初二人教版地理新学期教学计划
一、教材教本分析
人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在曰本留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫•托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习•写作•口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。
第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外，“写作•口语交际•综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。
第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习•写作•口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。
第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，“综合性学习•写作•口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。
文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点：
一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。
二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，此外，“写作•口语交际•综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。
二、班级学生现状分析
08级1班是一个全新的班级，经过上一学期的调整，尖子生都“飞”走了，剩下的全都是“分数的败将”、“思想的工作者”还有几个是“老师的头痛药”、“学校的绞绞者”或是思想不正或是成绩“突出”，所以教学工作难度增大，大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对于08级1班的学生来讲上课难，听课难，学习难上难，针对这些情况，我作为语文教师，要找到教学的突破口，调动学生的学习积极性。
三、教学目的：
初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
四、教学要求：
1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语音识字、学习普通话。
3、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写。
4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文（特别是文言文）。
6、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。
7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
8、认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在曰常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写曰记。
五、教学重点、难点：
精读课文是教材的主体，是全书的重点。
1、要突出重点项目的训练。
2、要继续重视词、句、段的训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、要充分发挥学生的积极性和主动性。
5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。
六、教学措施：
为了提高学生的素质，提高教学质量，将在教学中采用以下四步教学法：
1、明确目标，自主研讨——初读。明确目标，对阅读教学非常重要，因为只有目标明确，学生才能有攀登高峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目标。
2、激趣导疑，合作探讨——促思。不明确目标，自主研读的基础上，教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反馈。阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读。方法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动发展。
3、巧设促想，自能解题——深化。自能解题目的过程，就是发展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要善于梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，达到自能解题的目的。
4、点评深化，模拟拓展——创新。点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的知识，联系生活实际，借助联想、想象进行多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。
一、新版地理教材的主要特点
1. 内容精练, 难度适当。
从内容看, 新教材更加突出了重点, 降低了要求, 体现了新课标的要求。比如去掉了以往教材中学生难以理解的问题, 像气压带、风带等问题, 比较符合初中学生的心理特点, 具有时代性和科学性。总的来看, 新教材的目的是让学生掌握对生活有用的地理知识, 即掌握那些能适应现代生产和现代生活而需要的知识和技能, 难度的降低使得全体学生都能获得最大收益, 内容的缩减, 给教师在课堂教学中提供了一个宽松的时间环境, 可以让学生多思、多练、多动手, 充分发挥学生的主体作用, 使素质教育真正落到实处。
2. 设计创新, 引入独特。
新教材每章题目页都以几个问题作为引言, 这是以往教材所没有的, 这种引言既点明了每章的学习内容、目的, 又激发了学生的学习兴趣和好奇心, 从而调动了学生的学习积极性, 使他们带着悬念进入学习活动, 为接受新知识打下了基础。例如:如八年级第六章“认识省级区域”设计的引言是:“你会运用地图评价一个区域的地理位置吗?你知道台湾的自然环境和经济发展特点吗?”这些问题都可以激励学生探索求知的欲望, 为学生学习地理知识打下一个良好的基础。
3. 图形多样、紧抓学生心理。
地图是地理知识的第二语言, 是地理知识的重要载体, 是学习地理知识的重要工具。通过具体直观、形象、生动的图像, 可激发学生学习地理科学知识的兴趣, 并对他们了解地理事物的表象特征, 把握地理事物的空间分布规律, 进而分析地理事物各要素之间的内在联系, 起到文字内容无法替代的作用。因此, 课本中图像内容和篇幅的大量增加, 使图像成为教材中很重要的组成部分, 既符合地理学科的特点, 又符合初中学生爱看图像的心理特点。
本教材图形形式多种多样、生动活泼、形象直观, 如有示意图、统计图、表格类图、素描图、景观图、曲线图、柱状图等, 地图就出现了几种, 不同的图像配合不同的课文内容。其中尤其注重发挥学生的动手能力, 如自己动手画地形剖面图、气温曲线图和降水量柱状图等。
4. 理论联系实际, 重视能力培养。
本教材除知识外, 还非常重视学生能力、智力的培养, 尤为注重培养学生观察、探究自然环境和社会环境的方法和能力, 让学生去理解学习过程, 如读图、分析的能力, 联系实际和社会调查的能力, 多向思维能力。如根据图形分析某地气候特征、分析北京四合院的去留等问题, 注重培养学生理论联系实际, 把地理知识和生活实践相结合的能力。
二、在使用新版地理教材过程中发现的一些问题和改进方向
新教材在全国的使用, 收到了良好的效果。尽管如此, 我觉得新教材仍然存在着值得研究和改进的地方。归纳起来, 主要有以下几点。
1. 从素质教育的角度出发, 体现地理基础知识和基本技能及内容的组织, 仍有不尽合理的地方, 需要进一步研究。
如有些基础性知识介绍篇幅太少, 把学生能力估计过高, 很多内容学生不理解, 造成活动不能有效开展。有些常识性的知识应在教材中介绍, 放在文中“注”的内容中亦可。
2. 新教材体现了由以单纯传授知识的结构模式向传授知识培养学生能力的结构模式转换。
但是, 就整个能力培养这条线索来说, 层次或者说梯度还不够明显, 随意性比较大。特别是七年级上册知识体系有由难向易的趋势, 让学生感到地理很难理解, 影响对地理的兴趣, 影响以后内容的学习理解。
3. 教材中的图像已经从“附图”的地位变为教材的重要组成部分。
在完成这个转变的过程中, 需要对教材中图像的功能进行重新认识。新教材在这方面作了很大的改进, 表现在图的种类和数量均比以前的地理教材增加许多。但是, 在如何最大限度地发挥图像的功能方面尚有改进的余地。例如, 对每幅图量的控制、图与文的配合等方面, 还存在问题。像七年级下册“澳大利亚”一节中农牧业分布与气候关系部分, 很多教师和学生觉得没法下手, 显得无所适从。另外, 建议在七、八年级教材最后分别附录世界和中国政区图及地形图。
4. 新教材版式设计仍有改进的余地。
图幅的大小如何适应文字排版的格式, 如何最大限度地减少排版空白而又不影响美观等问题, 需要进一步研究和改进。
5. 有些知识严重滞后, 有些知识和实际不符, 其实在再版的时候完全可以换掉。
比如八年级上册“列车时刻表”的知识, 七年级上册天气预报中的风向标符号和实际应用不符, “中国气象在线”网站的名称早改了, 让学生觉得教材很不严肃。
6. 教材中有些知识前后不一致, 让学生产生歧义。
比如七年级上册P89出现“人均国民总收入/美元”, 下册P15出现“人均国民生产总值 (美元) ”, 下册P16又出现“国内生产总值”的概念, 别说是学生, 老师也迷惑。
7. 有些知识重复, 感觉编者间没能沟通好。
比如七年级下册P11和P79两次介绍拉丁美洲的概念。
8. 有些错误再版时应该及时改正。
比如八年级上册P36“我国干湿地区”图荒漠指向了半干旱地区, 再版了几次都没改。P100阅读材料:“棉花生产, 北方以棉花为主, 形成了新疆南部、黄河流域、长江流域三大棉区。”新疆南部、长江流域不是北方, 黄河流域棉区应是指黄淮海平原棉区, 黄河流域在下游大部分只是大堤, 怎么种棉花?说法明显不太合适。
摘 要:新教材的推出让我们耳目一新,同时也对我们教师提出了新的要求和目标,如何正确地使用教材,灵活地运用教材,为社会培养高素质的综合型人才是教者的当务之急,我通过这几年对新教材的探索和教学,从正确使用地图、正确处理正文与阅读材料的关系、合理地拓展教材内容、活动题的处理要深入浅出、灵活调整教学顺序、合理补充、完善教材内容六个方面阐述了新教材的使用方法,调动学生学习的积极性和主动性,帮助学生建构地理知识体系,使学生由学会向会学转变,也使教师实现从“教”教材到“用”教材的转变。
关键词:创新 引导 调整 拓展 完善
新课改中新教材的出台,让我们感受到对学生进行素质教育迫在眉睫。新教材的编写给教师的教学留出了很大的空间。教师可以依据新教材的要求,根据学生的情况重新组织教材、安排内容的详略,决定教学的深浅,达到灵活利用教材、因材施教,使教材成为一种动态的生成性的资源。
一、正确使用地图
地理教学离不开地图,常常需要将具有时空和地域因素的复杂事物表示出来。图的选用和引导学生读图在地理教学中起着重要的作用,它可把抽象的内容,如地理事物在空间的分布及它们之间的内在联系直观化、形象化,起到语言文字难以表述的作用。学生在学习“中国行政区划”这一部分时,我指导学生读我国政区图,找到我国七个不同地理方位的省区名称,并在图1.8“我国省区行政区填充图”上填写各省区的名称和简称。这样既锻炼了学生的观察能力,又培养了学生动脑、动手的能力和识图、记图的习惯,培养学生自主学习的方法和习惯。接着我出示自制的各省区轮廓图,一边让学生说出省区名称,记忆各省轮廓,一边让学生思考各省区的简称和行政中心,课堂气氛很活跃,学生们都能积极投入到学习中来,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生良好的学习习惯。
二、正确处理正文与阅读材料的关系
为了减轻学生的负担,国家将地理教材中的部分内容改为阅读材料。它们是正文部分有力的补充,在教学中起到点拨与说明的作用。例如在学习中国地理气温与降水时,阅读材料提到了我国冬季最冷和夏季最热的地方,我国降水最多和最少的地方,这些问题与我们的生活息息相关,而且在学习过程中,通过讲解可以进一步强化所学内容,了解到漠河冬季最冷的原因是受纬度位置的影响,而吐鲁番盆地成为夏季最热的地方是由于盆地地形,不易散热,且外边气流越过山地下沉时,增温作用强,形成焚风;沙漠广布,吸热快;空气干燥天空少云,太阳辐射强。讲到降水最多的地方就会涉及到地形雨和它的形成,像这种知识套知识的学习有利于帮助学生建构地理知识体系,指导学生在学习中生活,在生活中学习。
三、合理地拓展教材内容
人教版初中地理新教材的一个显著特点就是图文并茂,文字简洁,结合生活,深入实际,与现代社会接轨,与经济发展同步。但是有些章节在内容上还需要进行适当的补充。例如在学习《逐步完善的交通运输网》一课介绍交通运输方式时,除了补充管道运输外,学生还会很自然地联想到磁悬浮列车和动车组,教师也要给予适当讲解。在介绍我国铁路干线分布时,不仅仅停留在“三横五纵”上,还要让学生了解有哪些铁路线与长江、黄河相交,哪些城市既是重要的铁路枢纽,又是重要的河港、海港,并且这些问题的掌握为下节课的合理运输方式的选择也打下了夯实的基础。
四、活动题的处理要深入浅出
新教材活动题的编排是整个教材的亮点,也是关键。它突出了教学的重点和难点,也为教师进行教学设计提供了问题和材料。七年级地理人教版的第一节——《地球和地球仪》中的活动1,要求学生举例说出能够作为地球是球形的证据。当教者讲到月食时,学生们会不约而同地联想到日食。教师就会引导学生去了解月食、日食发生时,地球、月球、太阳三个星体之间的关系,让学生有更加深入的了解。在《地球的运动》一课中,活动3提到了在同一时刻,姨妈和畅畅互致问候时,为什么会有时间差异。这里就涉及到了经度不同产生的时间不同,越往东时刻越早等有关时区的产生和计算的问题。这些都需要教师进行选择性地讲解和提问,引导学生准确地了解、记忆这两个地区由于经度差异产生的时间差异,最终归结为是地球自转的结果。
五、灵活调整教学顺序
教材的编排突出了学生的主体地位,教师作为引导者,一方面要合理、恰当地安排教学内容,另一方面要根据学生的学习特点注重培养学生的学习方法和新的学习理念。例如在学习我国的气候特点之三——季风气候显著时,提到了夏季风对我国东部地区的影响,随之就讲到了夏季风在我国的进退规律,如果夏季风进退规律反常就会带来旱涝灾害,而不受夏季风影响的地区气候类型又是怎样的呢?这样就涉及到了我国各地区的气候类型,这样安排顺理成章,学生也容易理解和接受。在学习我国河流和湖泊——长江一课时,由于长江支流众多,河流流量大,所以我在介绍长江自然概况时就穿插了对长江支流的讲解和学习,这样为下一节长江中下游洪涝灾害的形成做了很好的铺垫。
六、合理补充、完善教材内容
地理教学本着精讲多练的原则,其教材内容的编排也是少而精。在讲到我国的河流和湖泊——黄河时,我们首先要了解它的地理位置,然后了解河流所流经的省区、水文特征,上中下游会发生哪些自然灾害,它们是怎样产生的,而课本上对这些内容都是一笔带过,少之又少。这样给学生的学习带来了一定的困难,但是却给教师留出了很大的教学空间。所以我在教学过程中把相关的内容进行了补充和讲解,并且在学生学习长江时,也从这几个方面入手进行比较学习,这样既减少了学生在学习过程中的学习障碍,也培养了他们良好的学习地理的习惯,为探究性学习打下了良好的基础。
随着现代信息技术的迅速发展和网络技术的广泛应用,教材的内容与外延已经发生了非常大的变化,教材的载体形式也发生了重大变化,呈现多样化的局面,但是教材依然是教师教学的主要资源,是学生学习的主要资源库。教师作为教学活动的组织者和引导者,在科学合理地使用教材方面承担着义不容辞的责任。我们要紧扣新课标的要求,确立正确对待教材的态度,实现从“教”教材到“用”教材的转变。
1、我国东部和西部地形有很大差异，西部多为 、 和 为主，东部则以 和 为主。我国地势总的特征是 ，呈 状分布。
2、我国地势第一、第二级阶梯分界：西起 山脉，经 山脉向东南到 山脉东缘。
3、我国地势特点可能会对 、 和 产生影响。
4、从地形图上看，我国有纵横交错的山岭，雄伟广袤的高原，一望无际的 ，还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的 。所以我国的地形特点是 ， 面积广大。
5、我国面积最大的高原是 ，号称“ ”;面积最大的平原是 。
6、山区在发展 、 和农业 等方面优势较大。
7、冬季，我国南北气温差别 。夏季，除了 等地区外，我国大多数地方普遍 。
8、一个地方 与 的对比关系，反映该地气候的湿润程度。
9、我国年降水量分布的总趋势是从 向 递减。
一、基础知识积累与运用（28分）
1．古诗词名句默写。（10分）
①，一览众山小。② 大漠孤烟直。
③ 苔痕上阶绿。④，柳暗花明又一村。
⑤ 予独爱莲之，濯清涟而不妖。⑥，波撼岳阳城。
⑦百川东到海，何时复西归？。
⑧思乡是游子们永恒的主题，“夕阳西下，断肠人在天涯”道出了游子悲苦的心情，崔颢的《黄鹤楼》中写道：“，”与之有异曲同工之妙。
2．根据拼音写汉字或给加点字注音。（2分）
①tuí 唐 ②穷愁 liáo 倒 ③ 狼jí ④ 杀戮
3．解释下列文言文加点字。（4分）
①虽乘奔御风 ②选贤与能
③神情与苏、黄不属 ④但少闲人如吾两人者耳
4．下列句子没有语病的一项是（）（2分）
A．北京申办奥运成功，我就萌发了学好外语，2008年去北京当个志愿者，为奥运服务。
B．我生长在戏剧之家，豫剧对我一点都不陌生。
C．不要认为岩石是坚固的，它无时无刻不经受着从各方面来的"攻击”。
D．材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%。
5.选择下列成语使用不当的一项（）（2分）
A 赵翼在《论诗》中谈起诗歌的创作、鉴赏的时候提出了‘李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。’的主张，其大气与狂放由此可见一斑。
B今天的海门高楼大厦鳞次栉比，道路宽阔车水马龙。
C日本军国主义所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却肆无忌惮地一再修改日本中小学课本，掩盖战争罪行。
D我们要勇敢的面对困难，遇到困难不能总是退避三舍。
6.根据下面的内容拟写一个新闻标题。（不超过15字）（2分）
《南京晨报》12月1日电 安徽又有一人感染禽流感死亡。面对邻省再次出现的人感染禽流感病例，江苏省、南京市卫生部门均表示密切关注。昨天，南京市卫生局还召开了紧急会议，要求各级医疗机构要进一步加强防控人感染禽流感的工作，落实各项预防措施。
拟新闻标题为：。
7.仿造例句写一段话，使句子的含义更加丰富、生动、形象。（2分）
例句：失去了皑皑白雪，收获了美丽春天。生活中有许多东西是这样，如果没有失去，就不可能有收获。失去了，收获了 ；失去了明媚的太阳，收获了皎洁的月亮；很多时候，在失去的同时，收获也随即而来。
8.仔细观察下面的漫画，按要求答题。（4分）
(1)用简要的语言介绍这幅漫画的内容。
(2)仔细观察这幅漫画，说说它反映了怎样的社会现象。
二、阅读理解（32分）
（一）文言文阅读。
（二）、三峡（10分）
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
9.解释下面加点的字。(4分)
（1）虽乘奔御风不以疾也（）（2）略无阙处（）
（3）晴初霜旦（）（4）哀转久绝()
10.选出加点词词义相同的一项（）（2分）
A．或：或王命急宣 或以钱币乞之
B．绝：哀转久绝 群响毕绝
C．故：故渔者歌曰 两狼之并驱如故
D．素：素湍绿潭 可以调素琴
11.翻译下面的句子。（2分）
至于夏水襄陵，沿溯阻绝
12.文中第三自然段中写“高猿长啸”有什么作用？（2分）
（二）微波武器（8分）
微波是一种高功率电磁波，可以用特殊的天线汇聚成方向性极强、能量极高的波束，在空中以光速沿直线传播。
所谓微波武器，指的是利用微波束的能量直接杀伤目标或使目标丧失作战效能的武器。微波武器主要由高功率发射机、大型高增益天线和瞄准、跟踪、控制等系统构成。
微波武器可用于杀伤人员。其杀伤机理可分为“非热效应”和“热效应”两种。“非热效应”是由弱微波辐射引起的，它会使人烦躁、头痛、神经紊乱、记忆力减退。而“热效应”则是利用强微波辐射照射人体，通过短时间内产生的高温高热，造成人员伤亡。另外，微波武器还有一大绝招，即它能穿过大于其波长的所有缝隙以及玻璃等绝缘体，进入目标内部，杀伤里面的人员，甚至连封闭工事及装甲车辆内的战斗人员也难逃脱它的“魔爪”。
微波武器可以干扰和烧毁武器系统中的电子设备及元器件。当其发射的微波束在目标区的能量密度达到0.01微瓦/厘米2—1微瓦/厘米2时，可使相应波段的雷达和电子系统无法工作；当微波束在目标区的能量密度增加到10瓦/厘米2—100瓦/厘米2时，则可烧毁任何工作波段的电子元器件。微波武器可以攻击的目标非常多，从洲际导弹、巡航导弹、飞机、坦克、军舰，到雷达、计算机、通讯器材，只要是处于强微波的覆盖区内，就可能受到攻击而丧失作战效能。
微波武器还是隐形武器的克星。隐形武器能够隐形的关键是广泛采用了能吸收雷达波的材料和涂料。微波武器发射出的高能量微波束能使隐形武器因升温而受到破坏，轻则瞬间被加热，导致机毁人亡；重则即刻融化，变成轻烟一缕。
13.这篇文章说明的中心是。（2分）
14.简述微波武器的构成及杀伤对象。（2分）
构成： ；杀伤对象：。
15.文章第四段主要运用的说明方法有、（2分）
16.第四段画线句中的“可能”一词能否删去？为什么？（2分）。
（三）伤害（14分）
① 一个初冬的午后，在泸县城里，一条被燃烧弹毁了的街旁，我看见一个黑脸小乞丐寂寞的立在面食担子前，用羡慕的眼光，望着两个肥胖孩子正在得意地把可口的食物往嘴里送。
② 我穿着秋大衣，刚在船上吃饱饭，闲适地散布到街上来。
③ 但是他，这个六七岁的孩子，赤着脚，露着腿，身上只披一块破布，紧紧地包住他那瘦骨的一身黑皮在破布的洞孔下发亮。他的眼睛无光，两颊深陷，嘴唇干瘪得可怕，两只干瘦得像鸡爪的手无力地捧着一个破碗，压在胸前。
④ 他没有温暖，没有饱足，他不讲话，也不笑，黑瘦的脸上涂着寂寞的颜色。
⑤ 我不愿多看他，便匆匆走过他的身旁。但是我又回转来，因为我也不愿意就这样地离开他。
⑥ 这样地一来一往，我在他的身边走过四五次，他不抬头看我一眼，好像他对这类事情并不感到惊奇。我注意地看他，才知道他的眼光始终停留在面食担子上。但甚至这眼光也还是无力的。
⑦ 我站在他面前，不说什么，递了一张角票给他。
⑧ 他也默默地接过角票，把眼光从担子上掉开。他茫然地看看我，没有一点表情，仍然不开口，于是他埋下眼睛，移动一下身子，又把脸掉向面担。两个胖小孩还在那里吃“连肝肉”﹑“心肺”一类的东西，口里“嘘嘘”做声。
⑨ 我想揩去他脸上的寂寞的颜色，便向他问两句话。他没有理我。他甚至不掉过头来看我。
⑩ 我想，也许他没有听见我的话，也许我的话使他不高兴。我问的是；你有没有家？有没有亲人？
? 我不再对他说话，我默默地离开了他。我转弯时还回头去看那个面担，黑脸小乞丐立在担子面前，畏怯地望着卖面的人，右手伸到嘴边，一根手指头衔在嘴里。两个肥胖小孩却站到旁边一个卖糖的摊子前面去了。
? 七天后我再到泸县城里，又经过那条街。仍然是前次看到的那样的街景。面食担子仍然在原处。两个肥胖小孩还是同样得意地在吃东西。黑脸小乞丐仿佛也就站在一星期前立过的地方，用了同样羡慕的眼光望着他们一切都没有改变。我似乎并没有在别处耽搁了一个星期。
? 我走到黑脸小孩面前，又默默地递了一张角票到他的手里，他也默默地接着，而且也茫然地看我一眼，没有表情，也没有动作。以后他仍旧把脸掉向面担。
? 我们两个都重复地做着前次的动作。我甚至没有忘记问他：你有没有一个家？有没有一个亲人？
? 这次他仍旧不回答我，不过他确仰起头看了看我一两分钟。我也埋下眼睛去看他的黑脸。茫然的表情消失了。他圆圆地睁着那对斜红的眼睛，泪水像线一样地从两只眼角流下来。他把嘴一动，没有发出声音，就掉转身子，用劲地一跑。
? 我在后面唤他，要他站住。他不听我的话。我应该叫他的名字，可是我不知道他有什么样的姓名。我站在面担前，希望能够看见他回来。然而他的瘦小的身子一股风似地飘走了，并没有一的点踪迹。
? 我等了一会儿，又走到旁边那个废墟上建造起来的临时广场上，跟着一些本地人听一个老烟客讲明太子创业的故事。那个老烟客指手画脚地讲得津津有味。众人都笑，我却不做声，我的心并不在这里。
? 过了半点多钟，这附近还不见那个黑脸小孩的影子。我便到城里各处走了一转，后来再经过这个地方，我想，他应该回来了，但是我仍旧看不到他。那两个肥胖小孩还在面担前吃东西。
? 我感到疲倦了。我不知道黑脸小孩住在什么地方，或者他是否就有住处。我不知道他什么时候再到这里来。看见阳光离开了街市，我觉得疲倦增加了，我想回到船上去休息。
? 最后我终于拖着疲倦的身子离开了泸县。那一段路是不容易走的，我的心很沉重。我想到那个黑脸小孩和他的突然跑开，我知道自己犯了过失了。
○21我为什么两次拿那问话去折磨他呢？这原是明显的事实：要是他有家，有亲人，他还会带着冻和饿寂寞地立在街旁么？他还会象一棵枯草，一只病犬那样，木然地、无力地捱着日子么？
○22也许不知道家和亲人的意义。但是他自己和那两个胖小孩的差别，他应该了解吧。从这差别上他也许可以明白家和亲人的意义。那么，我大大地伤害了他，这也许是很明显的事实了。
○23今天，八个月以后的今天，我还记得那个黑脸小孩的面貌和他两只眼角的泪水。他一定早忘了我。但是我始终忘不了他。我想请求他那小小的心灵宽恕我。然而我这些话能够达到他的耳朵么？他会有机会看到我的文章么？
○24我不知不觉间在那个时候犯了不可补偿的过失了。
1941年8月1日
（选自《巴金选集?散文随笔选》）
17.作者用“但是”衔接第②③段，有什么效果？
（2分）
18.第⑤段中的“这样”指，“我”不愿意就“这样地离开他”的原因是。（2分）
19.第⑨段中的“揩去”照应了文中的，“我想揩去他脸上的寂寞的颜色 ”的意思是指。（2分）
20.从文中划的描写中，你体会出“我”第二次问话后黑脸小孩怎样的复杂心理？（2分）
21.第○17段“我的心不在这里”与第○20段“我的心很沉重”，在表现“我”的心情上有什么相同之处和不同之处？（2分）
22.“乞丐”是指靠向别人要钱要饭生活的人。从第○13段起，“我”就不再称那个“六七岁的孩子是黑脸小乞丐”，而称他“黑脸小孩”了。你怎样理解这一变化？（2分）
23.第 ○21——○24段是“我”对自己过失的反思，从中你获得了什么感悟？（2分）
三、作文
题目：欣赏_________（补全题目，完成作文）
要求：（1）要有真情实感，努力做到有新意、有创见；
（2）除诗歌外文体不限；
2017年春八年级下学期英语教学计划(人教新目标版)
一、指导思想以 英语课程标准 为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、教材分析《新目标英语》八年级（下册），全书共有十个单元，另两个复习单元，每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有SELF CHECK部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。在本册书里要学习的一些语法知识点有：
一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
三、具体目标
1、要使学生受到听、说、读、写英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性并且树立学习英语的自信心。
3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
4、抓基础教育，培养兴趣，调动学习积极性，以提高整体成绩，减少低分率。
四、所教班级学生基本情况分析通过初中一年半的英语学习，少数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。大多数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃。另外，所教班的学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：
很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
五、具体措施：
1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
4、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
5、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
6、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
7、根据教学内容不同对不同层次的学生进行分层教学。注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
8、每天背诵课文中的对话，每天记当日学过的单词或对话，每日进行检查。
9、每天进行听写，每月进行阶段性检测并且进行检测分析。
10、针对学生阅读能力差的问题，本学期进行阅读能力训练，每周阅读两篇英语短文，并准备专门的阅读摘抄本，定期检查。
11、提高家庭作业设计的艺术。作业设计不能局限在抄写单词短语课文等项目，要布置有针对性和实用性的任务。如用当天学过的词、短语、句型造句等家庭作业全批全改，一定要提高家庭作业的质量。
12、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
六、本学期的教研课题：
初中英语书面表达能力的培养和提高具体实施方法：
从简单的造句开始，加强在每个单元里出现的写作练习以及考试试题中的作文。
七、教学进度安排2月份 Unit 1 Will people have robots? 6课时Unit 2 What should I do? 6课时3月份 阶段检测Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? 6课时Unit 4 He said I was hard-working.6课时4月份 阶段检测Unit 5 If you go to the party you ll have a great time. 5课时Review of units 1-5 2课时阶段检测Unit 6 How long have you been collecting shells? 6课时迎接期中考试5月份 Unit 7 Would you mind turning down the music? 6课时阶段检测Unit 8 Why don t you get her a scarf? 6课时Unit 9 Have you ever been to an amusement park? 6课时阶段检测6月份 Unit 10 It s a nice day isn t it? 5课时Review of units 6-10 2课时阶段检测迎接期末考试
【课标要求】
运用示意图，说明地球的圈层结构。
【学习目标】
1.运用示意图，说明地球内部圈层的结构、特点及划分依据。
2.区别地壳、地幔、岩石圈于软流层之间的关系。
3.了解地球外部圈层、特点及其相互作用。
地球内部圈层结构示意图
【自主预习】（课本勾画并完成问题）
1.地震波的概念、形式、特点。
2.不连续面的概念、分类及特点。
3.地球的内部圈层。
地球内部圈层构造
不连续界面（圈层界线）
深度（千米）
地震波的速度变化
各圈层的主要特点
（界面）
900
2900
5150
（纵波和横波速度）
（纵波速度突然，横波）
由岩石组成，厚度不均
地幔
地幔
上部由岩石组成，密度较大，有软流层
地幔
地核
外核
（界面）
外核可能为
态，内核可能是
态
内核
4．地球的外部圈层。
外部圈层
概念
组成其他
大气圈
由
和
组成的包围地球的复杂系统
和
主要成分是
和
是地球的重要组成部分
水圈
地球表层水体构成的的圈层，等
水圈里的水处于不断的中
生物圈
地球表层
及其的总称
及其
生物圈与
和
相互影响相互渗透
【合作探究】
1.下图是地震波速度与地球内部构造图，读图回答下列问题。
(1)图中A、B表示地震波，其中A表示
波，B表示
波，其判断依据是。
(2)图中F处，地震波A完全，地震波B速度
并继续往深处传播。这说明F面以上的E物质状态为 态，以下的G物质状态为
态。
(3)C层主要由
组成。G层叫，H层叫
。地球的岩石圈是指
和.2.读地球圈层示意图，回答下列问题。
（1）在图上标出地壳、大气圈、水圈等圈层名称。
（2）地球外部圈层中，厚度最大的是___________，连续而不规则的圈层是___________，其范围渗透到其他圈层之中的是___________。
（3）大气圈包围着地球，它的主要成分是___________和____________；水圈、大气圈、生物圈层之间相互___________、相互____________，形成人类赖以生存和发展的自然环境
（4）请据图分析地壳厚度有什么特点，具体表现是什么？
【跟踪训练】
2019年6月17日，四川省南部宜宾市的长宁县发生6．0级地震，震源深度为16千米。下图为“地球圈层结构示意图”。据此完成下列各题。
1．此次地震的震源最可能位于
A．Ⅱ圈层
B．Ⅳ圈层
C．莫霍界面以下
D．古登堡界面以下
2．地震发生以后，建筑物并不会马上倒塌，一般都要间隔约12秒，这就是地震救援领域所说的“黄金12秒”。据此推断“黄金12秒”确定的依据是
A．横波和纵波传播速度的差异
B．人体对紧急事件的生理反应能力
C．横波和纵波的传播介质差异
D．建筑物的抗震系数
3．关于图中各圈层的特点，描述正确的是
A．Ⅰ圈层的主要成分是氢和氧
B．Ⅲ圈层空间分布不连续
C．Ⅱ圈层是包含地壳和上地幔
D．Ⅳ圈层物质呈熔融状态
2017年6月19日上午，海拔3283米的俄罗斯舍维留奇火山喷发出高达15000米的灰柱，场面极为壮观。此次喷发并未造成人员伤亡，也没有对航空造成影响，但火山灰降落下来，对环境的污染时必然的。据此完成下列各题。
4．组成该山体岩石的物质直接来自
A．岩石圈
B．地核
C．地壳
D．软流层
5．这些喷发出来的火山灰物质在地球圈层中迁移的顺序是
A．大气圈→水圈、生物圈→岩石圈
B．岩石圈→大气圈→水圈、生物圈
C．水圈、生物圈→大气圈→岩石圈
D．水圈、生物圈→岩石圈→大气圈
地质学家认为非洲大陆将一分为二，埃塞俄比亚东北部的阿尔法地区已经成为科学家们见证海洋形成的天然实验室。埃塞俄比亚东北部的阿尔法地区火山喷发后形成的裂缝长度迄今已由1km增大至60
km。据此完成6～7题。
6．阿尔法地区的裂缝形成于火山喷发之后，其和火山的组成物质来自地球内部的()
A．地壳
B．地幔
C．地核
D．岩石圈
7．裂缝从1
km延长到60
km，非洲大陆也将一分为二，这些直接改变的是地球圈层的()
A．大气圈
B．水圈
C．生物圈
D．岩石圈
地球的外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈等，这些圈层之间相互联系，相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。结合地球圈层构造示意图，回答8~9题。
8.图中所示的圈层A、B、C分别是
（）
A.水圈、生物圈、岩石圈B.生物圈、岩石圈、水圈
C.岩石圈、水圈、生物圈D.生物圈、水圈、岩石圈
9.A圈层不同于其他圈层的特点是
（）
①只有A圈层具有生命存在的条件②不单独占有空间，渗透于其他圈层之中
③占有独立空间，厚度约为300多米④地球上非常活跃的特殊圈层
A.①②
B.②③C.③④
D.②④
10.阅读材料，回答下列问题。
材料一 据报道，我国最大的深水钻井船“大连开拓者”号，已于2015年夏在大连某船务公司建设完工。它既是世界最大的深水钻井船，还是我国建造的首艘深水钻井船，其钻井深度可达9
144.1米，建成后可以在任何需要深水钻井船的工况下使用。
材料二 下图为岩石圈部分构造图。
(1)
图中显示的人类赖以生存和发展的地球外部圈层有哪些？
(2)①②两层构成地壳，其与③划分的重要依据是，陆地地壳和海洋地壳相比较，地壳较厚。
(3)写出④界面的名称及其地下平均深度(指大陆部分)。
(4)写出“大连开拓者”号钻探到最深时的圈层名称、图示序号、构成物质及其状态。
参考答案
1.A
2.A
3.D
4.D
5.A
6.火山及其组成物质主要是岩浆，岩浆位于软流层中，软流层位于上地幔，故B项正确，A、C、D项错误。故选B。7.岩石圈厚度，60－120千米；裂缝从地表向地球内部延伸，裂开的是岩石圈，故D项正确，A、B、C项错误。故选D。
8.D
9.D按距离地球表层由远到近，地球圈层可分为大气圈、生物圈、水圈、岩石圈，其中生物圈包括大气圈底部、水圈全部和岩石圈上部，即生物圈不单独占有空间。结合图示A、B、C及与大气圈的位置可判断A为生物圈，B为水圈，C为岩石圈；水圈的水处于不间断的循环运动中，是由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层；由于生物圈是生命存在的主要场所，故可称之为地球上非常活跃的特殊圈层。
10.[答案](1)大气圈、生物圈、水圈。(3)莫霍界面，33千米。(4)名称：地幔。序号：③。构成物质：岩石。状态：固态。
[解析] 本题以我国最大深水钻井船相关信息和岩石圈部分构造示意图为材料，设置四道小题，涉及地球外部圈层、划分内部圈层的依据、地壳厚度、莫霍面及深度、地幔位置及特征等相关内容，考查学生对相关知识的掌握程度。第(1)题，图中有海洋、植被、大气，因此图中显示的人类赖以生存和发展的地球外部圈层有大气圈、生物圈、水圈。第(2)题，根据所学知识可知，地球内部圈层的划分主要是通过研究地震波在不同介质中传播的差异作为主要依据。岩石圈部分构造示意图中显示，陆地地壳和海洋地壳相比较，陆地地壳较厚。第(3)题，图中④界面位于地壳与地幔之间，为莫霍界面，其在大陆部分平均深度约为33千米。第(4)题，根据所学知识可知，海洋地壳的平均厚度为6千米，而“大连开拓者”号钻井深度可达9
一 基本情况分析
本期八年级共六个班，共有学生360人左右，通过一年多师生的共同努力，70%以上的学生学习成绩都有很大进步，对于地理学科在生活中的实用性认识也有所提高。经过上期的几次月考及期末检测成绩及格率均占60%以上。但是，也有小部分学生学习目的不明确，学习态度较差，上课不注意听，下课作业又不能按时认真完成，成绩较差。因此，在本期要依“分层教学原则”为目标，针对不同层次的学生，采用不同的教学方法及不同内容的延伸，来激发他们的学习兴趣，提高他们学习的积极性。逐步培养他们认识地理在日常生活中的重要性。培养他们学会学习，自主学习的能力。提高地理学科整体水平。
二、指导思想
以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力争决问题能力方面有更多的发展；能够在责任心、合作精神和立异意识等方面得到提高。通过学习学生能把与生活密切接洽的地理知识，转达地理思想，造就学生学习地理的兴趣和初步能力，终极使学生从“学会地理”到“会学地理”的目的。
三、教材分析
本册教学内容共五章，第五章中国的地理差异—— 本章是中国区域地理的开篇，上承中国地理总论部分，下启中国地理区域部分。在前四章讲评中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的基础上，本章将进一步阐述我国不同地域的地理差异。要求我们从宏观上把握区域地理的概况，认识各地域的地理差异，为学好分区地理打下基础。
重点：不同类型地理区域划分，四大地理区域位置、范围，秦岭——淮河一线的地理意义。南北方地区自然地理、人文地理差异。西北地区、青藏地区自然特征
难点：四大地理区域划分依据，和各地理区域的自然环境对生产和生活的影响。西北地区和青藏地区自然特征形成的原因。
第六章认识省级区域——我国的省级行政区域，包括省、自治区、直辖市和特别行政区在内，一共有34个。其中，北京是我们伟大祖国的首都，也是全国的政治文化中心，也是世界历史文化名城。香港:世界上人口最稠密的地区之一和澳门是刚回归祖国的特别行政区，实行特殊的社会制度；台湾是祖国的神圣领土，是祖国神圣领土不可分割的一部分；新疆是西部开发的重要阵地，是国家西部大开发战略的重要组成部分。
重点 ：北京的自然特征及地理位置的评价。港澳地区的概况以及与祖国内地的联系。台湾是祖国不可分割的神圣领土及自然环境特征和经济特色。新疆干旱的特点及绿洲农业、西气东输及其意义。
难点：北京城市建设中存在的问题及解决措施。港澳的经济特点与内地联系。台湾的经济特色。新疆的人口、城市、交通分布特点及绿洲在干旱中的作用和对
人们生产和生活环境的影响。
第七章认识省内区域——在我国各省级区域内部，在自然、人文或经济发展等方面，形成了一些富有特色的地理单元。它们各有特色、异彩纷呈，如广东的珠江三角形洲地区是我国最早对外开放的前沿阵地，那里自然条件优越，极聚人才优势，经济发展更是独占第一；再如云南的西双版纳，那里山清水秀、鸟语花香，是典型的热带动植物王国。
重点：珠江三角洲的区位优势，外向型经济特点对区域经济发展的作用。西双版纳的地理位置使其形成丰富的旅游资源，蓬勃发展的旅游业对本区经济发展的影响。
难点：珠江三角洲外向型经济的基本条件和特点。分析西双版纳气候特点与丰富的旅游资源的关系。
第八章认识跨省区域——由于自然或人文方面的接洽，我国有许多跨省界的区域。如黄土高原、长江沿江地带等，它们气势派头迥异，又各具特色。
重点：黄土高原的位置及形成，水土流失严重的原因，脆弱的生态环境及后果。在地图上指出长江沿江地带区域位置、范围，认识本区得天独厚的自然条件，河流对城市及工业分布的影响。
难点：黄土高原上黄土物质的形成原因。借助资料分析本区地理位置和自然条件的优越性。
第九章走向世界的——中国，这只腾飞于世界的东方巨龙以崭新的姿态翱翔于天宇、走向世界。本章是中国区域地理内容学习结束后的总结，从中国地理教材看，是对中国地理开始部分“从世界看中国”相呼应。是世界地理与中国地理的融合，也是进一步学习乡土地理的引言，突出了地理课程目标的整体作用。
重点 ：实现区域可持续发展的原则。
难点：中国积极融入经济全球化的进程中。
四、教学目标：
1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障练好每一节课，认真批改每一本作业。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、充分利用网络资源，切实做好地理课备课资料的收集，为地理课件的制作准备充分的素材。
4、强化对基础知识的巩固，重视知识点与近期国内外大事地理的结合，将德育教育贯穿于地理教学之中，进行全方位的开放性试题训练。
五、方法措施：
l、认真学习新课标新理念，详细制定地理教学工作计划。
2、认真编写切实可行的地理教案，教案的编写要面向全体学生，重难点突出，依据新课标、新理念，突出课堂学生活动的主体地位。
3、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行教学。
4、要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生有用的地理知识。
5、做到分清主次，突出重点，分离难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。
6、要重视对学生进行思想教育，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。
7、注意教学要领得当。对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要斗胆探索，勇于立异。
8、科学地安排教学过程，针对每节课的教学内容及学生活动都要周密计划和合理安排，使整个教学过程能合理稳步进行，能收到良好的教学效果。
2006年9月福建省全面实施高中地理新课程以来，现在已经进入了第二个年头，大部分的学校在地理“必修1”和地理“必修2”两个模块教学的基础上，开始进入地理“必修3”模块的教学。“必修3”的教材编写是在“必修1”和“必修2”基础之上展开的，是对地理环境区域的研究，也就是说“必修3”的教材内容更重在地理原理和规律的应用研究，具有较强的综合性。因此，本文作者在仔细研究地理“必修3”教材的基础上，结合教学实践，对地理“必修3”的教学策略提出一点粗浅的看法。
一、高中地理“必修3”（人教版）教材的特点
高中地理“必修3”教材是在“必修1”自然地理原理和“必修2”人文地理原理的基础上，结合具体的区域，以案例的形式体现各个区域的可持续发展所选择的道路，是对自然地理原理和人文地理原理的应用研究。在“必修1”和“必修2”模块中虽然也有很多的案例呈现，但在呈现案例的目的、方式和时机上，“必修3”有很大的区别：地理“必修1”和“必修2”两个模块中有许多的案例，主要有例说型和例证型两种案例，在呈现的时机上可以根据教学的实际需要安排在地理原理教学之前，起情境导入的效果；也可以安排在地理原理讲述之后，起到印证地理原理的作用。因此在教材中体现为案例安排在地理原理之前或者之后，和地理原理同时出现在教材的章节中。其案例呈现的目的性很明确，主要是为了解释自然地理和人文地理的基本原理，帮助学生加深对自然和人文地理原理的理解。而“必修3”的案例呈现方式和目的却有明显的不同，“必修3”教材的各个章节是直接以案例的形式呈现的，是以案例为主线的，自然和人文地理的原理则是隐含在案例中的，需要教师和学生在教与学的过程中，从中提炼出地理的基本原理和基本方法。因此其实质是要求学生在前两个模块学习的基础上，能把“必修1”和“必修2”所学的地理基本原理与区域可持续发展相结合，运用到一定区域的人类与地理环境协调发展的实践中去。所以，地理“必修3”教材具有较强的综合性，对教师的教和学生的学上提出了更高的要求。
二、高中地理必修3（人教版）教学策略的探究
针对上述“必修3”教材的特点，对于地理“必修3”的教学，其核心应当是如何帮助学生分析、解剖案例，提取相关的地理基本原理，让学生掌握分析区域发展的基本思维方法。可以尝试从以下几方面开展：
1、适时铺垫地理基本原理，寻求知识点的内在联系，培养学生整体把握地理问题的能力
由于地理“必修3”完全以案例的形式来探求区域可持续发展的道路，地理的基本原理上隐含在案例中的，因此对于刚接触教材的教师和学生而言，它是一些案例的大汇编，内容显的有点杂乱，因此给教师的教与学生的学带来一定的困难，尤其是对于学生的学，虽然“必修3”是在“必修1”和“必修2”的基本地理原理的基础上编排的，但学生无法从这许多案例中把握住其中隐含的原理，因此在教学的开始，我认为教师应当适当的铺垫地理基本原理，让案例的呈现形式同“必修1”和“必修2”一致，起印证地理基本原理的作用。在教学的一开始如果只注重对案例的分析，会让学生陷入区域研究的误区，认为掌握区域的特征是“必修3”学习的重点，从而花费大量的时间去记忆各个区域的具体的特征中。因此，在“必修3”的第一节课的教学中，本人认为不要急于介入教材的教学，应当让学生先明确本教材研究的主题是什么，是研究地理环境与区域的发展的关系，要让学生先明确地理环境是什么？地理环境的基本要素有哪些？这些要素之间存在什么样的联系？对地理“必修1”和“必修2”的知识进行必要的复习，对“必修3”的学习做必要的地理基本原理的铺垫，让学生能从整体上把握教材的编写意图，明确地理课程标准对其学习提出的具体要求，这样学生在学习教材的时候就不会茫然，不会陷入只记忆区域特征的误区中，培养学生整体把握分析地理问题的方法。
2、用好教材中的地图，穷尽图中信息，培养读图分析并进行迁移的能力
地理“必修3”教材的核心是通过研究区域的地理环境寻求区域的可持续发展，在案例的研究中提炼地理的基本原理和研究区域发展的基本方法。案例的呈现体现了不同的区域环境特征，许多是以地图的形式呈现的，因此就要求教师指导学生如何从地图中穷尽地图的信息，培养学生获取地理信息的能力和从地图中获得分析区域发展的方法。例如在《荒漠化的防治—以西北地区为例》一节的教学中，对“西北地区的地理环境”一图，教师应当指导学生从西北地区的地理位置入手，从纬度位置判断其所处的热量带，从海陆位置判断其水分的状况，再从地形状况分析地形对气候的影响，从中得出西北地区总体的自然特征是干旱，在此基础上，指导学生观察西北地区的轮廓特征，从而得出干旱程度的差别是从东到西是越来越干旱，得出区域的整体性特征和区域内部的差异性，指出地理事物分布的地带性特征并分析原因。然后再指导学生观察西北干旱地区的非地带性现象的存在。这样本部分的知识点的教学基本撇开了课文的繁杂描述，围绕一张地图，从图中获得了所需的信息，并且培养了学生读图分析的能力，为以后的区域地理地图的分析打下了基础，有利于读图能力的迁移。
3、利用思维导图方式，进行章节知识的教学，培养学生地理思维的发散性和广阔性 思维导图就是要求学生把对问题分析的思维用图的形式表现出来，类似于计算机中对文件的管理是用目录树的形式管理的。思维导图的方式有利于学生明确自己思维的方向和方法，对问题的研究可以较为深入和开拓。由于地理“必修3”是以案例的形式呈现的，每一节的案例的设计实际上就是一个问题的中心。因此，可以借助思维导图的方法，让学生在明确章节研究主题的基础上，先撇开书本，设想本章节围绕本主题可能研究的 内容和方向，以思维导图的方式描述出来，然后再回到教材，对比分析，这样学生更加容易从中掌握区域研究的方法，达到能力迁移的目的。例如在《森林的开发和保护—以亚马逊热带雨林的开发和保护为例》，让学生从本节主题“森林的开发和保护”入手，以思维导图的方式在作业纸上画出对于本主题可能阐述的方向的思维过程，以类似目录树的形式表达在作业纸中，然后教师通过调板的形式让学生发表自己的观点，交流合作，加以指导，最后通过阅读教材，与教材进行对比，来达成课程目标。这种方法可以充分调动学生的思维的积极性和主动性，并且有利于思维的发散性、深刻性和广阔性的培养，“授人与渔”，遇到相类似的问题很容易进行方法上的迁移。课程标准更多的强调学生“ 经历了什么”、“ 体会了什么”、“ 感受了什么”。通过这种体验性目标，可以引导学生主动参与、独立思考、合作探究，发展学生搜集处理地理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，同时形成良好的情感、态度、价值观。
4、精心设计活动，呈现新案例，培养学生活用地理基本原理的能力
新课程要求教师“用教材教”而不是“教教材”，因此教材只能是一个案例，一个信息的载体，教学的依据是课程标准，所以要求教师能对原创教材进行提升。教师可以自己去开发或拓展教材，整合教材的信息和资源，因此，教师可以根据自己的思想和智慧对教材进行改编、选编、选用、活用。其目标都是为了达成课程标准，而要了解学生是否在课程的学习中达成了目标，就应当对其学习的效果进行评价，对于“必修3”的评价，又与传统的评价方式有所不同，其评价的重点并不在于对课文案例的重现，而在于考查学生能否运用地理基本原理来解决新的问题。因此，在进行学生评价时，需要引入新的案例来进行，地理必修教材中有许多的活动栏目，一些活动栏目实际上就是一个新的案例的呈现。教师可以通过活动内容的精心组织，让学生通过讨论的方式，运用已有的方法储备来解决新的问题。当然，教师也可以通过呈现教材之外的自己精选的案例来实现这一目标。
教师们常说，“教无定法，贵在得法”。选择恰当的教学策略是每一位教师应当关注的重点。教学策略的选择是否恰当最终取决于它对学生知识的建构、课程目标的实现、教学内容特点、教师扬长避短和教学效果的体现程度上，因此我们在选择教学策略时要紧紧围绕这些目标而开展。素质教育是一种关注学生个性化发展的教育，以上笔者所谈只是一点浅显的看法，希望能起抛砖引玉之效，我们的终极目标是“为了每一位学生的发展”，希望笔者的一点看法能为我们的地理教育教学做一点卑微的贡献。
论文题目：高中地理必修3（人教版）教学策略初探
作 者： 张朝飞
作者简介：1996年毕业于福建师范大学地理教育专业，大学本
科，中学一级教师，曾任仙游度尾中学年段长、教研组长，现任仙游一中年段长。2003年获莆田市“高考园丁奖”。
工作单位：福建省仙游第一中学
少年班专用
一、选择题（答案涂在答题卡上，每小题1分）
1.关于20世纪80年代中期以来我国人口迁移的叙述，正确的是（）
A.流动人口大量增加
B.人口流动主要是由国家组织的C.流动人口数量有逐年减少的趋势
D.人口流动主要有自发形成的和国家有组织的两种形式
2.新中国成立后到20世纪80年代中期，人口迁移的特点是（）
A.组织性迁移为主
B.自发迁移为主C.规模大、频率高
D.规模大、迁入城市为主
3．下列关于我国人口分布状况的正确叙述是（）
①
南部沿海密集，北部高原稀少
②
东部沿海密集，西部高原稀少
③
平原地区密集，山区稀少
④
沿海密集，内陆稀少
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②④
4.新中国成立后到80年代中期人口迁移的特点和原因是（）
A.人口迁移和流动数量较少，原因是实行计划经济和严格的户籍制度
B.人口迁移和流动数量较多，原因是实行计划经济和严格的户籍制度
C.人口迁移和流动数量较多，原因是政策不允许农村居民迁入城市
D.人口迁移和流动数量较少，原因是城乡收入差别较小
读某城市“城市人口占总人口比重变化图”和“劳动力在各行业中的百分比图”，答5题。
5.甲、乙表示不同城市化阶段的就业比重状况，其中乙处于（）
A．③时段
B．④时段
C．⑤时段
D．⑥时段
读某国工业化、城市化进程比较图(下一面)，回答6—7题。
6．关于该国工业化、城市化进程特点的叙述，正确的是（）
A．城市化与工业化呈同步增长趋势
B．阶段I城市化进程速度比阶段Ⅱ快
C．该国可能属发展中国家
D．阶段Ⅱ，工业化促进了城市化
7．阶段Ⅲ，该国新增就业机会主要来自（）
A．资金密集型产业
B．行政机关
C．资源密集型产业
D．第三产业
读某地区城市分布及图中甲城市地租等值线示意图，完成8～9题。
8．图中所示城市
（）
A．共有三级城市等级体系
B．甲城市服务范围比乙城市广
C．城市等级越低数目越少
D．乙、丙城市服务功能相同
9．关于图中甲城市地租值大小描述正确的是
（）
A．a
b
B．b
c
C．b
d
D．
c
d
某中学地理兴趣小组在华北地区某城市附近社会调查，调查绘图。据图回答10～11题。
10．左图中，四地住宅房价可能最高的是（）
A．甲
B．乙
C．丙
D．丁
11.右图为兴趣小组绘制的“城市热岛效应强度示意图”，若纵坐标代表城区与郊区温度差，则横坐标不可能代表的是
（）
A.建筑物面积
B.绿地面积
C.工业化程度
D.人口数量
沈阳成功举办韩国周，韩国周丰富多彩的中韩商贸、文化、旅游、体育活动不仅搭建了中韩经贸和文化交流的平台，而且也成为沈阳对外开放的品牌。结合图，回答12～13题。
12．中韩交流活动中，伴随着箭头①而流动的是
()
A资金、技术、信息
B劳动力、市场、土地C原料、能源、政策
D运输、水源、污染
13．箭头②代表的可能是
()
A．一条商贸通道
B．一条铁路干线
C．一
批输出商品
D．一条国际河流
读图，据此回答14～15题。
14．图中四条曲线分别代表发展中国家城市化水平、发达国家城市化水平、发展中国家城市人口和发达国家城市人口，它们对应的曲线分别是（）
A．①②③④
B．④③②①
C．②④③①
D．②①③④
15．从图中能得到的结论是（）
A．发达国家城市化速度在加快
B．发展中国家城市化速度始终高于发达国家
C．2010年世界城市人口比重不到一半
D．目前世界城市人口数量以发展中国家居多
读某假想区域规划图，图中①～⑧点需规划高新工业区、港口、机场、水厂、城市绿化带、火电厂、污水处理厂、疗养区，回答16～17题。
16.有关城市用地的功能分区，正确的是（）
A.②疗养区
④火电厂
B.③高新工业区⑦污水处理厂
C.⑤水厂⑥港口
D.①机场
⑧城市绿化带
17.有关该区域的叙述，正确的是（）
A.该城市的基本形态向分散疏松式的方向发展
B.图中地势特点是西北高，东南低
C.湖泊面积缩小一定与泥沙淤积无关
D.为保证该城市的粮食供应，农田都应用作发展水稻种植业
18、产业活动所具有的区位特征（）
A、与海陆位置密切相关
B、与产业特点和科技发展水平密切相关
C、与纬度位置密切相关
D、与劳动力的数量密切相关
19、下列产业活动受自然因素影响最小的是
A、棉纺厂
B、电子工厂
C、种植业
D、渔业生产
20、导致产业活动地域联系的主要原因是
①资源的地区差异②区域经济发展的不平衡③人口密度的区域差异④政治体制的地区差异
A、①②
B、③④
C、①③
D、②④
21．为摩托车厂配套的变速器厂、齿轮厂、轮胎厂等工厂之间的联系属于
()
A．生产流水线上的联系
B．地理空间联系C．各加工过程联系
D．信息的联系
22．关于现代物流业作用的叙述，不正确的是
()
A．减少企业库存
B．提高运营成本
C．提高经济效益
D．对于经济协作和商贸活动有促进作用，是产业地域联系的重要表现
在我国黑、吉、内蒙古、晋、豫、皖、鄂、湘、赣等9省区被称为中部经济地带，以东是东部经济地带，以西为西部经济地带。读图回答23～25题。
23．衡量城市化水平的主要指标是（）
A．城市人口占总人口的比重
B．城市用地占土地总面积的比重
C．城市经济总量占区域经济比重
D．城市数量占区域聚落数量的比重
24．从图上分析可知，下列说法正确的是（）
A．我国中部各省中，只有湖北的城市人口比重均在40%以上
B．20世纪80年代以后，中部地带新增的特大城市数超过东部
C．我国西南地区的城市人口比重均在20%以下
D．总的说来，经济越发达省份，城市人口比重较高
25．有关各省区城市化发展的说法，正确的是（）
A．广东城市化水平高，是因为大城市扩散，促进乡镇企业发展
B．黑龙江城市化水平高，是因为资源丰富，国有大中型企业发展
C．江苏城市化水平较高，是因为改革开放，外资企业发展
D．西藏城市化水平较高，是因为边境贸易发展带动城市建设
26．下图为某城市空间结构示意图。读图可知
A．城市空间形态呈放射状，多中心结构特征明显
B．传统与新兴并存的工业区位于城市西北部，公共服务设施齐全
C．城市新开发区主要位于东南部，适宜发展知识、技术密集型产业
D．外来人口主要从事高新技术产业，其生活区位于城市新开发区
27、企业在选址的过程中应
A、着重考虑接近原料供应地
B、着重考虑接近燃料供应地
C、着重考虑接近产品的消费地
D、综合考虑企业是否符合所在地的发展方向及生产活动对环境的影响程度
28、下列说法正确的是
A、随着产业活动地域分工的加深，工业企业之间的商贸联系越来越少
B、一个区域越是专业化生产某种产品，则这种产品供应区外的剩余部分就越多
C、商贸联系可分为国与国之间、洲与洲之间的贸易
D、目前在区际之间的贸易主要是工业产品
读图，结合所学知识回答31～32题。
29．正确反映我国城市化水平变化的曲线是（）
A．甲
B．乙
C．丙
D．丁
30．在图示期间与美国相比，我国（）
A．城市人口数量较少
B．城市人口数增长率较低
C．城市人口比重较低
D．城市人口比重增长率较低
二、综合体
31．【城乡规划】图22是我国某城市用地选择方案，该城市主导风向为东北风。图中河流以北和以西地区是生态保护用地，以东是城市用地。读图回答下列问题。（10分）
图22
⑴
A、B、C、D四地块中，最适宜规划为居住区的是____________；适宜规划为化学工业园区的是____________，理由是______
______。（4分）
⑵
市空间布局现状中，影响居民生活的最主要问题是___
_________
该问题的主要影响有________________________。（2分）
⑶
保护老城，在城市规划中应如何处理新老城关系？________
______________（4分）
32、北川新县城是“5.12冶汶川特大地震灾后重建项目中惟一一个整体异地重建的县城。图19
是北川新县城规划示意图。读图回答下列问题。(10分)
(1)北川新县城选址考虑的主要因素有、、。(3
分)
(2)与N
地住宅区相比,M
地住宅区的有利条件有、、。(3
分)
(3)北川新县城交通用地的主要类型是
。在城市建设中,美化景观、提高空气质量的重
要建设用地类型是
。(2
分)
(4)北川是全国惟一的羌族自治县,如何在该县
城规划与建设中突出传统文化特色?
(2分)
33．（20分）阅读图文资料并结合所学知识，完成下列各题。
20世纪50年代以来，图5中我国境内某些区域建立了许多国营农场，引种优质长绒棉，目前，这些区域的棉区是我国最大的上品棉生产基地，种植规模大，机械化水平高，近年来，每至棉花收获季节，数十万外地民工前来这里采摘棉花。
（1）
推断并说明这些国营农场的分布规律，分析这些地区种植优质长绒棉的有利条件。（6分）
（2）
距消费市场较远却并未影响该区域上品棉销售，请解释原因。（4分）
（3）说明该区域上品棉生产的现实性印度。（4分）
（4）分析该区域过度扩大棉花种植面积对区域环境的影响。（6分）
地理周周练三答案
1——5
AABAA
6——10DDBCC
11——15BACDD
16——20DABBA
21——25CBADB
26——30CDBDC
31【答案】
(1）D
A
处于城市下风方向和河流下游处；与主要居住区保持一定距离；与原有工业仓储区相连（任答两点）
(2）铁路穿城而过
造成城市南北联系不便；产生噪音
(3）保护老城，发展新城；制定法律或法规；分类分区保护；尽量不改变老城原貌等（任答两点）
【试题立意】试题考查城市功能分区、城市工业区位、城市布局和城市可持续发展问题。题目条件充分，问题简洁明确，答案清晰但有开放性。
【解题思路】
(1）注意题中已有信息：城市主导风向、河流流向、生态保护用地、原城市功能区位置关系。居住区要求上风、上水、环境好、交通便利；化学工业园区应在下方向、河流下游，与居住区有一定距离或预留隔离带；交通仓储方便。
(2）铁路穿城而过，把城市分为两个区域，造成居民南北联系不便并受噪音影响。
(3）新老城关系是城市化进程中需要关注的问题，主要是保护好古城又不影响新城的发展，对老城保护需要法律法规的支持，也需要合理规划。其答案具有开放性。
32答案：
（1）
地质；地形；水源；交通
（2）
靠近河流；靠近文物古迹；远离工业区（或污染小）
（3）
公路
绿地
（4）突出羌族建筑风貌；保护文物古迹；突显民俗风情
解析：
北川新县城选址结合该地区此前发生的自然灾害需要考虑城市布局的地质、地形、水源和交通等方面的问题；从题目所给的图形可以看出M地靠近河流且靠近文物古迹、远离工业区环境质量较好；北川为我国唯一的羌族自治县，在城市规划时应充分考虑到民族特色，突出少数民族风情等方面的特点，保护好文物古迹。
33(1)分布规律：盆地周围绿洲地带(山前洪积—冲积扇地带)。
有利条件：(棉花生长期)光照充足，热量充足，有灌溉条件。
(2)棉花易储存、易运输(交通条件改善)；棉花品质优良(我国最大的长绒棉生产基地)，市场需求量大。
(3)劳动力不足，在棉花采摘期尤为突出；气候干旱
(降水稀少)，水资源有限。
(4)过度扩大棉花种植面积，会过度消耗水资源，导致河流下游水量大减甚至断流；荒漠化扩展、绿洲消失(生态环境恶化)；灌溉用水过量(与排水失衡)，会引起地下水位上升，(造成盐分在土壤表层积累)引发土壤的次生盐碱(渍)化。
【解析】
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