高一期中作文（通用9篇）
暑假到了，马上面临实习的哥哥回来了。可没过几天，就不见人影了，好容易盼他回来，暑假也结束了。他说他去了内蒙的好多地方。我关切的问他累吗?他说：累啊!随后又骄傲地说：“可是我学会了许多东西，我相信那对我以后的人生路是有帮助的。”我笑，大声地喊：哥，你是我的榜样。在他看来，他的暑假是充实的，他是幸福的!
夜幕降临，繁星点点。隔着一层帘，我看见常年劳作的父亲坐在那里，默默地吸着一支烟。灯光打在他的脸上，我看不清他的表情，只有那斑白的鬓角依稀可见。父亲真的老了，每天早出晚归来支撑这个家，他一定很累了。眼泪盈满了眼眶，ZUI后还是不争气的流了下来……“咳、、咳、、”一阵剧烈的咳嗽声传来。我擦干眼泪，走到父亲旁边，父亲把那支烟熄灭，慈祥的笑笑，说：爸爸老了，不中用了。我说：没有啊!父女两开怀的笑了，笑声混着一个个烟圈飘向远方……我问父亲：爸，这么多年付出，这么多年劳作，你幸福吗?他坚定地告诉我，幸福!他说：“只要你们开开心心快快乐乐地成长，我做的一切都值得。”他又说：“霞，好好读书，爸爸赚钱供你上大学，我还没老呢，至少还能干--年，……然后是一片寂静，我和父亲看着远方，那里有希望。
年迈的姥姥是家里的大长辈，他常常念叨：平安就是福。那也许是经历了人生的酸甜苦辣后的感悟吧!每逢新春，一大家人在姥姥家围着看电视时，那应该是她的幸福吧!
一、以本为纲, 吃透教材
教材是学习的根本, 是学习的蓝本, 教材中的篇目都是优秀文化的结晶, 很值得学习和借鉴。所以, 在进行“心音共鸣” (写触动心灵的人和事) 写作训练之前, 我和学生一起先学习了鲁迅先生的《纪念刘和珍君》一文, 学生通过朗读和探讨不仅了解到鲁迅先生在字里行间寄予的大智, 大勇, 大悲, 大愤, 还了解到他这复杂感情的来源是因为其人其事深深地震撼着他的内心, 有感而发, 因此文章才能深深打动读者。学生通过仔细朗读文中记叙段落, 发现了作者笔法的独特之处, 如写刘和珍君“常常微笑着, 态度很温和。待到学校偏安于宗帽胡同, 赁屋授课之后, 她才始来听我的讲义, 于是见面的回数就较多了, 也还是始终微笑着, 态度很温和。”寥寥数语, 一个善良、谦和的学生形象就浮现在学生脑海中, 这都来自于作家善于捕捉生活细节写触动心灵的人和事。大家名作, 可以让学生反复体会, 仔细感受, 在头脑中形成一定的感性认识, 在动手写作之前有一些初步的感知和认识。
二、用心体会, 用眼观察
在学生吃透教材的基础上, 共同研究作文的话题, 如写触动心灵的人和事中写哑母的片段, 母亲是哑巴, 不能说话, 但母亲的眼神和表情却表达出内心深处的复杂感情。学生读后, 很受感动, 于是, 在这时可适时启发学生:在现实生活中, 动人心弦的场景并不少见, 只是由于我们习以为常, 才没有产生情感共鸣。当我们怀着感激之心面对生活的时候, 就会发现生活的美好, 人性的美丽, 大家用心体会一下有没有这样的人和事呢?我的这一举动很是打动了学生隐藏在内心深处的那份真情, 使学生思路一下子打开了。
叶圣陶先生说过 :“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈而不枯竭, 溪流自然活泼地昼夜不息。”即生活是作文之本, 丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽用之不竭的材料。我们要学会充分地利用它, 让它为我所用。
三、我手写我心, 个性化表达
新课改中作文教学写作的标准必须要体现作者的真情实感, 真实地再现生活, 鼓励学生自由地表达, 有创意地表达, 有个性地表达, 尽可能减少对写作的束缚, 为学生提供广阔的写作空间。
学习了梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》一文, 学生对文中描绘的梁任公先生印象非常深刻:“短小精悍秃头顶宽下巴, 穿着肥大的长袍, 步履稳健, 左右顾盼, 光芒四射”, “他手之舞之足之蹈之, 有时掩面, 有时顿足 , 有时狂笑 , 有时太息 ”, “……他悲从中来, 竟痛哭流涕而不能自已……先生又于涕泗交流之中张口大笑了。”读到这些话语主人公仿佛就在眼前, 根源在于作者的刻画非常逼真感情非常丰富, 真正做到了“我口写我心, 我心抒我情”, 要鼓励学生在作文中写出自己的真情实感, 不要矫揉造作, 无病呻吟, 刻意模仿别人或说假话空话套话。可以要求学生学会表达自己, 以情动人, 以情感人, 喜怒哀乐, 柴米油盐都可写进作文, 而不必强求立意的高远宏大, 能做到内容具体, 文从字顺能逐步提高就是进步。能从平常、普通的生活中抒写自己的独特感受就很了不起。
以上是对作文内容方面的要求, 关于作文的表达形式可以不拘一格, 如在结构形式上可采用题记式, 小标题式, 书信格式, 片段拼贴式等多种形式来让你的文章永远给人耳目一新的感受。如必修一中魏巍《我的老师》一文采用第一人称进行写作, 向读者讲述自己的学生时代和老师的故事, 这样写很亲切, 突出了真实感, 尤其行文最后运用第二人称直接向老师倾诉, 抒情非常强烈, 值得大家学习, 借鉴。
四、鼓励性评价, 注重优点的发掘
高一学生对于作文的写作本身就处于一种摸索的阶段, 在老师的有力引导下充满了写作的激情和动力, 老师在批改学生和评讲学生作文过程中要尽可能发现学生作文中的优点, 不放过一句话, 一个词, 要尽可能的多鼓励, 从而调动他们写作的积极性。
午夜，静坐在书桌旁，于是熟悉的气息扑面而来，寂寞孤单轻轻袭来，在喧嚣的世界中，这是个宁静的角落，永远使人纵容少年的思绪点燃绿的回忆。
回想初三的生活，郁闷而苦涩，却又无怨无悔。我知道有很多和我一样属于午夜的孩子，他们一样的无奈，一样的孤独，在这个繁华而颓废的都市中生活着。我能听到他们在午夜和我一样悄悄的哭泣声，我能看到他们湿热的手新捧着自己辛酸而坚定的泪，我能嗅到他们拼搏过的路上撒满青春无悔的花香。初三，那围墙一样的书山，那无穷无尽的题海，那一双双疲倦的眼睛，那会心鼓励的微笑，那片刻逍遥的臆想……一切的一切，在午夜清冷中滋长开来，温暖着冰凉孤寂的心房。
记忆里的阳光总是很暖，暖得能将一切冰雪熔化;记忆里的笑容醇得像酒，一坛陈年老酒，叫人醉不倒也醒不了;记忆里的日子灿烂得像霞，像彩云编制的梦，梦里永远也不会唱起离别的歌……
而有一个人却和大多数人不一样，他一下班就拿出自己的画板，全身心投入的画起来，看上去异常的兴奋，神经崩得紧紧的，好像整个人已经掉入画中了，他的精力也是异常的充沛，当别人都睡去的时候他还在作画，只有当他累得不行实在是无法支撑自己时才躺下，一躺下就睡得死香，而我们虽然早早的躺下却难以入眠。后来他对我说，他一直有一个伟大的理想，成为一名出色的画家，画一副有历史价值的画，而且相信将来一定可以实现，我听后哈哈大笑，这简直是一个异想天开疯子的想法，他对我的嘲笑不屑一顾，继续他的画。
现在我想了想，虽然他的理想是很不现实的，但至少让他的生活丰富充实了很多，他绝不会感觉到无聊，而是觉得时间的不够用，而我们活着仿佛就是在等死，不停地在无聊和痛苦中来回着。
人活着如果只是为赚钱，那闲下来的日子实在是难熬，这和动物又有什么区别呢？于是我明白了，人这辈子什么都可以没有，唯独不能没有希望，没有向望，没有目标，没有理想，虽然这个理想有时是很不现实的，如果连这些东西都没有了，就好比一出生就一眼望到生命的尽头，离死不远了。世上有两种人，一种人为摆脱无聊而存在，他们活着无非就是不停地寻找刺激，抽烟喝酒，玩游戏，吸毒，谈恋爱以让自己的神经重新兴奋起来，似乎只有这样才能感觉自己活着，而另一种人活着就是为了奋斗，为了飞翔，他们绝不会无聊空虚，虽然眼下的日子很难过，但始终相信未来能够更好，满怀着希望前进着，只有在奋斗的时候他们才会感觉欣慰。
There is a big sitting room and dining room on the ground floor. It must have a very large window on the ground floor. I can look out of the window.
There are six bedrooms on the first floor. Maybe my good friends can live in the rooms. There is a bathroom in each bedroom. I would like my friends to have a shower or a bath in my castle.
There is a special room on the second floor. I can put all my clothes in the room. The room must be next to my bedroom. There is a big bed in my own bedroom. It is two meters long, because I love to sleep. There is a bathroom in my bedroom.
There is a very large garden outside my house. I can have breakfast in this garden. I can have parties in it. The garden is like a park. There are many kinds of flowers and trees in it. In the centre of the garden, there is a wooden swing. I can play on it.
我 (I) 用am, 你 (you) 用are, is跟着他 (he) , 她 (she) , 它 (it) 。单数名词用is, 复数名词全用are。变否定, 更容易, be后
not加上去。变疑问, 往前提, 句末问号莫丢弃。还有一条须注意, 句首大写莫忘记。
二、that, this和it的用法
(1) this和that是指示代词, it是人称代词。
(2) 距离说话人近的人或物用this, 距离说话人远的人或物用that。如:
This is a flower.这是一朵花。 (近处)
That is a tree.那是一棵树。 (远处)
(3) 放在一起的两样东西, 先说this, 后说that。如:
This is a pen.That is a pencil.这是一支钢笔。那是一支铅笔。
(4) 向别人介绍某人时说This is…, 不说That is…。如:
This is Helen.Helen, this is Tom.这是海伦, 海伦, 这是汤姆。 (5) This is不能缩写, 而That is可以缩写。如:
This is a bike.That’s a car.这是一辆自行车。那是一辆轿车。
(6) 打电话时介绍自己用this, 询问对方用that, 如:
—Hello!Is that Miss Green?喂, 是格林小姐吗?
—Yes, this is.Who’s that?是的, 我是, 你是谁?
注意:虽然汉语中使用“我”和“你”, 但英语中打电话时绝不可以说:I am…, Are you…?/Who are you?
(7) 在回答this或that作主语的疑问句时, 要用it代替this或that。如:
(1) —Is this a notebook?这是笔记本吗?
—Yes, it is.是的, 它是。
(2) —What’s that?那是什么?
—It’s a kite.是只风筝。
these和those用法
this that these和those是指示代词, these是this的复数形式, 指时间, 距离较近的或下面要提到的人或事;those是that的复数形式, 指时间、距离较远或前面已经提到过的人或事物。
(1) This is my bed.That is Lily’s bed.这是我的床。那是莉莉的床。
(2) These pictures are good.那些画很好。
(3) Are those apple trees?那些是苹果树吗?
在回答主语是these或those的疑问句时, 通常用they代替these或those以避免重复。如:
(4) Are these/those your apples?这些 (那些) 是你的苹果吗?
Yes, they are.是的, 他们是。
三、主格, 宾格, 形容词性、名词性物主代词:
英语的人称代词按用法分为主格、宾格、形容词形物主代词、名词性物主代词和反身代词。主格用于动词前, 宾格用于动词后。形容词性物主代词放在名词前面, 名词性物主代词:本身是名词性, 所以后面不能再跟名词, 否则就犯了重复的错误。
四、一般现在时
1.一般现在时功能
(1) 表示事物或人物的特征、状态。如:The sky is blue.天空是蓝色的。
(2) 表示经常性或习惯性的动作。如:I get up at six every day.我每天六点起床。
(3) 表示客观现实。如:The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。
标志词 (时间状语) :always, every week (day, year, month…) , once a week, sometimes, usually often, never, hardly………
2.一般现在时的构成
(1) be动词:
肯定句:主语+be (am, is, are) +其它。如:I am a boy.
否定句:主语+be+not+其它。如:He is not a worker.
一般疑问句:Be+主语+其它?如:-Are you a student?
-Yes.I am./No, I’m not.
特殊疑问句:疑问词+一般疑问句?如:Where is my bike?
(2) 行为动词:
肯定句:主语+行为动词 (+其它) 。如:We study English.
(当主语为第三人称单数 (he, she, it) 时, 要在动词后加”-s”或”-es”, 如:Mary likes Chinese.)
如:I don’t like bread.He doesn’t often play.
(当主语为第三人称单数时, 要用doesn’t构成否定句)
如:-Do you often play football?
-Yes, I do./No, I don’t.
(当主语为第三人称单数时, 要用does构成一般疑问句)
如:-Does she go to work by bike?
-Yes, she does./No, she doesn’t.
特殊疑问句:疑问词+一般疑问句?如:How does your father go to work?
哪些主语是第三人称单数?现归纳总结如下:
1、人称代词he, she, it是第三人称单数。如:
He likes watching TV.他喜欢看电视。
He has lunch at twelve.她十二点吃午餐。
It looks like a cat.它看起来像只猫。
2、单个人名、地名或称呼作主语, 是第三人称单数。如:
(1) Han Mei looks like her mother.韩梅看起来像她的母亲。
(2) Beijing is in China.北京在中国。
(3) Uncle Wang often makes cakes.王叔叔经常做蛋糕。
3、单数可数名词或“this/that/the+单数可数名词”作主语时, 是第三人称单数。如:
(1) A horse is a useful animal.马是有用的动物。
(2) This book is yours.这本书是你的。
(3) That car is red.那辆小汽车是红色的。
(4) The cat is Lucy’s.这只猫是露茜的。
4、不定代词someone, somebody, nobody, everything, something等及指示代词this,
that作主语时, 是第三人称单数。如:
(1) Everyone is here.大家到齐了。
(2) There is something wrong with the watch.这块手表有毛病。
(3) This is a pen.这是一支钢笔。
(4) That is an eraser.那是一块橡皮擦。
5、不可数名词作主语时为第三人称单数。如:
(1) The milk is in the glass.牛奶在玻璃杯里。
(2) The bread is very small.那面包很小。
6、当数字或字母作主语时, 看作第三人称单数。如:
(1) “6”is a lucky number.“6”是个吉利数字。
(2) “I”is a letter.“I”是个字母。
五、名词单数变复数
名词单数变复数口诀
(一) 规则变化
名词单数变复数, 直接加-s占多数;
s, x, z, ch, sh来结尾, 直接加上-es;
词尾是f或fe, 加-s之前先变ve;
辅母+y在词尾, 把y变i再加-es;
词尾字母若是o, 常用三个已足够,
要加-es请记好, hero, tomato, potato。
(二) 不规则变化
男人女人a变e, 鹅足牙oo变ee;老鼠虱婆也好记, ous变ic;
孩子加上ren, 鱼鹿绵羊不用变。
【解说】1.英语名词有单数和复数的区别, 单数表示“一”, 复数表示“多于一。”名词由单数变复数, 多数是规则的变, 直接加-s, 例如:book→books, girl→girls。但以-s, -z, -x, -ch, -sh结尾的名词, 变成复数时加-es。例如:bus→buses, buzz→buzzes, box→boxes, watch→watches, brush→brushes。
2.-f (e) 结尾的名词单数变复数歌诀: (1) 树叶半数自已黄, 妻子拿刀去割粮, 架后窜出一只狼, 就像强盗逃命忙。 (2) 妻子持刀去宰狼, 小偷吓得发了慌, 躲在架后保己命, 半片树叶遮目光。例如:leaf (树叶, 叶子) , half (一半) , self (自已) , wife (妻子) , knife (刀子) , shelf (架子) , wolf (狼) , thief (窃贼, 强盗) 和life (生命) , 这些名词变成复数时, 都要改-f (e) 为v, 再加-es。
3.-f结尾的名词直接加-s变复数歌诀:海湾边、屋顶上, 首领奴仆两相望;谁说他们无信仰, 证据写在手帕上。例如:gulf, roof, chief, serf, belief, proof, handkerchief, 这些名词变复数直接加-s。
注:scarf (围巾;披风) 可以先改f为ve再加-s, 也可直接加-s。
4.辅音字母+y结尾的名词, 把y变i加-es。例如:baby→babies, country→countries, family→families;而-y前是元音时, -y不变, 直接加-s。例如:day→days, boy→boys。
5.以-o结尾的名词变复数时, 多数直接加-s。例如:radio→
故乡是一个很美的地方。有山，有水，有花，有鸟，还有一条乡间小路，每次上学，我都会和同伴一起踏上小路。
走在小路上，听见黄牛的声音和牧童响亮的歌声，闻着花香，脚步是那样轻快，山路弯弯曲曲，在此却是一种享受……
面对升学的压力，我咬了咬牙。母亲也常来看我，由于生活环境的限制，她经常带些白菜，偶尔到河里捉几条鱼。
只要我走过的地方，都留下过母亲的脚印。
时间过得飞快，小路却显得更坚实，母亲还是一如既往地给我送饭，家里也经常整理得很好。
“妈，别送饭了吧!学校里的饭好吃着哩!”我嘴里说着，心却里却很明白。
“这怎么行，身体是你的，就算花再大的力气，我也要让你吃饱。”
“那你……”我准备询问，妈妈却快速地说：“我身体好着呢!”
乡间小路上的脚印又多了好多，河里的水还在哗啦啦地流淌，母亲的爱也像河水一样源源不断地为我提供着帮助。
冬天快到了，她依然提着那个有些发黄的保温桶，走过小路，身影依稀。乡间的小路上，多了一份爱在空气中弥漫，散发出一阵清香。
那一天，我走在乡间的小路上，手里捧着录取通知书，此刻母亲已经在路上站立了许久，然后，欢喜的眼泪尽情地抛洒在这一片小路上。那一天，我跟小路说再见。
故乡很美，山美，树美，花也美，我背着行李，回头望了望母亲，再看看山间那一段用爱铺起的路，是那么长，那么长……
等
高一（2）班 马玥
“晚上早点回来，我在车站等你！”
“嗯。”我极不情愿地答应了一声。
下午放学，我故意磨蹭了好一会儿才往家走，路上又遇到堵车，到车站时已经很晚了。下了车，老远就看到妈妈站在那里：双眉扭在一起，脸微微涨红，口中呵着热气。
“怎么这么晚才回来！”她咆哮道。
本来就又冷又饿的我听到她的训斥，气也不打一处来：“我也没办法！”
“你知不知道现在天这么冷„„”
“冷你就不用等我了，我又不是三岁小孩，从车站能找到回家的路！”我打断她的话。她微微一怔，脸已涨得通红，本要抬起的手又垂了下去，接着一声不响的往家走去。半晌，她又像是对我说，又像是自言自语道：“明天我就不来等你了。”我暗自窃喜：终于要摆脱十几年被“等”的束缚了。于是也没有作声。
第二天，我也早早地就下了车，想要好好享受“独自回家”的乐趣。兴高采烈地穿过了几条街，脚步不自觉地慢了下来。
总觉得缺了点什么，可是是什么呢？我不禁放慢脚步细细寻找起来。
一对母子从我身旁经过，无意间听到了他们的对话：
“今天晚上吃什么呀？”
“我给你做了你最爱吃的西红柿。”
我的心像是被猛地撞击了一下。多么熟悉的对话，每次妈妈等我回来，在路上总是要这样问答的。看似简单的对话中却包含了太多妈妈的温情与爱。原来等也是一种爱的方式，而我却残忍地拒绝了妈妈，拒绝了她的爱。一想起妈妈那已被染灰的鬓角，被岁月侵蚀后粗糙的双手还有她那温柔的眼神，我竟心痛得有些站不出脚就在这样失神之中走回了家。
回到家中，我急忙往妈妈的房间里跑，想要和她说声“对不起”，却看到妈妈正遮遮掩掩地换着衣服，手已经冻得通红。这才明白妈妈今天还是等了我，而妈妈的这份爱还将会一直等着我。
妈吗看到了我，不好意思地笑笑：“这么多年，成习惯了。等到你，心才安呢。” 我却再也忍不住眼泪，扑到了妈妈的怀里。
原来在母亲，“等”不只是一种爱，也是一种幸福，就是我所爱的人必得在我眼能看见，手能够到的地方，正如她所说的“你在，才心安”。
等待绽放
高一（2）班 于静姝
黑暗中的等待换来一块玉的晶莹温润，压抑中的等待换来一直蝶的蹁跹轻盈，燃烧中的等待换来一只凰的涅槃重生。也许，等待一世只为那一瞬。——题记
我，深埋在厚重的泥土里，仍未萌芽。婉转的嗓音，漂亮的模样，骄人的成绩„„这些太耀眼，也太遥远，让我迷惑，沮丧，钦羡。我那萤火般微渺而闪烁不定，如迷失的魂灵在漆黑的夜幕中彷徨。
于是我加倍努力，只是等待着有一天能璀璨夺目，展现我某个地方与众不同的美丽，可是似乎用尽了力气也没有用。我，还是那个消失在茫茫人海的我。
每到这样的夜里我总是如此失落，直到那夜那场烟火。
沉重的礼花放在地上，我无法想象里面密封的是怎样一种压抑和苦闷，也无从得知这箱礼花在商店里静默了多久才被拿到天幕之下。我只记得当烟花被点燃的那一瞬间，一个小小的光点腾空而起，一声呐喊，便在黑暗之幕上，兀自端然的盛开。当它爆发的一刹那，大片灿烂辉煌的光彩喷涌而出，繁花似锦，明亮绚烂，甚至掩没了星星的光辉。而后，一个个小的光点在夜空中划过长长的轨迹，化作无数看不见的尘埃，在一片静默中悄然谢幕。
那烟火，照亮了我岑寂的夜晚。
也许烟花无法自知，它化作的尘埃是怎样一种温暖，但我会记得它那不曾改变的坚持。烟花的一生都在等待，它在黑暗中尘封了许久，在压抑中打磨自己的灵魂，终在燃烧中绽放了自
己最华丽的光彩。只为那一瞬，这一生的等待足矣！
我希望自己如那烟火。隐在角落中积蓄力量，让自己那稀薄的光芒一点点明媚，一点点成熟。我愿在等待中让自己变得更完美。如果有一天我真的可以成为一朵烟火，在天空中骄傲地绽放，即使经历再多的黑暗，压抑，燃烧，我也无怨无悔。
这一刻，我听懂了烟花的花语：等待一世，只为那一瞬间的辉煌。
等待
高一（1）班 鞠天鹤
从小跟着姥姥长大，同住一个小院。小时候妈妈管我极严，姥姥家便俨然成了我的天堂，每当获得许可，我就像脚底抹了油，一溜烟窜出家门，踏着红漆的木楼梯来到二楼，喘着粗气踮起脚尖，按响姥姥家的门铃。
大门曾经换过一次锁，把手的位置留出一个小洞。我总是迫不及待的凑上前去，望向大门里黑漆漆的走廊，心里想着有趣的动画片，大包的“好东西”，还有美味的红烧鸡翅出现，几乎令我望眼欲穿。忽然间，黑暗尽头划开一道光亮的口子，伸出一双光明的大手拨开黑暗，我心里一阵雀跃。姥姥的身影渐渐清晰，周身似乎散发着柔和的银光。“快开门啊！”我在门外咯咯地笑着。在一片豁亮中，就听到姥姥说：“来啦，来啦，等你半天啦！”
记得姥姥还经常美啧啧地夸我嘴甜，“懂事”。家里来客人时，姥姥总是亲自下厨，看着姥姥忙碌的身影，我总凑到她身边，信誓旦旦地说：“等我长大啊，我帮姥姥干活！”姥姥就开心的什么似的“好，好，我等，我等——”
童年的时光就这样钻入锁眼，一去不返了。
不知过了多久，或许只是一眨眼，我已迈入了高中。
晚上到家，卸去沉重的书包，我来到桌前大嚼饭菜，为夜战积攒能量。妈妈关切的问东问西，我也总用不超过两个字的句子敷衍过去。
门响了，姥姥颤巍巍从楼梯上下来了，切切地看着我。我怀着几分欣喜问候姥姥一句，但是可能因为过于疲劳，挤不出更多的话来，只低下头来继续扒着米饭，眼角的余光里姥姥一直在旁边立着。吃完饭，才发现姥姥不知什么时候已经走了。
“你姥姥现在跟个小孩似的，说‘我等了一天啦，晚上下来看看外甥，外甥还不大理我„„’” 妈妈的话令我一震——我无意中的少言，让盼着见到我的姥姥该怎样失落呢！我仿佛看到了那个锁眼后眼巴巴走来的身影。
周五晚上一到家，我就先上楼去看看姥姥。又踏上那熟悉的红漆木楼梯，咚咚，咚咚咚„„略显单调的脚步声像鼓点似的和上我心跳的节奏。我忽然又想起了儿时那句信誓旦旦的承诺——“等我长大啊„„”
等我长大——姥姥一直都在等吧？我的心里突然有些愧疚，鼻尖竟也有些酸涩。
我按响门铃，习惯地想去找找那个锁眼。我愣住了，原本高高的锁眼现在只及我腰的位置。我矮下身来，又看到那黑漆漆的走廊，那光亮的口子，那拨开黑暗的大手„„只是记忆里姥姥的身影显得蹒跚了许多。
“姥姥，我上来看看你，帮你干活！”
门开了，姥姥的眼睛笑得眯成一条缝，时间刻下的深深的皱纹却像是舒展开了„„
等待花开
高一（1）班周梦婷
真好！
朋友送了一盆君子兰的幼苗，我喜欢得不得了：翠绿欲滴的的叶子羞答答地垂着，花秆上立了些花骨朵儿，青绿色中透着点点诱人的明黄色，仔细看看，又仿佛渗出了浅红的笑靥——呦，这将是怎样的一朵奇葩：美丽？可爱？娇艳？我期待着。
每天想象着花开后的美妙情景，幻想她开放时那动人的一笑，就这样，我怀着无限憧憬，一丝不敢怠慢地为她定期浇水、施肥，看着那孕育着美丽的土壤每天都饱饱地喝上一口，我期待的心情也与日俱增，迫切地等待花开：望着她就会发呆，抚摸着她就会情不自禁地与她“对话”——花儿啊花儿，快快开放吧！
一天。，两天，一周，两周„„日子一天天过去了，花期都快过了，这君子兰却依然那样沉得住气，静静地在微风中羞笑着的骨朵儿依旧“一语未发”，仍旧默默地充分接受水和阳光的滋养，仍旧偷笑着我的痴、我的急；而我呢，在长久的等待中几乎要沉不住气了，每日的浇水已没有一丝感情色彩，只剩下例行公事的躯壳了。可我依旧在等，不再是奢望一分美丽，而是在无望下希求一丝希望罢了。
直到一天早上，出门前那无意的一瞥：啊，是真的吗？君子兰开花了！仿佛就在一夜之间，她将长久以来积聚的能量一股脑儿全都爆发了出来——碧绿修长的叶子坚挺地散开，笔直的花秆傲然矗立在中心，昔日的花骨朵儿已脱胎换骨，长成了朵朵鲜艳的花蕾。是美丽吗？不，太过肤浅；是可爱吗？不，太过小气；是娇艳吗？不，太过俗气。这是一种怎样的绮丽啊，我这拙劣的笔也难以道出她的万分之一！
等待的结果已超出了我的期盼，不仅是因为收获了一分人间的惊艳，更明白了一个道理：漫长而枯燥的等待难免让人泄气，但就像这骨朵儿一样，要沉得住气，认定一个理想，在花开前平凡的日夜汲取营养，我们也应在一鸣惊人前默默无闻的分秒中积累智慧，在静如处子的点滴中完善自我，这样一来，至少就不会留下遗憾，而余下的，便是等成功自己来敲门罢了。
且静且定，一心等待，那时花开。
等
高一（9）班孙妤
等待，是一生最初的苍老。——题记
每一天，每一年，每个人，似乎都在等待中度过。等来希望，抑或等来绝望。可在我的十六年里，“等待”确是如此不同„„
小时候，当我还在蹒跚学步时，妈妈总会牵着我的手，拉着我一步一步向前走。有时走得快了，我跌倒在地上，妈妈就会用温柔的眼神看着我，说：“我等着你，等你自己爬起来。”可是摔倒的次数多了，她又说：“宝宝，我不能一直等你啊，你要抓紧时间。”那时懵懂的我还不懂得“时间”的概念，一直心存疑惑。知道有一天听广播时，恰巧遇到主持人在倒计时：“一秒、两秒、三秒„„”我突然一把抓住妈妈，着急的嚷着：“妈妈妈妈，又有一只鸟（秒）飞走了！”妈妈先是一愣，后又莞尔一笑，抚摸着我的头对我说：“是啊，你看，时间就像鸟一样，一下子就飞走了，鸟不会等你，时间也不会等你。你只能珍惜它在时候，把握它„„”那时幼稚可笑的话语，现在回想起来仍会情不自禁地笑笑，谁说不是呢？时间太瘦，指缝太宽，它等不了我，我抓不住它。
我这才开始渐渐明白“等待”。那只“鸟”让我懂得了“花开堪折直须折”的时不我待，虽然是种无奈，但若能够好好利用，也可以将生活装扮的很可爱。
直到几个月前，我对“等待”又有了新的认识。是中考结束的这个夏天，我在忐忑中等待着。一天妈妈走过来，看我的眼神带着些许深意，故作神秘的冲我眨眨眼睛：“走，出去放松放松。”说完便拉着我出了家门。突然映入眼的阳光有些刺眼，我这才想起这几日一直蜗居在家中不曾出来，错过了这明媚的艳阳天。
不一会儿，我们来到了公园。妈妈拿着两根鱼竿对我说：“今天钓鱼吧。”我学着她的动作把鱼竿架好，便静静的坐在湖边等待鱼儿上钩„„太阳火辣辣的烤着，干燥的风带着丝丝温热吹着身旁的柳树沙沙作响，打一个旋后又带起湖面的层层涟漪。鱼儿还不上钩，我渐渐有些坐不住了。烦躁的动了动，发现妈妈正笑吟吟的看着我，意味深长的说：“你看，钓鱼如此，人生亦是如此，等待无非就是这样一个过程，漫长或短暂，取决于你自己。”我品味着这句话，渐渐了然。等待，或许就是一生最初的苍老，怎样的态度，怎样的结局，都是由我来决定的。将来，未必是现在等待的，但等待现在，却是我将一直等待的。
我的脑海中蓦然浮现出几米的那句话：“我等待‘等待’“。血癌的折磨曾让他心灰意冷，却也让他等来了生之曙光。这过程，是永无止境的空茫，抑或是莫可名状的忧伤？人生是个圆，自洽又内洽地饱和于尘世之外，这一生最初的苍老，难道会在结束时就消失不见吗？还是瞬间抵达白发苍苍的彼岸？
我也在——等待“等待“。
等待明天
高一（10）班 阎雨
你是否也和我一样认为明天是永恒的？
这话乍一听确实没错。今天过了，不是还是明天吗？除非到了世界末日，明天总还是有的。于是，不知从何时开始，“明天”成了我的一个惯性词语„
“叮„„”闹钟奏响了它的号角，我眼不睁头不抬地把闹钟关掉，蒙上被子想要继续我的美梦。直到闹钟又一次响起，我才朦胧着双眼看清时间：“啊！怎么这么晚了！哎，看来晨跑的计划又要落空咯。不过没关系，等明天吧！”
走在路上，看到街道旁的书报亭，我突然一拍脑门：“坏了坏了，借同学的书又忘记带了！哎，其实也没什么大不了的，等明天吧！”
“同学，你有空吗？老师刚才讲的我不太懂，你能不能再给我讲讲这题？”我伸出头瞧了瞧，这题我也不是太明白啊，就对人家摆摆手又拍拍胸脯说道：“等明天吧，明天我弄明白了我一定告诉你！”
要考试了，想到我厚厚的卷子夹在笔记本里已经好久没有整理，我揉揉惺忪的眼睛，重复又重复道：“等明天吧，明天我一定好好学习把它们搞定，哦我的历史„我的地理„”
“喂„„要交书费啦！”——“等明天吧！”
“喂„„一起去锻炼吧！”——“等明天吧！”
“喂„„！”——“明天吧，等明天吧！”
我一直在等待明天，可是明天真的来了吗？
我一直在等待明天，却从未看过明天真正的样子，一直在重复的不过是我喊着虚伪口号的生活，日复一日，原地踏步，毫无进展。
“等明天吧！”像是一个虚面假人，他带着微笑给了我一个又一个甜心借口，却没有让那些托辞真正实现过。一个“等”字，让你得到片刻的安宁，却因失去了动力而一直待在原地。但你可知道，不进则退。
眼睁睁地看着自己落下的功课越来越多，笔记中封尘的灰土越来越厚重，关于明天的种种希望，它的影象竟越来越模糊了。让我不禁扪心自问：“明天是永恒的吗？”我突然不敢肯定了。
是否已经忘记了儿时背诵过“明日复明日，明日何其多！”是否耳边还回荡着他们苍老的声音：“莫等闲，白了少年头，空悲切！”醒醒，别再痴痴地等待明天了，从现在起，今日事今日毕，不让明天重复今日的生活，荒废了一生。
等待明天，该等的不是明日的时间，而去等待一种希望——像被暴风雨清醒过后如洗的天空，绽放明媚的朝阳。
等待花开
高一（10）苏辰
花开蝴蝶自然来，此处花落必有彼处花开。——题记
孩童时，我家门前有一片空地。外公喜欢养花种草，于是那里便成了“风水宝地”。外公每日定时给那些花草浇水、施肥，不厌其烦。那些小生命每天茁壮成长，像个孩子，看了就惹人生爱慕之心。我有些眼馋，也想种几株，便索性让外公买来种子，教我栽培。我兴致勃勃，也每天为它们浇水，有时还替它们锄草，做得有板有眼，心里盼着它们能早些开出花来。日子一天天过去，伴随着太阳东升西落，依着鸟儿飞来飞去，那些种子却无动于衷——依旧不开花，只是偶尔一两棵能看到些嫩黄。我越来越着急，想到每天的付出却不能换来结果，便渐渐失去信心。
偶然一天，我想到一个“妙计”：为什么不多浇些水，多施些肥呢？也许那样它们“吃得饱，喝得足”，会快些长吧。于是，无知的我每天一有空就“照顾”它们，可是没几天，连原先的几点嫩黄也没有了。我百思不得其解，外公好像看出我的心思，说：“其实你应该再等一阵子，这样没有数、拼命地喂养，岂不是你书中学得‘拔苗助长’吗？”我若有所思地点点头。外公又给了我些新种子，要我耐心地栽种。后来的日子，我耐住性子，悉心照料它们，每当着急了，就想想外公的话。时光如白驹过隙，又是新的一年，生长了一年的花儿，终于在期盼中竞相开放，虽然不是很起眼，比不上外公种的美丽，但它们却异常可爱，还散发出淡淡馨香，轻风吹过，花儿婉转摇晃，时不时光临的几只蝴蝶，和着它们，上下飞舞，有时还与它们亲密接触，窃窃私语。我开心得手舞足蹈，外公也说：“这样的花儿最美丽。”
经历了等待的过程，结果才美丽。等待也许枯燥，但却是蕴蓄能量、等待厚积薄发的黄金时光。往往一时的急于求成，会造成日后莫大的遗憾。
短暂的花落不能代表未来，在等待中慢慢体会，等待花开，花开蝴蝶自然来。
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等自己焦娇
我不是好脾气的人，一直不喜欢等待，但等车除外。
等车跟等人不同，等人是需要十足的耐性的，那常常是一种难言的煎熬。你得抻着脖子，踮着脚尖，等到望穿秋水，一面担心被等的是否被事羁绊住或者有别的什么原因而不来，犹豫着该不该就此离开，一面又想着那人立刻会现身眼前，甚至于还要设计着见到他（她）时该怎
样倾倒等待的苦水，怎样劈头盖脸来一顿痛骂。而等车就不一样。你知道车是一定会来的，只是来早来晚罢了，即使来晚了，你也不能骂车，它听不懂，又不能骂司机，他一火不开车了，受罪倒霉的还是自个儿，所以等车的时候是最能心平气和的。
我是上高中后才喜欢等车的。一台学习机器连轴转了一整天，也只有在这时才能得到真正的放松。华灯初上的时刻，我惫懒地斜倚在站牌下，听着轻柔的音乐从身边的小店飘出。我一直很喜欢那间店，店主人似乎并不在乎顾客的多少，总是低垂着头绣十字绣，似有若无的音乐也不是为了招揽行人，而是自己欣赏。街对面的理发店总是灯火辉煌，理发师的黄发遮蔽了面庞，只看见手指在灵活地翻飞。我笑这城市的红男绿女，明明是自己的头发，却要被别人修来裁去，变着花样翻新。等车的妙龄少女不停地跺着脚，似乎想驱赶寒气，又像在发泄心中的烦躁，高跟鞋将洋灰路面踏出“咯噔咯噔”的响声。有人点起一支烟，于是干烈的烟草味道在周围弥漫开来。
我轻轻地呼吸，回想着这一天来的点点滴滴，梳理着层层的心事，为什么快乐？为什么悲伤？似乎在这一刻才能找到恒久的答案。渐渐明白了，我等的不只是一辆车，我还在等另一个自己，每晚我们在车站相会，没有人迟到，她告诉我她的喜悦或愁闷，给我展示她的一串足迹，我给她解答生命的疑惑，当公交车终于在街角出现，笨拙地晃动着身子朝我驶来时，我们挥手说再见。
赶路的过程中，是要时常停下来回首望一望的，看清曾经走过的路才不会迷路，不会摔倒，也许等车之美丽就在于它给了你审视自己，看清世界的机会。
风景依稀似去年丁一
一直就觉得“等”是一个很温暖的字，每次听到别人对我说“我等你”，我的心里面就会充满氤氲的感动。后来有一次我看到郭敬明的书，安静的文字一路写下去，在末尾他提到他最喜欢的一句话：我会等你。看到着四个字的时候，我突然间就有了一种想要流泪的冲动，我想起一些人，一些曾经经历过的事。
记得小学的时候和一个女孩子特别要好，每天都粘在一起。那时好象每个周六下午我都要参加一个什么会，那个女孩就在教室里等我。有一次会结束得很晚。我回去时看到她一个人正很无聊地在黑板上画火车。我就说：“以后你就不用等我了。”她很认真地点点头，然后把黑板上的火车一节一节地擦掉。接下来的一个周六放学时我特意又嘱她先走。她笑着冲我说了再见就转身去了。我望着她渐远的背影，一刹那间竟觉得很有些没着落。开完会后，我一个人落寞地走出校门，忽然听到有人喊我的名字，声音那么熟悉！我猛抬起头，就见她从花坛上跳下来，冲我笑，说：“没想到吧，我一直在这儿等你呢！”那一刻的感觉至今都像长在我的心里：热流涌动，温暖而幸福。
后来读到初中，每天中午回学校时都会看到二楼有个人站在角落里，很忧郁茫然的样子。空荡荡的教学楼上面只站了他一个，而下面也只有我一个人走。每到这会儿，我就会很不舒服，觉得很滑稽。干嘛？以为这是拍电影？于是我急匆匆地低头走过，心里面吗他无聊。但日复一日，一切便都淡漠了，好象那个角落里本来就应该有一个人站着似的。时间波澜不惊地流过去了。
毕业后的某一个下午，我恍恍然的回到母校。第一次很冷静地看这个灰头土脸的校园，发现其实夕阳笼罩下的它也很美丽。一个人立在操场上，听风声滑过，突然就想到他。不自觉地抬头看那幢教学楼，空荡荡的，一如当年某时，只是那个曾经刺眼的角落也是空旷的了。幽幽然，我笑了。真的很像拍电影，楼下的人还在，楼上的，早已物是人非。于是想起了那首古诗：“去年今日此门中，人面桃花相映红；人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”我忽然发现，恍恍然再踏进校门，其实也是想等待着昔日重现，过去的日子无论当时怎样无色，如今等来的，也是挺充实的一段情节，熟悉而且亲切。
等待其实就是这样一种情绪，像小船从海的那端起航，起伏着要驶往另一端。到岸之时，等待便成了身后一个永远的姿势，会在一个夜晚泛起暖暖的记忆，只见月光如水水如天，风景依稀似去年„„
那一个无花果张顺
不知从什么时候开始，我上学路上的一个园子里的无花果树悄悄地探出一个枝子来。每天上学，我总会看到那个枝条，只是并没有把它放在心上。
一个大雨过后的清晨，朝日升起，阳光照耀着湿漉漉的大地。空气中弥漫着泥土的气息。走在上学的路上，经过无花果树，无意间望去，竟发现在那熟悉的枝条上挂着一个青青的无花
果，果实上还有颗晶莹的水珠像水钻石般清透闪亮。这绿生生、亮晶晶的果子，顿时激起我品尝的欲望。我还没吃过直接从树上摘下来的果子呢！可惜它还不熟。于是我想：“慢慢地等等吧，瓜熟蒂落，才能有十足的滋味。”
时间把等待拉地很长，那果子却气定神闲地在枝头挂着。我天天路过它，便要凑上前去仔细地瞧瞧，轻轻地嗅嗅，种下的希望也日日膨胀。太阳落了，月亮起了；月亮落了，太阳起了。果子慢慢地大了一圈，又大了一圈；果皮的颜色深了一点，又深了一点，顶上渐渐洇开了淡红。此时的欣喜把等待满满的。我不时地想象着吃这无花果时的甜美。
一天，我蓦然发现无花果顶上竟裂开一个小口，像在微笑。啊，它就要完全成熟了！然而天不作美，忽然云涌风起，刮得路边枝条乱舞，连同几片树叶飞旋在空中。无花果的质感也在风中晃动着，那饱满的果子晃晃悠悠，摇摇欲坠。我的心一下收紧了。时间似乎慢了下来，周围也变得出奇的静，我仿佛听见果蒂一丝丝痛苦断裂的声音。我不由自主地伸出手去想扶住枝条，呵护住这我已等了许久，就要收获的果子。可它似乎不想得到我的扶助似的，随一阵风从我手边荡开。我蓦地想：“自然中长大的果子，哪能都经不起一点自然的风雨呢！我不在伸手，离开了。
后来，风慢慢地住了，天又变成了晴空丽日。我急切地来到无花果前，将目光投向那果子。哈，它还稳稳地挂在枝头，只是嘴咧得更开了，脸笑得更红了。细细地嗅去，鼻息里有了一丝甜甜的气味。无花果终于熟了！
可是这一刻我却没了想要摘它入口的心意了。在等待无花果成熟的日子里，我对它投入了那么多的关注，而它也给了我那么多的憧憬和喜悦，它已成了我生活中极近极亲的一位朋友。我亲眼看着它怎样塌实地生长，怎样经历了风雨，又怎样迎来了自己最丰硕的成果；深切感受了这一过程中自己的种种心绪。伴随着无花果的成熟，我明白了一个道理：生命其实就是在一个个期盼中静静酝酿，直至收获的。无惧风雨，努力成长，便不会错过最后的辉煌。
无花果落了，我将它摆在了我的书桌上。
等待重逢柳赛
这样的夜晚，这样的雨天，你是否还记得，我在等你。——题记
二十点四十分，我迈出家门，步入细雨中。
蒙蒙雨丝，轻柔地抚在脸上。
刚走出居民区的院子，我下意识地拉上了外套的拉链。这个夜晚的确有些凉。其实，上午开窗时，那风就很强了，像只强行推闯进来的猛兽。而现在更领略到那股强劲。
迎着这股风，此刻，我在离家步行了十分钟的地方避雨。街上的行人都在快步行走。我庆幸有这外套，它的厚实把晚风紧紧地挡在外面。这让我想起我甚至连他离开前那三十七度的体温都未曾感受过。不知是我没有勇气去感受那即将离别的温度，还是他没有勇气面对离别的伤痛。我等了一天，他始终没有给我打来临走前的最后一通电话。
想到这儿，我看到街上的人们有的已经开始小跑。顺着避雨的地方的灯光斜着向上看去，灯下映出的雨丝越洒越急。此时此刻，你在哪里？等一段时间过去，你是否还会记得我在等你？
我想让自己清醒，让自己清楚，在接下来的一段日子里只有在梦里才会见到你。于是，我大步向雨中走去。从我身边经过的人不是打着伞就是在蒙头飞奔。路上，只有我一个人呆呆地站在雨里。
我任这雨水淋湿头发，浸透衣服。雨水顺着脖颈流进衣服里，流到后背，流到胸前的心口处。冰凉„„
是否要等待，无疑，这是个令人伤脑筋的抉择。因为很多时候，你并不知道等待的结果到底是什么。等到了想要的结果还好。若等到的是像“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”一样的事与愿违，会更让人心痛。若你有勇气选择等待，而后也应该认识到何谓“苦尽甘来”。卓文君对司马相如的等待便见证了等待的这份价值。
面对选择是否等待，我毅然选择坚定并坚强地等下去。或许没有机会感受到你三十七度的体温。那么，在这一夜，就让这冰冷的雨水来替代。我渴望这雨水彻彻底底浇灌我的全身，以冰封我的心，能够让我忘记等待的痛。
1 资料与方法
1.1 一般资料
该组患者276例, 均为我院收治的急性脑梗死患者, 发病时间均在48h以内, 经CT或MRI证实, 均为首次发病或既往发病的肢体瘫痪后遗症不影响神经功能。评分, CT示无颅内出血、无出血倾向或大面积脑梗死伴脑水肿。排除标准:血液病病史、精神病史、胃肠道溃疡史、严重心脑肾合并症、重症糖尿病及凝血机制障碍有出血倾向, 中、深度昏迷或已出现脑疝者。欧洲卒中评分 (ESS) 总分<80分, 意识分>6分。其中男性176例, 女性100例, 年龄43～75岁, 平均年龄 (57.2±5.1) 岁。临床神经功能缺损评分分为重型45例、中型176例、轻型55例。伴糖尿病20例, 高血压50例。将该组患者随机分为观察组和对照组, 每组138例, 两组患者的一般统计学资料没有显著性差异, 在在年龄、性别、发病时间、合并症、病情、日常生活活动能力 (ADL) 及神经功能缺损程度等方面具有可比性, P>0.05。
1.2 方法
1.2.1 对照组:
采用一般常规护理, 满足患者的基本生理需要, 在入院后14d即疾病进入恢复期后开始实施康复训练。
1.2.2 观察组:
在患者病情稳定48h后进行中西医结合护理。具体方法为: (1) 按摩:患者取仰卧位, 对肢体进行按摩, 尤其要注意患侧手肩、下肢的按摩, 同时取穴:百会、风池 (双) 、翳风 (双) 、四白 (双) 、印堂进行按摩[1,2]。 (2) 良肢位的摆放:患者卧与硬质床上[3], 保持正确的卧床姿势, 床头抬高15°～30°, 每2h给予翻身变换体位, 指导患者自主翻身以防压疮。上肢处于伸展位, 肘腕、手指诸关节均伸展。下肢为屈曲位, 经常变化体位, 防止髋内、外旋[4]。 (3) 症状不再发展后48h即开始进行床上被动训练和主动训练。两侧均要进行训练, 先做健侧, 后做患侧。由大关节到小关节, 上肢由肩关节、肘关节、腕关节至手指关节, 幅度由小到大牵伸挛缩的肌肉、肌腱及关节周围组织。如肢体有随意运动, 就开始在床上进行适宜的进行日常生活能力的练习[5], 同时对患者进行上肢和手部的训练, 让其利用健手或健手带动患手进行洗脸、刷牙、吃饭、更衣, 尽量减少他人的帮助, 在训练中注意尽量运用正确姿势, 注意用力平缓, 尽量达到最大幅度用力以引起紧张和轻度疼痛为度, 充分调动患者的主观能动性[6,7]。神经血管的占位效应易引起瞳孔的变化。治疗前后要密切观察瞳孔变化并详细记录极为重要, 可及时发现双侧瞳孔出现不等大、不等圆或对光反射由灵敏变为迟钝甚至消失, 按医嘱静脉加压输注甘露醇, 达到迅速脱水降颅压的效果, 为抢救患者赢取宝贵时间。
1.3 评价指标
比较两组患者的肢体运动能力和生活能力。采用Fugl-Meye量表和Bathel指数进行评价。
1.4 统计学处理
采用SPSS16.0软件包进行统计学处理, 记数资料采用结果以 (χ—±s) 表示, t检验做组间比较, 卡方检验做计数资料比较, 以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
两组患者护理后的Fugl-Meye评分及Bathel指数均较护理前有所改善, P<0.05。但观察组的改善效果显著优于对照组, P<0.05。见表1。
注:*护理前后比较, P<0.05;△观察组与对照组相比, P<0.05
3 讨论
随着我国人民生活方式的改变和老龄化步伐的加快, 各种心脑血管疾病的发病率正在逐渐上升。急性脑梗死常见于中老年人, 有较高的致残率和病死率, 急性期的患者, 本组有2例肌力1级的患者由于患侧肢体失去神经支配, 导致一侧肢体运动功能丧失或活动受限者, 康复护士帮助和指导患者及家属对肢体进行按摩[8,9], 改善血液循环, 促进患肢早日康复, 减少了并发症的发生。按摩时动作应轻柔缓慢, 对瘫痪肌予以按摩揉捏, 对拮抗肌予以安抚性的按摩。对病情稳定神志清醒的患者, 鼓励其自己在床上完成各种运动, 具体方法有按摩、良肢位的摆放、被动与主动运动, 教会患者在日常生活中的自我护理能力[10], 充分发挥患者的主观能动性, 积极进行自我康复。按摩、推拿具有疏通经络、调和气血的功效。所取按摩穴位均与脑有一定关联, 其中百会穴与脑密切联系, 是调节大脑功能的要穴, 百脉之会, 贯达全身。这些穴位的按摩有利于改善脑动脉的血液供应和局部血液循环, 促进患者神经功能的恢复。本研究结果表明, 早期康复治疗显著改善了患者的Fugl-Meye评分及Bathe指数, P<0.05。这提示早期康复治疗能够使得急性脑梗死患者的肢体运动能力得到恢复, 提高患者的生活质量, 改善患者的预后, 值得临床推广。
参考文献
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