大学生设计联盟

大学生设计联盟（精选8篇）

大学生设计联盟 篇1

“大学生设计联盟（）”——是艺术设计类大学生相互交流学习的互联网平台，以分享优秀创意设计，和设计资源为主。

大学生设计联盟成立于2010年9月，域名为山东注册，已经通过国家工业和信息化部ICP备案，机房位于北京。网站成员有来自于中央美院美院、清华美院、天津美院、山东大学等各大艺术高校在校生组成。成员立足于学习，在促进学习的同时分享设计资源，关注优秀设计，同时传递着彼此大学的快乐。

网站已建成资讯、欣赏、资源、下载、论坛五个专业频道，以互助、共享学习为目的，交换思想、真诚沟通、广交朋友为初衷，也为大学生提供自我展示的独特空间。

网站历程

2010年 9月 秀设计网，第一版正式上线。试运行一个月注册用户上千。

2010年12月 久久室内设计论坛 正式上线。久久室内设计论坛提供设计师交流和资料共享的聚集社区。

2011年3月 空间服务器正式由香港迁到北京，秀设计更名为大学生设计联盟。

2011年10月 大学生设计联盟人人主页粉丝、新浪微博、QQ群、以及固定会员上6万。新版的页面风格更新，简洁、方便用户浏览。

网站频道

新闻?

发布与大学生设计相关的最新新闻动态，包含设计展会，设计大赛，设计创新理念等。欣赏?

优秀设计欣赏，包括学生在校优秀作品，大师经典作品等，涵盖：平面设计、景观设计、工业设计、服装设计、新媒体设计等。

教程

会员分享发布软件教程，用于网站用户进行软件方面的学习交流。

视频?

新鲜创意设计视频快递，分享最新鲜好玩的设计视频。在观看中学习了解设计的最新动态，大师经典讲堂等特色视频栏目，丰富课余学习时间。

论文?

设计论文整理重新编辑发布共享，为会员提供毕业论文参考。同时支持会员论文上传。下载

学习资料整理打包，分享设计资料，设计软件插件，笔刷动作，字体等

论坛?

大学生设计联盟 篇2

本届论坛对于设计酒店行业具有非凡意义:中国第一个针对设计酒店的行业组织——“中国设计酒店联盟”诞生了。

为促进设计酒店这个新兴行业的交流与发展, 更好地为设计酒店的经营与管理服务, 由众多设计酒店业主和管理公司发起成立了“中国设计酒店联盟”。联盟通过举办酒店评选、行业论坛、业主和总经理沙龙, 组织讲座、考察和培训。出版图书、杂志、参与和主办行业展览, 积极促进设计酒店与高端客人营销等不同方式服务成员酒店。战略合作伙伴单位携程旅行网、招商银行信用卡中心、捷豹路虎汽车的领导也亲临现场, 祝贺中国设计酒店联盟的成立。

中国设计酒店联盟由中国旅游饭店业协会会长张润钢担任名誉主席, 上海旅游行业协会副会长黄铁民担任理事长。在当晚举行的“第四届中国最佳设计酒店大奖颁奖典礼”上, 在众多领导和设计酒店代表的共同见证下, “中国设计酒店联盟”正式宣告成立。同时, 第四届中国最佳设计酒店大奖各项奖项名单也一并予以揭晓。

这次论坛由外滩画报主办, 承办单位为佰世亭酒店管理有限公司, 酒店行业支持为中国旅游饭店业协会。

奖酒店名单

最佳客房设计:上海外滩悦榕庄南京香樟华苹酒店

最佳景观设计:普洱开元梅子湖温泉酒店小盘谷会所

最佳公共空间设计:苏州托尼洛·兰博基尼书苑酒店 上海外滩英迪格酒店

最佳餐厅设计:上海家酒店-Issimo 杭州西子湖四季酒店-金沙厅

最佳SPA:三亚半山半岛安纳塔拉度假酒店澳门文华东方酒店

最佳酒店服务:Le Camélia椿·酒店上海外滩华尔道夫酒店

最佳乐活主题:裸心|谷安观止温泉会馆

最佳建筑保护与改造:中德记度假别墅上海衡山马勒别墅饭店

最佳环保理念:上海雅悦酒店格拉丹帐篷酒店

最佳文化主题:敦煌山庄无锡灵山精舍

最佳新酒店:厦门海港英迪格酒店上海御锦轩全套房酒店北京东隅

最佳度假酒店:三亚御海棠豪华精选度假酒店 松赞精品系列酒店大禹·开元

最佳城市酒店:上海安达仕酒店台北W饭店 上海东方商旅精品酒店

年度最佳酒店:璞麗酒店宁波柏悦酒店颐和安缦

大学生设计联盟 篇3

1联盟绩效评价指标体系设计思想

联盟动机和目标决定了寻求合伙企业的类型、台作的方式和所选择的联盟绩效评价指标。联盟绩效评价指标体系的设计思想如下：

第一，以联盟伙伴为评价主体。通过联盟合伙人来评价联盟绩效的优点在于它突出了联盟是由合伙公司组成的事实。联盟的成功与否不能仅仅由被组建的联盟来评价。更应该考虑联盟合伙人战略目标的实现程度。因此。应从联盟合伙人的角度出发设计联盟绩效评价指标。

第二，评价指标与联盟的目标和动机相联系。绩效评价结果应该能够反映合伙人战略目标和动机的实现程度。合作伙伴往往有着不同的战略目标，绩效评价就可能采用不同的评价指标。如果联盟的战略目标是产生直接的效益，其绩效的考评就可以使用诸如利润、销售收益或产品单位成本等标准的财务考核指标。如果联盟的战略目标是产生间接的战略利益，其绩效评价就不虚以财务收益指标来评价，而是更多地使用一些为联盟带来间接利益的标准，如渗透到高风险的市场、了解新市场或学习新技术、开发新技术、扩大市场知名度等等。

第三，主观指标与客观指标相结合。主观指标主要是通过评价人对这些指标的主观判断来评价对联盟的满意程度、企业联盟目标的实现程度、对企业能力的提高程度和企业风险的降低程度。缺点是评价结果受评价人主观能动性的影响较大。然而，与主观指标相比，客观指标虽然误差较小，但也有很太的局限性。主观指标和客观指标各有优缺点，应根据联盟目标的不同结合使用。

2联合研发联盟绩效评价指标体系设计

不同的技术联盟形式所要实现的战略目标不同。因此，设计联盟绩效评价指标时应立足于企业。围绕企业的战略目标来进行。在技术战略联盟具体的形式中。以联合研发较为常见，研发技术战略联盟是企业为了研究开发新技术、新产品、形成企业核心能力、分散风险而采取的一种技术战略联盟形式。本文主要研究联合研发技术战略联盟的绩效评价。通过分析联盟绩效的影响因素得到研发联盟绩效的评价指标，图1列出了联盟绩效的影响因素与评价指标间的关系。

开发市场：组建研发技术战略联盟的目的之一是通过加快成员企业开发新产品的速度和数量，扩展市场范围。市场开发程度的高低主要由联盟的集体力量决定。联盟集体力量决定该联盟的市场占有率，市场增长率和顾客满意。这3个指标构成了开发市场这一准则的细分指标。

获得技术：联盟的集体力量。相互依赖性和伙伴间冲突相互作用形成的联盟状况决定了该联盟生产技术的进步、生产效率的提高和管理水平的提升，生产技术的进步和生产效率的提高会促进管理水平的提升。

研发能力：组建研发技术战略联盟主要目的之一就是开发新产品，以满足顾客的不同需求。通过分析该联盟的集体力量来决定所要开发的新产品，并预测新产品的研发时间和产品投放市场的时间。其中，新产品研究开发时问是指从立项开发研制一项新产品或提供一项新服务至达到预定的研究成果，可以进入试制阶段时止所需要的时间。该时间的长短主要取决于科研技术因素、资金情况等，在一定程度上可以反映联盟的集体力量。产品投放市场时间是指从产品试制到产品市场销售时所需的时间，它在一定程度上反映了联盟的生产和组织能力。新产品的特性会影响新产品的研发时间和该产品投放市场的时间。

分散风险：联盟通过整合各成员企业“核心优势”来分散风险。从产品研制到大量上市，一般会遇到三类风险，技术风险：是指技术能否成功地转化为产品；市场风险：主要由市场需求、上市时机、产品竞争力等因索引发的风险：财务风险：由于资金短缺引发的风险，这三类风险的大小由联盟状况决定。

根据以上论述再考虑评价指标间的相关性综合得到研发技术战略联盟绩效的评价指标体系，如图2所示。

大学生就业联盟会简介 篇4

——天水师范学院大学生就业联盟会及成员协会 它，是一个学生组织；它，是五个就业类学生社团的联合体。为了便于在就业类学生社团之间实现人力、物资、网络、信息等资源的共享和整合，也为了便于邀请校团委、招生就业处共同对就业类学生社团进行管理和指导，它于2010年9月顺势而生。如今，“它”以惊人的速度蜕变成了散发着团结幸福芳香的“她”——一个积极向上、不断发展壮大的温馨大家庭。

近年来，在校团委和招生就业处的精心指导下，大学生就业联盟会积极策划、认真组织，逐步开展了就业服务、竞技比赛、成果展览、爱心奉献、走访调研、重点培训及联谊晚会等7大系列活动，曾先后协助学校相关部门成功组织了 “百家企业进校园”、“招生宣传进校园”、“创业计划大赛”、“毕业生就业服务月”、“毕业生创业政策宣传周”、“大学生暑期社会实践”、“毕业生就业技能培训月”等大型活动，参与过“百校联盟捐助甘谷白血病患儿张伟勇”、“四川绵阳地震物资捐赠”等爱心奉献活动并获赠锦旗，成功策划、举办过“职业经理人进校园”、“大学生职业生涯规划大赛”、“毕业生欢送晚会”、“迎新晚会”、“四川雅安地震灾区同胞烛光祈福仪式”等大型活动，得到了全校师生的广泛认可和社会的无数赞誉。

当然，这个大家庭的辉煌，离不开以下关系紧密而又分工明确的五个兄弟社团和一个新生团体，是他们，立下汗马功劳！

熠熠生辉的大学生职业发展协会

大学生职业发展协会创立于2005年，由我校全日制学生自愿组成的学生群众团体，它是大学生就业联盟会最早的兄弟社团。在这九年之中，全体协会会员以提升天水师范学院学子的竞争力为己任，致

力于帮助学生树立正确的职业发展意识，规划美好的职业生活，同时为推动学校学生和用人单位的多向交流而不懈努力。

大学生职业发展协会本着“关注就业，成就未来”的宗旨，举办了各种有关就业方面的特色活动：《路标》报纸的编辑与发行、求职自荐书设计大赛、就业知识竞答赛、就业政策海报展等。通过举办这些大型的特色活动，向广大学生宣传就业的最新信息，帮助他们了解就业途径，拓展就业知识面；在举办特色活动的同时，协会也通过博客与外界进行交流与宣传，获得有关就业方面的最新动态以及在就业方面的良好建议。

稳步向上的援手创业俱乐部

援手创业俱乐部是在招生就业处的指导和校团委的管理下，从属于大学生就业联盟会的有关创业的社团。它是全校学生自愿参加的以“创新，创业”为核心、本着“同心助成长，援手创未来”宗旨的实践性创业社团。在“援手”各个成员的共同努力下以校园创业、就业文化，正以日渐繁荣之势向前发展。

社团以自我教育，自我管理，自我服务为原则开展了以“创业知识竞答赛”、“创业知识讲座”、“创业项目规划大赛”等一系列的特色活动。浓郁校园创业、就业氛围，培养了大学生创造思维，有意识的开发了大学生未知潜能，使大学生在学习的同时也能及时了解和认识社会，并学会适应社会，认识生活，学会生活。在大学生就业联盟会的带领下援手创业俱乐部不断的发展完善，现在的援手创业俱乐部不只是全校学子走向社会的敲门砖，更是联盟会的坚实力量，是联盟会这个大家庭无法或缺的一份子。

发展壮大的青年家政协会

青年家政协会是大学生就业联盟会重要的兄弟社团。它以“创新、创业、公益”为核心为在校大学生提供锻炼的平台。协会本着“为在校大学生提供展示自我的舞台，搭建走向成功的阶梯”的社团宗旨，遵循着“健康向上、诚实守信、光明磊落、坦诚真挚、自律益他、宽容体谅、博学勤思、热心公益、服务社会”的社团守则，在不断的发展壮大中始终以“没有完美的个人，只有完美的团队”作为协会精神所在，为学校的就业服务工作做出了重要贡献。

青年家政协会以家教部为核心，外联部为先导，形成了办公室、公益活动、组织策划、宣传、人力资源等七大部，在不断的发展中成功举办了教师技能大赛、天水师范学院第一、第二届欢送毕业生校园化妆舞会、霍兰德职业倾向测试等一系列有特色、有意义的活动，在校外也成功开展特殊教育学校慰问活动、敬老院关爱活动等，同时协会也在天水师范学院各种招聘信息的宣传，招聘会的服务工作上发挥了了极为重要的作用。

协作奋进的校友联络志愿者协会

天水师范学院校友联络志愿者协会由我院品学兼优，积极上进，责任性强，组织管理能力和沟通协调能力比较突出的同学自发组建而成，集指导性、服务性、宣传性于一体社团。社团以“服务校友工作，增强校友情谊”为宗旨，以搜集校友资料，创建校友博客，走访校友，联络历届校友回访母校，出刊发行《校友》报纸等为主题，与历届校友取得交流和协作，搭建通向成功之门的桥梁。

协会的工作重心主要放在接待服务采访返校校友，承办寻访校友活动，协助校友会老师开展各项与校友相关的工作等方面，并不定时的在校内举行有关校友的活动，为广大在校学子推广校友的概念和意义。校友联络志愿者协会还定期邀请毕业的知名人士返校举行论坛或

者讲座，从而给在校生的学习和生活等方面有所启迪。态度决定细节，细节决定习惯，习惯决定性格，性格决定成败。校友联络志愿者协会将在协会各成员的协作下取得更加骄人的成绩。

追求卓越的初踏行动社

初踏行动社2011年正式成为大学生就业联盟会的兄弟社团。以 “提升自我能力，体现自身价值”为宗旨，培养大学生创造思维，有意识的开发学生潜能，具有理论性和实践性相结合的特点，服务于广大学生。社团通过广泛组织和开展各种与创新、科学、实践相关的交流活动，努力营造校园科技新氛围，积极在校大学生与校外企业与政府机构间的交流，增强大学生的市场意识，提高大学生的社会适应能力，为大学生参与创业实践创造机会。

社团创办至今，在大家的努力下取得骄人成绩，先后举办了毕业生欢送联谊会，第一、第二届“圆梦杯”策划书展评，第一、第二、第三届“就业﹒让梦飞”教师技能大赛，“创业﹒腾飞杯”大学生青春创业实战营销计划书模拟大赛，毕业生与在校生留言互动，舍友——我想对你说等大型校内活动，并协助就业联盟会举办2014大型迎新晚会，协助联盟会其他成员协会举办就业知识竞答赛、创业知识竞答赛、校友茶话会以及校园化妆舞会等，都取得了圆满的成功。与此同时，社团积极组织会员参加校外社会实践活动，先后组织兼职临促近一千人次，给校外商家留下一致好评。初踏就是踏入社会的第一步，相信每个初踏人，追求决定高度，行动成就未来。

日趋完善的记者站

就业联盟会记者站是隶属于大学生就业联盟会的重要部门，是最新组建并加入这个大家庭的团体。它主要开展就业类活动的新闻采集和报道，在《人才周刊》刊物以及其他各类就业报刊的投稿，就业、创业信息的宣传等工作，面向全校师生征集就业、创业相关的各类稿件，就业创业相关素材的搜集整理及相关活动的拍照、摄影工作，完成日常就业、创业相关新闻稿件的撰写。通过记者站，很多的大学生不仅能通过编写稿件，锻炼自己的写作能力，而且能更加快捷的了解就业信息，就业途径。在它的不懈努力下，就业信息更加方便的汇聚在大学生的日常学习生活中。

后记

北京大学生创业联盟荣誉顾问 篇5

和谐世界（北京）文化中心总干事、首席研究员罗扬先生

宜客快餐创始人 叶路春先生

全国创业培训工作指导委员会创业实训项目专家办公室张英俊先生

北京大学生创业联盟顾问团：

北京市劳动局

北京市创业指导中心

中国再创业网、中国再创业俱乐部总裁 张克昆先生

焦点校园总裁 鲁池斌先生

北京高校就业指导中心主任 任占忠先生

团中央创业中国全国大学生创业服务工程办公室主任 任付军先生

中华经济发展交流协会秘书长 程勇近先生

中华电子商务职业经理认证、北京管理中心主任 孔令坤先生

北京华旗资讯数码科技有限公司销售总监时毅峰先生

北京纽曼理想数码科技有限公司总裁 唐未德先生

康师傅企划部部长 张之峰先生

千橡互动总裁 程一舟先生

中国高等教育网总裁 王连民先生

中华英才网、校园拓展部经理 全雪莲先生

新时代市场检测机构研究总监 肖明超先生

央视三维电影传媒大学影院联播网销售总监 程振远先生

天际网市场总监王妍女士

空中网市场部高经理

环球活动网董事长兼总裁欧阳国中先生

浩竹猎头有限公司董事长王常江先生

大成国际律师事务所合伙人王宇先生

大度咨询副总裁 刘兴亮先生

中国善佑善集团董事长 诸武军先生

中国印象集团姚远先生

北京大学生创业联盟合作知名高校品牌活动负责人著名大学生品牌活动：

北京大学生电影节组委会负责人（北京师范大学艺术与传媒学院）大学生音乐节组委会负责人（北京师范大学）

大学生古典音乐节负责人申展先生

中国（北京）国际大学生动画节主办单位负责人（中国传媒大学动画学院）大型高校公益活动：

关注大学生学业·就业·创业大型公益活动主办商负责人 温质铭先生 北京创业联盟合作校园媒体公司（网络类）

校内网

腾讯网

人民网

新华网

大学生创业网中国创业之父网

工成网

创业网

我学网

中国青年创业网

北京展览网络科技有限公司

优点校园传媒公司

赛尔新概念网络公司

广州飞度文化传播有限公司

武汉？ 三国文化传播有限公司

北京创业联盟合作校园媒体公司（户外媒体）北京三人行传媒有限公司

北京大音青春广告传媒有限公司

中青校园先锋文化有限公司

东方文月传播机构

德高中国校园户外媒体

北京通成推广公交广告有限公司

北京澎湃动力广告有限公司

焦点校园传播机构

北京实效传媒有限公司

北京动力传媒有限公司

北京创业联盟合作校园活动公司（活动营销类）耐克

李宁

百事可乐

新东方

东枫校园新鲜传媒

华人英才网

校企网

京师同文校园文化传播公司

日出博阳（北京）文化传媒有限公司

优优网

北京坤高校园传媒

世纪飞天商务有限责任公司

中国学盟

华众创业有限公司

沈阳后天文化传播有限公司

龙颯文化传媒（北京）有限公司

北京创业联盟合作校园媒体公司（平面媒体类）《职场》杂志社

《动感校园》杂志社

大学生社团发展联盟策划书样本 篇6

联盟会议

策

划

书

西安电子科技大学学生社团联合会 拟于2011年10月10日

高校社团发展联盟2011至2012学年第一次联盟会议

一、活动背景：

高校社团发展联盟是由陕西各高校学生社团联合体自发形成的旨在服务社团、共享资源、合作共进的学生社团联合体。旨在通过学生社团联合团体的合作，引导各高校学生社团的发展繁荣，将社团文化打造为各高校校园文化的中坚力

量。随着新一学期的开始，各大高校的社联社团又注入了新的力量，为了大家

更好的交流、合作与发展，决定召开本学年第一次联盟会议。

二、活动名称

高校社团发展联盟2011-2012学第一次联盟会议

三、活动主题

交流共赢，创新发展

四、活动时间

2011年10月23日（周日）14：00到18：00

五、活动地点

西安电子科技大学大学生活动中心406教室

六、与会人员

西安电子科技大学，西安石油大学，长安大学，西北政法大学，西安外国语大

学，西安建筑科技大学，陕西师范大学，西安工程大学，西安科技大学，西安

交通大学，西安理工大学，西安美院，陕西科技大学，西安医学院，西安工业

大学15所高校的大学生社团联合会理事长或者联盟负责人。

七、主办单位

西安电子科技大学大学生社团联合会

西安石油大学大学生社团联合会

八、会议议题

外联资源一体化的相关问题（具体的操作办法等）；

平台建设（人人主页 联系方式总表网站链接 活动沟通）；

明确成员的权利义务（明确分工，细化责任）；

大型活动的合作方式；

博览巡展的进一步发展（意见征求）；

新的合作模式制定；

下一次会议地点和时间；

九、活动总体流程

1、前期准备：工作人员于前一天准备好会议当天的资料以及必需物品。并于当天早

上8点开始整理会场。

物料准备：

资料：与会者每人一份，并留出少量备份。

场地布置：

会议用品：纸，笔，水，台卡等。

2、接待：（西安电子科技大学新校区正门）：工作人员与会议当天下午1点到正门准

备迎接参会人员，引导至会议地点。

3、会议开始：会议正式开始。

会议室内保留3-6名工作人员负责倒茶、会议记录等工作，其他人员

在410教室等候调配。

4、会议结束：会议内容全部结束后即宣布会议结束。

拍照留念、介绍参观等事宜结束后，工作人员将参会嘉宾送到学校正门，其余工作人员打扫会场。

负责人：赵婧屹1871084886

2十、会议流程

1.主办方宣布会议正式开始。与会人员入座，各学校与会代表进行简单的自我介

绍以及各自学校的社团联合会基本情况的介绍。

2.总结高校社团发展联盟一年来的发展，继续保持发扬值得肯定的地方，完善改

进不足及短板。从主办方开始，各位代表轮流发言，一轮发言完毕后进入自由

发言。

3.开始议题讨论，首先由主办方逐项提出议题并作简要说明，每一条议题提出后，经过全体讨论，自由发言，最终确定解决方案，新方案的确定须通过全体投票，反对票少于1/5即可算通过，本次会议未通过可在下一次会议上重新提出讨论。

主办方的全部议题提出完毕后，与会人员也可以提出新的议案，全员讨论后，无反对票即为通过，若未通过，可作为下一次会议时的议题提出。

4.会议最后讨论确定下一次会议的时间、地点。

大学生设计联盟 篇7

校本教研是教师专业发展最有效的教改方式之一,其特征是以校为本,围绕自身遇到的问题开展研究,使教师成为教学研究的主体。通过校本教研提高教师教育教学的能力,增强教研的针对性和有效性。通过对我区各学校的调查访谈可知,信息技术学科的校本教研存在以下问题:1多学科组成教研组,信息技术校本教研难有针对。2事务繁杂牵扯精力,信息技术校本教研难成常规。3理论不足缺少引领,信息技术校本教研难成规模。

因此,要想从根本上走出这种尴尬局面,还得放宽视野,拓宽思路,另辟蹊径,探寻一条适合学校特点、信息技术学科特点的教研新形式,为此,我们探索了一种校际联盟式的教研,取得了可喜的成效。

搭建校际联盟教研平台

基于学校开展信息技术学科校本教研存在的一些现实问题,我们设想不妨走出校园,从一个相对便利的区域出发组建校际联盟教研组,开展校际联盟式的校本教研,为教师的专业成长开辟新的空间。

1.构建联盟组织

校际联盟的构建,可以是民间的自发组织,也可以在区级教研部门的指导下构建。参加联盟的学校3~4所,人数在6~8人,以确保有一定数量的教师参加,也防止人员过多影响效果。联盟的形式一般有同质联盟和异质联盟两种,一般来说,地理环境、生源结构、学校规模、办学质量等因素大致相当的学校可以结为教研联盟;同样,上述因素差异很大的学校也可以结为教研联盟;在经过一定时间的发展培育之后,还可以产生第三种结盟方式——随机抽取,随机组成,以优化联盟的内部结构,促进成员学校的整体水平提升。

2.建立活动机制

由于这种联盟是非隶属关系的联盟,关系较为松散,行政制约力弱,因此要建立起活动的运作机制,以确保实际效果。一要落实组织方式。推举好组织者(召集人),一般轮流在各校开展活动,各校轮流承办。二要确定教研内容。定时、定点、定主题、定流程、定分工,确保教研时间能明确,教研地点能确定,教研主题够具体,教研流程能落实,教研活动能分工合作。有了这样从形式到内容的机制之后,校本教研的实效性基本就能够得到保证。三要物化研讨成果。每次开展校际间的教学研讨时,都要事先对成果形式进行预设,提前做好相应的方案设计与具体安排,在教研活动过程中注意积累资料,在活动结束后及时进行总结、梳理与反思。事实证明,对活动结果进行成果化表达,可以增强教师的成就感,激发教师参加教研活动的兴趣与信心,推进校本教研的良性循环。

3.寻求专业指导

校际联盟式的教研活动具有民间性、草根性、自主性,由于年轻的信息技术教师缺少理论积淀,理性思考不足,因此会存在一定的随意性、低效性,研究水平达不到较高的层次。所以,要主动寻求区级教研部门、师训部门等部门和大专院校专家的指导,尤其在研究方向、教研主题、方案设计、组织实施、成果归纳等方面寻求专业指导。通过自主研修、骨干引领和专家指导,不断提高校际联盟式校本教研的层次。

制订校际联盟式教研方案

为更好地解决教学实际中遇到的问题,促进信息技术学科教师的专业成长,使“校本教研”这一平台发挥更大的实效,在区教研员的指导下,浙师大附属笕桥实验中学、丁兰实验中学和景华中学这三所同类学校的信息技术教师组成校际联盟教研组,统筹规划,共同商讨制定校际联盟式校本教研的实施方案。

1.校际联盟教研的基本理念

校本教研强调学校是教学研究的基地,以促进每位学生的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师作为研究的主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,努力促进联盟教研组每位教师的成长与提高。

2.校际联盟教研的总体思路

校际联盟式校本教研的重点放在教学和课改实验中所遇到的实际问题上,着眼点放在理论与实际的结合上,切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上,生长点放在促进学生发展和教师素质提升上。

3.校际联盟教研的主要安排

校际联盟式校本教研时间定为每个月第二周周四下午,遇特殊情况(如有区级研训活动)顺延,三联盟教研组的教师一起共同制订具体方案,各校轮流承办并负责组织实施。

4.校际联盟教研的基本任务

校际联盟式校本教研的任务是要在先进教育理念与千变万化的教育实践之间构建桥梁,使先进的理论转化为生动的实践并产生积极的成果;把教师从单纯的课程被动者角色中解脱出来,真正成为新课程的开发者、创设者;创设一种教师之间相互学习、相互帮助、相互切磋、相互交流的文化环境,使校际联盟成为一个促进教师不断成长与提高的学习共同体,深入了解并及时解决教学中的困难和问题,总结推广教学经验,探索教学规律,不断提高教师的教学专业水平。

5.校际联盟教研的主要形式

校际联盟式校本教研立足于课堂教学,以集体备课、微格研课和课堂观察为主要形式。集体备课主要针对某一选定的课题内容,通过独立备课、集体研课、比较论课等方式,在反复求同存异中明晰富有价值的教学点。微格研课主要是利用微格课堂,拉开听课教师与学生的空间距离,呈现出最平实的常态课堂。课堂观察改变了以往的听评课模式,通过边听课边观察、边观察边记录的方式,对课堂进行分项诊断。

6.校际联盟教研的后续跟进

上课教师要提供教学设计、教学素材(教师课件、学生素材)、反思感悟、部分学生作品等;听课教师要完成本课的教学设计,撰写评课感想或反思感悟。每次校本教研之后都要及时整理资料,包括活动小结、观察报告、活动照片、课堂实录等,以便在区域内交流分享。

校际联盟教研的实施策略

教学研讨的真正价值在于课堂和教师,即促进课堂教学不断精进,促进教师自主成长,而后一个“促进”是前一个“促进”的结果,所以校本教研的价值指向是促进课堂教学不断精进,因此,我们将校际联盟式校本教研定位:“基于教学流程的主要环节而展开”——课前备课,课堂上课,课后评价。

1.基于同课异构的集体备课

集体备课是校本教研的重要形式之一,它不仅能优化教学设计,还可以促进教师的专业成长。有效的集体备课应建立在个人独立备课的基础上,因此在我们的校际联盟式校本教研中,确定了“同课异构”型的集体备课,通过独立备课、集体研课和比较论课三个环节展开。首先,确定好某一教学内容后,每位教师先独立备课并撰写出教学设计;然后,组内教师聚在一起,按照教学目标、教学重难点、教学过程等进行分项研讨,最终形成书面文本,再分发给每位教师;最后,进行比较论课,老师们拿到集体备课的文本,在反复的求同存异中明晰富有价值的教学点,相互补充,实现智慧共享。

2.基于微格课堂的教学演练

精心准备好的教学设计需要拿到课堂上去落实、去实现。以往的组内教研,1~2位教师,你上我听和你听我上是唯一方式,如果只有一位教师那就更难以得到同行的听课建议了。组成校际联盟之后,听课的教师多了,研讨的氛围就浓了。此外,采用“微格课堂”的形式,可以更好地研究我们的常态教学。

例如,在一次主题为“课堂中预设问题的有效实施”的教研中,由一位刚从教一年的新教师执教。为了更好地体现常态,不给上课教师和学生造成干扰,联盟组的其他教师通过现场实录同步观摩。课后,大家聚在一起议课,各抒己见,教研气氛轻松自由。上课教师感叹道,老师们没在现场听课,给她营造了“无人”的境地,可以更加自如地发挥。

3.基于课堂观察的分项诊断

教学设计是否有效?这需要在课堂教学中进行实践与验证。在区域大主题“基于课堂观察的课例研究”的引领下,校际联盟式校本教研的课堂观察可以做得更加深入细致,将以往的经验型听课评课转化为专业化的观课议课,通过“分解教学内容”、“设定观察指标”、“分项诊断议课”来逐一分步实施。联盟教研组在进行基于课堂观察的校本教研时,一般都选择课堂教学中的某一环节或某个疑难问题,组内成员分工协作,边观察边记录,这样精力才会更集中,观察才会更细致,数据才会更准确,得出的结论也才会更加科学贴切。

例如,我们曾连续几次就信息技术的“课堂提问”开展观课议课,探讨如何提高课堂提问的有效性。大家一起设计观察记录表,分工合作,归纳整理。其中一次关于“教师候答”数据统计显示:“没有停顿”占57%,“候答时间适当”占14%,“教师耐心等待”为29%,“候答时间充分”为0%。可见该教师在提出问题后很少“耐心等待”,学生没有足够的时间去思考,这样的提问其效果大打折扣。用数据说话,使得校本教研更加有实效,让教师意识到不仅课堂提问是值得研究的,课堂教学的各个环节都需要我们在课堂观察中去发现存在的问题,不断地改进我们的教学行为。

校际联盟教研产生积极效应

校际联盟校本教研拓展了校本教研的平台,解决了教学中的实际问题,提高了初中信息技术教学研究的实效性,促进了信息技术教师的专业成长。我们这三所同质学校的6位信息技术教师组成的联盟教研组,经过两年多实践探索,得到了区域、学校等各方的支持,使得校际联盟教研丰富有序,研讨内容不断深入,运作机制更加自主。联盟组的教师们真情投入,积极参与研究,在教研团队中得到历练,分享智慧,形成了主动发展、合作共享的校本教研文化。在近两年中,联盟教研组内的教师中有4人执教了区级公开课,在各级各类论文案例评比、指导学生竞赛等方面成绩显著提升,其中一位教师还在第二届全国机器人课堂教学中获一等奖。

中国大学走进“联盟”时代 篇8

眼下，不少大学正积极推进资源共享和合作共赢战略，一场中国大学组建战略联盟，形成“抱团发展”的热潮正在上演：

1月7日，同济大学、北京理工大学等9所高校组成的“卓越联盟”签署《卓越研究生生源合作协议》，组建中国高校研究生教育的“常青藤”联盟。

4月8日—9日，浙江大学、南京大学、复旦大学等8所高校组成长三角高校合作联盟（简称“E8”）。

4月23日，河海大学、中国矿业大学等13所具有行业特色的高校成立“高水平行业特色大学优质资源共享联盟”。

……

自定盟约，高校联盟风生水起

大学“抱团发展”的浪潮源于C9成立。

2009年10月，北京大学、复旦大学等我国９所首批“985工程”建设高校签订了《一流大学人才培养合作与交流协议书》，提出通过实施本科生交流和研究生联合培养、开展教学与教改研究等措施，共同培养拔尖人才。C9诞生，大学“抱团发展”自此潮起。

中国高校为什么要建设C9联盟？校长们的回答是建设世界一流大学，高校联盟是重要基础。“纵观世界历史，无论是英国的剑桥大学、牛津大学，还是美国的哈佛大学、麻省理工学院，顶级高校都是以一个群体的形式出现的。”清华大学副校长袁驷说：“一流大学不是空中楼阁，而是九层之台。”

袁驷认为，中国有高度重视教育的传统，同时具有集中力量办大事的特点，还有大量优秀的生源。在建设世界一流大学的进程当中，中国高校应该把这些优势和特色转化为“中国模式”，形成世界一流的中国大学群体，这也是对世界高等教育的一种贡献。南京大学校长陈骏说，“创建21世纪中国研究型大学的战略联盟，精髓在于联合，这也是中国创建世界一流大学的重要基础。”

其实，校际联盟发展战略早在多年之前已经在大学之间酝酿，并有一些成功的探索，例如武汉的“七校联合办学”，只是这一新鲜事物并没有引起太多的关注。随着C9联盟的正式建立和成功运行，大学联盟才逐渐进入公众视野，并为其他高校“跟进”。

2010年3月，天津19所高校组成联盟建设数字化图书馆，很好地解决因学校差异而导致资源不均的现象，深受师生们欢迎。据悉，天津“高校数字化图书馆”惠及全市19所高校32万读者，联盟效益倍增，成为我国区域性数字化图书馆联盟的成功典范。

高校之间不仅在图书资源方面有合作，战略联盟也正向其他领域深入延伸。2010年年末至2011年年初， “北约”“华约”“卓越联盟”“北京联盟”纷纷亮相，“联盟”几乎囊括了国内几乎所有的知名高校。

虽然这些联盟侧重于招生合作，目的在于选拔招揽顶尖优秀生源，但是这也昭示着大学之间的合作交流更加紧密，不再局限于单兵作战。北京大学教育学院教授文东茅认为，此举将成为一种趋势。

由于具备这些合作基础，大学联盟也具备了在更多领域进行合作的可能。例如，“卓越联盟”在成立之初就提出，今后将本着“追求卓越、共享资源”的原则，共同推进大学教育改革与卓越人才培养，协议还规定，每年定期举行校长联席会议，同时建立研究生院、教务处、招生办、科技处等部门联席工作会议制度。

2011年1月7日，同济大学、哈尔滨工业大学、北京理工大学、重庆大学、大连理工大学等9所大学组成“卓越联盟”。此后，湖南大学研究生院也正式加入《卓越研究生生源合作协议》。

“我们这十所高校都以工科为主，学科上既有相似性，也有互补性，开展研究生生源方面的合作不仅空间广阔，对各高校研究生教育水平的进一步提升也是很好的机会。”同济大学研招办主任陈宇光说。据相关负责人透露，今年起，这些高校的应届本科毕业生在报考协议高校的硕士研究生时，可以在协议高校间进行交流，各学校每年将向其他学校推送100位免试直研生。

就在“卓越联盟”成立不久，又一研究生联盟诞生。4月1日，中南大学联合中山大学、武汉大学、西安交通大学等全国17所“211高校”召开高水平大学优秀研究生生源校际交流和保障机制研讨会，与会代表现场签署了《高水平大学优秀研究生生源互推联盟框架协议》。

据悉，联盟将开展互相推荐本校优秀应届本科毕业生免试到联盟成员高校攻读研究生，鼓励本校学生报考联盟成员高校研究生并在一定条件下优先录取。同时，联盟对外开放，其他高水平大学有意愿都可以加入。

中南大学校长黄伯云指出，研究生生源质量是制约各高校培养优秀人才的一个瓶颈，建立互推联盟是全面提高高等教育质量的重要途径，加强合作与交流，形成优秀研究生生源流动的良性机制，有利于提高生源质量、优化生源结构，从而促进合作高校研究生教育质量的整体提高。西安交大研究生院常务副院长陈天宇表示，在新形势下建立这样一个联盟很有必要，也很及时，这是一种开放式的、动态的系统。

目前，类似的大学校际联盟正在高校更大范围内推开。

今年4月，东北林业大学、华东理工大学、东华大学、中国矿业大学、河海大学、江南大学、西安交通大学、西安电子科技大学、长安大学等13所行业特色大学在中国矿业大学成立“高水平行业特色大学优质资源共享联盟”。

该联盟是由教育部直属的部分原行业高校自愿组成的校际合作组织。“建立这样的一个高校资源共享的聯盟，无论对人才培养还是科技创新，意义都是非常重大的”，西安科技大学校长苏三庆对这一行业联盟充满期待。

中国地质大学校长王焰新认为，联盟的定位可以解决目前高等教育办学中间面临的一个问题，就是互相之间条块分割，优质教学资源和科研资源没有很好地实现共享，通过这样一种联盟，可以实现资源共享。

无独有偶，4月23日，北京邮电大学向媒体公开透露，北京邮电大学、北京交通大学、北京科技大学等十余所高水平行业特色型大学正在筹组高水平行业特色型大学战略合作联盟。据介绍，联盟将秉承开放办学的思想,实现实验室、图书馆等软硬件资源共享、互补。联盟将整合各学校科研力量，联合承担国家支柱产业核心关键技术攻关，更好提高行业自主创新能力，推动产业结构调整。

政府介入，大学联盟走向深入

随着合作的深入，目前我国高校之间的校际联盟已经逐渐由高校之间自发组织的合作，发展到由政府部门主导的区域内高校联盟，合作的规模更大。

今年4月8日—9日，第三届长三角教育联动发展研讨会在上海松江召开。作为苏浙沪教育联动合作的标志项目，三省市推出一项“中国长三角研究生教育创新计划”，将每年组织实施年度合作项目，其中包括建立健全学位论文抽检互检、研究生访学互访制度，联合举办博士生论坛和暑期学校等，还将探索长三角部分知名高校联合招考研究生的新模式。

在研讨会上，南京大学、东南大学、复旦大学、上海交通大学、同济大学、浙江大学、浙江工业大学、浙江理工大学8所高校组成了长三角高校合作联盟(简称“E8”)。联盟高校利用地理位置接近、办学各具特色等优势，从今年秋季学期起，8校的本科生就可以通过网络平台互选8校的精品核心通识教育课程。

通过相关协议约定：江浙沪三地将实现在专家资源库、高校图书馆、仪器设施、中青年干部等教育资源方面的共享，同时将展开研究生教育、国际教育等方面的深入合作。江苏省教育厅厅长沈健提出构筑中国乃至亚太地区教育新高地以及共建长三角教育综合改革试验区的设想。

类似政府主导的区域高校合作不仅在长三角举行，在其他区域也正在进行。今年4月1日至2日，“2011年华北五省（市、自治区）高等教育合作发展论坛”在北京召开，重点是进一步推动区域高等教育合作发展。北京市教委副主任付志峰透露，目前已经确定的合作计划，包括五省互相开放省级重点实验室；启动五省学生访学计划；建立华北五省大学生学科竞赛；五省教师、干部互相交流、进修。

政府主导下的高校区域集群，可以进一步促进高校办学资源使用效率的提高，有利于提高区域内教育发展的整体水平，同时为区域高技术产业的集群发展提供有力的科技支撑，推动学科集群与产业集群的协同创新，促进区域经济的发展转型。此外，区域高校集群发展，也有利于发挥区域高校的群体优势参与国际学术竞争，提高国际影响力。

南京大学教育研究院冒荣教授认为，高校区域集群有利于充分利用学术资本的聚集效应和可共享性，避免高校之间的非合作博弈和无序竞争。这种高校间的合作，实质上是高校竞争优势的整合，这里并不排斥竞争，而是反对恶性竞争和无序竞争。

一纸“盟约”，如何实现共赢

高校联盟化是高校相互结盟，实现资源共享、优势互补、协同发展目的的运作过程。当前，高校联盟的形式多种多样，正在逐渐兴起，对于我国高等教育而言，高校联盟发展意义重大。

有学者认为，高校间开展战略联盟，有利于我国高校有限的办学资源得到最充分的共享，教学成果和教学条件得到最大限度的利用和开发，这对我国办学资源相对不足的高校无疑具有重要的现实意义。华中科技大学教授周光礼表示：高校联盟一是避免大家的恶性竞争，二是结盟后可以争取到国家更大教育资源。结盟后形成一个精英圈，抱团去争取国家教育资源，具有更大优势。

也有学者指出，高校战略联盟还有利于资源共享，优化资源配置，提高高校核心竞争能力。同时，高校启动和推进联盟化发展战略后，学生发展的空间更大，选择范围更广，成长成才的路径更宽，学生接触和享用的资源倍增，接受良好教育的机会更多，更有利于复合型人才的培养。

《教育规划纲要》对于提高大学交流合作水平也提出明确要求：“扩大政府间学历学位互认。支持中外大学间的教师互派、学生互换、学分互认和学位互授联授。加强与国外高水平大学合作，建立教学科研合作平台，联合推进高水平基础研究和高技术研究。”南京大学校长陈骏认为，当前世界高等教育的发展趋势是走向联合与共享,而不是单打独斗,大学之间的联盟已经成为当前世界高等教育发展的主流。

“合作共赢已经成为世界高等教育发展的大趋势,而这也是当前我国高校发展的共同机遇,也是中国高等教育实现强国之道的必由之路。”陈骏对于高校联盟的前景非常看好。

目前，我国大学与世界名校相比还有很大差距，要赶超世界一流，在中国乃至世界产生重大影响， 仅靠每个学校孤立地竞争、奋斗是很难实现的。推动大学合作，实现强强联合、整体崛起,是形势所迫和大势所趋，也是建设高教强国的必由之路。

目前，我国大学在组建大学联盟方面进行了一定的探索，取得了一定的成绩，但是与世界一流大学相比，还有较大差距。

在联盟伙伴方面，高校对国际合作给予了较多的关注，相对而言，对近在咫尺的区域性合作以及国内高校之间开展的联盟与合作的关注明显不足。其实，只有通过加强区域性的联盟合作，提高区域内高等教育的整体发展水平，才能有资格更好地参与国际竞争。

在联盟模式方面，国内高校更习惯于两两合作这一个别联盟模式，而集体开展的基于长远发展利益的联盟模式则很少，这不利于高校形成应有的集成优势与合理的结构布局，也不利于形成整体协调发展的教育生态环境。同时，我国高等教育资源整合与校际间合作，无论是深度还是其广度远未达到应有的水平，战略联盟这一合作模式尚未被大多数国内高校所认可。

在联盟动力方面，国内高校的联盟意识、主体意识与竞争意识仍不强烈。学者普遍認为，我国大学还需进一步创新合作机制，深化合作领域，健全合作机制。

首先，要树立开放办学理念，避免恶性竞争、重复建设，鼓励联盟共赢。高校在办学过程中应牢固树立开放办学的理念，摒弃门户之见，把建立大学战略联盟列入自身发展战略，借助战略联盟整合各高校的优势资源，达到协作制胜、联盟双赢的目标。

其次，深化高校联盟发展模式。不同类型、不同层次高校可以实施不同的战略联盟策略。研究型大学可以在各自优势领域开展学术前沿研究、尖端技术开发、杰出人才培养等合作；普通高校可以课程教学合作等为出发点，开展师生交流，优化资源配置，逐渐拓展合作领域。在选择联盟伙伴时，要考虑优势互补性、理念相容性、目标一致性、利益双赢性。

同时，要理顺体制，激活机制，这是推进高校联盟发展的重要保障。要优化学校内部的管理体制，避免各自为政，消除阻碍校际资源整合与共享的体制性与机制性障碍，从而使高校联盟化得以顺利推进。联盟高校应组建一个专门机构，负责从事联盟的协调、运作和管理，协调各方关系。

另外，要充分发挥政府主管部门的引导与组织作用，鼓励社会中介组织参与高校战略联盟的协调工作。政府要制定相关政策，要从宏观上给予高校战略联盟在政策上必要的扶持，扩大大学的办学自主权，为其搭建合作平台，创造合作环境，要支持高校联盟中各种跨校际管理机构的设置，促进联盟组织间成立各种跨校的联盟委员会，如教学联盟委员会、产学研联盟委员会等。