开题报告的格式详细（精选4篇）
编号（小四黑体）
《××××××××××××××××××××》
开题报告（小三粗黑）
课题主持人（四号宋体）
所在单位
课题类型
申报日期
报告全文的简略格式
（见下页）
××省××市教育科学“十一五”规划××课题（五号宋体）
《××××××××××××××××××××》
开题报告（小二粗黑）
课题主持人：×××（小四楷体）
一、课题研究的目的、意义
-------------
------------------------。（内容均为小四宋体，行距1.5倍。下同）
二、本课题国内外研究的历史和现状（文献综述）
-------------。
三、课题研究的指导思想
-------------。
四、课题研究的目标
-------------。
五、课题研究的基本内容
-------------。
六、课题研究的方法
-------------。
七、课题研究的步骤
-------------。
八、课题研究的成果形式
-------------。
九、课题研究的组织机构和人员分工
-------------。
十、其他有关问题或保障机制
-------------。
附录：课题研究文献（小五宋体）××××××××××××××××××××（小五宋体）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
报告全文的详细格式
（见下页）
××省××市教育科学“十一五”规划××课题（五号宋体）
《××××××××××××××××××××》
开题报告（小二粗黑）
课题主持人：×××（小四楷体）
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××。（内容均为小四宋体，行距1.5倍。下同）
一、××××××××××（小四粗黑）
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××。
（一）××××××××××（小四宋体加粗）
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
1．××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
（1）××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②××××××ד××××××××××××××××××××”①××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
（2）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②×××××ד×××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××”。②
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
① ××××××××××××××××××××××××××。
②××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
（3）××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
①×××××××ד×××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。”①
②×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
2．××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
（1）××××××
××ד×××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××”②××××××××。
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
（2）××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
①×××ד×××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。”③
②×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
（3）××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
① ××××××××××××××××××××××××××。
②××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
③××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
3．××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
（1）××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
（2）××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
（3）××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
（二）××××××××××（小四宋体加粗）
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
1．××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
（1）××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
（2）××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
（3）××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
2．××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
（1）××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
（2）××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
（3）××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
3．××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
（1）××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
（2）××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
（3）××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
（三）××××××××××（小四宋体加粗）
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
1．××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
（1）××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
（2）××××××
×××ד××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。”①
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②××××ד××××××××××××××××××××××”②××××
××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
（3）××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
2．××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
（1）××××××
“××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××”③×××××××××××××××××。
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
① ××××××××××××××××××××××××××。
②××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
③××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
（2）××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
（3）××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
3．××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
（1）××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
（2）××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
（3）××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
①×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
②×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
③×××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
（以上是文章的第一部分，以后各部分格式及字体要求均同“一”）
附录：课题研究文献（小五宋体）××××××××××××××××××××（小五宋体）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
××省××市教育科学“十一五”规划××课题（五号宋体）
《××××××××××××××××××××》
开题报告（小二粗黑）
课题主持人：×××（小四楷体）
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××。（内容均为小四宋体，行距1.5倍。下同）××××××××××（小四粗黑）
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××。
1．1××××××××××（小四宋体加粗）
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
1．1．1××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
1．1．1．1 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
1．1．1．2 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
1．1．1．3 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
1．2××××××××××（小四宋体加粗）
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
1．2．1××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
1．2．1．1 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
1．2．1．2 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
1．2．1．3 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
1．3××××××××××（小四宋体加粗）
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
1．3．1××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
1．3．1．1 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
1．3．1．2 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
1．3．1．3 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。××××××××××（小四粗黑）
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××。
2．1××××××××××（小四宋体加粗）
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
2．1．1××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
2．1．1．1 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
2．1．1．2 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
2．1．1．3 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
2．2××××××××××（小四宋体加粗）
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
2．2．1××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
2．2．1．1 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
2．2．1．2 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
2．2．1．3 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
2．3××××××××××（小四宋体加粗）
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
2．3．1××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
2．3．1．1 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
2．3．1．2 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
2．3．1．3 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。××××××××××（小四粗黑）
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××。
3．1××××××××××（小四宋体加粗）
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
3．1．1××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
3．1．1．1 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
3．1．1．2 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
3．1．1．3 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
3．2××××××××××（小四宋体加粗）
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
3．2．1××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
3．2．1．1 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
3．2．1．2 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
3．2．1．3 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
3．3××××××××××（小四宋体加粗）
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
3．3．1××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××××××××××××××。
3．3．1．1 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
3．3．1．2 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
3．3．1．3 ××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××。
参考文献：（小五宋体）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（小五宋体）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
▲开题报告各部分内容具体要求
一、开题报告的含义与作用
开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。
研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。
二、写好研究方案应做的基础性工作
写好研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。
三、课题研究方案的结构与写法
课题研究方案主要包括以下几个方面：
（一）课题名称
课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？
名称要准确、规范。
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如我们现在有一个课题名称叫“佛山市教育现代化进程研究”，这里面研究对象就是佛山市，研究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把研究方法写出来，比如鸿业小学的“小学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题的心理健康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很准确，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。再比如，“集中识字 口语突破”这个名称，我想，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又好象是英语，是中学或者是小学，是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。后来我看了一下内容，知道是小学英语教学方面研究，我想能不能改为“集中识字 口语突破”小学英语教学模式研究。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。这里有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。
第二，名称要简洁，不能太长。
不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次各个学校课题申报表中，我看名称都比较简洁，我就不再多说了。
（二）课题研究的目的、意义
研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。主要内容包括：⑴ 研究的有关背景(课题的提出)： 即根据什么、受什么启发而搞这项研究。⑵ 通过分析本地（校）的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。
有的也写问题提出背景的，比如苏州工业园区星海学校承担的江苏省教学研究课题《生活化语文教学研究》 实施方案 的“课题的提出”是这样写的：
二十世纪九十年代末，在中国的教育界引发了一场关于语文教育问题的大讨论。无论是语文界的教育专家，还是语文教育工作者，甚至众多的学生家长，都对目前语文教育的现状提出了各自的看法，并表示了极大的忧虑。究其问题的根本，在于语文教育只盯在几本教材上，远离了生活的源泉，以至于越来越深地陷入了“死水”中，教师教得死，考试考得死，学生学得死。
从大量的现实和有关的调查中反映出这样一个现实：尽管经过许多年语文课堂上的学习，但学生却积累浅薄，阅读面狭窄；写文章时言之无物，常感到没有生活；学得很苦却收获很少，对语文课感兴趣的同学越来越少，厌学情绪较浓。究其原因，我们不难发现在教学中常有这样的课堂：学生有思维，但无智慧；有行动，但无热情。因为老师没有把生活中鲜活的事实引入课堂。表面上看，生活事实不是没有出现在教材、课堂或作业中，遗憾的是，这种生活事实仅仅是以例证的角色出现的。当教师为了说明某个观点、证明某种结论、巩固某一记忆时，事实才临时被拉进了课堂，而此时此刻的生活事实，已经不是那种能给人热情、冲动、直觉、遐想的事实，它是被人制作、化妆过的一个道具或角色。老师讲得很辛苦，学生却丝毫没有感触，因为这不是他有体会、有想法、有感受的事实，他是被动的、勉强的理解事实，而要让他再写出这种生活来就更是难上加难了。所以我们的课题“生活化语文教学研究”就是针对当前语文教学为了教而教，远离生活远离学生兴趣的现状提出来的。应该讲这是一个很有现实意义的，也是非常值得研究的课题。
面对语文教学的这种现状，我们认为，语文学科作为多门学科的基础学科，要做到真正实施素质教育的一个重要突破点，就是要变“应试语文”、“课堂语文”为“生活语文”。我们希望通过多渠道的研究，能寻找到一条突破课堂教学封闭模式的新道路，扩大学语文和用语文的时空界限，使学生利用课堂上的“知”，到生活中去广泛的运用，在实际运用中提高听说读写能力。要让学生对语文学习产生足够的兴趣，由被动学习变为主动学习，由狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学。
我们要通过课题的研究使师生自然摆脱语文教学的形式主义和繁琐哲学。在教与学中自觉地意识到：不熟读背诵课文，经典语言材料就吸收不了；不扩大阅读，就不可能扩大知识面，丰富营养，提高眼力；不到生活的源头活水中去学语文，不为生活而学语文，语文就失去了生命力；没有丰富的生活体验、直接的和间接的阅读，阅读能力就不可能有实质的提高，写作就会无病呻吟，搞文字游戏，抒虚情假意。因此，要使师生共同清醒地意识到要改变单一的语文课堂教学模式，开展丰富多彩的语文活动，把语文教学和生活紧密结合起来，是提高学生语文学习兴趣，提高语文教学效率的有效途径。
当然，语文教学要改革、要创新，首先应是它的施教者——教师的素质要提高、观念要更新。我校作为中新合作开发的工业园区内的第一所九年一贯制学校，有着得天独厚的优势。学校的每一位教师都是经严格考核选拔出来的，他们既有丰富的教学经验，又有着较新的教学理念，愿意尝试，敢于创新。新的学校，新的活力，需要新的教学思想来体现其强大的生命力，同时众多来自各所学校的教师聚集在一起，也需要有新的教学研究所追求的目标来将他们统一到一起，开始谱写崭新的篇章。因此，新的学校没有旧体制遗留下来的固定模式的限制，没有参差不齐的教师队伍的制约，更适合开展本课题的研究。
语文学科是基础学科的基础，从社会的要求、学科的要求、学校的要求、师生的要求几方面来看，我校确定的研究课题是体现社会需求的、符合教学规律的，也是非常有现实意义的、可行的课题，它的研究必将使学生获得最大的利益。
（三）本课题国内外研究的历史和现状（文献综述）。
规范些应该有，如果是小课题可以省略。一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。参考总课题报告。
（四）课题研究的指导思想
指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面，有了一个比较明确的指导思想，就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。这里，我给大家介绍一下何老师在《佛山市教育现代化进程》研究方案里写的课题指导思想里的一段话：“这一课题研究要依据党中央和国家要求，依据广东省委省政府的决定，依据佛山市委市政府的决定，结合国情、市情和佛山市教育改革与发展的实际，……力求揭示佛山市教育现代化进程的规律及表现形式，为佛山市教育现代化实践服务”。另外，还有一份供大家参考一下，广东省教育科研“九五”规划重点课题《学科教学与素质教育》研究和实验方案里面，课题指导思想这样写：“坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从我国经济领域实现“两个转变”和我省2010年基本实现现代化对基础教育的要求出发，针对在中小学学科教学中实施素质教育的有关理论和实践问题，开展全方位的改革实验和理论研究，有效指导广大中小学教师在学科教学中深入教学改革，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，从而推进我省基础教育事业向前发展，为把广东建成教育强省作出贡献 ”。
（五）课题研究的目标
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。
常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确； 目标定得过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。
下面是《学科教学与素质教育》研究实验方案所写的课题研究目标：
1、通过实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律；
2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见；
3、制定中小学各学科教育中实施素质教育的目标和评价方案；
4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论；
5、全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高；
6、促进实验学校教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。
确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。
（六）课题研究的基本内容
我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。
基本内容一般包括：⑴对课题名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。⑵本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的界说。如《研究性学习与中学生创造性人格培养的研究》，应先界定什么是研究性学习，什么是人格，什么是性格，性格形成的有关理论，性格与人格的区别和联系，什么是创造性人格，研究性学习与中学生创造性人格的培养有何关系等。研究内容的确定一是根据研究目标来确定；二是从现状研究、归因研究、应用（方法）研究或对策研究几方面来确定。现状研究是基础。归因研究是为了寻找解决问题的突破口，应用（方法）研究或对策研究是研究的重点。如课题:《小学生心理健康教育模式的研究》，其拟定的研究内容和重点为：⑴ 目前小学生心理健康的现状。⑵小学生常见心理问题及其分类。⑶小学生常见心理问题形成的原因分析。⑷ 研究我校学生心理健康教育机制的建立。⑸ 构建小学生心理健康教育的模式及操作方法。其中第(5)是本课题的研究重点。
这里再给大家举一个例子：广东有个课题《小学语文活动课研究和实验》的研究方案指出，本课题研究的中心是，如何科学有序、切实有效的开展小学语文活动课。具体内容包括下列三个方面：
1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。
2、根据小学各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排小学各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。
3、根据小学各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的心理特点，探索初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。
（七）课题研究的方法
1、本课题研究是否要设定子课题。各子课题既要有一定的相对独立性，又要形成课题系统。作为省、市级课题，最好设定子课题。形成全校的课题研究系统。
2、具体的研究方法可从下面选定： 观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。如要研究学生实践能力的现状必定离不开调查法； 要研究如何优化小学生个性宜采用实验法；要研究如何对青年教师进行培养可采用经验总结法；要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等等。
3、确定研究方法时要叙述清楚“做些什么” 和“怎样做”。如要用调查法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。最好能把调查方案附上。
4、提倡使用综合的研究方法。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。
我们在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能不三不四，凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发张表，搞一些百分数、平均数就行了。
突出介绍行动研究法。
（八）课题研究的步骤
课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各阶段要完成的研究目标、任务；各阶段的主要研究步骤；本学期研究工作的日程安排等。
举例：“适应素质教育的学校德育工作”分课题“爱国主义教育”（初中段）研究报告
第一阶段：研究准备阶段（1997.9——1998.3）
1、组建研究队伍。成立校长张胜利为组长，吴大伟副校长为副组长，曾成彬、刘晓华、阳虹、胡艳为主研人员。团队会干部、初中班主任（中队辅导员）及初中各备课组长为参研人员的研究小组，研究人员在初中教师中具有广泛的代表性。
2、确定研究对象：从研究的实效性出发，既注意中学教育的连续性又兼顾高、初中教育的阶段性特点，与分课题组的兄弟学校协商后，我们选择了初中三个年级为我们的研究对象，即我们主要进行初中阶段爱国主义教育的研究。
3、选择实验班：综合各种因素考虑，选择初2001级1班（先进班集体）和之班为研究实验班（班主任均为主研人员）。
4、前测、分析和调研。在总课题组指导下，结合我校实际制定出“西北中学学生思想道德状况调查表”并侧重在初中进行问卷调查。对问卷进行认真统计分析的基础上，形成了对我校初中学生思想道德状况的宏观认识，从而增强了研究的针对性，对过去我校进行爱国主义教育的标高、教育内容、教育方法、途径、手段等方面全面而深刻地剖析，既总结了成功之处，又找出了研究的主攻方向。
5、查阅相关资料，撰写课题《研究方案》。
第二阶段：构建目标体系，设计内容，选择实施方法和途径（1998.3一1998.9）
1、构建一级目标：
根据《爱国主义教育实施纲要》精神，将“爱国主义教育”分为“国家意识”、“国情乡情校情”、“民族意识”、“集体观念”、“历史文化”、“壮丽山河”六个方面的分项目标。
2、构建二级目标：
为实施一级目标，根据初中生身心发展规律特点和认知规律，构建出六个方面的一级目标在各年级段应完成的年段教育目标。
3、设计教育内容：
围绕教育目标，结合各学科教学内容体系及学校德育工作的整体规划等设计出实现二级目标的教育内容。
4、选择教育方法、途径：
本着科学、实效原则，继承传统和开拓创新相结合，围绕目标和教育内容分别选择出多种不同的方法、途径。
第三阶段：研究方案实施阶段：（1998.9——1999.12）
将构建的教育目标，设计的教育内容，按选择的途径和方法分别在初中各年段实施，在实施过程中作好观察、记录、分析，收集反馈信息。
第四阶段：总结提高阶段
1、针对实施阶段的情况，整调、完善目标体系、教育内容、途径和方法。
2、将前四个阶段研究中的现象、事实、数据、经验教训等进行定量和定性分析，升华为理性认识。
3、撰写论文、个案分析、研究报告、实验报告、工作报告等。
（九）课题研究的成果形式
本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。
（十）课题研究的组织机构和人员分工
在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。
（十一）其他有关问题或保障机制
如课题组活动时间；
学习什么有关理论和知识，如何学习，要进行或参加哪些培训；
如何保证研究工作的正常进行；
课题经费的来源和筹集；
如何争取有关领导的支持和专家的指导；
如何与校外同行交流等。
四、注意三点：
1、要学会搜集和获取信息。在百度上，打入“研究方案”四字，搜集到10500篇相关内容。
2、要多学习，多借鉴。
1．课题的名称
2．课题研究者的姓名
8．课题研究的目的和意义
4．课题的来源和依据
5．与选题有关的国内外的现状和水平
6．研究的方法、步骤，进度
7．重点解决哪些技术关键积理论同题以及预期的结果
8．研究经费预算(要列细目，以便审核)
9．研究成果的表现形式(专著、论文)
10．成果的交流和应用
11．保证措施
研究生开题报告的写作内容一般是
1．研究生姓名
2．专业学科
8．导师姓名、职称
4．研究方向
5．毕业论文题目
6．选题的目的和意义
7．国内外与这一课题有关的研究动态
8．丰要研究内容，实验设计方案
9．准备工作情况及主要措施
10．预期达到的目标
11．完成论文的时间
开题报告写作前应注意的事项：
1．撰写开题报告前，要阅读大量有关课题的资料。要及时了解本课题的研究动向。要确认所选的课题应是最新的、有希望的，有价值的课题，才可写开题报告。否则，不能列为正式研究项目。
2·所开课题应富有创造性，要阐明所研究的课题前人已进行的程度，本课题是继承发展前人的成果，还是开创。如果仅是重复前人的意见，没有新发现，新见解，新结论，那就没有创造性，因而也就不能写开题报告。
3·所开课题是否具有科学性。也就是说，对所研究的课题必须有事实的根据和科学的理论根据。有了这两个根据，才能保证研究方向，才有成功的希望。这个根据要通过课题的来源和根据体现出来。
二论文的背景、目的和意义
(目的要明确，充分阐明该课题的重要性)：1.论文的背景;2.理论意义;3.现实意义
国内外研究概况
(应结合毕业设计题目，与参考文献相联系，是参考文献的概括)：1.理论的渊源及演进过程;2.国内有关研究的综述;3.国外有关研究的综述
论文的理论依据、研究方法、研究内容
(思想明确、清晰，方法正确、到位，应结合所要研究内容，有针对性)
研究条件和可能存在的问题
预期的结果
论文拟撰写的主要内容(论文提纲)
论文工作进度安排
(内容要丰富，不要写得太简单，要充实，按每周填写，可2-3周，但至少很5个
时间段，任务要具体，能充分反映研究内容)
下面是开题报告模板：
选题的目的和意义：
三网融合彻底打破了电视的垄断局面，电视业务及其发展模式将面临较大的冲击。多年的积累使电视产业拥有了丰富的内容资源、相对低廉的服务资源、一大批专业的制作团队，以及相关牌照的发放权。在融合发展的环境下，电视媒体要想有所作为，就要抓住机遇，迎接挑战，扬长避短，积极制定一系列应对政策，提升自己的核心竞争力。综上所述，研究电视产业面临的生存现状，探究其寻求发展的路径，有着重要的现实意义。
国内外研究现状(文献综述)：
由于三网融合对我国电视产业有重大影响，所以相关的研究比较多，综合起来主要是对三网融合背景下我国电视产业所面临的机遇与挑战以及应对策略进行了论述。对三网融合背景下电视产业所面临挑战的研究
在三网融合环境下，掌握业务优势和渠道优势的电信运营商逐步向综合信息服务提供商转型，向媒体行业渗透，这必将打破现有的媒体竞争格局，将给电视媒体带来巨大的挑战，因此把此项内容作为研究对象的人也比较多。
崔杰在《解读三网融合下电视业运行体制》中指出：三网融合直接威胁广电企业的核心电视业务，使其在三网融合的竞争中处于不利地位。其次，电视传媒缺少相应的市场化运作经验，绝大多数企业仍处于转型过程中。此外，电视网络的整和程度较低，这增添了电视在三网融合后市场化运营体制改革的障碍。
对三网融合背景下电视产业所面临机遇及对策研究
三网融合具有重要的战略意义，电视业需抓住机遇，迎接挑战，扬长避短，积极制定一系列应对政策，来提升自己的核心竞争力，且以此作为研究对象的人也很多。
梁小兵在《三网融合系列举措推出将引发电视系统变动》中认为，电视业可借势完成整合，在巨大的存量用户的基础上，各地的电视运营商将有可能在统一的平台上运营数字电视增值业务，乃至开展基础电信业务。其次，电视行业投资力度加大，对产业链上下游带来机会。再次，电视将有机会在电信业务上大展手脚
(一)课题名称
1、名称要准确、规范
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“小学语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法，这就说得很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。课题的名称一定要和研究的内容相一致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。
2、名称要简洁，不能太长
不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。
(二)正文
一、课题的提出(陈述目的和意义)
主要阐述本课题研究的背景(包括课题研究所针对的现状、国内外对该课题研究的状况)，选题的意义，研究价值等。具体涵盖以下几方面：⑴课题研究范围的界定，包括一些基本变量的辨析、界定等。⑵课题的理论价值和实践意义。⑶课题在国内外的研究状况及文献综述。
二、课题的界说
对子课题名称中的关键词逐一定义并简述，对它们之间的关系予以说明，对本课题研究的内涵加以概括。
三、理论依据
阐述本课题研究的基本指导思想(该学科或领域的科学理论中的基本观点)、基本理论依据(综述现当代国内外相关的重要理论观点，具体到人及代表著作)以及其他理论依据(其它学科或领域的科学理论，如哲学方法论、心理学理论、系统论理论、教学法理论等)。
四、研究目标
指课题研究要达到的目标，主要是直接目标。目标要求明确，具有可行性。
五、研究内容
研究内容的确定就是对教育研究中各种变量进行考察、探讨、调查、实验，以揭示其本质特征，揭示各变量之间的关系，达到对教育现象的本质和规律的认识。在研究内容的设计中，要确定变量的类别和性质，划定变量的范围等。其语言应简明扼要。
六、课题研究方法、实施步骤及预期成果
1、课题研究方法
陈述本课题总体的研究方法和具体研究方法(如调查研究法、行动研究法、经验总结法、文献研究法、个案研究法、比较研究法等)，并对所采用研究方法的落实措施加以叙述。
2、课题实施的大体步骤
即确定研究实施过程和时间规划，对研究的具体阶段、安排等做出设计。研究的每一步骤，每阶段的工作任务和要求等都要有明确的说明。分为申报与立项阶段(从课题申报的时间起，到课题批准时间止)、实施阶段、结题阶段逐一叙述，包括每个阶段的工作目标、主要任务。
3、课题预期成果
课题研究的成果形式包括研究报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。
七、课题研究组织与管理
(一)课题研究的组织机构和人员分工
课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。
(二)课题研究管理
1、经费管理;
2、科研(教研)管理;
3、课题组自我管理。
八、课题研究的条件保证
综述课题组成员职称状况、学习经历、教学能力、科研能力、学术地位等;研究方案的可行性;学校对本课题研究的重视、支持情况，从组织领导、管理、科研经费等方面给予的保证;课题组自我管理的措施。
九、参考文献
总之，科研课题开题报告是研究人员科研知识和能力的“缩影”。只有重视并认真、科学地做好研究课题方案的设计，制定好开题报告，才能为获取教育科研优秀成果打开成功之门。一句话，没有科学周密的开题报告，没有对研究设计的精心准备，就没有科研活动的发生，更不会有什么真正意义上的学术突破。
课题开题报告范文
《中学数学课堂有效性教学的案例研究》开题报告
一、选题的缘由及课题研究的背景
从中学数学课堂教学的层面上来说，本课题的选择是基于以下的一些主要因素：(1)新课程实施以来，特别是新课标教学要求颁布以来，由于新教材留给老师的空间很大，不少老师对现在新的中学数学教学要求的把握以及在课堂中有效地落实好教学目标和要求还存在着“新教材老要求、新要求老套路”等问题，这些严重影响了课堂教学有效度的达成。(2)课堂教学中，教师讲的多，包办的多，许多本该达到解释水平的课，不少教师将此下降为记忆水平，“满堂灌”或“满堂问”(填空式问答，懂的要问、不懂的不问);有的课把教学混同于学科习题机械训练和简单强化，“表面上像探究，实际上是讲解”，大部分学生还处于被动接受的地位，思考力水平明显下降。不少老师对一些主要课型的教学策略和教学模式还停留在原有教学理念和教学要求的层面上。(3)课堂教学的预设设计与课堂动态生成性调控脱节。当堂的学习质量和效益明显偏低。
与本课题相关的研究，中学数学界一直没有停止过，在近期还逐渐趋热。有的侧重于有效教学的策略研究，有的侧重于有效学习方式的研究。特别是最近郑毓信教授的研究文章“数学教学的有效性与开放性”(见课程教材教法第7期P.28)，从新课程实施以来数学教学有效性研究的兴起，什么是有效的数学教学，数学教学有效性研究需注意的问题等角度，进行了阐述和剖析。这些研究对本课题有着积极的指导意义。但从总体上看,有效的课堂教学的成功模式还远没有建立起来,尚未取得突破性的进展，特别是缺少成功的有效课堂教学的案例研究。本课题着力于课堂有效性教学的案例剖析，从微观的操作层面入手，通过对案例的收集、分析、反思、提炼等，形成提高中学数学课堂有效性教学的具体策略和方式方法。因此，本课题的研究，对当前的课堂教学更具有现实意义。
二、研究的主要内容
1、核心概念的界定
有效性：“有效”在现代汉语词典中的释义为能实现预期目的。有效性亦指能实现预期目的。本课题中的预期目的即指省中学数学新课标教学要求。
有效性教学：以省中学数学教学要求为基准，教师在实施单位时间的教学行为后，引起学生具体的进步和发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
有效性教学包括以下三重涵义：一是有效果：指教学活动结果与预期教学目标的吻合程度;二是有效率：教学活动是一种精神性的生产活动。教学效率可表述为：教学效率=有效教学时间÷实际教学时间;三是有效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，这里不仅仅是知识和方法的掌握，还有思维水平的发展和对数学本质的理解。
案例研究：案例是包含了一个或多个真实疑难问题的情境描述。本课题中的案例指：中学数学课堂教学的典型课例实录。这里的典型课例有成功的，一般的，也有不成功的。案例研究就是通过收集、整理典型课例，分析其中影响课堂有效性教学的因素，并提出改进的策略和具体的方法。
2、研究的主要观点
⑴课堂有效性教学的主要取决于教学设计(预设与动态生成的设计)。我们认为，教学设计的有效性对教学的达成度、对当堂效益有着显著的和最直接的影响。
⑵中学数学课堂有效性教学主要应关注目标设定的有效性、问题设计的有效性、师生思维互动的有效性、练习反思的有效性。
⑶教师的个体素质与群体研究的水平对课堂教学的有效性有着显著的和直接的影响。
⑷课堂教学的有效性应体现在教学的对象是全体学生而不是少数“精英”，教学目标及要求的落实是促进学生的全面发展，三维目标的和谐落实而不是单纯的知识与技能的掌握上。
三、研究的主要视角
(1)关于“中学数学课堂有效性教学”的文献研究
从多角度来收集、研究并组织全学校中学数学老师学习有关文章，在讨论中提高一线老师的理论素养和实施课堂有效性教学的意识。
(2)课堂教学有效性的理解和把握研究
着重于当前中学数学课堂教学的实践研究。主要从以下几方面入手：教学设计的有效性、学生主动参与的有效性、教师课堂调控的有效性。
(3)教学行为现状的分析研究
当前教学行为存在的问题研究;融合先进教学理念的良好教学行为研究;不同教师群体教学行为的差异研究;不同年级、不同班级的分层要求的研究。
(4)典型课型的有效教学模式的研究。对新教材中的概念课、定理公式推证课、章节习题课、新高考复习课、试卷讲评课等主要课型的典型课例进行案例剖析，形成有指导价值和推广意义的操作策略与模式方法。
四、研究的方法
(1)本课题以案例研究法和行动研究法为主。
案例研究法是对典型的课堂教学实录进行分析研究，归纳整理出有效的教学行为方式。
行动研究法即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边总结，边完善，把研究与课堂教学实践紧密地结合起来。
(2)本课题以文献分析法和调查法为辅
文献分析法作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过对这些资料信息的分析与研究，制定阶段研究目标与实施方案，在课题研究过程中不断修正研究的方向等目的。还可以用之作为培训老师的素材，以提高课题研究的实际效用。
调查法主要调查本课题研究之初课堂教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。
五、研究的途径与目的
(1)通过省新课程标准教学要求的学习，正确把握课程标准的总体要求及具体的教学要求，借助典型案例的收集、分析、研讨，剖析中学课堂影响有效性的主要因素，提出提高课堂教学有效性的具体策略和方法，构建符合我学校实际的评价指标。大面积提高学生的数学学业水平，促进学生全面发展;
(2)从现实存在问题人手，以中学数学教师为主体，立足解决本学校的教学问题，综合运用文献研究、案例研究等多种研究方法，坚持理论构建与实践探索相结合，案例分析与模式构建相结合。在研究中提高教师的专业素质和学校数学教研组的教科研水平，使教研更贴近教师的实际。有效促进教师的专业发展，为我学校中学数学教育质量的持续提升提供智力支撑。
六、研究计划
1、主要研究阶段及阶段性研究目标
主要研究阶段
完成时间
课题组成员分工
阶段成果形式、数量
准备阶段（9月-月）
2007.12.
乐京科负责拟定课题研究计划，王桂喜、、姜文成、张洪华等负责有关学习材料的汇编
《学校中学数学课堂教学有效性学习村料汇编》
文献集
研究阶段（01月-7月）
.7.
王桂喜负责，其它成员协助。
谢建国、姜文成负责。
张洪华、高品荣负责。
《学校中学数学课堂教学有效性状况的调查》调研报告
《典型课例的案例分析与研究》
《中学数学课堂教学有效性的评价指标》
总结阶段（209月-2009年12月）
2009.12
姜文成负责
王桂喜、乐京科、王劲松、张洪华等协助。
《中学数学课堂教学有效性操作操作策略与模式研究》
《中学数学典型教学案例汇编》
2、最终研究目标和最终完成时间
最终研究成果形式和数量
预期达到的目标
承担者
1、中学数学课堂教学有效性的操作策略与模式研究；研究论文，1本
2、中学数学课堂教学有效性的评价研究。研究论文，1篇。
3、中学数学课堂典型教学案例汇编，1本。
4、课题结题报告，《报告》
在论文评比，优课评比中获奖
教师提供教学范例，部分论文案例在业务刊物发表，在各级比赛中获奖
乐京科、姜文成等.
张洪华等
王桂喜等
乐京科
本课题预计完成的时间：2009.11
本课题研究组的成员都是来自学校内各个学校的教学骨干，有学校的领导，有市、学校数学学科带头人，也有中青年教学骨干，有着丰富的一线教学经验。他们中的多数人主持或参与过省、市课题的研究工作，也有着课题研究的实践经验。课题主持人是学校中学数学教研员，在组织课题研究活动方面有着便利的条件，因此，我们有信心将课题研究与教学实际结合起来，取得课题研究和数学教学的双丰收。
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