春季学前班教学工作总结（推荐13篇）
在开学初，我根据学前班课程的教学目标和本班实际情况，科学地制定出适应学生发展的教学计划。努力钻研教材，并系统地、有目的地制定出各科教学计划，认真备课、准备教具，让学生在开心愉快的氛围中学习知识。
一、语言拼音方面
本学期主要要求掌握韵母和整体认读音节这两大内容，要求学生懂得区分单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母，为了使学生能够在不混淆的情况下牢记韵母，我通过绘画和色彩等各种渠道让学生接触了解，最后让学生背诵顺口溜以及默写。在学习韵母和整体认读音节的同时，也在学习生字，生字的学习，主要是让学生懂得每个字的笔画笔顺，以及规范田字格的写法，再让学生学会简单的组词造句。
二、数学教学方面
了解到学生已经基本熟悉数字表示以及一些最基本的加减计算法，根据本学期的课程要求，主要让学生懂得比较物体的高矮、长短、多少，以及一些趣味性强的游戏课题，根据这些课题特点，我在教学中采用了探索在前讲解在后的教学形式，大大激发了学生的学习积极性和主动性。
三、音乐、体育方面
在这两方面教学中，我能摆正自己的位置，尊重学生，把学生当作活动的主体，在学习中，我和学生是一个整体，我以学生的身份来引导学生在玩中学、学中玩，激发学生的学习兴趣，并把多学科的知识有机结合起来，让学生学到更多更丰富的知识。
总之，在课堂教学中，我都在学生力所能及的范围内，让学生多动、多说、多看、多问、多表现、多思考，对极个别后进生，也能做到耐心辅导，手把手教。当然，在本学期的课堂教学中也会出现不同程度的缺点，在以后的学习工作中，我会正视这些缺点，争取把教学工作做得更加完善。
杨
一、“工作室”化教学的含义及特点
“工作室”化教学是指按照教育教学规律, 将“工作室”这一典型工作模式转换到学习领域的一种典型教学模式。其特点是教学内容项目化、学习情境职业化、学习过程岗位化、学习成果社会化;其本质是学生主体, 能力本位;其诉求目标是素质与能力协同推进。“工作室”化教学的根本点是能力核心, 学生主体, 价值驱动。
二、学前教育专业“工作室”化教学模式总体设计
1. 职业院校学前教育专业培养目标、培养层次
职业院校学前教育专业的培养目标定位在于培养具有扎实的保教能力、全面的从教技能、过硬的实践技能、创业能力、创新精神的高素质应用型人才。目前高职院校学前教育专业培养层次分为两部分:一部分为高中起点专科学前教育专业, 学制三年;另一部分为五年一贯制专科学前教育专业, 学制五年。
2. 课程体系的建构, 课程内容的模块化, 教学方法的项目化
课程体系指在一定的教育价值理念指导下, 将课程的各个构成要素加以排列组合, 使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标实现的系统。课程体系是实现培养目标的载体, 是保障教育质量提高的关键。目前学前教育专业课程体系为:第一学年为专业基础能力的养成阶段, 第二学年为专业进阶能力的培养阶段, 第三学年为专业实践能力的形成阶段。
在课程内容的模块化中。要坚持以学生为主体, 突出技能实训专业课程。课程内容模块化即把课程分为两大模块:一为人文素质课程;二为专业项目课程。课程内容模块化将理论课程融入实践课程中, 让理论为实践服务, 以项目包的形式分解各个课程体系, 以螺旋式循序渐进的原则对学期课程的安排进行编排, 突出“工作室”化教学以实践为导向的特色。
教学方法的项目化即建立“工作室”化教学法, 将项目教学法运用于各个实践环节, 把整个教学过程分解为多个独立、具体的任务或事件, 并针对具体的任务、事件设计出相应的项目教学方案。让学生在做中学, 体现陶行知“教、学、做”合一的教育思想的具体运用。教学方法项目化还可以建立绘画工作室、舞蹈技能工作室、钢琴弹唱工作室等, 以音乐、舞蹈、美术教研室主任为项目课程负责人, 带领各项目组长 (老师) 及成员 (学生) 共同完成教学活动, 实现教学过程的优化。
3. 教学考核方式的多元化, 校外实训基地的建设
教学考核方式的多元化是指以工作能力为教学标准, 教学考核多元化具体包括:教师评价;各类竞赛评价;学生自我评价。在制订教学考核方式的同时, 建立公平公正的奖励机制, 以激发学生学习的兴趣及建立良好的学习氛围。
此外, “工作室”化教学的模式的实行还包括教学校外实训基地的建设。高职教育的本质特性是“职业融入学业, 学业凸显职业”。学校可以和本地区乃至全国发达城市示范性幼儿园建立合作, 以学院和幼儿园工作室作为学习载体, 使学生入学就接触到职业项目和职业环境。从培养学生职业兴趣入手, 激发学生的学习积极性, 培养职业技能。
总之, “工作室”化教学模式改变了常规教学, 充分发挥学生的主体性, 在工作室中, 学生以小组合作的方式完成任务, 增强了团队协作能力, 强化了实践能力的培养。通过双师团队主导教学和校内外实训基地建设, 使学生直面以后的工作环境, 在教、学、做过程中积累宝贵的工作经验, 提升职业能力。“工作室”化教学模式的探究和实践, 是对职业院校学前教育专业课堂教学研究理论内涵的不断丰富和实践领域的不断拓展。
参考文献
[1]赵辛.对高职院校学前教育专业模拟教学模式之我见[J].读写算 (教研版) , 2012 (23) .
关键词：边缘地区；学前教育
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-152-01
中国是农业大国，农村人口多于城市人口，国家要想得到好的发展，就必须搞好农村教育。学前教育作为教育之基，儿童是国家的未来和希望，如何保障儿童教育，提高儿童教育的质量，直接关系到国家未来的前途。只有充分保障幼儿阶段的学前教育，打好幼儿成长的基础，才能使得儿童在未来成长中树立正确的学习观、人生观，成为保障社会发展的合格建设者。
一、农村学前教学存在的问题
要想做好农村学前教学工作，教师就必须了解农村学前教育的现状，才能针对性的来开展教学。
1、农村学前教育倾向“小学化”
由于农村生活环境所限，不少家长把孩子能认识多少字、能数多少数作为衡量幼儿园教学质量的标准，作为判断幼儿教师能力高低的指标。这样就导致不少幼儿园出现了学前教育“小学化”倾向。再加上有一部分幼儿教师是由中小学布局调整后闲下来的小学教师转岗而来，这些教师虽然上岗前经过培训，可是因为长久以来在小学任教，难免在幼儿园组织教学活动时沿袭以往小学的教育方式，致使孩子过早背上沉重的学习包袱，束缚了孩子的想象力和创造力，失去童年生活的快乐，影响孩子的身心健康发展。
2、学前教育师资专业不高
据了解，农村地区幼儿园中任职教师的学历大多以高中毕业或是中专毕业的女性为主。幼儿园教师缺乏专业的教育体验，在职期间也没有太多的学习培训机会，这就直接导致学前教育师资总体素质偏低。教师对幼儿的心理特征、基本教育技能等了解并不深刻，认为仅仅是看好孩子，不让孩子受伤就可以了，但是随着我国整体国民水平的提高，幼儿阶段教师的重要任务是通过学前教育来开发儿童的智力，拓展儿童的思维，让儿童掌握基本的语言和学习技能。我国农村学前教育的教师还无法达到专业幼教的水平，其教学实践能力、科研能力等都亟待提高。又由于农村学前教育受到各方面因素的影响，幼儿教师的工资普遍过低，很多教师没有正式编制，享受不到应该享有的待遇水平，这就使得近年来很多学前教育专业毕业的大学生不愿意参与到农村教学中，直接影响到农村教育水平的提高。虽然老师们的工作积极性较高，但却普遍缺乏专业技能，对于如何进行科学、合理的幼儿教育，老师们显得无从下手，没有一支专业过硬、职业化高的幼儿教师队伍，农村的学前教育难有较大进步。
3、基础设施差，家长没有正确的教育观念
多数农村幼儿园并不具备办园的条件和资格，多为无证办园。有些幼儿园为了逃避当地教育部门的检查，甚至采取工商注册的办法。第二，村办幼儿园的规模较小，幼儿的室内游戏和室外活动的场地狭小，不利于多种游戏活动的进行，不利于幼儿身心健康发展。硬件设施落后，幼儿书本、玩具缺乏。第三，农村幼儿园安全卫生条件有待提高，如缺乏购买校车的资金，幼儿的人身安全受到威胁，饮食环境和卫生条件不达标等。此外，相对于接受学前教育观念较强的城市地区，农村的教育观念也比较落后。农民大多以务农为主，经济收入偏低，接受学前教育的观念落后，他们通常把幼儿园作为“看孩子”的地方，没有意识到良好的学前教育对孩子成长的重要性，更没有意识到孩子接受学前教育的必要性。
二、农村学前教育发展策略
1、教师必须转变自己的教学观念，我们应明确学前教育目标是：促进幼儿身心和谐、健康发展，培养儿童的主体性及完整人格。因此，学前教育应结合幼儿的兴趣爱好，用生动、形象的教学方法展现教学内容，注重培养幼儿的创新能力、观察力、及思维能力，激发幼儿的学习兴趣，指导他们去认识这个世界、了解这个世界，促进其身心全面发展。幼师不要过早的加重幼儿的学习负担，要知道学习循环渐进，顺其自然。
2、幼师要不断的加强自身的专业知识。在条件允许的时候，多参加培训；没有条件的话，自身通过努力钻研，学习来达到专业知识的提高。
3、幼师要学会克服农村办学条件，充分利用农村资源优势，努力发掘地理环境、物质条件和自然资源的教育潜力，制订“本土化教学方案”为教学增添活力和生机。
4、加大与幼儿家长的沟通。在进行学前教育的过程中一定要强化家长对学前教育的认识，并且重视学前教育。相关教育机构可以针对其家长进行学前教育优势理念的宣传，幼师自己也经常和幼儿父母交流，纠正他们对孩子的教育观念，帮助农民正确的认识学前教育的重要性，掌握教育的方法和手段。从另外一个角度分析，应努力的督促在外打工的父母定期的关注幼儿的发展和学习情况，从而及时的和幼儿进行沟通，提高幼儿学习的意识。只有学校和幼儿的家长共同关注幼儿的教育，才能真正的提高学前教育的意识和水平，从幼儿被动学习转变成为幼儿主动学习，改变传统幼儿不愿意学习、不想学习的尴尬局面。只有发挥家长的能量和潜力，让家长们成为“家园共育”的理想合作伙伴，共同探讨幼儿期的教育方式。
农村学前教育作为社会主义教育事业的重要组成部分，其发展是国家教育发展中的重中之重。农村地区由于经济实力薄弱，学前教育的发展存在师资力量不足、基础设施简陋等问题，严重影响了农村学前教育的教学质量。作为一名幼师，只要尽自己最大的努力来引导幼儿的健康发展。
参考文献：
[1] 罗英智，李卓.当前农村学前教育发展问题及其应对策略[J].学前教育研究，2010，（10）：
[2] 高 敏，汪光霞.论新形势下农村学前教育师资培养模式的创建[J].才智，2013.（28）.
学前班有七十人，是一个大家庭，但班上的小朋友年龄差异较大，小的才四岁，大的六岁多，像这样人数的教学班还是第一次。有的根本就没有上过幼儿园，刚刚开学的一个星期有几个小朋友是又哭又闹，基本没什么时间正常的上课。
班上小朋友有的爱做小动作，有的想干什么就干什么。和老生比起来，新生在纪律、习惯等各方面能力上有很大的差距。一切都要从头开始，我不着急，耐心的对他们进行教育、培养、训练、再教育、再培养、再训练，不断进行着反复的工作，现在的学前班已基本形成了一个文明礼貌，团结友爱，活泼健康，快乐向上的小集体。这些可爱的孩子，渐渐懂得遵守学校的制度，遵守课堂纪律，懂得了“我们爱学校，我们爱集体“。培养起来的几个小干部如艾小荣，黄怡瑞等小朋友工作也很得力，是老师的小助手。我非常喜欢这些小宝贝。
我严格要求自己遵守教师道德规范，面对一个特殊的幼儿班集体，我深感自己责任的重大。我们小学生要养成良好的习惯，要有健康的心理、健康的体魄、健康的自立生活能力。
对孩子们严格一日生活制度，加强常规训练，培养良好的学习和生活习惯。上课坐端正，写作业保持正确的姿势，每天的作业要按时完成，每次单元考试都有许多小朋友得到了100分，其他孩子只是由于粗心大意丢了分。在生活上也养成了“饭前便后要洗手，勤洗澡洗头，不乱扔垃圾”的好习惯。
这个学期，学校开展了冬季运动会，我们班有好几个亲子项目和个人项目。我们班的孩子，虽然年龄小，但个个都是荣誉感强，积极向上的运动健将，很多孩子还在运动项目中取得了很好的名次。看着他们站在领奖台上的样子，我的心里真的很欣慰和自豪。
半年的工作即将结束了，我要积极总结这个学期的工作经验，还要虚心向其他老师学习，不断提升自己的政治及业务水平，更新教育观念，勇于创新，争取在今后的工作中做得更好!
1.大班春季期班主任工作总结
2.学前班班主任班级工作总结
3.学前班期末班主任工作总结
4.学前班学期班级工作总结
5.学前班班主任工作总结
6.幼儿园中班班主任春季期工作总结
7.学前班工作总结 最新学前班工作总结
2011-2012年秋季教学工作开始了，学前班的孩子们又换了一批新面孔，孩子们由幼儿园式的生活学习开始向准小学生转化了。在这学期四个月左右的时 间里，我作为学前班班主任将努力抓好学生的安全工作、德育工作、转化工作，努力提高学生的思想品德，努力培养良好的学习习惯，为下学期更好地学习和生活铺 垫下良好的基础。
一．班级基本情况
本班现有学前班儿童25人。孩子的表达能力较强，有极个别孩子计较内向，不爱讲话，其他孩子都很活泼，积极向上。
二、班级工作目标：
1.继续抓好一日活动常规，培养良好的学习习惯和生活卫生习惯。形成有序的生活、学习、游戏的氛围。
2.加强一日教学活动，3.围绕本班子专题，做好户外体育活动。
4.环境创设，丰富主题墙内容。
5.确保幼儿安全，优化班级一日生活。
6.加强家园联系，做好与家长之间的沟通，体现互动精神。
7.加强自身的学习，提高自身的业务素质。
三、工作要点
1．常规教育
学前班是有效衔接的重要环节，但是很多孩子，包括家长都无法一时间转变思想和概念。所以有许多孩子在暑期一个月的时间还没有养成良好的上学上课习惯。随便下位，随便讲话，坐不住等情况时有发生。根据此特点，作为班主任，我每天早晨先讲常规。早晨来了让自己自己交作业，自己搬椅子，安静的等待吃早饭，吃饭不讲话，饭后自己整理桌子，不浪费粮食。训练孩子离开自己的座位时把椅子推进桌子下边，这样比较安全。训练孩子有序的端饭，有序的搭椅子，讲话之前先举手。进入睡室不讲话等。常规教育有助于日后教学工作的开展。孩子在习惯每天什么时间做什么事情之后，也会适应幼儿园生活，并且产生安全感。
2.学生工作
关注孩子的举动，心里变化，身体状况，即使做好沟通，与孩子亲近，让孩子热爱老师，依赖老师，同时又听从老师安排。
3.班级管理
营造健康向上的班风。制定班级公约、形成良好班风。避免孩子形成攀比心里，形成不比吃不比穿，只比学习的好风气。
4.狠抓安全教育和安全管理。
学前班孩子年龄偏大，好动是其特点。无论男生女生，都是活泼好动。因其性格特点差异，孩子之间不可避免的会发生摩擦。我们班到处是课桌板凳，活动空间几乎为零，安全隐患比比皆是，一不留神就会造成严重后果，所以，安全教育要天天讲，时时讲，并且告知家长，让他们在家也跟孩子经常强调。上下楼梯有老师监护。孩子上厕所，喝水，睡觉都有老师看护。力求安全第一。
5.建立起健全的学生信息网
随时调控学生的心理健康和思想行为。力争与家长达成共识，对学生保持一致的要求，按时与他们交换了解学生校内外表现，配合学校教育好孩子。
四、工作措施
1、认真制订好适合本学前班的计划，提前两周细致计划，并认真组织实施；
2、准备好学生基本情况多用表，认真填写，力求完备；
3、了解学前班学生在家生活情况，教育学生养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯；
4、安全教育常抓不懈，每天强调；
5、坚持卫生工作，坚持每天查，详细记。
五、具体安排
1、周一早晨检查个人卫生（洗澡、剪指甲）；
2、周二阳光活动；
3、周三作业检查；
4、周四安全教育；
5、周五班会总结。
六、教学计划
学前班是与小学接轨，我们班里的孩子都是准小学生，所以课程学业也会比较繁忙。本学期我们有语言、拼音、写字、数学、艺术等课程。孩子每日按照课程计划有序的进行学习。
数学：
对于幼儿来说，学习数学主要是感知数学的“有趣和有用”，以便为将来入小学后继续学习数学，培养良好的兴趣和期待。升入学前班，幼儿对数学也应该有更进一步地认识和掌握，并对所学内容进行复习巩固，以便更好地为升入小学打好基础。
根据教材要求，以下是学前班数学里需要掌握的内容：
一、数字方面：
1、继续加强10以内的点数，也可延伸出去。认识数字1至10，巩固它们的意义，能正确并规范地书写。在数字方面，孩子都能学好，其实他们已经掌握得很好了，在学前班上学期里，着重是巩固好数字，为小学做铺垫！
二、其他方面：
1、比较物体的多少，长短，大小，粗细，高矮，这些，孩子以前就学过了，也能正确比较，而在本学期的主要任务就是加强他们比较的能力，让孩子能掌握正确的比较方法，让孩子在“出现在不同位置，不在同一水平面上···”等情况下也能正确比较。
2、比较正方形，长方形。引导幼儿巩固它们的特征，能根据它们的特征对它们进行比较，并能正确地找到它们。认识圆形和三角形，能比较不同，正确找到它们。
3、按形状分类，让幼儿通过比较形状的不同来分类。
4、排序，对幼儿来说是有一定的难度，简单的幼儿能掌握得很好，而这学期的排序是在幼儿原有的简单的排序基础上加大难度，由“AB、ABB、ABAB”等形式过渡到“ABABA、AABAA、ABAAB、AABAABBAAB、ABCDAB”等难度较大的排序，所以幼儿应有足够的适应时间，教师要耐心、细心引导幼儿，让幼儿正确掌握排序的方法。
5、空间位置的认识和学习，上、下、前、后的学习也是必不可少的，教师应正确引导幼儿正确辨别方向，给以后的生活打基础。2、5以内相邻数的学习，5以内的序数，10以内数的守恒也都是这学期要掌握的知识，给幼儿继续加强数的学习。
3、生活方面：
认识时钟，区分上午、中午、晚上。这些是生活中必备的常识，我们也将用心引导幼儿学习，学前班的孩子，对时间应该有一定的认识，能正确分辨一天中的个个时间段，这也是为升为一个小学生做准备。
数学，能帮助幼儿增强思维，提高幼儿的智力，我们将严格按照教材给于孩子最好的教导，让每个孩子学有所得。
写字：
很多孩子之前很少握笔，所以握笔姿势不正确，这都将是我们教学工作的重难点。有些孩子看见看字会依葫芦画瓢，但是却不明白笔顺。所以本学期写字课，笔顺是关键。
拼音：
拼音是一门新的学科。孩子在此之前从未有接触过。认读、书写、拼读，都要从头做起。
美术：
美术，是一门艺术类学科，在学习美术过程中，孩子们不仅能从中学到如何用线条表现事物，还能培养孩子的动手能力，培养孩子的艺术修养。在本学期的美术教学中，我们将会根据教材给孩子各方面的培养。
1、本学期的美术，更多的是绘画，给孩子多的绘画机会，孩子对线条的定义就能更清楚，线条就能画得更好，更清晰，更合乎要求。在此期间，对孩子的涂色过程也要严格抓，让幼儿不要涂出线条外，涂色时按顺序涂，有规律地涂色，不能乱七八糟地画。
2、其次，则是手工。手工中更多的是印画和贴画。培养孩子的动手能力，让幼儿在操作中探索发现其中的奥妙。其中还穿插着美术游戏，让幼儿在学中玩，玩中学，提高幼儿对学美术的兴趣，更好地配合老师学好美术，增强自己的动手能力。
3、这学期的泥工不多，老师可以多延伸，让幼儿在空闲时间多做泥工，泥工，存在捏、揉、搓、压等很多小技巧，多让幼儿做泥工不仅可以培养幼儿的动手能力，而且能锻炼幼儿的手臂，活动筋骨，很适合幼儿在休闲时间做。
音乐：
1、音乐，是深受我班幼儿喜爱的一门学科，孩子们喜欢唱喜欢跳，展现了他们的活泼、可爱。在本学期，孩子们又将学到一些新歌，增加一些音乐小常识。本学期的音乐，除了简单的一些儿歌外，更多的是音乐欣赏和律动，还有音乐游戏。音乐是一门丰富的学科，孩子们都特别喜欢，我们老师的任务就是要把音乐课上得活跃，让每一个幼儿都融进音乐的气氛中，学会用自己的方式展现自己，培养幼儿的表现力，让他们大胆、勇敢地展示自我。多让幼儿欣赏音乐，听不同类型的音乐，歌曲，感受音乐的多样化和丰富，让幼儿增进知识，而多听音乐，不仅有利于孩子的听力，有些轻音乐也可帮助孩子修身养性，帮孩子完全静下心来。
通过上学期的系统学习，幼儿的良好的行为习惯已经有所形成，本学期将继续加强幼儿良好品德教育，为下学期升小学做好准备。
一、班级基本情况
本班共有学前班儿童30人，其中男生16人，女生14人。年龄特征比较明显,活泼好动.1、幼儿常规时
好时坏，良好的常规尚未形成。
2、幼儿的创造力，想象力还不够，表现方法，手段单一。
3、幼儿倾听习惯较差，特别是幼儿语言的完整性、逻辑性、连贯性还需加强。
4、个别幼儿内向，胆量小在自我保护较弱。
二、加强幼儿习惯养成教育，促进幼儿健康活泼地成长
⑴制定“好习惯从我做起”主题活动，给予孩子足够的空间，让孩子尽情发挥，畅所欲言，与老师共同制定出最适合的班级常规制度。
⑵师生定期共同推选出班级中卫生、学习、纪律等榜样，让孩子们在榜样的作用下，不断审视、不断促进，逐步形成自我教育、自我管理。
⑶创设“丰收园”版块，包括红旗、笑脸、红花等，本学期我们将通过利用这些奖章定期或随时给有进步、表现突出的幼儿有针对性地添加星星，让家长与孩子都能一目了然自己的不足与进步，让孩子们在平等、愉悦的环境中你追我赶，奋勇争先，让每个孩子的个性得到充分的张扬，营造出班级积极向上的班风班貌。
三、工作要点
1．安排班级活动。根据学校德育工作安排，引导少年儿童开展各项实践活动。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动.2．营造健康向上的班级氛围。根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。
指导培养小干部。班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信；第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。力争和任科老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。
四、卫生保健工作
1、做好卫生消毒工作，防止传染病流行。
2、对幼儿进行安全教育，掌握一些基本的安全常识，避免出现安全事故。
3、做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体弱易病的幼儿的照顾。
五、工作措施
1、教师认真制订好适合本学前班的班级工作计划，并认真组织实施；
2、备好各学生基本情况花名册，认真细致填写充实；
3、细致了解学前班学生起居情况和在家生活情况，教育学生养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯；
4、经常联系学生家庭，密切结合社会、家庭对学校进行“三结合”教育；
5、注重学生儿童在校文化教育，密切各科任教师的关系，形成良好的教育体系。
总之，在这个学期里，我们学前班的每一个成员都将共同努力，同心协力，一起把我们的班级工作搞好，为孩子创造一个良好的学习环境，为孩子入小学打下坚定的基础！
月主题教学活动
活动月份：三月份
主题名称：我爱我妈妈
主题目标：
1、知道3月8是全世界妇女的节日。
2、使幼儿了解妈妈劳动的艰辛，妈妈工作成绩，为自己的妈妈自豪。
3、激发幼儿的情感，使他们懂得关心妈妈。
活动安排：
语言—谈话“我心中的妈妈”、讲述“送给妈妈的节日礼物”
数学—分类记数、生活体验“小鬼当家”.复习10以内数的加减法
艺术—歌曲“妈妈的眼睛”、歌舞“感恩的心”、绘画“我为妈妈做点啥”、手工“献给妈妈的红花”、歌曲“红花献给好妈妈”
社会—实践活动“学习做值日”、认知活动“三月八日妇女节”
活动月份：四月份做个好孩子
主题目标：
1、结合礼节教学教育幼儿对
人有礼貌，会主动使用礼貌用语
2、能与同伴友好相处，能尽量做到谦让、合作、友好，有同情心，会正确运用语言表达自己的情感，并正确、简单地评定自己和别人的言行。
3、学习到别人
家做客的礼节，遵守公共秩序。
活动安排：
语言;看图讲故事
艺术:绘画“美丽的苹果树”、装饰画“漂亮的手绢”
歌曲“太阳出来了”、节奏练习“铃儿响叮当”
数学学习20以内数的加法减法.活动月份：五月份
主题名称：愉快的夏天
主题目标：
知道夏天卫生知识，学会自我保护的方法。会用恰当的词语描述夏天的特征。会画夏季自然景物的特征.服装.用品。知道120急救电话，学会防暑的方法，经常保持个人卫生和公共卫生。
活动安排：
数学—20以内数的减法.艺术—装饰画“漂亮的扇子”、绘画“我知道的夏天”
歌曲“小鸭子”、歌曲“看星星”
活动月份：六月份
一;主题名称;快乐的六一
主题目标：知道六一是全世界小朋友的节日，懂得体验今天生活的幸福和欢乐，能积极愉快地参加庆祝节日的集体活动。学习用丰富的语言看图讲述。
活动安排：
数学—20以内数的加减法
社会—民族大家庭、庆祝六一儿童节；欣赏叔叔阿姨送来的礼物、说话“六一儿童节”
艺术—绘画“快乐的六一节”、制作“吹泡泡”
二.主题名称：我想当小学生
主题目标：对幼儿进行幼儿园与小学的连接教育，组织幼儿参观小学；组织幼儿谈话我上小学后，教育幼儿爱学习，爱劳动，争当少先队员，做个好孩子；做好幼儿离园的思想工作，完成各项教学。
活动安排：
语言;看图说话“我想当小学生”、散文欣赏“老师，谢谢你”
数学;算一算口算比赛
1 春季集中免疫
乡镇畜牧兽医站是农村养殖场、养殖户疾病防治的主力军, 能及时、有力、有序、有效地做好防范规模养殖场 (户) 发生重大动物疫病, 有利于保障养殖业生产安全, 有利于保护人民生命财产安全, 有利于维护环境安全和社会公共安全。如何防范规模养殖场 (户) 发生重大动物疫病, 发挥春季集中免疫效力, 笔者总结了一些经验。
1.1 自繁自养、夯实基础
各规模养猪场 (户) 要坚持以自繁自育自养、“全进全出”为主的方针, 大力采用现代科技手段, 实施“福利养殖、环保养殖、安全养殖”, 防范发生重大动物疫病及次生危害, 从而争取好的生态效益和社会效益。
1.2 防重于治
各规模养殖场 (户) 要坚持预防为主的方针, 牢固树立“防重于治”的理念和“治病不会产生效益, 只会增加成本”的思想, 彻底纠正“疫病治疗第一”的错误认识, 严格按照畜禽免疫程序要求、正确的操作方法, “不漏畜、不漏针、剂量足”地适时开展集中免疫工作, 免疫密度达到100%。
1.3 定期消毒
做好养殖场内外环境定期消毒灭源的同时, 还应扎实做好畜禽体表喷洒消毒、饮水消毒等。使用的消毒药剂要低毒、无残留、安全, 并经常变换消毒药剂品种, 使各项消毒率均要达到100%。
1.4 建立防疫档案
建立规范的养殖档案和生产记录, 各规模养殖场 (户) 要指定专人负责对兽药、饲料进、出时间、使用范围、免疫时间、疫苗种类、免疫程序、畜禽发病情况、用药情况、治疗情况和疫病监测情况等;记录畜禽的数量、种畜禽的品种和性能、生产和销售等情况。
1.5 执法到位
严格执行《动物防疫法》、《畜牧法》等法律法规, 特别是发现可疑动物疫病, 要第一时间按程序要求报告所在县、市动物卫生监督机构, 对病死畜禽执行不宰杀、不食用、不转运、不销售, 严格无害化处理, 并对养殖环境、垫料和使用过的物件等进行严格消毒或无害化处理。
2 猪场免疫防治
波罗镇是横山县良种猪繁育场所在地, 笔者总结了当地较好猪场的消毒防疫经验, 供养猪工作者参考。
2.1 加强消毒, 切断传染源
猪圈舍消毒常用卤素类、酸类、醛类、双季铵盐和双胍类消毒药, 选择2~3种更换使用。例如:上午用卤素类, 下午用酸类或双季铵盐类, 对病原体的杀伤力效果更明显 (怀孕母猪要慎用) 。
2.2 场外消毒
用碱类、酚类对消毒池、活动场消毒。
2.3 餐具消毒
常用酚类、卤素类、酸类等消毒药消毒, 用清水冲洗干净。
3 隔离病猪
尽快诊断病因, 病猪与健康猪群尽量隔离远一些, 保持栏内安静卫生, 空气流畅, 让病猪群有一个良好的休息环境, 观察期不用任何抗病原微生物的药物, 让猪群的病症尽早表现出来。
3.1 紧急接种
保护易感猪群尽早产生自动免疫抗体。
3.2 控制继发感染
药物拌料饲喂控制猪病的继续扩展, 保护未感猪群受病原体的危害。
4 加强营养, 提高抗病力
当猪群发病期或恢复期提高饲料营养, 及时补充营养, 在科学配方的前提下可以添加葡萄糖和多维加快猪群康复。
5 定期驱虫
幼儿园学前班，摆在他们面前的必由之路是升入小学，怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞好幼小衔接工作，是大班学习阶段的教育重点。
对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯，减缓两个学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，这是做好幼小衔接工作的实质所在。因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利适应小学的学习与生活，是本学期工作的重点。
培养幼儿良好的学习习惯和自我管理能力，是我们做好幼小衔接工作的切入点，家园合作是我们做好衔接工作的有效途径。我们将以新教材为主要教育内容并适当搞好教学补充，以确保教育措施、方法达到预期的目标。其具体工作计划如下：
一、幼儿入学的心理准备
首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快，充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
其次，组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式、早操、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的，有计划的进行指导。
再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。最后，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
二、幼儿入学的知识准备。
重点做好三个衔接。
1．注意水平的衔接。
幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求、活动的规则、幼儿间的竞争来实现。
2．思维能力的衔接。
学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。为幼儿入学作准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发，精心策划教学活动，因为大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。
3．知识点的衔接。
在大班要不要教幼儿学习小学知识？教师应根据幼儿学习的特点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。
做好以上三方面的幼小衔接，教师要当作重要任务，切实完成。
三、加强与小学的联系与交流
1.改变以往的一些习惯做法，带幼儿去小学观摩，从单一的观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活，更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。
2.通过图片、资料等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。
本专业技能考试说明以教育部颁发的中等职业学校学前教育类专业教学指导方案和国家相关职业技能鉴定规范为依据，结合山东省中等职业学校教学的实际制定。
本考试说明包括学前教育类专业中的7个技能项目，主要测试考生在音乐、简笔画、口语、舞蹈等方面的基本专业技能，以及将专业理论知识应用于实践的水平，同时检验考生的文明礼仪规范和职业道德素养等。技能考试从前四个项目中随机抽取二个，从后三个项目中随机抽取一个，共考三个项目。
项目一 幼儿歌曲弹唱
1、技术要求
（1）本项目提前公布试题。考试时采用现场抽签的方式进行幼儿歌曲弹唱，弹奏必须使用钢琴。
（2）此项内容的考试，主要考察考生的幼儿歌曲弹奏与歌唱能力。
（3）歌曲弹唱曲目为带歌词的幼儿声乐歌曲，采用简谱伴奏方法边弹边唱，歌曲的调号为一个升号、两个升号、一个降号或C调，旋律的拍子分别为2/
4、3/
4、4/4拍子；
（4）考生弹唱时，要有较正确的钢琴弹奏姿势和弹奏方法，能够较准确地运用和弦、完整流畅的弹奏出歌曲的旋律、节奏；并能够运用科学的歌唱方法，较准确、完整地歌唱，有一定的音乐表现力，能够表现出歌曲的强弱、快慢、情绪变化；弹奏与歌唱风格一致，能够较完美的结合，能够较准确地体现作品的风格。
2、项目准备
（1）考点准备：备考室足量，每个考场均应配钢琴一架，计时器一个，计时员一人，考生考试用的相关题签、表格、顺序号，考官用的考试要求与评分标准、评分参考表、记分表、考场情况记录表等考务必需品；
（2）考生准备：掌握幼儿歌曲弹奏与演唱方法。
3、职业素养
（1）着装得体，举止文明，讲话礼貌。（2）仪态端庄，自然大方，精神饱满。（3）能够使用普通话。
（4）服从监考老师安排，维护考场秩序。
项目二 简笔画命题创作
1、技术要求
（1）本项目不提前公布试题和样题。考试时现场随机抽取试题；
（2）运用简笔画技巧，以儿童、老人形象或常见动物形象（包括：鸡、鸭、鹅、小鸟、蜗牛、兔子、羊、猫、狗、猪、猴子、大象、老鼠、松鼠、鱼、螃蟹等）为主进行命题创作；（3）构图合理，画面应设计恰当的背景用以衬托主体人物（或动物）形象；
（4）人物（或动物）形象符合题意，结构准确，比例匀称，完整得体；表情、动作活泼可爱，富有童趣，符合幼儿的认知特点；
（5）能够熟练运用绘画材料和绘画工具，画面色彩艳丽、明快、和谐，绘制完整，符合幼儿的欣赏要求；（6）作品具有一定的创造力和艺术表现力，能体现出作画者的审美能力和丰富想象力。
2、项目准备
（1）考点准备：考场若干，单人单桌，180克的8开素描纸（每名考生一张，备用若干张，在考纸右下角固定位置印上考生信息栏。考纸可横用，也可竖用，橫用纸的考生要保证信息栏在左下角，竖用纸的考生应保证信息栏在左上角）；（2）考生准备：铅笔、水彩笔、油画棒、彩色铅笔等绘画工具（绘画工具考生可任意选用），熟练掌握简笔画的绘画技巧。考场不提供画板，需要的考生可自备。
3、绘画工具的使用
（1）正确使用各种绘画工具。（2）保证试卷整洁完整。
项目三 儿童故事讲述
1、技术要求
（1）本项目提前公布试题。考试时采用现场抽签的方式进行儿童故事讲述；（2）提前3分钟左右抽取儿童故事内容，现场讲故事；（3）使用普通话讲述，发音标准，表达清晰、流畅；
（4）掌握儿童故事的讲述技巧，准确把握内容主旨和感情色彩，叙述语气与角色语气有明显区分，角色语气能够体现角色的形象特点，不同角色在音色上要有所区别；（5）讲故事时，要求自然大方，并配合恰当的态势语；
（6）脱稿讲述，富有童趣。故事内容允许略作改动，但不得改变主旨。
2、项目准备
（1）考点准备：备考室足量，每个考场均应配计时器一个，计时员一人，考生考试用的相关表格、顺序号，考官用的考试要求与评分标准、评分参考表、计分表、考场情况记录表等考务必需品；
（2）考生准备：熟练掌握儿童故事讲述技巧。
3、职业素养
（1）着装得体，举止文明，讲话礼貌；（2）仪态端庄，自然大方，精神饱满；（3）服从监考老师安排，维护考场秩序。
项目四 幼儿舞蹈表演
1.技术要求
（1）本项目提前公布试题。考试时采用现场抽签的方式进行，表演时长60-90秒。
（2）此项内容的考试，主要考查考生的幼儿舞蹈表演能力。
（3）幼儿舞蹈表演曲目为常见的幼儿歌曲或能充分体现幼儿活泼好动天性的乐曲；以欢快明亮的2/4拍音乐和优美舒缓的3/4拍音乐为主。
（4）考生表演时应根据试题音乐风格确定相应的肢体动作、表演应形象生动鲜明，动作规范流畅协调，富有童趣，并能较好的配合音乐开始和结束。2.项目准备
（1）考点准备：备考室足量，每个考场均应配音乐播放设备、计时器1个，计时员1人，考生考试用的相关表格、顺序号，考官用的考试要求与评分标准、评分参考表、计分表、考场情况记录表等考务必需品。
（2）考生准备：自备舞蹈鞋、舞蹈服道具等。熟练掌握表演技巧。3.职业素养
（1）着装得体，举止文明，讲话礼貌；（2）仪态端庄，自然大方，精神饱满；（3）服从监考老师安排，维护考场秩序。
项目五 器乐演奏
1、技术要求
（1）本项目为自选乐器演奏。考生中外各种演奏乐器（钢琴、电子琴、二胡、古筝、扬琴、笛子、葫芦丝、小提琴、黑管、萨克斯等），自备演奏曲目一首。
（2）自选作品的演奏，应能体现出学前教育专业学生应具有的基本演奏能力和基本功，能较流畅、完整地完成自选曲目的演奏；
（3）考生应具有较正确的乐器演奏姿势和弹奏方法；
（4）考生演奏能够较准确地体现出自选乐器作品的风格，并有一定的音乐表现能力。
2、项目准备
（1）考点准备：备考室足量，每个考场均应配钢琴一架，计时器一个，计时员一人，考生考试用的相关表格、顺序号，考官用的考试要求和评分标准、评分参考表、计分表、考场情况记录表等考务必需品；
（2）考生准备：除钢琴外其他乐器自备，自备演奏的曲目，熟练掌握演奏技巧。
3、职业素养
（1）着装得体，举止文明，讲话礼貌。（2）仪态端庄，自然大方，精神饱满。（3）能够使用普通话。
（4）服从监考老师安排，维护考场秩序。
项目六 舞蹈表演
1、技术要求
（1）本项目为自选舞蹈作品（古典舞、民族民间舞、拉丁、街舞、现代舞等）进行表演。自选的舞蹈作品内容应积极健康向上，具有鲜明的民族或地域特征，能体现出考生的精神风貌和理想追求；
（2）考试时，考生应采用独舞的方式表演自选舞蹈作品，能体现出学前教育专业学生应具有的舞蹈基本素质和能力；
（3）考生应能够较熟练的完成所选舞蹈作品的表演，对舞蹈作品风格、韵律有较准确的把握，并有较强的节奏感及舞蹈表现力；
（4）考生的舞蹈表演应形象生动鲜明，动作规范流畅协调，并具有较强的艺术感染力和一定的舞台效果。
2、项目准备
（1）考点准备：备考室足量，每个考场均应配音乐播放设备，计时器一个，计时员一人，考生考试用的相关表格、顺序号，考官用的考试要求和评分标准、评分参考表、计分表、考场情况记录表等考务必需品；（2）、考生准备：自备舞蹈作品、服装、道具；自备伴奏（U盘，音乐格式为mp3格式，U盘内只存考试的一首曲目）；熟练掌握表演技巧。
3、职业素养
（1）着装得体，举止文明，讲话礼貌。（2）仪态端庄，自然大方，精神饱满。（3）能够使用普通话。
（4）服从监考老师安排，维护考场秩序。
项目七
声乐
1、技术要求
（1）本项目为自选歌曲演唱。
（2）考生应具有学前教育专业学生应具备的歌唱嗓音条件和基础演唱能力，有一定的音高、节奏控制把握能力，咬字、吐字较清晰，音色较圆润优美；（3）自选的歌曲音域应不少于10度，内容积极健康向上，能够体现当代中职学生良好的精神风貌和理想追求；
（4）考生应独立演唱所选声乐作品，唱法不限（美声、民族、通俗唱法均可），但应能体现出接受过较正确、规范的声乐训练。
（5）能运用较正确的演唱方法，声音较统一；能完整、流畅的演唱歌曲，能较好地把握和体现出歌曲的体裁、风格，有一定的音乐表现力。
2、项目准备
（1）考点准备：备考室足量，每个考场均应配音乐播放设备，计时器一个，计时员一人，考生考试用的相关表格、顺序号，考官用的考试要求和评分标准、评分参考表、记分表、考场情况记录表等考务必需品。
（2）考生准备：自备演唱的曲目，自备伴奏（U盘，音乐格式为MP3格式，U盘内只存考试的一首曲目）熟练掌握演唱技巧。
3、职业素养
（1）着装得体，举止文明，讲话礼貌。（2）仪态端庄，自然大方，精神饱满。（3）能够使用普通话。
一、自主自学提高自身的科学素养
《指南》中指出,“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力”,幼儿的好奇心需要成人的发现和保护,探究的过程需要成人的鼓励和支持,探究能力的发展需要成人的培养和引导。然而在幼儿园实践教学过程中却发现,很多幼儿园教师对科学教育活动是畏惧的,甚至持有消极和否定的态度,究其原因主要是源自于师范生的学科背景。由于师范生来源于高中生,且主要是文科生,因此缺乏基本的科学知识和素养,导致了他们在知识结构上不完整,使他们在科学内容方面缺乏足够的信心,久而久之便形成了恶性循环,由此产生了当前学前儿童科学教育中的一系列问题,如教学活动中偏向于语言和艺术,对科学教育活动内容把握不准确,对儿童的科学发现和兴趣不敏感等。
模仿是幼儿的主要学习方式,教师本身的科学情感和态度,科学知识和经验以及科学方法和技能,无时无刻不在影响儿童,因此,高校学前儿童科学教育不仅要传授基本的学前儿童科学教育的相关内容,更要关注师范生本身的科学教育,即不仅要“掌握科学知识技能、科学方法及技术,而且能应用这些来了解环境、关怀社会、解决问题,不断自求进步,掌握更多的操作技巧,并具有乐观积极的科学精神。”只有这样,教师才能在日常的生活中,在生活的点点滴滴中,对幼儿进行启发,发展幼儿的观察能力、思维能力、审美能力,同时萌发幼儿探索自然和社会的兴趣和情感,因此笔者在高校教学改革中通过以下方式来进行:
(一)科学知识的普及和推广
在全班中进行科学阅读活动,以《科学百科全书》和《十万个为什么》为基本教材,利用课下时间,结合教材和网络,学生进行深入的阅读和思考并做读书笔记,每周课前15分钟,以小组的形式进行汇报和交流,希望在最短的时间内,能够做到科学知识的推广和交流,同时发展学生信息收集、整理、分析的能力以及语言表达的能力。
(二)科学方法和能力的提升
充分利用学校的实验器材,一方面结合阅读活动,另一方面搜集幼儿园常用的科学小实验,进行亲身的体验和测试,在实际操作中增强对科学现象的感知和观测,科学方法的使用和记录等。
(三)科学情感和兴趣的激发
利用课余时间,鼓励学生多多进行户外活动,让学生在自身的观察、实验和记录中,体验科学的生活性和细节性,从身边的事物出发,从生活的点滴出发,感受科学的乐趣和美好,促进学生积极的科学兴趣和情感的发展。
提高学生的科学素养,旨在通过学生自主自学的方式,一方面扩充和完善学生的科学知识结构,另一方面,在学生亲自的探索实验中,通过自身的观察、记录、交流分享,提升学生的科学能力,为师范生奠定扎实全面的学科专业知识。
二、教师精讲学生多练,提升专业教学能力
高校学前儿童科学教育的最终目的是“帮助学生掌握学前儿童科学教育的方法,学会设计科学教育活动,借助家庭和社区的教育资源进行教育活动,了解科学教育活动如何评价等,保证学生在从事学前儿童科学教育的过程中能够得心应手”,体现强烈的实践性特色,因此要想在学期有限的学时内,完成任务,必须做到“精讲多练”。
所谓的“精讲多练”是一个完整的概念,“要求既重视讲的作用,又保证练的需要,把讲和练的作用结合起来,发挥师生双方的积极作用,精讲是为了给多练腾出时间,更为了给多练提供指导,所以要全面地对待精讲多练”。
(一)教师的精讲策略
1.关注教学内容的重点部分,对重点部分采取适宜的教学组织形式
在学前儿童科学活动组织中,利用案例分析法重点介绍学前儿童科学教育目标的设计依据和设计原则,学前儿童科学教育内容的选编和组织;通过视频观摩、案例设计和交流讨论帮助学生掌握学前儿童科学教育活动的设计与指导,对活动中的每个活动环节,包括活动导入、活动展开、活动结束进行分析和例证;结合活动评价,对活动目标的设计、活动内容的组织、师幼互动、环节创设等具体内容进行全面深入的分析和总结,整体上把握学前儿童科学教育的活动设计流程和注意事项。
2.深入分析教学内容,提炼总结核心环节
在长期的学前儿童科学教育中,通过对教材的反复比较和琢磨发现,教材更加注重理论的抽象和指导,由于理论和实践存在一定的距离,学生在缺乏实践经验的基础上,很难产生实际的指导效果,针对学前儿童科学教育的学科特点,根据学前儿童科学教育的学科规律,对学前儿童科学教育进行凝结和提炼,即以方法为依托,以目标为导向,以内容为载体,以环节为支撑给学生进行讲解。
在提供具体活动流程的情况下,保证学生对观察类的活动有整体的把握,重点对活动中的每个环节进行关注,如观察过程中,观察方法的使用、观察角度的全面性、观察的组织形式,教师的引导方式、记录方式以及交流和回应方式等,书本上理论的指导有的放矢,给学生的理解提供了框架和支撑。
当然“讲”,要避免注入式、满堂灌、凌空说教、繁琐讲解,在讲解过程中,提供经典的案例进行讲解和分析,讲解过程中注重语言的言简意赅,避免重复等问题。
(二)“多练”的途径
精讲的目的是留出充足的时间给学生演练,当然“练”也不是单纯地提倡“题海战术”,多多益善,而是在精讲指导下求得切实的效果。
1.转换课堂主体,将时间更多的留给学生
精讲要避免“满堂灌”,学生不是单纯地听,更多的是投入、分析与思考,提倡探索式的教学方式,通过优秀教案的提供,尽可能接受规范的信息,为学生建构高标准的认知图示。提出问题,引导学生进行思索,讨论交流,增强学生之间的沟通,师生之间的互动,将权威性的知识通俗化、易懂化,切实保证学生通过自主思考掌握活动设计的要旨。
通过对优秀教案的分析与思考,对学生提出明确的要求,让学生就目标的设计、内容的组织、活动的实施等方面进行实际的操作,通过在与优秀教案的比较分析中,加深对活动设计的理解和掌握。例如,在《梧桐树叶的秘密》活动中,提前布置任务,让学生进行活动的设计,对学生设计的活动进行分析与讨论,探究最合理的组织形式。
2.使用微格教室,模拟课堂教学
在学生掌握理论的同时,结合理论进行实践的摸索。实践调查研究中显示,当前新入职幼儿园教师的最大问题是,理论方面学生可以做到侃侃而谈,但是涉及实践操作就败下阵来,带来了新入职教师的种种问题。在高校有限的环境中,微格教室成为提高学生实践操作能力的一种良好途径。
微格教室虽然是模拟情境,与真实情境存在很大的差异,但也具备了一些真实的要素,如活动前目标的思考与编制,内容的组织、环节的创设与实施;活动过程中与幼儿的互动与交流;突发事件的处理等。尤其在活动过程中,学生根据自己对幼儿的了解,扮演“幼儿”,增加了对幼儿的了解。
微格活动结束后,学生还可以对录像进行反复观看,一方面极大地考验了学生理论的应用能力,让学生在不断的自我判断、分析、总结和反思中,优化自身的知识结构和理论的应用能力,向成为优秀的幼儿园教师迈进;另一方面学生在教态方面有了巨大的进步,由一开始的紧张、拘谨、尴尬,到后期的从容、自信,对幼儿园的教学活动产生了期待。
三、幼儿园见习制度的模式探讨
课堂教学和微格模拟教学从一定意义讲是理论化的教学,而真实的幼儿园教学存在千千万万无法预知的状况,因此,幼儿园实践成为提升学生能力的根本途径。
所谓的见习,即观摩幼儿园教师的活动组织,在见习之前,要向学生明确目的和任务,幼儿园学期科学教育教学计划;科学教育教学工作总结;课堂教学设计;教具的制作(包括多媒体课件);教学评价,了解幼儿园优秀教师的活动范本,幼儿园的活动观摩结束后,进行详细的记录,并且对活动进行评价,提倡学生进行反思和思考,将心中的疑虑生成问题,组织所有的学生对问题进行讨论,在此基础上,培养学生的探究问题的能力。
见习结束后,投入实习活动中,真实参与幼儿园的教学环节,设计并组织教学活动,幼儿园教师进行点评指导,同时,学生在实习的过程中,教师全程介入,关注学生关注不到的自身问题,及时指出、纠正和指导,帮助学生迅速成长。
课余时间学生的自立自主学习,提升自身科学素养;课上教师与学生的讲练配合使用,幼儿园实践活动的有效磨炼,将成为提高学前教育师范生科学教育能力的有效途径。
参考文献
[1]邵兰洁,段雪丽.“精讲多练”教学模式研究[J].大家,2012(10).
《学前儿童心理学》
满分100分
一、名词解释（每题5分，共30分）
1．绝对感受性
答：绝对感受性是觉察出最小刺激的能力。那种刚刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限。绝对 感觉阈限要解决的问题，是确定从无感觉到感觉产生，例如从看不见到看见、从听不到到听到、从尝不 出味道到尝出味道两者之间刺激强度的精确数值。绝对感受性和绝对感觉阈限之间成反比关系：绝对 感觉阈限的值越低，绝对感受性就越高。反之亦然。
2．表象
答：表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。从信息加工的角度来讲，表象是指
当前不存在的物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。在心理学中，表象是指过去感知过的事物形象在头脑中再现的过程。
3．消退抑制
答：在条件反射形成后，如果反复应用条件刺激而不予非条件刺激强化时，已形成的条件反射就会逐渐减弱，直至消失，这种现象称为消退抑制。
4．移情
答：移情对应的英文单词为transference，来源于精神分析学说。移情是精神分析的一个用语。来访者的移情是指在以催眠疗法和自由联想法为主体的精神分析过程中，来访者对分析者产生的一种强烈的情感。是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感会太多投射到咨询者身上的过程。
5．因变量
答：因变量（dependent variable）函数中的专业名词，函数关系式中，某些特定的数会随另一个（或另几个）会变动的数的变动而变动，就称为因变量。
6．多动症
答：注意缺陷多动障碍（ADHD），在我国称为多动症，是儿童期常见的一类心理障碍。表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。国内外调查发现患病率3%～7%，男女比为4～9：1。部分患儿成年后仍有症状，明显影响患者学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。
二、简答题（每题8分，共40分）
1．父婴交往的特点是什么？
答：研究表明，父亲与婴儿接触、交往的时间明显少于母亲，但也有与母婴交往不同的地方。
其一，在交往内容上，父亲更多的是与婴儿游戏，而母亲虽然与婴儿做游戏，但更多的是照料婴儿。
其二，在交往方式上，父婴交往与母婴交往也有很大的不同。母亲更多地通过语言交谈和身体接触，而父亲更多地通过身体运动的方式。如把婴儿高高举起、来回摆动、往下扔等等。
其三，在游戏的风格上，父婴交往与母婴交往也有很大的不同。研究表明，父婴与母婴在交往中的风格、特征上有显著的差异。父亲与婴儿最通常的游戏是触觉、肢体运动的游戏，往往逗得婴儿“咯咯”大笑；而母亲虽然有时也与婴儿玩身体运动的游戏，但通常是进行传统、较安静的动作游戏，如“拍手”“摇啊摇”“藏猫猫”等。另外，父亲喜欢带领婴儿进行激烈、带刺激的大运动，而母亲多半和婴儿玩动手操作的桌面玩具。
2．幼儿判断的发展有何特点？
答：(一)判断形式的间接化
(二)判断内容的深入化
(三)判断根据客观化
(四)判断论据明确化
3．举例说明婴儿的知觉能力发展的状况？
答：
（一）、整体知觉和部分知觉的发展
研究表明，6岁儿童先是认识客体的个别部分，然后开始看见整体部分，但不够确定。
7、8岁儿童既能看到整体又能看到部分，但不能把整体和部分结合起来，出现了“逻辑上的慢动作”。
8、9岁的儿童一眼就能看到部分和整体上的关系，实现了二者的统一。
（二）、对色、形两锥的感知
总体上说，幼儿色、形抽象发展有三个阶段：3岁前以形状抽象占优势；4岁是颜色抽象占优势；6岁后是同一抽象占优势。这一结论表明儿童的色形抽象或感知受到发展成熟的影响，有年龄特征，但并不排除个体经验影响，个体差异还是存在的。
4．如何矫治儿童自闭症？
答：以下是自闭症儿童行为矫正的几种方法：
1、增强物的应用：凡孩子喜欢的事物或行为，都可作增强物。增强物最好不只一种，且是孩子真正喜欢的。孩子的行为结果是愉快的，行为就会增加。故家长应时常考虑自己的处理方式是否正确，勿在不经意中增强了孩子的不良行为。
2、消弱：指将不适当的增强方式减除的策略。使用前要判断何种行为适用?消弱过程中能否处理得很好?通常孩子的不当行为是要引起大人注意及关心时可采用此策略。如孩子哭是想吃糖的话，父母应坚持不给，久而久之此哭的行为即会减低、消失。起切，孩子可能会变本加厉，哭得更厉害，家长如能坚持原则，长久的不惊不惧，就会产生效果。而孩子的自我伤害行为就不能使用此策略。
3、隔离：方式有二种，一是把正在做的喜欢的事情撤走，另一是把孩子撤走。该注意的，是孩子喜欢的事物或环境才能隔离，否则易达反效果。隔离时间不宜太长，隔离地点则重安全，且不能比原来之
场所有趣。
4、区辨增强法：即让孩子辨别那些行为是可以做或不被允釭满A故家长说话的声音、表情和动作宜明确。最好在距离近时表达，以讲求最好的效果，好让孩子区辨行为的对错。如果能多称赞增强好的行为，更具作用。
5、过度矫正及积极演练法：用来处理较常犯的行为。所谓过度矫正，是指在孩子不当行为发生时，除了要其改正外，还要多做一些。如摔破杯子，除了要收拾外，还要孩子多抹其它地板。实施此策略时，大人要陪在身边，并告之正确的行为。积极演练可用来学习较好的能力，以修正不当行为。同时在不当行为出现时，应找最接近的替代行为来积极演练。如孩子关门太大声，则一遍遍让其练习;手敲头时，则可以练习举手答「有」为替代行为。
6、介入法：此策略之理论根据已在行为改变技术中提到，高频率出现的行为往往能带动低频率出现的行为。由于前面已提过，这里不再赘述。介入法有时要和环境控制相配合，如孩子爱撕纸，可以此做增强，但绝不可让孩子随地随时都能拿到纸撕。
5．幼儿心理发展的一般特点是什么？
答：（1）、认识活动的具体形象性
（2）、心理活动及行为的无意性
（3）、开始形成最初的个性倾向
三、论述题（每题15分，共30分）
1．结合实际说明怎样对1—3岁的婴儿进行教育？
答：
一、以爱为主。多多了解孩子：在忙于生计的同时，家长一定要抽出时间来多了解孩子，与孩子、孩子的老师多多沟通，尽量对孩子在幼儿园和家庭中的表现有一个全面把握。多一分了解，就少一分误解。这样一旦孩子真有不听话的时候，也能比较明白应该如何去引导孩子。
二、吸收教育知识：社会在变化，孩子的成长环境也在变化，那么教养方式自然也要不断进步。身为家长，就要责无旁贷地主动吸收教育新知。在传统的亲子教育方式中，多半是父母用权威来教育孩子，而打骂处罚更是权威教育的重要方法。
三、耐心倾听孩子：如果是气急攻心的家长，在面对不听管教的孩子时，通常最直接的反应就是破口大骂。当家长的心思已经放在了解孩子的想法，并想办法帮孩子解决问题时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，并且也已经释放掉了很多负面的情绪。
四、真正放下身段：有些家长总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度来对待孩子。对此特别建议，希望家长真正放下身段，从内心尊重孩子，不要再用命令的口气跟孩子说话，将孩子当做成人一样给予尊重。不要总是对孩子说“不”，而是要给孩子选择题，让孩子自己做决定。
五、跟孩子讲道理：除了平时的告诫之外，家长也要在实际的情境中教导孩子一定的道理。让孩子有同
理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行。
六、让孩子去体验：如果孩子老是听不进大人的话，那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己会“自食恶果”的滋味。通过自身的切实体验，孩子将能深刻领悟到家长的教导有多么正确和重要。
七、同孩子做协商：不要总是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就连大人也很痛苦。孩子也是人，当然有他自己想做的事，因此，同孩子做协商，各退一步也许是很好的方法。等家长把事情处理完，再带孩子去公园尽情地跳。
八、盛怒时不管教孩子：在极度愤怒的状况下，家长肯定无法以理性的方式来管教孩子。所以，当家长无论如何也平静不下来的时候，建议家长暂时离开现场，或是转移自己的注意力去做别的事，如打电话 给朋友聊天、听音乐等。等自己平静下来以后，再和孩子好好谈谈。
九、修正对孩子的期望：有时家长真的太过于求好心切了，常常拿自己都做不到的标准(或许是家长自以为能够做到，但实际上从来没有做到过！来要求孩子。要知道，孩子年龄还小，有好动、固执、健忘等表现都很正常。
十、真诚对待孩子：有些家长在与孩子做沟通的时候，总是喜欢用指责或命令式的语气，这常常让孩子难以接受。亲子之间的沟通应该是真诚而没有距离的，家长可以很诚实地将自己的担心或情绪解释给孩子听，让孩子了解他的行为会让你难过，或是会让你担心、惧怕。
2．结合实际谈谈儿童心理年龄特征的稳定性和可变性。
答：一般说来，在一定社会和教育条件下，儿童心理年龄特征具有一定的普遍性和稳定性，如阶段的顺序，每一阶段的变化过程和速度，大体上都是稳定的、共同的。但另一方面，由于社会和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上，彼此之间可以有一定的差距，这也就是所谓的可变性。
儿童心理年龄特征的稳变性都是相对的，而不是绝对的。随着各种条件的不同，儿童心理年龄特征在一定范围或程度内，可以发生某些变化，而这些变化又是有限度的，而不是毫无限度的。
儿童心理年龄特征之所以是稳定的，主要原因在于：儿童心理发展是儿童在掌握人类知识经验和行为规范的活动中，心理机能不断经过量变质变而实现的改造和提高的过程。
首先，人类知识本身是有一定顺序性的，儿童不能违背这个顺序来掌握它。谁都知道：先要学整数四则，才能学小数、分数；先要学算术，才能学代数；先要学平面几何，才能学解析几何；先要学动物植物，才能学生物进化；先要知道历史事物，才能懂得社会发展史；先要识字，才能阅读；先要朗读，才能默读；先要阅读，才能写作；如此等等。再好的教育方法，也绝不能使不懂算术的儿童掌握代数，不懂欧
几里得几何的学生掌握解析几何。
其次，同是掌握一门科学知识，掌握的深度和广度也是循序渐进的。小学生可以掌握代数，但就其掌握的水平或深度说来，是和中学生不同的，更不同于大学数学系的学生。同样，幼儿园的孩子或小学儿童也能理解一些道德概念，但和青少年的理解比起来，也是大不相同的。
再次，从儿童掌握知识经验到心理机能得到改造、提高，也是一个要不断经过量变质变的过程。儿童从直觉行动思维上升到具体形象思维，再上升到抽象逻辑思维，是在掌握知识经验的过程中实现的，但却不是立刻实现的。最初，儿童的智力或思维活动主要是依靠感知运动来调节的(如乳婴儿)，以后，可以主要依靠表象来调节(如学前儿童)，最后，才逐步学会主要依靠逻辑思维，即逻辑概念和判断推理来调节(学龄儿童)。
最后，谁都知道，掌握知识经验是脑反映客观事物的活动，是学习活动。而儿童的脑是有一定的发展过程的，同时，在学习某一事物时，脑中所建立的联想也是有一定次序的。儿童心理特征之所以是可变的，其主要原因在于：儿童心理年龄特征的发展是受社会和教育条件所制约的。
首先，社会条件不同，儿童心理年龄特征的发展是不完全相同的。
其次，教育条件不同，儿童心理年龄特征的发展也是不完全相同的。这在我国的教育改革过程中，由于某些学科按照儿童学习的规律重新编排了教材，改善了教学方法，使儿童能更快地掌握知识经验，从而在一定限度内使儿童心理有更快的发展，就是最显著的例证。
本人能积极以积极热情的心态去完成学校安排的各项工作任务。积极参加各项活动及年级组教研活动，积极要求进步，爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。
二，安全工作放首位，确保学生在校的人身安全。
本学期的安全工作从教育开始，在学习、生活中渗透安全教育。随时提醒学生在校内，在课间活动的时间注意安全，除此之外，并提醒学生在校外应当注意安全，保证学生在校内校外人身安全得到一定的保证。
三.抓养成教育，培养学生良好的行为习惯
面对刚刚步入校园的学生，培养良好的行为习惯是这学期的重要工作。生活中随时关注学生的各种小习惯。让他们做到不随地乱丢纸屑、果皮;课桌内书本摆放整齐，能保持教室的卫生清洁;讲究个人卫生，见到老师能主动问好，与小朋友能友好相处，平时交流能用礼貌用语等等。使学生在不知不觉中愉快的养成良好的习惯。
四 积极做好家长工作，与家长保持良好的伙伴关系
学生的健康成长离不开家庭的教育和学习的教育，两者应当结合在一起，利用多种形式与家长沟通，了解孩子在家的情况，听取家长意见和要求，发现问题与家长一起对学生进行及时纠正，从而不断地改进工作，取得家长的支持与放心。
五 教学工作
本学期我主要担任学前班的语文和英语教学工作，语文教学内容当中主要分拼音和语言教学两部分。1 拼音汉字教学方面，应当保证学生对29个拼音的读法以及写法了解掌握，在拼音教学过程中，注重情景输入，结合图片，卡片的教学更易于学生的掌握。2.语言教学方面：要求学生能用普通话表达，交谈，在教学过程中注重学生的发音，发现错误并及时纠正，引导学生朗读形式不同的儿歌，利用儿歌内容培养学生的行为习惯以及扩展他们的知识面。英语教学;要求学生熟读课本里的单词，学会日常里所需的口语，会默写26个英文字母及一些简单的单词。
学前班的学生与其他年级的学生不同，他们对于一切都是陌生的，因此在教学工作中不应当一味乏味的输入，更多的应该结合学生的年龄特点进行教学。1结合图片，卡片进行教学，这样满足学生的视觉，更易于学生的理解掌握2 利用游戏的方式进行教学，学生能够在游戏的娱乐中学习到知识，3利用儿歌的形式惊醒教学。以节奏简单明快的儿歌来加强学生对所学知识的巩固。
关键词：高职院校,学前美术,油画棒,淡彩画,水粉画,刮画,剪贴画
所谓“学前色彩画”是指在高职院校学前教育专业美术教学中开设的有针对性的一系列的色彩画教学,内容有油画棒、铅笔淡彩、趣味水粉、剪贴画、彩色刮画、布贴布艺等,通过丰富多彩的色彩画教学形式让学生了解色彩的基本原理、色彩的对比与调和及色彩的运用规律。下面笔者根据高职学前教育专业的特点对色彩画教学做一个综述。
一、五彩的油画棒
在高职学前色彩画教学中,学生最先接触到的彩色绘画工具就是油画棒。现代油画棒从制作、色泽、色相、品种、环保等,都达到了很高的水平,无论是从事专业绘画创作的画家还是趣味涂鸦的儿童,他们运用36色油画棒都游刃有余。
(一)油画棒的勾线平涂画法:这是最为普及的一种画法,也是较为简单的画法之一,大多都是先用铅笔勾画好形后,再用勾线笔或记号笔重新勾勒一遍形,用橡皮擦把铅笔印擦拭干净后用油画棒在框框内填色。要注意的是,上色之前一定要把铅笔印擦拭干净,否则,画面就会因为铅笔线弄得很脏,这种画法的好处在于无论上什么颜色画面都是谐调的,因为,黑色的线条勾勒起到了很好的调和作用。
(二)油画棒的过渡渐变画法:这种过渡画法又分为明度过渡、纯度过渡和色相的过渡,在学前美术教学中用得最多的渐变画法就是明度和色相渐变。如画天空、水、花、叶、树干、草地等,当一片草地的颜色从淡黄渐变到翠绿色、从翠绿色渐变到蓝绿时就会有一定的纵深感,当一朵花从红色渐变到淡黄色时就给人有一种立体的感觉,当天空从钴蓝色渐变到普蓝色时就是夜幕已降临了。渐变不仅丰富了画面的色彩,而且也使画面产生了立体感。
(三)油画棒的专业创作画法:这类画法可作为美术教育专业学生的一种色彩教学课程,多以人物头像、静物写生为主,在写生中可追求色彩的冷暖变化和色调。油画棒以色彩的丰富性、随意性、可修改性以及携带方便性受到一些专业画家的喜爱,尤其是近年来出版的一批中外优秀的油画棒儿童绘本,使小朋友们爱不释手。
(四)油画棒综合画法:是结合水粉、水彩颜料,利用“水油相斥”的原理进行的一些探索。在画面中先用油画棒完成部分小的景或物,再用略宽的画笔上水彩完成较大面积的上色,在上水彩的过程中用油画棒画过的地方水彩色会自动跑开去,有时也会出现意想不到的特殊效果,要想完成一幅满意的作品需要经过多次尝试。
二、水色游戏画淡彩
铅笔淡彩的画法在风景写生中是较为常用的一种形式,尤其在学前写生画中最为普遍,其特点是上色快,色彩可浓可淡,可表现景物的虚实、空间及层次感。
(一)线描淡彩:先用铅笔以线条的形式画好景或物,再用水彩薄薄的上色,透明程度要依稀能见到铅笔线条为宜,体现铅笔淡彩的特点。
(二)素描淡彩:素描淡彩是把素描变为彩色的一种画法,学生对这种彩色的素描形式比较有兴趣,但对于高职学前专业的学生来说,只是在线描的基础上略加了些明暗排线,近似儿童的那种简略素描。内容上多以静物中的水果、布娃娃、小书包等为主,这种形式完成的作品远比线描淡彩更有空间感、立体感。
(三)钢笔淡彩:钢笔淡彩在学前美术教学中运用得比较少,要注意的是钢笔用的墨水最好是油性的,这样在后期上色时就不会弄脏画面。
三、趣味水粉出奇画
水粉画是学习色彩的入门画种,也是美术高考的必考科目。笔者根据学前专业的特点把水粉画教学设计得更具有针对性、更有趣味性。
(一)水粉勾填法:水粉勾填画法有两种:其一,是先用黑色水粉颜料勾画形(也可用较粗的签字笔勾形),勾形的线条不要求流畅和粗细一致,是一种很放松、自由的勾勒,待黑色干后在画面内填上所需要的颜色,填色要饱满、不一定要求均匀;其二,是先填好画面内的各种颜色,待干后用黑色勾线完成。无论是先勾后填色,还是先填色后勾勒,在填色时都可以做一些笔触的肌理和过渡等效果,比平涂的更有画面感和艺术性。
(二)水粉的趣味印画:水粉印画有两种形式:其一是对印,就是在比较厚的白板纸上无意识或者有计划地涂上颜色,马上用另一张白板纸拓上去,用手轻轻地摸平后慢慢揭开,就形成了两个很近似的正反图画,这种也是小朋友们最喜欢的色彩游戏之一;其二是单印,就是找一些表面有肌理的树叶、树皮、砖瓦等,在上面刷上颜色后直接印到纸上,也可用手指、脚掌沾色印画,还可把纸张揉成团沾色印底纹等。
(三)水粉的吹画和泼画:是把很稀的颜料随意倒(滴)到画纸上,再用嘴或者吹器物吹动颜料扩散而形成的偶然之作。也可转动或摇摆画纸,让画纸上的颜料任意流动形成奇妙图形。这种画最好选用比较光面的白板纸制作,因为素描纸、水粉纸吸水比较快,遇水易皱,颜料干得也快,不易操作。
(四)水粉弹画:就是利用一些废旧的牙刷、麻线等沾上颜料用薄片器物连续拨动,使颜料像雨点般落在画纸上,也可在拨弹颜料前在画纸上摆放一些树枝、树叶,颜料下落后再清除,画面上就会有空白的树叶形。用麻线沾上颜料可弹出很神奇的、长毛的线条,通过这些技巧综合操作就可以创作出一幅奇妙的抽象画。
四、刮出精彩
(一)专用刮画纸:一般刮画纸分为两层,表面一层为黑色保护层,下层为彩色,有多彩色、金银色、白色等。可直接用牙签、铁钉、小刀等当画笔在刮画纸上轻轻画(刮),即可刮出五彩斑斓的图画。但在刮画之前一定要做到胸有成竹,下笔果断、肯定,一气呵成。
(二)自制刮画纸:用油画棒在白卡纸、白板纸、有色纸上均匀地涂上一层,再用牙签、铁钉、小刀等当画笔在上面刮画,这种自制的刮画纸在刮绘过程中随时可修改,就是把刮错的地方或不满意的地方又重新涂上一层油画棒的颜色后再刮。用这种自制的原理可制作出很多特殊的刮画材料,需要学生去发现和尝试。
(三)刮画在其他色彩画中的运用:除了单独刮画外,这种技巧也可以运用到水粉画或水彩画中,也可以在油画棒涂色中进行多层刮画,如在表现一只花瓶或陶罐上的纹饰时,就可以先用油画棒在有花纹的地方涂上一层花纹的颜色,再涂上罐子的本色,就可以刮出罐子上的花纹了,刮出来的花纹有凹陷感,自然、美观。
五、剪出形 贴出乐
彩色剪贴画是学前美术教学中的一项手工与绘画相结合的综合课程,可培养学生的审美情趣和画面的组织能力。
(一)色卡纸剪贴画:色卡纸是学前手工制作常用到的材料之一,颜色多样,色泽均匀,可折可剪,方便、经济、实用,还可结合其他类型的色纸一起创作,在运用中要注意色纸的渐变组合、调和与对比。在最后贴的时候把画面中的主体物或主要对象的背面垫一小块有厚度的旧纸箱瓦楞板,这样在光线的照映下就会产生阴影和空间感。
(二)废旧画报杂志剪贴:这种是利用过期的废旧画报、杂志、图片等材料进行有选择性的利用创作,可以培养学生发现美并合理的利用的能力,变废为宝,其乐无穷。也可设计制作立体类的彩色教具或家用小储藏盒等。
(三)彩色布贴及布艺制作:收集、准备材料有两种形式。一是布置学生每人带1~2件(最好有花纹的)旧衣服到教室集中起来备用;二是,到布艺市场找缝纫师傅买一些废布料。现代的布艺贴画都是半立体的,先要用废旧纸板把图形全部剪出来,每一部分要略小于实际图,再用白胶和合适花纹的布包好大大小小的每一块,最后用胶组装完成。做立体的布玩,工具材料有针线、小装饰件、填充物等,内容上多为小娃娃、小动物等,这种手工比较费课时,布置学生课后完成即可。
结语
【春季学前班教学工作总结】推荐阅读：
2024年学前班春季学期工作计划12-10
2024年学前班春季班务总结02-24
学前班春季期末评语01-11
2024年春季学期学前班班主任工作计划06-07
学前班数学下册教学总结09-21
学前班下学期教学总结01-16
学前班教师教学工作总结报告09-29
学前班秋季教学工作计划12-20
如何搞好学前班数学教学工作09-27
