书香诗韵现代诗歌

书香诗韵现代诗歌（推荐3篇）

书香诗韵现代诗歌 篇1

诗是我的老师，他是我的向导。他能帮助我，给我意义深刻的道理。与诗同行，是一件美妙的事。能跟诗一起领略人间的`道理，是我的荣幸。理解诗，理解诗其中的含义。

有些诗虽然短暂，但却有着人生的领悟。比如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”告诉我如果陷入困境，似已无望，会出现新的契机，增强克服困难的信心。我快要绝望，的时候想这首诗就好像让我充满了勇气。

还有“少壮不努力，老大徒伤悲”告诉我年轻力壮的时候不奋发图强，到了老年，悲伤也没用了。所以我要发愤图强，不想辜负了父母的期望。我原本不想做作业的心思一下子就抛到九霄云外了。开始专心致志，一心一意地写作业。

还有“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”让我知道了任何人任何事都要经过苦苦的磨砺才能有成绩。不管是什么人都会经历苦，不可能会一帆风顺地走完人生的道路。要有成就就必须经过苦，只有经过苦吃过苦头才有成就。当我做某一件事的时候，想要退缩的时候，我会想到这一句诗，我便会鼓起勇气地面对这一件事，会努力地去做好这一件事。虽然很幸苦，但是我会克服困难。

书香诗韵现代诗歌 篇2

一、流露浓浓亲情的诗歌

初中课文中有很多描写亲情的优秀诗篇。对这类诗歌, 学生要了解诗中的具体意象, 弄明白渲染出怎样的意境, 从而去体悟其中的亲情。如“慈母手中线, 游子身上衣”这两句诗句的教学, 学生先找出慈母、手中线、游子、身上衣四个意象。接着体会这四个意象的具体作用。母亲对孩子的爱浓缩在细细的线上, 母爱在“游子身上衣”上得到升华。看似寻常的事物却构成了一个充满了浓浓亲情的画面。最后学生从中可以体会到父母的爱是无私的、永恒的, 要将之铭记在心, 并回报他们的养育之恩。这样, 学生把握诗的意象, 沉浸在诗的意境中, 就能领悟到诗中浓浓的亲情。

二、传达出浓厚乡情的诗歌

思乡之情是一种高尚的情怀, 它包含了对故土和亲人的依恋, 有着浓厚的怀旧情结。诗歌中不乏有许多这样的名篇佳作, 抒发了游子深深的思乡之情。通过比较教学, 学生会对此有深刻的理解。如“独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲”和“烽火连三月, 家书抵万金”这四句诗歌, 可从比较中去赏析和感悟。相同点: (1) 都是脍炙人口的名句; (2) 都抒发了思乡之情; (3) 表达了人们在特定时间和特定地点的普遍感受, 引起了大家的情感共鸣。不同点: (1) 写作的背景不同。王维独自一人在异乡求学, 在重阳节的这天, 触景生情, 想起了与家人团聚的场景, 浓情融于笔端, 写下了这首诗。杜甫在烽火连天的年代, 难以排解自己的思乡情感, 一封家书是诗人思亲的最好的慰藉。 (2) 诗歌体现的风格不同。王诗在恬静飘逸中传达了自己怀旧思乡之情;杜诗在沉郁顿挫中纠结着忧国思家的复杂情感。

三、洋溢着真挚友情的诗歌

爱因斯坦说过:“世间最美好的东西, 莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”友情可以激励人们前进, 是人一生中最宝贵的财富。古典诗歌有很多流传至今的礼赞友情的名句, 从表现手法和修辞角度去赏析这类诗歌, 就更能准确地把握诗歌的情感。如“孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流”给读者展示了一个特写尽头:友人的船帆已经不见踪影, 只见茫茫一片海天, 诗人还在久久地凝视着远方, 深情地目送着友人。这种留白的艺术表现手法让学生体会出他们的友情是绵长的, 是没有尽头的。再如王勃当时在长安, 朋友去蜀川任职, 想到彼此以后会相隔千山万水, 于是他写下了“海内存知己, 天涯若比邻”这两句千古名句。此诗句用了比喻的修辞手法, 表明真挚的友情可以跨越时空, 是永恒的、无所不在的。在王勃的眼里, 只要心中有朋友, 朋友时时刻刻就像在身边。从比喻的修辞中, 学生会真切地感受到它有别于一般感伤的赠别诗, 字里行间都透出诗人积极乐观的人生态度, 表现了朋友间的深情厚谊。

四、弥漫着淳朴爱情的诗歌

爱情是人类最美好的情感之一。爱情是诗歌永恒的主题, 《诗经》中留下了许多优美的爱情篇章。《诗经》表现手法是一唱三叹, 重章叠唱。反复吟诵, 就能更好地体会其中的美好情感。“蒹葭苍苍, 白露为霜, 所谓伊人, 在水一方……”反复咏唱中, 学生可以感受到《蒹葭》作为我国文学史上第一篇情歌的优美动人。抒情主人公心目中的爱人, 在水的另一边, 可望而不可即。虽执著追求, 但总有千山万水的阻隔, 心中难免充满了惆怅。诗中充满了淳朴朦胧的爱情美。“关关雎鸠, 在河之洲。窈窕淑女, 君子好逑。参差荇菜, 左右流之。窈窕淑女, 寤寐求之。”学生反复吟诵, 会陶醉在《关雎》这首优美的古老恋歌之中。女子美丽善良, 是男子好的配偶。男子对爱情的坚贞和执著的炽热情怀, 反映出他追求美好生活的愿望。诗句流露出的对美好事物的追求和积极向上的精神, 对后世产生了深远的影响。

五、奏出强烈爱国情的诗歌

中国古典诗歌中有些诗句表现了诗人的爱国情怀, 陶冶了学生的心灵, 激发了爱国主义情感。学生只有通过联想和想象, 走进诗人的内心世界, 才能把握诗歌的精髓, 体会诗中丰富的爱国情感。从“王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁”两句诗中, 学生想象出:诗人当时生命即将走向终点, 此时他心系的只有风雨飘摇中的祖国, 祖国被外族入侵了, 他渴望祖国的统一。弥留之际愿望只有“北定中原”, 嘱咐儿子在家祭的时候告诉他祖国的平定。诗句中弥漫着一位风烛残年的老人真挚而强烈的爱国主义情思, 让人为之感动。再如“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”这两句诗, 写的是诗人文天祥在“山河破碎风飘絮”的状况下, 将生死置之度外, 只为这颗精忠报国之心, 能够让它永照史册。他舍生取义的崇高精神会激发起学生强烈的爱国之心, 对学生的影响是潜移默化的。学生只要张开联想和想象的翅膀, 就会切实地去感受诗中爱国主义思想的熏陶, 把握诗的真正要义。

总之, 初中语文诗歌中蕴藏着丰富的情感, 教学时教师应该采取多种教学方法带领学生走进诗的情感世界。这样, 学生通过感受诗中的情感美, 去领略诗歌的真正魅力, 就会让诗韵在生活中飘逸, 让生活绽放出如歌的诗情。

摘要：初中语文课本中有很多优秀的古典诗歌, 诗歌蕴涵的情感丰富多彩, 有亲情、乡情、友情、爱情和爱国情。教师在教学中采取多种教学方式去挖掘诗的情感内涵, 这对学生的审美教育和情感熏陶有非常重要的作用。

满河灯影满河诗韵现代散文 篇3

在老婆、孩子鼓动下，硬着头皮，冒着高温，走出版斋，来到旭日桥头。哇，照样外面的世界出色，到处是灯的世界，到处是灯的海洋。这里让我明白了什么是华灯残暴，什么是流光溢彩，什么是火树银花……这灯亮花了我的眼，也亮欢了我的心。

日间就风景迷人，吸引无数人容身乘凉的河畔，晚上就像换了一副面孔似的。假如说日间的小洋河是清秀可爱的都邑少女，那么夜晚的小洋河则像盛装而出，全身翠绕珠围的大年夜大年夜家闺秀，那么稳重迷人。我禁不住想：又有什么河能和面前的小洋河比美呢?是那满河摇曳着红灯笼的周庄水街吗?那水街也太狭小了。是洒满月光清辉的西湖，那西湖也太广阔渺远了，也没这么热烈，充斥了人气。或许只有朱自清笔下的秦淮河能与之比美，因为我没有见过，但毕竟是省城的，又是名人笔下的名河嘛，想来应当有小洋河这么美的。

灯光投射在水面上，水面似乎漂着一层光怪陆离、色彩斑斓的光幕，映射出城市的繁华与热烈，也让人领教了什么是城市的华丽。这梦幻似的灯光也让我想起徐志摩《再别康桥》里的“波光里的艳影，在我的心头涟漪”如许的诗句，我也宁愿做这小洋河柔波里的一条水草，我也仿佛走进了那“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”的意境中去。只不过徐志摩是“向青草更青处漫溯”，而我是像灯光更残暴处徜徉。

不去说灯火通明的超市那晶莹透亮的橱窗，也不去说五彩斑斓、充斥灵性、翩翩起舞的音乐喷泉，也不去说那从高层建筑飞泻而下的、变幻着神奇色彩的灯的瀑布……恩，是的，不去说了。因为我的留心力，全在那流光溢彩、充斥诗意的小洋河上。

下回我也轻轻地来，静静地走，决不侵扰小洋河这彩虹似的梦幻。徐志摩是不带走一片云彩的道别康桥，而我无需道别，也无需带走这一片灯光，因为这灯光，伴跟着我，一路到家。