不高的班干部, 如果通过批评和教育等方法仍收效甚微时, 经过培养和观察确实不符合班干部的标准可及时组织班级重新确定。

3. 加强学生干部工作监督。由于班干部仍为学生, 受年龄、家庭背景、个人经历、心智成熟度等原因影响, 其思想认识可能受到限制。辅导员在分配给班干部工作后仍需加强对其的工作监督, 可以要求班干部对所分配工作及时汇报, 例如工作的进展程度、遇到的困难是如何解决的等等;同时从广大学生中多了解情况, 倾听民意, 以加强辅导员对学生干部工作的具体指导和监督, 帮助其更好地完成工作。

4. 提升班干部的沟通能力。提升班干部的沟通能力是辅导员、班主任工作的重心, 班干部的沟通能力一方面是向辅导员、班主任工作汇报的沟通能力;另一方面是和同学之间的沟通能力。在日常生活中, 当班干部对上要面临着辅导员、班主任、对下是较为复杂的服务对象。班干部承担的压力要高出普通同学许多, 有时甚至会遭受辅导员、班主任和其他学生的不满。所以辅导员应主动培养班干部的主动汇报意识, 并经常关怀班干部, 和班干部深入沟通了解情况, 准确掌握其心理动向, 帮助提升班干部的心理应对素质, 解决问题的能力和与同学们的交往能力。

浅谈班干部的选拔和培养 篇3

【关键词】健全；放手；相信；能力

一、注重多样化选才

中学生思维方式多种多样，看待问题和分析问题也逐渐深刻全面。因此，对他们的领头人——班干部的要求则会很高，不但要求他们是优异的学习尖子，还要求他们具有极强的向心力，能力，品行皆具班级表率。所以，我在组建班委会时，不是主观指定，而是经过大量的观察，反复考虑才决定下来的，具体做法如下：

1.选才要坚持三注重

注重学生的能力，选才时要重视学生的工作能力、号召能力、组织能力和语言表达能力，能力是当班干部的必要条件。

注重学生的品行，选才时要注重选拔那些能吃苦耐劳，为人忠厚诚实，言行一致，表里如一，有正义感的学生，品行的好坏是当好班干部的灵魂。

注重学生的表率，选才时要重视那些既能尊敬师长，团结同学，又能大公无私，处处以身作则，且具有奉献精神的学生，表率的作用是能力和品行的集中体现。

2.选才定苗要采用一看二听三观察的方法

一看，作为班主任，眼睛要尖，要看到每位学生身上的优点，正确对待每位学生的过去和现在，看他们在学习和生活中的各种表现，用辩证的眼光分析他们的优缺点，从中选出干部苗子，比如某同学的学习成绩不是最好，但做事稳重，顾全大局，像这样的学生，我就会把他定为班长候选人名单。

二听，作为班主任，要多听取同学的反映和看法，多听取科任教师的意见，多听取家长的反映，更要听学生本人的看法和决心。这样才能做到心中有数，有比较的选才。比如有的同学成绩较好，平时也能管好自己的言行，但没有管好其他同学的勇气和决心。像这样的学生，我是不会将它定位班干部候选人的。

三观察，作为班主任，要通过各种工方法，各种途径仔细观察学生工作能力的高低，品行的优劣，态度的真伪，这样才能真正了解学生。

二、精心培育，让幼苗茁壮成长

选定了班委，就要让他们在各方面都成熟起来并挑起班集体工作重担，这需要班主任的精心培养，他们才能带好班级，真正成为班主任的得力助手。在培养班干部的过程中，我的方法可归纳为以下四点：

1.树立威信，热情帮助

班委会是班级的核心，干部的威信高低是一个班级各方面工作好坏的量度。要让班委在班里面工作顺利，在同学心中有较高的威信，除了他们努力工作外，还需要班主任的热情帮助与支持。例如学校的卫生大扫除工作，我首先找到生活委员，听取他关于如何分配人员，如何使卫生做到干净彻底，需要制定什么样的制度等问题的意见。我对于生活委员正确的意见及时的表示肯定，不完整的地方稍作补充，然后在班会上宣布生活委员制定的制度。这样能有意识的对他的工作给予帮助，使他能有条不紊，放心大胆的搞好卫生工作。另外，当同学与班委发生冲突时，要尽量说服同学们支持班委工作，为班委今后的工作奠定基础。

2.大胆使用，加强引导

班委确定后，班主任要彻底地相信他们，大胆地把他们推到工作第一线上去。在使用他们的过程中要特别注意他们的工作方式，要及时注意他们的表现，好的方法要及时表扬，出来差错要加以引导，使问题及时得到解决。这样才能提高班干部的积极性和主动性，从而推动班级工作的开展。

3.敢于放手，用作后盾

对班干部要放手，让他们去工作，去发挥他们的才能。但放手不是班主任不管，而是要随时注意他们，如果他们在某个方面遇到难题，这时班主任要做他们坚强的后盾，为他们排忧解难。

4.实事求是，一视同仁

对于班干部的工作，学习，纪律等各方面的表现，班主任要实事求是地给予评价。对班干部的要求和同学们要求要一样，有时应该更严格地要求他们，该批评的要批评，不能袒护。只要这样才能使他们变得更加成熟，成为班主任的得力助手。

多年的班主任工作，我培养出一批又一批优秀的班委，在他们的组织带领下，所在班级多次被评为“优秀班集体”。总之，作为班主任，只要满腔热情地深入班级、了解学生、关心学生，重视火车头的选拔和培养，班委一定会成为班主任做好班级工作的参谋和助手的。

参考文献：

[1]刘小丽.班干部的选拔与管理.《课外语文（教研版）》，2013年11期

[2]郭向荣.浅谈班干部的选拔和培养.《学园》，2013年11期

如何选拔、培养和任用班干部案例 篇4

作者：周大昌（益阳市南县教育局）

杜丽（益阳市南县浪拔湖中学）

编导：肖芬（益阳市南县浪拔湖中学）

字幕：探究班级管理的高效模式，促进学生全面个性发展是课程改革以来学校教育的重要课题，本片以建立班干部轮流值日制为视角，试图给广大班主任工作者以思维启迪……片头呈现：建立班干部轮流值日制

画面1：绚丽多姿的校园，意气风发的教师，朝气蓬勃的学生。画面突出班主任XXX教师和班干部群体。（配乐：愉悦、轻松）

解说：有人（《班主任》杂志原主编王宝祥）说：做一名中小学教师，如果没有当过班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不算一个完整的好的教师，只能算“半个”教师；他在育人事业中所作的贡献，就有了重要的欠缺；他所体尝到的教师职业的崇高与幸福，也会留下太多的遗憾。然而，用心当过班主任的人大多会真切地感受到：班主任工作是良心的工作，是科学的工作，是艺术的工作。

画面2：杜丽老师骑车进入校门，在车棚停车，上楼，进办公室……

解说：对于南县浪拔湖中学的杜丽老师而言，紧张忙碌的一天开始了。她担任九年级154班的班主任，31名孩子的学习、生活、爱好都在心头记着，班级事务成了类似杜老师这样的众多中小学班主任心力憔悴的事情。

画面3：班主任杜教师忙得不亦乐乎的情景：

（1）环境卫生的检查：室外，几个学生在打扫，班主任督促、拾拣；室内，班主任亲自洒水、动手摆放卫生工具。

（2）组织纪律的强调：以周会课班主任强调纪律的形式出现。

（3）“两操”的督促：学生做两操时，班主任巡回督促，纠正学生不规范的动作。

（4）学生纠纷的调解：两学生出现纠纷，愤怒、失去理智的样子，班主任耐心做工作调解。

解说：班主任工作千头万绪，如果事无巨细都亲自过问，必将心力憔悴，焦头烂额。有人调侃地说：“你想„折磨‟一个教师，就让他当班主任；你要抬爱（栽培）一个教师，也让他当班主任。”难道当班主任就不能轻松愉快吗？就不能享受“懒”的艺术吗？回答当然是肯定的。关键是班主任要做生活的有心人、工作的细心人，要寻找科学的“懒”、艺术的“懒”。画面4：班主任杜老师累得精疲力竭，趴在桌子上，目光在房间里移动。学校《行政人员轮流值班安排表》吸引了她，她显得十分兴奋，似乎发现了什么奥妙。（配乐：高兴、惊奇）

解说：要搞好班级工作，光有班主任唱 “独角戏”显然不行，还必须依靠班级的力量跳好“集体舞”。（解说到此处显现字幕：“他山之石，可以攻玉”。——《诗经·鹤鸣》）行政人员轮流值班的方法这块“石头”，不是可以借鉴成为班级管理的一块“宝玉”吗？

画面5：杜老师上网查阅相关班级管理资料，向学校图书室借阅并读相关管理的书籍，与学校老教师探讨班级管理中建立班干部轮流值日的方法……

解说：心动不如行动，到底要怎样做好班干部轮流值日制度呢？杜老师开始了思索、探究和求证。经过一些时日的准备，《班干部轮流值日制》在她的心中渐渐地清晰、明朗起来。

画面6：显现《班干部轮流值日制》的打印稿与电脑显示画面，既有方案，又有值日表、值日情况登记表。

解说：现代社会的特点之一,就是由集权制向分权制发展。《班干部轮流值日制》就是借鉴现代经济社会与组织机构管理经验，移植到学校班级管理的一种教育模式，是适应民主、开放的社会的产物。

画面7：上课铃响，班主任召开班团干部、语数英科代表十人会议。班主任说：“同学们，我们快乐班准备尝试一种全新的管理方式，让在座的每位干部都成为小老师……”，并分发《快乐班班干部轮流值日安排表》和《快乐班班干部轮流值日情况登记》。

解说：“自古成功在尝试”，胡适先生的经典之语对班级管理不是很有启示吗？敢于尝试一种全新的班级管理方式，这既需要一种敢为天下先的勇气、同时也是一份发展学生成就学生的责任担当。科学家指出，人的能力有90%处于休眠状态而没有被开发出来。如果我们能够挖掘学生的潜能，那将会创造一道道亮丽的人生风景线。

画面8：杜老师手把手地教，演示干部轮流值日该怎么做。

镜头一：演示怎样做卫生督查。（1）查卫生整洁状况（2）查卫生工具摆放是否整齐

（3）如何分组组织卫生大扫除

镜头二：演示怎样组织就餐。（1）排队入室（2）排队购饭菜（3）餐后清理桌面、地面（4）洗涤餐具后回教室

镜头三：显现校园幽美的风景及部分校园文化设施。（配乐：愉悦、轻松）字幕：方法引导，现场培训。

解说：授人以鱼不如授人以渔——做好班干部轮流值日的方法重在培训干部、引导方法。

字幕：校园生活中的班干部轮流值日制

画面9：班干部轮流值日制体现在校园生活中的情景。

镜头一：到校、早读：学生有次序地进校园、教室，督查礼仪（佩戴校徽、衣冠整洁等）学生认真晨读，值日生督促，布置早读任务，公布到校、早读情况，并填写到“班级公示栏”中。

镜头二：卫生检查：学生打扫，值日生督促、检查。

镜头三：两操督促：学生做两操，值日生督促、检查。

镜头四：就餐：学生有次序进入食堂，值日生督促。

镜头五：进出阅览室、电脑室、实验室：学生有次序进入，值日生督促。

镜头六：寝室生活：学生在寝室里整理内务，叠被子，将毛巾、桶子、鞋子等摆成一条线，值日生督促，检查。

镜头七：日清周结：班主任指导值日生从哪几个方面作总结，值日生在教室里小结。字幕：校园生活中的班干部轮值。

解说：社会是所大学校，学校是个小社会。班干部轮流值日制给校园生活带来了勃勃生机：班主任从繁琐的事务中解脱出来了，学生的能力得到培养，从实践中增长了才干，为学生日后适应社会打下了基础。

字幕：课堂学习中的班干部轮流值日制

画面10：班干部轮流值日制体现在课堂学习中的情景。

（1）学习小组的搭建与培训：

镜头一：办公室，班主任对六位小组长说：“你们六个是全体同学推选出来的小组长，将军不能没有士兵，你们应根据成绩情况、男女比例、性格差异等去组合好自己的士兵。在学习中，小组长应热情耐心，充分调动每一个组员的积极性……”

教室，班主任说：“请各小组根据这五个要求（黑板上板写：组名、组徽、愿景、口号、组歌）来创建本组的小组文化。”六个学习小组交流，请一个小组展示。（按韩立福教授的模式展示）

镜头二：显现构建小组的结构图，教师培训小组长的画面。

解说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。搭建学习小组就是集众人之智，取百家之长的明智之举。当学习成为团队的努力而不是一个人孤单的竞赛的时候，学习本身就能取得极大的促进。

（2）课堂上的具体操作：

学生在课堂上积极地参与合作交流与展示。

解说：只有百花齐放，才有一枝独秀；只有万马奔腾，才有一马当先。小组合作交流让班级充满了勃勃生机和强烈的凝聚力。

（3）学习小组的评价：

镜头一：主持人在黑板上板写：快乐班周总结会

镜头二：小组长代表评价本组

镜头三：班干部总评一周情况

解说：小组学习活动的开展，保证了合作学习是实效性，提高了课堂教学效率。使学生掌握了社会性技能、解释说明技能、领导技能。马克思说：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段”。真是一语破的。

字幕：文化生活中的班干部轮流值日制

画面11：班干部轮流值日制体现在文化生活中的情景。

（1）团队活动的安排。

教室里，值日生说：“今天是四月二十八日，我们快乐班五月份的班团活动是这样安排的，活动主题各组自定，活动口号是人人都参与，个个有收获，活动要求是选定方案，报告班委，开展活动……

解说：余秋雨教授给文化下了一个最简短的定义：“文化，是一种由精神价值、生活方式所构成的集体人格。”班级文化具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，团队活动的开展就是班级文化建设的有效方式之一。

（2）拍摄某组开展“认养一盆花，养护一片草”校园公益主题活动。

镜头一：组长组织讨论

镜头二：组长邀请杜老师参加活动的情景

镜头三：师生给花浇水，给花园除杂草

镜头四：小组成员集体宣传“爱护花草，美丽与我同行”

解说：“养花护草” 美化了环境，陶冶了学生情操，培养了同学们敬畏大自然，热爱大自然的意识。小小的细节，却有大大的内涵，因为人格浓缩在细节里，大爱浓缩在细节里，学校面貌浓缩在细节里。

（3）拍摄某组进入农村，向瓜农调查“西瓜膨大剂”的事件。

镜头一：组员出发

镜头二：拍摄瓜地，与农民大叔聊西瓜膨大剂到底是怎么回事，开心吃西瓜镜头三：学生上网查资料

镜头四：展示调查成果

解说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。所谓“两耳不闻窗外事，一心专读圣贤书”的陈腐观念必须摒弃，要把课内延伸到课外，要把教室延伸到田野，让同学们吸收多方面的营养吧！

画面12：班主任杜老师实施班干部轮流值日制度的喜悦之情（配乐）。

解说：班干部轮流值日，培养了班干部的管理才能，激发了他们的班级荣誉感与责任心，同时也让他们体验到了班级管理的艰辛。正如前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基所认为的：班集体不仅是组织上的统一体，还是精神上的统一体，班干部在为班级服务时，表现了各自独特的精神风貌。

画面13：再现校园新气象（绚丽多姿的校园，学生佩戴绶带在校门处欢迎师生到校的场景，意气风发的教师，朝气蓬勃的学生）（配乐：愉悦、轻松）

解说：班主任的生命因学生而精彩。班主任是学生全面成长的引路人，是班级教学活动的协调者。科学地、艺术地管理好每一个班级，学校一定会呈现出欣欣向荣、蒸蒸日上的新气象。

画面14：轮流值日制带来的新气象：班级获得“文明卫生流动红旗”、“先进班集体”、“演讲比赛一等奖”。（配乐：欢快）

画面15：班主任杜老师和班干部、同学们高高兴兴在一起，喜笑颜开，欢歌笑语，喜气洋洋。（配乐：欢快）

解说：构建班组干部轮流值日制度遵循了“学生主体”的教育观与“体验教育”、“建构主义”的基本原理，较好地激发了学生参与班级管理，组织开展活动的积极性，让学生体味到“服务他人”的乐趣，从学会学习、学会生活、学会交往中逐步成长起来，因而具有科学性。《班组干部轮流值日制》还具有普适性的特点，要在班级构建起班干部轮流值日制，其基本程序为：一是分析好班情，筛选制定出适合本班的轮流值日管理制度；二是做好宣传引导，让全体班级成员接受这种班级自主管理的新理念；三是抓实干部培训，让学生干部知晓具体的操作要领与方法；四是适时指导、纠偏，注重经常地召集学生干部了解工作情况，做到班主任“放权”而不“弃权”；五是及时总结反思，改进工作方式与工作策略，用平和心态对待成长中的学生可能出现的工作差错与各种问题，只有这样，文明、和谐的班风才能形成，奋进、团结的班级团队才能打造。

选拔培养班干部促进班级管理 篇5

俗话说“火车跑得快, 全靠车头带”, 特别是新生班级组成之后, 在许多班务工作中比较迫切的事情, 就是组建一个班委会。但是即使再急, 也不能随便选拔组建班干部, 否则要中途换人, 或因为班干部选举不当导致的负面效应, 不但没有达到原有的管理目标, 还要花费大量的心思去处理班干部更换、安抚等后续工作。所以, 如何有效地选拔和组建班干部就显得特别重要。根据以往的工作经验, 总结了如下几个技巧。

(一) 指定临时班干部

中职一年级的班内, 新生彼此不认识也不了解, 而开学初又有大量的班务要开展, 大大小小的事务, 如果都是班主任一人亲力亲为的话, 是不可能及时有效完成的。所以, 开学初, 当班级出现问题时, 有专人与班主任分忧解难就显得尤为重要。所以, 新生班干部可采用临时指定的办法, 即由班主任临时指定几个学生担任班干部, 以使班级工作能得到正常开展。

在临时指定班干部时, 班主任必须做好准备工作。首先, 在新生报到注册前, 班主任要设法了解学生的有关情况:一是通过电访与学生或家长获得首次接触, 了解信息;二是查阅新生报名信息采集表, 了解学生的性格爱好, 如曾担任的职务、参与的活动和相关荣誉等;三是建立班级匝匝群, 方便同学之间交流, 班主任通过观察他们的聊天交流, 大致分析学生的性格特点。其次, 在开学初, 要组织好新生见面会, 特别是在开学第一周内, 班主任要善于观察各新生的适应情况、交流沟通能力等, 听取学生之间的相互评价, 观察新生对班级活动的管理和参与情况, 找出管理组织能力较好的学生。

班主任根据以上工作, 指定几名有号召力、组织管理能力和责任心较强的学生担任临时班干部, 并在班会课宣布任命并作介绍。这里要注意的是, 指定只是一种临时措施, 但一定要慎重, 对指定对象一定要有初步的了解, 指定人数不要太多, 不要一下子就把班干部都定下来, 否则会让学生感觉顺理成章或默认为定型格局, 这样不利于调动学生的积极性和参与性。

(二) 通过考察民主选拔班干部

这学期带领的新生班, 我是在经过三周的考察和了解后, 通过学生自荐演讲、班主任考察、学生投票选举选出班委, 最后根据个人的能力和特长, 再任命相关职位。首先, 在学生自荐演讲之前, 给全班学生做了一次思想动员会, 明确班干部的选拔标准, 不要让学生误以为班干部就是“官”, 就可以高高在上;其次, 在班干部自荐环节, 以“我想竞选伊伊职位”为主题开展了演讲活动, 通过这带有竞争性的选拔活动, 使当上班干部的学生感到自豪, 并在以后的班委工作中, 珍惜来之不易的荣誉, 认识到工作中强烈的责任感;最后, 通过民主选举的方法来选举班干部。这样既有利于充实和完善班干部队伍, 又有利于建立民主的班集体。日后的班务工作, 自然也会受到大多数学生的信赖和支持, 有利于建设积极向上、团结和谐的班风, 也利于增强班级的凝聚力。

二、认真培养班干部

组建一支理想的班干部队伍固然为班级管理奠定了基础, 但要想让班干部如愿以偿地实现班级管理的积极目标, 还必须要求班主任要持之以恒地培养班干部队伍, 帮助其成长, 想方设法地让班干部有效地发挥班级管理组织能力, 产生成效。下面是我在培养班干部工作过程中的几点小技巧:

(一) 树立班干部的威信, 端正班干部的思想

班干部作为班集体的带领者, 那么, 树立班干部的威信就是成功进行班级组织管理的一个重要条件。我经常教育我们的班干部要树立威信, 而树立威信并不代表着趾高气扬、盛气凌人、高人一等;而是要以身作则, 严格要求自己, 在对同学、对班务方面能为人表率。要求其他同学做到的, 自己首先做到;要求同学不要做的, 自己坚决不做。这样的班干部才能使学生心悦诚服, 享有崇高威信和强大的管理威力。如班上的梁同学, 自己身为舍长, 却做不好本职的值日卫生工作, 而去要求其他舍员要如何搞好卫生, 整理好内务, 管理后果当然是适得其反。

(二) 经常给予班干部支持, 树立自信心

为此, 我经常跟进班干部的工作状态, 特别是工作困惑, 提供支持与帮助, 避免出现打退学鼓或半途而废的现象, 争取机会让他们在实践中锻炼, 鼓励他们大胆去尝试, 树立信心, 而不是畏畏缩缩;并且, 对班干部在工作中的错误要能包容, 允许出错, 不能当他们一出错, 就马上大声批评, 这样会挫伤班干部下次再努力的信心。如班上的生活委员邬同学, 有一次让她登记统计好全班同学的校服尺码并上报, 结果由于统计失误, 造成个别同学的尺码不对, 带来了更换上的一些小麻烦, 这时, 我作为班主任, 并没有马上对她进行批评或在班集体面前指出她工作能力欠缺, 而是以自我批评的形式缓和了大家的情绪, 间接以自身的角色暗示性地给予她思想指导。“这次校服尺码出现了问题, 虽然负责的同学出现了些小失误, 造成了不便, 但同时老师也感到惭愧, 班主任如果最后能再次跟大家宣读核对就不会出现这种失误了, 所以老师也好, 同学也好, 以后做工作一定要认真仔细, 做事情要周到一点, 尽力避免不应发生的失误, 我相信, 以后我们都会把工作做得更好, 不断改进”。学生听后, 情绪也得到了缓和, 这名班干部听完后, 受到了启示, 也暗自增强了对工作的信心。

(三) 对班干部要半扶半放

在班干部能力的培养工作中, 班主任要向小干部们传授在工作过程中要有的放矢, 做到“扶着走”“松开手”到“放手干”。其关键一环是抓好每一个“第一次”:第一次组织集体活动, 如, 组织第一次主题班会;第一次给同学组织会议;第一次对工作进行总结……这每个“第一次”的成功, 对于班干部的成长至关重要, 有了成功的“第一次”, 以后的事情就好办多了。班主任应该在这每个“第一次”的前后言传身教。如新学年, 要指导班干部做好工作计划, 可让班干部规划工作和学习计划。计划订好后, 就要放手让他们去做。鼓励他们有创新精神, 有自己的主见, 凡是符合集体利益的事情就要大胆坚持去做, 同学有意见, 处理不了的, 可以直接找老师, 要让学生尊重干部, 服从班干部的领导, 使学生认识到尊重班委就是尊重集体, 服从集体, 给班干部创造开展工作的有利条件。如本学期每期的班级板报工作, 组织委员陈同学发现前两期板报无论怎么鼓励, 来来去去都是那两三个美术稍好的学生去做, 人少事务杂, 要花费较多时间, 也不利于其他学生的锻炼, 于是陈同学产生了一个想法:可否把班级同学分成六个小组, 每个小组有组长, 有擅长美术的, 有擅长书写的, 有细心的, 有住宿和走读的……综合各种有利因素进行组合, 给大家创造活动锻炼的机会, 感受集体活动的乐趣。听到这个想法后, 我认为这是一个非常不错的想法, 于是大胆鼓励她去组织开展工作, 后面也取得了较理想的成效。

(四) 为班干部排忧解难

在这方面, 我特别想谈的一点感受就是班主任如何处理有关“打报告”的问题。自开学起, 我就在班里反复强调一点, 那就是我不欢迎也不喜欢“打小报告, 讲是非”的学生, 目的就是给学生营造一种信任的氛围。而对于学生来讲, 最容易成为“打小报告”的人就是班级干部, 一旦班干部中有被发现者, 其在班级的威信将会受到很大的影响。但班上发生问题时又往往离不开班干部的“汇报”, 特别是学生发生严重违纪事情的时候, 怎样才能及时掌握班级信息, 避免意外事件的发生, 这就要求班主任要谨慎注意自己的言辞, 不要随便透露出班委成员反映出来的某些情况, 否则很容易削弱班干部的威信。比如, 某周五晚, 班上有两个留宿的学生在宿管阿姨考勤之后, 偷偷爬墙出去朋友家庆祝生日, 最后彻夜未归。如果留宿的学生都怕事的话, 没有班干部的“举报”, 老师是很难掌握到这种安全隐患事件的。事后, 为了开展对全班学生的教育警示, 同时也要这个保护“举报”事情的班干部, 我想了一个办法, 编造了一个“谎言”, 在早读课上对全班学生严肃地说:“刚才舍管袁老师给我看了一段监控录像, 发现昨晚在宿舍冲凉房通道里有学生爬墙出去, 无视外墙高压线的威胁, 轻视自己的生命, 这是一个非常严重的违纪行为, 非常的不珍惜自己的生命。现在电子产品那么科学发达, 即使是晚上, 也很清晰地录到了这两位同学的容貌, 袁老师通知班主任去认人, 一眼就看出是我们班的了……请发生上述行为的同学和帮助他人爬墙的同学, 自己主动找班主任进行思想自省和检讨……”整件事件, 由于处理得当, 后来四位学生都能主动承认错误, 接受深刻的思想教育;同时也保护了这位“举报”的班干部, 避免了她尴尬的处境。

总之, 从选拔到培养班干部的过程, 都需要班主任花费大量的精力, 要有持之以恒的耐心, 才能真正培养好我们的班干部队伍。也只有抓好班委会的建设, 才能抓好班风、学风、校风, 提高学生的整体素质。

参考文献

选拔和培养班干之感 篇6

[关键词]高校；新选班干；班级管理；问题与对策

[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）02-0159-03

班干是高校班级管理的最直接参与者，是实现班级有效管理的中流砥柱。班干素质的优劣直接影响一个班级积极向上的班风和良好的学风能否形成。同时，班干也是班主任的得力助手，是班主任和辅导员顺利开展班级管理工作的重要保障。另外，党中央在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，高校学生班干是“思想政治教育工作队伍的重要组成部分”，可见学生班干在高校思想政治教育中也起着重要的作用。班主任要充分发挥好班干在班级管理中的作用。然而，新当选的高校班干在经验、向心力、管理能力、心理素质等方面存在着诸多问题。班主任要对新当选的班干进行引导、培养，尤其要开好第一次班干会议，使之尽快适应高校班级管理的需要。以下仅就班干在班级管理中的主要作用、新当选班干存在的主要问题及对策等方面作一浅析。

一、班干在班级管理中的主要作用

（一）班干是班级管理的组织者和领导核心

班干是班级的一员，是最了解班级的管理者。无论在年龄上、思维方式上、行为方式上，还是在时空距离和心理距离上，他们都具有适合班级管理的无可比拟的优越性。因此，班干可以有效地组织各种班级活动，很好地完成班级的日常管理。班干是班集体中有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参加者、组织者和管理者，是班级集体的核心。在班集体建设中，班主任起着主导作用，但属于外力，其在班级管理过程中对班级的作用力，必然引起班级产生同等大小的反作用力。因此，要想把班集体建设好，更主要的是需要班集体内部产生的向心力和班集体系统的维系力。这取决于班干作用的发挥程度。如果这个作用发挥得好，就能调动广大学生的积极性，从而建成优秀班集体。

（二）班干在班级管理中起着桥梁纽带的作用

班干将学校的有关决策、要求和信息传递给同学们，同时又将学生中的各种问题、意见和建议向学校反馈，做到上通下达。正是由于他们身体力行的桥梁作用，才使学校的要求在广大学生中得以迅速落实。另外，班干在班主任掌握班级情况和师生沟通中也起着重要的作用。班干时刻生活在学生群体中，对同学们的生活、学习、纪律等情况了如指掌。因此他们反馈的信息对班主任掌握班级情况至关重要。许多问题，因为年龄、性别、个性的差异，学生不愿意或不方便与教师沟通，而班干在这方面也可以起桥梁作用，从而协助班主任和同学之间进行沟通。再者，在师生关系、班干和教师的关系、班干之间的关系、班干和学生及学生和学生等班集体的人际关系中都少不了班干。

（三）班干在良好班风、学风的形成中起着榜样和舆论导向的作用

班干通过很好地履行自己的职责，在学习、生活、工作中树立起来的威信能使他们在班级生活和班集体建中起到模范带头作用，这种榜样作用具有很强的感染力。因此，一批好班干有利于团结广大学生，有利于学校各项活动和工作的顺利开展，有利于塑造良好的班风，有利于建成一个好的班集体。另外，在班集体建设中，健康舆论的形成仅靠教师的说教不一定奏效。作为同龄伙伴的班干，他们和同学们之间最容易心灵相通，以班干为核心的集体教育效能要大于教师个别教育之和。一般来说，班干集体的影响会成为班集体正确舆论的导向，而正确舆论会使良好的班风快速形成。

二、新当选班干面临的主要问题

新当选班干虽然是同学们选出的代表，是大家信赖的伙伴，但并不代表他们就是优秀的班级组织者和管理者，他们往往存在或多或少的问题。[1] [2] [3]以下仅略谈他们存在的主要问题。

（一）业务上有待熟悉

在每次班干的换届选举中，都会产生许多新当选的班干。如笔者去年接手的临本四班，当选的10位班干中，有9位是新当选的。这些学生大多是第一次接触高校学生班干工作，对所要从事的班干职责不太了解，在理论与实践上都有待进一步提高。这就需要加大培养力度，使他们能尽快适应班级管理的需要。即使他们中有一部分是在中学当过班干，有一定的组织协调能力，但中学的管理办法对于大学生的管理并不适合。因此，在班级管理中，有些班干很忙很累，有些班干很清闲，不知道自己应该干什么，更不知如何协助其他班干。有些班干一学期下来没做什么工作，不是不想做，而是不知道怎么做。

（二）新班干集体还只是形式的集体，内涵有待充实

班干集体是一个系统，是一个既分工又合作的团队。新当选的班干虽然都知道需要合作，但他们之间没有合作的经验，班干集体缺少必要的凝聚力，缺乏团结合作的默契。虽然各班干都可能在各司其职上尽心尽力，但由于缺乏有效的沟通，可能效果并不尽如人意。甚至有的班干本身自我意识较强，缺乏合作精神和团队精神，缺乏合作的习惯，容易在工作中与其他人沟通交流不畅甚至闹矛盾，与班主任合作不力，工作效果欠佳。因此，新班干集体充其量只是形式上的集体，内涵有待充实。

（三）民选、民意与执行力的差距

当选班干不代表你的班级管理能力就强，只能说明你和同学相处得融洽。民选、民意与执行力之间可能存在一定的差距。这主要表现在新当选班干的角色定位不清、工作动机欠妥、思想不够成熟、工作与学习关系处理不当、缺乏有效沟通技巧和管理经验等。如有的班干虽然知道自己的职责，但不清楚作为班干在班集体中的其他作用；或者不清楚当班干只是一种自我锻炼，只是为自己的成长和能力的提高提供一种机会，而把当班干看成是一种获取资本的手段和途径，当成一种面子和虚荣。为追求入党、评奖评优而加入班干行列的现象目前有上升的趋势。有些班干总爱居高临下，清高傲慢，这也会造成同学间的关系紧张。有的班干在学习与工作之间的时间分配上不合理。如有的班干工作认真，但忽视学习，结果成绩欠佳，甚至考试补考，这些都会导致班干威信下降。也有的班干相反，只顾学习，缺乏服务意识，不能认真完成自己的班干职责。后者同样会导致其威信下降。也有的班干不能严于律己，不能以身作则，从而导致其在工作中底气不足。有的班干思想不够成熟，经不起挫折，心理素质差，在工作顺利时积极性很高，但易骄傲自满，固执己见，放松自我要求；在遭遇挫折和困难时，或实际情况与自己预想的差别较大时，就容易情绪低落，消极对待，片面看待问题，甚至逃避困难，自暴自弃，耽误工作。

（四）缺乏主动意识

这主要表现在班主任或辅导员教师布置做什么工作就做什么，缺乏主动性。其根本原因是责任意识差，缺乏奉献精神。这类班干往往干工作不踏实，工作完成不细致，工作拖拉，工作效果不佳，影响其他学生，起不到带头作用。

三、解决以上问题的主要对策

对于以上的问题，班主任首先要对其进行分析、分类，并对班干中的共性问题和个性问题区别对待，通过班干会议和个别谈话等方式一一加以解决。具体来说，主要包括以下几个方面。

（一）明确职责的三个层次

低级层次的明确是明确职位职责，即自己所处的职位与所负的责任；中级层次的明确是各班干组建团队（如50人的班级，10个班干，每组4个成员），其组员无论在工作中、生活上，还是学习上、思想上，都要其关注，并及时向班主任反馈；高级层次的明确是思想觉悟高，服务意识强。前两个层次实行岗位责任制，并与班干奖惩挂钩。第三个层次是通过班主任的教育和引导，使班干树立为集体服务的思想，摆正自己和同学的关系，以自己的模范行为去取得同学的信任，使其明确班干集体是一支为同学、为班级服务的队伍。每一位当选的班干都应有全心全意为同学服务的意识，任劳任怨，甘为班级做贡献，这是担任班干的最基本条件。在服务过程中，班干得到的是经验的积累和自身能力的锻炼和提高。班主任要让班干明白，这种奉献精神和服务意识的养成，将会成为其人生的宝贵财富，它是个体生活幸福和事业成功的保障。班主任对班干的工作要多鼓励少指责，并尽可能地调动他们的工作激情。

（二）认清管理的三个境界

管理的最低境界是在班级管理和行为方式上果断，不做和稀泥的老好人；管理的中等境界是对同学的引导、劝诫；管理的最高境界是发挥班干的带头、表率和示范作用。班主任要教育班干树立强烈的自律意识，努力在同学中树立以身作则、勇于承担责任的良好形象，以自身的模范带头和榜样作用，以及采用形式多样、富有成效的班级活动来帮助周围同学养成良好的行为习惯，树立良好的学习风气。虽然管理分为以上三个境界，我们也强调班干在班级管理中要努力达到最高境界，但这并不是说只要最高境界，其他两个境界就可以不用了。事实上，以上三者缺一不可，最高境界着眼长远，中等境界着眼中期，最低境界着眼眼前。班主任要教育和引导班干在班级管理中处理好三者的关系。

（三）学会工作的三种方法

首先就是多向上一届班干请教，做到取长补短；其次是与同学多交流、沟通，知其所思，念其所想，则其工作方法就能满足大家的期望；其三是树立积极的生活、工作态度，面对困难，不逃避。因为逃避意味着失败、意味着我们领导集体的失败，意味着班级利益的受损。所以要直面问题，想方设法解决问题，而绝不允许逃避问题。之所以把第三点作为工作方法，而且是最重要的，是因为积极的生活、工作态度至少有三个好处：一是反映班干集体的精神面貌，起到示范作用；二是反映班干的工作能力，增强班集体的信心；三是反应班干的生活态度，增强自己的信心和幸福感，包括对自己领导好这个班级、负责好自己的工作的信心和幸福感。而且，它更是一种科学的人生观、世界观和最健康的心理素质，是影响一个人一生的习惯！

（四）利用学习的三类机会

首先，通过班主任定期召开班委例会，传授工作技巧与方法，增强其分析问题和解决问题的能力，并及时发现和解决班干中存在的问题。其次是利用一切可能的机会自主学习提高能力，如班干要充分利用院系党、团组织组织的学生班干培训，加强自身的理论学习，树立敬业精神和服务意识。班干集体也要定期开班干会议，通过工作总结和作经验交流，分享成功的经验，分担工作中遇到的困难，在交流中互相取长补短，相互促进，提高工作能力，提高理性认识。再次，班干自身也要在工作中不断总结经验教训，不断自我教育和自我提高，与时俱进。[4]

（五）充实团队的三个内涵

一个班级的班干，构成一个集体，一个团队，一个系统。每个系统都是有其特定功能的，班干系统的功能就是管理班级。因此，充实班干系统的内涵要围绕这个功能进行。首先是充实班干集体协同工作的内涵，即充分发挥每一位班干的主观能动性和聪明才智，以集体的智慧为班级服务、为同学服务，使班干不断用行动充实班干集体的内涵，形成团结、有力的集体，并使之充分意识到每一个班干在这个班干系统中的作用。其次是充实情感内涵，使班干之间在班级管理中形成默契，使他们不仅对自己职责内的工作充满激情、班级的整体工作充满激情，还要对其他班干的工作充满热情，与其他班干建立起团结友爱的工作感情和真挚的个人友情，并在能力范围内帮助其他班干使之更好地完成工作。再次是发挥班集体的力量，积极用好学生党员和发展班级积极分子，充分调动班级的每一位同学，走群众路线，使班干集体工作的外延扩展到整个班级，使每一位同学都真真正正成为班级的建设者和管理者。[5]

（六）做好日常的三个重点

班主任必须强调班干要做好日常的三个重点。一是认真做好班级各方面的纪律工作，因为纪律是集体的骨架，是系统存在的法则。二是认真搞好卫生工作。卫生工作是学习和生活环境美化的手段，既使大家可以生活、学习得更舒适，又好比一个班级的门面。正如每一个人在生活中都会悦人（与悦已相对，如即使在陌生人面前，也希望自己美丽、精神）以降低工作、生活的张力一样，卫生工作不仅悦人，也悦已。三是要起到活跃班级气氛的作用，如在课堂上要千方百计调动上课教师的积极性，活跃班级学习的氛围，并从班干做起。

另外，心理辅导、感恩教育等在解决新当选班干存在的问题方面也具有一定的作用，这里不再赘述。总之，班级的有效管理、思想教育工作的深入开展，都离不开一支高素质的班干集体。而高素质的班干集体，首先需要班主任心系班级的每一位学生，并在此基础上积极培养和正确引导，从而使班干健康成长，使其更好地服务于班级成员和学校教育。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 史兹国. 高校新生班级班主任工作初探[J]. 大学教育，2014

（4）：130-131.

[2] 朱华鹏，次仁德吉. 西藏大学班干部队伍建设中存在的问题及对策分析[J]. 西藏大学学报，2011（S1）：77-78.

[3] 李明金. 新时期提升高校学生干部执行力研究[J]. 学校党建与思想教育，2012（27）：56-57.

[4] 姜海滨，王婵. 领导生命周期理论视野下大学生干部管理能力培养探索[J]. 教育探索，2014（7）：87-88.

[5] 周辉. 高校班级党支部作用发挥之研究[J]. 中国成人教育，2014（3）：88-89.