网络工程专业网络管理员简历（共15篇）
柳xx
两年以上工作经验|男|27岁(1988年4月2日)
居住地：镇江
电 话：138********(手机)
E-mail：liuming@51job.com
最近工作[ 1年2个月]
公 司：XX有限公司
行 业：计算机软件
职 位：软件测试
最高学历
学 历：本科
专 业：网络工程
学 校：江苏大学
自我评价
工作认真负责，细心，耐心，想办法把事情做到最好，尊重他人，积极沟通和协调能力，很好的客户服务意识，较好的分析问题和解决问题能力，熟悉企业办公应用软件，较好的文档组织能力熟悉计算机硬件及外部接口设备，计算机网络。
求职意向
到岗时间：一个月之内
工作性质：全职
希望行业：计算机软件
目标地点：镇江
期望月薪：面议/月
目标职能：软件测试
工作经验
/8 — /10：XX有限公司[1年2个月]
所属行业： 计算机软件
测试部 软件测试
1.制定测试计划，控制把握测试时间点
2.根据已定义的口径，设计测试用例
3.了解数据构成，沟通交流需求，进行存储过程的测试，最终达到完善口径，符合客户需求目的`
4.完成测试报表，最终交付版本
/7 — 2013/7：XX有限公司[1年]
所属行业： 计算机软件
技术部 软件测试
1.独立完成公司新办公地点的网络布线的设计以及实施
2.负责公司办公楼内部装修网络整改、工程进度跟进、网络工程实施等工作
3.在公司总部主要从事软件测试、计算机和服务器的采购与维护工作
4.独立安装调试服务器系统、相关软件的测试等工作
教育经历
/9— 2012/6江苏大学网络工程 本科
证 书
/12大学英语四级
语言能力
网络安全是网络工程中的一个重要环节，因此，在网络工程专业中设置网络安全的相关课程是非常必要的。
1. 网络带来的安全问题
Internet的开放性和其他方面的因素导致了网络环境下的计算机系统存在很多安全问题。为了解决这些安全问题，各种安全机制、策略和工具被研究和应用。然而，在使用了现有的安全工具和机制的情况下，网络的安全仍然存在很大隐患和问题，这些安全隐患和问题主要为以下几点。
(1）每一种安全机制都有一定的应用范围和应用环境。
防火墙是一种有效的安全工具，它可以隐蔽内部网络结构，限制外部网络到内部网络的访问。但是对于内部网络之间的访问，防火墙往往是无能为力的。因此，对于内部网络到内部网络之间的入侵行为和内外勾结的入侵行为，防火墙是很难发觉和防范的。
(2）安全工具的使用受到人为因素的影响。
一个安全工具能不能实现期望的效果，在很大程度上取决于使用者，包括系统管理者和普通用户，不正当的设置就会产生不安全因素。例如，NT在进行合理的设置后可以达到C2级的安全性，但很少有人能够对NT本身的安全策略进行合理的设置。虽然使用者可以通过静态扫描工具来检测系统是否进行了合理的设置，但是这些扫描工具基本上只是基于一种缺省的系统安全策略进行比较，针对具体的应用环境和专门的应用需求很难判断设置的正确性。
(3）系统的后门是传统安全工具难以考虑到的地方。
防火墙很难考虑到这类安全问题，多数情况下，这类入侵行为可以堂而皇之地经过防火墙而很难被察觉。比如说，ASP源码问题，这个问题在IIS服务器4.0以前一直存在。它是IIS服务的设计者留下的一个后门，任何人都可以使用浏览器从网络上方便地调出ASP程序的源码，从而收集系统信息，进而对系统进行攻击。对于这类入侵行为，防火墙是无法发觉的，因为对于防火墙来说，该入侵行为的访问过程和正常的Web访问是相似的，唯一的区别是入侵访问在请求链接中多加了一个后缀。
(4）黑客的攻击手段在不断地更新，几乎每天都有不同的系统安全问题出现。
安全工具的更新速度太慢，绝大多数情况需要人为的参与才能发现以前未知的安全问题，这就使得安全工具总是对新出现的安全问题反应慢。当安全工具刚发现并努力更正某方面的安全问题时，其它的安全问题又出现了。因此，黑客总是可以使用先进的、安全工具不知道的手段进行攻击。
2. 网络安全专业课程设置
很多高校认识到了网络安全的重要性，所以在网络工程专业的课程设置上面均考虑了对于网络安全方面专业课程教学要求。但是由于各方面的原因，在实际教学当中，根据不完全统计，96.84%的高校针对于网络工程专业的网络安全方面课程设置一般仅仅安排了《信息安全概论》或者《网络安全技术概论》等课程，并且理论远远大于实践，完全不能满足实际网络安全方面的需要。
正是由于网络自身安全问题，入侵事件数量持续上涨，黑客成为引起网络安全问题最为重要的因素。黑客 (hacker) 是指一个喜欢用智力通过创造性方法来挑战脑力极限的人，特别是他们所感兴趣的领域，例如电脑编程或电器工程。“黑客”最早源自英文hacker，早期在美国的电脑界该词是带有褒义的。但在媒体报导中，“黑客”一词往往指那些“软件骇客” (software cracker) 。“黑客”一词原指热心于计算机技术，水平高超的电脑专家，尤其是程序设计人员。但到了今天，它已被用于泛指那些专门利用电脑网络搞破坏或恶作剧的家伙。对这些人的正确英文叫法是Cracker，有人翻译成“骇客”。现在计算机专业一些大学生认为成为一名黑客是一件极富于挑战并且令他们为之自豪的事情。尤其现在网络上流传着各种各样的黑客免费软件，使得他们能够入侵某些国内外的网站或者通过系统漏洞安装一些木马，成功获得某些权限，或者直接在校园网内部进行攻击，这样能够证明自己的能力或者验证某项技术。
在这样一种背景下，网络安全专业课程的设置既要满足学生学习的需求，符合社会对于网络工程中网络安全的需求，又要尽可能保证用户正常使用网络。这是因为很多学生在学习和验证过程中，对网络和其他用户进行有意或者无意识的破坏，导致了不良的后果。同时学生的一知半解对于网络的危害性更大，因为他们在实践过程中有时候并不清楚会造成什么样的后果，结果会带来意想不到的麻烦。
因此，对于网络安全课程的设置，设置哪些课程，如何设置，如何将教学和实践很好地统一在一起，并且保证现有网络资源安全，是一个很重要的问题。
3. 网络安全专业课程设置计划
网络安全专业课程一般来说包括以下一些课程：信息安全数学基础、密码与编码学、信息安全概论、网络攻防技术、计算机病毒原理及其防治、网络安全协议、数字鉴别与认证机制、防火墙与入侵检测技术、电子商务安全、网络安全体系结构等。
很多人认为以上大部分课程应该是属于信息安全专业所开设的课程，但是目前信息安全专业在很多高校中并没有开设。因为教育部对这方面是严格控制的，现在开设信息安全专业本科的高校不多，到目前为止，全国只有70多所高校开设了这一专业，武汉大学是第一个开设信息安全专业的，但至今也仅仅只有8年的时间。目前安全方面的专家远远不能满足人才市场和实际工作中的需要，因此各高校网络工程专业对于此类课程的开设而且是必要的。网络工程师不仅需要对整体网络构架、设置等方面进行考虑，而且对于网络安全的考虑是必不可少的，没有安全保障的网络系统是危险的。因此，一个网络工程师不仅是精通网络安全方面的专家，而且是了解网络安全法律法规的专家。
网络工程专业在网络安全专业课程设置之上当然不能和信息安全专业相提并论，但是在课程开设的过程中，各高校可以有选择、有针对性地设置一些网络安全方面的课程。我国于1994年2月18日出台《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》，于1996年2月1日出台《中华人民共和国计算机信息网络国际互联网管理暂行办法》;公安部于1996年1月29日颁发《关于对与国际互联网的计算机信息系统进行备案工作的通知》，于1997年12月30日颁发《计算机信息网络国际互联网安全保护管理办法》，对于这些内容各高校可以以讲座的形式进行开设，加强学生在网络安全法律方面的意识。下表为我校网络安全专业课程设置简表。
这样的设置可以使得网络安全课程有一个持续的学习和研究过程，而不是只开设一门课程让学生仅仅了解而已。
4. 网络安全专业课程实践环节
在讲授理论课程时，如果没有配备适合的实验教学，高校就不能保障学科的正常教学研究。网络安全专业课程最为重要的就是实践环节，仅仅有理论只是纸上谈兵，不能使学生从真正意义上了解网络安全中一系列的专业技术。但是在教学过程中，网络安全方面的实验有可能造成网络环境的混乱，扰乱正常的教学秩序。
在实践环节，教师在讲授理论课程的基础上还要配以实验教学，保障学科的正常教学研究。教师应使学生具有一定的工程实践能力，能将理论和实践形成有机的统一体，使学生具有解决实际问题的能力，能完成相应的毕业设计、课程设计和创新课题，等等。网络实践环节可以使教师在网络安全的教学和科研方面得到提高。由于网络安全这方面的知识是需要终身学习的，特别是反病毒这一块，更新较快，可能很多教师都不如学生，因此，教师应不断学习，把握网络安全方面的最新知识，这样才能及时将最前沿的知识传授给学生，以达到较好的教学效果。
高校网络安全实验室的设置最好是单独的实验室，自身为一个局域网，并且最好不要连在校园网上或者Internet上。在实验室中，教师可以每组安排3-6台学生机，1个防火墙，1个入侵检测设备，共用1个服务器。在进行网络安全实验的时候，对于操作系统、应用软件系统和网络协议本身都要考虑到它们的安全性，所以教师可以让学生从头开始，一项一项地进行试验。教师可以让学生下载各种漏洞的补丁进行安装，加固各种系统，保障安全，然后让学生在局域网的范围内以小组为单位进行攻防实验。同时教师还可以进行一些病毒实验，让学生根据资料编写一些小的病毒，也可以让学生从网上下载一些病毒进行试验。在课堂实践的过程中，教师要加强对学生与国家计算机安全相关的法律、法规、政策、条例等方面的教育，使学生避免有意或者无意的计算机犯罪，以免给国家网络安全造成危害。这种独立实验室不会影响正常的其他教学内容，可保证其他教学内容的正常开展。
网络工程专业中网络安全课程的开设，要求教师不仅在教学上尽可能地深入，而且在理论与实践结合的实践中使学生在保障网络安全的同时减少了对网络的危害。教师不仅要在教学上对学生严格要求，而且要在法律法规上对学生进行规范，避免学生进行网络犯罪。
参考文献
[1]关于信息安全人才培养的建议.http://tech.163.corn/.2006.3.
关键词：网络工程专业；专业方向；专业能力；示范课程体系
一、研究背景
网络工程专业是在计算机科学与技术、通信工程等专业交叉、融合的基础上发展起来的新专业。从1998年网络工程专业被教育部列入本科专业目录以来，至今全国已有近300所高校设置了该专业，为社会培养了大批网络专业技术人才。
随着我国信息化建设从横向规模发展转变为纵向深度应用发展，社会对各种类型的网络技术人才在数量和质量上的需求也正在发生变化。主要表现为：
1.不断扩展的互联网应用需求，不断涌现的新信息技术对网络体系结构的适用性、网络协议性能与服务质量、网络应用的可靠性与安全性等提出了新的挑战，科研院所需要高层次的关于网络理论与技术的科学研究后备人才。
2.网络设备制造企业和网络应用开发企业迅速崛起，网络相关软硬件产品更新换代以及产品系列化、企业规模化等，需要大量的网络软硬件系统研发人才。
3.不断涌现的新企事业单位网络系统规划设计、建设与施工需求，大量原有的企事业单位网络系统扩容、升级与改造需求，需要大量的网络系统规划设计、信息系统集成、网络软硬件产品安装与调试等组网工程技术人才。
4.政府、军队及企事业单位对网络与信息系统应用的不断深入，网络系统已成为各单位的一种基础性设施，急需大量的网络与信息系统管理、维护及安全保障人才。
5.各行各业的网络应用如雨后春笋般地发展，产生了一系列新岗位、新职业需求。
为了适应上述应用需求，一方面，作为一个跨学科、实用性强、服务面广的专业，网络工程专业的内涵、人才培养目标需要不断丰富和发展。首先，在专业内涵方面，需要涵盖局域网、城域网、广域网、互联网、无线网络与移动通信、物联网、社交网络以及空间网络等多个领域的理论基础、技术原理和工程方法等内容；其次，在人才培养目标方面，需要培养包括网络软硬件系统设计与开发、网络工程规划设计与施工、网络系统管理与维护等多层次的专业人才。另一方面，从培养规模来看，网络工程无疑已是一个较大规模的专业，而且未来有更大的发展空间。人们不禁会问，网络工程专业具有哪些专业方向？每个专业方向需要掌握哪些专业知识？具有哪些专业能力？将来可就业于哪些工作岗位？为此，我们必须思考网络工程专业应该具有什么样的知识体系？应该包括哪些核心知识单元？各专业方向需要开设哪些核心专业课程和专业扩展课程？应该进行哪些实践环节的训练？网络工程专业与计算机科学与技术、信息安全、通信工程、物联网工程等相关专业差异与特色何在？本科、专科与培训机构之间的培养定位又各是什么？
本文将围绕网络工程专业人才培养目标、专业方向、专业能力和专业课程体系等问题进行探讨。
二、人才培养目标
必须根据网络技术的发展和社会需求，面向网络工程的整个生命周期，适时调整网络工程专业人才培养目标，使之覆盖网络设备的设计与开发、网络协议的设计与开发、网络工程规划设计与实施、网络应用系统开发以及网络系统的管理与安全等方面。
因此，网络工程专业的人才培养目标定义为：培养德、智、体全面发展，具有深厚的数学和自然科学基础知识，扎实的专业基础知识，较强的网络工程专业能力，能从事网络设备和网络协议研发、网络应用系统开发、组网工程的规划设计与实施、网络系统的管理与维护、网络安全保障等技术工作，具有一定的工程管理能力和良好的职业道德与团队协作精神的中、高级网络技术人才。
三、专业方向设置
为了满足调整后的网络工程专业人才培养目标需求，可在网络工程专业设立“网络设计、组网工程、网络管理与网络安全”3个专业方向。覆盖网络工程生命周期中的网络产品设计与开发、组网工程建设、网络系统管理与维护3个阶段，如图1所示。
图1 网络工程专业方向
各专业方向的内涵如下：
1.网络设计。包括网络理论与网络体系结构研究、网络硬件系统设计与研发、网络协议分析与新协议研发、基于网络的通用服务系统设计与研发、基于行业的网络应用系统设计与研发、网络应用新技术与新型网络计算模式的研究等内容。
该方向侧重于科学研究型人才的培养。毕业生适合到网络技术相关的科研院所、网络设备生产厂家、网络软件开发公司与网络服务公司、高等院校等单位从事网络相关理论与技术研究，网络设备、网络协议、网络应用系统等的分析、设计、开发以及教育、教学和人才培养等工作。
2.组网工程。包括网络系统需求分析、网络系统结构设计与规划、组网方案设计与论证、网络软硬件产品安装与配置、局域网络系统、广域网系统和互联网系统集成、多层构架的网络应用系统集成、跨平台多数据源的数据集成、网络系统测试与验收等内容。
组网工程方向侧重于工程型人才的培养。毕业生适合到系统集成公司、网络服务公司、电信运营公司等从事网络系统规划、设计与集成及IT领域技术支持与市场拓展等工作。
3.网络管理与网络安全。包括网络管理与网络安全协议及相关技术研究、网络管理与网络安全需求分析、方案设计与系统部署、网络故障分析与维护、网络性能测试、评估与优化、网络安全策略制订与实施等内容。
网络管理与网络安全方向侧重于应用型人才的培养。毕业生适合到政府、军队、企事业单位从事办公自动化网络的管理、维护、安全保障与信息化建设决策支持等工作。
通过专业方向的划分，调整网络专业人才培养结构，使研究型、工程型和应用型人才协调发展。形成以研发、工程、应用人才队伍为主体，管理、市场及服务人才队伍规模适度的人才体系。
根据上述专业方向的分工，不同类型的学校可以充分发挥本校师资队伍的水平和学生的特长，设置具有自身特色的培养目标。例如，有的可以侧重于培养与网络技术的研究、网络新产品与网络新应用系统的设计与开发等相关的科学研究与系统设计型人才，有的可以侧重于培养与网络应用系统的设计与开发、网络组网工程的实施等相关的工程型人才，有的可以侧重于培养与网络系统的使用、网络系统的管理与维护技术、网络系统安全防护等相关的应用型人才。
四、专业能力构成
综合不同专业方向、不同类型人才培养目标和用人单位对网络工程专业人才的能力需求以及网络工程生命周期各环节的技术要求，我们将网络工程人才专业能力归纳为“网络硬件设备研究与设计、网络协议分析与设计、网络应用系统设计与开发、网络工程规划设计与实施、网络系统管理与维护、网络系统安全保障”6个方面。
1.网络硬件设备研究与设计能力。熟悉网络设备与系统的体系结构和物理层、链路层的工作原理，掌握网络交换机、路由器、防火墙等网络硬件系统的设计与开发方法，具有初步的网络硬件新技术、新产品的研究与设计等方面的能力。
2.网络协议分析与设计能力。熟悉网络协议体系结构，掌握包括局域网协议、广域网协议、TCP/IP、网络安全协议、网络管理协议及其他网络应用协议等的工作原理，具有初步的协议分析与设计、协议实现、协议测试与验证等方面的能力。
3.网络应用系统设计与开发能力。熟悉客户机/服务器、浏览器/服务器、P2P等网络计算与服务模型，掌握软件设计、开发与测试的基本知识与方法，掌握Web服务技术、以网络为中心的计算技术（如网格计算、网络存储、云计算技术等）、网络多媒体技术以及套接字API、.NET、J2EE等主流的网络程序设计技术，具有初步的网络应用系统设计与开发方面的能力。
4.网络工程规划设计与实施能力。熟悉网络设备与系统的体系结构与工作原理，掌握主流网络设备与系统的安装、配置与使用方法，具有网络拓扑结构设计、网络路由设计、子网、VLAN与IP地址规划与设计、网络可靠性方案与安全性方案的设计与部署、网络服务部署、综合布线方案设计、网络施工方案设计以及网络测试与验收方案设计等方面的能力。
5.网络系统管理与维护能力。熟悉常见网络设备与系统的工作原理，掌握主流网络管理模型和网络管理系统功能与结构，掌握网络设备与系统的配置管理、故障管理、性能管理、安全管理、计费管理、网络性能评价与优化等技术与方法，具有初步的网络与信息系统的管理与维护能力。
6.网络系统安全保障能力。熟悉信息安全基本理论和常见的网络安全产品的工作原理，掌握主流网络安全产品如防火墙系统、入侵检测系统、漏洞扫描系统、病毒防杀系统的安装配置方法和使用方法，具有从事网络系统安全策略与措施制订、安全系统部署、安全事故预防、监测、跟踪、管理与恢复等方面的能力，具有初步的网络安全系统的设计与开发能力。
各专业方向应具有的专业能力和典型的工作岗位如下表所示。
专业方向、能力与岗位对应表
专业方向专业能力典型工作岗位
网络设计网络硬件设备研究与设计能力网络硬件工程师、网络设备测试工程师等
网络协议分析与设计能力网络协议分析师、网络协议测试工程师等
网络应用系统设计与开发能力网络软件工程师、网站设计师等
组网工程网络工程规划与设计能力网络规划师、网络架构工程师等
网络工程建设与系统集成能力网络组网工程师、系统集成工程师等
网络管理与网络安全网络系统管理与维护能力网络管理员、网站设计与维护工程师等
网络系统安全保障能力网络安全评估、安全管理与维护工程师等
五、课程体系设计
在设计网络工程专业的课程体系时，既要充分考虑对计算机、通信等相关专业的基础知识的继承性，同时还要考虑与这些专业的差异性，以体现网络工程专业人才培养的特色。
围绕网络工程专业3个方向和6种能力的培养，我们设计了如图2所示的示范课程体系。该体系由专业基础课程、专业核心课程、专业扩展课程和专业实践课程组成。
1.专业基础课程。首先，由于网络系统仍然是一个特殊的计算机系统，网络系统的基本原理、硬件与软件体系结构等与一般的计算机系统一脉相承，所以，网络
图2 网络工程专业示范课程体系
工程专业的基础课程应继承计算机科学与技术的基本理论和基本原理。其次，数据通信是网络的基本功能，通信技术是网络工程专业区别于计算机科学与技术专业的重要标志，所以网络工程专业课程体系必须涵盖通信工程的基本理论和基本原理。最后，电子技术是计算机科学与技术和网络工程等专业硬件系统基础，所以，网络工程专业课程体系也必须继承电子技术的基本理论和基本原理。综上所述，专业基础课程必须包涵电子技术基础、通信技术基础、计算技术基础和计算机系统基础等多个学科基础，以体现该专业多学科交叉综合的需求。
2.专业核心课程。作为3个专业方向都必须修学的知识，必须覆盖网络领域的基本原理、基本方法和基本技术，为各方向的深入学习和能力培养奠定扎实的专业基础。专业核心课程由5门课程组成，覆盖了计算机网络基本原理、网络应用系统开发方法、组网与系统集成基本技能、网络管理和网络安全基本原理等内容。
3.专业扩展课程。为了加强各专业方向的核心能力培养，对每个专业方向设计了一组扩展课程。其中，网络设计方向的学生需要具备的核心能力是网络系统的设计与研发能力，必须熟练掌握网络路由与交换技术、嵌入式技术、计算机系统体系结构、网络协议设计与分析和软件工程等相关原理与技术。组网工程方向的学生需要具备的核心能力是网络系统集成能力，必须熟悉Linux操作系统、传感器与物联网技术、项目管理技术等相关原理与技术。网络管理与网络安全方向的学生需要具备的核心能力是网络故障维护、网络性能分析、网络安全防护等能力，必须掌握网络测试与性能评价、网络故障诊断与维护、信息安全基础等相关原理与方法。
4.专业实践课程。为了使学生加深对所学原理的理解和掌握，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力和创新的能力，在实践环节中可包括以下5个层次的实验与训练：（1）网络原理验证类实验；（2）网络设备与网络系统操作配置类实验；（3）网络应用系统设计类实验；（4）专业方向综合课程设计与学科竞赛、创新实验计划；（5）毕业实习和毕业设计训练。
参考文献：
[1] 徐明，曹介南等. 高等学校网络工程专业培养方案[M]. 北京：清华大学出版社，2011.
[2] 蒋宗礼. 计算机类专业人才专业能力构成与培养[J]. 中国大学教学，2011（10）.
[3] 陈鸣，胡谷雨等. 网络工程专业教学体系的创新与实践[J]. 计算机教育，2009（19）.
[4] 徐明，曹介南. 网络工程专业课程体系研究与实践[J]. 计算机教育，2009（10）.
[5] 蒋宗礼. 以能力培养为导向 提高计算学科教育教学水平[J]. 中国大学教学，2008（8）.
[6] 蒋宗礼. 计算机科学与技术专业核心课程教学实施方案研究[J]. 中国大学教学，2010（10）.
[7] 常欣，袁华等. 网络工程专业定位与教学体系的创新模式探索[J]. 计算机工程与科学，2010（A1）.
[8] 贾铁军，刘泓漫. 技术应用型网络工程专业人才培养模式改革与实践[A]. Proceedings of 2010 Third International Conference on Education Technology and Training， 2010， Vol.6.
[9] 罗来俊. 应用型网络工程专业人才培养探索[J]. 电脑知识与技术，2010（31）.
在一份个人简历投递之前，不管是电子邮件的网络投递，还是纸质简历的投递，都应该最后检查一遍自己的简历内容。需要看的是，简历中的内容是否与需要面试的岗位一致，简历中求职信的日期是否为最近的日期，简历中地址、邮箱、电话号码等这些基本的个人信息是否有差错等等。看，是确保个人简历上不会出现低级的错误，小的错误往往会让你丢到一份即将到手的工作，这是求职者应该把握的细节问题。
“改”也是个人简历在投递之前需要完善的细节，因每一个岗位需要的简历在内容上多少会有一些差异，在投递之间，求职者可对简历模板进行细微的更改。例如，不同的企业，它的薪资标准不同，你可以对根据对企业的了解，对岗位的了解，对简历模版上薪资一栏进行合理的更改。
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男 24岁 四川人
学历： 本科
工作年限： 应届毕业生
期望薪资： 面议
工作地点： 成都 - 不限
求职意向：网络管理员 | 网络安全工程师
沟通能力强 学习能力强 责任心强 阳光开朗
教育经历
至今在校 成都东软学院 网络工程
语言技能
英语：一般
证书奖项
证书名称：CCNA 颁发时间：2月 颁发机构：思科公司
自我描述
姓 名：***** 出生年月：1983-5
性 别：男 身 高：166CM
婚姻状况：未婚 籍 贯：江西上饶
政治面貌：群众 目前所在地：义乌
• 求职意向
期望职位：网络管理员/网管
职位类型：全职 工作地点：金华市
工资待遇：面议 住房要求：面议
• 工作经验
工作经验：4年
工作经历：
.03.01-----2005.11.01 深圳益智达网吧 技术员
• 教育背景
最高学历：大专 毕业院校：江西信息学院
所学专业：网络信息 毕业时间：0-0
第一外语：英语 水平：普通
计算机能力：精通 其它能力：
所获证书：
教育培训经历：
9月—7月 江西信息学院
9月—207月 沙溪中学
• 自我评价
结合Windows 2000 Server，实现各种网络服务
熟练计算机软、硬件操作和维护，网络安全与管理
关键词：网络工程,实践教学体系,综合设计,专业建设,培养目标
0 引言
网络工程专业是因网络领域人才市场供不应求的迫切需要而设置的专业, 具有很强的实践性。在理论课学习的同时, 非常重视学生实践动手能力的培养, 建立了先进的实验教学环境, 主要专业基础课和专业课都开设了实验课。此外, 还有课程综合设计、课程内的综合性/设计性实验、各类实习、毕业设计等实践教学环节, 培养学生的综合能力和素质。经过多年的教学实践, 探索出了一套行之有效的实验教学体系。
1 实践教学体系设置
在培养过程中, 注重对计算机网和通信网技术领域的基本原理、基本知识的要求;掌握各类网络系统的组网、规划、设计、评价的理论、方法与技术;获得计算机软硬件和网络系统的设计、开发及应用方面良好的工程实践训练, 特别是获得较大型网络工程开发的初步训练。在此目标上, 网络工程专业把实践教学环节分为3部分。
1.1 初级阶段的课程综合设计
综合设计部分遵循由易到难, 循序渐进的策略设置实践教学环节。在计算机初级应用阶段的实践环节中, 使学生掌握电工的基础知识、计算机应用的基础知识, 包括办公软件的应用、计算机软硬件的基本概念、网络基础及互联网应用基础, 培养计算机科学和通信领域的基础理论知识。接触计算机应用开发, 逐步培养利用计算机分析问题、解决问题的意识。能够独立完成办公自动化的处理、计算机的安装与维护、基本的静态网页制作等。内容包括大学计算机基础、计算机程序设计基础、面向对象程序设计、网络工程导论、通信原理、计算机组成原理等课程。在此阶段设置的综合设计有以下几类。
1.1.1基础软件综合设计
在已经修完“计算机程序设计基础”和“面向对象程序设计”这两门课的基础上开设了基础软件综合设计, 本设计目的是提高学生计算机理论及程序设计能力。能够将课本上的理论知识和实际有机地结合起来, 提高综合应用编程语言的能力。使学生体会应用计算机解决实际问题的基本方法, 熟悉程序开发的过程, 为学生进一步深入学习计算机专业课程打下良好的基础。学生可根据自身情况选择使用C语言还是C++语言。
1.1.2基础硬件综合设计
在修完“计算机组成原理”课程的基础上完成此综合设计。目的是让学生能够融会贯通各知识点, 增强对计算机系统各模块协同工作的认识, 加深对计算机整机概念, 进一步理解计算机的内部结构, 进一步理解和掌握控制器的设计思想和集体方法、步骤, 从而提高自行设计、调试和分析问题的能力, 在培养学生独立工作和创新思维能力的同时, 取得设计和调试的实践经验。
1.2中级阶段的课程综合设计
在中级应用阶段涉及网络开发和维护、服务器技术, 要求熟悉常用的网络设备, 跟进本行业技术的最新发展。为该行业的科学研究、技术开发、管理等各类工作做准备。具体内容包括网络操作系统的配置、管理与维护, 数据库原理及应用, 网络设备, 网络编程, 网络互联技术, 现代通信技术, 实时系统开发, 网络协议, 计算机网络等方面的知识。在此阶段设置了大量的课程内综合性、设计性实验, 并开设了以下一些课程综合设计。
1.2.1网络编程综合设计
通过本综合设计, 全面帮助学生加强对网站的认知。学会设计和制作网站, 包括完成设计报告, 了解网站的软、硬件平台, 会发布和维护一个实际的网站, 熟练网页制作及相关工具的使用。掌握相关软件的使用技巧, 掌握相关行业的相关标准。从而运用网站界面的设计与可用性分析制作专业的站点, 提高个人的综合竞争力与社会适应力。
1.2.2网络通信综合设计
在“通信原理”课程内的综合实验中借助于实验箱、示波器实现了通信技术的各种实践;熟悉了PCM脉码调制的编解码过程;并设计程序实现基带数字信号转化为3阶高密度双极性码HDB3编码。在该课程的综合设计中, 任务是以网络操作系统为平台, 应用TCP/IP协议, 设计网络文件传输系统, 实现文件在计算机网络中传输的功能。使学生掌握网络通信原理中各种理论知识的实际应用。
1.3高级阶段的课程综合设计
高级应用阶段注重培养学生在计算机网络技术领域的设计、开发和应用实践能力, 培养具有较强创新和实践能力的网络技术的高级研发、应用的复合型科技人才。开设了网络安全技术、网络管理技术、网络工程技术、网络规划设计、网络系统集成等课程。在此阶段还要结合网络工程案例进行分析, 综合网络技术进行实战训练。相应的课程综合设计有:
1.3.1网络工程综合设计
本综合设计主要考察学生在完成一系列专业课程的学习后, 对网络工程专业知识的整体掌握情况。要求学生在熟悉网络工程设计的基本原理、方法与技术的基础上, 奠定一定的网络设计能力, 巩固在系列专业课程中所学的理论知识, 培养学生的动手能力、科技文献检索能力、专业报告的撰写能力。通过为期3周的综合设计, 深入强化对专业课程的融会贯通, 提高综合设计能力, 初步掌握独立设计一个网络系统的全过程。
在此设计中学生须独立完成课题, 培养独立分析问题和解决问题的能力, 协同合作完成从接受任务、制定方案、设计和实现网络工程项目的过程, 最终撰写报告, 并进行项目答辩。任务以网络规划设计、实现需求为主, 要求对给定的企业网络需求模型, 遵循“安全性、可管理性、稳定性”的原则进行设计。包括拓扑结构的设计、设备的选型与配置及方案预算等。
1.3.2网络应用综合设计
在已掌握一定的网络开发技术, 具备一定的综合利用各种开发技术的能力上, 设计实现一个完整的网络应用程序。使学生熟悉从需求分析、详细设计、代码编写、调试, 到编写说明书的过程, 对设计中遇到的问题能通过独立思考、查阅资料等方法解决。加强对系统设计、开发和编程能力的培养。
2实习环节
加强实习基地的建设, 促进实践能力的提高。实习是学生接触生产实际、增加实际工作经验的重要途径。依托地域优势, 我们择优选择了几家具有雄厚实力的企业作为网络工程专业校外实习基地, 并开展全方位合作, 充分利用企业的场地、设施和具有丰富现场工作经验的高水平技术人员指导学生实践, 让学生在生产一线得到锻炼, 提高学生的综合能力。在校内、校外结合的模式下, 完成了从网络规划、设计、到实施、调试并运行的完整训练。
在实习环节共安排了3次实习, 第3学期开始是认识实习, 该实习是网络工程专业学生在完成基础课学习转入到专业课学习阶段的一个重要的实践教学环节。其目的是通过实地参观和听取专业报告等方式, 使学生了解本专业及相关领域的发展现状, 以及相关产品的研发过程和管理手段。该实习可让学生感性地认识到本专业的工作领域, 明白专业学习的重要性。第5学期开始是生产实习, 该实习的设置思路旨在带领学生通过培训学习了解网络工程中常见的技术解决方案, 常见问题的解决思路, 常见的排错流程, 掌握有效学习的思路、方式和方法。该实习以曾经实施过的实际项目为中心, 围绕项目实施过程中遇到的各种问题, 融合主流厂家认证培训课程中应用性、实用性较强的单元, 着重讲解大部分项目中涉及到的常见技术。第8学期开始是毕业实习, 在该实习阶段学生根据各自兴趣和爱好分组进入网络工程设计组或是网络应用程序组, 进入实习单位实战练习。在一线技术人员的指导下, 学生完成了从理论和实践的融合。同时, 每年都有部分表现突出的学生获得了实习单位的推荐就业机会。
3毕业设计
在导师的指导及校企合作的模式下, 进行网络应用开发、网络安全、网络系统集成、网络规划设计等实训, 以检验、巩固所学知识。加强对所学知识的综合应用能力及创新能力的培养, 培养独立分析问题、解决问题的能力, 具备自我开拓获取新知识的能力。掌握网络工程一类专业技术文档的写法, 培养团队协同工作的精神, 提高自身竞争力, 并具有良好的社会道德和职业道德。
4组织科研活动, 培养创新能力
笔者所在院校十分注重组织学生开展各种丰富多彩的课内外科技活动, 全国“挑战杯”科技作品大赛、学校“求实杯”大学生科技作品竞赛, 都留下了我院学生的累硕果。智能机器人湖北省重点实验室, 为广大同学提供一个舞台, 得到了广大同学的关注和参与。
师资队伍建设是专业建设的基础, 教师的科研项目吸引了部分本科生的参与, 部分同学在大三就发表了具有一定水平的科研论文。同时教师也把在科研中的心得、经验应用到教学中来, 科研促进了教学的进步。科研室、实验室的开放不仅是时间和空间上开放, 更重要的是教学内容、教学手段和教学方法的开放。
5结束语
在人才市场竞争日趋激烈的今天, 如何提高教育质量, 做好专业建设, 培养符合市场需求、满足市场需要的人才成为高校每个专业建设中面临的首要问题。根据网络工程专业的培养目标及特点, 深化本专业教学研究和改革是每位专业老师的职责。通过实践, 在网络工程专业实践教学体系下培养出来的学生, 市场竞争力强、就业率高, 得到了用人单位的好评。
参考文献
一、发挥网络优势，促成长
1.网络教研促教师专业知识的积累
首先，在网络资源的收集和获取阶段。这个阶段主要是针对职初教师。对于职初教师来说，利用网络大量地收集试题、教案、拓展的知识以及基本的教育学心理学知识，这是他们站稳讲台、安身立命的基础。相比传统的应用资料卡片、剪报等积累知识的途径而言，显然利用网络搜索资源及时、快捷、时效性强，同时便于对知识进行分类保存和管理。传统的教研模式下，会抄的教师成长快；而网络时代，会运用网络的教师成长快。这个阶段是教师专业成长的必由之路和必趟之河。
其次，在专业知识整合提升阶段。职初教师在广泛、大量搜集网络资源的基础上，通过模仿、筛选、比较、整合信息，逐渐开始内化知识，这个阶段是个漫长的过程，运用网络，可以缩短这个时间。这个阶段主要针对胜任教师。
最后，在专业知识的生成和超越阶段。经过一定时间的积累之后，胜任教师已经把网络资源内化为个人知识体系的一部分。这个阶段，教师个人开始在网络上频频发布信息，这些发布的信息就成为新的信息资源，能够为后续的教师提供参考的价值。这个阶段是教师专业知识积累的高级阶段。
2.网络教研促教学艺术的进步
“教学有法，教无定法”，教学是一门艺术，理应值得我们教师终身追求。如何提高教学的艺术水平？我们思考以下两个问题：
第一个问题：如何明确教学目标？在传统的教研模式下，在老教材信息资源充裕的情况下，教师们依据教学大纲、教学参考书和教辅资料，相对准确的确定教学目标是不困难的。而新课程，教师们手中只有教材，连教学参考用书和参考教案都缺乏的情况下，仅仅依靠条文式的《课程标准》确定教学目标并非易事。在这种实际背景下，充分利用网络资源，大量搜集各版本教材、教材分析、教学设计等意义不言自明。
第二个问题：如何达成教学目标？教学目标的确定是前提，而教学目标的达成是关键。如何达成教学目标，我们既要继承传统的教学手段又要借助网络平台开展手段和形式多样的教学。传统的一支笔和一本书的教学手段，并未像有些人预言的那样退出讲坛，但是网络平台一定能够为达成教学目标增光添彩。
3.网络教研促教育教学思想的提炼和成熟
教学是为教育服务的，而教育归根结底就是人学，培养具有终身学习理念和现代素养的的公民是我们教育追求的目标。两个问题供大家思考：
第一个问题：什么样的知识是最基础的和最重要的？学生必备的三类知识，第一类常识性知识，第二类程序性知识，第三类能够生发出新知识的知识。在不同的参照系下，换句话说，不同的社会经济大背景之下，这些知识涵盖的内容、范围、领域是不同的。那么作为教师，如何把握、确定这三类知识呢？要解决好这个问题，教师必须不断提高自身素质，了解学生成长环境，把准时代发展脉搏。
第二个问题：如何确定学科教学的终极目标？新课程的教学目标分为三类，其终极目标是情感、态度价值观。地理学科不同模块、不同年级的教材如何体现这个价值的，教师们运用分析、综合、比较、概括、归纳的方法吃透、咬准终极目标。教师们最终应该站在为了学生终身发展的角度搞好教学。紧紧把握这个“教育的本质是人学”观点，就很容易想通现在教材的知识体系问题、内容变动问题、不同版本教材问题等困惑。
二、丰实博客内涵，促积淀
1.教师专业成长的“档案袋”
教研博客，可以方便地记录教师在教育教学生活中的所思、所悟、所感，记录教师教学工作中的成功与失败、顺利与挫折，成为记录教师专业成长的“档案袋”。
2.教师教学反思记录本
网上教研平台就是教师记录教学反思的电子记录本。教师可以随时记载自己在课堂教学过程中出现的精彩细节、失败环节以及对课堂的思考和改进意见，并且可以进行随时的修改。教师在上完课以后，立即把本课的教学反思写在了自己的教研博客中，让更多的教师分享自己的教学反思情况，以便借鉴到自己的教学中去。
3.记录教师行动研究成果
教师经常要参加一些小课题研究，可以方便地利用博客日志功能，把自己在小课题研究活动中的数据记录下来，以便更好的发现问题和解决问题。
4.教师的资源U盘
教师可以利用教研博客的自定专题功能，分门别类地积累丰富自己教学资料，如课件、试题、教案、论文、课题研究成果、教学反思等，这些纯数字化的资料分门别类的存放道自己的博客上，使其真正成为教师的数字仓库，随身携带的资源U盘。
5.教师思想火花的碰撞地
教师在写教研博客的同时，可以浏览别人的博客，在引起共鸣的文章下面发表自己的评论，从别人给自己的评论中汲取知识，在一次次学习中，不断碰撞出新的思维火花，激发自己的教学智慧。
6.教师和谐发展的情感地
教师可以利用博客的留言、添加好友、添加友情链接等方式，网络一些和自己志同道合的教师朋友，这些朋友不仅可以在工作中互相支持、帮助，也可以感情上、生活上相互鼓励，促进了教师群体的和谐，从而使教育发展更加和谐。
三、立足教育论坛，促提高
教育论坛是教师成长的摇篮，是一个贴近一线、贴近课堂、贴近教师、贴近学生的学术研讨平台。在论坛上，教师可以阅读版主、网友的文章，汲取他人的思想精髓，获取最新的教研信息和教学经验；可以提出问题寻求帮助，实现同伴互助；还可以参与各项教研活动及学术讨论，获取专家的引领。论坛拥有的得天独厚的交流平台，创造了一种积极和谐的学习环境，成为越来越多教师耕耘的花园、精神的家园、成长的乐园。
1.教育论坛有助于实现教师的自我反思和改进
论坛使教师有了自由发表心声的地方，当教师将自己遇到的问题发帖到论坛时，阅读者要细心地读帖，对帖子所介绍的问题、现象或进行询问答复，或表明观点，这些都促进了教师进一步反思，实现了从现象观察到问题研究的“跃进”。网上的人不留情面，他们对任何帖子都可能提出自己的质疑、批评。在反复问难中，促使教师进行教学反思，促进教师的专业化成长。
2.教育论坛有助于实现教师与教师间的互动
论坛打破了时空的限制，互动的网络教研论坛资源已经成为教师学习的有力工具。网络教研因为其共享性使得人人参与、人人发表意见成为可能。教师们通过阅读论坛上的帖子，了解各家观点，参与研讨，实现了真正意义上的教师之间的互动、互助。一线教师之间广泛互助传授经验，论坛给了他们一个非常有效的平台。
3.网络教研有助于教师进行异步交流、共享集体的智慧与资源
网络教研促使教研手段、教研过程、教研形式等教研行为、教研思维的广泛化，形成了一张教研网，增强了教师参与教研的自主性、提高解决问题的及时性和实现互动交流的广泛性，同时也改变了教师的学习、工作状态，引领教研的深入。
传统教研活动形式很容易造成虚假教研。网络教研，打破了“空间”、“环境”的限制，互动的网络教研资源已经成为教师学习的有力工具，实现了真正意义上的“师师互动”。同时可以使教学资源的使用更为灵活，也为资源再生提供了一个空间和保障。网络教研是解决一些现实问题的有效手段。通过教研群体活动，使之达到一种区域共享、互补的功效，能够实现异步、同步相结合的更加以人为本的教研。我们坚信，网络教研是时代的进步，是教师成长的摇篮。网络教研是教师成长的平台，它为教师教改插上一双有力的翅膀，让教师在教育的春天里自由翱翔。
男，26岁
学历：中专/技校
期望工资：8001-10000元
工作年限：1-3年
工作区域：广东 - 广州
工作经历：
/01 – 至今 : 广州市 – 优之易信息科技 – Android软件开发工程师
/09 – 2015/01 : 广州市 – 祺星信息科技 – Android软件开发工程师
2014/02 – 2014/08 : 广州市 – 大学城物联家 – Android软件开发工程师
教育经历：
/09/27 – 2014/02/17 : 广州市 – 五羊屯达内科技 – Android软件开发实习
/09/21 – /07/21 : 潮州市 – 浮洋职业技术学校 – 计算机应用专业
自我介绍：
yjbys
目前所在：广州年 龄：23
户口所在：云浮国 籍：中国
婚姻状况：未婚民 族：汉族
培训认证：未参加 身 高：165 cm
诚信徽章：未申请 体 重：56 kg
求职意向
人才类型：普通求职
应聘职位：系统管理员/网络管理员：，系统管理员/网络管理员：
工作年限：3职 称：中级
求职类型：全职可到职日期：两个星期
月薪要求：--3500希望工作地区：广州,广州,
工作经历
广州友谊班尼路服饰有限公司 起止年月：-02 ～ -02
公司性质：民营企业 所属行业：计算机/互联网/通信/电子
担任职位：网络管理员
工作描述： 工作：对公司机器进行全面维修维护，系统制作和更换，硬件管理，病毒防护，网络设置，局域网组建，网站优化，服务器维护，网页基本制作，办公软件应用，网络组建,病毒防护等工作
LINUX安装、WIN服务器安装和配置、vpn设置与维护、维护维修。华为路由一级证书。熟悉路由器、交换机简单配置和调试!熟悉网络!
离职原因：家里有事需要回去
东莞市唐龙网络 起止年月：-01 ～ 2009-01
公司性质：股份制企业 所属行业：计算机/互联网/通信/电子
担任职位：2008.1-2009.1 职务：系统管理员
工作描述： WIN2003服务器应用与维护、LINUX安装与维护、网络维护、交换机与陆游器配置与维护、数据库备份、硬件安装、打印机维护
离职原因：公司内部管理太混乱
教育背景
毕业院校：湖南省高等职业学校
最高学历：大专 获得学位: 毕业日期：2008-07
专 业 一：计算机应用专 业 二：人力管理
起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号
2003-092008-07湖南省高等职业学校计算机计算机等级证-
2009-012009-03华为H3C路由器华为H3C路由器初级证书华为H3C路由器初级证书-
语言能力
外语：英语 较差粤语水平：精通
其它外语能力：
国语水平：精通
工作能力及其他专长
学习能力和适应能力比较强，能吃苦耐劳，具有很强的团队精神，认真完成上级安排的工作，能和同事友爱相处
有策划能力、一些简单管理能力和一些简单的培训新人能力
熟悉办公软件、计算机维修维护、系统维修、网页组建等工作
详细个人自传
关键词：导游专业网络课程；旅游业；网络化教学
网络化教学随着现代教育技术手段的不断更新与发展，已成为学校有效教学途径之一。相比传统的教学，网络化教学成为更有效的教学手段。
1 导游专业网络课程的产生背景
1.1 旅游业的兴起促进了导游专业的发展。在过去的一段时间内，旅游消费需求在世界范围内将保持持续增长的势头。预计在21世纪前10年内，全球旅游的需求增长最快的将是东亚太平洋地区，届时该地区将成为全球“双向旅游”最为活跃的地区，也是重要的旅游客源地。
1.2 旅行社业急需高素质、高学历的导游人才。人才是旅行社业竞争的核心，吸纳优秀导游人才，培养旅游专业人才是增强旅游业核心竞争力的关键。在未来，人们更加重视知识的更新，鉴于文化旅游、专业旅游、科研考察的发展，导游服务将会对导游提出更高的知识要求。
1.3 旅游业方兴未艾，其发展前景极其广阔，也就决定了对于导游专业人才的需求必定是长久的；也决定了导游专业的广阔的发展空间。导游专业将随着旅游业更大规模的发展而迎来一个发展高峰。导游也将成为年轻人向往从事的热门职业。
2 网络课程在导游专业学习中的优越性
2.1网络可以使信息更快的传播，加速理论与实践的结合。
信息知识更新、传播的速度快是网络的一个最大的特点。教师可以根据网络信息随时将旅游业的最新动态，在课堂上结合课本知识讯速的告诉学生。学生在课下学习时，也可以通过网络可以获得最新的知识信息，学生接受最新的网络信息后，可以更好的将课本上的理论与实际进行结合，印证。
2.2教学过程中表现方式的多样化、直观化和生动化可以通过网络来实现。
在教学过程中，教师通过网络可以改变教学模式的单一性，教师通过网络建立网络教学模块，可以使知识的传授更加形象，表现更加多样化，提高教学质量。学生在学习的过程中，利用这些多媒体方式，通过多种手段去理解所需掌握的知识。网络课程与枯燥乏味的传统教材不同，它是以网页的形式出现的导游教材，其中文本、图像、动画、声音都能显现。
2.3 网络化的教学，可以使教学知识更为集中，为学生提供更为直接、有效的学习平台。
教师可以利用网络传播速度快、信息量丰富的特点，将与本课程相关的各类知识进行收集整理，在网络平台上建立相应的课程模块，学生就可以随时通过这个课程模块有目的性的来学习相关资料，这也加深了学生对课程某些內容的理解。
3 导游专业的网络课程在教学中的作用
3.1 辅助学生进行学习：学生可以在网络课程中进行自主学习，并能按岗位的要求标准进行自测。在有问题出现时，可以通过网络化课程教学来实现问题的解决。
3.2 辅助教师形象教学：教师在教学过程中，可以充分利用视（音）频课件来进行教学。
3.3 提供各种教学参考资料：在网络教学中，师生可以充分利用网络教学来参考资料，能够提升教师的教学质量，提高学生的学习质量。
4 网络课程对导游专业学生自主学习的要求
4.1 作为导游专业的学生，在学习网络课程时，学习者要有自控能力。因为面对网络上的许多知识，学习者要有更强的能力来调控自己的学习状态，以保证学习的效率和学习的质量。
4.2 自学能力对于网络课程学习者来说非常重要。和传统的教学相比，网络课程更需要你有较强的自觉能力，能够进行自主学习和阅读理解的能力，同时也能够善于利用网络与指导教师，与其他同学进行交流，开展协作式学习。
5 如何实现导游专业课程网络化教学
5.1 明确自己的教学目标，建立清晰的教学思路。
在网络化教学过程中要明确导游专业课程的教学目标，合理定位。在授课过程中要注意，注重网络化教学与传统教学模式的相结合，首先，要以传统教学模式为基础，利用网络的优势，在实施教学大纲及教学计划的同时，要活跃课堂气氛，扩展学生的知识面；其次是，利用网络提升本专业学生对本课程学习兴趣，并且给非本专业学生或想考取导游资格证的学生提供一个更好的学习平台。
5.2 建立网络化教学模块，在网上实现交流平台。
在使用网络化教学的时候，要注意根据学习目标，合理构建网上的教学模块，使各模块清晰明了。根据学习内容，通过网络把导游专业课程分为几个网络教学模块，主要课程计划、课程资源、作业和网络交流平台四个模块，教师可以通过网络进一步实现教学、答疑、作业的布置及批改等各项教学任务。
在这四个教学模块中最主要的是课程资源，这个模块可以从课堂资料、复习资料、参考资料几块着手。其中课堂资料包括课程的教学计划、教学进度、教学PPT，授课录像等；参考资料包括专题知识PPT、声像资料及与教学相关的信息的网络链接等；复习资料包括考试大纲、考题库、相关案例及重点难点解析。
在网络课堂教学中，教师与学生的沟通十分重要，因此在构建课程网络教学时，有必要建立一个在线的交流平台，建立一个专门的空间，让学习者有权利和机会发言，教师还可以通过这个平台发布信息，回答学生的问题。在学习的过程中，如果学生对本课程教学还有其他的意见和建议，也可以利用这个平台直接与老师沟通。
5.3 课程网络化教学要与传统的教学模式相结合，最终形成良性循环。
课程网络化教学的建立离不开传统的教学模式，它要与传统的教学模式相互配合使用，它是传统教学模式的有效补充。课程网络教学在与传统教学模式配合使用的过程中进一步改善提高，可以成为传统教学模式的有效补充。
关键词：网络教研,乡镇教师,专业成长
教师个体专业成长的方式很多, 当下依托网络技术展开教研应是能促进教师个体, 尤其是乡镇教师专业成长的有效方式。我所在的学校地处乡镇, 限于地理位置、教学资源、师资力量等因素, 日常的校内教研活动往往不能解决老师在教育教学过程中出现的疑难困惑, 老师思考问题的角度、经验积累、视界等受到很大程度的束缚。而依托网络进行教研应该可以解决此类问题, 因为网络教研可以汇集多渠道优质教育资源, 实现资源共享。通过网络这一平台, 不同区域的老师可以跨越时空交流探讨, 实现专家和老师、老师与老师之间的互动、分享与成长。
我所在的学校目前已建成局域网, 并实现每家每户、每间教室自由“网”来, 这为我校老师的网络教研创造了良好的条件与契机。走进网络教研, 我发现这里“风景”独好, 因为我感悟到天地之大、学问之深、成长之喜悦与艰辛;我可以与天涯之远的同行比邻而“居”, 进行思想的碰撞、交流与分享。
一、突破时空束缚, 促进专业引领
符号互动理念认为, 教师专业化的过程是人际互动的过程, 是教师在与其所处环境中的成员不断互动中, 其专业知识、教育理念受到“他人” (如领域专家、同事等) 的期望与示范的作用, 不断发展与调整其专业能力的过程。
教育教学中, 我们希望能亲耳聆听教育专家的理论解读, 希望能亲自观摩学习优秀教师的课堂教学, 希望能与教育专家、优秀教师有面对面的交流, 更希望能在遇到困惑时有他们在旁的指导。然而, 在学校里, 这样的学习机会不是每位老师都可以获得的。对多数老师尤其是乡镇老师而言, 繁重的教学任务、偏远的地理位置等因素使这些希望变成奢望。此时, 网络的意义就凸显了。借助网络, 我们可以突破时空束缚, 在任何时候、任何地点与教育专家、优秀教师进行零距离无障碍的对话。
阅读教育理论专著是教师专业化成长的必经途径, 中外教育理论专著浩如烟海, 我们不可能一一拥有与涉猎。教育教学实践中, 我们常常会遇到许多疑难困惑, 而手头又没有与这些疑难困惑相关的书籍或杂志, 这时, 借助网络, 很多问题都可以迎刃而解。
听课议课是教师日常工作的必备技能。记得初上讲台时, 听其他老师的课时, 我找不到方向, 不知道在这堂课中我要听什么;每到公开课评议时, 更不知该从哪一角度进行议课, 说得最多的是“我和某某老师的看法一样”, 当了好几年的“英雄”———英雄所见略同。总不能一直当这样的“英雄”, 于是, 我上网搜索与听课议课相关的文章、论述, 从中挑选出适合我自身的文章仔细阅读。给我印象最深的还是王荣生教授的论著《从教学内容角度观课评教》, 在网上阅读了相关的章节, 我深受启发。我把书中的一些观点与教学实践相结合, 我慢慢懂得, 听课要听什么, 议课时又该针对什么方面而议。 慢慢地, 在议课时, 我也能理直气壮地从教学目标、教学重点难点的设置、对学生学习方法的引导、老师教学方法的运用、 学生的主体地位等角度进行评议。我认为, 懂得听课议课应该比懂得上课更高一个层次, 也是教师成长的体现。现在, 我也一直关注网上关于听课议课的理论主张, 尽量通过精当到位的听课议课来反观与规范自己的课堂教学。
教师专业成长过程中, 专家在理论上的引导能减少我们实践中的盲目性, 增强我们将理论运用于教学实践的意识, 提醒我们教学中应注意理论与实践的有效结合。可有时我觉得专家的一些理论过于深奥, 或者限于浅薄的教学力与有限的领悟能力, 一时难以读懂、消化专家的一些理论。这时, 我更倾向于寻找并借鉴一线优秀教师的成功做法与经验。可是作为乡镇老师, 我们身边缺少真正意义上的优秀教师, 我们能和他们面对面交流的机会相当渺茫。尽管如此, 我们不能因为机会渺茫而放弃对优秀经验的学习;此时, 必须借助网络的力量向一线优秀教师学习、借鉴。
如可以浏览优秀教师创建的网站或博客, 根据教育教学需要, 有选择地认真阅读相关的文章。我经常浏览特级教师余映潮老师的“语文潮”的网站 (http://www.yuyingchao. com/) , 我觉得, 其中“映潮教艺”、“映潮导写”两个板块中的教学主张、观点, 如对教材的处理、语言的教学、古诗词的积累与教学等的真知灼见给我很大的启迪, 它们能让我意识到教学过程中时刻紧扣语文教学的本质与基础, 提醒我教学过程中要注重对学生语文知识的积累与运用。
我在“走走停停的博客”中 (http://blog.sina.com. cn/s/articlelist_1250024055_2_1.html) 读过一些经典篇目的教学设计, 如黑龙江特级教师董一菲老师的《蜀道难》、 《边城》等篇目的教学简案、课堂实录, 读过特级教师袁卫星、 李镇西两位老师讲《祝福》的经典案例。在阅读之时, 我回忆、 反观自己对这些篇目的教学, 汲取名师教学的思想精髓, 期待能在下一次的教学中有所借鉴与改变。
这些过程中, 我能体悟出名师教学中的精彩, 他们的精彩能拓宽我的思路, 引导我从更合理、全面的角度进行考量与教学构思, 使我获得真正意义上的专业引领。
网络使我们获得各地各方面专家、优秀教师的帮助和引领, 让我们挣脱闭门造车的狭隘与局限。与专家、优秀教师的对话不一定都是“高大上”的理论理念, 简短的教学设计、教学反思、教育感悟、教学叙事等都能让我们与专家、优秀教师 “交心”。我们不一定见到他们, 但可以通过网络请他们做我们的“精神邻居”, 在对话中碰撞思想, 获得启迪, 提升理念, 拓宽视野, 在思想、智慧交流中获得专业的发展。
二、促进自我反思, 提高专业素养
反思是教师专业成长的必经之路, 它能让我们拥有一双审视自我的慧眼, 促使我们常常思考“我做到了什么, 如何做到的, 还有哪些没能做到的”。我们应对每个教学环节、教学设计等实践进行冷静客观的自省, 从中发现自身各方面的优缺点与成败得失, 及时修正并总结教学经验。
反思应是教师成长过程中的自觉主动行为, 但它需要一定的条件与契机, 如学校的教研氛围、有效的多样化的教研活动、教师自身的自省觉悟程度等, 这些恰恰是乡镇学校所缺乏的。很多老师都有追求进步与成长的期望:我们想在课堂教学的各个环节有所进步或突破, 想在遇到困惑时得到及时的引导, 想学会如何更好地进行教学设计、如何撰写教学论文, 想进行课题研究, 等等。可苦于没有得到较好的引领与指导, 加之于学校比较淡薄的教研氛围, 使我们的种种想法 “胎死腹中”, 原有的棱角与激情也被消磨殆尽。凡此种种无不在阻碍着老师, 尤其是年轻老师的成长。
然而, 我们不能得过且过满足现状, 不能在教学实践中停滞不前。在信息技术飞速发展的今天, 教师成长的途径与方式很多, 日常的教研活动不能形成与促进我们反思的条件与契机, 我们就把目光和促进自身成长的重点转移到网络中, 促进自我的自觉反思。
可以访问教育教学主题网站, 阅读相关文章、资料, 在阅读中思考, 在思考中辨析, 形成经验。教育教学主题网站汇集海量资源, 无论是教学设计、案例分析、试题或是理论阐述, 如果能结合教学实践有针对性地阅读, 我们应该能从中有很多收获。
中学语文教学资源网 (http://www.ruiwen.com/) 是我经常访问的一个网站, 里面所设的栏目有很强的针对性, 多是一线教师的教育教学的感悟、经验与成果, 如教学文摘、班主任工作、教学视频、语文教案等。参阅“教学文摘”、“班主任工作”中一些班主任的工作心得、班级管理经验与教育体验时, 我常反观自己担任班主任工作, 如对学生, 对特殊学生 (后进生、特“困”生等) 的教育方式、对班级管理的方式等。这让我认识到, 作为一名教师, 应该时刻反思学生的成长过程, 应当重视学生的情感体验, 应当悟到他们是一个个独一无二的、 熠熠生辉的生命。在“教学视频”“语文教案”栏目中, 我可以找到教材中的很多篇目的教案设计、课堂实录, 从很多无私分享的资源中, 我读到了不同老师的思想火花, 看到他们的精彩的教学艺术, 这无不让我领悟到语文教学的魅力、语文教学之路的苦与乐, 让我时时反观并反思自己的课堂教学的得与失, 力求能学习、借鉴他人的优秀成功的经验做法, 以使自身的教育教学实践迈向新的高度与境界。
在“教育星空” ( http://blog.163.com/zgh0369@126/) 这一网易教育博客里, 我读到了关于教学研究、教师成长、班主任工作等的理念与实践。如肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》中, 他对教师幸福人生的定义、理解与对教师专业成长的维度与途径的阐述让我反思我所能拥有的幸福因素, 促使我自觉地努力养成与观念、行为、个性相关的专业素养, 努力通过“专家引领”、“教育反思”、“同伴合作”三个途径继续前行。
没有反思的经验是狭隘、肤浅的经验。通过网络研读他人的经验、方法, 并结合自身的教育教学实践, 对这些经验、 方法进行反思, 反思我们自身的每一次讲课、每一个环节、每一个遗憾、每一次困惑, 这都会使我们的心灵变得丰富充盈, 使我们在教育教学不断走向成熟。
不可否认学校的日常教研活动对教师专业化成长的促进作用, 但它受到时间、地点的限制, 缺乏开放性和多样性, 形式略显单一。日常教研活动的最大的“硬伤”是缺乏专家的引领与优秀教师的指导, 致使教研活动缺乏教师专业知识引领, 教师在教育教学中存在的疑难困惑得不到理论上的引领与实践上的指正, 这无疑不利于教师的专业化成长。
而现今, 信息技术的发展为我们提供了专业化成长的良好途径。我们以网络为载体, 拓宽教研新天地, 在网络所营造的“风景”里学习、欣赏、收获、成长。投身网络教研, 真心感谢网络这一技术平台, 因为它能使我们摆脱乡镇这一地理位置的劣势与限制, 让我们告别了以往闭门造车、固步自封的状态, 纠正了自我满足、夜郎自大的心理。徜徉在网络教研这一敞开、 明亮的世界, 我们体验着收获的快乐, 品味着成长的喜悦。带着希望、思考行走在专业成长的道路上, 我们才能走得更扎实稳健。
参考文献
[1]引自《网络教研, 青年教师专业成长之路》http://www.360doc.com/content/11/1105/14/4228508_161891559.shtml
| 个人基本简历 |
| 简历编号： | 175847902 | 更新日期： | -01-20 | |
| 姓 名： | 国籍： | 中国 | ||
| 目前所在地： | 民族： | 汉族 | ||
| 户口所在地： | 湖南 | 身材： | 174 cm 60 kg | |
| 婚姻状况： | 年龄： | 29 岁 | ||
| 培训认证： | 诚信徽章： |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 普通求职 | ||||||||||
| 应聘职位： | 软件工程师：软件工程师、ERP技术开发工程师、网站信息管理/内容编辑： | ||||||||||
| 工作年限： | 8 | 职称： | 高级 | ||||||||
| 求职类型： | 均可 | 可到职日期： | 随时 | ||||||||
| 月薪要求： | 3500--5000 | 希望工作地区： | 天津 | ||||||||
| 个人工作经历： |
|
yjbys
目前所在：广州
年 龄：25
户口所在：广州
国 籍：中国
婚姻状况：未婚
民 族：汉族
培训认证：未参
加身 高：184 cm
诚信徽章：未申请
体 重：90 kg
人才测评：未测评
我的特长：
求职意向
人才类型：普通求职
应聘职位：网络工程师：，系统管理员/网络管理员：
工作年限：4
职 称：无职称
求职类型：全职
可到职日期：一个月
月薪要求：3500--5000
希望工作地区：广州,,
工作经历
广州医卫互动科技有限公司
起止年月：-04 ～ 至今
公司性质：民营企业
所属行业：计算机服务(系统、数据服务,维修)
担任职位：网络管理员
工作描述：维护WIN服务器,LINUX服务器，网络设备及办公PC。
离职原因：
广州友谊班尼路服饰有限公司
起止年月：-08 ～ 2010-04
公司性质：私营企业
所属行业：服装/纺织/皮革/鞋业
担任职位：电脑维护员
工作描述：个人电脑(linux/win),苹果电脑,网络系统,办公设备维护
离职原因：个人原因
凡蓝广告有限公司
起止年月：2007-01 ～ 2007-06
公司性质：民营企业
所属行业：广告
担任职位：网管
工作描述：个人电脑(linux/win),苹果电脑,网络系统,办公设备维护
离职原因：合约期满
志愿者经历
教育背景
毕业院校：广州大学纺织服装学院
最高学历：大专
获得学位:毕业日期：2007-07
专 业： 网络工程
-092007-06 广州大学纺织服装学院计算机应用网络管理中级证
语言能力
外语：英语 较差
粤语水平：精通
其它外语能力：
国语水平：一般
工作能力及其他专长
多年来从事计算机维护工作，熟识计算机软硬件系统，有网络管理能力。
自我评价
一是网络专业人才培养目标定位不明确。传统的网络专业课程体系旨在培养网络工程领域通用型人才, 重在讲授网络原理, 知识结构力求大而全, 与高职学生的特点不相适应, 不符合培养高技能应用型人才的高职教育目标。
二是教学内容方面理论与实践严重脱节。在实际教学过程中, 我们发现先讲一学期《网络原理》、再讲一学期《网络集成》的教学设计存在的最大弊端就是理论与实践相脱节, 讲网络原理时没有相应的实践验证, 学生学习感到枯燥乏味;进行网络实训时又忘记了相应的理论知识点。
因此, 基于高职网络专业就业岗位实际工作过程重构课程体系, 按照典型工作任务设计课程教学内容, 校企合作开发课程教材, 全面实施理实一体化的教学与学习模式, 侧重培养中小型网络构建与管理的能力, 将是高职网络专业课程教改的方向。
1准确定位高职网络专业人才培养核心技能
高等职业教育是高等教育的重要组成部分, 高职教育应以培养高技能应用型人才为目标。通过对历届计算机网络专业高职毕业生就业情况进行跟踪调查分析, 笔者认为中小企业网络构建与管理是高职网络专业毕业生的典型就业岗位, 高职网络专业的核心职业能力培养应围绕中小企业网络构建与管理而展开。
从职业分析、工作岗位分析、课程结构分析到课程内容分析, 笔者认为传统的高职网络专业课程体系必须进行大刀阔斧的改革。以中小企业网络构建与管理能力为核心, 不求学生全面掌握网络专业完整的知识体系, 摒弃深奥而不实用的网络理论, 例如关于广域网络以及各类网络协议的底层结构等知识, 重点让学生掌握目前主流网络设备的配置, 着力培养高职网络专业学生建网、管网、用网的实践动手能力, 才能取得良好的教学效果。
2基于典型工作任务设计网络专业核心课程教学内容
通过对中小企业网络构建与管理这一岗位的核心技能进行深入分析和分解, 笔者认为构建单一网段的小型局域网络、构建多网段互联的小型局域网络、INTERNET接入技术、各类网络应用服务器、构建简单的无线网络、常规网络安全措施及基本网络管理手段等方面是这一工作岗位的典型工作任务。
基于这些典型工作任务, 可进一步细化项目教学设计, 得到如下表所示的网络专业核心课程教学内容。
3校企合作全面实施理论实践一体教学
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件明确指出, 高等职业教育应“大力推行工学结合, 突出实践能力培养, 改革人才培养模式;校企合作, 加强实训、实习基地建设”。高职网络专业核心课程是实践动手能力要求非常强的课程, 同时计算机网络技术发展非常迅猛, 新技术新产品日新月异, 更要求我们要大力推行工学结合, 全方位加强校企合作, 实施理论实践一体的教学模式。
首先是校企联合开发网络专业核心课程教材。高校网络教师的知识更新速度总是难以跟上实际的网络发展步伐, 只有与网络领域知名企业建立密切合作关系, 消化和吸收引进知名网络企业的职业培训课程, 结合高职教育特点, 才能开发出真正的理实一体化教材, 为实施理实一体教学奠定良好的基础。
其次是校企合作共建网络专业实训基地。若要切实培养高职网络专业的实践动手能力, 必须与网络领域知名企业合作, 引进市场主流网络设备建立校内实训室和校外生产性实习基地, 切实将生产性项目引入实训教学体系。
第三是校企互通共建项目教学团队。通过校企合作的项目共研、岗位交流互换、聘进行家里手的途径, 才能切实提升网络专业教学团队的教学和科研能力, 尤其是实践教学能力, 真正实现双师教学。
4结束语
只有基于高职网络专业就业岗位实际工作过程重构课程体系, 按照典型工作任务设计课程教学内容, 校企合作开发课程教材和实训基地, 才能全面实施理实一体化的教学与学习模式, 突出职业核心能力本位, 切实提高高职网络专业学生的实践动手能力, 实现高技能应用型人才培养目标。
参考文献
[1]周有丹, 易著梁.高职网络技术专业项目教学模式课程体系设计[J].顺德职业技术学院学报.2008.
[2]蒋洁.以能力为本位的高职计算机网络技术专业模块化课程体系探索[J].湖南科技学院学报.2008.
[3]姜大源.基于职业科学的职业教育学科建设辨析[J].中国职业技术教育.2007.
[4]赵志群.论职业教育工作过程导向的综合性课程开发[J].职教论坛2004.
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