风是一位画家同步练习题

风是一位画家同步练习题（精选3篇）

风是一位画家同步练习题 篇1

一.我能把拼音读准确，也能把词语写工整。

gǔnyuánjīngliàngfěnhóngfēngshōu

()()()

Jǐngxiàngxiàoróngběifānghuàjiā

()()()()

yìniánsìjìwǔyánliùsè

()()

二.细心的我真会填。

1.“象”字是()结构，部首是()，共有()画，第六画是()。

2.“圆”字是()结构，部首是()，共有(10)画，第三画是()。

3.“北”字共有()画，第四画是()。

三.我会读，也会选字填空。

风丰象像

1.秋()姑娘真()一位神奇的魔术师，把世界变成金色的了。

风是一位画家同步练习题 篇2

设计理念

尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

教学目标

12乐趣。

3教学重点

认识13个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。

教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。

教学过程

一、猜谜激趣，导入课题

1小树见它招手，小草见它弯腰。” 它是什么？（风）

2奇,产生对大自然的喜爱之情。

13个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。3、4自然段。积累自己喜欢的新词，感受阅读的

3二、初读课文，学习生字

1什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）

戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。4是后鼻音。）6由读课文。）8

三、精读课文，品读感悟上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。）

（1）风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，想看看吗？（播放四季美景的影像或欣赏四季的风景画，教师根据画面配乐解说。）

（2）欣赏了风画家的杰作，那风画家都画了哪些景物，是哪个季节的？教师相机板书：春、夏、秋、冬。

（3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物？用“---”勾出来。（师配乐范读。）

（4）学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果（红了），葡萄（紫了），柿子（黄了），遍地的稻穗（金灿灿的）。或出示相应的丰收画面。

（5）小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么？

（6）是呀，风画家画出了果实累累的秋天，请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。

（7）得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听？其他同学当小评委。（可根据朗读情况多抽几人。）

（8）果实累累的秋天真美，老师也想读读，好吗？教师有感情地范读，并告诉大家朗读的小秘密：老师读的时候展开了想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。（全班齐读）

（9）“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容？想想，秋天风画家还会画出哪些景象？

（10）是呀，秋天是一个收获的季节，有一位作家把丰收的秋天编成一首儿歌，我们一起读读。（齐读《秋天到》这首儿歌，让学生进一步感受秋天的美。）

（11）想象着丰收的画面，教师引读这一段话。

（12）小结此段的学法：一边读一边想(教师相机板书)。先分组学习。

用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。

再抽学生汇报（根据学生的回答确定引导的顺序）。

（1）“春天”部分。

①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。

②小朋友一边读一边都想到了些什么？仿佛看到了些什么？

③春天多美呀！老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起来欣赏春天的美景吧。

④引导学生美读这一段。

（2）“夏天”部分。

①齐读这一段。

②读了这一段，你有什么收获？

③读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花

……进一步体会此类词语的表达效果。鼓励学生搜集这样的词语写在积累本上。

④最后教师有感情地引读本段。

（3）“冬天”部分。

①老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看(出示媒体)：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机……

③美读这一段。

（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的功劳？（风）一起读读最后一段。

（2）此时此刻，你想对风画家说点什么？

4四、识记生字，指导写字

18个生字要求会写，你准备用什么方法记住这些生字朋友？请说给你的同桌听。（可用

加一加、比一比、数笔画等方法记生字。）

41个字以上，如：象）

（1）大家想想办法，怎样才能把“象”字记住？

（2）怎样才能把“象”字写得美美的？学生先说，教师范写，学生书空笔画。

5五、总结全文，拓展延伸

风画家用神奇的画笔画出了美丽的四季，人们也用不同的方式赞美四季，请同学们搜集有关描写四季的儿歌、好词好句，并摘抄下来。

附：板书设计

二年级语文风是一位画家知识点 篇3

1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。

2、引导学生朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、练习用自己的语言描述大自然的美。

教学重难点：

1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。

2、练习用自己的语言描述大自然的美。

课时安排：第二课时

教学过程：

一、导入：

1、激趣引入：小朋友们会画画，你们知道风也会画画，它画了些什么呢?

2、媒体展示。

风吹动小树，花草时的情景。让学生感知有风，师：这就是风的画。

师谈话：风最喜欢画画，它一年四季画个不停。现在我们进一步学习《风是一位画家》(板书课题)

二、新授：

1、整体感知：自由读文、初知课文大意并思考：(媒体展示问题)

(1)、风都画了些什么?用“----”勾出来。

(2)、你喜欢什么季节的风?说说原因。

2、小组合作讨论交流以上问题。

3、小组派代表汇报。

4、师适时点拨。

(1)、学习第二自然段。

〈1〉、媒体播放春季风景的画面课件。(学生观察思考：春天美吗?美在哪里?)

课件展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五颜六色的花竞相开放……

〈2〉、根据课文和观察到的画面，用自己的语言归纳春天美丽的风景，感受春天的美丽，充满活力的景象。

〈3〉、师引导学生读、美美地读(抽读、引读或范读)。

从读中感悟“春天是万物复苏的季节，一片生机勃勃、充满活力的景象。”

〈4〉、师小结，启发：春天美，夏天也是个美丽的季节，你看：

播放课件：教师解说(小女孩穿上漂漂亮亮的裙子，小男孩捉蜻蜓、扑蝉、游泳……多么的快活呀)那么风在夏天画了哪些美丽的风景呢?

(2)学习第三自然段。

〈1〉、自由读第三自然段，结合书中画面体会夏天美在哪儿?把自己喜欢的词语做上记号。

〈2〉、师引导学生感受根据文字描写夏天的美。

课件展示：a、西瓜、星星、池塘的特点。(滚圆滚圆、晶亮晶亮、热热闹闹)

b、课后第二题(自由读，分小组读，齐读，读后谈谈对叠词的体会)

用自己喜欢的叠词说一句话。

〈3〉、小结：春天美，夏天也美，那么秋天、冬天美吗?

(3)学习四、五自然段。

播放课件：a、红通通的苹果、黄澄澄的柿子、金灿灿的稻穗，劳动人民喜悦的样子……

b、孩子们快乐的在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人，一片雪白的世界……

〈1〉、根据观察到的画面，先读读课文，再找出风在秋、冬季节都画了些什么，然后用自己的话来说说秋、冬美丽的风景，感受秋天丰收的喜悦，冬天玩雪的快乐。

〈2〉、自由读这两个自然段，也可找伙伴互读，来感受秋、冬的美。

〈3〉、小结：风的确是一位了不起的画家。

三、拓展延伸。

1、风画出了一年四季美丽的景象，风阿姨太忙了，还有很多的画没画出来，你认为她还会画什么?(根据季节特点自由画)

2、你画的是哪个季节的风，告诉你的好伙伴，并说说原因。(然后展示、评价)

四、总结。

媒体再次展示春、夏、秋、冬风所画的图画，同时教师根据画面解说。

五、作业。

识记比赛：风阿姨为我们画了如此美丽的图画，把自己最喜欢的部分背诵给大家听。

附板书设计：

春天--五颜六色

3、风是一位画家 夏天--圆、亮、唱、美 美丽

秋天--丰收、幸福 热爱