会计学术硕士毕业论文（精选10篇）
英文题目
学科专业： 作者姓名： 指导教师：
天津大学化工学院 二零一八年五月
独创性声明
本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得天津大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。
学位论文作者签名：签字日期：年月日
学位论文版权使用授权书
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学位论文作者签名：导师签名：
签字日期：年月日签字日期：年月日
摘要
摘要内容
关键词：关键词1；关键词2；关键词3；关键词4
I
ABSTRACT Content
KEY WORDS: Key word 1;Key word 2;Key word 3;Key word 4
II
目录
第1章名字....................................................................................................................1
1.1 名字.................................................................................................................1
1.1.1 名字......................................................................................................1
第2章名字....................................................................................................................3
2.1 名字.................................................................................................................3
2.1.1 名字......................................................................................................3
第3章名字....................................................................................................................4
3.1 名字.................................................................................................................4
3.1.1 名字......................................................................................................4
第4章名字....................................................................................................................5
4.1 名字.................................................................................................................5
4.1.1 名字......................................................................................................5
第5章名字....................................................................................................................6
5.1 名字.................................................................................................................6
5.1.1 名字......................................................................................................6
参考文献........................................................................................................................7 附录A............................................................................................................................8 发表论文和参加科研情况说明....................................................................................9 致谢..............................................................................................................................10
III
第1章名字
第1章名字
1.1名字
1.1.1 名字
1.1.1.1 名字
正文内容
天津大学硕士学位论文
第2章名字
第2章名字
2.1 名字 2.1.1 名字
2.1.1.1 名字
正文内容
天津大学硕士学位论文
第3章名字
3.1 名字 3.1.1 名字
3.1.1.1 名字
正文内容 第4章名字
第4章名字
4.1 名字 4.1.1 名字
4.1.1.1名字
正文内容
天津大学硕士学位论文
第5章名字
5.1 名字 5.1.1 名字
5.1.1.1 名字
正文内容 参考文献
参考文献
参考文献1 参考文献2
天津大学硕士学位论文
附录A 附录内容
发表论文和参加科研情况说明
发表论文和参加科研情况说明
发表论文：
论文
参加科研情况：科研
天津大学硕士学位论文
致谢
致师弟师妹的一封信
时间飞逝，不知不觉离开校门已将近一年，如今又到了新的一年招聘季，有幸收到我的导师xxx院长邀请，分享我的一些感受和经验，希望对新一届毕业生、学弟学妹们有所裨益。
千里之行，始于足下
三年以前的我是一个生物工程专业的本科毕业生，刚刚进入会计学院时，面对庞大复杂的经管知识多少有些惴惴不安。不过自知自身实力不行的我依然相信千里之行始于足下的道理，既然实力落后，就必须抓紧时间，加倍努力。于是三年的时间里，我就把重心放在了学习专业知识上，最终通过了五门注册会计师专业阶段考试、国家司法考试和CFA一级考试。
备考这些大型的考试，离不开时间的积累，对于非本专业出身的我来说更是如此。无论是财会、法律还是金融，对我来说都是陌生的知识，但熟能生巧，零基础的我就从本科教材开始看起，再逐渐过渡到参考书和网课。反复的学习中，从一开始借贷都不懂的我渐渐理解了长投、合并报表之类晦涩难懂的概念。每年的三四月份开始，我就开始将生活的重心放在学习上，一直持续到十月份。而暑假更是复习备考的黄金时间，这三年的暑假，我都和备考的小伙伴们一起在学校里度过。时至今日，和战友们一起早出晚归奋斗在图书馆三楼的时光仍然历历在目，每次回想起都会充满感动。
毕业那年，我将这几年使用过的的参考书和复习资料整理在一起，发现已经有一人高了。当然，考证只是一个开始，这些过程中我收获的不仅仅是一张张证书，而是在复习备考中掌握了宝贵的财务知识和扎实的基本功，使我有信心去运用自己的学到的东西去解决未来工作中可能面对的种种问题。
求职是一个奔波的过程，我想对新一届的毕业生们说，资料收集、简历制作和训练面试技巧方面需要花费不少的功夫，有了想法就应该立即行动。对于刚进入校园的学弟学妹们来说，更应该在行动中探索出自己的兴趣，明确自己的优势，找到适合自己的路。机会是给准备的人，我们需要做的就是尽可能的在机会到来之前充实自己。
坚定地迈出第一步
十月中旬参加完注会的考试之后，我开始了求职之路，现在想想这个时间已经不早，错过了九月份很多顶级企业的第一轮校招。但开始努力就永远不算太晚，和身边的同学和伙伴一起，我开始了大量的投递简历。刚开始我并没有给自己制定明确求职范围，而是收集了各大论坛、公众号、招聘会、宣讲会的求职信息，广撒网、多投放。在这个过程中我的就业信息的渠道不断拓宽，渐渐筛选出自己的目标的单位。
简历也在一次次的修改中不断完善，不再用那些花哨的模板，而是使用简明大方的白纸黑字。尤其是在大大小小的面试中，我渐渐开始能够体会到来自不同企业面试官在招聘时需求和关注的点，自己回答问题的技巧也日趋熟练。这样持续一段时间后，手中有了几个offer的我开始逐渐减少简历的投递，专注于自己的目标企业。终于，在寒假的一天，正在陪妈妈逛街的我接到了一个来自北京的电话，我收到了中石油的录取通知，那时我认识到人生的下一段旅程似乎即将开始了。
求职的道路并不是一帆风顺的，企业和求职者通过一张简历和短短几十分钟的面试相互了解，过程中充满了偶然。因此我更愿意把那些铩羽而归的经历当做是通往终点的垫脚石。求职的经验和技巧可以在实践中慢慢打磨，也许更重要的是真正理性地、坚定地走出第一步。借用田径场上的一句话，每个生命都是一种行走，坚持走下去，才会有自己的路。
毕业，是一道多选题
求职是一个双向选择的过程，在企业筛选求职者的同时，我们也在筛选着企业。就我自己而言，我更加喜欢充满挑战的平台和良好的发展机遇，福利待遇和工作氛围也很重要，但不是关键条件，工作地点则再次之。同时，我考虑了个人的实习经历和兴趣，认为自己更加偏爱一些技术性工作岗位，希望把自己在学校学到的知识真正应用在工作中。因此我把自己的目标定位在上市公司的财务部、审计部以及一些证券公司和事务所。
就业去向的选择关键还是要适合自己，对自己心仪的行业和岗位做好充分的了解。同时，是否了解自己应聘的岗位，是否拥有清晰的职业规划，也是人力资源经理所关注的重要方面，就业、公考、留学、考研、考博都是一种毕业选择。每个人的特长、志向、性格等方面不尽相同，不能一概而论。因此理性分析就业局势、科学规划就业方向是我们毕业最后一课也是走出校园第一课。
找准定位很重要，但我并不是鼓励同学们把自己限定在某一个行业或工作岗位中，而是希望同学们根据自己的特点，在求职过程中了解自己、把握机会，把毕业做成一道多选题而不是单选题。
结语
核心提示：
教育部近日发布通知，要求研究生教育要积极适应国民经济与社会发展需求，加大招生学科和专业结构调整力度，积极发展专业学位研究生教育，加快培养国家经济和社会发展急需的应用型人才，有效调节社会需求不足的学科和专业招生规模，进一步提升研究生的`就业、创业能力。原则上硕士生招生计划的增量主要用于专业学位，要将存量部分中的学术学位计划按不少于5%的比例调减，用于增加专业学位计划。
南昌建设银行网络采购管理系统的设计与实现 随着网络和信息化的高速发展， 企业的业务管理及资源配置进入到了信息化 时代。论文以南昌建设银行为研究对象，结合企业采购管理现状，对南昌银行的 网络采购系统进行分析和设计，研究方向正确，研究成果具有一定的理论意义和 实践价值。
论文首先针对研究问题， 对系统开发所用的技术进行了分析介绍， 概念清楚， 论据充分，反映出作者基础知识扎实，较好地掌握了 b/s 结构、asp.net 技术 和 sql 数据库的应用方法。论文通过需求分析确定系统的目标及功能，运用软 件工程的思想和相关理论完成网络采购管理系统的总体设计。
系统功能实现较为 具体，大大提高了企业采购的效率，节省采购成本，具有一定的推广应用价值， 表明作者综合能力强，具备一定的科研能力。
论文结构较严谨，层次分明，格式符合学术规范。达到了硕士研究生毕业论 文理论水平和工作量要求，同意其参加论文答辩。 石材加工企业供应链系统的设计与实现 随着计算机技术的不断发展，信息化管理的手段越来越丰富，信息管理系统 在社会各领域得到了广泛应用。
论文针对石材加工企业在信息化建设过程中面临 问题，结合企业的实际需求，完成信息系统的设计，推进企业的信息化进程。研 究方向正确，研究成果具有一定的理论价值和现实意义。
论文首先围绕公司业务进行系统设计， 把企业管理思想和软件工程思想相结 合，明确系统的需求目标和功能，采用结构化设计的方法完成信息系统的总体设 计。系统采用基于 j2ee 规范的多层体系结构与采用 soa 的体系架构进行开发 与集成，功能较为全面具体，满足企业战略发展的需求，具有一定的推广应用价 值， 反映作者掌握了软件工程专业的基础理论和分析方法， 具备一定的科研能力。
论文结构合理，层次分明，语句通顺，图表清晰。符合硕士研究生毕业论文 理论水平和工作量要求，同意答辩。
xx的论文《山水画画法嬗变研究》从中国山水画画法的沿革脉络入手，从“青绿之变”、“水墨之变”、“笔墨之变”几个方面梳理了山水画画法的源流嬗变，并对20世纪中国画山水画的继承与发展势态作了详实有据的展开论述。可以看出，论文作者在史料采集、思路辨析、概念梳理等各个方面下了很大的功夫。在山水画的流变历程上分期明确，阐述精当，对于“变与不变”这样的关键问题提出了自己的主张，给了读者一个清晰的轮廓。论文是有创见的，给当代中国山水画的理论研究和创作实践提供了有价值的成果。
论文文字清晰，图文照应，学风严谨，写作规范，体现了作者的全面素养和学术功力。
符合美术学博士论文的要求。
建议在此基础上继续充实拓展，专著成书。
中国的山水画是一大门类，历代有关具体画法的论述众多，不乏富于价值的成果。但把山水画技法作为一个系统，从宏观角度归纳、分析其特征及嬗变行程，则并不多见。本文作者从自己擅长实践的优势角度入手，选取这一富于传统而又具备现实意义的课题，值得肯定。
论文的框架清晰，把山水画技法之变归纳为四个段落，体现了自己的学术思考及思辨结论，有自己的创见。尤为值得肯定的是其中分析多能扣紧“技法”本体，不尚空谈，读之可信性强，这是对实践有直接体验而又能读书思考才能得到的成果。
本文的写作符合博士研究生毕业论文规范，学术水准较好，体现了三年学习的成果，可进入答辩程序。
教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。
教育学的学术型研究生是处于教育学专业的较高端，只有把最高端做好了，我国才能成为教育强国。我们要在学位管理、规模和结构、学科建设等方面加强调控，提高研究生教育的质量。高等学校和科学研究机构招收攻学术型教育学研究生，是为了培养热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵纪守法，品德良好，为社会主义建设服务，掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神和从事科学研究、教学、管理或独立担负专门技术工作能力的高级专门人才。同样，教育学研究生就是我们教育学科需要培养的教育专门人才。
那么，什么是教育学的专业型硕士呢？专业学位（professional degree），是相对于学术型学位（academic degree）而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。而教育学硕士是学术型研究生，专业学位与学术型学位处于同一层次，但培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。
除了基本的培养目标不同之外，教育学的学术型硕士和专业硕士的考试科目也是不同的。教育学的学术型硕士的公共课考察的是思想政治理论和英语一，专业课一套试卷只考一门专业课。考察的往往是《教育学专业基础综合》，满分300分，考试时间3个小时。而全日制教育硕士的英语大多考察英语二，专业课分为两门，一门是代码为333《教育综合》，国家给定考试大纲，各学校自主命题，满分150分，考试时间3个小时；另一门考察的是相关的专业课内容，比如学科教学（语文）考察的是语文教学法或者语文基础知识综合，教育管理考察的是教育管理学专业课，满分150分，考试时间3个小时。
2011年11月，哈尔滨师范大学物理与电子工程学院主办了学术讲座，由曲秀荣老师主讲。曲老师结合当前热电材料制备与性能的实际情况，饱含深情地向同学们分析了当前热电材料制备工作所面临的压力并介绍热电材料制备的发展历史以及热电材料制备前景的相关问题。曲老师的报告受到了全体同学的热烈欢迎，通过此报告，使 每位同学对当前的会计工作环境有了清醒的认识。
报告主要是围绕热电材料的研究背景热电材料的应用展开，就热电材料研究现状，曲老师即将开展的研究内容等问题展开了介绍。
一、热电材料的研究背景 1.热电材料受到前所未有的关注
2.能源问题推动了热电材料的研究 能源短缺，环境污染，温室效应。
二、热电材料的应用
绿色能源：体积小，重量轻，结构简单，坚固耐用，无需运动部件，无磨损，无噪音，无污染
。1.什么是热电材料
热电材料（也称温差电材料，thermoelectric materials）是一种利用固体内部载流子运动，实现热能和电能直接相互转换的功能材料。☆
什么是热电效应
热电效应是电流引起的可逆热效应和温差引起的电效应的总称，包括Seebeck效应、Peltier效应和Thomson效应。
Seebeck效应
1823年，德国人Seebeck首先发现当两种不同导体构成闭合回路时，如果两个接点的温度不同，则两接点间有电动势产生，且在回路中有电流通过，即温差电现象或Seebeck效应。(2)Peltier效应
1834年，法国钟表匠Pletier发现了Seebeck效应的逆效应，即电流通过两个不同导体形成的接点时，接点处会发生放热或吸热现象，称为Peltier效应。
热点转换效率
2.热电材料研究和应用的瓶颈
提高热电优值ZT的困难在于热电材料自身的Seebeck系数、电导率和热导率不是相互独立的，而是都取决于材料的电子结构以及载流子的传输特性。例如，当通过提高载流子浓度和载流子迁移率来提高电导率时，不仅会增大载流子对热传导的贡献，造成热导率增大，而且往往会降低Seebeck系数。正是由于这三个物理量不能同步调节，热电优值和热电转换效率很难大幅度提高，使得传统块状热电材料的推广应用面临巨大障碍。
多晶硅太阳电池的能量转换效率目前是15%左右，而最好的单晶硅太阳能电池是23%。
☆
成本昂贵 发电成本是常规能源发电的十倍
☆
资源不足 高纯多晶硅材料依赖进口
3.热电材料的转机
♦电子结构
费米能级、有效质量、驰豫时间
♦散射机制
载流子（电子、空穴）散射 声子散射
Seebeck系数与有效 质量m*成正比，同时与载流子浓度n成反比 增大Seebeck系数 ——提高费米能级附近的状态密度，增大载流子有效质量，降低载流子浓度。
4.降低晶格热导率
晶格热导率是唯一一个不由电子结构决定的参数
(a)低温时（≤ 40 K）处于激发态声子数量少，波长较长，声子散射弱
(b)高温时（Debye温度以上）比热Cv接近理想值3R Tm：材料的熔点；ρ：密度； γ：Grneisen常数 ε：原子热震动振幅；A：原子平均重量 增加声子散射
合金化－－引入点缺陷（原子质量波动）－－如固溶体等－－散射短波长声子
晶界散射－－引入大量晶界－－如球磨、纳米结构、超晶格－－散射长波长声子
纳米尺度成分不均匀材料－－成分波动、界面应力等－－散射中程波长声子
增大晶格周期－－结构复杂、声子平均自由程缩短－－散射短波长声子
声子玻璃电子晶体－－声子衰减效应－－散射短波长声子
5.目前已发现的主要热电材料体系 ☆ Bi2Te3/Sb2Te3体系 ☆ PbTe体系 ☆ SiGe体系
☆ CoSb3为代表的方钴矿型(Skutterudite)热电材料
☆ Zn4Sb3
☆金属硅化物（如β-FeSi2、MnSi2、CrSi2等）☆ NaCo2O4为代表的氧化物等 三． 即将开展的研究内容
1.图3 溶胶-凝胶法制备 Ca3Co4O9+δ系列氧化物的工艺流程
步入研究生学习以后，学院给我们安排了许多的前沿讲座，通过这次讲座不见给我带来了最新的学科前沿知识，也交给了我积极乐观的心态和乐观的生活态度，也让我对于以后的工作有了一些基本的了解，对未来有了自己的想法。
委托培养硕士研究生协议书
（学术型）
甲方：（考生工作单位）
乙方：福州大学
丙方：（考生姓名）
根据按需招生原则，经甲、乙、丙三方协商一致达成如下协议：
专业级委托培养硕士研究生。丙方毕业后应回到
甲方工作。
二、丙方的组织、工资、行政户口等关系保留在甲方，享受甲方按国家规定发给的工资、福利等待遇。丙方在学期间不享受乙方的研究生普通奖学金（即生活补贴）。
三、甲方（丙方）向乙方支付研究生培养费标准是：学制为2.5年以上（含
2.5年）的，全程培养费为18000元；学制为2.5年以下（不含2.5年）的，全程培养费为12000元。培养费可一次或分次缴交（最多三次）。一次缴清的，于新生报到日前3天缴纳培养费；分次缴交的，每次交6000元，须于每个新学年的开学注册日前3天缴纳培养费。交好培养费后乙方才允许丙方注册。
四、丙方在学期间，应遵纪守法，遵守乙方的各项规章制度，努力学习，按培养方案的要求完成课程学习和论文的撰写工作。甲方要定期了解丙方的政治思想、业务学习等情况，并予以必要的指导。
五、若丙方因故需中途辍学，由丙方与甲方协商处理，丙方回甲方工作，乙方不予退还已交的培养费。
六、丙方在学期间若报考博士生，必须征得甲方同意。
七、丙方按照乙方的有关规定办理好毕业离校的相关手续后，丙方可自行领取毕业证书和学位证书，但丙方研究生学习学籍档案只能由乙方寄给甲方。
八、本协议书经三方签字，并加盖公章后生效，有效期到丙方终止学习离开乙方为止。本协议一式三份，三方各保存一份。
甲方（公章）乙方（公章）丙方签名：
负责人签名：负责人签章：
年月日年月日年月日
英语专业研究生教育自1981年11月国务院批准5个英语语言文学博士点、23个英语语言文学硕士点以来，经过近30年的发展已经建构了本、硕、博一体的人才培养体系。
截至底，在899个有英语本科学位授予权的高校中，硕士点有208个，博士点有29个，每年招收大约8100多英语专业硕士研究生。
由此可见，英语专业研究生教育每年将为国家培养大批高素质人才，他们在教育、文化、经济、外交等各领域都发挥着重要积极的作用。
随着高等教育的蓬勃发展，高等院校英语硕士生的培养越来越注重学生的实践能力、创新能力和学术能力，注重硕士研究生素质的全面协调发展。
本文结合中西研究生教育理念，尝试以英语专业硕士研究生学术能力评估与发展模式作为研究基点，为我国英语专业研究生培养提供一定的启示。
二、英语专业硕士研究生学术能力培养与评估
(一)硕士研究生学术能力概念
培养硕士研究生的学术能力，首先我们要明确学术能力的概念。
肖川、胡乐乐将学术能力分为：问题的发现与提出的能力、文献收集与整理的能力、概念的生成与厘定的能力、做学术命题的能力、设计研究过程的能力，以及对学术前沿的敏感[5]P2。
我们认为，一般而言，学术指的是有系统的、专业的学问;学术能力实际上就指对某一学科知识进行系统的哲理或理论研究的能力。
从狭义上说，学术能力就是学术的领悟力。
学术领悟力分为六种能力，即思考能力、交流能力、实验能力、写作能力、应用能力和创新能力。
从广义上说，学术能力包括语言的认知获得能力、专业发展能力和科学研究能力。
这三个组成部分是相辅相成的关系。
从语言学习的视角来看，学术能力是语言的认知获得能力;从专业发展来看，学术能力是研究生专业知识扩展的能力;从研究生教育来看，学术能力就是研究生综合科研能力，如：了解学术规范、熟悉科研方法、学术创新等能力。
(二)研究生学术能力培养的重要性和评估依据
我国高等学校和科学研究机构招收攻读硕士学位研究生的最初目标是培养掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神和从事科学研究、教学、管理或独立承担专门技术工作能力的高级专门人才，但随着社会的发展和对复合型人才需求的持续增加，硕士研究生培养目标已从培养高级专门人才转向面向社会，培养综合素质较高的应用型人才。
英语专业作为人文学科，培养本专业研究生的学术能力，能够帮助其形成学术洞察力、培养其学术鉴赏力并提高其学术判断力。
英语专业研究生只有拥有较强的学术能力，才能准确到位地把握学术研究的发展趋向，促进研究质量的提高，并对研究中所涉及的问题进行高效的研究。
学术能力的评估作为研究生教育的一个重要环节，不仅包括理论和实践方面的评估，而且有学术领悟力等方面的评估。
国内外对研究生学术能力评估的主要涉及研究生课程学习、论文写作和科研能力，通过定性、定量和价值判断的方法进行。
我们认为学术能力的评估应由传统单一的静态定量评价转向动态定量加定性评价，将专业学习能力、语言能力和学术研究能力融为一体，注重全面地评估研究生的学习和学术研究过程。
英语专业研究生的评估不仅包括“研究生入学考试、课程学习、学术论文写作及答辩各阶段”[4]P65的评估，而且包括主体和客体、教师和学生、同行之间等的互动过程评估。
评估具有及时性、多元性和全面性等特点。
三、英语专业研究生培养及发展模式
根据英语专业研究生学术能力评估标准，我们应明确英语专业硕士研究生学术能力发展原则，即学科导向性原则、多元提升原则、认知情感原则、写作研究原则、互动合作原则和改革创新原则等。
深化研究生学术培养及发展模式的改革与实践，培养研究生学习能力、科研能力和创新能力。
具体措施如下。
(一)设置多元化课程
多元化的课程设置能够有效地调动研究生学习的兴趣，提高其学习的主动性和自觉性，促进学生的个性化发展，使其自主设计符合自身愿望的发展方向和成才目标，充分体现人才培养的多样化，扩大研究生的选择空间，满足研究生的成才要求。
王加兴结合自己教学经验，提出设置课程时应处理好理论与实践、语言与文学、中外基础理论与知识结构的关系[3]P24。
张德禄则认为无论是学术型还是应用型的外语专业研究生教育，要在总体课程设置中增加外语基本技能和素质培养的课程以及实践性课程[6]P8。
针对课程设计，Nunan提出了需求分析这一概念，即为特定学习者确定语言学习等的一系列工具、技巧和过程，并将需求分析分为内容需求和过程需求[1]P21。
因此，我们在英语专业研究生培养的过程中，应根据实际调整课程设置，如学位基础课可按一级学科设置，专业基础课可按相近的二级学科群设置，以利于拓宽基础，增强适应能力和知识综合运用能力;学位专业课则按二级学科设置。
当然，我们认为研究生课程设置本身是呈动态发展性的，这需要我们在实践中不断进行评估、更新和补充。
(二)提高自主学习能力
研究生自主学习就是在教学思想上正确认识和处理传承和创新的关系，使研究生教学过程由单纯的学习过程转变为以学习为主、学习和发现相结合的过程。
在实际操作中，通过设计、安排灵活多样的自主学习内容、进程、时间和过程，研究生可获得一定的自主教育学分。
自主学习教学模式可以充分调动研究生学习的主观能动性，提高研究生自主分析问题、解决问题的能力。
同时，导师在教学方法上，要正确认识和处理讲授与自学、学习与科研的关系，使教学方法从讲授为主转变为自主学习为主。
Richards和Renandya指出教师在课堂中所起的主要作用为监督学生学习、组织和控制学生行为、提供正确的语言模式并分析学生的需求，做学生的咨询者和朋友[2]P22。
实现自主学习这种教学方法根本性变革必将大大推进创新人才的培养。
真正地将科研引入教学过程，激发研究生创造精神，对创新人才培养具有重大意义，保证研究生科研训练的质量，提高研究生的科研能力和学术水平。
(三)培养创新能力
构建创新型人才培养模式，必须坚持知识、能力、素质的辩证统一。
为加强学生创新意识和创新能力的培养，应重视学生收集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，语言文字表达能力，以及团结协作和社会活动能力，全面推进学生综合素质的提高。
英语专业研究生创新能力的培养要重视研究生实践能力的培养。
以创新精神和创新能力为核心的研究生综合素质培养源于创新实践活动，源于知识传授与实践训练的有机结合。
所以，应积极探索适应高素质创新型复合人才培养的新路子。
(四)拓展专业学术能力
外国语言学及应用语言学专业的研究生必须具有系统的、扎实的语言文学基础，以及广博的中外文化知识，对近、现代西方人文科学的某一方面进行较为深入的专门研究，掌握必要的科学研究方法，了解国内外本专业方向的最新研究动态，具有独立从事科研的能力。
学术专业能力的培养还应注重语言学理论和翻译学理论的研究，以及在外语教学和翻译实践中的应用，强调对语篇文体特色的研究，重视培养学生的理论研究能力。
此外，参与国际、国内学术研讨会能使他们扩大视野，结识更多的语言学界的优秀学者，走在学术研究前沿。
(五)培养高层次外语人才
应用型能力即职业技能，即具有一定的开拓精神和分析问题、解决问题的能力，毕业后能够胜任高级翻译工作，胜任本专业的教学、科研工作及其他涉外工作。
张德禄指出，英语专业硕士要培养的是真正知识面宽广、基本功扎实、外语素质高、有创新意识和能力、有实际工作能力的高素质、高层次外语人才[6]P8。
由于英语专业的课程设置是按照英语语言文学专业要求设计的，所以缺乏考虑社会对人才规格的需求，人才培养与社会需求脱节现象严重。
因而，在英语专业研究生培养时，除了重视英语专业基础课和各方面的必修课，还应增加专业方面选修课的数量和提高选修课的质量，从而造就外语基础扎实，又懂经济或管理的高素质应用型人才。
在培养过程中，我们应对研究生进行定向的技能的培养，如英语教育技能、英语口笔译技能，或者将英语语言文学专业人才培养与学校优势学科相结合，即英语语言文学专业与经济管理、法律或外贸等学科相结合。
这样也能解决硕士生在做学术研究过程中缺乏实践经验或数据的情况，促进英语专业研究生长远发展。
五、结语
如何培养出具有创新能力和学术能力的英语专业硕士研究生，是英语教学改革的关键，也是摆在外语教育者面前的一项长期的重要任务。
我们有必要从不同角度重新审视和科学规划我国英语专业研究生教育的目标、内容、方式、评估，等等，以适应国家和社会需求，培养更多高素质外语人才。
同时，英语专业硕士研究生学术能力培养要充分考虑到理论知识、语言技能与科研方法等不同层面的有机融合，从而促进研究生语言能力的强化、专业知识的拓展，以及学术研究能力的提升。
在英语专业研究生培养过程中，高校要根据社会发展对英语人才需求的情况，科学地规划不同层次、不同类型研究生的培养目标，将创新型人才和学术型人才教育两方面结合，走符合自身实际又具有特色的发展道路。
天津美术学院20硕士研究生招生简章(学术型硕士研究生)
天津美术学院其前身为北洋女师范学堂，19由近代著名教育家傅增湘先生创办，是我国最早的公立高等学府之一。到目前建校已有百年历史。新中国成立后，学院经过多次调整、易名，于1980年2月定名为天津美术学院。建国以来的数十年间，经过几代人艰辛的努力，在学院教育思想形成和学科建设的过程中，集聚了一大批在国内外具有重要影响的人才和师资，取得了艺术教育和创作的突出成就，形成了美术和设计学科较为齐全、教学科研和培养方式颇具特色的艺术人才培养基地，使得学院跻身于全国八所独立设置并具重要影响的美术学院之列。改革开放以来，特别是世纪交替前后，伴随着高等教育改革的不断深入，天津美术学院事业发展取得了令人瞩目的成绩。学院办学条件大大改善，学科建设与时俱进，在艺术教育领域中的影响日趋扩大。，我院在接受教育部本科教学水平评估中，获得“优秀”等级结论。
我院于1984年开始招收硕士研究生，现有美术学和设计艺术学2个硕士点。本科目前有美术学、绘画、艺术设计、工业设计、雕塑、动画等六个二级学科，设有中国画、书法、油画、版画、雕塑、公共艺术、视觉传达设计、装饰艺术设计、服装艺术设计、染织艺术设计、环境艺术设计、工业设计、数字媒体艺术、移动媒体艺术、摄影艺术、综合绘画、动画艺术、美术史论和设计史论19个专业方向。2个市级重点学科(美术学和艺术设计学)，1个国家级实验教学示范中心，1个市级优秀实验中心。学院占地面积近11万平方米，建筑面积16万平方米，硕士研究生、本科生、留学生等各类在校生4200余人。
为加强实践教学，改进教学手段，近几年，学院投资千万元，建设有美术学教学实验中心、艺术设计学实验中心和现代艺术实验中心，还建设了一批工作室、电教室、语音室、多功能演播室。学院还建有千兆骨干千兆接入Internet的校园网，运行着艺术资源数据库、渲染集群以及教学、管理等多个数据平台，逐步向数字化校园推进。学院图书馆具有“藏书丰富、馆藏特色、管理现代化”等特点，馆藏有国家级国书画作品、陶器和青铜器等文物，各类复制资料近万件。
学院师资力量雄厚，荟萃了一大批海内外享有盛誉、教学严谨的美术教育家和知名学者。我院目前共有专任教师270多人、外聘教师10多人，还聘请了20多位美、法、德、日等国的.著名学者及国内著名学者担任兼职教授。
学院对外交流活跃，先后与美国、法国、德国、比利时、韩国等国家的艺术院校建立了友好关系。经常邀请国外著名教授、专家来院授课、举办专题讲座或画展。我院已经同法国、美国等美术学院成功地建立了3+1和2+1的互相承认学分的办学项目，双方每年互派交流教师和学生交流研修。
面向21世纪，学院秉承“崇德尚艺，力学力行”的校训，遵循艺术教育规律，树立科学发展观念和“以人为本”的教育理念，以培养学生的创造精神和实践能力为基点，造就适应社会发展需要的、德才兼备的高素质艺术人才。以沉静和进取的精神，以包容和开放的姿态，将天津美术学院办成立足民族文化根基，融汇不同文化精华的学术研究、创作和人才培养基地。
《英语》公共课程A类班课程教学信息
2018-2019学年全日制学术学位非英语专业硕士生在仓山校区和旗山校区分别开设的A类课程：《学术英语写作》、《英语翻译与实践》、《外语教育与批判性思维》和《英语演讲艺术》。每门课程一学期，教学内容简介如下：
一、《学术英语写作》课程
（一）课程性质与目标
《学术英语写作》是福建师范大学全日制硕士研究生公共英语课程的一门拓展类选修课。每周4学时，总计64课时。供A类学生选课。本课程旨在帮助学生了解英语国家的学术规范和学术英语写作的基本要求，有助于学生顺利完成在专业课学习中所涉及的论文攥写、案例分析、研究报告等方面的学术英语写作任务，运用规范的语言表达自己的学术思想。
（二）课程教学内容纲要
本课程分为10个教学单元，系统地介绍学术英语写作的特点、技巧与规范，同时安排丰富的写作练习，让学生在写作练习中巩固学术英语写作的基本要求。主要包括以下内容：
1.Punctuation and spelling(标点与拼写)2.Word order（词序）
3.Writing short sentences and paragraphs（写简短的句子和段落）4.Link words: connecting phrases and sentences together（连接词：连接短语和句子）
5.Being concise and removing redundancy（保持精简，去除冗余）6.Ambiguity and political correctness（模糊性与政治正确性）7.Paraphrasing and avoiding plagiarism（释义和避免剽窃）
8.Defining,comparing,evaluating and highlighting（定义、比较、评价和突出重点）
9.Anticipating possible objections, indicating level of certainty（预测可能的反对意见，表明确定性的程度）
10.Writing each section of a paper（撰写论文各部分的注意事项）
（三）教材
《English for Academic Research: Writing Exercises》by Adrian wallwork Springer US 2013
（四）主讲教师
包著红 副教授
（五）授课时间及地点
每周一下午5-8节（仓山校区文科楼201教室）
二、《英汉翻译与实践》课程
（一）课程性质：
《英汉翻译与实践》是福建师范大学全日制硕士研究生公共英语课程的一门必修课，以笔译教学为主，掌握英汉互译技能，提高笔译翻译水平。每周4学时，总计64课时。供A类学生选课。本课程与综合英语，英语语法，英语写作等课程关系密切，能起到相互促进，共同提高的作用。
（二）课程目标：
本课程旨在指导学生学习英汉互译的翻译基础理论知识和翻译技巧，通过翻译训练与实践，学生能将英语译成符合语法修辞规则、语句通顺、语义准确、忠实于原文的文章。通过翻译理论基础知识的学习与实践，学生能阅读专业学术论文，提高英语写作能力、具备一定的翻译各类文章能力以及语言交际能力。
（三）课程教学内容纲要：
本课程的教学内容主要有二方面：
（一）翻译理论：翻译标准和英汉语言对比；英汉互译常用方法和技巧；
（二）翻译实践：各种文体的文本（新闻报刊、科普、哲学、广告等）的翻译；中国文化古籍英译及赏析。通过本课程学习，学生对英汉语言思维方式，常见语词、句型的表达方式有所了解，并掌握常用的翻译技能。
（四）使用教材及使用说明：
本课程使用的教材由教师自备。授课课件内容汲取多本翻译教材的典型译例以及时事文章，以PPT的形式展现。课堂上学生通过PPT，学习翻译技巧、对词汇、难句、长句、段落进行认知、断句、即时翻译，逐渐熟悉英语一些常用词、句型的表达方式及翻译方法，并提高英汉语言思维转换能力。教学过程中，从点到面，在结合所学的英汉互译翻译技能及训练内容的基础上，指导学生对具有相当研究生英语难度的阅读文进行阅读、翻译训练，视译，以检验、并提高英汉互译能力。
参考教材：
1.张培基主编，喻云根编著.《英汉翻译教程》，上海外语教育出版社，2008年。
2.邵志洪.《英汉对比翻译导论》，华东理工大学出版社，2010年。3.武力 赵栓科编著 《科技英汉与汉英翻译教程》，西北工业大学出版社，2007年
4.田传茂，杨先明编著 《汉英翻译策略》，华东师范大学出版社，2007年 5.王琴玲，黄勤主编《中国文化英译教程》，清华大学出版社，2015年 6.王福林，《论语·详注·今译·英译》，东南大学出版社，2011年
（五）考核形式及成绩构成
本课程考试形式为笔译，对句子和文章进行英汉互译。
考试总评成绩由期末考试和平时成绩两部分构成，采用百分制。
（六）主讲教师
何雅文 副教授
（七）授课时间及地点
每周一下午5-8节（仓山校区文科楼202教室）
三、《英语演讲艺术》课程
（一）课程性质、课程目标与教学要求 1.课程性质：
《英语演讲》是福建师范大学全日制硕士研究生公共英语课程的一门拓展类选修课。每周4学时，以16周计，共64课时。供A类学生选读。2.课程目的：
演讲在世界范围内都有着很强的实用性，从古至今，演讲口才始终与个人的前途和国家命运息息相关。通过系统学习，该课程力图使学生了解如何当众讲话运用声音、表情以及身体语言技巧，深入全面地了解演讲的要素和组成部分。学习者在熟悉并掌握英语演讲技巧后，进行有效的实战性演练，可以为未来事业打开一片天空。3.教学要求：
（1）掌握、了解并学会作介绍性演讲(Giving Your First Speech)。（2）掌握、了解并学会说解性演讲(Speaking to Inform)。（3）掌握、了解并学会说服性演讲(Speaking to Persuade)。
（4）掌握、了解全国性大学英语演讲大赛赛事并积极争取参与实际比赛或观摩（Field trip）
（二）课程教学内容纲要
本课程分为12个教学单元，有系统分步骤地涉及英语演讲活动的各个层面，并适时安排学生进行和完成具体的演讲技能。此外还会借助全国性演讲大赛，安排1个实地比赛观摩观察的单元，以增加学生实际运用英语演讲的能力。
主要包括以下内容：
1.Orientation &Preparing Your First Speech（准备首次演讲）2.Using Language & Practicing Speech Delivery(语言的运用和演讲练习）
3.First Speech Delivery Session（第一次演讲）4.Speaking to Inform（说解性演讲）
5.Organizing the Body of Speech（组织演讲主体）6.Outlining the Speech（演讲梗概）
7.Beginning and Ending the Speech（演讲的开始和结束）8.Informative Speech Delivery Session（说解性演讲实操）9.Speaking to Inform（说服性演讲）10.Methods of Persuasion（说服的方式）
11.Persuasive Speech Delivery Session（说服性演讲实操）12.Toastmaster activities
（三）教学方案简要说明
《英语演讲》每一个教学单元（2课时，90分钟）的课堂内容设计如下： 1.导入部分：单元主旨说明（10分钟）
2.主旨讨论：分小组对本单元演讲主题进行开放式讨论，要求学生对“导入部分”记录下来的观点进行补充，教师参与其中一个小组的讨论（15分钟）
3.观点陈述并观摩视频演讲:小组spokesperson上台陈述观点并观摩视频演讲（25分钟）
4.演讲写作：每次主旨进行撰写，修改并上交以备评阅（25分钟）5.实际演讲：各组每次要有组员就上次准备的演讲内容上台展开演讲，未演讲的同学要适时完成纸质版feedback or evaluation作业并上交。（15分钟）
（四）课程作业与考核评价的说明
本课程的作业包括写作和演讲两个部分的内容。
本课程的考核评价为闭卷形式。试题包括客观性试题和主观性试题 考核构成形式：
本课程总评成绩由期末考试和平时实践性学习成果两部分构成，采用百分制。
（五）使用教材及主讲教师 1．使用教材
《演讲的艺术》第十版（中国版）The Art Of Public Speaking（Tenth Edition）
By Stephen E.Lucas & Yin Suya 外语教学与研究出版社 2012 注：完成本教程并能提供本教程教学大纲可以使学生取得在美国高校免修这门课的资格。2．推荐参考书目
《英语公共演讲教程》 Public Speaking：Theories & Strategies 《大学英语选修课学科课程系列教材》项目组 编 高等教育出版社 2008 《实用演讲技巧》Practical Presentation by Sue Kay（英）外语教学与研究出版社 2004 《实用辩论技巧》Practical Debating by Sue Kay（英）外语教学与研究出版社 2006 《演讲与沟通实训》赵京立 主编 高等教育出版社 2010 《大学英语演讲基础教程》Erica Williams 上海外语教育出版社 2014 《大学思辨英语教程》总主编 孙有中 本册主编 林岩 外语教学与研究出版社 2016 《英语辩论教程》Gary Rybold 外语教学与研究出版社 2010 3.主讲教师：赖黎群 副教授
福建师范大学外国语学院副教授。自2002年起先后担任十余届全国性大学英语演讲大赛在师大校级组织选拔赛工作和入选选手演讲指导老师的工作。作为英语演讲指导老师，先后指导多名选手入选全省和全国演讲大赛并取得名列前茅的好成绩。基于实际的英语演讲临场指导经验和自身不断学习，已开设了全校本科生《英语演讲》公选课十个学期，统招研究生A班《英语演讲》五个学期。
（六）授课时间及地点
每周一下午5-8节（5-6节笃行楼1-201教室；7-8节致广1-111教室）。
四、《外语教育与批判性思维》
（一）课程性质
《外语教育与批判性思维》是福建师范大学全日制硕士研究生公共英语课程的一门必修课，旨在培养和提高学生的批判性思维和学术论辩能力。每周4学时，总计64课时。供A类学生选课。
（二）课程目标
本课程作为一门面向非英语专业研究生而开设的公共课，拟从教学理念、教学方法以及教学内容等方面尝试进行改革，力图打破常规的英语公共课教学模式。在教学理念上，本课程通过引入西方修辞学（rhetoric）这一新视角，旨在培养批判性思维能力，提高学生参与学术论辩以及从事中西跨文化话语互动的修辞意识以及话语能力；在教学方法上，本课程提倡师生间双向良性互动的讨论班（seminar）教学模式；在教学内容上，本课程将改变那种一篇课文结合若干教学课时的状况，拟选取若干跨文化学术交流领域的典型事例（中英文语料），进行讨论和案例分析，从而在真正意义上提高综合运用英语进行交际的能力。
（三）课程教学内容纲要
Week One: Thinking in Print: The Uses of Research, Public and Private Week Two: Connecting with Your Reader:(Re)creating Your Self and Your Audience Week Three: From Topics to Questions Week Four: From Questions to Problems Week Five: From Problems to Sources Week Six: Using Sources Week Seven: Making Good Arguments: An Overview Week Eight: Claims Week Nine: Reasons and Evidence Week Ten: Acknowledgements and Responses Week Eleven: Warrants Week Twelve: Planning and Drafting Week Thirteen: Revising your Organization and Argument Week Fourteen: Introductions and Conclusions Week Fifteen: Communicating Evidence Visually Week Sixteen: Revising Style: Telling Your Story Clearly
（四）使用教材及使用说明
1.英文教材：Wayne C.Booth, et al.The Craft of Research.2nd edition.Chicago and London: The University of Chicago Press, 2003.中文版：韦恩·布斯等著，《研究是一门艺术》，陈美霞等译，新华出版社2009年版。
2.使用说明：每周前两个课时教学内容为公共热门话题讨论（英文语料），以公共话题为抓手，充分引发学生进行批判性思考，引导学生表达个人见解和观点；后两个课时以讲授《研究是一门艺术》一书内容为主，具体实施方案为全班分为16个小组，每个小组负责一个章节进行准备和发言，主要是结合该小组成员研究领域的典型案例进行分析。
（五）考核形式及成绩构成
本课程考试形式为笔试。
考试总评成绩由期末考试和平时成绩两部分构成，采用百分制。
（六）主讲教师：汪建峰 副教授
（七）授课时间及地点：
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