北师大版八年级下册思想品德全册教案

北师大版八年级下册思想品德全册教案（精选4篇）

北师大版八年级下册思想品德全册教案篇1

第二课时

教学内容：

第二站寻求法律保护教学目标：

理解法律在生活中的作用，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。知道在日常生活中遇到各种纠纷或合法权益受到侵害时，学会寻求法律帮助，运用法律手段来解决纠纷，通过法律途径来维护自己的合法权益。教学过程：

一、导入新课

思想驿站请帮周峥家人出个主意，他们该怎么办？周峥家解决问题的方法那种可取？为什么？

再列举生活中我们的权益受侵害的具体事例及解决方法，组织学生讨论，结合事例发表观点。

教师总结：寻求法律保护。

二、新课学习

1、当我们受到非法侵害时，我们可以寻求哪些部门或者组织的法律保护？

应该运用法律武器，依靠国家机关、有关社会团体和组织，依照法律程序，维护自身合法权益。

2、你知道那些国家机关可以为我们提供法律上的帮助？

国家机关可以为我们提供法律上的帮助。当我们发现自己的合法权益受到侵害时，可以向有关国家机关举报、揭发或者投诉。如：消费者投诉电话：12315；价格投诉电话：12358；税务投诉电话：12366；环保投诉电话：12369；

职工合法权益维护监督电话：12351；教育乱收费举报电话：010-66096145；

建设部农民工工资拖欠举报电话：010-68304532。

3、专门的法律服务机构有哪些？

专门的法律服务机构可以为我们提供法律上的帮助。如：律师事务所，公证机关和法律服务所等。

4、法律援助的专门机构可以为那些当事人提供免费法律服务？为什么？内容包括哪些？

各级法律援助中心可以为我们无偿提供法律上的救助。

为保障社会贫弱者享有与普通公民同等的法律帮助权，实现法律面前人人平等的原则，我国设立了法律援助的专门机构，为经济困难或者特殊案件的当事人提供免费法律服务。内容包括：法律咨询、代理、刑事辩护等。

我国法律规定：被告人是盲、聋、娅或者未成年人而没有委托辩护人的，或者被告人可能被判处死刑而没有委托辩护人的，人民法院应当指定承担法律援助义务的律师为其提供辩护，无须对被告人进行经济状况的审查。怎样申请法律援助？

讨论：“各抒己见”，如果你是明芳，你将如何解决问题？

5、那些社会团体和组织可以为我们提供法律上的帮助？

消费者协会保护消费者的利益；妇女联合会保护法律的权益；居委会、村委会可以协调居民、村民间发生的纠纷。

讨论：活动平台

怎么办？

1、李莉小学毕业后，父亲因为李莉是女孩，不让她上中学，而她很想回到课堂，她可以向什么机构寻求帮助？

2、王伯伯家今年的西瓜长得只有拳头大，怀疑买的种子是假的。他应去什么机构寻求帮助？

三、小结。

四、作业：

1、当我们受到非法侵害时，我们可以寻求哪些部门或者组织的法律保护？

2、你知道那些国家机关可以为我们提供法律上的帮助？

3、专门的法律服务机构有哪些？

4、法律援助的专门机构可以为那些当事人提供免费法律服务？为什么？内容包括哪些？

5、那些社会团体和组织可以为我们提供法律上的帮助？

第四单元树立远大理想

一、本单元地位

在教材中的地位：根据整套教材的设计思路，每册的四个单元都是按照成长、交往、规则、理想四个板块展开的。本单元所涉及的内容就是“理想”板块的内容。该部分是整套教材中集中展现理想问题的部分，因而在教材中占有重要的地位。每个人既是生活在现实中，也是生活在理想中的。现实是人们成长和进步的客观前提，而理想则是人们成长和进步的精神动力。使学生树立崇高的理想，既是思想品德教育的一个重要目的，也是学生勇敢地面对未来的出发点。人因为理想而崇高，因为信念而坚毅。离开崇高的理想，人生就会失去方向。所以，理想教育，就构成了本册教材的落脚点和归宿。

在学生发展中的地位：本单元的设计，也遵循了初中学生身心发展的规律和特点。初中学生正处于世界观、人生观和价值观走向成熟的重要时期，面对人生理想问题，经常会遇到很多困惑。一种情况是过于充满幻想，对自己未来的人生目标抱有很多不切实际的幻想，而且经常处于变动之中，会因为一件很小的事情或一时冲动，轻易地改变自己的人生态度和人生目标；一种情况是没有稳定的理想追求，没有明确的人生目标，对个人未来的发展前景缺乏明确的规划和设计，甚至有少数学生对未来持消极悲观的态度。针对学生思想中存在的这两种倾向，本单元有针对性地进行引导，使他们在体验性学习中明白，切合实际的理想目标和对人生目标的不懈追求，对于个人的发展具有重要的意义。

二、本单元的逻辑结构

本单元共分两课：第十课设计人生；第十一课搏击人生。

三、课标依据：

1、树立为人民、为社会服务的远大志向（1.2.4b）。

2、养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质（1.1.4c）。

3、知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值（1.2.2）。

4、正确认识生活中的困难和逆境，保持积极进取的精神状态（3.1.3ac）。第十课设计人生教学目标：

知识目标：通过本课的教学，让学生认识理想与人生的关系，知道不同的人生理想对个人发展的影响，知道正确的理想和人生目标对个人发展的积极意义，了解在确立正确人生目标时所应注意的问题。

能力目标：帮助学生通过进行人生设计，提高自身的自我认知能力，使学生通过学习能够从社会的需要，自己的实际出发规划自己的人生目标，并不断激发学生奋发向上的力量，坚毅地朝着自己设定的目标进发。

情感、态度及价值观目标：能够明辨是非，树立崇高的、科学的理想，激发起努力奋斗的精神和坚忍不拔的毅力。你教学重难点：

1、不同的人有不同的理想，理想体现着一个人的精神境界。

2、树立正确理想的重要意义。教学时间：2课时第一课时教学内容：第一站志存高远教学目标：

要让学生明白，每个人都会对自己的人生有一定的设计，从而为自己设立奋斗的目标，但是每个人对人生的设计是不同的，理想从某种程度上体现着一个人的精神境界，要做一个高尚的人，必须有远大而崇高的理想，同时要避免空想。教学过程：

一、导入新课

同学们，我们正处于播种理想的季节，正处于追求梦想的年华。漫漫人生，我们怎样度过？花样年华，我们何以无悔？要创造丰富多彩的人生，必须要有正确的人生目标。多彩的理想，将会使我们的人生更加绚丽多彩，青春将会在理想的追求中绽放出迷人的光彩。理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。——（俄）列夫.托尔斯泰。

二、学习新课

想一想：读了以上材料后，你有什么感想？

生活在世界上，我们每个人都有理想，都对未来抱有追求和向往。

1、每个人都会对自己的人生有一定的设计，为自己设立奋斗的目标。

这种人生目标，就是个人理想。理想是我们对未来美好生活的憧憬，体现着我们对人生和未来生活的规划和设计。

讨论：各抒己见有的人认为，时代已经发生变化了，用不着讲理想了，讲理想不如讲实惠。你如何看待这一说法？

2、不同的人有不同的理想追求。

每个人对人生价值的理解不同，个人的理想追求也不相同。应该根据自身的特点和兴趣爱好，确立适合自己的人生目标，使我们的人生航船拥有明确的方向。为什么不同的人会有不同的不同的理想追求？

因为：每一个人的世界观、人生观和价值观不同。一个人的理想体现着一个人的精神境界。崇高而远大的理想，使人变得高尚；卑下而低微的理想会使人变得庸俗，甚至会把人降低到与动物差不多的地位。只有那些同社会发展方向相符合，同大多数人的利益和幸福相一致的个人理想，才是崇高的理想。追求高尚崇高的理想才会使我们变得更加高尚。

举例说明：袁隆平时传祥。

3、理想不同于空想。

理想源于现实，又是现实的升华。我们应该把自己的人生理想建立在现实的基础上，避免不切实际的空想。什么是空想？

理想不等于空想，任何脱离现实的，不切实际的人生目标就是空想。举例说明：朱平漫

讨论：各抒己见为什么朱平漫付出了艰辛的劳动，最终却以失败而告终？你认为理想和空想有什么区别？

朱平漫身怀绝技畅游天下，竟无用武之地，最后郁郁而死的故事告诉我们，理想不等于空想，理想必须立足于现实，个人理想必须与社会需要紧密结合起来。脱离实际的人生目标，只能导致、失败的结局。

理想和空想的关系：理想源于现实，又是现实的升华。

三、小结

四、作业：

1、为什么不同的人会有不同的不同的理想追求？

2、什么是空想？

3、为什么朱平漫付出了艰辛的劳动，最终却以失败而告终？你认为理想和空想有什么区别？第二课时教学内容：第二站青春加油站教学目标：

学生在对第一站学习的基础上，不仅明白为什么要设计人生，而且要进一步具体地认识到正确的理想与青年学生人生价值和意义的密切关系。教学过程：

一、导入新课

以马克思的故事为例：想一想读了这段文字，你有什么感想？

通过马克思在上中学的时候九确立了为全人类的幸福而奋斗的崇高理想，并且在这种崇高理想的激励下，为人类解放的伟大事业作出了巨大的贡献的生动事例，承上启下地告诉学生，树立正确理想对人生的重要意义。

二、学习新课

1、树立正确理想的重要意义是什么？（1）正确的理想是青春的向导。

随着年龄的增长和知识的丰富，我们开始走向独立，憧憬未来。我们必须树立正确的理想。崇高的目标可以使人高尚，正确的目标可以使人成功。（2）正确的理想是人生的动力。

理想和现实之间总存在一定的距离。面对理想，人们会产生改变现实的冲动。理想蕴藏着强烈的意志力量，是激励人们向着既定目标奋斗进取的动力，是人生力量的源泉。只有树立崇高的人生理想，才能使我们获得战胜各种艰难险阻的精神力量，才能始终保持昂扬的斗志。

2、树立正确理想要注意的问题——要“立长志”，切勿“常立志”。

理想在个人成长和发展过程中的作用是巨大的，但并不意味着理想目标越多越好，更忌讳朝三暮四，今天一个理想，明天又一个新的理想。一旦确立远大志向，就要坚持不懈地去努力，使美好的理想变成现实。

三、用“活动平台”及“扩展阅读”激励学生树立远大的理想。

四、小结：

五、作业：

1、树立正确理想的重要意义是什么？

2、树立正确理想要注意的问题谁什么？第十一课

搏击人生

一、教学目标：

知识目标：通过本课的学习，要让学生从理想的云端回落到坚实的大地，以一种不畏艰难、愈挫愈勇的气概和脚踏实地、点滴积累的精神，以及积极主动地分解目标，循序渐进的科学态度把理想变为现实。同时要通过教学活动，使学生把对理想的追求从“想”的层面切实地落实到“做”的层面。首先，要让学生学会制订切实可行的实施方案；其次，要让学生珍惜时间，马上行动起来。最重要的目标，就是让学生明白，脚踏实地地去行动，是通向美好理想的唯一途径。

能力目标：通过帮助学生实现由“想”的层面向“做”的层面的转化，切实地提高学生的行动能力和抗挫能力。从情感上，要让学生增强主观能动性，培养学生的效率意识和时间观念。情感、态度及价值观目标：我们既要帮助学生树立正确的人生理想，又要不失时机地帮助他们以一种良好的精神面貌，脚踏实地地实现理想。

二、教学重难点：

1、引导学生具备一定的精神状态。

2、引导学生立即行动起来，从今天做起，朝着理想的目标前进。

三、教学时间：2课时第一课时教学内容：第一站追梦年华教学目标：

引导学生具备一定的精神状态，即要有一种不畏困难、愈挫愈勇的气概；必须脚踏实地、从点滴做起；以科学的态度分解目标、循序渐进。教学过程：

一、导入新课

人生的理想是美好的，但只有付诸行动才能变成现实，否则就只能是空想和幻想。在人生的道路上，只有那些不畏困难、努力拼搏的人，才可以到达光辉的巅峰。

以扼住命运咽喉的音乐之父—贝多芬的故事导入新课。贝多芬不屈服于命运的勇气和气概激励了世界上无数青年。图片表达了一种不屈服命运，与自然对决，与命运抗争的精神。讨论：思想驿站：想一想贝多芬的故事给我们什么启示？《拉奥孔》的图片给我们什么启示？

《拉奥孔》又名拉奥孔，大理石群雕，高约184厘米，阿格桑德罗斯等创作于约公元前一世纪，现收藏于罗马梵蒂冈美术馆。希腊神话中特洛伊战争的故事讲到，希腊人攻打特洛伊城十年，始终未获成功，后来建造了一个大木马，并假装撤退，希腊将士却暗藏于马腹中。特洛伊人以为希腊人已走，就把木马当作是献给雅典娜的礼物搬入城中。晚上，希腊将士冲出木马，毁灭了特洛伊城，这就是著名的木马计。拉奥孔是当时特洛伊城的一个祭祀和预言家，他曾警告特洛伊人不要将木马引人城中。这触怒了阿波罗和众神要毁灭特洛伊的意志，于是阿波罗派出了两条巨蛇将拉奥孔父子三人咬死。鲜明地表现了拉奥孔和他两个儿子受蟒蛇折磨、挣扎的痛苦情状。拉奥孔在祭坛的石级前，正在作生死搏斗。他双手擒住巨蟒，蟒蛇穿他的肋腹，咬噬他的腰部，为此他的身躯急剧地躱闪而形成激烈的扭曲，全身肌肉紧张，胸部高拱，腹部紧缩，似在竭力抑制痛苦。他的两个儿子各有不同的表现，一个情况似乎不亟另一个危险，他正想抽出左腿用力摆脱，侧过头来关切地注视着父亲；另一个已经站立不稳，正举起左手，似乎在呼救，他已被死亡的恐怖所控制。整座雕塑采取了金字塔形的处理。中以人物拉奥孔形体较大，次要人物较小，两条扭动的巨蟒成为把三者连在一起的纽带，形成一个完整的三角形构图，显得稳定而变化丰富。人物随蛇的缠繱扭动，相互呼应组成一个多变的整体《拉奥孔》在表现爱国者与神的悲剧性突上的鲜明，在人体解剖上的精通，在构图上的纯熟与完整，都无愧于一座羣雕名作。人生的道路不可能是一帆风顺的，每个人都会遇到这样或是那样的困难和问题。面对困难和挫折，每个人的精神状态是不一样的。

二、新课学习

我们要实现自己的理想，应具备一种什么样的精神状态？

1、要实现我们的人生理想，就必须有一种不畏困难、愈挫愈勇的气概。

人生的道路不可能是一帆风顺的，会遇到各种各样的困难和问题。事实证明，人们面对困难和挫折时的精神面貌不相同，追逐理想的结果也就不相同。只有不向困难低头、顽强奋争的人，才能到达理想的彼岸。

2、要实现我们的人生理想，就必须脚踏实地、从点滴积累。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。理想的实现，不可能一蹴而就。只有从点点滴滴做起，从小事积累，才能逐步接近理想的目标。点滴小事，看似不起眼，却是通向我们人生目标的阶梯和桥梁。

举例：东汉有一少年名叫陈蕃，独居一室而龌龊不堪。其父之友薛勤批评他，问他为何不打扫干净来迎接宾客。他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋?”薛勤当即反驳道：“一屋不扫，何以扫天下?” 仔细一想，陈蕃之所以不扫屋，无非是不屑而致。胸怀大志，欲“扫除天下”固然可贵，然而一定要以不扫屋来作为“弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔”的表现，我则未敢苟同。凡事总是由小至大，正所谓集腋成裘，必须按一定的步骤程序去做。讨论：各抒己见有的同学认为：“凡是做大事的人，就应该不拘小节。”你是如何看待这种观点？

3、要实现我们的人生理想，就必须以科学的态度分解目标、循序渐进。

我们要将长远目标分解成一系列阶段性的、可操作性强的具体目标。目标定好以后，就要不折不扣地一个一个地去实现。活动平台：我的学习计划书。

三、小结：

四、作业：我们要实现自己的理想，应具备一种什么样的精神状态？第二课时

教学内容：第二站把握今朝

教学目标：告诉学生人生的理想尽管美好，但是因为它并不是现实，从理想到现实还有很遥远的路要走，引导学生立即行动起来，朝着理想的目标前进。教学过程：

一、导入新课

话说有二个和尚，他们分别在相邻的二座山上的庙里。这二座山之间有一条溪，于是这二个和尚，每天都会在同一时间下山去溪边挑水，久而久之，他们便成为好朋友了。就这样，时间在每天挑水中，不知不觉己经过了五年。

突然有一天，左边这座山的和尚没有下山挑水，右边那座山的和尚心想:「他大概睡过头了。」便不以为意。哪知第二天，左边这座山的和尚，还是没有下山挑水，第三天也一样，过了一个星期，还是一样直到过了一个月,右边那座山的和尚，终于受不了了。

他心想:「我的朋友可能生病了,我要过去拜访他,「看看能帮上什么忙。」于是他便爬上了左边这座山，去探望他的老朋友。等他到达左边这座山的庙，看到他的老友之后，大吃一惊，因为他的老友，正在庙前打太极拳，一点也不像一个月没喝水的人。

他好奇地问:「你已经一个月，没有下山挑水了，难道你可以不用喝水吗?」

左边这座山的和尚说:「来来来，我带你去看。」于是，他带着右边那座山的和尚，走到庙的后院，指着一口井说:「这五年来，我每天做完功课后，都会抽空挖这口井。即使有时很忙，能挖多少就算多少。

如今，终于让我挖出井水，我就不必再下山挑水，我可以有更多时间，练我喜欢的太极拳。

想一想：读了这个故事后，你有什么感想？挖好属于自己的井，付出总有收获。再好的目标，如果不付诸行动，也只能是空想。

二、新课学习

1、要制定切实可行的实施方案。

任何目标，都必须借助于一定的实施方案，才能最终变成现实。没有明确的目标，会使我们的行动盲目；没有具体的实施方案，任何目标都只能是空中楼阁。

2、要“立决立行”，从今天做起。

一旦确立理想，就要马上付诸行动，否则，再美好的理想也会化成泡影。理想的实现是一个不断追求的过程，千里之行始于足下。要把对明天理想的追求，变成今天的现实行动，从今天做起。不要做理想的巨人、行动的矮子。

我们马上要升入初中三年级了，时间对于我们每一个同学来说是极为珍贵的，所以，我们不仅要马上行动起来，而且，我们还要珍惜每一分钟，做时间的主人。

3、要懂得珍惜时间。

人生是短暂的，时间是有限的。要想在有限的时间中成就更大的辉煌，就必须学会珍惜我们的时间。时间对于每个人来说，都是公平的。有的人在同样的时间内做出了巨大的成就，实现了自己的人生理想，就是因为他能够珍惜生命中的分分秒秒。花有再开日，人无少年时，我们应该把宝贵的青春时光用在学习知识上。

为什么要珍惜时间呢？人生短暂，时间是公平的，时间是易失的。

“各抒己见”与我的时间“馅饼”结合起来，帮助学生理解时间是珍贵的，学会有效率地做事。

三、小结。

四、作业：我们要怎样实现自己的理想？

1、要实现我们的人生理想，就必须有一种不畏困难、愈挫愈勇的气概。

2、要实现我们的人生理想，就必须脚踏实地、从点滴积累。

3、要实现我们的人生理想，就必须以科学的态度分解目标、循序渐进。

4、要制定切实可行的实施方案。

5、要“立决立行”，从今天做起。

6、要懂得珍惜时间。

北师大版八年级下册思想品德全册教案篇2

目标

（一）情感、态度、价值观

1．引导学生用健康的心态来透视和欣赏神秘的情绪世界，从而感受到情绪世界的多姿多彩。2．引导学生勇敢地走进情感世界，正确认识现实生活中人们的情绪变化。3．注意培养积极情绪，克服消极情绪，从而促进身心的健康发展。

（二）知识与能力

1．了解情绪的含义，喜怒哀惧是情绪的四种基本形式。2．理解每个人都具有丰富多彩的情感世界。

3．懂得情绪有积极与消极之分，积极情绪会产生积极的结果，消极情绪会导致消极的结果，努力学会将消极情绪转化为积极情绪。教学

重点教学重点：情绪的四种基本形式教学

难点教学难点：人们的情绪是经常变化的教学过程共案个案

教学内容：情绪的多重世界教学过程：

一、生活在线导入，阅读材料回答：遇到下雨，为什么有人欢喜有人抱怨呢？

二、新授：情绪的多重世界 1．情绪万花筒

（1）师：同学们玩过万花筒吗，现在请同学们说说看到的万花筒的情形。（万花筒里的世界是五彩缤纷的，万花筒是变化莫测的„„）（2）师：我们的生活也像万花筒，丰富多彩，变化多端„„ 阅读课文p36 第一、二小节。

（3）师：世界上，每天有那么多的人在活动，那么多的事情在发生，我们面对着如此丰富的社会生活，怎么会无动于衷，没有情绪变化呢？阅读课文p36—37的材料和插图，仔细体会上述情境中的各种情绪，然后用恰当的词语加以指正： ①喜：喜笑颜开，奔走相告，喜气洋洋 ②怒：怒不可遏，怒发冲冠

③哀：悲哀，痛心，伤心，悲痛欲绝 ④惧：惊恐万分，惊慌失措

（4）师：一般情况下，我们怎么知道一个人的不同情绪呢？（可以从说话，行为和表情中知道）师：俗话说，“出门看天气，进门看脸色”，人们的情绪，可以从他们的言行表情中体现出来，人的脸色是一个情绪的“晴雨表”。

师：在现实生活中，各类事情的发生，或多或少会影响我们的情绪。请大家把书翻到第36页至第37页，看看书中描述的这些不同的事件会引起人们什么样的情绪反应。请同学们通过画笔和合适的词语表达这种情绪„„

师：同学们已把教材中的四个事例看完了，大家在不同的情况下有不同的脸部表情，现在请同学们在圆形纸片上画出自己看了某一事例的某种脸部表情，并且用2—3个恰当的词语加以描述。

师：现在，同学们都画好了，在画画过程中，大家的心情怎么样？为什么？生：好玩，因为我喜欢画画。

生：无所谓，老师要我画就画呗，能画得怎么样就怎么样。生：焦急，因为我不擅长画画，恐怕画不好。„„

师：在画画过程中，每个同学都有不同的想法和感受，从而产生不同的情绪体验。（5）在同学们活动的基础上完成课文p38的表格。2．我们的情绪故事：

（1）思考讨论：从幼儿园到中学，大家一定有自己的种种情绪体验，把这些体验讲述出来。（2）师：今天这堂课同学们积极参与，通过看、画、说，对人的不同情绪有了更深的体验，那么，人类情绪的基本形式有哪些呢？

生：情绪与人生相随。喜、怒、哀、惧是人类情绪的加上种基本形式，从而构成了人生丰富多彩的情感世界。

三、课堂知识巩固：伴你学单项选择和情绪与生活

四、课堂小结：

情绪与人生相随。喜、怒、哀、惧是人类情绪的四种基本形式，从而构成了人生丰富多彩的情感世界。

板书设计知识结构多彩的情

绪生活在线——揭开情绪的面纱

探究平台情绪的多重世界情绪万花筒我的情绪故事

走进情感天地情绪变奏曲积极情绪和消极情绪

拓展天地以史为镜——三气周瑜课题多彩的情绪课型新授课时二课时

主备张玉公审核武建国备课时间2013 2 18 教学

目标

（一）情感、态度、价值观

（二）知识与能力

1．了解情绪的含义，喜怒哀惧是情绪的四种基本形式。2．理解每个人都具有丰富多彩的情感世界。

3．懂得情绪有积极与消极之分，积极情绪会产生积极的结果，消极情绪会导致消极的结果，努力学会将消极情绪转化为积极情绪。教学

重点教学重点：情绪的四种基本形式教学

难点教学难点：人们的情绪是经常变化的教学过程共案个案

一、复习导入：

人类情绪的基本形式有哪些呢？（喜、怒、哀、惧）

二、新授：走进情感天地。1．情绪变奏曲

师：每个人都有情绪，而且情绪不是一成不变的。在社会生活中，我们经常看见人们丰富多彩的情绪反映。

（1）看p38漫画，阅读p39材料，回答这两件事分别说明了什么？从中得出什么结论？ ①不同的人对同一件事，不同的感觉；同一个人，同一件事，不同的感受。

②结论：人们的情绪是经常变化的，它随着个人的境遇、社会生活和个人的志趣的变化而变化。当我们所处的环境、地点以及兴趣、爱好等变化时，我们的情绪也会随之变化。因此，影响情绪的因素很多。

（2）回顾生活在线的材料，面对下雨，为什么会有不同的感受？（个人的兴趣）（3）讨论：我们有过类似的情绪变化的体验吗？为什么？ 2．积极情绪和消极情绪：

（1）在生活中，人们的情绪有积极情绪和消极情绪之分。列举自己在社会、学校、家庭和个人生活中的积极和消极的情绪。（2）什么是积极情绪？什么是消极情绪？不同的情绪会产生什么样的结果？（反复阅读课文p40 第一、二、三节内容）。

（3）材料分析：阅读p40材料说明哪一种是积极情绪，哪一种是消极情绪。

（4）知识巩固：在学习生活中，我们还有哪些消极情绪？能否将其转变为积极情绪？把它分别写进“消极情绪”框和“积极情绪”框。

例一：上楼梯时被人踩了一脚。消极的想法：你这人怎么不注意，眼睛长在什么地方；积极的想法：没踩痛，我也踩过人家，没关系。

例二：班主任从对面走来，我与他打招呼，他没理我。消极的想法：班主任肯定还记得上次我没带作业本的事，这可麻烦了；积极的想法：班主任可能正在想事情，没在意我，他绝不会因我上次没带作业本而对我有成见。

例三：考试。消极的想法：我真担心会考不好，如果真的考砸了，同学们肯定会讥笑我是个大笨蛋；积极的想法：我相信自己会考好，即使考试时发挥不好，也是正常的。

（5）归纳：积极情绪和消极情绪的划分是相对的。我们要尽量利用情绪的积极一面克服情绪的消极一面，让情绪为我们服务，为我们的学习和生活增添一道亮丽的色彩。

三、知识拓展，活动天地

1．活动一：以史为镜——三气周瑜（1）活动目的：

组织学生阅读“以史为镜——三气周瑜”的材料，让学生在阅读中尽情去体验情绪对人的影响，真正认识到消极情绪可能会导致消极的结果，注意培养积极情绪，努力克服消极情绪，让情绪为自己的学习和生活服务。（2）过程指导：

第一步：每个学生认真阅读“三气周瑜”的故事，并把自己的阅读感想写下来。第二步：学生分组，4—6人一组为宜，相互交流、分享各自的学习体会。2．活动二：创意格言——交流共勉（1）活动目的：

让学生形成探索多彩情绪的积极意识与行为，感悟、培养健康向上的积极心态。（2）过程指导：

第一步：在教师的指导下，每个学生认真学习教材提供的格言示例，从中体会格言的写作要领。

第二步：每个学生根据自己对情绪的体验和感情提炼成格言；要求格言新颖，富有内涵，能给人启迪，引人深思。

第三步：学生制作格言卡，要求自己设计制作，力求造型精巧，别具一格，可画上插图或剪贴画等进行适当装饰；格言可亲笔书写，也可制成电子格言卡。

第四步：学生6—8人一组围坐，将格言卡逐个展示、诵读、解说，其他同学补充交流。在此基础上，各组进行创意评选。相互交流、分享各自的学习体会。各组推荐学生代表，在全班交流阅读体会。

第五步：全班交流分享。分别评出最具创意格言、最具创意格言卡、最具创意的书法等，课后制成大型格言卡贴在班内醒目处，共享、互勉。课堂寄语：

人生是一串无数的小烦恼组成的念珠，乐观的人总是笑着数完这串念珠。——大仲马

板书设计知识结构多彩的情

绪生活在线——揭开情绪的面纱

探究平台情绪的多重世界情绪万花筒我的情绪故事

走进情感天地情绪变奏曲积极情绪和消极情绪

拓展天地以史为镜——三气周瑜课题与快乐相伴课型新授课时二课时

主备张玉公审核武建国备课时间2013 2 18 教学

目标1．引导学生用良好的心态对待情感世界，不断加深对调节情绪重要性的理解，能对自己的情绪有一个较为正确的分析和评价。

2．培养学生良好的品格，克服不良情绪，做一个活泼开朗的快乐小天使。3．学会在生活中根据不同的情况运用调节情绪的不同方法，克服不良情绪。教学

重点重点：调控情绪的方法难点：如何运用方法调控自己的不良情绪

教学难点重点：调控情绪的方法难点：如何运用方法调控自己的不良情绪

教学过程共案个案

【导入设计】故事赏析

古时候，有一个老太太整天愁眉苦脸。天不下雨时，则愁卖雨伞的大儿子没有生意做；可天下雨了，又担心开染坊的二儿子无法晒布。整日闷闷不乐，终积忧成疾。后来有位邻居对她讲：。”老太太听之顿然大悟，忧愁顿消，日渐健康。

1、想一想，这位邻居对老奶奶说了什么话？

2、看了故事，你明白了哪些道理？学生回答

教师：消极情绪对人产生消极结果，积极情绪对人产生积极结果，但消极情绪与积极情绪是相对的，是可以转化的，关键在于你如何调控自己的情绪，做情绪的主人。【新授设计】

教师：在社会生活中，我们都会有情绪，其中难免会有消极的情绪，我想大家也曾体验过，下面请结合自己的体验，谈谈情绪变化对自己学习、生活的影响。学生小组交流并发言，教师适当引导。

一、不会控制情绪的主要影响

1、会影响正常的学习、生活、人际关系。

2、会影响我们的身心健康。

3、会给自己、他人甚至社会带来麻烦。„„„„„„ 教师出示中医观点：

七情过度则伤人，如喜伤心、怒伤肝、忧伤肺、恐伤肾、思伤脾。问：中医观点给我们什么启示呢？学生思考、回答。

教师：情绪过于激动、过于平淡、过于变化对我们的生活都会产生不良的影响，情绪如果不适当的控制可能就会转产生消极的结果。师问：那我们该怎么办呢？生答：

二、如何调控自己的情绪？

必须善于调节、控制自己的情绪，保持积极情绪。

让自己情绪的表达既合理又合情，并控制在一定的程度和范围之内，时刻保持乐观、开朗的良好心态。学生活动：“我来献一计”

要求：分组选择，做好记录，全班交流。

1、平时还比较认真，但考试没考好，心里很郁闷。

2、老师总批评我，我觉得老师总是针对我，太气愤了。

3、周末回家想好好放松一下，可爸爸妈妈老是唠叨我的学习，我很烦。

4、班上同学都很优秀，我总觉得自己比不上别人，我是没希望了。

5、近期为了一点同学间的小事老爱发脾气，我的人际关系越来越差了，我很苦闷。

6、我很认真地履行班干部的职责，但同学老是说我打小报告，我很愤怒。

7、测试比较难，但我得了100分，兴奋地睡不着。教师点评、引导、方法归纳

三、调控情绪的常见方法注意转移法意志控制法认识改变法合理发泄法情绪升华法课堂练一练

板书设计

一、不会控制情绪的主要影响

1、会影响正常的学习、生活人际关系。

2、会影响我们的身心健康。

3、会给自己、他人甚至社会带来麻烦。

二、如何调控自己的情绪

必须善于调节、控制自己的情绪，保持积极情绪。

让自己情绪的表达既合理又合情，并控制在一定的程度和范围之内，时刻保持乐观、开朗的良好心态。

三、调控情绪的常见方法注意转移法意志控制法认识改变法合理发泄法情绪升华法课题与快乐相伴课型新授课时二课时

主备张玉公审核武建国备课时间2013 2 18 教学

目标1．引导学生用良好的心态对待情感世界，不断加深对调节情绪重要性的理解，能对自己的情绪有一个较为正确的分析和评价。

重点重点：调控情绪的方法难点：如何运用方法调控自己的不良情绪

教学

难点重点：调控情绪的方法难点：如何运用方法调控自己的不良情绪

教学过程共案个案

一、学习导航：

（一）预习检测：（1、2题每题3分，第3题4分，共10分）

1、笑是人的积极情绪的反应。一个人发笑时，、、、。

2、生活中，人与人难免会有误会、矛盾和冲突，这会引起我们情绪上的不满而牢骚不断。我们应学会既，又，还。

3、遇到心情不好时，该如何面对呢？

（二）质疑问难：。

二、探究交流：

林肯说：“人快乐的程度多半是自己决定的。”人生际遇对快乐程度的影响，其实远不及我们对时间的反应来得重要。在同样的客观条件下，有的人不管生活怎样艰难困苦，起伏变化，都能始终不改愉快、乐观的精神。其主要原因就是能够坦诚面对现实，懂得适应社会，自我调节情绪。

■探究交流：换个想法好 ●歌曲欣赏：

啊！朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑，啊！我看到如果能笑还是笑笑笑笑。人生路上幸福欢乐总是能找到，在生活当中忧愁苦闷虽然免不掉。人生路上幸福欢乐总是找不到，啦啦啦„„

啊朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑，啊我看到如果能笑还是笑笑笑笑。看春回大地阳光明媚青春多美妙，千万不要泪水浸泡自己寻烦恼。笑比哭好，笑比哭好，笑比哭好！

●思考讨论：上述歌曲告诉我们什么道理？

我们时时在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛。只要我们用心把握自己，用积极、乐观的态度对待生活，就会发现生活中充满阳光与快乐。前面我们学过情绪调节常见的方法，那么我们又该如何在生活中真正的快乐起来呢？ ■探究交流：换个想法好

■阅读思考：阅读p47相关内容。

●议一议：你对“笑一笑，十年少”这句话是如何理解的呢？

●试一试：日常生活中，影响我们情绪的常常是各种不同的“想法”，如何使自己的不良情绪得到正确的排解呢？不妨换个想法试试。请同学开动脑筋，结合例题，完成p47“换个想法”问题。

1、孤单——进入初中后，我还没有一个知心朋友。

原来想法：

换个想法：

2、矛盾——好朋友要抄我的作业，该怎么办？

原来想法：

换个想法：

在生活中，人与人之间难免有误会和矛盾，这会引起我们情绪上的不满。我们要学会得体地表达自己的不满。

■探究交流：善于表达不满

●七嘴八舌——善于表达不满结合情境一完成下面问题：情境

一、：好朋友的不告而别。

表达不满：你没有事先打招呼就走了，我感到很生气。事后你也不打个电话来说明一下，让我好牵挂呀

情境二：有人背着我说三道四。表达不满：

情境三：我帮妈妈做家务事，妈妈反而批评我没有抓紧时间学习。表达不满：情境四：我们是为他好才去安慰他的，他却把我们大骂一通。表达不满：

三、训练反馈：

（一）精挑细选•理解生活（每题1分，共4分）

1、数学课上，李明旁边的几个同学嘀嘀咕咕说个不停，弄的大家都烦。老师再一次警告后，要求李明坐到教师最后面的一个空位上。为此，李明应该（）

2、“爱的微笑像一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。”下列对微笑评述错误的是()a、微笑是一种无声的亲切的语言 b、微笑是一种无声的动人的音乐

3、俄国著名诗人普希金在一首诗中写道：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。”这首诗在情绪问题上给我们的启示是()①面对困境，不能使自己情绪太过低落②生活欺骗了我们，我们对生活的态度必然是悲观的③我们面对生活中的苦与乐，应该该哭就哭，该笑就笑④对待生活，我们应该多以微笑

4、军军今年上初一了，他特别爱玩电脑游戏，常常为此完不成作业，还发出这样的叹息：“我怎么管不住自己呢！” 这主要表明军军()a、情绪不稳定 b、兴趣太广泛

（二）体验探究•关注生活（每题2分，共6分）

在生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情，处于不同的情境中，自然也产生各种各样的情绪。你能打开心扉袒露一下自己的情感世界吗？（1）写出自己成长中的心灵故事。（你曾经历的，让自己或悲伤、或沮丧、或恐惧、或愤怒、或忧虑、或抱怨的事。要求写出事情的前因后果，以及当时自己所采取的具体行动等。）

四、学习感悟：

北师大版八年级下册思想品德全册教案篇3

一、教材分析

教学重点：社会合作需要公平

教学难点：在社会合作中如何才算公平

二、学生分析

针对的问题：八年级的学生对社会合作与社会公平的认识正从模糊向较清晰过渡，处于对合作与公平认识的初级阶段，对公平与合作已有初步认识，但对合作的全面理解和公平的判断还显得欠缺。对社会的不公平竞争和不公平现象存在一定程度的困惑。这些认识的困惑又非常明显得影响孩子们的世界观和人生观。

学生的需要：使他们了解社会生活需要合作，良好的合作离不开社会公平，从而初步培养学生的合作意识，树立社会公平的观念，为今后在学习、生活和工作中学会与人公平合作打下基础。

三、综合设计思路：

四、教学中存在的疑问：

如何看待现实中的不公平问题，尤其是发生在学生身边的而且长期得不到解决的问题（变相分快慢班）。

附录：

1、参考材料。①“公正让我别无选择。”在上海刚刚结束的世乒赛中，有一场球令人难忘。那是一场淘汰赛，中国选手刘国正对德国选手波尔，胜者进入下一轮，负责则只有打道回府，再无机会。两强相遇，打得难解难分。在第7局也是决胜局里，刘国正以12比13落后，再输一分就将被淘汰。就是这关键的一分，刘国正的一个回球偏偏出界了！极度沸腾的场馆顿时寂静无声，观众们似乎不敢相信眼前的一切，刘国正自己好像也懵了，楞楞地站在那里；波尔的教练已经开始起立狂欢，准备冲进场内拥抱自己的弟子。而就在这一瞬间，波尔却优雅的伸手示意，指向台边——这是个擦边球，应该是刘国正得分。就这样，刘国正被对手从悬崖边“救”了回来，最终反败为胜。这是一场足以震撼世人的经典之战！不仅是因为双方选手的高超球艺，也不仅是刘国正在绝境中的坚忍不拔，更因为波尔那个优雅的手势。对于波尔，只要赢下那一分，就可进入顺利晋级。而这个球是否擦边或许只在0.01厘米之间，观众看不到，对手也看不太清楚，而即便是裁判也可能错判。但是，波尔却毫不犹豫地选择了主动示意。赛后，记者们追问他为何要这么做。他只是轻描淡写地说了句：“公正让我别无选择。”

②、七人分粥：有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不够的。一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟障气。然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，但他们常常互相攻击，扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。同样是七个人，不同的分配制度，就会有不同的风气。所以一个单位如果有不好的工作习气，一定是机制问题，一定是没有完全公平公正公开，没有严格的奖勤罚懒。如何制订这样一个制度，是每个领导需要考虑的问题。摘自中国图酷网(tucool.net)

③、一个瞎子和一个跛子的故事：一个瞎子和一个跛子，被大火围在一座楼房里，眼看着只有坐以待毙，但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子，聪明地组合成一个完整的“身体”，瞎子背起跛子，跛子指路，终于从大火中死里逃生。唯物辩证法告诉我们，人无完人，金无足赤，我们每个人难免在某些时候或是“瞎子”，或是“跛子”，都需要与他人合作以弥补我们自身的缺陷。一项事业的成功往往是众人精诚合作的结果，事业愈是伟大，就愈显群体合作的特点。

2、为本节设计的教学课件。

3、本单元可操作的、有实效的活动设计方式。

⑴社会生活网的感悟和体会：

①、全班以线团为材料举右手编织一张社会生活网

②、请4位同学站在班级的四个角上

③、请不愿参与社会合作的同学依次坐下

④、请4位站在角上的同学讲述所看到的社会生活网的情况

⑵课文73页角色扮演

①、学生8人为1小组

②、选4个人分别扮演4个角色

③、各小组形成小组的父亲分配意见

④、各组派1名代表进行全班交流

社会合作与公平（第一课时）教学设计

备课及教学流程准备

一、本单元课标链接

《思想品德课程标准》我与集体、国家和社会的关系中的承担社会责任部分：

1、总目标：知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。懂得公平需要正义，激发社会正义感。理解自己负有的社会责任，努力做一个负责任的公民。

2、内容标准：

2.1 理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。

2.2 知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能够辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。

2.3 知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。

2.4 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。

二、本单元教材内在知识体系分析

第四单元：负起我们的社会责任。这一单元是全书的落脚点，也为了呼应和提升公民教育中关于公民的义务这一部分的内容。这样就使本书既强调了公民的权利，又强调了公民的义务。只有这两方面的有机结合，才是完整和科学的公民教育。这一部分基于法律意义上的义务，又超出了前者，融会了道德教育和人生教育的内容。

本单元由四课书组成。其总的逻辑思路是：每个公民都是社会的一分子——社会生活本质上是一种社会合作过程——这一过程需要遵循社会公平的原则——这一原则需要正义的制度规则和良好的道德规范来支持——正义要求每个公民承担起自己的社会责任——每个人的社会责任与他的社会身份相关——负责任的意义——个人发展和社会发展都要求我们负起自己的社会责任。

第一课：社会合作与公平。逻辑思路是：社会生活需要合作，政府是为人们的社会合作提供公共服务的机构——社会合作需要公平，公平是在社会事务中处理事情合情合理——未成年人也要树立公平合作意识，从自己做起。

第二课：社会规则与正义。逻辑思路是：公平合作需要正义的制度规则（包括道德规范）支持，正义的制度规则保障了全体社会成员的利益——道德规范也是一套规则系统，对社会、他人、个人都有好处的行为，是公平与正义的行为——从小学习做有正义感的人。

第三课：社会身份与社会责任。逻辑思路是：每个人在社会合作中都有多重身份——不同的社会身份意味着要承担不同的社会责任——负责任是需要承担代价的——但一个人只有负起责任，才能体现个人的社会价值和人生意义。

第四课：负起我们的社会责任。逻辑思路：负责任对社会的意义——负责任对个人的意义——面临责任冲突时可以作出责任选择——未成年人要培养负责的精神，负起自己的社会责任。

三、第四单元第一课教学建议

主要是根据教材板块的设计补充一些建议。

1、关于第一板块：探究园。探究园设计的意图是根据课文要传达的内容，提出一些问题情境，一方面引导学生带着问题学习，同时，也有助于学生思考深一步的问题。但一方面由于篇幅所限，探究园的问题不可能覆盖课文涉及的所有内容；一方面社会生活中会不断出现新鲜的材料（尤其是当地的、周围环境中学生可能接触到的材料）。所以建议教师在这一部分的教学处理中，可以根据实际需要和条件（如学生的实际需求和实际水平以及时间是否够等），适当地做一些补充，本课的内容我把情景研讨的材料作为导航内容的应用载体。另外，“探究园”顾名思义是“探究”，应针对问题情境，结合板块中提出的问题，发动学生畅所欲言，培养学生发表意见和看法的学习习惯。在这一部分的教学中，不要急于给学生亮出“正确答案”，切忌用“你的回答是错的”“你这个看法有问题”这样的语言，可以这样说：同学们发表了不同的看法和意见，也提出了自己的依据，下面让我们看看其他社会成员是怎样看待这一问题的，或：下面我们从整个社会的角度来看一看这个问题。即根据不同的课文内容，用这类引导性的句式，切回或过渡到“导航”的学习。

2、关于“导航”部分

导航部分与原教材相比，文字量大大减少，突出了要学生掌握的基本内容。这也对教师提出了新的要求。即教师在上课前，要对本课的重点心中有数。新教材改革的思想，一方面是减轻学生原来过重的学习负担，一方面也是为了学生能学得活、用得活。因此，一方面抓住重点，一方面围绕重点展开，就能充分利用课堂上的时间，使学生既学得轻松，又能活学活用，真正地理解、记忆和掌握有关知识。

导航部分的上课程序：

①《三个和尚》的Flash动画导入社会生活需要合作

②利用“情景研讨”体会社会生活需要合作

③依托个人参与社会合作的图示强调社会生活需要合作

④创设社会生活网的图示让学生领会政府的职责和作用

⑤创设你渴望怎样的社会合作来领悟政府和个人为社会合作该做些什么

⑥提供社会生活的各种社会合作现象，请学生利用已有的知识去评价和体会，使学生懂得公平的感性含义和社会合作需要公平

⑦根据创设的三个材料情境请学生去体会社会合作需要公平的社会行为

⑧依靠课文73页进行角色扮演，让学生用自己的将来“准行为”进行交流

⑨最后留较多时间给学生利用已掌握的知识来践行：现在的我公平合作怎么做

同时，建议用2——3课时完成本课，在授课时，教师的态度、语言、选用的事例都应兼顾自己学生的心理特点，尽可能生动、有吸引力。讲《思想品德》课，一定要注重实效性，不一定都板起严肃的面孔来讲。

四、关于第三板块《实践与评价》。这一板块设计的目的是增加学生参与的机会和促进学生践行的自觉性和能力。考虑到我们的学生的年龄、习惯和时间限制、条件限制等方面，我们主要采用了几种形式：

1、研讨、交流。其中的组合可以是同桌交流、小组交流、自由交流等。这是本教材该板块采用的最主要的形式。

建议教师课前花些时间和精力对这些形式作些针对性的安排。如交流、讨论的组合方式可以根据实际的情况做调整。而交流的结果应该有表达的渠道，如单人作业、双人作业、小组报告等。具体的形式也可以文体多样化。心得体会、散文、诗歌、故事新编、模拟提案、小论文等都可以一试。

教师在讨论的过程中，可以以参与者、倾听者的身份出现，但应准备好更多的相关资料，以备学生提出相关问题或进一步的问题。教师教学用书能提供一些补充的材料。教师自己平时也应从各个渠道留意和积累一些新的材料。

2、角色扮演。强调用自己现有的知识和经验把自己的看法或体会提出来与大伙进行交流共享。

人美版八年级美术下册全册教案篇4

一、敦煌莫高窟

第1 课时

第1周二、艺术与科学

第 2课时

第2周三、中国山水画的意境

第 3课时

第3周

四、中国山水画的意境

第 4 课时

第4 周

五、中国画的形式美

第 5课时

第5 周

六、中国画的形式美

第 6 课时

第6 周

七、用电脑画山水画

第 7 课时

第 7 周

八、陶艺创作

第 8 课时

第 8 周

九、陶艺创作

第 9 课时

第 9 周

十、明暗与立体表现

第10课时

第10 周

十一、明暗与立体表现

第11课时

第11周十二、视觉传达的色彩搭配

第12课时

第12周十三、视觉传达的色彩搭配

第13课时

第13周十四、现代产品设计的色彩搭配

第14课时

第14周十五、人文奥运

第15课时

第15周十六、体育题材美术作品与纪念品

第16课时

第16周

十七、体育场馆设计

第17课时

第17周十八、我们身边的体育活动

第18课时

第18周十九、艺术品的收藏和拍卖

第19课时

第19周美

术

教

案

课题敦煌莫高窟课时 1 总课时数 1 授课时间

第一周教学目标

知识目标：通过欣赏敦煌莫高窟的艺术，了解他们的艺术特色和发展概况, 并能对石窟有代表性的作品的形象塑造与艺术效果进行分析。

能力目标：通过学习莫高窟的彩塑与壁画艺术，提高学生对敦煌艺术的欣赏能力。

情感目标：感受我国传统艺术的博大精深，认识到艺术品的珍贵，激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。

教学重点:对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。

教学难点:对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。

教学方法:启发法

演示法

观察法

情景创设法

教学用具:教学课件

板书设计

敦煌莫高窟

一、简介

二、内容

教学过程

教学环节

1、导入

同学们，在今年春节联欢晚会上获得舞蹈组第一名的作品是什么？生：《千手观音》。师：让我们再次回顾一下舞蹈艺术的魅力。（放《千手观音》）那位同学能谈谈这个舞蹈是根据什么人物创作的？生：《千手观音》这个舞蹈是根据敦煌佛教人物创作的古典舞蹈。师：能谈谈你欣赏后的感受吗？生：把敦煌的艺术魅力发挥的淋漓尽致等。师：好，现在就让我们的思绪回到两千多年前的汉代，领略敦煌艺术的博大精深。由提问导入，播放《千手观音》的录像，启发学生的兴趣。学生观看录像。

2、新课

1）、教师演示课件第257窟壁画《九色鹿王本生》

师：哪位同学给大家讲一讲《九色鹿》的美丽传说。

生：一位同学讲述《九色鹿》的美丽传说。

师：这是敦煌莫高窟中的一幅壁画，现在让我们一同来回顾敦煌的历史。（放课件[昔日繁华]）

生：介绍收集的汉代丝绸之路的资料，结合地图发表见解。2）、播放课件[佛的世界] 教师简述佛教的传入和石窟艺术。课件演示北朝、隋唐、五代时期的彩塑、壁画作品各1~2幅。例如：彩塑年代图片

艺术特征（学生总结）北凉第275窟交脚弥勒隋第419窟菩萨阿难像唐第158窟涅盘像壁画佛传故事第329窟乘象入胎本生故事第257窟鹿王本生、尸毗王本生因缘故事第285窟五百强盗成佛经变故事第148窟弥勒下生第217窟观无量寿佛

学生回答问题，比较后讲讲各个时期的艺术特点。总结：敦煌壁画以北朝和唐代为最盛。北朝壁画多“本生故事”，宣扬一种彻底的牺牲精神。北朝的时代是一个战乱的时代，民生多灾多难，备受苦难的人民把理想寄托在这些佛教理义上。到了唐代社会安定，壁画宣扬的良辰美景恰是对盛唐繁荣的现实世界的一种折射，作品充满健康、乐观的情调。3）、教师结合上述历史时期的社会特点进行小结。播放课件第130窟供养人像与张萱的《捣练图》、龙门石窟卢舍那佛像比较。学生谈唐代美术作品中人物的造型特点。师总结：唐代社会的繁荣成就了艺术上的繁荣。学生欣赏从西魏到晚唐的图案艺术，感受到各个历史时期的审美追求和时代精神。4）、播放课件[百年蒙羞藏经洞]）教师简述藏经洞的发现与被盗经过。（课件展示：藏经洞的被盗文物及偷盗者名单、图片。学生描述1900年的中国社会，思考藏经洞被盗的历史根源并回答问题。

教师总结：培养学生的语言表达能里，培养学生自主学习、团结协作的能力

3、练习发挥（播放课件[神游敦煌]）师：同学们都爱好旅游吧，今天在课上来一次敦煌模拟旅游——台上的是导游，台下的是游客。哪一个旅游团先来介绍。学生分组，由一名同学代表全组上前解说。

4、小结

教师对于学生的表现和参与给予鼓励和表扬。师：同学们，（放张大千作品）一切伟大的艺术，都不会只是呈现自己单方面的生命。为什么甘肃艺术家在这里撷取了一个舞姿，就能引起全国性的狂热？为什么张大千举着油灯从这里带走一些线条，就能风靡世界画坛？正因为他们触动了许多人心底的蕴藏！

5、教学反思

美

术

教

案

课题艺术与科学课时 1 总课时数 1 授课时间

第2周

教

学

目

标知识目标：能够联系生活，了解艺术与科学的结合对人类生活的促进作用。能力目标：运用已有的知识，分析生活中各种物品设计的科学性、合理性以及艺术性。能画出简单的设计图稿。情感目标：通过了解设计对人们生活的影响，增强学习科学的热情和对艺术的热爱；认识到将艺术和科学进行有机结合是成功者必备的素质。

教学重点艺术与科学的相互关系，分析艺术与科学两者之间的关系是如何在生活用品设计中体现的。

教学难点艺术对科学的促进作用。

教学方法启发法

演示法

观察法

情景创设法

教学用具教学课件

板书设计

艺术与科学

一、艺术与科学

二、分析作品

教

学

过

程

教学环节教

学

内

容教师活动学生活动

1、导入

1、播放汽车视频(多媒体课件展示)

2、回顾汽车的发展史。（提问：看了上述图片，你获得了什么信息呢？）引出本课的课题《艺术与科学》缓解学生紧张心理，调动学生积极性。

观看课件

2、新课

一、艺术与科学概念

1、艺术：艺术强调主观感受，重美感，主要依靠激情和想象，以形象思维为主揭示人类的情感。（美观、愉悦、舒适）

2、科学：科学强调客观规律，主要依靠理智和实验，以抽象思维为主，探索自然发展的规律。（实用、合理、便利）

二、分析实例：欣赏图片进一步感受艺术与科学的完美结合1、长信宫灯

请同学们自由发言，说一说长信宫灯美在什么地方？(神态、动作、色彩、造型)

2、安济桥教师实验，使学生更直观感受到拱形桥设计的科学性。

3、蒙娜莉莎利用光学原理和油性原料进行绘画，逼真生动。（体现在绘画中也需要科学合理的安排）

三、小组讨论总结艺术与科学的关系。艺术与科学的关系: 艺术与科学总是相辅相成，不可分割，互相促进，不断融合，协调发展。

了解艺术对与科学的概念结合实例进行分析

引导学生，师生共同说出长信宫灯的科学性。

学生加深理解

学生欣赏图片，同桌讨论后说出安济桥的艺术性和科学性。（如：桥的简练、美观、古朴、对称美等。科学合理的设计如：拱形减轻桥的重量、利于排水等）。

3、练习

1)、以小组为单位，请同学认真思考。把刚才提到的设计不合理的例子重新设计。（例如：班级的桌子、椅子等）

2)、利用手绘线条的方法进行绘画。

3)、将设计的作品在全班交流，并让设计者说出设计意图。教师加以点评。

4)、小结

艺术与科学是一对不可分离的孪生兄弟，自古代人们就能认识到将艺术与科学完美的结合。到了我们现在那就更应该注意艺术与科学的结合。所以我希望各位同学，不要只注意科学文化知识的学习，而忽视艺术的学习。

5、教学反思

美

术

教

案

课题中国山水画的意境课时 2 总课时数 2 授课时间

第3、4周教

学

目

标

知识目标：欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。初步理解对意境的营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。

能力目标：尝试创作一首小诗或散文，概括的表达出所喜欢的山水画的意境。通过查找、收集有关山水画家及作品的资料，使自己对我国古今著名的山水画家及艺术风格有所了解。

情感目标：培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩。

教学重点通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。

教学难点中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么。

教学方法

启发法

演示法

观察法

情景创设法

教学用具教学课件

板

书

设

计

中国山水画的意境

一、《平沙落雁》

二、《江山如此多娇》

三、《万山红遍》

教

学

过

程

教学环节

1、导入艺术是文化的产物，故，艺术要与文化相结合。中国传统文化艺术浩如烟海，而中国画的形式和一般的绘画形式既有区别又有联系。《梦溪笔谈》中说到这样一个故事：相传唐代诗人、画家王维得到客人送的《按乐图》很兴奋，王维说这是画的《霓裳羽衣曲》第三遍的第一段，客人不信，请来乐工演奏那段舞曲，这才信服。因此说，图画只能画出一瞬间的演奏活动即“止（只）能画一声”而不是一段舞曲的演奏过程。唐代诗人徐凝在题画诗中这样写道“一水寂寥青霭合，两崖崔萃白云残；画人心到啼猿破，欲作三声出树难”诗的前两句是写画中景，后两句是诗人发出的感叹：画家挖空心思，终究画不出“三声”连续的猿啼，因为他止（只）能画一声，而凄楚动人的猿三声，是画面上表达不出的，此绘画之弊也„„。然诗歌（词、赋）却能做到表现时间、空间、环境、音乐、舞蹈等，人世间的喜、怒、哀、乐及万事万物的刻画等──包罗万象；也正好弥补绘画之不足。但诗是含蓄的，不及画的直观通俗易懂。历来有诗、书、画同源之说，三者的最高境界是“诗情画意”；都是写心、写思想、抒发感情的。因此，从根本上说，三者是相通的。

激发兴趣，敢于质疑，以达到共同探究的目的。

由故事引入。

2、新课

一、分析中国画作品《平沙落雁》。请同学们总结一下画面：溪流、荒滩（荒漠）、弹琴的老人、大雁„„。在一望无垠、贫瘠的荒原上，没有树、没有草，没有野兔的奔跑、也没有牛羊的欢叫；有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一阵阵卷带着黄沙的寒风掠过„„。屈大夫（我们把画中人看作屈原）在那溪边独自抚奏着古琴，时而委婉忧伤，时而悲怆激昂；陪伴他的只是那涓涓的溪流；荒漠俯首、溪流停吟，仿佛在听他述说人世间的悲欢离合、与大丈夫的壮志未酬„„。一群大雁掠过头顶，“呀呀”地自南飞去，屈大夫多么希望那高飞的大雁和潺潺的流水能尽带走自己满腹的哀愁啊。依画之意境作诗：平地风起愁近秋①，沙飞卷带百花休②。落幸③屈子《离骚》④奏，雁去流水《九辩》⑤忧。【解释】①愁近秋：古代不得志的文人对秋天的到来，总觉惆怅悲痛不已。②休：休息，这里指花谢了。③落幸：失落[失去]，宠幸。④《离骚》：我国著名诗人屈原所作的文章。骚：即发牢骚。⑤《九辩》：屈原流放时做的第一篇为己辩白的文章。诗的释义：在戈壁荒漠的平原上，忽然刮起一阵阵寒风„„秋天到了，万物将失去春的生机，是多么令人愁怅呀。秋风吹起黄沙，打在美丽的花朵上，使花儿凋谢，也卷带着许许多多零落的花瓣，飞向天空、漂落远方。正在流放中的屈原面向旷野、溪水，一边弹奏着古筝，一边吟唱着《离骚》、《九辩》曲；他多么希望那南飞的大雁和涓涓的溪流能尽带走自己的满腹愁绪呀。

二、《江山如此多娇》磅礴旭日升中华，九州沐浴金彩霞。世纪更替逐浪高，国昌民种富贵花。《江山如此多娇》付抱石、关山月

三、《万山红遍》红遍万山染成林，飞流直下显白练。幽燕大地升紫气，而今华夏小康里。万山红遍李可染

通过欣赏、观察、讨论，理解画的意境。讨论画的意境。

3、练习

进一步分析中国山水画是如何表现意境的。学生按几个小组分析讨论课本第8—9页的山水画作品，并在班上交流。讨论题：（1）画家生活的背景与时代。（2）画家的风格及著名作品有哪些？（3）你在作品中看到了什么景物？（4）你能通过作品“读出”什么样的意境？（6）这幅作品给你什么感受？

4、小结

通过欣赏中国山水画作品，感受到历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。理解了意境是营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。

5、教学反思

美

术

教

案

课题中国画的形式美课时 2 总课时数 2 授课时间

第5、6周

教

学

目

标知识目标：运用形式美因素和法则，探究中国画的综合性，对中国画的形式美进行分析，从而进一步加深对中国画的整体认识和理解能力目标：认识中国画是通过笔墨、色彩、章法等外在形式语言来表达作者的思想情感。情感目标：通过本课的学习，使学生感悟到中国画具有丰富文化内涵，并内化为热爱祖国的情怀。

教学重点赏析中国画的笔墨美感。

教学难点中国画形式美各因素的价值判断（对形式美的把握）

教学方法启发法

演示法

观察法

情景创设法

教学用具教学课件

板

书

设

计

中国画的形式美

一、形象之美

二、笔墨之美

三、色彩之美

四、章法之美

教

学

过

程

教学环节教

学

内

容教师活动学生活动

1、导入

1、《万山红遍》的作者是谁？

2、《溪山行旅图》的作者是谁？

3、《江山如此多娇》的作者是谁？复习导入

2、新

课

中国画的形式美是指在大小横竖不同的画幅中，通过构图将点、线、形、色等形式因素，按表现需要有规律地组合起来所呈现的多样统一的美感。在形式美的方面，大致有以下因素：

一、形象之美

无论工笔画或写意画，必须以一定的形象为基础。但是，中国画历来讲究“以形写神”，表现任何物象，形似仅仅是手段，神似才是目的。古代为人物画像，称作“传神”。齐白石笔下的青蛙、虾、小鸡等动物，使人看了感到生动活泼，有稚拙的童趣，妙在似与不似之间。

二、笔墨之美充分运用毛笔的性能，驾驭墨与色在宣纸上的渗化效果，表现不同物体的形状、质感、量感，塑造出生动完美的艺术形象，这种综合性的技巧在中国画中统称笔墨，它是中国画造型的基本语言。中国画以线造型，墨分五色，以行笔的快慢、顿挫、提按与墨色的干、湿、浓、淡、枯焦等，干湿巧拙、涩畅互相交替使用，虚实相生，“笔为墨骨，墨为笔充，”从而表现出天地万物，抒发作者的思想感情，使观者得到美的享受。

三、色彩之美中国画有独特的特点。以画法分，又白庙、水墨淡彩、重彩、墨骨、勾勒填彩，又有泼墨泼彩等。各种不同的画法与丰富的色彩运用，构成了中国画独特的民族特色，使之成为东方绘画的代表，是世界绘画重要的品种之一。

四、章法之美中国画的形制有多种，如中堂、条幅、横披、手卷、斗方、册页、扇面等，在大小、长短方圆不同的形制中合理按排表现的物象叫做章法。每幅画面上有主次、疏密、节奏、变化，并可以留白，有笔墨处为实境，可以是天、地、云、水、烟、气、雪等，给观者以丰富想象的余地。中国画上的提款与印章，也是画面构图不可缺少的组成部分，好的书法与篆刻可以为画面增色，款与印的大小、位置、文字也有很多讲究。介绍中国画的形式美。（播放课件欣赏贾又福的《太行丰碑》）

欣赏理解中国画的形象美

理解笔墨之美（课件播放潘天寿的《露气》）

理解色彩之美（课件播放李可染的《万山红遍》

理解章法之美（欣赏扇面、册页、框裱类作品。）

观看课件

谈自己的感受

谈自己的理解

了解类型

3、练习

1.用已学过的中国画表现方法，试作一折扇或团扇，并加盖或添画印章。2.简述欣赏中国画的心得体会。

4、小结

通过体验中国画的形象、笔墨、色彩章法的美感，使我们能够运用形式美因素和法则，探究中国画的综合性，对中国画有了进一步的认识和理解。感悟到具有高度文化内涵的中国画精髓，更加热爱祖国的民族艺术。

5、教学反思

美

术

教

案

课题用电脑画山水画课时 1 总课时数 1 授课时间

第7周

教学目标知识目标：学会根据自己创作的需要收集和选择适当的图片素材。能力目标：学习运用图像处理软件的图层处理功能和滤镜变形功能，认识利用电脑进行美术创作。情感目标：巩固对中国传统绘画美的认识和理解。

教学重点在对意境和形式美内容的认识和理解上，运用电脑图像处理功能进行创作。

教学难点如何在选择素材和创作中，融入自己对意境和形式美内容的认识和理解。如何将“滤镜”功能进行合理组合使用。

教学方法启发法

演示法

观察法

情景创设法

教学用具教学课件

板

书

设

计

用电脑画山水画

一、山水画的构图方法

二、欣赏

三、分析

四、制作步骤

五、电脑山水画欣赏

教

学

过

程

教学环节教

学

内

容教师活动学生活动

1、导入由播放山水画作品欣赏导入。播放课件学生欣赏

2、新

课

一、山水画的构图方法 “高远”、“平远”、“深远”是中国古代山水画的三种构图方法，简称“三远”。

二、欣赏看一看，这几幅山水画的构图运用了哪种构图方法。

1、《游春图》（隋）展子虔 “自山前而窥山后”，采用的“深远”构图法。

2、《雪景寒林图》（宋）范宽 “自山下而仰山颠”，采用的“高远”构图法。

3、《千里江山图》局部（宋）王希孟自近山而望远山”，采用的“平远”构图法。

三、分析分析一下这几幅画，画家在笔墨处理和构图上有什么特点，作品带给我们怎样的意境。不同的山峦，不同的树木，不同的水，营造出不同的意境。两幅画画给人寒冷清寂的感觉。好像听不见城这市的喧嚣，只有风声和雨声。

四、制作步骤电脑“山水画”作品完成效果

《梦中的水乡》

1、收集图片

2、选择并截取图片

3、拼合图片

4、合并图层

5、菜单栏---图像--Adjustments--去色

6、菜单栏--滤镜--水彩画

五、电脑山水画欣赏中国画在画面的空间处理上，在空白、虚实关系以及色彩等方面运用独特的艺术手法，创造出情景交融的意境。利用“滤镜”功能可以变化出多种效果。利用色彩调节可以营造出不同的意境了解了用电脑画“山水画”的过程和方法，尝试一下用Photoshop软件的图层、滤镜、羽化等功能完成一幅有独特意境的山水画。介绍山水画的构图方法

欣赏作品

分析作品

观看制作步骤

学生发表自己的见解

学生讨论

加深印象

3、练习

选择一幅自己喜欢的山水画，参考这幅作品寻找合适的图片素材，运用电脑创作一幅山水画。

4、小结

中国画在画面的空间处理上，在空白、虚实关系以及色彩等方面运用独特的艺术手法。

5、教学反思

美

术

教

案

课题陶艺创作课时 2 总课时数 2 授课时间

第8、9周

教

学

目

标知识目标：

1、识陶艺是具有实用价值与审美的一门独特的艺术形式。

2、解我国陶瓷艺术的辉煌成就和悠久的历史；激发学生民族自豪感。能力目标：

1、初步了解陶艺作品的生产流程，使学生初步了解、掌握泥条成型法等的基本造型方法。

2、分析优秀作品的艺术风格和表现手法。运用陶艺的基本方法，创作一件陶艺作品。情感目标：

在了解中国陶瓷艺术在人类文化遗产重要位置，使学生了解陶艺创作与其它艺术门类的关系，并认识到陶艺创作要有创新意识，培养学生创新精神。

教学重点通过讲解、欣赏，使学生初步了解、认识中国的陶瓷艺术，学会基本的泥条盘筑方法，激发学生运用泥土造型，创造自己喜欢的陶艺作品，借以表达个性与情感。

教学难点学习最基本的泥条成型方法，根据自己的构思创作自己喜欢的作品。

教学方法启发法

演示法

观察法

情景创设法

教学用具教学课件

板

书

设

计

陶艺创作

一、中国古代陶瓷作品欣赏

二、制作步骤：

三、现代作品欣赏

教

学

过

程

教学环节教

学

内

容教师活动学生活动

1、导入在人类文明的历史长河中，中国陶瓷的发明与创造对人类生活方式起着促进作用。让我们共同走进中国陶瓷的艺术殿堂，领略她的艺术风采。

2、新

课

3、练习

一、中国古代陶瓷作品欣赏教师简单介绍陶瓷的发展，艺术表现手法和美感表达。第二部分：重申陶瓷知识与技能（传承文化）师：通过欣赏是我们了解了传统的陶瓷文化，１、何谓“陶”？何谓“瓷”？生回答：师：通过触摸陶艺，同学们能说出几种成型方法。生：回答教师设问：在我这又一份被打乱的陶艺生产流程的图片，我们边看边想，看看应该怎样正确的排列？同学们讨论一下。师：谁愿意到前边来摆一摆（利用教学课件）生：摆放顺序（到计算机前操作）师：这种排列方法对吗？

二、制作步骤：第一步我们叫它揉泥。第二步做成了基本的形状我们叫成形。第三步在基本形状上添加我们叫装饰。第四步，为了使它更加坚硬要进行烧制。只有经过以上这些环节才能得到一个完整的作品。

三、现代作品欣赏我看出同学们都按耐不住想动手试试，怎样才能在传统的基础上进行创新？这是很多同学在创作中的困惑。看看下面的作品你能从中汲取那些创作灵感——造型、技法、情感抒发？学生观看并思考：我们以竞赛的形式，分为三个队：红队VS黄队VS蓝队。要求：

1、用我们所学过的泥条和泥板成形与装饰方法,小组合作完成一件陶艺作品。

2、作品成型与装饰手法典型、造型新颖、做工工整、全组参与合作。3以文字说明作品的艺术创意。

4、在25分钟完成作品。（注意时间控制）激发学生的民族自豪感。

观看教学课件

共同总结制作步骤

欣赏现代陶瓷作品，加深理解。学生观看与思考。

学生活动：讨论

4、小结

1、学生总结：三队中各自自荐一组进行作平与创意展示、学生自己评价作品创意、做工，交流各自的构思，探讨对陶艺的感想。

2、教师总结同学们在欣赏与创作中，感受到了祖国陶瓷艺术的精湛技艺和精美造型及装饰手法。并自己亲手制作自己喜爱的陶艺作品，我相信人类文化宝贵遗产会被你们这一代新的龙的传人发扬光大的。

5、教学反思

美

术

教

案

课题明暗与立体表现课时 2 总课时数 2 授课时间

第10、11周

教

学

目

标知识目标：了解明暗色调的形成及物体明暗与立体的表现方法，知晓利用明暗色调表现物体立体形象是素描的一种基本方法。运用不同的明暗色调表现技能，尝试创造出有倡议、具有立体感的素描作品。能力目标：通过学习、观察、动手操作，体会明暗与立体表现的关系，增强学生的创新欲望和创作意识，表达自己的情感，张扬自己的个性，提高审美情趣和能力。情感目标：通过对古今中外优秀素描作品的欣赏，了解具有代表性的画家和他们作品的艺术价值，能运用以学知识对素描作品进行分析和欣赏。

教学重点如何利用明暗色调表现物体的立体感、空间感，提高学生观察、创新、设计能力。

教学难点如何利用明暗色调表现物体的立体感、空间感，提高学生观察、创新、设计能力。

教学方法启发法

演示法

观察法

情景创设法

教学用具教学课件

板书设计

明暗与立体表现

一、决定物体表面明度的依据：

二、欣赏优秀素描作品

三、创作步骤：

教

学

过

程

教学环节教

学

内

容教师活动学生活动

1、导入同学们我们来欣赏几幅作品（播放课件），这几幅是素描作品，想知道素描作品是怎么表现的吗？这节课我们就来了解一下。学生欣赏

2、新

课

（一）、决定物体表面明度的依据：

1、物体与光源的远近，明暗色调不同；

2、光源的强弱，明暗色调不同；

3、观者距物体的远近、感觉不同，明暗色调不同；

4、物体本身的色彩、质地、肌理不同，明暗感觉不同；

5、物体所处的环境不同，明暗色调不同。光与明暗的关系：三大面，五调子

（二）、欣赏优秀素描作品（课件、实物、学生收集），体会明暗色调在表现物体立体感、空间感中的作用。学生通过不同风格作品的分析，说明明暗素描使用的不同材料、不同表现方法及塑造出的不同情境。明暗素描使用的材料：笔、纸、墨水、水彩等

（三）、利用课件、演示、不同技法作品的比较，师生共同分析现代素描的表现、构成的过程和方法，了解多种具有尝新意义的素描表现方法，例如拼帖放、电脑制作等。素描表现技法：

1、基本技法：竖排线、横排线、对角线、随意线、交叉线、斑点、块面等

2、薄涂技法：

3、水墨技法

4、版画技法

5、电脑制作

6、综合技法讨论：还可以有哪些表现技法？

（四）、创作步骤：（教师示范和课件结合）

1、描出一件物体

2、反复叠印，留出空间进行想象、创造

3、完成平面形象的组合、设计

4、运用明暗变化画出空间立体关系

5、修改完善观看课件加深学生的印象

欣赏

教师做适当的示范，也可让学生动手尝试。

让学生亲自辨别

激发学生的学习兴趣

3、练习

1、临摹一幅素描作品。

2、写生一幅素描作品。要求：所表现的内容、形式、方法、工具、风格不限，要表达出一定的思想、情感、意境等。

4、小结

展示作品，学生自评、互评，提出自己的意见和建议。教师总结。

5、教学反思

美

术

教

案

课题视觉传达的色彩搭配课时 2 总课时数 2 授课时间

第12、13周

教

学

目

标知识目标：认识色彩搭配在视觉传达中所起的重要作用。了解视觉传达需要进行怎样的色彩搭配，才能达到信息传递情感和表达思想的目的。能力目标：运用已有的色彩知识，尝试进行视觉传达的色彩设计。情感目标：通过学习，了解色彩在人们的生活中无处不在，而视觉传达中的色彩能够表达情感，给人们的生活带来意想不到的影响，提高学生在生活中的审美能力。

教学重点了解视觉传达中的色彩对人们情感产生的作用。教学难点运用恰当的色彩搭配传达出自己的思想、情感。

教学方法启发法

演示法

观察法

情景创设法

教学用具教学课件

板

书

设

计

视觉传达的色彩搭配

色彩搭配种类：

一、同种色搭配

二、类似色搭配

三、对比色搭配

四、黑白灰搭配

教

学

过

程

教学环节教

学

内

容教师活动学生活动

1、导入

一、组织教学。

二、导入新课：播放音乐

（一）小鸟、溪水声（春的音乐）

（二）配乐诗《山行》请学生谈谈听后脑海里呈现了怎么样的画面，有哪些色彩，并用简单的色块把这种感觉表达出来（学生回答并展示）由音乐导入，激发学生的兴趣。学生想象

2、新课

三、讨论分析：

1、学生之间针对刚才的练习进行评说。

2、多媒体出示图例（三组：分别为色相、纯度、明度对主题）请学生挑选出每组中认为最美的色彩搭配图例，并说明理由。体会视觉传达的色彩搭配中色彩的象征和联想力量。教师与学生一起复习相关色彩知识，如不同的色彩会带给人们怎么样的联想：黄—明快、活泼；深蓝色—宁静、深厚；天蓝色—湛亮明快。

3、四人小组分别从色相、明度、纯度、色性、情感方面来赏析课本P18、19页图例。

4、小组代表回答：你认为视觉传达的色彩搭配应该具有什么特点？

5、教师总结。

播放课件

教师提示学生

（教师巡回指导）

培养学生的语言表达能力

共同复习色彩知识

欣赏理解

学生总结

3、练习

四、设计制作。从“秋色”、“生命”两个主题中任选一个，用简单的形象作色彩搭配练习，表达出你独特的色彩感觉。

4、小结

五、总结与展示：

1、教师总结。将学生完成的作品陆续贴在黑板上，或相互传阅分享。

2、学生评论，并评选3—5件优秀作品，且说明理由。

5、教学反思

美

术

教

案

课题现代产品设计的色彩搭配课时 1 总课时数 1 授课时间

第14周

教

学

目

标知识目标：了解现代产品设计的色彩搭配的基本规律，合理利用多种材料和工具、运用不同的色彩秩序，进行有目的的现代产品设计的色彩搭配的创意、设计和制作活动。能力目标：发展创新意识和创造能力。情感目标：通过学习了解设计和生活的关系，增强对生活的热爱，提高生活的审美品位。

教学重点现代产品设计的色彩搭配是“以人为本”的设计，是以功能要求为前提的，不同的色彩秩序和组合关系会创造出不同的色彩气氛和艺术情调。

教学难点如何运用众多物象的色彩关系来建立和谐的色彩秩序，并创造出符合特定目的、要求的艺术情调。

教学方法启发法

演示法

观察法

情景创设法

教学用具教学课件

板

书

设

计

现代产品设计的色彩搭配

现代产品设计的功能

1、使用功能

2、审美功能

a、结构

d、材料

b、形态

e、肌理

c、色彩

教

学

过

程

教学环节教

学

内

容教师活动学生活动

1、导入同学们，当你们选择商品时，标准是：一是选择商品的造型，二是选择色彩，如果这两点中让你选择，哪一个是最重要的？----色彩。所以说色彩在商品设计中占有很重要的地位。这节课我们就来了解一下现代产品的色彩设计。

2、新

课

一、现代产品设计是为满足人们生活需要而创造的物质形态，包括使用功能和审美功能。而实现审美功能则需要运用结构、形态、材料、色彩、肌理、装饰等方面因素，其中色彩是重要的一环。

二、产品设计中色彩搭配是与加工工艺、材料使用、表现处里的合理运用分不开的。

1、探讨现代产品设计的概念及色彩搭配的重要性。

2、拿出现代产品实物，引导学生对身边现代产品的关注，了解什么是现代产品设计？

3、课件展示相同质地的透明玻璃瓶，在装入五彩的液体后，它们变得更加可爱了。

是什么原因，使我们改变了对它们最初的认识？学生回答：„„ 生活需求而设计创造的物质形态。它包含使用功能和审美功能。（涉“抵制日货”活动，日货注重现代产品设计的审美功能，爱国主义教育）

4、分析讨论现代产品设计的色彩搭配的特点 a、课件展示现代产品设计色彩搭配图，看看这些图分别在色彩搭配上追求什么？追求一种什么美呢？（图有《夫妻椅》、《军刀》）学生回答：„„ 教师小结：追求和谐，追求个性 b、课件展示现代产品设计色彩搭配图，看看这些图分别在色彩搭配上表现了什么？（图有《蝴蝶状运动鞋》、《跑车》、《电动按摩脚盆》、《空气净化器》教师引导）学生回答：„„ 教师引导、小结：成功的色彩设计应该把色彩的审美性与产品的实用性紧密结合起来，取得高度统一的效果。人类利用色彩的联想（利用课件举例），使色彩的搭配与产品本身的品质、功能、使用范围、环境相适合。

5、探究如何为现代产品设计搭配色彩？ a、衔接《空气净化器》图，问空气净化器用了什么颜色？其色彩有何特点？（更多图片展示，帮助找出特点）学生回答„„ 教师小结：同类色搭配，特点：和谐、温馨、安逸、平静 b、课件图片展示邻近色搭配并分析其特点（邻近色相对来说学生不熟悉，结合色环要适当详讲，多举个例子，让学生理解。）学生回答，教师小结：特点：优雅、含蓄、浪漫 c、课件图片展示对比色搭配并分析其特点（对比色学生比较熟悉，可简略讲，）学生可共同回答，教师小结：特点

：热烈、活泼、明快、醒目 d、教师小结：三种现代产品设计的色彩搭配方法。说明色彩的重要性

出示课件

教师和学生共同探讨

展示课件

教师总结

对比分析色彩搭配特点

观看课件

观看课件，分析原因。

共同分析

学生讨论回答

师生共同总结

3、练习

要求：（选择其一即可）

1、运用老师分发的线描现代产品的图片上色。

2、自主的选择画一种或一组现代产品设计并上色〉（同时在展示课件中一些现代产品设计的色彩搭配图，扩展学生思维。）

4、小结

1、课件显示12色环图，学生动手开始绘制，教师辅导。

2、学生作业贴于黑板上，本人讲解，其他同学评价，并一起为问题找出解决的方法。

3、教师总结。

5、教学反思

美

术

教

案

课题人文奥运课时 1 总课时数 1 授课时间

第15周

教

学

目

标知识目标：

通过本课的学习，了解奥林匹克蕴涵的深而广的人文精神，了解奥林匹克与美术的关系。能力目标：培养学生的思维能、设计能力、创新能力。情感目标：爱国主义的培养；体育运动与人类生活的关系；对事业的追求和拼搏精神。

教学重点奥林匹克运动中蕴涵的丰富的人文精神。

教学难点本课是通过对奥林匹克运动丰富人文内涵的深入了解和探究获得丰富内心感受的新型课，因此调动学生研究热情和学习兴趣是本课的难点。

教学方法启发法

演示法

观察法

情景创设法

教学用具教学课件

板书设计

人文奥运

一、奥运知识

二、奥运纪念品

教

学

过

程

教学环节教

学

内

容教师活动学生活动

1、导入在学新课之前老师请同学们欣赏一首歌曲----《手拉手》。在欣赏的同时同学们想一想，这首歌曲是为什么活动而写的？对，奥运会，这首歌是1988年在汉城举办的第24届奥运会的主题歌，歌名是《手拉手》。同学们知道北京将在2008年举办奥运会，届时我们都将以主人翁的态度去迎接他，可是你对奥运会究竟了解多少呢？今天就请同学们跟随老师一起走入奥运会的历史。播放课件----《手拉手》

学生回答---奥运会

2、新课

这堂课我们就从奥运的历史、奥运的精神以及2008北京奥运这三方面来共同认识了解这经久不衰的奥运。

一、奥运历史奥运历史就是人类不断发展与前行的历史，它分为古奥运会和现代奥运会。古奥运会是指从公元前776年古希腊的第一届奥林匹克运动会开始，每4年一届，共举办了293届，历时1169年，经过了产生、发展和衰落的几个阶段。古奥运会是人类体育文化宝库中一颗明珠，为后人留下了许多宝贵的文化遗产，如：公元六世纪的酒罐就记录了摔跤比赛与公证执法的裁判，古希腊为传扬奥运精神与运动，把运动员形象绘于陶罐上，以及古希腊名雕塑家米隆所做的尽显运动员风彩而闻名全球的“掷铁饼者”。从古奥运会竞技会场遗址我们也可以看得出来古奥运的宏大规模与辉煌场面。

1、想一想，古奥运会为人类留下了那些宝贵的文化遗产？古代奥运会虽然衰亡了，但它给人类社会留下了宝贵的文化财富，具体表现在：

1、积累了丰富的体育教育经验

2、在体育的理论和实践上留下了宝贵财富。

3、形成了一种价值体系——“奥林匹克精神”

古代奥运会谋求和倡导的和平与友谊精神，拼搏奋进精神，追求人体美的精神，给人类社会留下了宝贵的文化财富，对现代体育的发展具有深远的意义。

2、介绍现代奥林匹克运动创始人是法国教育家顾拜旦，1896年4月第一届现代奥运会在雅典举行，标志着奥林匹克运动的正式诞生，从此解开了人类文明史上又一页新篇章。奥林匹克标志的含义：由五个奥林匹克环组成的图案。五环自左至右互相套接，颜色分别为蓝、黄、黑、绿、红。上面是蓝黑红三环，下面是黄绿二环。整个标志形成一个底部小的规则梯形，奥林匹克标志在使用中也可以是单色的，奥林匹克标志的五个环象征着五大洲的团结，以及全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友谊的精神在奥运会上相聚，充分体现奥林匹克运动的团结精神。以下是那些奥运项目的徽标？国际曲棍球联合会会标、国际帆船联合会会标、国际柔道联合会会标

二、奥运精神

1、说一说，你所知道的奥运格言有哪些？和平、友谊、进步更快、更高、更强重要在于参与，不在取胜绿色奥运，科技奥运，人文奥运

2、请思考一下：在艺术作品中如何体现这些奥运精神？（1）抓住人物特定外貌反应奥运精神。（2）通过增进友谊、交流技艺体现奥运精神。（3）抓住敢于拼搏、不断进取精神体现奥运精神。

三、2008北京奥运以上我们对奥运会的发展历史作了一个简单的了解，接下来让我们一起回顾一下中国在奥运会历史上的成就。你知道吗？

1、中国从什么时候起参加了奥运会？ 1932年7月30日，第十届奥运会在美国洛杉矶举行，中国第一次参加奥运会，唯一参加比赛的是短跑运动员刘长春。

2、中国曾参加过多少届奥运会？共10届，分别是:1932年10届、1936年11届

1948年14届、1952年15届

1984年23届、1988年24届

1992年25届、1996年26届

2000年27届、2004年28届

3、是谁打破了奥运金牌0的记录？许海峰，1984年在第23届奥运会上以566环的成绩夺得自选枪慢射冠军，成为本届奥运会上第一枚金牌获得者，这也是奥运会历史上中国运动员夺得的第一枚金牌。4、2008年，在北京举办的是第几届奥运会？

29届。5、2008年，奥运会的主题是什么？吉祥物是什么？

主题:绿色奥运，科技奥运，人文奥运。含义是：体现环保意识的绿色奥运，体现尖端科学的科技奥运，体现东西方文化交流的人文奥运。口号：同一个世界，同一个梦想。申奥口号：新北京，新奥运。吉祥物：是福娃。贝贝、晶晶、欢欢、莹莹、妮妮。

6、在奥运盛会中，哪些方面运用了美术设计？奥运火炬、奥运奖牌、奥运标志、奥运体育场馆设计等。

7、播放视频通过以上的学习，我想同学们对奥运已经有所了解，接下来让我们一起重温2008年北京申奥成功的历史瞬间。

（播放视频）

看完这段视频，我想同学们心情一定非常激动，我国申办奥运成功，举国上下共同欢庆，让我们带着这份激动的心情来完成这样一道题：想一想，我们能为2008年的奥运会做些什么？

课件出示《陶罐图片》、《掷铁饼者》、《奥运会竞技场遗址》。

提出问题。

介绍现代奥运会的创始人、奥运标志及含义。

通过问答的方式让学生了解奥运的精神。培养学生语言组织概括能力，和对奥

运

知

识的搜

集。

学生通过观察加深对奥运历史的理解。

学生思考并回答。

加深学生对奥运标志的理解。

通过课前学生搜集奥运方面的知识，体会奥运精神。

通过2008北京奥运让学生知道我们将以主人翁的精神去迎接奥运会。

3、练习

想一想，我们能为2008年的奥运会做些什么？

4、小结

的确，奥林匹克运动构成了现代社会所特有的体育文化景观，以其特有的文化魅力愉悦人们的身心，更以其强烈的人文精神催人奋进，生生不息。让我们用嘹亮的歌声为祖国富强而歌唱，为奥运健儿而喝彩，愿他们在奥运会上为我们的祖国争光、添彩！

美

术

教

案

课题体育题材美术作品与纪念品课时 1 总课时数 1 授课时间第16周

教

学

目

标知识目标：了解美术创作的一般形式。用语言评述一下所欣赏的作品，提高语言表达能力。能力目标：能够自由选择材料，确定形式，设计一件艺术品并加以装潢，使其更完整、更精美、更正规。

情感目标：学会传递情感，关心身边的校园活动，关心他人。从体育美术作品中汲取精神力量。养成认真、精细的完成制作的学习态度。

教学重点设计一件小艺术品，用色彩和形象表情达意。

教学难点要在作品中体现体育精神。

教学方法启发法

演示法

观察法

情景创设法

教学用具教学课件

板书设计

体育题材美术作品与纪念品

一、欣赏

二、体育题材的美术作品与纪念品设计方法

教

学

过

程

教学环节教

学

内

容教师活动学生活动

1、导入运动场上充满了各种各样的美:强者有强者的美,弱者也有弱者的美,勇者有勇者的美,成功者有成功的美,失败者也有失败的美...强者是运动场上的亮点,他们以力量、速度和无比坚定的信念来实践“更快、更高、更强”的奥运精神。现在请同学们想一想，能不能用美术作品来表现奥运精神？怎么去表现？

生：绘画、雕塑、工艺品、„

总结：同学们谈得很好，美术作品有多种形式可以表现体育精神。今天我们就共同来了解了解怎样去表现。（出示课题）

2、新课

一、课件展示体育题材的美术作品与纪念品师生共同赏析课件中的作品，分析美术与体育的关系，以及作品与体育精神、情感表达的契合点。学生讨论怎样在作品中体现体育精神？

二、体育题材的美术作品与纪念品设计方法

1、根据摄影图片完成绘画作品如单色版画、套色版画、水粉画、彩色纸拼贴

2、设计吉祥物课件展示各个国家的奥运会吉祥物

3、设计广告招贴分析课本中的奥运招贴（复习招贴画的设计方法）

4、设计纪念品分析课本中的四组学生作业（扑克设计、邮票设计„）

三、学生畅谈设计构想

观看课件。

观看课件，加深学生的印象。

教师巡视辅导，帮助学生解决设计上的困难，展示一些创意好的草图。

学生讨论。

由学生合作完成。

3、练习

四、设计制作：为2008年北京奥运会设计纪念品设计制作由同桌的两位同学合作完成，可以采用绘画的形式，也可以采用彩色纸拼帖的形式。课件展示为学生提供的参考资料（运动项目的标志、球类、器械、运动姿态„）

4、小结

组织学生讲评。由学生评出最优秀的作品，请设计者向全体同学宣讲自己的创作意图。

5、教学反思

美

术

教

案

课题体育场馆设计课时 1 总课时数 1 授课时间

第17周

教学目标知识目标：了解建筑设计的一般知识，如体育场馆设计中功能、结构与外观的综合构成关系等；懂得欣赏建筑的美，以及建筑与环境的相互协调。能力目标：了解建筑常以组合形体的形式出现，认识和表现形体在空间中的构成关系，提高对形体的空间关系的认识和表达能力。情感目标：培养学生想象力与创造力，引导学生在欣赏经典体育建筑作品之后进行发散思维与创新思维，鼓励学生认真参与，坚持努力完成作业。

教学重点本课重点应放在对建筑外形美的赏析上，应从美术的角度去学习建筑，主要应注意其外观设计、空间构成、材料色彩、肌理与环境相互协调等审美层面的价值，不必去研究其力学结构与建造工程。

教学难点作业的设计完成。提高对建筑的审美眼光并不等于自己就可轻易做出好的设计，要完成一个构思并选择呈现形式将其制作出来是很不容易的。尽管完成作业难度不小，但教师一定要有机安排、启发、鼓励并引导学生坚持做完。

教学方法启发法

演示法

观察法

情景创设法

教学用具教学课件

板书设计

体育场馆设计

一、体育场馆设计与奥林匹克运动的关系。

二、体育场馆设计的几个特点

三、体育场馆设计的形式美感：

教

学

过

程

教学环节教

学

内

容教师活动学生活动

1、导入

1、利用录像或图片，展示2008年北京奥运会体育场馆竞标设计。重点介绍主体育场“鸟巢”造型的设计。

2、欣赏课本上各国现代体育场馆的造型设计，在网上下载并欣赏富有特色的体育场馆造型。

3、组织学生参观本校体育场馆，选择角度画些速写。为学生营造研究的气氛与空间，以奥运会热点为题，利用各种媒体教学与实地体验，使学生了解现代体育场馆的设计特点，增强学生的求知欲与审美观，为下一步研究性学习作铺垫。

2、新课

一、体育场馆设计与奥林匹克运动的关系。奥运会既是竞技体育运动，也是科技、人文、艺术等展示的舞台。

二、体育场馆设计的几个特点：

1、功能性。群众聚集的公共场所，要有较大的比赛场地与看台，门窗与房顶要有良好的通风和采光，台阶与通道应宽阔便于疏散。

2、标志性。体育场馆一般是本地区的标志性建筑，要体现较高的建筑水平。

3、艺术性。体育场馆强调外观的独特和美感，可以说一个好的体育场馆就是一件感人的艺术作品。

4、人文性。体育场馆从某种意义上说体现了一个国家和民族的文化。

5、扩展性。相对而言，体育场馆的造型并不很高，但占在面积很大，并与周围的绿化和辅助建筑连成一体，形成一个环境优美的建筑群。

三、体育场馆设计的形式美感：

1、采用立体构成技法，如体的组合，面的折曲、旋转，线的粗细、疏密变化等。

2、整体造型给人的感觉，鸟巢的造型、贝壳的造型、帐篷的造型、马鞍的造型、风帆的造型、圆饼的造型等。

四、设计制作实践（1）尝试用纸材设计制作一个体育场馆模型。①教师作设计示范，先展示体育场馆设计草图；然后以纸为材料用若干大小、形状不同的体块、线材，变换构成方式，产生不同的外观设计效果。②学生根据教师的示范和启发，结合自己的速写并参照优秀体育场馆设计的图像资料，然后自己动手设计一个自己想象中的学校或奥运会体育场馆造型设计草图。③根据草图用纸材进行切刻、折叠、弯曲等加工，然后从立体构成入手，用加工的纸材进行排列、拼贴、穿插等多种组合，形成有创意、有韵律、有美感的造型，从而完成自己的设计创意。（2）设计制作中注意的问题 ①模型一般应设计一个底托，使纸造型有整体感。②注意比例尺度。可在周围做一些小树或灯杆，反衬出主体的高大。③选用合适的纸材（软硬、色彩）考虑作品的风格、技法、形式等多个方面。用研究性学习的方式研讨体育与科技、体育与艺术、体育与环保、体育与人文的关系，讨论体育场馆设计的各种因素。

能力。通过构思、制作的过程，培养学生的设计意识与立体思维体会什么是创造，创造中应学会发现问题、解决问题，在创造中注意整体与局部的关系，以及造型与功能的关系，从中体会创造的乐趣。

学生敢于阐明自己的观点，大胆展示自己的作品，勇于进行文艺批评。师生共同研讨，提高学生的鉴赏水平和创作水平。

认识建筑设计的形式美感，为设计制作开阔思路。

了解体育场的设计特点。

使学生从中受到启发。

培养学生的动手制作能力。

3、练习

选择简单小型的体育场馆设计制作（如学校体育场馆）可个人独立完成；选择复杂大型的体育场馆设计制作（如奥运会体育场馆）可分小组合作完成。

4、小结

1、奥运会体育场馆设计竞标的形式，请学生谈自己设计制作的体育场馆模型的特点和感受。

2、师生共同讨论某些造型的优缺点，集思广益如何完善，并选出最佳设计与制作。

5、教学反思

美

术

教

案

课题我们身边的体育活动课时 1 总课时数 1 授课时间

第18周

教

学

目

标知识目标：观察身边的体育运动，任意一种美术造型表现其中的一个场景。能力目标：引导学生学会观察生活，善于抓住体育活动中感人的地方，美的瞬间，培养学生的造型能力。情感目标：练综合实践能力，用绘画、摄影及文字记录所需资料。教学重点观察和表现体育活动中美的场面和形式。

教学难点正确选择瞬间，把握生活与艺术创作之间的关系。

教学方法启发法

演示法

观察法

情景创设法

教学用具教学课件

板书设计

我们身边的体育活动

一、欣赏作品

二、表现形式

教

学

过

程

教学环节教

学

内

容教师活动学生活动

1、导入提问：每天是否参加锻炼，锻炼多长时间？参加哪项体育锻炼？

2、新课

一、（1）用一段典型群众早锻炼运动（如公园中老年人的早锻炼：太极、舞剑、腰鼓等）学生讨论：活动中的形体、色彩、情感、动态等美感。（2）用一幅校园体育活动的摄影照片（运动场面）和一幅画相对比较（同一个篮球场地的作品），教师提问：分析两者之间的区别？提问：体育题材可以用哪些形式来表现？（绘画、摄影、剪纸、陶艺等）

二、欣赏作品：各种美术形式的体育活动作品。典型：选择两件比较传统的体育活动和民族特色的体育活动。由体育活动引入

培养学生的观察能力。

学生讨论：

学生讨论回答

3、练习

要求：选一体育运动场面表现出来，表现形式自选。学生制作：以个人或小组等方式来完成作品，绘画，个人完成；泥塑、拼绘等小组完成。参观、评价作品。

4、小结

以美术、体育方面总结本次活动。

5、教学反思

美

术

教

案

课题艺术品的收藏和拍卖课时 1 总课时数 1 授课时间

第19周

教

学

目

标知识目标：通过模拟的艺术品收藏和拍卖活动，使学生了解艺术品收藏的一般知识，了解艺术品拍卖的有关程序，继而对艺术和市场的关系有初步的认识。能力目标：提高学生对艺术与市场的关系的认识能力，锻炼拍卖活动中的组织能力。情感目标：体验艺术品收藏和拍卖带来的乐趣。教学重点学习艺术品收藏的有关知识，了解艺术品拍卖的主要程序。

教学难点组织好模拟拍卖活动，使学生能积极参与，在活动中加深对收藏和拍卖的进一步的认识。

教学方法启发法

演示法

观察法

情景创设法

教学用具教学课件

板书设计

艺术品的收藏和拍卖

一、听拍卖故事

二、拍卖

教

学