心理调研大赛

心理调研大赛（精选12篇）

心理调研大赛 篇1

一、活动名称

心理调研大赛

二、活动目的为深入了解我校学生心理健康现状，收集掌握心理健康教育工作开展的实际效果，同时引导学生从自身群体的角度发现问题，分析问题，对进一步加强我校大学生心理健康教育工作提出更有效的对策与建议。

三、活动主题

关爱身心健康。

四、活动对象

广东省全体大学学生

五、活动时间

2013年3月20日-5月24日

六、活动流程

1、必选部分：

学院须指派院学生心理队伍组成的一支调研小组完成必选部分的调研，必选部分采用统一的《心理健康教育工作评价问卷》（附件一），随机抽取本学院不少于200名学生进行调查，要求包括各个年级学生，并且数量分布平衡。调研结束后将调研数据录入EXCEL表格报送心理中心。

2、自选部分：

可以以学院、社团、班级等为单位或者学生自行组成调研小组，紧扣我校心理健康教育活动主题选择调研题目，选题要求积极向上，调研数据切实可信。调研结束后应将调研工具（包括调查问卷、访谈提纲等）电子版、正式调研报告电子版一并发到负责人邮箱。

自选参考主题

（1）大学生价值取向

（2）宿舍文化与人际关系

（3）逃课心理分析

（4）贫困生心理状况

（5）大学生压力源调查

（6）恋爱价值观

（7）网络成瘾的现状与应对

（8）幸福感状况

（9）挫折应对方式

（10）大学生生命观

七、活动形式

1、实地调研。调研小组可针对某个心理问题进行精细分析，采取随机发放调查问卷的方式对学生心理健康有关问题进行调查。

2、座谈访谈。采取召开座谈会和个别访谈的形式，到学生宿舍、班级或者饭堂等地对学生进行访谈。

3、个案分析。针对某个有代表性个案进行详细的研究。

八、调研要求

（一）调研报告书写要规范，要阐明选题的意义、本调研拟解决问题等。包括调研报告题目、关键词、摘要、引言、研究方法、研究结果、讨论与分析等部分。对结果要进行描述和分析，提出合理化建议。对调查方法的描述要附上调研数据，分析采用的方法等。包括数字、表格，以及对这些的解释、分析。语句要恰当、准确，结构要严谨，推理要有一定的逻辑性。在正文部分，一般必不可少地要对调查中出现的不足之处说明清楚，需将不足之处对调查报告的准确性有多大程度的影响分析清楚，以提高整个调查活动的可信度。

心理调研大赛 篇2

1.1 赛前心理状态

赛前心理状态是运动员参赛前内心产生的情绪状态, 这些情绪状态使他们的身体机能发生条件反射性变化, 这一系列变化是由于运动员对竞赛的认识所产生的情绪体验, 将对竞赛成绩产生重要的影响[1]。

1.2 心理调适

人类在面对环境压力时, 产生各种反应, 以对个体或群体有利的变化来应对这种压力, 使得个体或群体有更好的生存的能力, 称作心理调适。

2 赛前学生的心理状态

2.1 焦虑

赛前焦虑又称竞赛焦虑, 是和比赛有关的焦虑状态。2012年在南京举办的护理技能大赛中我校5位选手中有4人不同程度地出现了赛前焦虑, 表现为精神和身体症状。后者主要是植物神经活动发生变化, 表现为心率加快、呼吸深快、肌肉紧张、失眠、尿频等。这些症状通常出现在赛前24小时。初起, 心率加快可能是主要表现。赛前长时间的紧张和焦虑将波及神经、内分泌、免疫、消化、呼吸、心血管和泌尿等多系统, 导致比赛时肌肉紧张、注意力不集中、临场应变能力减弱。

2.2 恐惧

恐惧心理在参加护理技能大赛的学生中表现为对有一定难度的动作产生畏难情绪, 认为自己的体能或完成护理技术动作的能力与比赛要求甚远, 担心自己会在比赛中出纰漏, 不敢比赛或匆忙完成比赛规定动作或按自己以为较为安全、保险的方法去参赛。

2.3 过度亢奋

(1) 参赛学生在比赛前几天就进入了竞赛状态, 表现为情绪高涨, 总想去比赛场地, 恨不得马上参加比赛, 致使最佳竞赛状态过早出现、过多消耗能量, 到真正比赛时筋疲力尽, 力不从心。

(2) 参赛学生在赛前头脑发热、动作慌乱、坐立不安、呼吸和心率明显加快, 注意力不够集中等, 比赛时动作变形, 不能完全发挥自己的水平。赛前过度兴奋如果得不到及时缓解, 势必会出现“应激现象”, 使得神经系统和内分泌系统功能紊乱[2]。

3 心理调适手段

影响学生赛前心理状态的因素多种多样。因此, 针对学生赛前心理状态的调整也必须全面考虑, 抓住重点, 综合调适。

3.1 心理训练

通过赛前动员和对比赛情况进行分析, 使参赛学生充分认识到竞赛的意义和自身的有利条件, 树立信心。一般要求与参赛学生谈话的教师具有一定的权威性, 谈话内容要具有针对性, 论据充足可信, 符合实际, 以起到很好的激励作用。

3.2 自我训练

增强信心的自我训练是一种借助学生自身内部力量树立信心的方法, 该方法可使学生在训练过程中修正或重建自身形象。学生处于自然放松状态, 在恢复身心力量的基础上回忆最佳比赛情景, 使其在回忆中重新认识对自身有利的各方因素, 找出自己的潜在优势, 使那些被暂时失利而压抑的内心力量焕发出来, 从而提高参赛欲望, 增强比赛信心。

3.3 讲座

通过讲座使参赛学生知晓一些相关的比赛心理知识, 从而积极面对比赛和竞争, 明白全力克服各种不利因素获得良好的比赛结果就是比赛的过程。适度的紧张和焦虑是赛前正常的心理反应, 有利于参赛者在坚强意志支配下水平的正常发挥[3]。

3.4 实战训练

实战训练是模拟正式比赛的时间、强度进行训练的方法, 旨在提高参赛学生对比赛的适应能力, 特别是让参赛学生对容易引起精神过度紧张和动作失调的各种刺激逐步产生适应性, 提高其应对比赛的心理素质, 形成良好的比赛定势。

3.5 闭目静养表象法

训练结束后, 让学生静坐或静躺, 仔细回想当天训练的每一个细节, 尽可能多地唤起参与训练或比赛时的各种感觉。这样不仅可使参赛学生的训练或比赛过程得到反馈, 有助护理操作项目动作定型, 而且还能使参赛学生自我意识加深, 增强信心。该法适用于对水平不高、信心不足或初次参赛学生的心理训练。

4 建议

(1) 对待赛前不良心理的调整不能临时抱佛脚。日常训练时, 不仅要重视心理训练, 而且要把恰当的心理训练同身体训练、技术训练有机结合起来并贯穿于训练的始终, 力争使参赛学生掌握一定的心理调节方法并实施有效调节, 为其更好地参加训练和比赛, 获得优异成绩做好心理准备。

(2) 心理训练时, 要根据学校、学生的实际情况, 灵活采用不同训练方法, 做到有的放矢。

赛前心理调适训练是消除参赛学生不良心理的有效措施, 也是提高护理技能操作水平的有效途径。它能使参赛学生在比赛中临危不乱, 适应各种变化, 充分发挥自己的水平。我们可以将参赛学生心理训练的经验迁移到普通护生护理技能教学中, 提高教学效能, 将全国护理技能大赛与学校教学有机结合, 以赛促学。

参考文献

[1]吴者健.举重运动员赛前心理障碍及对策研究[J].科技信息, 2011 (5) :418-419.

[2]赛前运动员心理状态及其调整方法[EB/OL].http://www.northedu.com.cn, 2012-08-23.

心理调研大赛 篇3

关键词：汽修技能大赛;心理素质;研究实践

汽修技能大赛对学生的促进作用不容忽视。不难发现在汽修大赛中，一些学生虽然技能超群，但比赛成绩却不理想，这与其心理压力具有很大关系。现代社会需要全方位的人才，其中包括心理素质。因此文章对这一问题进行了讨论。

一、汽修技能大赛中学生常见的心理问题

学生心理问题主要表现形式为：（1）焦虑：常见的学生过度担心比赛结果，多出现在赛前10～15分钟以及赛后出成绩之前。（2）怯场：怯场是多数学生存在的心理问题。尤其是初次参加比赛时，对比赛的流程不熟悉，无法将平时所学应用于比赛。另外一部分学生天生胆小，这也是其怯场的主要原因，通常比赛结束后，这种胆怯心理会马上消失。（3）紧张：紧张对是处于陌生环境中，对比赛的规则等产生恐惧心理，比赛对手换成陌生人或者实力强者，都容易出现紧张现象。紧张将直接影响正常发挥。

二、提高汽修专业学生技能大赛心理素质的方法

1.提高学生的稳定性

稳定性的提高决定了其目标完成的好坏，心理相对稳定的学生不容易出现紧张、怯场等心理。在汽修技能大赛中稳定性好的学生将能够控制自己的情绪，提前了解比赛流程，有助于提高其稳定性。在比赛前或比赛中出现紧张现象，教师应督促学生进行个人调整，如转移注意力、深呼吸等方式，比赛中还可要求暂停比赛，补充水分等方式使其稳定，只有放松心态才能取得好成绩。

2.督促学生进行自我暗示

自我暗示有助于学生提高心理素质。自我暗示过程实际就是学生利用自己的动作或语言以及心理语言激发自身积极性的方法。自我暗示能够使学生控制自身的行为、情绪稳定，一般自我暗示应为积极的自我暗示，且这种暗示往往能取得好的效果。值得注意的是，心理暗示还需要注意以下几点：其一，找到不利于自身比赛的因素，如即使抽到第一个参加比赛，学生也应进行自我暗示“我能行”。并且引导学生认真分析这些不利因素，进行自我暗示训练，消除其消极心理。引导学生认识到比赛过程中出现的问题，增加个人比赛的可预见性，同时引导学生重视过程，忽视结果，不断的累计经验，在不断总结中提高自身的心理素质。

3.进行心理素质的放松训练

这种方法在各学校中应用较为广泛。放松训练使学生心理更加稳定，降低了其兴奋程度。缓解肌肉紧张。一般来说，正确的放松训练包含三个要素，即：意念训练、肌肉紧张度缓解和深呼吸。具体可以组织学生进行意念训练。为学生提供舒适的环境，使学生的注意力集中在一件事情上，做到心无旁骛。然后引导学生进行深呼吸训练，上身进行放松，吸进新鲜空气并慢慢呼出，周而复始，使学生达到心理上和身体上的放松。心理素质的放松训练能够使学生在重要比赛中保持良好的竞赛心态。肌肉紧张度的放松训练也十分重要。能够防止学生在比赛中出现肌肉过度疲劳而导致抽筋等现象。放松过后可以集中学生的注意力，减轻紧张情绪。

学生在技能比赛中往往存在紧张等心理，导致比赛成绩下降。汽修专业具有实践性强的特点，因此其现场发挥十分重要。因此，学校应采取多种方法稳定学生的情绪，提高其稳定性，培养实用性人才。

参考文献：

韩会臣.以汽车维修专业技能大赛为契机加快实训教学的改革[J].交通职业教育，2011.

心理调研大赛 篇4

总结汇报

新泰市职业中专

近年来，我校以建设全国中等职业教育教学改革发展示范校为总抓手，以技能大赛为切入点，贯彻“质量立校、人才兴校、创新强校”的办学理念，创新技能培养模式，不断提高人才培养的质量和层次。在2014年全国职业院校技能大赛（中职组），我校由李军峰、周志强同学组成的“户式中央空调安装与调试”赛项代表队中荣获团体二等奖；刘靖康同学在2014年省职业院校技能大赛单片机控制装置安装与调试项目中获得一等奖,刘建端、张亮同学获得电梯维修保养项目团体三等奖，方华泰、刘淑明同学获得机电一体化设备组装与调试团体三等奖。现结合泰安市职业院校技能大赛调研内容，将主要做法汇报如下：

一、领导高度重视，支持有力

为了认真组织好市、省、国三级技能大赛，学校成立了校长为组长，分管领导为副组长，教导处及相关教学科室负责人组成的技能大赛工作领导小组。对技能大赛的参赛意义、选手的选拔、培训、参赛具体事宜等方面都做了明确要求，并为此制订了详细的技能大赛参赛方案。同时利用校园网、宣传栏大力宣传技术技能人才的先进事迹，营造“大赛点亮人生，技能改变命运”的校园氛围。

二、以技能培养为落脚点，改革教学方法

学校推行理实一体化教学，“教学做”一体。一是建设理实一体化教室，优化专业实训环境，使“教、学、做”一体。二是基于分析职业工作过程，通过整合课程资源，推行过程引领、任务驱动教学。三是利用现代化教学手段，实施多媒体教学和仿真模拟教学，实现优秀教学资源开发共享。四是加强校企合作，专业对接产业，岗位对接课程，通过广泛调研成立专业建设专家指导委员会，合理设置课程和教学计划，共同开发实训教材。五是创新学生评价机制，积极探索 “校企合作、工学结合”机制下的评价机制，坚持评价主体多元化，评价内容多样性，对学生采用笔试、操作、操行、自评、互评等方式，引入第三方评价，通过学生在企业顶岗实习、社会实践，获取第三方评价结果，从制度上引导学生全面成才。

三、以名师培养为着力点，推进强师兴校

一是以“学历提升、业务进修、双师锻造、名师培养”四大工程为载体，充分利用校内资源，积极拓展校外培训基地，建立了面向全体教师，突出骨干和专业教师的国家、省、市、学校四级培训网络。通过外出培训、校本培训、到企业顶岗锻炼等方式，打造一流“双师型”教师队伍。二是发挥骨干教师带头作用。专业带头人以教书育人为己任，成立名师工作室，对年轻教师进行传帮带，在专业建设、课程改革

以及技能大赛中发挥指导和培养作用。

四、以技能大赛为突破点，营造学习氛围

学校强抓教学管理，不断提升教学水平，以技能大赛为抓手，以专业技能训练为路径，以赛促教。一是全员提高、重点培养；二是加大实习投入，强化训练项目；三是认真研究大赛规程，精心辅导；四是与知名学校加强沟通协作，邀请省内外专家和生产比赛设备的企业专家技工到校亲自指导备赛学生，提高备赛的层次水平。

五、今后的努力方向及工作措施：

1.加强对技能大赛的领导。将技能大赛工作作为一项基本职责，务实工作，搭建平台，落实人员具体负责大赛的日常管理工作，组织领导技能大赛。明确分管领导和具体部门负责技能大赛工作，不断提高组织水平和服务质量。学校会同教导处落实主体职责，认真研究大赛规程和规则等有关制度，发挥有关行业（企业）的作用，确保各级技能大赛取得成绩。

2.加强大赛专家队伍建设。技能大赛是一项新的教学制度设计，学校组织专门人员研究大赛，建立由专业（学科）带头人、行业（企业）技术人员等参与的各级大赛专家队伍，并设计研讨活动，实行动态管理。同时，加强对职业技能标准、行业（企业）新技术、大赛规范等方面的研究，不断提高大赛质量。注重把大赛与教学结合起来，重视大赛的基础

性作用和普惠性作用，把大赛的落脚点放到提高学校的教育教学质量上来。

3.加强对技能大赛的宣传。学校通过各种形式和途径，宣传技能大赛对培养高素质技能人才的重要意义和价值。宣传参加技能大赛教师、学生奋发向上、锐意进取、拼搏争先的业绩。宣传各有关部门、行业（企业）和社会各有关方面支持职业教育发展、支持技能大赛的事迹。大力营造全校师生关心支持职业教育技能人才培养、关心支持技能大赛的良好氛围。

4.建立全体师生参与制度。学校狠抓技能大赛，努力做到“学校专业全覆盖，教师学生齐参与”。每个专业都要根据职业岗位技能和人才培养目标要求，研究、设计、确定相应技能比赛项目，形成经常性的技能比赛制度。通过组织教师直接参加技能大赛或参加竞赛辅导等方式，使每位专业教师参与技能大赛，逐步将技能大赛的经历和成绩作为专业教师考核考评的重要内容。学校积极探索技能大赛与技能考试结合起来，将技能大赛与取得技术等级证书、职业资格证书结合起来，使技能大赛成为学生成长成才的重要平台和重要经历。

通过以上措施，学校争取在2015“技能大赛改革年”中，市赛争一流，省赛夺金牌，国赛有奖牌。

六、学校对技能大赛工作几点建议：

1.关于全市技能大赛协作组（联盟）的建议

建议一：首先按专业类别成立市技能大赛协作组，其次按具体项目组成项目协作组，在项目协作组内定期组织活动。

建议二：一是应统筹规划，增加投入，加快公用实训基地建设。建设一批水平高、规模大、设施设备先进、符合教学生产需要的公用实训基地，提高技能大赛学生的实习实训能力。二是改革办学机制，创新实训基地建设方式。不断扩大职业学校与企业实训培养培训规模，以此推动职业学校与行业企业在技能大赛方面的紧密合作。

2.指导教师 “梯队培养”方面的思路

建议一：一是加快学历提升和“双师型”教师培训力度，二是畅通专业课教师的入口机制，增强职业学校评聘专业师资自主权，扩大专业教师“入口”，保障能使企业技师和专业对口的“非师范类”大学毕业生进入教师队伍。三是设立专项基金，制定更多的激励措施鼓励教师接受新技能培训。

建议二：提前公布项目和政策，按照个人报名、陈述训练计划、技能比武、学校审定的程序进行指导教师选拔，选成绩前两名的教师为该项目的第一指导教师和第二指导教师，第一指导教师为该项目的指导教师，第二指导教师作为候选指导教师，第二指导教师协助开展训练，并与学生一起训练。

3.解决指导教师大赛训练与教学工作（课时量）、教学管理等方面的矛盾

训练中，原则上在保障教学工作（课时量）、教学管理任务完成的前提下指导学生的训练,在省、国赛备赛及集训期间，优先保障大赛的指导工作。

4.关于从学生入校有针对性地开展与技能大赛有关的应知、应会知识技能的学习

一是开设与技能大赛有关课程，从学生入校开始，把与技能大赛有关的应知应会知识技能的内容纳入课程体系。

二是根据学生的兴趣开展兴趣小组活动，在常规教学基础上，教学在从中选出2-3名优秀学生重点培养，有针对性地开展与技能大赛有关的应知应会知识技能的学习。

5.县市区教育局对技能大赛支持

一是制定对技能大赛的鼓励奖励制度并落实。二是组织县市区内相同项目的指导教师对大赛的标准、要求等进行及时地研讨，指导各学校的项目训练。

三是聘请高水平的指导教师指导各学校的项目训练。四是组织各学校的项目训练指导教师、学生到高水平的院校学习训练，实现校际交流。

6.进一步提高对技能大赛的重视程度

一是加强宣传工作，提高社会、企事业单位、院校对技能大赛的关注。

二是落实各项技能大赛制度，特别是把大赛融入基础性教学应引起院校师生的重视。

7.对市组委会开展的技能大赛工作建议

一是加强大赛的组织工作，加强与各分赛场举办单位的合作与沟通，在人力、财力方面给予大力支持。

二是加强各分赛场大赛人员的培训工作，适当吸纳分赛场主管领导进入组委会。

2013心理剧大赛策划 篇5

一、活动背景

大学生活开始了。新的环境，新的同学，新的老师，新的启程。于是，如何出发，如何面对自己选择的结果成了新大一同学们的重要问题。

时下，舍友投毒、校园自杀等事件的频发，让大学生心理健康越来越成为社会关注的话题。如何提高大学生的心理健康水平，增强大学生的心理保健知识，积极有效促进校园学习、生活的健康成长的问题，在校园掀起关注心理健康的热潮。让更多的新生学会正确的面对，从关注大学生心理健康重要性开始，然后了解心理健康知识，走进心理健康，自觉维护心理健康。心理剧大赛即是通过自己演绎自己的感受，既给同学们提供了一个展示自我的平台，同时也引起更多同学的共鸣，达到心灵交流的目的，更希望从中使一些人得到心灵的暗示，开始“心”的启程。

二、活动主题: 《“心”启程》

三、活动目的：

1、通过学生参与的心理剧表演，丰富学生的课余生活、丰富校园文化，更好的宣传心理健康教育知识。

2、使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

3、全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

四、活动时间：

初赛：2013年11月24日下午决赛：2013年11月29日晚 初赛

时间：2013年11月24日

前期准备：

1、宣传：A海报展（各分会绘制海报各一张加去年心理剧大赛的图片）及横幅各分会将海报出好，11月15日前交到活动室，11月18日至22日

在食堂门口进行海报展出（宣传部安排统筹，与各分会合作）B网站宣传：网络部在BBS/人人等网媒上发帖说明活动概况并发起投

票（网络部负责）；分会自行组织宣传与投票事宜

C校内宣传（大院心协主页发表状态和日志，心协人分享）

D心委宣传：分会通知心委心理剧的相关事宜，心委通知班级同学。

（秘书处通知分会负责）

2、场地申请（秘书部）及布置（培训中心及编辑部）

3、嘉宾邀请（秘书部）

4、选拔主持人（随想剧社演剧部）

5、话筒等电子设备的租借（秘书部）

6、奖品与各项支出经费。（广策中心外联部）

赛制及流程：

1、一号院、二号学院、三号学院，轮流上台表演本院心理剧，时间长度不得

超过15分钟。演出结束后，评委给分。主持宣布本轮三个学院得分。

2、四号院、五号院、六号院，轮流上台表演本院心理剧，时间长度不得超过

15分钟。演出结束后，评委给分，主持宣布本轮三个学院得分。

3、七号院、八号院、九号院，轮流上台表演本院心理剧，时间长度不得超过

15分钟。演出结束后，评委给分，主持宣布本轮三个学院得分。

4、十号院、十一号院、十二号院，轮流上台表演本院心理剧，时间长度不得

超过15分钟。演出结束后，评委给分，主持宣布本轮三个学院得分。主持人将全部分数重新宣读，宣布进入决赛的名单

第五届心理剧大赛评分规则

1、总则

1.1时间不得超过15分钟，若有超过则根据所超时间长短在原来分数上扣除一定分数。

1.2在评委打分的基础上，将网络投票的结果进行计算相加。

（计算式为：投票百分比*10，例如16%*10=1.6）

1.3本次比赛评分采取百分制，所有评委打分交由团总支统计，并由主持人再下一组表演结束后公布。

1.4本次初赛为入围赛，将会有6个队伍进入决赛。

1.5各评委本着公平公正公开的原则客观地做出评分。

2、评分表

心理话剧大赛策划书 篇6

主办方：学生会心理发展部

活动时间：2011年12月8号

活动地点：待定

活动方式：比赛形式

活动主题：知你，知我，知心

活动介绍：以调查大学生心理健康问题而展开的比赛

一：活动对象

活动成员：学生会心理发展部全体成员及其他部门的成员

二：活动的目的及意义：

【一】:为了达到全方位了解大学生在校期间的心理问题，并调查是否符合现阶段及现形式的发展规律。

【二】：为了更好发挥大学培养同学健康心理的作用，树正风，发扬正气，为以后同学更好

走向社会打下坚定的基础。

【三】：采用部分抽查的方式，由部分知整体，发现错误的心理问题并及时给于纠正，并进

一步能将正义之风发扬下去，并能深入人心。

【四】：从社会将来发展的方面考虑，大学是走向社会的关键一步，大学正确心理的培养，对自己的未来及对社会的未来都将会产生深远的影响，会促进社会的进步及发展。

三：活动的流程

【一】：前提工作：安排好地点，安排好时间，并提前做好宣传工作，为更好完成这项活动

打下基础。

【二】：活动流程：安排到12月8号早上从部门选出一名主持人，布置好场地，将比赛流程

安排妥当，安排各部门成员就位。

【三】：后续工作：针对此次活动的举办，对活动感想做出总结。

四：注意事项

【一】：时间要安排妥当，尽量不浪费时间和不多占用时间。

【二】：针对经费支出，不要太铺张易造成浪费，适适中即可，重在意义的发挥以及主题的影响力。

【三】：比赛秩序问题，提前安排好部门内部人员维护赛场秩序。每个成员要积极配合。达

到更好的效果。

策划人：张旭阳

活动部门：心理发展部

心理调研大赛 篇7

1 赛前容易出现的几种心理现象

1.1 疲劳备战

人在极度疲劳时, 也就是生理疲劳与心理疲劳积累到一定程度时, 感觉自己再怎么使劲也上不去了, 越练越糊涂。这种心理现象并不是极限。它是客观存在的, 但走出这一心理期后技能成绩还是会提高的。

1.2 患得患失

在现实生活中, 人们做任何事情总是想得太多, 太在乎事情所带来的后果, 太在乎别人的闲言碎语、说三道四, 太在乎现在和未来的一切, 可恰恰忽略了事情本身。

1.3 心理饱和

心理饱和就是人已经处于一种非常厌烦的, 不想再继续比赛的心理状态, 心理的承受力到了不能再承受的程度。如卓别林在电影“摩登时代”中扮演的一名工人成天做着“拧螺丝”的活, 干久了, 他看见过路女人胸前的一对钮扣, 也用扳手去拧。又如, 一位领导参加书法展览, 工作人员请他题字, 他信手写下“同意”二字。这都是心理饱和很好的例子。

2 赛场常见的心理现象

2.1 焦虑

焦虑是由于太过担心比赛结果而出现的心理现象, 主要在比赛前10分钟左右和比赛后等待成绩的时候出现。

2.2 怯场

通常情况下, 一般人都可能有过明显的怯场体验。如第一次登台表演、第一次与恋人约会、第一次面临重大考试等。主要表现为注意力难以集中;熟记的内容不能顺利回忆;动作笨拙, 即使是熟练的动作也会出错等。另外, 有的人还会出现尿频、尿急等, 所有这些现象在离开现场后都会迅速消失。

2.3 紧张

因环境陌生、他人旁观、意外事件造成的紧张, 如突然发现忘记某个程序时就会出现紧张, 直接影响到后面的发挥。

3 心理调整常用技巧

3.1 深呼吸调节

这主要是针对比赛开始前出现紧张的一种有效的心理调节方法, 即通过深呼吸可以使情绪稳定下来。当情绪紧张、激动时呼吸短促, 这时采用慢慢的呼气和吸气可以达到放松情绪的目的。具体做法:排除杂念, 尽力用鼻子吸气;轻轻摒住呼吸, 缓缓地用口呼气, 同时数1、2、3, 把气吐尽为止。通过深呼吸可以让情绪稳定下来。

3.2 听音乐

音乐能够影响人的身心健康, 这一概念早已为人们所接受。人们可以听着催眠曲进入梦乡, 唱着歌曲为繁重的体力劳动减压。科学研究表明, 音乐能使人产生兴奋、镇定、平衡3种情绪状态。因此, 人们喜爱的曲子或一种具有特殊节奏的音乐, 可以使人的身心处于放松状态。这种方法主要用在赛前心理压力过大时, 可以通过听自己喜欢的音乐, 当然最好是节奏比较舒缓的音乐来放松自己, 避免听一些让人情绪悲伤的歌。

3.3 食品调节

巧妙利用食品特性, 缓解紧张的同时适度提高兴奋度。比较有代表的食物就是蛋糕。因为蛋糕属于甜食, 甜食可以让人兴奋, 从而赶走忧郁的情绪。还有一种具有代表性的食物就是巧克力。巧克力能缓解情绪低落, 使人兴奋。而且巧克力对于集中注意力、加强记忆力和提高智力都有积极作用。

3.4 自我暗示调节法

这种方法可以用在赛前压力过大时, 也可以用在比赛过分紧张时。为了消除比赛前的惊慌, 使情绪稳定下来, 大家可以尝试心中默念暗示口诀:镇静, 镇静, 镇静就是胜利。我相信自己的力量, 我一定会取得胜利!自我暗示又分为积极自我暗示和消极自我暗示。比如你刚刚学会骑自行车, 第一次上街特别紧张, 迎面走来一位老太太, 你自然特别怕撞到她, 心里默念“别撞上, 别撞上”, 结果非撞上不可。参加比赛时, 你告诉自己“别紧张, 别紧张”, 可往往是脑中一片空白……这其实就是消极暗示的结果。告诉自己“别撞上、别紧张”的潜台词就是“我一定会撞上、我一定会紧张!”心理学上称之为“自我预言的实现”。所以在自我暗示时要注意使用肯定句, 避免否定和消极的词语。

3.5 排尿调节法

临场时的频尿现象存在于多数人中, 这是情绪过分紧张的表现之一。因为在情绪过分紧张的状态下, 大脑皮层抑制程度减弱, 兴奋程度升高, 使得大脑皮层对皮层下中枢和植物神经系统的调节能力减弱。如果比赛前有想排尿的感觉, 会更加影响情绪波动, 若能及时排除小便, 则会产生情绪上的愉快感, 并能使心理和肌肉得到放松。

3.6 要注意劳逸结合

日常训练要合理安排时间, 生活要有规律, 切忌打疲劳战。适时参加一些体育锻炼, 如散步、瑜伽等, 以提高机体的活力、精力和人体在应付复杂枯燥训练时的适应能力。从而避免因过于单一的训练生活而产生单调、消极的心境。同时, 每天尽可能保证7～8小时的睡眠, 这对消除疲劳及紧张消极的心态有明显的效果。

4 结语

职场心理健康调研报告 篇8

调研背景

随着职场竞争压力的增大，人们不得不每天面对紧张的生活和工作环境。当这种压力超出个人应对能力时，就会严重影响人们的身心健康状况和工作状态。中科院心理所组织与员工促进中心与智联招聘作为战略合作伙伴，共同发起职场心理健康调查，以了解当代工作人群的压力状况，进行来源分析，并进一步探讨此种压力状况对个体身心健康和工作状态的影响。

本次调研采取网络问卷的方式，共调查到5609份有效数据。本次调研的内容主要集中在对职场人群的压力应对方式、身心健康情况及工作状态方面。

调研人群分布

1.参与调查的主体人群是工作超过1年的职场人士。2.男性略多于女性。3.层次的比例情况也符合金字塔结构，高层管理者较少，基层员工居多。4.调查人群的行业分布范围广泛。5.在女士人群中，未婚的比例达到62.4%；而在男士人群中，未婚的比例达到了71.1%，职场未婚男士的比例远远超过未婚女士。

PART2 五种常见身体症状

健康包括身体和心理两个方面，二者缺一不可，同时又相互影响。良好的身体是心智健康发展的基础，反过来，心理健康也会影响到身体健康。我们这次主要测查了包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，和头痛、背痛以及由压力和焦虑引起的其他躯体症状。这些躯体症状与工作压力、心理健康状况有密切的关系，有的甚至就是心理健康不良的躯体化反应。所以，这些躯体症状的出现，不仅需要从生理上寻找原因，也需要积极调适心理。

职场健康人群居多

在调查的21种身体症状中，有约1/3的人表示没有任何症状（无）；近40%的人经常出现1~2种症状（轻度）；22.8%的人经常出现3~5种症状（中度）；9.6%的人经常出现其中的6~12种症状（中重度）；有1%的人会频繁出现其中的13～21种症状（重度）。可见，职场中的大部分人的身体还是比较健康的。同时身体不健康症状明显（中度以上）的人群也占到1/3，说明职场人群仍然需要关注自身健康状况，在紧张忙碌的工作之余，别忘了给自己的身体放个假。

常见的身体症状

调查人群中，出现比例比较多的身体症状为眼睛疲劳，模糊干涩；容易感到疲劳；颈椎/腰椎疼痛；记忆力下降；入睡困难/睡眠不深易醒；便秘；背痛；皮肤瘙痒或皮癣。

身体最不健康的人群：26~35岁

从图中可以看出，身体症状指数最高的是26~35岁群体。这个群体是工作人群的中坚力量，在工作环境和家庭环境中都比其他人群承担更多的压力，他们肩负的责任和负担都较大，长期的忙碌和压力导致个人身体方面的症状也会比其他人群更多。

身体健康的男女差异：女性优于男性

通过调查分析发现，女性的身体健康状况明显优于男性。社会环境赋予男性更多的社会责任和压力，相比之下对女性就宽容得多；同时，女性在出现身体症状时也更敏感，会主动寻找缓解方式，而男性则更倾向于“默默忍受”，使得情况越来越糟。这里要提醒广大的男性，身体症状不容忽视。

在31～35岁这个年龄段，更容易出现症状的是男性普通员工；另一方面，在这个年龄段中，女性高管的身体症状问题更为明显。可见，到了31～35岁期间，依然处于普通员工级别的男性和处于高管级别的女性都具有较大的身体健康问题。

PART3 不同人群心理健康差异明显

随着人们对健康认识的逐渐完善,对于自我的健康状态也越来越关注。人们逐渐认识到，个体的心理状况不仅决定了人的精神状态，还影响着人的身体健康，同时也影响着人的工作和生活方式。因此，了解自己的心理状态，保持心理健康，成为现代人必须努力做到的事。本次调查主要包括一般心理健康、抑郁和情绪耗竭三个方面，目的是帮助个体了解自己当前的心理状况，为心理健康提升提供指导。

心理健康维度概念

一般心理健康：指个体心理的一般状态，可以为心理调整提供依据。个体的心理健康状况不仅决定了人的精神状态，还影响着人的身体健康，也影响着人的行为、能力。因此，了解自己的心理状态，保持心理健康，就成了现代人必须努力做到的事。

情绪耗竭：情绪耗竭是工作倦怠的核心内容，表现为个体情绪化过度和情感资源的耗尽, 没有活力，甚至在心理上觉得无法继续工作。一般来讲，发生情绪耗竭的主要原因是超负荷工作和人际关系冲突等。

抑郁：抑郁主要表现为情绪低落，兴趣减低，悲观，思维迟缓，缺乏主动性，自责自罪，饮食、睡眠差，担心自己患有各种疾病，感到全身多处不适，严重者可出现自杀念头和行为。

女性比男性心理更健康

通过调查分析发现，女性员工的一般心理健康状态略好于男性，从前面提到的女性员工的身体健康明显优于男性来看，女性员工整体的身心健康水平高于男性。

同样，在情绪耗竭和抑郁两个方面，男性员工表现出更多的问题。具体而言，首先，男性员工的情绪耗竭问题明显多于女性，这与男性员工实际工作压力和社会舆论压力密不可分。其次，男性员工的抑郁倾向更明显，这可能与男性员工普遍不善倾诉和表达相关。

PART4 专家建议

总体而言，身心健康状态较好的人员群体主要集中于女性员工和36～40岁的中年员工；身心健康状态较差的人员群体主要集中于男性员工和26～30岁的年轻员工，最为堪忧的是26～30岁的男性管理者，身心健康状况最差，需要重点关注。

现今社会，无论是在日常生活还是在工作环境中，人们都越来越关注自己的身心健康。面对较大的压力，大部分人员都在寻找适合自己的解压方式，转移注意、养宠物、健身瑜伽、体力劳动、逛街购物等等，其中也不乏借助咨询问诊来缓解个人压力者，中科院心理所的咨询专家也接待了不少因工作压力较大而求助的社会人员。

同时，不光是个人重视，企业也越来越重视心理健康对工作的影响。部分企业将心理健康测评结果作为员工心理档案的一部分，部分企业在进行社会招聘和校园招聘的过程中，将心理健康状况作为考察要素之一进行人员筛选。而对内部的员工，企业也会组织相关的培训、讲座、团体辅导、拓展等活动缓解压力。部分企业还结合自己的企业文化和企业管理，引入EAP咨询服务，多种方式融合，在促进雇员快乐工作、幸福生活的同时，帮助组织和谐发展，促进幸福企业建设与实践。

心理委员职业技能大赛 篇9

一、活动主题：承传统文化扬创新精神展青春风采

二、活动目的通过心理委员技能大赛，一方面，提高校园文化氛围，丰富大家的课余生活，提升学生的生活品质；另一方面，为各学院心理委员提供一个互相交流和自我展示的平台。通过本次大赛，提高心理委员的职业技能和综合素质，以达到培养大家积极向上的生活态度的目的。

三、活动背景：

为了响应大学生科技文化艺术节的号召，我校心理部决定举办第二届心理委员职业技能大赛，以此来丰富大学生的业余生活，提高大学生综合素质。

七、邀请嘉宾：大学生心理健康教育与咨询中心专职老师以及历史学院社交礼仪与普通话老师梁婷

八、活动地点：东校区2#教学楼101教室

十、活动流程: 1.准备工作

包括评委的选择，题目的制定，以及举办活动所需要的物品（音响设备，矿泉水若干瓶，装扮教室用的拉花和气球若干，评委打分表以及选手所需的道具等）

大赛主持人的选定，由承办方历史文化学院选定并加以培训，以保证大赛的顺利进行。选手抓阄选出自己的出场序号。2.活动流程

第一环节：主持人介绍本次活动、嘉宾、评委。

第二环节：由活动主办方代表发言。

第三环节：由活动承办方代表发言。

第四环节：本环节为选手的第一环节，即“自我介绍”。内容包括选手姓名，学院，性格以及担任心理委员以来的经历和感受以及对以后工作的展望，形式不限，可以演讲，也可以用PPT展示。

第五环节：本环节为选手的第一环节，即“心理题目测试”。选手在主持人的指引下，完成PPT上的相关题目（由专业心理老师出题目）。

第六环节：本环节为选手的第一环节，即“应变能力测试”。选手随机抽取场景，有工作人员配合选手完成题目要求，选手用时越短、解决问题的方法越独特得分就会越高。

第七环节：由评委对各选手进行点评。

第八环节:主持人致结束词。

3.后续工作

主要包括对选手成绩的排名以及写活动总结工作，向校心理部致活动总结报告。

心理情景剧大赛策划 篇10

二、活动目的：用绚烂的真情谱写青春的旋律，用缤纷的舞台演绎年轻的生活。为了提高学生的心理健康素质，传播心理健康的理念，为学生提供一种发现、思考及解决自身问题的思维方式。重庆工商大学融智学院团委社团部心理协会特别推出了第三届心理情景剧大赛，希望以此进一步激发同学们对身边生活的体验，关注自我心灵的健康。为同学们在今后的生活中提出警示，让同学们更好的完成自己的靓丽人生。

三、活动时间：4月1 日-----5月 12日

四、活动地点：重庆工商大学融智学院小礼堂

五、活动对象：融智学院所有班级（07个班最少出一个剧目进行参赛）

六、大赛主办方：重庆工商大学融智学院团委

大赛承办方：重庆工商大学融智学院团委社团部心理协会

七、主要流程：

1、整个大赛分为初赛、决赛两个部分。共有二十四个班参加此次比赛。

2、初步决定于4月 27日晚七点整在学校报告厅举行心理情景剧初赛，参加比赛的二十四个班中将会选出6--8个班级直接进入复赛。

3、初步决定于5月16日在学校小礼堂进行总决赛，进入总决赛的6--8个班级最后评出各类奖项。

八、奖项设置：

1、团体奖

最佳表演班级：一等奖:1个

二等奖:1个

三等奖：2个

2、个人奖

最佳女主角：1名

最佳男主角：1名

优秀导演奖：1名

优秀编剧奖：1名

最佳形象奖：1名

最具潜质奖：1名

最佳人气奖：1名

八、评委邀请：初赛 拟邀评委：心理老师杨惠琳 学生会副主席叶小舟 学生会副主席王灿党员服务站站长应玉洁紫手工话剧社社长安康团委社团部部长陈秋红 第二届心理情景剧大赛最佳演员罗丹

决赛 拟邀评委：党总支李长兴书记党总支唐春秋副书记叶远帆处长团委书记杨帆 张静丽老师陈琛老师杨惠琳老师

九、活动预算：

（一）由本协会收取各班参赛费720元整(30*18=720).奖项设置：团体奖总共奖励价值400元的奖金及证书，其中一等奖一个，奖金200元；二等奖一个，奖金100元；三等奖二个，奖金各50元（50*2=100）。个人奖总共奖励价值150元的奖品及证书，及价值150元的纪念奖。（奖项设置中奖金及奖品将由心理协会向各班收取的参赛费自行支付）

（二）其他费用：音响租用舞台道具

舞台装饰评委请柬评委牌横幅矿泉水积分卡纸打分笔（彩笔）嘉宾礼品花

十．活动总结

心理调研大赛 篇11

【关键词】 中职生 心理健康 SCL-90

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0222-02

中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，教育部曾颁发《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》，中职生的心理健康问题日益引起重视。中职生多为被应试教育淘汰的学生，即初中时所谓“三差生”（学习差、纪律差、行为习惯差），常被父母与老师指责。中职生的父母大多为生计奔忙，较少有精力关注孩子，不乏留守儿童。大多数学生为寄宿生，空间距离在客观上造成家校联系薄弱。诸多调查结果显示，与同龄的中学生相比，中职生的心理问题更为严重。如何提高中职学生的心理健康水平，已是中职教育亟需解决的重大课题。我校对一年级学生采用SCL—90症状自评量表进行系统测查，了解并分析我校学生的心理健康状况，提出应对策略与建议，希望能对中职校的心理健康教育工作提供新的思路。

一、调研对象与方法

本文调研对象为福建省南平市农业学校一年级学生，采用问卷调查法，使用工具为瑞格心理健康管理软件，所用量表为90项症状清单（SCL-90），上机测试并生成结果。SCL--90症状自评表是以Derogatis编制的Hopkin's病状清单（HSCL1973）为基础，主要从感觉、意识、情感、思维、行为等方面，从饮食睡眠、生活习惯、人际关系等多种角度进行评定。总共有90题，包含焦虑、抑郁、敌对、恐怖、偏执、强迫症状、躯体化、精神病性、人际关系敏感等9个因子，为1-5的5级评分，具有容量大、反映症状丰富等特点，信效度高，并被广泛应用。

二、调研结果与分析

1.筛查总体结果

本次调查试筛选出有效问卷598份，按全国常模，总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，即可考虑为阳性。一般规定任一因子分值或总均分大于或等于3分为阳性，为中度以上心理健康问题。调查结果显示，我校一年级学生中，有心理困扰者263人，占参加测验人员总数的43.98%；其中有中重度困扰者95人，占有效测验人员总数的15.98%。近一半人数有产生心理困扰，中重度人员将近百人，说明中职生心理问题不容忽视，中职生的心理健康教育工作任重道远，其中，中重度学生尤其需要关注。需要开展团体辅导、个案咨询，加强家校联系，社会、家庭与学校多管齐下，形成合力。

表一 南平农业学校一年级学生调查总体结果

阳性症状人数中重度症状人数

人数26395

占测评总数的比例43.98%15.89%

2.各因子分阳性症状人员筛查结果

SCL-90各因子分统计结果显示，南平农业学校一年级学生中，各因子有阳性症状者比例很高，总体情况不容乐观。其中，占总人数42.98%的学生在躯体化方面有程度不一的问题；在轻度症状中，人数较多的因子是“躯体化症状”和“精神病性”。现代医学证明，心理问题会在身体方面有所表现，躯体化症状的人数较多，也折射出心理问题的严重性。测查结果中，精神病性的中重度人数不多，主要集中在“即使和别人在一起也感到孤单”、“ 您认为应该为自己的过错受到惩罚”以及“从未感到他人和自己很亲近”等三项上。而中重度人数最多的分别为人际关系敏感，有56人；其次分别为强迫症状，主要集中在“担心自己的衣饰整齐及仪态的端正”以及“忘性大”这两项上。这些在表述上都与人际关系、自我形象有关。

3. SCL-90十大症状排行汇总

中职生对人际关系及情感问题较为敏感，关注自我形象，有较强的自卑心理，对前途迷茫。这是青少年的普遍特点，而中职生表现较为严重。在心理健康教育中，需要通过开设相关课程、组织相关主题的团体辅导、知识宣传等丰富多彩的方式来帮助中职生确立正确的人际交往观念，改善人际关系，了解人际交往基本原则，提高其心理健康水平。

三、应对策略与建议

以上统计数据显示，中职生的心理健康问题不容乐观。建议中等职业学校可从以下几方面着手，提高学校的心理健康工作水平。

1.在观念上重视心理健康教育。世界卫生组织认为，心理健康的内容应该包括躯体健康、心理健康、道德健康和社会适应良好等四个方面。我校的调研数据和其它诸多报告显示，中职生心理健康状况的调研数据不容乐观，亟须改变“挂在墙上，说在嘴上”的做法，心理健康课也不是其它课程的附属，在观念上树立育人思想，明确心理健康教育的独立地位，以及心理健康教育的专业性，在中职生健康成长中的重要性，培养出身心健康的合格的中职学生。

2.进一步完善中职学校的心理健康教育体系。在学校心理健康领导班子的领导下，建立以学校心理咨询室人员为主的专业队伍，以及班主任和任课教师为主体的常规心理教育队伍。班主任和一线教师在日常学习与生活中就注重心理健康教育，帮助疏导具有轻度症状学生。对于有较严重心理问题的学生，则交由心理咨询师组织开展团体辅导，或对个案进行深度咨询。这样，既顾及心理健康教育的涵盖面，也保证了对中重度学生进行重点帮助。

3.着力培养心理健康教育师资，提高教师心理教育水平。面对数量庞大的问题学生，需要更多的专业人员及掌握相关知识的一线教师，才能及时有效地处理各种程度的心理问题。因此，亟须借助继续教育等平台开展心理健康培训，帮助广大一线教师掌握心理学基本知识，使其不仅自身心理健康，还能掌握基础的心理辅导方法，及时处理学生中的常见心理问题。同时对专业心理教师提供进修机会，培养中坚力量。

4.探索适合中职生心理特点的心理健康教育模式。中职生群体心理特点与中学生有相似之处，也有其自身不同的特点。心理健康教育应在方式与内容上符合中职生心理特点，用发展的眼光全面地看待学生，具体问题具体分析，针对其心理症状有的放矢。团体辅导、常识讲座、心理剧表演，以及沙盘疗法、音乐治疗、美术治疗等方式都是常用的心理辅导手段，但都具有一定的局限性。书写表露技术具有普及面广、操作便利、行之有效等特点，可为中职生心理健康教育提供新的思路。

5.学校、家庭、社会多方合作，形成心理健康教育合力。因中职生多为外地学生，所以家校联系较为薄弱，但家庭对孩子的影响至关重要，所以，校方应利用日益发达的通讯技术，加强家校联系，帮助家长了解孩子的心理成长规律，能与孩子进行及时有效的沟通和教育。同时，可引进社会教育资源，促使各种社团组织与中职生接触，传播相关知识，共同营造良好的成长环境，形成教育合力。

中职生心理健康教育，任重道远，亟需广大心理健康工作者共同探索。

参考文献：

[1]程宏.中职生心理健康现状调查分析及对策[J].中国职业技术教育， 2011.

[2]王玲凤.中职生的心理健康状况和亲子关系[J].中国心理卫生杂志，2006.

[3]李鑫. 社会工作方法在青少年亲子关系中的运用[J].法制与社会， 2009.

[4] 邹洪升. 中职生心理健康问题分析及对策——以聊城市中职学校为例[D]. 硕士学位论文. 山东师范大学， 2010.

[5]王红瑞. 中职生学业行为特点及其家庭影响因素的调查[J]. 职业教育研究，2011.

[6]朱巧玲. 中职生心理健康调查分析[J]. 考试周刊，2011.

心理调研大赛 篇12

第一, 从关怀新生代农民工这一社会最底层的弱势群体入手, 关注其职业心理发展问题。职业心理素质对全社会所有需要就业的人都是关键性的核心因素, 尤其是对于数量巨大, 素质相对较低, 地位相对弱势的农民工来说, 其职业心理状况直接决定他们是否能获得就业, 影响他们的职业发展。就当下的劳动力市场来看, 农民工是城镇化建设快速发展中的重要人力资源。他们的职业心理素质水平高低, 直接决定其职业向上流动的可能性, 影响其融入城市社会生活的深度与广度。谭明编审和方翰青教授在长时间的科学研究过程中, 敏锐的关注到新生代农民工的职业心理问题, 依托江苏省教育厅哲学社科基金项目“新生代农民工职业心理实证研究’’、教育部人文社会科学研究基金项目“新生代女性农民工职业心理实证研究”等课题进行了深入而有创意的研究, 围绕新生代农民工职业心理这一主题, 在CSSCI期刊、中文核心期刊发表学术论文2 0余篇, 其中有4篇被《人大复印报刊资料•成人教育学刊》全文转载, 这些前期研究成果为该著作的撰写奠定了扎实的学术基础。该著作主要从个体的角度将职业心理分为职业准备心理、职业适应心理和职业发展心理三■^维度来进行系统而全面的研究。新生代农民工职业准备心理研究主要包括就业能力、职业价值观、职业决策困难和职业成熟度等方面内容;职业适应心理研究主要包括职业适应性、工作满意度和工作压力等方面内容;职业发展心理研堯主要包括职业倦怠、职业生涯阻碍、职业心理健康等方面内容。我认为, 作者视野开阔, 思维活跃, 见解独到, 态度严谨;著作内容丰富, 结构完整, 文字精炼, 学术创新。

第二, 从实证研究入手, 注重实地调查, 主要采用问卷调查和实地访谈的方法进行研究, 得出的结论科学规范, 令人信服。一方面, 作者编制或修了高质量的心理测量量表或问卷对新生代农民工进行调查研究, 深入研究其职业价值观、就业能力、心理资本、工作压力、职业决策困难、职业生涯阻碍、心理契约、工作满意度、职业流动等具体问题;另一方面, 作者深入新生代农民工的生活、工作及培训场所, 与他们进行零距离的接触和无障碍交流, 很多观点就产生于这种互动之中, 真实可靠, 合情合理, 充满人性关怀, 也体现出知识分子的人文情怀。在此基础上, 归纳概括新生代农民工的职业心理特点, 提出针对性强、建设性高的策略, 为相关部门制定新生代农民工的教育、培训、管理等方面的政策提供实际依据, 为解决新生代农民工的就业问题提供新思路和新方法。