七年级英语语法口诀

七年级英语语法口诀

七年级英语语法口诀 篇1

一． 知识口诀化，朗朗上口，得心应手。

“顺口溜”的特有韵律会使抽象、烦琐的词语和语法知识、规则化难为易，便于记忆，增强了学生的学习热情和学习信心，学生的学习成绩会直线上升，有的记忆深刻，甚至会终生难忘。

如：

1.最初的简单动词的学习。

来是come，去是go。点头yes，摇头no。再见要用goodbye，谢谢要说thank you。

2.关于Be的用法：BTH

我用am，你用 are，is用在他、她、它，凡是复数都用are。不能错来，不能差。

3.关于冠词的使用：BTH

不见原因（元音），别施恩（n）。

4.不用冠词的部分情况：BTH

季节、月份、节假日，三餐、球类和星期。

5.以-fe结尾变复数只加s的单词：

gulf roof chief serf blief proof handkerchief

海湾边，屋顶上，首领奴仆两相望，谁说他们无信仰，证据写在手帕上。

6.复习以-f(e)结尾的名词变复数：

leaf half self wife knife shelf wolf thief

树叶半数自己黄，妻子拿刀去割粮，架后窜出一只狼，就像强盗逃命忙。

7.关于以o 结尾的单词变复数加es的情况：

Negro hero tomato potato

黑人英雄吃土豆和西红柿。

8.关于非延续性动词：

begin leave go borrow come return join die buy arrive

开始离去，借来还，出生入死，买到家。

9.过去时：

过去时的句子变化口诀：过去时，时过去。过去事态是否是，过去时间是标志。否定句很简单，did之后not添。疑问句也不难，did置于主语前。过去置于动词前，谓语动词需还

原。

巧记动词过去时形式-ed的变化：

（1）变化规则：动词变化很好记，一般末尾加-ed。如果词尾e有个紧跟其后加个d。辅音字母加y，要y把变i，特殊变化有熟记，保你一定考第一。

（2）读音规则：

清（清辅音）读清[t]，浊读浊[d]，[t][d]后面读[id]。

10.关于基数词的书写：

基数词不难记，12以内词各异，13数到19级，teen莫丢弃。20、30到90，尾随ty是整十，说到几使几，中有 “—”要强记，遇到整百要警惕。

11.关于基数词变序数词：

基变序，有规律，123肩靠肩。8去e，9去t，ve要用f替，辅（音）后y，y→ie，th结尾莫大意，若遇数字几十几，只变个位就可以。

12.修饰名词的大致词序排列：

(A.)美圆小旧黄，法国木书房。“美” 代表描述性的词，“圆”代表形状，“小” 代表大小，“旧” 代表新旧、年龄，“黄” 代表颜色，“法国” 代表产地 “木” 代表质地 “书” 代表名词性定语说明用途。如：

(1*.)The first beautiful little white Chinese stone bridge.第一座美丽的中国小白石桥。

(2*.)A tall intelligent young Chinese officer.一个聪慧的个子很高的年轻的中国军官。

(B.)或者用：BTH中国英语学习网

县官行令，杀国才；植树苗，大新颜。

县（限定词）官（冠词）行（形容词）令（表年龄的词），杀国（表产地的词）才（材料）；植（指示代词）树（数词）苗（描述性的词），大（表大小的词）新（表新旧的词）颜（表颜色的词）。

如：

(1*.)A few new major urban highways.几条新的主要城区公路。

(2*.)Some sour green eating apple.一些酸绿的食用苹果。

13.关于被动语态的使用：

动作谁做的不知道，说出谁做没必要。

接受动作要强调，被动语态最为妙。

14.关于五种简单句：

英语句子万万千，五大句型把线牵。

句子中间为动词，后接语是关键。

系动词后接表语，vi独身无牵连。

vt又可分三类，单宾双宾最常见。

15.双元音也好背，合口集中八个位。

辅音共计二十八，七浊一清又八对。

四个连对也包括，有气无声清辅音。

有声无气浊辅音，发音特点应掌握。

16.使役动词后接动词不定式做宾语补足语省略“to”的特殊动词：

七年级英语语法口诀 篇2

一、趣味教学法

(一) 顺口溜或歌谣法

七年级的学生已初步具形象思维的能力, 而抽象思维的能力还是比较欠缺。如果教师巧妙地把抽象的语法知识转化为形象思维, 主动简化知识, 将枯燥难懂的英语语法知识形象而生动地采用故事、歌谣的方式融入教学活动中, 以符合学生的年龄特征和心理特点, 降低学习难度, 让语法教学生动起来, 使学生牢固掌握知识。这样, 有利于学生学习兴趣的保持, 不断提高成绩, 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

(二) 故事法

在故事法教学中, 教师把语言形式和功能有机地结合起来, 以学习者为中心, 让学生参与语法教学的全过程, 激发学生学习语法的兴趣, 并使他们在运用语言的过程中习得语法结构和功能, 充分体现语法的静态和动态两方面。比如, 在教一般现在时与一般过去时时, 教材中往往以XX’s Day为话题材料出现, 为了学生不被动学习, 一节课下来不紧张。我们利用图片提供单词或动词短语让学生编故事效果比较好。就拿话题Lilei’s Day为例, 准备下列单词卡:get up, brush, wash, read, havebreakfast, go to school, begin, play basketball, get home, help his mother, watch TV, do his homework, go to bed等。教师说出故事开头, 要求学生运用所给的动词续编故事, 然后仿写My Day或My Mother’s Day。另外, 现在进行时与过去进行时的教学活动也可以使用此教学法。通过这样的教学活动, 学生可以在实践运用中体会, 记忆深刻, 用起来熟练。

二、探究交互式语法学习法

新课改提倡探究式学习和合作学习。采用这种方法学习语法既能激发学生的学习欲望及兴趣, 又能培养他们的合作精神。以小组学习的方式为主, 从以下几方面入手。

(一) 准备阶段

根据教材的内容, 依据教师的指引, 围绕某一个语法项目, 让学生自己去查阅资料, 自己去收集、分析、处理、运用各种信息。此阶段要给学生理解的时间, 允许学生提出问题或求助教师与他人。

(二) 组内讲解

给学生一定的时间, 让学生与同桌、邻桌互相讲解, 要求学生在讲解时板书, 听讲者记录关键点。通过学生小组成员之间的互动交流、互相启发、互相学习, 降低学生作为被动学习者的焦虑感, 真正使学生自主学习, 成为学习的主人。教师在这个过程中只是导演角色, 掌控时间及内容的递进, 必要时进行补充。

(三) 总结归纳

时态的教学, 教师有必要列表归纳。如:定义、句型结构、标志词、考点赏析等, 目的是让学生有个清晰的思路。

(四) 巩固运用

语法教学必须在运用实践中才能体现它的价值, 所以巩固运用必不可少。让学生把所学句法或词法结构用到句子中, 看谁写的句子最多。这时教师指导、发现问题并给予点拨。时间到后组内互相交换练习本进行交流评价。课堂气氛别具一番风味, 学生在整个活动中都是积极主动参与, 记忆深刻, 使用灵活, 收到较好的学习效果。时态、词法及句法均可采用此教学活动, 不但提高学生的成绩, 最主要的是提高学生的学习能力及运用能力。

三、探究式任务型语法教学

学生学习模式的转变主要是教师教学模式的转变, 探究式教学是以“学生为主体, 教师为主导”的教学模式, 它改变了传统英语教学中灌输式的教学方法, 注重由学生自己进行研究和探索, 同时也要求教师为学生创设探索情境, 营造探索氛围, 评价探究得失, 是一种与英语新课程理念相符合的教学模式。

作为探究式教学的主导者, 教师要为学生创设探究的情境, 鼓励学生采用这种途径学习语法。我讲现在进行时时, 采用了结合任务的语法教学法, 改变以往华而不实的课堂, 较好地落实了语法学习同时也达到了交际运用的效果。

(一) 学生表演——教师发问——学生回答

几个学生做动作, 让其他学生猜测他们在做什么, 因为他们的表演贴近学生的生活, 显得有趣, 学生发言踊跃。此处以意义先行原则为导向, 设定了较为真实的情境, 旨在让学生对现在进行时产生感性认识。

(二) 小组合作设计活动

各小组内轮流表演与发问, 组员猜测现在的活动, 进行组内竞争。这个活动使学生容易理解和巩固语言知识和规律, 属于理解层次的任务设计。

(三) 小组合作探究

让学生观察所给出的动词, 鼓励他们写出其他动词的现在分词以及总结现在进行时的句型结构, 给学生列出一些动词或短语, 用进行时写句子, 组内交流讨论, 然后开展表演活动。大家比较兴奋, 这样的小组合作探究和笔头练习便于动静结合。

总之, 针对不同的教学目标、内容、学生已有的基础、教学时段, 教师可以采用不同的语法教学模式和教学方法。但实施新课改的核心理念是不变的, 那就是学生的兴趣, 学生的参与, 学生的活动、学生的综合运用语言能力的发展。学生不仅仅要掌握语言知识, 更要学会语言的实际运用。

参考文献

[1].胡春洞, 《英语教学法》, 高等教育出版社, 1992

有关英语语法的一些小口诀 篇3

口诀一：不以s结尾的集体名词做主语，即主语是不以s结尾的集体名词时，谓语动词的单复数问题。关于此我们口诀比较多，但是容易理解。

主要分为三类：

1.集体名词做主语，谓语动词必须用复数的情况：口诀是“3p cmv”。

“3p”指的是单词people， police， poultry；“cmv”指的是cattle， militia， vermin。

2.集体名词做主语，谓语动词必须用单数的情况：口诀是“机械设备生产家具和商品，+foliage”。

这里面的几个词是machinery， equipment， furniture， merchandise， foliage（机械，设备，家具，商品，树叶）。

3.集体名词做主语，谓语动词可单可复的情况：口诀是“家庭组成班级做听众，协同机组人员做公众，听取政府委员报告”。

这里面的词是family， class， audience， crew， public， government， committee，当这些词做主语时，谓语动词的单复数根据这些词词意的单复来决定。如The family is a happy one. The family are enjoying themselves on Christmas.

口诀二：名词前形容词的排序问题相信让很多英语学习者感到无从下手吧，这里有两个我在平常的学习过程中从老师那里和一些杂志上积累的口诀，记哪一个都行。

1.一个英语里没有的单词“opshacom“

op—opinion（表示对物体看法的词，如charming， beautiful， magic， important等）， sh—shape（指描述物体的形状，如large， small， vast， tiny， round， long， short等）， a—age（表示与年龄、时间有关的词，如old， young， new， elder等）， c—color（指表示颜色的名词）， o—origin（指表示事物来源的词）， m—material（指表示组成物体所需材料的词，如wooden， silk等），比如这句话，The beautiful round red Chinese vase draws many people’s attention in the exhibition.

2.一句话，一个典型列子：All his three charming small round old brown French oak writing desks in the room upstairs have been sold out yesterday.

需要补充一点是，所有的限定词位于形容词之前，限定词包括冠词（a， an， the），形容词性物主代词（my， his， your等），指示代词（this， that等）等等。

口诀三：名词变单复数也有很多细小的规则，一般情况下是在名词后面加上s即可，但特殊情况包括：

1.以s， x ，z， sh， ch结尾的名词变复数时，在词尾加es；

2.以y结尾的名词变复数时，“两变两不变”。“两变”：以辅音结尾时，变y为i再加es，如parties；以quy结尾时，变y为i再加es，如soliloquies。“两不变”：以元音结尾时，只加s即可，如boys；专有名词以y结尾只加s，如Marys，Germanys。

3.以o结尾的名词，一般加s，但“黑人英雄在西红柿地里吃土豆，禁运鱼雷遭到回声拒绝”时，名词变复数要加es，这里面的词包括negro， hero， tomato， potato， embargo， torpedo， echo， veto。

4.以f/fe结尾的名词变复数时，一般在名词末尾加s，但名词为“狼在书架上偷面包，主人在树叶上小试牛刀，各自生命均为一半”时，要变f/fe为ves，这里面的词包括wolf， shelf， thief， loaf， leaf， knife， calf， self， life， half。

以上就是，英语语法中的一些口诀，细心发现，细心总结，语法慢慢地就会融汇到我们的英语素养里，让我们一起好好学英语吧！

七年级英语语法知识点 篇4

1.How many colours do you see? 你能看见多少种颜色?

how many+可数名词复数, 含有how many的特殊疑问句，要用数词来回答。

如： —How many markers do you have? 你有多少枝水彩笔? —I have ten. 我有十枝。/----Just one. 只有一个。

2. My skirt is very old. Can I get a new one? 我的裙子很旧了，我能买一条新的吗?

one在这里是代词，代替前面的skirt.英语中，为了避免重复，常用one代替上文中已出现过的同一类人或物。

Eg: I have a nice sweater. Do you want one? 我有一件漂亮的毛衣。你想要一件吗?

3. What’s your favourite colour? 你最喜欢的颜色是什么?

What’s your favourite…?是询问“你最喜欢的??是什么?”的交际用语，其答语是：My favourite ....is…如：

---What are your favourite clothes? 你最喜欢的衣服是什么?

---My favourite clothes are blouse and skirts. 我最喜欢的衣服是衬衫和连衣裙。

—What’s your favourite sport? 你最喜欢的运动是什么?

—My favourite sport is Ping-pong. 我最喜欢的运动是乒乓球。 (同义句)English is my favourite.=I like English best.

4. Whose coat is this? 这是谁的外套? Whose gloves are these? 这是谁的手套?

Whose “谁的”，用来询问物品的主人，即物品的所有者是谁,也就是说whose对物主代词(my,your,his,her,its,their)和名词所有格

(如：Bob’s, Jenny’s, Danny’s)进行提问，其后必须接名词。即：

Whose +名词单数 + is this? ----It’s +物主代词/名词所有格+名词单数

Whose +名词复数 + are these? ---They are +物主代词/名词所有格+名词复数

Eg: Whose scarf is this?

--- It’s my scarf.

Whose shorts are these? 这是谁的短裤?

---Maybe they are Danny’s shorts.

【重点词汇】

every

? 原文再现

I see my mum and dad every day. 我每天看我的爸爸和妈妈。

? 基本用法

adj. every 每一个，每个 I eat an egg every day. 我每天吃一个鸡蛋。

every day 意为：每天，通常与一般现在时连用。 I watch TV every day. 我每天看电视。

weekend

? 原文再现

On weekends, I see my grandma and grandpa. 周末，我去看爷爷和奶奶。

? 基本用法

n. weekend 周末，at/on weekends在周末。

My grandma and grandpa go to the park on weekends. 我的爷爷奶奶周末去公园。

call

? 原文再现

When we call him, he runs to me. 当我们叫他的时候，他跑向我们。

? 基本用法

v. 给??打电话，其后常接表示人的名词或代词，意为“给某人打电话”。phone sb.也可以表示

“给某人打电话”。

(过去式: called 过去分词: called 现在分词: calling 第三人称单数: calls) You can call me this evening. 你可以今天晚上给我打电话。

n. 打电话

I answer your call. 我回你的电话了。

【重点句型】

My husband and I like Sam a lot. 我的丈夫和我都很喜欢山姆。

? 基本用法

like+名词/代词+ a lot意为“很喜欢??”。

如： My brother and I like bananas a lot. 我的弟弟和我都很喜欢香蕉。

? 知识拓展---其他用法

like还可以用于如下的结构中：

like doing sth/like to do sth表示“喜欢做某事”

I like playing with my classmates. What about you? 我喜欢跟同学一起玩，你呢?

Our daughter Betty doesn’t want to be a doctor. 我的女儿贝蒂不想成为医生。

? 基本用法

“want to be + 名词”意为“想成为??”，want to do sth.意为“想要做某事”。如：

I want to go swimming this afternoon. 我今天下午想去游泳。

Do you want to be an actor in the future? 你将来想做演员吗?

Please write your name on the book. 请在书上写下你的名字。

? 基本用法

“write?on?”意为“在??上写下??”。如： Write the important things on your notebook. 把重要的东西写在你的笔记本上。

Who’s that man? 那个男人是谁?

? 基本用法

Who is/are??是对人物进行提问的句型，who是疑问代词，回答时，如果主语为单数，根据人物的性别

选用代词he或she，如果主语为复数，应用代词they。 ---Who are the boys over there? ----They are my classmates.

建议：搜索相关题目时，在关键词中输入：who，精确定位。

What do they look like? 他们长的怎么样?

? 基本用法

这个句型是用来询问“某人长什么样?”，其中like介词，意思为“像??”，look like 用来指人的外貌。

【重点语法】

人称代词

? 定义

人称代词是表示“我(们)”“你(们)”“他(们)”“她(们)”“它(们)”的词。人称代词不仅指人，也可以指物，有人称、数和格的变化。I, she, he, they在句中作主语，是主格形式。

? 用法

1. 人称代词“I”在任何情况下都要大写，且与am搭配使用。

2. 在口语中，如果人称代词孤立地用于不带谓语动词的句子中作主语，习惯上用宾格;如果用主格，就 要带谓语动词。

—I like playing baseball. 我喜欢打棒球。 —Me, too. 我也是。

3. 单数人称代词并列作主语时，汉语中通常把“我”排在前面，而英语中的顺序通常是：第二人称→第三人称

→第一人称，即：you and he; he and I; you and I; he and I。但在承担责任时，要把“我”排在前面。

Are you and she friends? 你跟她是朋友吗?

4. 单独使用时，he, she与is搭配使用;you与are搭配使用;I与am搭配使用;而任何两个人称代词并

列作主语时，均表达复数意义，与are连用。 He and I are cousins. 我跟他是表兄弟。

形容词性物主代词

? 定义

物主代词是表示所有关系的代词，它分第一人称、第二人称和第三人称，每个人称又分单数和复数。

物主代词可分为形容词性物主代词和名词性物主代词，本单元主要涉及形容词性物主代词。

? 用法

形容词性物主代词表

形容词性物主代词的用法与形容词的用法相似，具有形容词的性质。在句中作定语，修饰名词，一般放在被修饰的名词之前， 不能单独使用。如果名词前面还有其他的定语，物主代词要放在其他定语的前面。

my pen 我的钢笔

my red pen 我的红色钢笔 your name 你的名字 his mother 他的母亲

冠词

? 定义

冠词，是用来表示名词特性的一种词，它表示名词可数不可数、单数复数、任何一个还是特定的一个等。

七年级英语语法口诀 篇5

（一）let’s = let us 让我们Let’s learn English.让我们学习英语吧。= Why not learn English?为什么不学习英语呢？= What/How about learning English? 学习英语怎么样？

（二）let sb.do sth.让某人做某事 例如：Let me play the guitar.注意：1）let sb.do sth.中的sb.若是代词要用宾格形式。Let she sing an English song.(×)Let her sing an English song.(√)2）let sb.do sth..中的sb.即使是第三人称单数后面的动词仍用原形，例如： Let him plays soccer.(×)Let him play soccer.(√)3）learn from 向……学习, 例如：Let us learn from Lei Feng.让我们向雷锋学习。4)learn to do sth..学会干某事 例如： He learns to speak a little French.他学会说一点法语。6.What color is this sweater? 这个毛衣是什么颜色？ 1)对颜色提问的两种方法：What color …? = What’s the color of …? 例如： What color is your sweater? = What’s the color of your sweater?你的毛衣是什么颜色？ What color are these pants? 这些裤子是什么颜色？ 2)color是可数名词，例如：I don’t like these colors.我不喜欢这些颜色。7.What’s your name? 你叫什么名字？ 1)对姓名的几种提问及回答： What’s your name? = May I have/know your name? My name is … = I’m … 2)姓氏：family name / last name 名字： first name 全名：full name 8.Is this your dictionary? 这是你的字典吗？ 答：Yes, it is./ No, it isn’t.例如： Is that your brother’s backpack?--Yes, it is./ No, it isn’t.9.Call John at 495-3539.给约翰打电话495-3539。Please call Gina, her phone number is 2684753.=Please call Gina at 2684753.10.Thanks for the photo of your family.感谢你的全家福照片。1)Thanks.= Thank you.(√)感谢你。2)Thanks for + sth./doing sth.为……而感谢你。例如： Thanks for your help.=Thanks for helping me.感谢你的帮助。3)the photo of your family=your family photo你的全家福照片

七年级英语语法口诀 篇6

A Now more and more Chinese children find life more difficult without their parents.They don’t know how(1)_______________(do)housework because their parents do almost everything for them at home.This is(2)_______________ big problem.Cindy is 14 years old.One day(3)_______________(she)parents went to work, so she had to stay at home alone.At first she(4)_______________(think)she would be happy.She could do everything she liked(5)_______________ her parents were not in.When it was six o’clock(6)______________ the afternoon, she felt hungry.“Oh, it’s time to have supper.Where can I get my food?” she said to herself.Later she found some food in the fridge, but she(7)_______________(not know)how to cook.At that moment, she missed her parents very much.At last she could only go to the super market(8)_______________(buy)some food to eat.Many(9)_______________(child)have the same problem as Cindy does.So I think they should learn some basic life skills, like cooking, cleaning their rooms or(10)_______________(dress)themselves.They shouldn’t depend too much on their parents.B

Do you like shopping? Do you know anything about the way of shopping in(1)_______________(west)countries? Most people like to go to the supermarkets(2)_______________ they can get almost everything in one supermarket.And the things in supermarkets are much(3)_______________(cheap).When they get into the supermarket, they carry a basket.Then they put the things they want in(4)_______________basket.After-getting everything they want, they pay for the things.Most people go to the supermarket(5)_______________(one)a week.But in America, most shoppers enjoy(6)______________(shop)in the shopping malls.A mall is a group of many shops.(7)_____________(usual), the mall is under one roof, so the shoppers don’t get cold(8)_____________ wet from rain, wind, or snow.After shopping, they may get(9)____________(tire).They can walk into the sitting rooms for a short rest.(10)____________ they go into the dining rooms in the malls, they can have a good meal.Now more and more Americans like to go shopping there.C

Will it matter if you don’t have your breakfast? Many people in the USA, aged from 12 to 83, took part(1)_______________ a test a short time ago.During the test, these people had different(2)_______________(kind)of breakfast, and sometimes they didn’t have breakfast at all.Scientists wanted(3)_______________(see)how well their bodies worked when they had different kinds of breakfast.It shows that if a person eats a good breakfast, he or she(4)_______________(work)better than those without breakfast.If a student has fruit, eggs, bread and milk before(5)_______________(go)to school, he or she will learn more quickly and listen more(6)_______________(careful)in class.Many people think that they can be thinner(7)_______________ they don’t have breakfast.But they are wrong.This(8)_______________(be)because people become so hungry at noon that they eat too much for lunch.They will not lose weight(9)_______________ get weight.You will lose more weight if you reduce(减少)your other(10)_______________(meal).That is, if you don’t eat much for lunch or supper, you may lose weight.D

Mr Green works in New York.He(1)_______________(bring)his family to China last year.They visited many places of(2)_______________(interesting)and had a good time there.Before they left for New York, the Greens climbed the Great Wall.It was one of(3)_______________(great)buildings over two thousand years ago.They took a lot of(4)_______________(picture)there.Unluckily, it began to rain and they ran to the car.(5)_______________ they returned to the hotel, they couldn’t find their camera.They were all sorry for it.That evening they didn’t have supper.Mr Green hoped(6)_______________(make)others happy, so he said, “Let me tell you a story.(7)_______________ old man lived in a sixty-storey building.One day he fell down from it but he didn’t hurt himself.Do you know why?” Others waited(8)_______________ the answer.“Because he lived on the(9)_______________(one)floor.” They all began to laugh when two(10)______________(policeman)with a bag came in.They said a Chinese boy found the camera under a big tree.The Greens felt very happy.E

My name is Sam.I have(1)_______________ uncle.He is fifty-eight years old now.His eating habits(2)_______________(be)not good.He likes eating meat very much,(3)_______________ he doesn’t like eating any fruit.He doesn’t like(4)_______________(vegetable)as well.So he is very fat.He doesn’t like(5)_______________(play)sports.After work, he often sits on the sofa and(6)_______________(watch)TV.Today is his birthday.His son and daughter come and they buy some gifts for him.“Dad, I buy a soccer ball for you.If you like, you can play it(7)_______________ me on weekends,” his son Tom says.My uncle is very happy.Then his daughter says, “Dad, here is a pet dog for you.You can take it for a walk after dinner.It is good for(8)____________(you)health,” his daughter Cherry says.Hearing(听到)these(9)______________(word), my uncle is very happy.He(10)______________(real)wants to play some sports to keep healthy.语法填空专项训练(二)根据句子意思，用所给单词的适当形式填空，未提供单词的根据上下文填入适当的词。

A People talk with words.Do you think you can talk(1)_______________ words? A smile on your face shows that you are happy and(2)_______________(friend).Tears in your eyes tell others that you are sad.When you put up your hand in class, the teacher knows you want to say something(3)_______________ ask questions.You shake your head, and people know you are(4)_______________(say)“no”.Other(5)_______________(thing)can also give some information.For example, a sign at the bus stop helps you to know which bus(6)_______________(take).A sign on the wall of your school helps you find the library.Signs on doors tell you(7)_______________ to go.People talk to each other in many other ways.An artist(8)_______________(use)his pictures to tell about the blue sea, the beautiful mountains and many other things.(9)_______________(write)write books to tell you about all wonderful things in the world and also about people and(10)_______________(they)ideas.They all help us know what is going on in the world.B

Mary is a very good student.She studies hard at school.She is good(1)_______________ all of her subjects.This morning, Mary’s class had(2)_______________ English test.After the test, the teacher checked the(3)_______________(student)papers and then she gave them back to the students in the afternoon.Mary looked at her paper.She wasn’t(4)_______________(happily)about her mark of 95.The answer to the third question in the paper(5)_______________(be)wrong.After class, all the students went out to play,(6)_______________ Mary didn’t.She wanted to stay in the classroom(7)_______________(work)on the third question again.After a short while, she got a new answer.Then she(8)__________(give)the new answer to the teacher.When the teacher saw the answer, she smiled.This time, Mary’s answer was right.When the(9)__________(other)got back, one of them asked Mary, “(10)_______________ did you do the exercise again? You know you can’t get a new mark.” “I don’t study for marks only!” Mary answered.C

Linda is a good girl.Her mother’s birthday is coming soon, so she buys a purple hat for her mum.It is the(1)__________(one)hat she buys for her mother.The hat is nice, and she(2)___________(take)it with 25 She puts it in(3)_______________ beautiful box and gets on the bus.(4)_______________ when she is ready to get off the bus, she can’t find it.It is lost.She begins(5)_______________(cry).The people on the bus ask her the reason, and she(6)_______________(tell)them.“Don’t worry.You can tell(7)_______________(we)your address(地址), and we’ll send it to you if we find it,” they say.The next day, her mum(8)_______________(be)very happy when Linda goes back home from school.“Thank you(9)_______________ your gift, Linda.But I don’t know why you buy so many hats for me.I get ten in different(10)_______________(colour)!” her mum says.D

I was very sleepy in the morning, so I didn’t go running as usual.(1)_______________ nine o’clock, Tom called me to join in a basketball game with him.He said that Jack and other(2)_____________(boy)would also be there.I(3)______________(finish)my homework and had nothing else to do, so I agreed.Tom told me(4)_______________(go)to the basketball club at ten o’clock.On the way there, I bought a little cake.When I got to the basketball club, I was(5)_____________(surprise)to see Tom and Jack fighting.Later on, I learnt that they fought because both of them wanted to start throwing the ball(6)_______________(one).I shouted to them to stop the fight,(7)_______________ they would not listen.Then two men came and stopped them from(8)_______________(fight).Then I asked them to go to the coffee shop for(9)_______________ drink.At the coffee shop, I brought out my little cake and it was good to see Tom and Jack sharing the cake and(10)_______________(laugh)again.E

Dear Peter, I’m glad you ask me for advice.It’s not easy for me to give you some good advice without(1)_______________(know)more about you.But(2)_______________(one), I am sure that you are wrong.You said that nobody would care if you left home.What about(3)_______________(you)parents? They always love you and worry about you.It seems that you are very sad.You’d better go to see a doctor or talk to your parents.They will be able(4)_______________(help)you.Second, I’m sure there(5)_______________(be)someone else in your class feeling lonely, too.You never know(6)_______________ other people feel.Try to make(7)_______________(friend)with your classmates.And you could also take part(8)_______________ club activities to meet new people and make friends.(9)_______________(final), you need to find happiness in yourself.So my last advice is to write(10)_______________ list(清单)of all the good things about yourself and learn to like yourself, and then others will like you, too.Yours, Cindy A.1.to do 4.thought 10.dressing B.1.western shopping 7.Usually 10.If C.1.in 4.will work 7.if

10.meals D.1.brought 2.interest 4.pictures 7.An 10.policemen E.1.an 4.vegetables 7.with 10.really

A.1.without 4.saying 7.where 2.friendly

3.or

5.things

8.uses

6.to take 9.Writers 2.are 5.playing

3.but 6.watches

8.for

3.the greatest

9.first 5.When6.to make 8.is 2.kinds

3.to see

5.going

6.carefully 9.but

8.or

9.tired

2.because

3.Cheaper 4.the

5.once

6.2.a

6.in

3.her

5.because

7.didn’t know 8.to buy 9.children 8.your 9.words 10.their B.1.at 4.happy 7.to work 10.Why C.1.first 4.But 7.us 8.is 2.takes

3.a

5.to cry

6.tells 9.for 2.an 3.students’

6.but 9.others

5.was

8.gave 10.colours D.1.At 4.to go 7.but 10.laughing E.1.knowing 4.to help 7.friends 10.a 2.boys 5.surprised 8.fighting

9.a 2.first 3.your 5.is

6.how 8.in 9.Finally

七年级英语语法口诀 篇7

中小学英语课程是学生学习语言知识、训练语言技能、获得语言体验的平台,对学生形成有效的学习策略和科学的思维方式、了解中外文化异同、提高跨文化交往能力、提高信息素养等具有独特的作用。英语核心素养涵盖理解与表达、语用与语感、情感与文化三个方面。而语法能力是掌握语言知识体系的能力,是语言实践能力的前提。

学习语法不是目的,而我们在日常教学中往往将掌握语法规则当做最终目的。英语新课程标准明确指出:“此次英语课程改革的重点就是要改革英语教学过分强调语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向……”目前,在初中英语教学改革进程中,部分教师的教学观念却没有得到根本改变,教师不能从学生的角度去设计教学,教法陈旧,模式单一。许多教师由于受传统教学法的影响,往往以语法的知识讲解为中心,采取单向传递的教学方式、平铺直叙的教学方法、单一的教学手段,而缺乏情境和交际的教学,不利于形成民主、和谐的教学氛围,使学生难以充分运用语法的内涵表意功能进行口语交际。但是,也有部分教师因此忽视了语法教学在英语教学中的作用,误认为语法教学无足轻重,甚至完全抛弃了多年来积累的语法教学经验,使得英语教学由“重知识、轻能力”转向了“重能力、轻知识”的极端;由于知识严重不足,缺乏系统,导致各种“能力”成为无源之水,无本之木。

上海市教委教研室教研员朱浦老师曾说过:“在言语交际过程中,语境的各种成分相互联系、相互影响,形成相对完整的语境系统,制约着整个言语交际过程,使言语交际中的词、句实现其语境意义。正是由于语义对语境的依赖及语境对语义的制约和影响,通过语境习得英语被语言学家视为一种重要的学习方式。”英语语法教学的目的是为了让学生更好地开展语言实践活动,培养他们用英语进行交际的能力。英语语法教学不应是抽象的,应创设语境,以生动的实例为先导,以观察为认知的起点,以思考与内化为进程,以输出与再认识为归宿。如果在教学中能把语法训练融入实际生活的事例,学生就不会感到枯燥乏味,且易于运用、乐于运用。我们所使用的牛津教材语法部分的练习所选的话题、内容与本章节的主题一致,贴近学生生活实际,语境真实,为我们充分开展任务型教学创造了良好条件。因此,我认为,语法教学应在真实的语言环境中进行,不要纯粹为了教语法而教语法。语法是语言使用的规则,对学习者来说是必不可少的。在教学中,教师应该优化语法教学,才能增强学生运用英语进行交际的准确性,从而有效地贯彻语言教学。

[问题提出]

初中英语语法教学从语法到语法技能的转变。

[教学设计]

本课的教学重点是情态动词should和ought to,我在本堂课中设计的任务情境力求能符合学生的年龄特点,任务的难易程度由浅入深,结合学生生活中遇到的实例,使学生做到用中学与学中用,从而培养学生的语言综合运用能力。我在教学中采用了task-based approach的教学理念,通过语法教学“观察→发现→讨论→归纳→巩固→运用”的模式,运用各种任务和情境的设置展开教学。

1.pre-task preparation阶段

在导入阶段,我通过让学生观看一段《色拉英语》的录像来引出本课的教学重点,即情态动词should,并结合学生已有的情态动词语法概念,引导学生自己对should的语法规则进行概括。

设计意图:课堂教学中的导入是教学的第一个环节,好的导入能使学生较快地进入正授环节,并为这节课的主要学习内容起着铺垫或者引导的作用。通过导入可以激发学生学习兴趣,使学生对这节课的学习内容引起注意,还能营造浓厚的英语学习氛围,充分发挥学生学习的自主性,化解学生的焦虑,强化他们的求知欲。然后,借用录像中的内容,我设计了一个Mr.G提出的问题“Please tell me what else I should say”直接引出了情态动词should,并在学生已学must、can等情态动词的基础上,引导学生对should的用法进行简单的归纳。

2.while-task procedure阶段

在这阶段,我分三大部分进行教学,将should和ought to分别引入,最后综合操练,使整个教学过程形成由浅入深的坡度。

第一,牛津教材有着循序渐进,往复出现的特点。我首先通过展示学生在七年级学过的typhoon precautions的图片,要求学生根据例句,进行情态动词should肯定句式和否定句式的机械性操练。然后,我通过对课本上图片的利用,展示了学校生活中的不文明现象,让学生通过用一般疑问句的形式进行pair work练习。

设计意图:充分利用牛津英语教材复现率高的特点,激发学生已有的隐性知识,利用七年级学习的台风预警,让学生用should进行肯定和否定句式的机械性操练。然后,我利用学生身边不文明的行为习惯,创设情境,让学生对这些不文明的习惯进行质疑,并通过pair work的形式让学生操练疑问句式。本环节教学旨在让学生通过已有关于情态动词的知识,通过观察,进而自主发现情态动词should的语法现象,并加以巩固。

第二,引入ought to,再次利用前面录像中的Mr.G的形象,设计了Mr.G说的一句话“I know,I know!I ought to say‘please'and.‘thank you'when I ask for help”来引入ought to,并且对生词ought进行了全班带读,然后,对比先前should的语法规则对ought to的用法进行简单归纳。接下去,我又是结合学生七年级学习掌握的instruction这个单词,设计了一个药品说明书,让学生进行肯定句式和否定句式的机械性操练,以达到巩固的目的。然后,通过pair work的操练形式,我让学生用ought to的一般疑问句形式给图片中的任务提出各种建议。

设计意图:对于学生本课中ought to是个学习难点,本环节通过导入部分Mr.G的画面引出ought to。对比先前should的语法规则对ought to的用法让学生进行观察与归纳。同时,利用学生在七年级学到的instruction的知识,我创设了日常药品使用的情境,让学生把祈使句转换成情态动词ought to的句式。同时,为了增加学生的思维能动性,我创设了另一个情境,即日常生活中的不良习惯,让学生进行pair work。

第三,通过前面should和ought to的分别教学,我设计了一个“给老师提建议”的活动。我分别打印了一些词组并分成红绿两种小纸条给学生,让学生根据我屏幕上展示的情境,结合纸条上的词组分别用should和ought to给我提出建议。这个活动的设计能充分激发学生的兴趣,而且在活动中学生还能发挥他们自身潜在的语言能力。

设计意图:本环节的设计旨在进一步拓宽学生语言学习的思维品质。在对should和ought to这两个情态动词基本掌握的基础上,我引导学生在语境中理解和运用语言,形成对语言既定形式和用法习惯的敏感性。

3.post-task activity阶段

这个阶段,我通过学生前面给教师提建议的活动,设计了一个“给两个学生提建议”的任务,给每个小组一封信,让学生通过讨论,给信中的人物提出建议,并且让学生自我评定哪一个小组提出的建议是最好的。然后,我以“做一个可爱的上海人”为主题,让学生进行讨论“What should we do to make a better city and a better life”,并制作相关宣传海报。

设计意图:本环节是综合语言运用的阶段,让学生在运用已有的语言知识,充分发挥语言表达的功能,结合本课的教学重点should与ought to,积累学习经验、形成学习能力的过程中,养成正确的学习态度、心理适应能力和跨文化交往能力。同时,在时间允许的情况下创设情境2:创作海报“Better City,Better Life”,让学生由口头的输出转化为笔头的输出,并将其作为回家作业的延续性任务加以巩固。

[自我反思]

通过本课的教学使我认识到在语法教学中,设计贴近学生生活的任务,能将抽象的语法规则带入生活情境中,让学生在完成任务的过程中,体会和领悟语言形式的表意功能,使所学语法规则在真实交际中得到运用,从而达到内化规则和有效提高学生语言运用的目的。英语语法教学应以生动的实例为先导,以观察为认知的起点,以思考与内化为进程,以输出与再认识为归宿。采用任务型教学途径可以改变目前语法教学过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力培养的状况;可以使学生由被动接受变为主动实践,使枯燥的语法学习变得生动活泼;可以增强学生的学习自主性,促进学生之间的合作与交流,提高学生实际运用的能力。以下是我对语法课教学的几点感悟。

1.立足学生已有的语言材料

教师应该正确引出语法的概念,理解语法结构所表达的意义,把隐性的语法学习和显性的语法学习结合起来。学生在学习某一语法结构之前,往往已经在先前的课文阅读中接触了这种语法现象。这些累积的语言知识为学生提供了语法结构的情境,教师应引导学生从积累的语言知识中学习新的语法,不断复习已经学过的语法现象,从而产生温故而知新的滚雪球的效应,这样能有效地帮助学生理解新的语法结构及其意义。

2.将语法教学放置在真实的语境中

教师在进行课堂设计时,既要考虑如何讲清语法结构,更要探究这种语法结构在日常交际活动中的运用,要从这一点出发去设计活动和任务,创设真实语言情境,强化语法结构的运用,并让学生通过活动,达成掌握和运用这一语法结构的目标,从而真正体现做中学与学中用。教师应注重让学生在大量接触某语言现象的基础上理解归纳该语法结构,而非死记硬背该结构或规则;同时,还要把语法结构的学习同词语的用法结合起来。

3.树立以学生为中心和以学生发展为本的教育理念

教师必须转变教育教学观念,转变教师角色,由包办代替者转为学生学习的指导者、引路者,为学生创造大量语言使用的环境,使学生在大量的交际活动中,使用语言、掌握语言。只有树立了这一理念,教师才能努力地研究学生,尊重学生在学习过程中的感受,建立融洽的师生关系,设计出符合他们生理和心理特征、贴近学生生活和兴趣的活动,课堂也才会充满生气。

摆脱传统的语法翻译教学模式是件好事,而交际教学模式又很容易造成对英语语法教学的忽略,从而走向另一个极端。因此,教师应该在日常的教学中平衡两者关系,树立一种比较全面、科学的英语语法观,敢于尝试与挑战,从语法到语法技能,创造出一种新型的课堂教学模式。

[专家点评]

语法知识在基础英语学习中起着非常重要的作用,是学生掌握语言能力的重要辅助手段。但是,大多数教师对语法教学望而生畏,缺乏很好的教授方法,往往以语法知识的讲解为主,加以多种机械练习,让学生操练、巩固。这样的教学过程和模式简单、枯燥,容易引起学生的反感,也违背了语言教学的初衷。而杨扬老师设计的这节情态动词should和ought to的语法课,以语言实践为前提,以完成任务为主线,将抽象的语法概念融入到学生的活动中,很好地诠释了语法教学的原则,即在真实的语言环境中教授语法,培养学生用英语进行交际的能力。整堂课颠覆了人们对语法教学的传统观念,体现了新课程背景下的教学理念,是一个值得借鉴和推广的范例。

编口诀记语法 篇8

一、开始、让让、坐坐、放放、跑跑、游游、得到/忘记锻炼

一九九七年是我参加英语教学工作的第一年，在教现在进行时时发现学生老是忘记哪些动词的现在分词需要先双写最后一个辅音字母再加上ing，因此我把常见的几个词放在一起，编成口诀——“开始、让让、放放、跑跑、游游、得到/忘记锻炼”也就是begin、let、sit、put、run、swim和get / forget等，接着让学生自己找规律，大部分的学生发现这类单词都是两个辅音字母之间夹着一个元音字母，我在大赞他们聪明的同时举了play的反例，然后加上了重读闭音节这一知识，由于ay在play中发/ei/的音，它是开音节而不是闭音节，因此它的ing只要直接加上去。今年初三年总复习的时候发现大部分学生（初三年段重新编班，初一年不是我教的）对这一知识点缺漏严重，refer、prefer、control等都不懂得要双写最后一个辅音字母再加上ing，因此我把最初编的这一口诀搬出来，反响不错。

二、单数人称二三一，复数人称一二三

人称代词在顺序排列上有讲究，可是怎么让学生记得好、记得牢呢？我根据人称代词在句子中排列顺序的规律：单数人称，第二人称先、第三人称次、第一人称最后；复数人称，第一人称先、第二人称次、第三人称最后，把它压缩成了这么一个口诀。当然，学生要先理解口诀的实质内容才能记牢，在教学中也有发现学生背下了口诀，却不知道其用处的。因此，在讲评练习时除了让学生说出答案和它所对应的语法点的口诀外，还得不厌其烦地解释语法的真正内容，避免死记硬背口诀而不懂得灵活运用相关的语法点。

三、中日不变、英法变、其它全部加s

在国家名称、它们所对应的形容词以及这些国家的人的名词的总结中发现，这些名词的复数的特点——Japanese和Chinese单数和复复数形式一样，English 和French这两个是形容词，表示国家的人时都是在后面加上man，而且复数都是把a变成e。其它比如German、Australian、Russian、American等，就是在后面直接加s。

四、否定在前，翻译在后

I think…的否定句的特点是否定在前面，可是翻译成中文时，否定的意思要体现在后面的从句部分。比如“I think youre right.”的否定句为“I dont think youre right.”翻译成中文的意思是“我认为你不对。”而不能说成“我不认为你是对的。”这一点刚好会受汉语“直译”的影响，因此学生学起来觉得困难。如果这一语法掌握得不好的话，其相应的反意疑问句就更不好理解了，例如“I dont think youre right.”加上反意疑问句的部分应为，“are you？”

五、宾语从句、主谓语序

宾语从句是初中阶段的一个语法重点和难点，引导词、时态、语序是宾语从句的三要素，因此宾语从句的语序是很重要的，特别在单项选择里学生受汉语意思的影响往往会选特殊疑问句来作为宾语从句，可是如果他们能记住口诀“主谓语序”就不会选错了。当然我还得再向学生解释——主谓语序就是陈述句的语序，即主语在前、谓语紧跟其后的语序，这样他们下次再遇到类似的题目就不容易犯错了。

六、主句将来，从句一般

if 引导的条件状语从句要注意时态的搭配，到底要用什么时态呢，学生们混淆不清，因此我从例句入手——If it is fine tomorrow， we will go for a picnic. if 引导的是条件状语从句，跟在它后面的就用一般现在时，而we will go for a picnic是主句，就要用一般将来时，为了凑成字数整齐的口诀，“一般现在时”简称“一般”而“一般将来时”简称“将来”。当然，if 还可以用在宾语从句中有“是否”的意思，那么这时候的时态也要注意，例如：“I dont know if it will rain tomorrow.”在这个句子中，if 引导的宾语从句用的就是一般将来时。因此口诀记起来好记，但真正要用得对、用得好还要记清楚它所适应的场合。

七、希望自己不定式、希望别人用从句

当在讲解hope用法的时候，我编了上面这个口诀，也就是有hope to do sth.的用法，没有hope sb.to do sth.的用法，为了将口诀更好地记忆，我又针对例句进行了讲解。比如，“Tom hopes to be a football player in the future.”的意思是，“Tom希望将来能成为足球运动员。”Tom 希望的是“自己”，所以用的是hope to do sth.，而“Toms parents hopes that he will become a doctor in the future.”的意思是“Tom的父母亲希望他将来能成为医生”，Tom 的父母亲希望他，“他”不是他们自己，所以要用到从句——宾语从句。之后又学到了wish的用法，就出现了wish sb. to do sth.，这刚好是wish与hope用法上的一个不同之处。

八、同一人称不倒装，表“的确”；不同人称要倒装，表示“也”

这一口诀解决的是so的两个不同用法，比如：A——She is a student. B——So she is. 对应的口诀是——同一人称（都是she 不倒装，表“的确”，“她的确是”。而So am I. 对应的口诀是——不同人称（一个是she， 另一个是I ）要倒装，表示“也”，“我也是”。这一个知识点，很多学生掌握不好，但如果能在理解的基础上配以口诀，就不难解题了。

九、考前指导、四字口诀

今年初三年市质检前，我在给学生考前指导时，根据中考题型，班级学生知识现状，把每个题型编成四字口诀，还和他们开玩笑说是师傅要传递武功秘笈了，问他们要不要学、要不要记，结果他们都高兴地说要，并且都一本正经地记在了笔记本里。

听力考查—— 集中精力 小心计算 排除干扰 获取信息

选择填空—— 蛛丝马迹 前后一致

完形填空—— 篇章意思 独立单选 内容连贯

口语运用和词汇运用中单词二选一 —— 一定全得

阅读理解—— 作者立意 中心思想 文章结构 耐心排除 细心挑选

任务型阅读—— 仔细观察 直接选词 同意转化 注意形式

词汇运用—— 常见词汇 形式正确 常用词组 一般两词

遣词造句——时态正确 尽量简洁 意思完整

综合填空—— 先易后难 逐一排除 瞻前顾后 形式恰当

书面表达—— 先思后行 思路清晰 定位时态 拼写无误 简单句式 注意字数 修正草稿 干净工整 落落大方

在教学中我发现学生往往会因为趣味而去关注、学习，枯燥的文绉绉的语法使他们乏味、不好记忆，当代学生讨厌死记硬背，越来越多的学生喜欢“走捷径”，他们希望少花学习的时间而又能够学得好，因此英语口诀可以先挑逗他们的求知欲望，试想现在的学生个个聪明，只要他们愿意学，又有什么难得了他们的呢？先全班齐读口诀、朗朗上口了我再解释其中包含的语法知识点，最后在练习中一旦出现相关的口诀时我再启发他们说出来，并加以分析。久而久之，学生们发现口诀的妙处，等下回再有一个新口诀出炉时，他们就会饶有兴趣地去学习，因此口诀记语法省时高效、事半功倍，深受学生们的喜欢。