让教师体验成功的喜悦

让教师体验成功的喜悦（精选9篇）

让教师体验成功的喜悦 篇1

一位心理学家说过，孩子在学习过程中是否体验过成功的喜悦，直接影响孩子学习的动力和一生的情感发展。因此，父母要努力为孩子们创设“成功”的机会，让孩子积极地争取成功、体验成功，这样可以提高孩子成就的动机和学习的积极性，从而培养学生的自主学习意识的养成。

每个孩子都有自己的优点，如果父母善于发现，必能找到孩子的闪光点。成功就在孩子的身边。孩子勇敢地发表一次自己的看法，提出一个有创意的想法，完成一次完美的作业，取得一次优异的成绩，这些都是成功，都可以给孩子带来成功的喜悦和满足感。

父母要学会欣赏自己的孩子。父母应该带给自己的孩子这样的感觉：我在父母心中永远是最好的、最优秀的。不要总是把自己的孩子和神童相比。父母要调整好心态，尊重自己的孩子与别的孩子的差异，多给予他们赏识与鼓励，多给孩子创造成功的机会。当孩子获得成功后，及时给予孩子鼓励和赞美，他们才会有信心更加努力地学习，最终获得精彩的人生。

王辉今年刚上幼儿园，在幼儿园里他画出了自己的第一幅画，是只可爱的小鸟，老师夸奖他画得好。他心里乐滋滋的，觉得自己很成功。

放学回家后，他兴冲冲地拿着画给妈妈看，妈妈看了却很生气，对他说：“你画的那是什么啊，那么难看，你看人家雯雯就比你画得好，也没有见人家像你这样骄傲。以后你谦虚点，快去好好地画吧。”

王辉心里觉得很委屈，这可是自己的第一张画啊，连老师都夸奖自己了。妈妈的话让他觉得自己很失败，刚才的愉悦感也消失全无。

人人都想成功，人人也都能成功，渴望成功是每个人的心理需要，儿童的这种心理需要更为强烈，而成功欲望强烈的程度，取决于每个人对学习的兴趣。学习兴趣越浓，获取成功的欲望越强，成功的机会也越大。因此，成功是以兴趣为基础的。父母要尊重孩子的兴趣，让孩子在发展自己的兴趣中增强自己成功的喜悦体验。

父母要为孩子创设成功的机会，让其体验成功的乐趣，这样才能真正发挥孩子的主体作用，使孩子的潜能得到充分挖掘，这是一项很有现实意义的家教工作。当孩子有了成功的基础，有了“我要成功”的欲望和信念，并不断努力，必定会创造更大的成功。

孩子作为独立的个体，他们需要通过成功来证明自己的价值。但是，很多父母忽略了孩子这方面的需要，错误的教养方式往往无形中夺去了孩子体验成功的机会。

在缺乏成功感体验的家庭环境中，孩子容易形成被动、自卑等不良行为习惯和心理，其生活和学习缺乏主动性和挑战性，也就体验不到成功的喜悦了。

专家给父母的建议

建议一 营造充满赏识的家庭氛围

家庭是孩子每天待的时间最多的地方，家长要注重对孩子的正确引导，为孩子创设一个和谐融洽的成长环境，努力帮助孩子树立信心。父母可以通过丰富家庭生活的方式，创设多种赏识情境，帮助孩子在赏识中进步。

李菲今年7岁了，自从她上学以来，她的父母经常举办家庭活动，并故意在活动中让她取胜，还会给她适当的奖励，以此来培养李菲的成就感。

每到周末，全家人自己策划组织节目，有时候是朗诵大赛，有时候是书法比赛，有时候是知识抢答，有时候是唱歌比赛。虽然大家都不专业，但全家人都很投入，房间内笑声不断。爸爸偶尔的一个滑稽动作，把女儿逗得笑出了眼泪。每次活动过后，大家都意犹未尽，一次次获胜让李菲变得越来越自信。

孩子尝到了成功的乐趣，为了在家庭活动中夺冠，会自觉主动地看许多书。这样无形中培养了孩子阅读、表达等各方面的能力，扩大了孩子的知识面，而他们的表演技能又被带到学校里，受到老师和同学们的欣赏，这会促使孩子全面发展，形成更加完美的人格。

建议二 父母要不停地赞美孩子

不少父母对孩子要求很高，却吝啬于赞美孩子。他们害怕孩子听到赞美会“翘尾巴”，所以总是板着一副严肃的面孔来教育孩子，忽视了赞美的教育方式带来的好效果。孩子需要来自父母的赏识，父母适宜的赞美会使孩子受益终身。

在孩子正在做某件事情或是已经做完某件事情的时候，父母要及时给予赞美，但要注意做到赞美的是孩子所做的事情，而不是赞美孩子整个人。此外还要找机会在众人面前赞美孩子，因为这样的赞美是双重赞美，孩子的积极性会更加高涨。

建议三 帮助孩子建立成功档案

每当孩子有所进步或取得成绩时，父母要善于替孩子“保管”这些好的记录，这是他们成长的见证，在关键的时候还会起到激励孩子的作用。当孩子在学习中遇到困难灰心丧气时，父母就要拿出孩子的成功档案，唤起孩子的成功意识，促进孩子的学习信心。

赵敏今年上初三了，升高中的压力让她很不开心。爸爸妈妈特意为她拿出一个箱子，里面装着敏敏以前所获得的各种奖状、荣誉证书及每次取得成绩时爸爸妈妈给她的奖励，每当赵敏取得成绩时，妈妈都让她写一份心得体会，并记录下自己取得成绩的过程。这种装着各种奖励记录和心得体会的荣誉箱，可以让孩子持久地体会到成功的快乐。此时看到自己已经取得的成绩，赵敏的心里又燃起了争取成功的信心，学习也有劲头了。

每位父母都希望自己的孩子是天才，每个孩子也都渴望成功，父母只要相信自己的孩子是天才，并给以持续鼓励，孩子定能取得不菲的成绩。他们喜欢享受成功的快乐，为了能持续地享受这种愉悦，他们会尽自己的最大努力去争取成功。

每一份成功记录都是孩子付出努力的见证，它对孩子的激励作用胜过一些空泛的赞美。父母要帮助孩子建立成功档案，经常拿出来给孩子看，在孩子享受成就感的同时点燃其自信的火花。但要注意不能让孩子因为这些过去的成功而盲目自信，要时刻注意防止孩子骄傲。

建议四 经常告诉孩子：“你真棒！”

父母的一句“你真棒”，对孩子来说是一种心理需要和满足，也是对孩子努力的肯定，会化做孩子积极向上的力量。同时，发现和放大孩子的优点，能够培养孩子积极的自我评价能力，提高其心理素质。

父母一句简单的称赞和鼓励的话，会让孩子产生无穷的信心和勇气，会鼓舞着孩子去追求更大的进步。父母要尽量蹲下来和孩子说话，孩子会在父母的一句话、一个眼神、一个微笑中品尝到成功的愉悦。

建议五 让孩子自己攻克学习中的难关

有些父母喜欢在孩子学习的时候陪在他们身边，当孩子遇到难题时会帮助孩子解答，表面看起来是在帮助孩子，其实扼杀了孩子的独立思考能力。父母要鼓励孩子自己去攻克学习中的难关，然后当孩子顺利解决问题之后再给予孩子赞美和鼓励。

孩子只有在自己攻克学习中的难关的时候才可以学会独立思考和解决问题的能力，父母不要时时刻刻陪在孩子身边，而是要相信孩子自己可以攻克难题。当孩子向父母发出“求助”信号时，父母可以用适度的赞美来鼓励孩子，并且在孩子攻克难关的过程中也要适时地给予鼓励。这样孩子会建立起自己学习的热情和信心。

成功教子箴言

让教师体验成功的喜悦 篇2

本文简单介绍了我校数学课改组教师在教学实践中，组织学生进行体验学习过程的一些做法和体会.

一、在体验中成功，在成功中获知

新课程对数学教学的要求不同于以往课程要求，很重要的一点就是更加强调课堂教学的过程性和实效性，强调教学要深入到学生的认知世界，通过自主学习过程，给学生以深刻的数学体验.

案例1圆的折纸游戏

学生拿出课前准备好的圆形纸片，在纸片上任意画定一点P，然后折纸片，使纸片翻折后经过P点，反复这个过程.

师：看一看，折痕围成的图形像什么?

生：折出了一个椭圆.

师：该椭圆是哪些点的轨迹呢?

(《几何画版》演示)

师：点C的轨迹为什么是椭圆呢?

生：A是圆周上的任一点，O是圆心，该椭圆是AO连线与AP中垂线GD的交点C的轨迹，连PA，线段PA的中垂线GD即为每次的折痕，又是该椭圆的切线.故|CP|=|CA|，于是|CO|+|CP|=|CO|+|CA|=定值.(圆半径R，且R>|OP|)，由椭圆定义知，点C的轨迹是椭圆，O, P两点为椭圆的焦点.

出示问题：“一张纸上画有半径为R的圆和圆内一定点A，且OA=a，折叠纸片，使圆周上某一点A′刚好与A重合，这样的每一种折法，都留下折痕，当A′取遍所有点时，求所有折痕所在直线上点的集合.”学生通过动手折纸体验，得出了结论.

点评教师为学生创设了一个数学的“体验过程”，学生在这个过程中扮演着“研究者”、“体验者”的角色，课堂把更多的思考任务交给了学生，让学生在动手实践中去思考，去体验.而体验过程始终为学生提供发挥创造性的机会，同时这个体验过程加深了对椭圆定义的理解，让学生有一种成就感，教学收到了实效.

二、在体验中学习，在学习中体验

体验，不仅是学习的途径和方法，而且也是学习的目的.在体验中学习指的是学生在学习生活情景中去感知、尝试、应用，从而发现规律、理解知识，掌握方法，形成能力.在学习中体验是指学生在接触客观世界的过程中，将所学的知识付之于实践，再进一步理解知识、掌握知识、应用知识，从而形成实践操作技能.

案例2几何体表面的最短距离问题

(1) 一只蚂蚁从正方体一个顶点A沿表面爬行到顶点B, 怎样爬行路线最短;如果要爬行到面点C呢?

分析A→B点连接AB即可, 而A→C是立体问题, 学生把长方体展开考虑, 则可转化为平面问题来解决, 因此可使平面AF与平面EC在同一平面上, 从而A, C两点之间的最短距离, 即为线段AC的长度.把平面EFCB展开, 使A, E, B, C, F, D六点共面, 连接AC即为最短线路.

(2)如△ABC为圆锥轴截面，一只蚂蚁从B点出发，沿着锥面爬向AC边的中点D，其中AB=6, OB=2，求蚂蚁的爬行过程中的最短路程.

分析圆锥的侧面展开图为一扇形，扇形ABE的圆心角，C为BE中点，所以∠BAC=60°，所以△BAC为正三角形，D为AC之中点，所以AD⊥BD, BD=33.

(3)无盖圆柱形杯子，在杯子外面A处有一只蚂蚁，在杯子内表面B处放着一小块糖，蚂蚁想爬行最短的路线去吃糖，应当怎么爬?

分析这又是个立体问题，由例5、例6可把立体问题转化为平面问题，把杯子外侧面与内侧面展开为同一平面，线段AB就是蚂蚁的爬行的最短路线.

点评学生利用生活中的经验，把空间问题转化为平面问题来解决，化难为易.教师不要把学生局限于书本世界，而要开放学生的经验世界、想象世界，让学生亲自体验问题的存在及尝试解决问题的办法，达到在学习中体验的目的.

三、在创造中学习，在学习中创造

在创造中学习，这是一种“再创造”，学生利用学习数学知识的体验过程来重亲获取新的更高层次的知识，这些数学知识不是老师“灌输”给学生的，而是学生自己发现、体验、“创造”出来的.在学习中创造，不仅是学习方式，而且是学习的目的.在学习中学生深入钻研，体验，去探索发现未知的事理.

案例3函数的周期性

在学完“三角函数的周期性”一节后，鼓励同学们提出问题.同学一下子提出了下面的7个问题.

(1)除了三角函数外，还有其他函数是周期函数吗?

(2)非周期函数应如何定义?

(3)如何判断一个函数是周期函数或非周期函数?

(4)如果f (x)是周期函数，那么a f (x), f (x)+b, a f (x)+b一定是周期函数吗?f (x)与a f (x)+b是否一定有相同的周期?是否有相同的最小正周期?

(5)如果f (x), g (x)都是周期函数，问：f (x)±g (x), f (x)·g (x), f (x)÷g (x)是不是周期函数?

(6)如果f (x), g (x)分别有最小正周期T1, T2，问：f (x)±g (x), f (x)·g (x)一定有最小正周期吗?

点评在创造中学习，是学生由不知到知的过程，而在学习中创造是学生体验、探索新知的过程.教师每上一节新课，都要给学生一个新的思维起点，一个崭新的思维方向，使学生创造的源泉形成于课堂，发展于课外，成功于发现.

创造参与的机会，体验成功的喜悦 篇3

关键词：小学数学；参与；问题情境；师生关系

在数学课堂中创造学生参与的机会，充分发挥学生的主体性是相对于传统的“填鸭式”教学而言的。在教学过程中，教师诚心诚意地把学生当作主人，使他们切实感受到成为学习主人的真正乐趣。因此，在授课的时候，教师要更新教育观念，使学生在体会成功喜悦的过程中轻松地掌握数学知识。

一、创设问题情境，引导学生独立思考

数学作为一门科学性学科，探究能力、独立思考能力对数学的发展起着推动性的作用。因此，在新课改的影响下，教师要更新教育观念，创设一定的问题情境，给学生营造独立思考的机会，使学生在成功解答问题的过程中体會成功的喜悦。

例如，在学习《不含括号的四则运算》时，在授课的时候，我给学生创设了以下问题情境：（1）图书馆里有故事书98本，今天借出48本，还回20本，请问，图书馆有故事书多少本？（2）一辆公交车，在第一站时，车上总共有30人，在第二站下去了6人，同时，又上来了3人，请问现在公交车上有多少人？这两个问题与学生的生活紧密联系，这不仅有助于提高学生的问题意识，保护学生的学习兴趣，而且还可以让学生在熟悉的环境中感受数学就在我们身边。当学生独立解决这些问题时，学生的学习信心会大大得到提高。

二、创造操作机会，使学生体验成功的喜悦

学生学习应是一个生动、活泼、主动、富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。所以，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，创造一些动手操作的机会，以使学生在摆一摆、叠一叠的过程中理解相关的数学知识，进而使学生在愉快、轻松的环境中掌握基本的数学知识。

例如，在学习《梯形面积的计算》时，本节课的教学目的是理解、掌握梯形面积的计算公式，并能运用公式正确计算梯形的面积。所以，在授课的时候，首先，我引导学生制作一个梯形，不限制是不是特殊的梯形；其次，引导学生通过折一折的过程将梯形分成一个平行四边形和一个三角形，引导学生感受梯形面积公式的形成过程，逐步拉近学生与数学之间的距离，既可以加深学生的印象，又可以使学生体验成功学习的喜悦。

因此，教师要给学生创造参与的机会，使学生在动手实践、自主探究的过程中体会数学的本质，以促使学生获得更大的发展空间。

三、和谐师生关系，营造数学参与的氛围

新的教育理念，使师生关系发生了根本性的转变，新的师生关系应该是平等、民主、和谐的师生关系。然而如何建立良好的师生关系，营造融洽的课堂氛围，为实现高效的数学课堂打下坚实的基础就成为摆在教师面前的一项任务。因此，只有建立和谐的师生关系，才有利于学生积极性、创造性的发挥，才有助于学生积极主动地参与到数学教学活动当中，才有利于师生在教学活动中共同合作，为实现教育目标共同努力。

总之，数学作为人类文化的重要组成部分，教师要给学生创造参与数学活动的机会，使学生在感受数学的发展变化过程中感悟到数学的价值，进而使学生体会学习数学的乐趣。

参考文献：

牛智凤，王利民.小学数学课堂教学如何提高学生的参与度[J].长春教育学院学报，2011（06）.

让孩子从成功的喜悦中获得自信心 篇4

“快乐书童儿童图书租赁公司”认为孩子的自信心非常的中药，因为孩子能在任何的食物中获得自信心，孩子就能成长，而且还能在获得自信心中不可阻挡的更加向前努力，因为孩子在自己的努力中获得成功，就让孩子更加的自信，认为自己什么都能成功。

培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信，另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。

学会赏识让孩子体验成功散文欣赏 篇5

37岁的曾先生，是一家事业单位的工作人员，他以思维敏捷、工作效率高著称，年纪轻轻就是单位的学科带头人。他的妻子与他不在同一单位，但从事与他同样的工作。妻温柔贤淑，在家是曾先生的贤内助，工作中是他的好帮手。他们的儿子韬韬活泼漂亮，人见人爱，一家三口，其乐融融。但是，这种欢乐气氛，在儿子上小学后，悄悄发生了变化。原来，韬韬上学后，每天都不能按时完成作业。据老师反映，别人15分钟完成的作业，韬韬需要20～25分钟。一向要强的曾先生很着急。开始时，他尽量抽时间陪儿子做作业，但儿子的“慢”，让他无法接受，渐渐失去耐心。于是，他看到儿子做作业拖沓，“你真笨”、“真慢”，甚至“傻瓜”之类的话语，都会用在儿子身上。开始时，听到这些话，儿子还会委屈地哭泣，但时间一长，他对父亲的话好像非常认同，并内化在日常行为中，不光做作业慢，做任何事都慢。有时，父亲当众斥责他笨或慢时，韬韬只是淡然一笑。父母带韬韬做了智力测验，结果显示，韬韬的智商在中等偏上水平。然而，今年已经读三年级的韬韬还是经常因完不成作业，被老师留校、请家长。曾先生为此伤透了脑筋……

点评：传说古希腊塞浦路斯岛有一位年轻的王子皮格马利翁，他酷爱艺术，通过自己的努力，终于雕塑了一尊女神像。对于自己的得意之作他爱不释手，他每天守护在雕像旁边，深情地注视着她，用最美的语言赞美她。王子的执著感动了上天，女神终于神奇地复活了，并成为他的妻子。这就是心理学上有名的`皮格马利翁效应。这个给我们的启示是，对于孩子，只要倾注热心与关怀，进行持之以恒、坚持不懈的赏识教育，就可以点石成金，化腐朽为神奇。所谓赏识就是赞扬、尊重、欣赏孩子。有人发现，赞美和赏识还有个规律，即赞扬什么，就增加什么。你赞扬他作业写得快，他会越做越快;你夸他字写得好，他会越写越好;你表扬他在数学方面有天赋，他肯定数学成绩提高很快。

曾先生曾说他深爱自己的儿子。因为爱，他希望儿子变得更优秀，不想看到儿子有瑕疵。但是，他的话语，让儿子感到的却是否定、自卑。如果曾先生对儿子的爱能够用欣赏和爱的语言表达出来，相信韬韬不仅能改掉“慢”的毛病，还会获得自信向上的动力，从而惠及终生。

走进课余 体验丰收的喜悦 篇6

体验丰收的喜悦

——语文综合实践活动“我们的课余生活”教学随笔

安源经济开发区光丰小学

袁玲

学习背景：

修订版“大纲”明确指出：语文是最重要的交际工具，是人际交往信息传递的媒体，而口语在其中显得尤为重要。为了全面提高学生的语文素养，充分体现语文课程的价值追求，《全日制义务教育课文语文课程标准》（实验稿）在各阶段目标中将“综合性学习”与“识字写字”“口语交际”、“习作”、“阅读”并列提出。“我们课余生活”是人教版实验教材语文三年级上册安排的一堂综合性强的口语实际实践课。本册教材每单元均由四篇课文和一个“语文园地”组成，“综合性学习”活动穿插其中，活动既与单元专题密切相关，又和学生的生活紧密相连。困皮，在进行课文学习的同时，随机安排“综合性学习”活动，并让“语文园地”中的“口语交际”、“习作”、“展示台”从不同角度落实，这样，从文本到实践，从课内到课外，从口头到书面，让学生在智力和非智力因素的协同作用下，在课风外学习活动的配合中学知识、长能力。

下面是第五册教材“综合性学习”活动“我们的课余生活”教学活动笔记。活动设想：

生活是丰富多彩的，十分令孩子们追求和向往，引导孩子们走进生活、走进课余趣味无穷的活动之中。让他们在活动中去发现、去设想、去创造„„。在活动中，培养孩子们听、说、想、画、演的能力；在活动中，指导他们捕捉写作素材，积累材料，激发他们对写作的热爱、对生活的向往、陶冶情操，正是这堂活动课的设计目的所在。活动形式：

自制图画导入→课余生活回顾→选拔记者采访→精彩片断演绎→课余生活画展。活动要求：

1、通过活动，使学生热爱生活的多姿多彩，激发他们对生活的热爱和向往之情。

2、通过活动，让学生明白走进生活、积累素材是写作之源，进一步激发他们的写作热情。

3、在活动中，培养学生听、说、画、想、演的能力。活动过程：

一、自制图画导入

1、师：请同学们观察以下三幅图画，看谁能用精妙的语言把图意叙说清楚。

图一：堆满垃圾的城市一角。几个中小学正齐心协力、来去匆匆地搬运垃圾。

图二：绿草如茵的草地上，开满了五颜六色的野花，一群小学生正兴高采烈地做游戏。

图三：绿树成萌的小河旁，几个孩子正专心致志地钓鱼。

2、学生看图后叙述图意。生（1）：这么脏兮兮的垃圾，多令人恶心，可是这几个学生不怕累、不怕脏、挽起裤管和袖子，来去匆匆地搬运垃圾，个人累得满头大汗。„„

生（2）：这草地上的草多厚啊！像铺了一床绿色的地毯，周围的景色多美啊！鲜花盛开着，小朋友正做着游戏，多么开心！

生（3）：我真羡慕这几个孩子，能坐在这么幽静优美的小河旁钓鱼。„„

二、课余生活回顾

1、师：是呀！图画上的小朋友都利用课余时间做些非常有意义的事情。他们的课余生活多么快乐，多么令人向往！那你们的课余生活又是怎样安排？你从中又有什么收获和感受呢？请回顾一下，用自己最喜欢的形式表达出来。

生（1）：画上几只“小蝴蝶”，并诉说“这是我课余采集的树叶标本，我一直保存在家里，明天，我把它带来让老师和同学们瞧一瞧。”

生（2）：拿出小剪刀，剪了几只形象逼真的“小金鱼”交上来。大胆地说：“我特爱剪纸，我的卧室里还陈列了我的不少作品呢！”。

生（3）：我爱画画，更爱养花，养花给我带来了无穷的乐趣。说完拿出水彩笔，唰唰几下就画了一盆“水仙花”。

生（4）：我课余喜欢看书，喜欢跟爸爸去钓鱼，跟小伙伴们一起做游戏，可有趣了。

„„

2、师：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩，老师还从你们的讲述中发现有些同学在课余有着共同的爱好，比如：钓鱼、养花、游览、画画，或是共同开展游戏。下面我们来个共同活动组合，分小组合作交流，进行说、画、演、写方面的竞赛。

说：说你们的课余活动内容和过程，说自己从中获得的体验和感受。画：把自己的活动内容用画的形式表示出来。

演：小组成员合作交流后，挑最精彩的活动片断登台表演。

写：小组成使用交流后由本组小记者执笔记录讨论内容，共同创写“活动作文”参与小组间的作文竞赛。

3、分组合作交流（5—10分钟）

三、选择记者采访

1、师：刚才，各小组讨论得多热烈！下面，老师要选拔几位出色的小记者代替老师对各小组进行现场采访，谁最有胆量上台来过一把瘾。

（几名学生抢着登台）

2、师：今天，你们最荣幸担任小记者接受采访任务，此时你的心情如何？你知道采访前应作哪些准备？采访时应注意什么吗？

生（1）：我很激动，因为我很羡慕电视里的记者，早就想当一回小记者。我知道采访前应准备好工具，如笔、本子等，还应准备好采访的问题。

生（2）：我既兴奋又紧张，兴奋的是今天终于能当一回小记者，紧张的是总担心自己讲不好。

生（3）：今天，我真高兴。我知道记者采访时应先自我介绍、出示记者证、说明采访内容，说话注意文明、礼貌、尊重对方。

3、师：小记者此时的心情很复杂，这也是很正常的（授予小记者证），希望你们采访成功。采访活动现在开始！小记者A：（出示小记者证）邓莎同学，我是小记者张萍，请问你是怎样安排自己的课余生活，你从中有什么收获和感想，能否讲给同学们听一听呢？瞧，他们都在等待着。

邓莎：我课余最喜欢养花，可能是受爷爷的影响吧！因为爷爷是个养花能手。瞧。我们这一组同学都爱养花，养花带给我们很多乐趣，每天一回家，看到自己养的花长得这么茂盛，心里美滋滋的。

小记者B：（出示小记者证）很高兴，今天我第一个能采访你，你是我们班上的巧巧手，请问你课余喜欢干些什么？有什么深刻的感受吗？

何如茜：我喜欢剪纸、画画、还喜欢看书。你看，我们这一组都是一些兴趣广泛的同学，请看看他们的作品吧！我还欢迎你什么时候到我家里去看看我的剪贴画，我们这组同学还打算在班上展出我们的作品呢！

陈欣宇：我课余最喜欢同一楼院的小朋友做游戏，可有趣了。接着，十多个同学接着她的话题七嘴八舌地说开了„„

四、精彩片断演绎

1、师：从刚才的采访中，让我深深感知到同学们的课余生活是多姿多彩的，生活过得多有意义，令老师羡慕和向往。在这么多活动内容中，同学们觉得最精彩、最有意义的是哪一组、哪一项活动呢？

2、评选精彩的活动片断。

3、“王大父看瓜”精彩活动演示。

在同学的催促声中，只见与陈欣宇同楼院的十多个同学迅速登上讲台，共同一番商议后，他们各自以不同的身份出现在同学们面前：彭相安，把背一驼，宣称自己扮演看瓜的“王大父”；游镇晟滑稽一溜，介绍自己扮演“小剌猬”；文皓眼珠子贼溜溜一转，声称自己扮演“小偷”；杨萍神气十足，大吼一声，说他是武艺高强的大力士，是王大爷请来的看瓜能手。正当他们四人得意洋洋之时，却被游戏策划人陈欣宇给各自蒙上了眼睛。陈露、何如茜却把身子缩成一团，蹲在地上一动，说是他们扮演又大又圆的“大西瓜”。其余的同学手拉手以大圆圈的形式，设计成“瓜田”其中留出两个人的位置作为“门”。

游戏开始了。第一轮是“小偷”从外面穿过门偷偷地摸进瓜田找“西瓜”（其规则是一次只能摸一个“西瓜”，摸到后立即设法移到后面，即把人拉出去，再走进“瓜田”继续“偷瓜”，看瓜的“王大爷”也只能在瓜田里来回在走动）。当时，王大爷看到自己丰收的瓜地那种喜悦的神情，以及“小偷”那贼溜溜的神态，胆大妄为的语言，迅速敏捷的动作引来了同学们多少的欢声语；“王大爷”心地善良、心慈手软，导致看瓜的失败，又引来同学多少的唉声叹息。第二轮，“小剌猬”偷瓜成功引人入胜。最终“小偷”和“小剌猬”被王大爷请来的看瓜能手擒获，游戏推向了最高潮。

游戏过后，教室里响起了一阵又一阵的掌声。同学们情不自禁地评论开了。

此时，教师趁热打铁，让学生们静下心来仔细地回味自己参与活动的全过程，指导他们在玩中说、在说中学、在学中想，充分让他们长开想象的翅膀，积累大量的写作素材。最后指导他们进行“我口说我心”、“我手写我心”的小组合作文竞赛，收到了很好的效果。

五、课余生活画展

让教师体验成功的喜悦 篇7

关键词：语文活动,中职生,感受成功

中职生是中招考试中的失败者, 他们是一群在教师围着升学指挥棒下的“下等公民”, 这样学生思维越来越僵化, 情感越来越冷漠, 越学越呆板, 越学越厌学。学生根本感受不到学习的快乐、成功的喜悦。学习就像一台运转不停的机器, 造就他们就像笨手笨脚的零件。

当这样一群学生来到中职学校时, 多数学生想通过学习一门技术到社会上谋求职业, 还有一部分学生是“问题”学生, 他们是家长逼到学校中强迫学习的。对此, 语文课让学生如何接受, 如何让学生产生学习兴趣, 感受成功的喜悦。笔者通过语文教学开展丰富多彩的活动, 让学生动脑、动口、动手, 使学生不断获取语文知识, 形成语文能力。语文活动教学体现了对中职生素质教育课堂教学的特点。

笔者在课堂上进行了一些尝试。运用成功教育理念开展语文活动, 相信每一个学生都能够成功, 诱导学生参与活动, 不断为学生创造成功的机会。以下是进行实验的一些体会和感想。

(一) 运用成功理念开展语文活动的理论

人人都有自尊心、自豪感、都有一种表现自己的需要和欲望, 以便得到自尊自爱。中职学生也有这种需求愿望, 只是他们缺少教师给予获得成功的鼓励、赞许, 他们在过去产生了挫折与失败, 如果中职生受到一定程度的激励, 唤起对目标追求的欲望, 学生的学习潜力就被逐渐开发, 并推动他们不断发展。

成功教育理念相信所有学生都具有很大的发展潜能, 坚信每一个学生都能成功。成功教育的立足点是从学生原有的基础出发, 发现和肯定学生的每一点进步和提高, 促使学生发现自己、发展自己, 看到自己的长处, 满怀信心地不断成功。

开展成功教育可分为三个阶段。第一阶段是教师帮助学生成功, 让学生逐步形成基本的学习习惯、基础知识和基本能力。第二阶段是学生自己尝试成功, 进一步发现自我。第三阶段是学生自主争取成功, 自我学习、自我教育。

成功是一个渐进的过程, 有着由小到大、由低到高的积累过程。笔者通过成功教育使一些学生在刚进校时进行自我介绍时扭捏半天一个字也说不出, 一些学生自我介绍完台下同学一个字也听不清或不知所云。到毕业时进行演讲及辩论赛时他们已能侃侃而谈、思路清晰。一些害怕写作、不肯动笔的学生到毕业时写作都取得了不错的成绩。

(二) 语文活动课的特点

语文活动课并不等于语文课外活动, 它立足于语文课堂教学, 让学生在活动课程中积累“大语文”知识, 培养学生学习语文的兴趣和爱好语文的情感, 在活动中自主学习, 主动发展。

语文活动课具有四大特点:

1. 趣味性。

兴趣是最好的老师, 语文活动课以学生的兴趣与需要为依据, 通过形式多样的活动, 激发学生的主动性和积极性, 给学生提供较大的选择余地, 形成吸引学生参与的良好氛围。活动课适合学生好动、好奇的心理, 只要学生肯参与、思考, 就有收获的机会, 而成功感又使学生不断增强信心, 积极投入学习。如开展成语接龙、寻找广告错别字、开展课本剧表演等活动, 学生一直保持自主参与的积极性, 查找资料、相互讨论、表演排练, 好不热闹, 学生在活动中乐此不疲, 获益匪浅。教学实践证明, 语文活动教学比语文课堂教学更容易激发学生学习语文的兴趣。

2. 全面性。

语文活动课涉及多种知识技能, 要求既面向全体学生, 又使每一个学生得到发展。如在开展课本剧表演这一活动中, 学生在知识传授时掌握了戏剧的常识、课本剧编写等有关知识;表演时揣摩人物性格, 又融入了技能、情感等因素, 也培养了学生的审美意识。而整个活动也使学生更深刻理解了戏剧这一样式, 使知、情、意、行有机地结合在一起。表演时, 以小组为单位轮流进行, 个个上台, 个个表演, 极大地调动了全体学生的学习积极性。

3. 主体性。

教师不再把知识硬塞给学生, 而是授之以渔, 导之以法, 语文活动课强调以学生为主体, 使学生发挥个人专长, 积极主动自觉地学, 变“要我学”为“我要学”。如在表演课本剧时, 让喜欢编剧的学生执笔编写, 小组集体讨论定稿;让会当导演的学生选演员、排练;让一些喜欢“评头论足”的学生当评委, 让他们来评价剧本, 总结经验。这样, 学生对课本剧的编、导、演和评的水平不断提高。又如进行手抄报比赛时, 让学生几人为一组, 根据自身兴趣、特长, 自选职务, 自己组稿、编排、抄写。作品凝聚学生的心血, 学生自然兴趣浓厚。比赛时, 通过老师评说, 相互对照, 学生就会发现自己的优缺点, 自己总结、纠正, 不断积累经验, 手抄报也越办越好。

4. 实践性。

语文活动课注重与生活的联系, 让学生在做中学, 在学中做。具体说, 就是让学生动口、动手、动脑。“动口”就是让学生亲口说说, 在讲故事、辩论、答记者问等实践活动中学会说话, 善于说话, 提高说话的能力。“动手”就是让学生写字、查字典、办报……在动手中寻到真知。“动脑”就是让学生动脑想, 多问几个为什么, 并从中悟出规律和道理。活动课中, 动脑、动口、动手是相互结合在一起的, 通过实践得到的知识才会理解深刻、运用自如。

(三) 让学生在语文活动课中感受成功的喜悦

语文活动课的特点与成功教育特点相互契合, 要让学生在活动中感受成功, 便要做到以下几点:

1. 根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施语文活动, 为学生创造成功的机会。

设计活动时要适合于不同层次的学生, 让他们能根据自己的爱好、特长选择自己的活动方式。这样, 学生便能在活动中摆脱学习失败的阴影, 发挥自我潜能。特别是那些学习上的“失败者”、“落伍者”, 都有了获得成功的希望和可能。成功后学生信心增强, 产生浓厚的学习兴趣, 成功的喜悦使学生兴趣长久不衰, 成为学习的动力。

如教学生写新闻时, 先布置学生举行一次答记者问活动, 内容是同学所关心的热门话题:追星族、沉迷打游戏机等, 学生可选择自己喜欢的问题, 收集资料, 推举中心发言人谈感想。活动一结束, 一篇篇消息和答记者问就完成了。进行说明文写作练习时, 把学生带到校园分组进行调查研究。一些学生拿着尺子进行量度, 一些学生迈开脚步进行概测, 一些学生追着老师进行访问。这样, 就连平时一看是作文课就趴下睡觉的学生也想尽办法进行调查活动。回到教室后每个人都拿起了笔, 令人头疼的说明文写作课, 学生轻松愉快地度过了。一些看到作文就丢头, 拿起笔就挠头, 看到分数就皱眉的学生也产生了兴趣, 进行了尝试, 迈出了成功的第一步。

2. 创设宽松、自由的空间, 使学生始终处于活动的主体地位, 勇于迈向成功。

创设和谐、愉快、宽松的课堂气氛, 对学生的想法抱着赞赏的态度, 激发学生参与积极性。而且, 老师不再包办代替, 而是鼓励学生动脑、动手, 让学生在活动中自己发现问题, 自己设计方案, 自己收集材料, 自己寻找合作伙伴, 自己解决问题。在这一过程中, 学生的想象力、创造力得到充分发挥, 思维更深刻, 而且也激发了学生的探究精神, 使学生主动去理解、去感悟, 充分发挥学生的主体性, 给语文教学带来意想不到的良好效果。手抄报设计比赛、辩论赛、寻找错别字等活动都出现了许多意想不到的闪光点。

3. 进行激励性评价, 提高学生学习信心, 让学生感受成功。

“学习困难学生”过去是经常失败的, 他们大多存在自卑心理。改变过去的评价方式, 运用分层设起点、分层提要求等各种方法鼓励学生自信心, 给学生通过努力就能成功的机会。为学生的点滴进步给予激励性话语, 给学生的创见予以肯定和鼓励。这样都能增强学生信心, 激励学生不断争取成功。

如在进行写作活动课时, 设计了要求不同的题目, 学生可按自己的学习程度选题完成。这样, 学生便可根据自己的程度“跳一跳就能摘到桃子”, 感受成功的喜悦。

而平时进行写作练习时, 也根据学生程度分设不同的评分标准。对不愿写作文的学生, 能写些字在作文纸上就鼓励性地给分;经常写不够字数的, 能按要求写够字数, 就极力赞赏;而对有一定写作基础的学生就提出要写得生动有趣等要求。不同层次的学生都能通过自己的努力尝到成功的喜悦, 也激起了学生的学习兴趣。

参考文献

[1]武刚.活动教育的理论与方法[J].华中师范大学出版社会实践, 2005.

[2]黄孟源.成功教育解读[J].上海市闸北区教育局:上海市成功教育研究所, 2000.

让学困生享受成功的喜悦 篇8

关键词：学困生；沟通；成功；喜悦

曾记得朱永新教授说过这样一段话：“教育，为了一切的人，

为了人的一切。教育的理想是为了一切的人——无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切——无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。”这“一切的人”当然包括学困生。因而，帮助学困生，转化学困生成为我們的教育重点。那么，教师怎样才能让学习暂时有困难的学生同样能感受到成功的喜悦，从而鼓起勇气前进呢？

一、承认差异，降低要求

心理学家认为：“学生学习障碍具有差异性特征，即许多儿童的实际行为与所期望的行为之间有显著的差异，如，尽管智力正常或接近正常，但实际学习成绩却远低于其实际年龄和智力水平应该达到的成绩。”由于遗传环境和教育因素的不同，青少年身心发展存在着个别差异。中国也有句古话：“五个手指还不一样长呢！”这些都说明人与人之间的差异是客观存在的。我觉得教师也应该承认学生在学习能力上的差异，对学困生放低标准，降低要求，不要强求他与班级里其他成绩优秀的学生必须保持一致，一旦不能达标，就对其严加指责批评，而是对于他的点滴进步给予及时的鼓励。如此一来，不仅教师的心态会放平，而且学困生再也不会因为自己的成绩不如别人而心生愧疚和自卑，随之而来的是更强烈的成功感和与日俱增的兴趣，长期下去，学困生定有长进，因为“好之者不如乐之者。”愉快、热爱、喜好是学好知识的催化剂，能促进学生对学习的热情。

二、挖掘特长，培养自信

很多教师都有这样的错觉，认为学习好的学生样样都行，学

习差的学生哪方面都不行。其实，“尺有所短，寸有所长”，每个人都会有他擅长的一面，只要平常留心观察、了解，你不难发现每一个学困生都有他闪光的一面。如果教师善于发现他们的特长，能为他们搭建展示成功的舞台，为他们创造展示优势的机会，让他们表现自我，感到只要自己努力一下就会获得成功，那么他们的心理压力就会慢慢清除。如，办小报、做手工、参加运动会和歌咏比赛等，让他们在同学羡慕的目光与掌声中体味自尊、自信带来的快乐。这种快乐会激励他们产生上进的动力，教师要及时抓住这一契机，进行引导和鼓励，让学生获得成就感，从而树立学习的自信心。

“冰冻三尺，非一日之寒，滴水石穿，非一日之功。”转化一位学困生不是一朝一夕之事，它是漫长的也是曲折的。只要我们心中装有学生，并且具备“咬定青山不放松”的坚忍不拔的毅力，用科学的教育、教学理论来指导我们日常的教学，时时反思，时时改进，我们和学困生就能享受到成功的喜悦。

参考文献：

[1]朱永新.我的教育理想.南京师范大学出版社，2000-11.

[2]成有信.教育学原理.广东高等教育出版社，1999-08.

成功的喜悦作文 篇9

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家整理的成功的喜悦作文，欢迎大家分享。

成功的喜悦作文1

思绪飘浮在空中，总在寻找以后的目标。偌大的世界，应该把自己定位在哪个位置才比较理想呢？瞬间，我想到了一种事物——根。

似乎觉得这一事物在我以后漫漫的人生里，就是我锁定的目标与奋斗的方向。

其实，人们嘴里的“根深蒂固，落叶归根”一直陪伴我从幼年长大到了青春年代，只是在每一年龄段都对“根”有着不同的理解。幼稚的思想使我对“根”的理解就是平平凡凡长在树下罢了，很不起眼。但至今，我对根的领悟升华到了另一层境界。

或许，人要像根一样，深深的扎在黑土里，是一件不容易的事，因为他们心中可能会出现“这样是埋没人才”的想法，但是我们为何不换个角度去看待呢？也许，情况不如想象的那么糟糕。我想，人本来就要先经过磨练才能得到成功的啊。因此，我们冲根得到启发，可以通过“根”一样的人得到很多人们所给予的“赞美”和“鼓励”。当然，我们不要总单单只是为了那些名利而强迫自己成为根。

其实，我们以后就是祖国的根，如果我们这些所谓“家的支柱”都动摇不定的话，祖国又怎能安定呢？当我们把自己的根延伸到越来越大的面积时，我们的“家”才会更能抵御外来的狂风和暴雨。倘若，我们连自己的家都无法去维持和捍卫的话，更别谈什么用力量去建设国家呢?因为要做到这一切之前，要去想如何去稳定一个家。

我选择以后要成为支撑国家的根。只有这样，才能让中国这棵参天大树变的茂盛、强大。如果没有人愿意去作祖国的根，那他就会失去生命力。要知道，一棵树是靠它的根通过土壤吸收的养料而维持生命的，每个人如果都拒绝成为根的话，我想我们国家离瓦解就差一步之远了。

理想与抱负的远大，不在于我们怎样用华丽的语句把它轰轰烈烈地写出来，或者怎样信誓旦旦地说自己要怎样成为一个“根”。想做好根，想实现自己的理想必须要一个重要的前提，那就是努力学习。

对我来说，学习是唯一的途径，所以我一直努力。努力，我要证明自己不是说空话的人。

梦想美丽异常，我要注入我更多更多的精力，因为我已下定决心要让祖国“根”深蒂固。

成功的喜悦作文2

“成功”与“失败”不仅仅是两个字的不同，更是一种差距，只有坚持不懈的人，才会拉近成功的距离，品尝到成功的喜悦。

老师留的一次家庭作业中，一道题把我给难住了，我左思右想，还是想不出结果，我把题目放在一边，不去想了。

到了吃饭的时候，父亲问我作业写完了吗？我支支吾吾地说不出来，因为我知道父亲的脾气，特别是在学习上，决不允许我有半点马虎。果然，父亲的脸阴沉下来了，我放下手中的筷子，乖乖地走向房间。

我关上了门，坐在床上，看着桌子上那道题，仿佛是一个沼泽，我陷了进去，已经出不来了吗？我苦着脸，叹了一口气。看到窗外灯火通明的大街上，人来人往的马路上，心中不知怎么地，竟起了一丝酸楚感。我心想：我到底什么时候才能从学习的“沼泽”中解脱出来了？我站了一会儿，最后还是坐到椅子上，想题目了。

我在本子上写着一连串密密麻麻的数字，不一会儿，一张白纸立刻被我涂成“黑纸”了。我真想放弃，当我想要停下的时候，桌子旁的一本《名人传》引起了我的注意，我无意中看见了这个题目—《发明电灯的爱迪生》。我看了看，心中不禁为爱迪生那种坚持不懈的精神所打动了，心里为之一震。想：爱迪生都可以在连续失败后依然坚持，最后不是成功了吗？为什么我不可以呢？我才不要做懦夫。我拿起笔，整理好思绪，重新演算起这道题。在我反复地计算、验算后，终于算出来了。我欣然而至地把作业交给父亲。父亲审视了一番，脸上露出了一丝笑容，对我说：“一个人能否成功，不仅要有智慧，还得有坚强的毅力，没有毅力，即使你再聪明也成不了大器，明白了吗？”我点点头，看着父亲脸上的微笑，我体会到了成功的喜悦。

只要每个人在坚持某一个信念中，不轻易动摇，坚持心中那个“声音”，那么，总有一天，你也会体会到成功的喜悦！

成功的喜悦作文3

今天下午，王老师让我们早早的到编程教室，我和叶同学心里有一些恐惧。因为上一次，我们俩没有做出那个程序，被老师点名了，这节课我俩还是害怕做不出来被老师点名批评。以防今天又做不出来，我带了纸和笔，准备把老师做的程序抄写下来，我和叶同学分好工，我抄她做，一定能做出来。

一走进教室，我们找了位置坐下来，和叶同学一块启动电脑。这时老师对我们说：“同学们，把上次做的程序再做一遍。”我和叶同学一听，心想上节课没有抄写老师的讲义，根本不会做？

正在我们焦急万分之时。我们忽然想起叶同学旁边的李同学，她学过编程，编程老师讲的，她全部都会。李同学一见我和叶同学遇到了麻烦，就主动帮助我们，我疑惑不解，李同学没有抄写老师的讲义，如何知道怎么做呢呢？难道她有一个超级脑袋？肯定是她有一个适合自己的学习方法。

在李同学的帮助下，我俩不仅知道了每一步的意思，还学会了如何运用。这要感谢李同学呀！

“没事，有什么不会的都可以问我的。”李同学热情地说。

不一会儿我们都做完了，老师开始了今天的新课程。老师制作了一个新程序，我赶紧拿笔记好，把所有的都抄了下来，叶同学在一旁按照步骤给我说着，我们配合默契。不一会儿就做了出来，旁边同学又佩服又好奇，不停的问我们是怎么做。哈哈，真有一种自豪感，这还是自开学以来我第一次成功地按照要求完成了编程！

哈哈，我和叶同学终于成功了，我俩开心得手舞足蹈，希望以后再接再厉，我俩拍了一下手，心想这次成功多亏了李同学，简直是另一位编程小老师了。以后我们不会的，问了她，她肯定统统能搞定！李同学是个热心肠，把旁边不会做的同学一个一个讲了个遍，李同学真是有耐心啊！老师走了过来发现上一次还批评我们呢，这一次竟然进步这么快，简直也让老师对我们刮目相看了。

编程老师表扬道：“只要认真学，没有学不会的。”这也多亏了李同学的帮助！

第一次成功的感觉，真是让我难以忘怀，有了这次成功的体验，在今后的学习过程中要不懂就问，还要和同学相互学习和配合，自己学会了更要像李同学那样热情地帮助别人！

成功的喜悦作文4

什么是成功？是做了一件惊天动地的大事，是改掉了自身的一个缺点，还是在测验中取得了一个理想的成绩？

我认为，成功就是达到自己的.目标，超越了自己。成功的滋味是甜美的，但成功的过程也许是辛酸的。这一次我真正感受到了成功的喜悦，而这战胜失败，取得成功的过程，更使我受益终生。在一次劳技课上，我和一名同学分到一组，劳技内容就是制作窝头。刚开始一听课题，我并不觉得非常的困难，觉得是件很容易的事，就没有特别用心的做。但是做到一半时，问题出现了。“这面怎么和不到一起去呢？”同伴发愁的说，他同样是第一次作窝头。这时我突然想到了父母在和面的时候通常会加一点儿水，以便使面更好的粘在一起。刚要泄气的我这时又有了信心。有了这个窍门，一团面很快就活好了。但是第二个问题又出现了，就是捏好的窝头怎么也站不住脚。“这也太难了！咱干脆看别人做吧！”同伴又抱怨了起来。我也有一些灰心了，但正当我要放弃的时候，想起爱迪生不也是在失败了无数次以后才发明了今天的灯泡吗？我怎么能因为这一点点的小困难就轻言放弃呢？想到了这里，我的信心又回来了，便对同伴说：“我们再试试吧！只要是用心做一定会成功的！”之后，我们便照着老师傅的样子重新来做，终于做出了标准的样子。我们的额头上已布满了汗水----“成功等于百分之九十九的汗水和百分之一的机遇”，通过努力，我们终于成功了！吃着自己亲手做的窝头，心里别提多开心了！我品尝到了成功的滋味，享受了成功的喜悦，同时也感到了成功的艰辛。

“成长难免摔跤”固是真理，“成长不畏摔跤”也不无道理。只要有克服困难的决心和勇气，有什么理由不成功呢？做窝头虽然只是一件小事，但从这件小事中我看到了大智慧，那就是要想成功就不要害怕失败。古人云：“成功是失败之母。”而我却说失败是一艘船，毅力是一张帆，我将乘着这一艘船乘风破浪，驶向成功的彼岸。

成功的喜悦作文5

“吃饺子啦！”妈妈端来了一碗碗饺子，看着眼前热乎乎香喷喷的饺子，心里很高兴，不禁想起我第一次包饺子时的场景。

那天，我看见姥姥在包饺子，包好的饺子白白胖胖的，每一个都那么丰满漂亮，我一时心血来潮，也想动手帮忙。先从擀面皮开始，我拿着擀面杖，很快把小面团擀成了面皮，但我擀出来的面皮不是圆的。而是很长的椭圆形。怎么才能擀圆呢？我很不解，仔细地观察姥姥，发现面皮儿在她的擀杖下，旋转着圈儿，越转越圆。姥姥说，这全靠自己的手劲儿，得掌握好力度才行。在姥姥的指导下，我好不容易擀成功了几个。

开始包饺子了，我夹了一些馅儿放到面皮里，先捏住一边，再把面皮对折后封口。开始很顺利，但快要包好的时候，馅儿突然从一边钻了出来，我连忙把口封住，但又从另一边挤出来了，我迅速又把口封住。可饺子馅儿还是不听话，又从上边爬了出来。我很生气，把饺子扔到案板上，不包了！姥姥见了笑着说：“皮儿要擀大一些，不然包不住馅儿。”我听了，决定再试一下。

这次，我把面皮擀大，又夹了一些馅儿放进去，果然好多了，我很高兴。正要把饺子放到案板上，却发现饺子前边的肚皮裂开了口儿，馅儿又流了出来，我赶紧拿一小块儿面把裂口补住。这边刚补好，另一边又裂开了。结果，饺子被我包的全是“补丁”。姥姥看了，又给我指导：“皮儿不要太薄，要不会破的。”我不甘心，准备再尝试下。接下来的擀面皮，见皮厚了，我就抓紧擀薄，见皮薄了，就再加点儿面。慢慢的，总算擀好了面皮。再包饺子的时候，我静下心，仔仔细细的，这次，真的包成功了！我高兴地拿给姥姥看，虽然废了不少时间，但总算尝到了成功的滋味。

通过这次包饺子，我明白了：做任何事情，只要付出努力和汗水，一定能感受成功的喜悦。

成功的喜悦作文6

终于放假啦！

妈妈说过，只要我能考出理想成绩，就带着我和弟弟出去玩。所以在这个愉快的假期里，妈妈一忙完手中的活儿，她就实现了对我的诺言，要带我们去银基水世界。我和弟弟听了开心地跳了起来！

和我们一起去的还有妈妈的好朋友杨阿姨。我们收拾好了一切，赶到了和杨阿姨的约定地点，我们一起坐车来到了心心念念的水世界。

妈妈照看着我们，杨阿姨跑前跑后的帮我们买票，寄存东西，终于一切都准备妥当，我们也换好了泳衣，手牵手一起进入了水世界游乐园！

水世界里面有好多的游玩设施，都是适合我们小朋友玩的。快看！游泳池里的滑滑梯上面已经有好多小朋友啦！我和弟弟迫不及待地跳了进去。可是弟弟太小了，他有些害怕，不敢和我一起上滑梯。我对弟弟说：“没关系的，弟弟，姐姐拉着你的手，我们一起滑下去！”弟弟有些犹豫，可怜兮兮地看着我，我知道他真的有些胆怯。我喊来妈妈，让妈妈鼓励弟弟：“我们是小小的男子汉，应该勇敢一点，没关系，妈妈和姐姐都陪着你，我们相信你一定可以的！”有了妈妈的鼓励，弟弟不再那么害怕了，我们一起手牵手，小心翼翼地走上水滑梯，弟弟在我和妈妈的陪伴下终于鼓起了勇气，勇敢地滑了下去！

有了第一次的尝试，弟弟不再那么害怕了，居然不用妈妈的陪伴就能自己滑下来啦！我和妈妈真心地为弟弟的勇敢高兴。

到了第三次，弟弟要求自己独自一个人上去，然后让我和妈妈在下面为他鼓掌。看着弟弟顺利登上顶端又开心地滑了下来，我知道，弟弟已经克服了心理障碍，成功战胜了胆怯。

接着，我和弟弟俩人反复地爬上去滑下来，爬上去又滑下来，我们玩的无比尽兴。

一天的玩耍下来，我们累并快乐着。那么多的娱乐项目，最刺激最有意义的要数游泳池滑滑梯了，因为它不仅让弟弟品尝了成功的喜悦，更重要的是它让我明白做什么事都应该带着一颗勇敢的心，然后大胆去尝试、努力去克服，这样才不会被困难吓倒。

成功的喜悦作文7

当刘翔获得男子110米跨栏冠军时，他体验到了成功的快乐；当杨丽萍用她那优美的舞姿跳起是“云南映象”时，她感受到舞蹈的快乐。而我，也领略到了成功的快乐。

那是一个星期天的早晨，妈妈就把我从被窝里拉了起来，带我去登山。我不情愿地和妈妈来到了南山脚下。啊？这么高！只见登山的小路盘曲而上，一点儿也望不着头，别说是山顶了，我就连山腰也看不见，可妈妈……唉，母命难违呀！

我和妈妈顺路买了一瓶矿泉水，沿着小路一个劲地往上爬。“哎哟哟，累死我了！”我好不容易地登上了南山阁，正想在旁边的石椅上坐一坐，突然，脚下一滑，我栽到了地上，摔了个狗啃泥，我哭笑不得地从地上爬起，正想起身站立，可我那不争气的屁股又“咚”一声坐到了地上，发觉膝盖有些疼。低头一看，是刚才因为摔倒而擦破了皮，哎！我真是元气大伤呀！

我狠狠地瞪了沙石路一眼，心中又气又恨，真恨不得把这路给毁了。哼，等我伤好之时，就是“你”遭殃之日了。妈妈见我那副样子，“扑哧”一声地笑了出来。她一边拿出纸和水替我清洗伤口，一边语重心长的对我说：“世上无难事，只怕有心人，无论做什么事都要有恒心，不要丧气。”“妈妈！你怎么这样呀！我都伤成这样了，你还叫我登啊？”我趁此机会，提出了不登山的要求。“不行！”妈妈板起了脸，严肃地说。“哼，那我就在这不走了。”我撒起娇来，满以为妈妈会依从我，可谁知妈妈一副无所谓的样子说道：“不走就算了，你就呆在这儿吧！”“啊？”我没想到妈妈会这样说，看来拗不过妈妈，我只好低声下气地回答：“那好吧，走吧！”

妈妈替我清洗好伤口，就又起程了。一路上，我不知灰心过多少次，但妈妈的那句“世上无难事，只怕有心人，做每件事都要有恒心”始终回荡在我的脑海里。它使我一次又一次地振作起来，鼓起信心，向着高峰攀去。虽然经历了许多失败与困难，但我都坚持地朝着“登上高峰”这个目标去做。终于，功夫不负有心人，我登上了山顶。山顶的风光是多么美好，我兴奋极了。啊，我终于尝到了成功的喜悦！

成功，也须付出努力，让我们积极进取，不断拼搏，朝着成功迈进！

成功的喜悦作文8

我经历了多次成功，每次成功以后内心总会是无比的喜悦、兴奋，那种感觉是无法用语言表达出来的，特别是我学会骑自行车的那一次，更让我激动不已。

每当一想起那次的情景，心里就会莫名的产生一种兴奋、激动之感。记得三年级的时候，叔叔送了我一辆小型的自行车。可那时我不会骑自行车，要怎么办呢？我抬头望了望天花板，眼前浮出一片情景。我和同学们一同骑着自行车，迎着风，行走在公园里。一想到这个情景，我就暗暗下了决心，一定要学会骑单车。从那时起，每天我吃完饭，我就会下去小区练习骑自行车。每天的练习总避免不了要摔倒，要撞树。

有一次是下午放学，我练习骑自行车，手握住车头直冒汗，直发抖。脚踩着踏脚板总踩不好，骑几下就摇摇晃晃人随车一起摔倒在地上。那种锥心的痛，到现在还让我难以忘怀。过了一会儿，我往一块大石头骑去，一慌张也不知急刹车，这些基本常识都被我抛到九霄云外去了。我怕起来，闭上眼睛，手和脚都松开了，一下子前车轮就被那块石头拌倒了，“噌噌噌”几下，自行车转了个弯，一下子靠在旁边的树上，而我的人呢？从车上摔下来，直摔在草坪上，幸亏那是草地，不会摔那么严重，可是手和膝盖都擦破了皮，看着鲜血直流，我“哇”地一声大哭起来。哭着哭着，爸爸说的一句话，只要功夫下得深，铁杵也能磨成针，在我耳边回响起来。“是啊！不能就因为这一摔，就让我放弃了学骑自行车，不行，不行，一定要继续。”想完，我拍拍身上的土，重新站了起来，扶起自行车。摇摇晃晃一上一下骑了起来。

就这样，经过我多次的训练，我终于可以平稳地前进了，这时我激动极了，我骑着自行车一路飞奔，边骑边喊：“我会骑单车了，我会骑单车了！”我整个人完全沉浸在成功的喜悦之中。现在，每当早上7点钟我迎着风骑着车去买早餐，心里别提有多高兴了！

其实，学一样本领只有坚持才有胜利，只要你为了自己的理想一直坚持，困难是会在你面前屈服的，当你打败困难赢得胜利的那一刻，那成功的喜悦真是让人难忘。

成功的喜悦作文9

昨天，我和爸爸一起去参加他们单位举办的春日登山比赛活动。早上八点多，我们驱车到达比赛地丹崖山脚时，那里早就来了男女老幼很多人。大家精神抖擞，谈笑风生。我的心里呢，更是充满着无限的遐想与期待。

抬头看面前的丹崖山，进入我眼帘的是郁郁葱葱的各种树木，让人顿觉自己仿佛置身于一片绿色的海洋之中。其间，有一条蜿蜒曲折的小道盘旋而上。我们将从这里开始登上山顶，谁最先上去谁就是这次比赛的冠军。

”预备、开始！“随着一声响亮而清脆的哨声，比赛正式开始了。大家立即纷纷向山上跑去。你看，有三位叔叔，他们步履矫健，只一眨眼工夫就把我们许多人甩在了后面。

山很高，路很陡，差不多到中途时，我已隐隐感觉有些累。抬头望了望我前面的那三个人，刚才还雄纠纠气昂昂的，现在居然在有气无力地走着。”你看，他们的体力已明显不如先前了，加油，我们追上去！“爸爸乘机对我说。”好！“我爽快地回答。

我和爸爸开始向前小跑而去。殊不知，那三人见我们追上来了，居然也懒洋洋地跟着跑起来。我们若即若离，始终保持着一段不大不小的距离。这一追一赶，却累得我气喘吁吁的，小腿的肌肉也感到麻麻的。看着这一段似乎不好超越的距离，我真想放弃算了。爸爸看出了我的心思，鼓励我说：”别气馁，坚持！“我重新审视着前面的三个人，是啊，我现在跟他们只有那么一点距离，看他们现在这副萎靡不振的样子，正是我赶超他们的绝好机会。”坚持就是胜利，不能轻言放弃！我一定能超过他们，一定能坚持到最后！“我对自己说。

我重振旗鼓，和爸爸一前一后向前跑着，虽然感觉很疲惫，但我的脚步却不想慢下来。三米、二米、一米，终于，我和爸爸超过了他们。我们越跑越来劲，眼看胜利在望，但我这时却丝毫也不敢怠慢。快要抵达终点了，一段很陡的山路却像拦路虎似的挡在我们的面前，这时，我也不知道哪来的力量，慷慨激昂对爸爸说：”我们赶紧冲过去，千万别让他们赶上来！“”好！“爸爸朗声回答。说话间，我和爸爸飞也似地跑上了山顶。

”叶某某父子第一名，是本次登山冠军！“一位早在山顶上候着的叔叔大

成功的喜悦作文10

在我的印象中，每天都有许多有趣的事，而最令我开心的那一次就是跳绳比赛了。

说起跳绳，我呢？确实有一点儿笨！在三年级达标那一次，我的确不会，只能一个一个地跳，为了不丢人，我在晚上用了三、四个小时，用来跳绳，一直跳到了九点，功夫不负有心人，我不但会跳绳了，还会连续跳了，一口气最多可以跳三十四个，对我来说可是一个超大的进步哦！

第二天，哈哈，果然不出所料，我跳了一百零九个！虽然不太多，但是，在我们班可是可以排前二十名的，结果呀！我让妈妈一看，是第十三名，好开心。

到了五年级，快开运动会了，于是，我的“魔鬼训练”也就正式开始了呢！还有三周就要比赛了，为了提升一下效果，所以，我每天都要跳一千个。刚开始，我认为很难，生怕完不成，但是呢？我一跳就发现了，其实只用十五分钟左右就完成了呢！从这以后，我每天都一定会抽出十五分钟的时间放松一下大脑，锻炼一下身体，来练习，我坚持了三周，这对我来说是一个小小的奇迹。

到了老师的选拔赛，我发挥了自己的实力，跳了一百四十八个，比马姝敏呀李姝凝呀李佳桐……都跳得多！我也可自豪了。而且，我还是全班男生女生中的第二名。第一名是郭丽珺，只比我多跳十一个！哈哈，这些多亏了妈妈的“魔鬼训练”才能让我选上，加油吧！

终于，到了比赛当天，我看着各班的体育健将陆续出场了，让我看的眼花缭乱，终于到了我们五三班了，我一个快步跳到了我的二号位置。

开始跳了，我一直在马不停蹄地跳绳，跳得可好了，有一位叔叔给我“咔嚓、咔嚓”照了好几张呢！忽然，只听“嘀”的一声！结束了，我一个都没有败，心想：肯定可以拿上名次，过了大约三十分钟左右，只听“第一名……第三名王徐越！”我开心极了。

我感受到了成功的喜悦，用汗水换来的喜悦。

成功的喜悦作文11

暑假的某一天，姐姐约我去溜冰，我答应了，这是我第一次溜冰。

穿上溜冰鞋，原本平常的走路变得如此艰难，此刻我才明白什么叫做寸步难行。我屏住呼吸，小心翼翼地行走，生怕一不留神就会摔得四脚朝天。突然，我一个重心不稳，整个身体向后倒去。我顺势死命抓住身边的栏杆，于是整个人便来回荡起了秋千，对于别人的哄笑也一时无暇理会。我再也不敢轻举妄动了，乖乖的在一旁看溜冰场上的人像小鱼一样穿梭自如。技术高明的偶尔来一个白鹤亮翅，相互认识的互相击掌来表达内心的喜悦，我站在一旁羡慕极了。

这时，姐姐提议带我转一圈，我拉着姐姐的手穿在人群之间，整个人就像快活自由的小鸟，刚刚挣脱了牢笼的束缚，兴奋极了。我闭上眼睛，风轻轻地拂过我的脸颊，我沉浸在梦幻之中，无法自拔。突然，整个世界好象颠倒过来了。我猛的睁开双眼，刚才的那股兴奋劲一下子跑得无影无踪。不知什么时候，姐姐已悄悄地松开了我的手，在一边偷偷的笑，我一下子就懵了。果然，我又狠狠的摔了一大跤。我揉揉摔疼的膝盖和胳膊，气呼呼地要脱下溜冰鞋：“这回我可说什么也不溜了！”

“怎么又不溜了？”姐姐开口问。“不是怕摔嘛！”“怕摔？怕摔能学会吗？”“学不会，你说我不会！我偏要溜给你看！”于是我又用力地站起身来……

在一次次摔倒、爬起、爬起、摔倒的过程中，我终于摸索出了溜冰的技巧，我终于学会了溜冰。“我成功了！”我大声的呼喊着，脸上露出了挂着眼泪的笑窝，嘴角漾出了抑制不住的喜悦。是的，“我成功了，我能行！”即使动作不够完美，姿势不够漂亮，但我真真切切地体会到了来自成功的喜悦……

从那以后，每当我脑海里浮现出这副画面，耳边就会回响起那句“我成功了，我能行”！的确，成功并不需要轰轰烈烈的事业来为之证明。优秀的、平凡的、灵敏的、笨拙的……每个人都在演绎着自己的角色，只要你努力了，奋斗了，你，——就是成功的！

成功的喜悦作文12

没有永久的失败者，也没有永久的胜利者。万物皆有可能。

人生就像一场战争，不是你死就是我亡；人生就是舞台，人们在舞台上展现自己独特的一面；人生就像一场电影，令人回味无穷。

“人生太不公平，为什么还是我”，一个小女孩，在雨中呐喊。一年一度的演技大赛将来临，她做足了万分的准备，心中寄托着大家对她的期望。期待已久的大赛到了。她认为自己是最好的，可是，她却忘了。这是她有史以来第一次上台，没有充足的胆量。当她面对观众时，观众像一头头大狮子，仿佛正向她扑过来。她脑子一片空白。最终被迫下台。她下台后，人们投来的不是鼓励的目光，而是讥讽的笑声和目光。人们的话语像一根根冰冷的针直刺她的心里。

仿佛老天也在嘲讽她，一下子吐了很多“口水”给她，仿佛在说：“着点小技能也敢上台表演。”小女孩淋着雨。雨像千斤重打在她身上，她的脸上不知道是雨还是泪。

渐渐地，这个小女孩长大了。她想登上另外一个舞台，展现自己独特的才能。她长大了，懂事了。她知道：没有最好，只有更好。经过上一次的失败所获得的经验，她知道：做什么事都不要太过骄傲，即使失败了，也不要灰心。书法比赛并不是她的强项，但也不是她的弱项，她尝试着用平静的心态对待每一次失败。鼓励奖落在她的手上。这次小小的成功，虽然没有受到他人的鼓励，对于她来说，是一次大大的成功。

一件小小的事，在别人眼里虽小，但在自己眼里却是一次震撼的大事。

月光虽淡，却暗含诗意。阳光虽亮，却不能直视。人生就是这样：当你觉得它太不公平，它却转变了“想法”，其实它对每个人都是公平的。当它为你关上一扇窗时，它会自动为你打开另一扇窗。

人生道路有苦有乐，有失败也有成功。虽然有时只是一次小小的成功，但给我们带来很大的喜悦。

成功的喜悦作文13

从小到大，生活了十四年，我经历了一件又一件事。它们就像沙滩上一颗颗流光溢彩的贝壳，储存在我的记忆仓库中。

让我记忆犹新的是：前不久，我们全家到了江南的一个水乡，时值金秋，正是吃螃蟹的大好时节。俗话说：第一个敢吃螃蟹的人是最勇敢的人。我若能够夜间钓蟹，岂不是更勇敢了吗？于是我们兴致勃勃地乘夜登上一条船，随着船主去钓蟹。

驶到了一个“勇敢湖”，船停在离岸不远的地方。船家利索地拿竿、下饵、甩钩，不一会儿就钓起了一只大闸蟹，顺手丢进了旁边的竹篓里，盖上了盖子。第二只也是如此，可是等到他把第三只螃蟹丢进蒌里后，却没有把盖子盖上。我连忙提醒他，可他只是笑了笑，仍旧钓他的蟹，我觉得奇怪，便跑到竹篓边去看。

这时篓里已经有四只蟹了，可凭它们那强壮的腿，为什么爬不出去呢？一会儿，就见一只蟹沿着竹篓的壁往上爬。我一看不好，正想去拦，可它的“同伴”早已“出手”，一把把它拉了下来，让它摔了个仰面朝天。以后，四只螃蟹都想往上爬，然而都被“同伴们”拉了下来，一只也没爬出去。

我恍然大悟，原来如此！想想螃蟹到底是低级动物，没有利人利己的观念。可转念一想，有时人不也是这样吗？看见别人努力地学习、工作，自己不是刻苦努力，迎头赶上，而是不肯努力，停滞不前，甚至拖别人的后腿。在学校利，在企业中，在社会上，又何尝没有这样的人呢？可是，这些人最后又得到了什么呢？也只不过向那些螃蟹一样，一步也没有提高，这才是真正的“损人又害己”啊！古今中外，因为这样而误了别人，误了自己，甚至误了国家的事例还少吗？作为新世纪的一代，我们不应像那些螃蟹一样，而应该你赶我超，进行良性竞争，发扬拼搏精神。只有这样，我们才有希望，我们的国家也才有希望！

我成功了；我成功地钓上了一竹篓的蟹；也成功地“钓”到了蟹身上的秘密！

成功的喜悦作文14

金秋十月，在这丰收的季节里，到处一片硕果累累的景象。常言道：“有耕耘，就会有收获。”我们会收获果实，收获喜悦，收获自信……我在这个丰收的季节收获了包饺子的快乐。

这是在一个晴朗的下午，爸爸和妈妈在包饺子。我从外面高兴的玩耍回来，看见他们在包饺子，也想试着包几个。于是，我讨好的对妈妈说：“妈妈，我也想学包饺子，行吗？”“可以”。妈妈一脸笑容。

我马上洗净了双手，跃跃欲试。这时在擀饺子皮的爸爸说：“女儿，你可不能包成猪八戒啊。”“放心吧，爸爸。”我信心满满的回答。说着便拿起一张饺子皮，弄了一小勺馅儿放进皮儿里。我学着慢慢的样子，先从皮儿右边捏起，然后，慢慢地，一下一下的往中间捏。哦，这饺子看起来简单，不想包起来却那么难。捏着捏着，馅儿就挤了出来，咋办？妈妈见状，帮我用筷子按压了下去。我左边的皮儿也捏好了。我的第一个“作品”横空出世了。一看，样子像个小鲫鱼。肚子又瘪又长。妈妈笑着说：“你包的像个丑小鸭。”我开始包第二个，我想刚才肚子瘪可能是没吃饱馅儿，这回我就弄了满满一小勺馅儿。可是捏着捏着出问题了，“哧”的一声，馅儿从饺子的肚皮底下挤了出来。“哎呀——”我叫了起来。爸爸开口了：“女儿，这是饺子，不是填鸭，把人家的肚皮撑破了怎么能下锅浮水？”妈妈又给我换了一张皮儿，这回我少放点馅儿小心翼翼的包好。我包完让妈妈去看，妈妈看了看说：“嗯，行了，丑小鸭变漂亮了。”我开始包下一个，再看妈妈，她包起来不仅快，而且包出来的饺子一样大小，饺子肚皮圆鼓鼓的，边儿上还包着花齿牙牙呢，我佩服极了。我仔细观察发现妈妈包饺子时先用大拇指和食指捏拢中间，然后才捏拢两边。哦，这大概是诀窍吧。我照着妈妈的样子慢慢捏了很长时间，饺子包成了我又让妈妈过目，妈妈看后说：“不错，丑小鸭变成小天鹅了。”

接下来我又包了十来个，个个都很漂亮。爸爸妈妈夸我长大了，我心里很是高兴。我现在心里甜甜滋滋的，我包的饺子就像丑小鸭变天鹅一样。我收获了成功的喜悦。

成功的喜悦作文15

今年暑假，黄老师布置了15篇读后感。我感觉非常诧异—因为那是非常难的一件事。

刚放暑假后的第十天，我的读后感一动不动，老爸、老妈又说我对我的读后感是“鸵鸟战法”。我才不管那么多！我写不出来就不写，大不了挨黄老师的骂。

又过了几天，我把《明朝那些事儿》读完了，老爸借着机会逼我写了第一篇读后感。这第一篇读后感我写了八面，用了三天时间，经电脑的字数统计后是一千七百七十字。

几个星期后，我准备写第八篇读后感，中午写的，读后感仅仅写了三行。老爸看后，雷霆大怒！说晚上让我重写。我叫苦连天，老爸不管那一套，一定要我重写！我才不服呢，晚上我玩电脑、看电视……老爸过来把电视关掉，指着书房对我吼道：“快点！去写读后感。不完成自己的任务就看电视！”那一刻，读后感成了我的仇人。可我转念一想，如果我不认真写，开学以后挨黄老师的骂，那多不划算哪！从此我认真地写，一篇又一篇。

即将开学时，我写到了第十五篇读后感。我又不知道该写啥了。去书城选了几本书，看完以后，我写了一篇《孟宪实讲唐史：从玄武门之变到贞观之治》。写完以后，我高兴地喊：“耶！读后感写完了，解放了！”第二天我就背着书包上学去了。但是我把开学时间弄错了，当天是8月31日，9月1日才开学。回家又被老妈笑为“小糊涂虫”。

9月1日，我把读后感交了上去，心里怦怦直跳。

9月11日，黄老师说下午讲评读后感。我心里是十五只吊桶打水—七上八下。下午，我早早地来到教室，发现黄老师已经到了，脸上的笑容令我百思不得其解。

上课时，黄老师说“这次读后感写得非常好，特别有一个同学的十分精彩。”接下来，黄老师把加十分和加二十分的同学都报完了，没有我。我的心跳加速了，难不成是最好的那一个？黄老师接着说：“那个读后感写得最好的同学是—商妞！”