九年级语文早读材料
一、重点字词：
1.根据拼音写汉字和给加点字注音。（八下第四单元字词）阔chuo（）chan水（）唠叨（）门槛（）簇（）拥 ．．．．避讳（）星宿（）绾（）发 绅士（）zuan紧（）醋栗（）．．．．．坯子（）崽子（）俯kan（）玫瑰（）一泓（）栩栩如生（）．．．．．．扣人心弦()充塞（）气喘吁吁（）五彩banlan()．．．．腼腆（）惦记（）挪动（）肘子（）咸heng()．．．．．附和（）桑zi（）zhenzhuo()带挈（）作yi()．Chuo（）穿 恐吓（）洗shu()guo（）噪 嗔（）怪 ．．Chouchu()湖绉（）赊（）欠 寻觅（）提辖（）．．．．2.填字：
面面相 死心 地 丝不动 争 斗艳 无精打 万 家私 不屑置 无 无故 不 人事 想天开
二、古诗赏析： 天净沙 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
赏析：“秋思”，“秋天的愁思”之意。这首小令构思巧妙，意境萧瑟苍凉；情景交融，抒情凄恻缠绵。被誉为“秋思之祖”，表现了一个长期漂泊异乡的游子(天涯沦落人)的孤寂愁苦，思念家乡的情感。
“枯藤老树昏鸦”，写出了深秋的景物毫无生机，渲染了悲凉、萧索的气氛，衬托出游子孤寂愁苦的思乡之情。
“小桥流水人家”，一种温馨宁静的画面，反衬出游子的思乡情怀。
“古道西风瘦马”中“西风”即秋风，既点明季节，又增添悲凉气氛；而旅途劳顿的“瘦马”，使画面带有令人沮丧的感情色彩。
“夕阳西下，断肠人在天涯”情景交融，点明中心。“断肠人”写出游子思乡之情的深重。“天涯”写出游子离乡的遥远。练习：
1.这首小令是元散曲中的永景佳作，被《中原音韵》誉为“______________”，为历代传诵。小令仅28字，写了5种景物，表现了一个长期漂泊异乡的游子的_____________之情，其中表现主旨的句子是____________，______________。2.对这首小令赏析有误的一项是（）A．“小桥流水人家”一句呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。B．“夕阳西下”一句将前面九个独立事物统一列一幅画面中，有一种凄凉之美。C．全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景物皆情语”，作品因此更加动人。D．这首小令仅用28个字，生动的表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。链接：《秋词》
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。3.同是写秋，两首诗歌表露出诗人的心境有何不同？
____________________________________________________________________ 4.两首诗像比较，你更喜欢哪一首？为什么？
三、文言翻译：
1.世有伯乐，然后有千里马。译文： 2.千里马常有，而伯乐不常有。译文： 3.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
译文： 4.马之千里者，一食或尽粟一石。译文： 5.食马者不知其能千里而食也。译文： 6.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。
译文： 7.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 译文： 8.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 译文： 9.呜呼！其真无马邪？其真不知马也。译文：
四、好文阅读： 让真诚给心灵环保
诚心诚意是两千多年来儒家文化的传统美德,孔子说“巧言令色,鲜矣仁”。此处的“仁”是指真诚。在孔子看来,待人真诚不是表面文章,说得天花乱坠往往是假象,做善事应该是出于真诚的内心要求,而不是为达到某种目的讨好别人的手段。真诚是一种来自内心的情感,不虚伪,不掩饰。如果人只重外在的表现而忽略内心真实的情感,只是外表的作秀,演戏,玩假的,那是最没意思的事情。
人是动物界中唯一可能最不真诚的,人会伪装,戴着面具,扮演各种各样的角色,所谓人生如戏,免不了的喜怒哀乐爱恨情仇,甚至许多时候需要善意的谎言。孟子说:“诚者,天之道也,思诚者,人之道也。”那么人心自有向上一路的向诚力量。朱自清在《论诚意》中认为,现实生活中,纯粹诚实的君子和诈伪的小人并不多见,常人往往沉浮于两界之间。我的一个朋友给人送礼,回来后总是如释重负地说又了却一桩心事,送礼在于她似乎不是一种内心所愿,而完全成了一种负担,失去了礼尚往来的初衷——感恩或祝福。没有了最初的真诚,人际交往也成了莫大的包袱或者势利者攀附的台阶。
要做到真诚,涉及两个问题,一是真诚对待生活中的每一个人；二是真诚也要看对象,用真诚的方式把事做好,把自己的社会角色扮演好。
必要的“巧言令色”是可以的,一个求职者如果不擅言辞,一味刚毅木讷,恐怕连工作也找不到。再如做一个老师,他的真诚与他说话美妙动听、表情亲和并不冲突,因为他的内心是爱学生的。
高尔基说:“走正直 诚实的生活道路,定会有一个问心无愧的归宿。”真诚是人品,更是一种态度。
龙年春晚演员唱歌走音,而只有王珞丹在微博里向观众道歉,其真诚态度受到了网友的 称赞；前不久内地某红得发紫的女星在香港献唱,因音响故障被发现是对口型假唱,让人大跌眼镜,这种不真诚的艺德让人对她的人品产生了质疑。
真诚往往是职业道德的底线,“童叟无欺”是卖方对买方的诚信。朋友家的小朋友曾去小区小卖部买冰糕,十根冰糕可以按批发价买,每根节省一角钱,这样买10根一元钱一根的冰糕,有9元钱就够了,但是孩子却只买回9根冰糕,原来那售货员告诉他一元钱1根,朋友找到那家店理论,痛斥他们这种对顾客不诚信的欺诈行为。骗局早晚会被揭穿,春晚蔡明的小品正是揭示了诚信的天网是疏而不漏的。
文艺工作者的真诚是要向社会推出精神文明的产品,弘扬真善美的人格情操,当下一些影视剧却媚俗跟风,绯闻满天飞,剧情狗血雷人,价值取向上混淆正义与邪恶的界限,没有起码的是非观,误导青少年观众。强大的收视率所带来的利益驱动,使这样的“垃圾剧”充斥了银屏,这种娱乐圈的虚假繁荣不得不引起我们深深的忧思。
最近影视演员陈坤在2011年“行走的力量”活动后出版了公益图书《突然就走到了西藏》,书中坦言“真实的丑陋比虚假的繁荣美一千万倍”。
越来越多的人渴慕进藏,试图在高原简单的生活、圣洁的环境中得到心灵的净化,返璞归真。然而我们大多数人只是过平平淡淡的生活,怎样获得内心的澄净呢?其实道理很简单,如果一个人有精彩,到哪里都会是精彩。一个人的心中有美好,无需远行,也能看到美好的风景。
保持你内心赤子般的真诚,真水无香,精诚所至,金石为开,让真诚回归,摒弃那些喧嚣和浮躁,给我们的心灵环保,家园会变得更美好。1.文章阐述的主要观点是什么？（2分）
2.作者认为“真诚”的含义是什么？怎样才能做到真诚？（4分）
3.本文主要运用了哪些论证方法？试举例说明。（4分）
4.结合全文，说说你对“心灵”一词的理解，现实生活中，怎样才能对心灵进行环保？（4分）
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①苏轼和辛弃疾作为宋代词坛上的杰出代表，为宋词的发展做出了重要贡献。但由于他们的人生经历、理想追求和文化人格不同，苏词和辛词在人生境界、精神意蕴、词作风格上存在着较大的差异。苏词呈现的是生命体验，其作品蕴涵着深邃的哲理性和美感，易于引起欣赏者强烈的情感共鸣；辛词呈现的是人生体验，其作品具有浓烈的个性色彩和现实精神。
②苏词与辛词人生境界的不同主要源 自他们的生活经历不同。
③苏轼志向远大，但仕途坎坷，屡遭摧残，长期徘徊于生命的边缘。政治斗争的阴暗、险恶，使苏轼深深感受到人生的无奈，于是他不再执著于在现实中确认自我的社会角色与实现自己的价值，同时他也没有忘记自己的社会责任，他把儒家的入世之志与道家的旷达圆满地融合在一起。辛弃疾是一个失去家园的人，他对国家强盛的渴望远比一般人要强烈，雪洗国耻，恢复失地，拯救民族危亡是其不灭的理想与毕生的追求。对他来说，人生的最高境界就是自觉担负起救世济民的神圣职责，即使受到压制，也始终不言放弃。在他看来，人生的价值即是在现实生活中实现自己治国安邦的理想抱负，因此，他总是以炽热的感情与崇高的理想来拥抱人生。④苏词与辛词的精神意蕴的不同主要源自他们的理想追求不同。
⑤苏词呈现的是生命体验，主要表现的是超功利境界。苏轼超然物外，又保持着高度的社会责任感。他将积极入世和超越世俗融为一体，巧妙地解决了进取与退隐､入世与出世、社会与个人这些在士大夫心灵上相互纠缠的矛盾，构建了自己审美化的人生观。辛词呈现的是人生体验，主要表现的是功利境界。辛弃疾不可能像苏轼那样以旷达的胸襟、超然的态度来追求精神的自由。他是一个勇敢、坚定的抗金英雄，具有强烈的现实关怀意识和纵横疆场、荡平敌寇、收复失地的愿望。但南归后他却被大材小用，他的智谋韬略和爱国之心都被统治者忽视了。
⑥苏词与辛词词作风格的不同主要源自他们的人生体验不同。
⑦同为豪放派词人，苏词偏于潇洒疏朗、旷达超迈。《水调歌头·明月几时有》是苏轼人生体验的再现。“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”词人中秋把酒，以一颗自由的心灵和月亮对话，其把酒问月既是对人生和宇宙本体的深层叩问，也是对自由精神空间的寻觅。苏轼既不执著于现实，也不脱离尘世，只是走向内心。在他看来，生活并不完美，人生有悲欢离合，就像月亮有阴晴圆缺一样，但生命的意义在于过程，只要以审美的态度来对待现实生活，就能催生出生活的热情和美好的情感。“但愿人长久，千里共婵娟”，他坚信美好的祝愿总能够给人送去温馨的慰藉，使心灵获得一份难得的静谧。
⑧辛词给人以慷慨悲歌、激情飞扬之感。《水龙吟·登建康赏心亭》是辛弃疾人生体验的生动写照。“楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”清秋时节，词人登高遥望北方故土，触景伤情，满目凄然。晚秋的落日､失群的孤雁､残破的山河､危殆的国势，飘零的身世和孤寂的心境交织在一起。英雄无用武之地的悲哀，光阴虚度、壮志未酬慨叹……种种愁绪无法排遣，只能借拍遍栏杆来发泄徒有雄心壮志而无处施展的激愤。现实与理想的矛盾所引发的情感波澜与知音难觅的悲凉交融，酝酿出强烈的精神震撼力。因此抒发英雄失路，报国无门的极度愤慨和悲伤，就成为辛词的重要内容。
1．请根据文章内容，为本文拟一个题目（不超过11个字）。（3分）
2．请指出本文的中心论点。（4分）
3．仔细阅读第⑤段，说说“超功利境界”和“功利境界”的具体内容。（4分）
4．第⑦段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？（5分）
5．《破阵子》一词中，作者运用虚实结合的手法来表达“英雄失路，报国无门的极度愤慨和悲伤”，请结合这首词作简要分析。（6分）
一、精讲少练, 降低难度, 把时间还给学生
九年级, 无论对教师还是对学生而言, 都是非常时期。期间, 大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中, 以考促学, 一举多得;可以检查水平, 可以看出问题, 可以推进复习, 但这种给师生加负的举措常常无法获得预期的效果, 得不偿失。偏多的训练, 取缔的是学生必要的消化吸收、补充巩固;偏难的训练, 消耗的是师生的热情和信念, 给人以教师劳而无功, 学生学无所成的错觉。最忌在中考前夕还四处抓各地模拟题或重点中学的试题, 然后照单全收, 当珍宝似的发放给学生, 反复叮嘱学生去做, 其实这只能向学生显示老师的底气不足, 人云亦云, 反而造成学生的集体恐慌。另外, 学生水平不同, 重点中学的试题也不一定适合我们的学生。很长一段时间望着一撂的冲刺、押题试卷, 我们就是在这种劳而无功的失败情绪中度过。因为我们弱化了学生自学的能力, 消磨了本该可以运筹帷幄的宝贵时间。所以我常常在这三个问题上自省:为什么中考语文知识和考点越来越细、越来越少, 但学生还学不出色, 教师还教得不满意?师生最需要的结果到底是什么?为什么我们在追求结果的路子上常常迷失在手段的迷雾中?中考语文试题总体难度不高, 而我们的学生为什么总是做得不尽如人意?
必须尽快降低语文训练的难度, 让学生在学习中充分感受学习的成效, 而难度恰当的训练同样能让人发现问题。在这样的语文测试与训练中, 我们才有条件大胆地承认:学生的学习, 成绩是主流, 问题是枝叶, 这不仅能激发学生激情、兴趣, 巩固他们的信心, 也大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决, 有助于富有针对性地展开新的复习。
与此同时还要尽快降低考查或训练的频率, 使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间地带, 使教师拥有指导学生的机会, 使学生拥有知识储备的条件。把时间交给学生去使用, 而不是握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千日, 用兵一时;不“养”, 谈何“用”?没有储备, 怎能应战?这不是一个简单而又深刻的道理吗?
我们把知识嚼得稀巴烂了才喂到学生的嘴里, 这些精神食粮对年轻的学生来说是食而无味, 脆生生的食物会更具有诱惑力、新鲜感和挑战性。比如, 笔者曾花费大量的时间在文言文实、虚词的整理和句段翻译上, 并布置了大量的练习题, 但因把学生所有的语文课堂都剥夺在练习、讲评上, 而课后学生又不可能在语文的复习中再花费时间, 所以学生自主消化知识的时间丧失了, 结果一个月消耗战下来, 虽然老师用心良苦, 但学生在文言文上似乎没有一点长进。指导方向对了, 但教学手段却错了, 而这样的错误依然在继续。
二、激发学习兴趣, 使学生乐学
教学重在引导。汉语言内蕴深广, 语文课堂上我们传授给学生的只是九牛一毛, 笔者认为语文教学管理的生命在于“导”, 在于“启”, 即引导学生投放精力, 安排时间, 催生主体欲望, 激活学习激情。让学生获得成绩, 主动学习, 这才是成功的九年级语文教学。
托尔斯泰说过:“成功的教学, 所需的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生在课堂上保持浓厚持久的学习兴趣是课堂教学成功的关键之一。但是到了九年级后, 由于要进行专题性的复习, 难免有些枯燥乏味, 学生常闷着不说, 从而导致学习效率低下。另外大部分学生, 常常有重理轻文、重英轻文的思想。课下用在语文的时间是少之又少, 这就要求老师向课堂要效果, 使学生在课堂上乐学语文, 并把学习语文的时间延伸到课外。
1. 必须让学生在一种“民主、和谐、平等”的教学氛围中学习。
教师居高临下地兜售知识, 会严重挫伤学生学习的积极性和主动性, 学生主体地位没有得到应有的体现。其实大部分教师优于学生的无非是在经验上, 真正进入知识的操作阶段, 在思维的拓展度、灵敏度、准确率等方面很多老师都不及学生。因此, 笔者认为应该把学生当作朋友, 当作学习的合作者, 在课上、课下允许学生发表与老师不同的见解, 唱对台戏, 知识面前人人平等, 无所谓“师道尊严”。若能在课堂上经常出现学生间的激烈辩论、师生间的良性辩论, 笔者想, 此时收获的就不仅仅是课堂气氛活跃的表面效果了。当然这需要教师具备过硬的业务素质, 更需要教师具有不怕“丢面子”的勇气。
2. 灵活运用教法, 激发学生去学。
我们需要的结果是学生获取优良的成绩, 但偏多、偏难、偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差, 从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服:学生“双基”确实太差;其实, 追根究底, 语文学习不能令人满意, 是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果。长此以往, 削弱的是向前的动力, 增长的是失败的情绪, 弱化的是学生自学的能力, 降低的是教学的质量, 浪费的是宝贵的时间。因此, 要用灵活的教法去激励自主学习的兴趣。
3. 教师要在管理和指导上大做文章, 大显身手。
教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。语文教师的主要任务在于: (1) 学生情绪的控制与诱导; (2) 学习方法和解题方法的点拨; (3) 帮助学生构筑能力体系; (4) 帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标; (5) 对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导意见和建议。教师职责的根本就是指导学生进行自主的、有效地学习和复习, 把学生由“学习”变为“求知”, 以此实现语文成绩的提高。在这样的任务定位的条件下, 学生成为学习的主动出击者, 教师则是学生的导游和服务员。
对于诗词的复习，更是出现了懈怠：首先对于课内诗词的遗忘度较高，错字现象严重；其次对于课内诗词中运用的表现手法，不能熟练地掌握；最后对于诗词的题材分类含糊不清，不能准确说出作者表达的思想感情。更别提欣赏其精湛的语言，体会其深远的意境了。于是我决定做一个大胆尝试——让毕业班的孩子们“在玩中学”，激发他们的兴趣，提高课堂教学效率。
一、营造竞争氛围，调动复习诗词的热情
初中生大都有爱表现的欲望，他们强烈的需要别人对他们的能力予以赞扬肯定，因而给学生营造一个良好的竞争环境是非常重要的。诗歌教学恰能很好的满足学生的需要，易激发他们学习竞争的热情。我的灵感来源于央视的《中国诗词大会》这个节目 ，只是我稍做了一些变通：把题库范围缩小，诗词的题库来源于7～9年级的课内诗词，特别注重34首古诗词；开场白、结束语的选题全班征集，一经采用便加分，这大大调动了孩子参与的积极性，也让他们早早熟悉题型，设置加分题：识别出诗句或补充了上下句后，分析句子的内容、表现手法或情感的分别加分。
这个任务我在孩子们第一轮复习诗词前就布置下去，这样可以促使他们在复习9册课内诗词时更有针对性。另外我还采用“利益诱惑”，一旦成为本班的“诗词达人”免做本周末语文作业，还可以享受我亲手做的蛋挞一盒！这话放出去之后早读课读书的声音都不一样了，竟然还有其他学科的老师告诉我，在她的课上发现后面几排的孩子在偷看语文书！
二、设计多种题型，满足不同孩子的需求
国庆节放假前夕，我在孩子们送来的选题中挑出了一些题目，请来了其他班的语文老师做评委兼计分员，上课地点选在我们的“智慧课堂”（所谓的“智慧课堂”就是新建的高科技教室，除了常见的一体机外，每张桌上都备有一台平板电脑，可以随时了解孩子们的答题情况，方便统计得分。）因为是9年级我设计了以下几类题型：
1. 打乱语序识别诗句题
如：身最高∕自此缘∕山在层。出示题目时以九宫格的形式展示，要从这9个字中挑出
一句我们课内的古诗词，千万不要小瞧课内学过的知识，这一题的正确率不到30%，因为“自缘身在最高层”特别容易和“只缘身在此山中”混淆。识别诗句题尽可能把易错题放在一起，识别诗句题还分为两种难度：9字题排序识别题和12字排序识别题。
2. 填字题
如“会当凌绝顶”，补充下句。这种题型稍微简单些，但是可以调动全班同学参与的热情。
如“长风破浪会有时，直挂云帆（ ）沧海”。填字题我尽量选取以前默写中错误率较高的字，或是一些名句中运用得很生动传神的字。
题型我就选取了这两种类型，为了进一步拉开分数，更为了指导他们以后的诗词复习，每一题我都设置了3个附加题：这句话写的是什么（分析内容），这句话是怎么写的（分析表现手法），这句话为什么要这样写（分析写作的意图，诗词最重要的作用就是表达情感）。这3个附加题让孩子们在复习诗词默写的同时，进一步地掌握学习诗词的方法，其实现代文也是一样适用，也不外乎分析文章内容、表现手法和表达的情感。在平板电脑上答题大大提高了课堂容量，比赛过程更加有序，方便计分。
三、关注课堂时间，让古诗文走近孩子
因为课前准备比较充分，孩子们对这样的形式又特别感兴趣，所以这节课孩子们的参与度很高，最终语文课代表夺得了冠军，与其他孩子一起分享了成功的甜蜜（我自制的蛋挞）。这节课上他们从上课的接受者成为了积极的参与者。他们不仅掌握了知识，也提高了能力，这样的比赛形式显然比我枯燥的讲解和反复默写要有趣得多，也更有利于他们识记。如果把课堂上的学生比作是未开屏的孔雀的话，那我就要激发他展开那五彩的尾屏。巧妙的课堂设计能激发学生的思维活动，增延他们关注课堂的有效时间。
《语文课程标准》提出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”古诗词教学也应该如此，不能总是囿于传统，而应不断创新，让课堂拥有灵动的生气和活力。我除了开展诗词大会这种形式的花样复习外，我还把古诗的复习延伸到了课外诗词中，以诗人为线索（如杜甫、苏轼）或以内容分类为线索（分为行旅诗、送别诗）的分类复习。课后鼓励孩子们用文言文写日记，引导他们将古诗文阅读与平常的生活结合起来，使古诗文走进日常生活，走进孩子们的心灵世界。相信这样的方式一定易为学生所接受，能丰富他们的想象，点燃他们的创作热情。其实教学的方法很多，我们要敢于创新，真正放手让学生自己动起来，他们一定会领悟到诗词的醉人魅力！
主备：袁凤玲
审核：张兵
包科：许全生
2013-3-04
高一语文操前小读（6）
一、常见多音字
哄 ① hïng 哄堂 ② hǒng 哄骗 ③ hîng 起哄 假 ① jiǎ 真假、假借 ② jià 假期 假日 侥 ① jiǎo 侥幸 ② yáo 僬侥(传说中的矮人)角 ① jiǎo 角落 号角 口角(嘴角)② juã 角色 角斗 口角(吵嘴)剿 ① jiǎo 围剿 剿匪 ② chüo 剿袭 剿说
二、易错成语
1．稗官野史：稗官：古代的小官；野史：古代私家编撰的史书。指记载轶闻琐事的作品。
2．坂上走丸：坂，山坡。走：快跑，像在斜坡上滚弹丸一样，快地往下。形容事情发展很快。
3．暴虎冯(ping)河：赤手空拳打老虎，没有渡船要过河。比喻有勇无谋，冒险行事。暴：徒手搏斗。冯河：涉水过河。
4．筚路蓝缕：驾着柴车，穿着破衣服，去开辟山林。形容事业的艰辛。筚路：柴车。蓝缕：破旧的衣服。
5．不易之论：很容易让人理解为不易理解的言论，实为内容正确，不可更改的言论。
6．不期而遇：事先没有约定却意外地遇上了。(正：约定时日；误：日期)7．侧目而视：不满而又惧怕地看着。常误解为“目光轻蔑地看”。8．察颜观色：观察对方脸色，以摸清其真实的意图。(正：脸色；误：颜色)9．差强人意：差：稍微地。原来意思是很能振奋人，现多用来表示比人预想的好一些，还算让人满意。容易误解为不能使人满意。
10．朝闻夕死：早晨听到了真理，晚上就死也甘心了。形容对真理或某种信仰的渴望。
三、文言实词
1、强 ①有力：筋骨之强 ②强盛：强国请服 ③勉强：外无期功强近之亲 乃强起扶杖，执图诣寺后 2、39顾①看，回头看：君臣相顾，不知所归②拜访：三顾臣于草庐之中③但、不过：顾念蓄劣物终无所用④顾及：大行不顾细谨
3、行①行动：大行不顾细谨 ②品德行为：辱人贱行 其行廉 ③实行，做：余嘉其能行古道 ④行走：道芷阳间行 草行露宿 ⑤将要：行将为人所并 ⑥行列：涕落百余行 ⑦军队编制：蹑足行伍之间 ⑧经：行年四岁，舅夺母志 ⑨行李：出使的人：行李之往来，共其乏困
四、诗文名句
1、茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。（王安石《书湖阴先生壁》）
2、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）
江苏省宝应中学高一年级语文学科晨读材料
主备：袁凤玲
审核：张兵
包科：许全生
2013-3-04
高一语文操前小读（7）
校 ① jiào 校场 校勘 ② xiào 学校 院校 芥 ① jiâ 芥菜 芥末 ② gài 芥蓝 藉 ① jiâ 枕藉 慰藉 ② jí 狼藉
矜 ① jīn 矜夸 矜持 ② qín 矜(矛柄)锄镰棘矜 劲 ① jìn 干劲 劲头 ② jìng 强劲 劲草
二、易错成语
1．城下之盟：因敌军兵临城下而被迫签订了屈辱性的和约
2．踌躇满志：踌躇：从容自得的样子。形容心满意足或十分得意的样子。3．出奇制胜：作谓语，不带宾语。说成“出奇制胜叛军”之类则错。4．处心积虑：千方百计地盘算．贬义。褒义用“殚精竭虑”。
5．弹（tan）冠相庆：指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，多用作贬义。
6．党同伐异：跟自己意见相同的就袒护，跟自己意见不同的就加以攻击。(正：偏袒；误：党派)7．得陇望蜀：比喻人贪得无厌，得到了这个，还想那个。
8．登堂人室：比喻学问、技艺或社会地位已经由浅入深、由低到高，达到了很高的境地。使用时不能只看其表层意思。
9．鼎力相助：只用于对方或他人（对别人给自己的帮助表示感谢时用），不可用于自己，否则太不谦虚。
10．洞若观火：形容观察事物极其分明，就像看火一样。
三、文言实词
1、识 ①知识：非问无以广识 ②知道：识盈虚之有数 ③记住：汝识之乎 ④识别：独其为文犹可识（游）
2、达 ①通达：本图宦达，不矜名节 赖君子安贫，达人知命 ②到达：自昏达曙，目不交睫 数息可达矣
3、如 ①到，去：纵一苇之所如，凌万顷之茫然 坐须臾，沛公起如厕 ②如同，像：弟子不必不如师 劳苦而功高如此 ③比得上：孰视之，自以为不如 固不如也。且为之奈何？
四、诗文名句
1、好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。（陶渊明《五柳先生传》）
2、学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子）
3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅）
4、壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。（岳飞《满江红》）
5、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》 江苏省宝应中学高一年级语文学科晨读材料
主备：袁凤玲
审核：张兵
包科：许全生
2013-3-04
高一语文操前小读（8）
龟 ① jūn 龟裂 ② guī 乌龟 ③ qiū 龟兹 烙 ① lào 烙印 烙铁 ② luî 炮(páo)烙
量 ① liáng 丈量 计量
② liàng 量入为出
③ liang 打量 掂量
潦 ① liáo 潦草 潦倒 ② lǎo(书面)积潦(积水)笼 ① lïng(名物义)笼子、牢笼 ② lǒng(动作义)笼络 笼统
二、易错成语
1．独具慧眼：不可理解为只有一个眼，其实形容具有独到的见解或独特的眼光． 2．囤积居奇：把货物储存起来，等待时机高价出售以牟取暴利。(正：储藏；误：居住)3．耳提面命：表示长辈的谆谆教导。不用于同辈之间的贬义。4．耳濡目染：经常接触就自然而然受到影响。濡：沾湿；染：沾染。5．伐功矜能：炫耀自己的功劳，夸耀自己的才能。(正：炫耀；误：讨伐)6．翻云覆雨：比喻反复无常或玩弄手段。不能表示气势宏伟。7．繁文缛节：繁琐的仪式和礼节。(正：仪式；误：文章)8．犯而不较：别人触犯了自己不要计较。
9．匪夷所思：匪：不是；夷：平常。原指一般人所想不到的。后来形容人的思想寓奇。
10．分庭抗礼：客人和主人分立在庭院两侧，以平等的地位相对行礼。(正：对等；误：对抗)
三、文言实词
1、发①发出：大声发于水上 ②出发、派遣：主人忘归客不发 ③打开：于败堵丛草处探石发穴 涂有饿殍而不知发 ④显露：雄姿英发 目笑之而未发也（毛）⑤头发：早生华发(念)无毫发爽 ⑥拿出：有贤士大夫发五十金 ⑦抒发：发其志士之悲哉
2、称①赞颂：上称帝喾 ②声称：使者妄称以应之耳 ③相称，符合：奏对称旨
3、法 ①法令、制度：内立法度，务耕织，修守战之具 ②方法：其法，用胶泥刻字„„ ③效法：犹若不可得而法
四、诗文名句
1、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）
2、古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志。（苏轼）
3、君子之交淡如水，小人之交甘若醴。（庄子）
4、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》）
5、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》）江苏省宝应中学高一年级语文学科晨读材料
主备：袁凤玲
审核：张兵
包科：许全生
2013-3-04
高一语文操前小读（9）
落 ① luî(书面组词)落魄 着落 ② lào(常用口语)落枕 落色③ là(遗落义)丢三落四 落下
蔓 ① màn(书面)蔓延 枝蔓 ② wàn(口语)瓜蔓 压蔓 氓 ① máng 流氓 ② mãng 古指百姓 靡 ① mí 靡费 奢靡 ② mǐ 委靡 披靡 模 ① mï 模范 模型 ② mú 模具 模样
二、易错成语
1．焚膏继晷(gui)：形容夜以继日地用功读书或努力工作。晷：日影。2．凤毛麟角：凤凰的毛、麒麟的角。比喻罕见而珍贵的人才或事物。3．附庸风雅：附庸：追随；风雅：文雅，多指才学。为了装点门面结交名士，从事有关文化的活动。不能误作褒义。4．改头换面：只改形式，不换内容。贬义。
5．改弦易辙：比喻改变方法或态度。以上两词都不代替“改邪归正”。6．改弦更张：比喻改革制度或变更方法。7．高山景行：比喻崇高的德行，不是指高山美
8．高山仰止：像仰望高山那样，对伟大的人物表示仰望和崇敬。仰止：仰慕，向往。
9．高山流水1比喻知己或知音；也比喻音乐高妙。
10．高层建瓴：瓴：盛水的瓶子。在高高的屋顶上把瓶子里的水往下倒。比喻居高临下，不可阻挡 的形势。
三、文言实词
1、宜 ①应当，应该：载舟覆舟，所宜深慎 理固宜然 ②适宜，合适：世易时移，变法宜
2、反 ①与“正”相对：日影反照 ②反叛、谋反：日夜望将军至，岂敢反乎 ③通“返”，回来：适莽苍者，三餐而反，腹犹果然
3、书①书信：女遂于襦间解书 ②写信： 吾书与汝曰 ③书写书法：凭几学书 ④字体：六体者古文、奇字、篆书、隶书„„ ⑤书籍：积书满架 又以悲夫古书之不存 ⑥《尚书》： 《书》曰： “ 满招损，谦受益。”⑦ 《书经》：素不闻诗书之训 ⑧ 文书： 诏书特下，拜臣郎中
四、诗文名句
1、取义成仁今日事，人间遍种**。（陈毅《梅岭三章》）
2、生当做人杰，死亦为鬼雄。（李清照《夏日绝句》）
3、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》
4、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
5、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》）江苏省宝应中学高一年级语文学科晨读材料
主备：袁凤玲
审核：张兵
包科：许全生
2013-3-04
高一语文操前小读（10）
缪 ① mïu 绸缪 ② miù 纰缪 ③ miào 缪姓 疟 ① nûâ(书面)疟疾 ② yào(口语)发疟子 迫 ① pǎi 迫击炮 ② pî 逼迫 胖 ① pán 心广体胖 ② pàng 肥胖 稽 ① qí 稽首 ② jī 滑稽
二、易错成语
1．狗尾续貂：比喻用不好的东西续在好的东西的后面．后也用来比喻事物，多指文艺作品的续作前后好坏不相称．一般作贬义，用于自称时含谦义。2．固若金汤：形容工事非常坚固，不易攻破。(正：坚固的城墙；误：金属)3．管窥蠡(lí)测：从竹管里看天，用瓢来测量海水。比喻眼光狭小，见识短浅，对事物的观察和了解很肤浅。蠡：瓢。测：量。
4．光怪陆离：色彩纷繁，现象奇异。中性，不要误认为贬义。
5．鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺精巧、高超，不像人工所能制成的。常被误用来形容自然景物。
6．沆瀣(hang xie)一气：比喻气味相投的人勾结在一起。沆瀣：夜间的水气。7．毫发不爽：形容丝毫不差。(正：差失；误：爽快)8．皓首穷经：钻研经典一直到老。皓首：白头。穷：尽，到极点。
9。涸辙之鲋(fu)：干困在车辙沟里的鲫鱼。比喻处于困境急待援助的人。涸：水干。
10．怀瑾握瑜：瑾；瑜：美玉。比喻人具有纯洁而美好的品德。
三、文言实词
1、请 ①请求： 请往谓项伯 臣请入，与之同命 ②谦辞：请允许我（请让我）臣请为王言乐 王好战，请以战喻
2、幸 ①幸而：故幸来告良 今余幸得解官称吴客矣 ②宠爱： 财物无所取，妇女无所幸 ③宠信：君幸于赵王 ④幸运，有幸：临别赠言，幸承恩于伟饯 庶刘侥幸，卒保余年 希望： 教吾子与汝子，幸其成长 他日归洞庭，幸勿相避 ⑥驾临，特指皇帝到某处去：吾君方幸玄珠阁 缦立远视，而望幸焉
四、诗文名句
1、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）
2、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
3、等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）
4、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）
一、吟诗诵词：
行香子·天与秋光
李清照
天与秋光，转转情伤，探金英知近重阳。薄衣初试，绿蚁新尝，渐一番风，一番雨，一番凉。
黄昏院落，凄凄惶惶，酒醒时往事愁肠。那堪永夜，明月空床。闻砧声捣，蛩声细，漏声长。
【作者】：李清照(1084-1155?)号易安居士，齐州章丘（今属山东济南）人，以词著称，有较高的艺术造诣。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。
【赏析】：此词属存疑之作，若确为易安所作，当写于赵明诚病故后之某一年“近重阳”的时节，通过典型环境的描写，表现了女主人对亡夫的缅怀及自己孤凄的心境。用了多叠字。乐景写哀情。前后结句均用排比，加浓了悲凉的后气氛，增强了词的节奏感，音律美。
二、美文赏读：
争夺（席慕容）
中午下了课，接到通知，下午4点整还要参加一个会议。
3点59分，我准时到了会场。在整整两个钟头里，我和其他的人一样聆听、发问和讨论，只是觉得特别的心平气和，并且，常常控制不住那唇边的一抹笑意。在我快乐的心里藏着一个秘密，没有人知道我刚才去了哪里。
我去了一趟海边，那个来回有一个钟头车程的海边，那个在初夏季节里特别清爽特别细致的海边。有太阳，但是也有厚厚的云层，所以阳光刚刚能使我觉得暖和，刚刚能使海水在岩礁之间闪着碎亮的光；有风，但是也有好多高高的木麻黄，所以风吹过来时就添了一分温柔，吹过去的时候又多了一分转折。
细细的沙丘上丛生着藤蔓植物，低矮的绿叶间开着粉紫色的小花。我把鞋子脱了，赤足从温热的沙上走过。不是假日，海边空无一人，海浪的声音因而显得特别有节奏，沙丘也特别洁净特别细柔。我稍微计算了一下，大概有50分钟的时间可以由我自己支配。于是，选了沙丘上背风的一面斜坡，懒懒地躺了下来，用一种散漫的心情，我在初夏的海边听风，听浪，听那远远的唱着歌的木麻黄。
50分钟过去了以后，我就站了起来，拍拍裙子上的细沙，穿上鞋子，很快地走回车上，很快地重新回到尘世，重新和周遭的一切有了接触。
在会议桌前，在聆听和询问之间，总会有几次恍惚的刹那，在那个时候好像那海浪的声音、海水的颜色、海风的触摸仍然环绕着我，仍然温柔地跟随着我，使我情不自禁地微笑了起来。
我的快乐不过只是因为在这天下午，向生命做了一个小小的争夺，夺回一些我原该享有却一直不能享有的生活。
三、课外名句诵读（11）：
51．默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？（《论语·雍也》）
默，不出声，不说话。识（zhì），记住。诲（huì），教导。倦，倦怠，疲倦。何有于我哉，即“于我有何哉”，意思说，对我来说，做到了哪些呢？
把所学的知识默默地记在心里，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠，对我来说，还有什么（遗憾）呢？
52．不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。（《论语·雍也》）
愤，思考问题时有疑难想不通的样子。悱（fěǐ），想说却不能清楚地说出来的样子。发，启发。隅（yú），角落。反，推及，类推。
教导学生不到他想弄个明白而又不能弄明白的时候，我不去点拨他；不到他想说出来而又说不清楚的时候，我不去启发他。教给他某一方面，他不能由此推知其他几方面的，我就不再教他了。
53．饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。（《论语·雍也》）
饭，吃，作动词。疏食，粗糙的饭食。曲，弯曲。肱（gōng），胳膊。
吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头枕，乐趣也就在这里面了。用不符合道义的手段得到的富贵，对我来说就好像天上的浮云似的。
54．叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：“女奚不曰：其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”（《论语·雍也》）
叶公，姓沈，名诸梁，字子高，楚国大夫，封地在叶（shè）城，所以称叶公。女，同“汝”，你，你们。奚，为什么。云尔，如此而已。
叶公向子路打听孔子是什么样的人，子路不知该如何回答。孔子对子路说：“你为什么不说：他的为人啊，发愤用功得把吃饭忘了，心理高兴时把忧愁忘了，连自己快要衰老了也不知道，这样说就行了。”
55．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。（《论语·雍也》）
几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人，我选择他们的优点去学习，用他们身上的缺点，来检查自己并加以改正。
四、描写春夏名句：
1、可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人（唐·陈陶）
2、世事短如春梦，人情薄似秋云（宋·朱敦儒）
3、去年今日此门中，人面桃花相映红，人面不知何处去，桃花依旧笑春风（唐·崔护）
4、长于春梦几多时，散似秋云无觅处（宋·晏殊）
5、春色三分，二分尘土，一分流水（宋·苏轼）
6、春水碧于天，画船听雨眠（唐·韦庄）
7、四时可爱唯春日，一事能狂便少年（王国维）
8、可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮（宋·秦观）
9、不信青春唤不回（民国·于右任）
10、不信芳春厌老人，老人几度送余春，惜春行乐莫辞频（宋·贺铸）
11、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡（唐·杜甫）
12、风乍起，吹皱一池春水（五代·冯延巳）
13、今年欢笑复明年，秋月春风等闲度（唐·白居易）
14、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔（唐·杜牧）
15、江南无所有，聊赠一枝春（南北朝·陆凯）
16、老病逢春只思睡，独求僧榻寄须臾（宋·苏轼）
17、平芜尽处是春山，行人更在春山外（宋·欧阳修）
18、人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕（宋·苏轼）
19、人闲桂花落，夜静春山空（唐·王维）20、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝（唐·白居易）
21、多情只有春庭月，犹为离人照落花（唐·张泌）
22、行遍天涯千万里，却从邻父学春耕（宋·陆游）
23、漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂（唐·王维）
24、春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节（宋·无门和尚）
25、菱透浮萍绿锦池，夏莺千啭弄蔷薇。（唐·杜牧）
五、课内名句名篇默写（13）：
李白《行路难》
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
我们都读过秦观的《鹊桥仙》，“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。这些词句总是能引出我们许多的感慨：什么是“短暂”，什么是“永恒”?……而这些感慨恐怕也不仅仅是关于爱情的。
请以“短暂与永恒”为话题写—篇文章。
[注意] ①所写出内容必须在话题的范围之内。②立意自定。文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。
【例文】
短暂与永恒
在古老绵中国文化和悠久的历史长河中，永远闪烁着歌颂爱情的篇章，不论是美丽古老的神话，还是历史传记。
在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝的梁山伯与祝英台，诠释了爱情的永恒与坚贞，虽然他们只是短暂的相遇，遭到家庭的反对，最终未能共结连理。
美丽神话传说中的牛郎和织女，他们虽然每年七夕才相会一次，只有这么短暂的相聚，但是他们心中永恒不变的信念支持着他们，这难道不是更好的诠释了他们之间的爱情，直到天荒地老，海枯石烂，永不改变?
诗经中对永恒的爱情歌颂与赞美永不止息，汉乐府也不逊色。
“君当作磐石，妾当作蒲草，蒲草纫如丝，磐石无转移。”《孔雀东南飞》中，焦仲卿和妻刘氏之间的约定，在封建礼制和封建家长制的逼迫下，两个有情人最终被迫分离，但他们并没有妥协。最终，他们用他们自己短暂的生命去与封建礼制对抗，诠释了他们对爱情的坚贞和永恒。虽然这是个悲剧，但却能引发我们为之深思。
一代才子陆游，也不免隐入了爱情的深渊中，虽是悲剧，但也为后人留下了一段佳话，与唐婉在园中再次相遇，两人纵使相遇应不识，有话却无言相对，只留下了“红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄……”最后各自离开，但回家后，唐婉因忧郁而死，陆游为之伤心欲绝。造成如此悲剧，虽说与封建制有着密切的联系，但他们不应屈服，坚信彼此之间的爱情是永恒的。
而当今，却有着亵渎爱情的人，他们用权力、金钱来交换爱情。为此，我们不能不为之深思。
爱情是永恒美丽的，即使只拥有短暂的爱情，它将永远活在彼此心中。
“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。”
瞬间定格永恒
风从水中走过，留下粼粼波纹;骆驼从沙漠上走过，留下深深的脚印;岁月从树林中走过，留下圈圈年轮;哨鸽从天空飞过，留下了声声欢韵;流星从天幕划过，留下了一道永恒。
“永恒”这个词很容易让人联想到那多愁善感的可人儿——林黛玉。她的人生是短暂的、破碎的，唯有她那刻骨铭心的爱情，伴随着她飘向远方。为了和宝玉的爱情，她不顾封建礼教的这块磐石压制，她明知这个残酷的世界不许两颗灼热的心相撞，却飞蛾扑火般拥抱爱情。的确，她没有得到她想要的，却用了这一生的泪偿还了前世的恩情。“试看春残花渐落，便是红颜老死时，一朝春尽红颜去，花落人亡两不知!”她走了，只一身素衣，从哪儿来到哪儿去，不着半点痕迹。然而，宝哥哥与林妹妹的爱情故事在今天谈来却也是这般的哀婉缠绵。刀子就像那一闪即逝的流星，那道耀眼的光芒，永远定格在人们的心中。
在爱情的永恒中，你是否也看到了友情正小心翼翼地发着光。在这片光芒中，俞伯牙正弹奏着，一旁是笑容满面的仲子期。知已难寻，俞伯牙在拥有了钟子期这个知已以后，那种喜悦的心情不言而喻。“士为知已者死，女为悦已者容。”他们共同探讨着乐曲旋律，在高山流水的乐声中互诉心声。俞伯牙没有因为仲子期只是一个打柴的樵夫，毅然同他约定来年期。当俞伯牙再次来到时，见到的却是一座立在夕阳下的孤冢。此刻的他已是绝望之极，在朋友的坟前折断了琴，并发誓再也不弹琴，因为子期已逝，再也无人共赏。在他们短暂的相处中，我们永远的记住了这个摔琴谢知已的俞伯牙和他的知已——仲子期。他们就像一闪即逝的流星，那道亮光，早已深入人心。
还有一种情感叫做义，这种感情是对国、对家、对人民的一种爱，是英勇的极至。16秒的决择，是保全自己，还是几千村民的平安。这一刻，他——李剑英，想到了国家的利益，想到了人民的平安，生命的天平在这关键时刻倾向了正义。他勇敢地站了出来，一种威严和凛然包围着他，更让人感动于心，他烟笼大地，声震蓝天，星陨大地，魂归长天。作为一位令人尊敬的驾机员，人民养育了他22个年头，他在这生命最后16秒拥抱了人民。他崇高的大义凛然却传为佳话。他就像一闪即逝的流星看到的是短暂，留下的是永恒。
那些纯洁的爱情，真挚的友情，崇高的大义打动了多少人的心，如银色的礼花开满了我们头顶的天空。
有感于短暂与永恒
有人说，时间是永恒的，时间又是短暂的。天与地是永恒的，而世间万物又是短暂的。
诗人说：永恒是滔滔大海，短暂是似音符一样跳动的水滴;永恒是伟大的母爱，短暂是母亲为儿女操劳后的疲倦。面对短暂与永恒，我也思考，我也感悟。
结果是短暂的，过程方是永恒的。
对于每一个在追逐人生目标的人来说，道路上的艰辛是永恒的，所尝的酸甜苦辣是刻骨铭心的。而无论成功还是失败，结果都是瞬间的。要不怎么人们常说：上一步终点就是下一步的起点呢?这一切也许都缘自事业上无止境，学无止境吧。
爱是永恒的，恨是短暂的。
世间充满着爱恨情仇，我们往往被爱包围着，被恨左右着。然而，爱才是永恒的，永不磨灭的，父母的爱就像山一样高，像流水一样川流不息;兄妹的情就像钢铸的铁索，牢不可割;情侣的爱就像歌中唱道的“一万年不变”：朋友之间的情是愈酿愈香的酒。恨则是短暂的，就像你走过沙漠时留下的脚印，很快就会被风沙掩没。像著名的哲人说的“把别人对你的好刻在石头上，把别人对你的误会描在海滩上吧!”没有永远的敌人，只有永远的朋友。是啊，让爱永驻心间，让恨付诸东流。爱是永恒的呀!
快乐是永恒的，痛苦是短暂的。
我们的生活不是单纯的快乐，也不是仅有痛苦。快乐和痛苦是相生的。然而，让快乐成为永恒，让痛苦变成短暂，世间的一切才会是美好的。有时苦难会接踵而至。我们不会左右环境，但是可以支配自己的心情呀!高考失利，不妨想想，如果重新拼搏一年，明年会考上更理想的学校。与情人分手，不妨想想，天涯何处无芳草，也许这真的不是属于我的爱，何必苦苦悲伤呢?生活是面镜子，对着它微笑，它也会以微笑回报。与亲人的相聚，与朋友的相会，时间虽短，但快乐与欣喜却可以成为你我心中的永恒。
精神的充实是永恒的，物质的满足是短暂的。
上帝在创造人类的时候，给了两样东西人类，那就是物质和精神。然而谁也不是一无所有。可是无论你的物质条件多么的富有，没有了精神的寄托，你也一样会感到空虚无聊，因为精神充实才是永恒的。要不古时候怎么有那么多文人墨客放弃高官厚禄而追求自己的生活方式?虽然生活艰苦，可他们仍觉得快乐自在，那是因为精神的充实给了他们永恒的“粮食”。
世间存在着短暂与永恒，但我知道，我选择了什么，我就懂得去追求什么。
然而, 我们看到的是许多学校许多同学的早读只是疲于应付。一是学校重视程度不够, 一般只是给个时间段, 缺乏明确要求;二是老师重视程度不够, 一般只是下班转转, 读什么, 怎么读, 读得怎样过问不多;三是学生重视程度不够, 每天所读的内容是什么, 重点是什么, 具体要达到什么目的, 完成什么任务, 没有明确的目标与系统的计划。中学语文早读情况更是令人担忧, 或是早读时段死气沉沉, 或是我们同学东一榔头西一棒槌, 信手翻开, 兴趣所至, 吼上几声, 眼到口到而心未到。我们同学只是被教师驱赶着为读而读, 没有用心、用情去读, 而是有口无心地“念着经”。这样的早读课只会事倍功半, 而且容易导致我们同学做事心不在焉, 缺乏目的性。如此下来, 收效甚微, 甚至会演变为对语文的厌读厌学。
近年来, 我们针对早读存在的盲区开展了早读课的研究, 把早读作为校本课程进行研发。以《画人记》为例, 我们的早读方案是———
《画人记》早读方案
【音空摘星———读准几个字音】
1.着眼课内
模 (mó) 式、拖累 (lěi) 、萧 (xiāo) 然、强悍 (hàn) 、拓 (tà) 片、夹 (jiá) 克、漂泊 (bó) 、偌 (ruò) 大、纤 (xiān) 弱、潜 (qián) 心、显赫 (hè)
2.放眼课外
模 (mú) 具、累 (léi) 赘、开拓 (tuò) 、血泊 (pò) 许诺 (nuò) 、纤 (qiàn) 夫、羞赧 (nán)
【词海拾贝———理解几个词语】
1.着眼课内
不速而至:指没有邀请客人突然而来。速:邀请。
嫉贤妒能:对品德、才能比自己强的人心怀嫉妒。
郑重其事:形容说话做事时态度非常严肃认真。郑重:审慎, 严肃认真。
声誉鹊起:比喻声名迅速增高。
鱼龙混杂:比喻坏人和好人混在一起。
穷困潦倒:生活贫困, 失意颓丧。潦倒:失意。
莫名其妙:说不出其中的奥妙。指事情很奇怪, 说不出道理来。
锦上添花:在锦上再绣花。比喻好上加好, 美上添美。
雪中送炭:在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。
2.放眼课外
不刊之论:指正确的、不可修改的言论。刊:削除, 古代把字写在竹简上, 有错误就削去。
文不加点:文章一气呵成, 无须修改。形容文思敏捷, 写作技巧纯熟。点:涂上一点, 表示删去。
差强人意:勉强使人满意。差:尚, 略;强:振奋。
【文山探宝———赏读几段佳作】
1.着眼课内
精读课文片段之一
和邢庆仁来往频繁始于二十世纪之末, 到现在差不多已四年。……所以, 我画下了这幅画。
精读课文片段之二
他的画和我的画一样, 笔墨是欠缺的……他的绘画没有俗气, 又痴爱和勤奋, 以现在进步的势头看, 我是很看重他的。
精读课文片段之三
马河声的书画艺术已经相当的出色, ……这点零钱又能买几顿饭几刀纸呢?
2.放眼课外
千手观音的慈悲和善良 张凌云
一袭黑裙, 一对大耳坠, 头顶盘着发髻。脸上总是挂着恬静的笑, 沉静中自有一种清新纯美的气质。她, 就是中国残疾人艺术团团长、艺术总监邰丽华。利用排练间隙, 在手语翻译李琳的帮助下, 记者采访了邰丽华, 看着她用手语讲述过往, 那双娴熟的手仿佛也在尽情舞蹈……
2005年春节联欢晚会上, 邰丽华作为领舞, 以慈祥的眼神、缤纷的手姿和发自心灵深处爱的表达, 完美诠释了千手观音的慈悲和善良。4年前, 人们几乎认定“千手观音的脸”只能是邰丽华, 而如今, 她已细心挑选和培养了4位年轻的、不同面孔的“千手观音”。“我希望将来有越来越多的孩子超越我。”邰丽华坦言, 一个舞蹈演员的艺术生命是有限的, 仅有一个邰丽华是远远不够的。只要身体允许, 她会继续在舞台上展示自己最美的一面, 也会把自己所有的东西毫无保留地传授给艺术团的孩子们。采访中, 看到身边的残疾孩子们, 邰丽华眼中总会流露出真切的关爱。这些孩子很多都是边演出边学习, 有42人正在读大学, 他们都把邰丽华当成知心大姐。“她在我们心中像千手观音一样善良, 像孔雀一样美丽。”一名双目失明的孩子说道。
在美国纽约的卡内基音乐厅, 在意大利斯卡拉大剧院, 在雅典残奥会闭幕式, 在北京残奥会开幕式……中国残疾人艺术团精彩的演出, 给全世界留下美好回忆。已是残疾人艺术团“掌门人”的邰丽华表示, “我们不想被当作特殊群体接受捐助, 我们相信这个团能够自立。”
2002年5月, 中国残疾人艺术团开始进入文化市场商演, 场场爆满。这些残疾演员不仅有固定的收入, 还有三险一金以及退役金, 保障自己生存和发展的同时, 还开展公益活动帮助他人。“原来艺术团没进入市场之前, 很多观众是抱着同情和怜悯的心态来看我们演出的。”邰丽华说, “现在可以自豪地说, 走到今天, 我们完全在市场上立足了, 得到了应有的尊重。”
邰丽华是在爱和快乐的环境中长大的, 这让她有一种感恩的心回报社会。她和艺术团经常走进山村和学校, 深入社区和福利机构慰问演出。2003年10月, 邰丽华和伙伴们到上海提篮桥监狱演出, 在和服刑人员的座谈会上, 邰丽华说:“听说来监狱演出, 起初我很害怕。可今天和你们在一起。我觉得大家都是一样的, 只不过我们生理上不完美, 而你们心灵上曾有过残缺。”服刑人员都泪流满面。
2007年, 艺术团注资设立“我的梦”和谐基金。一年多来, 已从基金中拨付72万美元, 用于资助国内外公益、慈善项目。2008年5月12日, 四川汶川发生大地震。第二天, 残疾人艺术团就捐出100万元人民币。在5月18日央视赈灾晚会上, 邰丽华用手语说:“3天后我们将赴英国7个城市进行为期21天的商业巡演, 艺术团决定把演出所有收入160万元全部捐赠灾区。祝愿灾区人民早日重建家园!”
(2008年9月10日《光明日报》, 有删改)
【题园觅果———解决几个问题】
1.下列字音不正确的一项是 ()
A.拖累 (lěi) 、累 (léi) 赘、纤 (qiàn) 夫、纤 (xiān) 弱
B.拓 (tà) 片、开拓 (tuò) 、血泊 (pò) 、漂泊 (bó)
C.模 (mú) 式、模 (mó) 具、偌 (nuò) 大、许诺 (ruò)
D.羞赧 (nán) 、显赫 (hè) 、潜 (qián) 心、强悍 (hàn)
2.下列加点成语运用不正确的一项是 ()
A.由高洪波领军的中国男足, 在他们的首场秀中表现得差强人意, 以1:1战平了来访的德国队。
B.他的不速而至打乱了我们原有的计划, 让我们措手不及。
C.湖南电视台举办的“超级女声”活动, 使一批新人声誉鹊起, 迅速红遍大江南北。
D.他的这篇文章, 观点偏激, 缺乏逻辑性, 简直是不刊之论。
3.读《画人记》, 回答问题。
(1) 三个人都是作者的好朋友, 作者在行文中充溢着激情, 他对这三个人各持什么感情?
(2) 这三位“画人”在写法上有何不同?
(3) 贾平凹散文语言有何特点?
4.读《千手观音的慈悲和善良》, 回答问题。
(1) 作者为什么用“千手观音”来比喻邰丽华?
(2) 这篇通讯为什么不选邰丽华领舞“千手观音”的材料?通讯新选取的这些材料各表现了邰丽华的哪些特点?
(3) 有人认为, 有残疾已经十分不幸了, 还要克服难言的苦痛排练节目, 还要上台将残疾现于人前, 还要去商业演出自己赚钱吃饭, 这是太残酷太不应该了。对此你有什么看法?
上述早读方案具有以下几个特点———
1.同步性。所读内容与平时学习进度同步, 步步为营。原则上一篇课文一个早读方案, 2个早读时间段完成。
2.计划性。每一次读什么十分具体, 清清楚楚。从字音到词语, 从课内到课外, 从诵读到检测……把学生带入一个有序的早读境地。
3.针对性。早读不忘积累, 不忘考试, 材料立足基础, 突出考点, 实实在在。
4.拓展性。早读材料立足课内, 但不囿于课内, 我们通过寻找一些与课文相关的材料让学生放眼课外, 开阔视野, 真正做到夯实基础, 培养能力。
5.有效性。早读材料特设早读检测, 要求学生在早读最后10分钟完成, 以落实早读效果。
关键词：九年级语文；议论文；教学现状；教学策略
一、九年级语文
九年级语文是九年级所学课程中一门比较重要的学科，其综合性强，从文体特征方面来讲，涵盖了记叙文、说明文以及今天我们所要介绍的新的文体——议论文，同时还涵盖了听、说、读、写以及这几方面的综合。另外，语文还是一种重要的语言交流工具，是人类沟通的桥梁，是信息传播的载体，只要我们细心观察，我们就会发现我们的身边离不开语文知识，小到图文识字、与人之间的交流，大到提笔写作等等都和语文息息相关，因此，学好语文这门课程就显得尤为重要。
纵观近几年的中考，我们不难看出，语文考试的范围越来越广，基础知识所占的比例越来越少，越来越侧重于学生综合能力的发展，而议论文阅读又是中考三个阅读文中的其中一个，由此可见，议论文在语文教学中的重要性了。那么我们就先了解一下议论文。
二、议论文
议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场态度和主张的一种文体。这类文章或从正面提出某种见解、主张或是驳斥别人的观点，我们平常所接触的新闻导刊中的评论、杂文、说法或日常生活中的思想感受等，都属于议论文的范畴。
议论文的主要特点：
1.议论文的基本结构是由论点、论据和论证三部分组成，即议论文的“三要素”。
2.议论文的主要表达方式是议论，它主要用概念、判断、推理等方式来表明作者的观点或阐明道理，或驳斥别人的意见，指出其谬误，因此，它具有很强的说服力。
3.议论文的语言是以议论为主，同时也会加入记叙、说明、抒情等，但是它们都是为议论服务的，议论文的语言讲究抽象性、概括性和严密性，表达要求准确、鲜明。
三、初中议论文教学现状
1.学生不愿意学。议论文是九年级语文教学中一种新的文体，对于这种新的文体，由于语言抽象，结构比较严密，因此，学生对议论文的接受有一些困难。尽管教师在教学时对课文花费了很大的气力来分析，但有一部分学生还是看不懂，理不清文章的思路，找不准文章的中心论点；在做议论文的练习时，同样感到无所适从，不知从何下手，特别是思辨性比较强的文章，学生更是捉摸不透。因此，学生对议论文的学习就表现出学习兴趣不高，不愿学，甚至是厌学的现象。
2.教师教学中的困惑。在日常的教师研讨课上，在课型的选择上，一般都会避开议论文，因为议论文的教学内容无法用PPT课件或者多媒体展示出来，不能展示教师真正的教学水平，在日常的教学过程中，教师也不像讲其他文体文章时激情四射，信心十足，因此学生的积极性也不能被充分地调动起来，不能正确掌握议论文的阅读技巧以及正确的学习方法。
针对以上情况，我们在语文教学过程中应该怎样改进呢，现在我们就共同探讨一下。
四、初中议论文的教学策略
教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调试、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计，主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题。
随着新课改的不断深入和发展，语文的教学方法也面临着一系列的改革，而议论文又是语文教学的重要部分，那么在议论文教学中应该采取什么样的教学策略，才能让学生在课堂中学到更多的知识呢？我们现在就共同探讨一番。
1.教师可以利用教材的示范作用，让学生掌握议论文的整体结构、主要特征、论证方法等，从而掌握议论文的阅读技巧。以九年级上册“敬业与乐业”为例，在讲述这篇议论文时，教师先让学生说说自己对“敬业”“乐业”有什么看法？可以让学生通过日常生活中的一些具体事例来说一下自己的观点，然后告诉学生他们刚提出的观点就是论点，而所举的例子就构成了论证，也就是我们今天所学的新的文体——议论文，现在我们共同学习这篇文章，看看作者又是怎样构思的，又是通过哪些方法来进行论证，从而得出自己的结论呢？学生带着这些问题去阅读这篇文章，在教师积极的引导下，就能很轻松地掌握议论文的阅读技巧，抓住议论文的三个要素。
2.提高学生对議论文整体的把握能力。教师必须教会学生不能忽视文章的整体性，让学生真正走进文本，静下心来读懂文本，这是提高学生语文阅读素养，提高解题技能的根本途径。有的教师喜欢一开始就以做题来代替教学课文，这种做法我认为有所不妥。我认为先让学生总体把握议论文的基本思路和论证过程，再以答题的方式对文章进行细致研读，最后再归纳总结，不失为一条正确的教学之路，符合我们由整体到局部再到整体的一般认识过程，值得尝试。
3.联系学生的实际，由易到难进行写作练习。初中议论文教学的作文要求是能写简单的议论文，但学生在作文方面往往差强人意。在写议论文时，经常是头上一句，脚上一句，缺乏清晰的结构，语言空泛，索然无味。因此，在分析完一篇文章后，我一般会让学生结合实际谈谈自己的读后感，激起他们写作的欲望。然后有针对性地让学生对部分文意进行综合评价，部分学生已经由讨厌写作文，变得觉得原来写作文也并不是那么难的事了，有的学生还会有一种想写的欲望。经过这样多读多练，坚持不懈，同学们议论文的写作能力一定会有所提高。
总之，议论文是语文教学中的一个重点，在教学过程中，我们可以利用课本教材的示范作用引导学生认识议论文的结构、论证方法，通过和学生的日常生活紧密的联系，让学生掌握议论文的阅读技巧、写作方法等，从而提高学生对议论文的学习兴趣，提高学生语文的综合水平。
参考文献：
[1]郑贤琳.初中语文现代记叙文与议论文教学方法研究[D].贵州师范大学，2014.
