武汉小学教学楼设计

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武汉小学教学楼设计 篇1

《找梦》是鄂教版一年级下册的第九篇课文。全诗共四节，作者以童稚的语言和流畅的音韵，轻轻地拨动着我们的心弦，引领我们去追寻奇妙的梦境。在教学过程中，老师要创设梦幻般的情境，让学生在情境中反复诵读、品味，唤醒学生对美好事物及美好愿望的遐想。

教学目标：

1、学会课后田字格中的8个生字“找、到、知、没、关、合、好、看”；会认双横线中的7个字“觉、窗、梦、哪、枕、被、窝”。认识两个偏旁“立刀旁”、“矢字旁”。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过对课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。

教学重、难点：

1、学会课后田字格里的8个生字，能够正确书写，认识两个偏旁“立刀旁”、“矢字旁”。会认课后双横线里的7个字。

2、有感情地朗读、背诵课文，感受梦境的美好。

教学准备：

课件

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时：

初读课文，学习生字、生词，整体感知梦的美好以及找梦的趣味。（略）

第二课时：

一、创设情境，复习导入。

1、师激情导入，生齐读课题。

2、（cai：课后生字）复习生字。指名读、齐读、开火车读。

3、（cai：生词）复习生词。同桌合作读，男女生比赛读。

二、精读课文，读中想象。

（一）1、(cai：第一节）师范读第一节。

2、指名读第一节，师评，体会梦来得快，去得也快。

3、想想，平时你们都梦见过什么？（指名说，并读第一句，体会梦的美。）

4、创设情境，让学生闭眼想象刚才所说的美梦，并在闹钟声中醒来。

5、指名读第二句，体会梦消失时的可惜。

6、齐读第一节。

（二）1、（cai：第二节）自由读第二节。

2、指名读一、二句，体会梦来去无踪的奇特。

3、“多么”还可以换一个什么词啊？（指名说，并指导读第三句，体会“很想知道”，激发学生的探究欲。）

4、齐读第二节。

（三）1.（cai：插图）他在哪里找了？他是怎么找的？

2、（cai：第三节）指导读一、二句，体会找梦的认真、仔细以及没找着时的失望。

3、在被窝里怎么找呢？指导读三、四句

4、齐读第三节。

5、梦还会去哪儿呢？你们还会在哪里找？（指名说，并练习用课文中的句式来说话。）

6、师小结，在不同的地方都找了，可是都没有找着，渗透方位词的训练。

7、男女生合作读第三节。

（四）1、(cai: 第四节)指名读第四节。

2、梦又回来了吗？它是怎么回来的？

3、指导读第四节，体会梦的有趣。

4、梦又来了，你最想在梦里梦见什么呀？

（五）齐读全诗，练习背诵。

三、手指游戏，识写生字。

1、活动手指：做找梦小律动。

2、（cai：关、合）教学生字，师范写，生仿写。

3、师巡视指导。

武汉小学教学楼设计 篇2

关键词：农民工子女,小学英语,教学资源

一、引言

新公民计划发布的《中国流动儿童数据报告—2014》显示,截止到2010年11月1日,全国0-17周岁流动儿童人数已达3581万,粗略数据统计,进城务工人员随迁子女超过1400万。截至2014年底,湖北全省农民工总量达1410.82万人,其中,省内就业农民工达800多万(含300万外省来鄂务工农民工)。全国妇联在2010年全国第六次人口普查数据基础上于2013发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》显示,湖北省城镇中流动儿童的占比为19.67%,外来务工人员子女就多达14万。

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)提出“确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育”。1998年,为避免进城的孩子失学,武汉市审批了198所民办学校。1999年起,武汉市公办学校开始向农民工子女开放,并免收借读费。武汉市自2000年开始,按照“相对就近”的原则划片安排,接纳进城农民工子女入学。2008年,武汉市教育局指定283所公办初中、小学学校,免借读费接纳外来务工人员子女入学,实地走访和调查发现,武汉市农民工子弟学校基本在2010-2014年间停办,我们仅发现一所民办的专门接收农民子女的学校——武汉春苗学校。

外来务工人员子女的各科学习成绩和城市居民子女之间存在差距。其中,农民工子女和城市居民子女这两个群体之间的英语学习水平存在显著差异。本次调查,共对1所民办农民工子弟小学,3所农民工子女比例超过80%的公立小学和1所只招收城市户籍的公立小学的英语学科教学资源进行走访调查,并做对比分析。

二、小学英语教学资源研究方法

本次调查对五所小学(南望山小学、旭光学校、余华岭小学、华中师范大学附属小学(以下简称华师附小)、春苗学校的小学五年级学生进行分班抽样,选择2-3个五年级班进行随机调查。研究方法主要是问卷调查法和实际走访调查、录音访谈。

1. 问卷调查。

分为学生问卷和教师问卷,共发放问卷学生问卷380份,收回有效问卷365份,无效问卷15份。教师问卷9份,收回有效问卷9份。

2. 实地走访调查。实地走访调查主要调查学校的硬件设施设备及其使用情况。

3. 录音访谈。访谈对象为所调查学校的英语教师,访谈内容为学校英语教学资源建设情况及其学生英语学习情况。

三、小学英语教学资源调查结果分析

1. 学生来源概况分析。

从图1可以看出,华师附小没有农民工子女就读,所调查的南望山小学、旭光学校、余华岭小学、春苗学校的农民工子女比例均超过60%,分别达到了60%、80%、90%、100%。各小学的班级由30-50人组成,其中农民工子女比例较高的学校,班级规模也较大。

2. 学生学情分析。

(1)开设英语课之前学生的英语学习情况。问卷调查的统计结果显示(图2),ABCDE 5所学校的被调查学生分别有76.68%、77.77%、67.50%、87.77%、46.15%的学生在小学开设英语课之前接触或者学习过英语。华师附小(学生全部为武汉市城市户口)的学生在小学英语课之前学习过英语的比率最高,接近90%的该校学生都在小学英语课之前就开始学习英语。民办春苗学校(学生100%为农民工子女)的学生在小学英语课之前学习过英语的比例最低。其他3所公立学校(农民工子女比例较高)的学生在接触英语课之前学习过英语的比例均达到了60%以上。

(2)英语学习目的。ABCDE 5所学校被调查学生中,选择考试升学作为学习目的比例分别为50%、48.88%、55.00%、6 6.6 6%、6 4.1 0%。选择个人兴趣的比例分别为5 0%、51.11%、38.75%、33.33%、35.89%。从图3可看出,春苗学校和华师附小都有超过60%选择了考试升学,其他3所学校的考试升学和个人兴趣的比例比较平均。不论是城市户口子女还是农民工子女,考试升学是学习英语的主要目的。

(3)英语学习积极性。统计结果显示,A B C D E 5所学校被调查学生选择积极性较高和很高的分别为51.38%、77.77%、42.5%、10.24%、79.99%。选择积极性一般的分别为38.88%、22.22%、46.25%、73.07%、19%。结合图4,很容易看出农民工子女英语学习的积极性明显低于城市户口子女。全部为农民工子女的春苗学校超过70%的被调查学生认为自己的英语学习积极性一般,而全部为城市户口子女的华师附小超过65%的学生认为自己英语学习积极性较高。在与老师的访谈中,春苗学校的3位老师都觉得学生的学习积极性很差,对英语学习的重视程度较差。华师附小的2位老师中,1位觉得学生的英语学习积极性较高,2位都觉得学生对英语学习的重视程度较高。

3. 教师资源分析。

(1)教师基本信息和专业背景。5所学校所调查英语教师均为女性。华师附小有专门的英语教师办公室,共有3名英语教师。所调查的2名教师中,1位教师年龄在20-29岁之间,职称为小学二级,具有硕士学位,教龄和在校工作年限均低于5年,本科专业为英语师范,有英语专业八级证书和英语教师资格证,入职前参加过教学实习;1位老师年龄在30-39岁之间,职称为小学高级,学历为本科,教龄和在校工作年限均超过10年,本科专业为英语师范并具有英语教师资格证,入职前参加过教学培训。

南望山小学、旭光学校、余华岭小学均有2-3名英语教师,其中有部分是兼职英语教师。所调查到4位老师年龄均在20-29之间,4人均为本科学历,两人无职称教龄低于5年,两人为小学一级教龄超过6年,在校工作年限在1-6年之间。4人本科专业均为英语师范,4人都至少具有英语专业四级证书,2人具有英语专业八级证书,4人均具有英语教师资格证,并在入职前参加过教学实习或培训。

春苗学校有3名英语教师,年龄在20-29岁之间,1人为大专学历,2人为本科学历。3人均无职称,2人教龄低于5年,1人教龄超过6年。3人在校工作年限均低于3年,仅1为英语专业本科毕业,1人为大专经济贸易毕业,1人为本科广播电视编导专业毕业。1人具有英语专业四级证书和大学英语六级证书,其余2人均只具有大学英语四级证书,3人均无英语教师资格证,有两人入职前参加过教育实习。

简单对比可以发现,春苗学校的师资与其他4所学校差距较大,由于是民办学校,条件较差,所调查到的教师在校工作年限均低于3年,师资流动性大,很不稳定。

(2)教师授课方式。为了更好的调查教师资源,我们还调查了教师一般的授课方式。为了掌握教师授课的基本情况,我们设置了4个选项,分别为活动或者游戏、仅仅黑板板书、多媒体课件以及包含上述三种的选项。统计结果如图5所示,南望山小学、旭光学校、余华岭小学、华师附小选择全部三种方式的比例都高于其他选项,分别为63.88%、77.77%、55.00%、81.11%。而春苗学校最高比例的学生选择了仅仅只有板书选项,达到了84.61%,也有14.1%的人选择了活动或者游戏。一方面原因是春苗学校缺乏多媒体设备,另一个重要原因是学生英语基础比较差。

(3)英语课堂教学满意度。学生反馈教师课堂教学满意度也可以做为我们了解学校教师资源的一个参考。调查数据显示(图6),南望山小学、旭光学校、余华岭小学、华师附小所调查学生对英语课堂教学的满意度为非常满意和比较满意分别达到了94.43%、42.22%、32.5%、93.33%,而春苗学校仅为26.91%。春苗学校被调查学生中53.84%的学生对课堂教学满意度的评价一般。一个原因可能是学校老师专业水平较差,另一个重要原因是春苗学校班级较大,插班生较多,学生间英语水平差异较大,基础较差,增加了老师的教学难度。

4. 教材和教辅资料分析。

调查显示,武汉市小学均采用,外研社(刘兆义主编)《英语》(Join In)三年级开始版本的英语教材(不含练习册),学校和老师都不会购买额外的英语教辅资料的。学生问卷调查结果也显示,南望山小学、旭光学校、余华岭小学、华师附小、春苗学校被调查学生被问到老师会不会在课堂上讲解除教材外的学习资料时,选择从不、有时、偶尔三项的分别高达80.47%、91.1%、87.5%、79.22%、91.01%。有学生提到了《英语课课通》,也有老师提到课上会额外讲解《安妮日记》。可见教材是所调查小学主要的英语学习和教学资料。但仅仅使用教材教学,也有部分老师反映,课时不够而教学内容多。

《英语》(Join In)教材简分析。“该套教材以加德纳多元智力理论为指导思想编写,关注学习过程,注重以听的方式导入,强调活动和实践,按‘理解—识记—学习—掌握—运用’的层次推进,注重重复”。调查中,很多老师表示课时少,教材内容多,学生基础也差,教材上的内容和练习只能抽取少部分组织练习和讲解。听力练习调查中,南望山小学、旭光学校、余华岭小学、春苗学校、华师附小选择课堂听力练习情况时选择从不、有时、偶尔的分别达到了34.71%、22.22%、53.75%、96.13%、57.77%。除了南望山小学和旭光学校选择总是和经常的人数超过50%,其他选择学校这两项的比例都低于50%,春苗学校的比例最低,而条件最好的华师附小也比较低。可见,在听力教学中,教师的个人教学特点和习惯影响较大。总体上,5所学校对教材的实际利用情况都不理想。

5. 硬件设施和多媒体网络信息技术资源调查。

调查发现,除春苗学校外,其余4所学校都有图书室,但都几乎不开放,或者并没有实际运行管理。5所学校教室内均有基本的多媒体教学设备,包括投影仪和教室内置电脑。但使用频率不高,尤其是春苗学校,教师基本不使用多媒体设备教学。同时,除春苗学校外,其他4所学校均有电子白板、录音机,使用用较多的多媒体资料包括英语磁带、英语光盘、网络视频、音频。5所学校的老师上课都会使用话筒或者扩音设备,华师附小的老师使用频率最高。值得注意的是,旭光学校、华师附小、南望山小学的学生使用手机英语学习软件的频率较高,老师也会使用网络平台诸如一起作业网、慧活宝等布置作业或者任务,但使用频率不高,检查力度很小,很难能够推广使用。

在被问到这些教学设备和资源对学校英语教学的影响程度时,9个老师中有8人觉得影响较小或者只有部分影响,仅有1人表示影响较大,其中春苗学校的3老师均选择影响较小或者部分影响。在被问到对这些学校教学资源的满意度时,南望山小学最多学生选择了满意(51.38%),而旭光学校(51.11%)、余华岭小学(60%)、春苗学校(69.74%)最多的学生选择了一般,华师附小最多的学生选择了非常满意(52.22%)。由上可见,多媒体设备和一些非教学必须的硬件设备对这些学校的英语教学影响较小,在一些农民工子女比例较高条件较差的学校,学生更多在心理上希望改善学校的设备和设施。

四、总结和建议

1. 总结。

所调查的5所小学均从三年级开始英语教学,三年级到六年级课时为每周2-3课时,普遍存在教材内容多而课时少现象。农名工子女比例较高的学校学生间英语基础差异较大,插班生较多,学生流动性较大,班级规模较大,教师教学和管理难度较大。农民工子女不论是在公立学校还是民办学校就读,都普遍存在基础较差和英语学习积极性不高的现象。所调查的城市户口子女和农名工子女,考试升学都是他们学习英语的主要目的。

同时,虽然农名工子女比较集中的学校硬件设备和实施与农名工子女比例很低的公立学差距较大,但学校的硬件设备和一些多媒体设施使用频率不高,对英语教学影响不大。但学校条件较好的公立学校能吸引优秀师资力量,很多程度上影响了学校的教师资源的水平和质量。

2. 建议。

通过调查总结和分析可以看出,要改善农民工子女的小学英语教学水平和质量,提高学生的学习积极性,优化教师资源的水平是关键。

(1)提高农民工子女的学习积极性。农民工子女英语学习积极性不高的原因是多方面的,其中重要一点是基础差,不适应城市英语教学的进度和难度。解决这一问题,关键在于提高学生的学习兴趣和关心农民工子女的成长。

培养英语学习兴趣。关于个人兴趣对学生学业成就的影响的研究表明,兴趣和成就之间的相关,接近30%。在英语学习开始的阶段,如果能培养起农民工子女的学习兴趣,则可以改善学习的过程,同时让他们获得良好的学习结果。

关心农民工子女的成长。农民工子女从农村转到城市,在语言和生活上都有很多适应问题。从以限制编码为主的语言环境(农村)转换为以精密编码(城市)为主的语言环境是进城农民工子女必须面临的英语学习环境。城市英语课堂教学的形式和内容与农民工子女的家庭文化背景、农民工子女原有的认知结构存在冲突。所以,理解农民工子女遇到的学习困难、生活困难,积极帮助他们适应城市课堂教学,关心他们成长对改善他们的英语学习至关重要。

(2)优化教师资源。农民工子女比较集中的公立学校或者专门招收农民工子女的打工子弟小学教师资源水平较差,在不可能短时间内提高学校教师待遇和学校教学条件、环境的吸引优秀教师的情况下,还有很多方法可以切实改善学校的教师资源。首先,可以专门为这些老师提供培训和进修机会,提高他们的专业能力水平,为他们的职业发展提供帮助。其次,大力开展可持续的志愿服务活动,大学里很多比较专业的支教社团和社会上的非政府支教组织机构都应该加强对城市农民工子弟学校的关注。最后,地方政府可以出台一些晋升或者职称评定上的优惠措施,鼓励优秀公立学校教师到农民工子女比例较高的学校进行1-2内的短期流动。

参考文献

[1]新公民计划.中国流动儿童数据报告——2014[EB/OL].公益服务网,2014-09-26.

[2]武汉:湖北32人被评为“全国优秀农民工”[N].荆楚网,2016-02-04.

[3]全国妇联课题组.《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》(全文)[DB/OL].中国妇联新闻网,2013-05-10.

[4]湖北省武汉市采取多种措施解决民工子弟教育问题[N].搜狐教育,2014-08-28.

武汉小学教学楼设计 篇3

中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2015）06-0004-02

2015年5月22～25日，由中国教育学会体育与卫生分会、全国中小学体育教学指导委员会主办，武汉市教育局、《中国现代教育装备》杂志社承办的“第六届全国中小学优秀体育教学观摩暨体育器材展示活动”在武汉体育学院举办。教育部副总督学、中国教育学会体育与卫生分会理事长杨贵仁，中国教育学会副秘书长陈力，湖北省教育厅副巡视员孙望安，武汉体育学院校长吕万刚，中国教育学会体育与卫生分会常务副理事长、北京大学儿童少年健康教育所所长马军，中国教育学会体育与卫生分会常务副理事长、华东师范大学体育与健康学院书记季浏，武汉市教育局副局长郭琳等领导、专家，以及来自全国各级教育行政部门、教科院（所）、中小学校长、体育教师、健康教育教师等3000余人参加了本次大会。

中国教育学会体育与卫生分会杨贵仁理事长在开幕式讲话中指出：党和政府历来高度重视学校体育，十分关心青少年学生的身心健康。2007年下发的中央7号文件，提出了全面加强青少年工作意见，其中对中小学执行国家课程标准，保质保量上好体育课提出了非常明确且十分具体的要求。党的十八届三中全会明确提出，“强化体育课和课外体育锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”，这是继中央7号文件颁布以后，党中央又一次对学校体育工作提出的重要而且具体的要求。本次中小学体育教学观摩展示活动就是贯彻落实中央7号文件和十八届三中全会要求的具体实践。体育课是学校体育教育最主要的渠道，是学校体育工作的中心环节，是提高学生体质健康水平的主要形式。从2004年开始，中国教育学会体育与卫生分会每两年举办一次全国中小学体育教学观摩展示活动，涌现出了一批批认真学习、理性实践、坚持改革、不断创新的优秀体育教师，呈现出了一大批体育教学改革实验的优秀成果，对推动体育教学改革起到了重要的引领作用，对提高体育教师的专业水平，不断提高体育课教学质量产生了积极的影响。

本届教学观摩展示活动有155节体育课获得一等奖，165节体育课获得二等奖，86节体育课获得三等奖；健康教育课有15节课获得一等奖，27节课获得二等奖，61节课获得三等奖。湖北省、江苏省、北京市、广东省等25个省（区、市）获得“优秀组织奖”。

武汉游记作文小学生 篇4

一进大门，首先印入眼帘的便是一片大大的草坪，上面有鲜花布置成的图案，满目都是百花斗艳、万木争荣的景象，美得无法用言语来形容，空气中到处都弥漫着甜甜的花香。

紧接着，我们来到了荷花睡莲品种展示区，占地面积约16370平方米，收集和栽培的荷花品种有600余种，其中包括孙文莲、中日友谊莲、太空莲等多个荷花珍品。而种植的世界各地睡莲珍品也有100多个。时值盛夏，清新淡雅的荷花和“花中睡美人”睡莲早已竞相绽放，恰逢睡莲盛放之时，红的、黄的、紫的、粉的……和一旁“出淤泥而不染”的荷花相映成趣，美不胜收，我行走于建在荷塘中间的木质小桥上，在花海中穿行，朵朵沁人心脾……

武汉网页美工设计培训 篇5

武汉新思维，网页美工设计专业班课程

网页美工设计专业班

招生对象：在校大中专学生、在职转行学员、初入门的设计爱好者

上课形式：周一到周六每天三小时，分上午班或下午班

学习内容：

课程一：photoshop

学习目的及效果：

Photoshop是著名的图像处理软件，具有超强的特效制作功能和照片处理合成功能。是设计师必须掌握和精通的软件。本课程采用案例式教学方法，通过对大量有针对性的教学案例，使学习者掌握Photoshop的图像处理、图像合成、图像创意效果等技术。

课程二：网页界面及网站美工设计

学习目的及效果：

网页美工及界面设计，是指网页设计者根据网页所要表达的主题，将大量信息通过归纳、整理、美化设计，使页面视觉漂亮、网页信息有条理，从而提高网页的阅读效率和信息搜索率。网页设计者不仅要掌握基本的网页制作技术，还需要掌握网站的风格、配色等网页美术设计原理，依照项目设计的目的和需求，自觉地对网页的构成元素进行艺术构思，是一种创造性思维活动，以创造出艺术化、人性化的网站页面为目的。

本课程旨在提高学员的审美能力、让学员能熟练操作PS软件进行各类风格类型的静态页面设计。

课程三：Dreamweaver

课程四：Fireworks

课程五：Flash

武汉加油中国加油小学生作文 篇6

春节快要到了，我想去丽水万地、水文公园、松洲广场……但是，今年的春节和我想象的有点不一样，因为冠状病毒，我只能待在家里。

我的妈妈是一名白衣天使，日以继夜地在一线奋斗。听妈妈说，冠状病毒虽然形状很好看，但是对人类有很大的伤害。冠状病毒最先是因为人们不保护动物，吃掉野生动物引起的，我想这应该是它们对人类的惩罚吧!妈妈已经好几天很晚回家了，我相信她总有一天会按时回家，和我一起吃晚饭的!

正月初六，爸爸去支援一线，他到高速路口登记外来车辆那些人的信息。晚上六点，爸爸戴了一个口罩就出门了。过了一会儿，我打电话给爸爸，他都没空接我的电话，估计是很忙吧。第二天早上，我问爸爸昨天几点回来的，爸爸说他十二点多才回来，听说有很多人都去“住酒店”了。我这个好奇宝宝又开始问了，十万个为什么又从脑海中冒了出来。

这几天我成了家里的老大，要盯好外公外婆，不让他们出门。外公除了去给太婆烧饭，其他时候都不准出去。如果半个小时还不回来，我就会给他打电话。前几天，外公还会偷偷溜出去玩一下再回家，但是现在，松阳有一例确诊病例了，他出去给太婆烧饭都戴着口罩了。外公终于“懂事”了，我这个“家长”很欣慰。

这个春节为了防疫病毒，大家都不出门，但是大年初二晚上，陈子伯伯和我们最最亲爱的纪老师却去了医院。他们给当天晚上在一线奋斗的医务人员送上了一顿暖心饺子。他们单单只戴了一个口罩就去了，心里好像没有一点害怕。医务人员真的很辛苦，听妈妈说，他们大年三十都没回家过，晚饭只能吃一碗方便面。我想，他们吃了纪老师和陈子伯伯送来的饺子，一定很开心吧!

武汉小学教学楼设计 篇7

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以体育游戏在小学体育教学中的应用为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据本课题的研究需要,通过中国期刊全文数据库(CNKI)查阅了大量的体育教学与体育游戏的文献资料,为本课题的研究提供了理论参考和依据。

1.2.2 问卷调查法

对武汉经济技术开发区9所小学专、兼职共77名体育教师进行问卷调查,共发放问卷77份,回收问卷77份,回收率为100%。其中有效问卷77份,有效率为100%。

1.2.3 访谈法

随机抽取武汉经济技术开发区九所小学共100名学生进行访谈,进一步了解体育游戏在小学体育教学中的应用情况。

2 研究结果与分析

2 . 1 体育游戏在体育教学中所占时间比重

从表1可以看出,体育游戏在所调查的77位体育老师的体育课中均占有一定的比重,说明体育游戏在当前小学体育教学中经常应用。小学一节体育课有40 min,在体育游戏时间分配方面,运用体育游戏在5~10 min以内的体育教师人数最多,有37人,占总人数的49%。从这些教师的访谈中也得知,他们一般在体育课的开始或结束部分设计一定的体育游戏环节。各有10.4%的体育教师在运用体育游戏的时间分别在10~20 min和20 min以上,说明体育游戏在体育课中发挥着重要的作用。

2 . 2 体育游戏在体育教学各阶段所占比重

通过对体育教师的访谈,大多数教师在备课时将一节课分为开始部分,基本部分和结束部分这三个阶段。通过表2发现,有46位体育老师选择将体育游戏运用在一节课的开始部分,占总人数的59.7%。这是因为在一节课的开始部分一般是以热身活动或课的导入为主,为学习基本部分的主教材内容做准备。有11位教师选择在课的基本部分设计游戏环节,可以起到对主教材内容巩固和强化的作用。还有20位教师认为在课的结束部分设计游戏环节也可以起到恢复学生身心与整理放松的作用。

2 . 3 不同类型体育游戏在体育课中的应用频率

笔者通过查阅大量关于体育游戏分类的文献资料发现,目前体育游戏有很多种分类。经过归纳与整理后,在本课题中,笔者将体育课中的体育游戏分为队列类,发展身体素质类,对抗负重类和综合类。从表3看出,在所调查的体育教师中,有52位教师经常使用发展身体素质类的游戏,这也符合体育课中设计体育游戏环节的目的,那就是使学生的身体素质得到全面锻炼。队列类与对抗负重类的使用频率不高,但从学生的访谈中得知,学生更喜欢在体育游戏采取竞争或比赛的方式来进行。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)体育游戏在小学体育教学中已经广泛的应用,在大多数体育教师的体育课中,体育游戏安排了5~10min甚至更长的时间。这说明体育游戏的作用已受到越来越多的体育教师的重视.

(2)在一节体育课的开始部分应用体育游戏的情况比较多,很多体育教师已经将体育游戏作为热身内容,代替了以往枯燥了慢跑或徒手操的准备活动,既完成了热身的目的,也调动了学生的积极性,为主教材内容的学习奠定了基础。并且很多体育教师选择发展学生身体素质类的游戏,使学生的身体素质得到全面发展。

3.2 建议

(1)在保证游戏时间的同时,应该更加科学合理的安排游戏内容。针对不同水平段的学生以及根据教学目标的需要,除了运用发展学生身体素质类的游戏外,还应该尝试不同类型的体育游戏。

(2)根据体育课的需要,在不同阶段都可以使用体育游戏,但前提是这些体育游戏应该为主教材内容服务,或者在开始部分起到热身的作用,或者结束部分起到放松与恢复身心等作用。还应该注意体育游戏与主教材内容的搭配等细节。

摘要：采用文献资料法、问卷调查法与访谈法对武汉经济技术开发区九所小学体育课中体育游戏的应用情况进行了调查与研究。结果发现:(1)体育游戏在小学体育教学中已广泛应用;5~10 min的游戏时间在体育教学中越来越多的出现;(2)体育游戏多应用于体育课的开始部分起到热身的作用,更多的体育教师选择发展学生身体素质类的体育游戏;(3)受体育器材数量与场地等因素制约,相关体育器材在体育游戏中的应用情况不够理想,简易的自制体育游戏器材有待开发。

武汉的环境艺术设计及其现状 篇8

[关键词]环境艺术；景观；规划

中图分类号：G42

在对环境艺术的认识上，最大转变是在环境艺术的范围上，打开了各学科之间的学术壁垒，加强了横向沟通，在环境艺术的理论体系中融合了建筑学、规划学、生态环境学、社会学等学科的内容。环境艺术不再是通过一个点分析实际项目，而是运用相关学科的理论，立体地全面地分析实际项目。这样建设的项目，会兼顾空间形式美，生态环境和谐，功能完善，使人愉悦。

环境艺术是一门边缘学科，包括了很多学科的内容。环境艺术设计现在更多的是用艺术的手法处理与人相关的环境生态，这也是社会重点关注的问题。我国的快速发展，大量基础设施的建设，势必会给生态环境带来一定影响。如何解决基础建设和生态环境的关系，是我们需要面对的问题，也是我们研究的方向。道桥景观就是其中之一。大型道桥工程本身就是景观，优秀的道桥形式往往是所在城市的文明象征，代表着建造时代生产力的水平和社会审美趋势。比如：武汉长江大桥时至今日仍然具有历史的魅力。成为经典的道桥景观是工程主体的结构技巧所造就的。时代在进步，人们对于道桥景观的认识和期待已经不仅仅只限于主体结构形式的美，而是延伸到对道桥工程起始全段环境品质的更高要求。道桥景观的一般涵义是在形式上满足视觉上的愉悦并适合在高速流动中的观赏，而环境品质的涵义是环境内的诸因素反映着当代的生态意识和环保意识。作为活性的投资，道桥景观为其区域的游览观光、运动休闲乃至于相关产业提供发展的平台。体现了上述意义，道桥景观才在形式上走进美即自然的当代美学语境，从而成为人们的审美对象。由单纯的形式美走向环境的整体美，是道桥景观建设观念的进步。武汉天兴洲大桥是在主体结构形式完成之后才进入景观设计研究阶段的，主体形式不可更动。景观设计的对象是地面景观，公路桥面配置物，主塔、桥墩形式细化设计及符合在高速进行中观赏的艺术品。研究范围包括武汉至恩施公路立交及桥头用地的开发、和平大道立交原生自然的恢复、武青三干道立交绿色肌理地被的处理。上述工作涉及到艺术、生态、环境保护、植物选配、园林规划、工业设计及制造、城市规划、产业发展策划等领域，特别是对于地理学中的地质、地形、地貌概念，运用于艺术设计之中，使环境设计能以宏观的角度审视课题研究的理念。课题研究的设计理念：一是景观形式与道桥构造本体一体化原则。在一体化设计中，服从景观形象尊重交通功能的原则，形式美即是工程之美。不做与工程无关的所谓“文化标签”。二是生态原则。用恢复绿色植被的方式，处理互通立交地面景观及道桥投影地带环境的修复，并结合桥墩形成竖向绿化景观。三是环保原则。通过构件的设计和宽带林木栽植有效降低噪声污染。通过地表的设计对立交区域的进水、排渍、蓄灌实行无能耗的自净处理，不增加新的光污染。四是视觉原则。从创造愉悦的安全高速行进的空间环境出发，确定道橋视觉诸因素，即形成符合流动观赏的地面景观，艺术构筑和路面配置。五是以人为本的原则。在地景的处理中，结合三环线规划，部署运动、森林、休闲、博览、观江场所。六是可持续发展空间策略。大面积的林木花果植被即是道桥空间区域的活性因素，是永不枯竭的产业资源；部分构件的设计可引发相关的制造产业；部分控地在一定条件下可转换为它种开发，是道桥经济可持续发展的重要资源。课题地面景观概念设计：一是武汉至恩施立交地面景观设计。方案一是将武汉至恩施公路立交地面改建为汽车俱乐部（地景公园），率先在国内开辟一项极富刺激的现代运动场地，在运行上有良好前景和影响。主要构造手段是大量运用地表、凹槽和植被进行人性化的处理。方案二百花百果园（地景公园），以地面网络化的形式，实施大规模成片花木种植，追求地面绿化，花木产业与植物观赏一体化，兼容客舍、博物馆，以期形成江北三环线上的绿色休闲园地。并种植大面积宽带林木，阻隔火车、汽车高速行进所产生的噪声。二是和平大道立交地面景观设计。方案是建设为湿地公园。对煤灰填充的湖面实行水面及生态还原的改造。以煤灰固化、废弃建筑垃圾和生物处理技术作地表综合处理，并形成湿地与水道相间的港湾休闲公园。其主要的生态功能是调动高层和地表结构将来水和渍水形成无能耗自然净化的流向，以降解堆灰场污染。三是武青三干道立交地面景观设计。方案是建设地被绿化。从绿色肌理的概念出发，调动栽培植物形成大地肌理，以满足高速流动中的瞬间视觉印象，其设计手法是将理性形式与植物的自然生长相结合。优点是养护量小且具有经济价值。不同种类的植土层按设计线形形成凹槽，多种植物各布所居。

在武汉目前及将来的发展中，环境艺术设计应起到一个媒介的作用。它传播新的艺术理念，并对景观、建筑、室内设计起到催化剂的作用。这种催化剂能够加速设计的进程，提高设计的效率，打破传统的审美角度。媒介是一个运载体，它传递着艺术的信息。而环境艺术设计不仅充当运输信息的任务，在其过程中还要结合实际，向更高的阶段进行转换，这个过程即设计的过程。概括来说媒介的过程可以分为四个步骤：一是对艺术信息的收集；二是信息的传输；三是艺术信息的转换；四是艺术信息的表达。那么这四个步骤所形成的成果是未来环境艺术设计发展趋势仍然将以延续媒介的作用而存在。它应是景观、规划、建筑、室内新思想的开创者，是现代艺术在工程运用中的具有开创精神的系统。

总体来说，政府对于武汉市的人文景观还是比较重视的，例如对于东湖风景区的改造方案上就下了比较大的力度，力求打造东湖品牌，成为我市旅游的又一个亮点。在洪山广场上，更是体现出环境与人的交融性。

参考文献

[1]《美学原理》杨辛甘霖编著北京大学出版社（第三版）

[2]《设计学概论》尹定邦主编湖南科学技术出版社2001年第四版

[3]《秩序感》尹定邦主编湖南科学技术出版社

武汉市光谷第五小学2011 篇9

武汉市光谷第五小学2011-2012学上学期教学工作计划

一、指导思想：

以科学发展观为指导，贯彻落实全市教育工作会和《武汉市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》精神，切实履行“学习、研究、指导、管理、服务”的工作职能，立足我校教育发展的实际，以素质教育和教育现代化工作为目标，以课堂教学为重点，深入开展教学研究，全面推动教育教学改革，打造一支业务精湛、师德高尚的教师队伍，探索五小特色的“高效课堂”，全面提高教育教学质量，武汉市光谷第五小学2011-2012学上学期教学工作计划。

二、工作思路

发挥教务处在全面推进素质教育中的核心指导与管理的作用，围绕市、区教育局和市教科院中心工作，结合学校实际，深入教学一线，树典型、聚智慧，开展教学实践研究，推进高效课堂建设工程，努力提高全校教学教研水平，进一步提高学校教学质量。

三、工作重点及安排

（一）坚持不懈地开展教育教学常规检查、监督与指导，落实常规管理。

教学常规是落实在日常教学工作中的工作规范，是实现教学目标、开展各项教学工作、全面提高教育教学质量的保证和基础，教学常规工作的落实要求从教学的每一个环节做起。

备课，鼓励教师创造性的设计导学案，根据各学科《课程标准》的基本思想和教学的实际情况，备课要对学生进行了解，对课程标准进行学习，对教材进行深刻挖掘；上课，要求教师必须严格把好课堂关，使课堂真正成为教与学的主阵地，严禁其他工作占用课堂或者在课堂上将学生带出教室，严禁体罚或者变相体罚学生，严禁私自调课或者在上课时做与上课无关的事，要求每一位教师上课必须精神抖擞、仪表端庄，要求每一位教师在课后对课堂进行小结，并以“课后小结”、“课后反思”等形式添注在备课之中，重点写教学的得与失。作业、课后辅导和课外活动必须做到面对全体学生、关爱每一个学生，不选择学生的家庭、生活环境、性格，对待优生和其他学生一样要一视同仁。

落实工作的方法如下：

1.强化“教学常规六个一”，增强执行力。落实备课组每周一次的教研活动、每月一次的常规检查及随机抽查、每月一次学情检测及教情分析，每月一次的教学工作例会，两月一次的学情分析、两月一次的教情反馈、积极参加教学工作会议、积极参与教科研经验交流活动。

2.深入推进减负增效行动。严格执行减负规定，建立学生课业负担监测、举报、公告和问责制度，加大对违规行为的查处力度。组织开展“学业、负担、兴趣、责任大家谈”活动，把减负工作贯穿到教育教学和校内外各个方面，各备课组要按照学校规定的程序选好、用好教辅资料。

3.教务处深入课堂，走进各教室进行随堂、走廊式听课，听各学科、各年级的课，认真检查教学的开展情况，与教师及时交换意见，加强监督管理，促进教学水平的提高。

4.定期开展教研活动，具体教研活动时间：周二下午5,6节为数学教研活动时间，周三上午1,2节为英语和综合组教研活动时间，周四下午5,6节为语文教研活动时间，各备课组组织教师开展丰富多彩的教研活动，充分利用我校现有的现代化教育技术设备，要求教师进行课件制作的学习，以提高课堂教学效率。

(二)积极探索实现“高效课堂，学生乐学”这一教学目标的有效途径。

创建高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对于推进我区教育实现科学发展、率先发展、和谐发展具有重要和深远的意义。

1.通过调研课堂现状，解剖教学行为，初步确定我校高效课堂教学模式与基本框架。根据新课程所提倡的“自主、合作、探究”的思想和一些名校的教学模式，提出的一个基本的课堂教学模式，不同的学段和学科可在这一模式的基础上灵活变通。具体操作程序是：

（1）明确目标。根据新课程的要求，每堂课师生都要明确这节课的三维的课程目标。为了便于操作，可提倡教学目标问题化。也就是说，把这节课要学生做的事设计成一个个问题，这些问题解决了目标也就完成了，即“问题导学”。

（2）自学指导。每堂课老师都不要急于先讲，本着“先学后教”的原则，先让学生自学，而这种自学是在教师指导下的自学。“先学后教”包括：先学后讲，先练后讲，先考后讲等多种形式。教师指导学生自学要做到“四明确”：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。

（3）合作探究。学生在自学中遇到的问题教师不要急于解答，而是让学生通过合作的形式共同探究解决。学生合作的形式多种多样，一般来讲分为三个层次。首先是2人一对的讨论。其次小组内的相互讨论。再次是全班的合作讨论（各组把不会的问题写到黑板上，会的同学自动上去解答）。

（4）精讲点拨。教师要退到最后一步，首先是学生自学，然后是小组讨论，之后是全班讨论，学生实在不能解决的问题才有教师来解决。教师讲什么、讲多少，取决于学生掌握的情况，这实际上就是预设与生成的关系。教师的精讲不仅是解答问题，也包括规范学生的一些概念、步骤等。另外教师还要注意教给学生一些规律性的东西和方法。

（5）练习达标。学生的自学是探究新知的过程，学习新知识之后的练习是巩固新知识的过程。这里的练习是根据本节课的学习目标进行的巩固练习和基本练习，通过练习达到课程标准的基本要求。课标是基本要求而不是最高要求，如果学生达到基本要求也就是达标了。如果学生在练习的过程中已经达标了就不一定再有一个达标测试题。课堂练习达标要做到堂堂清、人人清。

（6）拓展提高。一节课进行到上一环节，也就基本完成教学任务了，如果还有时间可以根据新课程“开发课程资源”的要求进行拓展和提高。特别是对于好学生更要给他们发展的空间。

各备课组根据低中高不同学年段不同学科确定更为具体的学科教学模式。大家在实践的过程中可以根据学科和学生情况灵活变通，进而形成更为具体的学科教学模式。有了模式不等于每堂课都一成不变的套用这个模式，而是提供了一些基本的原则和步骤，每一个步骤都有它的根据和适用的范围，每个教师应该有自己的教学模式才能形成自己的特色和风格，才能推广出去。

（三）以“课内比教学”为契机，全面有序推进高效课堂建设工程。

1.各备课组组长制定切实可行的高效课堂建设工程实施方案，方案中包含“课内比教学”活动计划，明确高效课堂建设工作目标，学校将评选表彰优秀实施方案。

2.本学期，以备课组为单位，分阶段全面开展“课内比教学”专题教学活动，各备课组要组织教师学习《武汉市高效课堂评价标准》，引导教师“学习标准备好课，用好标准上好课”。在2011年9月至11月，各备课组在组内有计划地开展“课内比教学”说课讲课大比武活动，学校将着手为每位教师建立高效课堂教学影像档案，将参加“课内比教学”活动的说课讲课评课教师，说课讲课评课内容，说课讲课听课评课教师名单，以及未参加活动的教师名单及原因在校内公示并上报区教育局，工作计划《武汉市光谷第五小学2011-2012学上学期教学工作计划》。优秀教师将推荐参加区市的课堂比武。

3.坚持做好每周一次的教学视导，结合高效课堂建设工作安排及“课内比教学”活动，开展课堂教学交流研讨活动，发现典型，树立标杆，培育我校高效课堂标杆教师。

4.高度关注学生在课堂教学中的发展状态，本学期着手在日托班开展小组合作学习及个性化学习的试点研究工作，努力培育并积极宣传优秀学习小组和乐学善学的标杆学生。

5.定期召开高效课堂建设工程领导小组会议，组织召开一次全校性高效课堂建设经验交流会，展示和交流高效课堂建设成果。

(四)“多效活动”，开展好校内学科竞赛的常规活动，即每学期一次的语文、数学、英语等学科的知识竞赛，要做到计划可行、形式新颖、过程精彩、总结圆满。本学期将要举行语文一年级拼读比赛，二年级书法竞赛，三到六年级作文竞赛；数学低段口算比赛，中段计算比赛，高段应用能力竞赛；英语进行听说读写全面知识竞赛。

（五）搞好师资培训，提高教师队伍素质

1.进一步加强青年教师培养工作，有目标，有层次，有措施地加强师资队伍建设，强化学科带头人、教学能手争创意识。加强青年教师的培养力度，使青年教师在教育、教学、班级管理水平有明显的提高。发挥骨干教师的作用，使青年教师尽快成为学校教学第一线的骨干。

2.抓好教师的业务学习。本学期校本培训要做到①自学与集体学习相结合。②学习与观看录像相结合。③学习与交流心得相结合。④自己学习与讲座指导相结合。同时要注重自我学习，争创学习型教师和学习型学校。

3.开展走出去，请进来活动。鼓励教师积极参加国家、省、市、区级开展的各项培训工作，回来后上好汇报课，并谈一谈自己的学习体会，使一人学习，大家受益。

4.继续开展全校性的现代信息技术培训。每周五下午第三节课为计算机应用培训时间。

5.鼓励大胆使用现有的现代化教育手段进行课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。

（五）其它工作

1.做好各种迎检工作。

2.做好上传下达工作，对各项工作认真落实、部署。

3.进一步加强体育、艺术以及卫生工作。

4.搞好学籍管理。

5.做好毕业班工作及一年级新生招生工作.6.安全教育警钟长鸣，做到防范于未然。

7.积极配合学校各项工作。

四、月工作安排：

八月份：

1.做好开学初的各项准备工作。

2.各学科老师依据新标准、新教材、以及学生情况制订切实可行的教学计划、排好教学进度表，通读各学科教材。

3.各教研组制订好教研工作计划。

九月份：

1.常规教学检查及抽查。（教导处）

2.教研组计划于9月15日上交王桃姣老师处。（教研组）

3.校本培训开始。（包括计算机培训、听讲座、看录像、读书等活动）（教导处）

4.“高效课堂”研讨会召开，“课内比教学”活动拉开序幕，全校教师不论年龄大小都要参加此次活动。（各教研组）

5.九月学情检测，9月28日全天检测，29日下午召开教学工作例会。（全体教师）

6.秋季田径运动会召开，时间：9月30日（全校师生）

十月份：

1.迎国庆活动。（少先队大队）

3.教研组检查教案、作业（各教研组）

4.校级各学科高效公开课准备。（各教研组）5.学情检测：10月27日全天检测，28日下午召开教学工作例会

（安排同九月）

十一月份：

1.校级高效公开课比赛，各组推荐30%教师参赛。（各教研组）

2.期中检测并进行质量分析。（教导处）

3.各特长班学生质量检测。（综合组）

4.常规工作检查。（教导处）

十二月份：

1.检查各种记录。（教导处）

2.先进班集体评比。（少先大队）

3.各学科教师制定学科复习计划。（科任教师）

4.撰写学生操行评语。（班主任、搭班、科任教师）

5.科任教师对学生进行期末检测。（科任教师）

6.学情检测：12月29日全天检测，30日下午召开教学工作例会

2012 年一月份：

1.教学工作总结。（包括个人总结、各活动小组总结、教研组总结）

2.各备课组高效课堂建设工程经验交流。（各备课组）

3.期末检测并做质量分析。（科任教师）

4.迎接全区教学质量检测。（全校师生）

五、未尽事宜，统一听通知。

2011年9月1日