小学生常用的比喻的句子（共14篇）
打比方;用某些有类似点的事物来比拟想要说的某一事物，以便表达得更加生动鲜明。
二、比喻近义词
譬如 [ pì rú ]
三、比喻造句
1. 比喻是一种常用的修辞方法。
2. 恰当的比喻可以把抽象的道理说得更形象、更生动。
3. 文章写得漂亮，是因为他善用修辞，例如比喻、拟人等。
4. 人们常爱用昙花一现 来比喻那些稍纵即逝 的稀有的东西。
5. 这两个人写的诗真有天壤之别 。一个是想象丰富，比喻奇妙，一个是东拉西扯 ，胡编乱造 。
6. 铸成大错 比喻因为小事而犯了大错。
7. 治病救人 比喻帮助犯错误的人改正错误。
8. 一针一线 比喻极微小的东西。
9. 一枝之栖 比喻一个安身之处 或一个工作位置所求不多。
10. 斩草除根 比喻除去祸根，以免后患。
11. 自己立法反而使自己受害，比喻自作自受 商鞅被秦王杀死了，真是作法自毙 。
12. 为什么神圣的作者允许自己做模棱两可 的比喻?
13. 百炼成钢 ：比喻经过长期锻炼，变得非常坚强。
14. 坐不重席，坐不用双层席子，比喻生活节俭。
15. 相煎何急 ,比喻兄弟之间一方对另一方进行迫害。
16. 缘木求鱼 比喻方向、方法不对，做事达不到目的。
17. “南柯一梦 ”比喻世间荣华富贵 不过是一场空 梦。
18. “一箭双雕 ”比喻做一件事达到两个目的。
19. 逐鹿中原 ，比喻为夺取政权而进行的战争。
20. 灼艾分痛比喻兄弟友爱。
21. 自选话题，依照横线上的比喻形式造句，字数可多可少。文中的比喻物不能再用，横线前的话可自拟。
22. 老师在讲课时常用比喻说明问题,同学们很快就明白了课文中表达的意思。
23. 张敞画眉 ，旧时比喻夫妻感情好。
24. 这类歇后语所用的比喻不同,说明的问题一样,是殊途同归 的。
25. 朝穿暮塞比喻频繁地兴建房屋。
26. 甑尘釜鱼 形容家贫困顿断炊已久。也比喻官吏清廉自守。
27. 依次填入下列空格处的比喻内容。
28. 找出歌词中的拟人句和比喻句。
29. 下面几个比喻，意思连贯。请以“学校”作为首句的陈述对象，选择恰当的喻体，仿写四个句子。
30. 以“爱心”为陈述对象，仿造下面的句式，续写两个恰当的比喻句，使之构成一组排比句。
31. 猪卑狗险 比喻卑鄙阴险的人。
32. 仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。
33. 下面一段话表达的是一位长者对年轻人的鼓励，在横线上填写组成与全段和谐的比喻。
34. 用比喻句的形式补写一段文字，说明时时批评自己的缺点的重要性。
在语言实践中,“像”“好像”的语义很灵活,可以表示比喻、比较、猜测、说明和举例等等。不论是在执教小学语文教学法这门课程的过程中还是去小学听语文课时,笔者都曾碰到过对“像字句”的表意判断错误或者争论不休等问题。其中争论比较多的,也是最难辨析的要数比较和比喻。因此,本文主要讨论“像字句”中的比较与比喻的辨析。
其实,比较是一种逻辑方法,比喻是一种修辞方法,它们分别属于两个不同的范畴,本来应该各行其道,互不干涉的。可是,在语言实践中——尤其是在“像字句”中,它们经常互相影响、互相渗透,以至于混淆视听。
刘大为先生说:“比较是一种逻辑方法,比喻却是一种语言表达方式——严格地说应该是一个完整的言语行为,它们并不在一个可以相提并论的层面上。任何一个比喻都包含了一个比较,没有比较,本体、喻体以及它们之间的相似关系就无从确定。”[1]由此看来,比较和比喻虽然属于不同范畴,却有非常密切的关系:没有比较,比喻就无法成立。
那么,究竟如何判断“A像B”是纯粹的比较还是包含了比较的比喻呢?笔者认为,可以从以下三个视角去考量。
一、看A、B是否本质不同
何为本质?本质指事物本身所固有的根本属性,它对事物的性质、状况和发展起着决定作用。“他像一棵小草”,这里的“他”和“小草”的本质就不同,前者是人,是高级动物,后者是植物。
黄伯荣、廖序东先生主编的《现代汉语》里说:“比喻里被比方的事物叫‘本体’,用来打比方的事物叫‘喻体’,联系二者的词语叫‘喻词’。本体和喻体必须是性质不同的两种事物,利用它们之间某些相似点来打比方,就构成了比喻。”[2]陈望道先生在《修辞学发凡》里强调“譬喻和被譬喻的两个事物又必须在其整体上极其不相同。”[3]钱钟书先生在他的笔记体巨著《管锥编》里说:“凡喻必以非类”、“譬喻以不同类为类”。[4]
这里的“性质不同”“整体上极其不相同”“不同类”,说的就是本体和喻体必须是本质上不同的两类事物,简单理解为“不同类”。据此,我们可以得出这样的结论:判断“A像B”是比较还是比喻,简单的方法是:首先要看其中的A、B是不是本质不同。如果二者不是本质不同,而是本质相同,则是比较;如果二者的确本质不同则有可能是纯粹的比较,也有可能是含有比较的比喻,这还得结合下面的条件进一步分析。例如:
(1)他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。
——人教版二年级上册《我选我》
(2)现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?
——人教版三年级下册《画杨桃》
(3)他还像过去那样认真选料,一点儿不马虎。
——人教版四年级下册《万年牢》
(4)瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。
——人教版五年级上册《珍珠鸟》
(5)它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
——人教版五年级上册《落花生》
(6)它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
——人教版五年级上册《珍珠鸟》
例(1)中“我”和“他”的本质相同,都是具体的人,且两人有共同特点:爱劳动,爱集体,这是通过比较寻找相同点;例(2)中眼前的杨桃和平时看到的杨桃都是具体的杨桃,只是由于观察角度不同,呈现的状态不同而已,这里是通过比较寻找不同点;例(3)中今天的他与过去的他是同一个人,而且还是那样认真选料,一点儿不马虎,这也是通过比较寻找相同点;例(4)中雏鸟与它的母亲是都是同类鸟,本质相同,而且特点有同(红嘴红脚,灰蓝色的毛)有异(一个有圆圆的白点,一个没有),这是通过比较找出相同点和不同点。这四个“像字句”中的A和B都不是“性质不同的两种事物”,也不符合陈望道先生所说的“必须在其整体上极其不相同”的要求,因此这里只有比较,而没有比喻。
例(5)中,“桃子、石榴、苹果”属于水果,落花生不属于此类,因此,这个“像字句”中的A、B是“在其整体上极其不相同”的,属于本质不同的。例(6)中,雏鸟的“整个身子”与“蓬松的球儿”属于“性质不同的两种事物”。但是,这两个句子里的“像”“好像”究竟是表示比较还是比喻呢?这还得考虑另外的条件:A、B是否具有相似点。
二、看A、B是否有相似点
“像字句”中的A、B是否具有相似点,是判断其是否表示比喻的非常重要的依据之一。陈望道先生的《修辞学发凡》一书中写道:“譬喻和被譬喻的两个事物必须有一点极其相类似。”[5]黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》这样界定比喻:“比喻就是打比方,是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或者说明道理的辞格,也叫‘譬喻’。”[6]陈昌宁先生说:“相似点被称为比喻的灵魂,是比喻存在的基础。”“相似点是沟通本体、喻体的桥梁。”[7]刘大为先生说:“比喻利用的是两个对象之间的相似关系。”[8]
综合分析上述著名论断,我们可以这样归纳:比喻中的A、B是相似关系,而不是相同或者相异关系。如果将这一点与第一条结合起来,则可以这样说:“像字句”中的A、B不仅要是本质不同的事物,而且必须具有相似点,同时符合这两个条件,才有可能是比喻,否则就不是比喻。
前文分析了例(5)中的“桃子、石榴、苹果”和落花生是“在其整体上极其不相同”的。那么他们之间是否有相似点呢?且看:作者拿落花生跟桃子、石榴、苹果进行比较,为的是突出它们的不同点(落花生的果实埋在地里,成熟了,人们也看不见;桃子、石榴、苹果则把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,是否成熟,一眼就能看见——使人一见就生爱慕之心),而不是突出它们的相似点,所以这里的“像”表示比较,而不表示比喻。
在例(6)中,雏鸟的“整个身子”与“蓬松的球儿”属于“性质不同的两种事物”,“蓬松的球儿”,不仅圆圆的,而且软软的,很柔和,摸起来很舒服,看起来很养眼,整体非常可爱。雏鸟的“整个身子”究竟怎么样?作者没有明说,只告诉读者“整个身子好像一个蓬松的球儿”,由此读者可以借助想像来感受雏鸟的体态之可爱:圆圆的身子,柔柔的绒毛……因此,它们之间是相似关系,而不是相同或者相异。所以说,例(6)里用了比喻。
三、看A、B是否等值
对于有些“像字句”的表意,仅仅根据上述两条还不那么好确定,这时候就需要从A、B是否等值这个角度来考虑了。
所谓等值,《现代汉语规范词典》 上的解释是:“(不同事物间)数值或价值相等。”[9]崔应贤先生说:“比较中的A和B,建立的基础是一种平等的关系。说‘A像B一样高(长、重、厚、黑……)’,理论上完全可以转换成‘B像A一样高(长、重、厚、黑……)’。实际运用中不能转换的,要么是表述中的主客体问题限制了这种自由;要么是否定性比较判断中形成的表述语义不对应造成的。比喻中的A和B情况就不一样了,通常都表现为‘一头沉’,也就是说在表达观念上两者之间是不等值的。”“如果比较的双方在认识前提预设上是等值的话,比喻却是不等值的。”[10]
例(1)是比较,不是比喻,句中“我要像他一样热爱劳动,关心集体”,如果不考虑主客体因素,说成“他要像我一样热爱劳动,关心集体”是完全可以的。
同样道理,例(4)里“多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛”,如果不考虑主客体因素,说成“它的母亲多么像它:红嘴红脚,灰蓝色的毛”也是可以的。
例(6),如果说成“它好肥,一个蓬松的球儿好像整个身子”,这就令人费解了。这个例句中的A、B本质不同、具有相似点且不等值,因此这里的“好像”表示比喻。
由此看来,我们可以根据A、B是否等值来判断一部分“像字句”是表示比较还是比喻。
我们再来看看下面三个“像字句”:
(7)那孩子像书桌那么高。
(8)那孩子像门口的那棵小树一样高。
(9)那孩子像大山一样高。
这三个“像字句”中的A是“那孩子”,B分别是“书桌”“门口的那棵小树”“大山”,很显然,这里的A、B是本质不同的。从字面上看,三句都是通过A与B的比较来寻找相同点“高”,而不是相似点。能否就此判断它们仅仅只表示比较呢?不能。
例(7)、(8)里的“像”可以理解为“等同”、“差不多”,这两句可以分别说成“那孩子跟书桌差不多高”“那孩子跟门口的那棵小树差不多高”,这里的“那孩子”与“书桌”、“门口的那棵小树”是平等的关系,是等值的,理论上前后位置完全可以互换。因此,这两句都属于纯粹的比较。
例(9)里“他孩子”和“大山”就不等值了,谁家孩子有“大山”那么高啊?别说“大山”,就是“小山”也得有个几十上百米高吧?甭说小孩,吉利斯世界记录里最高的自然人也不到三米啊。显然这里的A、B是非常明显的“一头沉”。如果将A、B对调,说成“大山像他孩子一样高”,那还叫“大山”吗?这里的AB之间从字面上看具有相同点“高”,实际上是相似关系。因此,这里用了比喻,是包含了比较的比喻(比喻是否贴切,另当别论)。
总而言之,判断一个“像字句”究竟是表示比较还是比喻,要从上面三个方面综合考量。这三点可以作为判断“像字句”中的比较与比喻的“试金石”,而且可以触类旁通,用以分析含有“仿佛、犹如”等词语的句子,判断它们究竟表示纯粹的比较还是包含了比较的比喻。
参考文献
[1][8]刘大为.“凡喻必以非类”、“同类作比即比较”的质疑与比喻理论的建构[J].修辞学习,2004(2).
[2][6]黄伯荣,廖序东.现代汉语[M].北京:高等教育出版社,2007.
[3][5]陈望道.修辞学发凡[M].上海:复旦大学出版社,2008.
[4]钱钟书.管锥编[Z].北京:中华书局,1980.
[7]陈昌宁.从相似点看比喻与比较的区别[J].阜阳师范学院学报:社会科学版,2011(3).
[9]李行健主编.现代汉语规范词典[M].北京:外语教学与研究出版社,2014.
比喻，就是把要写的事物比作生活中另外一种我们常见的事物。恰当地运用比喻这种方法，可以把事物写得更加生动形象。请看下面这段话：
秋天来临了。天空像一块覆盖在大地上的蓝宝石，那飘浮在蓝天上的朵朵白云，就像一座蓝天动物园，这里有树林，有长颈鹿，有互相追逐的小兔，还有云海中的游鱼——村外那个圆圆的小池塘又像一面圆圆的小镜子，映照着天上的一朵朵白云。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在池水里的影子。
这段话中，小作者把天空比作蓝宝石，把一朵朵白云比作大大小小的动物，又把池塘比作圆圆的小镜子。通过这几个比喻，我们看到了洁净的天空，变幻无穷的白云，清澈的池水，多美的场景啊！
提示 我们在运用“比喻”这种方法时，要注意三点：
1.要写的事物和用来作比的事物是两类不同的事物；
2.这两类事物之间一定要有相似点；
3.用来作比的事物应该是人们经常见到的、非常了解的事物。
练一练
1.天上的月亮圆圆的，就像（ ）。
比喻句
1我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。2 他打破了一块玻璃，吓得像妖怪一样逃跑了.3小弟弟的脸胖乎乎、红扑扑的，看上去真像一个可爱的大苹果，我真想去咬上一口。
4像鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。
5.火红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。6读一本好书等于和许多高尚的人谈话。
7.运动员像离弦的箭一般向终点跑去。8荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
9北极星橡盏指路灯一样挂在天空。10西湖象一块碧玉,一面镜子
15、落叶随着风高低起舞。11我像风筝一样, 不能远走高飞
12,痛苦无奈像秋千一般, 荡了出去又回来.13这几天的天气真是太冷,寒风吹在脸上好像刀割一样.14.邱少云像千斤巨石一动不动扒在火堆里。16.那个人骨瘦如柴.17.这个人壮硕如牛.15、爱心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘记生活的苦涩；爱心是一首动听的歌谣，使生活枯燥的人感到生活的乐趣；爱心是一眼潺潺流动的泉水，使饥渴的行人感到人生旅途的甘甜；爱心是一首优扬动听的歌谣，使踽踽独行的人感到人生的美好；爱心是一股流淌在心头的泉水，使沉浸在痛苦中的人们感到人间的甘甜；爱心是一曲回荡在耳边的歌谣，使孤独的人们感到人间的温暧；爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼；爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾；给学生无声的祝福；
17、雪象一片片鹅毛,纷纷扬扬飘落下来。田野里，一片红艳艳的紫云英，像燃起的熊熊火焰。
常见拟人句
18风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
19顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
20、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
21秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
22海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。
23一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。
24、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。25我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
26小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
27山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
28花儿在风中笑弯了腰.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑.30小树摆动着枝叶,向我们点头笑
一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。
32月亮一露面，满天的星星惊散了。
33宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语
34空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
35、风儿飘过,花朵在向我们鞠躬
细细的柳条像一个婀娜的女子。每天早晨,闹钟都大声呼叫来唤醒我
36、夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在天与海的边缘
37、夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑.满山遍野的雪，就像那仙女头上的白头巾，盖在了大地上。是掉落在人间的精灵,净化着人间的污点。
38、一阵风吹来，蜻蜓花摇了几下，那样子多迷人，真像一位穿花裙的姑娘在跳着优美的舞蹈。
39、满塘的荷花荷叶，远远望去就像碧波上荡着点点五颜六色的帆，煞是好看。
40、那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像一位亭亭玉立的少女眺望着远方。有的菊花全开了，露出鹅黄的花蕊；有的菊花半开着，像位害羞的小姑娘，尤其是含苞欲放的花骨朵儿，在绿叶的衬托下，显得格外娇美。
那千百朵笑脸迎人的鲜花，仿佛正在用清脆的声音微笑低语：春天来了！春天来了！
41、一簇簇鲜艳的花朵，聚集在叶片下，犹如无数只蝴蝶，微微张开翅膀，停在空中，凝然不动。
42、清风吹过，一阵阵花雨飘落下来，山野像铺上了一床彩色的大锦被。
花盆里，有一株茂盛的郁金香，绽开的花朵是黑色的，微微四散的花瓣如同黑色的丝绒，散发出阵阵清香，沁人心脾。
中国历史上的十大民族英雄：文天祥 岳 飞 郑成功 林则徐 张自忠
戚继光 霍去病 郑 和 史可法 刘仁轨
1、云像一只狗，后面跟了四只小狗，它们对大狗紧追不舍。我正觉得有趣时，变了。变成一望无际的大海，我看得入神了。
2、我的家乡在美丽富饶的乌拉特草原上，弯弯的小河从我家门前静静地流过，巍峨挺拔的一列山脉像一道天然的屏障护卫着我们美丽的家园。
3、阳光投射在湖面上，反射着叠叠波光，就像展开一卷斑斓的彩墨画。
4、远看它是那样的绿，绿得像一条翡翠色的绸带;近看它是那样的清，清的可以看见溪底游动的鱼虾。
5、你瞧，那荷叶上蹲着一只青蛙，它披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在为荷花塘演奏动听的交响乐;小鸟正在枝头为那荷花塘歌咏着动听的音乐，而大自然就是这指挥官，把多样的声音合成一首动听的“大自然交响曲!”
6、最引人注目的当然是最鲜艳的花儿，白的像雪，粉的似霞。花里透着一丝丝甜味。花下几只蜜蜂与蝴蝶跳着春天的舞蹈。
7、雨过天晴，一轮彩虹挂在天空，像一座七彩桥，太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在大地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、蓝的，真像个美丽的大花坛。
8、远看樱花林，樱花开得轰轰烈烈，像一团正在燃烧的火苗;走近一看，它们一簇一簇的拥在一起，在风儿婆婆的眼中，它们是一群可爱的娃娃，在大人的`眼中，它们是团结的士兵，在孩子的眼中，它们是飞舞的精灵……
9、春天来了，泉水汩汩地冒着泡泡，小草也偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，山坡上绿油油地，洁白的小羊羔像一团团棉花，在草原上撒欢。
10、雨，好像是千万个魔指，好像是千万条琴弦，弹出了千变万化的声音。春雨柔软，哺育万物;夏雨粗犷，自由奔放;秋雨苍凉，看尽人世;冬雨肃杀，令人畏惧。因季节而变化，情调各异。雨色美，雨声更加动听。
11、清澈的湖水好像一面大镜子，倒映着蓝天、白云和岸边的柳树。一阵风拂过，湖面就漾起层层微波，在阳光的照射下，金光闪闪，好看得很。
12、这就是那千变万化的云，就像是一个淘气的小孩，一会发脾气，一会又笑了，真是让人感觉变化太快了。
13、这时如果你向上望，又是另一番景象，湛蓝的天上飘着朵朵白云，有的如万马奔腾，场面壮观。有的如一朵棉花糖，令人馋涎欲滴。
14、这些大自然绘就的窗花千姿百态，有的像巍峨的山峰，有的像细长的凤尾，有的仿佛似高高的椰子树，有的却像美丽的庄园……
15、仙翁、石灶、湖水、方舟、茶烟缭绕，这一点一滴，构成了一幅水墨风景画，虽然色彩不浓，但却给人强烈的效果。从朦朦胧胧的云雾中感受到这份好似仙境的意境，并且感受到那些隐士隐居田园，退隐深山的乐趣。
16、夏雨唤醒了荷叶，荷花。一池的清凉让太阳不再刺眼，不再炙热。满池的荷叶被打得笃笃响，似一个个跳跃的音符，律动出欢快的节奏。
17、昨天阳光明媚，天上的云像棉花糖，让人感觉好想咬一口;天上的云，像妈妈的手，让人感觉那么柔软，让人感觉那么温柔。它还会变：一会儿变个狗;一会儿变个大蛋糕在头顶，一会儿又变成了一对一本正经的石狮子。
18、夏天到了，麦田里翻着金色的波浪。碧绿的原野里吹来阵阵花的清香，夜幕降临。满天的星星眨着眼睛，远处传来悠扬的蛙鸣，人们围坐在老榆树下，谈论着美好的年景，颂扬着觉的惠明政策。
19、在翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾。
20、往远处看，荷花像倾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是别具一格。吟诵着那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句，顿觉心旷神怡，浮想联翩。
2、白天，大槐树伸出手臂为我遮荫;晚上，树叶沙沙低语，像老奶奶唱的催眠曲，使我很快进入香甜的梦乡。
3、树生长在哪里，哪里便是树的家呀!树不会移位，哪怕一丝一毫的偏差也未成有过。雨落下，打落枝叶，枝叶又再长出来日不落，晒蔫幼蘖，幼蘖又再伸展开来。树是世袭的土着不曾更改，而我们呢?
4、松树宛如一团乌云，浓得吹不进风去;而那针叶缝里，却挂着一串硕大的松塔。
5、春天，细雨如丝，一棵棵橘树大口大口地吮吸着春天的甘露，它们伸展着翡翠一般的枝条，一片片狭长的叶子在微风中欢笑着。
6、窗外的小白桦树，婷婷地立在如水的月光里，撒娇似的轻轻摇曳着满树绿生生的叶片，渴望着夜露的滋润。
7、小小的梧桐只有两只筷子那么高，像我的手指那么细，碧绿的树干顶上，顶着一颗褐色的芽，像用暗红色的宝石雕成的，上面布满细细的茸毛。
8、在古柏丛中攀援而上，实在是清幽极了，空气里充满柏叶的青苦味，似乎置身于琼楼仙阁的香火缭绕之中。
9、许多杂树叶子变成金黄了，枫树的叶子却是一片火红，它们同翠绿的青松错落在一起，真是一匹人间少有的锦缎。
10、大槐树长着圆形的枝盖，挂满了黑绿色的叶子，开着一串串白中透黄的花朵，散着幽香，像是一个天然的大帐篷，遮住偏西的阳光。
11、柿子树上缀满了沉甸甸的柿子，这些红得透亮的柿子，像一个个小红灯笼，在繁密而又苍翠的冬青树的映衬下，显得更加鲜艳可爱。
12、忽然我闻见了一股清香，我随着这股清香走到了张氏宗祠的大门前，看见了门前有一颗桂花树。只见这棵桂花树枝干粗壮，而且伸向四面八方，稠密的树叶绿的发亮。远看桂花树，好像亲密的一家人在谈话。近看桂花树，好像一个小姑娘用绿色的蝴蝶结在扎头发。美丽极了!我伸出手接住了飘落的桂花，放在鼻子旁边闻?
13、葵树朴实无华，一年四季从不换装，粗粗壮壮、敦敦实实，只顾伸开宽大的手掌，那锋利的手指，似无数把长剑，指向生活中的不平。
14、村里有一棵树，就坐落在我家前面的空地前。长的格外茂盛，高大挺拔，郁郁葱葱。鸟儿在那搭窝，在枝头上高歌，人们在树底下和着鸟叫声谈笑风生。可如今，事往人昔。每每到这树长得茂盛的时候，望着窗外那摇曳多姿的绿叶，村里那棵树的悲惨命运总是在不经意间摇进我的心里。
15、原野中的泥土夹杂着清新的气味，草叶慢慢地探头，在树根，在灌木丛，在你的脚下，安静地蔓延着不为人知的浅绿，像淡淡的水粉。
16、被云雾洗刷过的红叶，就如同沾着露珠的红玛瑙，闪闪发光，从远处望去，山坡上仿佛飞过一团团流火，燃烧着，燃烧着……
17、这株大榕树，每一片叶子都绿得发蓝，在阳光的映照下，满树好像垂挂着无数忽明忽暗的蓝宝石。
18、映入眼帘的是一棵挺拔高大的梧桐树，它比6层楼还要高，必须仰视才能看到它那像把大伞似的树冠;它像忠实的卫士，日日夜夜守护在校园里，“保卫”我们可爱的校园。
19、雨后出彩虹，柳树把最挺拔的姿势展现在人类面前，一会儿，太阳出来了，柳树挺得更直了，好像在说：你们知道吗?彩虹是为我们出来的。”所以，要想克服心中的那堵墙，就必须有勇气!
20、春天，杏树舒展着嫩绿的树叶，开出了一朵朵白里透红的小花，远远望去，仿佛一片粉霞，把家乡打扮得异常美丽，走近一闻，一股清香扑鼻而来，沁人心脾。
21、在我们面前矗立着一棵高大的枫树，这棵树像一个顶天立地的巨人，又像一个威武的哨兵，粗大、笔直的树干直插云霄，树尖上，一簇簇红色的枫叶，像一团火焰。
22、你看，那楠木幼小玲珑的，翠叶晶莹，隽秀犹如画笔;稍高的，长而纤细，亭亭玉立，宛如纤腰舞女;粗大的，直接苍穹，撑朵绿云，仿佛巨柱冲天。
23、窗外的那棵树，是一棵饱经风沙的树;窗外的那棵树，是一棵不显眼的树;窗外的那棵树，是一棵努力汲取营养的书;窗外的那棵树，是一棵为希望而成长的树;窗外的那棵树，最终成为一棵生机勃勃，枝繁叶茂的树!
24、夏天，桂花树满树的绿叶仿佛涂上了一层绿色的油彩，一阵微风吹来，桂花树舒展着它那四季常绿的枝叶，随风微微摇动着，在阳光下闪着绿光。
25、海棠果树开出的花是白颜色的，一朵花上面大约有七八片花瓣，里面有几只花蕊，等着蜜蜂去采蜜。
26、春风一阵暖似一阵，桑芽冒出来，翠生生、水灵灵的，绿得鲜嫩，绿得喜人。
27、柳树，它身姿庞大，树叶枝繁叶茂，它的树枝很长，长得都快靠地，树枝上的嫩叶很青翠，是夏天乘凉的好地方。柳树它那庞大的身体和枝叶像伟大的妈妈一样怀抱着我们。
28、美人松的树干挺拔，扶摇直上青天，凌空展开她的绿臂，远眺像个美丽的姑娘。
29、秋天悄悄来到人间，许多树的叶子发黄了，随着阵阵秋风，纷纷扬扬落下，而枇杷树不但翠绿，生机勃勃，而且又孕含着未来的花苞去，真像粉红、银白色的云彩。
30、我的老家，房前屋后长满了许多果树，有桃树杏树柿子树和苹果树。然而，我最喜欢的还是那几棵长在老家门前的柿子树。
31、冬天，操场上更是美丽，积雪虽压弯了树枝，却仍没折断，它，象征着我们的勇气。
32、垃圾池后的小峭壁。不是很高，也不是很低，也不是很高，却很陡，他包容着无数凹凸不平的石块，再往上看看，有棵酸枣树屹立在其中。还结出了一颗颗令人垂诞三尺的酸枣，它的枝叶是如此茂密。如果是长在平坦的土地上，会不会更茂盛?
33、看一棵树，是看不到树根的，我说的当然不是将其刨根挖起观看。因为它的生长方向是有逆于土层上部的树干与树叶的。它蔓延着，汲取着更深一层土壤的营养，更有力更扎实的抓牢每一寸土地。大估它知道，根深才能叶茂，唯有自己努力夯实基础，才会有触碰天际的翅膀。
34、啊，故乡的油桐树，在众多的树木中你的躯干算不上高大挺拔，你的花、叶、果和籽仁也算不上最为俊美;但你有广泛的用途，你默默地把自己奉献给人类。
35、漫山遍野的青松，像是一片绿色的海洋;在绿色的海洋里，一株株年轻的松树碧绿滴翠，亭亭向上。
36、早晨的桑叶特别新鲜，营养丰富，蚕宝宝吃了会很快成长，刚摘去桑叶的叶柄上，汁水还在一滴一滴地往下淌哩。
37、一棵棵松树，褐色的树干，足有碗口粗，笔直笔直的，满树的松叶绿得可爱，活像一把张开的绿绒大伞，风一吹，轻轻摇曳。
38、回家后，经询问，我知道了那是柳树，它的意志力很顽强，无论遇到什么事都很镇静，“真的是这样吗?”我有些疑惑，正想时，外面响起了雷声，暴风雨来了，柳树见变了天，本能地将树叶合拢来，看到这种情景，我舒了一口气。
39、“痒痒树”为什么会怕痒呢?因为“痒痒树”的木质比较坚硬，最大的特点是枝干的根部和梢部差不多粗细，那样的话就有别于一般树干下粗上细的特点，也就是说，紫薇树的上部比一般的树要重些，也就决定它容易摇晃，当我们用手指挠它的枝干时，摩擦引起的震动很容易通过坚硬的木质传导到枝干的更多部位，于是就容易引起摆动。
40、溶溶月色里，樟树是那样葱茏繁茂，密密匝匝的树叶像打了白蜡似的，朦胧地发出润泽的光。
41、柳树粗壮的根被淹没，我本以为树被淹死了，正转身要走，发现水位再降，不一会儿，根便露了出来，其它树也这样做，终于水被“吸”完了，树都挺直了腰，扎深了树根，甩了甩水。
42、我家门前有许多花，不信你看，这朵淡黄的小花，那一穗粉色的花，还有那一大串的玫瑰花，在那边还有很多，正当我高兴地数着五彩缤纷的花时，猛一抬头，我不禁吃了一惊，一棵高两米的树树立在我面前，面对这棵树我尽量平定害怕的心情，因为夏天已经过去，现在是秋天，大部分叶子都落了，但这棵树依然是绿油油的，生机勃勃，看了让人精神很多。
43、苦楝树长着高高的树干，密密的树叶，开着雪白的小花，从远处看，那一簇簇白色的小花就像是天上落下的一片片雪花。
44、山原中长满了绿得醉人的树林。有四季常青的松柏，高大挺拔的白杨，还有万条丝绦的柳树，那柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。
45、再往里走，你会发现操场旁长着三棵高大的榕树，它们粗壮的树干需要五六个人才能合抱。榕树的枝叶十分茂密，太阳光也只能点下几点。
46、荔枝树的花是乳白色的，慢慢地变成了淡黄色，一簇一簇和绿叶相衬，从远处望去，整个荔枝园就像一个黄色的花海，美丽极了。
47、汽车飞速向前，又看见远处又有许多棵这样的树，我想，我是数不清了，这样的树蔓延了好远，直到路的尽头……忽然看见一棵树倒在路旁，却始终没有接触到地面，我想他是不甘心吧，我不禁为这棵树的命运而唏嘘。
48、春风吹来，老榆树换上翠绿的新装，满校园的同学也随着老榆树陆续穿上最新最艳的衣裳，老榆树成了美的天使。
49、这美丽的山村像一个装满颜料的调色盆，将各种各样的绿色一下子端到人们面前：碧绿、葱绿、黛绿、豆绿……简直是应有尽有，使人目不暇接。
50、时间一天天地过去了，发财树已经长得枝繁叶茂，郁郁葱葱，足有30厘米高了。它的树干上共长出了十八个枝条，像一条条小胳膊向四周伸展着，末端的倒卵圆形的叶子就像张开的手掌一样，特别好玩儿。
51、老槐树在微风的吹拂下“哗啦哗啦”地摆动着枝叶，就像一位快活的老人，看着我们玩耍，看着我们微笑。
52、云杉树有一种亘古不变的静穆，在雪峰的映衬下，幽绿、苍青、伟丽。
53、月光下，这棵古槐叶子是那样葱茏，枝干是那样粗壮，远远望去，真像一位手执利剑的勇士，又像一个顶天立地的巨人。
54、夏天，核桃树树杈上的嫩叶变成了茂盛的枝叶，那些像小扇子一样的叶子组成了一把大绿伞，把阳光遮得严严实实，送给人们一片阴凉
1. 为什么要激励学生学习数学
数学是一门基础学科, 数学的重要性人人皆知, 他是锻炼思想的体操, 而有许多学生对数学的学习积极性不高, 许多老师在激励学生认真学习数学方面也有一定的欠缺。
1.1 学生积极性不高的表现
目前我国初中生在数学学习中仍以被动接受式学习为主, 学习的自主性不强, 缺乏探究学习的方法和机会;学习动机过于功利化;对合作的认识较好, 但合作交流的能力不够、层次较低、时空较少, 具体表现为:学生不善于动脑筋积极思考问题, 总是想记住老师讲过的知识, 追求的是记住老师的结论, 解题更是如此, 只是想拼命地记住老师的解题方法和结论, 不去想这种类型的题目是怎样思考得到问题的答案的。从另外一个角度来讲, 有一部分思维敏捷的学生在数学学习方面没有问题, 对数学的学习很感兴趣, 数学课上思维也比较活跃。还有一部分学生则对学习数学有很深的畏惧感, 小学学得不好, 对中学学习数学有很大的影响。学生怕自己学不好, 从而采取了放弃的态度, 表面上说要学好数学, 而实质上早就放弃了对数学的学习。另一部分学生则是学习不努力, 脑筋是特别好使的, 只是学习态度不端正, 而对于郊区的孩子来说, 父母亲普遍为了维持生计出去打工, 对子女的教育和管教也存在一定的缺陷。
1.2 教师的激励技巧欠缺的表现
教师迫于教改形势的变化, 能够从理论上接受一些先进的教学观念, 但由于多方面的原因, 在实践操作时仍然墨守传统、“穿新鞋, 走老路”, 老师经常说的话也是“记住了, 以后的解题就是这样的!”先进教学理念不能真正落实到行动上。具体表现为教学以多讲多练为主, 教师是教学活动的主角;评价方式比较单一, 以分数定高低的现象普遍;教师参与教改的意识不强;对初中生目前的学习方式有一定程度的了解, 能够从理论上认识到改变学生数学学习方式的必要性和存在的主要障碍。教师方面, 往往很多教师对数学学习成绩突出的学生关注较多, 而对数学成绩不怎么理想的学生在教育方面也缺乏耐心, 甚至于个别的还有体罚、变相体罚的老师, 他们有的是在语言上给予学生打击, 数学成绩不理想的学生在老师处非但得不到安慰, 还要承受比别的同学更多的压力, 而且大部分是心理压力。
2. 常用的激励技巧
基于上述的种种状况, 为了提高学生的数学成绩, 最大限度的让学生取得好的成绩, 我做了如下思考和尝试。
我觉得从各方面给学生树立信心是我所做的最多的尝试。自信心是学生在学习中的一种心理倾向。人的心理现象是对客观现实的反映, 是在实践活动中发生发展的。
2.1 教师耐心引导的技巧
教师对学生的爱一定要是大爱, 而不能是局限制于对优等生的小爱, 其实我认为成绩不好的学生更需要老师的爱, 我尽量做到让每一个学生都因为我的关爱而抬起头走路。亲其师, 信其道, 心理相融, 情感相通, 和谐的师生关系才能使教育发生作用。罗森塔尔效应充分说明, 教师对学生的良好期待, 能使学生增强自信心和上进心, 对学生发展具有推动和引导作用。
2.2 培养自信心激励的技巧
在课堂上, 我总是留一些不是很难的问题给那些成绩不是很理想的同学回答, 让她们增强自信, 使他们觉得自己不是一无是处, 而是有能力学好的, 往往成绩不是很好的同学回答出了问题总是满脸的喜悦, 而我也会不失时机的加以表扬, 每一个被表扬的孩子总是春风满面, 在不经意之间, 腰板也会坐直, 听课也就会认真了很多。潜意识中, 让学生知道, 我能行。
2.3 确定合理目标激励的技巧
激励学生的学习动机, 心理学指出, 学习动机是指直接推动学生进行学习活动的内部心理力量, 学生的学习是按照确定的教育目的引起行为持久变化的过程。对于成绩差的学生而言, 他们在学习中缺乏动力, 学习效果不良, 而失败的学习效果是原有的学习需要得不到满足, 这样久而久之就会出现恶性循环, 时间一长, 学生就会出现厌学。我觉得, 对于刚进初中的学生, 一开始就给学生提出具体而明确的目标, 或者在每一个阶段的开始, 总是给学生提出明确的目标。我认为, 每一个学生, 在他的内心深处总是希望自己能学好, 做班级的领头羊, 这时候也是学生最愿意下决心的时候, 决心下了, 我们老师还要经常去提醒, 以达到我们的目标, 不能刚开始有了动机, 不去强化, 在这个过程中, 我们老师只有做个有心人, 学生的学习动机才会持久, 才可能达到预期的目的。给学生确定一个可以达到的目标。我让学生定下的学习目标总是可行的, 一般情况下, 努力以后总能达到。每一个学生定下的目标都不相同。让每一个孩子都能跳一跳, 够得到。当学生确定了一个切实可行的目标以后, 他们就会积极的朝着这个目标前进, 如果目标太高, 学生达不到, 他就会放弃, 不去努力, 反正努力了也达不到。如果目标太低, 学生轻而易举的就能达到, 同样起不到激励的作用。
3. 合适的交流方式使激励的技巧得以实施
在我与学生之间, 有一本专门用于交流的本子, 说它是日记也好, 说它是情感交流也罢, 我总是让学生把他的所学、所思、所惑写在上面, 而我也会很珍惜这个交流方式, 每天上班, 第一件事就是去看交流本, 我知道学生的许多思维会在本子上暴露, 学生的一些想法会告诉我, 更有的学生会有求于我。我也会告诉学生, 我的好多的思维只是一般的常规的思维, 是通常状况下的思维, 不能代表就是最好的方法和最佳的思维方式, 我希望你们会有创新, 会有更好的思维。……这样, 一条一条的信息反馈给了我, 我也会不厌其烦的回答他们的问题, 解决他们思想上的困惑, 学习上的困难。我觉得学生在不做思考的情况下是提不出这种那种问题的, 有了学生的积极思维, 学生的数学成绩的提高将不再是很困难的事情。而我也将对学生的一些要求写在交流本上, 这样学生感受到的是你的对他的关心, 对他的激励, 他就会以此为动力, 不放弃这门功课, 认真学习这门功课。
1、秋雨那开朗的性格让你从心里感到舒服，远离烦躁。
2、春天像小姑娘，花枝招展地笑着，走着。
3、手机娃娃一样睡在抽屉里呼呼睡大觉。
4、夏草是朝气的青少年，生气勃勃。
5、蝴蝶依旧在校园里翩翩起舞。
6、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
7、春雨缠缠绵绵的粘着大地，不忍分离。
8、像红孩儿似的热水瓶笑眯眯地蹲在桌上。
9、冬天的雨是不愿孤独的，总要约着雪这个好朋友一起出门。
10、春天就像健壮的青年，充满朝气。
11、春是天空的小鸟欢快歌唱
12、金鱼一会儿浮在水面，一会儿放在水中，一会儿沉在水底。
13、冬草就是油尽灯枯的最后一眼。
14、像绿头发似的吊兰活泼地坐在空调上。
15、叶子的出水很高，像亭亭舞女的裙。
16、像一团毛线似的小鸭跌跌撞撞地扭迪斯科。
17、春是山涧的小溪叮冬流淌。
18、下班了，爸爸一边喝茶，一边看杂志，一边聊天。
19、春草如初生的婴儿，嫩而易折。20、白杨披着浓霜，像哨兵似的站在路边。
21、春尚浅，几处山顶上的野花却挣扎着吐出红苞来，在风中摇曳，像一排排小手在呼唤着什么。
22、我课余生活很丰富，有时看书，有时跳绳，有的画画。
23、人民英雄纪念碑，就如顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。
24、风扯破了天边的云朵。
25、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
26、秋草如老人，已是风烛残年。
27、下课了，同学们有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翘翘板。
28、虽然已经是深秋，但太阳仍旧天天上班。
29、急性子的夏雨匆匆的从天空落下，一点也不歇息。
30、春是树上的枝条随风摇曳。
31、像柱了似的滑梯躺在幼儿园。
1、青春是一笔不耐花销的财富，时光匆匆如水，流逝不回。
2、青春是大踏步前进的脚印，上面刻满着对未来的憧憬和无畏。
3、青春是在手中转动的笔，在雪白的纸上尽情地描绘出未来的蓝图。
4、青春是一双明亮的眸子。在知识的海洋里不停地搜寻着自己需要的知识。
5、青春是一串银铃般的笑声，在校园的上空回荡，那是我们烂漫而纯真的心愿。
6、青春就如一只迷途的鹿，徘徊在人生的十字路口，前路是满布的荆棘与彷徨。
7、青春，是刷刷的夏雨，来得速，来得猛烈。拥有青春的我们，有着无限的活力。
8、青春是早晨的太阳，她容光焕发，灿烂耀眼，所有的阴郁和灰暗都遭到她的驱逐。
9、青春就是一种艺术，它承载着少年的理想，包容着孩子气的任性，吸收着流逝的时光。
10、青春是蓬蓬勃勃的生机，是不会泯灭的希望，是一往无前的勇敢，是生命中最辉煌的色彩!
11、青春是燃烧的朝霞，照亮年轻人的征程;青春是禾苗，在清晨的阳光雨露滋润下茁壮成长。
12、青春，是人生红绿灯的十字路口;青春，是奔向事业的起点;青春，是人生中最美好的季节。
13、青春是一道明媚的伤痕。纵使时间流逝多长多远，被承载于玻璃片上的青春标本，依然完好无缺。
14、青春啊，它是一种坚强的意志，是一种想象力的高品位，是感情充沛饱满，是生命之泉的清澈常新。
15、青春是音符，唱出最美的赞歌;青春是韵律，谱写出优美的诗篇;青春是一把火，点燃了整个荒漠。
16、青春是一团火。笑容与彩霞辉映，汗水伴露珠挥洒。脉博跳动着奔腾的音符，智慧弹奏着优美的乐曲。
17、青春是一条河。平静时，泉水叮咚响，绵绵叙说青春的故事;激荡时，汹涌澎湃，放射出绚烂的光芒!
18、青春，是一包象征着阳光的向日葵种子，在现在洒下，就会在未来得到收获，那一株株饱含青春的花朵。
19、那一缕缕充满希望的阳光，是我们前进的动力，是我们坚强不屈的毅力。青春，是一块块大小不一的石头。
20、青春，它就如一轮初升的太阳，朝气蓬勃，活力无限，在它那金灿灿的脸上，展现出我们孩童的天真与可爱。
21、青春是绿色的，那是生命的颜色。青春的我们就像春天破土而出的小草，虽然娇小，但有着无限的活力与激情。
22、青春是火，燃烧我们年轻的光华，青春是灯，照亮我们美丽的豆蔻年华，青春是路，指引我们从青涩走向成熟……
23、青春不是年华，而是心境;青春不是桃面丹唇柔膝，而是深沉的意志恢宏的想像炽热的感情;青春是生命的深泉涌流。
24、青春，是短暂的，是绚丽的，好似一颗流星，耀眼夺目的光芒，可最终逃不过损落的命运。我们都不会忘记曾经她闪亮过。
25、青春是运动场上一张张涨得通红的脸，一双双挥洒着汗水的手，即使大汗淋漓口舌干，我们也只会付之一笑，继续热情四射地拼搏。
26、青春，是一种欢快的节奏。一声声呐喊高歌，一浪浪激情绚舞。是火光;是雷电;是竹海幽谷间蝶之爆发;是相思树林里蝉之欢鸣。
27、青春是春天里的花朵;青春是夏日里的朝阳;青春是秋天里的.细雨;青春是冬日里的腊梅。哪里有生命的气息，哪里就有青春的踪迹。
28、青春是璀璨的夜空。有着月色般美丽的报负，也有数不清的幻想之星。只是，青春的月儿比夜空的月更圆;青春的星儿比夜空的星更繁。
29、青春，也是冬日的太阳。和煦的阳光普照大地，伸开双臂，在隆冬的早晨深吸一口气，是那样的清新。你会发现，每天的太阳都是新的。
30、青春是璀璨的夜空。有着月色般美丽的报负，也有数不清的幻想之星。只是，青春的月儿比夜空的月更 圆;青春的星儿比夜空的星更繁。
31、青春气贯长虹，勇锐盖过怯懦，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生有之，六旬男子则更多见。年岁有加，并非垂老;理想丢弃，方堕暮年。
32、青春就像波板糖，外表甜美。而它的表层也确确实实很甜美，令人很向往，很憧憬，可内层并不是也那么的甜蜜，它也有属于它的酸，属于它的苦涩。
33、古人有一句话：自古英雄出少年。每一个想获得成功的人都应该在青春少年的时候找到自己人生的目标，否则就会像一艘在大洋中漫无目的的漂流的船。
34、青春，就如一串珍珠，颗颗晶莹剔透;青春，就如一道彩虹，在春雨的洗礼后，闪耀出七色光芒。青春，一个充满活力的岁月，是它，使我们的人生绽放出七彩之花。
35、仓促，短暂，狂想，就是我们这一代人的青春。它们就像一条条河流，密密的交际在一起，涓涓的流过我们自以为成熟的心灵，最后汇聚起来，形成我们庞大的青春。
36、青春是蓝天中朵朵缓泛的浮云，是微风中片片飘旋的雪花，是薄雾中徐徐划出的小舟，是朦胧中团团升起的泡沫，是草地上颗颗清脆的风铃，如梦，如幻，如诗，如画。
37、青春是人生中最美丽的一道风景，是一生中最真切的回忆。它像一幅绚丽的画，光彩夺目;如天上的流星。一闪而过。短暂而美好的青春，标志着成长与未来，记载着掌声与微笑。
38、青春，是天边的一抹彩霞，转瞬即逝，却美轮美奂;青春，是湖面上闪光的一道涟漪，随波游走，却鎏光溢彩;青春，是高高枝头上绽放的一簇腊梅，雨雪霜摧，零落为泥，依然香如故。
39、青春，是一个多么美好而又富有诗意的字眼!有人把她比作初生的太阳;有人把她比作带露的鲜花;有人则把她比作世界上最有魅力的东西——黄金!所以人们就说：青春年少是人生是黄金时代。
一、树立以学生为中心的思想观念, 激发学生主体参与意识
学生对学习不感兴趣的一个重要原因就是教师与学生处于教学的对立面, 教师将学生完全排斥在教学之外, 把原本属于教师与学生共同的学习平台变成了教师一个人的独角戏, 学生处于教学的次要地位, 只是被动接受知识的容器。学生一直处于被忽视、被管制的状态, 而滋生厌学情绪, 逐渐对数学学习失去了兴趣。要想激发学生学习数学的兴趣, 教师就必须转变以教师为中心的教学观念, 树立以学生为中心的思想观念, 将教师与学生之间管理与被管理、控制与被控制的对立关系转变为平等、民主、和谐、融洽的学习关系, 使学生意识到自己是课堂的主体、学习的主人, 激起学生内心积极的情感与情绪, 强化学生的主体意识, 使学生以主人翁的身份参与到教学中来。这样可以让学生真正感受学习的乐趣, 培养学生对数学学习浓厚的兴趣。一是尊重学生。教师要尊重学生的人格, 让学生感受到教师对自己的尊重, 意识到自己是与教师平等的学习体, 是课堂的主人。这样可以激起学生的主体意识, 强化学生的学习动机, 使学生认识到学习是一个主动构建的过程, 从而改变学生被动接受的地位, 使学生主动而积极地参与到教学活动中来, 成为知识的主动构建者。二是给学生更多的学习权。学生是学习的主体, 是整个教学活动的中心。因此, 在教学中我们要为学生提供更多的机会, 创造更多的条件, 让学生拥有更多选择的机会与空间, 让学生能够自由而主动地开展探究性活动。
二、实施生活化教学策略, 激发学生学习兴趣
生活即教育, 学习的外延是生活。我们学习不能只是围绕着教材展开, 而是要向更为宽广的生活空间延伸。新课程提出了生活化教学理念, 提出要将数学教学与现实生活联系起来, 以学生所熟悉的生活事物与现象来进行数学教学。生活化教学拥有更为丰富的内涵, 拥有更大的学习空间, 这既是新课程改革的重要内容, 也是现代化数学教学的必然趋势。因此, 在数学教学中我们要在数学教材与学生的现实生活间找准最佳结合点, 用生活架起通往数学世界的桥梁。这样可以让学生真切地感受到数学教学浓郁的生活气息, 拉近学生与数学教学的距离, 让学生感受到数学教学的亲切感, 这样更能激起学生学习数学的主动性与积极性, 使学生饶有兴趣地学习。同时, 我们也要为学生提供一些实践操作机会, 让学生充分运用所学来解决现实问题。这样可以让学生在实践运用中提高对知识的理解与运用能力, 增强学生的应用意识, 让学生感受到学习的乐趣, 这样更能激起学生浓厚的学习兴趣。
三、运用以多媒体为代表的现代技术, 调动学生学习主动性
现代化教学的一个重要内容就是教学手段的现代化。以多媒体为代表的现代技术的运用为课堂教学改革带来了重要契机。多媒体集图文声像于一体, 能够为学生创设图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境, 可以将抽象枯燥、深奥难懂的数学知识寓于形象直观的感性事物中, 能化抽象为形象, 化枯燥为生动, 化静止为动态, 化深奥为浅显, 化理性与感性。这样的教学更符合初中生的思维特点与认知规律, 更能吸引学生的注意力, 使学生对面前所呈现的知识表现出强烈的参与欲与探究欲, 激发了学生的学习兴趣。如在教学图形的旋转这一内容时, 学生需要具备一定的空间感才能充分地理解这些内容, 而传统教学具有一定的局限性, 教材是枯燥静止的, 无法给予学生直观而清晰的印象, 虽然我们充分运用到了实物、模型等, 但是这并没有激起学生强烈的学习热情与学习动机, 无法取得预期的教学效果。我们采用多媒体教学可以有效地解决这一问题。多媒体可以让静止的教材动起来, 让枯燥的图形立体动态地呈现出来, 将图形旋转的过程展现出来。这可以丰富学生的空间能力, 让学生对这一内容有更为形象直观的认识, 更利于学生理解所学知识, 更能激起学生高涨的学习热情, 使学生对所学内容产生极大的学习兴趣。
四、灵活运用小组合作学习法, 激发学生主动参与热情
小组合作学习有着巨大的学习优势, 可以使每位学生都参与到数学知识的探究中, 体现了教学的互动性, 使学生在自身积极的努力与共同的合作中学习新知。小组合作学习是当前最为流行的学习方式, 是新课程改革所提倡的重要学习方法。新课程标准倡导自主合作探究式学习方式。为了激起学生更为强烈的学习热情与动机, 我们要组建活动小组, 让学生以小组为单位展开积极而主动的互助交流活动, 让学生在合作中交流, 在交流中讨论, 在讨论中解决问题。合作学习既可以运用于课前的预习中, 也可以运用于课中问题的讨论。其操作流程主要包括:第一步, 科学分组。小组分配科学与否会直接关系到合作学习的效果。一般在预习中, 教师应按照组内异质, 组间同质的原则进行分配。这样既可以发挥组内优秀学生的优势, 实现兵带兵教学法。同时, 各小组实力均衡, 都可以完成教学目标。对于在课中的合作学习则采用就近原则, 同桌、前后桌都可以随时展开讨论。这样更便于课上的操作。第二步, 布置任务。教师所布置的合作任务必须具备以下特点。一是具有针对性。合作任务要与教学内容密切结合, 能够起到提提纲挈领的作用。二是具有探索性。合作任务过于简单, 学生个人就可以解决, 没有合作的必要;过于复杂, 小组合作也无法解决, 更失去了合作的必要性。三是具有梯度性。学生的学习是一个循序渐进的过程, 合作学习也是如此。教师要通过设计若干个小问题来引领学生合作学习, 使学生能够顺利地从已知过渡到未知再到已知。
1、春天好比绿草般，使大地一片生机。
2、春天像位爱美的姑娘，让世界姹紫嫣红
3、春天就如新生的绿芽，充满生命的活力。
4、春天好比刚落地的娃娃，透出一股活泼！
5、春天是一只快乐的小鸟，让世界充满欢乐。
6、春天是一首美妙的乐曲，让世界充满音符。
7、春天是一个优美的舞蹈，让世界充满微笑。
8、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
9、春天像一位慈祥的母亲，轻抚着自己的儿女。
10、春天像粉刷匠，使大地五颜六色，焕发生机。
11、春天像淘气的娃娃，走到哪，就给哪带来欢乐。
12、春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。
13、春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。
14、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
15、春天像一位画家，尽情地挥动着画笔，打扮着祖国各地。
16、春天像种子破土而出的拱动的力，树木拔节的喧响的节奏。
17、春天像辛勤的园丁，精心的呵护着花草，让它们茁壮生长。
18、春天像一个指挥家，它打碎河上的冰，指挥着小河重新歌唱。
19、春天像一个魔术师，它变来了飞翔的小鸟，给天空当做礼物。
20、春天像一只闹钟，它唤醒沉睡的小草，给大自然增添一份色彩。
21、春天像一位作家，他的文章到处充满诗情画意，令人回味无穷。
22、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
23、春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
24、春天像一幅画，它收集大自然的色彩，让花儿们在画中争芳斗艳。
25、春天像一个法师，它给了太阳火热的力量。与冷酷的冬天决战到底。
26、春天像个调皮的小孩，一下子把冬天赶走，一下子又吹出暖暖的风。
27、春天像一柄刃薄如纸的`刀，轻易就划开了我被冬之严寒冰封许久的心房。
28、春天像一首歌，歌里有小河的流水声和鸟儿的叫声，还有小朋友们的笑声……
29、春天像个爱帮助别人的小天使，它让树换上新衣，它又让小树长的又高又壮。
30、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏；春天就像出生的婴儿，娇小可爱
31、春——是天空中摇曳着的形形色色的风筝，是那手牵风筝线在山上山下跑来跑去的孩子。
32、春——是鲜花的笑脸，是泛着淡淡新绿的柳枝在舒展筋骨，是草儿睁开了朦胧的睡眼，看世界。
33、春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；春天就像健壮的青年，充满朝气；春天就像健康的老人，令人回味。
形容水的比喻句子
1、当凉风习习低拂过水面的时候,水上顿时会出现一条瞬间即逝的狭长的银色薄箔。
2、夏天的小河，热热闹闹。老人在岸边钓鱼;小孩子们在河里捉小鱼、小虾;大人们带着孩子们在河里游泳……河面上溅出一朵朵雪白的浪花，小河两岸的笑，传遍了整个山丘。
3、嘉陵江像匹墨绿的缎子，在月光下抖动。
4、、春天，小溪叮叮咚咚地流淌，像多情的少女哼着婉转美妙的歌儿。清澈见底的小溪中，条条鱼儿悠闲自得地在溪中游着，令人不禁要停下瞧瞧。溪水流到中心时，有几块大石子，黑黝黝发亮。溪水撞击、水花四溅，又增添了几分乐趣。
5、透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
6、湖水清澈，风平浪静，老远就可看到礁石在水下闪闪发亮，晶莹斑斓。
7、水是生命的源泉、工业的血液、城市的命脉。
8、夏天，小溪更加迷人。溪水被太阳照得波光粼粼，水面一闪一闪，像是点缀着一颗颗星星。小孩们到溪边捡石子，投向小溪，小溪溅起水花，飞珠滚玉般把“珍珠”洒向两旁。
9、湖畔全是草土，由于湖水的滋润，益发显得鲜艳。
10、江水像滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。
11、那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪;那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉;那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷;那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。
12、黄河水如同一群在狭窄的峡谷里奔腾的骏马，挤在河滩中间那条只有五六十米宽的河道里直泻而下。
13、家乡后就是那一条默默无闻，可爱美丽的小河，河水欢快地奔跑着，清清的，冷冷的。穿过树林，草从。洗着，玩耍着，洗几次手，玩几回水。风微微的，水柔柔的。
14、小河洋溢着满河的春水，带着来自上游的残冰碎块，高兴地流淌着。每一个小小的漩涡，都是一片笑意，映着蓝天白云，和两岸初春的嫩绿，流动着柔和欢快的声音啊!
15、蜿蜒曲折、清澈见底的溪水从我脚下淌过，我这才回过神来，从美妙的音乐中探出头来，溪水在向我打招呼，我发现，在明丽的阳光下，她像一条银龙在翻滚，跳跃。
16、沿着小溪，继续向峡谷深处攀登而上，脚踩在小溪水中的大石头上，听着溪水在脚下潺潺的流着，累了找块石头坐下来，听着小溪欢快动听的歌唱，渴了掬一捧溪水，樱桃沟的小溪水清澈甘甜，一掬入口，顿时一股清澈沁入肺腑，有种濯涤心灵荡涤灵魂的彻悟感受。
17、涓涓细流，汇在滔滔不绝的大江里;江水像微微拂动的丝绸。
18、雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠。
19、泉水明净碧绿，池底随处涌出亮晶晶的珠泡，一簇簇，一串串，大大小小，错错落落，争先恐后，闪闪发光，真是如泻万斛之珠。
20、小河流着碧玉般的河水，流水声美妙动听、清新悦耳。小河边的小野花在频频点头，仿佛在对小河的奏乐啧啧称赞。河沿上的白杨、木绵等“小河卫士”，摇曳着枝条，好像在为小河的歌声鼓掌;那绿色的小草在风中摇头晃脑，似乎在回味、欣赏“小河之歌”。
21、故乡的小溪清澈见故乡的小溪清故乡的小溪清澈见底澈见底，春天的小溪一旁的垂柳抽出了嫩芽，另一旁的桔树也换了新装，鸟儿在故乡的小溪清澈见底树上叽叽喳喳的叫着仿佛在说春来了。垂柳细细的，柳枝画着粼粼微傍故乡的小溪清澈见底晚，我们一家人走在桥上散步，这时让我想起了家乡的小溪。
22、小河洋溢着满河的春水，带着来自上游的残冰碎块，高兴地流淌着。每一个小小的漩涡，都是一片笑意，映着蓝天白云，和两岸初春的嫩绿，流动着柔和欢快的声音。
23、湖水清澈,风平浪静,老远就可看到礁石在水下闪闪发亮,晶莹斑斓。
24、泉水底下有一小块用青石铺成的浅浅的池子，里面积了一些水，池底的每一粒沙子都看得一清二楚，时而拨起沙子，泉水少见浑浊，但很快，沙子又美美地浸在了池底，泉水依旧那么清澈。
25、古桑干河，银波泛泛，晚霞蒙蒙。淮河像一条翡翠缎带，在中原大地金黄色的地毯上飘过;又像一条碧绿的玉带，紧紧系在巨人的袍子上。
26、我家门前的石板路上，有一条清澈见底的小溪，它的泉水长年不涸，一年四季都唱着那和谐悦耳的歌曲，温柔、欢快地流着。
27、溪水总是那么清而泛着绿，这让溪底的软泥和水草无法藏身，或许它们也想呼吸呼吸新鲜空气，到太阳下凑凑热闹。一些细水藻绿绿的，长长的，随水流而舞动。
28、让我们把这清澈的湖水,作为一面永远的“明镜”吧。
29、天门中断楚江开，碧水东流至此回。
30、泉水丁冬地响，响出儿时我的欢笑和泪水，响出了世间的酸甜苦辣，当我去亲近大自然的时候，当我去聆听属于自然的声音，当我用心去看来自自然的每一片树叶，每一粒土的时候，我发现，那真的好纯，好美，那是任何地方都不能与它一争高低的，那中美是无法用语言描绘的。
31、那时崩渤大作,震耳欲聋,玉花飞溅,蒙目如眯,我全身濡湿,衣履俱透。原来我们正站在美国瀑布的下面。
32、近处，一条飞奔直下的小溪正在欢快的流着，溪水正在欢快的流着，溪水打在石头上，飞溅着团团浪花，啊，我仿佛听到了溪流在唱歌，声音是那么清脆悦耳。你看，溪水多么清，清可见底，小溪两旁的野花在风中摇曳着，仿佛在欢快地起舞。
33、映入眼帘的.是无边无际、清澈见底的湖水，湖水是那么的宁静，她悄悄地，慢慢地从我身边走过，可我却没有感觉到她在流动;湖水是那么的绿，从山上眺望那湖水像是一块无瑕的翡翠;湖水是那么的清清得能望见湖底的石头。坐在船上，划动桨儿，只能听见桨儿划动湖面的“哗——哗——”声，当时间停止在那一秒钟，我认真地，仔细地倾听，才能听到湖水静静地歌唱声。
34、古木参天，峰峦环抱，一块块强劲的山岩杂乱叠压，围住了一泓溪水。水静静的，很缓慢地流动着，像有了浓度的液体，却又那么清澈。几只不知名的小鱼在水底悠悠地游着，偶尔还会奋力地跃进出水面，荡起了一层层涟漪。
35、泉的四周是一片短短的、天鹅绒似的青草地,太阳的光线几乎从来不曾照到它的清凉的银色的水面。
36、黄昏，我来到小溪边，坐在柳荫下的石头上，细细的察看小溪的水色波光。溪水真清，清得可以看到溪底的游鱼和碎石。看着这清粼粼的溪水，一天的疲劳被洗刷殆尽，世上的一切烦恼都会被荡涤干净，心灵上的一丝尘埃都会冲掉。我真想融入这玻璃般的水里，成为空明澄清中的一滴。
37、一江秋水，依旧是澄蓝澈底。两岸的秋山，依旧在袅娜迎人。苍江几曲，就有几簇苇丛，几弯村落，在那里点缀。你坐在轮船舱里，只须抬一抬头，劈面就有江岸乌桕树的红叶和去天不远的青山向你招呼。
38、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
39、冬天的小河，水更明澈了。河水缓缓地流着。呼呼的北风卷来了六个瓣的雪花，洒落在水中，很快就不见了。河面上结了一层薄薄的冰。两岸的麦苗，也盖上了厚厚的被子。
40、清凉的溪水抚摸着我的小脚丫，像给我挠痒痒似的，逗得我“咯咯”直笑。我低头去寻找水中那些奇异的小石子。定睛一看，呀，溪水里的石头多漂亮，样子千奇百怪的，有的像鸡蛋，有的像小鸡，有的像蘑菇……但这些石头都穿上了一件滑溜溜的绿衣裳，看得我眼花缭乱。
41、清水从博格达峰飞泻而下,滚滚地流到天山脚下,大渠像一枝箭似的直射向大地。
42、其实很多时候，人无法改变命运，就像那盏花灯一样力量薄弱，只能无奈地被流水推着走，流到哪儿是哪儿。在这个时候，我会想，一边流一边想法子改变，实在改变不了就算了，就这样流呗，看我可以流到什么地方去，可以去到什么地步，就算结果很糟，我也算是沿路观赏过岸边风光。
43、太阳快落山了，几抹晚霞给小河两岸嵌上了金边，那清澈的水面泛起了细碎金光。
44、泉的四周是一片短短的、天鹅绒似的青草地，太阳的光线几乎从来不曾照到它的清凉的银色的水面。
45、小溪的水清澈见底，还有一些小鱼在水里嬉戏呢!翠绿色的竹林山谷里，百鸟啁啾，明丽的太阳光，照在溪水上，小溪上波光粼粼，好像在水面上撒了一层钻石似的。溪水潺潺的流着。一块石头挡住了他们的去路，水从石头的上面流过，溅起了雪白的小水花。小水花晶莹透明，坠落到小溪里，有很多酒窝，在水中回旋。
课堂教学是教学的主阵地，其关键作用在于激发学生的学习兴趣和求知的欲望。创设良好的学习情境，“寓教于趣”，使学生在轻松愉快的气氛中主动学习，获取知识，发展智力，提高能力。生动的比喻教学也是实现此目的的一条良好的途径，我结合一些尝试，分析如何运用比喻教学，强化教学效果。
一、“比喻”教学的原则
1. 比喻的目标性。
所谓目标性是指要针对教学目的、教学意向，也就是说所使用的比喻要和教学中的知识点具有相似性、可比拟性，能正确反映某个重点，突破某个难点，提示某种规律，不能只图生动形象，而不顾比喻是否恰当。
2. 比喻的科学性。
所谓科学性是指比喻内容的本身是正确的。其次，运用比喻培养学生科学的学习方法和态度，良好的情感态度和价值观。
3. 比喻的灵活性。
通过比喻激发学生的学习动机，引发学生学习化学的兴趣，使抽象的知识变得简单易懂，达到触类旁通、举一反三的目的。教师的教学语言应巧妙地变换各种比喻手法，如明喻、暗喻、隐喻等，使课堂内容变得生动、有趣，培养学生的创新能力。
4. 比喻的幽默性。
所谓幽默性就是要生动形象，有趣味，富于启发性。一个运用恰当、生动形象的比喻，能使课堂气氛变得轻松，幽默而富于风趣，消除学生的学习疲劳感，引发探讨问题的强烈欲望，并且可以使学生陶冶情操，启迪智慧。
5. 比喻的生活性。
生活性是指取材于生活实际，比喻的最终目的是为了帮助学生掌握较难理解的知识。因此，教师运用比喻应来自于学生熟悉的，已有的生活经验和生活常识，让学生“如临其境，如见其人，如闻其声”。
二、“比喻”教学的优点
1. 激发学生的学习兴趣。
美国著名心理学家、新教学论思想家布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”在课堂教学中，教师的语言对发展学生思维能力方面具有很重要的作用。因此，形象生动、幽默风趣的比喻出现在教学语言中，使化学知识与比喻结合起来，能创设一种愉悦、轻松的学习氛围，帮助学生更好地理解知识，激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
例如：讲授硝酸的氧化性时，为帮助学生理解浓、稀硝酸均具有强氧化性，我采用比喻教学，上课时首先提问学生：你知道“双剑合壁”吗?金庸笔下的杨过与小龙女的双剑合璧威力无比，想知道化学中的“双剑合壁”吗?顿时，学生的学习兴趣被激发起来，展开想象的翅膀。然后师生一起实验、探究：在硫酸中加入铜片有何现象?在硝酸钠溶液加入铜片又有什么现象?将硫酸和硝酸钠溶液混和后再加入铜片后有什么现象?学生在一片惊呼声中，理解了溶液中H+和NO3-的“双剑合壁”效果。我再逐步引导学生分析H+和NO3-各起什么作用，这样收到了很好的教学效果。
2. 有利于对知识的理解和记忆。
在教学时，教师运用适当的比喻，可以在抽象的知识与学生容易理解的、感性化的知识之间架起一座桥梁，便于学生理解和掌握抽象知识，起到事半功倍的效果。例如：讲解石墨和金刚石都是碳元素组成的单质，但为什么它们的物理性质有很大差异时，教材上说是因为物质中碳原子的排列方式不同，怎么理解呢?这时，教师可以采用比喻的方法，把碳原子比喻成为建筑用的砖，把石墨和金刚石比喻成用砖盖成的建筑物，用相同的砖，但用不同的方式盖成的建筑物，其外观形状排列方式不同，牢固程度就可能存在很大的差异，用类似的比喻，可以帮助学生直观地认识、理解、掌握抽象的知识，加深记忆。
教师运用比喻，引导学生总结规律，便于学生记忆。在教学中，我引导学生揭示化学知识间的内在联系，探索其中的规律，并帮助学生去发现规律。我通过“氧化还原反应”的教学，引导学生分析，得失电子与化合价升降及氧化、还原反应的关系，总结出“失、高、氧，得、低、还”后，并帮助其采用“失羔(高)羊(氧)，弟(得)弟(低)还”的记忆。这样的比喻记忆，既活跃了课堂气氛，又加深了学生的记忆。
3. 有助于培养学生的抽象思维，发展创新能力。
中学生的思维存在着一个具体思维向抽象思维的转变过程，在这个转变过程中，比喻可以作为一个很好的桥梁。它将具体和抽象联系起来，有利于发展其创新能力。
氧化还原性强弱比较，是一个抽象难懂的知识，在教学时，我们不妨将氧化性强弱比作两个人在同一起跑线上去挣夺远处的一堆球，哪一个先拿到球，我们就说其夺取电子能力强、氧化性强，而与两个人谁夺取多少无关。运用这种学生熟悉的生活比喻，可以激活学生学习的内驱力，最大限度地调动学生学习的主动性和创造性，使学生思维活跃，智力实现开放性状态，唤起学生的创新意识。
三、“比喻”教学的要求
运用“比喻”教学，教师首先应从教学的实际出发，不能脱离教学内容，不要为了比喻而比喻，不要牵强附会、生搬硬套，并注意“度”的限制，要适可而止。
其次，取材要来源于生活但高于生活，要适合课堂教学需要，不能随便把只适合于生活中非正式场合的比喻运用于课堂教学，同时要自己善于研发新的比喻素材。
最后，比喻要掌握好时机，即我们所说的火候。在学生似懂非懂想表达而又难以表达的时候引出比喻，可以达到教学效果的最优化。
2、钥匙：书是钥匙，能开启智慧之门。
3、书是窗户，让我看到了一个新世界。
4、阶梯：书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。
5、书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。
6、书是生命——别林斯基说：“书是我们时代的生命。”
7、书是营养品——莎士比亚说：“书是全人类的营养品。”
8、书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。
9、书是珍宝——别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”
10、书是益友——臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。”
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