八年级下册独立自主的和平外交教案

八年级下册独立自主的和平外交教案（共6篇）

八年级下册独立自主的和平外交教案篇1

教学目标

一、知识与技能

了解和掌握新中国成立初期的外交政策和成就。掌握和平共处五项原则、万隆会议、“求同存异”方针。了解周恩来在新中国初期的外交活动等基本史实。培养学生综合分析历史问题的能力。、二、过程和方法

引导学生对新旧中国外交进行对比。

实施教师引导、学生自主、小组合作探究式学习

三、情感态度价值观

认识和平共处五项原则的提出标志着新中国外交政策的成熟。新中国独立自主的和平外交政策为我国赢得了良好的外部环境，万隆会议的成功，赢得了广大亚非国家的理解与尊重。

了解新中国在国际事务中的地位与作用，增强学生的民族自豪感。教学重难点

独立自主的外交政策是核心内容。和平共处五项基本原则和“求同存异”的方针是这课学习的重点。教学过程：

出示幻灯片，让学生回顾上学期学过的相关内容，中国是怎么一步一步沦为半殖民地半封建国家的？《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等不平等的条约。

在国民党统治时期中国是“弱国无外交”的尴尬局面，那么新中国成立后，如何在外交上确立独立自主的形象？首先出示学习目标然后进行讲解

一、新中国成立初期的外交新中国建立初期的外交政策

1、多媒体展示《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》签订县城的图片。用几个词语归纳近代中国外交的特点分析原因？展示答案：不平等、不独立、无自主权。

2、多媒体展示：毛泽东在开国大典上的对外宣布的一段话（本政府为代表中华人民共和国的唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及相互尊重领土主权等项原则的任何外国政府均愿与之建立外交关系。设计意图：通过新中国建立前后的外交进行对比，突出新中国外交政策的正确性和新中国成立的历史意义。

二、新中国建立初期的外交成就

1、多媒体展示《建国第一年同中国建交的国家》

重点指出：中国同苏联建交的基本史实（课本第76页小字部分）

2、多媒体展示美国对中国的经济封锁图

指出：二战结束后的国际形势，突出建国初期的外交困境。过渡：为了打破建国初期的外交困境，中国主动“交友”，以“和平共处五项原则”作为交友的原则。

三、和平共处五项原则

学生阅读课本，同桌之间相互讨论得出一下问题的结果？

1、和平共处五项原则是在什么情况下提出的？

2、和平共处五项原则的内容？

3、和平共处五项原则首先得到谁的认可？

4、和平共处五项原则在国际上的影响力？

5、为什么说和平共处五项原则能够赢得国际上的广泛认同？知道学生思考并讨论，从两个方面一个当时大的国际背景，另一方面就是和平共处五项原则的内容？

设计意图：在了解和平共处五项原则内容的基础之上了解它的意义，得到更深层的理解。

过渡：周恩来同志的外交才能，不仅仅体现在他所倡导的“和平共处五项原则”，他还经常参加国际上重要会议，会议期间，他为新中国赢得了很高的国际声誉。

多媒体播放和平共处五项原则的片段

（四）万隆会议

多媒体展示：让学生阅读课本上第78页的内容回答一下问题给学生自学或者同桌相互学习从课本上找出相关的内容然后找学生回答。

1、万隆会议的时间、地点 1955年，印度尼西亚的万隆

2、万隆会议的性质、讨论的中心问题是什么？性质：第一次没有殖民地国家参加的亚非会议。讨论的问题：保卫和平、争取民族独立和发展的民族独立和经济问题。

3、万隆会议中出现了什么分歧？分歧出现后周恩来是怎么样应对的？

一些国家在美国的挑拨下，把矛头对准中国企图破坏会议，改变会议的议程。

周恩来提出了“求同存异”的方针。

4、“求同存异”中的”同“和“异”各指什么？同：共同的历史遭遇，共同的现实问题异：社会制度不同建设道路不同

5、这次会议形成的“万隆精神“是什么？

亚非各国人民团结一致，保卫世界和平，增进各国人民间的友谊，成为“万隆精神“。

6、播放小电影‘万隆会议

设计意图：让学生看小电影是为了让学生进一步掌握万隆会议的内容和精神，也可以增加学生学习的兴趣。

四、知识拓展出示课件：

1、它就像一个万众瞩目的舞台，他就像异味耀眼的明星，受到诗人的追捧与尊敬，它就像一首经典的老歌，超越过节和时空被人们传唱。

问题、材料中的第一个“它“是指什么？他是指谁？第二个”它“指什么？

2、一位美国记着说：“他不打算任何一个人反对的立场，但是他改变了会议的航向。“你认为周恩来为什么能改变会议的航向？他提出了“求同存异“的方针，促使亚非会议圆满结束。设计意图：通过做题巩固学习的知识。

五、课堂小结（学生归纳总结）

想想新中国成立初期，我国外交领域主要去得了那些重大的成就？

1、与苏联等17个国家建立外交关系

2、周恩来提出的和平共处五项原则

3、周恩来才加日内瓦会议，提高了国际地位

4、周恩来提出“求同存异“的方针，促使万隆会议圆满成功。

六、课堂练习课件出示两个选择题

七、板书设计

八年级下册独立自主的和平外交教案篇2

吉林大学附属中学郎文荣教学目标基础知识：

①了解新中国建国初外交形势以及外交走向成熟的过程；

②掌握独立自主的和平外交政策；和平共处五项原则；万隆会议；“求同存异”方针；周恩来主要活动。基本技能：

①识图解图，培养学生观察、联想的能力，能灵活运用知识从图片中提取信息，对比鉴别新中国独立自主和平外交与旧中国屈辱外交之别；

②善于提出问题，并在独立思考分析的基础上通过合作，积极解决问题； ③学以致用，编写、表演历史小短剧。

教学过程与方法：本课距离学生生活实际较远，所以提出问题尽量从学生已有知识经验出发、从学生感兴趣的热点问题出发，导入新课。激活学生思维、引发学生学习欲望后，引导学生自主学习、提取有效信息，然后以学生合作闯关的形式，帮助学生对学习效果进行反馈；在每一关的问题设置上力求科学，想办法照顾到不同层次的学生。另外，为增加学生学习内驱力，可以将学生分配成若干小组，合作进行探究，并设置组与组竞赛环节。最后，通过编写历史小短剧，引导学生运用所学知识，“还原”历史、感悟历史。情感态度价值观：

①中国共产党人在复杂的国际环境中为新中国确立起独立自主形象，既需要正确的外交政策，也需要综合国力不断提高。事实证明中国共产党真正代表人民利益、国家利益； ②周恩来堪称中国形象的代表，他的魅力、智慧、精神值得我们景仰和学习。教学依据

依据“初中历史主体性教育教学”原则，力求做到两点：其一，尊重学生主体地位，引导学生自主阅读教材、提出并解决问题；其二，以激活学生思维为目的，精心设计一系列问题。教学重点、难点及突破

重点：①掌握独立自主外交政策、和平共处五项原则。②培养学生分析问题、解决问题的能力。

难点：建国初期国际关系的特点（社会主义与资本主义两种社会制度的矛盾）重点、难点的突破：

“独立自主的外交政策”是这节课的核心内容，中国的外交活动都是以它为前提展开的，解决了这个问题，这节课就成功了一半。因此在上课伊始，教师可以通过对比鲜明强烈的两张图片给学生视觉和感受上的强烈冲击，使学生通过对比自主分析得出结论：要想在国际上赢得尊重，首先要树立独立自主的外交形象，确立独立自主的外交政策。同时也引导学生认识到：要实现独立自主，必须以强大的综合国力为依托。

对于和平共处五项原则，我主要通过两个步骤完成，首先帮助学生明确建国初期我国的国际环境。认识这一原则提出的背景，有助于学生理解它的内容。其次，设计了将和平共处五项原则内容打乱，让学生重新排序这一练习。这一环节看似简单，实际学生重新排序的过程，是学生通过对每一个词的了解，重新认识、理解、内化这一原则的过程。建国初期，两种社会制度的矛盾，可以通过图片“建国初期中国外交形势”，显示与中国建交和封锁、孤立中国的国家，给学生一个直观的认识。教师也可以根据课堂上学生的思维状态，引导学生回顾解放战争中美国支持蒋介石发动内战的本质意图，以及建国初美国对中国的侵略行为。另外，对于历史知识底蕴较好的学生，教师可以适当补充材料，如二战后“冷战政

策”“两极格局”等相关内容。教学手段多媒体设备具体教学过程投影显示图片：

漫画：清政府与八国联军

照片：胡锦涛在俄罗斯卫国战争胜利60周年纪念日上

教师引导学生思考：你看过这两幅图片后，会产生哪些联想？能提取哪些有效信息？

学生1答：图片1能让我想起近代历次列强侵华战争，清政府一味丧权辱国，清政府对外总是被动挨打，它的外交是没有尊严、屈辱的外交；图片2中，中国的胡锦涛主席气宇轩昂，他与美国、俄罗斯最高领导人处于平等的地位，这说明当今中国独立自主、受到国际承认与尊重。中国政府与外国关系发生根本性的变化。

学生2答：这两张图片使我想到，一个政府首先要独立自主，才能赢得其它国家的尊重，否则自己都不尊重自己，怎么能赢得其它国家的尊重。就像九一八事变后，中国驻国际联盟代表顾维钧在请求各国代表援助时，其他国家代表说的那样：你们自己都不抗日，怎么能指望别人替你们抗日呢！那时中国政府的不抵抗政策就使中国失去了其他国家最起码的尊重。新中国成立初期，国家一穷二白，但国家领导人确立了独立自主的外交政策，再以实力为后盾，我们的国际威望自然逐步上升。

学生3答：第2幅图片中胡锦涛主席能和美、俄领导人并行，也凸现了中国在世界反法西斯战争中的突出作用。抗日战争中国损失巨大，牵制了大部分日军，是抗击日本法西斯的中坚力量。

学生4答：国家的强大决定了我们在国际上的地位，清政府是落后就要挨打；现在的中国随着改革开放强大了，国际地位自然也水涨船高。

教师引导：你们说得很有道理，也非常深刻，尤为可贵的是你们能把中国放在世界这个大舞台上去衡量他的地位和作用。今天这节课我们主要探讨新中国的外交原则与政策。请同学们先阅读教材自主学习。我越俎代庖，拟了一个内容要点，同学们可以参考。另外，谁如果产生疑问，可以随时和周围的同学或老师探讨，我们都欣赏能提出有价值的问题的人。学生阅读教材，教师指导（学生读书、思考并作标记；生生、师生互动探索、交流）投影仪出示本课要点：见幻灯片

教师过渡：同学们在自学时提的问题很好，我也提出几个问题，把大家的问题集中到一起，我按照难度不同设置成“三关”──基础知识关、基本技能关、学以致用关，如果同学们闯过这三关，说明你们这节课是硕果累累的。另外，为了提高学习效率，也为了彰显现代人的竞争与合作意识，我们分成小组进行竞赛。同学们有信心吗？

[基础知识关]

1.毛泽东在新中国成立的那一天，向全世界宣告：“本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交关系。” 请问：（１）材料中的“本政府”是哪个政府？当时美国承认的是哪个政府？（中华人民共和国中央人民政府、国民党政府）（２）这段材料说明新中国刚建立时，奉行什么样的外交政策？请在材料中找出关键词支持你的观点。（独立自主，关键词略）2.建国第一年里，首先与中国建交的是哪个国家？（苏联）

3.新中国刚刚成立时，美国怎样在外交上对付中国？（采取敌视态度，实行外交孤立政策）4.（投影仪出示“和平共处五项原则”混乱的词序）班长交给小智一个任务，将新中国的“外交基本准则”张贴到班级板报上，可是小智把每个词的顺序弄混了，大家快来帮帮小智，看谁最快！

5.周恩来与哪两国总理发表联合声明，提出和平共处五项原则？（缅甸、印度）6.有的同学说和平共处五项原则是周恩来提出来的，中国当时很穷，说出来的话有分量吗？（当然有分量，和平共处五项原则在国际上产生深远影响，现在已经成为处理国与国之间关系的基本准则。）

7.1955年万隆会议的主题是什么？（讨论共同关心的国际问题和亚非国家发展问题。）

8.万隆会议出现了什么困难？（这次会议的参加者是亚非独立国家的首脑，都反对殖民主义的侵略，但因各国社会制度不同，也存在着许多不同的国家利益，存在着不同的看法和主张。）9.万隆会议上周恩来作出什么贡献？（他提出“求同存异”方针，促进了会议的圆满成功，也促进了中国与亚非各国的团结合作。）[基本技能关]

1.读图《新中国建立初期外交形势》：建国初期，苏联和美国对中国的态度为什么不同？（当时苏联是社会主义国家的代表，所以对愿意走社会主义道路的新中国采取了坚决支持的政策。而美国却是主要的资本主义国家，与社会主义处于敌对状态之下，所以要孤立和封锁新中国。）2.日内瓦国际会议上，美国国务卿杜勒斯为什么不许美国代表与中国代表握手？（除了上一个问题提到的原因外，朝鲜战争期间，中美两国处于交战状态，中国人民志愿军把侵朝的美军打得焦头烂额。所以杜勒斯十分敌视中国。）

3.周恩来为什么能够改变万隆会议的航向？（他坚决执行新中国独立自主的和平外交政策；他及时提出“求同存异”方针，平息了会议中的许多争论，扭转了会议航向；他具有丰富的谈判经验，外交能力出类拔萃。）

4.“求同存异”方针在万隆会议上具有怎样的“魅力”？（这个方针不但能在社会制度不同的亚非国家之间架设友好相处的桥梁，也能使得许多本来敌对的国家和平共处，有利于维护世界和平，当然也为新中国国际威望的迅速提高奠定了坚实的基础。）

5.投影仪出示周恩来形象图：他是谁？请你说说他对中国外交作出哪些贡献？

[学以致用关]

编写小剧本《周恩来在万隆会议》，注意思考以下几个问题： ①除周恩来外，最少还应该设计几个角色？ ②他们分别对中国持什么态度，友好？敌对？

③每个角色的台词嘛，让我想想这节课都学什么了…… ④我应该还能比别人多点“创新”！大胆假设、合理想象嘛！学生表演历史短剧：过程略

教师对历史短剧进行简评：特别关注1.学生对知识点的运用、解释是否到位；设计情节是否考虑到国际国内形势；能否扩展更多的内容；2.表演要大方，语言要流畅，注意向学生传输作为优秀的现代公民必须具备的素养。

引导学生小结：这节课你有哪些收获？还存在哪些疑惑？今后打算通过哪些方式关注国家当今外交状况？

教师建议学生：关注中央四台、适当浏览《世界知识》、多与家长、同学沟通探讨国家时事政治。

独立自主的和平外交教学反思篇3

反思一：独立自主的和平外交>教学反思

对于本课学生理解的难点是我们为什么要实行“独立自主的和平外交”，“独立自主是不是不需要朋友？和平外交是不是意味软弱投降？

要理解”和平共处五项原则“就必须理解好”独立自主的和平外交“。我采用漫画和外交故事可以加强学生的记忆与理解，又可以引发思考与争辩。

让学生认识伟人，最好的方法是读伟人的事，学伟人的话。在伟人的言传身教中感悟。

需注意的是不要离题走远，注意把握度。

反思二：独立自主的和平外交教学反思

本节课我在教九1班时采用讲解和讨论的方法，启发诱导，使学生理解好以下几个问题：

第一，通过自学提纲，理解新中国和平外交与屈辱外交之别，让学生用类比的方法归纳出新中国外交政策的核心。

第二，建国初，新中国的外交努力和国际主要力量的态度及这种态度所反映出的国际矛盾。

第三，使学生自行理解本目的内涵。在学习周恩来出席万隆会议这一子目时，采用的是合作、讨论的方法以及小组交流的方式进行，出示几个题目；如以”走进日内瓦会议“为题，召开”周恩来外交方法“故事会等，以座谈的方式进行交流，从而扩大学生的知识面。

通过以上问题的交流，学生较轻松地完成了学习任务。而在教九2班时却只能以预习导学为主，让学生掌握最基础的部分，无法在扩展知识。

反思三：独立自主的和平外交教学反思

从教学效果来看，重点的落实是比较有效的，而且线索也很清晰，最重要的是让学生明白到我们外交政策的正确性。

这节课增强了历史课的时代感，以中国外交部在美国攻打伊拉克当天发表的声明和《反分裂国家法》等学生熟悉的材料加以引导，达到历史学习的重要目标之一——培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]具有丰富的历史想像力，激活学生思考的积极性，使之能在已学习的知识和没有学习的知识之间发生迁移，即用已学的知识、已形成的能力去解决新的问题，形成新的认识。也让学生很容易地明白了我国的外交原则。

在这节课中我设置情景，通过不同难度、层次和性质的问题，引导学生在旧的知识体系中建构新的知识体系。我认为这节课的情感教育目标是让学生感受周恩来外交的才能与智慧，感受周恩来独特的人格魅力。通过让学生观看录像，吸引学生的注意力，就在最精彩的周恩来的讲话中我特意停了下来，让学生设计周恩来讲话的开头第一句，通过”创设情境——提出问题——观点展现——归纳讨论“的模式，让学生感受到在这千钧一发的情况下，周恩来的巧妙的讲话为中国的外交带来了一个新的局面。

存在问题：

对于感受周恩来的出色的外交才能和智慧方面，这节课的设计还不够，因为学生只有在掌握众多的感性认识之后，才能提升为理性认识，所以应该多增加一点课外的故事、知识，让学生明白在新中国外交中，周恩来扮演了一个非常重要的角色。但由于一节课的时间有限，这节课未能做到。所以，我想应该在下一课时设计一个活动，完成在这节课的课外作业。在活动中让学生有一个展示的空间的同时，更重要的是感受历史，体验历史，感受周恩来的人格魅力。

此外，在这节课，我设计了一个小组探究表，其中的小组评价中就有自我评价及对他人评价的部分。但是，由于时间有限，表格是在课外完成的，而且，课堂活动时由于时间关系，没有让每一个小组都发言，所以这个表格在最后完成对他人的评价时可能有点难度。所以，我认为这次的评价没有达到有效的教学评价。

反思四：独立自主的和平外交教学反思

《独立自主的和平外交政策》一课的教学中存在着这样一些问题值得今天注意：

1、”国家利益决定国际关系“和”处理一切国际问题，根据其本身的是非曲直决定自己的态度和政策“两个观点的区别。前者主要是分析我国在处理国际关系时根据什么来决定自己的态度。应该是国家利益。这是从我国与他国的关系这个角度来分析的，即我们在与他国发展关系时所采取的各种措施的根本依据是什么的问题。后面一个问题主要是对待”国际问题“的态度，这里的”国际问题“主要是指他国的内政问题，或者他国与他国之间的关系问题，不是与我国的关系问题。所以我们的态度是：根据其本身的是非曲直决定自己的态度和政策。

2、教材第161页有这样一个观点：我国的国家性质和国家利益决定着我国的外交政策。并进行了论证：我国是社会主义国家。社会主义制度在我国的建立，既消除了我国屈从于外国侵略、奴役的社会根源，也消除了我国侵犯别国的社会根源。学生提出了这样的问题：苏联也是社会主义国家，为什么它却做出了侵犯他国利益的事情呢？它也建立了霸权主义的外交政策呢？

3、最重要的一个问题是如何分析我国与其他国家之间产生的各种分歧，特别是经济贸易方面的分歧。

这是一个非常有价值的问题。近年来，随着我国对外贸易的发展，中国与贸易伙伴国之间的贸易磨擦有所增加。这种分歧既反映了我国和贸易伙伴国之间存在着巨大的共同利益，也反映了在这个问题上存在着一定的利益差别。是统一中的对立和对立中的统一。没有共同利益，没有交流与合作，就不会产生这些分歧。但是交流与合作并不等于就没有矛盾。因而在对待分歧的问题上只有用矛盾的观点去分析它，才可能得出正确的结论。而处理分歧的过程就是维护双方共同利益的过程。这同时也告诉我们，共同利益和国家利益也是对立统一的，不能因为自己的国家利益而损害国家之间的共同利益，也不能因为国家之间的共同利益而牺牲自己的国家利益。

4．在讲解一个>高考题答案时，思考到这样一个问题。

这个问题是：运用政治常识中有关国际社会的知识，分析我国政府为什么在采取材料三中所列举的措施后，既维护了我国的国家利益，又避免了贸易磨擦的升级。

现在高考主观题得分很低，其难度的来源最主要的原因在于学生不能明确问题的基本要求，即读不懂试题所设置的问题的本质要求，不知道要答什么，这是目前最值得思考和研究的问题。

上面所说的这个高考题，可以对”贸易磨擦“这个词作一个转化，即”贸易磨擦"说明了双方之间存在着分歧，也就是不同利益。既然存在着贸易行为，就说明双方有合作关系，有共同利益，但是又存在磨擦，又说明存在分歧，存在着利益的差别。那么上面的问题实际上可以分解为两个小的方面：

(1)采取了上述措施以后，既维护了我国的国家利益，又维护了贸易国的共同利益。

(2)采取了上述措施以后，既维护了贸易双方的共同利益，又避免了贸易磨擦的升级。

八年级下册独立自主的和平外交教案篇4

课程标准：独立自主的和平外交本课重点:和平共处五项原则。

配图导入：这是那一领域的新闻？近代中国签订的不平等条约1000多个。

三大不平等条约？使中国一步步沦为什么社会？旧中国外交给我们的总体感受？（屈辱、丧权辱国，不平等、不独立、无自主权。）新中国将谱写怎样的外交新篇章？

出示课题：体现那方面的单元主题？看到课题你有哪些疑问？为什么是独立自主的和平外交？（新中国新在何处？参考新中国意义）两个标题？

生介绍学习目标及重点

带着自己的疑问、学案上老师的疑问预习教材

互动探究：

1、外交政策：生答

听第一代领导如何解读：生介绍史料，转关键词理解“自主”的含义、与各国建交的前提、应遵循的原则。

归纳：由此可见，新中国外交的出发点是为了维护国家、民族利益。过渡：在这一政策指导下取得的外交成就?

2、外交成就（生根据时间提示梳理）

1）建国第一年，就同苏联等十七个国家建立外交关系。

设问相关知识点：第一个与中国建交的国家？读图当时两国领导人、签订的条约？与苏联建交有何意义？举例。

分析当时国际形势：与中国建交的国家中有十个社会主义国家，而美国等帝国主义国家对华政策如何？举例，揭示美国目的想扼杀新中国人民政权。美苏等国对华态度反映出哪两类国家之间的矛盾？图示。

过渡：新中国如何冲破美国等帝国主义国家的封锁、包围，为巩固政权，恢复发展经济创造相对稳定的国际环境？先处理好与邻国的关系。

2）1953年，周恩来接见印度代表团时，首次提出和平共处五项原则，成为处理国与国之间关系的基本准则。

和平共处五项原则的内容：生介绍，看注释了解变化。简要分析外交原则体现外交政策，掌握、抽查。

理解影响：第三段还有两件事？看图，第一幅第二？史料说明什么？你是发达国家、刚独

立国家、赞成还是反对？会公开反对吗？举例：世界各国首脑都对其给予了高度评价,甚至连丘吉尔和艾森豪威尔也在公开场合宣布,可与社会主义国家实现和平共处。意义？概括一句话总结：新中国像一位少年懂得国如何与他国打交道？和平相处，走向成熟（提问、笔记、落实）

3）1955年，周恩来出席万隆会议，提出求同存异方针，促进了会议的圆满成功，也促进了中国同亚非各国的团结与合作。

时间、地点、参加国、特点、共同关心的问题：连线前方记者，现场报道后回顾。矛盾、分歧：

会议进行的并不顺利，充满火药味。大会出现怎样的危机，又是怎样化解的？受帝国主义国家挑拨的代表发言：

师举例：“美国希望根本就不要召开万隆会议”，攻击中国要“夺取亚非世界的领导权”，同时还用经济援助的把戏吸引亚非国家的注意力。

美国记者幸灾乐祸，准备看我们与亚非国家争吵。

中国代表如何应对？反驳、辩论是最佳选择吗？为什么？会导致各执一词，加深亚非国家间的矛盾；怎么办？

听周总理的发言：

亚非国家代表探讨“求同存异”中的“同”“异”：看学案第二部分2题

总结：周恩来关于“求同存异”的讲话，撇开亚非各国的分歧，号召大家团结一致，共同为会议的成功而努力，赢得了代表的热烈的掌声。也赢得对手的尊重。应用美记者语及一个西方记者报道：亚非会议刚开始的时候，是老资格的外交家把周恩来引见给亚非外交界的，在亚非会议快结束的时候，周恩来已是光芒四射的外交明星了。

意义：应用史料概括

学习伟人：天才出于勤奋。

有人曾计算过，在7天的亚非会议的168个小时中，周总理只睡过13小时，平均每天睡眠不超过2小时。在那些不眠的时间里，他不是出席各种会议，就是与其他代表团进行交往活动。小结：课题以外交政策命名，根据外交政策制定外交原则，与邻国和平共处；运用外交政策、原则灵活提出“求同存异”方针，加强与亚非国家的团结与合作。综合国力落后的新中国以独立自主的新形象登上国际舞台，发出了自己的声音，发挥了重要作用，冲破了美国等的封锁，以后美国还将谋求与中国建交，16课介绍。

八年级下册独立自主的和平外交教案篇5

教学目标: 1.了解热爱和平、维护和平是世界各国人民的共同愿望；知道人们为维护世界和平，建立了诸如国际红十字协会、联合国等国际组织，这些组织以多种形式促进和平，做出了重大贡献。

2.感受今日和平环境的来之不易；了解为了争取和平，许多人为之奋斗一生，甚至献出了自己的生命；继承先辈们为了和平不怕牺牲、不懈拼搏的精神。

3.了解联合国维持和平部队对“维护国际和平及安全”所做的贡献，感悟他们维护和平、无私无畏的思想境界，从而用实际行动热爱捍卫和平的卫士们。

教学重点：了解热爱和平、维护和平是世界各国人民的共同愿望；知道世界和平组织，以多种形式促进和平，做出了重大贡献。

教学难点：感受今日和平环境的来之不易。教学时间：二课时

第一课时

教学内容：和平的天使

教学要求：了解国际红十字协会联合国等组织及其为维护世界和平所做的贡献。知道热爱和平、维护和平是全世界各国人民的共同愿望。

教学重点：了解国际红十字协会联合国等组织及其为维护世界和平所做的贡献。教学难点：感受今日和平环境的来之不易。教学准备：

1.教师剪辑一些与课文有关的电影、电视和新闻片段。

2.学生课前收集有关国际和平组织方面的资料和一些为和平事业做出贡献的著名人物的故事。教学过程：

1.导入：通过前两节课的学习，我们深刻感受到战争给人类带来的巨大灾难，为了争取和平，人们建立了许多国际组织。

2.出示“红十字”标志、奥运五环旗、联合国旗，请学生说说这些标志的名称，并填在课本上。引导学生认识这些国际组织徽记上图案的象征意义。

3.引导学生分小组合作探究这些国际和平组织是如何以多种形式努力促进和平的。全班交流，汇报讨论结果。

教师灵活驾驭课堂，让学生认识联合国和红十字会对和平所做的贡献，知道红十字日的时间和主题。

4.过渡：热爱和平、维护和平是全世界各国人民的共同愿望。许多善良的人们为了争取和平制止战争，奋斗了一生，还有的献出了生命。

5.出示宋庆龄照片，问：你们认识这位伟人吗？谁来讲一讲她的故事？思考：宋庆龄为什么被国际上公认为国际上最伟大的女性？

6.听故事：毕加索与和平鸽。思考：《和平鸽》这幅画反映了毕加索什么样的情感？交流：你不知道那些像毕加索和宋庆龄一样热爱和平的人？

7.小结：世界人民向往和平，讴歌和平，古往今来，为和平事业做出贡献的，无论是伟大的人物，还是平民百姓，都是很多的。8.介绍“诺贝尔和平奖”的来历。

9.活动：请学生与同桌合作，利用课前收集的资料，制作和平奖书签。然后与其他同学交流。

第二课时

教学内容：和平的卫士

教学要求：了解联合国维持和平部队对“维护国际和平及安全”所做的贡献，知道中国维和部队维护和平、无私无畏的思想境界，从而用实际行动热爱捍卫和平的卫士们。教学重点：知道中国维和部队维护和平、无私无畏的思想境界。教学难点：我国军人和警察为什么要参加国际维和行动。教学准备：

1.课前录制《中国维和工兵之歌》。

2.收集维和行动的有关资料和维和战士的英勇事迹。教学过程：

1.通过一组各国维和部队的照片导入新课，揭示主题。2.介绍国际维和部队。

3.交流：你知道哪些联合国的维和行动？

4.学生交流展示有关联合国维和行动的资料，填写联合国维和大事记。5.阅读资料：中国第一支维和部队。

讨论交流：我国军人和警察为什么要参加国际维和行动？ 6.小组交流我国的维和行动，填写课本空白。

7.听歌曲《中国维和工兵之歌》。讨论：这首歌表达了中国维和战士怎机关报情怀？ 8.阅读：一个中国学生给时任联合国秘书长的一封信。小组交流读信体会。9.交流：你不知道哪些维和战士的动人故事呢？ 10.畅谈：

八年级下册英语教案篇6

3.通过初步学习了解不同国家的饮食文化差异，引导学生热爱生活，增强世界意识。teaching procedures step1 warming-up step2 presentation bring some real objects like pepper, salt, sugar, tomatoes, carrots, beer, wine etc.to class.students are interested in tasting these objects.(learning the new words by watching, tasting)show a photo of a kitchen.there is a nice cupboard in it.it’s closed.ask what’s in the cupboard? then open the cupboard and show the students the things in it.then ask what’s in your cupboard at home? show a pair of chopsticks and ask are americans good at using chopsticks at table? what do they use at table? learn the new words fork, spoon.then ask do you usually help to set the table at home? what is on your table at home during dinner? step3 look, learn and answer in pairs, get the students to look at the colour picture on page i.have them ask and answer questions as in the model.step4 presentation present this dialogue:(1)teacher: i eat a lot of fruit and vegetables for supper.a boy: oh, i don’t.i eat a lot of fish.teacher: so do i.explain that i eat a lot of fruit and vegetables means i often eat fruit and vegetables.so do i means i eat a lot of fish, too.practise the following dialogues with students.(2)teacher: does your mother cook meals for your family every day? student a: yes, she does.she cooks nice food for me and dad.teacher: so does my mum.(3)teacher: i always read english for about half an hour before i go to bed.student b: oh, i don’t.i always read english before i have breakfast.teacher: so does my younger sister.step6 puzzle dialogues sb page1, part3.pairwork first.then check the answers as a class.in pairs, have the students role-play as if they are at a dinner.one of them is a host/hostess, the other is a guest.walk around and give help where needed.encourage them to speak freely and use more expressions they like.step7 homework collect pictures of delicious dishes, nice utensils and your favorite food, write lines about each picture and decorate the classroom with them.often talk about the pictures during break.lesson58 important points １．认知目标：通过学习本课，学生应理解并学会正确运用以下单词和句型：italy, india, italian, indian, moscow, even, taste, enjoy, pizza, /it seems that„./ do you think„? yes, i think so./no, i don’t think so.yes, i agree./no, i don’t really agree.i really don’t agree.２．

３．能力目标：通过阅读课教学，培养学生的略读能力、对课文细节的理解能力及在情境中猜词的能力。情感目标：进一步学习了解不同国家的饮食文化差异，给学生灌输“吃出健康”的饮食理念；了解list.中国饮食在世界上的影响培养学生的爱国情操。teaching procedures step1.warming-up(a guessing-game)get the students to talk about their favourite food in pairs.step3.pre-read then teacher asks ―how do you like „?are they chinese food? are they the most popular food in china? what do you think is the most popular food in china? what about in the world? what do you usually have for meals?(it seems that you like„(a kind of food)best!it seems that „ is/are your favorite food.)do you like fast food? why or why not? get the students to discuss these questions in groups of four, then have one to show their ideas.step4 reading show the title ‖favourite food ― to the class and ask them to predict what the passage is about.fast-reading:1)what’s the most popular food in the world? the students scan the passage for the answer.careful-reading: 1)what kind of food do indians like? 2)do we chinese people eat fish in the same way as japanese? 3)do english people usually eat fish and chips just at home? where else? what does ―on the road ― mean in this passage?(try to explain it in english)4)how do we know that american fast food is the most popular in the world? 5)what’s chinese food like? why is chinese food popular in the world? the students read the passage slowly and carefullly for information.encourage the student to guess the new words ―even‖ and ―taste‖ in the context.read with the tape.help students with their intonation and pronunciation.retell this passage.step 5 presentation “do you know chinese people like to eat a lot of food at supper? i really don’t agree with this kind of behavior.what about you?”

help students understand the difference between‖ i don’t really agree ― and ― i really don’t agree.‖(― i don’t really agree‖ means that you just disagree a little bit but are open to hear the other person’s point of view and you may change your opinion;however,‖ i really don’t agree‖ means that you strongly disagree with the other person and nothing will change your mind.)step6 ask and answer can you find any food from other countries in china/in wenzhou? are they famous? do you like them? why &why not? why is fast food so popular in the world? in america? in china? is it good for health? what food do you think is good for health? what do you think of the food you usually eat? is it healthy or unhealthy?(discuss in groups and then make a list of healthy and unhealthy food.)step 7 homework(choose one of the followings)lesson59 teaching aims and demands １．

２．认知目标：通过学习本课，学生应理解并学会正确运用以下句型：either„or„/neither„nor„/make 能力目标：通过warming-up阶段question bombardment培养学生在无法预先准备的真实情况下sb.do sth./ five kinds of simple sentences 运用英语快速反应的能力;通过学习五种基本句型，提高学生运用所学语言进行创造性描写的能力；通过阅读与讨论，引导学生联系实际，发散思维，提高语言综合能力；组织学生进行辩论，培养思维的流畅性、变通性和独特性。

３．情感目标：培养学生学习与协作的能力，引导学生观察生活，热爱劳动，关注家庭，体恤父母。teaching procedures step1 warming-up step3 presentation either„or„/ neither„nor„.step4 read and discuss ask who does the housework in han mei’s family? get them to quickly skan the first passage for the answer.discuss the three questions on page3 in pairs.show the picture of the indian girl’s family and let the students predict her family life.then ask them to read the second passage carefully and find the right idea.play the tape and have the students repeat.step5 hold a debate topic a: men should do part of the housework.topic b: men don’t need to do housework.step6 homework(choose one of the following two)(1)lesson 60 teaching aims and demands 1.认知目标: 学习something english, take a seat, be famous for , i’m happy you like it.would you like anything else? may i take your order now?等短语句型，并巩固本单元的词汇、句型。2.能力目标: 培养学生在语境中得体运用所学语言进行表演的能力；提高学生的书面表达能力。

3.情感目标: 加深学生对中外饮食文化差异的理解和感受。teaching procedures step1 warming-up ask a student to talk about his feeling about doing part of the housework and ask a student to talk about his/her future family life(the homework the day before).step2 presentation show a picture(half-covered).ask where are the two ladies having dinner? how are they? what’s on the table? then show the whole picture and check the answers.(revise the food items in this unit)step3 presentation(1)ann is inviting a chinese girl chen to dinner.suppose you’re ann, your partner is chen.make up a short dialogue and act.(2)now chen arrives, ann is serving her.predict what they will say to each other when they meet.predict what chen will say when she sees ann’s mother and what they will say to each other during dinner.step3 read and act(1)ask what are they having for dinner? how is the food? books closed.listen to the tape and find out the answers.(2)have the students listen and repeat.step4 presentation show a menu with something english/american/italian/japanese/french on it.ask where do we usually have these kinds of food?(at a restaurant)who will show you a menu when you go into a restaurant?(a waiter and a waitress)what will a waiter/waitress do after that? step5 read and act ask what will linda and paul have for dinner? listen and find out the answer.listen to the tape and repeat.tell the students some differences between an american restaurant and an english one.then ask them to say something about table manners.step6 listening sb page4, part2.step7 homework design an english newspaper in four.the topic will be either food & health or family life.you can show your own opinions or find out some information about that from internet, magazines, tv etc.unit 16 what a good, kind girl!about the teaching material the topic of unit 16 is ―asking and showing the way‖, and the functional item is asking permission and talking about possibility with modal verbs ―can‖ and ―may‖.cognizance: 1.the ss can use the following words: kind, lady, library, cross, reach, corner, church, café, fix, lab, suddenly, history, key 2.the ss can use the following expressions: turn left /right at the„crossing.go on until you reach„.you can’t miss it.on one’s way to, first of all , be /get lost, wait for abilities and skills: 1.the ss can give instructions to some places in the street or according to a map.2.the ss can use different expressions to ask the way.3.the ss can ask permission and talk about possibility with ―can‖ and ―may‖ feeling and attitudes: 1.the ss can realize that they learn english for their real life, not only for the english class and exams.2.give the ss the feeling that they are the centre in english learning activities so that they will try to be active and creative in class.篇二：2014年(春)人教版新目标英语八年级下册教案

新目标英语八年级下册授课人： unit 1 what’s the matter? teaching goals: 1.词汇.让学生熟记这些单词，能够很熟练地指出表示身体部位的某些单词.2.能够用所学的单词谈论身体并且能给出中肯的建议.3.通过听力练习，争取能够提高学生的听力能力.important points: 1.words.2.sentences: i have a headache.you should go to bed.he has a stomachache.he shouldn’t go to bed.she has a toothache.she should see a dentist.difficulty points: how to talk about the health and give the advice.period 1 teaching procedures: step 1 leading in 1.sing a song and do some actions 2.play a game and revise some words we have learned.3.(today we’ll learn some parts of the body.)look at the picture and teach new words.step 2 pre-task 1.read the new words by the ss first.2.then check the ss if they can read the new words by themselves correctly.if there is a mistakes ,correct.3.practice reading the new words.give them 6 minutes.page7, 1a.do this part by the ss first.write the correct letter after the name of each body part on the list 1.look at the picture and learn the main sentences.a: what’s the matter with you ? b: i have a cold.2.sb page 7,1c look at the pictures , work in pairs and act out.3.sb page 7, 1b.(1)listen and check the answers.(2)listen and fill in the blanks.step 4 post-task 同桌之间设计一个医生与病人之间的对话.step 5.exercises in class period 2 teaching procedures : step 1 leading in 1.revise : ask several pairs of students to the front of the classroom to act out the dialogue: what’s the matter with you ? i have a sore throat.then ask others : what’s the matter with him/her ? help ss answer : he has a sore throat.he should drink lots of water.2.look at pictures and practise the dialogue.step 2 while-task sb page 8, 2a 1.point out the eight items in this activity.read the item to the class.ss repeat.2.there are different conversations.listen carefully.people are talking about health problems they have and getting advice.3.match the problems with the advice.4.check the answers.sb page 8, 2b.pay attention to the four pictures.1.each of these pictures illustrates one of the conversations.2.play the tape ,write the missing words on the blank lines.3.play the tape again and check the answers.4.pairwork.practice reading the dialogues in the pictures.take turns having the problem and giving the advice.5.practice reading the dialogue in 2c ,and make their onw conversations.6.act out the dialogue.sb page 9, 3a.1.point out the picture and ask ss to describe it.(there is a boy sitting on a bench.he’s sick.a teacher is talking to him)2.pay attention to the dialogue and the blanks in the dialogue.3.fill in the blanks in the conversation.4.go over the answers.5.practice reading the dialogue with a student, then work in pairs.step 3 post-task sb page 9 , 3b.1.look at the picture and make your own dialogues setting 3a as an example.sb page 9, part 4.1.read the instructions and demonstrate what a “mime” is.2.read the dialogue by the ss.4.ask one student to give advice.step 4 exercises in class homework 1.when you had some problems.please remember what the doctor said.remember the new words.period 3 teaching procedures : step 1 leading 1.play the game :one student mimes an illness , the other students guess the illness and give advice.what’s the matter? do you have a sore throat ? 2.revise how to talk about health and give advice.step 2 pre-task sb page 10 ,1a.1.look at the picture.point out the four new words andexpressions.say each word and ask ss to repeat.2.the first picture.explain something about it using one of the four words and expressions.3.match the words with the pictures by the ss.4.check the answers.5.practice reading and make sure the ss understand the meaning of the words.sb page 10 ,1b 1.read the four sentences ,ss practice reading.2.look at the picture and match each picture with advice.3.check the answer step 3 while-task sb page 10 ,2a & 2b.1.first ,make sure the ss understand what they will hear.2.then read the four names 3.listen and write the problems on the bland lines.if possible ,write what each person “should” and “shouldn’t” do for their problem.4.check the answers.step 4 post-task sb page 10,2c.1.ask two students to read the conversation to the class.2.pairwork.make conversations with your partner.3.act out the conversations for the class.4.write two dialogues in the exercise book.5.exercises in class period 4 teaching procedures : step 1 leading discussion: how to keep healthy.step 2 while task sb page 11, 3a 1.read the article and fill in the form.2.check the answers.3.explanation 4.exercises step 3 post task sb page 11, 3b let the ss read the paragraph and fill in the blanks.篇三：2015人教版八年级英语下册教学案全集

unit 1 what’s the matter? section a 1a-2c 第1课时【学习目标】

1．能听说读写重点单词和词组：matter, sore, have a cold, stomachache, have a stomachache, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, lie down, rest, cough, x-ray, toothache, take one’s temperature，see a dentist 2．句型：学会用what’s the matter? i have a cold.i have a stomachache.i have a sore back.i have a sore throat.谈论身体情况。3.学习用should 给出建议【重点】【难点】

能询问并表述身体的种种不适以及对他人身体的种种不适给予适当的建议。【自学指导】

1、自己认读1a单词，与画面中字母匹配，并在自己的身体上指认人体部位。

2、对照单词表翻译1a画面上的句子，并读熟。5min（5分钟）【自学检测】

1、把你所知道的身体部位的单词写下来，并写出其相应的中文意思。__eye_ __眼睛_ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______

2、have a cold的意思是“感冒，着凉”为固定词组，have 表示生?病，解释下列词组的意思。have a sore throat _________ have a sore neck ___________ have a fever____________ have a headache ____________ have a stomachache ________ have a toothache __________ 【合作探究】

1、what’s the matter?怎么了，其后常与介词with 连用。类似的问句还有：_________________________ _________________________ what’s the matter with ben?（改为同义句）what’s _______ with jim?

2、情态动词should的用法

1)should 常用来表示劝告、建议、认为某人应该做某事。

2)should 本身不能单独作谓语，必须和动词原形连用。should 没有人称和数的变化，其否定形式为shouldn’t.如：we__________ study hard.我们应该努力学习。he ________ lie down and rest.他应该躺下来休息。

【达标检测】

一、翻译以下短语：

1、感冒 ______________________

2、背疼 _________________________

3、发烧 ______________________

4、量体温 ________________________

5、腹痛 ______________________

6、嗓子疼 ________________________

7、牙疼 ______________________

8、上点药 ________________________

9、去看医生 ______________________ ___________________________

10、躺下来休息______________________

11、头疼 _____________________

12、看牙医 _____________________

13、照x光片____________________

14、喝些加蜂蜜的热茶 ________________________

二、完成句子：

1、你怎么了？ what’s the matter _____ you?

2、他怎么了？ what’s the matter _____ _____?

3、她昨天感冒了。she _____ a cold yesterday.4、mary咳嗽。mary ______.5、我觉得头很热。my head ______ very _____.6、你应该回家休息。__________________________________.7、她不应该说太多话。________________________________.8、你弟弟应该早点睡觉。__________________________________.9、--他应该量体温吗？_________________________________?--是的。_____,____________.10、你看起来不太好。_____________________.三、单项选择。

()①what’s ____ with you? a.trouble b.the matterc.the wrongd.matter()② — ______? — nothing serious, but a bit tired.—better have a rest now, dear.a.is that allb.is there anything else c.what’s this d.what’s the matter with you()③【2013湖北孝感】—_________? — i have a headache and i don’t feel like eating anything.a.how are youb.what can i do for you c.what’s the matter with you d.how do you like it()④【2011．云南昆明】27.—what’s the matter with tina? —_______________.a.she is away.b.she is cool.c.she has a sore throat.d.she should take some medicine 【总结反思】

_________________________________________________________ _________________________________________________________ 【课后作业】

1、熟练说出本课重点短语和重点句型，并一次。

2、根据2a、2b 编5组对话，并和同桌练熟。

（教师复备栏及学生笔记）unit 1 what’s the matter? section a 2d—3c 第2课时【学习目标】

1、重点单词： headache, break, hurt, herself，2、短语：have a fever,take breaks/take a break in the same waygo to a doctor.3、句型：are you ok? do you have a fever? yes, i do./no, i don’t.what should she do? she should take her temperature.should i put some medicine on it? yes, you should./no, you shouldn’t.【重点】使用should, shouldn’t 给出合理的建议。【难点】根据不同的病症给出多个合理建议。【自学指导一】

自读对话2d两次，把握大意，划出不懂之处并自己查字典解决。4分钟。【自学检测一】完成下列句子。

1、你还好吗？ are you _____?

2、我该怎么办？ _____ should i _____?

3、我应该量体温吗？ should i _____ ____ ________________?

4、我头疼。i have ___ ________________.5、你周末做什么了? what_____ you_____ on the _________?

7、我认为你应该躺下来休息。i think you should ______ ______ and rest.【合作探究一】

1、小组成员轮流读对话并翻译，划出疑难准备提问。

2、共同划出你们认为重要的短语、句子，写在小黑板上。【达标检测】

一、短语翻译：

1、休息 ____________ __________

2、没有移动 _______________

3、以相同的方式 _________________