中班语言活动《猜猜我有多爱你》教学设计

中班语言活动《猜猜我有多爱你》教学设计（通用11篇）

中班语言活动《猜猜我有多爱你》教学设计 篇1

南夏墅中心幼儿园

杨一

设计意图：

现在的幼儿大都是独生子女，他们更多的时候只会接受爱，却不知道怎么去给予别人爱，怎么去表达自己心中的爱，而且他们不懂得去感恩身边的人，感恩身边的事。初次看到《猜猜我有多爱你》这本书，不仅仅因为被故事中两只兔子朴素而真诚的话语所感动，更多是它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，以及蕴含的爱意震撼人心。活动中我为孩子们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的语言环境，在和谐的气氛中完成教学。同时让孩子们体验到妈妈的爱永远要比孩子们的爱多，懂得心中有爱要勇敢地表达出来。

活动目标：

1.在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。

2.学说故事中小兔子的话，并能用“XX有X,我就有多爱你”的句式进行创编。

3.感受小兔和妈妈之间浓浓的母子情深，知道心中有爱要勇敢的表达出来。活动准备：

课件，图片4张 活动过程：

一、出示封面，导出课题

1.幼儿观察封面，知道故事中的角色

师：今天老师带来了一本关于爱的故事书，名字叫《猜猜我有多爱你》。请你仔细看一看，这会是一本关于谁和谁爱的故事呢？

2.师：今天这个故事就是讲的小兔子和兔妈妈之间关于爱的故事。

二、视听结合，理解故事，学说小兔子的话

1.欣赏故事第一段，理解并学说“XX有X，我爱你有这么多”（1）欣赏第一段，初步感受小兔子和兔妈妈的爱 师：小兔子和兔妈妈用了一个什么动作来表示对妈妈的爱？小兔子一边张开手一边说了什么？为什么小兔子和兔妈妈都要把手张开，张到无法再张开？

（2）师幼互动，理解妈妈的爱比孩子的爱多

师：到底是小兔子的爱多还是兔妈妈的爱多呢？谁敢跟我比比？

2.欣赏故事第二段，进一步理解并学说“XX有X，我爱你有这么多”

（1）欣赏第二段，进一步感受小兔子和妈妈的爱

师：小兔子用了哪两个动作，说了什么话表示对妈妈的爱？谁能一边用“XX有X,我就有多爱你”讲述，一边做动作呢。

（2）生生互动，学说小兔子的话

师：小朋友，你们当中谁的爱最多？

三、拓展想象，创编“XX有X,我就有多爱你”的句式 1.观察画面，创编句式

师：就这样，小兔子和妈妈说着说着来到了一座山脚下，看到了一幅美丽的景象，在这美丽的景象里，你看到了什么？

师：小兔子看到那么多，它就用看到的景色里的一件东西来表示对妈妈的爱。它说：“妈妈，竹子有多高，我就有多爱你。”你能用其他的东西来表示对妈妈的爱吗？

2.出示图片，创编句式

师：其实除了这些，还有很多可以表示爱。你看到了什么？你能用图片上的一样东西来表示对妈妈的爱吗？ 3.结合生活经验，创编句式

师：除了这些可以表示爱，其实生活当中也有好多东西也可以表示爱的，比如说巧克力。4.小结

师：每个人心中都有爱，心中有爱不仅要用动作表示出来，还可以大胆地讲出来，只有大胆地对别人表达心中的爱，别人才会更加地喜欢你。

猜猜我有多爱你 篇2

我给魁魁打电话，魁魁让我给他讲故事，我想了想，决定讲《猜猜我有多爱你》。在电话里讲图画书是从来没有尝试过的事情，因为讲图画书时妈妈最好把孩子抱在怀里，一页页地翻开读，可魁魁看不到图画，还会喜欢这个故事，感受到其中的意味吗?

“天黑了，小兔子要睡了，可是，它却紧紧地抓着大兔子的耳朵，要爸爸好好地听它说。小兔子说——猜猜我有多爱你?”电话里悄然无声，孩子在认真地听着。

“小兔子把手臂张开，张得不能再开，它对爸爸说：‘我爱你有这么——多!’”

我让魁魁放下电话，也把手臂张开，张得不能再开。

“小兔子的爱是不是很多啊?”我问他。

小家伙试了试，告诉我：“嗯，真的很多呢。”

“然后，大兔子也把手臂张开，呀，大兔子的手臂要长得多呢，大兔子说：‘我爱你有这么——多!’小兔子一看，原来，爸爸的爱比它的还要多!”

魁魁忍不住替小兔子着急，比来比去，始终是大兔子的爱比小兔子的多几分，直到后来，小兔子困了，它看着天上的月亮，觉得没有什么比月亮更远了。

“小兔子说：‘我爱你，从这里一直到月亮那里。”’这时，我听见魁魁得意地舒了一口气。

“大兔子轻轻地把小兔子放到树叶铺成的床上。大兔子说：‘我爱你，从这里一直到月亮，然后——再绕回来。”’

魁魁愣住了，他不太理解为什么要绕回来，在他的小脑袋瓜里，应该是更远才可以。我告诉魁魁：“不管有多远，父母都不会离开自己的孩子，爸爸妈妈因为要工作，才会暂时走开，但是，我们一定会——绕回来，回到孩子身边。”

最后，我问魁魁：“猜猜我有多爱你?”

魁魁说：“很爱很爱很爱很爱，这么——多!就像太阳一样远!”

“那猜猜爸爸有多爱你。”

魁魁快乐地回答：“很爱很爱很爱很爱，这么——多!一直到太阳!比太阳还远!”

最后，魁魁很郑重地说：“爸爸是太阳，妈妈是月亮，我是星星，我们的爱有——那么远，很远很远很远……可是，我们一定会——绕回来!”

哎，不知道魁魁下一次画画时，会不会把太阳、月亮和星星都放在一起?

巧妈妈：张月

中班语言教案：猜猜我有多爱你 篇3

作品分析：

爱是一种弥漫于心灵的情感，真真切切而又难以言状。然而，表达言状或者说符号表征（尤其是以语言符号为主表征）对人的自我的形成起着极为重要的作用。当幼儿以肢体动作以及语言表达自己对母亲的浓浓深情时，他们也就内化了这种情感，建构着自己的人格，影响着今后的行动。因而，这个活动应该以“表征”为中心来组织。首先教师在讲述作品时，应该以生动而又自然的神情、真挚而又夸张的体态和语言将小兔和妈妈之间的那种情感浓墨重彩地渲染出来。其次，教师应该引导幼儿以自己的方式去表达情感。

活动目标：

1、倾听故事，感悟真挚深切的母子深情。

2、以生动自然的表情和真挚夸张的动作、语言来表达抽象的情感。

活动准备：

图片、玩具小兔一只。

活动过程：

一：猜猜我有多爱你

——出示玩具小兔。小兔很爱他的妈妈，他要妈妈猜一猜，他有多爱妈妈。你能帮助兔妈妈猜一猜，小兔有多爱她吗？

——引导幼儿用肢体动作和语言相结合的方式来表达。比如“搂住妈妈，悄声细语的说„妈妈，我非常爱你‟；展开双臂，说„妈妈，我爱你有这么多。‟踮起脚，举起手说„妈妈，我爱你，就象我举的那么高……‟” 二：听听爱的故事

——有一个故事的题目就叫〈猜猜我有多爱你〉，我们一起来听一听，小兔是怎样对妈妈说的，妈妈又是怎样对小兔说的。

——讲述故事《猜猜我有多爱你》。教师应该以生动而又自然的神情，真挚而又夸张的语言及动作来讲述。故事结尾处渐轻渐慢，将妈妈深受感动时的柔情充分表达出来。

三：我爱你更多

——小兔是怎样告诉妈妈自己有多么爱她的？兔妈妈又是怎样告诉小兔的？

——引导幼儿复述印象深刻的故事片段。

——逐幅出示挂图，逐段讲述故事。将小兔总想告诉妈妈自己爱妈妈更多的急切心情表达出来。

——小兔爱妈妈，很多很多，兔妈妈爱小兔，也是很多很多。我们一起来表演。

——听故事录音，幼儿一边做动作，一边跟学小兔对妈妈说的话。

——建议幼儿回家跟妈妈说一说爱有多么爱她。

幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛

活动目标：

1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。

2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。

3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。

活动准备：

1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。

活动过程：

一、出示小蜗牛图，导入活动。

1、请小朋友仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？

2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。

3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”

二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。

1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。

2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。第二天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢？请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的？

3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。

三、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。

1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪！妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。

2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。

3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。

4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？

5、引导幼儿学说象声词。（采用个别与集体练习的形式，鼓励幼儿大声学一学。）

四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。

五、发散思维：

小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜色的蜗牛呢？

（鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。”讲述）

附：故事：变色蜗牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。

第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，变成了一只黄色的蜗牛。

第六天，“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？

中班语言教案《猜猜我有多爱你》 篇4

妈妈是幼儿生活中最亲密的人通过绘本故事的学习，幼儿感受故事中的语言表达方式，以及学习对亲密人爱的表达方式。

活动目标

1、感受故事中所表达的爱和故事中的语言美。

2、学会仿说故事中的语言，尝试用身边常见的事物特征来表示爱。

3、围绕爱,来学习爱的表达方式，以生动自然的表情和夸张的语言、动作来表达抽象的情感。

重点难点

重点：用生动自然的表情和夸张的语言、动作来表达情感学习爱的表达方式。

难点：学会仿说故事中的语言;并尝试用身边常见的事物特征来表示爱。

活动准备

PPT、《猜猜我有多爱你》绘本、图画(大海、围巾、柳树星星月亮)

活动过程

(一)开始部分;1、谈话引出故事。

(1)师:今天我带来一本故事书,这个本图书的名字叫《猜猜我有多爱你》

(2)师:这是关于一个“爱”的故事。

(3)师:这是关于谁和谁的爱呢?(指封面)幼儿：小兔子和兔妈妈的爱

(4)师：兔妈妈和小兔子到底怎么爱的呢?一起去看一看吧。

(二)、基础部分;

1、教师讲故事,幼儿欣赏。

故事:小兔子该上床睡觉了,可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔,这我可猜不出来”

2、教师提问:

(1)师：小兔子和兔妈妈用了一个什么动作表示爱?(邀请幼儿站起来做动作)

幼儿：手张开，大声说出小兔子对妈妈说的一句话“我爱你有这么多”。

(2)师：妈妈也把手张开，说“我爱你也有这么多”兔妈妈爱的多还是小兔子爱的多?(请一个幼儿做小兔进行对比)

(3)师：小兔子，为什么要把手张开，张到无法再张开呀?幼儿：因为爱妈妈

3、继续看故事，小兔子还用了什么动作、说了什么话来对妈妈的爱。

故事:小兔子把手臂张开,开得不能在开。“妈妈我爱你有这么多”。兔妈妈的手臂要长的多,他说“我爱你有这么多”“恩,这真是很多”小兔子想。小兔子“我跳的有多高，我就有多爱你” …

(1)师：小朋友们，小兔子和兔妈妈还用了哪两个动作、和说了什么话表示对它的爱呢?

幼儿：我爱你一直到我的手指头。

(2)师：妈妈爱的多还是小兔子爱的多?幼儿：妈妈

(3)师：现在我们一起玩个小游戏：小朋友们将手举高，比比看哪个爱的多。(邀请两名幼儿幼儿比一比，其余幼儿帮忙说“我爱你一直到我的手指头”)

幼儿：两个小朋友把脚垫起来表明自己的爱有很多，小朋友们爱要表示出来的。

(4)师：小兔子举手表示爱，还有什么动作来表示爱呢?幼儿：跳起来，使劲跳起来。

(5)师：邀请幼儿跳一跳表示之间的爱。

4、教师播放图画;

(1)师：它们看到了一副美丽的景像，景象里它们看到了有什么?

幼儿：山、路、竹子…

师：小兔子看到了这么多，小兔子就用看见的东西来表示它对妈妈的爱，你们猜猜它是怎么说的?

幼儿：妈妈，山有多高，我就有对爱你;路有多长，我就有对爱你......

(3)师：你们能用其他的东西表示对妈妈的爱吗?(大声说一说试试看花、房子、树、草、路、山)

5、出示图画让孩子来表达爱;

(1)师：其实除了这些还有很多可以用其他的方式来表示爱，我们这幅画有什么?

幼儿：大海、柳树、月亮星星、围巾

(2)师：你能用图画上的东西表示对爸爸妈妈或者是你的好朋友、老师的爱吗?(请幼儿说一说)心里有爱要说出来，我们才知道你有多爱我们

(3)(三)结束部分：

1、师：除了这里的东西可以表示爱的，还有没有其他可以

表示爱的比如：巧克力、糖果....你都可以用来表示爱的。幼儿：还有我的玩具、衣服、宇宙、火山.....

2、师：还可以用这么多的东西来表达爱呀,原来我们把心中的爱表达出来之后,爱我们的人就会更爱我们。

3、继续听故事

故事：小兔子讲着讲着,他太困了,想不出更多的东西了他望着高高的夜空,没有什么比黑沉沉的天空更远了。“妈妈,我爱你一直到月亮那里。”说完,小兔子闭上了眼睛。“哦,这真是很远。”兔妈妈说,“非常非常的远。”兔妈妈把小兔子放到用叶子铺成的床上,他低下头来,亲了亲小兔子,对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边,微笑着轻声地说:“我爱你一直到月亮那里,再从月亮上回到这里来。”

三、延伸活动：

1、师：小朋友们这个故事里的爱多吗?你有爱的人吗幼儿：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、豆豆…

2、那我们今天上幼儿园午睡的时候可以对你的伙伴和爱你

的那个老师说猜猜我有多爱你”;晚上回家睡觉之前别忘了跟家里的爸爸妈妈说“嘿，猜猜我有多爱你;我们把的爱送给爱的人。

活动反思

中班语言活动《猜猜我有多爱你》教学设计 篇5

作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园中班语言教案《猜猜我有多爱你》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园中班语言教案《猜猜我有多爱你》1

活动目标：

1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱和故事中的语言美。

2、围绕爱，来学习爱的表达方式。

活动过程：

一、引出故事师：今天我带来一本书，谁认识这些字?

师：谁心里有爱的?有谁爱你吗?(爸爸、妈妈)

师：这是关于谁和谁爱的故事呢?(兔子和兔妈妈)

二、教师讲故事，幼儿欣赏。

1、故事：小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。

他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔，这我可猜不出来”，兔妈妈说停。

提问：刚才小兔子对妈妈说了一句什么话?

2、故事：小兔子把手臂张开，开得不能在开。“妈妈我爱你有这么多”。

兔妈妈的手臂要长的多，他说“我爱你有这么多”“恩，这真是很多”小兔子想。

提问：小兔子用了一个什么动作来表示爱的?(把手臂张开，张到无法再张开。)

提问：为什么要张开?(说明心里的爱多)一起来表演：“我爱你有这么多。”

3、你们再猜猜小兔子和妈妈是用什么方法表示爱的?

教师继续讲故事：小兔子把手举了起来“妈妈我爱你一直到我的手指头”。

兔妈妈也把手举了起来说：“我爱你一直到我的手指头”。这可真高，小兔子想我要是有那么长的手臂就好了。

小兔子又想了一个好主意：“妈妈我跳的有多高就有多爱你”他笑着跳上跳下。

兔妈妈也笑着跳了起来：“我跳得有多高，就有多爱你”兔妈妈跳的可真高，耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。

提问：小兔子又用了哪两种方法表示爱妈妈的?(心里有爱要大声说出来)老师来当你们的妈妈，我们来比一比，把脚也踮起来，请小朋友看看妈妈的爱多，还是你的爱多?

(伸高手臂：妈妈我爱你一直到我的手指头)

(跳高：我跳的有多高就有多爱你)

有爱的`人愿意表示出来就显的.很帅了、很漂亮了。

4、他们说着来到了山脚下，看到了什么?

(小草、小花、山、树、小路等)

小兔子看了这些东西，又想到可以用这些表示对妈妈的爱了，来说说吧?

(心里有爱要说出来，也真不容易呀。)

5、出示图片让孩子来表达对妈妈的爱。

你可以用你所看到的这些来表达心里的爱吗?

(高楼、海水、火车、星星、大型玩具、围巾)

谁来说一样比围巾长、星星亮的说说心中的爱?你可以当他的爸爸了或妈妈了。(小河、小路等)

6、生活中除了这些还有什么可以用来表示爱的?

(巧克力、苹果、书包、公园等吃的玩的东西)

小结：原来我们看到这些东西就可以表示对别人的爱，心中有爱就表示出来，爱你的人也肯定多了。

7、继续讲故事：小兔子讲着讲着，他太困了，想不出更多的东西了。他望着高高的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。“妈妈，我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远。”兔妈妈说，“非常非常的远。”兔妈妈把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”

三、总结：

孩子们这个故事爱多吗?(多)在家里你爱谁呢?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆)除了家里有爱的人，幼儿园里小伙伴有你爱的人吗?(大声讲出小伙伴的名字)除了小伙伴你爱老师吗?(请大声说出来，有人已经爱上我了，我也爱上你了)

幼儿园中班语言教案《猜猜我有多爱你》2

活动目标

1、倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。

2、在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。

活动准备

1、绘本ppt2、图片：星星、围巾、小花、树、糖、苹果、小鸟等。

3、配乐故事ppt。

一、活动过程

1、师幼互相问候

2、戴头饰引出故事，(小朋友看老师头上戴了什么头饰啊?今天小兔和大家来分享它的故事，大家想不想听呢?)出示故事封面师幼共同猜想故事内容。

3、小朋友看到了什么呢?(两只兔子)它们在做什么?那几个字小朋友认识吗?(猜猜我有多爱你)这是一个关于“爱”的故事，那我们就一起来听这个爱的故事吧!

二、阅读图书(ppt)

1、晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要她听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊?

2、宝贝们，请问小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀?你们也来当这只小兔子。怎么做的? 用了一个张开的动作，小兔子怎么说的呢? 来，你这只小兔子来说说。我们全班的小兔子一起来边做边说。兔妈妈也来说，我爱你有这么多。兔宝宝，我们来比比，谁的爱更多?

老师和小朋友比。我们来比比，看谁的爱更多。哦，看来还是我爱更多哟。

这次小兔子的爱没有妈妈多，它又是怎么做的呢?我们接着来听。

3、小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊!

小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你!小兔子一看，哟，那可真高啊！

4、小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的?

小兔子除了举高还做了什么动作?(跳)哪知最聪明的小兔子记住了，一边跳还一边说了什么?

全班一起跳，说：我跳得有多高，我就有多爱你。

看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我们接着听故事。

5、小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦，它看着远处的风景，忽然发现，眼前的景色好美呀，小兔子大叫：“我爱你，一直到过了小路，在远远的河那边。”

大兔子大叫：“我爱你，一直到过了小路，越过山的那边。”

小兔子想，那真的好远。他揉揉红红的眼睛，开始困了，想不出来了;他抬头看着树丛后面那一大片的黑夜，觉得再也没有任何东西比天空更远了。

大兔子轻轻抱起频频打着哈欠的小兔子，小兔子闭上了眼睛，在进入梦乡前，喃喃说：“我爱你，从这里一直到月亮。”

“噢!那么远，”大兔子说。“真的非常远、非常远。”

大兔子轻轻将小兔子放到用叶子铺成的床上，低下头来，亲亲他，祝他晚安。

然后，大兔子躺在小兔子的旁边，小声地微笑着说：“我爱你，从这里一直到月亮，再......绕回来。”

三、请幼儿欣赏完整的配乐故事

四、出示图片请幼儿说说自己对妈妈的爱

如：妈妈，大树有多高，我就有多爱你?

接下来，看看，这是什么?一起说。你能用糖来表达自己的爱吗?(糖有多甜，我就有多爱你)

再来看看，这是什么?怎么表达呢?(花有多漂亮我就有多爱你?)请几名幼儿说说。

五、总结

猜猜我有多爱你 篇6

学生眼里的魏校长,谦和、儒雅而又和蔼可亲;老师眼里的魏校长,睿智、大气、亦师亦友。在与她交谈的过程中记者感到,这是一位胸中有爱的阳光校长。

爱之学校:以传统文化打造儒雅校园

“爱是教育的永恒主题,一所学校只有充满了爱的阳光,生活其中的学生和老师才能感受到生活和学习的快乐。”魏宝玲校长在言谈举止中自然流露出对学校的那份爱的情怀。

濮阳市子路小学是一所有着辉煌历史的老牌名校。但是,往日的辉煌,却给刚担任校长的魏宝玲带来了巨大的压力,她苦苦思考着,如何才能站在新的高度上,实现学校的进一步发展呢?

在全面分析了学校的特点后,魏校长决定从校园文化着手,以儒家文化为底蕴,以子路精神为依托,在“猜猜我有多爱你”的文化主题下,实现学校新的发展。为此,她提出了“ 以爱滋养生命,用责任铸造成功”的办学理念,确立了“高站位决策,低重心运行,近距离服务,走动式管理”的教育模式。自此,“爱”便浸润到了学校的方方面面、角角落落。校门口左侧甬道墙壁上《猜猜我有多爱你》的绘本把这一教育理念以故事的形式形象地展现在学生面前,帮助孩子们读懂什么是“爱”,感受到父母之爱、老师之爱。校门口右侧甬道的墙上呈现的是解读“爱”的八个关键词——生命、起点、种子、润泽、群体、创造、心灵、明亮。

子路小学占地面积不大,于是,魏校长力争让有限的面积获得最大程度的利用。校园里的每一寸土地,都是学生成长的沃土:拓展室、功能室、器乐室成了孩子们自己的乐园;每一堵墙,都被开发成教育的广阔空间,与墙浑为一体的有图画《三字经》《弟子规》等国学经典,有文学名著和科学著作,有孩子们喜爱的绘本,有教师创编的《子路谣》……在学校的走廊、教室、办公室等地,人们同样能感受到“爱的教育”在处处润泽着孩子们的心田:阵阵书香沁心脾,君子之风满校园;布衣暖,茉羹香,诗书滋味长;知书以达理,读史以明智……不用刻意的要求,没有严肃的训诫,一切是那么亲切、温馨而自然。

为班级命名是子路小学校园文化的一部分。子路小学的每一个班级都有自己的名字,班级的理想、目标、追求凝结成了富含哲理的班级名称。一年级以“诗” 字开头命名各班,如“诗画”“诗意”等;二年级则以“慧”字开头,如“慧语”“慧心”等;四(3)班班名“子若”蕴含了谦和自尊,上善若水,博览群书,厚德载物的文化精髓;五年级的“博雅”则抒发了师生的人生追求:博学,博识,博采众长;高雅,优雅,文雅智慧。“思齐厅”“润泽室”“日新房”等学校功能室的命名,全部出于《大学》《中庸》《论语》《诗经》……点滴之中透露出学校的文化底蕴,透露出学校对学生心灵的细腻关爱,体现了魏宝玲校长“教育要以身作则,润物无声”的教育原则与她所追求的“举首皆文化”的教育境界。

爱之学生:以国学经典培养阳光少年

“先子路,质性刚。孝父母,敬师长。无宿诺,信义彰。闻过喜,直言锵。游列国,行无疆。布仁政,辅危邦。恪士礼,死国殇。谥卫公,美名扬……”

每周一的升旗仪式上,听着孩子们童稚的声音齐诵《子路谣》,魏宝玲校长心中都会涌起一种激情与感动。

子路小学,这个校名本身就是得天独厚的文化资源。为了挖掘历史,继承中华民族厚重文化,魏宝玲校长决定带领师生以此为契机,亲近国学经典。她首先从最基础的工作,即认识子路开始起步,发动师生搜集子路相关资料,到濮阳市子路祠堂了解子路的生平事迹,召开“我眼中的子路”交流会、演讲会、报告会,然后又借助多方力量,以三字经的形式编写了朗朗上口的《子路谣》。这样,现代化的办学理念中融入了历史的厚重,在轻松的传唱中,先贤子路的形象深深印在了每一个孩子的心中。

在魏宝玲校长看来,带领学生走进国学经典,亲近儒家文化,是传承历史文化,丰厚学生人文底蕴的重要途径。于是,《论语》《三字经》《朱子家训》等相继走进了子路小学学生的心田。国学课程的导入,激起学生对中华民族传统道德和文化的探究热潮,使得一种浓厚的人文情怀在校园里流动。

对于国学经典的学习,光有口头的吟诵是不够的,只有让学生在生活中践行,才会在他们的心灵世界留下深深的印记。魏校长认为:“我们的德育不仅要追求实效性,更要注重创新性,人无我有,人有我精,只有创新才能不断发展!”所以,学校开展的活动总有创新点——内容上的、形式上的,不断赋予德育新的内涵。

——在“素质训练营”活动中,学校制定了吃苦耐挫、毅力、意志力、环保、节约等12项训练目标,通过岗位角色、情境模拟、拓展游戏、探究创新等多种体验方式来锻炼学生。

——在“做一日爱心报童”活动中,80多名队员每人抱着5份报纸走街串巷,向市民推销。这项活动锻炼了孩子们的口头表达能力和交际能力。何昳萱同学总结说:“我们小组之所以能卖出最多的报纸,最主要的原因是我们有礼貌。”销售战绩最好的王虎同学感受到:“这次活动,锻炼了我与人沟通的能力,我的自信心更强了,我发现社会上有爱心的人多了,所以我也要做个有爱心的人。”

——在“我是巧嘴推销员”“迎奥运远足”“刨花生”“一日邮递员”等活动中,营员们从乘车买票到徒步去营地,再到分组活动,最后到智力闯关,每一个环节都蕴含了不同的教育意义:拓宽知识、锻炼耐力、竞争协作、勤俭节约等。

……

谈及工作,谈及培养孩子,魏校长总时时提到“阳光”二字。她所追求的工作方式是阳光的,她希望培养的孩子也是阳光的,她说:“我们培养的孩子一方面要学习继承传统文化,同时还要具有全球意识,要让孩子的视野变得国际化,培养他们大气、高雅、阳光、现代的气质。”

正是在这一理念下,学校“绅士少年、阳光女孩”评选活动应运而生。活动确定了“礼貌待人,坚持使用文明用语”“不大声喧哗,不打扰影响他人”“不乱扔杂物,维护环境卫生”“多读课外书,提高自身修养”等十条参评标准,并设置了面试、笔试、演讲、评议四关考核,评选出了一星级、二星级、三星级和四星级、五星级的“绅士少年、阳光女孩”。

“学高为师,身正为范。”作为学校教育的先行者,魏宝玲校长尤其注重自己的一言一行。四川汶川大地震发生后,她带头捐款1000元。随后,师生们自发开展了“爱心募捐”“与灾区小伙伴共庆六一”“共度端午”等活动,展示了全体师生伟大的民族精神和浓烈的大爱之情。2007年4月,学校二年级学生晓天同学身患白血病,急需30余万元的高额治疗费用。孩子的病情牵动着魏校长的心,她马上召集班子开会研究捐助意见,在全体师生大会上发表了感人肺腑的讲话,并带头捐款。在她的带领下,学校一次捐款近30000元。

在丰富多彩的活动中,孩子的身心得到了很好的锻炼,而孩子的成长也促进了学校的发展。“一所学校独具特色的文化不是一蹴而就的。”魏宝玲深谙其中的道理。乐器进课堂是学校的传统,学校在原来普及的基础上,办起了艺术团,让有特长的孩子得到更多的指导和练习,拥有更多的机会和平台。去年春节,子路小学的器乐合奏《律动奥运》从全国几千个节目中脱颖而出,参加了中央电视台魅力校园的演出,获得了银奖。这是一次标志性的获奖,从此,子路小学的器乐教学跨上了一个新的台阶。因工作成绩突出,2008年,魏宝玲校长获得了“全国关心下一代工作先进个人”称号,学校获“全国未成年人思想道德建设先进集体”称号,多支小队荣获“全国特色小队”称号。

爱之教师:以名师团队引领专业成长

激昂的演讲、会心的微笑、如潮的掌声……濮阳市子路小学思齐厅里座无虚席,教师们被全国著名教育学者、生命化教育的推广者张文质老师“生命化教育的责任与梦想”的学术报告所深深吸引。

“听君一席话,胜读十年书。”“真感谢校长为我们请来了这么多、这么好的专家。”教师们说。

“教育是爱的事业,培养全面发展的孩子是我们不懈的追求,而这一切都是通过教师来完成的,所以,只把教师放在第一位,教师才会把学生放在第一位。”在魏宝玲校长的心中,学校的育人不但是育学生,还是培养老师,老师的精神空间决定着教育的空间,打造一支具有国际视野和现代学识,厚德博学、唯实求真的名师团队,是促使教师不断超越自我,愉快走上成功发展之路的必须。

为了打造名师团队,以专业发展的理论氛围熏染老师,学校开设了“子路讲坛”,并接二连三地把专家请进了校园,全国著名教育学者张文质老师、全国著名特级教师徐冬梅老师和魏勇老师、《河南教育》史道祥主编……专家学者独特的理念,如一缕缕春风,又如源头活水滋润着全校教师的心田。与此同时,魏宝玲校长还采取走出去的方式,为老师们提供到北京、上海等地名校考察学习的机会,为老师们提供参加各级优质课评选交流的机会,帮助教师开阔视野。

“栽一棵树,关键在于要经常为其注入营养。”在魏宝玲看来,栽树与培养老师的道理是相通的。为了给老师注入营养,每学期,全体教职工都要统一完成一项作业——至少粗读3本书,精读1本专著,并要做大量的读书笔记,每人都结合实践写出自己的心得体会。学期中学校举办“教师读书汇报会”,长达两个半小时的读书汇报让老师们受益匪浅。为提高老师们的写作热情,学校教研室把论文撰写和博文写作作为教师基本功的考核内容。如今,全校教师人人有博客,每天写博文已经成为他们雷打不动的习惯,老师们在网站上发表教育案例、心情故事等博文万余篇,他们写着并成长着,写着并快乐着。洋溢的书香净化了每个人的心灵,夯实了学校的底蕴。

在子路小学,不只是专家,学校教师也轮流走上讲坛,畅谈自己的教育思考,探讨有效课堂教学模式,交流读书心得与收获。《含苞与绽放同样美丽》《开往春天的地铁》《89分的启示》《追求生命的亮度》……在对这些主题的深入探讨中,老师们既谈自己的做法,也谈支撑行为的理念,还交流实践中的困惑。这种对于实践中存在问题的深入思考,带来了教师理论修养的提升,使生命课堂的研讨根植于大地,在实践中拔节。一位老师喜悦之余道出了自己的心声:“子路讲坛使人文采熠熠,更让人思想灿烂。”

“真正的教育必然是以教师与学生生命的共同发展与成全为指归的。”全校教师拜读了张文质老师主编的《生命化教育的责任与梦想》后,学校举办了“生命化教育论坛”, 大家直接与张文质老师面对面交流,使老师们进一步领悟了生命化教育的真谛。

在“生命化教育”思想的引领下,老师们深深地感受着教育蕴涵的“爱”意。爱使老师以工作为乐,爱使老师以校为家,爱使老师成为孩子的良师益友,爱使老师的专业理想趋于完美。在生命化理念的熏陶下,教师时刻不忘把爱的芳香撒向周围。教室里,有老师们关于爱的淋漓阐释;文章里,有老师们关于爱的真情告白…… “亲其师,安其学”“乐其友,信其学”,在其乐融融间,师生们都感受到教育的美好与欣悦。

为每一位教师的成长做好铺路石,为教师创设一个和谐的环境,让他们与孩子、与学校一同成长。魏宝玲以其博大的教育胸怀,让越来越多的教师逐渐成长起来。

爱之家庭:以“知心”润泽幸福家庭

像全国许多中小学一样,子路小学在许多年前就成立了家长学校。家长学校开展活动时,一般是由授课老师或专家给家长们讲怎样教育孩子。

“只对家长进行教育而不管孩子的反应,能达到最佳效果吗?”魏校长提出的问题让大家都陷入了深深的思考中。

“知心家庭学校”的出现为他们解决了这一困惑。在魏宝玲校长的倡导下,子路小学开办了全濮阳市第一所知心家庭学校,他们通过在全体学生家庭中开展“同写知心家信”“同诵中华美文”“同读好书好报”“同做环保益事”“同开家庭例会”等亲子实践活动,促使亲子沟通,为孩子的健康成长营造宽松、和谐、民主的家庭环境。二(1)学生周薇的妈妈说:“现在,我们的孩子真成了国家的主人、地球的卫士。当我和孩子爸爸没有随手关灯,没有节约用水,做了对环境有害的事时,她都会毫不客气地批评我们。知心家庭学校确实增强了孩子的社会责任感……”五(4)班班主任说:“寒假里,我班的赵玮婧、常悦、杨岩、张平等几位同学与家长共同设计、认真实践‘知心家庭’活动以后,精神状态、道德品质和学习能力都有了明显的进步。”

针对有些话题不便口头交流,或有些家长因工作忙碌没有时间与孩子交流的实际问题,知心家庭学校设计并印发了《知心家庭对话本》,让家长和孩子用书面的形式进行交流。这种方式的交流可使家长冷静对待孩子的问题,避免了暴力现象发生。五(4)班的欣欣同学这样写到:“亲爱的爸爸妈妈:今天我想跟你们说说心里话。我希望你们能在学习上多帮助我,多给我一些鼓励。还有,我们能多在一起说说话吗?我们真的需要多沟通……”妈妈的回信:“可爱的女儿:看了你的知心家信,我既感动又惭愧。由于工作繁忙,我常常忽视关心你的学习,也很少与你谈心沟通。但我深知,工作再忙也不是理由,我无权放松对女儿学习上的指导与帮助,更不应该用简单粗暴的方法对待你。妈妈为以前的做法感到内疚……”

为帮助家长根据自家特点选择合适的教育方法,魏校长要求学校每学期都要以不同的主题开展知心家庭亲子活动,如:“打开心窗,共享知心阳光”“根与叶的故事”“学习型家庭总动员”“书香飘进我的家”等。活动形式多种多样,内容丰富多彩:有家庭代表讲述知心故事,有亲子共同完成的知心游戏、文艺节目或知识竞猜,有台上台下的互动交流等,活动自始至终都充满着亲情、沟通和快乐。家长们一致认为:像这样的活动影响大,效果好,学校一定要坚持举办。

在活动中,典型家庭不断涌现,他们不但育人效果突出,还总结了不少好经验,让他们以自己的亲身经历现身说法,无疑会使广大家庭受益匪浅。为此,每学期末,学校都会根据《知心家庭评选标准》评选出一大批优秀家长和优秀家庭进行表彰,请他们交流经验。通过交流,大部分家长认识到自身素质提高和良好家庭氛围营造的必要性,许多家长走出了“棍棒下出孝子”“树大自然直”等教育误区。

丰富多彩的知心家庭活动,收到了良好的教育效果,有效地促进了学生和家长的沟通,使家庭成员之间相互信任、相互尊重、相互学习,加深了家庭亲情,优化了家庭环境,提高了家庭教育质量。

耕耘之人停不下播种的脚步,逐日之人会采撷第一缕阳光。魏宝玲校长放眼未来,以拳拳之心托起祖国的朝阳。她的专注与追求,使其立足这片育人沃土,施展教育才华,引领子路小学走出了一条科学的育人之路。

中班语言活动《猜猜我有多爱你》教学设计 篇7

活动目标：

1、在理解儿歌内容的基础上初步学会儿歌。

2、尝试使用比拟的手法创编儿歌表达对父母及家人的爱。

3、体验热爱父母家人的美好情感，并感受来自家人的更多的爱。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

5、能简单复述故事儿歌。

活动准备：

图标三张(大山、小河、糖果);录音机及儿歌录音磁带;小兔手偶一个。

活动过程：

一、谈话，引起幼儿对爱的关注。

1、提问：在家里你们最爱的是谁?有多爱他们呢?(提示幼儿用动作进行表示)

二、欣赏儿歌《猜猜我有多爱你》，并理解儿歌中的主要内容。

1、出示小兔：有一只小兔子也很爱它的妈妈，你们想不想知道小兔子有多爱它的妈妈呢?

2、欣赏儿歌《猜猜我有多爱你》，并出示相应的图标。(儿歌内容见附1)

3、讨论：儿歌的名字叫什么?小兔子有多爱它的妈妈呢?

三、幼儿练习完整朗诵儿歌。

1、小兔子的妈妈离小兔子太远了，听不见它念儿歌，小兔子可伤心了，我们来帮帮它吧!(念第1遍)

2、小兔子这么爱它的妈妈，你们爱不爱你们的妈妈呢？我们也来把这首儿歌念给我们的妈妈听一听吧!(念第2遍)

3、刚才小朋友说了你们在家里最爱谁?我们也来把儿歌念给他们听一听吧!(念第3-4遍)

四、练习用比拟的手法创编儿歌。

1、提问：小兔子爱它的妈妈有大山那么高，小河那么长，……，那么你们最爱谁呢?爱他们有多高，多远，……呢?

2、幼儿朗诵自己创编的儿歌，教师给予提示和帮助。

五、幼儿欣赏父母及家人送给自己的儿歌。

1、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……听了小朋友送给他们的儿歌十分开心，他们也编了一首好听的儿歌送给你们，想不想听?

2、幼儿欣赏成人版创编儿歌《猜猜我有多爱你》。(儿歌内容见附2)

3、总结：原来在我们很爱爸爸、妈妈……的同时，他们更爱我们。

附1：

猜猜我有多爱你

妈妈，猜猜我有多爱你。

我爱你有大山那么高，我爱你有小河那么长。

我爱你有糖果那么甜，我爱你有很多很多……。

附2：

猜猜我有多爱你

孩子，猜猜我有多爱你。

我爱你比大山更高。

我爱你比小河更长。

我爱你比糖果更甜。

我爱你更多更多。

教学反思：

在活动反复实施的过程中，我也针对活动设计及实施过程中发现的一些问题进行了必要的反思，主要有以下几点：

对活动设计的反思：

一个活动设计的成功与否我认为主要是看这个活动是否适合参与活动的幼儿，是否真正的促进了孩子的发展。也就是必须要经过活动实施过程的检验。从活动中孩子们的表现我大致可以看出有这样一些地方需要进行活动设计的反思，以更好的适应本年龄段幼儿的需要。

1、儿歌学习过程中小兔子所起的作用。

在活动设计的过程中我们利用小兔子这个角色来引导幼儿进行学习，原本是考虑到小班幼儿直观、形象的学习特点。但在实际的活动过程中小兔子的出现却影响和牵制了孩子学习的注意力，使孩子的注意力转移到了他们喜欢的小兔子的身上。使其从帮助幼儿学习因素转化为了分散幼儿学习注意力的因素。这也是我们事先所没有预料到的。

2、活动涉及面和活动成果呈现的问题。

教师在一个活动实施的过程中必须面向全体幼儿，既要兼顾集体又要兼顾个别幼儿的需要。说起来容易做起来难。在这个活动设计中我更多的是使用了个别提问的方式，一个活动进行下来，我自己也不清楚到底有多少孩子回答了问题，有没有孩子被我忽略了呢?孩子对这个活动懂得掌握的情况到底怎么样，似乎也还有待于活动后的个别考证。怎样才能将幼儿的学习成果很好的呈现出来呢?

对活动实施过程中细节处理的反思：

活动细节往往决定了活动开展的成败。对于这一点在活动中我也是深有体会。

1、先说说细节决定的成功。

我进行的这个活动是一个全县的观摩研讨活动，来参加活动的老师很多，小班的孩子们不免有些紧张。于是在第一个活动环节中，我加入了一个不起眼的小环节，即让孩子用手比一比自己有多爱父母及家人。正是这个小小的动作，让孩子们拘谨的态度一下子就打开了，全都快乐地把手臂张的开开的，向我展示着他们对父母及家人浓浓的爱。嘴里还不停地说着：“有这么多，有这么多呢!”爱是一个多么抽象的字眼啊!却可以在这个小小的细节中用一种行动和语言相结合的方式将它表现的淋漓尽致。再如：在创编环节活动似乎已经达到了**，但我并没有就此结束活动。而是让孩子们欣赏了一首由父母及家人创编后送给他们的儿歌《猜猜我有多爱你》。听着儿歌中熟悉声音，感受着来自父母及家人的爱的回应。一种温馨而美好的感觉在活动中慢慢地散发开来。活动也在这美好的情感中自然而然的结束了。活动结束后，大家一致认为这个环节是活动中的最大亮点。因为它体现家人对孩子爱的回应，使整个活动显得首尾呼应，最大限度地考虑到了活动的完整性。

2、再说说细节决定的失败。

在幼儿学习念儿歌的环节，我没有及时地撤离图标的提示，失去了一次检查孩子对儿歌掌握情况的好机会。在创编时我也过于按部就班，都是从前到后一句一句进行创编，导致创编环节显得比较烦琐。孩子们也渐渐的失去了兴趣。如果改为由幼儿自选一句儿歌进行创编，效果也许会更好。

猜猜我有多爱你教学反思 篇8

（一）李翠换

石家庄市高邑县特殊教育学校

《猜猜我有多爱你》这个绘本故事简短有趣，很适合我们培智班的孩子们阅读、学习。在上课伊始，我播放了《让爱住我家》这首歌曲导入新课，激发了孩子们的兴趣，在听歌的时候好多学生都轻声跟着哼唱，在这充满爱的一家人的演唱声中我顺势导入了今天的课题《猜猜我有多爱你》，学生就这样在轻松欢快的氛围中开始了绘本课。

授课的第二个环节是了解书名作者后学生听故事，我进行配乐朗读故事，学生在初听的过程中整体感知故事内容，这一环节我设计了两个问题，第一个问题是这个故事讲了谁和谁之间什么样的故事，这个问题学生听完后都能回答上来；但第二个问题“说说听了故事后心里的感受”学生都摇头，不知道怎么回答，我想可能是学生对这个故事还不熟悉，再就是自己设计的问题太宽泛，导致学生不知道怎么回答，所以我没有过多引导，而是直接进入第二个环节阅读绘本，希望学生自己阅读完绘本后有新的理解与认识。

但在第三个环节阅读绘本的过程中，我没有能放得开，总觉得培智班的学生阅读能力不高，所以带领着学生阅读的多，学生自己读的少。下次再讲《猜猜我有多爱你》我会把阅读环节完全还给学生，让学生在读中感悟，在读中提升理解能力。在阅读中我加入了一些问题来帮助学生加深对绘本的理解，在这些问题中，有几个问题是要求学生学小兔子的动作，学生们很活跃，边说边做，不仅锻炼了学生的身体协调能力，语言表达能力也有所提升。尤其是我班的建福同学也积极参与进来，他因脑瘫导致说话不清，动作不协调。但我让孩子们学小兔子边说边做动作的时候，他努力举起胳膊，尽力伸长手臂，嘴里还“啊，啊”的说着，虽然他说不成一句完整的话，但我能明白他理解了，做对了，我举起大拇指表扬他，全班同学用掌声鼓励他。

第四个环节是拓展延伸，旨在锻炼学生的表达能力和想象力的过程中灌输爱的教育。这一环节是本节课我最满意的部分。这一环节我分了三步走。第一步，先给出几张具体的图片，锻炼学生的表达能力，希望学生通过填空的简单形式，能说句完整的话。大部分学生都能勇敢站起来说说，但仍有个别学生不能说一句连贯的完整的话，在今后的教学中我将给个别学生更多的关怀与锻炼。第二步，让学生观察窗外，大胆想象，利用第二步的句式表达对妈妈的爱。没想到这个环节学生的表现太出色了，更是出乎我的意料，他们的想象太丰富了，他们把对妈妈的爱比作飞机，火箭，高铁，棉衣，糖果，太空，高楼，树叶，麦田，雪花，小鸟······孩子们不光想象力丰富，而且语言表达能力也有了提高。我班一个平时不爱说话的男孩佳玉也说了好几个句子呢，真的是太让我欣慰了。到第三步的时候，孩子们更是让我感动，我耐心倾听着孩子们表达对爸爸妈妈的爱，我几乎落泪，有的学生说要把零花钱攒下来给妈妈买小礼物，有的说好好学习让爸妈放心，有的说给爸妈捶背，有好吃的与爸妈分享······爱的教育在这一环节得到升华。

于是我顺势提出了家庭作业：爱要大声说出来，爱要用心做出来。

一节绘本课，有缺憾，也有成功，有收获，亦有反思。希望在今后的绘本教学中，我能做到取长补短，提升学生阅读理解与表达能力的同时，自己的能力也能得到提升。

《猜猜我有多爱你》教学反思

（二）桥小 刘 萍

《猜猜我有多爱你》是一个非常经典的外国文学作品。小兔们朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我的心灵。旨在引发学生对身边人的关爱之情。并且会把自己的爱用行动和语言表达出来。

这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力。

在教学的过程中，我先由儿歌导入，渗入父母的爱的概念，通过完整的故事让孩子体会到爱是无法衡量的。在读故事的过程中逐步渗透了读绘本的方法，并进行了逐级的句式练习。取得了较好的效果，整节课的气氛活跃，学生的参与度较高，并能对父母给与我们的爱有了深深的体会。在课后的拓展作业中，有的学生用画充分表达了对妈妈的爱，同时妈妈也给与孩子完美的回应，很感人，可见这节课的目的已经达到，孩子会表达爱了。

不足之处：小兔子用各种形式表达对大兔子的爱，在设计中有一个环节是让学生帮助小兔子想想还有什么方法可以表达对大兔子的爱，这个环节丢掉了。造成过度比较突兀。结尾时间有些紧张，缺少了让孩子现场画出对家长的爱的话，只好留在了课下完成。

猜猜我有多爱你教学反思

（三）以前从来没有接触过绘本教学，从外学习回来之后，一节绘本教学活动《猜猜我有多爱你》给我留下了深刻的印象。一直寻找合适的机会将这样的教学公众，“老带新”牵手活动为我搭建了这一平台。使我有了尝试绘本教学的机会，也有了为教师提供绘本教学的研讨课例，希望能起到抛砖引玉的作用。

选择绘本《猜猜我有多爱你的》的教学，不仅仅因为被故事中两只兔子朴素而真诚的话语所感动，更多是它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，以及蕴含的爱意震撼人心。

于是我精心准备，搜集绘本课件，反复进行空讲，逐句逐字的抠，力求语言贴近孩子们，提问到位，为孩子们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的语言环境，在和谐的气氛中完成教学。同时让孩子们体验爱别人和被别人爱的快乐情感，知道爱有时要勇敢的说出来，学着表达爱、回报爱。

教学过程采用了以启发式的提问回忆原由经验，引出活动主题为主线，环环相扣，循序渐进地组织活动。首先激发孩子们的兴趣，和孩子一起来认识绘本的名称，以“爱”字为主线，这样引起孩子们的关注，为下面的环节做铺垫。这一环节中欠缺对爱的诠释，没有将更多的爱意渗透给孩子们。暴露出自己一弱点：随机应变能力有待提高。接下来观察比较，通过课件呈现故事内容，让孩子们观察小兔子和兔妈妈的动作。这一环节孩子们和我配合默契，能认真倾听，为接下了的活动做了很好的铺垫。第三欣赏故事，用语言和动作表现出来，孩子们欣赏故事，首先教师对故事中的主要人物和情节提问，使孩子们对故事中小兔子对妈妈的爱，妈妈对小兔子的爱有个了解。讨论：小兔张开小手，张到无法再张开说：“我爱你有那么多”，妈妈也张开手，张到无法在张开说：“我爱你有那么多”。用故事个个情节进行讨论，在这个环节中，我是引导者，支持者和合作者，为孩子们准备材料，让孩子们观察得出结论。起初，孩子们有些拘谨，没有较好的调动起情绪，此时的我没有慌乱，蹲下来，和孩子零距离的接触，摸摸头，拉拉手，给大胆的孩子以奖励的拥抱，让孩子们放松，想说就说不怕说错。这样一来，我的亲切举动让孩子们不再紧张，打开了话匣子，随着我的思路，越说越活跃，达到了预期的效果。最后拓展知识，以启发性的语言引导孩子们思考，拓展知识，以树、大海、山、星星、月亮等鼓励孩子们选择图片当中的一幅来表述对妈妈的爱。如：树有多高我就有多爱你、大海有多大我就有多爱你等.....用语言大胆的表述对妈妈的爱、对朋友的爱、家人的爱，通过这个活动知道我们的生活中都被很多种爱包围着，享受着这些爱，同时也爱着别人，这种爱是无限的，是不容易衡量的，只要我们用心去体会，去珍惜，试着用自己的方式表达自己的爱，我们的生活便会更幸福，更富有情趣了。

活动结束后，达到了我预计之外的效果，孩子们将教学中的气氛带到了教室的各个角落里，随时随地可以听到爱意浓浓的话语，也无意中成了我们班维护秩序的的一手段。活动环节中，“我XXX样，我就有多爱你”的话成了我们班的班语。需要强调孩子们多喝水，就激励孩子们谁最爱老师啊，孩子们会抢着表达自己的爱意，“我喝得有多多，我就有多爱你。”；排队了，就有“我排的有多整齐，我就有多爱你。”；睡觉了，就有“我睡得有多香，我就有多爱你。”等等，一下子，孩子们规矩了许多，好习惯也与日俱增。

《猜猜我有多爱你》教学设计 篇9

设计意图：

《猜猜我有多爱你》是一个非常经典的外国文学作品。两只小兔朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我的心灵。旨在引发孩子对身边人的关爱之情。教学目标：

1.理解故事内容，感受大兔子和小兔子之间深切的情感及其表达的方式。2.联想感悟到父母长辈对自己的爱，懂得感恩。

3.以绘本为截体，在师生共读中享受阅读的乐趣，从而激发小学生的阅读兴趣。教学重难点：能用语言来表达自己的情感。教学过程：

一、谈话导入：

1.师在黑板上画一个爱心。同学们看看老师在黑板上画的是什么？（爱心）

2.引出故事：今天老师就要带给同学们一个关于“爱”的故事，这个故事就藏在一本图画书里，（出示书名《猜猜我有多爱你》）请小朋友们自己试着读读书名——指名读——跟老师读。

二、打开课件，引导孩子看封面、扉页。

1.课件出示封面，引导学生观察屏幕。

你们看，这是这本书的封面，你看到了什么？谁举手告诉老师？ 指名学生自由回答。2.师相机指导学生说。

中间的画是一只大兔子和一只小兔子，讲解兔子的颜色，板书“栗色”。说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。

师渗透阅读方法：我们看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。

3.课件出示扉页，引导学生观察。

我们现在进入的是故事的扉页，千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！你又看到了什么呢？指名学生回答。

师及时表扬注意到文、图作者和译者的名字、出版社的名称的同学。

小朋友，我们现在就要跟着这两只兔子一起跳进故事里啦！你们准备好了吗？老师希望在读故事时，小朋友能认真听、仔细观察，大胆说出自己的想法，好吗？，三、欣赏故事，理解故事。

1.引入情境，练习说话

翻开第一页，师：猜猜小兔想干嘛呢？你躺在床上会跟爸爸妈妈说说话才睡觉吗？说些什么呢？ 2.师往后翻并讲述故事

（1）小兔子到底有多爱大兔子呢？

师翻页，学生观察图，提问：为什么他要把手臂张开，开得不能再开？ 引导学生说，小兔子是在拼命表达自己的爱。（2）大兔子怎么说，怎么做的呢？ 师翻页让学生自己看后，师讲述故事。

师过渡：小兔子被大兔子比下来了，小兔子又想出来一个新办法来表达自己的爱。

师继续讲述故事。

（3）师：小兔子的手没大兔子的长，小兔子又想出了什么好办法呢？你能猜得出来吗？ 生猜办法，师及时指导说话并评价。（4）此时此刻，小兔子会想些什么呢？

师：仔细观察，小兔子又做出了一个什么动作？（2人回答）

（5）谁能读一下小兔子的话？多么顽皮的小兔子呀！脚撑在树干上玩起了倒立，个高的大兔子又是怎么做的呢？大兔子把小兔子抱起来，将它抛起来，飞得比它的头还要高，说：“我爱你到你的脚趾头这么多。”

（6）小兔子又有好办法了，大家仔细观察图画，它在干什么呀？师：谁愿做小兔子来读读？老师不明白了，跳一下就行了，为什么要跳那么多下呀？大兔子也笑着跳起来，它说：“我跳得多高，就有多爱你。”大兔子跳得高吗？有多高？此时此刻，如果你就是这只小兔子，你会想些什么？（2人回答）是呀，小兔子太羡慕妈妈了，他得想个什么办法才能超过妈妈的爱呢？我们接着往下看。

（7）师：小兔子的面前有一条弯弯曲曲的小路一直延伸到远方的小河，小兔子喊起来谁来读一读？这条小路可真够远的，小河都看不见了，小兔子可真够爱妈妈的！大兔子说：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”

（8）（读故事）“小兔子想，那真的很远，它揉了揉红红的眼睛，开始困了，想不出来了”小兔子实在太困了，想不出更多的东西了，他抬头看看灌木丛后面的一大片黑夜，觉得没有什么东西比天空更遥远了“它又有了好主意，它想到了什么？会对妈妈说些什么？小兔子到底是怎么说的？请一位同学来读一读。

（9）小兔子说完，就闭上了眼睛（师读故事）

（10）师：故事讲完了，同学们你觉得到底谁爱谁更多一点呢？

老师也认为，小兔子确实爱妈妈，但不管怎么样孩子的爱永远也超不过妈妈对孩子的爱，我们的妈妈也一样，向故事中大兔子爱小兔子一样，深深地爱着我们！

四、学生自己来看故事书。

1.老师发现有些小朋友已经心痒痒了，迫不及待的想要打开故事书了，好，现在老师就把时间留给我们小朋友，让我们小朋友自己去回味一下故事。

渗透看书的方法：自己不出声音的，默默的看书，看看图再看看字，认真的看。边看边想。生自己阅读。

五、师生合作读故事。

师：看着我们小朋友读得那么认真，那么带劲，老师也想参与其中，你们愿意带上我一起读吗？ 师：好。那就让我们一起重温这个充满爱的故事吧！同学们读小兔子的语言，表演小兔子的动作，老师来演大兔子，好不好？

六、拓展思维，迁移作品。

1.师：兔妈妈真的很爱小兔子，在生活中有没有像兔妈妈一样爱你们的人呢？他们是怎么爱你的？

说一说，我对爸爸妈妈的爱。

师：刚刚老师听小朋友说了爸爸妈妈对我们的爱，确实我们的爸爸妈妈都那么爱我们，那我们也来表示一下对爸爸妈妈的爱吧，你们看，我这有这些图片，请你选择其中一张图片用自己的语言和动作来表示对爸爸妈妈的爱好吗？那你准备选择哪张图片，用什么动作来表示呢？请你先和好朋友说一说。

（课件出示：大海、大山、大树、星星、火车、飞机、红苹果、月亮等图片，请小朋友选择其中一张图片用自己的语言和动作来表达对父母的爱。）

2.在这个世界上，有些人他们不能像正常人那样说话，但他们也在用他们自己的方式来表达爱，下面就请小朋友跟着老师一起来学学手语“我爱你！”。

3.现在，让我们把图画书往下翻到封底。（配乐读封底的一段话）：当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来，可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱，实在不是一件容易衡量的东西，但，老师想说，当你很爱很爱一个人的时候，请你一定要表达出来，因为只有真挚的爱，与真诚的沟通，才会让这个世界变得无限美好！（出示表达对父母爱的照片）

4.请你们拿出“爱心卡”，把你们刚刚对父母表达的爱写下来。

5.今天回家后，请把卡片送给他们，同时大声说出你的爱。并且别忘了把这个故事讲给爸爸妈妈听。同时，在你们的成长中，除了爸爸妈妈给你们的爱，还有老师们对你们的精心的哺育。现在，请转过身去，对老师们做出爱的手语，并说声：“老师，我爱你们！”

七、结束全课，延伸扩展。

1.这节课我们一起分享了《猜猜我有多爱你》这个故事，你们喜欢这个故事吗？你们觉得这样的图画书好看吗？老师也很喜欢图画书，因为从图画书中我们可以看到许多很有趣也很感人的故事。在这里老师还想介绍几本有关“爱”的图画书：《爱心树》、《小猪当保镖》、《逃家小兔》。投影展示。有兴趣的同学可以在课后请你们家的大兔子和你一起读读。

《猜猜我有多爱你》教学设计 篇10

1.在故事情景中体会孩子与父母相互之间浓浓的爱，并懂得心中有爱要表达出来。

2.学会用不同的方式表达爱。尝试用各种动作、各种事物，用“xx有多xx，我就有多爱你”的句式来表达心中的爱。

二、活动准备

1.背景音乐

2.幻灯课件(张园已制作好)

3、在2月28——3月6日期间，教师派发一份爱心作业表让小朋友带回来，家长帮忙记录下爱心作业。3月7日拿回园，并将部分表格插入幻灯片，以此展示。并可以请有条件的家长帮忙用相机记录下来，交给教师，教师把部分相片也插入幻灯片中。

4、请小朋友提前在家练习为妈妈扎头发，参加为妈妈服务比赛。教师准备梳子15把。

5、提前一天把大厅的东西整理干净，尽量保持大厅的宽敞。

(动画形式播放)，让讲故事的老师学习一下，是如何用声音打动孩子与家长的心。

(教学视频)，看看应老师的绘本故事教学是如何上得。

一、情境导入激发兴趣

1、今天，我们要认识两位新朋友，猜猜它们会是谁?

2、瞧，它们来了!(投影出示大兔子和小兔子)它们是什么关系呢?

3、在它们之间又会发生什么故事呢?让我们赶紧跟着它们一起跳进故事吧!

二、讲述故事读演对话

(一)讲述动作表达部分

1、用手表达爱的长度和高度(老师绘声绘色地朗读，适时加些自己的语言承接，幼儿静听。)

小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。

他要大兔子好好听他说。(他——兔儿子)

“猜猜我有多爱你。”他说。

大兔子说：“喔，这我可猜不出来。”(小朋友，你们来猜猜?小兔子是怎么做的呢?)

“这么多。”小兔子说，

他把手臂张开，开得不能再开。(老师做动作)

大兔子的手臂要长得多，

“我爱你有这么多。”她说。(她——兔妈妈)

嗯，这真是很多，小兔子想。

“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。

“我的手举得有多高，我就有多爱你。”大兔子说。

这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。

【过渡问题】

为什么小兔子会这样想呢?他为什么要长长的手臂呢?

总结：小兔子多么渴望自己有双长长的手臂呀!这样，他就能伸得很长，举得很高，向大兔子表达更多的爱了!

2、用脚表达爱的长度和高度(老师继续讲故事，幼儿通过聆听，观察和互动，感受小兔子的爱。)

小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。

“我爱你一直到我的脚趾头。”他说。

大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，

“我爱你一直到你的脚趾头。”

“我跳得多高，就有多爱你!”小兔子笑着跳上跳下。

【观察】他是怎么跳的?

他跳一下就够了呀，为什么跳这么多下呢?

小结：跳那么多下，就是想跳得再高一点，再高一点，告诉大兔子，他多爱他。

【互动】

左跳跳，右跳跳，1234向上跳。

前跳跳，后跳跳，5678向上跳。

“我跳得多高，就有多爱你!”大兔子也笑着跳起来。

【观察】他跳得有多高呀?(耳朵碰到树枝，小兔子仰头)

【过渡问题】

为什么小兔子也想跳这么高呢?

总结：小兔子想跳这么高，因为他很想很想告诉大兔子，他多爱他。

故事讲到这里，你知道小兔子用哪些方式向妈妈表达了爱呢?你觉得这是一只怎样的兔子呢?你从哪里感受到了?(学习多元体验：聪明、机灵、爱自己的妈妈。)

(二)讲述语言表达部分

1、是呀，我们已经感受到了小兔子很爱自己的妈妈，可是每次妈妈的爱总是超过小兔子，你能不能帮小兔子来想想办法，超过妈妈的爱呢?

2、师续读：小朋友想的都不错，让我们继续听故事。(“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来。“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”大兔子说。这可真远，小兔子想。他太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。“我爱你一直到月亮那里。……”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”

3、师：是呀，小兔子很爱自己的妈妈，你们肯定也非常非常的爱自己的妈妈!想不想也向妈妈表达一下自己的爱呢?那就向小兔子学一招，来演一演吧!你喜欢用哪种方式来表达都可以!

4、大声对读，自由练读小兔子的话。(在幻灯片打出对白)

家长与孩子配合表演(指名表演，选择最喜欢的一句，和家长配合。一齐完整地和老师表演)

“我爱你有这么多。”

“我爱你有这么多。”

“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。

“我的手举得有多高，我就有多爱你。”大兔子说。

“我爱你一直到我的脚趾头。”

“我爱你一直到我的脚趾头。”

“我跳得多高，就有多爱你!”

“我跳得多高，就有多爱你!”

“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”

“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”

“我爱你一直到月亮那里。”

“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上，回到这里来。”

【表达感情】

挑最喜欢的那句，对妈妈大声表达爱。

自己有话想说，也可以表达。

三、总结

1、当我们很爱很爱一个人的时候，很想把这种感觉说出来。让我们再来看看这本绘本的封面。大声地读读小兔子的话吧!——猜猜我有多爱你

小兔子其实就是像告诉大兔子什么?——我爱你!

大声地说!——我爱你!

2、师小结：亲人的关爱，时时刻刻都在，往往只是一个眼神、一个亲吻、一句叮嘱……不要认为它是理所当然，我们要学会体会爱，还要表达爱，就像故事中的大兔子和小兔子一样。

四、情感迁移，感受母爱，并表达对妈妈的爱。

1、妈妈平时是怎样爱你们的?(幼儿讲述)

2、你们的妈妈真爱你!让我们唱首歌给妈妈听吧!(播放音乐《爱我你就亲亲我》)

3、看幻灯：这是小朋友的爱心作业和部分相片，请大家一起来分享一下，小朋友是如何完成的。

4、现场采访个别妈妈，自己孩子在家是如何完成爱心作业的?喜欢孩子这样做吗?提问孩子：你们还愿意在家进行爱心作业吗?

5、游戏：寻找妈妈。各班挑选5位妈妈出来围成圈坐好，请该孩子用布蒙上眼睛，跟着主持人走，音乐停则去找自己的妈妈，妈妈不能发出声音，否则要接受处罚。谁最先找到妈妈则胜。奖金是妈妈亲吻孩子。注：游戏可以多玩几遍。

6、我为妈妈服务：各班挑选5位妈妈，由孩子为扎头发。看谁扎得整齐、漂亮为胜。胜利者是妈妈给予的拥抱。

中班语言活动《猜猜我有多爱你》教学设计 篇11

《猜猜我有多爱你》教学设计

执教：漳平市新民小学 陈俊婷 指导：漳平市新民小学 游宗杰

漳平市新民小学 苏蕊莺

教材分析

绘本《猜猜我有多爱你》描述的是在柔和、静谧的月光下，小兔子和大兔子一段关于爱的对话，以及用身体动作表现至真至纯的爱的表白，该故事篇幅短小、情节简单，它吸引人的是优美的意境和对爱的情感表达。

学情分析

一年级是课外阅读的第一阶段，主要任务是宣传动员。家长对培养孩子的课外阅读能力的意识都比较淡漠，认为孩子的成绩最重要。再加上孩子识字又少，爱读书的孩子很少。因此教师和家长可选色彩鲜艳、文字较少、阅读轻松的绘本读物，在教师和家长的指导及陪伴下阅读，慢慢过渡到文字多一点的读物。继而激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好习惯。

设计思路

绘本，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。推荐绘本给孩子阅读，首先要激起学生的阅读兴趣，这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导，才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。第三，阅读要学会交流，只有与读者共同交流，才能从一本书中看到更多的意义，因此，在教学过程中，让孩子之间相互交流，让孩子与大作家交流，从而提升孩子的阅读质量，使孩子学会领悟。

教学目标

1.通过引导学生读《猜猜我有多爱你》，感受书中爱的气氛和快乐的童趣，喜欢上这本书，激发学生课外阅读的兴趣，培养孩子们课外阅读的习惯。

2.学会观察图画，想象故事情节。3.能向亲人表达自己的爱。

教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。教学难点：以生动自然的表情和真挚夸张的动作、语言来表达心中的情感。课前准备：绘本《猜猜我有多爱你》、多媒体课件 教学课时：1课时

教学过程：

一、邀趣导入，引入课题

１． 孩子们，你们课外时间最喜欢干什么？ ２．了解绘本的特点。3．明确读绘本的方法。

二、欣赏封面，简介图书

1．（出示封面）看看书的封面，你发现什么了？封面上都有什么？ 2．说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。3．师渗透阅读方法。

〔设计意图：渗透阅读方法，鼓励学生养成读封面的好习惯。〕

三、引导品读，激发兴趣 ㈠欣赏扉页，激发兴趣

看看这幅图，你觉得这会是一只怎样的小兔子？这又是一个怎样的兔爸爸（或兔妈妈）？

㈡品读绘本，互动表演

1．读第1页图文，思考：小兔子不好好睡觉，抓住大兔子的耳朵想干什么呢？你猜猜? 2．读第2页图文，想象：大兔子猜不出来，我们先来猜猜？究竟有多爱？让我们好好听小兔子说一说吧。

3．读第3页图文故事：小兔子把手臂拼命撑开，不能再开了，为什么呢？

4．第4页图文，老师张开双臂边读边做：“我爱你有这么多！”这是谁说的？大兔子的手臂要长得多，听大兔子这么说，小兔子会想――（引导孩子读）,5．引：小兔子觉得一定要让爸爸知道自己有多爱他，于是他又想出一个好办法。（1）出示图文，读后让孩子猜猜小兔子会怎么举呢？孩子做动作。

（2）看图：小兔子脚都踮起来了，真爱爸爸！我们一起来举一举，读一读。

（3）那大兔子呢？出示图文，孩子们读后想：小兔子为什么也想有这么长的手臂呢？ 〔设计意图：教会学生仔细观察图画细节，展开想象。初步感悟小兔和大兔之间的爱。〕 6．引：小兔子太想表达对爸爸的爱了，让我们看看他又有什么好办法了？（1）（出示图）结合画面引导孩子具体说说。（2）大兔子会怎么做的呢？来猜猜？

（3）果真是这样吗？我们一起来看看。（出示图文）孩子们读。7．引：这下小兔子又该怎么办呢？你帮他想想吧！（1）出示图文，孩子们接着读。

请孩子做小兔子，跳着说一说。小兔子可能会想——跳得越高，越能表达对爸爸的爱。

可是兔爸爸跳得特别高，看——（出示图文）耳朵都快碰到树枝了。大兔子跳的时候会怎么说呀？

（2）这真是跳得太棒了，小兔子想——我要是能跳得这么高就好了。

〔设计意图：教师讲述后让孩子们用肢体动作来表示故事内容，即是巩固知识又是让孩子动静交替，活跃思维，活跃气氛。〕

㈢引导想象，爱的延伸

8．出示图文，小兔子和大兔子说着说着来到了山脚下，看到了一片美丽的景色。（1）谁来说说看，你看到了什么？

（2）这么美丽的景色，小兔子又能想到什么好办法，表达他的爱呢？ 说话训练：（）有多（），我就有多爱你。（3）我们来看看小兔子到底是怎么向大兔子说爱的。

师生配合看图，强调小兔子是喊的。师范读，小兔子喊起来。（学生）有谁还记得大兔子的话？比一比，谁的爱更多一些？小兔子真是羡慕大兔子呀！

9．师配乐朗读

〔设计意图：通过观察和想象阅读，并教会学生阅读要与读者对话，相互启发。再次感受他们之间的亲情。〕

㈣讲解封底，升华主题

10．师：小兔子虽小，但他已经尽自己的所能表达对妈妈的爱。而且用他的聪明可爱赢得了大兔子更多的爱。他们都付出了爱，也表达了爱，也获得了爱。正像封底说说的那样（出示封底）：当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱实在不是一件容易衡量的东西。

2．这一幅图与前面的扉页是相连的（同时出示扉页和封底）——大兔子背着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿……，这一系列连贯的起跳动作是故事的延续。

四、好书推荐，拓展阅读 1．好书推荐

今天老师还给大家推荐这几本绘本《逃家小兔》《花婆婆》《发脾气大叫的妈妈》《不是我的错》等。

2．再次明确读绘本的方法。

师：希望你们一页一页慢慢看，不要错过每一页的图画，用心去感悟，念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情。