农村法制宣传教育内容（推荐10篇）
答：2009年4月21日，国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见（国发[2009]22号文件）
2、国家有关农村中医药服务的政策有哪些?(两点以上为合格)
答：
一、加强农村中医医疗机构和中医药科室建设
二、加强农村中医药服务能力建设
三、加强农村中医药人才队伍建设和培养
四、加强基层常见病多发病中医药适宜技术推广
五、贯彻落实新农合各项中医药政策措施
六、公立中医医院对口支援。
七、加强基层常见病多发病中医药适宜技术推广
八、贯彻落实新农合各项中医药政策措施
九、公立中医医院对口支援。
3、国家基本公共卫生服务项目中对开展中医服务有什么要求？
答：包括中医体质辨识、0~6岁儿童中医健康指导、孕产妇中医健康指导、老年人中医健康指导、高血压患者中医健康干预、2型糖尿病患者中医健康干预、运用中医理论知识，在饮食起居、情志调摄、食疗药膳、运动锻炼等方面，对城乡居民开展养生保健知识宣教等中医健康教育，在健康教育印刷资料、音像资料的种类、数量、宣传栏更新次数以及讲座、咨询活动次数等方面，应有一定比例的中医药内容。
3、国家基本公共卫生服务项目中对开展中医服务有什么要求？
要点：
中医预防保健服务的特色和优势是“治未病”，“治未病”的理念经过历代医家几千年来不断完善，逐步形成了具有深刻内涵的理论体系，即“未病先防”、“既病防变”和“瘥后防复”，阐明了人与疾病的辩证关系和“预防为主”的重要思想。通过“治未病”，使人们不生病、少生病或晚得病，是最具成本效果的服务之一，有助于基本公共卫生服务均等化目标的实现。
甘肃省卫生厅对中医治未病工作的要求
（一）中医治未病内容
按照中医药未病先防，已病防变，瘥后防复的治未病理念，坚持以预防为主，针对中医药基本知识与技能，向城乡居民提供中医药健康教育、科普知识、饮食起居、文化素养、情志调摄、食疗药膳、运动锻炼的宣传与咨询服务，开展中医药预防保健、康复养生、体质辨识、健康评估、健康干预、中医传统疗法服务和中医治未病公卫人才培训，积极运用中医药方法参与国家基本公共卫生服务项目，完善中医药执法监督体系建设。
（二）中医治未病有关要求
1.居民健康档案中应包括体质辨识、饮食偏颇、居留环境、中药习惯性用药史等中医药内容不少于20%。
2.健康教育中医药内容不少于30%。各级医疗卫生机构设有固定的中医药健康教育宣传栏和中医药文化宣传阵地。其中，基层医疗卫生机构能提供不少于10种有中医药内容的健康教育文字资料，播放不少于2种有中医药内容的音像资料。
3.在传染病防治、突发公共卫生事件处置中，对经过科学论证、效果确切的中医药方法要优先使用。
4.高血压和糖尿病等慢性病以及重性精神疾病管理中，有对相关危险因素进行中医药干预的方法和措施。
5.儿童保健体质辨识、膳食养生、情志调摄、健康干预等中医药方法不少于10%。
6.积极开展食疗药膳、情志调摄、体质调养等优生优育和生殖保健技术指导，孕期、产褥期、哺乳期等孕产妇保健有中医药方法与内容。
7.针对老年人、妇女、儿童以及亚健康人群等重点人群制定中医药保健方案，指导开展食疗药膳、情志调摄、运动功法、体质调养等养生保健活动。
8.县级以上卫生监督机构应设立中医药监督科，能够正确行使中医药监督与执法职能，中医药服务市场得到净化。
国家基本公共卫生服务项目中对开展中医服务有什么
要求？
要点：
中医预防保健服务的特色和优势是“治未病”，“治未病”的理念经过历代医家几千年来不断完善，逐步形成了具有深刻内涵的理论体系，即“未病先防”、“既病防变”和“瘥后防复”，阐明了人与疾病的辩证关系和“预防为主”的重要思想。通过“治未病”，使人们不生病、少生病或晚得病，是最具成本效果的服务之一，有助于基本公共卫生服务均等化目标的实现。
根据卫生部新增服务项目或内容应遵循的5点原则（即：一是体现均等化理念，不同地区、不同人群能够平等受益；二是项目干预措施有效；三是项目有明确的服务对象、内容和标准，群众能够直接受益；四是新增项目应与城乡基层医疗卫生机构职能相匹配，且城乡基层医疗卫生机构普遍有能力实施；五是有专项经费或其他渠道支持的项目不挤占国家基本公共卫生服务项目经费），研究提出纳入基本公共卫生服务项目的中医药服务项目如下：
一、0-6岁儿童中医健康指导内容（每个儿童每两年“看”一次中医）：
分别在6月至1岁期间、1至3岁期间、3岁至6岁期间各进行一次中医健康指导（共3次），运用中医四诊合参对儿童健康状态进行辨识，提供儿童饮食调养、起居活动和中成药合理应用等进行指导，传授足三里、涌泉等10个穴位按揉、腹部推拿、捏脊等适宜居民自行操作的中医技术，对各年龄段儿童常见疾病或潜在因素有针对性地提供中医干预方案或给予转诊建议，并记录在健康档案中。
6月至1岁期间的婴儿重点干预泄泻、湿疹、厌食、积滞、疳证；1岁至3岁期间的幼儿重点干预反复呼吸道感染、慢性咳嗽、厌食、积滞、疳证、便秘；
3岁至6岁期间的学龄前儿童重点干预反复呼吸道感染、慢性咳嗽、哮喘、多发性抽搐症、遗尿、肥胖症、厌食。
二、孕产妇中医健康指导内容（每个孕产妇孕中产后各“看”一次中医）：
对每个孕产妇孕中产后各进行一次中医健康指导：
1．孕早期（从诊断怀孕到孕12周）：运用中医四诊合参对孕妇健康状态进行评估，主要提供减轻或减少妊娠反应、中成药应用指导等方面的中医健康指导，并记录在健康档案中；
2．产后1周到6周期间：运用中医四诊合参对产妇产后健康状态进行评估，根据产后多虚多瘀，易寒易热的病理变化，运用产后三审原则，指导运用中医药方法帮助子宫复缩、排除恶露、益气养血、通络下乳，并记录在健康档案中。
三、老年人中医健康指导内容（每个老年人每年“看”一次中医）：对每个65岁以上老年人每年进行一次中医健康指导，运用中医体质辨识理论进行健康状态评估，根据不同体质和健康状态提供中医养生保健和疾病防治等健康指导，并记录在健康档案中。
四、高血压患者中医健康干预内容（每个高血压患者每年“看”一次中医）：
每个高血压患者每年进行一次中医健康干预，运用中医四诊合参对健康状态进行评估，对合理应用中成药、生活起居、调摄情志、合理膳食、运动导引等进行指导，综合运用中医技术和方法指导改善临床症状及提高生活质量、防治并发症，并记录在健康档案中。
五、2型糖尿病患者中医健康干预内容（每个2型糖尿病患者每年“看”一次中医）：
每个2型糖尿病患者每年进行一次中医健康干预，运用中医四诊合参对健康状态进行评估，对合理应用中成药、生活起居、调摄情志、合理膳食、运动导引等进行指导，综合运用中医技术和方法指导改善临床症状、提高生活质量及防治并发症，并记录在健康档案中。
六、在健康教育中明确中医健康教育次数、具体内容：通过印刷健康教育资料、播放音像资料、制作宣教栏、开展讲座和咨询活动，对中医药基本理念、养生文化以及儿童、老年人、孕产妇、青春期、更年期人群中医养生保健进行健康宣教。
七、在健康档案建立中增加了中医体质辨识服务，根据居民不同体质开展健康指导。
八、此次医改重视发挥中医药的作用，在医药服务体系的建设方面，明确提出要积极推广中医药“治未病”，即中医药预防保健方面的方法和技术。在基本药物制度建立过程当中，也坚持了中药和西药并重。
天祝县各级医疗卫生机构可开展的中医药卫生服务
一、县人民医院
对中医科临床常见病人使用中药饮片及普通针刺、艾
灸、针刀、推拿按摩、拔火罐、刮痧、穴位埋线、挑治割治等治疗。
二、县藏医院
可开展藏医药浴、火吉麦杂（火灸）、放血疗法、热敷、中医推拿、按摩、针灸、提供中藏医药物治疗等中藏医适宜技术。
三、乡镇卫生院（社区卫生服务中心）
可开展针灸、推拿、按摩、拔火罐、腰颈椎牵引、刮痧等中医服务；中药房配备了中药饮片、中成药及部分全省范围内可调剂使用的藏药制剂，并能提供煎药服务。同时结合基本公共卫生服务项目开展中医体质辨识、对重点人群进行健康干预和指导，开展中医药预防保健知识宣传等工作。
四、村卫生室
在讲授《政治权利和义务:参与政治生活的准则》这一框题内容时, 我主要是从以下一些方面来尝试渗透法制教育的, 应该说取得了一定的成效。
第一, 在问题思考中渗透法制教育。上课时我有意识地设置了几个问题来导入, 即国家的产生、性质和本质各是什么?我国的国体是什么?人民民主专政的最大特点是什么?学生回答后, 教师进一步引导说明, 国家活动虽然是一定阶级意志的体现和维护, 但任何国家的活动都必须有本国公民的参与, 国家与公民之间形成一定的法律关系。从法律上讲, 国家与公民应承担哪些责任?公民应履行哪些义务?这是本节课要研究的问题。进而告知学生本节课的学习目标。这样让学生在思考问题中感知自己与国家的法律关系。
第二, 在法律条文的列举中渗透法制教育。在学习“政治权利和自由”这一部分内容时, 我通过列举法律相关条文来让学生直接认知。关于政治自由, 我国宪法规定:“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。”国家制定了相应的法律, 创造各种条件, 保障公民享有和行使政治自由的权利。但是, 自由要在宪法和法律许可的范围内, 行使法律许可的权利。关于监督权, 我国宪法规定:“中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员, 有提出批评和建议的权利;对于任何国家机关和工作人员的违法失职行为, 有向国家机关提出申诉、控告或者检举的权利, 但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。”教师引导学生学习这些法律条文, 学生通过学习所列举法律相关条文规定, 认识到公民所享有的选举权和被选举权、政治自由、监督权等是有法律依据的, 国家依法保护公民所享有的政治权利和自由, 公民应依法行使自己的权利。
第三, 在合作探究中渗透法制教育。在学习“公民要履行维护国家统一和民族团结的义务”时, 我设置了两个情境, 让学生通过小组合作探究来解决这一问题。情境一:2009年7月5日, 乌鲁木齐市发生严重暴力犯罪事件。这是一起境外指挥、境内行动, 有预谋、有组织的打砸抢烧事件, 其目的就是要破坏民族团结, 挑起民族对立, 破坏安定团结的社会局面。情境二 : 乌鲁木齐“7·5”事件给当地各族群众生命财产造成重大损失, 给当地正常秩序和社会稳定造成严重破坏, 它所反映出的绝不是什么民族矛盾, 而是一起由境内外“三股势力”精心策划和组织的严重暴力犯罪事件。围绕情境我设置了两个问题: (1) 我们为什么要高举民族团结的旗帜, 倍加珍惜各民族共同团结奋斗的大好局面? (2) 政府和个人应如何维护民族团结和社会稳定。通过小组合作讨论, 学生进一步明确, 维护国家统一和民族团结是每个公民的基本义务。维护民族团结, 是我国顺利进行社会主义现代化建设的根本保证, 也是实现公民权利的重要保证。
第四, 在教学案例中渗透法制教育。在课堂教学中, 可以通过列举现实生活中的实例的形式, 让学生讨论分析, 最后明辨是非, 掌握法律知识。如在教学 “坚持公民在法律面前一律平等的原则”这一问题时, 便可以采用实例分析的方法让学生讨论后再得出结论。课堂上教师向学生提出了这样一个问题:2010年4月14日, 重庆市第五中级人民法院对文强及其手下的所谓“三大金刚”黄代强、赵利明、陈涛涉黑案进行一审宣判:法庭以受贿罪, 包庇、纵容黑社会性质组织罪, 巨额财产来源不明罪, 强奸罪, 数罪并罚, 判处文强死刑, 剥夺政治权利终身, 并处没收个人全部财产。上述材料说明了什么道理?学生思考回答, 材料主要体现了公民在法律面前一律平等的原则。教师继续设问, 该原则在现实生活中主要表现在哪些方面呢?坚持该原则是否意味着公民在立法上的平等?通过文强被依法处理这一事例, 引导学生层层深入地思考, 明确公民在法律面前一律平等的内涵、表现, 进一步增强了学生的法律意识和法制观念, 懂得公民的一切违法行为都要受到法律的制裁, 作为中学生要学法、知法、懂法、守法, 做一个遵纪守法的好公民。
在依法治国的背景下，要坚持“以人为本，依法治教，依法治校，以德育人”的办学理念，我国的教育方针要求我们培养德，智，体，美，劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。“德才”兼备是人才，有德无才是好人，有才无德是庸人甚至是罪人，因此德育必须优先发展。中小学法制教育是德育的重要组成部分，所以切实把法治教育工作融入学校的各项教育工作中是非常必要的。
为什么要在青少年学生中开展法制教育渗透工作中呢？
青少年学生违法犯罪事件常有发生，而且呈上升趋势及低龄化、团伙化、危害程度严重化，作案手段残忍，形势比较严峻。青少年学生走上违法犯罪道路的内因或主观原因，就是由于法治观念淡薄，缺乏基本的法律常识。由于受不良思想的侵袭，一些学生的人生观、价值观扭曲，没有正确的是非观、荣辱观，缺乏分辨是非和守法用法的能力。加强中小学生的法制意识是非常必要的。教育的意义具有深远性和紧迫性，是预防青少年学生违法犯罪、引导其健康成长，最终成为社会主义法治国家合格公民。
如何将法制教育内容渗透在课堂教学中，我认为可以从以下几个方面来进行。
一、在创设情景中渗透法制教育
在课堂上，创设与法制有关的教学情境对学生进行法制教育，新的教育理念，新的教育思想和学科课程标准中都提出了一个新的观点，这就是“课程的开放”和对学生的“解放”。比如，在思品课教学中，有些课文可以通过引起学生情感体验的教学情境，渗透法制教育，增强学生法制观念，塑造学生美好心灵。如五年级《品德与社会》上册的“我爱祖国山和水”单元的课文《我的祖国多辽阔》、《江山多娇》、《祖国的宝岛台湾》、《祖国江山的保卫者》，可以渗透的法律法规比较多。可以渗透《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国国旗法》、《反分裂国家法》《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国兵役法》等。通过将法制教育、德育与知识的学习的相融合，树立学生的法制观念，激发学生的爱国情感，弘扬和培育民族精神。比如在语文的生字教学中，有个词语“赡养”解释时可以和“抚养”联系起来，子女享有被父母抚养的权利，同时要有赡养父母的义务，权利和义务是相对的。你享受了权利的同时就必须要履行好自己应尽的义务。同时很巧妙的贯穿《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的相关知识。
二、设疑解惑，讨论交流时渗透
问起于思，思源于疑，巧妙设障布疑把学生置身与研究问题的氛围之中，诱发学生自己发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的欲望，开放的课堂，学生思维活跃，创新意识增强。例如，健康课《塑料袋的危害》一课中，教师在举例了大量塑料袋对环境的危害后，设立疑问：“塑料袋对人体、对环境有这么大的危害，那我们应该做些什么呢？”让同学们交流讨论。在同学们各抒己见后，教师引入《限塑令》的法规内容，让学生知道，从2008年6月1日起，我国正式开始实行“限塑令”。购物场所一律不准提供免费塑料袋，免费或变相无偿提供的商家最高罚款可达一万元人民币。从而让学生知道国家对塑料袋使用的态度，再从自己身边出发，少用或者不用塑料袋，从而培养学生的环保意识。
三、利用多媒体激发情感时渗透
运用多媒体计算机辅助教学，把现代教学技术引入课堂，这本身对学生就是一种强大的诱惑，而教学的趣味性和直观性能激发学生的学习兴趣，一些需要通过抽象思维来解决的概念和常规教学手段难以完成的演示，实验，在运用多媒体后从而变复杂为简单，化抽象为直观，为突破教學难点提供了新的有效途径。比如：有个语文老师执教的四（上）课文《去年的树》利用多媒体播放童话故事引入，激发学生的兴趣。引导学生回答：听完这个童话故事，你有什么感受？让学生各抒己见。“你知道为什么会造成这种局面吗？”随后，教师相机介绍《中华人民共和国森林法实施条例》的第三条国家依法实行森林、林木和林地登记发证制度。依法登记的森林、林木和林地所有权、使用权受法律法保护，任何单位和个人不的侵犯，这样就很巧妙的把法制内容渗透到了教学中。
四、在拓展环节中渗透法制教育
生活是取之不尽用之不竭的教育素材。在课堂教学中，我们要解决的不仅仅是课堂知识，还要将学生的感性认识和理性认识统一起来，主动拓展教学空间，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透法制教育。比如：数学学科就学科特点来讲，不是法制教育的主渠道，但只要充分挖掘法制素材，合理选择渗透时机，同样能实现科学与法制教育的双丰收。例如，六年级数学上的百分数应用题中有关纳税问题，某商店月营业额30万元，按照国家规定要按营业额的百分之五上缴营业税，这个月的营业税是多少？就可以渗透税法等知识内容，让学生懂得人人有依法纳税的义务。税收取之于民用之于民的道理。
五、在课堂小结中渗透法制教育
一堂课即将结束之际，教师在对学科进行言简意赅的总结时，可把课上学生所接触到的法制因素恰到好处的点上一点，使学生在课堂上形成的一些零碎的，不清晰的对法制的感受，通过教师的指点变得明了起来，这种总结时教师的轻轻一点，往往会给学生脑海里留下深刻的印象，起到“课已尽而意无穷”的效果。比如，生物课《人体内废物的排出》，老师巧妙的设计到了王燕娜为维吾尔族小伙子捐献肾脏的感人事迹，从而告诉学生根据我国的法律规定，器官只有无偿捐献不能买卖的有关法律知识，学生有兴趣而且很容易就接受了有关的法律知识。一堂课下来，总结时，学生很快提到了自己在这堂课中还学会了《人体器官移植条例》。还提到未满十八岁的青少年不允许捐献器官等知识。无形中就给学生渗透了法律知识。
-------法制教育内容课程研发
一、爱国主义教育篇
1.《国旗法》
2.《新疆维吾尔自治区国防教育条例 》
3.《新疆维吾尔自治区民族团结教育条例》
4.《反分裂国家法》部分内容。
5.民族团结教育读本---和谐共建
6.结合新疆的特殊区情对我校学生展开如下教育:
新疆三史（新疆地方史、新疆民族发展史、新疆宗教演变史）
马克思主义“五观”教育（国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观）“三个离不开”（汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开）思想教育。
“四个认同”观念:(对祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同)
“五个好”教育（共产党好、社会主义好、祖国大家庭好、民族团结好、改革开放好）
二、行为规范教育篇
1.新疆维吾尔自治区日常行为规范
2.《中学生守则》
3.学生“一日常规”
4.学生学习五认真要求
5.爱护公共财产，保护公民合法财产。（《物权法》部分内容）。
三、自我保护教育篇，其中包括：
1.（《食品卫生安全法》）开展有益的文化体育活动。
2.遵守交通规则，服从交通管理。（《交通安全条例》部分内容）
3．遵守公共秩序，维护公共安全。
4.网络安全教育
5.防疾病、远离毒品，珍爱生命防艾滋病教育
6.防自然灾害教育: 防火、防震、防溺水、防雷电等教育。
四、预防未成年人犯罪篇，其中包括：
1.青少年违法犯罪案例剖析（《预防未成年人犯罪法》）等。
2.《未成年人保护法》
3.《治安管理处罚条例》
4.《道路交通安全法》
5.《环境保护法》
6.《禁毒法》
7.《宪法》
8.《教育法》《义务教育法》
常见慢性非传染性疾病的预防
1、肿瘤：(1)中医的扶正法，常用的扶正药有人 参等。
(2)多吃维生素C。
(3)饮食疗法，多吃香菇、猪肝、鸡鸭 内脏，大蒜等。
(4)注意饮食习惯可减少癌症发生。
2、脑卒中:(1)热能摄入合理，控制体重。
(2)控制脂肪摄入量，尤为动物脂肪。
(3)多吃鱼肉、鸡肉、肉皮、豆类、新鲜蔬菜。
3、糖尿病:(1)饮食疗法(减少主食定量，以多吃 蔬菜及含蛋白 质较多的食品为主)
(2)药物疗法、降低血脂。
岱山县中心幼儿园学前教育宣传月活动
为了推进学前教育的科学发展，教育部决定从2012年起，将每年的5月20日至6月20日定为“全国学前教育宣传月”，在全国范围内组织和展开学前教育宣传，广泛传播科学的学前教育理念和方法。
今年5月20日至6月20日是第五个全国学前教育宣传月
主题：幼小协同 科学衔接
每位父母都想让孩子顺利入园入校。但您是否想过： 如何为幼儿做好入园准备？ 如何帮助孩子适应小学生活？
幼儿园和小学如何双向衔接，相互配合？
请关注：
展板2：
幼小衔接，孩子会经历3个阶段心理体验
第一阶段
兴奋期
幼儿园的孩子对上小学都有一种渴望，看到邻居的哥哥姐姐背着书包、戴着红领巾去上学，总是心生羡慕。到了大班，孩子的这种渴望心理会随着家长和幼儿园不断地给孩子做学前准备而增加。这个时期，为了实现做小学生的愿望，孩子往往很听大人的话，家长提出的以前孩子无法达到的要求可能会做到。
第二阶段
压力期
开学一个月左右的时间内，儿童通常会感受到幼儿园和小学的差异和变化问题：
（1）师生关系的变化：幼儿园每班配有两教一保，老师与孩子沟通互动的机会比较多；到了小学，往往是一个老师同时面对三四十个孩子，有些孩子会担心老师的关注度。
（2）学习环境和方式的变化：幼儿园以游戏为主开展活动，小学则是以学为主的系统学习阶段，40分钟的课堂教学不能乱动，孩子容易产生疲惫感，有抵触情绪。
（3）行为规范的变化：幼儿园行为规范相对比较自由；小学行为规范比较严格和制度化、秩序化。
（4）社会结构的变化：入小学后，孩子需要建立新的人际关系，在新的班集体里寻找自己在团体中的位置，并为班级所认同。
（5）期望水平的变化：在幼儿园，家长和老师对幼儿都是以维护快乐和兴趣为主，没有硬性的学习要求；对小学生来说，则有一定的学习目标，自由玩耍的时间少了，孩子会明显地感觉到老师和家长的要求发生了变化，容易产生怕吃苦、不想上学的压力和厌倦心理。
展板3：
第三阶段
适应期
两个月后，如果学校与家庭教育跟得上，就能使孩子较快地适应学校生活，喜欢学校生活，从此高兴起来，逢人就夸老师如何如何，同学如何如何，初步懂得了爱校，爱学习，努力上进，争当好学生。至此，孩子的幼小过渡宣告完成。
幼小衔接的关键点和实质在于儿童主体的适应性问题，特别是社会适应性问题，集中体现在：
（1）任务意识及完成任务的能力。它包括对任务的感知、承担任务的责任感、完成任务的决心、执行任务的办法。
（2）规则意识及执行规则的能力。它包括对各种规则的理解、知道怎样做是符合规则、有遵守规则的能力和习惯。
（3）独立性与生活自理的能力。它包括在生活上愿意自己做事，不依赖家长，会整理自己的物品，能保护自己的身体。这是最基本的与日常生活直接相关的独立性，体现在儿童身上就是“自己能做的事情自己做”。
（4）人际交往。它主要包括主动与身边的同龄伙伴、教师打交道，能以宽容的态度对人，不胆怯、不害羞，与人和睦相处。
处于幼小衔接这一时期的儿童，正是自身两大阶段发展特点交替、转化和升华的过程，衔接教育正是要促进儿童的这种发展。因此，幼小衔接教育点应当以儿童为本，关注他们作为衔接主体的心理需求、心理体验过程与特点，培养和提高他们入学前的社会适应性能力，从而帮助儿童在幼小衔接中平稳过渡。
展板4：
幼小衔接，这几个误区你知道吗？
先学一定会先“飞”吗？
过早学习小学知识真的会帮助孩子在一年级“腾飞”吗？答案是否定的。
第一，孩子的成长与其生理、心理的成熟有关，如果不按照身心发展的规律和水平强制要学习超过其认知水平的知识，可能会给他们带来各方面的压力，最终影响其学习效果
第二，提前学习小学知识，孩子可能在刚入学时感到很轻松。但是也可能导致孩子在上课时自认为自己都已经懂了，不需要再学习了，从而养成分心、不认真听讲的不良习惯，最后影响孩子后续知识的学习。
要上小学了就该和游戏说再见？
当孩子进入小学之后，就应该以分数和学业为重，是时候该和游戏说再见了。这种说法对吗？其实这种理解是狭隘的。
许多家长只看到游戏“玩”的一面，却没有看到在玩的过程中“学”的一面。其实，只要你善于观察，会发现在游戏过程中孩子学习到的东西甚至比在书上还要多，因为通过孩子亲手操作、实验学习到的知识必定更加根深蒂固。
过多干预或完全放手？
对于升小学，家长的态度可能会出现两个极端，要么事事代办、过多干预，要么完全放手。这两种态度都不太可取。
父母应成为其心理情感上的支持者、学习上的引导者与生活中的陪伴者。帮助孩子做好各方面的准备，同时也鼓励其完成一些自己力所能及的事情，培养孩子基本生活和学习的知识和技能，帮助孩子顺利地完成人生中的一次重要过渡。
展板5：
多方协作 科学衔接
专家讲座--幼小衔接家长会 2张照片 别样助教--小学教师来上课 2-3张照片 实地参观--了解小学学习生活 2张照片
展板6：
小兵成长，勇敢实践 2模拟小学，快乐体验 2-3亲子游园，其乐融融 2毕业典礼，放飞梦想 2
系列活动张照片 张照片 张照片 张照片
发展农村职业技术教育有利于提高农村劳动者素质, 促进农民收入的增加, 农民生活的改善;有利于调整农业产业结构, 促进我国农业由传统农业向现代农业的转变。
一、农村职业技术教育的宣传不够, 社会对农村职业技术教育价值取向和人才观念错位
农村职业技术教育的宣传不到位, 人们对农村职业技术教育的认识还有偏见和成见, 认为职业教育是低水平、低层次的教育, 是上不了普通高中和普通高校的学生, 迫不得已才进入职业技术学校学习。对职业教育的传统认识和观念尚没有端正, 长期以来, 职业教育在我国一直处于“次等教育”的地位, 很多家长和学生将职校视为在中考、高考失利后的无奈选择, 认为只有让子女上普通高中, 读大学才是唯一出路, 缺乏对职业教育事业的信心。尽管党和政府制定了一系列发展职业教育的法律、法规, 并采取了一系列相应的措施, 然而我国的职业教育始终难以走上蓬勃发展的道路, 表现得很脆弱, 很容易受到冲击, 很容易走弯路。特别是大学扩招以后, 许多地方注重发展普高, 中等职教出现严重滑坡。
再加上人们长期受“劳心者治人, 劳力者治于人”、“读书当官论”等封建思想的影响, 重理论、轻应用深深地渗透到社会文化和思想观念中, 加之对职业教育宣传力度不够, 家长在思想认识上存在着较大偏差, 重学术轻技术, 重普教轻职教的思想仍占主导地位, 导致普高热, 职业学校生源极缺, 有的职业学校改办为综合高中, 有的直接挂普通高中牌子, 还有的被撤并。另外, 由于各种因素的制约, 职业学校毕业生就业难的问题一直未能得到很好解决, 这在一定程度上也影响了农村职业技术教育的发展。
农村职业教育更受到人们的歧视。一方面, 相当多的人认为普通教育是正规教育, 而职业教育是“落榜生”教育或“差生”教育, 对职业教育的学生另眼相待;学习职业教育的学生也因此抬不起头, 觉得低人一等。另一方面, 认为农业生产不需要科学技术, 目不识“丁”的农民照样能种田种地。他们觉得将子女送到职业学校去学习农科类专业, 是耽误了时间, 浪费了钱财, 与其去学习这些东西不如外出打工赚钱。尽管党和政府力图通过发展农村职业教育, 提高广大农民的文化素质来促进农村社会经济的发展, 但现实中真正受到人们重视和青睐的农村职业教育是与第二、第三产业有关的专业课程, 很少有人愿意去学习与第一产业相关的专业与课程, 以致设置和开出这类课程失去意义。由于家长、学生都没有学习上的需求, 致使农村职业学校的农科类专业很难招生, 其课程目标、课程内容也很难与“三农”问题紧密结合。
在农村, 农民对职业技术教育还没有深入的认识和理解, 他们还没有真正具有依靠科技致富的意识, 因此, 他们不愿把自己的子女送入职业技术学校就读, 他们希望自己的子女通过升学考试, 考上大学, 跳出农门, 出人头地, 摆脱贫困。随着高等教育办学规模的不断扩大, 学生及其家长出现了“普高热”的现象, 这样, 普通高中的招生人数不断增加, 而职业技术学校却出现招生困难的态势, 办学规模明显下降, 特别是农村职业技术学校的生源更为短缺, 即使招了一些学生, 其生源的素质也是相对较差的, 大部分学生在职校不但学习差, 而且也很难管教, 社会上鄙视职业技术教育的传统观念根深蒂固, 以及高等教育大众化的趋势直接影响到职业技术教育在社会上的声誉和招生规模。
除了人们对农村职业教育的思想障碍, 政府教育投入的倾斜明显地倒向了普通教育, 尤其是高中, 一些高中名校、示范校的建设, 则更是动辄数千万数亿元地投入。这种对普通教育的投入倾斜, 更加抬高了学校和社会的世俗眼光, 于是, 职业教育逐渐被边缘化和受到严重挤压也就是必然。人们追求上高中、升大学, 鄙薄职业教育, 认为普通教育是一流的正规教育, 职业教育是二流的非正规教育。这些片面甚至错误的认识必须消除, 我们应该把职业教育和普通教育放在同等重要的位置, 使两类教育相互渗透、相互补充。
二、加强农村职业技术教育的宣传, 校正社会对农村职业技术教育价值取向和人才观念
1.要大力宣传温家宝总理在政府工作报告中提出的要“大力发展职业教育”, 特别强调要“加快农村职业教育和技能培训, 提高农民转移就业能力”;宣传在建设社会主义新农村的过程中, 农村职业教育的重要战略位置;宣传职业教育发展的好坏, 直接影响到社会主义新农村建设的成败。要宣传全面落实《职业教育法》, 宣传学习贯彻全国职业教育工作会议精神和国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》, 落实职业教育在经济开发中的战略地位。各级行政管理部门发挥驱动作用, 宣传党的教育方针、政策及法律法规, 因地制宜, 制订职业教育发展规划和指导性文件。推动“就业准入制度”“劳动预备制度”“职业资格证书制度”“绿色证书制度”等的落实, 启动人民群众的教育需求。
2.加强对职业教育的正面宣传, 促进社会教育价值取向和人才观念的转变。各级政府和教育部门应积极宣传职业教育的重要性, 尤其是在农村, 转变“重普教、轻职教, 重升学、轻就业, 重城市、轻农村”的思想倾向, 控制“普高热”的盲目升温, 确立职业教育是终生教育的重要组成部分, 充分认识职业教育在实施科教兴国战略, 促进经济和社会可持续发展中的地位和作用, 发展职业教育也是解决“三农”问题和建设小康社会的重要举措。
3.切实做好农村职业教育的宣传发动工作, 要利用各种新闻媒体, 采取灵活多样的形式, 大力宣传农村职业教育的意义、地位和作用, 进一步提高各级党政领导和广大人民群众的认识, 转变观念, 增强对发展农村职业教育的紧迫感。农村职业学校要充分重视开展职业教育“宣传月”活动, 要组织广大师生走出校门, 深入乡、村、校开展为农服务活动。2002年, 赣州市职教主管部门组织了7800多名农村职业学校师生到乡、村、校开展义务家电维修和技术咨询活动, 义务维修家电1800余件;印发各种宣传资料15000余份, 这项活动的开展受到了广大人民群众的好评, 扩大了农村职业教育的影响;2002年全市招生10400人, 是近8年来职业学校招生最好的一次, 招生在800人以上的有3所, 招生在700人以上的有4所, 绝大部分职业学校招生人数都在400人以上。
4.要大力宣传职业教育和高素质劳动者在现代化建设中的重要作用, 创造有利于职业教育健康发展的改革环境, 在社会上弘扬“三百六十行, 行行出状元”的风尚, 树立正确的教育观、职业观、人生观, 提高生产、服务一线劳动者特别是高级技工和技师的经济收入和社会地位;职业分工是社会发展的需要, 职业自身并无高低贵贱之分, 只要对人民对社会有强烈的责任心, 勤奋学习, 努力工作, 刻苦钻研, “三百六十行, 行行出状元”, 都能成为人们尊敬的人才。这些年来, 由于我们对基层一线的先进人物宣传不够, 对下一代艰苦奋斗的教育不利, 社会职业选择性就业的比例有逐年加大的趋势, 造成大量人员待业和大量艰苦岗位招不上人并存的事实。加之职业教育自身的薄弱, 职业教育难以得到社会多数群众认同, 甚至在潜意识里存在鄙薄职业教育的陈腐观念。因此, 必须从正面加强职业教育宣传, 展示职业教育成果, 宣传职教毕业生的成材典型事迹, 宣传有关职业教育的法规和就业政策, 倡导符合社会发展需要的人才观、职业观、价值观。
5.农村职高毕业生要更新就业观念, 不能把就业局限于到行政事业单位或国有企业, 而要面向全社会各个领域, 去发挥自己的专长, 服务社会, 争取社会的承认。时下有人认为:“大学生都难找到工作, 何况职专生”, 这种说法是不全面的。我们固然要看到社会对人才的要求在不断提高 (其中包括了学历的增高) , 另一方面我们也应该看到, 中国的社会生产力的实际, 是大量的半手工、半机械化生产手段, 与少量的自动化、高精尖现代化生产手段并存。社会对人才需求的结构, 是一个金字塔型的结构。也就是说, 现在和今后相当长的一个时期, 社会还需要大量的初、中级技术人才, 农村更是如此。因而, 农村职专生不是没有用, 而是很有用。要发展农村经济, 就需要广大农村职专生应用知识、推广科技成果。农村是职专毕业生大显身手的广阔天地。
6.现在大学生都比较难找工作, 而各地中职生只要适销对路, 学生还没毕业就被送出去了。据调查, 在上海、广州、深圳等地, 车工、钳工、焊工等供不应求, 这也说明, 中等职业技术教育在我国有着广大的发展空间。江泽民同志在第三届全教会议上指出:“努力办好各级各类职业教育是一篇大文章, 现在中等职业教育虽然已经有了发展, 但总体来说还刚刚开始, 各地各部门要狠抓10年、20年, 必然会大见成效。”这一论述足以说明, 发展中等职业教育仍是一项长期的、十分迫切的工作。我国城镇化进程虽然较快, 但农村人口仍占总人口的60%, 采访四川省教育厅教职处处长刘小平时, 他说:“从教育的目的来言, 是为了让接受教育人员充分就业服务社会, 统计的有关数据表明, 高等教育与职教毕业生岗位薪金标准相差不到200元, 但家长并未因此看重职教, 而现实的就业现状是金字塔状, 即技能人员在各个地方需求都比较大。”因此, 大力发展农村职业技术教育, 仍是培养农村专门人才和高素质劳动后备力量的重要手段。
摘要：发展农村职业技术教育对提高农村劳动者素质、促进农民收入的增加、调整农业产业结构、农村剩余劳动力转移、促进城镇化率水平的提高和推进社会主义新农村的建设等有重要意义。文章认为我国农村职业技术教育面临的一个突出问题就是农村职业技术教育的宣传不够, 社会对农村职业技术教育价值取向和人才观念错位, 并提出了加强农村职业技术教育的宣传, 校正社会对农村职业技术教育价值取向和人才观念的建议。
1.当前农村法制教育的重要性
1.1加强农村法制教育是加快新农村建设进程的重要保证随着新农村建设的步伐不断加快，农村将面临着新一轮的大发展、大跨跃，农业产业结构将面临着更大调整，农村剩余劳动力将面临着新的组合和分配。面对新的形势，农民要成为生意人、经纪人和城市建设大军，他们将直接参与市場经济的活动。市场经济是法制经济，不懂法律就难以参与经济活动，农民不参与市场经济活动，就会影响和滞缓新农村建设的步伐。因此，加强农村法制教育是农村新农村建设的重要保证。
1.2加强农村法制教育是实现“四五”普法目标的重要举措“四五”普法规划提出了“由提高公民的法律意识向提高公民的法律素质的转变”的目标。我国是一个农业人口众多的国家，提高公民的法律素质，重要的是要提高农村广大村民的法律素质。实践表明，农民的法律素质提高了，法制化建设进程就会加快，“四五”普法规划的目标就会圆满实现。
1.3加强农村法制教育是确保社会稳定的重要途径随着农村经济建设的不断加快，城市建设规模和交通道路建设规模的不断扩大，农村的各项改革也不断加快，各种矛盾不断出现，不稳定因素也随之增长。加强农村法制教育，使农民学法、知法、守法，利用法律武器化解农村各种矛盾，是确保社会稳定的重要手段。
2.当前农村法制教育需要解决的几个问题
2.1克服畏难情绪 有的人认为农村实行联产承包责任制后，农户各自为战，人员流动散，法制教育很难抓。因此，思想上流露出畏难情绪。的确，农村实行分田到户后，农村的法制教育难以象“一五”、“二五”普法那样集中上大课、集中搞教育，实际工作中也存在一定的困难。但只要我们树立高度的责任感和事业心，创新形式，更新方法，努力探索，不断开拓，就一定能闯出一条适合农村法制教育的新路子。
2.2克服消极情绪 由于村民的文化素质普遍较低，有的同志认为：在农村抓法制教育农民听不懂，没什么效果，因此产生了消极悲观情绪。农村村民的文化素质低是现实，如果就法制理论讲法制理论，农民不但听不懂，而且听了也会乏味，如果就农民身边发生的案例，联系法律，采取以案释法的方法，农民肯定会喜闻乐见，而且成效也明显。因此，只有克服消极悲观的情绪，树立积极的姿态，才能卓有成效的抓好农村法制教育。
2.3克服厌烦情绪 农村法制教育缺乏经费保障，年年要政府各部门掏腰包，因此，有的同志一谈到农村法制教育，就与掏钱联系在一起，产生了厌烦情绪，把农村法制教育当作一种包袱来看。农村法制教育是不增加农民负担的一项义务教育，在没有经费保障的情况下，需要政府各部门的大力支持和配合。因此，要克服厌烦情绪，树立责任意识，为农村的兴旺与繁荣做出我们应有的贡献。
3.当前农村法制教育应采取的有效途径
3.1开展送法进村入户活动各部门要紧密结合农村的实际，广泛开展送法下乡活动。如在各集镇进行义务法律咨询；制作法制美术展板在镇、村巡回展览；组织编印各种宣传学习资料发放到村民家庭，让村民在业余时间翻阅；组织法制文艺演出，进行走村串户宣传法制；县妇联还牵头在全县开展了“万家学法”活动，这些有效形式都有力地推动了农村法制教育的开展，真正使法制教育做到了进村入户。
3.2采取以案释法的方法抓好骨干培训 农村法制教育的开展，关键是要建立一支以党员、干部为主体的普法骨干队伍。采取以会代训的方法经常进行培训，同时邀请政法部门干警采取以案释法进行讲课培训。农村骨干培训和法制讲课采取以案释法的方法，改变了过去捧着法律教材照本宣科的做法，以农民身边发生的案例对照法律条文进行讲解，使农村骨干听起来津津有味，从而增强教育的效果。
《贵州省中小学学科教学渗透法制教育考核评估标准<教育行政部门和学校>》二级指标考核内容要求：教育行政部门领导、相关科室、教研机构负责人；学校领导、中层干部要掌握学科教学渗透法制教育工作的重要意义、实施对象、实施途径、实施目标和渗透载体。现将有关内容进行整理，以便有关人员熟悉掌握。
1、实施学科教学渗透法制教育工作有什么的重要性是什么？
加强中小学法制教育，是教育行政部门、学校及教师的法定责任；是“法律进学校”的工作重点；是落实依法治国基本方略、建设社会主义法治国家的重要基础工作；是深入实施素质教育的重要内容；是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪、培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。
2、学科教学渗透法制教育实施对象指哪些？
普通中小学在校学生
3、学科教学渗透法制教育实施主体是什么？
全省各级教育行政部门、学校和科任教师。其中，教育行政部门是实施管理主体，学校是实施责任主体，学科教师是实施操作主体。
4、学科教学渗透法制教育的实施目标是什么？
增强学生法制意识，提高学生法律素质，使学生树立社会主义民主法制、自由平等、公平正义理念；树立爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识和正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力。
5、渗透载体是什么？
省教育厅在前期科研成果基础上组织编写的教师用书《法制教育与学科教学》（贵州人民出版社出版）。该书根据《中小学法制教育指导纲要》要求，科学解决了学科教学中如何渗透法制教育、渗透什么内容、渗透到什么程度等一系列教育教学难题，明确了各学科的渗透点、渗透内容、渗透原则、渗透方法和目标要求，是我省的创新成果，得到了教育部的肯定。
6、中小学法制教育有哪些实施途径？
学科教学。以课堂教学为主，包括其他教学环节。实施学科35个。其中小学阶段9个：品德与生活（品德与社会）、语文、数学、英语、科学、美术、音乐、信息技术、体育与健康；初中阶段13个：思想品德、语文、数学、英语、历史（历史与社会）、地理、物理、化学、生物、美术、音乐、信息技术、体育与健康；高中阶段13个：思想政治、语文、数学、英语、历史、地理、物理、化学、生物、美术、音乐、信息技术、体育与健康。
7、我县安排部署情况
一、活动宗旨
结合社会主义新农村和我县“四化两型”建设的实际，以广
大农村干部群众的法律需求为出发点，开展有针对性的法制宣传教育，进一步增强农民的法律意识，着重提高乡镇干部和村支“两委”干部的法律素质，增强其依法决策、依法行政、依法管理、依法办事的能力，切实维护农民合法权益，改善农民生活，促进农村社会矛盾化解和社会管理创新，为“法治攸县”建设夯实基层基础。
二、活动主题
本次活动的主题是：“加强基层民主法治建设，促进农村经济社会发展。”
三、时间安排
宣传月活动时间为今年5月上旬至6月上旬，集中宣传为期一个月。
四、宣传重点
主要宣传以下内容：一是深入宣传党的十七届五中全会精神和党中央、国务院《关于加快水利改革发展的决定》等方针政策，宣传有关农村土地、山林、水源等生产要素管理的法律法规，重点宣传新修订的《中华人民共和国水土保持法》；二是深入宣传宪法、人大代表法和选举法，宣传依法治村、民主管理相关政策法规，重点宣传新修订的《中华人民共和国村民委员会组织法》；三是深入宣传维护农民合法权益的法律法规，重点宣传新出台的《中华人民共和国社会保险法》和新修订的《工伤保险条例》；四是深入宣传与群众生活密切相关的法律法规，重点宣传文明交通的法律政策和新出台的《国有土地房屋征收与补偿条例》；五是深入宣传有关维护社会和谐稳定的法律法规，重点宣传新出台的《中华人民共和国人民调解法》。
五、活动措施
主要抓好以下工作：
一是广泛开展农村普法宣讲活动。县普治办组织普法讲师团深入乡村和农民工集中的用人单位上门开展巡回法律宣讲活动，围绕本次活动的宣传重点展开宣讲，着力提高村民依法行使权利、依法履行义务、依法表达利益诉求的公民意识。
二是大力加强乡镇干部和“村支两委”干部法律知识培训。今年四月份，我县部分村实行了合并，以采取集中培训、以会代训和农村党员现代远程教育等形式，组织乡、村干部特别是换届后新任的村干部开展今年重点宣传内容的学习，强化广大农村干部的社会主义法治理念，提高依法行政、依法管理、依法办事的能力和水平。
三是继续加强农村法制宣传教育阵地建设。要把农村法制宣传教育纳入政府公共服务体系，加大农村法制宣传教育的投入。县广播电视台要开辟法制宣传专栏，结合实际向农民群众普及法律知识。全县农村基层各村（居）委会要加快法制宣传栏、村民法制学校、法律图书屋（角）等基本设施的建设，并积极参加 “民主法治示范村”创建活动。
四是积极培养壮大农村法制宣传队伍。各村（居）委会都应当明确一名素质较高的村支“两委”干部担任法制宣传员。继续推行聘请大学生村官担任法制宣传员的做法，壮大法制宣传志愿者队伍，积极动员农村“五老”参加，大力培养村民小组、中心户的“法律明白人”,为各村建设一支不走的宣传工作队。要多渠道地吸收既有法律知识，又有实践经验的法律实务工作者参加农村普法活动。
五是围绕重心，服务大局，将着力化解社会矛盾放在突出位置。要围绕党和政府、群众共同关心的热点问题，围绕解决好农村山林水土、征地拆迁、环境污染、移民安置、集体资产管理等方面的矛盾纠纷，将法制宣传与“人民调解”相结合，与法律服务相结合，与处理群众信访工作相结合，因势利导地化解矛盾，消除不和谐不稳定因素，增强法制宣传的针对性、实效性。
六是推进依法治村、民主管理，加强民主法治示范村建设。要以加强法制宣传教育为先导，以落实“四民主、两公开”制度为着力点，调动广大村民学法用法积极性，促进基层民主政治建设，促进农村各项事业逐步走上规范化、法制化轨道。
七是推动农村法治文化建设。各单位要配合农村法制宣传月主题，大力开展法治文化活动，积极创作法治文艺精品，充分发挥乡村大舞台的作用，开展形式多样、生动活泼的法制文艺演出、竞赛活动，大力弘扬法治精神，为法治攸县建设营造良好氛围。
六、工作要求
（一）加强领导，注重实效。各乡镇和部门要不断深化对“三农”问题的认识，认真贯彻执行党在农村的基本政策和涉农法律法规，切实担负起组织开展农村法制宣传教育工作的责任。要迅速研究制定切合本地实际的活动实施方案。要认真总结本地“五五”普法规划实施以来农村普法工作中好的经验和成功做法，健全完善农村普法经费保障机制，加大投入，创造条件，促进农村法制宣传教育基础设施的建设。
（二）各司其责，通力合作。各乡镇和县直部门单位要在党委政府的统一领导和依法治县办的组织协调下，按照活动方案和部门责任分工，共同做好农村法制宣传教育月活动的各项工作，形成各司其职、齐抓共管、密切配合、合力推进的工作局面。各有关部门要切实履行职责，积极参加集中宣传活动，并提供必要的人、财、物力支持。
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