歌曲 《凤阳花鼓》 教学设计（共4篇）
1教学目标
1、情感、态度、价值观目标:通过学唱歌曲《凤阳花鼓》,了解凤阳花鼓的相关知识,激发学生的学习兴趣。并在相互合作的学习过程中,感受歌曲欢快活泼的情绪。
2、过程与方法目标:运用多种教学手段,引导学生尝试用身体乐器边唱二声部边为歌曲伴奏,初步建立学生的二声部概念。
3、知识与技能目标: 1).用击拍唱谱的方法学会切分音演唱,并能独立击拍演唱《凤阳花鼓》的歌谱。2).能准确地用节奏乐器为歌曲伴奏。2学情分析
教材分析:《风阳花鼓》又称双条鼓、打花鼓、花鼓小锣,是安徽地区一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演艺术。它流行于明清时期,一人击鼓,一 人击锣,口唱小调,鼓锣间敲,有凤阳“一绝”和“东方芭蕾”之美称。安徽民歌《凤阳花鼓》为4/4拍,前10个小节旋律优美抒情,并配有锣鼓的“咚 锵”声势为二声部演唱,后面部分则配以幽默风趣的衬词,以及节奏乐器的伴奏,整首歌曲欢快、风趣,具有浓郁的安徽花鼓的地方风格。
教学对象分析:三年级的学生经过三年的学习与积累,已经有了初步的音高概念和识谱能力,基本掌握了常用的节奏型,并能用简单的节奏型为歌曲伴奏。而且,在上学期,他们已经开始接触“多彩的乡音”,对《捕鱼歌》、《太阳出来喜洋洋》这些民歌朗朗上口的音调记忆犹新,非常喜爱,因此,尽管大多学生对于安徽的地方曲艺知之甚少。但是这些孩子应该对这首歌曲比较感兴趣。本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心,让学生动手、动口、动脑,引导全体学生参与到教学活动中,在在活动中感受音乐,活动中获得知识,在活动中锻炼能力。3重点难点
重点: 1.能独立击拍演唱《凤阳花鼓》的歌谱。
2.引导学生尝试用身体乐器和节奏乐器为歌曲伴奏。难点: 1.用击拍唱谱的方法学会切分音演唱。2.能用正确的节奏型为歌曲伴奏。4教学过程
活动1【导入】导入阶段
1.看一看:播放多媒体,提问:什么是凤阳花鼓? 2.播放视频:播放 《凤阳花鼓》 表演视频。3.出示课题,导入新课。活动2【讲授】展看阶段
1.突破难点: ①.出示节奏谱。②.出示二声部歌谱。
③.引导学生加入声势伴奏。
2.播放歌曲,并让学生加入二声部及声势为歌曲伴奏。3.出示歌谱,学生分组识谱。
4.解决难点,引导学生用击拍唱谱的方法学会切分音的演唱。5.学唱旋律
⑴引导学生自学旋律
⑵教师弹奏旋律,及时提醒唱得不好的旋律。6.学唱歌词。
(1)学生自学歌词,教师提示比较难唱准的地方。
(2)教师弹奏旋律,提出要求:提醒切分节奏的歌词唱法。(3)完整演唱全曲。
7.播放音乐,指导学生加入二声部演唱。活动3【活动】拓展阶段
1.出示第二部分节奏谱。
2.检查自学情况,并进行指导。
3.指导学生正确使用乐器为歌曲伴奏。4.组织全班加上节奏乐器完整演唱歌曲 活动4【作业】结束阶段
1、提问:说一说你今天的收获。
凤阳花鼓
教学目标：
1、宏扬民族文化，学唱安徽民歌《凤阳花鼓》，了解民族打击乐器，并初步掌握它们的演奏方法和使用效果。
2．通过两首《凤阳花鼓》的对比学习，感受不同的情绪及风格，了解历史，珍惜今天的幸福生活。
3、通过简单节奏伴奏，使学生能用鼓、锣为歌曲《凤阳花鼓》伴奏。
4、初步接触平湖的地方曲艺——钹子书，并为本市的民俗文化特色感到自豪。
二、教学难点：
1、由于所处的时代不同，对歌曲的理解会有一定的难度，还有对此类作品的的音乐形象的感受。
2、歌曲中衬词的正确演唱。
三、教具准备：
多媒体课件
打击乐器若干
钢琴
四、教学过程：
一、导入
同学们，我们接触音乐以来学习和欣赏了不少的民歌，下面老师哼唱几首，考考大家，它们分别是什么地方的民歌？
《太阳出来喜洋洋》
（四川民歌）
《茉莉花》
（江苏民歌）
二、旧凤阳花鼓歌曲的认识
1、同学们记得还真不少，的确，我国的民歌有着悠久的历史，种类繁多，每个民族每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。（屏显）中国地图 安徽
凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，这是凤阳民间独有的传统艺术，在全国也很有影响。
凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。锣鼓相间，歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，(屏显),许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。看：他们正从村边的小路过来呢
2、（屏显）
说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒……
老师：听了这首歌曲同学们的心情怎么样？
学生：悲愤 痛苦 难过 同情……
老师：老师给你们一个调色盘你们会用每个什么颜色来表达这首歌曲的情绪。
学生：灰色--代表心情很悲伤
黑色--代表社会很黑暗
棕黄--环境很萧条……
三、新歌教唱
苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，在共产党的领导下，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。你们看：一片金黄的稻田结着沉甸甸的穗子。笔直的马路上汽车来来往往，满山的果实压弯了枝头……（屏显）
改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自2017.3.1 最新版
娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番，以表达欢乐的心情。形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到日本表演，获得外国友人的赞誉。（屏显）
1、下面我们就一起来学习这首新时代的《凤阳花鼓》
（1）听录音说说听了这首歌后的感受，如果也用一个调色盘，你会选择哪个颜色呢？为什么？
(2)、很多有名的歌星也在重要场合演唱这首歌，欣赏歌手周华健演唱的《凤阳花鼓》
（3）用La哼唱全曲。（4）衬词的教学
（5）填入歌词
（6）如果有把歌曲的情绪表达的更好，你认为可以用哪些方法？（小组讨论）
a 分角色
b 加入打击乐器
c 用道具打扮边舞蹈边唱
（7）进行实践
四、拓展延伸
1、你知道我们平湖的地方曲艺吗？ 出示钹子，教师敲一下钹子 钹子书是我们平湖地方的特色，虽然现在没有象凤阳花鼓一样出名，但作为一个平湖人应该对它有一些了解，表演形式也越来越丰富。
2、看一个小学生钹子书表演，这些小朋友表演的钹子书《外婆的小竹篮》获得浙江省曲艺新创二等奖。看录象
五、小结：
今天我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，一起分享了今天的幸福，我们衷心地祝愿凤阳人民的日子越过越好。祝愿平湖的明天更美好。
新集九年制：薛丽涛
【说教材】
今天我说课的内容是人教版七年级音乐下册第四单元的第一首学唱曲目《凤阳花鼓》，这是一首安徽的民歌体现了安徽凤阳县的民风和地方特色，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，曲调抒情具有叙事性，歌舞相结合，富有浓郁的安徽花鼓的地方风格。导入新课过程：提问学生所知道的民族特色及代表歌曲，学唱歌曲过程：新旧歌曲的对比，难点的教唱讲解，老师范唱，学生轻声跟唱，集体齐唱，个别独唱等步骤有效地使学生掌握新歌，表现协作过程：让学生各自拿着打击乐器为旋律伴奏，其余学生用手拍打节奏并演唱着歌曲。即演唱组、节奏组和表演组进行互动创作，深入小结阶段：总结本课内容，激发学生热爱民族歌曲，热爱祖国，珍惜现在，把握未来。
【说教法】
通过唱歌教学和欣赏教学，引导学生深刻理解安徽民歌的特点，结合节奏，歌词，打击乐器的创编伴奏既丰富了课堂教学内容又符合少年活泼，富有民族的特点。不仅调动了学生的积极性与参与意识，还培养了学生的协作精神。通过欣赏教学，使学生增进学习音乐的兴趣，增强参与音乐活动的意识，提高学生对音乐的感受，鉴赏，表现，创造，想像能力。
【说学法】
全面贯彻和落实新课标的指示精神，充分利用现代化的教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的兴趣和爱好。充分利用音乐艺术的集体表现形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
【说教学目标】
1﹑了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。
2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。
3、通过打击乐器合奏，发挥学生的创作能力和团队合作精神。
【说教学重点、难点】
1、掌握歌曲中的切分节奏型。
2、学习打击乐器的合奏。
【说教学过程】
一、提问导入
提问学生所知道的民族以及代表歌曲。
二、讲授新课(1)介绍凤阳。(2)介绍凤阳花鼓。
(3)播放旧时的《凤阳花鼓》。
(4)学唱现在的《凤阳花鼓》。
三、合作表演
(1)再次听录音齐唱《凤阳花鼓》并仔细辨听歌曲里面的打击乐器。(2)认识打击乐器。
(3)师生互动。(4)分组表演唱《凤阳花鼓》。
四、课堂小结 【说教学反思】
这是一首民间广为流传的安徽民歌，曲调简单很容易通过模唱或是多遍学唱让学生学会，通过视听结合的手段，在感官上刺激学生，使他们对所学的内容有鲜明的了解，演唱也随之生动起来。我利用不同的方式让学生听赏感受歌曲通过情景的创设，歌曲的对比，欣赏等环节，让学生学习歌曲，理解歌曲，再次通过新旧两首《凤阳花鼓》歌曲的对比让学生珍惜现在的美好生活。
尊敬的评委老师：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生，今天，我说课的题目是《凤阳花鼓》。
一、说教学目标
情感态度与价值观：学习歌曲《凤阳花鼓》，感受安徽民歌的风格，培养热爱民族音乐的情感。
过程与方法：采用欣赏法、互动法和小组合作等方法，体会歌曲洋溢的欢乐气氛。知识与技能：准确说出歌曲表达的情感，了解歌曲的产生背景及历史发展，有感情地演唱歌曲。
二、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点： 重点是学唱歌曲《凤阳花鼓》。
难点是切分节奏的演唱，一字多音的演唱，衬词的正确演唱。
三、说教材
《凤阳花鼓》是人教版初中音乐七年级下册第四单元的一节唱歌课;歌曲为C调，4/4拍，这是安徽民歌，展现了改革开放后新凤阳人民的生活状况，感受到凤阳人民的热情好客，对生活充满希望的情感。通过歌曲的学唱，引导教育学生热爱生活、热爱我国的民族文化。
学生在学唱音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。相信通过这节课的学习，学生能够理解音乐知识，感受音乐要素塑造的音乐形象并有感情地演唱歌曲。
四、说学情
初中阶段的学生对自然界和生活中的音乐有一定自己的见解，能表述歌曲的情感，敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求我要因材施教，在进入唱歌课之前，会对学生进行发声练习，培养学生正确的发声习惯，从而保护处于变声期学生的嗓音。对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，要根据学生的实际情况有针对性地进行教学。
五、说教法、学法
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。教法：讲授法。
学法：视听结合法、小组合作探究法。
六、说教学过程
接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分;在这一环节主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、学习探究、巩固提高、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：
第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。
上课之初，我会用先让同学们进行一个练声游戏，帮助学生更好科学地进行歌曲的演唱。接下来我会运用歌曲导入的方法进行，为学生播放江苏民歌《茉莉花》，以民歌作为线索，由此顺势引入本课课题安徽民歌《凤阳花鼓》。
这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。
第二环节是初步感知环节
在这一环节，我会先完整的播放一遍音频，提问学生这样一个问题“歌曲的情绪是怎样的?”学生通过聆听歌曲，可以回答出歌曲是欢快的、热烈的;之后，我会再播放一遍音频，提问学生歌曲中哪个部分令你印象最为深刻。带着问题引导学生在此完整聆听歌曲，并抒发各自的见解。
这样的设计能引导学生从整体出发，不仅对歌曲有初步了解，更能激发学生的探究欲望，为探究学习做好准备。
第三环节是探究学习环节
本环节是教学的重点环节，我的设计思路将分为朗读歌词——哼唱旋律——完整演唱三个步骤，首先我将带领学生进行歌词朗读，体会歌词表达的思想情感，帮助学生更好的理解歌曲的思想感情，并引导学生学习切分节奏、衬词的念法;其次，通过教师钢琴伴奏带领学生学唱旋律，掌握切分节奏对应的旋律唱法;再次带领学生逐句带入歌词进行演唱，演唱过程中注意切分音的演唱、一字多音的演唱、以及歌词中衬词的演唱;最后带领学生有感情地完整演唱歌曲。
通过这样的设计，学生可以循序渐进，更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。
第四环节是巩固提升环节
为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会请同学们以小组为单位，聆听旧时的《凤阳花鼓》，通过小组思考、谈论总结出新旧《凤阳花鼓》的不同之处，随后我还会请同学们在小组之间进行自由的展示，最终选取学生互评与教师评价相结合的方式进行评价活动。
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，也提高了音乐欣赏、表现、以及艺术审美的能力。
第五环节是课堂小结环节
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的新凤阳人民热爱生活、积极向上的精神内涵。培养学生热爱生活、热爱民族文化的情感。在作业的设置上，我会请同学们课后搜集与凤阳花鼓相关的知识，下节课进行分享。
