写风俗习惯的作文（通用16篇）
除夕
农历十二月三十日是除夕，俗称大年夜。在这一天，把过年的一切陈设都布置定当，如写春联、贴门神等。晚上全家老少围在一起吃年夜饭，菜肴远比平时丰盛，主要的一道菜用菜心、豆腐等烧成后用百叶卷裹，被称之为卷钱捆，以示来年财源滚滚而来。这一夜是孩子们最高兴的日子，因为父母、长辈送上压岁钱。在旧社会，没钱的人在这一天是难熬的，按旧规，当年债务要当年清，年底讨不到债，到年初一就不能强讨了，直到二月初落灯后才能讨债，所以债主在大年夜差人四处讨债，还不起债的人只好四处躲避，有家不能归，到年初一才能回家。所以往日有“年关粮户好过，没钱难过”的俗语。
春节
提纲犹如工程的蓝图、作战的计划, 要力求写得符合要求。有些同学常写“1.事情的开始;2.事情的经过;3事情的结果”一类的“提纲”.这太空洞, 对作文没有什么用处, 不成其为“提纲”。也有同学把提纲写成文章的内容提要, 这又太繁琐, 也不好。还有的同学把提纲写得呆板、生硬, 缺少变化, 缺少特色, 这样的提纲当然也不算好提纲, 也会严重影响作文的质量。
应该如何写提纲才符合要求呢?
一、提纲要切题。
例如, 有同学写《说“功夫不负有心人”》的提纲是这样写的:1.“有心”就是有明确的目的;2.“有心”就是有正确的方法;3“有心”就是有认真的态度和创造精神。认真审一下题便可知道, 这一种提纲就比较切题
二、提纲要体现体裁特点。
假如要以《门》为题分别写议论文、说明文、记叙文, 则其提纲, 应该分别体现出不同的体裁特点
议论文提纲:
总说“门”启迪我们要入好、把好人生的扇扇大门。
知识、生活、社会的大门, 门门入好: (1) 入好知识门, 才能获得知识; (2) 入好生活门, 才会懂得生活; (3) 人好社会门, 才可能成为社会的好成员。
家庭、国家、思想的大门, 门门把牢: (1) 把好家门防风雨盗贼; (2) 把好国门防敌人侵犯; (3) 把好思想门防腐蚀变质。4努力入好、把好扇扇人生的大门, 让生命的航船扬帆远航。
说明文提纲:
1. 门有古老的历史———与人类同时出现。
2. 门有独特的构造———由门面、门框、门轴等构成。
门的种类多种多样———按质地分, 有金属门、非金属门;按作用分, 有多用途门和专用门;按位置的所属物分, 有建筑物的门、交通工具的门、其他器具的门。
门正向轻巧、牢固、美观、自动化的方向发展。
记叙文提纲:
首先, 舅舅家是一扇寒碜的小门;
后来, 有了一扇红漆大门;
现在, 新楼前是一扇威武的大铁门。
三、提纲要简洁。
写提纲要根据需要或详或略。但详不是繁琐啰嗦, 略也不是空洞无物, 要做到不管详略, 都力求简洁、精炼。例如有同学写《十年以后返校来》时, 其提纲是:
1. 宣传窗内, 图文并茂地展示着历届校友和在校“三好生”的动人事迹。
2. 展览厅里, 小爱迪生们的小发明千奇百怪, 琳琅满目;
3. 图书馆名著荟萃, 座无虚席……
其实, 这些提纲完全可以精简成:1.宣传窗图文并茂;2.小发明琳琅满目;3.图书馆座无虚席。
日记是岁月的保险柜。每个人都只拥有一次人生，如果你热爱人生，你就一定会无比珍惜自己的经历。珍惜其中的欢乐和痛苦，心情和感受，因为它们是你真正拥有的东西。令人遗憾的是，这一切不可避免地会随着时间的流逝而失去。为了留住它们，人们用摄影和录像保存生活中的若干场景。与图像相比，文字的容量要大得多，所以，我认为写日记是更好的留住自己的经历的办法。通过写日记，我们仿佛把逝去的一个个日子放进了保险柜，有一天打开这个保险柜，这些日子便会重现在眼前。对于一个不写日记的人来说，除了某些印象特别深刻的经历外，多数往事会渐渐模糊，甚至永远沉入遗忘的深渊。相反，如果有日记作为依凭，那么许多年前的细节，也比较容易在记忆中唤醒。在这个意义上，日记使人拥有了一个更丰富的人生。
日记是灵魂的密室。人活在世上，不但要过外部生活，比如上学，和同学交往，而且要过内心生活。内心生活并不神秘，它实际上就是一个人自己与自己进行交谈。你读到了一本使你感动的书，看到了一片使你陶醉的风景，遇到了一件使你高兴或伤心的事，在这些时候，你心中也许有一些不愿对别人说的感受，你就用笔对自己说。当你这样做的时候，你是在写日记，也就是在过内心生活了。人必须学会倾听自己的心声，自己与自己交流，这样才能逐渐形成一个较有深度的内心世界，而写日记正是帮助我们达到这一目的的有效手段。
日记是忠实的朋友。在人世间我们不能没有朋友，真正的友谊能让我们在一切时候得到温暖和鼓舞。不过，请不要忘记，在所有的朋友之外，每个人还可以拥有一个特殊的朋友，那就是日记。在某种意义上，它是你最忠实的朋友。别的朋友总有忙于自己的事情而不能关心你的时候，而日记却随时听从你的召唤，永远不会拒绝倾听你的诉说。一个人养成了写日记的习惯，他便不会无法忍受寂寞的时光，因为有日记陪伴他。日记的忠实还表现在它不会背叛你，无论你对它说了什么，它都只是珍藏在心里，决不违背你的意愿向外张扬。
日记是作家的摇篮。要成为一个够格的作家，基本条件是有真情实感，并且善于用恰当的语言把真情实感表达出来。在这方面，写日记是最好的训练，因为日记是写给自己看的，一个人总不会把空洞虚假的东西献给自己。对于提高写作能力来说，日记有作文不可替代的作用。在写日记时，你是自由的，可以只写自己感兴趣的东西，不用为你不感兴趣的题目绞尽脑汁。你还可以只按照自己满意的方式写，不用考虑是否合乎某种要求或某种固定的规范。按照自己满意的方式写自己感兴趣的题材，这正是文学创作的主要特征，所以写日记是比写作文更接近于创作的。事实上，许多优秀作家的创作就是从写日记开始的，而且，如果他们想继续优秀，就必须在创作中始终保持写日记时的那种自由心态。
青少年朋友们，养成写日记的习惯吧！让日记与你相伴一生。
比如说傣族的泼水节。这是傣族最盛大的节日。这一天大家都会用脸盆、水壶盛满水，大家像一阵风似的吹过大街小巷，逢人便泼。一粒粒晶莹的水珠像一片片飞舞的雪花飘到人们的头发上，衣服上，鞋子上。这是吉祥的水，祝福的水，像钻石一般在阳光的照耀下闪闪发光。人们尽情地泼洒，尽情地浇水，大家都异常高兴，笑声朗朗。
泼水节是用水带来祝福，火把节则是用火祝福平安。火把节是彝族最盛大的节日，也是彝族人民最欢乐，最隆重的日子。热闹的场面，可丝毫不比中国最盛大的传统节日春节逊色。到了火把节之夜，全村人都会聚集在一起，在一处空地上，点燃熊熊篝火。大家手拉着手，围绕着跳动的火苗，一起唱啊，跳啊，相互祝福。
在火把节上，大家除了跳舞以外还会斗牛、赛马、选美等。最有趣的要属选美活动了。彝族人生来爱美，追求美。在选美活动上，姑娘们穿着七彩的裙子，戴着各式各样的花头帕，披着绣花披肩，好似一朵朵娇艳欲滴的鲜花，又似天边那火红的云彩，美不胜收，把评委们和观众们的眼球都牢牢吸引住了。
这个缺点常常困扰着我，就让我给你说一说其中的一件事吧!
记得那一次，我在家里津津有味的品读着书。这时，一阵门铃声传来了，我急忙跑去，心里抱怨：“是谁呀?这么讨厌，把我从书里拉了出来。”开门一看，是我的同桌。他冲我一笑：“王广浩，今天天气这么好!我们一起出去玩吧!”一听到玩，我立刻打起了精神，穿上鞋就走了，刚要关门时，我赶快拉住，对同学说：“我从家拿一本书，无聊时还可以看呢!”他瞥了下嘴，我还击了一下，说说笑笑中我们便下了楼。
我们跟其他同学会和后，准备要玩捉迷藏，我们二话没说，拔腿就跑。我们躲到了草丛里，不容易发现。我便开始无聊起来：“哦，我差点忘了，我从家带来了一本书。”我向双手看了看，手上空空的，就开始四处找了起来。同学在旁边好奇地问：“怎么了?”我急得快要哭了，说：“我从家带的书不见了，妈妈回家肯定会骂我的!”同学想安慰我：“别着急，我们一起找。”于是，我们把来过的地方细细的找了一遍，都没有找到，我哭了起来，立刻奔跑起来想回家。“王广浩，你还玩不玩?”我怒吼道：“东西都丢了，哪还有心情玩?”回到家，我打开鞋柜换鞋，却发现，我的书安安静静地躺在那儿，原来我的书在这儿呀，我拿起书以每秒百万里的速度冲到了床上狂跳!
事件一：习惯随手放东西。
一天放学回家，我正准备做作业，发现钢笔没墨水了，就去找墨水瓶，却怎么也找不着了。(这是因为我以习惯随手放东西的缘故，所以东西经常找不着)我打开抽屉，没有，书桌上，也没有……我准备用铅笔做作业时，眼睛一亮，发现了茶几上的黑色瓶子――不，是我的墨水瓶。哈哈哈!踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫啊!
事件二：习惯丢三落四。
我是一个小姑娘，也是个“马大哈”。期末考试的前一天，老师发下了通知单，(是关于1月15日去开家长会的事)叫我们拿回家签字，并签上那天晚上已读卷子和书的的事。其实，最主要的是要签字啊，我可不想被罚10篇小字。(注：是大本子的作文本。)晚上，我叫妈妈给我签了字，就放进了书包里，就忘了还要签读书等的事。(这就是丢三落四的后果。)第二天，我在收通知单时，看见了别的同学都签了读书的事，我直冒冷汗。对一个同学说：“我忘了签要读书的事，怎么办啊?”“我怎么知道啊?”这时，老师走了过来，看了看我收的通知单签字没，就拿走了。(直是谢天谢地，幸好老师走了，不然10篇字就是我的啦!)
事件三：习惯写错字。
我的字写得很好看，但写一篇作文就要错二十几个字，厉害吧!正因为如此，语文考试时，基础知识就要扣一两分，作文要错几个字。(效率已经很不错了，我平时错的比考试时要少好几倍的字呢!)我最讨厌检查语文卷子了，所以我也能考个九十六、七分吧。正因为如此，我一定要改掉这个坏习惯。
一、定规
1.联。
即由此即彼地想象与联想, 通过对照、联想, 引出学生自己的情感与见解。一景一物, 一人一事, 均可作为话题, 有了话题, 不愁无话可说。如在讲授鲁迅的《从百草园到三味书屋》时, 学生能从文章中感受到百草园春夏秋冬四季的美景, 体会到作者对百草园视为乐园的喜爱之情。教师引导学生联想自己童年时的乐园, 在日记中描写景物抒发感情, 既学到了写景方法, 培养了能力, 又在自己的情感世界里找寻到了一份童真童趣。
2.承。
对动态的人与事的关注, 应实行“跟踪追击”, 昨日写下的日记, 今日继续写;昨天留下的话题, 今日继续谈, 过去的想法, 现在有了新的见解, 当然更应该记录下来。一承一接, 学生的情感世界, 思维空间自然能够得到拓展。
3.评。
学生记日记, 大多侧重于评他评己。不管学生多幼稚, 应鼓励学生写好评议性的日记。评他是为了提高分析问题、明辨是非的能力, 提高鉴赏能力;而评己是为了扬长避短, 调节情绪, 纠正错误。通过如此的指导和学生的训练, 学生会觉得每天有话可说, 有事可写, 且写作的范围越来越宽, 思考问题的能力越来越强, 日记写作的劲头只会越来越大。
二、散练
天天写, 天天练, 日记从内容到形式都不如正规作文来得有序列性的安排。作为一种练笔的形式, 它可以记录学生学习、生活中看到、听到的任何一件事、一个人, 一种景……可以发表内心最真切的感受, 喜怒哀乐, 尽挥笔端。内容丰富多样, 分散化。形式上也可以根据内容而调整。故学生的日记从内容到形式充满个性化。但在指导前期教师要做好“舵手”, 做到既有指定性, 又有自选性, 而综观全局, 还是以自选性为主流。从练笔的角度看, 在散练的过程中, 应做到:
1.散而有旨
要求学生天天写日记, 并非散而无章, 而是散而有旨。有旨, 即应有写作内容的要求, 有写作章法的要求, 这些要求应体现在指定性的日记中, 同时在“泛练”的过程中趋向熟练。这种要求应力求与教材同步, 教科书是学生练笔最好的学习模仿创新对象。
2.散而多体
既是一种练笔, 不能不考虑文体的多样性。可叙述, 可说明, 可议论, 可描写, 可抒情;叙事状物, 写人绘景, 一事一议均可采用。各种表达方式的运用, 各种文体的确定, 同样力求能与教材同步。
3.散而求异
天天写, 往往会出现内容及运笔上的雷同。教师应积极鼓励学生求异性的练笔。所谓求异, 除了内容上的求异外, 重点应放在表达方式方法上, 起笔收笔, 叙议角度, 语言风格等写作方法的求异。经过前期一阶段的指导和训练, 学生能在每天的练笔中不断摸索, 不断学习, 不断进步, 逐步从对教材的模仿中掌握自己的一套方法。一旦习惯养成, 散练的目的也就达到了。
三、养成
要养成天天记日记的习惯是十分不容易的事。学生往往从冲动开始, 时间一长, 觉得无话可写, 或自感乏味, 热情锐减, 出现随意应付的现象。但学生一旦养成习惯, 形成一定量的日记“成果”, 学生又会自觉珍惜。因此, 需要教师抓好以下几个“养成”环节。
1.选好本子, 自勉督促
日记是记载个人成长, 走向成熟的见证。要开导学生珍惜岁月留给自己的记忆, 因而力求在一开始写时, 就选好一定规格的本子来记日记, 而不应随便拿练习簿或纸张来写。让学生给自己的日记本取个名, 如“火花”“心语”等。在扉页上写好自勉语, 可用名人名言, 也可自创激励语。通过自勉, 督促自己每天写好日记。
2.定时收阅, 适当指点
在征得学生的同意后, 由教师每天收阅数本学生日记, 一周中收阅全部学生日记。教师在其日记上适当留下一点交流、慰勉、激励、点拨的文字, 以达到检查、鞭策的目的。
3.开辟园地, 定期展出
在教室开辟一个展出阵地, 使一些文质兼美的日记得以“发表”, 以示激励。在展出时应考虑到点与面, 力求人人都有发表的机会。并组织学生对展示的日记进行评议, 努力提高全班学生写好日记的热情和技巧。
4.开展评比, 分类设奖
为鼓励学生能坚持写好日记, 开展评比, 适度奖励是不可少的。评比的项目尽可能放宽一点, 可综合的, 可单项的。比如:坚持不懈写日记的颁发恒心奖, 在统一指定的某项内容中记的最出色的颁发××活动最佳奖, 给日记水平有明显进步的颁发新星奖, 给书写认真的颁发书法奖, 给在日记中对班级建设提出建议的颁发金点子奖……通过各类评比, 激励学生保持快乐的心情来坚持写好日记。
5.自行组合, 互慰互勉
学生日记, 既有保留个人情感的一面, 又有进行交流的可能性。尊重学生的意愿, 让学生自我组合, 互相交流, 比如一学期下来在日记本中留下一页空白, 让知心朋友在读自己的日记后写下一番肺腑之言, 既提供了相互学习的机会, 又增进了同学之间的友谊。当然随着现代社会信息技术的发展, 有些人会认为在日记本上写已跟不上形势的发展, 博客方便快捷, 微博更是新宠。但学生上网往往会更流连于游戏、聊天等, 自我控制力相对较差。因此, 从语文教学角度来说, 我认为要使学生养成良好的习惯, 还是用笔书写在本子上为好, 这种传统的做法既能锻炼学生的书写能力, 更能在老师有效有序的指导下逐步提高学生的作文水平, 会对升学和生活带来不可低估的帮助。
确实, 指导好学生能长期地写好日记, 绝不是一件轻松容易的事。因此, 教师要想方设法唤醒、激发、鼓励学生去写、不断地写、自觉自愿地写, 最后形成学生想写、爱写、持之以恒地写的习惯。教师只要抓好开头的指导, 过程的激励, 促使学生养成习惯是完全有可能的。叶老说“好习惯养成了, 一辈子受用”。试想, 如果让学生每天写300字左右的篇幅, 初中三年坚持下来, 就是1000多天, 就是非常可观的30万字, 而且每天写300字, 只需花上10分钟至多15分钟时间, 是不知不觉地在学习之余发生的, 其实也是每天学习生活之后休息之前的一种需要。学生一旦养成了这种好习惯, 通过一定时间的训练, 就能认识到日记是一所锤炼语言的学校, 是一台思维开发的机器, 是一部生活的积累史。让我们继续不断探索, 寻求指导学生坚持不懈地写好日记的更多更有效的方法, 将日记写作训练进行到底。
摘要：学生有了写日记的冲动, 并不表示他们能写好日记, 能把它坚持下去。他们的新鲜劲一旦过去, 惰性就会占上风, 日记内容也无翻新, 如流水帐般。所以, 教师要强调:学生学写日记, 应力避记流水帐。要鼓励学生能真切、深入、充分地表露自己的思想感情, 力求记日记时在思维的广度与深度上下一番工夫。到底写什么, 教师要给学生一些具体的指导。
关键词：日记,练习,学生
参考文献
[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育文集.人民教育出版社, 1994.
定位要准确
教师在让学生写周记的过程中，要始终遵循一个原则，那就是循序渐进，体现一个渐进的、有序的过程。通过科学合理的定位，最大限度发挥周记的功效。
1.可行性。教师要在充分考虑学生课业负担的情况下，本着切实可行的原则，科学定量，每周一篇。让学生利用周六、周日在家里写周记。教师要保护孩子言语间的脾气和个性，要欣赏孩子属于自己的观察视角，要欣赏孩子属于自己的生活情趣。
2.层次性。每个人的学习能力是有差异的。作为教师必须以大众能接受的为教学目标，鼓励冒尖、但不强求，要实施分层目标。根据学生识字量、心理特征、思维发展、知识积累的差异，按年级、学生基础的不同，对周记的内容、写法有不同要求。
3.趣味性。教师要想方设法调动学生积极性，努力使写周记由初始的“强制执行”变成“欲罢不能”的自觉习惯。这就提醒教师在辅导孩子写周记时，千万不能用自己的思维来代替孩子的思维。教师要能及时发现学生的闪光点，不断地给学生以激励，增强学生的自信心和兴趣。
方法要有效
教师除了让学生广泛地阅读、不断地收听、仔细地观察、用心地思考，还要注重挖掘、唤醒和鼓舞，将周记教学方法巧妙地寓于学习和生活的实践过程、参与过程、活动过程之中。
1.挖掘生活中的素材，让学生先看再写。生活就像万花筒，五彩缤纷，只要教师善于挖掘生活中的素材，就有看不完的景，写不尽的情。低年级的孩子好奇心特别强，根据这个特点，教师要有针对性地对小学生进行怎样观察事物的指导，使学生学会初步有目的、有顺序的观察，然后再让学生把口头语言变为书面语言，学生就能轻松地接受。
2.挖掘活动中的素材，让学生先做后写。活动就是学生最喜好之事，尤其是低年级的孩子活泼好动，作为教师就要精心设计各种活动位为学生提供写作素材，采取先做后写的办法，引导学生写周记。如玩“擂台赛”，让学生主动上台献艺：唱歌、跳舞、武术、诗朗诵……学生在实践中，积累了多彩的写作素材，自然而然地掌握了周记的写法。
3.挖掘教材中的素材，让学生先想后写。“他山之石，可以攻玉。”小学语文课本中的文章，都是学生习作的优秀范文。作为语文教师，有责任、也有必要引导学生多读、多背课文中的佳词妙句，精彩片段，学会课文中的遣词造句、布局谋篇的方法。让学生凭借课文这个例子，展开想象，举一反三，先想后写。
对于低年级学生来说，周记的形式除了常用的文字写作外，还可以灵活多样。
1.图画周记。对于低年級的儿童来说，他们识字量少，言语组织能力弱。但是他们喜欢画画，喜欢色彩靓丽的贴画。如果让他们把发生的事情用画画的形式记录下来，孩子们还是挺乐意的。
2.录音周记。低年级是学生发展语言的关键时期。教师可以引导学生说说一天中发生的有趣的事、令自己感动的事。说的通顺了，说的有条理了，再把它录下来，这个音频文件就是他们的周记本。
3.微博周记。低年级的学生识字量少，教师可以让学生说说身边有趣的事，父母根据孩子的口述把周记写下来，或者通过微博发表。这是他们的心里话，是儿童心理的真实反映。
评价要合理
1.家校互动的评价。周记和课堂作文相比，无论是选材还是表达的中心意图都要宽泛、自由得多，而且更具有个性彩色，因此我们的评价也要充满个性。许多家长也纷纷拿起了笔在周记本上给孩子鼓劲，和老师共同欣赏孩子的佳作。家校互动，效果极佳。
2.师生同作重点评价。为了给每一个学生展现自我的机会，激发每个学生写周记的热情，一般情况下教师可以选出有代表性的周记二三篇，有计划地让每个学生当众朗渎自己的周记，进行典型讲评。当然点评也是需要学生参与的。
3.学生自批自改。这样的评价方式既调动学生学习的主动性和创造性，靠学生自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处，并提出修改意见；义能培养和提高学生的分析和表达能力，从而达到提高写作水平的目的。
此外，还可通过上黑板报、墙壁张贴、同学传阅、班级博客、周记展览等形式，让学生主动参与，从而达到激励和评价的目的。
某著名公司要招聘一名高级人才，许多应聘者都闯过了笔试关。但在最后一次面试之后都未被录用，只有悻悻离去。而最后一名应聘者从容地走入总经理办公室后，注意到地上有一个纸团，随即弯腰捡起纸团并放进自己的衣兜里。仅仅就因为这一举动，他被录用了。大家想一想，最后参加面试的这些人，是从无数的应聘者中脱颖而出的，都是非常优秀的，然而为什么没被录用呢?因为他们没养成认真观察事物的习惯，那么对待工作也就不会认真，所以被淘汰了。
其实，习惯并不止是让你得到事业，还能让你事业成功。
曾经被《时代周刊》评为美国25个最具有影响力的史蒂芬·柯维博士仔细研究成功人士之后发现：成功者几乎都有共同的特点——良好的习惯。在1988年1月18日的巴黎，有75位诺贝尔奖金获得者在此联聚会。一位年轻的记者采访一位白发苍苍的老人说：“你在哪所大学，哪个实验室学到了你认为最主要的东西呢?”他回答：“是在幼儿园。”记者愣住了，他耐心地向记者解释了一翻。最终老者的所说话用一个词总结的话：那就是习惯。
什么叫习惯?习惯通常指常常接触新的情况而逐渐适应，习惯成自然。
在我们的生活中，应该养成良好的卫生习惯，学习习惯和作息习惯。
良好的卫生习惯可以体现一个人的素养。最基本的个人卫生习惯勤剪指甲，勤洗手，勤洗澡，勤理发等。我们从小要养成饭前便后，外出归来，学习结束后洗手的习惯。不要用手揉眼睛，不要用手擦拭座位。
良好的卫生习惯也是非常重要的。对于我们来说，保证充足，规则的睡眠，是维持生命，保持健康，提高学习效率的必要条件。睡眠可以消除疲劳，恢复体力，保护大脑，恢复精力，增强机体免疫力，促进生长发育，有利于皮肤美容等等。
积千累万，不如养个好习惯。如果你有了良好的学习习惯，根本不用担心你的成绩不好。最基本的学习习惯是：在上课期间，我们应该把握住四十分钟里的每一分钟，在下课的时候，就开开心心的玩。回家的时候，首先休息10分钟，再开始认认真真的写作业，这时候，必须要一心一意，一丝不苟。除了要做到这 几点外，还要做到每天早上起来，晚上睡觉时读1小时书等。
一、养成用心说话说真话诉真情的习惯
奥地利著名小说家卡夫说：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都关注在里面。”目前，在同学的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。我教学生写《母爱》，先是布置学生作业，到家里为妈妈做一件事，让他们亲身感受这份亲情，然后在课堂上回味这一过程，同学们饱含深情地叙述感人的情节。倾听的同学无不动容。可见，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。
叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地书写自己为创作原则，真诚是一切文学之本，尤其是初学学生必须遵从的。
二、养成观察感知、体验积累的习惯
常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取作写作的材料。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”学生必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察的越细致，则描写的事物越生动形象。因此必须培养学生养成观察感知的习惯。
大文豪苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。”鲁迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若盯在一处，所得就非常有限。”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。有的同學提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。仓库里储存的素材多寡，直接关系到作文的质量。因此，应培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多作读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，都记录下来，这样才不至于随读随忘，随见随忘。
三、养成多阅读多思考多练习多修改的习惯
我们每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。“读书破万卷，下笔如有神”。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用，多读的确是一条通向学好写作的成功之路。自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。持之以恒，写作习惯也就养成了。多思考，除了指平时对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解之外，在写作时也要养成构思、列提纲的习惯。没有思考就没有深邃隽永的文章。动笔之前，要思考选什么样的材料，定什么样的主题，以及对材料如何组织等等。最好养成列提纲、打草稿的习惯。
修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法，文坛上流传着不少方家修改文章的故事。而修改又重在养成学生自改习作的习惯。大纲也要求学生养成“多写多改”的习惯。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。文章不厌百回改，越改越精美。从起始年级起，就应交给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。“用我眼看世界，用我手写我心”，有了良好的写作习惯，作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就能够得到不断提高。
一、激发说写兴趣, 以说促写, 下笔成文
在写作训练时, 教师可以强调学生先说后写, 即在写作时, 让学生构思后, 把要写的内容先说出来再写。并引导学生把“说”和“写”联系起来。这样, 不仅能提高学生的口语表达能力, 也可以提高他们的书面语言表达能力, 使学生写作能做到中心明确、条理清楚。
1.我玩我说, 以说激情。爱玩是孩子们的天性, 特别到了中高年级, 教师要引导学生在丰富多彩的课外活动、游戏和玩耍中选择写作材料。学生在完成各项活动时, 都是非常认真和仔细的。如果教师要求学生将自己喜欢的活动、游戏、玩的过程先说一说再写下来, 他们会很乐意的。这样, 学生往往会表现出极大的写作兴趣。
2.谈话入文, 情境写作。心理学家告诉我们:学生的学习兴趣始终伴随着情绪、情感的体验。对此, 我变静为动, 以谈话的形式创设最佳情境, 让学生自然入文。一节作文课上, 我空着手走进教室, 学生都感到茫然, 我说:“昨天是星期天, 我经历了一件很有意义的事, 你们想听吗?”同学们高兴极了, 一个个笑呵呵地直点头。于是我就有声有色地将星期天我在农贸市场的所见所闻有详有略地说给他们听了。然后我问学生:“你们昨天干了什么?能说给老师听听吗?”学生一个个举起手都想上来说。在学生说的过程中我注意引导他们将事情的经过说清楚, 并指出哪里该详, 哪里该略。就这样说说、议议、笑笑, 一篇篇记事文章的腹稿已打好。此外, 我还设计过“钉钮扣比赛”、“成语接力”、“我是小老师”等游戏活动。活动一结束, 同学们还沉浸在愉悦之中, 我便要求他们将活动的场面、活动的过程、欢乐的气氛, 自己或别人的心理活动, 人物的动作、语言、神态等先说一说再写下来。这样学生写出的作文就有血有肉、情景交融。
3.让学生倾吐心声, 乐于表达。在作文教学中, 教师应当为学生创设一个驰骋的舞台, 真正调动学生内在的语言表达欲望。让学生畅所欲言, 为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间, 减少对学生的束缚, 让学生说自己想说的话。平时我充分利用每天的早读、早自习时间开展演讲、“班内新闻”播报、“我的故事大家分享”等活动, 给每一位学生创造在公众面前展示自己口语表达的机会。学生自然喜欢, 感到快乐, 对作文自然就会产生兴趣。
二、培养学生良好的习作习惯
学生的说写激情被极大地激发, 有了“写”的欲望和积极性。这时, 我们语文老师就应该注意培养孩子们良好的写作习惯了。写作习惯的培养, 不仅关系到学生习作的正确起步, 而且会影响到他们今后的写作。因为只有养成良好的写作习惯, 才能有利于写作能力的提高和写作才能的发挥。
1.积累素材的习惯。巧妇难为无米之炊。要写出好文章, 首先要养成积累素材的好习惯。下面就从三个方面谈谈如何培养孩子们积累素材的好习惯。
(1) 多观察。敏于观察是认识和感受事物的第一步。观察是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。对生活观察得越仔细, 则描写的事物越生动形象。有一次作文课, 恰逢我班学生吹泡泡风气正浓。走进教室, 看到满屋飘着的五颜六色的气泡, 我临时改变主意, 这次的作文题目就改为《吹泡泡》。然后我就带领孩子们来到操场玩吹泡泡的游戏。当然, 我给他们布置了任务, 不仅要吹一吹, 还要看一看, 要仔细观察吹泡泡, 让他们在活动中得到最真切的感受。当五彩斑斓的泡泡在空中飘飞, 学生的兴趣被完全调动起来。此时的学生, 用自已的眼睛去观察, 用自己的头脑去思考, 用自己的心灵去体验, 个个都情趣盎然, 人人都把吹泡泡写得绘声绘色, 充满着激情, 充满着想象。
(2) 多阅读。多阅读, 扩大学生的阅读量, 使学生在阅读自己喜闻乐见的故事的同时, 积累丰富的语言, 为写作打下坚实的基础。“读书破万卷, 下笔如有神”, 读书是吸收、积累的过程, 也是一种不知不觉的存储过程。为了让孩子们养成多读书的好习惯, 我要求学生有目的有计划地制订个人读书计划, 我则定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况;平时在班级也适当举办读书活动, 如让学生向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物;有时让学生朗诵一篇自己喜欢的文章, 从而有意识地培养学生阅读的习惯。
(3) 多积累。鲁迅先生说过:“积累如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限。”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。有的学生提笔作文, 信手拈来, 一气呵成, 大有取之不尽、用之不竭之势, 究其原因, 便是在积累上下过工夫, 材料储蓄丰富。不少学生写作苦于无言, 只好“望题兴叹”, 其根本原因是缺乏素材, 腹中空空。“仓库”里存储的素材多寡, 直接关系到作文的质量。为此, 应培养学生积累素材的良好习惯, 引导学生勤写观察笔记, 多作读书笔记, 把平时看到的现象、读到的好材料、感受到的思想火花, 都记录下来。俗话说“好记性不如烂笔头”, 多做笔记, 多积累, 才能备好“锦囊”。
2.认真思考的习惯。孔子曰:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”思考是梳理材料、理清思路、写好作文的关键。怎样去培养学生良好的思考习惯呢?
(1) 审题为起点。培养审题习惯的主要做法有: (1) 认真读题。如《发生在我们班的一件事》题目中的每一个字都不能放过。 (2) 抓住重点词。《发生在我们班的一件事》要在“我们班”上做文章。我们班的一件什么事?怎样写这一件事? (3) 善用比较。如比较《一件有趣的事》、《一件有意义的事》、《令人深思的一件事》有什么不同?在比较的过程中, 学生就是在思考, 就是在审题。
(2) 选材为重点。审清了题目, 选择什么样的材料来展开这个题目呢?这需要认真思考, 不能马虎。有一次我让学生写《难忘的一件事》, 写作习惯不太好的学生, 略微一想就开始写了。而写作习惯比较好的学生就在想:哪一件事令我难忘?难忘的是什么?怎么写最突出?几件难忘的事, 我应该写哪一件?这需要学生认真思考, 反复比较, 认真选择。
(3) 编写提纲为制高点。有了材料, 怎么安排材料, 谋篇布局呢?教师要教育学生养成编写提纲的习惯。因为编写题纲可以便于超前思考、梳理思路, 也便于反思和修改, 做到心中有数, 有备无患。
3.自改习作的习惯。叶圣陶先生说过:“好文章是改出来的。”好文章一半在起草, 一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤, 是提高文章质量的有效方法, 而修改又重在养成学生自悟的习惯。“好文章是改出来的”这是公认的事实。文章只有不厌其烦地改, 才能越改越精美。从起始年级起, 就应教给学生自改作文的方法, 调动学生自改作文的兴趣, 多方面培养学生自改作文的习惯。
怎样培养学生良好的修改文章的习惯呢?
(1) 要培养学生修改文章的意识, 要重视修改, 仔细推敲, 直到满意为止。
(2) 要保证课内修改文章的时间, 反复检查。
(3) 要教给学生修改的方法。一般是先检查题目是否搞错;中心是否抓住, 内容是否具体;再看用词是否妥当, 句子是否通顺;是否有错别字, 标点是否用对。
(4) 大力表扬修改认真的典型事例, 给学生做榜样, 以示鼓励。
总之, 作文教学是语文教学的重要组成部分, 与阅读教学、口语交际一起构成了语文教学的主要内容, 是语文教学的“半壁江山”, 担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。作为语文教师, 我们要激发学生的说写兴趣, 培养学生良好的写作习惯。学生有了说写的激情和良好的写作习惯, 作文自然能够学得扎扎实实, 循序渐进, 写作水平也就能够得到不断提高。
摘要：作文教学是小学语文教学中的一个难点、重中之重。其实, 通过教学实践, 教师会发现从激发说写兴趣和培养良好的写作习惯两方面逐步培养和提高学生的语言表达能力、书写能力和习作水平, 会让学生轻而易举地打下扎实的作文基础。
一、端正学习态度。一个人要想知道他平时学习是否认真、仔细，第一步先看他的态度端正了没有。所谓的学习态度。其实就是一个人怎么去对待学习的。我觉得我们应该以积极主动的态度去对待学习。态度，决定了你的学习成绩。
二、上课认真听讲。把握住上课的40分钟，一切思维跟着老师走，能掌握重点和作者想要告诉我们什么。千万不能走神，只要这40分钟抓住了，其他时间就以可以痛痛快快地玩了。
三、课后及时复习。我们不光要学习，还要复习，不能把学过的知识都还给老师了!当你学习第2课时，第1课也要复习一下。把第1课学到的东西，在脑海里回忆一下，有哪些是老师强调的， 有哪些是需要注意的……然后翻开书，看自己记的对不对，如是不对，那你可要加油了!前阶段我的数学成绩不理想，为此，爷爷规定我每天练一练，并出好题目让我练习，这样做提高很快。
我这个好习惯的养成，还得表扬一本书，是这本书让我养成了爱读书的好习惯，这本书的书名就是《假如给我三天光明》。
本来我是不喜欢读书的。可有一天，我发现爸爸正坐在床上，津津有味地读着《假如给我三天光明》这本书。我好奇，便走过去问爸爸：“爸爸，这本书有那么好看吗?”“对呀!你静下心来读一本书，会发现书中会有很多的知识，道理。”爸爸微笑着告诉我。
“真得吗?那您把这本书借我看看吧!”我说完，伸手去拿那本书。
“好，给你，一定慢慢看哦!”爸爸叮嘱我。
拿到书后，我坐在书桌前读了起来。一个小时后，爸爸走了进来，笑盈盈地问我：“读到什么了?”
“我知道了这本书的主人公是海伦·凯勒，她幼时发高烧失聪，失明，但就在她感到无助，要放弃生活希望时，她的辅导老师，莎莉文小姐来到了她家，让她重获生活希望，最终海伦·凯勒学会了说话，考上哈佛大学，有了伟大成就!”我对爸爸说。
“嗯，很好，看来你读懂了。”爸爸对我说。
从此，我便养成了爱读书地好习惯。为了读书，我经常抽空去书店看书，并且一看就是几个小时。有一次，爸爸休息，我刚好也写完了作业，我便吵闹着要去书店。可爸爸说他累了，不想出去。我很生气，便对爸爸说：“你不带我去我就自已去!”爸爸不屑地说：“切!你能自已去?”我为了遵守诺言，拔腿就走。“唉!别走呀!我带你去，带你去!”爸爸急了。哈!我智取!看你还不带我去?
一、养成用心说话、说真话、诉真情的习惯
作文贵在真, 真心、真话、真情, 作文的含金量就在一个真字。奥地利著名小说家卡夫卡说:“什么叫写作?写作就是把自己心中的一切都敞开, 直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白, 没有丝毫的隐瞒, 也就是把整个身心都贯注在里面。”例如, 笔者布置了作文《温暖》, 先是让作文兴趣小组的同学完成, 准备从这些写作能手中发现几篇佳作, 然而事与愿违, 我发现同学编造的痕迹明显。最终, 最打动人的作文出自参加兴趣小组的学生。这位同学饱含深情地叙述了母亲与父亲离婚后突患重病, 舅舅姨妈倾全力救助母亲的经过, 此文写得令人动容。可见, 文章贵在真情, 要写好文章, 一定要养成说真话、诉真情的习惯。只有敢说真话, 肯吐心声, 才能让读者感到真诚可信, 才能使你写出的那些产生说服力和感染力。
二、养成观察感知、体验积累的习惯
作文是要靠积累的, 没有积累是写不好文章的。常常有一些同学害怕写作文, 说是无话可说, 无事可写, 其原因大都是对生活缺乏观察, 或是不习惯于思考。殊不知, 大至世界和社会, 小至学校和家庭, 叩击我们心弦, 引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时, 我们每一个活生生的“人”, 其中就有很多可作为写作的材料。只要我们善于观察、善于思考, 写作的源泉一定是汩汩滔滔, 长流不息。“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”。观察就是汲取生活源泉, 获得作文素材的重要手段之一。
三、养成多阅读、多思考、多练习、多修改的习惯
阅读是写作的基础, 是获取写作范例的唯一途径。“读书破万卷, 下笔如有神”, “牢于读书, 逸于作文”, 这都是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程, 思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来, 一旦需要, 这些储存就会蜂拥而至, 跳出来供你应用;你可以很自然地随手拈来, 不费思索而顺理成章, 进而推陈出新, 把自己的情意表达得生动、完善。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
一、鼓励学生养成多看课外书籍的习惯
一个人，尤其是学生，单凭直接经验，对社会的了解总是有限的，要积累素材，又不能事事亲历，这就要求学生必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。多看书既可以懂得许多知识，又可以积累词汇，因此，看书就看对自己有益的书，用正确的方法多看书。至于那些不良书刊，完全不要去看，否则，就会和我们预期的目的背道而驰。教师很有必要针对学生提高作文这块，向学生推荐一些适合他们阅读的书。可在班上设一个图书广角，有条件的一星期可到学校阅览室看两节课的课外书。以及充分利用学校的网络资源，使学生获得更为广泛的课外知识，从而拓宽视野、丰富其作文内容。“读书破万卷，下笔如有神”“劳于读书。逸于作文”，这都是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要。这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新。把自己的情意表达得生动、完美。多看课外书籍的确是一条通向学好写作的成功之路。
二、养成说真话、诉真情的作文习惯
做人要诚实，是我们中华民族的优良传统。写文章，就要养成说真话、诉真情的良好习惯。
目前，在学生的作文中，普遍存在着虚假现象，写进作文中的人是虚的、事是假的、观点是强加的、感情是浮泛的，失去了生活的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上。即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话，说真话，诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。
常言道：文貴有情，缺乏感情的文章就会像一杯白开水，没味道；文贵情真，表达真情实感才是好文章。这是因为：作文是表情达意的工具，是自己认识水平的体现。写一句话、—段话，以至一篇文章，要把自己想写的事情老老实实地写下来，表达自己最想表达的真实思想感情，不写半句虚伪的、不着边际的话。这样，不但可以净化自己的心灵、满足自己的心理需求，同时还会使自己逐渐增强表达欲望，提高作文兴趣。也只有这样，写出的文章才会打动读者，使读者受到感染，从而与自己产生感情上的共鸣。
三、培养学生养成修改的作文习惯
作文的修改，往往被很多学生忽略。叶圣陶先生说：“写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。”好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法，文坛上流传着不少作家修改文章的故事。而修改又重在养成学生自改习作的习惯。大纲也要求学生养成“多写多改”的习惯。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。我们从起始年级起，就应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的积极性，多方面培养学生自改的习惯。那么，修改文章，可从内容和形式两方面着眼，围绕主旨、观点、结构、体式、材料、语言等方面考虑，看文章对客观现实的反映是否恰当，是否体现了作文的要求，是否易于被读者接受。“诗文不厌改，文章出苦心”。只有反复推敲，方能改出佳作。
一个良好的习惯可能会造就一个好的命运。相信有了良好的作文习惯，作文自然能够学得扎扎实实。写作水平也就能够得到不断提高。可见，养成良好的写作习惯，是学生写好作文的前提条件。
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