无论你在哪里美文

无论你在哪里美文（推荐10篇）

无论你在哪里美文 篇1

无论你在哪里作文1000字 无论你走在哪里，中国的国门随时为你打开，祖国妈妈温暖的怀抱永远为你敞开；无论你走在哪里，宽容是一道彩虹，总在雨后绽放五彩的光芒，给人留下无限的憧憬；无论你走在哪里，真善美的精神宛如一股甘甜的清泉流遍神州大地。

古今中外，多少出门在外的游子都会发出这样的感慨：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这是一种发自人内心的最真挚的情感---思念。它如一座大海，汇聚了无数条奔流的小溪，一望无垠，又似一朵白云，纯洁而又无暇。每一刻快乐的瞬间，我们总想与家人一起分享，尽管我们身在远方，但还是忘不了那个生养我们的家庭。我们想念自己的家，怀念祖国妈妈温暖的怀抱，这是对每一个中国人来说都是不可讳言的事实。无论你走到哪里，中国永远欢迎你回家。“对别人宽容一点，就是对自己的施舍。”这是真理，一个集体乃至一个国家都少不了宽容。宽容与我们的生活息息相关，也是一种传统美德，有了宽容，就像是给枯燥无味的菜肴加了一点佐料，就像是给乏味无趣的生活添加了一点乐趣；就像给久渴的人在沙漠里找到了一泓清泉。可以想象，宽容是生活中不可或缺的一部分，如果缺少了宽容，这个世界就会变得一团糟，今天为一点小事情吹鼻毛瞪眼睛，明天又因为不小心弄坏了你的东西而大打出手。而拥有一颗宽容的心会使你的心胸宽广，使原来充满噩梦的场面变得和谐又美好，这点是不可否认的事实。无论你在哪里，宽容总会绽放五彩的光芒。

真、善、美的精神表现在举手投足间，表现在一颦一笑间，表现在迎来送往间。一个善意的举动会赢得大家的击节赞赏，一个矫揉造作的动作反而会让人厌恶反感，这就是真、善、美的不同之处。一个善意的举动是出于真、善、美的精神，而一个矫揉造作的动作只为哗众取宠，这种行为是可耻的。有时候简单的一句礼貌的用语或者向别人伸出热情的双手，都会使人感到发自内心的温暖，拉近人与人之间的距离，这就是真、善、美的精神，不一定说真、善、美的精神就一定要表现在惊天动地的大事上。其实生活中的点点滴滴，平凡琐啐，都包含着真、善、美的精神，从现在开始，从生活中的点滴小事开始，让我们一起倡导真、善、美。无论你走在哪里，真、善、美的精神永远在人们的心中流淌传递。

无论你走到哪里作文1300字 篇2

我觉得这也像是在说爷爷和我，但是，我更愿意想着无论我们相隔多远，无论我走到哪里，爷爷永远在我身边。

“该走啦·”母亲拉着我的袖套晃着，另一只手拖着行李箱，发出“呼啦”“呼啦”的声音，我也扯着母亲的衣角，时不时向身后望望，偷

偷地向那站在屋檐下的人告别。星光缓缓地垂下来，他也只剩下模糊的轮廓，那个晚上，我随母亲走了，之后的六年再没回去过···

时光像蝴蝶般抖落翅膀上的灰尘。就在去年，爷爷悄悄地走了，没做告别，那些与爷爷度过的岁月也渐渐在脑中浮现。“酷暑天，葵榴发，喷鼻香十里荷花”，你瞧，那棵古树底下是不是有位老人躺在摇椅上，持一把自制的大蒲扇，乐呵呵地和院子里的邻居聊天呢?那摇椅发出的“嘎吱”声也在我脑中飘扬，回荡······

“哦哟·····”爷爷用大蒲扇指着我，“真是个现世宝，把那花戴在头上，瞧把你美的!”我也吐着舌头，在爷爷面前晃着那朵花，光阴似乎在那一刻停住，池塘里的荷花，静静地香。

在我五岁时，奶奶因为糖尿病去世了，我没想到一向坚强、乐观的爷爷竟无助地流下了眼泪，像个孩子一般。我那时候又何尝知道什么是生离死别，只是看到爷爷泪流满面的样子，也跟着哭了起来。爷爷看着、我泪眼婆娑的样子，立马拭去眼泪，安慰我说，奶奶变成一只蝴蝶，飞到天上去了，只是不会再回来了。可自从那之后，爷爷再没提起过这件事，还是整天乐呵呵的，想着如何逗我开心。

爷爷虽然只有初中文凭，但他对我的学习管得十分严格。我每天放学的第一件事就是让我端着板凳到院子里练习写拼音，写字，算数，绝不允许偷懒。每当我写字时候，我总爱扯着嗓门一个个念出我写的字，以至于对面在田埂上干活的邻居都知道我又在写字了。每当爷爷说起这件事，就一直笑着，我也跟着笑了出来。那时，我在爷爷的严格管理下养成了主动学习的好习惯，我知道，爷爷想让我成为一个有学问的人，

能有个好前途。

我渐渐长大，爷爷的白发也渐渐布满了他的脑袋。奶奶不在的这些日子里，爷爷学会了从前奶奶干的精细活，为我织毛衣、做鞋、缝衣裤。他知道我爱穿裙子，时常在每月赶集时为我买长裙。有天夜里，我朦朦胧胧地睁开眼睛，却找不到爷爷。我揉着惺忪的眼睛，等直起身来时，看见爷爷在窗边昏黄的灯下小心翼翼地拭着眼泪，他摩挲着奶奶的.照片，没有塑封的相片早已泛黄，奶奶的皱纹里嵌着笑，如夹在发黄树叶里的花瓣，历久弥香。爷爷一直珍藏着那张照片。那一刻，我终于明白，爷爷把快乐给了我，留给自己的却是悲伤。

我走的那天，爷爷的手里仍攥着那张照片，就站在屋檐下，或许他转身进屋的刹那，又忍不住流下了眼泪。窗外，暮色渐酽，如第一道茶，我眼睛微涩，爷爷被埋进了那抔土里，回忆却永存我心底····。·

龙应台在《目送》中说，所谓父母子女一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。我觉得这也像是在说爷爷和我，但是，我更愿意想着无论我们相隔多远，无论我走到哪里，爷爷永远在我身边。

“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”我面对天窗笔直地站着，看着月亮升起，光芒照遍阁楼的每一块木板，甚至连悬浮在空中的灰尘粒子都清晰可见，这里是如此静谧—

是的，无论你走到哪里，月亮依然升起，爱你的人一直在你的身边陪着你，或许也在某条小路的尽头等着你····。·

无论你在哪里美文 篇3

博士毕业的迪克森才华出众，知识渊博。然而，他参加工作已有5年，接连跳了十几次槽，却还是没能找到一个理想的位置。看着昔日的同窗一个个事业有成，自视甚高的他常常慨叹自己的命运不佳。

有一天，他遇到了自己当年的导师，并把自己的不顺利告诉了他。导师听了之后，直言不讳地批评了他“你的功利心太重了，你应该把目光放远一些，首先把手头上的工作做好。”迪克森听了之后，很不服气地争辩说：“我具备拿高薪的才能，就应该早一点赢得相应的名利，”

你在哪里 篇4

我有想过你，但没有告诉你，你在哪里，我一直都没有联系你。你不知道我现在怎样，就像，我不知道你现在状况。

时间有将我们的叛逆圈在一起，锁在友谊的感情上，我记得，你说过，我们的友谊很纯真，因为，有上帝的鉴证。

你就像我持续高烧十小时选择性失忆的故事。记不起是怎样认识你，忘了跟你说的第一句话是什么。记不起从何时开始互诉心事，喜欢散步。记不起你唱歌的声音，记不起你笑时的容颜。

我如一个康复不了的病患，在记忆里苦苦搜寻有你的片段，却发现，少之又少。像丢失了一部分单片的拼图，拼揍不出一个完整的故事，只能看着空缺处，陷入空白的世界里。

你说，书就是你的男友，它永远不会离你远去。你喜欢看书，但我却从来没有见过看书时的你。不知你会以怎样的姿态去看书。会是在午后安逸的享受书中的故事，还是，习惯在夜里，带着黯然淡淡的忧伤去品味那些故事。或许都有吧，不同的故事，选择品读的时间也就不一样。

你看过那么多文字，所以你也能写出一手好的文字。其实这样的评论还是我从别人那里听来的，不是我没有看过你的文章，或许是因为，你的故事我都没有了解。从你的背影里，我能读取到最多的是叛逆，以及，与其他人不一样的坚强。

你珍藏的书开始出现在我的书桌上，你阅读过的故事，也开始出现在我的世界里，年幼的我，有很多故事都读不懂。琢磨着，你的`故事，用文字来表达，是否也该珍藏在书柜里。等我长大了，再取出这份白纸黑字，品味你的故事，看看，你与他人不一样的坚强。

突然忘了你的梦想，只记得你想去旅行。你说，你想离开这里，离开这个城市，去一个没人认识你的地方去。我不知道在我成长的地方你发生了怎样的故事，让你这样想逃离。或许，这就是你的一个梦想，那么平凡，那么简单。

你说，你向往繁华的城市，上海，深圳。现在想想，那样的地方或许并不适合你。太繁华的城市，夜景太陌生。你的倔强应该带你去一次西藏，然后再回程，寻一处古镇，安逸的生活在那里。

已经有好几年没有你的消息，完全没有音信。你就像一片落叶，轻坠在安静的湖面上，泛起过轻微的涟漪，之后被风带去了哪里，我一直都没有找到。

忘了你长发的照片，也忘了你短发的模样。忘了你喜欢的颜色，也忘了你爱吃的食物。我只能像现在这般，无力的回忆，即使片段，那么的少。

你就如一场梦，在我的生活里找不出一丝痕迹。可你的名字，却留在了我的城堡里。

如果有幸重逢，不知能否第一眼就认出你。我们会不会没有了任何话题，没有交集。这几年发生的故事，彼此都没有参与，会不会一切都变了，彼此的故事也不知该从何说起了。会不会最后的选择，只剩下怀念。多么无奈，多么苍白。

我的任性终究让我学会了后悔，我的自以为是，终究让我彻底的失去了你的所有联系。

春，你在哪里 篇5

春天，是告别漫漫严冬的过程，春天，是美好的象征，是温暖的象征，是撒下希望的.时辰。在灿烂的阳光下，迎着艳丽的春色，沐浴着柔和的春风，漫步于春天的大路上播撒着希望的种子。那种感觉，就像可爱的小孩娇气地在母亲的怀里撒娇，就像远涉重洋的游子回归故里，又像那正误入歧途的人得到谆谆教诲……

春天，是什么呢?

春天如雨，缠缠绵绵，藕断丝连，是对家乡的眷恋;春天如水，温柔而又刚正，一滴又一滴，是母亲的甘乳;春天如花，娇柔而不做作，一朵又一朵，是成功的喜悦;春天如茶，清爽而浓厚，热气腾腾，是朋友的关心;春天如梦，浪漫而天真，一程接一程，是心灵的开阔。那潺潺小溪边生长的无名野草，就是春天的气息。春天的脚步，是零星的、散落的，但却是芳香的、天然的、悠长的。

春天，又在哪里呢?

那杨柳的新枝会告诉你，那粉红的桃花会告诉你，那飞舞的彩蝶会告诉你，那温柔的和风会告诉你，那太阳的笑脸告诉你……春天已经来临!

让我们迎接春天，拥抱春天，欣赏春天，思考春天，品尝春天吧……

《周总理,你在哪里》 篇6

作为和古诗二首（常建《题破山寺后禅院》、杜甫《登岳阳楼》）并列的一首现代自由体抒情诗，是以其主体单元“人物风采”为参照的，属于“诵读欣赏”模块，因此需要强化朗读教学；但是又由于初中一年级学生此时学习课文，距离周恩来总理逝世已经有近40年的时光，他们对人物事迹等背景材料所知甚少，因而需要采取网络搜索等资源信息提取手段，拓展视野。

教学课题：

柯岩《周总理，你在哪里》

（选自《周总理永远和我们在一起》，人民文学出版社1977年版。《义务教育课程标准实验教科书 语文 七年级（下册）》，主编洪宗礼，江苏教育出版社2004年12月第4版，第32页）

教材分析：

《周总理，你在哪里》，是女诗人柯岩在周恩来总理逝世一周年后公开发表的优秀诗篇之一，她出现在特定的历史转折之际，集中体现了人们对于总理的无限思念与哀悼之情，质朴感人，其影响深远而广泛，且已经配乐演唱。

全文共9节，第一节中一个“好”字总领全诗。用“你在哪里”感叹句和设问句来反复，一语双关，一方面表达了对总理的离去怅然若失，茫然无措，寄托了无尽哀愁；一方面设置了对周总理的追寻，为下文展开作伏笔。接着用“你可知道，我们想念你”突出了怀念的诗歌感情基调，点明“——你的人民想念你！”其中“你的人民”需要重读以强调，意味深长，可见总理深受人民的爱戴与敬仰。

第二节，“对着高山喊”，无疑凸显了总理令人景仰高山仰止的高大而光辉形象，“他刚离去”连续反复，两个“刚”是重音，语意双关，一是表现他日理万机，工作辛苦，一是体现他去世不久，可以说概括总写了周恩来总理奋斗不息的一生。“革命征途千万里，他大步向前不停息„„”这也正是他伟大的人格魅力所在，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。“回音”一词巧妙扣住山谷特点来写。

第三节，“对着大地喊”，写总理深入农村，“大地轰鸣”，可见宽广雄浑，而“谷穗”“汗滴”则抓住了细节描写，“沉甸甸”“辛勤”描绘具体，一个“闪”字光彩夺目，神采奕奕。

第四节，“对着森林喊”，写总理深入工地，“松涛阵阵”，可见连绵波动，而“篝火”“笑语”，分别再加上“红”“亲切”两个形容词修饰，画面温暖温馨，和蔼可亲，率真爽直的人物个性跃然纸上。第五节，“对着大海喊”，写总理深入边防，“海浪声声”，在大海辽阔的背景映衬下，人们内心波涛汹涌，思绪万千，由前面的农民到“伐木工人”到这节“海防战士”，采用否定词语“不见”，略见嗔怪，用“亲手给披的大衣”，重读“亲手”，紧扣动作的细节描摹，足见无微不至，细致体贴，心系人民。

第六节，“找遍整个世界”，总结写总理深入到了“革命需要的每一个地方”，“每一个”重音朗读，呼应“整个”照应下面的“到处”一词，“深深”体现“足迹”踏实坚实，功勋卓著。第七节，“回到祖国的心脏”，词语“心脏”比喻首都北京贴切传神，又让人联想到我们内心的“深情”，“天安门”特定场景，“轻些”用词反复，表达人们对总理日夜操劳的关爱，又暗含不要打扰他繁忙的工作之意。

第八节，一个“好”字映照开篇，用“就在这里”反复五次，是寻找而得，是回答，照应前文的询问呼唤，构思严谨巧妙。“在一起”反复四次，看出总理与人民同在，同呼吸共命运，自然引出下文“居住在人民心里”。“永远”一词到了第九节又反复出现，意义上再现

1妙用“世世代代”。“在太阳升起的地方”，气势恢宏，总理的丰功伟绩和革命形象彪炳青史，与日月同辉。末尾四个“想念你”与开头两个一脉相承，写尽了广大人民群众对周恩来总理的无限热爱与怀念的深情。真是“人民总理爱人民，人民热爱好总理”！

教学方法：资料搜索，朗读，小组交流合作

教学过程：

一 激趣导入，引入新课

[1]课堂创设情境，吸引注意力，让学生展示课前准备好的网络视频资料：百度视频搜索

——优酷网——周恩来逝世。渲染气氛，同学们课上交流观后感。老师板书课题，导入新课。

二 预习检测，认定目标

1． 介绍作者：由学生出示检索到的柯岩简介材料，突出本文代表作地位，其中的诗

歌《周总理，你在哪里》，以真挚的情感，表达了人民对老一辈无产阶级革命家的怀念，打动了无数人的心。

2． 文章背景：能说出周恩来总理逝世的日子以及本文创作时间[3]。可以去上网搜搜等。

3． 师生合作，确认目标：同学小组交流，课上举手发言，师生共同归纳板书明确下来

（1）深情朗读课文，感受无限怀念之情（2）理解总理与人民心连心为人民为革命鞠躬尽瘁的崇高品德（3）学习文章独特的构思以及拟人、排比、反复等修辞手法

三 设置问题，合作探究

1． 听录音，看课文，悟深情。小组讨论全诗的感情基调是什么，朗读者的语气语调

是什么。明确：无限怀念；哀恸，悲伤，爱戴，敬仰；低缓，深沉，热爱，悲痛。

2． 模仿朗诵，配上背景音乐。组内交流谈感受，周恩来总理究竟有哪些高贵品质？

让学生写到黑板上，明确：日理万机，日夜操劳，鞠躬尽瘁，死而后已；和蔼可亲，无微不至，心系人民，关注民生„„

3． 欣赏朗读MTV[6]，体会并理清这首诗的思路。先让学生小组概括每节大意，然后说

出全诗的结构特点，明确作者思绪：“询问——呼唤——寻找——应答”，理解地点转换、点面结合、前后呼应、多角度多侧面来歌颂周恩来总理的丰功伟绩的。

4． 进行比较阅读，对比视频[7]（朗读视频，1987年北京朝阳区电教馆）中采用词语的出入，说说修改的原因。学生小组内反复诵读，体会诗歌中拟人、排比、反复等修辞手法对于表达感情的作用。

5． 学生开展朗读比赛，小组推荐代表，选择自己理解最深的一两个小节现场展示。师

生共同评议。老师介绍特型演员刘劲朗诵的本文[8]。

四 反馈补救，自我总结

1． 组内展开背诵比赛，学生个人自我总结，谈谈学习本文后的内心感受。

2． 同组互相帮助，提示背诵内容，力争认真工整地默写自己感触深刻的相关小节内容。

五 拓展延伸，提升能力

歌曲欣赏，看看配乐（李光羲）演唱[9]的课文内容，提高鉴赏水平。说说和诗人柯岩自己的朗诵有何区别。

六 巩固发展，兴趣延续

1． 图片搜索，利用百度图片进行检索，形成对人物的直观印象，谈个人的感觉。

2． 视频搜索，用百度视频进行检索，形成对人物的具体印象，谈谈自己的评价。

3． 文字搜索，用百度检索“周恩来的故事”“周恩来的资料”“周恩来简介”“周恩来

外交风云”“周恩来的名言”等，开展复制粘贴，或者摘抄比赛。

4． 欣赏，百度搜索“周恩来的电影”，选择一部观看，然后自己写一写观后感。2 [5][4][2]

5． 如果有疑问，还可以尝试到百度“知道”去提问题，寻求帮助。

教学反思：

作为苏教版设计的“诵读欣赏”课文，我们采用上网搜索相关的音频视频文字图片等材料，激发了同学的学习热情，强化学生视听感受，创设情境，穿越时空，知人论事，学生深入理解了文章中描绘的人物精神风貌、思想品格、丰功伟绩，学生感同身受，人同此心，心同此理。这样提高了学生的网络运用能力，有效整合了专题资源，发展了学生的自主合作探究能力，提升了学生语言文字阅读水平、鉴赏能力。网络教学的应用，拓展了视野，进行小组合作，互帮互学，教学中教师的优化选择，为同学提示了一个崭新的学习视角。看来，语文课也要适应时代发展的需要。

教案中涉及到的资源： [1][2][3][4][6] http://yw.zxxk.com/SoftInfo.aspx?InfoID=388780 [7] http:///programs/view/hV-8YZ4OLEE/ [8] http://wenda.tianya.cn/wenda/thread?tid=0d45ae37337170ac [9]

http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=wma，,[%D6%DC%D7%DC%C0%ED]&cat=2&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%D6%DC%D7%DC%C0%ED+%C4%FA%D4%DA%C4%C4%C0%EF%C0%EE%B9%E2%F4%CB+%D1%DD%B3%AA&si=;;;;0;;0&lm=-1&mtid=20&d=3&size=3145728&attr=0,0&titlekey=26293566,1564065331&mtype=0

你在哪里的诗歌 篇7

你却不在!

你在

我又已经离开。

仿佛是太阳升起的时候，

月亮儿悄悄地下山，

太阳落山的时候，

月亮儿又慢慢爬出来。

今天

月亮去了哪里?

不会是因为初春的情，

含羞的藏在了薄薄的云雾中吧，

哦!

也许是因为春的懵懵，

羞怯的不敢出来!

弥漫了天空的薄雾，

像你披着的面纱，

我试图偷偷的欣赏

你妩媚的笑脸，

你却消失的无影无踪!

我在漫无边际的天空

努力寻找着你的踪影，

却无非是望眼欲穿的无望，

让我空落落的等待!

失落着，

伤心着，

你-在哪里?

我的声音在曼莎的夜幕中

彰显的那么苍白无力，

又消失的没有任何痕迹!

你-在哪里?

难道今生的相遇

只能在

那飘忽不定的梦里?

你在哪里?

命运既然让我们相遇在网海里，

那今生就一定要找到你，

朋友，你在哪里作文 篇8

我坐在小屋的窗户前听啊，听啊，听到了春雨在地面上欢快的跳舞和路边的姑娘穿着高跟鞋急匆匆的走过，却怎么也听不见你的声音。远方的朋友，你在哪里?你说，你就是春雨给我带来了春的温柔。每当雨点打在地上的时候，那就是你在给我唱歌啊!

盛夏的时候，繁花盛开，阳光明媚，大地找到了他的朋友——阳光。

我站在浩瀚无际的海边眺望啊，眺望啊，望到了回家的小船和无际的天涯，却怎么也看不见你的身影。远方的朋友，你在哪里?你说，你就是夏阳给我带来了夏的.活泼。每当我抬头望向太阳的时候，那就是你在向我招手啊!

秋天的时候，秋高气爽，麦田飘香，大地找到了他的朋友——果实;我坐在家里的饭桌前尝啊，尝啊，尝到了水果成熟的香甜和饭菜的新鲜，却怎么也尝不到你给我的心意。远方的朋友，你在哪里?你说，你就是秋果给我带来了秋的祝福。每当我嗅着麦香吃着水果的时候，那就是你给我送来的一份心意啊!

严冬的时候，冰雪覆盖了整个世界，白雪皑皑，大地找到了他的朋友——冰雪。我坐在冰冷的爬犁上找啊，找啊，找到了雪地里被兔子藏起来的萝卜和调皮的动物走出的小路，却怎么也找不到你的脚印。远方的朋友，你在哪里?你说，你就是冬雪给我带来了冬的痕迹，每当我坐着爬犁到处玩耍的时候，地上留下的两道印迹就是你的脚印啊!

远方的朋友，你究竟在哪里?

朋友，你在哪里作文 篇9

这里生活着一只蚂蚁和一只青鸟,它俩每天相依为命,互尊互爱.在树林里捉迷藏,青鸟也驮着小蚂蚁到处游历,甭提有多开心了!

说时迟,那时快,一晃,十个春秋过去了。在一个普通的夜晚,天空中连一丝浮絮也没有,月亮姐姐尽情地把每一丝光辉编织成一幅美丽无比的帷幔,把黑暗变成了白昼。青鸟和蚂蚁的家就设在灌木林深处一个偌大的树洞中。此时.它们正如痴如醉的酣睡着,可以看出它俩白天又疯玩了呢!

半夜,一只霸王龙肚子饿了,它心想:“我要去捉两只飞禽来充饥!”它心里贪婪的想着。于是，霸王龙走出洞穴，尽量保持安静，免得把其它动物吵醒了得不到食物。没走多远，就发现了青鸟的树洞，它敏捷地用前爪在树洞里抓到青鸟，把它狼吞虎咽地咽进嘴里，然后打了一个饱嗝，就兴高采烈地回洞了，不一会儿，便传来一阵阵鼾声。

雷锋叔叔你在哪里 篇10

教学目标：、认识12 个二类字，会书写，并能基本说清词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。

4、学习联系上下文理解词语的方法。

教学准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事

教学过程：

一、创设情境，走近雷锋。

师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?

生齐唱。

师：这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?

生介绍雷锋的故事。

师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。

可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里)

二、自读课文，弄准字音。

师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。

生自读课文，师巡查。

指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。

师：看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗?(屏幕出示词语：冒着曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅)

生读词语，师相机纠正指导。

师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗?(屏幕出示生字：冒、雷、需、迈、迷、迹、滴、洒、泥、泞、锋、叔)

生读生字，交流识记方法。

三、深入学习，感悟内涵

师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强?、学习一、三小节

师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。

生回答。(板书：长长的小溪 弯弯的小路)

师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗?

生说发现

师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?

生读词语

师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?

生回答。

师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!(屏幕出示：第一小节)

生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。

师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。

学生练习朗读。

2、学习二、四小节

(1)师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?

生回答，读二、四小节。

师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。

生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞

指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。

师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?

屏幕出示图片，理解“泥泞”。

师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?

生体会雷锋的困难。

师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?

生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。

带着这种感情女生朗读。

师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。

生齐读。

(2)师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。

背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴

师：(屏幕出示图片)理解荆棘。

师：你能谈一谈你的感受吗?

生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。

生朗读，体会雷锋的辛苦。

师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?

生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。

(3)请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)

雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊!

四、总结全文，升华情感

师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节，边读边思考。

生回答，说理由。

师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”

练习读出小朋友喜悦的心情。

师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗?

生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。