高一英语导学案2

高一英语导学案2（共7篇）

高一英语导学案2 篇1

一、ought to  应该，应当      其否定 “ought not to” 或 “oughtn’t to”

(1) 用于第一人称，表有责任或有必要做某事。

we ought to be more careful with our homework.

(2) 用于二、三人称，表建议或劝告。

you ought to follow your teacher’s advice.

she ought not to go alone.

(3) ought to+have done: 本该……

i’m sorry. i ought to have told you this morning.对不起，我本该今天早上告诉你的。

二、have to / don’t have to / mustn’t

(1) have to = have got to  必须，不得不   （有人称和数、时态的变化）

he has to work on the farm all day .  他不得不在农场工作一整天。

（2）don’t have to  不必……

you don’t have to buy a computer.

(3) mustn’t   禁止，不许

you mustn’t sleep in class!

三、need 需要，必要（既可以作情态动词，也可以作实义动词，但用法不同）

（1）作为情态动词，need 通常用于否定句和疑问句

①you needn’t buy the book..

②——need he do his homework first?

——yes ,he must!         (no ,he needn’t)

(2) need 作为实义动词时，通常用法是：

sb/sth need to do (表主动)               we need to tell him the truth.

sb/sth need doing /to be done（表被动） my car needs repairing./my car needs to be repaird

sb need sth   某人需要……   mary needs your help.

三、情态动词+have done

1. must have done    推测过去“肯定……”

he must have played computer games last night.

2 may / might have done 推测过去“也许……”

he might have known the answer to the question.

3.(1)could have done 用于疑问句时，表示  推测过去“可能……？”

could he have finished the task? 他可能把任务完成了吗？

（2）could have done 用于肯定句时， 表“能够做而没有做”

i could have finished the work on my own. 我本能够独自完成工作.

4. (1)should have done 本应该做而没有做

you should have studied hard.

(2) shouldn’t have done 本不该做而做了

you shouldn’t have told lies.

5. ought to have done: 本该做而没做

6. needn’t have done  本不必……    本没必要……

高一英语导学案2 篇2

关键词：导学案,制作,使用

新课标提倡的是学生自主学习、教师辅助引导的探索创新型学习模式。它不仅能提高学生的自主学习和实践能力, 还能培养学生的创新意识。对于高一新生来说, 他们在初中教育阶段所接触的教育环境和教育方式和高中有所不同。因此, 如何让他们快速地适应新的学习环境, 建立初高中知识的衔接, 培养自主探究的能力, 解决的办法尤为重要。笔者认为利用导学案导学的教学模式是一种提高学生课堂学习效率和自主学习能力的有效方法。

学案导学的课堂教学就是教师分析学情, 利用导学案让学生以自主学习、小组合作学习的学习方式, 激励学生主动参与、实践、探索、创新的教学形式。在导学案教学过程中, 正确地制作并合理运用导学案是很关键的。笔者下面通过自己在教学实践中的心得体会浅谈一下高一数学导学案的制作与使用。

一、高一数学导学案的制作

科学地制作导学案, 会为高效的课堂奠定坚实的基础。笔者认为, 制作导学案时应注意以下几点。

(一) 以学生为主体, 把握学案的难易程度

导学案的目的是引导学生自主学习和探究, 教师制作导学案要分析学情。对于学困生, 以熟练掌握基础知识为主;对于优等生, 可在此基础上, 增加扩展提升的内容。如在学习指数、对数函数时, 可在学习完两种形式的运算及性质基础之上, 扩展一些抽象函数f (x) 在指数、对数函数中的应用。

(二) 以课本为中心, 突出重点、突破难点

数学教学主要是培养学生的数学思维能力, 教师应对课本上的内容进行编排整合, 不仅要能符合本班学生的接受、理解能力, 让学生知道每节课的重点、难点是什么, 更要让学生学会分析问题, 要理清思路, 找到解决问题的方法。如教师在利用“五点法”作函数的图像时, 重点要清楚是利用哪五个点进行描点画图, 而如何寻找这五个点, 是需要学生突破的难点。

(三) 以问题为主线, 从实际生活和以往知识出发

问题是让学生充分发挥自己思考、想象、创造能力的“指明灯”, 我们应该从实际生活和初中学习的内容中发现问题, 将所学知识点转化成探索的问题。教师可以让学生在思考为什么建筑工人要沿着在较高处固定的一个端点系有铅锤的线砌墙, 就能保证所砌的墙面和水平垂直来理解面面垂直的判定定理。但问题不宜太多, 否则会加重学生的心理压力。

(四) 以经典例题为辅助, 利用巩固练习及时反馈学生的学习情况

教师不仅要选择适宜的例题, 让学生逐渐掌握新知的应用, 还要及时补充巩固练习, 了解学生反馈的学习信息。在整理练习时, 要把握由易至难, 由基础至综合的原则, 教师可以把后面的练习进行分级, 例如分A、B、C级三个等级, A级是基础题, B级是中等题, C级是综合难题, 尽量鼓励学生完成所有练习。

(五) 以合作为主要方式, 教师之间取长补短

制作导学案时, 数学教研组组长提前将本学期的教学计划分成几部分分配给带课教师, 带课教师通过查阅大量资料制作导学案。然后, 本年级的教师进行讨论, 根据探讨意见进行修改, 最终由教研组组长和经验丰富的老教师共同审查, 由学校进行装订成册。这样教师不仅省时、省力, 而且制作导学案比较全面, 装订成册发给学生后, 学生也不容易丢失。

二、高一数学导学案的使用

对于高一学生, 一开始就要形成良好的学习习惯, 一份制作很好的导学案虽然能成为学生学习的助手, 如果使用不当, 反而会事倍功半。笔者认为, 教师在指导学生运用学案时, 应注意以下几方面。

(一) 结合模式, 充分利用

学案导学的课堂教学模式主要是:问题提出, 自主学习———小组合作, 探究释疑———教师指导, 能力提升———巩固练习, 学习反馈, 而导学案的内容贯穿了整个教学过程。教师在使用导学案时, 最好能结合学案导学的教学模式, 充分利用学案中的每一个环节, 但是不能完全地按部就班, 因为内容不同, 学生在每个环节上所花的时间、精力是不一样的, 这就需要教师根据实际情况调整学习进度。

(二) 独立思考, 小组探究

学生在初拿到学案之时, 最好是先独立思考分析问题, 然后教师组织学生进行小组讨论, 大家各抒己见, 提出疑问, 最后教师进行精讲。如果学生直接进行小组讨论反而不好, 因为有些学生依赖性强, 往往将别人的看法视为己见, 这也就失去了自主学习的意义和作用。

(三) 规定时间, 完成学案

教师先要根据导学案的难度和量度, 给学生规定完成导学案的时间。一方面让学生在平时做题训练时形成一定的时间观念, 在以后的考试中能合理地把握时间, 尤其是高中三年进行不断训练, 对高考是十分有益的;另一方面有压力才有动力, 若不规定时间, 学生容易懒散, 总想着可以拖在后面进行预习, 这样就无法达到预期的效果。

(四) 鼓励学生, 提高兴趣

高一学生对高中的生活和学习, 都是充满了新奇, 甚至有些学生是初次接触到学案导学的学习模式。作为教师, 我们要将学生的这种好奇心和探索精神不断延续下来, 鼓励学生勇敢地克服学习中的困难, 提高学生对高中数学学习的兴趣。

利用导学案进行预习导学的教学, 能培养学生的自主学习能力, 让学生从“被动”到“主动”, 从“学会”到“会学”, 从“接受”到“探索”。在利用学案导学的过程中, 科学地设计学案, 合理地使用学案, 适时地指导释疑, 最终让学生成为课堂上真正的“主人”。

参考文献

[1].覃伟合, 《中小学学案导学模式初探》[J], 《教育实践与研究》

[2].杨鹏展, 《高中数学“导学案”使用中出现的问题及对策》[J], 《学知报》

高一英语导学案2 篇3

学习目标：

一、知识目标

1、理解信息的表格化，掌握表格处理

2、掌握求和函数、平均函数、最大值函数等常用函数的应用，能灵活运用自编公式进行数据计算、会进行数据的排序和筛选

二、能力目标

1、培养学生自主学习、合作学习的能力；

2、培养学生的动手操作、综合实践的能力；

三、情感态度与价值观：培养学生尊重科学、应用科学的意识。

学习重点、难点：

求和函数、平均函数、最大值函数等常用函数的应用，自编公式进行数据计算、数据的排序和筛选。

知识链接：

1、阅读excel表格中SUM、AVERAGE、MAX、MIN这几种函数的帮助。

2、数学学科中及格率的算法。

3、excel表格中“数据”菜单下的排序和筛选。

学法指导：

自主学习法、合作学习法、演示教学法、实践教学法。

自主学习：

思考：1. 如何计算出每个同学的总分，平均分

2. 如何筛选出语文成绩大于75分的所有同学

3. 怎样才能找到总分最高的同学

自我评价：我得了 颗★ 小组长评价：你得了 颗★

合作探究：

1、如何筛选语文成绩大于或等于70分且小于或等于100分的所有同学。

2、如何计算各科的及格。

形成结论：由于数据里只有20条记录，所以形成了以下几个结论。

1、人工数出及格人数和总人数，再用传统算法算出及格率，再将结果填入相应的单元格。

2、通过排序找出及格人数，再自编公式计算及格率。

3、通过函数“COUNT”和“COUNTIF”嵌套求出及格率。

课堂小结：

通过本节课的学习，你收获了什么？各小组推荐一位同学回答老师的问题。

达标检测：

每小组将完成的作业保存在教师指定的位置，教师通过阅读各小组作业给出评价。

教学评价：

教学目标：三维目标整体设计合理，知识目标明确具体，能力目标操作有据，情感态度价值观目标渗透全方位。

教学内容：教学内容与学生生活、学习建立了联系

导学过程：由于教学内容与学生生活、学习建立了联系导致学生在课堂上能积极参与、独立思考、主动探索、分析归纳、合作交流，将以前的被动、个体、接受的学习方式变为现在的自主、合作、探究的学习方式。围绕教学目标设立了3个自学习的问题就和1个合作探究的问题，合作探究的问题是教学目标的再次提，内容具有发散性、迁移性，可激励学生发现新的有价值的问题，对学生终身学习奠定基础。

教學效果：从12个小组上交的作业中可以看出，每个小组都能熟练地运用“SUM”、 “AVERAGE”、“MAX”这几个函，但在计算各科成绩的及格率上就是八仙过海各显神通了，由于数据里只有20条记录， 有人工数出及格人数和总人数，再用传统算法算出及格率，再将结果填入相应的单元格。也有通过排序找出及格人数，再自编公式计算及格率。还是有通过函数“COUNT” 和“COUNTIF”嵌套求出及格率。

教学反思：

学生第一次接触函数和公式，对本节内容普遍存在困难，因此教学中采用教师引导学生操作，有助于学生掌握数据处理过程。同时结合教师的分析和归纳，有利于学生对知识点的理解。通过对实际问题的分析和数据处理，同学们能较好地掌握数据处理的一般过程。

备注：

课堂设计理念说明：

一、学生基本情况：多数学生来自于农村，信息素养参差不齐，有的学生在上高中之前还没接触过电脑。

教材：教学内容是“教育科学出版社”出版的信息技术基础（必修）4.2.1表格数据的处理。

三、课时安排：结合学生实际情况和学科地位，本小节安排了两个课时，第1课时对EXCEL界面作了介绍，并对函数及公式的应用作了简单的演示。

四、素材的选定：选择比较贴近学生学习成绩表作为素材，学生探究起来比来有兴趣。

五、合作探究问题设立的出发点：

合作探究共设立了两个问题，这两个问题都不是课本里的内容，第一个问题主要是想结合数学逻辑关联词提高数据筛选的多元化。第二个问题的设立主要是想在函数的使用上能做到举一反三，为终身自主学习奠定基础。

课堂实施的难易预测

1、由于第一课时作了一些演示，对于自主学习的那三个问题多数小组能合作完成。

2、对于探究的那两个问题，学生在探究的过程中教师要作适当的引导，不然学生找不着方向。

七、课堂小结：

高一英语导学案2 篇4

导

学

案

第2章

基因和染色体的关系

第2节

基因在染色体上

【学习目标】：1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据

2.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上

3.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质

【重点、难点】：运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上及基因位于染色体上的实验证据

学习任务一

萨顿的假说

活动1：

阅读教材27—28页，尝试从以下几个方面描述基因和染色体的行为：

①

传递中的性质

②

体细胞中和配子中的存在形式

③

体细胞中的来源

④

形成配子时的组合形式

活动2：

通过以上分析，可以得出什么结论？

学习任务二

基因位于染色体上的实验证据

活动1：观察29页图2—9果蝇体细胞的染色体组成，认识“性染色体和常染色体”

活动2：根据摩尔根的实验假设“控制红眼和白眼的基因位于X染色体上，Y染色体上不含它的等位基因”请你尝试用遗传图解对实验现象（图2-8）进行解释

活动3：人的体细胞只有23对染色体，却有3～3.5万个基因，基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？

学习任务三

孟德尔遗传规律的现代解释

活动1：从细胞水平再认“孟德尔的遗传规律的实质”

【自我检测】

活动1：当堂检测

1、下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是（）

A、染色体是基因的主要载体

B、基因在染色体上呈线性排列

C、一条染色体上有多个基因

D、染色体就是由基因组成的2、果绳的红眼为伴性显性遗传，其隐性性状为白眼，在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是

（）

A、杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇

B、白眼雌果蝇×红眼雄果蝇

C、杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇

D、白眼雌果蝇×白眼雄果蝇

活动2：课后巩固

1．已知蛙的性别决定类型为XY型，现有一只性染色体组成为XX的蝌蚪，由于外界环境条件的影响，最终发育成了一只具有生殖功能的雄蛙。若由该蛙与正常雌蛙抱对，适宜条件下，所得后代的雌、雄性别比应是

A．1∶1　　　　 B．2∶1

C．3∶1

D．1∶0

2．现代分子生物学采用的测定基因在染色体上位置的方法是

A．杂交法　　　 B．测交法

C．荧光标记法

D．X射线衍射法

3．正常雄果蝇的染色体组成可以描述为

A．3＋X

B．3＋Y

C．6＋XX

D．6＋XY

4．某雄性动物的染色体组成为(2K－2)＋XY，则该动物经减数分裂形成遗传信息不同的配子的种数为

A．2

B．K2

C．2k

D．(1/2)k

5．果蝇体细胞含有4对(共8条)染色体，若每对染色体上各有一对杂合的基因，且等位基因间都有显隐性关系。在果蝇形成的卵细胞中，全部是显性基因的配子出现的概率是

A．1/2

B．1/4

C．1/8

D．1/16

6．下列各项中，肯定含有Y染色体的是

A．受精卵和初级精母细胞

B．受精卵和次级精母细胞

C．精子和男性口腔上皮细胞

D．初级精母细胞和男性小肠上皮细胞

7.基因在染色体上的实验证据是

A．孟德尔的豌豆杂交实验

B．萨顿蝗虫细胞观察实验

C．摩尔根果蝇杂交实验

D．现代分子生物技术印证

8．下列关于染色体与基因关系的叙述中正确的是

A．染色体是由基因组成的B．一条染色体相当于一个基因

C．基因的载体只能是染色体

D．染色体上的基因呈线性排列

9．果蝇的性染色体存在于

A．体细胞

B．卵细胞

C．受精卵

D．A、B、C中都有

10．在果蝇精子的形成过程中，次级精母细胞处于后期，细胞中可能有

A．3对常染色体+XY

B．3对常染色体

C．6条常染色体+XY

D．6条常染色体+XX

11．豚鼠黑毛对白毛为显性，一只黑色雄豚鼠为杂合体，一次产生2000万个精子，同时含有白色基因和Y染色体的精子有

A．2000万个

B．1000万个

C．500万个

D．250万个

12．决定果蝇眼色的基因位于X染色体上，其中W基因控制红色，w控制白色。一只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交，其后代中不可能出现的是

A．红眼雄果蝇

B．白眼雄果蝇

C．红眼雌果蝇

D．白眼雌果蝇

13．在一对同源染色体的同一位置上控制着相对性状的基因，叫做

A．显性基因

B．非等位基因

C．等位基因

高一英语导学案2 篇5

你校要举行一次英语演讲比赛,话题是“畅想未来生活,享受人生欢乐”。假设你已报名,请用英语写一份120-150词的演讲稿,准备参加比赛。你可以从科技发展给人们未来的生活、学习和工作带来的影响,以及如何准备迎接挑战,适应新生活等方面展开描述和讨论。

注意:演讲稿的开头和结尾已给出,但不计入总词数。

Hello, everyone!I am glad to be able to give a talk about the future life and study here._______________________________________________________

That’s all.Thank you!

分析:

1.仔细审题,明确任务。本写作任务要求根据提示话题和主要信息写一份演讲稿,属于描述类的应用文。演讲稿的最大特点是其很强的实用性,这也是该类文章写作的最基本的要求。由此,该类文章的篇章结构和语言表达显得尤为重要,它们除了要显示作者基本的语言基础知识外,还要能很好地体现作者的逻辑思维和表达能力。为了便于口头表达,该类文章的语句不要过于复杂,要尽量使用口语化的语言,这样读起来顺口,听起来也容易理解。

2.根据提示,确定要点。该演讲的主要话题首先要对“未来的生活、学习和工作等情况”加以想象和描述,并根据题目提示的“科技发展给未来生活、学习和工作带来的影响”,简要说明其原因。文章的第二个主要内容是要表达“如何准备迎接挑战,适应新生活”,这也是个人观点和看法的表达。要认真分析未来生活变化给我们带来的机遇和挑战,作为未来世界的主人,我们应该怎样做,等等。

3.遣词造句,灵活表达。根据审题所得,将要表达的有效信息用灵活的句式表达出来,如:

1)作为演讲内容的总括和概述,也是文章的主题句,开篇可以表达“科技发展给未来生活、学习和工作带来很大的影响”。可以运用如下几个句式:

Thanks to the great development in science and technology, we are sure to live a happier and more wonderful life in the future.或The great development in science and technology will have a great effect on the future of our lives, work and study.等。

2)仔细分析未来生活及其巨大变化时,可以从人们的衣食住行以及学习、工作等方面加以分析与描述,可以运用not only...but also...等来连接这些变化,例如:Not only will we be provided with enough food and clothing, we can also spend more time traveling around the world and enjoying other amusements.以及We will have less stress in the future, either from our study or from the work.等。

3)在发挥个人观点,叙述“准备迎接挑战,适应新生活”的建议时,可以表达为:We

should work harder today, making preparations to make more contributions to the development of the future society and the world.等。

4.巧妙过渡,自然衔接。将表达的信息用一些过渡词或短语连接成文,注意逻辑思维和行文的连贯。可以借鉴的表达有:further more, however, therefore, only in this way等。

初稿:

Hello, everyone!I am glad to be able to give a talk about the future life and study here.As we all know, science and technology has greatly developed, so we are sure to live a happier and more wonderful life in the future.We will be1

provided not only with enough food and clothing, but also more convenient ways of traveling and living.Besides, we will have less stress both from our study and from work, because we can work and study more efficiently.However, our future is full of challenge as well.So we should work harder today.We should try to become more knowledgeable.Only in this way can we develop more skills and earn more money for the future use.We can also enjoy a more interesting and colorful life even when we are old.That’s all.Thank you!

教师点评:

1.初稿的文章结构完整,谋篇布局合理,内容表达比较全面,语句间使用了一些过渡和衔接词语,如besides、how-ever等,表达句式有几处还算精彩,如长句As we all know,..., so...以及由连词not only...but also...连接的并列句等的使用,表明作者有一定的英语表达能力。

2.文章存在的问题:

①部分表达词句过于随意,没有经过认真的思考和组织,甚至是按照汉语的表达习惯来安排句子结构的,例如:We will be provided not only with enough food and clothing, but also more convenience of traveling and living.第二个分句中缺少介词with,句子显得就不对称,也不完整。再如,在...we will have less stress both from our study and from work, because we can work and study in a more efficient way.一句中,both...and...就不如用either...or...表达得更准确。

②文章的思想性不强,或者说思想格调比较低。特别是文章的结尾,谈到未来生活的打算和建议时,仅仅满足于个人的利益,如:develop more skills and earn more money以及enjoy a more interesting and colorful life even when we are old.等显得作者思想很狭隘,没有达到一定的思想境界。

成稿:

Hello, everyone!I am glad to be able to give a talk about the future life and study here.Thanks to the great development in science and technology, we are sure to live a happier and more wonderful life in the future.Not only will we be provided with enough food and clothing, we can also spend more time traveling around the world and enjoying other amusements.It will make our spare time more interesting and colorful.Furthermore, we will have less stress either from our study or from the work since we can work more efficiently.However, our future life is not just full of amusement and joy, but also of challenge.Therefore, we should work harder today, making preparations to make more contributions to the development of the future society and the world.Only in this way can we adapt to the future life and enjoy ourselves when it comes.That’s all.Thank you!

Powerful sentences:

《师说》导学案 (高一必修三) 篇6

必修3第11课《师说》导学案

学习目标：

1、积累实词“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”和虚词“之、其”的意义和用法。

2、准确把握“道”的内涵--儒家思想，并在此基础之上辩证地认识作者的观点。

3、掌握“说”的文体知识;学习正反对比的论证方法。

学时：3课时

学法：小组自学与教师点拨，个别指导与集体讲授

第一课时

预习积累:

1、概知作者：韩愈，字退之，祖籍河北昌黎，世称“韩昌黎”。二十五岁中进士，曾任监察御史、吏部侍郎等职。唐代“古文运动”的倡导者，明人列他为“唐宋八大家”之一。

“古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运动，它针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的，韩愈和柳宗元是这场运动的主将。他们主张文章要像先秦西汉散文那样言之有物，要阐发孔孟之道，反对六朝以来单纯追求形式美，内容贫乏的骈骊文章;主张语言要新颖。

3、弄清背景：唐代仍在沿袭魏晋以来的门阀制度，贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。因此，他们轻贱老师、社会上从师之风日下。柳宗元《答事中立论师道书》中说：“由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人，独韩愈有不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数奂”。

文章论述了从师学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神。韩愈所说的“师”，有其独特含义。既不是指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读”的启蒙老师，而是指社会上学有所成，能够“传道受业解惑”的人。

3、识记文体：“说”，是古代论说文的一种，是申说事理的文章，有的偏重叙事，如《捕蛇者说》;有的说明中抒情，如《爱莲说》;有的偏重说理，如《师说》。“说”比“论”随便些。“说”，古义为陈述和解说，“师说”，即“说师”，意思是“解说关于从师的道理”。韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。

知识梳理朗读全文，完成梳理。

⑴、通假字：传道受业--()或不焉--()

⑵、古今异义：

无贵无贱：古();今，没有。

师道之不存：古();今，常用义“道路、道德”。

今之众人：古();今，许多人。

吾从而师之：古();今，“从而”连词。

小学而大遗：古();今，与“中学”“大学”相对。

古之学者必有师：古();今，指有专门学问的人。

所以传道受业解惑也：古();今，表因果关系的连词。

⑶、活用现象：

①吾师道也()②君子不齿()

③耻学于师()④吾从而师之()

⑤圣益圣，愚益愚()

⑥圣人之所以为圣()

⑦小学而大遗()

⑷、文言句式：①师者，所以传道受业解惑也(句)

②不拘于时(句)③句读之不知，惑之不解(句)

⑸、成语警句：

三人行，则。弟子不必不如师，。

人非生而知之者，。，师之所存也。

第二课时

读译积累一、积累几个重点文言词的意义和用法：

(1)师(文中出现26处，它的含义和用法如下):①作名词，有两种情况：A、作“老师”讲：古之学者必有师;B、作”专门技艺人”讲：巫医乐师百工之人。②作动词，有三种情况：A、作“学习、效法”讲：吾师道也(“师道”，动宾关系)、巫医乐师百工之人，不耻相师。B、作“从师”讲:或师焉，或不焉;师道之不传也久矣(“师道”，偏正关系)。C、作“以……为师”讲意动用法

(2)其(课文中出现17处，用法如下)：①作代词，有四种情况：A、在主谓短语中作主语：生乎吾前，其(他)闻道也固先乎吾;惑而不从师，其(那些)为惑也，终不解矣。B、复指，作主语：古之圣人，其(他们)出人也远矣。C、作兼语：余嘉其能行古道(他)。D、作定语：夫庸知其(他们的)年之先后生于吾乎。②作语气副词，有两种情况：A、表猜测：圣人之所以为圣……其皆出于此乎(大概);B、表感叹：今其智乃反不能及，其可怪也欤(多么).

(3)之(课文中出现25处，它的用法如下)：①作代词：A、指代人或事物：择师而教之。B、连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些”：郯子之徒、巫医乐师百工之人。C、作代词，指代自己：君将哀而生之乎。

②作助词，有四种情况：A、放在定语与中心词之间或主谓之间取消句子独立性：古之学者;师道之不复，可知矣。B、表示定语后置：蚓无爪牙之利。C、表示宾语前置：句读之不知;D、在动词、形容词或表示时间的词后，凑音节，无意义：六艺经传，皆通习之;填然鼓之，兵刃既接。

③作动词，“到”、“往”：吾欲之南海。

二、解读名词、形容词的意动用法：意动用法是指名词或形容词活用作动词。以形容词最常见，其次是名词，还有少数表示心理活动的动词。意动用法翻译成现代汉语，基本格式是：

名、形(动)+宾=以十宾十为十名、形(动)，例如：吾从而师之名词以……为师

渔人甚异之形容词以……为奇异巫医乐师百工之人不耻相师动词以……为耻

三、遵循规律，朗读翻译;小组学习，教师解惑。(在下面书写你认为的疑难句或重点句)

课后自测

1、下列加点词全为古今异义的一项是()

①吾从而师之②中间力拉崩倒之声③是故弟子不必不如师

④闻道有先后,术业有专攻⑤犹且从师而问焉⑥古之学者必有师

A、①②③④B、①②③⑥C、③④⑤⑥D、①②⑤⑥

2、选出下列各组句中加线词语意义相同的两项()

(1)传：A、师道之不传也久矣B、师者，所以传道授业解惑也

C、六艺经传皆通习之D、朔气传金柝，寒光照铁衣E、功如丘山，名传后世

(2)受：A、师者，所以传道受业解惑也B、徒属皆曰：“敬受命。”

C、一女不织，或受之寒D、君臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏

3、选出下列加线词读音正确的项()

A、襄xiāng句读dòu针砭biànB、苌zháng聃dàn或不fǒu焉

C、贻yí谀yú不拘jū于时D、蟠fán六艺经传zhuàn郯tán

4、下列各组加点虚词意义和用法相同的是()

A、圣人无常师是故无贵无贱B、今其智乃反不能及乃不知有汉，无论魏晋

C、师道之不传也久矣巫医乐师百工之人

D、圣人之所以为圣，其皆出于此乎?其为惑也，终不解矣

5、与“句读之不知，惑之不解”句式相同的一项是()

A、师者，所以传道授业解惑也B、七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也

C、不拘于时D、蚓无爪牙之利，筋骨之强

6、选出没有意动用法的一项是()

A、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之B、嗟乎?师道之不传也久矣

C、今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师D、巫医乐师百工之人，不耻相师

7、用课文中的语句填空：

①韩愈认为教师的职责是：

②韩愈认为从师的必要性是：

③韩愈认为从师的原则是：

④韩愈认为老师不一定比学生强：

第三课时

问题探究

1、“古之学者必有师”，全文是如何论证这一观点的?请表述论证层次。

2、谈谈“师者，所以传道受业解惑也”中的“师”、“道”的实际内涵及关系。

3、韩愈写《师说》的目的是什么?

4、本文讲了许多从师的道理，哪些对我们今天有借鉴意义?哪些反映了作者的封建意识?

训练巩固

一、完成《名师伴你行》中“课后新高度”训练题。

二、请背诵并默写第2段。

必修3第11课《师说》导学案答案

知识梳理

⑴、通假字：传道受业--授或不焉--否

⑵、古今异义：

无贵无贱：古，无论;今，没有。师道之不存：古，风尚;今，常用义“道路、道德”。

今之众人：古，一般人;今，许多人。吾从而师之：古，从，跟随，“而”顺承;今，“从而”连词。

小学而大遗：古，指小的方面学习;今，与“中学”“大学”相对。

故学者必有师：古，泛指求学的人;今，指有专门学问的人。

所以传道受业解惑也：古，①用来……;②……的原因;今，表因果关系的连词。

⑶、活用现象：

①师(名作动，学习)②齿(名作动，提及)③耻(意动用法，以……为耻)

④师(意动用法，以……为师)⑤圣、愚(形作名，圣明的人，愚蠢之人)

⑥圣(形作名，圣人)⑦小学、大遗(形作名，大的方面，小的方面)

⑷、文言句式：①判断句②被动句③宾语前置句

⑸、成语警句：

则必有我师师不必贤于弟子孰能无惑道之所存，

课后自测

1、B2、(1)AE(AE都是“流传”。B是“传授”，C是“解释经书的书”D是“传送”)(2)BD(BD都是“接受”。A是“教授”，C是“遭受”，)

3、C(砭biān苌cháng聃dān蟠pán)4、B(A、没有;无论，B都是“竟”，C，主谓间的，D、大概;那些)5、B(A判断句C状语后置D定语后置B是宾语前置句)6、B

7、①师者，所以传道受业解惑也。②人非生而知之者，孰能无惑，惑不从，其为惑也，终不解矣。③是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。④是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

问题探究

1、第1段开门见山提出中心论点：古之学者必有师。

第二层：正面概论教师的职能：传道、受业、解惑。

第三层：反面论述无师不能解惑，从理论上阐明从师的必要性。

第四层：正面提出择师标准，凡先闻道者，都可以为师。

第五层：归纳上文，提出从师的原则：无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存。

第2段：正面阐明了从师的`重要性，提出了从师的标准。这一段以第1段为立论根据，批判当时土大夫耻于从师的不良风气，从反面论证第1段所提出的观点，说明从师的必要。

这段文字运用正反对比的论证方法：

第一层：提出分论点：师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣!

第二层：针对时弊，从三方面对比，剖析“不从师”的症结。

第3段：正面论证，用历史事例论证第1段中的论点。

第一层：提出分论点，圣人无常师。

第二层：用孔子的言和行两方面的事例论证。

第4段：点明作者作《师说》的缘由，树立“不拘于时”、“能行古道”的榜样，总结全文。同时“不拘于时”照应第2段，“能行古道”照应第3段。

2、文中的“师”不是一般意义上的老师，不是“授之书而习其句读”的破童子之师，而是“传道受业解惑”的人。这里的“道”从后文看，应是“六艺经传”即儒家思想。由此可知“师”是掌握“道”的人，“道之所存，师之所存也”。

3、“嘉其能行古道”而为李蟠写《师说》。行古道：①好古文，六艺经传皆通习之;②不拘于时，学于余。

4、作者第一次提出了老师的职责，既概括又全面;作者强调学而知之，必须从师学习，能者为师，不耻下问，尊重老师，奖励后学等思想在今天仍有借鉴意义。但作者所说的“道”，是维护封建统治的儒家之道，所说的“业“，是“六艺经传”，与我们所讲的“道”和“业”的内涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在从师问题上的见识不如“巫医乐师百工之人”看成反常，暴露了轻视劳动人民的封建统治阶级的偏见。

高一英语导学案2 篇7

【检测反馈】

1．下列各句中，加点的熟语使用不正确的一项是（）

A．强调语文课程的“实用”或“教育”均无不当，但是，语文课程中“实用与教育”的畸轻畸重时有．．．．发生也是客观事实。

B.2010年11月12日，第16届广州亚运会开幕式在美丽的珠江小岛海心沙举行，流光溢彩的开幕烟．．．．火和精彩纷呈的文艺表演，点燃了广州市民的激情。

C．就算安阳的高陵墓是真的，这也只能说明安阳可以在曹操忌日方面下功夫，拿曹操的诞辰说事，有点驴唇不对马嘴。．．．．．．D．世界经济飞速发展，时代步伐快速迈进，国家间的联系越来越紧密，全球一体化浪潮来得生猛，中国也难独善其身。．．．．2．下列各句中，没有语病的一句是（）

A.面对美韩军演剑拔弩张的局面，朝鲜除了在边境布防之外，还一反常态地高调“亮核”，这令各方颇感意外。

B．发生在富士康惊悚的连环跳，根据纷繁复杂的网络信息加以推想，大致可归因于超负荷工作、高淘汰率等原因。

C．很多有“超前意识”的家长从小对孩子就加大英语学习的投入，少儿英语学校和培训班门庭若市、财源滚滚，中文反遭冷落。

D．卓别林对世界电影史的贡献，一言以蔽之：马戏团小丑是行过，卓别林是完成。这样的评价，睿智深刻，由不得不举手赞同。

3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

罗丹的大理石雕像《沉思》别出心裁，，。罗丹曾经解释说，他是要以这个雕像集中地表现“冥想”，因而抛弃了一切与此不相关的东西。

①那忧郁而凝视的目光，紧闭的双唇 ②她那恬静、执着的沉思神情

③的确令观赏者从这块石头中幻化出无数美好的想像来 ④她低着头正沉浸在默默的沉思之中

⑤在端庄的正方形基座上烘托着一个秀美而淳朴的女性形象 ⑥表露了她复杂的内心世界

A．④③②①⑥⑤ B．⑤④①⑥②③ C．④②①⑥⑤③ D．⑤②①⑥③④

4、下面有关戏剧常识的表述，不恰当的一项是（）

A．中国的现代戏剧主要指二十世纪以来从西方传入的话剧、歌剧、舞剧等，话剧是其中的主体。我们常说的戏剧鉴赏主要指中国现代、当代戏剧和外国戏剧的鉴赏。

B．戏剧必须有集中、尖锐的矛盾冲突。根据矛盾冲突的性质，戏剧又可分为悲剧、喜剧和正剧。《雷雨》属于悲剧。C．戏剧语言是戏剧的灵魂，它包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等。好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容。D．下列剧本、体裁、作者分别是：《日出》——现代剧——曹禺；《王昭君》——历史剧——郭沫若；《上海屋檐下》——现代剧——夏衍。

谈谈《雷雨》的戏剧冲突

戏剧不懂得平静地过日子，它需要不断地掀起冲突的浪潮，使人物在相互冲突中撞击出性格火花。《雷雨》中，曹禺把20年代压迫者与被压迫者之间无法调和的阶级矛盾，集中于周、鲁两家的冲突氛围内，把两家30年来错综复杂的 和 集中在一天的特定环境中，人物的性格就得到了自然的艺术显现。

同是炎黄子孙，鲁侍萍这位柔弱、善良、温情的女子，在那个特定的社会里却一直不能将驾驭生命的缰绳紧握在自己手中，她被封建买办资产阶级家庭所蹂躏，被伪善的资产阶级与封建阶级的“混血儿”周朴园所欺骗。在第二幕中，侍萍与周朴园的对话看似平淡，冲突却异常激烈。当周朴园吩咐她“先下去”时，侍萍“望着朴园，泪要涌出”，只问了一句：“老爷，没有事了？”这简短的话语和细微的表情变化，就很好地展示了侍萍A 和B 的心情，当侍萍说“老爷，想见一见她么？”时，冷酷无情的周朴园连忙回答：“不，不，不用。”三个“不”字，便将他人性的C 和灵魂的D 暴露得淋漓尽致。当周朴园得知面前这个两鬓染霜的老婆子就是他玩弄过的漂亮的使女时，他色厉内荏，拿出一张五千元的支票，并声称“算是弥补我一点罪过”，侍萍将肮脏的支票撕得粉碎，然后迸发出血泪控诉：“我这些年的苦不是你拿钱算得清的。”这一撕，撕碎了周朴园甲 的假面具，撕碎了资本家乙 的信条，撕出了侍萍丙 的性格，撕出了她30年风雨中磨炼出来丁 的精神。

5、“戏剧不懂得平静地过日子”一句使用的修辞方法是（）A．比喻

B．拟人 C．夸张 D．移就

6、选文第一段两个横线处填入的词语恰当的一项是（）A．血缘关系，恨爱纠葛 C．家庭不和，父子冲突

8、剧中人物都有自己个性的语言。侍萍这简短的话语中，展示了什么样的心情；周朴园的三个“不”勾画了他什么样的人性和灵魂？请填在相应的空格内。

周朴园：A________ B________ 鲁侍萍：C________ D________

9、侍萍撕了周朴园的支票后又冷冷地说“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”，这充分表达了她对周朴园的什么样的感情？（20字内）

10、本段文字末尾，剧评作者用了一组排比句，有力地评论了侍萍这一很有个性和表现力的动作和语言，试根据上下文，填写这些方框里的词语。

甲________ 乙________ 丙________ 丁________

11、①30年后侍萍与周朴园不期而遇，周朴园没有认出她，她也没有立刻表明自己的身份或者斥责周朴园对她的迫害，但也没有马上离开。“周朴园（看她不走）你不知道这间房子底下人不准随便进来吗？……周朴园 那你走错屋子了。鲁侍萍 哦。——老爷没有事了？周朴园 ……好，你先下去吧。鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）” 为什么这样？你怎么理解鲁侍萍的语言和动作？

B．暖昧关系，阶级矛盾 D．劳资冲突，恨爱凌辱

7、为什么说周朴园是“混血儿”？（40字内）答：

② “你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？”这句话表现了鲁侍萍怎样的感情？ 答：

【能力提升】

1．下面是上海世博会期间对河北馆的介绍，在书写、用词、标点和句子表达等方面存在错误，请你找出四处并改正。（4分）

①河北馆占地600平方米，是一个半通透的、富有梦幻色彩的立体空间，展示区域由五个立方体构成。②设计大气，造型新颖独特，符合世博会理念，给人以全新的河北印象，突显河北省环京津、环渤海的优势。③活动周期间，19项极具河北民间艺术特色的“绝活”将一一亮相。④这19个项目基本上代表了河北各地的艺术特色，如唐山的皮影、保定的曲阳石雕、泥塑、芦苇画、定瓷、易水砚，张家口的蔚县剪纸，衡水的武强木版年画、内画，邯郸的磁州窑、大名草编，石家庄的藁城宫灯、吹糖人，沧州的刻瓷、景泰蓝水晶画、蛋雕、拼雕、书法绣字等。⑤届时，参观者不仅可以现场目睹工艺大师们的精湛制作技艺，还可以零距离欣赏到这些璀灿的民间工艺精品。

（1）改为（2）改为（3）改为（4）改为

2．新版电视剧《红楼梦》一直是大众关注的话题，正式播映后，备受争议。现在请你就本段所提到的新版《红楼梦》的特点发表自己的意见，要做到语句通顺、言之成理。（不少于50字）（5分）上海大学中文系教授钱乃荣认为忠实于原著是新版《红楼梦》的一大特点。新版《红楼梦》完全按照中国艺术研究院《红楼梦》研究所校注的120回《红楼梦》通行本进行拍摄。钱乃荣认为，新版电视剧《红楼梦》还原了文本的面貌，观之有读到文本的感觉，观众看电视剧《红楼梦》相当于在电视上读原著。同时钱乃荣还注意到，演员的台词完全按照《红楼梦》原著设计，半文半白。

答： 【写作素材】 曹禺《雷雨》（节选）

（1）写作素材：三十年后侍萍意外地遇到当年抛弃自己的周朴园。对侍萍的突然到来，周朴园始而骇，中而疑，继而“喜”，而后……

角度点拨：①时间不会使记忆风化；②异化的爱情缺乏真淳与温暖；③伪善的人性常曝光于瞬间（2）写作素材：当周朴园质问侍萍是谁指示她来时，侍萍满含悲愤地说：“命！不公平的命指使我来的。” 角度点拨：看不到事情的本质，往往无法认识到戕害自己的凶手究竟是谁

（3）写作素材：三十年来侍萍忍辱负重，带着孩子四处求生，改嫁、劳作填满了她生活的边边角角。三十年如一日，贫困成为她最忠实的伴侣。面对周朴园开出的支票，侍萍没有接纳，而是满含悲愤地撕掉。角度点拨：①“忍”字已经深深地烙中国百姓的心灵深处；②屈辱无法用金钱衡量 《雷雨》读后感

读完《雷雨》，此时正是夜阑人静的时候。

关上台灯、闭眼，眼前似乎还是出现一幕幕叫人不知感慨还是感动的情景。

一切源于情又止于情。第一代的恩怨债孽却由第二代继续承受。倘使当初周朴园没有为了名利狠心抛下鲁侍萍和鲁大海，周萍和四凤这段不该来的爱情也就不会来，瀿漪和周萍的这段疯狂而又心酸的感情也不会存在。而这一切究竟是谁的错？

四凤，侍萍，周萍，周冲，他们不该是这样的结局啊！本来应该是一段很美好的爱情，却在最后被套上了乱伦的枷锁，本来应该是一段很亲密的母女情，却为了两段不该来的爱情而处在了痛苦的深渊。一切的美好啊，为什么终归支离破碎？不该死的死了，不该疯的疯了，旧社会，令人心酸的下层人的命运，何故如此？旧社会的黑暗，上层人士的腐朽终究导致了无数悲剧的发生。

我依然在想，不仅仅是旧社会，即便是现在，这样的情况也依然在发生。也许现在会比旧社会光明的多，可是仍有那么多的人仗着自己有钱有势，处事横行霸道，任意妄为？犯法了，他们的钱可以买通律师，买通法官，然后可以不负任何责任，拍拍屁股走人，还装出一副受害者的委屈相，扔下真正的受害者捶足捣胸，哭尽人间的不公。这样的人他们的心难道就不会滴血吗？而这样的人也终究会遭到报应的吧！呵，命运，如何的作弄了这世间的人，一切的人与事仿佛尽在它的掌握之中。

我又想到了鲁大海，这个个性鲜明，决不向黑暗的上层势力低头的青年人。他意气风发，爱憎分明，对于一切的不平，他敢于挑战，坚定的意志和一直坚守的原则，也让他对上层人士嗤之以鼻。他不甘于那种“哑巴吃黄连——有苦说不出”的下层人民的一贯作风，更不屑于鲁贵那种奉承拍马，狐假虎威的神奇，他愿意为自己以及其他所有矿工的公平挑战周朴园，他要为自己和其他人赢得他们应有的回报，他憎恶黑暗，也敢于挑战黑暗，这样的年轻人正是旧社会所有懂得反抗的人的真实写照。他们顽强，他们坚持，在所有人都在无际的黑暗中迷失了方向，朝更加黑暗的深渊走去的时候，只有他们在黑暗中摸索前进，找寻光明的所在。

……

一阵雷鸣，惊醒了多少懵懂的旧社会人民；一夜雷雨，淹没了多少不堪回首的往事的痕迹。

《雷雨》答案

【检测反馈】

3．B

4、D分析：《王昭君》作者是曹禺

5、B

6、A

7、周朴园既有资产阶级的自私、伪善、金钱至上的特征，又有封建阶级所有的专制蛮横。分析：“混血儿”是比喻的说法，在这里指周朴园在特定的历史年代所产生的个性的双重特征。

8、A．哀怨 B．愤恨 C．伪善 D．冷酷

分析：注意所选语句在文中的位置。A、B两空是鲁侍萍意外地来到周家，看到三十年前抛弃她，险些致她于死地的周朴园时的心情，必是哀怨、愤恨的。C、D两空强调了周朴园的伪善和冷酷。

9、充分表达了侍萍对周朴园的抗议、蔑视、憎恨。

10、甲．伪善自私 乙．金钱至上 丙．倔强自尊 丁．坚忍反抗

11、①答：（要从人物心理和写作手法两方面分析）首先，侍萍的心理是矛盾的，一方面她痛恨周朴园给她带来的苦难，让她遭受抛弃，几乎死掉；另一方面她毕竟和周朴园有过一段美好的时光，当她见到周公馆客厅里的摆设，她发现周朴园并没有忘记她，于是她希望与周朴园相认，她格外想知道周朴园是否惦念她，甚至爱她，所以她不忍离开，甚至婉转地暗示出自己的身份。其中“老爷没有事了”这句反复出现就足见侍萍的期待心理.其次，是为了让侍萍讲出过去她与周家的矛盾，并且与周朴园相认从而引出新的矛盾，可以使戏剧冲突不断发展和激化，也使戏剧冲突更集中。

②答：周萍本是自己的儿子，却亲手打了亲弟弟。鲁侍萍眼见着却又不能道破事实，言语中充分体现了她眼见骨肉不但不能相认，反而自相仇恨的痛苦；再者也没有想到周萍成了这么一个样子，很是失望。【能力提升】 1．（1）“突显”改“凸显”（突显：突然显露出来。凸显：清楚显露出来。）（2）“璀灿”改“璀璨”

（3）参观者不仅可以零距离欣赏到这些璀璨的民间工艺精品，还可以现场目睹工艺大师们的精湛制作技艺。（4）“如唐山的皮影、保定的曲阳石雕”改“如唐山的皮影，保定的曲阳石雕”。2．（5分）答案示例：新版《红楼梦》忠实于原著，固然可以让更多的观众完整地了解原著，引导观众回归文本阅读，普及传统文化；但文字表达与影像呈现各有特点，电视剧《红楼梦》不应拘泥于文本，应有创新，不能使影视变成小说的图解。