4a英语教学计划

4a英语教学计划（共9篇）

4a英语教学计划 篇1

一． 学生情况分析：

《牛津小学英语4A》是从四年级起学习英语的小学生的起始课本，小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学生进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

二． 教材分析：

本套教材从听说入手，结合进行字母教学，然后在继续加强听说的同时，进行辅以情景的句型操练。这样安排的目的是通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，培养他们的语感。本册书共四个板块。这些板块的主要功能如下：Learn to say通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。同时呈现新的词语，句型，功能和话题。Look and learn，主要话题归类和图词结合的方式呈现新的词语。Look and say以图为主，并安排了主要句型，旨在通过比较真实的语言情景用滚动的方法引导学生操练本单元和已经学过的内容。Fun house通过做游戏，诵童谣，唱歌，调查等活动进一步帮助学生巩固所学的内容，培养听说和思维能力。look , read and write板块在四线三格中提供了二十六个字母的大写和小写，以帮助学生正确认读和拼写。三． 教学目标：

1、情感要求 对英语学习有持续的兴趣和爱好，有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；有明确的学习英语的目的，能认识到学习英语的目的在于交流；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；乐于接触并了解异国文化。

2、知识要求

能按要求掌握所学单词，能按要求掌握所学句型，能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。

3、技能要求

养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。四，教学内容 September: Module 1 Getting to know you Unit 1 Here I am!Unit 2 Greetings Unit 3 In the classroom Unit 4 Saying and doing October: Module 2 Me, my family and friends Unit 1 My friends.Unit 2 Feelings Unit 3 Families Mid-term examination 期中考试 November: Module 3 Places and activities Unit 1 My school Unit 2 Shopping Unit 3 Parks and playgrounds December: Module 4 The natural world Unit 1 Animals.Unit 2 Insects and plants.Unit 3 The park End-term examination review 期末考试复习End-term examination 期末考试 五，教学措施：

1．从听说入手，结合进行单词教学，然后在继续加强听说的同时，进行辅以情景的句型操练。

2．在教学中根据学生学习的实际情况将各个板块有机结合、合理安排，使它们相互渗透、融会贯通。

4a英语教学计划 篇2

4A平台网络课程建设过程中, 本人将相关建设内容划分为三大板块:第一板块为提示板块, 包括课程首页和课程公告两个内容。第二板块为学习、互动板块, 包括授课计划管理、课程、作业、答疑、课程论坛、学习活动、资源库七个内容。第三个板块为信息板块, 包括课程笔记、课程调查、学习档案、课程属性、课程门户、资源管理。如何把系统设定板块灵活地应用于不同的教学内容是所有教师面临的最紧迫的课题。不同性质的课程、不同教学思路的教师势必要花费巨大的精力去深思。现在本门网络课程建设还不完善, 下面就具体的建设情况展开论述。

一4A平台页面建设

1. 提示板块的应用

学生通过这一板块, 可以了解本门课程最新的公告信息, 提示学生需要完成的作业、目前主要的讨论内容等。这一板块中, 需要教师进行管理操作的主要是课程公告项目。其实在实际使用过程中, 这一项经常被人忽视, 很多教师认为用处不大, 往往课程建设之初发布一条类似“欢迎进入本课程的学习”的公告就不再更新。事实上, 这一项目做得好, 可让学生在学习过程中更加清晰、明了, 有助于相关知识的学习或互动。教师可以随时就一些需要引起学生注意的内容发布公告, 如某一知识点可以参阅的参考书目、提示学生交作业的时间、发布更新的资料信息等, 能够更加明确地指导学生进行学习。

2. 学习、互动板块的建设

这部分内容属于4A网络课程的核心, 也是学生学习的主要内容, 需要教师极其认真、细致地管理。

第一, 授课计划管理。根据授课计划学生可以清晰了解各部分知识内容所占学时的比重, 从而自己判断学习的重点和难点, 有助于学生自主学习。同时这一板块还可以和活动板块配合使用, 学生可以清晰地看到哪部分内容有相关活动。这样学生就可以及时了解自己的学习进度, 并能随时对所学内容进行复习巩固。

第二, 课程。这部分内容是课程管理的重点, 课程学习的主要资料, 如教学团队、教学方法、教学内容等都需要进行管理。为了便于学习, 教师最好按章节内容进行分解。由于教师的计算机水平不同, 对相应资料的制作处理效果也就不尽相同。为了条理清晰, 本人将大纲、教案、讲稿、多媒体课件、思考题等按章节上传、关联。学生学习时, 点击某一章节名称即可浏览所有相关资料, 也便于学生全面了解授课内容。这部分内容是学生进行学习时的主要参考内容, 所占比重最大, 也是最为详细、全面的。

第三, 作业。通过这些条目, 教师建立本门课程的试题库, 向学生布置作业题并及时批阅修改。布置的方式分为手动作业和附件作业。学生可以通过相关的作业或自测题, 适时了解自己的学习效果。同时也是督促学生进行网络课程学习的手段之一。

第四, 答疑、课堂讨论。答疑主要是教师与学生之间的互动交流, 学生可以就课堂内容、相关外延知识点、学习方法等内容进行提问。课堂讨论是最受学生欢迎的内容, 生生之间、师生之间就学习、生活情况展开讨论, 往往成为学生登录该平台后最先点击的内容。该平台的很好运用既有助于学生学习, 又有利于加深师生间感情。

第五, 资源库。这部分是本人重点建设的内容, 可以向学生介绍推荐的参考书的书目信息及主要内容, 此外, 教学中涉及的详细案例、文本、图片、相关的视频文件等内容均可以链接到这个板块中。由此可看出, 该板块是开阔学生视野、完善相关知识的重要组成部分。大多是课堂上无法全面展示或没有课时展示的内容。

3. 信息板块的应用

该板块属于系统默认、自动衍生的内容, 主要作用体现在让学生了解课程动态、让教师掌握学生学习情况等, 属于辅助性内容。

二课程建设中教学方式的设计

传统的旅游规划与开发教学方法主要以“灌输式”为主, 教师占主导地位, 疏于引导, 只重接受, 忽视探索。虽然很多教师认识到这种教学方法的弊端, 开始探索其他教学方式, 但收效甚微。4A网络平台的建设可从根本上改变师生的互动方式。

1. 课堂教学方式

引入这一平台后教学中可以更广泛地采取多种教学方式, 着重突出学生的主体地位, 采用启发式、研讨式、专题式等教学方式。如在讲授“旅游规划与开发的项目创意设计”时, 为了扩展学生思路, 引入案例式教学。笔者采取的案例是——瑞金“红色中国旅游区”策划。上课之前把相关资料上传到网络平台, 让学生们在讨论区讨论如何建设“红色旅游区”, 然后由学生自己形成一个项目策划思路。课堂上结合原本的规划思路, 对比学生的思考方向, 分析其优缺点, 以此培养学生独立思考的能力。这样, 既节省了课堂讨论时间, 又充分扩展了学生思维, 收到了较好的课堂效果。

2. 实践教学方式

理论和实践是相辅相成的, 不可能完全割裂开。在实际教学过程中, 很少存在着一节课完全是理论课, 或者完全是实践课。在旅游规划的教学过程中, 尤其体现出这一特点。我们在强调实践教学时, 往往更加关注与社会实践的结合, 如教学实践基地的建设、考察等。对于本门课程而言, 实践教学更加关注的是学生的动手、动脑能力, 而动脑能力的培养体现在调查问卷的设计、调查报告的撰写、旅游产品的设计等方面。动手能力体现在资料的整理、图库的制作等方面。这些内容并不完全依靠教学基地的建设, 很多内容可以在平时的教学中使学生得到锻炼。

如前面所涉及的旅游项目的策划创意, 这也属于实践活动。再如, 在讲授完“功能分区与空间布局”和“项目创意设计”后, 我要求学生完成一项作业, 即在黑河市规划设计一座城市公园, 要求学生根据理论知识的设计重点和黑河市的实际情况进行设计, 既能够检查学生理论内容的掌握情况, 又可以检验学生的动脑情况。

传统的课后自主学习, 师生处于时空分离状态, 学生学习中难免会遇到与课程内容相关的学习方法以及情绪情感等方面的问题, 不能及时得到反馈和解决。课堂教学和网络平台在线学习相结合, 可以突出学生的主体地位, 赋予学生充分的课堂话语权。通过学生在4A平台的交流, 使师生之间、生生之间交流思想, 学生的积极性能大大得到提高。

三4A平台教学评价的改革

教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。对教师教学工作的评价一般包括教学设计、组织、实施等, 对学生学习效果的评价即考试与测验。

通过4A平台的建设, 教师的教学设计、组织、实施等可以在“授课计划管理”板块一目了然, 而且其相关教学内容之间的过渡、检验情况也清晰可见。学生的评价更多的是依靠于卷面成绩, 这种考评方法对于考量理论知识效果更为明显, 但对于其实践能力的检验就受到限制。而这一点完全可以通过平台上的“作业”板块得到弥补, 借助资源库、作业、自测试题等来完成。教师可以增加主观开放性题目, 也可由学生随机抽取试题组成自测试卷进行自我评价。学生每次作业或自测, 系统都会给教师提供一个统计表, 是教师进行教学调整的依据。

当然, 具体评价时不能仅仅依靠系统提供的结果进行。但是4A平台为我们改革教学评价, 提供了一个有效的思路, 而且是完全依托于教学, 其结果更接近于实际情况。

四课程建设的不足

综上所述, 通过4A网络平台的建设, 有效地提高了学生学习的积极性, 使学生动脑、动手的实践能力得以培养, 而且加强了师生交流。但是, 网络平台课程的建设在使用过程中也发现了很多问题, 突出表现在以下几个方面:

1.4A平台的稳定性有待加强

由于4A平台在我校推广不久, 很多功能还处于尚需完善阶段, 学习中遇到的一些障碍大多和平台稳定性不够有关, 进而影响了学习进程和学习者的积极性。

2. 知识框架需要进一步组织

由于本门课程属于边缘性学科, 所涉及的内容较广, 涉及地理学、城市规划、历史学、生态学等, 致使课堂讲授的内容较多, 部分学生不能完全消化。教师在4A平台中提供的学习资料与学生先前知识储备不匹配, 学生学习积极性降低。在今后的教学中, 需要根据学生的具体情况, 合理组织课堂与网络知识框架体系, 从而保障学习效果。

3. 师生互动还需加强

虽然4A平台为师生交流提供了一个良好的媒介, 但是目前的师生互动还需要进一步引导和监督。部分学生在学习中只浏览不发言, 参与性不佳, 这就需要教师督促其参与到讨论中来, 多给予鼓励和支持, 保护学生的积极性, 设计一些学生感兴趣的互动主题, 积极引发思考和交流。

虽然仍存在很多问题, 但通过实际教学效果的检验, 笔者相信, 4A教学平台的运用对于旅游规划与开发这门课程的教学可以起到良好的辅助效果, 为我们探索该门课程的教学改革提供了一个较好的思路。

摘要：本文将4A教学平台的页面建设划分为三个板块, 结合本门课程的特点, 具体阐述了课程建设的重点内容。同时论述了在网络课程建设过程中教学方式的设计思路, 强调其对于传统授课方式的极大补充作用以及改革了教学评价的方法。

关键词：旅游规划与开发,4A 教学平台,教学设计,教学评价

参考文献

[1]吴艳茹.《旅游规划》课程教学设计探讨[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2008 (5)

[2]潘云华.依托先进教育技术, 有效开展教学改革——基于4A网络教学平台的广告学理论课程建设初探[J].中国校外教育, 2010 (6)

4a英语教学计划 篇3

【学生分析】四年级的孩子英语基础比较薄弱，英语学习能力和方法比较有限。在课堂教学中应调动他们课堂参与的积极性，开展形式多样的学习方法，采用多种阅读方式，在教师主导下促进学生自主学习能力提升。

【教学目标】

1.复习单词，学生能听懂、会读、会说socks，shoes，umbrella，twenty，thirty，forty，fifty等单词。

2.能听懂、会读、会说并能够初步运用“Can I help you？How much is it/are they？”及答句“Its/Theyre ... yuan.”。

3.能理解故事大意并模仿语调朗读，能运用所学句型进行购物活动。

【重点难点】

1.理解并熟练运用句型“How much is it/are they？”及回答“Its/Theyre ... yuan.”。

2.能会读会演Story time 的内容，能在类似的情境中开展“买卖”活动交流。

【教学准备】

多媒体课件，实物或卡片，爱心箱等。

【教学过程】

一、Warm up

1.Lets enjoy the music.

T：We need to say love to your parents，to your teachers and so on.

2.Lets play a game.（出示幻灯片）

（设计意图：针对小学生的学习和心理特点，采用低起点的“enjoy the music”导入，激发学生参与兴趣，提高学生的英语听力，并在趣味游戏中让学生动起来，有兴趣进一步发挥主动性的学习。）

二、Presentation

板块一：I can say

1.Free talk

T：Today，We have three aims.The first “I can say”.Ill ask some questions.What would you like？

S1：Id like...

S2：Id like...

2.Guessing game

T：Now，Im hungry.Id like a sandwich.（出示图片）

Guess！ How much is it？（教授）

S1：Its...

S2：Its...

T：Its only five yuan.（教授only）

T：OK！ How much is it？（拿出一把扇子）

S：Its only 2 yuan.

T：This is a fan.

This is a fan，too. So，They are fans.This fan is 2 yuan. So，（教授）how much are they？（出示卡片）

Ss：Theyre four yuan.

T：Good job.Boys and girls.Do you find something？ Whats the different between the sentences.

S：...

T：So clever.（出示幻灯片）

3.Rhyme time

T：Lets have a reset. OK. Show me your hands.

T：OK.The first aim. If you finished very well. Please give you three stars.

（设计意图：四年级学生还比较好动，有意注意能力不够强，通过看似简单的对话交流，巧妙地把学生容易分散的注意力吸引过来，让学生在老师的引领下进行口语练习和思维训练，培养语感，并在对话中学习和掌握四会单词和要学句型。）

二、Story time

板块二：I can Act

1.First.Watch the cartoon and answer the questions

2.Listen and match

3.Read after the tape.

4.Lets play a role.（Action）

T：The third aim.If you finished very well，please give you three stars.

（设计意图：孩子们希望学习的得到老师的肯定，我们在教学中发挥学生学习的主动性，更要在自主获得提升之后给予赏识和鼓励。通过活动和角色表演，让学生有意识地进行英语口语和语法的运用，提高他们的知识吸收质量。）

三、Consolidation

板块三：I can use

T：The second Aim “I can use.” Who can read the Aim for us.

OK.Therere five numbers.

Number 1 “Fruit shop”

Number 2 “At the snack bar”

Number 3 “Toy animals shop”

Number 4 “WaiXiaos shop”

Number 5 “Fashion shop”

Ok，Action.

T：Very Good.The second aim. If you finished very well. Please give you three stars.

（设计意图：设置情境，激起学生联系生活体验的学习和运用意识，并在运用中复习单词，灵活运用句式，能够在不同的情境中进行买卖活动的语言交流。）

四、Summary

板块四：I can check

★★★ ★★ ★

（设计意图：建立师生之间的平等和信任关系，让学生在学习活动中能够有自我检测、小结和管理能力。）

五、Homework

4a英语教学计划 篇4

一、教学内容 Unit 1Let’smake a fruit salad

二、教学总目标

1.四会单词 make,any,banana,some,our

四会句型；I have…Do you have…? Yes,I do./No,I don’t.三会单词：let’s,fruit,salad,pineapple,mango,grape,thanks,cool,wonderful,how many

2..能会唱歌曲《Do you like purple grapes?》

4.能听懂、会说、发音正确字母h在单词中的读音。

三、教学重难点

1.教学重点：

句型：I have…和Do you have…?

词汇：make,great,have,any,some,banana,our,nice.语音：字母h在单词中的读音。的读音。

2.教学难点

句型：I have…和Do you have…?及其回答

词汇：some 和any 的用法。

四、教学建议

利用图片或实物引导学生学习使用I have…Do you have…?等句型。在学生熟练掌握的基础上，教师可以联系以前学过的内容，设计多个情景，引导学生进行综合操练，从而使学生能自然流利地运用所学内容

五、教学安排

4A U3教学反思 篇5

青墩小学

“新课标”提倡任务型的教学模式，让学生在教师的帮助下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，培养初步的运用语言的能力。本着这一思想和理念，我在设计课堂教学活动时，充分利用各种教学资源，创设情境，利用图片，周围实物和多媒体课件，组织学生围绕“寻找物主”进行会话操练，让学生在轻松愉快的活动中掌握语言知识，并在实际会话中运用；灵活运用歌曲，并力图创设一个合乎逻辑的语境。让学生在完成任务的过程中，运用语言，发展思维，发挥想象，动口，动手，合作参与，在实际交流和运用中发展语言能力，体会学习语言的快乐。

一、积极发挥学生主体性，培养学生自主学习能力。

新课标中明确提出要充分发挥学生的主体性，注重对学生的能力的培养，尤其是学生自主学习的能力的培养，使学生对知识掌握的过程由“学会”转变为“会学”。根据这一原则，我在本课教学中做了一些安排，起到了较好的效果。例如，在新授句型“Is that your purse?”的教学，我先用该句型与学生探讨、寻找物主，激起学生的学习兴趣，让学生通过反复的感知，自己就能悟出意思；紧接着我再顺水推舟，让学生ask in chains，让他们以已有的知识带动新知的发展，从而自己习得该语言。在单词的教授中，我也注意激发学生的学习兴趣，四个组比赛看哪个组得到的果子多，充分挖掘他们的潜力。要的是教给他们正确的学习方法和策略，以及自主学习英语、独立运用的能力。

二、以“任务型”教学为途径，训练学生综合运用语言的能力。《新课程标准》明确倡导“任务型”的教学途径，这种教学途径实际上是以运用为核心的教学途径。形象地说，就是“为用而学，用中学，学了就用。”这就要求教师采用“任务型”的教学途径，依据课程的总体目标并结合教学内容，设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。因此，我在本课的教学中先设计让学生看动画找出文中粉红色钱包的主人；引导学生整体阅读短文，使学生带着问题有目的地去阅读，便于学生理解和运用学生通过表演的形式强化对对话的理解，带头饰表演的游戏活动既活跃了课堂气氛，让学生在语境中运用语言知识操练了句型和词汇。在操练的过程中，设计了Lost Property Office 的教学环节，虽有一定的难度，但能有效地培养学生用英语思考，组织语言并表达的能力。学生们带着较明确的具体目的，运用所学语言与同学交流信息，交换意见，口语表达的技能，听力的技能等都得到了发展，同时还与同学沟通了感情，学习了人际交往，因此有助于语言综合能力的培养。在熟悉了对话之后，进行写的训练，训练学生重组信息和材料的能力。最后的Homework我布置学生回去根据今天所学的句型设计一段对话，以此提供给学生更多的操练机会和充分展示的空间，引导他们将学习内容和自己的实际生活相结合，点燃他们思维的火花、创作的灵感，加大了语言的输出量，使他们身临其境、各抒己见，从而达到学以致用的目的，也让他们体验了学习成功的快乐。

三、加强自我提升，注意优化教学结构。

在上完课之后，我也意识到了一些需要改进的地方：

一、语音语调方面，教授新单词时一定要注意培养学生静听、细看、再模仿的习惯，当学生朗读单词是，老师一定要观察学生的口型，以便及时纠正错误读音。对于语调的培养，可以采用升降符号，手势语来吸引学生的注意和模仿。

二、重点句型方面，操练的不够，还要关注每个层次的学生。

《牛津小学英语4A》说课稿 篇6

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的《牛津小学英语4A》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《牛津小学英语4A》说课稿1

一、说教材

《九年义务教育六年制小学教科书、牛津小学英语》4A第九单元，第一教时。

这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。

二、说教学目标

根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：

1、语言知识目标：

（1）能正确地听、说、读、写词语tired、,、hot、,、thirsty、,、hungry、,、cold,、ill、。

（2）、听得懂、会说、会读和会写句子What’s、the、matter、?、I’m…

2、语言技能目标：

（1）能根据情境和图片说出单词和句子

（2）在设计的情景下进行简单的英语交流。

3、情感态度目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

（3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。

4、文化意识目标：

让学生了解无论身处哪种语言环境，都应该与人友好相处，学会关爱他人。

三、说教学难点

1、能用贴切的形容词表述自己的感觉。

2、单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

四、教法和学法

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。

五、教学过程

为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：

（一）兴趣导入

该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。

首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我会先让学生听歌曲，并让音乐中断，让学生不经意间生出疑惑，自然而然地引导出句型“What’s、the、matter?”为新内容的学习做好认知准备。

（二）学习新知

在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：

1.在前面认知准备的基础上，带领学生做“up、and、down”的游戏，反复多次直至他们感觉到累，问“What’s、the、matter?”引出单词“tired”的学习，使学生在句型中掌握单词，特别加强单词tired的认读练习，使学生在已有的认知水平上掌握单词。这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。

2.出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式初步接触新词，并用“What’s、the、matter、？”句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。

3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本C

部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用“Here、...for、you”的句子提供相对应的帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。

（三）巩固提高

在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。

（四）全课总结

儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个练习题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。

《牛津小学英语4A》说课稿2

一．说教材

<一>.教材简析

本课是九年义务教育牛津小学英语4A第一单元第一课时的教学内容。共分为三部分：第一部分A Read and say（会话部分），这部分为学生提供了较为真实的语言环境和符合实际的彩色插图的会话情景，培养学生会话的能力。第二部分B.Look.read and learn（单词部分），此部分的单词都取材于学生日常生活中常见常用的单词，也是本课的教学重点之一。学生通过这部分的训练，达到掌握和灵活运用有关单词的目的，使学生更好地理解课文的意思。第三部分C Ask and answer（句型部分），此部分的问答有助于学生在操练过程中运用、记忆本单元所出现的单词，也是本单元的教学重点之一。

<二>.教学目标：

根据《国家英语课程标准（实验稿）》的教学目标的要求，鉴于对本课的理解以及学生的实际情况，制定如下教学目标：

1、能听懂，会说，会读和会拼写a pen、a ruler、a rubber、a ball pen、a pencil case、

a bookmark、a pencil、a notebook、a book.

2、能听懂，会说，会读日常交际用语：Come in、Thank you、Goodbye.

3、能听懂，会说，会读和会写句型May I have…? Yes/Sure. Here you are.

<三>教学重点和难点

正确拼读四会掌握的单词和句子。能用自然流利的.语音语调会话，培养学生用英语进行思维的习惯。

<四>.教具准备：

四会掌握的单词卡片、录音机

二．说教法和学法：

<一>.教法：

本课的内容可以通过日常生活情景的辅助，以听说代讲法，做到精讲多练，精讲精练，启发学生的思维，给学生以真实感，使学生身临其境，唤起他们的形象思维，降低学生理解句型的难度，激发学生们的学习兴趣。

<二>.学法：

充分利用图片、录音机等教学辅助设备，加强直观印象，对难点进行适当指导，培养学生自主、合作、创新的能力。

三．说教学程序：

<一>.Free talk

在课的开始我将和学生进行一段free talk，也就是师生用日常交际用语互致问候,有利于学生将以前所学的知识灵活地运用到实际对话中。

<二>.Revision：

接着，我将带着学生复习旧的知识，引出新的内容，以此激发学生的学习兴趣。本课的具体做法是用以前学过的句子，引出问题：当你想向别人借文具的时候你该用英语怎样说呢？Now，Let’s learn Unit 1。

<三>Presentation

1. Look，read and learn.

首先，我将带领学生学习本课单词，也就是B.部分Look.read and learn，在教学中教师出示表示各种文具的图片，让学生边看图边学说，结合本课句型May I have…? Yes/Sure.Here you are.来教这些单词。

2. Read and say.

a．接着，在学生充分掌握本课单词之后，让学生学习本课句型，也就是A.部分Read and say，研究表明，游戏能激发学生的学习兴趣，所以我将采用游戏的方法引出本课句型。

b．图片及对话录音，整体呈现对话内容，让学生在情景中理解整段对话的意思。

c．在听的基础上进行说的训练。

采用情景，实物进行“说话练习”、“对话练习”、“说话表演”的三级训练，排除学生心理障碍，鼓励学生大胆开口，打好说的基础，养成说的习惯。

3. Ask and answer.

在学生充分理解本课单词和句型的基础上教授C部分Ask and answer。本部分同样采用游戏的方法，创设各种情景让学生以本课内容为基础进行换词练习。让学生先Work in pairs，然后上台表演。这样有助于学生在实际操练过程中运用、记忆本单元所出现的文具类的单词，掌握本课句型，锻炼学生的表达能力。

四：作业设计：

本单元的单词都是一些表示文具的单词，如pen（钢笔）、ruler（尺）、rubber（橡皮）、ball pen（圆珠笔）、pencil（铅笔），而这些文具学生每天都会用到，所以请学生用纸片写上对应的单词贴在文具上，如用纸片写上rubber贴在橡皮上，当学生用到橡皮的时候，就很自然的看到单词，这样就会一遍遍加深对单词的印象，轻松掌握所学单词。

综上所述，可以看出，为了达到新课标所要求的小学英语课程的要求，本节课通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，为学生进一步学习英语打下坚实基础。

板书设计：

New words：a notebook a pen a ruler a rubber a pencil case

a bookmark a book a ball pen a pencil

New sentences：May I have…?

4a英语教学计划 篇7

牛津小学英语4A Unit 9 (B、C) (第一课时) 。

二、教学目标

1. 能听、说、读、写单词ill, cold, tired, hot, hungry, thirsty.

2. 能听懂、会说、会读和会写句子What’s the matter?I’m...Here’s...for you.

3. 能用贴切的形容词表述自己的感觉。

4. 通过学习, 培养学生关爱自己、关爱他人的品质以及与人相处的能力。

三、教学重点

1. 能听、说、读、写单词ill, cold, tired, hot, hungry, thirsty.

2. 能听懂、会说、会读和会写句子What’s the matter?I’m...并能流利对话。

四、教学难点

1. 单词tired的读音。

2. 能用贴切的形容词表述自己的感觉。

五、教学理念

兴趣是最好的老师。根据小学生的年龄特点, 本着充分激发学生学习英语的兴趣的宗旨, 本课时充分利用各种教学形式, 让学生参与到学习中去, 充分激发学生学习兴趣, 让他们与他人交流, 培养学生的爱心及与人相处的能力。

六、教学过程

Step 1 Warm up

1. Free talk.

2. Sing a song.

设计理念:简单的英语自由对话可以给学生营造学英语的氛围;随着音乐唱一唱, 可以给学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围, 同时也能拉近师生的距离。

Step 2 Presentation

1.教授单词ill.

T:Boys and girls, how are you? (S:Fine, thank you.And you?)

T:I’m not so good.I’m ill. (教师做生病状) 用各种方式教授单词ill.

设计理念:在教学新单词中, 用各种方法进行朗读, 避免了枯燥无味的死记硬背, 激发了学生学习的兴趣。

2.教授新句型What’s the matter?和新单词cold, hungry. (出示PPT, 卖火柴的小女孩又冷又饿图)

T:What’s the matter with the girl? (板书课题)

师生齐问What’s the matter? (放录音) The girl:I’m cold and hungry.师板书cold, hungry.进行句子和词的教学。

3. Work in pairs.

(1) 师生示范。S1/2/3:What’s the matter?T:I’m ill/cold/hungry.

(2) 学生两两一组, 进行操练。

(3) 让几组起立加入动作汇报。

设计理念:通过教师示范, 易于学生模仿。学生通过操练, 可以训练自己的口语和听力。学生对合作交流较感兴趣。

4. Say a chant. (PPT呈现)

(1) 师示范读。 (2) 师生一起读。 (3) 师问生答, 生问师答。 (4) 生问生答。

设计理念:以边拍手边chant的形式对所学知识进行操练, 这种有节奏感的记忆, 学生会乐此不疲, 同时为下面的教学打下基础。朗朗上口的chant极大地调动了学生学习的兴趣和积极性。

5. 学习单词hot, tired, thirsty和句型Here’s...for you.

(1) Play a game:跟着音乐的节奏上下跳, 并用英语数数。

T:What’s the matter? (学生会说热、累、渴等)

T:I’m hot now. (教师用手在脸旁扇风做热状) What’s the matter? (S1:I’m hot, too.)

T:Here’s a fan for you. (把事先准备好的扇子给学生) 在此教学新词新句。

S:Thank you.

同法教学tired, thirsty.注意:tired的读音, 让学生模仿录音读, 读错时及时纠正。

设计理念:学生根据音乐的节奏上下跳动, 在活跃课堂氛围的同时, 让学生切身感到hot, tired, thirsty, 那么再来学习这几个词, 学生会学得轻松, 记得牢固, 兴趣盎然。

(2) Work in pairs. (PPT呈现)

设计理念:对今天所学的词句面向全体学生进行整体的操练, 根据“词不离句”的认知规律, 再次让学生在合作交流中练习口语。

Step 3 Practice

1.巩固今天所学的单词。

(1) 看教师口型, 学生猜单词。 (2) 一学生做动作, 其余学生猜单词。 (3) What’s missing游戏。

设计理念:巩固单词的形式适用、简洁、方便, 学生易于理解和掌握, 而且形式多样, 极大地调动学生的兴趣。

2.巩固今天所学的句型。

教材71页, 图1、2老师示范, 其余图比一比哪组说得更好。

设计理念:利用课本中的图给学生操练, 根据“不脱离书本”的原则进行教学。由比一比哪组说得最好, 来促进学生间的竞争意识和小组间的互助学习, 能很好地调动学生的学习兴趣。

Step 4 Expansion and Extension

1.温馨小贴士。 (PPT呈现)

2.爱, 我来传播…… (PPT呈现)

设计理念:此环节的设计是让学生明白, 在生活中要关心自己的健康, 也要有关心他人的爱心。这一环节是情感教育, 也是感情的升华。

Step 5 Homework (略)

七、教学反思

1. 在教学中, 采用图片、歌曲、chant、游戏、做动作、小组合作等多种活动形式, 有利于激发学生学习英语的兴趣, 让学生在轻松的氛围中学习英语。

中国4A:开启广告自治时代 篇8

价格战、同质化竞争曾经给中国广告业带来暂时的困惑。在对有序市场的渴望中，广告业迎来了中国4A的成立。

2005年12月，中国商务广告协会综合代理专业委员会（以下简称中国4A）成立，这家由高端会员组成的同业组织的出现，预示着中国广告业向国际惯例的广告代理制迈进了一大步。

经济腾飞催生中国4A

成功营销：广告业进入中国已经多年，这个时候成立中国4A协会，有什么现实意义呢？

庄淑芬：中国4A的成立要归功于两个人，广告司的前司长刘保孚先生和奥美大中华区总裁宋秩铭先生。中国近几年广告业的进步有目共睹。随着经济的腾飞，以及北京举办2008年奥运会的吸引，中国将成为一个更富有活力的市场，国际知名广告公司纷纷进入中国，在这样的背景下，他们两位觉得有必要促成4A的成立。

4A协会在全球各地只有精英的广告公司可以参加。中国4A的基本标准是：年营业额一亿元人民币以上，收入至少是一千万元人民币以上；有三个以上的客户是经营三年以上；在两个以上城市有分支机构；公司员工数量在50个人以上。

创始会员都是先邀请的，两位发起人和知名的代理商一个一个去谈，大家都有共识，认为4A组织对促进广告行业的进步、追求精益求精颇为有利。到目前为止，中国4A有30个会员，其中13个是本地公司，17个是外资公司或是合资公司。

实务操作与国际接轨

成功营销：能否介绍一下中国4A协会具体如何运作，来为会员提供更多有效的服务，并促进中国广告业的发展？

庄淑芬：中国4A是一个非赢利性的组织，也是一个自律性的组织，如何动员全体会员的力量非常重要。我们参考了台湾、香港4A协会的经验，也参考了西方国家4A协会的经验。

中国4A协会分成9个组，有9位理事，每一位理事负责一个小组工作。因为我是理事长的关系，负责公关组，我的工作就是与外界沟通，提升中国4A的知名度与专业地位。我们每一个小组都有计划，都有工作进度表，到年底之前，我们每一个组至少要完成一件大事。每个小组都有提案，大家都明白这个组织的愿景是什么。根据这个愿景，我们有整体的年度策略，假以时日，将促使4A变成全国最具影响力的广告组织。

中国4A各组分工如下：

公共关系组——奥美，负责开展中国4A的相关对外宣传与外界的合作，提升中国4A的知名度；媒体组——中视金桥，解决成员在媒体方面存在的问题，开展与媒体有关的沟通活动；同业组——博达大桥，负责会员间经验与作品的分享、共同出书等；广告主组——灵智精实，负责向广告主宣传4A代理商的优势、为广告主利用代理商达到最大化的商业效益提供协助与培训，以及举办最佳广告主评选等活动；社团/学校/工会组——黑马，主要负责在学校及相关协会中推广中国4A；协力厂商组——海润新时代，负责整合下游厂商，实现4A成员内部的资源共享；法规/政府组——广东省广，负责协助政府机关，参与广告法等的修改，并提出利于行业发展的各项建议；创意奖组——智威汤逊，负责举办中国4A的创意比赛；培训组——麦肯?光明，负责专门针对业界的培训工作。

我们推出了网站，将把9个小组的动态报告定期放在网站上，还有一些广告业的国际趋势、新的市场机会，以及新的技术对这个行业的影响等等。

成功营销：4A协会的会员非常分散，那么协会的日常工作如何开展呢？

庄淑芬：协会理事长任期最多不超过两年，让每一个人都有机会为中国的广告界做贡献。

在协会的手册中，我们会谈到怎样挖掘最好的客户、如何跟广告客户去沟通、怎样去善待你的代理商，还有比稿须知等等。这些数据都是中英文对照的。

我们每个月开一次会，每次开会都至少4个小时以上，大家开会都是有备而来，都会提案，都会跟大家去分享征求意见。

今年我们要举办的广告创意奖，奖杯经过大家讨论已经通过了，评审方法、评审团，这些都已经如火如荼地进行，8、9月份开始宣传，然后开始收件，希望今年的12月初能够在电视上转播。

成功营销：中国4A的运作是否会借鉴国际上4A协会的经验？

庄淑芬：国际4A的经验我们可以借鉴，但更多的我们要根据当地的需求进行独创。

中国培训目前的发展和需求，可以和国外的组织进行接轨。我们想过可以请香港、台湾、大陆三地的4A经营人，大家一起来合作。因为今年是第一年，我们不是一下子要做太多的事情，而是集中精力，把若干事情做好。

代理商都有上游、中游、下游的合作伙伴，尤其是下游的合作单位，我们有很多制作、印刷、拍片的公司，我们希望结合大家的力量知道哪些资源是可以运用的，这些资源不一定在中国境内，所以我们希望建立一个平台，让大家都可以分享信息。

公平、公开的合作平台

成功营销：协会中大家的关系还是比较微妙的，会员的关系既是伙伴，又不可避免地存在着竞争关系，协会如何协调呢？

庄淑芬：所有协会会员之间的关系不都是这样吗？参加4A的公司都是经营了很多年，大家都很成熟。中国4A的平台就是让大家来合作的，不需要去谈各自经营上的敏感或机密的问题，但可以共同探讨广告业面临的挑战是什么、机会是什么、危机是什么、趋势是什么，这些是凌驾于各个赢利单位之上的，所以说它是一个非赢利组织，是为广告界百年经营而做。

在协会中，每一个理事都抛开私心，大家想的都是中国4A，没有竞争之类的问题。

当然每一个公司会碰到不一样的事情，但基本上大家都从大处着眼，从大局去看，气度也够。在这个组织里，合作会大于竞争。

成功营销：4A协会的名单还会增加么？

庄淑芬：当然，所有的理事都有责任吸引好的代理商进来，这样能够把协会的影响扩大，我们的远景是这样。不同的广告经营者，只要符合我们的标准，就欢迎他来。

有一些公司他们的规模不是那么大，但是做得很好，我们就可以邀请他们加入。我们甚至讨论，创意奖可能将来会对外开放，对会员、对非会员开放。所以我们心里有准备，有可能将来得奖的不是会员公司，如果他连续得了好几年，又真的非常优秀，我们就邀请他们参加。中国4A是一个公开、公平，而且非常坦诚的、大家共襄盛举的一个组织。

工作激情与使命感

成功营销：从您个人而言，是什么吸引您投入这么多的精力来从事这项工作呢？

庄淑芬：我们都有一点使命感吧。像我们这些在广告界很资深的人自然是想帮广告界做一些事情。我写的文章很多人去读，也要言之有物。奥美出书就是这种心态，很多东西如果自己拥有了，就想和别人去分享。

他们可能觉得我比较有行动力，因此让我当第一任理事长。如果我能够动员大家的力量，每一个人都扮演他的角色，我觉得没有什么做不到的事情。

我大概比较不怕困难吧，尽最大的努力，我有热情，精力比较充沛，体力也可以，意志力也还不错。再下来就是使命感吧，对于这个行业，我非常喜欢，这个行业可以永续经营。不管我是当一任还是当两任理事长，如果把这个组织运作的基础打好了，做出了一些成绩，那么以后肯定有很多人愿意来做。我觉得责无旁贷，只能把它做好。

我希望大家都来帮忙，我们的讨论都很公开，有时候很尖锐，我的角色就是鼓励大家发表不同的意见。如何促进大家现场的讨论，在大家讨论得差不多的时候，我可能要出来做结论。有时候我当然也会有自己的意见。作为理事长，会见识到很多不一样的经营者，会从他们身上学到很多经营的智慧。其实我蛮高兴的，当第一任理事长对我来说是一件蛮光荣的事情。

成功营销：在工作的过程中有没有遇到阻力呢？

庄淑芬：应该总是会有些小障碍吧。中国4A没有人真正做过，中国这么大，每一个公司又不太一样，有些政府单位也会有不同的看法，我们就需要一一去沟通。而且我有两个这么优秀的顾问——刘保孚和宋秩铭先生，我解决不了的时候就请他们两位出面，帮我们疏通了解一些事实，我们再跟进。

背景资料

牛津小学英语4A四会单词及句子 篇9

4A：△ a pen、a ruler、a rubber、a ball pen、a pencil case、a book

▲ 钢笔、尺子、橡皮、圆珠笔、铅笔袋、书

△ a dog、a cat、a tiger、a panda、a desk、a shop

▲ 狗、猫、老虎、熊猫、课桌、商店

△ a key、a purse、a storybook、a fan、a tape

▲ 钥匙、钱包、故事书、扇子、修正带

△ a car、a bike、a bus、a kite

▲ 小汽车、自行车、公共汽车、风筝

△ a pair of shoes、a sweater、a jacket、big、small、long、short

▲ 一双鞋、毛衣、茄克衫、大的、小的、长的、短的（矮的）

△ one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten

▲ 一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

△ eat、drink、write、read、close、open

▲ 吃、喝、写、读、关、开

△ tired、ill、hot、cold、hungry、thirsty

▲ 累的、病的、热的、冷的、饿的、渴的4A：Unit 1：○ May I have a book？

● 我可以拿一本书吗？

○ This book is for you。● 这本书是给你的。

Unit 2：○ What’s this？It’s a rubber。● 这是什么？它是一块橡皮。

○ What’s that？It’s a dog。● 那是什么？它是一条狗。

○ This is my dog。That’s your dog。This is his dog。That’s her dog。● 这是我的狗。那是你的狗。这是他的狗。那是她的狗。

Unit 3：○ Is this your key？ Yes，it is。No，it isn’t。

● 这是你的钥匙吗？是的，它是。不，它不是。

○ Where’s his key？ Perhaps it’s in the desk。Perhaps it’s on the desk。● 他的钥匙在哪里？可能它在课桌里面。可能它在课桌上面。

Unit 4：○ What’s this in English？It’s a car。

● 用英语说这是什么？它是一辆小汽车。

○ Do you like kites？Yes，I do。No，I don’t。

● 你喜欢风筝吗？ 是的，我喜欢。不，我不喜欢。

Unit 6：○ Whose sweater is this？ It’s Liu Tao’s。

● 这是谁的毛衣？它是Liu Tao的。

○ Whose sweaters are they？They’re Liu Tao’s。

● 它们是谁的毛衣？它们是Liu Tao’s。

○ The sweater is too big。The shoes are too small。

● 这件毛衣太大了。这双鞋子太小了。

Unit 7：○ What’s the time，please？It’s five。

● 请问几点了？五点。

Unit 8：○ Open the book，please。Don’t open the book。

● 请打开书。不要打开书。

Unit 9：○ What’s the matter？I’m hungry。

● 怎么了？我饿了。

1、反义词（或对应词）

this（这）——that（那）my（我的）——your（你的）

his（他的）——her（她的）big（大的）——small（小的）long（长的）——short（短的、矮的）open（开）——close（关）