其实他们也需要关爱作文800字（精选10篇）
爷爷转过身冲我笑笑，说：“饭一会儿就好啦，你们先休息一会儿。”然后又全身投入油盐酱醋中了，看着桌上已经烧好的菜和地上还没来得及整理的包装袋，就知道这肯定都是爷爷今天刚买的。唉，奶奶去了上海的姑姑家之后，我们已经连续好几周没回来了，只有爷爷一个人在家肯定很孤单吧。
饭好了，爷爷叫我们吃饭。他自己却掏出了手机，骄傲地说：“你奶奶的手机号我顺着倒着都会背了。”他一边说一边笑着拨通了奶奶的电话：“喂！老太婆。”他像一个孩子，早已掩饰不了内心的快乐，笑容在他的脸上绽放。“诺诺他们回来没？”只听见奶奶在电话那头关切地问。“没，他们有事，不回来了。”他用失落的语气对着电话说。我和妈妈都捂着嘴在一旁笑，生怕被奶奶听到。“什么？不是说好回来的吗？”电话那头惊讶地问。“奶奶！”我突然对着电话一喊，奶奶才发现自己上了当，半羞半恼地说：“你个老头！又骗我！”爷爷得知计谋得逞，笑出声来，笑得是那么灿烂。
吃过饭，我让爷爷和奶奶来了个视频通话。瞧！这两人，平时打打骂骂很是热闹，如今隔着手机视频反倒都害羞了，眼睛不敢正视，话也少了不少。“老头子，你显得老了……”奶奶心疼地说。爷爷则笑着不说话，默默地注视着手机屏幕中的奶奶。是呀，奶奶去了上海之后，爷爷没人照顾，也没人陪他说话了，头上多了几根白发，脸上多了几条皱纹，满脸的疲惫。
又过了一段时间，奶奶回家来的前一天刚好是星期五，我放学后便回了爷爷家。爷爷依旧忙碌，与之前不同的是，厨房里放着小调，爷爷跟着哼唱，难得的好心情。“诺诺回来了，你奶奶明天就回来了！”爷爷迫不及待地和我分享这个好消息，爷爷眼里闪着喜悦的光芒，每一个字仿佛都在跳跃。“我知道啦！”我笑了，他也笑了。吃饭时，他比以往夹菜夹得更勤，嘴里还自言自语着：“明天炒一个什么菜呢？要不……”过一会儿，他又给我们看他自己拍的视频。一整晚，他就像一个孩子，那么幸福、快乐。
第二天，奶奶回来的时候，爷爷已经做好了丰盛的饭菜，两个人一边说话一边吃饭，在这浓浓的温情中，我仿佛感觉爷爷年轻了许多，笑声多了，话多了，人也精神了。
可是，奶奶回来之后，她的唠叨也随之开始：“呀！你这条裤子是多久没洗了呀？”“这件衣服怎么这么脏啊！”“你看你这毛巾！”“电费要交了吧！”……连我听得耳朵都起茧子了，可爷爷却不烦，反而乐在其中。
作业，其实也有得商量作文800字
作者/江西 邬任泉
做什么作业也有得商量？不可能吧？！但这事确实有，而且就发生在我们班上。
听说这学期我们新换了个语文老师，大家都议论纷纷，因为不知道新老师会不会像以前的语文老师那样，每天都布置七八项作业，还是象征性布置一点儿作业呢？
这个话题一直议论到新老师走进教室才停止。老师一进教室门就好像看透了我们的心思一样，对我们说：“我布置作业，一般只有三项。但是如果哪个调皮捣蛋，开小差或者不写作业，那我可能会给你单独加作业了。”见心上的石头落地了，有人欢喜有人忧。
才没过几天，就有一部分“小淘气”违反了约定，不写作业，上课不认真，结果受到了老师的单独“优待”――罚抄课文。这边老师刚宣布处理决定，下边那些没被抓到的`“幸运星”就开始窃窃私语了：“你说老师是不是太严了？”“就是，昨天张静仪明明是预习了课文，不就是家长忘记签字了，怎么也要罚呢？”见到下面一阵躁动，老师又说了：“有些同学可能觉得一部分作业是不需要做的。好，那现在你们来说说哪些作业是不需要做的。如果说得有道理，以后就可以取消不做了。”
要知道，我们班可是全校有名的“大胆班”。(小学生作文 )教室里只是沉默了一分钟，就有举手的了。原来是一个胆子非常大的同学，他说：“老师，我们六年级了，不要抄生字了。这些是一年级小朋友的作业。”听到有人开了头，其他“小懒虫”就再也坐不住了，纷纷举手发言。还有一些同学干脆手也不举，在下面叫叫嚷嚷地说哪些哪些作业不需要，哪些哪些不合理。整个教室热闹得像菜市场一样。老师边听边在黑板上写着：“抄写生字并组词、抄写词语盘点、背诵课文、预习课文、看书、摘抄好词好句……”
看到大家说得差不多了，老师也写得差不多了，热闹的教室终于安静了下来，轮到老师讲了。
“抄写生字词，每课也不多。”听老师这么一说，我们翻开语文书一看，全册一共才120个要写的字，要认的字没有一个。每课约八九要个写的字，最多也只有十二个。看到这里，我们也不好再说什么了。
“背书，让你牢牢记住重点；预习，使你学新课文更轻松；看书、摘抄好词、好句、好段可以丰富你的课外知识……”听老师这么逐一跟我们解释，我们这才恍然大悟。原来，老师布置的这些作业并不是没用，而是我们没有领悟到它们用处，进而不喜欢，嫌麻烦才“要求”取消的。看到大家鸦雀无声，老师接着又说：“作业在精不在多。周一至周四我每天只会布置三项作业，周五我也不会布置太多的作业。大家放心好了！”
听老师这么一说，大家纷纷表示：“如果这一点作业都做不完，那我们还是六年级的小学生吗？”从此以后，我们班再也没有不做作业的“小懒虫”了。
点评
和学生商量该布置啥作业，老师看似做出了“惊天之举”，学生看似得到了便宜，其实事情结局还是该做的都得做，只不过是学生原来不知道布置这些作业的出发点罢了。
（指导教师：钟华奇）
成长也需要淋雨作文800字
帘外雨潺潺，春意阑珊。
我推开房门，独自在雨中奔跑。雨水打湿了我的脸，已分不清哪是雨，哪是泪。左脸火辣辣地痛，冰冷的心支离破碎，往事不堪回首。
由于一件鸡毛蒜皮的小事，我与妹妹发生了争执。正当我们吵得面红耳赤、不可开交之时，妈妈闻声赶来，不由分说将妹妹护在身后，板着面孔呵斥着我：“你是姐姐，怎么不让着点妹妹呢？”我立即高声辩解：“明明就是她做错了，凭什么我要让她？”“不管怎么样，妹妹比你小，你就该让着她。”心中积蓄的不满喷薄而出，愤怒之中，我顶撞了妈妈。“啪”的一声，一记响亮的耳光狠狠落在我的脸上。我怔住了，头脑中闹哄哄的，房间中似乎还回响着“啪、啪、啪”的声音，剪不断，理还乱。脸上顿时燃起一股火辣辣的痛感，心一下子凉之冰点。
泪水溢满眼眶，我强忍着，可眼泪仍旧不争气地坠落，坠落„„一滴、一滴，砸到地面上，碎了一地。我竭力保持镇定，可是无计可施。于是在妈妈和妹妹的注视下，我选择了夺门而出。
跑到外面，淅淅沥沥的雨声像是在呜咽，又像是在柔声安慰我。我极力奔跑着，只听得耳边呼呼的风声，真想把一切杂念都永远甩在身后。
终于跑累了，我停下匆匆的脚步，半蹲着，大口地喘息着。雨大些了，打湿了我的衣衫。抬起头，两只叽叽喳喳的小鸟蓦然闯进了我的视线。只见一只在前面缓缓飞着，另一只在后面焦急地呼唤着，一会儿飞到前面，一会儿又飞到后面，一会儿在空中盘旋着。待它们飞到避雨的大树上时，隐约听到一只鸟儿叽叽地叫着，仿佛在数落另一只的不是。我看得出了神，禁不住笑了。回想刚才的一幕，我若有所悟。不由得轻抚脸上那块隐隐作痛的地方，心中的埋怨与不满烟消云散了。
雨渐渐停了，阳光倏地钻出了云层。我的心绪也豁然明朗起来。雨后的街道空气清新，街道两旁被雨水清洗过的树叶越发翠绿，焕发出勃勃的生机。我理了理凌乱的思绪，大步向家中走去。
远远望见妈妈和妹妹正倚在门口张望着，我摸摸脸上微微红肿的掌印，向她们送去一个明媚的笑容。妈妈老远伸出双手，将我揽入怀中。
一、播放视频，导入新课
1、小朋友们，今天上课之前，我们先来看一个舞蹈节目，轻松一下，好吗？（播放《千手观音》的录象）
2、小朋友们，你们知道这个节目叫什么名字吗？那有谁知道，这个节目是些什么演员表演的吗？是啊，这个节目是由21位聋哑演员表演的。他们耳朵听不见，嘴巴也不能说话，我们称这样的人为聋哑残疾人。(贴字)
3、除了聋哑人，你还见过什么样的残疾人？（像这样眼睛看不见，耳朵听不见，嘴巴不能说话，或者肢体上有所残缺的人，我们都可以称他们为残疾人。）
4、刚才我们看到的《千手观音》里的舞蹈演员们都是一些聋哑残疾人。他们在排练这个舞蹈的时候可是十分辛苦的。他们的耳朵听不见，他们的嘴巴发不出声音，与教练的沟通非常困难，完全通过手势来交流舞蹈的内容，每一个动作都要花上比常人更多的时间和精力。小朋友们，你们以前有没有参加过学校的舞蹈演出啊？那说说你那时练习时的感受？我们正常人练习舞蹈都那么辛苦了，更何况是听不见任何声音的聋哑人呢？
5、不仅仅是聋哑人，在我们的生活中，还有许许多多的残疾人，他们能不能像我们这样轻松、快乐地生活啊？是啊，他们都是需要关爱的群体。（贴课题）下面，就让我们走进他们的世界，亲自了解一下他们的生活状态吧。
二、换位体验，感悟明理 体验一：扮演盲人找座位
1、生活中，盲人的眼睛看不见，他们生活在没有亮光的世界里。下面老师想请两个小朋友上来体验一下盲人的生活。周老师马上要把你们的眼睛蒙住，蒙好以后啊，你们就顺着刚来的路回到座位上去，要注意安全。下面的小观众也有任务。你们一会儿仔细地去看一看，他们和平时走路有什么不一样。
2、周老师想采访一下刚才的两个小朋友。你是怎么找到自己的座位的？（为什么会找错呢？）蒙着眼睛走路时，你心里在想些什么？
3、刚才下面的小观众看得也很认真。我也想采访一下你们。谁来说说看，你刚才看到他们和平时有什么不同啊？
4、小结: 在刚才的活动中，小朋友们已经感受到盲人在生活中是多么的不方便，他们每天生活在黑暗当中，对他们来说，连走路这样平常的事都这么不容易，更
别提别的事情了。所以想想看，眼睛对一个人来说是多么重要，小朋友们也要好好保护自己的眼睛。除了盲人之外，还有一些人，他们不像我们这样有健全的四肢，他们的四肢因为各种原因有一些残缺，比如说只有一只手。体验二：我真的很想用另一只手
1、你们觉得只用一只手做事情会怎么样啊？那我想请几个穿着外套的小朋友上来，把外套脱下来，然后一只手要藏到你身子的后面去，只用一只手穿衣服。
2、采访2-3人：你刚才在用一只手穿衣服有什么感受？心里会怎样想？
3、小结：刚才小朋友用一只手穿衣服都觉得很困难了。那想一想，如果我们两只手都藏起来不准用，让你来穿衣服，你会怎么样？是啊，失去两只手是件多么痛苦的事情啊，连穿衣服这样的小事都做不了。
4、总结：刚才，我们只用了几分钟的时间来感受残疾人的生活，小朋友们都觉得很不方便。但是残疾人却天天如此，年年这样，生活很不容易。他们多么需要我们的关爱啊！愿意帮助他们吗？其实我们的社会已经为他们考虑了很多很多。
三、感受关爱，化情为行
1、你们有没有见过哪些公共设施或东西为残疾人提供了方便啊？（让学生指指什么样的座位是给残疾人坐的，说说颜色。指一指盲道在哪。摸一摸人民币上的盲文等）。
2、小朋友们，你们知道吗？我们的国家不仅在一些公共设施上给残疾人提供了方便与帮助，还为他们专门设立了一个助残日呢。你们知道我国的助残日是哪一天吗？每年五月的第三个星期日是全国助残日。你知道了吗？你们大家知道了吗？（请小朋友们在书上p37工工整整地记录下来。）小朋友们，我们不但要将这个日子记录在书上，还要把它牢记在你的心里面。不仅仅是在助残日这一天才关爱、帮助残疾人，我们要把这份关爱体现在我们生活中的每一天。孩子们，我们国家十分重视、关爱残疾人，所以为他们设立了这样一个助残日。号召全社会帮助和关爱残疾人，贡献自己的力量。你们看，国家和社会为残疾人尽心尽力，为他们免费捐赠轮椅，希望在温暖的关怀下，残疾人的生活会更加便利。在市区的地下通道里，好心的路人伸出了援助之手，主动帮助残疾人上楼梯。社会各界人士纷纷组织为残疾人捐款，贡献自己的一份力量。为了让他们的生活更加多姿 2
多彩，社会上还经常为他们组织各种各样的文艺活动，让他们可以更加坚强、快乐地面对生活。
3、小朋友们，我们社会上的大多数人对残疾人是关爱的，但也有一些人的做法就不一样了。下面我们来看一组图片，这四幅图画当中有一些做法是对的，但还有一些做法是不好的。你能来辨析一下对错，并说说你的理由吗？
4、刚才小朋友说得非常好，那么我们平时在马路上、家门口或者公交车上，也可能会遇到残疾人，那如果你遇到了，你会怎么做呢？
小朋友们说得真好。你们都是爱心小天使。周老师要奖励你们一枚大大的“爱心奖章”。
三、故事感化，情感升华
1、小朋友们，通过刚才的讨论，周老师看到了你们的爱心。其实反过来，残疾人也给了我们很多启示。我们从坚强的残疾人身上也可以学习到很多精神。比如我们之前看的《千手观音》里的演员们都是一些聋哑残疾人。他们虽然在身体上有所残缺，可是他们克服了困难，最终取得了成功。这样的例子还有很多。
2、你们以前有没有听说过一些这样的例子啊？
3、这个人你们认识吗？她的名字叫金晶。金晶是一位年轻的残疾人击剑运动员，小时候的一场疾病夺去了她的右腿。可是她不怕艰难，刻苦努力，勇敢地面对自己的人生，成为了一名优秀的运动员。可是，在2008年的北京残奥会选拔赛上，金晶因为状态不好而落选了，眼看着奥运梦想渐渐远去，金晶经常一个人躲在屋里痛哭。可是她并没有因为这样而放弃，而是再接再厉，决定用她自己的方式参加奥运会，报效祖国。终于，她被选为奥运火炬接力手。没想到在她手拿火炬的时候，几名想要破坏国家团结的藏独分子冲出来想抢走火炬，而金晶一点儿也不害怕，始终用她柔弱的身体保护着火炬，维护了国家的尊严与奥运的精神。金晶因此被称为“最美丽最坚强的火炬手”。
4、听了老师的介绍，你们觉得金晶姐姐是个怎样的人啊？
5、金晶是个勇敢的小姑娘，她虽然在身体上有所残缺，可是她不怕困难、刻苦努力，为了维护国家的尊严，不顾个人安危，这种精神是值得我们每一个人学习的。像金晶这样为了自己的理想顽强拼搏的残疾人运动员还有很多很多，他们在奥运的赛场上留下了许多生动的画面。他们有的失去了双腿，坐在轮椅上参加比 3
赛。有的失去了臂膀，仍然笑对自己的人生。他们都没有被命运所打倒，而是通过不断的努力拼搏，最终站在了奥运会的领奖台上，不仅实现了自己的理想，还为国家争得了荣誉。他们都是我们学习的榜样。
五、总结延伸，推向高潮
1、总结：小朋友们，今天我们在这堂课上亲自体验了残疾人生活的困难，交流了残疾人自强不息的故事，讨论了在平时生活中如何帮助他们，你们的收获一定不少吧！
活动一，手势游戏。学生在轻松愉快的游戏活动中进入课堂。
活动二，比赛单手做事。让学生走进残疾人的生活，体验做残疾人的感觉。
活动三：爱心加油站。开展献爱心活动，给需要关爱的人于帮助。
活动四：夺旗子。在激励的竞争比赛中知道相关知识。
活动五：听故事。学生倾听故事后展开讨论。
活动六：学儿歌，插旗子。等等这样的教学活动设计，不仅体现教学方式的活动化，教学主题的板块化，而且每个活动环节力求以学生为主体，引领学生在活动中体验，在体验中发展，在发展中生活。就是这样一份看似完美的教学设计，落到具体课堂教学中，效果却不尽如人意，学生的学习实效与我预想的效果相去甚远。
课堂上，学生看似演得“热热闹闹”，却没有真正让学生体验到残疾人生活辛苦、困难，而几位调皮的男孩却认为用一只手做事看成是一件有趣、好玩的事。学生看似说得头头是道，却没能真正说出残疾人的烦恼与痛苦；学生看似夺的旗子多多，却没有让学生真正从身边、生活中的实事出发去帮助这些需要帮助的人。为什么精心设计却无法去课堂上顺利实施呢？结合以往的教学，我进行了认真反思，认为主要有以下三方面的原因。
一、教师心中无“标”
新课标理念下的《品德与生活》课，是让学生更好的过道德生活、社会生活、，包括情感、态度、价值观、知识、技能等各个方面。如果教学目标只限于道德知识，而忽视其他方面，是不全面的；如果教学目标的拟订不是建立在全面了解课程标准、教材内容以及学生学习情况的基础上，则是不准确的。我课前让学生跟着自己学哑语，如此好的设计，利用价值在哪里。因此，课堂教学每个活动环节的设计，都要紧扣课程目标，明确每个活动的目的是什么，活动的价值在哪里，不能够只考虑活动形式的多样化，为活动而活动，而应注重活动的实效，让学生真正“活动”起来。
二、教师心中无“生”
初一是我今年第一次当班主任，因此对初一的学生我一直是以期待的心情去看待的。我觉得初一的学生就像一张张白纸，可塑性很强，而我们老师就是一个个的画家，尤其是班主任担负着更为艰巨的任务，一幅画的成功与否与“画家”有着密不可分的关系。
中午，我再次找了他谈话(昨天已经找过并叮嘱过他了)。心里有些恼火，但我还是先冷静，抑制一下情绪说道：“老师昨天不是跟你讲了，为避免今天再迟到，你今天比昨天早起五分钟，把闹钟调早五分钟吗?你忘了?怎么回事?”“今天，我妹妹忘了叫我起床了，等我醒来时已经是六点四十分了……”他轻声说道。“那你有没有闹钟呀?你闹到几点?”我再次轻声问道。“没有闹钟，每天基本上都是我妹妹叫我起床的，今天她忘了。所以……”他的声音越来越轻，而我自己也惊讶地说不出话来，为自己的那种想当然(现在的孩子，谁都有闹钟的)的想法而感到惭愧。他那一脸的真挚，让我感到自己的疏忽也有一种责任。“你先回去吧，明天起早一点。”我无力地说道。
在随后的时间里，我的心里一直惦记着这件事，但想想终归还是得想个办法来解决一下。忽然，脑中闪现了自己的那个“想当然”，他家既然没闹钟，我为何不买个闹钟给他呢?于是我就匆匆地到校门口的文具店买了个闹钟。傍晚快放晚学时，我再次把他叫到了面前。“老师刚刚帮你买了个闹钟，你看这个怎么样?应该还是挺适合你这个男孩子的。”“是挺好看的。”他满意地说道。“我把电池也帮你配好了，时间调准了，闹时也帮你调好了，你睡觉前只要把闹钟的这个天并打开就好了。”我边比划着边继续说着。“我会开的。”他答道。“那你把这个放好，当心时间走掉，自己回家吧，路上小心点。”最后送走了他。
晚上，我坐在办公室里，头脑里还不时地显现这个学生的形象。他所做的那些点滴小事也不时地出现在眼前。记得就在十月份的某天，我等学生差不多走完的时候，到教室里去转了一下，结果就看见他一个在教室里走到饮水机那边把饮水机关了，并拔掉插头，然后，关上教室的门。我默默地走开了，并没有打扰他，但心里却有一阵震憾。还有就在前几天，我乘公交车快到海盐时接到一个通元的电话，一接原来是他打来的，“老师，我们教室门的锁被锁上了，所以门没关上，怎么办呢?”他焦急地在电话那头说道。“你别急，没事的，你离开时，把教室门的扣子扣上就好了。”我忙安慰他说道。“你自己也早点回家吧，路上小心点。”类似的小事举不胜举，这个学生的言行给了我很大的安慰，同时也增强了我对他的信任。再想想他对自己的自我评价：我最大的优点是诚实，从不说谎。再一次增强了我对教好他的信心。虽然，同学们对他的反应就是“这个人很懒的，在小学时就是这样的，懒散得要死，作业基本都不做的。”但据他小学时的老师也这样反应：“他是这样的，主要是家庭造成的，父母都在外地找工。家里由爷爷、奶奶管着，所以很宠的，有点宠懒，但这人还是很好的。”是的，现在的家庭结构是造成很多学生习惯不好的重要因素。这种学生真的缺乏父母的关爱，我们现在的老师还是得多关心一下这种学生。
晚上8点的时候，我就到总务处去打了一个电话。正好是他接的电话，“你在干嘛呀?作业做得怎么样了?”我轻声地问道。“我正在做作业，差不多6点的时候开始做的。”他说道，同时言语中也透露着一点兴奋，又有点惊讶。“那你就慢慢地做作业，不要太晚睡，睡觉前别忘了把闹钟打开，不，还是现在打开吧，现在可以开了。开始了吗?刻把它放在你的床头。”我一遍一遍地叮嘱着。“好了，我弄好了。”他答道。“刻睡觉前，把明天要带的学习用品准备、整理好，放在显眼的地方，这样明天就不会忘了。”一次次地重复着每天对学生讲的话，我终于放下了话筒。
第二天早上，我怀着有点兴奋的心情早早来到教室，第一眼就望向他的座位，还没到。我不担心，还是满怀期待。果不其然，6:45左右他到了，我悬着的心总算落了地，对着他会意地笑了笑。
中午，我开心地问他：“闹钟用上了吗?”“用上了!”他神情愉悦地说道，“谢谢你，张老师!”“那以后可要准时喽!”“收到!”他对着我敬了个礼并认真地答道。
“子欲养而亲不待，树欲静而风不止。”一直以来我对于这句话的感触不大，可能是我没有经历过生离死别，自然不能理解父母亲情的意义。
太奶奶去世时，我也没有多悲痛欲绝。只是看着太奶奶一个人冷冰冰地睡在那里，看着父母长辈都在伤心地流泪，心里有一点迷茫的，不懂他们为什么要哭，也不懂他们为什么那么伤心。慢慢长大了，我才渐渐明白太奶奶再也回不来了，失去的疼痛才一点点真实起来。
学习越来越紧张，我成天坐在书桌前，应付作业与课外教辅的练习。把头埋于题海中，两耳不闻窗外事。偶尔抬头，看着阳光不着痕迹地缓缓流着，散在书页上，斑斑点点。微微发热的.书桌，温暖刚刚好。我就这样默守着“窗明几净”的日子。我妈认为这样久坐弊大于利，便想让我出去锻炼锻炼。可是我却总以学习时间不够为由屡屡拒绝。
那天，一场大雨刚过，空气清新，小草绿得悠然，黑灰色的柏油马路，干净空阔。 妈妈兴奋地走进来说：“女儿！走！我们去游泳吧”！好吧，想安静读会儿书的愿望宣告破灭。我一声不吭地跟着妈妈来到了泳池，边游边躲着她，深深恨她不理解我想静一静的心情。妈妈并没有发觉什么，游到我身边，看了我一眼，便到边上与爸爸聊着，眼神却一直追着我。此时的我茫然若失，心底忽然升起一种不安和愧疚。
“女儿”，妈妈轻轻挥了挥手。
“嗯”。我有些过意不去。慢慢游到他们身边。
“女儿，爸爸妈妈和你，也就你这几年的假期能一起游泳了。等你步入初中和高中，任务更重，完全抽不出时间。然后你要上大学，毕业了以后你会有自己的事业，顾不上我们。然后成家，也许会嫁得很远，那时候，就再不能和我们像这样一起游泳了……”妈妈声音低而温柔，却一字一句地敲打在我心上。我猛地把自己往水里沉，闭着眼，憋住气，这样流泪也没关系了。妈妈把我拉上来抱住，我告诉自己，要好好地待爸爸妈妈，多陪他们游泳健身，尽自己渺小而力量强大的一份“孝”！
爷爷奶奶不喜欢城里的喧嚣，习惯了农村里的安逸，于是他们一直住在村里，爸爸妈妈每周末有时间就去看他们。而我周末要去兴趣班，很少有时间可以回去看他们，只能给他们打电话问候一下。有一天吃完饭跟爸爸妈妈出门散步，妈妈突然提起，周末是奶奶的生日，我马上提议，“那我们周末去给奶奶过生日吧。”妈妈想了一下，说“可以呀，那这周兴趣班就请假。”我高兴极了，“那我们先不跟奶奶他们说，给他们一个大惊喜！”周末那天一大早，爸爸妈妈一起去了菜场买了很多菜，还去蛋糕店买了一个小蛋糕，一家人开车去了爷爷奶奶家。奶奶正在院子里洗衣服，看到我们还吓了一跳，“你们没说要回来呀，怎么突然回来了？不上课呀？”我拿着蛋糕从车上下来，兴致冲冲的跑到奶奶面前，“奶奶，今天我们给您过生日呀！”奶奶笑开了花，爸爸妈妈在身后也开心的笑着，我抿嘴一笑。一家人开始准备午饭，我帮妈妈洗菜整理，奶奶洗了衣服就在厨房看着我们母女两个忙这忙那，我想那个时候，奶奶心里应该是幸福的，我的心里也是幸福的。我们做不到每时每刻的陪着家里的老人，但是只要有时间，我们可以回家看看他们，给他们做一顿饭，陪他们说说话，这是最简单的事，也是让他们最开心的事了。孝，是世间最容易也最不容易的事。
当然了！除了陪伴家人，也不能放松自己的学业，从上一年级开始，我就知道自己的使命，在学习上我也从来不放松，在学校刻苦学习，成绩在班里也名列前茅，做老师得力的小帮手，多次被评为“十佳四好少年”“六星级阳光少年”......爱好书法、画画，也多次在报纸上发表我的作品，从来不让父母长辈操心我的学业！
“他们”从小教我学会洗脸、刷牙、叠衣服、系鞋带……我们很努力的学，“他们”把自己所会的都教给我，一点也不剩，一点也不差。老师说，要让我们给“他们”捶背、洗脚、做饭，我想我做不完，因为我要表达的爱太多——如果没有“他们”，我的成绩也不会这么好，是“他们”给我的信念和爱;如果没有“他们”，恐怕连10岁的我系鞋带、穿衣服，是“他们”给我足够的温暖;如果没有“他们”，我怎么会有书来看，是“他们”给我一大堆的智慧……“他们”是最伟大的!如今已经知书达理的我，还时不时跟“他们”顶撞、吵嘴，想到这里，我为我以前做过对“他们”顶撞、吵嘴的这件事而按到惭愧!“他们”给予个我这么多，我也要给“他们”这么多!!
吃过晚饭，“他们”在看电视，我趁“他们”不注意，躲到“他们”的背后，轻轻地给“他们”捶背，“他们”吓了一跳，我笑着对“他们”说：“你们累了吧?我帮你们捶捶背!”真令我意想不到，“别在这捣乱，赶快去学习!”这是“他们”的话。我失落极了，伤心的回到卧室去学习，可怎么也写不好，心里好像有个东西似的，怪难受的!
晚上，临睡觉前，“他们”来到我跟前，说：“书卿，我们刚才说错话了，我们知道你很关心我们，但我们更关心你的学习，马上就要期中考试了，你要抓紧呀，你拿个好成绩给我们看，好不好?”“好!”“他们”欣慰的笑了，我发现，当我在关心“他们”时，“他们”却一如既往的在关心着我，的确，“他们”的爱就像空气，摸不着，看不见，却时时刻刻感觉到它的存在。
初三第一轮复习正在紧张有序地进行呢，昨天，语文考试了。
我在座位上如坐针毡，等待着复习阶段初次语文考试的试卷，语文课代表径直向我走来，肯定是我的。我心里不断地想。没错，她把握在手里的试卷放在我桌上。
我看着反面鲜红的大叉，一分分地被减掉，手小心翼翼地翻开分数。
70分。
我心中一阵哆嗦，70无疑是一个打击，旁边还有一个用铅笔写着的数字63。
我考了63名，68个同学，我考了63名&&我控制着不让泪珠落下。我总共107分，150分考了107，我不断地回忆着。
你们发下试卷了吧？考了多少分啊？姐姐把我叫住，问起考试，我失落地告诉她：不好，107分。我故意把声调拉长回答她。她显然一惊，107分，还不好啊，虽然没满分。她开玩笑说。
其实不是这样的！是我还没说完，姐姐高兴地说：继续努力，120的题，你考107分，这在你们班是高分了吧？姐姐的问话，更让我惭愧。若当时有了老鼠洞，我都想钻进去。
看到了吧？我这个妹妹多有上进心啊！107分不错了，你看，她还不高兴呢！姐姐还沉浸在喜悦中，不忘向她的同学炫耀一番。
你别得意了，又不是你！姐姐的同学对她说。
也是啊！但是是我妹妹考的，也值得高兴啊！她们相视一笑。
她们的谈笑对于站在对面的我，像是刺耳的汽笛声，使我更加烦恼。
姐姐，其实不是这样的，这是150分的题我把150分压得很低，以至于被姐姐的呼喊声所淹没。
我走了，去上课吧！姐姐被同学欢快地拉跑了。
她们每个人都是快乐的，脸上布满笑容，而此时的我，却是满脸失落。
在回教室的路上，我似乎觉得别人的眼里都充满了嘲笑与厌恶。
我自言自语道：其实不是这样的，姐姐你误会了。但是，你放心，我会真正地让你快乐，让你满意的！
不用泪水冲洗今天的失败，而用汗水拼搏明天的一切。辽宁朝阳朝阳县朝阳市东街小学六年级:李亚娟 篇一：作文：《其实并不是这样》
推开门，迎面而来的空气里夹杂着淡淡的烟草味。家里十分安静，我明白是妈妈回来过，而且还带了同事，现在不知道又去哪里吃饭了。拿起电话，拨出那串熟悉的号码，从那头传来的声音里，我听出一些惊讶，她可能忘记了我今晚要回家来吃饭?? 星期六的晚上，我希望家里有人在，而现在，我却给孤零零地站在这一片陌生的空气里。
“我还能每天都陪着你吗？！我还有工作，还要上班，我也有自己的事情，今天我们一起去医院看一个同事，这又不是我可以决定的。你要再这样，我别上班了！”妈妈似乎很愤怒，而面对她这样或那样的解释，我已经不在乎了，我理解她有自己的应酬，但是我并不是要强求什么，其实并不是这样。
曾经承诺过的话并未实现，曾经幻想过的欢笑与温暖被淹没。在回家的路上，我是多么快乐，多么憧憬这一顿晚饭的时间。即使饭不是新鲜的，即使菜不是顶级的，但是，家里的饭比任何东西在胃里都要舒服。我会给你说这一个星期我的变化，我的努力，我的汗水，我会告诉你我最后这三个月的打算、计划与目标。我会承诺我一定会取得更好的成绩。
但是，现在，我是否要对着刺眼的白色墙壁来诉说我的感受与向往？
妈妈，其实我想和你们在一起，和你们在一起快快乐乐地吃一顿饭，感受三个人的温暖、欢笑与呼吸。
我的失望，是因为这样的机会太少了，只有几次而已，而您还要说我强求。其实不是这样，不是你想象的这样，我并不是强求，只是我不想像飞走的蒲公英一样找不到回家的路，想要那份温馨与坚定却无能为力。
我只想珍惜表盘上，每个数字跳动之间小小的感动，让那份记忆变得充实，让心里更加温暖。
初三
青春期的我们，一天一天地成长? ? ————题记
其实并不是这样
台灯盼破晓，无奈，尚早。
夜的眼，默默地望着她，她沉默，宁静的眼光中翻滚着几丝波动。其实并不是这样。她听到心中有种声音在响。手指在书桌上的纸张上游回，纸张上幽幽地发着蓝光的钢笔字，刺得她的眼睛微微作痛。那是凝固了他全部心血用心雕刻的文字的花瓣，而此刻，却都已经成为了失败者心中的阴影。
她站起身，走到窗边。
夜的眼，依旧那样平静。
耳边在嗡嗡的响，回荡在心中更多的，是阵阵刺耳的嘲弄。“明明就写不好，还偏要去给编辑社，也未免太想出风头了吧！”“就是，也不看看自己的实力！”??她回想起白天，退高的信还未传到他手中，周身同学的嘲弄就以重重地落在了她的心头。她默默地低下头，许久——
“其实并不是这样。”
教室里有种压抑的寂静，那些还在嘲弄她的同学有些惊异地望着眼前这个神色平静，左手紧紧攥着信奉的女孩子。“其实并不是不是这样。”她的话淡然却也坚定。“总有一天，我会让我的文章出现在文学报刊上。我不会放弃，永远都不会！”她拿起书包，转身走出了教室?? 微风拂过，空气中有种潮湿的气息。她凝望着夜的眼，内心渐渐平静，不论如何，她都不会放弃，因为文学的阳光依在她心中灿烂成了遍地的辉煌。
他回到了桌前，淡淡的望着地上泛着蓝光的文字，她提起笔，在呐喊满笑意的高智商，在她心中，将文字的魅力，尽情的挥洒。“我要让她们知道，要让自己相信，其实并不是这样?? 夜的眼，平静却也灿烂明亮。
几天后，一封带着喜悦的信封，悄悄地落在了她的桌上??
其实并不是这样 其实并不是这样 事情是这样开始的。早上，我来到学校，到了快上数学课的时候，因为要学立体图形的画法，我把书、练习本拿出来，接下来一翻文具盒，心凉了半截，尺子不见了!我记得昨晚明明是放入文具盒里的。我想到了班里最近的几出偷物事件，莫不是我新买的尺子被谁顺手牵羊了。虽是小小的一把尺子，在节骨眼上却是万万少不得的亲亲宝贝，我环顾四周，希望可爱的尺子能在瞬间出现在我的视野里。突然我的心往上升了一点，热了一点，似乎看到了什么东西。我再回过头，细细地看，当我的头转向前方黄浩然的座位时，我看到了，看到了一片蔚蓝的天空，一片蔚蓝的海水，最后定格为一把蓝盈盈新崭崭的尺子。那，那不是我的吗?我在好奇心得驱使下，快步走了过去，拿起尺子，我细细地看，慢慢地摸，久久地“欣赏”，调动了所有的感官去感觉。最后，我终于认定，这就是我的尺子!我想直接拿过来，又觉得有点太那个。于是我叫来黄浩然，拿着尺子对他说:“你借了我的尺子，怎么不说一声，害得我找了老半天。”他瞪大了眼睛，“什么，是你的尺子?”我说:“不是我的，难道是你的?”ta 急了，对我说:“这宁可是我在校门外捡的，就不能是你的。”我见他如此不讲理，便说:“为什么你在校门外捡的，就不能是我的呢?你怎么这样不讲道理。”他见我这样说，没了话，又说:“这„„这„„这是我从王家坪捡的，你去过那吗?”这话我知道是他编的，便来个将计就计又说:“我就住在王家坪的，我还能没去过王家坪?”他一听，哑口无言，我脸上带着胜利的微笑，一把将尺子夺了过来。当时，我看到了他忽然一时哽咽着，而且有一些泪水滚了下来。管他呢，悔恨的泪水有什么稀奇，谁让你拿了我的尺子。中午回到家写作业时，我看到了蓝盈盈的一把尺子，我傻了，掏出文具盒，打开，里面也安静地躺着一把尺子。看着这一模一样的两把尺子，我的心怦怦直跳，想想早上的事，我的脸忽然一下子发起烫来。无巧不成书。下午上学的路上，其实并非这样
秋日细雨霏霏而下，催化了生命的消逝。商铺无精打采地张着嘴，等着它的客人自投罗网。秋叶已经落了一地，灰尘已经积起一层，雨点砸在地上，带起些微潮润的雨汽，溅起漫天灰尘。秋意正浓，吹来整个世界的无奈。
想到那些恶狠狠的评论，我的心像摔碎的瓦罐，无法弥补。心中像有一簇黑色的火苗，沿着心房，带来灼热的刺痛。
两条街以外，又有一群人在围观什么，哎，世上就这么不安宁么？我放慢脚步，假装听不到这些声音。秋风来袭。我裹了裹大衣，秋风带来了一个声音：“奥楚蔑洛夫，你就是这么胆小吗？走自己的路，何必在意这些无关紧要的恶意？”希望的火星在心中燃起。我不禁加快了脚步。
我不是穿着军大衣的走狗，其实并不是这样的！这是我的职责，我只是在完成我的本职工作，无论对错与否，个人的偏激只是片面之词，一切由时间证明。
赫留金的手指被狗咬伤了，我的良心告诉我，他是受伤者，狗是将军家的狗，我的利益告诉我，狗是应得原谅的。我真的想说一句，这狗的主人会受到惩罚，可是我不敢。我知道这样做很势利，但我别无选择。我的妻儿都依靠我微薄的薪水糊口呢！于是我选择了利益，这不仅是我个人的利益，还是一个家的利益。
我没有阿谀奉承，谄媚讨好，其实并不是这样的！我只是迫于生计。我承认，我是做不到中国古代哲人孟子的“为生死而不受”，可有多少人不是先填饱肚子再讲仁义道德？氏族社会没有出现那么多的琐节吧？
其实并非这样，可是又有几个人明白我的艰难呢？我踱着步，离开了广场，身后是一群人在嘲笑，秋风四起，带来伤人的钢针，刺向最柔软的胸膛。
我不禁有些恐慌了。秋风瑟瑟，日历一页页地吹落。我无语，裹紧大衣，穿过微雨的街道?? 写后小记：主人公是《变色龙》中的奥楚蔑洛夫，一直以来，这个可怜的形象受尽了嘲弄。万事有因皆有果，他这样做，也是有其缘由的。本文不是为奥楚蔑洛夫辩解，而是试图探寻产生此类现象的社会根源。
下页 余下全文篇二：命题作文审题 命题作文是其它作文形式的基础。就作文本身而言，作文题目堪称“眉目”，是作文的“眼睛”，从某种程度上说，它是作文材料和主题的浓缩或概括。写好命题作文的
它是审题中最重要的一步，决定写作的对象、重点、主题、体裁等。所以可以从以下几个方面进行：
1、审题目的写作对象和题眼。
首先要从作文题目中确定写作的对象是什么，如从上例“初升的太阳”从中我们确定写作的意象是“太阳”，确定了写作意象，作文才不至于偏题、离题。有些题目，我们根据意象，从它的引申意，比喻意，象征意，类比意等方面构思确定新的写作意象，作文才会有新意。“初升的太阳”引语材料中，实际上就预示了太阳的引申意，比喻意，象征意，类比意，我们可从中选材一方面来写。
其次，要审清作文题目的题眼是什么，找准了题眼，也就确定了写作的重点，这才有利于把握作文内容的重心
（1）．注意“中心词”，明确彼此关系。作文的题目有很多个要素组成，要考虑好各个要素之间的关系。如2007年莱芜中考命题作文《其实并不是这样》，题目中“这样”是一个代词，它可以指代任何一个事物、任何一个方面、任何一种看法、任何一种体验。“这样” 表明只是一般的认识和看法，“不是这样”就要求我们通过创新来达到与众不同。题目中的“其实”是表示转折的意思，所以作文时要用一些欲扬先抑、设置悬念、倒叙等方法，使文章写出曲折，引人入胜。又如2007年南通中考命题作文《带着微笑出发》，题目中的“微笑”不仅指一种看得见的面部表情，更是指一种心态，一种涵养，一种品性，一种信念，一种胸怀。所以写作时我们不能就“微笑”写微笑，必须“由外见内，寓内于外”，表现“微笑”的深层意义。题目中还有一个概念“出发”，这给我们什么信息？“出发”强调的是开始或重新开始，它总是与“目的”连在一起，从“出发”到目的的实现总有一个过程，所以“带着微笑”不仅在“出发”时，而且要关联或影响全程。只有这样把握，构思才有了创新的基础，文章才能凸现“微笑”的魅力。
（2）．注意“关键词”，明确写作重点。如2007年南京中考命题作文《总有一把钥匙属于自己》，写好这篇作文的关键是点明“钥匙”的含义。“钥匙”在这里很显然不是指真的开门的钥匙，而应该是指在感受快乐，与人沟通，探索奥秘，克服困难，实现理想等过程中，适合自己的途径和方式。可以说“钥匙”是指生活中解决一些问题的途径和方法。因此，我们可以写“找到了快乐的钥匙”，“找到了与父母、同学、老师等沟通的钥匙”，“找到了克服学习或者生活中的某个困难的钥匙”等等。又如2007年仙桃中考作文《人间何处无风景》，这道全命题的作文，考查考生对生活的体验与感悟，关键点在“风景”之上。《现代汉语词典》中对“风景”的解释是：“一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象形成的可供人观赏的景象。”显然，如果写成人间何处无美丽的自然景观，就显得肤浅了。“风景”不仅指自然景观，还可以是象征意义的风景，如美好的人、事或精神风貌、社会风气等。“风景”很宽泛，写自然之风景，要选取典型的具体的去描绘，如一花一草，如一石一鸟，精致刻画，以小的风景，去影射文题中人间之风景。写人生、社会之风景，要选择新颖的材料去表现，要善于从生活的见闻中寻找，发现“风景”的细节，写出独特的感受与见解，成就“人人胸中有，个个笔下无”的佳作。
（3）．注意“修饰语”，明确选择范围。作文题目中往往对本次作文的选材有一定的限制。如2007年上海中考命题作文《记住这一天》，“这一天”是对时间的限制；2007年天津中考命题作文《心中的彩虹》，“心中的” 是对范围的限制；2007年安徽中考命题作文《我们的心近了》，“我们的” 是对人称的限制；2007年益阳中考命题作文《那一双忧郁的眼睛》，“一
双” 是对数量的限制。
（4）．注意“标志词”，明确文章的体裁。一般地讲，凡是要求写人、事、景、物、时间、地点以及带有“记”、“忆”、“访”、“游”、“传”、“传说”、“故事”、“见闻”等字样的，都是记叙文；另外，带有象征性的和具有抒情色彩的也多属记叙文。题目中有“说”、“读”、“评”、“议”、“驳”、“批”、“析”、“有感”、“我见”、“启示”、“所想到的”以及格言、谚语、名言警句等，都是议论文。凡用事物名称做题目以及带有“介绍”、“说明”等字样的，多要求写成说明文。有的文题允许用不同的表达方式和表现方法，作者可以自由选择，属于一题多体，如《水》、《路》、《习惯》、《榜样》等。
又如：“初升的太阳”是一个偏正短语，它的题眼是修饰语“初升”，作文的重心在于突出初升的特点或寓意。但有些命题作文可能只是一个词时，又如何着手寻找题眼呢？如：“路”，对于这类题目，只告诉了写作对象，而且写作范围广阔无边，如果找不到写作题眼，在作文时可能出现“下笔千言，离题万里”，因此，我们可根据“路”这一意象，从它的本义，喻义，类比义，象征义等方面切入，确定题眼，如你要写的是“成功之路”，它的题眼是“成功”；你要写“人生之路”它的题眼则在于“人生”。
2、审题目中是否蕴含了文章的主题
作文题目虽只是文章的名字，但有时它也蕴含了文章的主题，在审题时，我们要根据题目提供的信息，确定主题。如果题目中蕴含了主题，则要以之为中心；如果作文中没有蕴含主题则可自由立意。这样才不至于在写作时偏离主题。
主题是文章的灵魂，没有主题的文章，即使构思再精巧，语言再有文采，也只不过是一个徒有生命的“植物人”，因此，审准主题成了关键。例如：“在阳光下成长” 阳光可以从充满温暖的家庭，学校，社会等方面来考虑。“风景这边独好” 不仅可以写自然景观，还可以写人文景观。如：友爱向上的班集体
3、审题目中的人称要求 作文中不同的人称有不同的用法及作用。一篇作文，在没有人称限制时，我们可根据表达的需要运用人称，但，有些题目，对人称的选择作了明确的限制或要求，审题时，必须审清人称才不至于犯错，如《写在我心中的记忆》则只能用于
4、审作文的体裁
现在的作文，为了让每一位学生都有内容可写，所以淡化了文体的要求，不限制文体。但不限文体不等于不考虑文体，任何一篇文章它都有特定的文体因此，在审题时，要弄清楚作文题目中是否限制要写成什么文体，或根据需要可写什么文体，如果在写作前不思考清楚并确定文体，那么在写作中就容易随心所欲而导致作文失败，如以《路》为题写作文，文体的选择较灵活：可写成记叙文，说明文，议论文，及诗歌等文体，但对于中学生来说，写记叙文和议论文要容易一些。
总之，在作文时，我们必须在下笔前认真研读审题，审清作文要求我们写什么，怎样写，为什么这样写等内容，只有真正审清了题目具体内容及要求，我们才能在作文中围绕中心选材，才可能写出优秀的文章。
如何从题目中考虑并审定文章的体裁呢？一般来说，题目中有“谈”、“评”、“论”、“议”、“„„的看法”、“„„的启示”、“从„„说起”这一类字眼的，都应写成议论文；题目中有“忆”“记”等字样的，大多是记叙文；有“颂”、“赞”、“唱”等字眼的，应写成抒情散文。但是，有的题目没有明显的标志。如《立志成才》、《小事不小》、《课间十分钟》、《上学路上》等。像这类题目，我们一是依据要求的内容去判定体裁，二是试着加“标志”。例如《立志与成才》、《小事不小》之类题目可加“谈”“说”；《课间十分钟》、《上学路上》之类题目可加“记”“忆”，这类标志加上以后，题目的文体特征就显示出来了。如果我们经常有意识地对学生加强这方面的练习辅导，学生作文时，就不会因体裁不明而“跑题”。
5、审准范围
在确定文章体裁的同时，要审定要求的写作范围。有时题目对时间、空间、写人、记事，数量、景物，或说明，或抒情等都有明确的范围，弄错或弄不准，都会使作文失分。有些作文题目有多个词组成，各词之间有较严密的逻辑关系，审题时要注意时间关系，空间关系，有些什么意义的词限定了它的范围，只有审准了题目的范围，才能做到些准确，不滥写，不漏写。
例如： 我在中考的前一天 在迎接中考的日子里 我的初三生活 我的青春岁月
因此，要引导学生反复推敲，确切掌握。例如《暑假生活二三事》，这个题目明确规定了时间：暑假；内容：记事；数量：二三事。至于空间这个题目没有规定，只要是发生暑假生活中的事情，不论在学校、家庭或社会，都可以写。又如《我在新学期里》，这个题目要求从“新学期里”选材，写出自己的亲身经历或进步。还如《当我走进考场的时候》这个题目，时间范围很小，只能写“走进考场”这段时间的所见、所闻、所思、所感。如果从领到准考证时写起到发通知书时止，显然超过了题目所要求的时间范围。“ 家乡变了”，应有一个时间对比。“我生活在温暖的班集体”，所写的空间就限于“集体”生活，而不是个体的生活。
有些题目限定了特定的形容词，要注意在该意义范围内组材。如：“我想有个——的家 ”这是一个半命题文题，横线上可填“完整”“和谐”一类的词。
题目较长，提出要求较多的。如：《我经历过的一段最有意义的时光》，审题时可发现，这题目有四点要求：<1>要求必须写我。<2>要写出经历过的事情和感情、体会。<3>是一段生活，而不能只是一天中的一件事。<4>这段生活必须是有意义的。虽然题目长、框框多，只要细心推敲就能弄清它的范围，辨明题意、打开视野、展开联想——可以是小学时代生活，可以是夏令营里生活，可以是课外小组的活动„„
五.审定寓意。有些题目，意兼双关，不能仅仅从字面上去理解。比如《路》、《蜡烛》、《青松》等等。像这类题目，往往包含着引申、比喻或象征意义。如果审题时考虑到题目的寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维选材。比如《路》这个题目，从字面意义看，可以指任何一条供人行走的路，像山上的小路，门前的马路、上学的路、村旁的路„„这样看，就要与路上发生的事联系起来，写出那件有意义的事来；若从象征意义去分析，往往可以联想到也可以是攀登科学高峰的路。＂人生之路＂、＂奋斗之路＂、＂青春之路＂等等，那就可以扣住＂任重而路远＂或＂前途是光明的，道路是曲折的＂等主题去发挥。可以从一条具体的崎岖小路，拓宽为拖拉机路，再发展为公路、铁路，以此反映家乡在改革中的变化。也可以从无路到有路，暗示勇于开拓、勇于实践的重要，阐明只要指导思想正确，方法对头，有决心，有毅力，事就能办好，路就能走通。具有象征意义的题目。如：《脚印》、《足迹》、《路》、《晨》、《春》、《灯光》„„ 对于这种题目，首先应研究这个词的本义，再考虑它象征性的含义。
“你，让我驻足”为题，写一篇不少于600字的文章，立意自定，除诗歌外，体裁不限。分析：你是谁？为什么让我驻足？
构思指导：
“你”，下页 余下全文篇三：初二作文审题
语文辅导讲义
wmy初二秋季班教案15
下页 余下全文篇四：作文,其实很简单
作文，其实很简单
作者：何捷
来源：《语文世界(小学版)》2013年
于读书的分享会、推荐会、朗读比赛等活动。同学们掀起了读书的小高潮，效果好极了。原先不爱读书的同学爱上了阅读，拿着喜欢的书爱不释手；那些只爱看漫画的同学，主动选择读名著了；同学们说起话来也能引经据典，旁征博引；作文中的句子在不知不觉中美了。后来，同学们发现读书和写作是分不开的——书读得越多，知识也越丰富，写起作文来才会得心应手；反过来，越是爱写就必须多读，这样就不愁写不出好文章来。坚持阅读两三年后，很多同学尝试写一些诗歌、散文。有些专门来我执教的班级采访的记者和作家，看了他们的作品后都啧啧称赞。
其三，积极地玩。玩应该是同学们的生活重心，我班上的学生特别会玩。全班六十多人自由组合，分成了六个小队，每周都开展活动：打羽毛球、参观博物馆、到街头寻找错别字、到西湖去画风景素描、开生日会„„他们也不是只顾着玩，因为我要大家用“心”玩：看一看，有什么新鲜的；听一听，有什么奇特的；问一问，有什么稀奇古怪的；动一动，好好体验一番。这样的玩很奇特，很痛快，同学们的感受、体验也很丰富。每周一，各个小队都会交上一篇和玩有关的作文。这一篇集体创作的作文很有“看头”：有的是一篇小型调查报告，有的是小记者采访稿，还有的是一首小诗歌„„阅读这样的作文，真是一种享受。同学们越玩越会玩，不但可写的东西比别人更多，更新鲜，而且在玩的过程中变得成熟了。
越发表越会写作文
就这样，我班上的学生和写作结下了不解之缘，他们一个个都认为自己是写作高手。高手就要有高手的样子，文章被发表才算是高手嘛。于是他们开始想方设法，四处“展示”他们的作文：在班级中朗读作文，在黑板报上张贴作文，向报刊社投稿，参加各种作文竞赛。一旦某个同学的作文发表或获奖了，全班同学像过节一般为他庆祝。大家想象一下，在这样的班级中，写作是不是一件很有趣的事呢。后来，同学们的胃口更大了，他们要求作文要“即时发表”。为了达到这个目的，同学们开通了自己的博客，并且要求我也开博客。这么一来，大家就能及时阅读对方的文字，传递信息，交流思想啦。
现在，我的博客——“何捷的教学世界”已经成了全班，乃至全国许多喜欢写作文的孩子们的大本营了。全国各地都有许多害怕写作的同学，他们将自己在写作中遇到的困难写在我的博客上，我有选择地回答了他们的问题。我还根据大家提供的素材，写了一本很有趣的童话作文书——《作文真经》，受到了同学们的喜爱，成了畅销书，读了的同学都说它好！我说了这么多，目的只有一个——愿大家爱上作文。
[老师登台] 何捷，福建青年名师、作家。福建语文学会小学语文专业委员会秘书长、常务理事。福建作家协会会员。福建地区“游戏作文”“百字作文”的创始人和倡导者。“
余部个人专著、专辑。教育专题博客——“何捷的教学世界”已成为基础教育工作者关注的焦点。
寄语《语文世界》小读者：
总有一天大家会发现：语文世界真美。那是一个如诗如梦般的世界。从现在开始踏上通往语文世界的路吧，希望你们的每一步都走得踏踏实实。
秋风挠着脸颊，有些痒。我一个人走在走廊上，心烦气躁。以前都是和小希结伴而行，连上厕所都形影不离。如今，一个人踽踽独行，孤单寂寞。
“呼――”又是一阵秋风吹来，吹得我心里空落落的。昨天，我和小希因为一支铅笔吵架了，起因是我把她的笔头写断了。虽然只是芝麻绿豆大的.小事，可我们谁也不肯让步，小事闹大，结果谁也不理谁了。今天一个人走在走廊上，心里除了失落，更多的是内疚，毕竟事情是由我而起的。昨天吵完架后，我心里一直很纠结，一闲下来脑子里就有两个声音在嚷嚷，一个声音万分恳切地说：“你们俩一直是闺蜜，难道为这点小事闹翻不成？况且明明是你不对，你不应该向她道歉吗？”；另一个声音却生硬得不留情面：“是她得理不饶人，把一支铅笔看得比友谊还重！”我本能地倾向后一种声音，因为我性格中的倔强决定了我不会向别人低头，要让我向小希主动认错，那可比登天还难！要知道，这可关系着尊严和面子问题呢！
但转念细想，我又不舍得放弃这段深厚的友谊。当我失败时，总是她安慰我；当我成功时，她比我还高兴；当我伤心时，又是她的劝解让我走出阴霾……想到这里，我不禁红了眼眶，不由自主地挪动脚步，向小希的方向走去。没走几步，脚步又挪不向前，明明是深秋，但手心里却全是汗，脸有点发烫。若是去道歉，感觉自己从此就在小希面前低了一头，真是心有不甘啊――明明双方都有责任吗；可不去道歉，我又舍不得割断这份真挚的情谊。这一刻，我的心里纠结万分，真是左右为难呀！
道歉怎么就这么难呀！
不知怎的，走廊那一头出现了小希的身影，一看到我，她的眼睛立刻躲闪了开去，转过身就要躲开，看到她孤独的背影在嘻嘻哈哈的一群同学边显得那么落寞，我再也忍不住了，冲上前去抓住她的胳膊：“对不起！”三个字冲口而出，小希和我都呆住了，我的脸一阵阵发烫，转身就想逃开，结果小希一把抓住我的手，情不自禁地说：“我也要道歉，对不起，我不应该骂你，一支铅笔实在算不了什么！”我们俩手拉着手，你看看我，我看看你，都忍不住傻笑起来，心情似乎变得和天空一样晴朗。
压在我心里的那块石头挪走了，我轻轻地呼出一口气，心里默默地对自己说：“看，其实道歉并不是你想得那么难！”
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