《玩出了名堂》教学案

《玩出了名堂》教学案（推荐11篇）

《玩出了名堂》教学案 篇1

教材简析：

这篇课文讲述了喜欢玩镜片的荷兰人列文虎克在工作闲暇时打磨镜片，发明了放大镜，后来又将两片放大镜进行组装发明了显微镜，用显微镜最早发现了微生物，从而发现了一个全新的世界而一举成名的事。课文的3、4自然段是重点段，这一部分详细讲述了列文虎克发明放大镜、显微镜，观察到微生物的过程。全文贯穿一个“玩”字，透视出列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。课文紧扣单元专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，养成留心观察的习惯，把自己的观察所得记录下来，从而激发学生的观察兴趣，培养学生勤于动笔的习惯。教学目标：

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。

4．写写自己玩中的乐趣或收获。教学重点、难点

1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。

2．写玩中的乐趣或收获。教学方法 教学准备

1．课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。2．了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。3．词语卡片。课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。教学流程

一、谈话导入

1．教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

2．学生交流。

3．导入新课，板书课题。

4．学生读题，想想能提出哪些问题。5．理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

【这是一个比较干净利落的揭题设计。揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了“名堂”一词的意思，又让学生紧扣文眼“玩”，有目的地走进文本。】

二、初读感知

1．教师出示自读要求：

（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ 2．学生自主读书。3．检查自学情况。

（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。

（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。（4）指名分段朗读课文。

三、精读课文，领悟玩法

1．多遍朗读课文第3自然段。

2．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

3．学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。4．指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）

四、课堂练习，当堂展评

1．练习写生字。2．抄写词语表中的词语。3．当堂展评。

五、课后作业

《玩出了名堂》教学案 篇2

参加人:我和同学们

推荐指数:☆☆☆☆

没想到,我们也玩出了名堂。

课间,曾薇洛、万良珠、吴吉怡和我在教室里玩。无意中,曾薇洛打开了她水笔的笔头,拿出了笔芯……“哇!”曾薇洛惊讶地叫出声来。

“怎么了?怎么了?”看曾薇洛一边将眼睛朝空笔杆中看,一边惊奇地瞪大了眼睛,大家急切地问道。“你们看里面!快看!”曾薇洛没说什么,只是将笔杆递给大家看。

站在她面前的我第一个抢到空笔杆,迫不及待地看了起来。从大头朝里看,发现里面有许多蓝色的小花。这样还不算,蓝色的小花又组成了一朵大大的花——那是一朵蓝色的梅花。可惜太暗了,有些看不清楚。于是,我便把笔杆对着阳光,又看了起来!

光线好就是不一样。有了阳光,“蓝梅花”变成了一朵璀璨无比的“蓝宝石花”!它每一片花瓣都亮闪闪的,闪着耀眼的光芒。从大头朝里看了之后,意犹未尽的我又从小头朝里看——里面一样精彩:我在里面看见了一朵银白色的大花。阳光一照,它又成了一朵光彩夺目的“水晶花”!它的花瓣大概有四五十片,圆圆的,反射出刺眼的闪亮的白光,亮晶晶的——就像眼前放着一堆珠宝似的,真让人怀疑那是不是水晶做的。“哎呀!这……这不是一个万花筒吗?”我忍不住叫了起来。

听到我兴奋的呼喊,大家呼啦一下,围得更紧了。好不容易让大家安静了下来。在让大家看完“蓝宝石花”和“水晶花”之后,我还卖了个关子:先让大家从小头往里看,然后把笔芯轻轻地放进去一小半,再慢慢地转动笔芯……

啊!大家吓坏了,因为笔杆中有无数个转动的眼珠子!

后来,我们还看到了好多好多其他的东西,大家看得直呼过瘾。真没想到,我们也能像课本里所说的那样,玩出了“大名堂”,把笔杆玩出了一个万花筒!

玩出了名堂教学反思 篇3

这节课，我是这样设计的：导入课文时，在黑板上板书一个“玩”字，让学生先进行一个说话训练：你们玩时爸爸妈妈会怎么样说你?说时加上爸妈说话时的动作或表情，然后我让学生通读课文，了解课文大概内容，谁玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?学生都能够答出来，可都说是做出显微镜，发现微生物，为了区别“发明”和“发现”，我乘机引导，我让学生补充板书，显微镜，填上一个用“发”字组成的词。突破了词语关。同时进行相关的练习，及时加以巩固。第3和第5自然段很简单我采取了以读代讲的方式。而第4自然段是难点，我递进式的提出几个问题：怎样玩放大镜?有什么新发现，后来又有什么新玩法?结果发现了什么?在学生交流后，我出示有趣的是微生物的放大的图片，学生在看到课件上的图片时，表现得有点惊恐，我顺势追加一句：很可怕?在我们的身上，我们的课桌椅里，都有很多很多的微生物呢!学生们更害怕了，有的甚至抱成一团了，多可爱的孩子呀!此时再引导学生交流资料袋，了解微生物。学生应该记得更扎实了!总结课文时，让学生体会他为什么会玩出名堂?带着赞叹的语气读文后的泡泡，最后对学生温馨提示：玩可要节制哟，否则的话就是浪费时间的行为哦。

在教学中，既注重了学生基础知识词语的理解，又进行了学生情感态度价值观的教育。课前的说话训练教给学生描写人物的方法，注重突出人物的动作神态和表情以表现人物，实质上这是一个写作方法的培养，总结时，让学生用赞叹的语气读泡泡，充分运用教材，提升了学生情感。尤其是最后的温馨小提示，根据学生特点说明玩的两面性，又提醒学生如何合理的玩，用温馨提示的方式出示出来更能易于接受。

《玩出了名堂》教学设计 篇4

《玩出了名堂》教学设计

主备教师

刘小美

教学课时

上课教师

刘小美

备课时间

10月16日

教学目标

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生

物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

4．写玩中的乐趣或收获。

教学重点

2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

教学难点

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

教学准备、教学准备：

词语卡片

教学过程（一度备课）

二度备课

（一）导入

1、“小小舞台”

孩子们，又到了我们最快乐的时候了，今天的小小舞台该谁上场？

孩子们玩得开心吗？喜欢玩吗？今天我们继续和列文虎克一起玩一玩，好不好？

2、导入新课，板书课题

强调“堂”的笔顺、读音。

（二）复习生字

（三）出示学习目标

1、理解“名堂”“千里迢迢”的意思。

2、品读描写列文虎克发明显微镜的句子。

3、学会在玩中观察，玩中思考。

（四）初读感知

1、出示自学提示：用自己喜欢的方式读课文，说一说谁在玩？他喜欢玩什么？

2、交流。

3、出示第三段的重点语句，品读。

出示句子：他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍。

（找多音字，品读句子感悟）

（五）巧妙点拨，引导提高

列文虎克是怎样玩放大镜的？

学习第四段，突破重点。

1、列文虎克在玩放大镜时，有了什么新的玩法？

2、你平时是怎么玩的？有什么发现？练习用“我玩——，发现————。”说话。

3、什么是显微镜？（拿出实物，让学生观看）

4、列文虎克在显微镜里发现了什么？

5、显微镜里的世界可有趣了，想不想看一看？（让学生上台观看人体血液细胞）

6、知道“小人国”“居民”指的是谁。（播放列文虎克发现微生物过程的视频）

出示自学提示2：读一读第五段，思考：列文虎克玩出了什么大名堂？

1、理解“名堂”“千里迢迢”的意思，用“千里迢迢”说话。

2、你想对列文虎克说什么？

（六）自测

一、我会组词。

堂（）

境（）

闲（）

待（）

常（）

镜（）

闭（）

特（）

二、我会说。

1、列文虎克玩镜片，做成了（）。

2、列文虎克玩放大镜，发明了（）。

3、列文虎克玩显微镜，发现了（）。

4、我玩（），发现了（）。

（七）自结

这课形近字很多，如“常”和“堂”“腿”和“随”“闲”和“闭”进形比较地讲。

三年级的阅读教学应注重培养学生“理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”，抓住“拜访、欣赏”等词，可以有效的促进学生感悟到女王和沙皇对列文虎克的尊重以及列文虎克伟大发现的轰动效应。有些学生还可能会关注到句子中“连……也”句式的强调作用。这句话中有两个字配合起来使用，使得表达效果更好，通过比较两句话表达效果的不同，学生会加深对“言外之意”的理解，同时增强语感能力。

板书设计

作业设计

四、板书设计

镜片

微生物

放大镜↖

↙微生物世界

15、玩出了名堂

↑

显微镜

在学习《玩出了名堂》一课时，我改变了以往的教学方式，首先提出了今天我们要开展一个闯关的活动:字音关词语关朗读关，听到这个新鲜的活动，学生们为之精神一振，随即我讲清了活动的要求，这个闯关活动主要还是采用同桌互助的形式，以字音关为例，凡是能读准字音的孩子算闯关成功，可以由同桌给她画上一颗小星星，如果有的孩子一次不能闯关成功，可以在同桌的帮助下多练习，再次读，能读准的，也算闯关成功。任务布置下去，孩子们的积极性都非常高。看他们读的摇头晃脑的样子，我感到一种欣慰，好久没有看到如此积极活跃的课堂了。看来，孩子毕竟是孩子，他们容易对新鲜的事物感兴趣，只有把他们学习的积极性充分调动起来，这样的课堂才是有生命力的课堂。在以后的教学中，我还需要多钻研，要想方设法的调动他们学习的积极性。

1.平时你们都在玩什么？把平时玩中的乐趣和收获写下来吧！

玩出了名堂教学设计 篇5

彭集街道中心小学

张艳艳

一、教学目标

1、会认6个生字，会写“拜”等12个字。

2、有感情地朗读课文。

3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

4、体会玩中的乐趣和收获。

二、教学重、难点

重点：了解列文虎克玩放大镜的过程以及怎样发明显微镜和发现微生物的。难点：培养观察能力。

三、教学过程

（一）谈话导入

1、请认真看老师在黑板上写一个字，（板书：“玩”），指名读并组词。

2、同学们，你们爱玩吗？你们都玩些什么？（指名交流）当你们玩得特别开心的时候，爸爸妈妈是怎么说的？

3、对，通常情况下“玩耍常常被认为是一种浪费时间的行为”，可我们今天学习的课文却是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读）

（二）初读识词

1、指导课题中“堂”字的读音，原本是二声，在这里要读成轻声，指名练习读。

2、玩怎么能玩出名堂呢？让我们来读读这个故事，打开书58页，自由读文，出示读文要求，并思考：课文讲了些什么呢？

3、出示本课需要认读的词语，指名展示读，找小老师领读，全班齐读。同学们预习的很认真，现在谁能说说课文讲了些什么？（指名答，不拘束孩子的回答，收获了什么都可以给予认可）

4、抓住学生回答的“列文虎克发现了微生物”一句引导，这是个重要的信息，文中哪句

话告诉了你？在第几段？让我们一起看看这段话。

5这段话生字多、不好读，请同学们自己试着读一遍，指名展示读。本段中有这样一个词，出示“拜访”一词，指名读，“拜”字很容易写错，指名说在写法上需要提醒的地方。根据学生回答，教师在黑板上范写一个“拜”字，并归纳写法上的重点，范写后同学和老师一起书空。

6、指名说“拜访”含义，是啊，“拜访”比问好、比看望更重视、更隆重一些，被拜访的人一般都是德高望重的。那文中是谁拜访谁？

7、当时列文虎克只是一个看门人呀，却吸引了国家领导人前去拜访，这堂课我们就好好研究一下他到底是怎么玩的。

（三）细读感悟

1、默读第3、4自然段，画出列文虎克玩的句子，可以在旁边写上自己的感受。指名读。

2、出示课文“这份工作相当清闲„„字很小的书籍”一段文字，指名读。指名说本段文字中的一对反义词。列文虎克把一块厚厚的玻璃，磨呀磨呀，四周都磨成了薄薄的镜片，终于做成了一个„„（生：“放大镜。”）是呀，他可不是一般的玩呀，他还做成了一个放大镜呢！（板书：放大镜）教师讲述列文虎克为了磨成放大镜把手磨出了水泡的一则资料，你认为列文虎克是个什么样的人呀？指名说。

3、他还怎么玩呀？指名按课文段落顺序说。出示“他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”一段文字。这两句怎么读好呢？现在你就是列文虎克，自己试着读一读，指名展示读。根据学生读文，指导能不能把句子读得太快。学生思考后认为不能，为什么？指名说一说。（因为列文虎克要经过观察与思考）再指名同学展示，全班齐读。（板书：观察、思考）

4、你们有没有玩过放大镜？你怎么玩的？有没有什么发现？（指名交流）那能不能也用文中的句子样式说一说？（出示“我突然想到：把放大镜放在，会怎么样呢？我一试，啊，不得了。）指名练习说。那你除了玩放大镜，还玩过别的吗？谁能说说其他的东西？指名说。

5、你看他，这一玩呀，还真不得了了。（出示“他越玩越带劲„„简单的显微镜”）齐读文字，再次感受列文虎克玩放大镜到发明显微镜的过程。（板书：显微镜）

6、有了自己的发明创造，列文虎克兴致勃勃的将他能想到的小东西一个接一个的放到显

微镜底下去观察。终于，他发现了一种人眼看不到的小东西，那是什么？（生齐答：微生物）投影出示“他用显微镜观察水„„比地球上的居民要多得多”一段，齐读。

7、老师有一个疑问，文中的“小人国”和“居民”到底指什么？指名说。投影出示显微镜和微生物的图片。对于微生物，我们还是很陌生，课下同学们可以阅读60页的资料袋，加深理解。

（四）总结升华

（出示课文第5自然段“列文虎克玩放大镜„„观看新世界里的“居民”）就这样，列文虎克玩放大镜，继而又发明了显微镜、发现了微生物，解开了一个全新的世界，令世人惊叹！正是因为列文虎克他乐于观察、善于思考，才能玩出大名堂。（指着板书归纳总结）同学们，学了课文之后，你能说说在今后的玩耍中，你打算怎么做吗？（全班交流）

说得真好！希望同学们以后在玩中也都能像列文虎克一样，养成乐于观察、善于思考的好习惯，也能做一个玩出名堂的人。

（五）板书设计

15、玩出了名堂

放大镜

观察

列文虎克 显微镜

思考

《玩出了名堂》教学设计 篇6

1.有感情地朗读课文。

2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

3.写玩中的乐趣或收获。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

教学过程：

一、导入

爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?

①学生交流。

②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题)

复习词语

三、自由读课文，要求读准字音。

1、读第一遍，读准字音，读好长句子。

2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂?

三、精读课文，学习二三段

(1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段?你读出什么了?一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段?

(2)指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。

(3)指名读，板书：耐心 喜欢

a别小看这磨镜片，可不容易呢!他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话(指名读)。

b如果你有一个放大镜你会用来做什么?学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。

C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐?(自由读、指名读)

师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

四、学习第四段

1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的?他看到了什么?可以边读边画。

2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?谁来读读?

随着学生的回答，教师板书：思考

(1)指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”， “又”字说明什么?

(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。

(3)指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”

列文虎克真了不起，老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。

五、学习第五段

1、列文虎克玩出什么大名堂了?这个大名堂是什么?

板书：发现

2、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。

3、你还从哪里看出是大名堂?在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢?

列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧?这都是列文虎克玩出的——名堂!

六、回顾全文，比较你的玩与列文虎克的玩有哪些不同?

七、拓展练习

相信这节课同学们都有了启发和收获，动脑筋把你在玩中的乐趣和收获写一写吧。

八、板书设计：

15、玩出了名堂

喜欢 耐心 思考

发 现

九、课后反思：

1、本节课采用多种形式的地读，并充分交流阅读收获，给学生机会，目的是掌握学生对课文的理解程度。

2、关注了不同层次的学生，鼓励学困生做到最好。

玩出了名堂教学设计 篇7

d. 怎么玩的?

e.他玩出了什么名堂?

[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。]

由疑而入，整体感知

1. 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

a. 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。

b. 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

2. 学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题?在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。

[放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]

逐段朗读，探究发现

1. 学习第一自然段。

a. 读一读。指名读、齐读这一段。

b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的?教师鼓励学生自由发表意见。

c. 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗?

[给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]]

2、学习第二、三自然段。

a. 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。

b. 说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?

c. 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

d. 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。

e. 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

[充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。]

指导写字

1. 出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

2. 小组内交流各自识记生字的方法。

3. 仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。

4. 学生写字。

[学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。]

第二课时

一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。

1、课文有几个自然段?(五个自然段)

2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

让学生带着问题去阅读(三、四自然段)

4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?

从三个方面：

(1)一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;

(2)玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜;

(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。)

6.引导学生简单归纳中心内容。

7、拓展练习

联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

二、小练笔

《玩出了名堂》教学设计范文 篇8

学习目标：

生物”等17个词语。

2、能力目标：有感情地朗读课文，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。引导学生写出玩中的乐趣或收获。

3、情感目标：激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的观察能力和创造意识。教学重点:通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。教学准备：

1、教师准备：多媒体课件。

2、学生准备：搜集有关列文虎克、显微镜、微生物的图片及文字资料。课时安排：2课时。教学过程预设： 第一课时

一、抓住“玩”字，谈话导入

1、同学们，刚才的课间10分钟，你们在干什么？

2、你们平常最爱玩些什么呢？谁愿意说说自己在玩中的体会？ 镜片，你们想怎么玩？

4、同学们，你们知道吗？在三百多年前，荷兰的生物学家列文虎克也喜欢玩，而且特别喜欢玩镜片，不同的是列文虎克在玩镜片时竟玩出了名堂！（板书课题：玩出了名堂）（齐读课题）

5、看到课题，你们想说些什么？有些什么疑惑？

二、初读课文，学习生字

1、刚才大家提出了不少问题，要想解决这些问题，我们先要将课文读通读顺，并勾画出生字，读准字音，遇到长句子和难句子先把它画下来，多读几遍。开始读书吧！

2、课文里出现的生字你们会读了吗？如果你会读，就请你快速读出来。（多媒体以游戏的形式依次出示生字、词语）(1)同学们，你们能再读读这三个字吗？注意后鼻音的发音。（多媒体依次闪现：“堂”、“镜”、“访”三个字）

(2)谁来带读这两个字呢？（多媒体依次闪现多音字：“调”、“待”）

3、那么，你们有什么好办法记住这些字吗？

4、同学们，要想更好地记住这些字，我们就要写写它们。在写之前，请注意观察每个字在田字格中摆放的位置。（多媒体显示田字格中的字）你们说说哪些字书写时容易出错？ 教师应强调：

(1)哪些字容易写错笔顺？（重点是“腿”与“随”）(2)“闲”与“阅”，“腿”与“随”在对比中定好。

(3)“镜、待、调、访”为左右结构，左窄右宽。“简、堂”两字要堂堂正正、笔顺简单流畅。(4)“拜”的右边是四横，“具”的里面是在横，不要少写一横。

5、现在请同学们开始练习，书写时要按笔顺规则认真书写，并注意写字的姿势。

三、环绕“名堂”，精读课文

1、刚才我们与生字交上了朋友，现在请你们把生字放回课文，再读一读课文。可以邀上你的小伙伴一起读；遇到不懂的地方互相说话；也可以一边读一边拿笔做记号，留下你思考的痕迹。

2、谁能用比较简洁的语言说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

3、现在，谁能解答同学们刚才提出的那些问题？

4、逐段朗读，探究“玩法”。

(1)解析“怎么玩”——学习课文第2、3段。

①读一读。让学生朗读第2、3自然段，教师重点指导多音字的读音。②想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你感悟到了什么？（引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。）

③你会怎样玩镜片？谁来谈谈你对列文虎克这种“玩法”的看法？(2)感悟新“玩法”——学习课文第4段。①自由朗读课文第4段。放大镜下蚊子的腿吗？

③列文虎克第二次是怎么玩的？又发现了什么？想感受一下显微镜下的“小人国”吗？ ④看了放大镜下蚊子的腿，看了显微镜下的“小人国”，你们想说些什么？

⑤转换角色想象：假如你是列文虎克，就这样改变一下“玩法”竟发现了一个全新的世界。此时你的心情怎样？内心会怎样想呢？ ⑥我们就带着这种感觉来读读课文。

⑦交流感悟：了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？(3)感叹“玩出的名堂”——学习课文第5段。

①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大“名堂”？让我们再来读读课文最后一段吧。

②列文虎克在玩镜片时有了伟大的发现，聪明的你在读这一段时对其中的标点符号又有什么新发现呢？

③为什么“小人国”和“居民”两组词语要用上双引号呢？ ④你们认为“小人国”是指什么？“居民”又是指什么呢？ ⑤现在你们明白列文虎克究竟玩出了怎样的大“名堂”吗？(4)讨论“玩观”——学习课文第1段。①平常同学们都爱玩，在玩中也一定有一些自己的心得或体会。现在读了列文虎克的故事后，你们对“玩”有新的认识和感悟吗？

②先小组交流，然后派代表汇报。③课文对“玩”又持有怎样的观点呢？让我们齐读课文的第1段。

四、总结全文，拓展延伸

1、同学们，课文学到这里，你们悟出了什么道理？此刻你们想说什么？

2、学生交流感受。

玩出了名堂的教学设计oc 篇9

学习目标：

①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

③写写自己玩中的乐趣和收获。

课前准备：

①生字词卡片或制成的电脑课件。

②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

第一课时

一、谈话导入

①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

②学生交流。

③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。板书课题。

④学生读题，想想能提出哪些问题。

⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？；他玩的是什么？；他玩出什么名堂？

二、初读感知

①教师出示自读要求。

a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

②学生自主读书。

③检查自学。a．出示生字卡片，检查认读生字情况。b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的c．指名分段朗读课文。

三、精读课文，领悟玩法

①多遍朗读课文第三自然段。

②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

③学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

④指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

四、课堂练习，当堂展评

①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

②抄写词语表中的词语。

③当堂展评。

五、课后活动

玩出了名堂教案 篇10

教学目标：

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。引导学生写出玩中的乐趣或收货。

3．激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。教学重、难点：

1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。教学准备：多媒体课件 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

一、抓住“玩”字，谈话导入

1．师：孩子们，刚才的课间十分钟，你们在干些什么？ 2.你们平常最爱玩些什么呢？你们在玩的时候有些什么体会吗？ 3.教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）

4.学生读题，看到这个课题你们想说些什么？有什么疑惑吗？ 5．教师可将学生提出的问题列出。如：a．什么是“名堂”？b．谁玩出了名堂？

c．他玩的是什么？d．怎么玩的？e．他玩出什么名堂？

二、学生自读课文，了解课文大意。

请同学们默读课文，边读边思考下面的问题，请你们在文中找出找出下面的问题的答案，并且用笔画出来。

1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

二、自由读课文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。）会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具 其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、还可以读diao。

1、dai；（调动）dai（等待）。

注意引导学生区分形近字和同音字，比如，2、“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；

3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

四、课堂练习，当堂展评

请同学们开始练习，书写时要注意按照笔顺规则认真的书写，并且注意好写字姿势。

第二课时

一、复习回顾

1.用自己的话说说课文的大意。

二、精读课文

1、解析“怎么玩”学习二、三段 下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜

（1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？（2）指名读第三段。其余边听边想列文虎克怎样玩镜片的。（3）指名读，教师板书“磨镜片”

指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：

a别小看这磨镜片，可不容易呢～～他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话（指名读）我们像他一样读——学生齐读）

b如果你有一个放大镜你会用来做什么？学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。教师出示课件加强乐趣。

C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？（自由读、指名读）师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

3、第四段

列文虎克呀，他又有新的玩法了——

（1）静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？

他看到了什么？可以边读边勾勾划划。老师从你读书的神态，能看出谁读进去了，用心读了。

（2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？ 随着学生的回答，教师板书 指导写“随”

你们读懂了列文虎克是这样玩放大镜的了，我请同学再读第四段，看看通过你们的读，能不能看到列文虎克在玩放大镜。

（1）指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，突出“又”：你要突出这个字，知道为什么吗？读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思。

（2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。

（3）指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”（教师出示图片）

（4）看了放大镜下蚊子的腿，看了显微镜下的“小人国”，你们想说些什么？

（5）转换角色想象：假如你是列文虎克，就这样改变一下“玩法”竟然发现了一个全新的世界。此时的你心情怎样？内心会怎么样？ 指名读。请生读，感受此时列文虎克的兴奋、惊奇。

（6）聪明的你们在读这一段时对其中的标点符号有什么新的发现吗？为什么“小人国”和“居民”两组词语要用上双引号呢？

4、第五段

（1）列文虎克玩出什么大“名堂”了？请一个读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？ 板书：发现 微生物

（2）通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。

（3）你还从哪里看出是大名堂？在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢？星期天，妈妈去步步高逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，就是路太远了。

列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的——名堂！

4）、理解“名堂”

三、找出玩出名堂的原因。（根据板书，引导学生简单总结原因，并接连板书：动手动脑 动脑 动手 动手 动脑）

四、回读全文

1、孩子们，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再读读这个故事？那好，咱们从头到尾把这个故事再读一遍，要读的有滋有味，再体会体会列文虎克玩出名堂是不是因为这些？可以吗？

（教师课件随机出示课文内容）课文给咱们讲列文虎克的故事，就是要告诉咱们这样一个道理（出

2、示第一段），孩子们，一齐读——

3、开始讲列文虎克的故事了，（出示第二段，指名读）这段虽然只有一句话，但他的作用可不小，就像一座桥，把第一段和下面的内容连接起来了。

4、其他部分指名读。

五、说名堂

1.你们的玩呀，和列文虎克就差了那么一点，差什么呢？（请学生思考，并发表自己的意见）等你们长大了，再想起这个问题，会找到适合自己的答案的。

2、在古今中外还有不少名人也是从“玩”中玩出了“名堂”。比如：富兰克林就是由于有好奇心而揭开雷电之谜的；还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万分，他曾悄悄的把家里的钟表偷出来，一件一件的拆开，然后再装上，一心要了解钟表的秘密„„

2、老师希望你们对于自己喜欢的事情，也能够玩出大名堂。到那个

时候，美国的总统、俄罗斯的总统，胡锦涛爷爷也去看你。老师一定去看看你，也给你写一篇文章，题目就叫做《玩出了名堂》。

六、小练笔

玩出了名堂作文 篇11

妈妈给我买了许多玩具，有悠悠球、四驱车、陀螺等。但我最喜欢玩的就是陀螺了，因为它带给我许多的乐趣。陀螺的种类也很多，有攻击型的，持久型的。我刚玩的时候有点担心，因为陀螺的四周像齿轮似的，怕不小心会刮到手，真有点害怕。

但看到别人玩得那么好，我就天天玩，天天练。我把发射器安在陀螺正面的中心轴上，再把齿条插进发射器里，左手捏稳，右手用力一拉，陀螺就快速转动起来，像飞盘一样，闪着光芒，但不会飞起来，只在地上转，可好看了。我接着再转、再玩，这回转的时间比上次长多啦!到了星期天的时候，我也会拿出我的陀螺和邻居的小朋友们一起玩陀螺比赛。我这只陀螺持久很厉害的，每次我和小朋友们一起比赛时，我这只陀螺就像转个不停的龙卷风一样把对手打得筋疲力尽。就这样，一个个陀螺都被淘汰了，最后就剩我的还在转着。我心里高兴极了。

就这样，通过玩陀螺，让我明白了发射的时候一定要用力，这样才能让陀螺转得快。