白领日常英语口语(精选13篇)
经常性让压力环绕自己,不仅仅会影响到自己的心理健康,也是导致身体疾病出现的最大根源所在,所以在面对快速发展的社会,还有各种各样的生活以及工作压力的时候,大家一定要注重缓解,因为如果当你身心感到疲惫的时候,身体以及心理的调节功能也会受到影响,所以说健康隐患就可能长期存在。
给自己安排一些活动
很多人每逢休息的时间都愿意整天呆在家里面,可是越宅越身体容易出现问题的,而在平时生活当中应该学会给自己安排一些户外活动,可以到大自然当中去走走呼吸新鲜的空气,这样子就可以赶走烦闷抑郁的情绪,从而起到修身养性的作用,也就可以有效地化解一些亚健康问题。
合理的工作安排
现在的人都在为工作、学习、梦想而努力拼搏,他们往往熬夜、作息不规律、忘吃饭。但这样会拖垮身体。应该合理的安排工作、做到劳逸结合,这样不只可提高效率,还能减轻工作压力。
保证营养
如果我们的身体缺乏某种营养物质的话,那么不仅仅影响到的是身体各种机能的正常运行,也容易让疾病威胁到你的身体健康,所以想要更好的预防亚健康的出现,那么在平时生活当中就需要注重自己的营养补充,保证营养的均衡,才是减少亚健康还有其他疾病入侵的最好方法。
良好的睡眠
关键词:英语教学,热身
随着社会生活信息化和经济全球化的发展, 英语在全社会当中的作用日益突出, 社会生活对英语的要求在教育当中表现为对学生实际运用英语能力的重视, 而对语法、文法的要求则被淡化。对于语言学习者来说, 学习语言, 是为了在生活中表达和交流。英语, 是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活, 并为生活所用。现在大多数英语教材的学习内容偏重于单词、语法, 忽视了在生活中的实际运用, 许多学生在课堂上不会说或羞于说, 形成心理上的语言交流障碍。从某种程度上极大地扼杀了学生学习英语的兴趣。因此, 在日常的英语教学工作中, 我们教师必须努力创设贴近生活的课堂氛围, 让学生沉浸其中, 他们所体会的都是平时发生在自己周围的情境, 这有助于学生用真实的方式来应用所学的知识。那么如何将日常生活融入英语课堂呢?以下是我个人的一些看法。
一、所用的教材要与实际生活紧密联接
在教学过程当中, 我们经常能够发现在日常生活中人们会经常见到许多熟悉的英文商标、店名、词汇以及广告, 大多数人都不会在意其来源和意义。其实, 他们就在我们所用教材、课本学习的词汇中。如:party—派对fans—粉丝tofu—豆腐salon—沙龙tidy—汰渍 (洗衣粉) quick--快克 (感冒药) bird—波导 (手机) chocolate—巧克力cola—可乐等等很多我们经常能见到的事物。对于现在职业学校的学生来说, 在课堂中学到的英语知识能够应用实际生活中, 是最合理而且符合实际的。因为职业学校的学生大多数学的都是与技术相关类别的专业, 往往不太注重对英语等语言知识的深刻掌握, 对他们来说学习英语的最主要目的就是能够在日常生活中认识或熟知一些英语的商标、广告、词汇语句以及缩写。英语教学内容生活化, 有利于培养学生在学习语言课程中的学习兴趣, 提高学生听课的积极性, 从而达到了让学生学到知识的目的。教师要求学生平时要做个勤奋好学的人, 平时多留意身边的事物或多注意与英语相关的事物, 而教师在授课内容的组织上, 应以教材为中心, 对教材的内容进行扩展, 给课堂教学带来更多的活力。从而极大提高了学习英语的兴趣, 也使学生得到了成就感。对英语的学习更加投入, 成绩在潜移默化中逐渐提高。
二、英语课前热身部分
我们现在所应用的教材, 每个单元都有一个Warming up部分, 英语课前热身活动是应用英语深入课堂的有效措施之一, 能够自然而然地把学生带入到当堂所学的课程当中。根据所学内容, 联系实际生活, 每堂课对学生提出一个话题。如谈论爱好 (What’s your hobby?/Do you have any hobbies?/How do you spend your spare time?My hobby/favorite is……./I like……./I usually…….) 在这样对话过程中, 学生会很自然的学到与爱好相关的一些词汇或短语, 例如:Hobby, spare time, favorite, be good at等。又如交通方式 (how do you go to school/the park/the department/the library/…On foot/by bike/bus/take a taxi等等, 把课堂要学的知识, 组织成合适的情景对话。每节课利用颗前五分钟, 相互交叉对话练习, 既学到了课本知识, 又联系了实际生活, 提高了英语学习兴趣。
三、课堂学习要趋于生活化
英语课堂教学应该创造更多的情景, 让学生有机会应用自己已学到的语言知识, 英语学习需要大量的实际操练, 但单调、机械的学习会使学生感到乏味, 从而使课堂失去活力。在我最初上课时, 每天基本都是让学生很硬性地去记忆所学的单词、词组和句子, 久而久之我发现, 个别学习比较努力的学生成绩还是比较不错的, 但多数学习主观能动性较差的学生成绩一直没有什么起色, 感觉他们学英语非常的吃力。后来在课堂中我就加入了很多的日常生活中的元素, 课堂气氛也活跃了, 发言同学也多了起来, 所有学生都处于学习的状态, 这样保持了一阶段后, 全班同学的英语成绩都有了进步, 而且在语言应用上也更加的灵活了。因此我认为, 在英语教学过程中要尽量把课堂所学的知识与学生的实际生活相联系, 使课堂练习成为有生活意义的交际活动, 真正做到教师为主导, 学生为主体。在课堂教学过程中, 精心设计贴近生活的课堂内容, 才能达到较好的教学效果。课本是应用英语最好的素材, 我常常让学生把学习的内容有所扩展, 联系生活进行演练。如在学习Family单元时, 我们是这样练习的:
学习这单元的过程中学生会了解到所有家庭成员的称呼、职业等相关词汇, 那么在此我又对所学知识有所扩展, 给出一些关于人的体貌特征、衣着打扮以及性格的词和短语, 让学生当堂描述班级中的任意一位同学, 然后让大家猜一猜描述的同学是谁。
Body:tall/short/fat/thin…
Eyes:big/bright…
Nose:high/little
Hair:balck/browm/white/long/short/straight
Looks:hansome/ugly/cool…pretty/lovely/beautiful…young/old……years old
Wears:in red/blue…a T-shirt/a coat/a jacket/a skirt/jeans…a pair of glasses/a cap kind/warmhearted/friendly/easygoing/hardworking/lazy/unkind/naughty
给出了这些词汇让同学们自己描述班中的任何一位同学, 然后把文字读给大家听, 这样能够使学生的口语和写作能力都得到锻炼, 增强的课堂的活跃气氛也每一位学生都主动参与到这项练习当中。在这个游戏过程中, 学生们多了一份兴趣和期待, 对每个人的发言也更加关注, 既加深了对基础知识的学习, 又把生活引入了课堂, 取得了较好的教学效果。
四、作业设计生活化, 让英语融入生活
我教的班级分为几个专业, 如幼师、计算机、美术、汽修等。可以根据每个专业的特点给学生布置不同的更加贴近实际生活的作业, 在生活中完成“作业”, 可拓宽学习和运用英语的渠道, 增强语言实践能力, 达到获取英语知识的目的。如计算机专业, 可以让学生设计一张名片, 用英语写上自己的姓名、年龄、学校、地址、爱好等等, 幼师班的学生可以让他们收集英语名言和谚语, 制作英文书签, 美术专业的学生让他们自己画出漫画或者连环画, 把每幅画当中标注相应的英语短句。汽修班的学生就会有所不同, 由于男孩子较多, 普遍的英语基础不是很好, 所以我要求学生们在学校的生活中和英语课堂当中尽量用英语和老师及同学打招呼, 主要以锻炼日常交际用语为目的。这些生活化的作业, 学生特别感兴趣, 因而会全身心投入, 想方设法查资料, 绘画, 设计策划, 请教父母, 乐此不疲, 这样的作业, 既培养了学生创新思维和独立思考的能力, 又真正地学到了有用的语言知识, 也使英语与生活真正融为一体。
五、为学生创设英语学习的环境
任何语言都离不开环境, 离不开生活, 一旦离开了环境, 就成了无源之水。因此, 我们利用一切机会, 帮助学生拓宽英语使用的环境, 让学生真正走向生活, 用英语交流。学生大多数时间在学校里度过, 所以学校班级文化布置里也要有英语的一席之地。校园中张贴的名言警句、花草树木上挂的介绍, 都用英语配以解释。教室内的所有物品都何以配以英文词汇, 班级的黑板上可以每周一句英文名言。学生的目光能随时接触到英语, 这样耳濡目染, 学生想忽视英语都不行。除了给学生布置英语相关的作业之外, 还可以让学生练习一些简单的英文歌曲, 学生接触到的英语越多, 他们对英语的兴趣就会越浓, 有助于学生把生活英语带入课堂。
总之, 新课程背景下, 关键任务是做好英语教学的“生活化”, 要将教学活动置于现实的生活背景中, 为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会, 要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境, 将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学活动联系起来, 给学生生活与学习是一体的感觉。使他们能说感兴趣的话题, 描述喜欢的事物, 运用所学知识交流传递真实的生活信息, 讲述生活中真实的经历等, 从而把注意力集中在语言的运用上, 达到交际的目的。也只有这样, 才能避免英语教学脱离生活实际, 才能圆满完成基础教育阶段英语课程的任务。
参考文献
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福州:福建教育出版社, 2003.
1. —Would you like to come to my home for Mid-autumn Festival?
—Yes, I’d love to.
2. —Will you come to my home for Saturday’s dinner?
—I’d love to,but I’m busy.
邀请对方时,可先问一下对方是否有空“Are you free...?”,然后说明活动的时间、地点和内容。
应答对方邀请时常说“Thank you.I’d like to”。如果有保留地接受,可以说“I will if I can”。拒绝邀请时一般不直接说“No”,而要婉言谢绝,声明自己愿意接受邀请,但因某种原因不能接受,并表示歉意或感谢。
练一练:
1. —Would you like to come to my birthday party next Sunday?
—Oh,thanks a lot. ______.
A.Yes,pleaseB.I wouldC.I’d love to D.I’ve no idea (C)
2. —Will you please come to my home tomorrow evening?
—______.
A.Yes,thank you very much B.I don’t know
C.I think I should go
D.I’d love to,but I’ll go to see my grandpa at that time(D)
二、劝告和建议(Advice and suggestion)
1. —Shall we go at ten?
—Good idea!
2. —Let’s make it half past one.
—OK.
3. —Why not come a little earlier?/Why don’t you come a little earlier?
—All right.
4. —What/How about going out for a walk?
—That’s a good idea.
建议某人或劝告某人做某事,是很常见的,中国如此,外国亦然。用英语建议或劝告别人做某事,在不同的场合下有不同的表达方式。(1)委婉建议可以说“Shall we+动词原形……?”;(2)当面建议用“Let’s+动词原形……”;(3)征求意见式建议用“What/How about+名词/动词-ing……?”;(4)间接地提出建议用“Why don’t you/not+动词原形……?”;(5)劝告式建议用“You’d better do...”等。
同意建议时常用“Yes,please/Certainly/Good idea”等。不同意时常用“I’m afraid.../I don’t think so/ No,thanks”等。
练一练:
1. —Shall we go to visit the Museum of Natural History first?
—______.
A.Yes,we do B.Yes,let’s go
C.No,you shan’t D.It’s a pity (B)
2. —Let’s go for a long walk into the country this morning.
—______,but I think I’m catching a cold.
A.I certainly could have the exercise B.Yes,let’s go
C.No.I’d like to go for a long walk D.No.I won’t (A)
3. —You’d better spend more time on your English.
—______.
A.Of course B.I knowC.Why not D.That’s a good idea (D)
4. —I usually go there by train.
—Why ______ there by plane for a change?
A.don’t goB.not to go C.not goD.not you go (C)
三、表示同意和不同意(Expressing agreement and disagreement)
1. —Do you think pizza is very popular in Italy?
—Yes,I think so./ No,I don’t think so.
2. —Chocolate is good for your health.Do you agree?
—Yes.I agree./I really don’t agree.
在表达赞同时,英美国家的人士习惯直接回答,常用“Yes,of course/ That’s a good idea”等。表示不同意别人的观点时,常说“I’m sorry/I’m afraid not”等。如果是正式场合,非要明确表达出自己不赞同时,一般要说:“I don’t/ can’t agree”等。
练一练:
1. —Excuse me,may I use your computer?
—_____.It’s broken.
A.Sure B.Yes.Here you are
C.With pleasure D.I’m afraid not (D)
2. —I think English is more useful than Chinese.
—I don’t _____ you.They are both useful.
A.get on with B.catch up with
出版社: 中国宇航出版社; 第1版 (1月1日)
平装: 568页
正文语种: 简体中文, 英语
开本: 32
ISBN: 9787802184848, 7802184843
条形码: 9787802184848
尺寸: 18.2 x 12.8 x 3.6 cm
重量: 440 g
内容简介
《白领英语话题王》在编写时注意到了两个重要问题:一个是要提供给读者一本全面精细、实用性强的口语书,为此在内容涉猎的范围广度和内容辅导的深度上都做了较大的拓展,读者可以将它当做一个语料库。另一个是能够使读者在主题明确、分类清晰的结构中,直接浏览“欲知”的内容,省时省力,读者可以“随想即现”的速度直取学习重点。
目录
第一部分 领导与员工
Unit 1 上下沟通
Unit 2 夸奖赞扬
Unit 3 批评抱怨
Unit 4 提起辞呈
Unit 5 休假轮休
Unit 6 工作汇报
Unit 7 分配工作
Unit 8 请求加薪
Unit 9 请求晋升
Unit 10 老板秘书
Unit 11 工作迟到
Unit 12 员工培训
第二部分 日常工作
Unit 1 工作压力
Unit 2 邮件处理
Unit 3 企业办公
Unit 4 员工招聘
Unit 5 求职面试
Unit 6 工作会议
Unit 7 在办公室
Unit 8 来访接待
Unit 9 加班替班
Unit 10 职场谈判
Unit 11 网络办公
Unit 12 办公礼仪
Unit 13 失误投诉
Unit 14 调换部门
第三部分 秘书工作
Unit 1 电话留言
Unit 2 回复电话
Unit 3 打错电话
Unit 4 预约预定
Unit 5 传真发送
Unit 6 打字复印
Unit 7 会议记录
Unit 8 责任职责
Unit 9 档案管理
Unit 10 会议安排
Unit 11 接待宾客
Unit 12 迎送客户
Unit 13 安排出差
Unit 14 公司介绍
Unit 15 安排约见
第四部分 社会交往
Unit 1 拜访同事
Unit 2 同事互助
Unit 3 分手离别
Unit 4 聚会聚餐
Unit 5 介绍新者
Unit 6 约会赴会
Unit 7 恭贺祝贺
Unit 8 请客吃饭
Unit 9 情感表达
第五部分 休闲生活
Unit 1 咖啡休闲
Unit 2 电视电影
Unit 3 自驾出游
Unit 4 网络娱乐
Unit 5 欣赏音乐
Unit 6 饲养宠物
Unit 7 郊游野餐
Unit 8 业余爱好
Unit 9 舞会派对
Unit 10 打高尔夫
Unit 11 带薪休假
Unit 12 电子新宠
Unit 13 康体塑形
Unit 14 体育活动
Unit 15 智力运动
Unit 16 白领衣装
Unit 17 健身健美
Unit 18 极限运动
Unit 19 化妆美容
Unit 20 读书看报
Unit 21 艺术殿堂
第六部分 白领话题
Unit 1 购屋买房
Unit 2 租房有居
Unit 3 我爱我车
结构︰What/How about+名词/动名词?
说明︰此句型意为“…如何?”。这是徵求对方意见或提议的委婉说法。
What about the name Smith?
史密斯这个名字怎么样?
What about going to a movie?
去看场电影如何?
What about lending me some money?
借点钱给我如何?
What about washing the car on Sunday?
礼拜天洗车怎么样?
How about the others?
剩余的怎么样?
How about a drink?
来一杯吧?
How about a cup of coffee at a nearby coffee shop?
去附近的咖啡屋喝杯咖啡吧?
What if ...?
结构︰What if+主词+动词
说明︰此句型意为“如果…的话怎么办呢?”。但经常用於反语,有时也变成“即使…也没关系”之意。
What if it is true?
如果这是真的又该如何呢?
What if he doesn’t agree?
如果他不同意该怎么办呢?
What if he comes back now?
如果他现在回来怎么办?
What if the boy’s parents should die?
如果那男孩的父母死了该怎么办呢?
What if I fail!
即使我失败了又怎样!
What ... for?
结构︰What+助动词+主词+动词…+for?
2、Excuse me, how can I get to the post office? 请问,怎样走才能到达邮局?
3、Fifty-nine yuan、五十九元。
4、Excuse me, where’s the cinema? 请问,电影院在哪?
5、It’s over there, near the Bank of China、就在那儿,中国银行的旁边。
6、I like …very much、我十分喜欢…。
7、Yes、I’m sure、是的,我肯定。
8、Can you show me the way to the bank, please? 你能告诉我去银行的路怎样走吗?
9、I like to draw pictures there、我喜欢在那儿画画。
10、We’re about the same age, I think、我想我们大概年龄相仿。
11、How much is it? 多少钱?
12、Yes, you’re right、是的,你是对的。
13、How about the blue one? 这条蓝色的如何?
14、What do you want, a dress or a skirt? 你想要买什么?连衣裙还是短裙?
15、Can I help you? 我能帮你吗?
16、You’re wrong、你错了。
17、Where’s the teachers’ office, please? 老师办公室在哪?
18、This way, please、请这边走。
19、Maybe he’s in the teachers’ office、可能他在老师办公室。
1 选择正确的影片
影视选材要根据个人的英语程度来选择适合的影片。电影的新旧, 或者是你是否看过都无关要紧。
1) 初级。对于初学者, 动画片是最好的选择。动画片的选材轻松, 语言简单易懂。推荐的影片有:《小鸡快跑》、《狮子王》、《花木兰》、《灰姑娘》、《美女与野兽》等, 而且它们的主题曲也很经典, 唱英文歌学英语也能增加一些乐趣。
2) 中级。对于在校大学生 (中级学者:单词量达到3000) , 校园青春浪漫电影是最好的语言素材。校园青春浪漫电影不仅有俊男美女, 而且题材软性轻松, 剧中人物的生活和对白场景与日常生活情境相关。推荐的影片有:《歌舞青春》、《公主日记》、《魔法灰姑娘》、《水瓶座女孩》、《录取通知书》、等。
3.) 高级。美国情景喜剧也是突破听说技能的理想途径。情景喜剧中的情节最贴近日常生活, 语言诙谐幽默, 妙语横生。但是, 情景喜剧语速较快, 俚语较多, 适合高级学者学习。推荐的影片有:《森弗一家》、《朋友》、《生活大爆炸》等。
4) 顶级。经典怀旧老片虽然少了那么一点煽情的画面、通俗的俚语, 但可以体味老一辈的人遣词用字的优雅, 字里行间透露出发乎情, 止乎礼的韵味。比如, 《呼啸哮山庄》、《飘》等。
2 学习的内容
看电影学英语需要学者对影片进行全方位的“挖掘”。学电影的重点应该放在日常交流上, 并学会将语言灵活运用于不同的情境之中。电影中适合口语学习的信息有:经典台词、固定表达法式和文化元素。以下对白来自《水瓶座女孩》。
1) 经典台词
学习经典台词, 有利与我们理解英语的表达思维和单词的使用情境。
Libby:I love you a million Swedish Fish.
Daphne:I love you a million red M&M's.
这两句话的意思都是I love you very much。
“a million“并不表示确切的数字, 而是表示是“许多, 非常”。例如:Thanks a million.。
“Swedish Fish”, 我们也不能望字生意, 它指的是一种鱼形的软糖。“M&M's”指的是M&M'公司生产的巧克力糖。她们借最喜爱的零食表达她们对彼此的爱。
2) 固定表达法式
任何一门语言都其大量的固定表达方式, 包括:俚语, 单词特殊用法和流行语。
俚语是地道口语的重要构成之一。但是, 俚语的地方文化色彩很浓, 不易被掌握。使用时一定要考虑到使用的场合和对象, 建议最好不要随意使用俚语, 以了解其意思, 不影响对对方的理解为好。
单词的特殊用法和流行语往在教科书上是学不到的, 我们只有在电影中特殊的情境中遇到, 并加以学习使用。
Glynnis:“Darling, before we let this hypothetical daughter blow your political career…” (亲爱的, 在让这个冒牌女儿摧毁
你的政治事业之前……。) 。“Blow”的基本意思有:吹, 打击, 吹牛。但是, “blow”还可以表达“糟蹋, 摧毁”的意思。
Henry:“Actually, she’s not strictly a love child.” (事实上, 严格地说她不是私生子。) “love child”表示:私生子。
Daphne:“You cock.”这是美国teenager之间的流行语。表示对别人的赞扬, 相当于我们常说的, 你真牛, 你真厉害, 你太好了。
3) 文化因素
电影作为一种文化产品, 必然包含一定的文化元素, 比如风俗习惯、交际方式、政治体制、法律制度、宗教信仰等。看电影时, 多留意这些内容, 将十分有助于和外国友人的日常交往和交流。
Jocelyn:“No hugging, dear.I'm British.We only show affection to dogs and horses.” (不要拥抱, 我是英国人, 我们只对狗和马表达我们的情感) 。
其实, 这句话蕴含着很深的文化内容。Daphne是土生土长的美国人, 美国人热情奔放, 高兴时刻喜欢相互拥抱轻吻。而她奶奶是典型的英国人, 英国人保守内敛, 不随意表达自己的情感。在了解了这一文化信息, 我们在与讲英语的不同国家的外国友人交往时就能做到言谈举止得体, 避免不必要的尴尬。
以上三个方面的内容都是在学电影时必须要认真体会和学习的。
3 学习的方法
学电影不是把一部电影重复看十次, 就能达到学习的效果。学电影要讲究方法。
第一步:抛开中文字幕。在看一部新电影之前, 千万不要看剧本。不要担心自己看不懂。其实, 在图像的帮助, 你多少都能听懂一些, 至少能对情节有所了解。在了解了剧情后, 再看一遍。这一遍侧重于听, 让自己尽可能听懂跟多的对白, 哪怕是对白中的短语和单词。
第二步:边看电影边研读剧本。不要以为边看电影边研读剧本很容易。实际上, 电影中的有些对话看起来很费劲, 里面充斥着习惯用法和美国人独有的思维方式, 要反复的看和听, 才能完全理解。
第三步:反复精听。争取听懂每一个单词, 可以采取听写的方法。一边听一边练习将对话记下来。也可以边看边跟读, 模仿剧中人的发音、语调、断句及说话的节奏, 反复跟读同一个片段。
第四步:背诵。背诵经典台词和片段, 背诵时强调模仿和情境融入。
看电影学英语是个很“浩大的工程”, 无法一蹴而就。只有在经过长时间的积累, 在语言环境中耳濡目染, 英语的日常交流能力才能够得到本质的提高。
参考文献
[1]胡飞.看电影学英语[J].少年电脑世界, 2000 (9) .
一、admission(n.)指入场费。
如:admission by ticket only凭票入场
二、cost(n.)本义为“成本”、“原价”。
常常用来表示对已取得的货物或劳务所支付的费用。
如:The cost of seeinga movie is seven dollars看一场电影要花七美元。
四、fare(n.)指旅客乘公共汽车、出租车、火车、轮船、飞机等所支付的费用。
如:All fares,please.
(公共汽车售票员用语)请买票。
五、postage(n.)指邮费。
如:How much postage do I need to send this package?寄这个包裹须付多少钱?
六、rent(n.)土地、建筑物、房舍、机器等定期的租费。
如:The student owed three months'rent for my house.那学生欠我三个月的房租。
七、tip(n.)小费。
如:I gave my barber a fat tip.
我给理发师优厚的小费。
八、tuition(n.)学费。
如:John took out a loan to pay his tuition.
We won’t charge you for your room tonight.今晚我们不收费你的房钱。
Thank you.谢谢你。
I’m very sorry about this.对此我很抱歉。
That’s OK. Thanks for your help.没关系。谢谢你的帮助。
Kathy! How are you It’s been ages! What are you doing these days凯西!你好吗?很多年过去了!这些日子你在做什么?
I just opened my own restaurant. I’m also head chef.我刚刚开了我自己的餐馆。我还是主厨。
You’re kidding! You’ve always hated cooking!你在开玩笑吧!你一直都不喜欢烹饪的!
Well, I used to hate cooking, but now I love it.额,我过去讨厌不喜欢烹饪,但是我现在喜欢。
When did you change your mind你什么时候改变心意的?
After I tried French food. Before that,I used to cook really boring things for my family.在我试了法国菜之后。在那之前,我常常煮一些很无味的东西给我的家人吃。
How are you today ,Mr Brown ?你今天好吗?布朗先生。
I‘m quite well ,thank you.我很好,谢谢你。
So, what do you think How do you like New York那么,你觉得怎样?你觉得这座城市怎样?
I’m having a great time. I love it. I’m glad we came.我过得很愉快。我喜欢它。我很高兴我们来了。
Yeah. I really like the stores and the shopping.是的。我真的很喜欢这里的.商店和购物中心。
I love the museums, too.我也喜欢博物馆。 But the traffic is pretty bad.但是交通太糟糕了。
n传说,传奇; 硬币上的文字
n. 题跋; 图例, 插图的说明
limitation
n.限制
n.时效
log
n.园木,原木
n.登录,航海日志
maturity
n. (果实, 人格等的)成熟
n. (债务票据等的)到期; 到期日
minute
n.分(钟); 一会儿;片刻
a.微小的,详细的,(pl)会议纪录
mission
n.使命,天职 2.任务, 宗旨
n. 委员会,代表团; 变速箱
observe
vt. 遵守
vt.纪念, 庆祝(节,生日等)
margin
n. 边缘
n. 利润
more
N & adv.更多
n.(-s)习俗
offer
n.& v. 提供,提议
n.& v. 报价,报盘
order
.n.次序, 秩序;等级; 会议规则, 命令
n.定购, 定单
overhead
n. 在头上的
n. 管理费
panel
.n. 座谈小组, 全体陪审员
n. 面板,仪表板, 操纵盘[台]
prejudice
n.偏见
n.损害
principal
adj.主要的; n.负责人,校长,社长
n.主犯,老板;资本,本金; 独奏者
profile
n.侧面, 外形, 轮廓, 简介,
n.环境概貌;横断面, 纵剖面(图)
profit
n. 好处, 益处,
n. 利润
prompt
adj.敏捷的,即时的adv.准时地
n.提示, 付款期限
protest
v.& n. 抗议
v. & n.拒付证书
quotation
n. 引用
n. 报价
recourse
n.依靠
n. 追索权
remedy
n. 治疗、疗法、医药
n. 补救方法、补救
liability
n. 责任
n. 负债
royalty
n.王位, 特权阶层a.庄严, 高贵
n.特许权使用费; 专利权使用费
satisfaction
n.满意
n.清偿,补偿
scale
n. 尺度
n. 水垢
seal
n.海豹、印章
n. 封口机
series
n.连续, 系列 2. n.辑, 批, 串, 丛书
n.(条约的)汇编 4. n.【电】串联
settlement
n. 和解;解决;决定
n. 支付,结算
shoes
n.鞋子
n.蹄片
sight
n. 景观,看得见
n.即期
slip
n. 滑倒, 纸片
n.事故; v.摆脱
smart
a. 漂亮的, 潇洒的
a.可观的,相当大[多]的; 俏皮的
specialty
n.专长
n.盖印合同
spirit
n.精神
n.酒精
spur
v. 刺激, 鼓舞
n. (铁路)支线; 齿(轮)
Statement
n. 申明,陈述
n. 报表
subject
n.主题
n.标的物
tender
a.柔软的,娇嫩的,温柔的
v.投标;.履行,提交 n.标书
term
n. 学期
n. 条款.
territory
n. 领土、地盘
n.销售区域
text
n. 课文
n. 文本、正文
title
n.头衔, 名称, 标题, 冠军,字幕
n. 权利
timber
n木料
n. [美](人的)素质, 品质, 才干
turnover
n.翻转,颠覆
n.周转金, 营业额
visibility
n. 可视性
n. 知名度
wage
n.[常pl.] 工资
v.发动; 从事于
weasel
黄鼠狼, 鼬鼠
vi. 支吾, 躲闪,
yarn
n.故事, 奇谈, 谈话
n.纱, 纱线
一、英语教学中实施研究性学习的目标和特点
研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点,是师生共同探索新知识的学习过程,为解决问题相互合作和交流的过程。因此我们要注意以下几个特性:
1. 开放性。研究性学习的内容不是特定的书本知识体系,而是来源于学生的学习生活和社会生活,立足于研究、解决学生所关注的一些社会问题或其他问题,涉及的范围很广。
2. 探究性。研究性学习的方式不是学生被动地记忆、理解教师传授的知识,而是积极,敏锐地发现问题,主动大胆地提出问题,互相协助地寻求解决问题的方法,探求结论的自主学习的过程。
3. 实践性。研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系,特别关注环境问题、现代科学技术对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。
二、研究性学习在英语教学中的实施
(一)研究性学习的实施类型
1. 根据研究内容分类。根据研究内容的不同,研究性学习的实施主要可以分为课题研究类和项目(活动)设计两大类:(1)课题研究类。课题研究类以认识和解决某一问题为主要目的,具体包括调查研究、文献研究等类型;(2)项目(活动)设计类。项目(活动)设计以完成一个任务为主要目的。
2. 根据组织形式分类。研究性学习的组织形式主要有以下三种类型。(1)小组合作研究;(2)个人独立研究;(3)个人研究与全班集体讨论相结合。
(二)研究性学习的实施程序
1. 进入问题情境阶段。本阶段要求师生共同创设一定的问题情境,一般可以开设讲座、组织参观、共同学习有关文章等。然后经过讨论,提出核心问题,激发学生探究动机,确定研究范围或研究题目。在此基础上,学生可以建立小组,共同讨论和确定具体的方案、方法、收集材料的方法、采取的行动和可能的结果等等。
2. 实践体验阶段。在确定需要研究解决的问题后,学生要进入具体解决问题的过程。本阶段包括以下方面。(1)收集和分析信息资料;(2)调查研究;(3)进行初步交流。
3. 表达交流阶段。在此阶段,师生需要通过交流来互通有无,交流思想。
(三)学习实施中教师的作用
1. 设计者。有效的研究性学习不是学生自发产生的,需要教师的精心设计。
2. 组织者和建议者。在研究性学习实施过程中,教师要及时了解学生遇到的困难以及他们的需要,有针对性地进行指导。
3. 资源开发者。在研究性学习实施的过程中,教师应通过多种方式争取家长和社会方面的关心、理解和参与,与学生一起开发和利用对研究性学习有价值的校内外的教育资源,为学生提供良好的进行研究性学习的条件。
4. 指导者。教师在研究性学习的不同阶段,要起到不同的指导作用,当好学生的指导者。
一、以独立及联系的方式认识英语各项技能
1.英语听说读写各项技能各自的特点。关于英语阅读,我们常常需要对其进行句、段、篇大意理解,句式语法逻辑及段篇组织形式分析。一般我们通过内部拟声阅读,以加快对英文文章的理解速度,加强对于英语文章段落、句子的理解记忆力度。英文写作与口语,都是进行英语语言创造及运用的过程。写作常常需要通过不断地组织英语词义、句式语法、篇章结构进行文章大意发展、层次构造等方面的创作。口语表达是一个语言外发声过程,在进行表达之前我们需要一边编织一个相应的大意,然后组织口语系统中的英语词义、语法、语音规则、句式段落篇章组织方式,进行有声表达,一边进一步拓展大意、分析继续表达的意思,组织口语词、句、段进行表达。在听英语时,既要求我们处在语言待感状态的听觉本能,又考验我们在听到语言时对于所听内容进行目的性地句意信息梳理。在进行语音听力梳理时,我们需要借助词义、英语语法、句式逻辑,短暂地考虑句子、段落的组织形式,对句子、段落大意进行感悟、分析与理解,这个过程依靠着我们的听觉系统。在英语的语言系统中,各个方面因其独特性而相互区别,各自又都交融着理性分析与感性理解,以进行内容与结构合理有效的配置。英语阅读中的意思了解、结构分析与感悟文章表达的特殊过程,朗读中对于语音、语调、节奏等的掌握程度,对于英语阅读教学能够提供改进的依据。而写作这种创作过程,需要发展大意,选择合适的词汇、句式、语法,以及运用表达技巧,为写作教学提供方向依据。而英语听力的独特性更加明显,虽然材料所用词汇、句式比较常见化,在进行听力句意目的性梳理的过程中,却都存在一个辨音的环节。口语的词汇同样日常简单化,比较注重语音语调,句式也比较灵活随意及去正规化,对于言谈、举止的组织也比较随意化。听说相对于读写来看,从词汇、句式、段落组织方面有着简单化、组织比较轻松随意。
2.英语各项技能相互联系的内在因素。英语听力的听音与口语的发声,都要触及他们一致相关的因素——语音,于是关于英语听说习得的基础便是英语音标、发声。在经过英语语音的习得之后,英语听力需要对所听材料进行辨音,以确定所听的是哪个或哪些单词、词组以对应、确定大意。正是因为如此,我们在听英语的过程中,都会集中精神去进行单词辨音,分辨爆破、连读等语言现象。王静张小林(2009)指出:“我们听到的每一个英语句子中几乎都会出现连读或爆破现象”。口语便需要在要表达的大意的前提下,选择合适的词语并对应其语音,总要根据语感,思索更换合适的单词、句式。我们在阅读英语文章时,总是要去辨认、认知单词,分辨、分析文章句、段、篇结构;在写英语文章的时候,总是不断地进行调整,去选择句式、单词。如果将这四者进行特点上的归纳,那么整个语言系统便充斥着内容、语音、形式方面的分辨、选择过程。听说区别于读写最明显之处在于对语音的强调;读写因其严谨与表达复杂,而不得不比听说更注意其内容意义与形式结构。而当将听力与阅读放在一起同口语与写作作比较的时候,分辨能力对于前两者来说就如选择能力对于后两者一样,同等重要。听力与写作同阅读与口语作比较的时候,我们不难看出,除了四者以语音的方式可以相连,听力与写作跟阅读与口语,以语言思维这一单点相连。张小林王静(2009)指出:“英语听力中,辨音是一种非常重要的能力”。当在英语听力方面的辨音能力提高之后,学习者在英语单词发音,连读爆破方面的分辨对应能力就会提高,这能够促进英语学习者在口语方面,在选择合适的词语、结构后,进行流利发音。反过来,在不同的情境中不断努力地进行英语口语的表达训练,能够加深学习者对于各种情境的了解以通语境,熟悉在各个不同情境下常常使用的词汇、词组及句式表达。而读写、听写、听读、读说、说写,同样有着相互增益的功能。
在整个英语语言系统,共存着结构、语音、内容,这三个不可或缺的因素。正如我们依照语法去分辨听力,我们也依据语法去组织措辞,去分析语言结构;我们拟声阅读以加深对所读内容的记忆痕迹,以强化提高认知与理解,我们也拟声写作以检验所写内容是否合语法,是否能够正确妥当表情达意。
二、英语听说读写相互联系以进行语言训练
1.听说。听力的形式,不仅有对话,短文,也有演讲,而针对口语,有对白、独白也有演讲。这些语言形式,用词趋向于通熟易懂,简洁化,但因其涉及的情境比较多,于是会因为陌生而产生难度。若要加强听说能力,便要熟悉听说各个情境方面的单词、句式,并加以训练。在听说的过程中,主要着重对于语音的处理能力,于是应特别加强训练英语语音,同时增进对于听力、口语方面词汇音标、短语搭配、常用句式、日常情境的了解,通过分类归纳进行积累。
2.听写。在国内,当我们力求提高英语听力能力的时候,由于初期难度比较大,我们常常都会最终趋向于进行听写训练。听写是当英语学习者,在快速听取语音、接受能力比较低时,通过一次听较少的内容、进行书面记录,以力求达到对于听力内容的准确辨音与理解。这说明,要提高英语听力能力,就得提高对于英语听力内容的短时快速记忆与理解能力,因而在提高对于英语语言的快速反应能力的同时,必须掌握或精通语音。因而可以通过两个方面来进行这种能力训练:(1)提高英语语音能力。(2)加强熟悉特定情境下常用的单词、句式表达等。
3.听读。这种方式的训练应通过听来感知英语语音、语言情境来了解语音材料,并通过重复或诵读所听到的句子以加深大脑对所听内容的理解以及记忆痕迹。如果对象是所播放的英文电影,通过重复电影中角色的对话,或者进行语音语调模仿,也是挺好的办法。
4.读说。阅读一篇文章能够给我们带来,关于某一主题的诸多词汇、短语、组织结构及观点。通过倾听一个学生英文朗读的节奏、语音,我们能够了解到他对于语言的习得程度。通过这样的积累与练习,当我们的谈论触及某一主题时,便能够直接或间接引用文章中的句子、观点,将其口语化,来进行口语交流。或者根据文章主题,将文章编撰成契合口语规则的剧本、对白,以增益口语能力。
5.读写。读写与读说,在很大程度上相似。英语阅读,从积累丰富词汇、短语、句式结构以及各种各样的主题情境方面,促进着英语写作,而在英语写作时我们也常常会遇到关于这些主题的写作要求。因而,在阅读中进行主题积累,会有利于在写作中对某个主题进行阐释,反过来,在主题写作中我们便能更加深刻地理解文章中进行主题阐释所需要的语言思维与逻辑。
6.说写。英语口语与写作,均为创造性运用语言思维进行表达的过程,都尝试着辨别、选择主题、词汇、句式、调整语法结构以适应表达。英语口语与写作之间,在词汇、句式、搭配方面有着很大的不同,因而需要进行两个系统的语言规则习得。在口语方面习得日常用语方面的词汇、语音、句司搭配,在写作方面积累正规的词汇、语音音标、形式结构。
三、总结
以上,我们从听说读写各自的独特语言特点、相互联系之后的共同语言特点,以及各技能之间相互结合所需要习得的语言方向等方面进行了探究,以期能够帮助英语学习者加深对在日常英语教学中所进行的英语语言音、形、义方面习得训练意义的理解。
参考文献
[1]王静,张小林.普特大讲堂——听力策略[M].西安:世界图书出版西安公司,2009.4.
在接下来的洽谈中,我们真心感激您能考虑我们的合作。
B:No problem. I hope we can keep a good business relationship in the future.
当然的。我希望我们在未来能保持一个良好的合作关系。
A:I wish a brisk business for us all and a long-time development in our business.
我也希望我们双方都生意兴隆,我们双方的合作能够长期共赢互利。
五、商务英语口语对话情景对话6:新来同事
A:Hello! My name is Lily. You’re a new comer here, auh?
你好,我的名字叫莉莉,你是新来的同事对吗?
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