我爸爸反思（推荐18篇）
教育过程紧紧围绕教育目标展开，首先让孩子们仔细观察封面，简单介绍了这是作者安东尼布朗的爸爸，然后我介绍了我自己的爸爸，接下来，我让孩子们来介绍他们自己的爸爸，孩子们争先恐后地介绍起来。
我开始一页一页的让孩子们仔细观察PPT，然后说出来自己的想法，画面上都有什么，孩子们看得都非常的认真安东尼。布朗把自己的爸爸比作一些动物，把爸爸的本领藏在动物身上。孩子们觉得非常有趣，也玩起了这个游戏，孩子们纷纷把自己的爸爸形容成一种动物，学说“我爸爸像……一样会…。”句式；当大灰狼走近安东尼。布朗家时，孩子们惟妙惟肖地学起爸爸的口气驱赶大灰狼，将爸爸勇敢保护宝宝的语气模仿的恰到好处！最后，我完整的将绘本配乐讲述了一遍，许多孩子被爸爸的爱打动！在这种气氛中，孩子们都感受到了来着爸爸的那份浓浓的爱，也萌发出爱自己爸爸的强烈情感，将整个活动推向了高潮！
在整个活动中孩子们的兴趣点很高，对老师的问题回应很积极，也被故事中父子之间的爱所感动着，达到了较好的教学效果。整个教学活动过程，通过对绘本《我爸爸》的学习，顺利的实现课堂知识的迁移。相信借助这种符合学生心理特点的教学，一定能够让学生更好地学习、接受并且迁移应用，从而达到更好的教学效果。真正让孩子们感受身边的爱，学会爱护身边的人！
有一次我做数学题,被一道“拦路虎”难住了。爸爸见我焦急的样子,又在草稿纸上画了一大堆,就知道我遇到不懂的题目了。他走过来,轻轻地问道:“小霞,怎么啦?”“爸爸,这道题我不懂得做。”我用手指了指那道数学题,爸爸看了看题目,拿起草稿纸,细致地讲解这道题应该怎么做。讲完了,我还是听不大明白,爸爸又完完整整、不厌其烦地给我讲了一遍。那道题我会了,从此以后就没有再错过。
还有一次暑假,我去学游泳。爸爸在岸上看着,发现我游泳的姿势错了,所以游得很慢,他怎么讲我也不明白。于是,爸爸就买了一条游泳裤,亲自下水教我游泳,他认认真真地讲着,还把动作比划给我看。我试了几次以后,学会了正确的动作,果然游得快多了。现在,我都能游五百米呢!
这就是我的爸爸,一个耐心、认真,让我学会游泳,关心我成长的爸爸,我觉得他是世界上最好的爸爸!
牵挂一个人，既痛苦又让人幸福。
我的爸爸是一个普普通通的农民，为了一家人的生计，常年在外村打工，但为了照顾家里，他每天坚持回家，而他的交通工具便是那辆破旧的摩托车。
爸爸每天上下班都要经过一段十分危险的路，那段路，又高又陡，刚爬上山顶，就要飞驰而下，即使坐过山车也没那条路恐怖。在那里曾发生过多起交通事故，路的下面就是万丈深渊，太险了！
为了养家糊口，爸爸必须每天穿梭在这条危险的路上。爸爸常说：“为了你们，值！”。
平时，爸爸总会在5点准时回家。可这天，已经5点半了，爸爸还没回家。我心里想，爸爸骑摩托车一向小心谨慎，一定是有事耽误了，别瞎想，爸爸一定没事。时间一分一秒过去了，6点了！就算有什么事也不至于耽误到现在。于是，我急忙拿起电话，一连给爸爸打了20多个电话，但爸爸一个也没接。我推测，一定是路上的摩托车声音太大，爸爸没听到电话声，没错，一定是这样的！我不敢往坏的方面想。
正当我憧憬在自己的推测中时，时钟滴滴答答的响不停，已经6点半了！我忐忑不安起来，心如刀绞，失去了自信。在焦急，害怕了十多分钟后，我最终还是骑车去了那个路段。一想到爸爸倒在血泊之中的样子，我不禁吓得浑身发抖。庆幸的是，爸爸并没有像我想象的那样。在高兴了几分钟后，我又陷入了绝望——那爸爸现在……在哪呢？还是回家看看吧！
回到家后，已经7点半了，我越想越害怕，但却不能停止思考，仿佛天塌下来了。我不由打开手机一看，里面有爸爸打来的多个未接电话，我兴奋的向爸爸打去了一个电话……
山西省沁源县第二中学170班
点评：
小作者通过心理描写把故事一步步推向高潮，字里行间传达着对爸爸的“牵挂”。特别是最后一句话，让我们感到的是小作者满满的幸福。首尾呼应，浑然天成。
指导教师：张 辉
杨永慧
《我爸爸》这本书的作者是安东尼.布朗，故事内容很简单，以一个孩子的目光生动的表达了对爸爸的崇拜和赞美，表达了“我”和爸爸的爱。
我觉得要进行绘本指导，首先要完成教师自身与文本的对话。对于成年人，如何看待绘本。绘本阅读指导不能等同于绘画欣赏，尽管画面占有主体地位，文字不过三百余字，但绘本仍然是一种文学读本。同时绘本阅读指导不能上成简单的语文课，要重在激发幼儿阅读兴趣。所以绘本的阅读应该定位在图文结合阅读欣赏，实现读读想想说说写写演演玩玩的有趣的阅读过程。
要完成这一过程，教师自身要真正走进文本，理解故事，对“我爸爸”产生感同身受的情感，树立起孩童时期爸爸在我们心目中的高大形象，那是孩子对父母的极端的尊重和崇拜。随着年龄的增长，“我爸爸”的形象越来越趋向于一个非常平凡的人，可是爸爸对我的爱却从来没有减少过。
教师自身真正被故事所打动，还要走近作者，了解作者的创作意图。所有的画面爸爸都穿了一件格子上衣，这是为什么？孩子课上也许会说爸爸变成了马的爸爸。这是因为孩子不了解画面背后的故事：这件上衣是作者安东尼的爸爸的遗物。作者在绘画过程中每一次画到这件格子上衣，都是对爸爸的一份思念和缅怀。教师与文本进行对话，与作者进行对话，深入理解文本后，再想办法引导幼儿感受文本：由《我爸爸》，到“我爱爸爸”，最后到“爸爸爱我，我爱爸爸”的情感升华。
在本节谭中我始终抓住一个“棒”字贯穿始终，“棒”是什么意思？爸爸的“棒”到底表现在哪儿？我出示了“我爸爸很酷”的课件，帮助幼儿丰富对“酷”的理解：厉害、强壮、快乐、高大、温柔、聪明，步步推进，丰满认识，对爸爸的爱也就越来越自然入心。让孩子在做一做，猜一猜，想一想中极大激发了孩子的兴趣，欲罢不能。
爸爸给妈妈打完电话后，不知道接下来该干什么了，突然间想到说：“宝宝，现在爸爸来给你讲一个好听的故事吧。”说完宝宝十分配合地坐在了床上，而且佳乐小爸爸则十分认真地挑选起了故事书，看看这本，这个书不好看;看看那本，这个故事不会讲。最后选择了一本小熊故事书，开始认真地为宝宝讲起了故事。
讲了一会儿故事，到了午餐时间了，我们的爸爸又开始忙碌起来了。只见佳乐来到厨房，看了看，想了想：到底该给宝宝做什么吃呢?我们娃娃家的爸爸十分认真、负责，做好好的吃的后，并且喊道：“宝宝，快来吃饭了，我给你做了好吃的呢。”说完还十分有责任心的为宝宝喂饭了。
活动目标：
1、学会观察绘本，了解爸爸的各种爱好及他勇敢的性格特征。
2、通过观察夸张、变形的图画，能用比喻句型“我爸爸像……一样……”说说爸爸的本领。
3、让孩子体验父子亲情，爱自己的爸爸。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
活动准备：
1、经验准备：事先了解爸爸的外貌，兴趣爱好，爸爸的本领等等，并且制程小卡片书。
2、物质准备：多媒体课件PPT。
活动过程：
一、出示绘本，激发兴趣
教师：(出示课件)今天老师带来了一本绘本，这是书的封面，看看封面上有什么?爸爸穿了一件怎样的睡衣?你们猜猜这会是一个怎样的爸爸?
二、结合课件，理解绘画内容。
(一)观看课件前半部分，感受爸爸本领大。
1、教师：到底是怎样的一位爸爸，我们一起来看看。(播放课件前半部分，讲故事)
2、教师：爸爸棒在哪里?(出示平铺图)那谁来用1个好听的词说说。(教师总结：是个。。的爸爸)注：幼儿之间的互动
(二)观看课件后半部分，感受爸爸的变化。
1、教师：(出示马的图片)看，吃早饭的时间到了，爸爸吃得像?(马)你怎么看出来这是爸爸?一样?(多)注：比划动作多
2、教师：(出示鱼的图片)爸爸又像谁了?我爸爸像鱼一样。。(做动作)
3、教师：那还会画些爸爸的什么呢，谁来猜一猜爸爸还会像什么?到底会画爸爸像什么?现在请你到桌子旁边轻轻地拿起书一页一页地阅读书的后半部分。
4、幼儿自主阅读书的后半部分。教师巡回指导。(看完后)现在请你坐在椅子上和旁边的小朋友讨论一下像什么?能不能用我们的句式“我爸爸像。。一样。。”说一说。
5、幼儿回答，教师出示相应的图片。
6、教师：我爸爸真的很棒，他还很多才多艺(继续播放课件)
7、教师：你们喜欢这位爸爸吗?如果他是你爸爸你想对他说什么?
三、烘托主题，抒发情感
教师：我们的爸爸的确很普通很平凡，可在我的眼中他就是我心中的太阳。我很爱他，并且他也一定很爱我。现在我们一起来完整地欣赏一下这个绘本。
四、发挥想象，给爸爸“画像”
教师：这本书的作者给位爸爸画了很多的画像，(出示“爸爸”画像)老师也给自己的爸爸画了张画像，并且我觉得啊我的爸爸像牛一样的勤劳,那如果请您给自己的爸爸画张像，你会画他像什么?(引导“像…...一样…….”)句式。
教学反思：
由于在本次活动前已经对于爸爸的外貌特征，兴趣爱好，爸爸的本领等等情况有了充分的准备，可以根据制成的小卡片上的内容对于爸爸进行相对准确的描述，小朋友们对于爸爸也就更有话可说，更加愿意说。用固定句型表达爸爸的特征与第一次相比有了进步，能够表达出自己所要表达的内容，也能够根据自己爸爸的特点创编内容，而不是单纯的重复绘本中的句子，这点事值得肯定的。
绘本《我爸爸》是著名插图大师安东尼·布朗为纪念自己的父亲专门创作的, 温馨的画面、自豪的口吻, 展现了一个“真的很棒”的爸爸形象。作者以孩子的视角, 天真、自豪地介绍爸爸的各种本领, 又用夸张的手法, 把爸爸的各种特点比拟成动物。如“我爸爸吃得像马一样多 , 游得像鱼一样快”, 再配上爸爸变成动物模样的画面, 直接将“爸爸”的各种特点展现在读者面前, 令读者耳目一新。
温馨、动情的描述, 特殊、可爱的比拟, 让初次阅读的我忍俊不禁。再次细细读图, 又让我深受感动。于是, 有了和孩子们共同分享阅读的冲动。
活动目标
1.喜欢自己的爸爸, 能用比拟的方式表达爸爸的特点, 初步学习用“我的爸爸像……一样……”进行讲述。
2.理解图画中爸爸所变化形象的意义, 尝试用形象生动的语言讲述爸爸的特征。
3.分享读图的乐趣, 在拓展想象中感受爸爸浓浓的爱意。
活动准备
1.物质准备:PPT课件, 爸爸的照片, 三组动物图片 (A组为空中飞的燕子、蜜蜂、蜻蜓等;B组为陆地上的大型动物豹子、长颈鹿等和小型动物蚂蚁、蜘蛛等;C组为水中游的鱼等) 。
2.经验准备:了解三组图片中动物的典型特征。
活动过程
一、展示爸爸的照片, 导入活动
1.师:每个小朋友都有自己的爸爸, 瞧! 他们都到这里来了。 (观看PPT1“爸爸们的照片”) 请用一句话向大家介绍你的爸爸吧。
师小结:小朋友的爸爸各不相同, 有很多的特点。
2.师:有一位叫布朗的英国小朋友也要向大家介绍他的爸爸。我们一起来看看他的爸爸。 (观看PPT2“做鬼脸的爸爸”)
3.师:这个爸爸在干什么? (学学爸爸的样子) 你觉得他是个什么样的爸爸? (初步感受爸爸很逗的特点)
师小结: 看起来这是个可爱又有趣的爸爸哦。他究竟会是个什么样的爸爸呢?我们一起来看看吧。
二、分段赏析绘本, 引发讨论
1.出示 PPT3~5 (内容为爸爸唱歌、跑步)
A.唱歌。师:你看到了谁?爸爸在哪里唱歌? 和谁一起唱的?
师小结: 爸爸在舞台上和歌唱家一起唱歌, 他的旁边是有名的世界男高音歌唱家哦, 爸爸和他们同台演出, 一定是非常自信的!
B.跑步。师:爸爸得了第几名?他和谁一起赛跑? 你从哪里看出来的?
师小结:和这些有名的运动员赛跑, 而且还得了第一! 有这样一位爸爸, 棒极了!
2.出示 PPT6~8 (爸爸连大野狼都不怕)
师:爸爸的动作是什么样的? 我们一起学学爸爸的样子! 猜一猜他会对大野狼说什么。小作者想告诉我们他爸爸有什么本领呢? 爸爸是因为谁才这样勇敢?
师小结:对! 因为要保护孩子, 爸爸特别勇敢!
3.出示 PPT9~11 (内容为大猩猩、鱼、猫头鹰)
师:爸爸的本领还不止这些呢, 布朗用一种有趣的方式, 把爸爸的本领藏到动物的身上, 向大家介绍爸爸更多的本领。
A.猩猩。师:这是大猩猩还是爸爸?大猩猩和爸爸的哪个特点很像呢? 布朗想告诉我们什么呢?
师小结:把爸爸比成大猩猩, 布朗是想告诉大家“我的爸爸像大猩猩一样有力气”。
B.鱼。师:爸爸有什么本领像鱼一样呢?
师小结:“我的爸爸像鱼一样游得快”, 把爸爸比成鱼, 说明布朗的爸爸是个游泳高手。
C.猫头鹰。师:爸爸有什么本领像猫头鹰呢?
师小结:布朗的爸爸自信、勇敢、不怕辛苦, 像大猩猩一样有力气, 像鱼一样游得快, 还像猫头鹰一样聪明。其实, 在你的爸爸、他的爸爸、我的爸爸身上也有许许多多的本领。你会用布朗的办法, 也把爸爸的优点藏到动物身上, 夸一夸爸爸吗?
三、借助动物图片, 引导表达
1.出 示 PPT12 (爸 爸们的照片 ) , 师 :你的爸爸有什么本领? 像什么动物一样? (引导幼儿运用“我的爸爸像……一样……”的句型表达爸爸的特点)
2.教师介绍动物图片展示台, 请幼儿将爸爸的特点与动物类比, 并将动物图片贴在爸爸照片旁。
3.幼儿拿出爸爸的照片, 分组进行匹配, 并和旁边的小朋友交流。
4.请幼儿展示图片 , 并 讲述 “我的爸爸像 …… 一样……”。
师小结:刚才, 我们分别讲述了自己的爸爸。现在, 让我们一起完整地欣赏带给我们启发的绘本《我爸爸》。
四、集体配乐阅读, 感知绘本
1.出示 PPT13~37, 教师缓缓讲述, 并提醒孩子关注图画的细微变化。
爸爸正看着账单，妈妈在叠（dié）衣服。他们关于钱的谈话还在继续。一会儿，爸爸走过来，和我一起坐在雪松箱子上。我一边拨弄着戴在爸爸手腕（wàn）上的金属表带，一边看着爸爸那被太阳晒成棕褐（zōng hè）色的手腕，表带下的那块白皮肤让我想起了鱼肚子。我正要让他“弄出肌肉”，以便我可以将他鼓起的肱（gōng）二头肌用力按下去。突然，一个想法像从花园水管里冒出来的凉水一样浇在我的心上：爸爸为我在付钱。
那时候，我最喜欢听的一个睡前故事就是有关我出生的事。我从来没有想到过医药费，也从来没有想到过我吃过的不计其数的饭食以及穿的衣服的价格。
“爸爸，”我打断他，问道，“我多少钱？”
“噢，让我想想，”他叹了一口气，因为我的问题让他分心了。他把手表放在梳妆台上，说道：“大概100万元吧。”
一道光亮照进我的心里。100万元！因为我，爸爸要做两份工。因为我，他只能开旧车，在家吃午饭；鞋底穿透了，就换个鞋底继续穿。
我垂下眼睛，从雪松箱子上爬下来，慢吞吞地走进厨房。我从架子上拿下我的储蓄罐（guàn）。罐子里装着我所有的积蓄——有7元钱了呢。
我拔出储蓄罐的橡皮塞子，硬币流进我的手中。我经常玩这些硬币，将它们塞进我扮演的吉卜（bǔ）赛女郎或者逃跑公主的小包里。但是，每次玩过之后，我都会将它们放回储蓄罐里。同时，因为知道它们在储蓄罐里，我觉得安心而且高兴。但那天，把每一枚硬币放回到储蓄罐里的“叮当”声让我听起来觉得很空洞。
当我回到爸爸妈妈的卧室里时，我用力拽（zhuài）了拽爸爸的汗衫，交出我的100万元中的第一笔付款。
“给你，”我吸了吸鼻子，“也许这个可以帮助你们分担为我付出的钱。”“什么？”看到爸爸脸上的困惑（huò）表情，我也感到很困惑。难道他想不起为我花了多少钱吗？
我眼泪汪汪的，视线似乎总也离不开储蓄罐，这终于让他想起是怎么回事了。
爸爸蹲下来，将我拉到他面前。“不是你花了100万元，而是你值100万元。而且，如果我必须为你付钱的话，那我非常乐意这样做。现在擦干眼泪，把钱放回储蓄罐里吧。”
如今，我仍然经常将这段记忆拿出来反复回味，仍然会感到非常温暖。回顾那个时候，对我爸爸来说，我是无价之宝。而现在，对我来说，他是无价之宝。
那天，我给孩子们准备好了领带的轮廓，请小朋友们给领带装饰，就是用不同的方式装饰领带的花纹和图案。首先我请孩子们欣赏了几幅颜色鲜艳的范例，引导孩子们用颜色和简单的线条、形状进行装饰，孩子们都在仔细而专注的装饰着爸爸的领带，只有睿睿坐在那里没动。
我走过去问他：“睿睿，你怎么不画呢？”
“我爸爸就是喜欢这样的领带的”
“怎么样的呢？”
“就是这样的啊”睿睿指着没有装饰的领带对我说。
“爸爸喜欢白颜色的领带吗？”睿睿点点头。
我的思维有种凝固的感觉，不知道怎么和他说。或许睿睿的爸爸是有那种银色的领带呢！或许领带的概念在睿睿的脑中是模糊的，他有自己的想法，领带是白色的未尝不可啊，我该怎么和他说呢？我指着旁边小朋友的画说：“你看，静静给爸爸的领带装饰的多漂亮啊！他爸爸肯定喜欢的哦”我边说边指着给他看。
后来睿睿还是拿起画笔进行了装饰，但是脸上看不到丝毫的快乐，他是无奈的.。迫于孩子们的看法、还是对我的敬畏，哎，我的心也很矛盾。但又一想引导孩子欣赏生活中的美，学会去欣赏和表现也没错啊，孩子还小不正是需要我的指导吗？可是孩子丝毫没感觉到设计领带带来的乐趣。
反思整个活动我是否可以从以下几个方面进行调整呢：
1、给孩子生活经验上的准备，丰富幼儿的生活体验。
2、用图案装饰对小班幼儿来说可能有一定的难度，使孩子的兴趣减弱，其实我可以提供一些颜料、图案贴纸，既便于小班孩子操作，又能使形式多样化。
其次，观察画面细节，感受孵蛋辛苦。由于本次活动的图片是通过截选的，在感受孵蛋辛苦的画面中只选了孵蛋日记和孵蛋图，这样让幼儿观察似乎不能很好的让他们从图中感受到孵蛋的辛苦。并在演一演狐狸孵蛋的情境时，问及幼儿蹲着累吗？有幼儿就说:“这样不累，要是屁股下面有蛋我就蹲着累了”。思考：是否可以把狐狸孵蛋的几张图合并，让幼儿观察“﹋”线，这样就可以让幼儿发现狐狸全身都在发抖，腿都酸了，能更好的让幼儿感受到孵蛋的辛苦。在情境表演时，是否可以给幼儿提供蛋宝宝，让幼儿蹲在蛋宝宝上面孵蛋，这样可以让幼儿感受到孵蛋的不易，不能坐上去，因为坐上去会把蛋宝宝压坏。
我经常想，爸爸怎么会有我这样一个儿子！爸爸是那样出众，做一切事情都十分内行。在高中，他是橄榄球队的队长，班里的班长，还是学报编辑。
说实话，我确实也有一点儿无人知道的才能——我写诗，写短篇小说。我把它们写在红色笔记本上，放在书桌下层的抽屉中。
我一直梦想做点儿惊人的事，诸如从起火的房子里救出一个小孩，或者把抢老太太钱的强盗赶走……这样，我就能让爸爸为我感到骄傲。而现在，我又梦想成为一个著名作家。
一天上午，我又在上课时做白日梦（我经常如此）。我正梦想成为某种英雄，比如找到速效治癌药，或者治疗精神病的药。这时，我听到老师宣布，学校将开展父亲节作文比赛。“我希望在我的班里有一个优胜者，”她说，“家长与教师协会捐款设了三个等级的现金奖，一等奖100美元，二等奖50美元，三等奖25美元。”
放学后，我边想着要写的作文边往家走。“我父亲是个宇航员”——我将这样起头，不，我决定不写这个。全国甚至可能全世界都把我父亲看作一个宇航员，但我看到的他不是那样。
到家后，我很快吻了妈妈，然后上楼到我的房间，拿着一支笔和一叠纸坐下，开始考虑我将写什么。
我看见的父亲是怎样的呢？
我看见他在黑暗中坐在我身旁——当我是个小孩而且做了噩梦时。 我看见他教我怎样使用橄榄球棒和怎样扔球。 我记得，当我的狗被汽车撞死时，他怎样抱着我几个小时。 我还记得，在我8岁生日晚会上，他怎样用另一条小狗使我惊喜。我哭的时候，他告诉所有孩子，我有很厉害的过敏症，“每年这个时候，戴维的过敏症把他折磨得很难受。”父亲当时这样说。我还记得，祖父鲍勃死时，他怎样坐着，试图对我解释“死”是怎么回事。
关于父亲，我要写的是这些事情。对我来说，他不只是个出色的宇航员，他更是我的父亲。
我将所有这些记忆写入作文，第二天交了上去。得知星期四晚上将在礼堂里宣读获奖作文，所有家长和学生都被邀请，我很紧张。
星期四晚上，我和父母亲来到学校。我们的一个邻居说：“我敢说，你将获胜，戴维。我相信你写的是‘我爸爸是宇航员’，你是城里唯一能写这个的人。”
爸爸看看我，我耸耸肩，我们都没说话。我未曾给他看过这篇作文，而且现在我几乎希望自己不要获胜。我不愿意只是由于父亲是个宇航员而获奖。
宣布了三等奖，不是我。我既松了口气，又感到失望。埃伦·戈顿获得三等奖，朗读了她的作文。埃伦·戈顿是个养女，她写的是《比生父还好的爸爸》。她读完时，我听到听众们发出吸气和擤（xǐng ）鼻涕的声音。我母亲吸着气，我父亲清清喉咙。
接着宣布二等奖，是我。
我走上台，腿在发抖，读着作文，不知是否自己的声音也在颤抖。站在所有那些人前面使我害怕。我给自己的作文起的题目是《我爸爸的儿子》。我边读边看父母亲。读完后，听众们鼓起掌来。我看见父亲正擤着鼻涕，妈妈的脸上满是泪水。
我走回自己的座位。
“我看见你也得了过敏症，爸爸。”我试图开玩笑。
父亲点点头，清清喉咙，把手搭在我肩上，说：“儿子，这是我一生中最值得骄傲的时刻。”
这也是我有生以来最值得骄傲的时刻。我大概不会成为赫赫有名的英雄，也不会荣获诺贝尔奖金。但是在那一刻，我觉得，我能做我爸爸的儿子，已经心满意足了。
几年前, 学校要求班主任每周写一篇“教育反思”, 我产生了抵触情绪:每天从早忙到晚, 够累的了, 还反思什么?教育教学工作都按计划完成了, 还有什么值得反思?眨眼就到了交“反思本”的时间了, 我急得直冒汗, 就像没完成作业的学生, 没办法, 补呗, 东摘一段, 西抄一句, 应付了事!
后来, 学校召开了反思交流会。我听到了几位同事的发言, 他们结合自己的教育教学, 讲了反思的成效和自己通过反思步步提高的过程。这对我有所触动, 我开始意识到反思并不那么神秘、复杂、遥远, 它就贯穿在日常工作之中。我感到茅塞顿开, 跃跃欲试。
随后我渐渐懂得了反思有“前瞻性反思”、“即时性反思”、“总结性反思”等多种类型。我渐渐理解了反思是思维的精加工, 是将实践回过头来思, 再一次地思, 从各个角度反复地思;是实践后的反躬自省, 将成功及时地肯定, 对缺失及时地审视;是将积累的经验去粗取精, 去伪存真, 提炼升华;是通过反思得到新启示、新体会、新对策, 转化为后续教育的新思路和新行为。
随着认识的提高, 头脑里装着的班集体大事小情, 每天在脑海里碰撞、搅挠, 我逐渐养成了逢事必思的习惯。正如威廉·杜拉姆在《思维的革命》中说的:“假如一个人掌握了思维的力量, 那么他就会加速成功的频率。”这几年, 我从反思中收获了更多的成功与快乐。我的感悟有以下几点。
一、反思促进班主任更新教育观念
就说评“三好生”吧, 其实, 我心中早已划定了人选范围。当我在启动会上宣读完“三好生”的评选标准, 抬眼扫视了每一个学生后, 我惊呆了!他们每个人都透过心灵的窗户告诉我:我要当“三好生”!这一颗颗滚烫的进取之心, 让我好一阵惶恐不安, 这种宝贵的心理素质如果埋没了, 那就不公正了。我当即宣布暂停评选, 会后我进行了口头调查。有学生说:“不就选那几个大队委、中队委吗!”“评‘三好’没我们的份儿!”大多数学生争辩:“我们也在进步, 大家也应该了解啊!”我带着问题认真进行了反思:我只盯着几个学生, 忽略了大多数学生的感受和成长潜能, 这能说是提供适合每一个学生的教育吗?是自己的教育观念有问题!
怎么办?我连夜思考新办法。我受到学生的启发, 把评选“三好生”变成展示每一个学生的进步和特长。大家的热情一下子高涨了。原来冷清的评选会成了展示会, 成了取长补短的学习会。在这个基础上学生们推选进步突出的同学当“三好生”, “中等生”小楠因为有创见, 也榜上有名。随后, 又评选出一大批进步学生, 授予其“班级之星”荣誉称号, 如“礼貌之星”、“创新之星”、“舞蹈之星”、“劳动之星”、“阅读之星”、“诚信之星”, 等等。评选在阳光下进行, 每一个学生的脸上都洋溢着笑容, 真是群星灿烂。有的学生拿着证书淌下了眼泪, 说:“我感到浑身有劲儿, 我还要努力!”喜悦之中, 我在“反思本”上激动地写道:“反思后的再实践成功了!”我庆幸, 及时的反思战胜了旧观念, 新观念给了我更多把衡量学生的尺子, 让我找到了适合每一个学生的教育方法。
学期末的家长会上, 我让学生们用各种各样的形式向家长展示自己的进步, 家长们耳目一新, 特别兴奋, 有说不出的高兴。可有一位家长却在“班级论坛”上向我提出:“我的孩子回到家就鼓捣小制作, 折纸、粘车模什么的, 专看汽车、兵器类的书, 可一到考试就傻眼。将来升学还是得靠分数说话, 希望老师帮他‘改邪归正’。”看了这些文字, 我想到自己也曾有过这样的顾虑, 后来经过学习, 认识到还是教育观念问题。经过反思, 我决定在网上跟家长就这一话题展开讨论。我先亮明了观点:学习固然重要, 但学生的特长也是一笔宝贵财富, 就像又增添了一双美丽的翅膀, 多了一对前进的车轮, 因此不能顾此失彼, 要尊重特长, 帮助孩子摆好兴趣与学业的关系, 提供合适的教育。经过与家长的共同反思, 我的观点家长认可了。
事后我反思, 在教育上要形成合力, 还要帮助家长更新教育观念, 这也是班主任的职责。所以我体会, 反思首要是教育观念的反思, 如果观念不对头, 教育效果就南辕北辙了。
二、反思促进班主任读书学习
我渐渐感到, 越反思越觉得自己脑瓜儿里的“存货”不够用, 越感到学习新东西、增添新营养的迫切性, 否则, 再怎么“思”还是在自己原有水平上打转, 还是老一套。多读书、多“充电”, 有了理论的支撑, 反思才能上水平, 工作才有新高度。
我多年带班, 发现男生太调皮, 违纪的多, “后进”的多, 经常批评他们读与写不如女生:“男子汉怎么总不争气?”我认真反思过, 可百思不得其解。
我带着问题阅读了两本揭示男孩成长秘密的书, 使我思路大开。研究表明, 5岁男孩的大脑语言区发育水平只相当于3岁半女孩的水平。即使在整个小学阶段, 男孩的身心发展在总体上仍落后于女孩。可从生物学角度来说, 男孩一天至少需要4次较为充分的运动才有益于大脑发育。读至此, 我深感震撼!事实上, 目前学校都强调安全和安静, 谁还能满足男生“过多”的运动需要?这时, 我想到了班里的那些“淘气包儿”———下课爱打逗, 上课坐不住, 活泼、好动、攻击、冒险, 这不正是他们的天性吗?我反思, 我们的教育往往只是一个要求, 忽视了性别差异, 可见, 男生的“落后”往往是我们的教育方式不适应的体现。
反思后我更加理解班里的男生, 对他们的“不安分”给予了更多宽容, 并有意识增加他们运动的时间, 在教学中引入了竞赛、动手操作等环节, 让他们找回自信。
反思激发了我读书学习的迫切感, 读书学习又促进了我反思的深化。为此, 近两年我买了不少书, 订了几种教育类杂志, 主动学习新东西;先后参加了国家、市、区、校组织的班主任培训, 多渠道地学习。如今, 我做了14年班主任, 不再像以前那样“跟着感觉走”了, 而是从问题开始反思、学习、实践、总结, 觉得头脑里增加了思想内涵。总之, 读书使人宁静、快乐, 读书使人成功、幸福, 读书也使女性更美丽。
三、反思促进班主任专业创新
班主任的工作是创造性的劳动。自从反思意识增强, 并且不断探索理论与实际相结合的方式, 我对许多问题有了新的感悟、新的见解, 这又转化为工作的新思路、新方法。我深入反思, 觉得最根本的还是为学生全面发展特别是创新精神培养奠基。
比如选拔培养班干部, 从二年级开始采取民主选举方式, 让学生行使民主权利。可过了半个学期后, 有的小干部就开始懈怠, 甚至屡次违纪。反思中, 我认为除了他们年龄小、自控力差等原因外, 责任心不强也是重要原因。因此, 我不断提醒他们对自身高标准严要求, 可过了一段时间学生仍有“不良反应”。有些学生表示:“要是让我当, 准比他们强!”这又引起我的反思:既然这样, 为什么不调动大家的积极性, 建立一个能上能下的机制呢?为什么没能建立民主监督的机制呢?我将学生的意见和以往的经验, 包括别人的做法进行综合反思, 拿出了新招:岗位竞选, 定期测评。这样, 班里事事竞争上岗、人人分工有责, 从小培养学生为他人为集体服务的责任感, 从此班集体秩序井然。
当我暗暗为新事物叫好时, 又起了波澜。工作认真负责的小组长孙永 (化名) , 民主测评没通过, 理由是他每天收作业时态度蛮横。他委屈地告诉我, “同学们光顾玩儿, 不及时交作业, 我才着急的”。听到这儿, 我耐心地告诉他:“不管现在还是将来, 任何一个干部都是为群众服务, 同时要接受群众监督;班干部应时刻尊重同学, 做事要讲求方法。”他听了心服口服。我鼓励他, “你还可以跟其他同学一样参加竞选。”当孙永再次站上竞选台时, 学生们愣住了;但听了他真诚的道歉和决心改进工作方法的承诺时, 都报以雷鸣般的掌声。他以高票再次当选, 一直连任至今。
从班干部的指定、民主选举到竞聘、评议, 几经改革、完善、创新, 正是从问题出发, 不断反思、学习、实践、升华的过程。
在培养学生创新精神和实践能力的过程中, 我有意识当一名“笨老师”, 无论开班会、搞活动还是平时遇事, 都让学生当创造的主体, 广泛出主意。我特设“金点子库”, 看谁的主意新, 办法“高”。举个小例子, 学生作业本经常卷边翘角, 大家想了许多点子, 最后采纳了某个男生的“保护角”方法:剪下废信封一角套在作业本角上即可。于是他的照片贴上了创新栏。
回顾我近几年来的成长历程, 很多成果都是基于细致缜密的反思之后所取得的, 包括被评为市、区级优秀班主任, 带的班连续被评为区级三好班集体等, 无不显现着反思的功效。至今我已经写了几十篇反思, 累计2万多字, 其中有的案例、文章正式发表, 见证了我专业的进步。现在, 我真正理解了美国心理学家波斯纳提出的教师专业成长的公式“成长=经验+反思”所表述的深刻含义。我反思的基本过程是:发现问题 (反思的关键) —分析问题出现的原因—提出解决问题的方法—再实践—总结 (写成教育案例或文章) 。这也叫叙事研究, 是班主任进行教育科研最便捷的选择。
2、运用远程教育设施和相关教育资源，使学生对当时的历史史实有了比较清楚的认识，比如19世纪末至20世纪30年代日本先后发动制造的一系列侵华史实和事件，二战的纳粹罪行，同时利用图片让学生对纳粹罪行有个直观的认识，从而能够更容易地理解本文的主题，也就突破了本节课的教学重点;至于本文难点也就是有深意语句的理解，则可以利用投影仪同时呈现多位同学的理解，在这样地讨论比较中解除难题，理解语意
3、在教学过程中，利用远程教育设施和相关教育资源，从视觉听觉等不同途径激发学生的兴奋点，如听朗读，看文字或图片资料，促使学生能够更积极地学习，真正实现自主合作探究的学习方式在学习中的应用
识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。在教学开始部分，利用不同的教学方法进行复习，达到识字记字的目的;
《爸爸，你知道吗》在教学这课课文时，我先提问：“读了这篇课文你知道了什么”，大部分学生说不要伤害小动物，有的说要保护小动物，爱护小动物。虽然说的很对，但我总觉得缺少了点什么似的。感觉孩子们的感受并不是那么深刻，只是在空喊口号。于是我又问： “为什么他不喜欢爸爸的猎枪?”这一问，引起了学生的兴趣，有的说：“怕伤害小动物”，有的说：“小动物是我们的朋友，我们应该保护动物”，有的说：“动物也有生命，”此时，我紧抓住生命这一话题，让学生想象一下小鹿被击伤的一瞬间会是怎样的一种心理状态，如果小
老师经常对我们说，要帮爸爸妈妈干一些小事情。有一天吃过晚饭，我就跟妈妈说：“妈妈，让我来洗碗吧！”当时妈妈心里比较高兴。于是，我来到厨房，挽起袖子，认真地洗了起来。洗着洗着，一不小心，“啪”的一声，一只小碗从我手里滑到地板上，打碎了。
“哎呀，你怎么这么不注意啊，洗一次碗就打碎一只，再让你洗几次，碗就没有了！做事这么毛毛糙糙的，将来肯定没出息……”妈妈就这样一连数落了我好长时间。
唉，本来我是想帮妈妈做事情，可是被妈妈这么一说，我一点积极性都没有了，从此以后再也不想干家务活了。
想做点好事没做好，不但没得到表扬，反而被妈妈数落了一顿，够委屈的了。我们的爸爸妈妈是不是可以改变一下态度呢？
决不打击女儿的积极性（某家长）
女儿常常帮我们做点事情，但有时也难免犯错。
有一次，家里来了客人，我一看，香烟没有了，正准备去买，女儿却主动地说：“爸爸，让我去买香烟吧！”于是，我给了她二十块钱。
不一会，女儿把香烟买来了。“哎，丹丹，你买香烟找的零钱呢？”
“哦！”女儿突然想起来，她忘了拿找的零钱了。
当时，我没有责备女儿，只是对她说：“你帮爸爸买香烟值得表扬，但以后买东西可别忘了找零钱。”女儿点了点头，我知道她已经意识到了，也就不多说了，否则会打击她做事情的积极性。
这位爸爸比较注意孩子的心理，很容易被孩子接受哦！
我害怕爸爸的目光（某学生）
我最不喜欢爸爸，尤其害怕他的目光。
有一次放学，班主任因为有事耽误了一点时间，我回家晚了一些。快到家的时候，就看见爸爸用眼睛狠狠地瞪着我，目光中充满着猜疑和愤怒。
“怎么到现在才回来？”爸爸冷冷地说。
我如实回答，但爸爸听了以后一副不相信的样子，总认为我在撒谎。有时候我因为害怕爸爸的目光，连真话都不敢讲了。现在，我一见到爸爸就想躲开，甚至不愿意和他多说一个字。
爸爸妈妈的脸色决定了孩子们的心情和心理，下面一位家长的做法，就值得肯定。
注意我们的表情（某家长）
我一直以为，家长的表情和说话的语气对孩子来说非常重要，在对孩子的教育过程中，我们不希望给孩子增添心理负担。所以，在家里，即使是孩子做错了事，我们也是以关爱的语气来和他交流，让孩子能充分表达自己的想法。
有一次，儿子跟其他同学一起进了网吧，我们发现后并没有表现出很敏感、很愤怒的样子，也没有大声呵斥他，而是把这当成一件平常事情和他交流。这时，儿子反倒跟我说起了他的同学因为泡网吧而影响学习的事情了。于是我乘机提醒他不要去网吧，表明我的态度。后来，儿子对网吧并没有表现出什么兴趣，我们也就放心了。
《爸爸的花儿落了》这篇课文内容比较容易理解，所以最好能以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对作品的平等对话。在这样的课堂上，教师的作用主要是营造一种平等和谐的对话氛围，让每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑，然后让感情融汇感情，思想碰撞思想。
亲爱的爸爸去世了，她的童年结束了。那时作者刚满十三岁，就开始负起了不是小孩子所该负的责任。这是一篇童年的回忆，也是对童年的告别，就让我们走入文中的世界，一起去追寻主人公英子走向成熟的足迹。
本文主旨为“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。显然“成长”是主题，“花”是为主题服务的，她的成长足迹就是通过花来体现。我们发现，在英子由一个不懂事的小女孩变成为一个遇事镇定的小大人的整个过程中，过渡很自然，因为每一次关键的成长都有“花”作为标志：
１、从爸爸对花的悉心照料，我们似乎看到了他对女儿的呵护备至，女儿在爸爸的关怀下开始乖巧、懂事。
２、蒲公英的出现标志着英子已经能为家里出力了。
３、那朵戴在英子胸前的夹竹桃花伴随英子上台领毕业证书，也伴随她告别童年、伴随着她勇于面对生活——她已不再是小孩子了。爸爸的夹竹桃花落了，正是她成长的标志。总之，全文借用“花”清晰地引出了一段段回忆，这正是英子成长的足迹。
解读“父亲”的形象：父亲是严厉的：父亲打赖在床上的我,父亲又不失温和,我被打后，我颤颤惊惊地上学去，父亲竟给我送来了夹袄。父亲尤其爱花，哼着歌，浇着花，抱抱弟弟，摘一朵插在妹妹头上，有了父亲就有了欢乐。这是父亲爱生活，乐观的体现。父亲同时是善良的，为叔叔急得吐血。父亲更是我生活的引路人，正因为父亲的一次次鼓励，我不再稚嫩，面对生活不再胆怯，哪怕老高告诉我父亲病危时，我表现出从来没有过的镇定和安静，挑起了责任，成长了。对于父亲在我眼中是可敬，可亲的。我是在爸爸的教育下才一步步长大的，爸爸的花儿落了，却结出了甜美的果实，我就是爸爸结的果子，所以我长大了。
绘本《给爸爸的吻》贯穿着整个故事，是那暖暖的、怡怡的亲子之爱。这种爱从小熊爸爸的心灵里、目光里、谈话里，还有那机智的行动举止中，轻轻地、缓缓地流露出来，如涓涓清泉，滋润着小熊幼小的生命和单纯的心灵。而小熊献给爸爸的那个甜甜的吻，还有那个大大的拥抱，就是对这温暖的、无私的舔犊之爱的最好回报。于是根据本次绘本特点在活动一开始，我就以开门见山地谈话活动形式来了解幼儿晚上睡觉前会和爸爸妈妈做些什么事情。
通过谈话引出小熊睡觉前会做些什么事情，过渡自然，衔接紧凑，把幼儿的思绪一下子拉到了主题，从睡觉前要道晚安“吻”来引导幼儿了解吻的真实含义再让幼儿猜一猜过渡到教师完整讲述故事帮助幼儿简单了解情节，活动步骤层层深入，环环相扣。当故事讲述后我又穿插提问：“小熊为什么不愿意吻爸爸?爸爸为小熊宝宝做了哪些事情?他是怎么说的?”引导幼儿边回答边阅读的方式巩固了解故事内容，最后再以“想一想，什么时候你也会像熊宝宝那样对爸爸妈妈说“才不要呢!”这样的提问帮助幼儿进一步进行知识拓展，使幼儿充分感受到小熊和爸爸之间的浓浓爱意。
二、生活。
本次活动计划安排正好适值家长开放活动，于是结合绘本特点我们把本次活动放在了家长开放活动时展开，参与活动的正好有许多爸爸，为活动展开创造了有利条件，活动过程中幼儿和家长产生了很好的互动。如在第一环节的谈话活动中老师提问：“你们睡觉前会和爸爸妈妈做些什么事情?”部分幼儿能结合自己的生活经验进行表达，下面的爸爸能给予适时的补充和完善。
当老师提问：“你的爸爸为你们做过哪些事情?”时，在孩子们表达后有的爸爸主动要求来表现和孩子之间的爱如：拥抱、亲吻、碰一碰、游戏等，不仅活跃了课堂气氛，还让孩子真实的感受到了爸爸伟大的爱，浓浓的爱，整个教学效果比较好。但是，我觉得还是有欠缺的地方：如语言活动主要让幼儿多讲述，多表演，特别是在练习讲述和表演每种不一样的如“温柔的、轻轻的”“最炫、最热烈的”“痒痒的、潮潮的”吻时，孩子们表演兴趣非常浓厚，但表演时忽略了讲述，这与语言活动的特点有点相违背了，虽然教师给予了适时的提示，但孩子表演实在太投入了，这有待于在以后的活动中继续加强。
爸,你怎么老不在家
对于90后罗吉吉来说,她的偶像只有一个,那便是她爸爸罗永元。当年罗永元只要有饭局都带上她,一起吃饭的那些叔,N个都带蜜带奶的,只有罗永元是带女儿。
一直以来,罗吉吉认为自己的近视就是这些人造成的,因为她超级看不惯饭局上那些人,边翻白眼边吃饭。这样,每次吃完饭眼睛都会痛。她暗自庆幸自己有一个好老爸。
罗吉吉第一次撞见王婵娟这个女人和爸爸在一起,是她逃课出去散心的时候。在一家商场里,她看见一女人挽着老爸的胳膊,老爸还帮她拎着包,一看就不是普通朋友。在一分钟的僵化后,假装淡定的罗吉吉跑出了商场,内心却波涛汹涌起来。
是看错了吗?罗吉吉不敢相信老爸会做出对不起妈妈的事。但那女人到底是谁,以前从来没见过。
罗永元43岁,大型企业副总,事业成功,对家庭又有责任感,这让罗家母女引以为傲,一家人外出,总是接受别人羡慕的眼光。可近半年来,罗吉吉就发现老爸经常在节假日加班或出差,不在家的时间越来越多。一想到老爸的“挽手门”,罗吉吉越来越恐惧,她害怕自己即将面临一场家庭的巨变。
为了发泄情绪,排泄恐慌,罗吉吉把心事告诉了自己的哥们,几个半大孩子先安慰后批判再分析,让罗吉吉恢复了理智。罗吉吉从来都不是省事的主儿,此刻,她绝不允许第三者来破坏自己的家庭,她郑重其事地决定要“智取”,在瞒着毫不知情的妈妈的情况下,暗渡陈仓,打一场家庭保卫战。
明察暗访小侦探
有次在罗永元上网的时候,罗吉吉故意站在旁边给他按摩,眼睛直直盯着键盘,记下了老爸的QQ密码。然后打开聊天记录——我那个天,两百多页!从回忆过去到展望未来,从诗词歌赋到人生哲理。要是不明就里,还真以为是两个相濡以沫的知己。“小三不可怕,就怕小三有文化!”罗吉吉在心里暗骂。
罗吉吉暗暗地从聊天记录中收集最新情报,偷偷跟踪老爸。在老爸下班时间和出门时百般阻挠,在老爸不在家时不定时地打他的电话。她还趁爸爸洗澡时偷看他的手机,把那个最频繁的号码记下了。在街边的公共电话亭,她拔通了那个号码,真的是个女的,声音非常年轻甜美!难道就是爸爸的情人?
通过收买老爸公司前台,罗吉吉了解到,这个女人是老爸公司新来没多久的研究生,叫王婵娟,下班后常常和老爸出去吃饭、散步,有时还开车去泡温泉。只要罗永元和王婵娟一出公司,罗吉吉就会收到告密电话。
有一天晚上,是妈妈值班的时间,罗吉吉看到王婵娟挽着爸爸的手一起进了一家饭馆。罗吉吉紧握着拳头跟着进去。当王婵娟亲密地亲了一下罗永元的脸时,罗吉吉终于忍不住,冲到他们面前。面对女儿两眼喷火的愤怒,罗永元手上的碗筷“啪嗒”一声落在地上。他脸色发白,结结巴巴地说那只是他的同事,要罗吉吉别误会。
罗吉吉气急败坏地指责爸爸是个大骗子,而她从来没有见过爸爸这种惶恐卑微的样子,对她说:“今天的事千万别让妈妈知道,她心脏不好。”罗吉吉想到可怜的妈妈,说:“好,那你以后别再见她,并且天天一下班立刻回家,哪也不许去。”罗永元沉默了一会,低声说:“好,我答应你。”再当面跟王婵娟示意,以后不再单独见面了。
有其父必有其女
罗吉吉以为这样,爸爸就离开小三了。可是没想到,这个小三越挫越勇,她在罗吉吉家附近租了房子,千方百计跟罗永元见面。父亲的左右徘徊,让罗吉吉感觉成人的世界真可怕,难道婚外情真的像吸毒一样戒不了吗?
罗吉吉决定“以暴制暴”。她去烫了个黄色鸡窝头,不再按时上课,行为开始变得叛逆乖张。老师频繁地打罗永元的电话。妈妈看着罗吉吉的变化,也忧心忡忡。罗永元对罗吉吉的劝说总是在“你什么时候离开那个女人?”的追问中结束。在这段时间,罗永元老得很快,当罗吉吉看见爸爸的白发时,心里很酸涩,可她知道,不能心软。
一天,罗吉吉故意挽着一个比自己大十多岁的男人,在爸爸下班必经的路上让他看到。当罗永元冲过去,恶狠狠地问女儿身旁的男人是谁时,罗吉吉轻蔑地说:“我情人啊,你不知道‘有其父必有其女’吗?”气得罗永元把手抬得老高,但始终没有打下去。
七夕这天,罗吉吉故意打扮得花枝招展,玩世不恭地说要出去过夜。这一次,罗永元明显败下阵来,有点哽咽地说:“算爸爸求你了,好好地呆在家里,行不?我这就叫你妈妈回家来,亲口告诉她真相,向她忏悔……”罗吉吉急呼:“不,妈妈会受不了的!”罗永元痛心地说:“可你这个样子,妈妈就不伤心吗?”罗吉吉说:“要我妥协也行,再带我去见那个女人!”
我们都需要时间
当罗永元带着罗吉吉敲开王婵娟的家门时,这个女人不知所措。罗吉吉冷静地让他们坐在沙发上,给他们播放了一段DV,内容是罗吉吉一家三口郊游的片段、一家人大扫除的片段、一家人包饺子的片段、罗永元病了妻子照顾他的片段、罗永元和妻子结婚18周年庆祝的片段……最后的画面是妻子脸上皱纹的特写,还有罗吉吉和好朋友们的独白,配合着飘动的文字:“总有一天,稚嫩的我们也会像妈妈一样,为了她的家慢慢地老去。可是,到那时,我们会为这每一条皱纹而感觉幸福。”当播放结束时,父女俩都流下了眼泪。
罗永元低下头对王婵娟说:“对不起……”许久,王婵娟平静下来:“没什么对不起的,是我主动一头栽进来……我想我们是不可能的了,你女儿很厉害……好,我放手!”
从王婵娟的住处出来,罗永元带罗吉吉去了美发店,把她的一头黄色乱发染黑拉直了,还带罗吉吉去买了新衣服,把她身上古惑女似的衣服换掉。父女俩一直没有说话,可是他们明显感觉有一种如释重负的轻松。
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