正反转教案

正反转教案（精选12篇）

正反转教案 篇1

【组织教学】

1．检查学生出勤情况。

2．调整课堂气氛，集中学生注意力。【导入新课】

在实际生产过程中，常常需要电动机能够正反转，如万能铣床的主轴需要正转与反转，起重机的吊钩需要上升和下降。这是需要控制电动机实现正反转，而要改变电动机的转向，只要改变通入电动机定子绕组的三相电源相序，即把接入电动机三相电源进线中的任意两项对调即可，在实际生产中，常用按钮、接触器来控制电动机的正反转。【讲授新课】

1、电路组成

（1）主电路：断路器QS、熔断器FU1、交流接触器主触头KM1和KM2、热继电器热元件FR1、电动机M。

（2）控制电路：熔断器FU2、热继电器常闭触点FR、按钮SB1— SB5、交流接触器线圈KM1和KM2、交流接触器辅助常开触点KM1和KM2。

（3）接线相序：KM1：L1-L2-L3；KM2：L3-L2-L1。

（4）注意：为避免两个接触器KM1和KM2同时得电动作造成短路，将上图中的正转按钮SB2和反转按钮SB3换成复合按钮，并将复合按钮的常闭触点串接在对方支路中，实现联锁，图中虚线即表示联锁关系。即一个闭合时，虚线另一端的即断开。主要元件作用

（1）低压断路器（自动开关）

低压断路器从总体来说就是接通和断开电流的作用。一般断路器具有过流保护和短路保护；增加欠压线圈即可具有欠电压保护；增加漏电模块可具有漏电保护；

低压断路器外观

（2）按钮

它是一种短时接通或断开小电流电路的电器，不直接控制电路的通断，而是通过在控制电路中发出“手动”指令去控制接触器、继电器等器件，实现对主电路的控制。

(3)交流接触器

交流接触器广泛用作电力的开断和控制电路。交流接触器利用主接点来 开闭电路，用辅助接点来执行控制指令。

交流接触器外观

（4）热继电器

热继电器是利用流过继电器的电流所产生的热效应而使其触头动作的 自动保护电器，在使用时，将热元件串联在主电路中，常闭触头串联在控制 电路中。当电动机过载时，热元件受热发生弯曲，通过传动机构推动常闭触 头断开，分段电路，再通过接触器切断主电路，实现对电动机的过载保护。

热继电器外观

3、控制原理

电路如图所示SB1 为停止按钮，SB2 为KM1 继电器的启动按钮，SB3为

KM2 继电器的启动按钮，SB4 为KM1 点动按钮，SB5 为KM2 的点动按钮。当 按SB2时KM1 交流接触器线圈通电，KM1 自锁。KM1 主触头闭合，电动机通电

连续运转。当按SB4 时，SB4 按钮常闭触点断开，切断KM1 的自锁。SB4 按钮 常开点闭合，点动实现KM1 交流接触器的控制，KM2 交流接触控制原理同KM1 交流接触器相同。KM1、KM2 交流接触器可实现电动机的正反转控制。

【布置作业】

1、理解正反转点动、起动控制的工作原理并会画控制原理图；

2、根据控制原理图会安装正反转点动、起动控制电路。

【技能训练】

一．练习课题

安装正反转点动、起动控制线路 二.训练步骤

(1)识读正反转点动、起动控制线路原理图，明确线路所用电器元件及作用，熟悉线路的工作原理；

(2)安装所用电器元件，并注意元件与其编号对应正确；(3)按控制原理图要求连接电路；

(4)将三相电源接入控制开关，经教师检查合格后进行通电试车。三．注意事项

(1)电动机的金属外壳等必须可靠接地，同时接触器联锁触头接线必须正确，否则将造成主电路中两相短路事故。

(2)接线时，必须先接负载端，后接电源端；先接接地线，后接三相电源相线。(3)熔断器的额定电压不能小于线路的额定电压，熔断器的额定电流不能小于 所装熔体的额定电流。

(4)通电试车时，必须先空载点动后再连续运行；当运行正常时如需要再接上 负载运行；若发现异常情况应立即断电检查。

四．学生分组练习

1．分6组进行。

五．巡回指导

1.提醒学生注意操作安全。

2．检查学生工具使用不当行为。讲解方法运用合理。3．对学生提出的问题，耐心，细致的讲解。六．结束指导

1．对学生尊守纪律和安全进行讲评。

正反转教案 篇2

一电动机正反转实习指导的整体设计

电工技术的主要研究内容在于电能及其余能量之间的相互转化, 是工程技术领域的重点研究内容之一, 而关于电动机正反转控制也显得极为重要。对于工农业生产而言, 在生产机械方面需要能够实现正反两个方向的正常运转, 如铣床的不同方向运动或是起重机的上下运动等, 正反转控制的灵活性显得极其重要。从电动机的工作原理分析, 对电动机三相电源相序的改变能够改变电动机现有的转向, 而三相电源相序的转变仅仅需要任意调换其中的两根相线。将实验室操作融入课堂教学当中, 切实做到理论教学与实践教学相互结合, 这对指导学生掌握电动机正反转控制原理以及调试安装都有积极的指导与促进作用。在项目式教学模式之下, 关于电动机正反转实习指导教学的展开应当积极与就业导向相联系, 从实践技能培养及创新思维构建方面达到实习指导教学的最优化。

关于低压电器和控制电路的处理, 可以先从一般低压电器的原理入手, 再逐步过渡到控制电路的讲解, 综合介绍电路和电器, 在介绍控制电路图的同时对其中的结构与功能进行讲解, 就电路图中电器功能的实现进行进一步的介绍。实习指导过程应当切实做到学以致用, 这不仅方便了学生理解和记忆, 同时也是职业教育特点的集中体现。

二电动机正反转实习指导教学的具体过程

电动机正反转中的连锁控制是指同一时间内只允许一个接触器工作这样一种控制方式, 这也被称为互锁控制。连锁控制需要将控制支路元件常闭触点与控制电路支路相串联, 而其中的两个接触器正是利用触点来完成对控制电路的互锁工作。在加入互锁环节之后, 控制电路能够有效地避免接触器的同时通电问题, 进而有效防范相间短路问题的产生。正反转相互切换之前首先按住停止按钮, 在机械设备选择方面往往偏向于重载拖动机床这样的设备, 这对于控制设备机械冲击力以及反接电流冲击极为有利, 能够有效地延长设备的使用周期。这一控制电路能够有效地防止操作失误而引起的正反转故障, 但这一方式并不适用于所有的电动机, 一些功率相对较小的电动机采用复式按钮互锁的方式将更加有利于正反转操作。

这一电路通常被广泛应用于中小型电动机正反转控制的过程当中, 促进了生产效率的显著提升。主电路的走线方式和控制电路基本一致, 通过对接触器的合理布线来达到换相的目的。控制电路接线过程应当先完成接触器自锁线路的连接, 其次再完成按钮连线, 再检查无误之后完成辅助触点的连锁线工作。要尽可能做到边实验边检查, 对测试结果反复进行核对, 以免发生错接或是漏接的问题。在与原理图进行相互对照的过程中, 教师可以根据接线图来实施逐线检查工作, 重点对其中接触器的换相线问题进行检查, 除此之外还需要对辅助电路的按钮互锁、自锁以及互锁线路等进行排查。在各端子接线进行检查时需要对主电路进行检查, 断开按钮之后检查控制电路的运行状况。在完成上述内容检查之后, 教师需要对三相电源进行检查, 完成灭弧罩的安装工作, 并对实验台上的物件进行清理。试车过程需要对电动机的转向及运行过程中的声音变化及时记录, 若是发生异常应当立即对其进行故障排查。在电动机正反转实习指导的教学过程中, 教师应当尽可能引导学生自我操作与实践, 在动手过程中培养学生的主观能动意识和创新能力, 通过实践教学对理论教学进行补充, 这势必能够体现出实习指导教学的生动性与直观性特征, 从根本上促进学生综合职业能力的提升。

综上所述, 作为职业院校实践教学的重要构成部分, 维修电工实习教学实现了理论教学与实践教学的有效融合, 学生在动手操作的过程中能够真正理解相关的理论知识, 在对问题进行分析的同时也提高了自身的创新实践能力, 这对今后的工作而言显然是极其重要的基础。电工技术研究主要涉及电能和其余能量之间的相互转化问题, 作为工程技术领域研究的核心内容, 关于电动机正反转控制的实习指导教学显然至关重要。

摘要：实习指导教学的过程应当将实践操作技能与专业理论基础相联系, 突出实习考核的重要性, 这对学生实践创新能力及综合动手能力的培养至关重要。在电动机正反转实习指导教学的过程中, 教学思路整合可从整体设计、线路原理以及安装调试环节着手, 将电动机正反转控制的原理展现给学生, 促进理论教学与实验教学的充分融合, 这在控制实验操作难度的同时对于学生主观能动意识的培养也有积极影响。

关键词：维修电工,电动机,正反转,实习指导

参考文献

[1]田淑珍主编.电机与电气控制技术[M].北京:机械工业出版社, 2010

[2]邢晓莉.三相异步电动机正反转控制线路教学实例研究[J].职业, 2011 (9) :137

正反转教案 篇3

关键词：正反转控制 教学策略 教学流程 教学反思

随着人类和社会的发展，各种各样的机械在我们的生活和工作中扮演着越来越重要的角色。无论是简单还是复杂的机械，其动作的动力都是由各种各样的电动机提供的。电力拖动控制线路与技能训练是机电专业的重要课程。这门课程知识程度掌握得好坏，直接影响到许多后续课程的学习。正反转控制线路的实现及一些实际应用的设计内容以提高学生的学习兴趣、拓展其知识面为主要目的。其中“三相异步电动机的正反转控制线路”单元课题三，其主要内容是三相异步电动机的正反转控制线路的组成与工作原理。教材的该部分教学内容使学生由浅入深、由简到繁过渡，突出了对基本线路的分析、应用知识的迁移、组合的规律，引导学生去认识、掌握新的线路，提高分析和解决问题的能力，以便为后期PLC的学习打基础。本次课程属于承上启下的内容，是分析多电动机控制电路的基础，对生产实践具有重要指导意义，是本课程的重要章节之一。

一、学情分析

要上好一堂课，不仅要备教材，更要备学生。教师只有对学生的知识结构、学习能力和心理特征分析和掌握，才能制定出合理的教学目标和教学方法。本次授课前，学生已经学习了电动机的基本控制电路，对电动机控制电路有了一定的感性认识，已经具备探究本次课程内容的理论基础。我们面对的是中职学校的学生。这些学生普遍存在着学习基础较差、抽象思维薄弱、有厌学情绪、学习主动性不高的情况，但通过对电动机点动控制、连续控制和多地控制的学习，发现学生已经入门，对这门课产生浓厚的兴趣。

结合以上分析，制定本次课程的教学目标见下表。

根据教学目标和学生知识结构特点，确定了本次课程的教学重难点。重点是三相异步电动机正反转控制线路的工作原理，难点是三相异步电动机正反转控制线路的实际接线及调试和故障排除。

二、教学策略

结合本专业学生的基本学情，笔者对本节课进行两方面的学法指导。第一，引导学生在操作中观察、思考与讨论，培养学生自主探究的学习方法。第二，通过小组合作的形式，在完成所要求任务的过程中引导学生互相帮助、互相探讨，培养学生团队协作精神和集体荣誉感，最终使学生完成由“学会”到“会学”的知识内化过程。

为了实现本节课的教学目标，解决重点难点，采用理论和实践相结合的教学方式，以电路图为主线、教师为主导、学生为主体，整个教学围绕“说”与“动”而展开，边讲边实践。创设真实氛围的工作环境，形成仿真的工作场所，使教学过程变为生产过程，学习任务变为工作任务，通过学习亲身体验工作，培养学生自主思考的能力。

根据本节课的内容和学生的实际水平，主要采用的是提问法、讲授法、讲练结合法等等。教师引导思路，学生积极思考，一起完成教学任务。采用启发式教学，引导学生探索顺序控制线路的设计思路，从而得到三相异步电动机的正反转控制的工作原理和操作过程。这样特别能培养学生思维的灵活性、严密性、批判性等，渗透电器原理图的设计思想。讲练结合法，结合之前知识，使学生完成线路图的设计，正确地画出线路图，并分析其工作原理。

三、教学流程

为了让“课有所得”，真正让学生学得懂、学有用、愿意学，让课堂活跃起来，把学生注意力牵制在课堂上，笔者把整个教学过程设计为五个环节：视频简介，复习导入；演示教学，动画模拟；实践操作，验证理论；交流点评，小结全课；积极思考，拓展延伸。

第一个环节：视频简介，复习导入。用一段工业生产视频引出学生对三相异步电动机正反转控制的思考，回顾实现电动机的正反转的方法，使学生大致了解三相异步电动机正反转控制线路的工作过程。视频能够刺激学生感官，激发学生学习兴趣。该环节培养学生的好奇心，观察能力及分析问题的能力。

第二个环节：演示教学，动画模拟。利用演示实验的动画展示，让学生对电动机正反转的实际接线及操作产生初步的感性认识，展示正转、反转、停止等现象，使学生直观地看到控制线路所应达到的最终结果。先讲操作步骤，使学生掌握怎样做，之后在做的过程中思考原理，为后面做好铺垫。

第三个环节：实践操作，验证理论。将全班同学分成两人一组，根据电气控制线路原理图，连接线路实现电动机的正反转。指导教师对每组操作进行巡查，在检查的过程中鼓励学生提出问题并引导学生解决问题。这一环节操作性比较强，主要目的有两个：一是可以直观地把所学知识有效的传授给学生们，加深学生们的印象；二是通过实际操作，改变了一味的说教式教学。

第四个环节：交流点评，小结全课。错误本身是达到真理的一个必然环节，让学生学会主动去发现错误，进行讨论研究，最后互帮互助做出正确的线路。这个环节让学生通过自己的努力找到成就感，体会成功后的喜悦，增强学生的就业信心。

第五个环节：积极思考，拓展延伸。在布置课后作业时，把课堂原有的知识加深难度，拓展学生视野。针对学生基础的差异进行分层布置，对知识做适度延伸和降低难度，使学有余力的学生有所提高，使基础差点的学生保持学习兴趣，从而达到拔尖和“减负”的目的。

四、教学反思

利用多媒体将本课所学内容提前做好，让学生理解工作原理，再用提前准备的动画为学生演示其工作过程，使之一目了然，更加清晰明白。

课堂上，学生通过交流、阐释、质疑、争论、展示中实现知识的内化和拓展；教师通过倾听和讨论，提出建设性意见，给出针对性评价。这样的课堂才是师生平等交流、共同成长的乐园。

本课通过理论结合实际的教学方法，充分调动了学生的主体意识，体现学生自主、合作、探究的学习方式，教师更多的是起到点拨、引导作用。学生能够轻松愉快地掌握知识。

教学将进一步跳出传统教学模式的束缚，创新教法，坚持以学生为主体，精心设计、巧妙引导，让课堂教学气氛变得更加生动活泼，富有情趣。

以上是笔者对三相异步电动机的正反转控制电路这节课程的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，笔者引导学生回顾前面学过的低压电器的图形符号，举例说出生产生活中用到的三相异步电动机的正反转控制的实例，并把它导入到本节课，使学生了解了三相异步电动机的正反转控制的应用，使学生的认知活动逐步深化，既了解了用途，又掌握了知识。

总之，对课堂的设计，笔者始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，让学生动脑、动手、动口，积极参与，感受自我获取知识的过程，课堂气氛变得比较活跃，并加强了师生间的交流、互动，发展了学生的思维能力和创造能力。只有这样，学生才能真正在教学舞台上处于主体地位，成为学习的主人。

正反转教案 篇4

一、实训目的

1、了解按钮、中间继电器、接触器的结构、工作原理及使用方法。

2、熟悉电气控制实验装置的结构及元器件分布。

3、掌握按钮联锁的三相异步电动机正反转控制的工作原理和接线方法。

4、掌握电气控制线路的故障分析及排除方法

二、实训仪器及器材

交流接触器、按钮 接线端子排及木螺丝 安装板，导线 编码套管、缠绕管

三、实训操作的内容及电路图

1、配齐所用电器元件并检验，在控制板上安装所有电器元件，元件要整齐、匀称等。

2、板前明线布线和套编码套管。先控制回路后主回路由里向外布线，布线要求横平竖直、整齐、分布均匀等，每根线套两个编码套管。

3、安装电动机，连接电动机和按钮的保护地线。

4、连接电源、电动机等控制板外部的导线。

5、自检、交验合格后，通电试车。

6、通电试车完毕，停转、切断电源。先拆三相电源线，再拆电动机负

载线。训练应在规定的定额时间内完成。

四、实训的心得体会及故障分析

1、电动机和按钮的金属外壳必须可靠接地。接至电动机的导线必须穿在导线通道内加以保护，或采用坚韧的四芯橡皮线或塑料护套线进行临时通电校验。

2、电源进线应接在螺旋式熔断器底座的中心端上，出线应接在螺纹外壳上。

3、按钮内接线时，用力不能过猛，以防螺钉打滑。

4、接线时一定要认真仔细，不可接错。

5、接电前必须经教师检查无误后，才能通电操作。

正能量主题班会教案内容 篇5

每个人身上都是带有能量的，健康、积极、乐观的人带有正能量，和这样人交往能将正能量传递给你，令你感染到那种快乐向上的感觉，让你觉得“活着是一件很值得、很舒服、很有趣的事情”。悲观、体弱、绝望的人刚好相反。

蔡永康评价小S。

《生命的答案——水知道》用科学实验证明了人的意念是具有能量的。人对一瓶水的意念不同，水就会结出不同的结晶。

小白鼠

二、辐射积极的能量 。

态度乐观、积极、向上的人，充满热心、希望与信念。这样的人就像是一个正能量磁场或一种气流，可以补充或改造四周较弱的`负能量磁场。正能量还能吸引并增强小的正能量磁场，在遇到较强的负能量时，往往能起中和的作用，使之消极的影响力消退。以原则为核心的人有时只是远离有害的氛围，智慧使他们能够预感负能量的强度，掌握处事时的幽默感和时机。

三、学会感恩。

九色鹿第一课时教案正稿 篇6

（第一课时）

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步读好人物对话。

3、抓住关键成语概括文章大意，理清课文脉络，了解主要人物形象，形成初步的价值观念。

4、讲读课文第一自然段。教学过程：

一、新课导入

1、上课前我们了解了中国四大民间故事。民间故事都有虚构的成分，老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。

今天，我们要一起来学习一个神奇而动人的民间故事——九色鹿（板书课题）读题。

2、质疑：同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？（相机出示问题）（1、为什么叫它九色鹿？

2、九色鹿长什么样子？

3、这是一只怎样的九色鹿？

4、在九色鹿的身上发生了怎样的故事？）

二、讲读第一自然段

过渡：同学们的问题都很有价值，九色鹿到底是一只怎样的鹿呢？我们先来读一读课文的第一自然段，想一想，读了这段，你知道了些什么？

1、（出示课文第一自然段）指名读

2、交流：（出示九色鹿图片）

A、我知道了为什么叫它九色鹿？因为„„所以„„(指名练习用“因为„„所以„„”的句式练说)B、我知道了九色鹿长什么样子？（指名读好句子）

3、你觉得这是一只怎样的鹿？为什么？

4、这是一只多么神奇而美丽的鹿啊！齐读课文第一自然段，读出它的美。

三、检查自学情况

1、过渡：在这只神奇而美丽的鹿身上，到底发生了一个怎样的故事呢？请同学带着这个问题大声读课文2—9自然段。

出示要求：

1、读准字音，读通课文。

2、理解词语，不理解的做记号。

3、想一想：在九色鹿的身上发生了几个小故事？

（学生自学）

2、检查自读情况

（1）故事中有两位主人公，一位是九色鹿，还有一位叫——调达，纠正读音。板书：九色鹿

调达

（2）写了他们之间发生的几个小故事？

（3）（出示图片）这两幅图正好画了两个故事的内容。请同学们找一找，哪几个自然段写了第一幅的内容？

3、初读第一个故事

（1）请同学们快速浏览一下，在第一个故事中，有哪些难读的、不理解的词语吗？ 交流：（相机出示词语）

课文中，精当地选用了不少四字词语，将这两位主人公刻画得生动、形象。我们一起来看第一组（出示）： 纵身跳进 郑重起誓

A、奋力挣扎 这里面有个多音字，哪一个？（挣）它还可以读？组词。

B、郑重起誓 誓，发誓的誓，你是怎么记住这个字的？（生记）其实古人在造这个字的时候可是有根据的。上面为什么是个“折”字呢？古人在发誓时，一般手中拿一根枝条，发完誓（出示：言）就折断枝条（出示：折），意思是如果违背了誓言，就得到和这枝条一样的下场。所以，誓字上面是折，下面是言。

C、泄露 露是多音字，它还可以读？老师这里有三个词语，你能帮我来分一分 “露”到底读什么？（指名选择读音）

（2）谁能抓住故事的主要人物来说一说第一个故事讲了什么事？ 如说不好，出示三个词语。板书：救。

刚才我们抓住了故事的主要人物来概括一个故事的内容，这是一种好方法。

4、初读第二个故事

(1)第二个故事当中有好多生字词，你会读吗？ 出示：张贴皇榜 浩浩荡荡

灵魂肮脏 残害无辜

谁来把这一组词语读一读？（指名读）这里面难写的字你要提醒大家吗？齐读。出示难读的句子：这个句子是整篇课文中最难读的，你能读好吗？

这是九色鹿说的一段话，找一找提示语？谁再来读？

（2）出示第二组词语：见利忘义 背信弃义 恩将仇报 A、指名两生读

B、你发现这组成语有什么特点? C、“义”是课文中的生字。什么是“义”呢？大家请看——（出示：義）认识这个字吗？告诉大家，这个字也读yi,是“义”的繁体字，它的上方是“羊”字。说来还真有趣，古人非常崇尚“羊”，因为羊一身是宝，不管是鲜美的羊肉，富有营养的羊奶，还是温暖的羊毛。所以，古人在造字的时候，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，如“美丽”的“美”，“善良”的“善”（出示：美丽善良）“義”和“美”、“善”一样，都是做人应当遵守的品行。

D、“义”在字典上有四种解释（出示：A意思 B指拜认的亲属关系 C道义 D人工制造的）在这个词语中，应该选哪一种解释呢？

那么“见利忘义”是什么意思呢？

E、逐字解释是一种理解词语的好方法，你能用这种方法来理解另外两个词语吗？ 背信弃义——违背诚信抛弃道义。

恩将仇报 文中有一个词语是它的反义词，你能找出来吗？ F、在课文中，谁“见利忘义”？

出示填空：调达看见了（），忘记了（），结果（）。板书：出卖

这就是第二个故事的内容。想一想：刚才我们抓住了什么来概括故事内容的？这也是一种好方法。

让我们一起齐读这三个词语，读出你的感受。

三、理清脉络

出示两张图片：刚才我们分别说了两个小故事的内容，那你能看着这两幅图连起来说一说：在九色鹿的身上发生了怎样的故事吗？

指导看着板书用三句话把课文的主要内容说出来。

四、合作朗读，有声有色。

1、《九色鹿》这个民间故事情节曲折生动，人物形象鲜明，千百年来，深受广大人民的喜爱，让我们一起来好好读一读这篇课文吧。

请同学们四人一小组，选择自己喜欢的一个小故事进行分角色朗读，要争取读得有

声有色！

2、哪组同学愿意向全班展示一下你们的朗读风采？（相机指导）

五、写字教学

今天的这些生字中，有哪些需要老师帮忙的吗？

板书：

救

正反转教案 篇7

电动机是工业动力系统的关键元件,直接影响生产的正常运行,但实际应用由于各种因素容易导致不对称运行。电动机正常运行时,流入的仅是正序电流,当供电电压不平衡、断线、相序错误、绕组内部两相短路以及匝间短路等故障时,出现较大的负序电流,当绕组电流超过额定电流时加速了电动机的发热,降低了设备的绝缘性能,大大缩短了电动机的使用寿命,断线缺相时的影响尤为严重,通常采用负序电流检测实现缺相保护,但当电动机反转时装置的负序保护存在缺陷,因此,需要改进电动机的缺相保护。

1 实际问题

马迹山港口作为宝钢国外采购铁矿原料周转基地,配备大量异步电机驱动的卸船机以及传送设备,将巨型远洋货轮的铁矿卸载后再分装到驳船运送到厂区,部分传送电机存在正反转的特殊运行方式,采用如图1的控制方式。

当SW1合闸时,电动机正传,保护测量到的二次电流为正相序,当SW2合闸时,电动机反转,保护测量到的二次电流为反相序,SW1、SW2之间存在闭锁,不能同时合闸。由于P241电动机保护的缺相保护是通过检测负序电流实现,因此,反转时保护装置的负序功能不能投入使用,无法实现电机缺相时有效保护[1]。

为了实现正反转时可靠的缺相保护,基于P241的强大的PSL逻辑可编程功能,厂家给出了一种通过内部功能模块组合实现的缺相保护,具体的逻辑图如图2所示。

用PSL实现缺相保护的原理是设定一段过流保护I>2,其启动门槛小于电机空载电流值,空载运行时,三相电流均大于该门槛值,图2中的B点为1,缺相保护功能被闭锁。当缺相发生时,P241检测到一相或两相电流超过门槛值而不是三相同时超过门槛值时,A点为1,B点为0,延时1 000 ms后C点驱动保护出口动作,该方式不受正反转时的正负相序影响[2,3]。

2 数据分析

据用户反馈,部分电机反转时空载运行中保护跳闸,保护装置的面板LCD显示为缺相动作,这些电机的反转空载电流小于正转空载电流。通过串口将保护内部的故障录波数据提取出来,使用P241专用的故障录波分析软件进行分析,检查发现电机反转时的空载电流在启动门槛值附近波动,由于分析软件的功能限制,不能够将保护内部的启动状态显示出来,因此将故障录波数据导入到Matlab分析,按照微机保护的算法进行计算[4],分别绘制出每相电流的幅值变化趋势以及装置内部的I>2过流保护功能的启动状态,直观的显示在图3上。

该线路CT为75/5,根据录波分析,反转时一次空载电流在15 A左右,相应二次电流为15/(75/5)=1 A,保护装置在监测到二次电流大于1 A时启动,由于P241的过流保护的返回系数为0.95,因此只有当电流小于0.95×1A时I>2才能返回。合理的设置应该是I>2的启动门槛值低于空载电流值,在电机空载运行时三相I>2都启动,将缺相保护功能闭锁,如果出现缺相时则由于缺相回路电流降低,故障相的I>2返回,此时闭锁解除,保护动作。通过图3可以看出,在第30个周波时,电流出现波动,IB>2、IC>2分别启动,IC>2返回后又启动多次,在第60个周波附近,IC>2启动,而此时IB>2还没有返回,根据图2的缺相逻辑分析,BC两相的I>2轮流启动导致或门后A点高电平持续时间超过1 000 ms,程序判断满足动作条件,P241保护的Trip出口跳闸变位。通过上述的分析,在不同运行状态下,该保护逻辑的动作真值表如表1。

综上分析,缺相动作是由于I>2启动定值与实际空载电流过于接近,没有预留足够的冗余度,导致I>2保护频繁的启动和返回,在电流波动时由于不同相的轮流启动导致满足延时条件后保护动作出口。

3 解决方法

为了消除反转时的缺相误动,保障生产的正常进行,根据现场情况提出如下三种解决方案:

(1)降低I>2的启动门槛值。

(2)更换较小变比的CT,将空载运行时的二次电流变大。

(3)研究缺相运行时的电流变化特性,增加闭锁条件。

修改门槛值是彻底解决问题的方法,但P241的I>2启动门槛值最小只可设置为1 A,如需修改最小门槛值则要修改P241保护的运行代码以及整定软件,这些工作协调AREVA欧洲研发中心才能完成,再通过漫长的软件测试等环节后才能发布,时间漫长;CT更换需要停电方可进行,成本高,难度大,存在较大的风险;因此放弃方案(1)和(2),研究电动机缺相时的电流特点,通过增加闭锁条件实现有效闭锁,避免误动。

三相感应电动机一相断线时,电动机就变成单相运行,此时由于三相电压的不对称,出现负序电压分量,感应电机的负序阻抗较小,较小的负序电压即可引起相当大的负序电流,并且当负载不变时,由于负序磁场的制动作用,电机的转速将下降,转差率s增大,以使驱动转矩增大,由于s增大,导致异步电动机正序阻抗减小,因此正常的两相流入电动机的定子电流也急剧增大,若不及时减轻负载或停止运行,就会引起绕组发热而烧毁电机[5,6]。

基于上述的分析,结合P241的两段电流保护功能,改进后的缺相保护逻辑如图4,在不同运行状态下,该保护逻辑的动作真值表如表2。改进后的逻辑是在原有功能的基础上,增加了图4中虚线框内的闭锁条件,投入I>1过流检测功能,启动门槛值为反转空载电流的1.5倍,在空载反转时如果发生缺相运行,则由于其他两相电流的增大导致I>1保护功能启动,C点为1,此时缺相保护才能动作出口,有效避免了原反转时缺相误动的再次发生,但根据表2可得,该逻辑存在空载缺相时拒动的可能,因此,I>1启动门槛值必须设置合理。

4 结束语

随着微机保护软硬件技术的发展,微机保护被大量应用于工业供配电系统中,与电力系统的标准化相比,工业系统存在大量的特殊性功能需求。将保护功能固化在运行程序代码中的保护产品已经不能很好地满足这些需求,需要将功能进行分解和细化,在实际应用中根据需要将不同的功能模块组合,生成配置文件下载到保护装置中。由于无需修改运行代码,大大降低了产品的软件维护成本,同时也避免了由于代码频繁升级导致的误动、拒动风险。本文通过对实际问题的分析,利用灵活的逻辑编程功能,实现了一种正反转通用的电动机缺相保护。

参考文献

[1]AREVA.MiCOM P241技术说明书(v1.B)[Z],2005.

[2]王维俭.电气主设备继电保护原理与应用(第二版)[M]。北京:中国电力出版社,2002.

[3]贺家李,宋从矩,电力系统继电保护原理(增订版)[M].北京:中国电力出版社,2004.

[4]陈皓,微机保护原理及算法仿真(第一版)[M].北京:中国电力出版社,2007.

正反转教案 篇8

1的直加直减

拨珠指法：右手拇指上拨1，右手食指下拨1 例题：

经典习题：

扩位练习：

引导心算：

1+1+1= 9-1-1=

66+11+11= 77-11-11=

2的直加直减

拨珠指法：右手拇指上拨2，右手食指下拨2 例题：

经典习题：

扩位练习：

引导心算：

2-1+2= 6-1+2=

4-1-2= 8-1-2=

55+11+22= 66+11-22=

3的直加直减

拨珠指法：右手拇指上拨3，右手食指下拨例题：

经典习题：

扩位练习：

3

引导心算：

2-1+3= 7-1+3=

3+1-3= 7+1-3=

33-22+33= 66+22-33=

4的直加直减

拨珠指法：右手拇指上拨4，右手食指下拨4 例题：

经典习题：

扩位练习：

引导心算：

6-1+4= 8+1-4=

77-22+44= 88+11-44=

5的直加直减

拨珠指法：右手食指指下拨5，右手食指上拨5 例题：

经典习题：

扩位练习：

引导心算：

3-2+5= 1+2+5=

8-2-5= 6+2-5=

22-11+55= 77+11-55=

珠心算基础知识

【教学目标】认识算盘、看珠读数1、2位数，拨、写1、2位数，盲打1—9这9个数字，画1—9的珠像图

【教学重点】打算盘的姿势、6、7、8、9的拨珠指法和890的书写笔顺（逆时针）

【教学难点】6、7、8、9的读法、盲打1—9 【教学过程】

一、认识算盘：框、梁、档、珠（了解一下即可）

我们把从右往左数第二个定位点定做个位。

二、看珠读数1、2位数 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0的认识分段教

下珠：1、2、3、4； 上珠：5 全珠：6、7、8、9，这四个数字小孩非常容易读错，因为在算盘上这4个数字不是直接显示出来的而是由上珠和下珠共同组成的。教小孩时一定要强调一上几下，如一上一下代表6，一上二下代表7，一上三下代表8，一上四下代表9；

0在算盘上用空挡来表示。

靠梁的算珠数量相同，位置不同，所表示的数也不同，以下4组数要让小朋友区分一下1和5；2和6；3和7；4和8。两位数的看珠读数：介绍个位的左边是十位，先认识10、20、30；接下来认识11、22、33；最后认识任意两位数，如：25、97、36。

三、听数拨珠1、2位数 拨珠前的准备：

1、坐姿：上身坐直并略向前倾，前胸离桌边约2厘米，胳膊抬起来。

2、握笔：将笔的上端夹在右手拇指食指间，下端夹在中指和无名指间，同时其他手指自然弯曲。

3、清盘：将左手拇指、食指合拢放在梁上，从左向右移动。

4、握盘：左手拇指握住算盘的下框，小指和无名指握住算盘的上框，中指、食指自然弯曲。

上述四点请老师务必重视，小孩子刚开始学习就要养成良好的习惯。老师们切记：初学时动作一定要规范！

拨下珠：

右手拇指上拨1（加1），食指下拨1（减1），写1； 2、3、4的要求一样。拨上珠：

右手食指下拨5（加5），右手食指上拨5（减5），写5。拨全珠：

右手拇指、食指双合6（加6），右手拇指、食指双分6（减6），写6； 7、8、9的要求一样

注意：6、7、8、9的双分、双合一定要强调一声打完，写数字时要注意拿笔的姿势和笔顺，一定要规范。

2位数的拨、写：

要求：老师念一个两位数，学生拨在算盘上再减去，然后写出来。

四、盲打1—

9、画1—9的珠像图

老师念1，学生盲打1，然后画1的珠像图，以此类推。

注意：一定要会盲拨后才能画珠像图，不会的话先看着拨两遍再盲拨。

【达标要求】老师念1、2位数学生可以在算盘上准确的拨、写出来。盲打的基础上画出每个数字的珠像图，建立清晰的脑映像，为将来学习心算打基础。

实际教学课节根据学生的接受程度来进行。

珠心算直加直减

【教学目标】学习1—5的直加直减珠算和心算 【教学重点】珠算1—5的直加直减拨珠指法 【教学难点】指法的标准、心算的引导 【教学过程】

基本功：

老师出的数要本着把所有的数字都练到的原则，如28、19、35、46、70，也就是说每个数的数字不重复。

1、听数拨珠，具体做法如下：

老师念1、2位数学生在自己的算盘上拨出来，再拨去。

2、看珠读数，具体做法如下：

老师把1、2位数拨在打算盘上拨去后让学生们读。以上2项每项出3—5个数就行。新课：

一：老师先把例题抄在黑板上，然后领着学生们先读一遍题，再领着学生们拨。

师：跟老师读1+1-1= 生：一加一减一等于

师：1+1右手拇指上拨1，再减1右手食指下拨1 讲的过程中老师要把拨珠动作要领讲清楚，引导学生把老师所讲的要领复述一下，通过学生的复述一是更明确拨珠指法要求，二是加深印象，方便学生深刻记忆。

例如：2+1-1= 师：前一道题老师已经给小朋友们演示过了，那么这道题，老师不会了，加1怎样拨呀？

生：拇指上拨1； 师：减1怎样拨呀？ 生：食指下拨1。学生说完，老师拨完。

老师只要示范1道题就可以了，剩下的例题通过一问一答的形式让学生把知识点说出来，老师在此过程中可以充当学生，比如老师说这个指法老师不会拨了，该怎样拨呀，学生就会非常兴奋的告诉老师怎样拨，通过这种形式加深对指法的印象，尽快的熟练珠算，为心算打基础。

所有例题讲完以后，老师在念题让学生们拨。拨完后要求学生在自己的书上再拨一遍并写出得数。二：经典习题：先听珠算，再看珠算。

三：扩位练习，老师先给学生示范拨珠一道题然后，老师读题学生打算盘，做一次听珠算；所有的题做完一遍的听珠算后，以后再让学生自主做一遍看珠算。

四：引导心算，这些题一定是按以下顺序进行。

1、熟练：一般来讲每个习题拨2-3遍就熟练了；

2、盲打：熟练地基础上要求学生盲打这道题；盲打时看学生们的指法和拨珠是否准确、到位，不到位就重拨，盲打精准了才能进行下一项。

3、画计算过程：在盲打的基础上趁热打铁要求学生们把刚才盲打的过程画出来，这个过程就是算珠在大脑里变化的过程。

以此类推，每道题都是按这三步来练。

引导心算的题全部做完以后，再考学生们心算，从引导心算的第一题开始考，考的时候老师在前面模拟拨珠，学生们看着老师的手来心算，此时不要让学生们自己模拟拨珠。

【达标要求】引导心算的题全部心算，如按上述要求上完，学生只有快慢的问题，而不会有不会心算的问题。

实际教学课节根据学生的接受程度来进行。

反转节作文 篇9

我们天天上课，十分烦躁。很快，我就想出了一个点子：创造一个反转节，学生来体验老师的“甜”，老师来体验学生的“苦”。

在这天，学生们都会收到一个大礼包，还可以享受很高的待遇，放学后可以想怎么玩就怎么玩。不过，老师们可要遭殃了，他们要当一回学生，体验什么是“痛苦”。我要把反转节定在教师节的后一天，在学校里举行，这样才能让老师们深刻体会到。

在这一天，老师们都要穿校服，背着沉得不能再沉的书包，早早地来到学校。如果他们不认真早读，讲一句悄悄话，就要被我们请出去罚站，而且手机没收！大家也没看过小学生上课玩手机吧，所以老师们也一样，不能有手机。开始上课了，老师们要开始拼命地做练习题、试卷，最重要的是，每节课都要写作文。而学生们只需讲一下老师做的ppt就行，讲完了，学生们就可以到处玩了，毫无负担。老师们也不能互相抄袭，如果被哪一个学生发现，就要让学生们在考试那天互抄一个题目。

上完课，学生们不仅不让老师们出去，而是大声说：“现在拖一下课，再给你们做几道题目！”哪个老师不服，就会被学生批评。体育课的`时候，老师们更惨，1000米，20xx米，够折磨他们的。而学生们吗？可以去玩自己想玩的，也可以去监督监督老师们，躲在阴凉的地方看打比赛，还可以吃冰淇淋。午间吃饭时，老师们只能吃一般的饭菜，学生们就去吃自助餐。下午，又是一轮魔鬼般的上课、学习、做习题。放学后，老师们估计已经彻底体会到了我们学生的“惨”，准备回家反省和乖乖做作业了！学生们却可以在放学后去看电影，逛超市，买零食，还不用做作业，真是爽死了！

正反转教案 篇10

1、电机正反转的继电—接触控制系统

许多机械常常要求具有上下、左右、前后等相反方向的运动, 这就要求电机能正、反向转动。对于交流异步电动机, 可用正、反向接触器改变定子绕组通电电流的相序来实现。三相异步电动机正反转继电—接触控制系统原理图如下图1所示。图中左边部分为主电路图, 右边部分为控制电路图, 当电机额定电压和接触器线圈额定电压一致时, 主电路和控制电路可以共用电源, 当电机额定电压和接触器线圈额定电压不一致时, 主电路和控制电路要分别供电。

2、改造成电机正反转的PLC控制系统

控制系统设计选用西门子S7-200系列CPU226型PLC, 在进行控制系统的设计时, 主要按照下面几步进行:

(1) 主电路不变, 和继电—接触控制系统的主电路相同。

(2) PLC控制电路部分。

I/O分配表

3、结语

电机正反转的继电—接触控制系统改造成基于PLC的控制系统, 主电路不变, 根据继电器控制电路确定PLC的I/O分配表, 然后用PLC的梯形图程序实现对继电器控制电路的代替。PLC用存储逻辑代替接线逻辑, 大大减少了控制设备外部的接线, 使控制系统设计及建造的周期大为缩短, 同时维护也变得容易起来。更重要的是使同一设备经过改变程序改变生产过程成为可能。本文对把传统的继电器控制系统改装为PLC控制系统有普遍意义与参考价值。

参考文献

[1]田淑珍.可编程控制器原理及应用[M].北京:机械工业出版社, 2005.

[2]廖常初.S7-200PLC基础教程[M].北京:机械工业出版社, 2009.

剧情反转的恐怖故事 篇11

我家在铁岭市的一个小郊区，事情发生在我上小学的时候，离现在已经有十几年了。

记得那时大姐和姐夫刚结婚不久，大姐是我家的亲戚，家住在XX的小县城里。 小俩口都是勤快人，心想着出来做点小生意，因为人生地不熟的，就在我家对面买了一间小房子，心思这样我们互相也有个照应。他们刚开始在离我们家不远的小广场上开了一个小烧烤店。白天忙着店里的生意。

等到晚上打烊后拿个小炉子在我俩家门口自己烤点东西吃，姐夫和我爸爸总是喝上几瓶，他们人很热情，和我们家的关系处的也非常好。那时候我很爱吃大姐和姐夫烤的肉串，现在想起来还流口水那。呵呵。这样的日子没过多久，由于店里的生意不是特别忙大姐自己能照看好。

于是姐夫找了一个开大货车的工作，待遇也不错，就是要经常跑长途，和他一起的还有三个司傅，一个负责跟他倒班，两个负责跟车压货。我姐夫是开白班的，夜间他可以休息睡觉。转眼大半年过去了，事情也就是在这个时候发生的。那天我放学回

家，刚到家门口就看到屋里有很多人，还有哭声。我走进屋问我爸爸怎么了，出什么事了?爸爸说：“你的姐夫出车祸了!” “现在怎么样了严重吗?”我着急的问着。爸爸也没有正面的回答我，我也没敢在问下去。过后我才知道了真相。原来那天夜里姐夫和往常一样，在副驾驶睡觉，夜班司机在XX国道行驶时，由于疲劳驾驶，和对面的一辆拉油罐的货车相撞。油罐泄漏，车子当时起火。姐夫还在休息，由于猛的撞击，使他昏了过去。车内三人各自逃跑，没人管昏在车里的姐夫。就这样他被烧死在车内。尸体拉回来的时候，身上都被烧焦了，已经认不出原貌。

一个星期后，姐夫的丧事半完了。姥爷给我讲起回魂夜那天他遇见的事情。

在我们东北，人死后第七天，称为回魂夜，(就是死去的人的灵魂回到家在看家人最后一眼。)

那天夜里我姥爷起夜，隐隐约约听见窗外有人说话。姥爷心想这么晚了是谁啊?便来到窗边，往窗外一看，他看见三个人站在大姐家门口，一个人正往院内走去。

其中另一个人说道：“周伟，快点吧，时间要到了。” 姥爷一听，这不是我姐夫的名字吗。心里想难道他没死吗?他更加提起神来，仔仔细细的向窗外看着。时间没过多久，进屋里那个人，走了出来，姥爷借着月色一看，当时吓的他退后了两步，从来都不相信鬼神的他，当时吓的不轻。

出来的那个人正是姐夫周伟。陪在他身旁的人说道：“周伟，该走了。” 这时姥爷才仔细的看了这两位，一个身穿一身白，另一个穿着一身黑。这不就是人们常说的黑白无常吗?只是没有流传的那么可怕，难道他们真的是来招魂的吗?正在他胡思乱想的时候，黑白无常一前一后的把姐夫压在中间，像我们家的西边走去。。。。

第二天清早，姥爷起来和我的父母说起了此事。我的父母笑他看花了眼，神经兮兮的。现在想起来，

反转人生电影中的经典台词 篇12

反转人生电影经典台词_反转人生电影经典对白_反转人生电影经典语录句子

 

《反转人生》新海报玩斗地主 夏雨宋茜潘斌龙耍心机

由著名导演伍仕贤执导的奇幻喜剧电影《反转人生》即将于6月30日全国公映，今日，片方曝出一组画风清奇的全新“斗地主”版海报，领衔主演夏雨、潘斌龙以及特别出演宋茜组起牌局欢乐斗地主，而女一号闫妮则隐身于名画之中实力抢镜。牌局的输赢通常只有出到最后一张才会揭晓，而这组海报也寓意了电影将会把反转和悬念一玩到底，让观众的惊喜和爆笑保持到最后一分钟。

夏雨宋茜“对赌”闫妮成“抢镜王” 最强底牌引爆期待

在最新曝光的这组海报中，夏雨、宋茜、潘斌龙三人秒变牌友，嗨闹组局大玩斗地主。作为片中的“损友担当”，夏雨与潘斌龙竟上演动作戏码“大打出手”，画面“辣眼”引人爆笑，而长发造型的宋茜表情可爱鬼马，眼神俏皮，国民初恋感爆棚。三人画风欢脱相爱相杀，亮点十足，更不禁惹人猜想：三人中究竟谁才是最后赢家?而三人在片中又将有着怎样爆笑离奇的经历?

相比之下，当属闫妮的出场方式最为特别——藏身于名画之中搞笑入镜，成功抢戏，奇幻感满满，同时，被涂改的牌面也让她大秀了一把作为CBD土地婆的神奇法力，原来，整个牌局乃至夏雨等人的人生际遇也全都在她的操控之下。

这组海报虽然以扑克牌局为创意，但实际上，片方仍未亮出自己的最强底牌。伍仕贤导演强调，“走进影院就知道了，保证会有更多惊喜。其实，惊喜要以它最合适的方式出现在最合适的地方才能有最大的效果，不能是为了惊喜而惊喜，否则就没什么意思了。”

奇幻反转演绎全新故事 全国路演即将正式启动

从《独自等待》到《形影不离》再到即将上映的《反转人生》，一直以来，伍仕贤导演的作品带有其鲜明的个人风格，此番，在时隔十二年之后再推喜剧，伍仕贤导演讲述了一个充满奇幻色彩的全新故事,从《独自等待》中“穿越”而来，再次担纲伍氏喜剧男一号的夏雨坦言：“导演这次真的是厚积薄发，这么多年之后再拍喜剧，他的思路更加清晰，非常知道自己想要什么。”

就在上周，伍仕贤导演的代表作《独自等待》刚刚举行了上映十二周年特别展映活动，伍仕贤亲赴全国六大城市全程出席，致谢“独等粉”们多年以来的支持与期待。接下来，《反转人生》的全国路演活动也即将启动，伍仕贤导演与众主创将亲赴全国各大城市与影迷面对面交流，闫妮更在微博与伍仕贤导演有爱互动，兴奋表示：“下个月继续走起，together!”