中考英语作文记叙文（共12篇）
中考英语记叙文范文
提示词：Last Sunday,broken ,fly a kite,disappear,on the top of the tree
Last Sunday, Jim went out to fly a kite.The kite flew highly in the sky.Jim ran with it happily.Suddenly the line was broken and the kite flew away.Soon it disappeared.Where was it?
写人形象丰满, 叙事波澜起伏。要想写好记叙文, 就应在这两方面多下一些功夫。形象丰满, 是针对叙事类文章的人物形象塑造提出的, 它要求考生综合运用多种表现手法, 多角度、多侧面地描写人物形象, 反映其性格特征, 展示其内心世界, 使人物形象栩栩如生, 呼之欲出。
形象丰满, 主要是就记叙性文章 (包括散文、故事和小小说等) 而言的。形象丰满或是人物肖像、心理、语言、行动等描写比较齐全, 人物丰满生动;或是叙事具体完整, 情节曲折有致;或是细节描写细致逼真, 有点有面。这样写人就会有血有肉, 有个性特点, 有复杂的思想感情和丰富的精神世界;状物就会栩栩如生, 有层次感, 有立体感, 有丰富的内涵。
一人一物一场面都可以是形象。形象丰满对人物而言, 是要能使人物从纸上站起来, 有血有肉, 栩栩如生, 使读者把文中的人物当作实有的人来看待, 从而引起读者的浮想、遐思。这就要求我们能够刻画出人物的个性特点, 展现人物复杂的思想感情、丰富的精神世界, 写出人物的复杂性, 活泼地表现作品中的人物。
“文似看山不喜平”, 平铺直叙的文章淡而寡味, 无人愿读;只有波澜起伏、跌宕曲折的文章才能引人入胜, 赢得读者。那么, 叙事类记叙文怎样才能使文章“一波三折尺水兴浪”呢?
一是改序法。指叙事时改变事情本来的时空顺序, 采用倒叙、插叙、补叙或大故事包小故事等手法, 使文章波澜起伏, 引人入胜。此法例子太多, 只是要提醒大家:写作时应根据文章内容的需要, 选择合理的叙述方法。
二是悬念法。就是在文章开始设置疑团, 暂不予解答, 使读者产生期待心理, 借以激发其强烈的阅读兴趣, 同时又增加了文章的曲折, 呈现出文章的布局之美。
三是误会法。就是有意让作文中的人物产生误会, 不让谜底过早出现, 使文章一波三折, 跌宕多姿。
四是抑扬法。开头写不属本意的情绪, 正文才表现真情、传达本意, 使行文跌宕曲折。
五是陡转法。所写的事情顺着情节发展, 读者差不多明白底细了, 但结局却峰回路转, 变成另一种情形。
六是多变法。如在《我的叔叔于勒》中, 叙写菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度:坏蛋、流氓、无赖—正直、有良心、好心、有办法—小子、贼、家伙、流氓, 塑造了菲利普夫妇爱慕虚荣、势利冷酷、唯利是图的贪婪形象, 极富表现力。
当然, 作文波澜设计的方法还有很多, 如烘托法、对比法、巧合法、反差法等, 同学们只有结合具体内容巧妙运用, 才能使你的文章波澜起伏, 引人入胜。
【技法例文一】
校园里的记忆
⊙一考生
重新站在小学的水泥道上, 望着蒙蒙细雨, 怔了许久, 才发现自己又在淋雨了。这个习惯似乎还是改不掉, 笑了笑, 一股悲伤在心中弥漫开来。
至今, 我还记得小学时那段快乐的时光, 还有带给我快乐的天使一般的女孩。
那时我读小学四年级, 爸爸妈妈给我转学了。那个时候我很内向, 不敢和不熟悉的人说话, 总是一个人坐在教室后面的座位上, 望着那些新同学在说笑。现在想来, 那个时候, 那些说笑的同学可能在笑我像个哑巴吧, 可我不敢去和他们一起说话。那时候, 我感觉世上好像只有我一个人。
有一天, 天空莫名地下起了蒙蒙细雨, 我望着天空, 却有一种想要到雨里淋一下的冲动。
蒙蒙细雨吸引着我到秋千边坐下来, 闭着眼睛, 感受着雨水飘落在我的头发上的感觉, 颈间是冰凉的湿意。一会儿, 由手间传出的温暖使得我慢慢睁开了闭着的双眼, 我看见了一张秀气的脸。她有着一头长发, 有灵气的眸子, 还有微微上扬的嘴角。她开口问我:“能和你一起玩吗?”我没有说话, 只是点了点头。她就坐在我的旁边, 然后开始和我说话。听着她说话, 我的心里忽然感觉很温暖, 我觉得她就像个姐姐。一会儿, 在她的带动下, 我们玩了起来。我在秋千上, 她推着我荡到伸手就能抓住云的地方, 又跌落下来, 每次看着天似乎伸手就能触摸到, 但却又那么的遥不可及。我和她一起玩了很久, 坐在同一个秋千上, 荡到同一个能触摸到天空的地方, 看着她荡漾的笑容, 听着她银铃般的笑声, 恍惚是梦境。
许久, 上课铃声响起, 我们一起向教室走去。走到教室门口的时候, 我叫住了她, 红着脸说出了我犹豫了很久的话:“我可以和你做永远的好朋友吗?”她望着我微微一笑, 点了点头。我突然觉得, 其实和别人交谈并没有什么难的, 并没有人会刻意地在乎我的每一句话, 然后嘲笑我, 只不过是我自己多余地担心而已。此后, 我们就每天在一起吃饭, 在一起做作业……
但这样的日子却在不知不觉中, 离我们远去, 而且越来越远。我们慢慢长大了, 时间改变了我和她, 我们彼此之间竟变得陌生起来。
从回忆中醒来, 才发现操场的秋千上, 不知什么时候又坐了两个小女孩, 如同当初的我和她。一个女孩指了指我, 说:“那个姐姐哭了!”另一个却说:“不是, 你没看见在下雨吗?是雨水, 不是泪水。”听着她们的话, 我下意识地摸了一下面颊, 真的分不清是泪水还是雨水。
我转身离开, 留下一片脚印和一串回忆, 让那个远方的她留在记忆的最深处, 绽放出最美丽的花朵!
【技法点评】
这是一篇立意独特新颖的中学生习作。文中写“我”读小学四年级时, 由于转学到了一个新的环境, 性格孤僻而自闭, 在一个下着蒙蒙细雨的日子, 一个陌生的小女孩陪“我”荡秋千, 使“我”第一次感到了童年的幸福和快乐, 由此“我”和小女孩成为了一对很要好的朋友。但是, 随着年岁的增长, 她们之间竟然有了隔膜。这一立意和构思既突出了童真童趣的奇妙无穷, 又展现出童真童趣被年龄侵蚀磨灭的无奈, 尤其是, 如今“操场的秋千上, 不知什么时候又坐了两个小女孩, 如同当初的我和她”, 揭示了这一现象在人们成长过程中的轮回, 发人深思。文章语言质朴, 描写细腻, 特别是对于人物形象的刻画, 鲜活生动。作者把“我”先前的孤独与自闭、继而的天真与烂漫、后来的沉寂与矜持, 真切地展现在读者面前, 呼之欲出。
【技法例文二】
悄悄地提醒
⊙一考生
每年, 总是盼望着生日;每年, 我都是在欢乐中度过生日。
“十五岁是个大生日”, 同学告诉我。该如何度过呢?我参加过好几个同学的生日宴会, 他们的爸爸妈妈都没有参加, 我的生日也想那样过?可是我有些为难, 妈妈早几天就在张罗了, 爸爸还问我喜欢什么礼物。同学早就约好了, 如果爸爸妈妈请来外婆她们就麻烦了, 我嗫嗫嚅嚅地开口说:“我想请同学到家来热闹一天, 你们那天能不能不参加啊?”爸爸妈妈一脸的愕然, 好半天都没说出一句话来。僵了好一会儿, 爸爸叹口气说:“好吧。”
生日那天, 妈妈还是为我准备了许多荤素小菜, 但大家都有些沉默。不久, 爸爸和妈妈早早地出门了。我一个人忙得不亦乐乎, 一边整理房间, 一边摆出准备的食物。欣赏着自己的杰作, 有几分得意, 也有几丝不安, 真是“剪不断, 理还乱”, 拂去又来。直到同学们进门, 一切才冰消雪融。欢笑声充满了整个房间, 大大小小的礼物堆了一沙发, 我们吵啊, 闹啊, 笑声夹着歌声一次又一次地爆发。当十五根蜡烛点燃的时候, 我发现这样的生日, 真是给自己带来了太多的快乐。
十点, 爸爸妈妈准时回来了。我笑着请他们吃蛋糕, 他们高兴地吃了蛋糕, 高兴地与同学们打了招呼。我送走同学回来时, 他们已关灯睡了。以后几天, 爸爸妈妈变得有些沉默寡言了, 我也很难解释。我知道, 这样的生日也许伤害了他们。
不久的一个下午, 夏叔叔夫妻突然来访。一进门, 他们就对爸爸说:“今天要躲女儿生日, 来你家混顿晚饭, 你招不招待?”在一旁的杨阿姨也忍不住说:“现在的孩子, 嘴边老是挂着代沟, 过生日请了同学, 就不要爸爸和妈妈了。哎!十月怀胎, 一把屎一把尿的, 好不容易盼到她长大了, 想同她过个生日都不成了。”说着说着, 眼泪都下来了。
妈妈跟着长叹了一声, 爸爸朝我眯了眯眼睛。我鼻子一酸, 差点哭了。我知道, 他们是在悄悄地提醒我:“不要忘记了自己的父母啊!”我暗暗决定, 明年生日, 一起度过。
【技法点评】
一篇记叙文, 如果缺少了诱人的情节, 总会少许多光彩。本文所写的事件并不大, 讲述的只是自己度过生日的故事。然由于构思巧妙, 情节写得波澜迭起。先是写爸爸妈妈为“我”准备生日礼物之时, 我想让他们回避;接着写“我”享受了生日聚会的快乐之后, 爸爸妈妈却因此受到了伤害。如此就停笔, 文章显得有些俗套。结尾时, 作者笔墨一转, 别出心裁地引入了一个相似的故事, 让文章顿起波澜, 于是主题也就变得深刻了。一句“明年生日, 一起度过”, 令人物与情感顿时变得光彩夺目。能够将寻常小事写得如此精彩, 不简单啊!
【优美文段积累】
美丽的刘老师就是在这时候注意到了我。一天课间操的时候, 刘老师把我叫到办公室, 她告诉我, 有一个著名的昆虫学家叫法布尔, 他非常喜欢昆虫, 每天观察昆虫的生活习性, 记录昆虫的生活, 后来写成了一部伟大的科学著作。听了老师的话, 我十分兴奋, 大声地向老师说:“老师, 我对虫子可熟悉了, 我知道很多事呢!”刘老师说:“是啊, 我早看出来了, 你是一个小昆虫学家呢!你的肚子里一定有许多昆虫的故事!”我一听刘老师这样说, 立刻骄傲地说:“那当然!”刘老师说:“既然这样, 可不可以把这些故事告诉同学们呢?”听了老师的话, 我心头的喜悦与骄傲一下子消失得无影无踪, 变得吞吞吐吐起来:“这……这……”刘老师又说:“你不知道, 好多同学都跟我说想听你讲昆虫的故事呢, 怎么, 你不愿意讲给同学们听吗?”听到老师这样说, 我的心头涌起了一阵热意:“老师, 同学们真的愿意听我说吗?”“那当然, 同学们都盼着呢。”刘老师说。不明就里的我最终犹豫着答应了刘老师。
(一考生《那个故事的主角是我》)
我迫不及待地用手翻过卡片:“贵手一招, 振奋!一声三轮, 亲切!”是啊!三轮车夫每天都看着行人的脸色, 随手一招就来了。他们的名字也被淡忘, 任凭别人唤一声三轮儿。他没有觉得蹬三轮矮人一头, 低人一等, 凭劳动吃饭, 吃得心安理得, 活得坦坦荡荡, 有滋有味。
看着他蹬着三轮车的洒脱劲儿, 想着小卡片上那些字字如金石的话语, 他的影子在我面前骤然高大起来!
一、源于生活，高于生活
艺术源于生活，高于生活，好的作文也是如此。记叙性散文的关键在于情感的炽热，只有源于生活的记叙性散文，在情感上才有鲜活的生命力。但是，源于生活不过是取材的方向，并非是最终的目标。作文应该“高于生活”，应该对来源于生活的素材加以提炼，找出其深层次的思想内涵、价值内涵等，这样的文章才具备“艺术性”。
记叙文写作素材的提炼侧重于对人或事在情节上的再现，更多的是强调事件的完整性和人物的丰满性，而记叙性散文则不然。
记叙性散文在选材上应该如何进行有机提炼呢？
首先，要结合所写主题来筛选多个符合的人物或事件，而不满足于一件。在具体筛选时，要围绕多个方向来寻找，同类事件不需要重复。
其次，要找出所找事件的闪光点。每个事件都有其内在的价值点，或充满趣味、或让人感动、或给人启迪，总之要找出这些关键的点加以呈现、加以提升。
最后，要理清所找事件的逻辑顺序。围绕主题初步判断这些事件之间的关系，进而理清之间的写作层次。
比如，优秀佳作《守望》一文，作者选择的素材是“亲情”，这是初中生最为普遍的写作源，可以说是最直观的生活。作者在文中写了两次“守望”，一次是妈妈“守望”我，一次是我“守望”妈妈，在选材时，作者就选择了两个不同方向的“守望”，就避免了写作素材的重复性。同时，两次守望之间有两个不同的层次，其中有某种必然的联系，这样写作的层次感和逻辑也就出来了，应该说，作者这样的判断是非常正确的。
在具体教学中，如何教会学生去选择记叙性散文的素材呢？
在记叙性散文中，叙述还是主要的，但为了呈现深层次的思想、主题，还有必要就源于生活的素材进行议论、适当抒情，这样，文章在思想性、艺术性上会有更好地表现。如《守望》一文中，作者开头和结尾是这样写的：
开头：无论时间的齿轮如何转动，我相信总会有一些守望触动人的心弦，总会有一些守望让我们充满温暖。
结尾：妈妈对我的守望是温暖的亲情，我对妈妈的守望是纯粹的感恩，人类不正是因为这种守望而延续着相互的爱与温暖吗？感谢守望，因为守望，我们的生活才会被许多感动所充实，才会有了更多的期待。
在开头部分，作者对守望抒发的情感，引起了下文的事件，对守望进行了解读。文章结尾通过议论将守望上升到人类的群体性、普遍性情感，深化了文章主题。
二、有曲有折，有详有略
文如看山不喜平，记叙性散文毕竟还是记叙类文章，自然也需要在曲折有致，详略得当上做好文章。但是，记叙性散文不同于记叙文，记叙文要求事件叙述的完整性，如对事件的开始、发展、高潮、结局都要有所交待，往往写得比较具体，同时也就少了一份灵动。记叙性散文往往对于无关主题的一些内容采取略写，一笔带过，而对能直接反映主题、反映人物的主要事件则大笔泼墨，尽可能展现其中的价值点、感动点、动情点。
记叙性散文中如何进行详略繁简的合理调配呢？
具体来说，一般是要结合写作内容来进行科学调适。如写人的记叙性散文，如果是欲扬先抑、欲抑先扬的手法，则先写的一些事件肯定应该是略写，简笔为读者勾勒出一个初步的、相对固定的映像，而后面的事件则应该是重点描绘，大笔如椽，让读者来个大逆转，这样才会起到鲜明对比、强烈反差的效果。如果是“二三事”的写法，那么这几件事应该在位置上是平行的，但在实际写作中，肯定有一件事和主题最为契合、紧密的，要加以详写。同样，如果是叙事的记叙性散文，那么铺垫类的事件叙述肯定是略写，而反映主题的重点情节则需要加以详写。
比如，在优秀佳作《守望》一文中，作者是这样来写妈妈如何守望自己的：
我不喜欢阴晴不定的天气，小时候一到阴雨天就会闷闷不乐。
又是一个阴雨天，清晨妈妈让我带上伞，我却烦闷得什么都不想说，没有理会她就径自走了。度过一天烦闷的学习，我看向窗外，果然，雨在没完没了地下着。
走出班级，看着同学们成双结对的撑起伞走了，我郁闷地向楼下看去，楼梯口站着一个平凡普通而又十分熟悉的身影，这时心中立即温暖起来，那是妈妈在等我。
这几个情节都是略写，首先是铺叙自己对阴雨天的讨厌，引出下文对妈妈的不理会；对妈妈的不理会是反衬下文的懊悔和感动。这几个情节起到的作用是为“妈妈守望我”的主情节做铺垫，故而略写，再看下面的详写部分：
她时不时抬头看看，手中拿着一把伞，那守望的姿态让我想到早上自己可笑的错误行为。我加快速度下了楼梯，来到妈妈跟前。妈妈看到我，喜悦的神色在脸上流动。我看到妈妈那被风吹红的鼻子，心里不禁难受起来。她却说：“我怕你提前放学，就早点来等你了，时候不早了，咱们回家吧！”我“嗯”了一声，便挽着妈妈行走在这雨中，无意中抬头发现妈妈那边的肩头早已湿了，眼前的情景让我的眼角也湿了，我小心地又将伞向妈妈那边靠了靠，这阴冷的雨是妈妈守望我的见证，这长长的归途丈量着妈妈守望的距离。
从详写部分可以看到，是妈妈守望我的具体行动，和我对守望的感悟和理解，这是文章的主题，故而应该详写。并且，这样情节略写来铺垫、情节详写突出主题，就很好地突出了文章的重点，显得有层次、有逻辑，读来一波三折、跌宕有致。
三、细节直击，扫描现场
记叙性散文不提倡纯粹的散文化，支撑记叙性散文的还应该是事件和细节。细节是记叙性散文是否动人、是否感人的关键所在。记叙性散文中的细节描写不同于记叙文中的细节描写。记叙文中的细节描写可以求多、求长，而记叙性散文中则求精、求短，关键在于那最闪光的点、最动人的点、最动情的点。在记叙文写作中细节描写要有现场感，让人身临其境，感受到其中最动人的场景。
比如，在优秀佳作《守望》一文中，作者这样写“我对妈妈的守望”：
双休日，妈妈却因公司事务繁忙还要工作，我一个人在家，窗外已染上了黑色。白天还是万里无云，晚上却又在淅淅沥沥的下雨。我想妈妈一定没有带伞，我得给她送去。我看了看时间，还来得及，便拿着伞出门了。
这是一个简单的铺垫，紧跟前文妈妈给我送伞、守望我归来的情节，这时候可供作者写的细节有很多，比如给妈妈打电话的对话描写、要不要送伞的心理描写、送伞过程的动作描写、妈妈见到我的情态描写、下雨的环境描写等等，很多可选择的细节，但是怎样写才能更靠近主题？怎样写才能更加动人？怎样写才能给人更多启迪呢？这就是记叙性散文写作时，如何进行细节描写的关键。作者是这样写的：
经过公车一路的颠簸，我来到妈妈公司楼下。抬头一看，三楼妈妈工作的地方灯还是亮着的。刚准备进去，门卫便拦下我说是没有工作证不让进去，我只好在楼下冷风中等妈妈了。
这还是我第一次给妈妈送伞接她下班呢，一想到妈妈下楼后一眼惊喜的样子，我就觉得等待也是值得的，即使只是守望也是一件非常幸福的事情。妈妈下班了，看到我在等她，“你怎么来了？”她意外而高兴地问着，我说：“当然是来接你喽，走吧！”我撑开伞，并略微将伞向她那边倾斜，又一边说笑着分散她的注意力，怕她担忧地问我是不是冷着了、淋着了，此刻我才体会到妈妈给我送伞时守望的心情。
作者很聪明，送伞路程一笔带过，门卫阻挡是情节铺垫，重点是等到妈妈前后的细节，第一次为妈妈送伞的心理，妈妈的表情、害怕妈妈担忧的心理等，构成了我对妈妈的守望，让读者如在目前，最后对妈妈守望的理解，更是让人感动。
写好记叙性散文，还有很多诀窍和技巧，但只要提炼好素材、写出层次、写好细节，那么，离成功也就不远了。
要求：1.两题任选一题写作;2.文体不限，不少于600字;3.文中不得出现真实的人名、校名、地名;4.卷面整洁，字迹清楚。
5、留点感激在心中当太阳的第一缕光辉射向大地时，那是它给人类的最温暖的爱;当月亮的第一缕银辉洒向大地时，那是它给人类的最柔和的爱;当母亲端上一杯热腾腾的牛奶时，那是母亲给家人最博大的爱。
──题记
曾经看过一则广告，一位小男孩手端一盆水吃力地走过来，用稚嫩的声音对母亲说：“妈妈，洗脚!”望着画面中那位母亲惬意的笑容，我不由潸然泪下。是啊，爱，原来如此简单。步人中学后，一种沉闷与莫名的烦恼取代了儿时的快乐天真。过去爸爸妈妈是我心中的神，可现在，我竟
然学会了和他们顶嘴吵架。那天，因为爸爸炒的菜不合我的胃口，便大吵大闹，硬把心情不错的妈妈惹恼了。妈妈阴沉着脸，斥责道：“有你吃的就行了，还这么挑三拣四。你总说我不给你脸面，你给过我好脸色吗?”妈妈沉积了很久的怒气暴发了。我碗一摔，冲到房间里，将门使劲一扳，呆坐在那里，任眼泪四处流淌。
没过多久，爸爸拿着一条毛巾走了进来。他抚了抚我的长发，把毛巾搭在我肩上，简单地说了一句“快睡吧!”每每这个时候，爸爸总会出现在我面前。不过，我已经反感了，一个男人，像是一个全职的保姆，几乎看不到他的男子汉气概。我没有理会爸爸，反而大声地吼了起来：“我不需要你的怜悯。”可爸爸似乎并不在意我的话，依然拿起毛巾，拭擦着我脸上的泪痕。之后又帮我整理好床被，轻轻地扶着我躺下。爸爸出去了，可我躺在床上，怎么也睡不着。
深夜，妈妈和爸爸轻轻走了进来，我赶紧闭上眼装睡。“你这么放心不下，开始为什么骂得那么狠呢?”爸爸轻轻地说道。“你又不是不知道，我是急性子。”妈妈解释说，“看她那么哭，我这个当妈的又怎么会心安啊?可她总是不能理解我们的一片苦心啊!”听到这里，我不由地鼻子一酸，泪水滚了下来，一滴一滴，浸湿了枕头，也化开了我心中的那股怨气，仅存的，是一种无言的感激。
爱，不用刻意安排，只要用心感受，它就会悄悄地出现在你我身旁。
经历了分班，在这些尚不太熟悉的同学和老师中“周旋“,渐渐地，在周围环境中慢慢适应下来，老师时常对我们说：今年，是最关键的一年。明年的6月中旬就要中考了，那将是你们决定命运的时刻，所以，为了你们以后的去路，好好学吧。每每听了这些话，我的心里都会有些想法，我一定会努力的。可是，俗话说”光说不练假把式"没有实际行动怎么来证明会努力的呢?
令我气愤的是，我的舅舅和我的妈妈。虽然我知道他们说我是为我好，但是也不带这么打击人的。一会说就你考这几分了，重点高中连想都不用想。一会又说，普通高中考上了也没用就是去扔钱的……我感到很头疼，我妈妈一看到我玩电脑，就说我这种孩子就这样了，上完初中就下来了，该干活就干活。我不服，特别想和他理论理论，可我知道一单我反驳他，我们的关系又会僵持。这是我不希望看到的局面，或许，我有点早熟，叛逆期在初一时差不多就没有了。亦或许，我还没有开始叛逆。可是，令我感到最烦的是，他老是喜欢把我和别人比，为什么不能做最好的自己呢?为什么就不能给我点鼓励和信心呢?人家都说有了鼓励才能向上走，当然也有人说，必须在逆境和挫折中成长。但是，打击多了不就颓废了吗?
曾经，我以为我努力过。可是，我觉得我错了。老师说，如果你觉得你跟在初二初三的时候没有什么区别，那说明你完了。听到这儿时，我心中有些惶恐。我觉得我和初二的时候没有区别，后来，我感觉到了变化。我感到特别开心。
如今，还有七、八个月就要中考了，时间说长也不长，说短也不短。时光匆匆一去不复返，马上就要离开这所承载了三年的欢声笑语，心中难免有些不舍。但是，我会打起百分之二十的精神，向着目标前进!
“二十三块钱。”叔叔指着笔上的标价问：“要吗？”我大吃一惊，又看了看爷爷，爷爷毫不犹豫地从口袋里拿出二十三块钱。当我们走出了店门时，我忙着问爷爷：“爷爷，爷爷，那么贵的一支笔，您为什么愿意花钱买呢？”爷爷拍了拍我的肩膀，笑了笑说：“如果你用这支笔练出一手好字，那这支笔就不贵，相反，如果你一直没用，那么，这支笔就是天下最贵的东西了。”
我很信服爷爷的那句话，是啊，如果不用就很贵，其中的“贵”，这个字不是说真正的价钱。就学习而言，如果我们不行动起来，就会辜负很多期望，那些是无法用物质衡量的。
从此，每当我看见这支毛笔，我就想起爷爷的话，我相信，这支“神笔”会“指引”我抵达终点，我要感谢我的爷爷。
黄彪
我的妹妹长得很可爱，她的脸蛋圆圆的，像一颗红红的大苹果。眼睛大大的，长着一张能说会道的小嘴巴，可招人喜欢了。
大家都挺喜欢她，可有时候我挺烦她的。记得那是一个星期六的下午，她热情地叫我“哥哥，哥哥，你最好了！你可以过来一下嘛？快点！”我无奈地答应着，走到客厅看看她又要搞什么鬼。只见她一脸坏笑地说：“哥哥你最好了，可以借我一下你刚拼好的乐高吗？就一下下……”为了不让妹妹影响我做作业，我我深深地吸了一口气，说：“好吧！但是你不要拆了它。”妹妹拍了拍胸脯说：“没问题！你就放心吧。”
就在我全神贯注做作业时，突然听到“嘭”的一声，我急忙冲出房间一看，我的天啊，我的心血都白费了。我大声一喊，妹妹一下子呆住了，随即大哭起来。妈妈听到急忙赶了过来，问清事情的缘由后，让妹妹跟我道了歉，又安慰我说：“妈妈知道你很伤心，很生气，但妹妹不是故意的，等你做完作业再重新拼一次，下次妹妹一定不会再这样了。”
一、细读题目, 审题技巧
首先要认真读题。弄清题目和材料的要求, 关键的词语要用笔点出, 重点思考理解。
其次找题眼, 题目若是短语, 可以用结构分析法来找题眼, 如作文题目《告诉你使我高兴的一件事》。这是个动宾短语。文中要写的事只能是一件, 这件事“使我高兴”, 而不是“你”高兴;而且是“我”告诉“你”的。题目若是一个记事, 可以用词语诠释法。如:“琐忆”, “琐”字有两层含义, 一是写的事“小”:二是写的事情“多”。“忆”字表示是回忆过去的事, 文章没限定写谁, 作者就可以发挥了。
第三, 要审清题目的内涵和外延。记叙文要明确写谁, 写群体还是个人, 写一件事还是多件事。如“美在我们中间”。本题中“美”的内涵不是指人的外表美, 而是指人的心灵美。这种心灵美的人在我们中间到处都是, 这就不是一个人, 可以写多人一事, 也可以写多人多事。
半命题作文, 在明白题意之后再把题目补完整, 所补的内容要鲜明、新颖、正确。选好角度有利于行文, 作文熟悉的人、事或者头脑中有几篇这一类的范文。如《老师, 今天我要……》。不要填消极方面的内容, 像“累”“烦”等, 可填上“高兴”“自豪”等。竞赛获奖令人高兴, 考试第一令人自豪。这些内容写起来就可以得心应手, 容易取胜。
材料作文的审题, 功夫下在阅读上, 要读懂材料, 抓住中心, 明确要求;还要对材料作细致的筛选、分析、提炼, 选择最佳写作角度。
二、深思熟虑, 选题技巧
一篇作文能否一气呵成, 能否成功, 关键在于选材是否得当, 大家知道材料的来源一是生活, 二是阅读。在考场上, 只能靠平时积累的各种材料的记忆, 选出典型的人、事, 来表现中心思想。比较有效的是翻文“炒”章法。阅读的佳作像货物一样贮存在脑子中, 现在要用了, 就想一想, 哪篇文章中的材料可用在自己的文章里, 这就如同在食堂里买来的饭菜, 虽然是佳肴, 可不一定适合自己喜欢的口味, 因此“炒一炒”, 淡了加点盐, 咸了添点水, 冷了热一热, 硬了煮一煮, 这样一番加工, 就更合适了。“佳作”中的材料, 摇身一变就写进了自己的文章中了。
如写《难忘的恩师情》, 选材上就可以仿照魏巍的《我的老师》。若这是位充满父爱的老师, 就想到朱自清的《背影》。若这位老师有慈母情, 再想到朱德的《我的母亲》。若这位老师治学严谨, 还可以联想到鲁迅的《藤野先生》。另外, 再回忆平时阅读过的中学生写老师这方面的佳作, 还有与自己朝夕相处的各位老师, 选取其中一位做模型, “杂取”其他老师所长, “合成一个”, “合成”的这位老师就是你作文中的有个性的“这一个”“主人翁”。
三、准确把握, 立意技巧
笔者认为“顺乎其材, 出乎其理”, 是其原则, 意思是, 应该根据作文材料自身的特点, 发掘它具备的主题思想。
立意:就是确立文章的主题, 立意和选材应该是同时进行, 几经反复, 根据审题, 头脑中有了许多材料, 再经过对材料的提炼, 明确了主题。主题确立, 再进行精心选材, 主题好比人的大脑, 文章的材料选择都受它的支配, 立意要做到准确、深刻、新颖。
准确, 就是要切合文章的含义或材料的中心, 同时又要符合客观事物发展规律, 主题要正确, 积极向上。
深刻, 就是要站得高, 看得远, 对读者有积极参与的教育性。新颖:就是作文要另辟蹊径, 转换思维角度, 不落俗套, 表现出自己的独到的见解和感受。如:写一位同学经常擦黑板, 若只停留在表扬好人好事, 乐于助人上, 那就肤浅且落入俗套了, 若能再往深处挖掘, 那就会妙笔生花, 由粉笔末有害, 想到利用科技研制电子粉笔, 营养粉笔, 食用粉笔。这些粉笔香味怡人, 又能食用, 而且有益于身体健康, 这样文章的主题就深刻了。
四、运筹帷幄, 谋篇技巧
记叙文一般分为三部分, 开篇点题, 再具体的叙述, 最后写出自己的感受, 谋篇反映了作者为表达中心, 剪裁、组织材料的思维过程和思维能力, 还要考虑到过渡、照应、记叙的线索、记叙的顺序等。因考场时间紧, 不能打草稿, 只能打腹稿, 编提纲, 在编提纲时要处理好如下事宜:1.段落层次;2.过渡, 若过渡不成自然段, 就在需要过渡的下一自然段开头写过渡句, 这一过渡句的作用是承上启下;3.材料的详略;4.记叙的顺序;5.开头和结尾的照应等。
五、清晰流畅, 行文技巧
考场作文要头脑冷静, 思维敏捷, 切忌心慌意乱, 俗话说:“凤头豹尾”开头要颇费心思, 能一语惊人, 抓住阅卷老师的眼睛, 起码让他知道作者的功底不薄, 懂的不少, 还可以把自己认为最得意的语句上面加点, 引起老师的注意。
行文认真, 书写工整, 字迹清秀, 格式正确, 标点符号使用得当, 少涂改, 无错别字、病句。
六、脍炙人口, 语言技巧
在考场上, 我们不大可能对全文的语言字斟句酌, 因为展示事情全过程必须使用大量的叙述、交代、说明性语言, 所以我们展示自己的语言功底, 应以使用片段性、局部性的生动、形象的语言为主。可以是风趣幽默的“移用句”:“家里来了客, 那美味佳肴就像兄弟姐妹一大群, 齐刷刷地来到桌子上。客人走了, 你再看, ‘计划生育’起作用了, 一碗好菜成了独生子女了!”让人读了忍俊不禁。也可以是气势磅礴的排比句:“美是江南水乡的温柔, 美是塞外风雪的粗犷, 美是雄关险隘的豪情, 美是小桥流水的韵致。美啊, 你就是我亲爱的祖国!”读来气势雄壮, 动人心魄。还可以是思想深邃、含蓄隽永的哲理句, 脍炙人口、深入人心的引用句, 等等。这些句子点缀、穿插在文章之中, 会给人以赏心悦目之感。
【关键词】记叙文阅读 问题 方法技巧
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0148-01
在初中语文120分的中考试卷中，除了作文50分的重头，下来就是阅读了。而阅读中，最难啃的那块骨头就是记叙文阅读。分值大，难度大，学生易丢分的地方多。大多数学生对这一阅读信心不够。有的学生大量的做题，还是收效甚微。还有的学生干脆避而不理了。究其原因：即使练了，还是错太多。难道记叙文阅读就攻克不了了吗？针对这一现象，笔者决定通过对学生调查问卷的反应及平时对他们考卷的分析，找出问题的原因，想尽量帮助学生解决困难。
一、搜集、整理学生存在的普遍问题
1、审题不清，考点不明确；
2、答题思路不清，思考问题的角度不全面；
3、理解生活感悟的能力不够，情感体验不到位；
4、表述不完整；
5、答题速度太慢。
二、对以上问题，笔者进行了系统的研究，结合多年的教学实践，有以下解决记叙文问题难度的思考
（一）在课堂精讲中让学生了解记叙文的知识
在记叙文单元教学完后，借助单元里的课后题，带着学生做一系统的归纳。然后罗列出考点要求，让学生一目了然，弄清楚这一文体都考查什么。让学生做到知己知彼中的“知彼”。
比如以七年级（上）为例。学生刚进入到初中，重点学习的就是记叙文。《散步》《我的早年生活》《秋天的怀念》《我的老师》《再塑生命的人》《王几何》是写人记事性的散文；《荷叶母亲》《金色花》《春》《济南的冬天》等借景抒情的散文，《走一步，再走一步》是小说。我们可以采取目录法，引导学生在精读课文的基础上，明确文体，搞清楚知识点。
记叙文包括散文和小说。具体知识点如下：
1、表达方式：（5种）叙述、描写、议论、抒情、说明
记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的。
描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
（1）从对象分：人物描写、景物描写
（2）从描写角度（方式）分：正面描写、侧面描写（也叫直接或间接描写）
（3）人物描写方法：外貌：（肖像、神态、衣着）、心理、语言、动作
（4）景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情；社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。
2、记叙的六要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。六个要素不一定在记叙文中都出现。
3、记叙的顺序：顺叙、倒叙（同一件事）、插叙（另一件事）
4、记叙的人称：第一人称我，好处是亲切自然，真实可信；第二人称，亲切自然，便于抒情；第三人称他，好处是不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
明确记叙的人称，有助于体味作者对所写的人物、事件的态度，进而理解文章的内容和结构。
5、记叙的线索：一人、一事、一物、时间、地点、感情。线索要贯穿整篇文章。
记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。
6、表现手法：
对比（一般情况中，指的是正面和反面的对比）
象征（注意联系当时的时代背景，读出隐含在表面意义之后的意向）
烘托（有时是环境的描写）
（二）明确记叙文的考点要求
1、理清文章思路，整体把握文意；
2、归纳内容要点，概括中心思想；
3、分析作者在文中的观点、态度；
4、理解重要词语和句子在具体语境中的意义和作用；
5、了解常用的修辞手法体会它们在文中的表达效果。了解简明、连贯、得体的相关知识，提高语言表达能力。
6、筛选、提取、整合文中重要信息；欣赏文学作品的形象、语言和表达技巧；
7、准确地评价语言材料的思想内容和作者的情感态度，发觉其内在价值；
8、结合自身体验，对语言材料提出自己的看法，发现和探究问题。
（三）从写作的角度，让学生认识到围绕文章主旨如何答阅读的整体思维。化繁就简，打开学生思维的广度
一篇文章，一般只有一个核心主题。从写作的角度去思考，文章先要确立主题，然后围绕主题进行选材、构思，最后就是完整地表达，来突出主题，表现作者的情感倾向。那我们做阅读，就是先要揣摩出作者的思想立意，即文章的主旨。明白了这一点，就是整体感知了课文内容，然后出题者就会从不同方面来出题。
学生明白了阅读题与写作文之间的来龙去脉，就会放下心里的石头，认识到记叙文阅读题是有据可循的，不是丈二的和尚，摸不着头脑了。在此基础上再进行做题技巧方法的训练，学生就易于接受了。
（四）针对考点，梳理归纳题型，总结答题思路
1、内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素——人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2、记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
（五）结合阅读题目之间的联系和做题的顺序，做到快速、有效的答题
拿到一篇阅读，先从题目、首位段落迅速确定文体，接着梳理所有问题（设置的题目一般都是从整体感知题型——细节研读题——人物形象、主题思想——文章的谋篇布局的特点或阅读感悟，是按照人们阅读由浅入深的逻辑思维习惯出题），然后带着问题由前往后阅读，先解决局部问题，是从全篇来考察的题，放在读完全文后再作答。这样节省了来回重复阅读的时间，在熟练把握考点与题型的前提下，也能大大提高作答的准确率。
我坐在书房里，透过窗外看着，嘴角也不禁向上扬起，无比羡慕地望着那几个孩童，待我回过头看到桌上那一堆空白的数学作业时，还没读完，就觉得头昏脑涨。
我扔掉手中写了一下午的笔，发泄似的将数学作业全部弄乱，让它们挤在书桌的边角上，似乎觉得心里才不再烦躁。其它科目的作业都写完了，只剩下数学作业。但那些歪七扭八的数字让我看了就顿生厌恶之情，心里烦躁不堪。
“囡囡，出来陪会儿外公。”反正也不想写数学，出去陪外公聊会儿也是好的。
我在家里的院子门口找到了外公。“看到外公去年种的桂树了吗?今年花开得可好啦。”天色已黑，院子里已是黑漆漆的一片。“太黑啦，根本看不见。”“你静下心来，能够感受到它的存在。”我不再说话，静静地去感受，随着徐徐清风，一阵浓郁的花香扑鼻而来。“这桂花可真香啊。”我由衷地感叹。“有没有觉得晚上的花香比白天更浓些呢?”外公问到。一想好像还真是这么回事，白天我并没有觉察到这花香。“是因为啊，白天的人都太浮躁，没有办法静下心来感受这花香。其实，所做的事只要静心去做，都会有所收获。”外公不再望向远方，而是笑眯眯地转头看着我，我默默地点头，明白了外公为何叫我出来。
我重新坐回书桌前，将那些数学作业再次拿起，使自己静下心来，不再浮躁，好好考虑，一道道题目，果然都有了些许头绪。
《友谊是樱桃》结尾
三年，三个迟到了12个小时的生日祝福，给你带去惊喜和幸福，而你为了不让我们失望，从不揭穿真像;三年，三次又大又红又甜的樱桃，是你们家最美好的全部，而你总说家里多得是，从不舍得吃一颗;三年，我们给了你一点点关心，而你给了我们你的辛勤和汗水。这一刻我明白了，友谊就像樱桃，需要浇灌和培养才能又大又红又甜。
2008年重庆市中考书面表达：
最近你校校园网上出现了一个英语帖子，意在了解同学们在体育技能、艺术特长和科技创新等方面的发展情况。请你以“夏宇”这一网名针对以上三方面回帖，内容包括以下要点： 1、你的特长；2、你发展特长所面临的困难；3、你有什么希望或建议。
要求： 1、词数： 80词左右；2、文中不能出现自己的姓名和所在学校的名称。
Xia Yu, 10:10 am, June 18
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满分作文：
Xia Yu, 10:10 am, June 18
I am Xiayu.I am tall and I like playing basketball. As I practise a lot, I am good at playing basketball. However, I have some difficulties in keeping practising it. First, our school only has 2 palygrounds and a lot of students play basketball after class. Second, since now I am going to senior high school, my parents and teachers hope I can spend less time playing basketball.
I suggest that another playgroud should be built in our school and I hope that teachers and parents can change their attitude to that.
点评：诸如as, however, first, second这些连接词的使用增加了这篇短文的条理性，使得描写更加紧凑，上下文连贯自然；hope 和suggest 后的宾语从句使用也比较正确。作者具有较好的书面表达能力。
One possible version:
I like sports and Im good at playing basketball. Every day I practice basketball with my classmates after school. I also enjoy listening to music but I cant sing well. Im afraid of singing in front of people. I hope our school will start a singing club. Im sure I can make great progress with the help of our teachers. I also hope there will be less homework on weekends. Then I can have more time to do what Im interested in.
相关链接：2009年武汉市九年级元月调研测试题书面表达
最近你校校园网上出现了一个英语帖子，意在了解同学们的课外活动、爱好及特长发展情况。请你以“李明”这一网名针对以上内容回帖，内容包括以下要点：
1、你的课外活动情况及爱好；
2、你的特长和发展特长所面临的困难；
3、你的希望或建议。
要求： 1、词数： 80词左右； 2、文中不能出现自己的姓名和所在学校的名称。
After school I usually ...
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One possible version:
记叙文有广义和狭义之分,广义是指叙事、记人、写景、状物一类的文章,其中包括小说和散文等文学作品;狭义是专指以叙事、记人为主,有比较完整的情节的一类写实性文章。本论文所涉及的记叙文为广义上的记叙文。
中考记叙文考察的题型比较开放,有些是没有什么很特别的规范可循,它需要学生一定的语文素养和对文章的理解能力。但其中大多数题型是有章可循的。比如,对于文章题目的理解;文章开头、中间、结尾语段或段落在文章中所起的作用;如何对文章中重点段落或语段的欣赏;对文章中出现的写景语段有何作用以及我们对于一些专业术语的掌握:表达方式与表现手法(表现技巧、艺术手法或者手法)的区别。不能混淆概念,导致答非所问,不知所云。以下内容将结合历年中考试卷及模拟试卷中出现的典型例题,对中考记叙文阅读进行答题技巧的解读。
二、记叙文题目所起的一般性作用
文章题目是一篇文章的眼睛,不同的文体文章题目所起的作用是不同的,例如议论文的题目的作用一般是起到点明论题或点明文章的中心论点的作用,如果用到修辞还有吸引读者、激发兴趣,增强文章艺术效果的作用。那么,记叙文题目所起的一般性作用是什么呢?概括如下:1. 概括文章的主要内容。2. 作为文章线索(文章情节围绕这一线索展开)。3. 作者感情的出发点。4. 修辞(比喻、拟人、夸张、语带双关等)。5. 是全文的“文眼”,吸引读者兴趣。
同时要注意,文章题目常常具有多种作用,在答题时要作全面的分析,尽量做到答题全面,宁可多答几点,不能遗漏一点。
三、记叙文某些句子或语段在文中所起的作用
(一)某些句子或段落在文章开头所起的作用
1. 开篇点题,引起下文。例如2014-2015 年泗洪县九年级语文第八次阶段性测试试卷中现代文阅读《书桌》中有这样的题目:文章第一段有什么作用?它就起到开篇点题,引起下文的作用。
2. 渲染气氛,为下文作铺垫、埋下伏笔。2012 年镇江市中考模拟试卷《某个人的父亲》有这样的试题:第一段环境描写所起的作用?答题要点:突出了天气的寒冷,渲染了乞丐生存环境的恶劣,为下文的故事开展埋下伏笔。
3. 设置悬念,激发读者阅读兴趣。2014 年宿迁市中考语文试卷中《花开的方向》第一段中有这样一句:“虽多次搬家,那几盆花母亲始终没有丢弃。”母亲为何舍不得丢弃? 用这句话设置悬念,激发读者阅读兴趣。阅读下文,我们读者才知道母亲对卧室中这几盆花的不离不弃,是母亲对故乡、对亲人、对母亲的思念之情无法割舍的体现。
(二)某些句子或段落在文章中间所起的作用
一般是起到承上启下或总结上文或总领下文的作用,起承上启下的作用比较常见。
(三)某些句子或段落在文章结尾所起的作用
在文章结尾的作用一般有:1. 在结构上:总结上文,照应开头、照应题目,使文章首尾呼应、结构严谨;2. 在内容上:画龙点睛、点明中心;深化文章主旨,抒发作者感情、写出人物品质和精神;余音缭绕,言有尽而意无穷,给读者留下想象的空间,增强感染力;引起读者的注意、思考。例如2014 年苏州市语文中考试题《红豆树下》21 题, 文章最后一段在结构和内容上有什么作用?请联系全文简要分析。答题要点是:在结构上,呼应前文,再结合上文具体内容回答即可;在内容上,抒发了作者的忧思和惆怅之情,(什么感情)和表达了作者对民族气节与傲岸风骨的呼唤与追求。(人物的精神品质)。
四、记叙文中某些语段如何欣赏
(一)写景语段的欣赏
一般写景的作用是:交代故事背景(时间、地点、暗示社会环境);为事件渲染环境气氛;烘托人物内心的喜怒哀乐之情,暗示人物结局;推动情节发展,为下文作铺垫。例如,2014 年苏州市语文中考试题《红豆树下》有这样一题:文中多次描写春雨,有什么作用?答题要点:交代了作者前行红豆山庄的时令季节;烘托作者内心无限的惆怅与忧思之情。
(二)从修辞角度欣赏
一般在记叙文中对某些语段的欣赏,首先考虑的是此语段是否应用了修辞,如果应用了修辞,就完全可以从修辞角度来考虑,一般修辞手法是比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对比、反复、对偶等。它们所起的作用也是不同的。例如比喻拟人的修辞手法,答题格式一般是生动形象地写出了事物的特征;排比的修辞手法作用是增强文章的气势;反问起到加强语气的作用;设问起到引起读者注意和思考的作用等等。例如2014 盐城市语文中考试题《用岁月在莲上写诗》有这样一题:品读文章中画线句子,自选角度欣赏。
“谁知道一朵莲蓬里的三十个莲子,是多少血汗的浇灌?”答题要点:从修辞角度, 应用反问的修辞手法,增强了语气。写出了莲农背后的辛勤付出,表达了作者对莲农的关爱赞美同情。
(三)从人物描写角度赏析
人物描写的方法有语言、动作、神态、心理描写,在具体的文章中也会出现对人物描写方法的考察。例如,在2012 年镇江市中考模拟试卷《某个人的父亲》中有这样的试题:结合语境,简要赏析本文画线句子。“老者惋惜地摇了摇头,哆嗦着从口袋里掏出两枚硬币,然后用拐杖捅了捅男人。”答题要点:动作描写,“摇、掏、捅”写出了老者对乞丐的怜悯爱护之情,推动了情节的发展。
(四)从艺术手法等角度欣赏
在做这一类型的题目时,一定要审清题目,许多学生容易混淆表达方式和表现手法,其实表达方式就是记叙、描写、抒情、议论、说明五种;表现手法(也叫艺术手法后表达技巧)比较多,常用的要求学生记住备用。例如,托物言志《马说》、借景抒情《囚绿记》、寓情于景《绿》、欲扬先抑《白杨礼赞》、象征《海燕》、虚实结合(联想想象)、以小见大、乐景哀情、对比衬托等等
总之,中考记叙文阅读在现代文阅读中占有重要的地位,也是比较难把握的,但是,只要我们能够掌握它的内在规律,循序渐进,在中考记叙文阅读中一定会有所突破。
摘要：中考现代文阅读三驾马车:说明文、议论文、记叙文(广义)。对于说明文、议论文来说,考察相对简单,而记叙文阅读,所占的分值比重比较大,也是老师在中考现代文复习中所花精力较多的环节,如何谋划好记叙文复习,有效地指导学生进行记叙文的解题,给学生一些经典的记叙文题型练习和解题方法的指导,在中考现代文复习中至关重要。
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