军事理论思考题答案（共8篇）
中国国防
一、名词解释：
1.国防：国家采取的防卫活动，是指国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家主权、统一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。（P2）
2.国防建设：是指为国家安全利益需要，提高国防能力而进行的军事方面的建设，是国家建设的重要组成部分。(P18)
3.国防政策：是国家在一定时期所制定的关于国防建设和斗争的基本行动准则，是国家政策的组成部分，由国家依据其军事和政治、经济、科技、文化、地理以及国际环境等条件制定。(P24)
4.国防动员：亦称战争动员（或战时动员），是指国家为准备战争和实施战争而在相应的范围内由平时状态转入战时状态，统一调动人力、物力、财力为战争服务。(P32)
5.国防教育：是国家加强国防建设和后备力量建设的基础工程，因而也就是国家为增强军事实力而进行的长期持久的国防建设工作。(P34)
二、选择题
1.我国的国防战略方针是（A），属于（D）。(P3)A积极防御
B消极防御
C扩张型国防
D自卫型国防
2.下列不属于国防目的的是（B）(P3)
A捍卫国家的主权
B 欺凌弱小国家
C保卫国家的统一
D保障国家的安全
3.国防的主体是（A），（C）是国家存在的根本标志。(P3)A国家
B军队
C主权
D人民
4.根据《中华人民共和国国防法》的界定，我国的国防对象是（B）(P3)A、恐怖分子
B、侵略和武装颠覆
C、邪教
D、反华势力
5.下列不属于我国古代的兵制建设的是（C）(P6)
A、军事领导体制
B、武装力量体制
C、军事首脑会议
D、兵役制度
6.由各个层次和各个方面内容的国防法律规范组成的有机整体是指（D）(P13)A、国防规章
B、国防法律
C、国防法规
D、国防法规体系
7.下列不属于我国国防法规体系的是（A）(P13)
A军队领导
B武装力量建设
C国防建设事业
D军事刑事
8．下列不属于《中华人民共和国国防法》规定的中华人民共和国武装力量的是（D）(P15)A中国人民解放军现役部队 B预备役部队
C中国人民武装警察部队
D公务员
9.下列不属于我国公民的国防权利的一项是（C）（P17）
A、对国防建设提出建议的权利
B、制止、检举危害国防行为的权利
C、接受国防教育的义务
D、国防活动中经济受损失获得补偿的权利
10.下列不属于国防领导体制构成要素的一项是（D）(P18)A、组织形式
B、权限划分
C、管理方式
D、领导能力
11.我国国防领导体制一个基本特征，就是强调（A）(P19)
A、党在国防领导中的决定性地位和作用
B、人民在国防领导中的决定性地位和作用
C、中国人民解放军在国防领导中的决定性地位和作用
D、中央军委在国防领导中的决定性地位和作用
12.坚持（B），是我军永远不变的军魂和特有的政治优势，始终是关系我军的性质和宗旨、关系社会主义现代化建设的前途命运、关系国家长治久安的重大问题。(P20)A国防现代化
B党对军队的绝对领导
C科技强军
D依法从严治军 13.下列不属于中国国防建设的成就是（D）(P21)
A、建立和完善了中国特色的武装力量领导体制
B、中国人民解放军的现代化、正规化和革命化建设有了突破性的进展
C、形成了门类齐全、综合配套的国防科技工业体系
D、实现了祖国统一
14.我国国防建设目标是由（B）、（D）所决定的。(P24)
A、综合国力
B、国防的基本目的 C、军队数量
D、国家利益的需要
15.（D）有其鲜明的阶级性，不同的国家有不同的国防政策。(P25)A、国防建设
B、国防动员
C、国防教育
D、国防政策
16.（C）是中华人民共和国武装力量的骨干，是抵抗侵略、保卫祖国、维护国家主权和安全的主要力量。(P27)
A中国人民群众
B中国人民警察
C中国人民解放军
D中国共产党
17.中国人民解放军预备役部队组建于（A）年。(P29)A 1983 B 1984 C 1985 D 1986
18.就其动员内容来讲，下列不属于国防动员的是（C）(P32)
A人民武装力量动员
B人民防空动员
C国库储备金动用
D国防交通动员
三、简答题：
1.国防由基本要素构成？（P3）
（1）国防的主体；（2）国防的对象；（3）国防的目的；（4）国防的手段。
2.国防的手段有哪些，请列举4种以上。（P4）
（1）军事手段；（2）经济手段；（3）外交手段；（4）科技手段；（5）教育手段。
3.我国国防法规体系的层次？（P13）
（1）《中华人民共和国宪法》中的国防条款；（2）基本国防法律；（3）国防法律；（4）国防法规；
（5）国防规章。
4.我国公民的国防义务有哪些？（P17）
（1）履行服兵役的义务；（2）接受国防教育的义务；（3）保护国防设施的义务；（4）保守国防秘密的义务。（5）协助国防活动的义务。
5.我国国防建设的目标和任务是什么？（P24）
（1）巩固国防，防备和抵抗侵略；（2）制止分裂，实现祖国完全统一；（3）制止武装颠覆，维护社会稳定；（4）加强国防建设，实现国防和军队现代化；（5）维护世界和平，反对侵略扩张。
6.我国国防政策主要包括哪些内容？（P25）
（1）实行积极防御，坚决保卫国家利益；（2）服从和服务于国家经济建设；（3）坚持走中国特色的精兵之路；（4）致力于维护世界和平和促进人类进步事业。
四、论述题：
1．根据你对我国国防教育历史的学习，从中得到什么启示？（P12）
要点：（1）经济发展是国防强大的基础。经济是国防的物质基础，国防的强大有赖于经济的发展，这是我国国防历史给予我们的深刻启示。
（2）政治开明是国防巩固的根本。政治与国防紧密相关，国家的政治是否开明，制度是否进步，直接关系到国防能否巩固，因此开明的政治是固国强兵的根本。
（3）国家的统一和民族的团结是国防强大的关键。在面临外敌入侵、民族危亡的关头，只有国家统一、民族团结，共同抵抗，才能建起一道坚固的国防长城，取得反侵略战争的胜利。
第二章
军事思想
一、名词解释：
1．军事思想：是关于战争与军队问题的理性认识，是人们长期从事军事实践的经验总结和理论概括。(P36)
2．人民战争：是指被压迫阶级或被压迫民族为谋求自身的解放，发动和依靠人民群众所进行的战争。(P54)
二、选择题
1.下列不属于军事思想基本特点的是（C）(P37)A、阶级性
B、时代性
C、稳定性
D、继承性
2.在世界史上，（C）是最早创立较系统的军事理论的国家。(P38)A、美国
B、德国
C、中国
D、英国
3.（B）被举世公认为“兵学经典”，它是我国春秋末期齐国乐安人，中国古代大军事家孙武所著，共有13 篇。(P44)A、《三国志》
B、《孙子兵法》
C、《三十六计》
D、《论语》
4.《战争论》的作者（D）被视为“西方近代军事理论的鼻祖”。(P45)A、马克思
B、恩格斯
C、列宁
D、克劳塞维茨
5.（A）一书，是毛泽东于1938年5月26日至6月3日在延安抗日战争研究会上的讲演稿，被誉为世界十大军事名著之一。(P46)
A、《论持久战》
B、《论新阶段》
C、《论联合政府》
D、《井冈山的斗争》
6.1945年，毛泽东在（C）一文中提出“紧密地和中国人民站在一起，全心全意地为人民服务，就是这个军队的唯一宗旨。”(P48)A、《论持久战》
B、《论新阶段》
C、《论联合政府》
D、《井冈山的斗争》
7.下列不是我国解放战争中的著名三大战役是（D）(P49)A、辽沈战役
B、平津战役
C、淮海战役
D、百团大战
8.辩证唯物主义和历史唯物主义的战争观、方法论，是毛泽东军事理论思想的（C）(P50)A、理论特色
B、理论创新
C、理论基础
D、理论设想
9.人们对战争的根本、系统的看法和对战争的基本态度是指（A）(P50)A、战争观
B、人生观
C、价值观
D、世界观
10．战争是一种特殊的社会现象，下列不是构成战争的主要因素是（B）。(P52)A、政治
B、文化
C、经济
D、地理
11.下列不是实行人民战争的基本依据的是（D）(P54)
A、依靠战争正义性质的巨大威力
B、依靠人民群众在战争中的地位和作用
C、决定战争胜负的因素是人不是物
D、决定战争胜负的因素是物不是人
12.下列不属于人民战争的战略战术原则的是（D）（P55）
A、保存自己，消灭敌人 B、坚持积极防御，反对消极防御 C、力求实现歼灭战
D、全力进攻
13.下列不属于邓小平国防建设思想的主要内容是（C）（P57）
A、关于战争与和平问题和新时期国防建设军队军队建设指导思想实行战略性转移的论述； B、关于国防建设军队建设总目标的论述； C、关于把教育训练摆到战略地位、努力提高部队战斗力的思想； D、关于注重质量建军，走精兵之路的论述
14.当今世界的时代主题是（A）(P58)
A、和平与发展
B、国防和军队现代化
C、霸权主义和强权政治
D、经济全球化
15.以（A）解决国际争端是当代社会发展的一种趋势。(P59)A、和平方式
B、战争方式
C、对话方式
D、经济方式
16.邓小平同志（B）的伟大构想成功解决了香港和澳门的回归问题，也为解决台湾问题和某些国际争端提供了重要经验。(P59)A“三个代表”
B、“一国两制”
C、“解放思想，实事求是”
D、“五项基本原则”
17.下列不属于我国军事战略的根本职能的一项是（C）(P61)
A、维护国家利益
B、保障国家安全
C、干涉别国内政
D、保障国家发展
18.（A）是我国今后爆发局部战争和武装冲突的重要诱因。(P61)
A、历史遗留的领土主权和海洋管辖争议
B、种族主义
C、经济危机
D、政治危机
19.（B）是邓小平新时期军事思想的核心和重点内容。(P62)
A、国防建设思想
B、军队建设思想
C、国防教育理念
D、国防政策实施
20.（C）是邓小平建设中国特色社会主义的理论精髓，也是邓小平新时期军队建设思想的精髓。(P63)
A“三个代表”重要思想
B、一国两制
C、解放思想，实事求是
D、五项基本原则
21.下列不属于江泽民国防和军队建设思想的基本特征的一项是（B）(P66)A、胸怀大局
B、着眼现状
C、科学运筹
D、开拓创新。
22.（B）是我们推动经济社会发展必须长期坚持的重要指导思想，也是新世纪新阶段加强国防和军队建设的重要指导原则。(P67)
A、可持续发展观
B、科学发展观
C、社会主义核心价值观
D、以人为本
三、简答题：
1．毛泽东军事思想大致经历哪四个发展阶段？(P47)
（1）从1927年八一南昌起义至1935年1月党的遵义会议前夕，是毛泽东军事思想的初步形成时期；（2）从1935年1月遵义会议至1945年抗战胜利结束，是毛泽东军事思想科学体系的建立时期；（3）1945年至1949年，即解放战争时期，是毛泽东军事思想的全面成熟时期；（4）新中国成立以后，毛泽东军事思想继续发展。
2．战争与经济的关系？(P51)
战争与经济的关系是战争观的一个重要问题。（1）战争根源于经济，经济是战争的物质基础，战争的根本目的最终是为了经济利益；（2）战争不仅根源于经济，战争还必须依赖于经济，同时也影响着经济。
3.毛泽东人民战争思想的科学含义？(P54)（1）是以毛泽东为代表的中国共产党人关于中国革命战争和军队问题的科学理论体系；（2）是毛泽东思想的重要组成部分；（3）是中国共产党集体智慧的结晶。
4.邓小平军队建设思想主要包括哪些？(P62)
（1）关于革命化为前提、现代化为中心、正规化为重点的全面建设军队的思想；（2）关于把教育训练摆到战略地位、努力提高部队战斗力的思想；（3）建立适应现代化战争的科学体制编制、培养现代化军事人才的思想；(4)关于加强军队正规化建设，以法治军科学化管理的思想；（5）关于加强和改进新时期政治工作，保证党对军队的绝对领导，保证军队的高度稳定和集中统一等思想。
5.江泽民国防和军队建设思想的指导意义？(P65)
（1）江泽民国防和军队建设思想是江泽民“三个代表”重要思想在军事领域的集中体现；(2)江泽民国防和军队建设思想丰富和深化了马克思主义军事理论；（3）江泽民国防和军队建设思想是新世纪国防和军队建设的理论指南。
6.胡锦涛关于国防和军队建设重要论述的主要内容包括哪些？(P67)（1）坚持把科学发展观作为加强国防和军队建设的重要指导方针；（2）关于新世纪新阶段军队的历史使命；（3）科技练兵，狠抓训练；（4）促进国防建设与经济建设协调发展；（5）军政军民团结。
四、论述题： 1.试叙述毛泽东军事思想的历史地位和指导意义？（P56）
要点：（1）毛泽东军事思想的历史地位：
a）毛泽东军事思想把中国军事思想发展到一个全新的阶段，是中国革命战争胜利和国防现代化建设的理论指南；
b）毛泽东军事思想创造性地丰富和发展了马克思主义军事理论宝库；
c）毛泽东军事思想在世界上广为传播，尤其是对第三世界国家产生了深远的影响。
（2）毛泽东军事思想的指导意义：理论来源实践，反过来又对实践起指导作用，这是马克思主义认识论的主要思想。先进的军事思想一旦被群众所掌握，就会产生巨大的物质力量。毛泽东军事思想是马列主义同中国革命实践相结合的产物，是中国共产党在军事领域获得的理论成果，是我党我军取得革命胜利的理论指南。毛泽东军事思想是不断发展的科学，它并没有结束真理，而是开辟了一条进一步认识真理的广阔道路。
2.试论述胡锦涛关于国防和军队建设重要论述的指导意义？（P69—P70）
P69—P70 最后一段
第三章 战略环境
一、名词解释：
1.战略：亦称军事战略，是对军事斗争全局的筹划和指导。其基本含义是，战略指导者基于对军事斗争赖以进行的主客观条件及其发展变化的规律性认识，全面计划、部署、指导军事力量的建设和运用，以保证有效地达成既定的政治目的。（P72）
2.国际战略环境，是指世界各主要国家和政治集团一定时期内在战略上相互联系、相互作用、相互斗争所形成的世界全局性的大环境。（P75）
3.国际战略格局：是世界各国政治、经济、军事力量在其消长、分化和组合过程中所形成的，对国际战略全局具有重大影响而又相对稳定的力量结构。（P75）
4.综合国力：是一个主权国家赖以生存与发展的全部实力及国际影响力的合力。（P76）
二、选择题：
1.战略在不同地历史时期，有着不同的内容和特点。下面不属于其决定因素的是（D）（P73）
A、战略思想
B、战略环境
C、军事力量
D、军队数量
2.下列不属于战略基本特点的是（B）。（P73）
A、全局性
B、变动性
C、对抗性
D、谋略性
3.（C）是指影响国家安全或战争全局的客观情况和条件。（P74）
A、国际环境
B、地理环境
C、战略环境
D、国内环境
4.战略按军事行动的基本样式划分，有（A）和（B）；按军事行动的目的划分，有（C）和（D）。（P74）
A、进攻战略
B、防御战略
C、扩张战略
D、自卫战略
5.下列不属于研究国内战略环境应重点把握因素是（B）（P76）
A地理环境
B、人口数量
C、政治环境
D、综合国力
6.下列不属于国际战略格局的一项是（C）（P82）
A、两极格局
B、多极格局
C、多元格局
D、多元交叉格局
7.当前国际战略格局框架结构的主要特点是（A）（P83）
A、一超诸强，多元争极 B、多超一强，多元争极 C、多超诸强，多元争极 D、一超一强，多元争极
8.（D）不是大多数国家的共识和调整的重点。（P90）
A、主张缩小分歧
B、增加交流
C、扩大合作
D、增强对抗 9.胡锦涛主席2005年9月15日在联合国成立60周年首脑会议上发表了题为（C）的演讲。（P93）
A、《努力建立持久和平、共同繁荣的和谐中国》 B 《努力建立持久和平、共同繁荣的和谐亚洲》
C、《努力建立持久和平、共同繁荣的和谐世界》 D 《努力建立持久和平、共同繁荣的和谐非洲》
10.下列不属于目前我国地缘方向上表现出的态势的一项是（A）。（P95）
A、北动
B、南和
C、东紧
D、西动
11.下列不属于我国政府奉行的五项基本原则的是（D）（P95）
A、互相尊重主权和领土完整 B、互不侵犯、互不干涉内政
C、平等互利、和平共处
D、互利互惠
12.2005年10月，我国成功发射（A）载人飞船。（P96）
A、“神舟”6号
B、“神舟”5号
C、“神舟”4号
D、“神舟”3号
13.不属于美国对华敌意表现的一项是（C）（P97）
A、战略包围中国
B、制造“中国威胁论”
C、支持对华军售
D、插手台湾问题，牵制中国
14．（B）开启了通过协商对话和平解决朝核问题的进程，是和平解决朝鲜半岛核问题的历史性机会。（P99）
A、《核框架协议》B、中、朝、美、韩、日、俄六方会谈C、“军事保障协议书”D、《北南共同宣言》
15.对我国安全影响较大的周边地区的热点问题是（A）和（C）（P99）
A、朝鲜半岛
B、苏丹问题
C、印巴对立
D以巴问题
16.（C）是世界上国家间面积最大的陆地争议地区。（P100）
A、中俄边界争议面积
B、中越边界争议面积
C、中印边界争议面积
D、中缅边界争议面积
17.下列不属于我国解决南沙群岛的方针的是（C）（P101）
A、主权归我B、搁置争议
C、武力解决
D、共同开发
18.下列不属于中国的安全政策目标的一项是（B）（P103）
A、保持中国自身的稳定和发展 B、实行霸权主义
C、维护周边地区的和平与稳定
D、促进国际安全对话与合作
三、简答题：
1.考察和关注国际战略环境需要从那几方面入手？（P75）
（1）时代特征；（2）国际战略格局；（3）主要国家的战略动向；（4）当今世界战争与和平的趋势；（5）周边安全形势。
2.当前国际战略环境的主要特征有哪些？（P77）
Ⅰ伊拉克战争严重损害了现行国际秩序，世界局势更趋动荡不安：（1）美国独霸世界的野心进一步膨胀；（2）世界战略力量之间关系调整成为必然；（3）联合国框架内的国际安全机制受到严重挫伤；（4）热点地区的局势更加扑朔迷离；（5）世界军备竞赛正在加剧。
Ⅱ恐怖主义成为各国的共同威胁，国际恐怖主义难以根除。
3.当前国际战略格局的特点？（P86）
（1）美国成为世界唯一的超级大国，谋求绝对优势，加快战略调整；（2）俄罗斯——“和美靠欧联中”，欲重振世界大国地位；（3）欧盟——治内谋外、悄然壮大；（4）日本——内缩外胀，争做政治军事大国；（5）中国——谋和平，求发展，国际地位日益上升；（6）第三世界国家和人民在国际事务中的影响力将越来越大。4.我国安全环境面临的主要挑战有哪些？（P96）
（1）美国始终把我国看做潜在的战略对手；（2）日本队我国安全的潜在和现实威胁；（3）祖国统一面临严峻形势；（4）周边地区热点问题不稳定；（5）边界和海洋权益争端尚未全部解决；(6)反恐斗争任重道远。
5.日本对我国安全构成的潜在和现实威胁表现在哪些方面？（P98）
（1）日本与我国战略利益矛盾日益冲突，将中国列为其主要潜在对手；（2）国防战略由“防御型“向”进攻型“转变；（3）拥有巨大军事实力，具备成为军事大国的物质基础；（4）加强对有争议岛屿和海域的控制。
四、论述题：
1.试述未来国际战略格局的发展趋势？（P90-P93）
要点：（1）“一超多强”是当今乃至今后相当长时期内世界主要军事力量对比的总体态势；
（2）世界军事领域内各主要力量之间的战略关系将经历深刻的变化和调整；
（3）“多极化”将是未来国际战略格局发展的必然趋势；
（4）中国在“多极格局”中的地位与作用将越显突出。
2.试述“两个和谐”的含义？（P102-P103）
要点：（1）叙述“两个和谐”的定义；
（2）首先，“两个和谐”思想立足国内矛盾，紧扣现实主题；
（3）其次，“两个和谐”思想顺应世界潮流，具有时代特征；
（4）简要叙述几点意义。
第四章 军事高技术
一、名词解释：
1.高技术：是指建立在综合科学研究基础上、处于当代科学技术前沿的，对发展生产力、促进社会文明、增强国防建设实力起先导作用的技术群。（P107）
2.军事高技术：是应用于军事领域的现代高新科学技术，即已经应用或即将应用于军事领域，并对现代军事和现代战争产生重大影响的高新科学技术群。（P107）
二、选择题：
1.在高技术条件下，（A）是获取对方信息的主要技术手段。（P111）
A、现代侦察监视技术
B、精确制导技术
C、通信侦察技术
D、红外遥感技术
2.下列（B）不是影响侦察监视技术的基本因素。（P112）
A、目标的特征信息
B、距离远近
C、地形地物
D、气象条件
3.下列不属于战场窃听侦察基本样式的是（C）（P115）
A、声音窃听 B、电话窃听
C、人耳偷听
D、激光窃听
4.（A）构成了炮兵声测侦察的理论基础。（P115）
A、“双耳效应”
B、“双目效应”
C、“单耳效应”
D、“单目效应”
5.下列不属于现代侦察监视技术在军事上的主要应用的一项是（C）（P116）
A、航天侦察
B、航空侦察
C、陆地侦察
D、海上侦察
6.（A）是航天侦察的主要方式。（P116）
A、卫星侦察
B、航天器侦察
C、宇宙飞船侦察
D、火箭侦察
7.以截收敌方非通信电子信号（如雷达、电台发射的电子信号）获取情报为目的的是（C）（P117）
A、航天侦察
B、航空侦察
C、通信侦察
D、海上侦察
8.下列不属于常用的自动地面传感器的是（D）（P117）
A、音响传感器
B、红外传感器
C、压力传感器
D、电子传感器 9.（D）是现代登陆作战的一种重要的侦察方式。（P118）
A、航天侦察
B、航空侦察
C、通信侦察
D、两栖侦察
10.以高性能光电探测器为基础，采用先进的信息处理与目标识别等方法，控制和导引武器准确地命中目标的技术是（A）（P119）
A、精确制导技术
B、侦察监视技术
C、通信侦察技术
D、红外遥感技术
11.在1974年美国政府的正式文件中第一次出现的是（A）（P119）
A、精确制导武器
B、红外传感器
C、精确监视武器
D、电磁脉冲武器
12.寻的制导的工作方式不包括（D）（P120）
A、主动式
B、半主动式
C、被动式
D、压迫式
13.（A）是各类巡航导弹最基本的制导方式。（P121）
A、惯性制导
B、星光制导
C、地形匹配制导
D、景象匹配制导
14.精确制导武器是指直接命中概率超过（B）的制导武器。（P122）
A、40% B、50%
C、60%
D、70% 15.下列可称为导弹的是（D）（P123）
A、人造卫星的火箭
B、制导炸弹
C、制导鱼雷
D、火箭助飞的鱼雷
16.（A）和（C）是精确制导技术在军事上的典型运用。（P123）
A、巡航导弹
B鱼雷
C、弹道导弹
D、洲际导弹
17.下面不属于航天技术的组成部分的是（C）（P133）
A、运载器技术
B、航天器技术
C、加速器技术
D、地面测控技术
18.（）是一个国家现代现代技术综合发展水平的重要标志。（P133）
A、航天技术
B、侦察技术
C、航海技术
D、光电技术
19.下面不属于军用航天器的一类是（D）（P135）
A、军用卫星
B、空间武器类航天器
C、载人航天器
D、运载火箭
20.下列不属于电子对抗技术特征的是（B）（P143）
A、尖端性
B、灵活性
C、群体性
D、动态性
21.下列不属于定向能武器的是（B）（P148）
A、激光武器
B、核武器
C、高功率微波武器
D、粒子束武器
三、简答题：
1.高技术主要包括哪六大技术群？（P107）
1）信息技术群；2）新材料技术群；3）新能源技术群；4）生物技术群；5）海洋技术群；6）航天技术群。
2.军事高技术的突出特征有哪些？（P108）
（1）发展的超前性；（2）效果的突袭性；（3）应用的双重性；（4）高度的保密性；（5）系统的综合性；（6）战略性。
3.军事高技术对现代战争的影响？（P109）
（1）高技术武器装备将明显改变现代战场与作战行动；（2）高技术武器装备将强制性地引起作战方式的变革；（3）军事高技术在战争中的广泛应用，加速了作战指挥体系的变革。
4.军事高技术对军队建设的影响？（P110）
（1）压缩军队规模，提高军队质量；（2）军队结构将不断优化；（3）军队人员构成和素质将大幅度改善。
5.现代侦察技术具体包括哪些？（P112）
（1）电子侦察技术；（2）光电侦察技术；（3）雷达侦察技术；（4）传感器侦察技术；（5）其他侦察监视技术。
6.一般来讲地面传感器可以分为哪几类？（P114）（1）震动传感器；（2）声响传感器；（3）磁性传感器；（4）红外传感器；（5）应变电缆传感器。
7.卫星侦察的方式有哪些？（P116）
（1）照相侦察卫星；（2）电子侦察卫星；（3）导弹预警卫星；（4）海洋监视卫星；（5）核爆炸探测卫星。
8.现代侦察监视技术的发展趋势？（P118）
（1）空间上的立体化；（2）速度上的实时化；(3)手段上的综合化；（4）侦察与攻击一体化；（5）生存能力不断提高。
9．军事伪装技术的技术措施有哪些？（P127）
（1）天然伪装技术；（2）迷彩伪装技术；(3)植物伪装技术；（4）人工遮障伪装技术；（5）烟雾伪装技术：（6）假目标伪装技术；（7）灯火和音响伪装技术。
10.现代新概念武器包括哪些？（P148）
（1）定向能武器；（2）动能武器；（3）声波武器；（4）气象武器；（5）基因武器；（6）计算机病毒武器；（7）人工智能武器。
11.世界新军事变革对我国军队建设的启示有哪些？（P157）
(1)加速组建新型部队；（2）加速研制新型武器；（3）加速建立新型指挥；（4）加速早就新型人才。
四、论述题：
1.试述新军事变革的实质内涵？（P155）
要点：
（1）新军事变革以军事信息化革命为核心；
（2）新军事变革以创新的军事思想和作战理论为先导；
（3）新军事变革以组建信息化军队、实现武器装备的信息化和智能化为动力；
（4）新军事变革以加快体制编制改革，形成诸军兵种高度合成为重心。
第五章 信息化战争
一、名词解释：
1.信息化战争：是指发生在信息时代，以信息为基础并以信息化武器装备为主要战争工具和作战手段，以系统集成和信息控制为主导，在全维空间内通过精确打击、实时控制、信息功防等方式进行的瘫痪和震慑作战的战争形态。（P159）
二、选择题：
1.下列不属于机械化战争与信息化战争差别的是（C）（P162）
A 作战主导要素不同
B 作战指挥控制不同
C作战心理状态不同
D作战总体效能不同
2.下列属于新作战形式的是（A）（P175）
A 电脑战
B 运动战
C阵地战
D游击战
3．被称为“信息化的第一场战争”的是（B）（P188）
A 阿富汗战争
B 海湾战争
C伊拉克战争
D科索沃战争
三、简答题：
1.信息化战争形成的原因有哪些？（P163）
（1）以信息技术为代表的科学技术的发展是信息化战争形成的物质技术基础；（2）军事斗争的需要，是信息化战争形成的“催产剂”；（3）不断更新的作战理论是信息化战争形成的先导；（4）不断发生的局部战争是信息化战争形成的“试验场”。
2.信息化战争的特征有哪些？（P168）（1）战争可控性强；（2）战场空间广阔；（3）系统对抗突出；（4）作战方式多样化；（5）指挥控制自动化；（6）战争消耗巨大。
3.信息化战争的发展趋势有哪些？（P174）
（1）武器装备高技术化；（2作战形式更加多样化；（3）作战指挥高度自动化；（4）战场与作战行动高度立体化；（5）战法新型化；（6）军队建设数字化、小型化和职业化；（7）作战方式远战化；（8）后勤保障整体化。
四、论述题：
1.试述信息化战争对国防建设的要求？（P180-P186）
要点：（1）着力培养高素质军事人才，全面提高军队质量；
（2）加大国防科研力度，加速发展高技术武器装备；
（3）优化军队编制体制，提高战斗力；
（4）加强高技术战争的理论研究，创新军事理论；
（5）完善国防动员体制机制；
一、军事理论考核现状
目前，军事理论教学的考核方式主要是以开卷或闭卷笔试为主，重点考查学员对军事理论知识点及知识体系的了解程度。这种考核方式的优点在于检验尺度统一可靠，可以较为明确地了解学员对知识的掌握水平，以及学员的综合素养与能力。但它的弊端则在于考查方式过于简单单调，考核定位过多地强调学员对知识点的熟悉程度，而忽视了学员究竟能够真正获得什么，因此学员“考试过后什么都忘记”，“印象深刻的反而并不是试卷问题”成为常见现象。
显然，目前的考核方式是单向度、浅层面的知识考核，并未将真正军事理论的核心精华———军事思想及其中包含的军事思维能力、军事情感体验传递至学员的头脑与心灵。解决这一问题，既要依靠教员不断提高军事理论修养与教学表达艺术，又要从学员的主体角度开展考核方式的改革。因此，鉴于大学教育的培养目的及军事理论考核的“有形无神”的现状弊病，改革考核方式势在必行。
二、改革军事理论考核方式的主要做法
从学员的主体角度开展考核方式的改革，旨在能够让学员真正参与考核过程，不仅在考核过程中可以展现个性化的能力与素养，更重要的是可以在考核过程中学会传达甚至应用其认可的军事思维能力与情感体验，切实树立正确的战争观与方法论，真正自我感觉到内在的成长。这种考核方式更重视实践运用，更重视自我体验的深化与升华，更强调军事理论考核的“形神兼备”。
在这一方向指引下，实际中的改革方式可能有很多，笔者所在教学小组的做法主要是：鼓励学员以课堂上的所学所感为中心，大胆地将个人的思维扩展出去，选择一个有价值的军事主题，充分发挥团队每个成员的优势，以灵活多样的表达方式展现该主题的立意所在，考核方式主要以学员团队的现场作品方式呈现。对于学员团队的作品，主要从观点内容、表达方式、团队合作等方面进行引导规范。对于观点内容，要求展现的主题要有一定的军事思想价值，主要观点要具备一定的合理性与创新性，主体内容要具备一定的逻辑性与丰富性。对于表达方式，主要强调表达方法与形式的创新性、灵活性、多样性，鼓励富有创意与严肃活泼的新鲜表达方式。对于团队合作，主要引导学员积极发挥个体优势与才华，关注形成整体合力，并从中体会组织、协调与配合的经验与教训。
由于所有考核均以现场为主，难以复制与证明，因此考核过程均使用DV进行历史记录，由多名教员开展现场评分与讲评。教学档案主要由现场作品的DV光盘、作品文案、现场附属作品(如PPT、视频等)、现场打分表等组成。
三、改革后军事理论考核方式的优缺点
在近半年的改革实践中，学员普遍较为欢迎这种考核方式，这种欢迎的态度也从多方面反映了这种考核的优点，主要表现在：
1. 高度关注学员的内在习得体验。
考核作为教学的最后一个环节，既是检查教师是否“教有效”的重要步骤，又是考查学生是否“学有效”的关键一步。原有的考核方式非常重视学生大脑中的知识反馈，而容易忽视学生在考核过程中真正的内在体验与习得。这种新的考核方式，注重鼓励学员自觉主动地将教师的传授与个人的综合素质与能力进行有机结合，从而在创造一个崭新作品的过程中再次经受个体综合素质与能力的锻炼、反省、学习及再提升。在这样的一个充满互动、交锋与上升的过程中，学员不仅是在自觉地体验科目知识的再理解与再创造，更多的还是在不自觉地体验作品以外更加丰富的实践感受与认知。对此，学员在考核结束后都十分愿意把现场考核作品的DV拷贝留存，认为“用心”考过的“试卷”无论如何都是十分值得怀念与珍惜的。
2. 充分发挥本教学课程的有利因素。
如何能够很好地将学员的考核视野从试卷得分转向综合素质与能力的挖掘与展现，作为一门技术院校的军事基础科目实际上具备很多优势条件。例如，对比其他更具专业性与深入性的教学科目，军事理论教学在知识体系上相对独立与完整的特征、科目内容上的大众化特征及教学培养目标上的广适与隐形的特征等，都为开展这种更开放的考核方式提供了可能的课程基础，这都为改革考核方式提供了良好的客观条件。因此，在改革后的考核中，考核作品基本上都是在各军事理论科目的交叉、主题内容的热点难点捕捉及个体综合素质的充分展现得到完成的，课程设置的综合性与普及性等特点转变为改革的优势条件得到了很好的发挥。
3. 充分尊重军事理论的实践特色。
军事理论源于军事实践，因此在某种意义上“从战争中学习战争”是最有效的军事理论教学方法，这也高度凸显了军事理论教学的实践特色。但战争是永远不可重复的历史实践，因此在平时的授课中，主导的模式一般都是教师将已经准备完善及经过严密思考的战争事实经过军事理论的融合传达给学生，提高其军事思维水平与军事素养。这种经过教师二次加工过的间接实践对于学员尤其是技术院校的学员而言，不免缺少了直接接触、整理、思考与表达的重要环节。因此，在考核中嵌入这种实践性很强的方法与形式，可以在很大程度上激发学员对军事实践的探索兴趣，并在酝酿形成完整的考核作品过程中，更深入地从学员的视角充分体现军事理论的实践魅力。在这个过程中，教师能从学员的实践经验与教训中，不断丰富与提高自我的军事修养与能力水平。
四、改革军事理论考核方式存在的问题
然而，作为一种全新的改革尝试，这种考核方式由于刚刚产生且与一般熟悉的考核方式相比变化非常大，教员与学员的各项准备都不够充足，因此也显露了不少弊端，主要集中体现在考核作品所反映的问题方面。
1. 作品主题泛化。
由于将学员的作品内容只是划定在军事范畴，导致学员在选题时往往只是根据个人关注或兴趣确定主题，这就导致一定数量的作品仅仅以军事内容为作品背景而表达其他主题，比如单纯叙述一个军事人物的一生，甚至还夹杂了人物的感情生活，反而忽视了对军事人物的战争事件及军事思维等本质内容的理解与展现。这与课程的教学内容是背离的，也在某种程度上让教师反思“为什么教师课堂所教反而不是学员关注的重点?”“学生关注的内容教师是否有能力进行评价、引导与融合”等问题。
2. 形式冲淡内容。
在考核作品中，学员的个人才华得到充分展现与发挥，主要体现在作品的表达方式风格各异，充满了学员们的丰富想象力、大胆创意、团结协作及高超的技术设计，比如电影镜头、歌剧、访谈节目等各种形式的场景布置、道具制作及高水平的视音频制作等，都给教师留下了深刻的印象。但由于受军事理论教育时间较短、年龄普遍较小及接受各种媒介传播信息较多等原因的影响，学员普遍非常重视形式的精彩，而容易忽视对内容的挖掘，原本选题很热点、很有价值的一些军事主题往往因为缺乏理性思考与深度而大打折扣。
3. 个别作品较差。
所谓“差”，主要是指伴随考核方式的改变，存在部分学员由于时间紧、组织协调不力、思想不重视等原因造成作品完成态度不认真及个别的应付现象。这也反映了改革后考核方式的开放性，存在被学员误认为是不重要的错误信号，有待纠正。
五、完善军事理论新考核方式的建议
实践证明，改革后的军事理论考核方式尽管还存在很多缺点，但从学员的反映及教师对改革前后两种考核方式的认知考察，今后还是要继续坚持这种以素质考核为中心的改革方向，并在已有的实践基础上不断纠正问题，开拓创新。
1. 加强考核辅导。
考核作品在内容上缺乏足够重视及深入思考，固然有一定的客观原因与限制难以逾越(比如大学一年级新生的思维与情感发展水平等)，但教师的作品辅导没有跟进显然是最直接的一个原因。下一步，教师应适当地选择一些正反对比明显的考核作品，带到课堂上让学员评析，而后借机介绍教师对作品的评价细则，表达课程设置的主流价值与评价导向。同时，教师应提前布置考核事项甚至主题方向，并定人定向专门关注考核作品的进展情况，给予及时的思想指导与帮助。
2. 注重课堂引导。
当前，大学生接触的社会信息较多，受各种思想的影响较为广泛深刻。在某种程度上，甚至教师的信息储备也未必多于学生。因此，如何能够利用有限的课堂教学时间引导学生思考在各种媒介上接触并关注的热点敏感信息，成为促使学员能够更恰当地展现考核作品的重要基础工作。课堂引导得成功，学员就会不自觉地认可并在考核中运用教师所给予的认知观点与思维方法。下一步，可在课前开设五分钟的“军事分享时刻”及课后五分钟的“军事有问必答”两个环节，既更加充分地调动学员参与本课程的积极性，又更加全面深入地了解学生的信息储备“焦点在哪里”、“困惑是什么”等重要问题，从而在更加宽广的视野上有效地引导学生，甚至还可以从中筛选出更加有意义的考核主题。
3. 实施课外拓展。
从目前学员参与考核的情况来看，参与热情较低的同学，略微参与作品的制作就已觉得足够，并未想要寻求太大突破;而对于参与热情高的学生而言，考查课成绩的合格与否则已不重要，重要的是考核中的付出能否得到充分的价值认可。显然，目前的考核方式并没有能够给予上述两种学生以充足的参与动力，这也表明现有推进考核方式的改革推动力还不够强劲。下一步，可以在积累一定数量优秀考核作品的基础上，开设军事理论第二课堂，一方面在经过教师与学员更加精心雕琢的基础上开展校园军事文化巡演，向全校展示优秀作品并给予适当物质奖励，另一方面则可以依据新主题开设新形式的校园军事文化活动，如教师专题军事讲座、学员辩论赛、演讲赛等，切实使军事理论课由知识灌输型转变为兼具军事素质培养型与军事文化熏陶型的一门“有所担当”的基础课程。
【关键词】高校 军事理论 教学改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0016-02
根据我国《普通高等学校军事课教学大纲》的文件要求，高校军事理论课程教学已经成为学校国防教育的重要组成部分。[1]由此可以说明，军事理论课程教学对于高校学生的国防教育开展来说作用不言而喻。尽管目前从全国范围来看，该课程已经广泛开展，但是就其受重视程度而言，每个学校的境况确是参差不齐。正是由于这些问题的存在，才使得高校军事理论课程的教学改革工作被提上议事日程，受到很多方面的广泛关注。
一、国内当下军事理论课程的教学发展现状分析
自《中华人民共和国国防教育法》从法律层面对高校国防教育的普及作了政策上的硬性规定之后，作为国防教育的重要组成部分——军事理论课程已经成为了国内各大高校的大学生必修课程。受到政策的规定影响，该课程所涉及的教学内容必须包括中国国防、军事思想、国际战略环境、军事高技术以及信息化战争等五个部分。为了能够让大学生有效的理解这五个部分的内容，军事理论课程教学通常会结合理论教学和实践教学的方式，辅之以基地教学等特殊的手段，用以加强教学的实际效果。有相关的一些调查显示，就目前国内的军事理论课程教学发展来说，近十年该课程是迈向了一个快速发展的轨道。首先是教学大纲的统一与规范，它帮助该课程能够形成自己的理论体系和教学规范体系，很好的促推了学科建设的发展；其次，在很多学校的学科建设规划当中，已经开始有布局的考虑军事理论课程的建设方案，包括课程内容的建设和师资队伍的建设都有所考量；第三，在教学设施的投入中，很多高校已经开展信息化的教学，该课程的多媒体教学水平较之以前有一定幅度的提升。当然，以上是军事理论课程目前发展相对顺利地一面，就其另外一面而言，作为一门学科建设时间尚不长的通识学科，该门课程也有其发展的一些不足之处。比如虽然有信息化教学，但面不够广，教学研究也不够深入；师资队伍建设虽然被提上议事日程，但就总体建设情况而言，学术水平依然相对薄弱，专业化队伍建设不足；学生对于军事理论课程虽然有了一定认识，但重视程度不够，学习的主动性和创新性都不强等，不好情况依然存在。
二、关于高校军事理论课程的教学改革思考探讨
为了有效地应对前文所述的课程发展瓶颈之困，很多的军事理论课程教师开始研究如何对该门课程进行教学改革，使之能够顺应时代发展的需要。综合很多的调研来看，笔者认为可以从以下几点入手：
首先是进行教学内容的相应改革。正如前文所述，目前的军事理论课程有相应的规定教学动作需要完成，这一部分改革的幅度和空间并不大。可以说，从理论层面只存在进一步完善和提高的空间。但是，相应的军事理论课程的实践教学环节却是一块相对薄弱的地方。因此，对于教学内容的改革，可以考虑从实践教学环节入手。比如增加基地教学在实践教学中的比例，一方面有利于通过红色基地的文化氛围感染学生，对中国国防事业的发展有进一步的深入了解，同时激发他们的爱国主义情感，使他们认识到“落后就要挨打”，“没有强大的国防，就没有人民的幸福生活，没有社会的稳定发展”等意识的重要性；另一方面，基地教学能够把学生从相对呆板的课堂中拉出来，使他们能够将第一课堂所吸收到的知识自觉地贯穿融入进第二课堂的教学环境，从而达到在情景中学，在学习中感受的双向互动效果，从而增加学习的实效性，切实地提高学习的效果。
其次，是要从教学方法的改革入手。就目前的军事理论课程教学来看，多数采用的是传统的课堂授课，模式也是采取“老师教——学生学”的单向授课模式。这种授课方式虽然较为常见，但是不利于增强学生的学习兴趣，激发他们的创作能力。因此，可以考虑引入模块式教学的方法，比如运用翻转课堂的方式，将学习内容模块化打散，学生以小组为单位进行竞赛比武式的竞技学习。每个学习小组从老师处领取同一个学习任务中的不同模块环节，然后以项目推演的方式进行学习，并且在考核学生的学习效果时，不仅仅只是采用传统的作业考核和试卷考核的形式，还可以利用“路演”的方式，让学生将学习的内容汇总形成项目汇报书，以小组为单位进行项目汇报，用以增强学习的互动性，使学生能够主动的投身课堂学习，真正发挥学生作为学习主体的作用。
第三，考虑加强师资队伍建设，增强教师队伍的学术化水平和科学研究能力。
有学者认为：军事理论教师应该具备合格的政治思想素质，厚博的军事素质，先进的科技素质和出色的教学水平。[2]只有人才队伍建设好了，军事理论课程才能得到长足的建设和发展。为了做到这一点，可以考虑从增强教师队伍的学术化水平和科学研究能力的培养入手。一方面，可以做到积极的“走出去”，鼓励年轻教师多参加各式各类的培训，提高自己的业务知识和业务水平；另一方面，可以做到开放的“引进来”，通过招收高学历的专业人才补充进入现有的教师队伍，从架构上提升该门课程教师队伍的学术化水平和科学研究能力。
第四，对教学环境增加必要的教学投入，至少在硬件建设上满足学生日益增长的学习需求。现代国防教育的需要倒逼高校要能够更新自己的教学环境建设。尤其是在信息化教学的投入上，要求高校必须重视。因为在大数据时代，学生很多的信息获取都是来源于网络，如果教师不去主动占领这一高地，那么学生就有可能从非正常渠道接收到不正确的教育信息。因此在军事理论课程信息化教学设备的投入中，高校应该加以重视。同时，在适当的时机也要通过讲座、培训班等方式加强对该门课程一线授课教师的信息化教学技能培训，用以满足学生日益增长的学习需求。
三、结论
高校国防教育是一个系统工程，因此，高校应该重视对大学生的军事理论教学。[3]毕竟，作为国防教育重要的一环，军事理论课程教学的好与坏，对于大学生国防意识的提升有着直接的影响。本文所提出的对于加强军事理论课程教学的几点建议，其目的也是为了能够进一步提升该门课程的教学质量，使学生能够真正受益，了解中国国防的发展之艰辛。笔者期冀本文能够起到抛砖引玉的效果，为军事理论课程的发展做出一点贡献。
参考文献：
[1] 徐敏.关于高职院校军事理论课教学模式改革的思考[J].职教论坛，2009.17.
[2] 孙祺，刘武定，韦祯迨.普通高校军事理论课程教学的改革与完善[J].桂林航天工业学院学报，2013.01.
答：由中国、日本、美国、俄国、东盟及印度这六种力量构成的多级结构将是一种相对稳定的均势结构。在可预见的时期内，任何一极，在这一地区都不可能单独取得优势。在多极均势结构中，结盟关系的变化及向两极化的发展是造成不稳定的主要原因。在可以预期的未来，美日同盟关系仍会保持稳定，但是其作用一是会受到中俄战略关系的制约，二是不会得到东盟和印度的无条件支持，没有什么利益会促使印度和东盟放弃他们长期遵循的独立与中立的对外政策，卷入美国同中俄的对抗中去。中国是本地区发展最快的国家，中国将继续奉行独立自主与和平的对外政策，中国将会对这一结构的稳定作出贡献。
这一多极结构的稳定性还在于即使是超级大国的美国也不能改变它。美国在亚洲的力量分布可以维持这一相对稳定的结构，但它要改变这一结构的话，如对中国采取“遏制”政策，其代价之大将是它无法承受的，而且还将远远超过其所得的收获。美国在亚洲地区将继续谋求“领导”地位，但如果它要建立单极霸权的话，它必然会受到其他力量联合的或各自的抵抗。
应当指出，中国周边的多极均势的稳定性会受到次区域力量和力量关系的影响。例如，南、北朝鲜是东北亚次区域平衡的重要力量；巴基斯坦和泰国是南亚和印度洋地区的重要力量；印尼和越南在东南亚地区可能发挥重大作用；哈萨克斯坦和阿富汗可能在中亚地区发挥重要影响。这些力量不仅在次地区的平衡中有重要作用，并且对中国等大国构成复杂的牵制，从而影响亚洲多极结构的稳定。这些情况表明，均势本身并不能防止各种不稳定因素的发生。
分析台湾的地位及对我国安全的影响，你认为应该如何解决台湾问题P111
答：从战略角度来看，以台湾为中心，以一千里为半径，向太平洋作一个扇形延伸，可以建立一个相当具有战略纵深的防御网，对于接近中国海岸线的敌对势力，提供了早期预警以及积极防御的战略态势。反之，如果台湾成为敌对势力，台湾就会如同一把利刃抵在咽喉，使大陆寝食难安。
台湾本身就是“第一岛链”的重要一环，完成了祖国大陆与台湾的统一后，“第一岛链”的封锁自然被打破，中国军队就可以东出太平洋扩大海防纵深，从而更好地保护大陆沿海和内地的安全。那时，台湾海峡将成为中国国内一条安全的海上运输通道，军力和战略物资的南北调动就变得又方便又安全。
在中国的海洋权益问题上，台湾也具有非常重要的意义。中国在海洋权益问题上起步晚、受损大，其程度在世界大国中是极少有的。按照联合国海洋法规定应该属于中国管辖的海洋国土面积中，岛屿被侵占、海洋资源被掠夺的海域基本上占了近一半。而一旦完成了祖国的统一大业后，向北，钓鱼岛及其海域就在中国的火力保护范围之内；向南，则可以大大缩短我们的力量到达南海诸岛及其所辖海域的距离。相反，只要台湾问题不解决，就会大大牵制我国的海上防御力量，使我们腾不出手来顾及其他很多重要的海上安全问题。
我们将以最大的诚意、尽最大的努力实现祖国的和平统一，为的是不使台湾人民受损失，但是台湾当局切莫因此错误估计形势。
试述中国周边安全环境状况P106
答：（1）中国是亚洲诸国中邻国最多、地缘矛盾最多、最复杂的战略主体。
（2）新型核力量在我国周边崛起，既对我构成威胁，又成为引发连锁反应或外来干涉的现实条件。
（3）美国强行切入中亚使我国首次在陆地直接面对美军事力量，对华东、西、海、陆威胁已成现实。
（4）固有的安全疾患隐性发展，亚太国家与美国联盟复苏，我国安全“东急、西重”现象突出。
（5）中国安全力量基础薄弱。
试述日本军事战略调整对我国安全环境的影响
答：日本新一轮的军事战略调整拉开了帷幕，其军事发展开始向实质性、可操作性方向转型。这是在二战以后日本在军事方面迈出的突破性的一步，是日本实行军事自主化的一个趋向标。根据专家的分析日本这种军事调整主要表现在这样几个方面：一是军事力量性质的转型，二是军事战略方针的转型，三是军事力量的结构性转型。
日本在二战后提出“只做经济大国,不做军事大国”的口号,其实则不然.日本表面上没有军队,只有所谓的“自卫队”,这支自卫对如今的规模已经非常庞大了,大量的美式先进装备,而且国防预算逐年增加,目前日本拥有亚洲最先进的海军,他们称之为“海上自卫队”,航空自卫队则拥有亚洲最多的美制战斗机.我认为,日本的军事扩大不仅仅是为了提升其国际地位,他直接的影响到了中国周边的安全环境,对我们的国防提出了严峻的考验,并且日本还悍然干涉中国内政,夹杂到台湾问题中,同美国一起,站在了中国的对立面,给和平解决台湾问题带来了很大的麻烦!
结合信息化战争。谈谈科学技术的发展对现代战争的影响
答：信息化战争，是近年提出的概念，大体可以追溯到海湾战争。海湾战争中，美国为首的多国部队在信息、情报、军事力量上的绝对优势令伊拉克无条件撤军。
我的理解，信息化战争特点主要是指挥通信数字化、情报准确等特点，依靠天基的侦察卫星、地面雷达、空中侦察等众多手段获得准确的作战情报，通过各种电子战设备对敌方通信指挥实施压制，切断对方通信，已达到打乱敌方指挥调度顺序的目的，为己方行动获得各种便利。在海湾战争中，凭借绝对的侦察优势，伊拉克军队战机几乎所有战机都被摧毁在跑道和机库中，根本还来不及起飞，因为他们没有敌人信息，攻击前美军已经将伊拉克基地、飞机坐标全部侦察清楚，待敌人第一波、第二波攻击过后，伊军已经失去了制空权，从而失去战争的主动。
我觉得是信息化战争推动了许多科学技术的发展，在军事应用的推动下，这些新科技又倒过来为军事服务，这种互为激励的现象推动了科技和军事的发展，所以他们都是相同地位的。
结合伊拉克战争，谈谈加强国防建设的重要性。
答：伊拉克战争结束后，世界各主要军事大国都更加充分地认识到国防建设的重大影响，纷纷投入巨额资金和大量人力，国防建设的发展速度明显加快。
一 伊拉克战争是美国新军事变革成果的大展示，必须认清变革形势，加快我国新军事变革步伐，牢牢抓住战略机遇期，实现机械化和信息化的双重历史任务
二 伊拉克战争是美军新型武器的试验场，它是在通过实践得到检验，我们应以信息化战争为牵引，确立武器装备发展新思路，实现武器装备的跨越式发展
三 战争仍然是综合国力的较量，改革和创新国防动员机制，尽快实现向信息化国防动员转型，是凝聚和强化战争力量的重要途径
四 爱国主义和民族精神是综合国力的重要组成部分，面对复杂的国际政治安全形势，必须不断地弘扬和培育民族精神，增强民族凝聚力，把增强国民的抵抗意志作为国防教育的基本内容
伊拉克战争证明，我们必须锻造一支真正枕戈待旦的军队。一文军队物质条件是一方面，还有精神层面的问题。我觉得我们军营里军事斗争准备的标语那是不少了，美军是一支从来不讲军事斗争准备但却每天磨刀霍霍的军队。美军的每一个军营里，就是它所谓的“always ready”、“always here”，我们可以翻译成“时刻难备着”，我始终都站在这，随时待命出征，我觉得真正翻译就是“枕戈待旦”。今天军队有了比较好的军费开支，还在继续增长，但锻造一支强大的军队不仅仅是要有一个强大的物质条件，首先它要有一个强大的精神条件，甚至在强大的物质条件没有形成之前，我们要形成强大的精神条件。今年5月 份我们在美国访问，和美国的中国军事问题专家会谈时给我一个非常深的印象。美国一个很有名的中国问题专家叫戴维斯，我们翻译成叫沈大伟，他写了很多有关中国军事的书，他就给我们讲了一句，他说我从来不认为中美之间的军事差距在于技术兵器，我认为兵器差别不大，你们可以通过购买俄罗斯的武器迅速赶上来，你们 甚至可以通过偷我们的技术，当然你们不承认，你们也不会承认，但是我们觉得有些时候你们还是偷我们技术的，通过以色列偷我们的技术，你们能够迅速赶上来。他讲，我认为中美军队最大的差距在于进取精神。当时给我们印象非常深。后来我就问什么叫进取精神?他说，比如美国军队在不断的打仗，你们说我们的战争是不正义的，我们今天不谈政治问题，我们就谈它在不断的打仗，它的兵器在不断的更新，它的条令在不断的更新，它的作战思想、作战编组在不断的更新，这些你们军 队没有。他认为中美之间最大的差距在于进取精神，他说，坦率的说，我认为你们军队失去了你们曾经在50年代、60年代有过的那种咄咄逼人的进取精神。这是 今年5月沈大伟对我们说的(掌声)。我们仅仅是技术差距吗?我们仅仅是军费开支够了，高技术武器到位了，我们就是一支百战百胜的钢铁劲旅了吗?这些问题尤其在今天非常值得我们思索。
我们未来的目标，是在中国特色的社会主义道路上实现中华民族的伟大复兴，这是历史和时代赋予我们党的庄严使命，是党的十六大提出的任务，也是历史和时代赋予我们军队的庄严使命。从1840年到现在为止，毛泽东讲先进的中国人向西方寻找真理，从洪秀全到孙中山，我们讲到毛泽东和邓小平，向西方寻找真理，核心就是四个字“富国强兵”。这四个
1、孙子在《孙子兵法》中指出“不知彼而知己，_______________”。
2、军事高技术是建立在现代科学技术成就基础上，处于当代科学技术前沿，对______________起巨大推动作用，以________为核心的那部分高技术的总称。
3、战略环境是指国家（集团）在一定时期内所面临的影响______________和军事斗争全局的客观情况和条件。
4、毛泽东指出：“战争是从有私有财产和有阶级以来就开始了的，用以解决阶级和阶级、民族和民族、国家和国家、_______________，在一定发展阶段上的矛盾的一种最高斗争形式。”
5、信息化战争的作战目的是剥夺敌方信息控制权_______。
6、信息化战争首选的打击目标是_______、信息控制和信息使用的系统及其基础。
7、我国睦邻友好合作方针是______、______。
8、寻的制导是精确制导武器的主要体制，它包括__________、____________、红外成像制导、电视制导等四种制导方式。
9、人民战争的基本属性包括正义性和_______________。
10、我国倡导的新安全观的核心是互信、______、平等、______。
二、单项选择题（在括弧里填写适当的字母，每题1分，共10分）得分（）
1、（）是目前军事上最重要的探测设备。
A、望远镜
B、夜视仪
C、雷达
D、热像仪
2、与“以镒称铢”相匹配的军事含义是（）。
A、以寡击众
B、以少胜多
C、以弱胜强
D、以众击寡
3、信息化战争产生与发展的重要推动力量是（）。
A、军事理论创新
B、信息技术
C、高科技知识
D、战争实践
4、（）是攻击者在远程网络交换机或主机中有意插入的一种软件程序。它侵入敌方计算机系统后，可监视信息分组包，并将其复制后返回攻击者，攻击者通过检测可以获悉敌方计算机系统的口令和用户名而闯入系统。
A、“蠕虫”程序
B、“特洛伊木马”程序
C、截取程序
D、逻辑炸弹
5、信息化战争在战争指导上追求（）。
A、歼灭敌人
B、速决取胜
C、打击要害
D、精确战
6、信息化战争是政治通过暴力手段的继续，（）。
A、暴力性增强
B、无暴力性
C、暴力性减弱
D、不确定
7、“主不可以怒而兴师，将不可以愠而致战。合于利而动，不合于利而止”体现了孙武的（）思想。
A、备战
B、重战
C、慎战
D、计战
8、美英联军伊拉克战争中使用信息化的精确弹药所占比例是（）%。
A、50 B、60 C、70 D、80
9、弹道导弹是根据射程可以分为近程、中程、远程以及洲际导弹，远程导弹的射程（）。
A、小于1000千米
B、介于1000－3000千米
C、介于3000－8000千米
D、大于8000千米
10、机械化战争能量释放的主要形式是（）。
A、热能
B、机械能
C、体能
D、信息能
三、多项选择题（在括弧里填写适当的字母，每题2分，共30分）得分（）
1、人工遮障伪装按外形可分为（）。
A、水平遮障
B、垂直遮障
C、掩盖遮障
D、变形遮障
2、《中华人民共和国国防法》将国家机构的国防职权概括为（）。
A、立法权
B、任免权
C、决定权
D、监督权
E、行政权
3、中央军事委员会在国防方面的职权主要有（）。
A、统一指挥全国武装力量
B、决定军事战略和武装力量的作战方针
C、决定中国人民解放军的体制和编制
D、会同国务院管理国防经费和国防资产
4、地地战略导弹（）。
A、主要打击陆地战略目标
B、射程在1000千米以上
C、是我国核力量的主体
D、肩负着威慑和实战双重使命
5、军用卫星按用途可分为（）。
A、侦察卫星
B、通信卫星
C、导航卫星
D、攻击卫星
6、以下属于功能假目标的有（）。
A、角反射器
B、同比例的坦克模型
C、红外诱饵
D、箔条
7、信息化战争交战双方可能是（）。
A、国家与国家之间
B、社会团体与社会团体之间
C、社会团体与国家之间
D、少数个人与社会团体之间
8、省军区、军分区、人武部既是（），是兼后备力量建设与动员工作于一体的机构。
A、同级党委的军事部门
B、政府的兵役机关
C、地方公务员
D、非现役文职军人
9、美国对伊开战理由是（）。
A、萨达姆实行独裁专制
B、伊拉克支持恐怖主义
C、伊拥有大规模杀伤性武器
D、伊违反联合国1441号决议
10、国防是为维护国家利益服务的，国防建设受（）制约。
A、国家性质
B、国家制度
C、国家政策
D、国家利益目标
11、目前，一般将国际格局分为（）。
A、单极格局
B、多极格局
C、两极格局
D、突变格局
12、美军在伊拉克战争中军事理论创新思维方式体现了（）。
A、求新
B、求异
C、求发展
D、超越自我
13、电子隐身的主要技术措施包括（）。
A、减少无线电设备
B、减小电缆的电磁辐射
C、避免电子设备天线的被动反射
D、对电子设备进行屏蔽
14、信息化战争的战场空间包括（）。
A、电磁空间
B、网络空间
C、心理空间
D、外层空间
15、军事思想的基本内容包括（）。
A、战争、军队、国防
B、战争观、军事问题的认识论和方法论
C、战争指导、军队建设和国防建设的基本方针和原则
D、军事建设和国防建设
四、判断题（在试题右边的括弧里打上√或╳，每题1分，共10分）得分（）
1、近期几场高技术战争表明，信息已经成为武器装备效能发挥的主导因素。（）
2、建设信息化军队，打赢信息化战争，信息是根本。（）
3、中国周边地区是世界上大国强国最集中的地区（）
4、第二次世界大战后，美苏两国的战时同盟关系迅速破裂，形成了长期的冷战局面。（）
5、美国周边安全环境的基本特征是“南北有大洋，东西无强邻”。（）
6、决定社会发展形态的生产力和生产关系是决定战争形态的决定性因素。（）
7、局部战争实践是信息化战争产生与发展的基础。（）
8、“陷阱门”是设计者预先在计算机系统中构造的一种机构。（）程序员在程序调试完成后一般要删除陷阱门，但为了便于调试、维护和修改，甚至为了达到攻击系统的目的，有时也会特意预留少数陷阱门，这样，熟悉系统的人员就可以超越用户正常保护而潜入系统中。（）
9、信息化战争的战略、战役和战术层次逐渐清晰。（）
10、“特洛伊木马”程序是隐蔽在计算机程序里面并具有伪装功能的一段程序代码，能使计算机在仍能完成原先指定任务的情况下，执行非授权功能，实现攻击者的目的。（）
五、简答题（每题5分，共25分）得分（）
1、我国公民的国防权利与义务的基本特点是什么？
2、江泽民提出的军事斗争准备的基点实现两个根本性转变的内容是什么？
3、信息化战争的基本特征有哪些？
4、伪装技术主要包括哪些？
5、日本妄图霸占我钓鱼岛有什么深远图谋？
六、论述题（每题1分，共15分）得分（）
1、请谈谈人民防空动员的战略意义。
一、填空题（每题1分，共10分）
1、一胜一负
2、国防和军队现代化建设、信息技术
3、国家安全
4、政治集团和政治集团
5、建立己方的信息优势
6、信息获取
7、与邻为善、与邻为伴
8、毫米波制导、激光制导
9、群众性
10、互利、协作
二、单项选择题（10×1）
1、C
2、D
3、A
4、C
5、B
6、C
7、C
8、D
9、C
10、B
三、多项选择题（15×2）
1、ABCD
2、ABCDE
3、ABCD
4、ABCD
5、ABCD
6、ACD
7、ABCD
8、AB
9、ABCD
10、ABCD
11、ABC
12、ABCD
13、ABCD
14、ABCD
15、BC
四、判断题（10×1）
1、T
2、F
3、T
4、T
5、F
6、T
7、T
8、T
9、F
10、T
五、简答题（5×5）
1、广泛性、现实性、公平性、一致性。
2、由打赢一般条件下常规战争向打赢现代战争特别是高技术条件下局部战争转变；由人力密集型向科技密集型转变，由数量规模型向质量效能型转变。
3、武器装备信息化；战场空间多维化；作战要素一体化；作战效果精确化；作战样式多样化；战场行动快速化。
4、天然伪装、迷彩伪装、植物伪装、人工遮障伪装、烟幕伪装、假目标伪装、灯火与音响伪装等
5、除了钓鱼岛本身的价值外，还妄图以钓鱼岛为依据，与我国按中间线划分东海大陆架。
六、论述题（1×15）
为什么大学生应该参军？/大学生参军的意义
1.法律责任与义务
兵役义务是公民在参加国家武装力量和以其他形式接受军事训练方面应当履行的责任。《兵役法》第三条规定：“中华人民共和国公民，不分民族、种族、职业、家庭出身、宗教信仰和教育程度，都有义务依照本法的规定服兵役。”依法服兵役，是公民的法律责任与义务。服现役是服兵役的重要形式。
2．国防和军队发展的迫切需要
为了紧跟世界新军事变革、信息化战争、高技术战争的发展潮流，我国国防和军队现代化建设迫切需要大批高素质新型军事人才。大学生具有较高的科学文化素养和完整的知识结构，正是军队所需的高素质新型人才。在新形势下，大学生利用自己扎实的科学知识和良好的学习能力，必将更好地掌握军事技能、完成军事训练，为加强高新技术武器装备建设、推动信息化建设贡献力量。
3.军队是锻炼自己、成长成才的舞台
大学生通过参军，不仅可以磨练意志、增强斗志，激发爱国热情，增强责任感，培养组织纪律性，树立起修身立人的标准，同时，也可以丰富头脑，拓宽知识，增强体魄，促进专业学习。通过部队的锻炼，大学生能够迅速成长起来，成为社会主义建设的坚定力量。
为什么大学生成为了征兵的主要对象？
1.为了紧跟世界新军事变革、信息化战争、高技术战争的发展潮流，我国国防和军队现代化建设迫切需要大学生这样的高素质新型军事人才。
2.根据2011年新修订的《兵役法》，从2012年起在校大学生取消缓征。
3.征兵的适龄人数大幅下降，高升学率导致没有上大学大专的人很少，部分省市出现了征兵困难。将大学生作为征兵的主要对象，可以减轻征兵兵源不足的压力。
一、军事理论与军事技术内涵以及二者发展关系解析
军事理论通常也指军事思想是指关于战争与军队问题的理性认识, 军事科学的重要组成部分, 通常包括战争观、战争问题方法论、战争指导思想、建军指导思想等基本内容。军事技术是物化技术与观念技术的结合。按照从古至今的军事技术发展, 依据其不同的能量传递或转换关系, 可明显区分为以下三个阶段:机械能→化学能→核能。从横向关系看, 军事技术体系是一种壳层结构, 由外至内为生活装备技术、运输通信技术、军事工程技术、武器技术, 军事技术的核心部分是武器技术。正如克劳塞维茨所说:“战争达到目标, 即达到政治目的的方法是多样的, 但战争是唯一的手段, 因此一切要服从用武器解决问题这个法则。”
二、军事技术与军事理论在博弈中发展
(一) 军事理论发展的需求创造军事技术的供给
军事理论发展对军事技术产生需求时, 各种资源就会流入军事技术部门促进其发展, 生产军事技术消费品以满足需求。这是先进的军事理论对军事科技有牵引和拉动并且刺激其发展的作用。从中国历史的经验教训看, 那种只重视军事技术、轻视军事理论不考虑需求的倾向使军事理论远远落后于军事技术是非常错误而且有害的。没有军事思想的指引, 军事技术的长远发展带有很大的盲目性。
(二) 军事技术的供给会创造对军事理论发展的需求
军事技术对军事理论发展的影响是逐步由低层向高层辐射、扩散的, 如同商品开发市场一样逐步开发占领。首先受其影响的通常是技击理论, 《墨子》中的守城方法、戚继光的练兵理论, 都讲到了战斗人员对兵器的掌握和使用问题, 就体现了这一点, 同样, 商品都是先打开本地市场的。其次, 军事科技在此基础上, 会进一步影响到战术、战法的变革。如有了车兵, 就必须有车战之术;有了骑兵, 就必须要讲究骑战之法;有了水军, 则一定要有水战之规;冷兵器时代交战多用密集队形, 而火器时代交战则须用疏散队形等。总之, 战役战术一般都要随着新兵器的大量使用而不断发生变化, 就像商品稳定本地市场后会开发区域市场。
(三) 军事技术以及军事理论发展与经济发展
军事技术与军事理论的发展必须与一国经济发展相适应, 不论是军事技术促进军事理论发展还是军事理论引导军事技术发展, 都不能脱离经济的支持。军事建设的发展脱离经济发展能力的支持, 欲速则不达。胡主席则强调指出, 要着眼于立足现有装备打仗, 提高战术技术水平, 提高指挥艺术, 努力摸索和掌握对付高技术对手的有效方法。可见, 军事理论以及军事技术与经济发展有内在关系。
三、军事技术与军事理论发展的外部性
(一) 军事技术发展的外部性
联邦德国前国防副部长施特劳斯指出:“凡是技术和工业有所突破的领域, 都是同重整军备有关的——这是一个古老的, 也是痛苦的——真理。”现代核能技术的广泛利用也是美国“曼哈顿工程”的溢出效应。军事技术运用于战争则会给人类带来巨大的负的外部性效应。十七大提出的建立和完善军民结合、寓军于民的武器装备科研生产体系理论, 在经济学视角中, 则可以看成是军事技术发展的外部性效应内部化理论。
(二) 军事理论发展的外部性
在中国, 军事理论具有巨大的溢出效应, 在世界上也是如此。把中国古老的《孙子兵法》与现代的经商之道结合起来, 是几年来在西方挺时髦的研究做派。因为, 凡事要获得成功, 不论是商业、体育或者是战争, 战略乃是关键之所在。可见, 军事思想发展的外部性是很大的, 发展军事理论不仅是为战争作准备, 而且可以推进政治、经济、科技、文化的向前发展。
四、结论与启示
战争是充满未知、对抗激烈的领域, 也是最需要不断创新的领域。党的十七大指出, 适应世界军事发展趋势和我国发展新要求, 推进军事理论、军事技术创新, 是有效履行我军历史使命的必然要求, 是推进中国军事变革的主要内容。两个创新紧密联系、有机统一, 军事理论创新是先导, 军事技术创新是基础。军事理论的创新必须敢于迎接技术的挑战, 同时也要善于引导技术的发展。这就要有更宽广的视野, 更敏锐的思路, 更远大的眼光。
摘要：从军事哲学角度看, 军事技术与军事理论的关系, 就像物质与精神的关系;从经济学角度来看, 军事技术与军事理论的关系, 如同生产力与生产关系。军事技术与军事理论的相辅相成地向前发展如同生产需求与商品供给的博弈竞争, 军事技术与军事理论的良性发展又与国民经济发展存在密切关系。
关键词： 高校《军事理论》 课程考核 考核改革
考核作为教学的最终环节，是检查教学是否达到教学目的，检查学生对所学知识掌握和运用程度的有效途径。因此，《军事理论》课程考核应当根据其教学目的提出的要求，思考考核的内容和形式，并通过考核促进《军事理论》课教学质量的提高。笔者通过多年来《军事理论》课程的考核实践，对高校《军事理论》课程考试改革进行了初步探索，旨在不断完善考核机制，探索理论考核、平时考核、实践考核等多元化课程评价体系。
教学考核是教学体系的一个重要环节，也是体现教学实效性最明显的教学环节，必须创新教学考核方式。《军事理论》课要根据其作为公共必修课的这一特点，合理引导大学生认识和了解这门课，培养他们的兴趣点，避免以考核作为手段迫使大学生被动地上课，否则学生容易出现厌学情绪，形成恶性循环。考试可以采用更开放、更能发挥大学生主观能动性的方式开展。我们尝试了理论考核、平时考核、实践考核等多元化考核方式，成绩按一定比例纳入期末总成绩：
期末总成绩（100%）=理论考核（30%）+平时考核（40%）+实践考核（30%）。
1.理论考核（30%）
理论考核：着重考核学生对基本军事理论的认识程度。理论考核上，改变长期依靠平时作业和卷面考试的成绩评定方式，试行试题库考核方法和计算机考核方法，由教师根据教学大纲的要求，合理地将教材中的知识点编制成试题库，并研发考试程序，让学生在公开、公平的计算机网络考试环境中完成理论考试。
课堂教学结束后，由教师根据教材统一命题并采用开卷的形式考核，消除闭卷考试所带来的死记硬背的学习误区。
具体要求：（1）命题不得超出教学大纲所规定的知识范围，不出偏题、怪题；（2）着重考查学生的基本知识，基本理论及灵活运用的能力；（3）命题要有一定的深度和广度，难易比例适当，从易到难，形成一个适当的梯度；（4）题量要与考试时间的长短相一致；（5）命题要使班级所有学生的考试成绩是“正态分布”，真实地反映每个学生的实际水平。（6）命题四套，卷面满分30分。
考核题型主要包括：单项选择题、多项选择题和判断题等。
2.平时考核（40%）
（1）课堂表现（30%）：主要包括出勤情况（病假、事假、旷课、迟到、早退等），上课表现（上课不认真听讲，相互讲话、睡觉、玩手机等情况）。
具体考核：病假、事假严格履行请假手续，有假条。
上课不认真听讲，相互讲话、睡觉、玩手机等，每次课出现上述现象之一者，扣2分，多者累计扣分。旷课一次扣5分，迟到、早退一次扣2分。每学期累计旷课、病事假超过1/3学时者，本门课程为不及格并按相关规定处理。
在第一次课上，我们按照学生的班级、学号排列座位，固定学生上课座位。这样做一是为增强学生的组织纪律观念，极大提高到课率。二是为体现军事化管理的特色。三是为便于任课教师对学生课堂情况的考核，如学生出现空座、上课睡觉、玩手机等现象教师一目了然。
每周课堂教学按要求考核，期末统计、总结考核情况，评出每个学生的课堂表现成绩。
（2）课堂讨论（10%）：在课堂教学过程中，教师可根据教学内容、近一周国内外的军事热点问题组织学生进行讨论，根据讨论的实际情况予以赋分。这样可以调动学生的学习积极性，最大限度地发挥学生的主观能动性，提高学生的语言表达能力及分析问题、解决问题的能力，有利于提高学生的综合素质。如我们每次授课前都给学生开辟一个平台，如“一周军事热点”，交流军事热点问题，师生认真讨论，积极开展教学互动，收到了良好的教学效果。
3.实践考核（30%）
实践考核：旨在督促学生积极关注国防、了解国防，投身我国国防教育和国防建设的伟大实践，培养学生乐于奉献、保卫祖国的国防精神。
（1）小论文：在课堂教学中期，让学生课下进行军事题材方面论文写作，由教师统一命题。论文内容既反映军事热点，又照顾全面，既检查学生掌握知识的程度，又反映学生运用知识、分析问题、解决问题及运用所学知识解决实际问题的综合能力。由任课教师指导、组织学生完成论文，同时要求学生按照论文规范撰写，培养学生的科研能力。
（2）参与活动：作为课堂教学的延伸，我们在课余时间举办了多种形式的国防教育活动。如在国防教育日、抗日战争纪念日、南京大屠杀死难者国家公祭日等重大纪念日期间，组织新生参观抗美援朝纪念馆，在学校醒目的位置利用悬挂条幅、举办图片展等形式，对学生进行爱国主义教育。针对学生参与活动的表现及获奖的情况，适当加分。
不断完善《军事理论》课程考核机制，引导大学生通过军事课的学习，增强国防观念和国家安全意识，掌握基本的国防知识，学习必要的军事技能，激发爱国热情，自觉履行国防义务，为成为优秀的国防后备人才、合格的社会主义事业的建设者和接班人打下坚实的基础。
参考文献：
[1]中华人民共和国国防教育法.
[2]崔允漷.有效教学：理念与策略（上）[J].人民教育，2001（06）.
[3]龙宝新，陈晓端.有效教学的概念重构和理论思考[J].湖南师范大学教育科学学报，2005（07）.
