汉语写作教案下

汉语写作教案下（精选8篇）

汉语写作教案下 篇1

教材：

学时：4学时（每学时45分钟）

本科基本情况分析及教学重点：

1.本科写作技能的训练重点是自我介绍和写邮件。写作知识：自我介绍的方式和写邮件的格式及如何正确表达想说明的情况。

2.有两篇范文。一篇自我介绍。一篇邮件。

教学步骤：

第一讲（两课时）

第一节课

一：写前指导

1.复习上一节课所学的用“过去”、“现在”、“将来”这些词语造句，引出这堂课将要学习的内容。（10分钟）

让同学们分别用这三个词语造一个句子，老师帮忙纠正。

提升难度：说一段话，三十字以上，要把这三个词语都用上。老师可以示范。例如：人们过去的交通方式主要是行走和骑马，现在我们可以骑自行车、坐汽车、坐火车、坐飞机去我们想去的地方，将来我们人类还会发明什么交通方式呢？

让学生自由发挥，老师帮忙纠正错误，积极鼓励，引发学生对这堂课写作学习的学习兴趣。

2.学习范文一《自我介绍》。（20分钟）

汉语写作教案下 篇2

一、课程设置目的:审美的而非工具的

任何一门课程的设置首先要设定的就是目的性, 也就是课程设置的合法性的问题。对大多数通识课程而言, 由于是针对非专业性的学生开设的, 因此, 常识性的普及或者说基本知识的讲授是主要内容, 譬如大学语文课的立足点就是如此, 旨在提高非中文专业学生的语言应用能力和基本文学常识的掌握能力。但新诗的课程设置目的显然不仅仅这么简单。作为“寓教于乐”的典范文学样本, 诗歌的教授一直以来同人类的道德教育、人格教育和维护社会秩序有着紧密的联系, 所谓“兴于诗, 立于礼, 成于乐” (《论语·泰伯》) 。在“不学诗, 无以言” (《论语季氏》) 的经验世界里, 诗歌必然被赋予超越常识层面的重要功能。从标识性意义上说, 近现代中国社会文化的现代性是从白话取代文言的语言媒介转换体现出来的, 而这种转换具体在文学上的实践又是从新诗开始的。先有了胡适、刘半农等人在《新青年》上发表的白话诗, 然后掀起轰轰烈烈的白话文和文言文的争辩, 进而扩展开去, 激越成为整个社会话语方式的更迭。五四初期, 胡适提出的“文学的国语, 国语的文学”的现代文学与语言的相互促进中, 新诗一直扮演着先锋的角色。更重要的是, 这种先锋性角色一直浸润到整个近现代以来的中国社会文化的各个角落, 20世纪40年代的街头诗、墙头诗和民歌运动之于民族救亡运动, 50年代的大跃进诗歌之于社会主义文化建设, 以及70年代末“今天”诗派之于改革开放的文化格局, 新诗都以报春花的角色参与和引领着社会文化建设。

从审美意义上说, 无论从哪一方面看, 新诗都是阳春白雪的, 即便是偶尔采取下里巴人的形式, 但在骨子里也是木秀于林、卓然独步的。新诗草创于五四时期, 始作俑者胡适曾写了不少令今天人看来禁不住捧腹的白话诗, 比如那首《蝴蝶》, “两个黄蝴蝶, 双双飞上天。/不知为什么, 一个忽飞还。/剩下那一个, 孤单怪可怜;/也无心上天, 天上太孤单。”这首看似如流水账一样的诗歌, 如果抛弃时间的因素, 孤立地看, 是没有多少诗意的。但如果明了这是产生于五四时期, 是在从文言到白话的新旧诗歌话语系统转换过程中产生的一首白话诗的话, 那么, 其清新和明快, 境界的顺畅和开阔, 相对于当时已呈现僵化和沉滞的文言诗歌来说, 其语言表述体式的迥异, 都给人陌生之感, 而恰恰是这种“陌生化”营造出了《蝴蝶》的诗意。再比如, 徐志摩、闻一多、林徽因等为代表的新月诗派, 无论是用词还是意境的创造上都高擎唯美主义的旗帜, 徐志摩的《再别康桥》、《雪花的快乐》, 林徽因的《人间四月天》、《笑》, 朱湘的《采莲曲》、《葬我》等等, 所塑造的美丽而又顾盼多姿的康桥、雪花、四月天、莲花意象, 都给人以诗意徜徉的美感, 喻体与本体和谐交融, 相得益彰, 归拢在“建筑的美、绘画的美和音乐的美”的召唤下。20世纪30年代, 文学家、哲学家吴宓曾在清华大学开设类似于今天通识课程的《文学与人生》, 他说:“最佳文学作品含有人生最大量的、最有意义的、最有兴趣的部分 (或种类) , 得到最完善的艺术的处理, 因此能给人以一个真与美的强烈、动人的印象, 使读者既受到教益、启迪, 又得到乐趣。”[4]新诗在近百年的时间里孕育出戴望舒、卞之琳、穆旦、郑敏、北岛、舒婷、顾城等一系列有着名篇问世的众多诗人, 新诗积淀显然是不缺乏此类优秀诗作的。

当代诗人朵渔在谈到诗歌对人的影响时说:“诗歌直指人心的感染力、牵引人向善的力量是毋庸置疑的。它可以改变人心虽然它在一个庞然大物面前暂时失败了。正如李昂·格劳伯的一句名言:每个人都知道艺术家改变不了社会, 但这个说法太简单了, 艺术是以一种意料之外的方式变成经验内容的一部分。”[5]这种“意料之外”的方式就是诗歌在表达感染力的过程中, 往往具有非凡的创造性。“诗用语言, 不能像日常意识那样运用语言, 必须对语言进行诗的处理, 无论在词的选择和安排上还是在文字的音调上”[6]。新诗在表达即便是人人熟知的日常主题的时候, 也是独具匠心的。比如, 徐志摩的《沙扬娜拉一首》:“最是那一低头的温柔, /恰似水莲花不胜凉风的娇羞。/道一声珍重, /道一声珍重。/那一声珍重里, 有蜜甜的忧愁。”运用巧妙的譬喻和语句的复沓将离别的场景和不舍的情怀幻化得如此纤细和真切的, 也只有诗歌了。再比如, 林徽因的那首《笑》:“笑的是她的眼睛, 口唇, /和唇边浑圆的旋涡。/艳丽如同露珠, /朵朵的笑向/贝齿的闪光里躲。/那是笑——神的笑, 美的笑:/水的映影, 风的轻歌。/笑的是她惺忪的卷发, /散乱的挨着她耳朵。/轻软如同花影, /痒痒的甜蜜/涌进了你的心窝。/那是笑——诗的笑, 画的笑:/云的留痕, 浪的柔波。”运用韵律、意象和细描各种诗歌言说手段将笑容描述的云淡风轻、细致入微。朱光潜在《谈美》中说:“我自己也还是一个‘未能免俗’的人, 但是我时常领略到能免俗的趣味, 这大半是在玩味一首诗、一幅画或是一篇自然风景的时候。”[7]用非日常的方式表述日常的内容, 以非一般的感觉表达人人熟视无睹的现象, 在践行诗歌审美的超凡脱俗上, 新诗自然是不辱使命的。

二、课程设置内容:以经典诗歌文本为中心

按照当前的课程设置习惯, 汉语新诗的讲授内容一般分为两部分:一部分是诗歌史的讲述, 侧重于新诗发展的历史过程和思潮、流派等以纵向时间发展线索上的诗歌现象的评说;另一部分则是统称为新诗作品选的部分, 这部分则是以感悟文本为中心, 分析诗歌的文本结构、审美特质乃至思想构成。考虑到通识教育的要求, 以及审美性目的, 淡化文学史的知识讲解, 以经典诗歌文本为课程设置的核心内容将是合理的, 也是操作性强的选择。

1.选择经典诗歌文本。

在众多号称以经典为标准的新诗选本中, 每个选本所依据的经典的定义并不统一。有的是以文本的历史价值为选材标准, 所以将胡适的《老鸦》、《老洛伯》等开创性大于艺术性的作品以及大跃进诗歌、小靳庄诗歌里的一些仅具有时代性的篇目选入, 有的选本以受众的多寡和曾经获得的轰动性为选材标准, 因此将郭小川、贺敬之等的政治抒情诗以及舒婷、北岛等人的朦胧诗作为选材重点。这些选本的出发点都无可厚非, 既有其合理性亦有其显在的弊端。既然是教材, 必然是服从于特定的教学目的和受众人群的, 有较强的针对性, 因此, 新诗课程所厘定的经典性标准, 将以艺术性为首要选择依据, 以通过强烈的艺术性美感和诗意所焕发的想象力来增益非中文专业学生的审美体验和建构“想落天外”的思维空间, 凡符合此要求者, 均可以作为经典文本选入。

2.新诗内容设计要与中学诗歌教育相衔接。

进入到现代文学领域之后, 诗歌的创作和阅读已经改变了原有的创作和阅读向度。如果说唐朝诗人白居易作诗务使老妪能解, 体现出传统汉语诗歌的某种大众性特点的话, 那么, 新诗在更多的时候则“狭隘”得多。在真正的诗意至上的诗歌流派中, 新月诗歌、20世纪30年代的现代派诗、九叶诗歌、20世纪90年代诗歌乃至于新世纪诗歌, 大多是贵族性的。即便是朦胧诗和第三代诗这样曾经引起过轰动的诗歌流派, 其所影响的人群也多是有较高文化修养的知识分子群体, 圈子化是新诗的主要特征。就新诗欣赏来说, 生活中有了诗意的体验, 未必就能够读懂诗歌。“体验与诗永不相当:即使一个修养很好的读者, 也可以在诗中发现他从前阅读时未曾体验过的新的细节, 而一个在这方面缺乏素养或者根本没有素养的读者会把诗读得如何走样、如何肤浅就无须细论了”[8]。就目前来看, 中小学时代的新诗教育很难说是实现了理想的预期, 诗人李琦说:“仅就个人的经验, 我们所受的是劣等的、相当糟糕的诗歌教育。在我们心地纯洁, 年轻得像新鲜水果一样的年纪, 除了古诗, 我们读到过什么动人的诗句?谁向我们讲述过代表着人类精华的诗人?”并通过对自己女儿所受诗歌教育的现状分析, 有的放矢地认为现在的新诗教育是“意在栽培实则毁坏的审美教育, 这种强制性贯输给幼小心灵的‘诗’, 多么轻而易举地伤害了人的创造力和艺术情怀;而一个人来自童年的经验和体味对一生都会深具影响。人们一代又一代习以为常地承袭了平庸与浅薄, 须知, 日后将付出怎样的努力, 才或许得到一种补救和修正”[9]。这在一定程度上是符合中小学新诗教育的现状的。目前来看, 在应试教育为中心的中小学语文教育中, 出于考试可操作性的需要, 对诗歌文体的排斥也是显而易见的, 写作文时特别注明“诗歌文体除外”, 语文课本的新诗选篇被列为非考试内容, 已是惯例。面对学生如此薄弱的新诗教育状态, 要想非中文专业学生更好地接受新诗教育, 必须在理解并掌握中学新诗教育的基础上展开, 由浅入深, 逐步过渡到新的阶段。具体操作上说, 可以将入选中小学课本的相关新诗篇目以新的视角和叙述方式进行讲述, 比如, 徐志摩的《再别康桥》、郑愁予的《错误》, 等等。中学语文教育的教学内容多侧重于思想主题的讲述, 那么, 在高等教育中可以继续从思想性切入, 然后转移到诗学结构、情境营造、内在的音乐节奏等更为深入和专业性的内容上, 让学生在既熟悉又陌生的诗歌语境中融洽地进入到新诗欣赏的情境中, 渐次培养他们的诗歌修养, 为以后的课程内容的展开打下基础。

3.因材施教的新诗理论教育。

作为一门有着严格学科意义上的课程, 理论联系实际是必然的选择。缺乏理论的指导, 单纯的诗歌欣赏大多停留在感性经验的层面, 要想使得新诗教育获得更为透彻和系统的理解, 就必然需要相关理论的介入。因为不是中文专业的专业课程, 因此, 在相关诗学理论的选择上就有必要兼顾基础性和广泛性。所谓基础性, 就是将诗学理论的基本问题贯穿到具体文本的讲述中, 比如, 接受美学的期待视野理论、文本理论、作品理论等不同于传统的诗学理论, 就可以在讲述《人间四月天》、《死水》、《致橡树》等含义丰富的诗歌时引入进来, 阐述诗歌含义的非确定性所带来的魅力。在此基础上, 还可以把英国诗人和理论家威廉·燕卜逊的《朦胧七型》中的含混理论作以介绍, 以照顾到诗学修养较高的学生。所谓广泛性, 就是不能只局限于新诗的理论, 还应该将传统的汉语诗歌理论, 比如, 《诗品》、《原诗》、《沧浪诗话》等著作以通俗易懂的方式介绍给学生, 使其明了新诗美学的源头, 意象的传统内涵和创造性。对讲述如新月诗歌、朦胧诗等和传统汉语诗歌有着千丝万缕联系的诗歌文本有着重要的指导意义。

三、课程教学方法:对话的而非教授的

就目前的文科课堂教育情境来说, 虽然几经改革, 但基本上依然是经院式的教授方式。整个教学内容被限定在特定的时空中, 教师是整个教学活动的主宰者, 是全知全能的传道者, 所谓“教学生一滴水, 教师要有一盆水”的比喻, 很生动地将教师的这种地位凸显了出来, 在整个教学过程中, 学生只是被填鸭式地灌输进去教师的“一滴水”, 这几乎是一种单一指向的知识教育, 学生虽然在场, 但实际上是缺席者。讲授模式之所以如此盛行和难以改革, 主要在于它是一种非常具有可操作性的教学模式, 条理化和客观化的知识传授成为这种教育模式的出发点和结果, 非常适合现代管理模式下的教育理念。其实, 进一步说, 在这种教育模式中, 不只是学生是被动的, 教师在一定程度上也是某种先验理念的“傀儡”。德国教育学家雅斯贝尔斯直陈这种教育模式“仅仅限于‘传授’知识, 教师只是照本宣科, 而自己毫无创新精神”[10]。在相对固定的教材和教育主管部门设定的先验性的教学目标的束缚下, 教师也必然成为某种理念的传声筒, 虽然在场, 也是事实上的缺席者。

如果说现代的讲授教学模式是建立在现代实证主义思维模式下, 以理性方式传授客观知识为教育目的而设置的话, 那么, 新诗教育显然不适合这种教学框架。俗话说, “诗无达诂”, 一千个读者有一千个哈姆雷特, 戴望舒的《雨巷》在不同的读者、不同的心情环境下得出的结论也是千姿百态, 无论是具体指向戴望舒的情感生活, 还是联想到江南小镇的雨季感伤, 还是引申到颠沛流离的孤独情怀, 都是读者充沛的想象力和特定时空情感与诗歌共鸣的正解, 都有其合理性, 无所谓正确与否。现代诗人金克木说:“几乎所有情绪微妙思想深刻的诗都不可懂, 因为既然不用散文的铺排说明而用艺术的诗的表现, 就根本拒绝了散文的教师式的讲解。”[11]诗歌语言结构的独特性, 悖论语言的本质, 也从另外一个方面解构了诗歌理解的“客观性”和“正确性”, 永远没有唯一的、永恒的阐释结论。“我们永远不能用科学的或哲学的尺码衡量一首诗, 因为当你把诗放在这种尺码上衡量时, 那首诗永远不会是一首‘完全的诗’, 只不过是从那首诗中抽出来的抽象概念而已”[12]。

这样看来, 最为适合新诗课程的教学当属对话式、互动式教学。“我们教书, 并不是像注水入瓶一样, 注满了就算完事。最重要的是引起学生读书的兴味, 做教员的, 不可一句一句, 或一字一字的, 都讲给学生听。最好能使学生自己去研究, 教员竟不讲也可以, 等到学生实在不能用自己的力量了解功课时, 采取帮助他……学校教育注重学生健全的人格, 故处处要使学生自动”[13]。这是一种在很大程度上沿袭中国传统私塾教育理念的启发式教学, 显示出蔡元培中西相融合的现代教育理念。现代美学家朱光潜如此评价早年时期学习国文的经历:“私塾的读书程序是先背诵后讲解。在‘开讲’时, 我能了解的很少, 可是熟读成诵, 一句一句地在舌头上滚将下去, 还拉一点腔调, 在儿童时却是一件乐事。这早年读经的教育我也曾跟着旁人咒骂过, 平心而论, 其中也不完全无道理。我现在所记得的书大半还是儿时背诵过的, 当时虽不甚了了, 现在回忆起来, 不断地有新领悟, 其中意味确是深长。”[14]实际上, 私塾教育尽管在形式上依然表现为讲授式, 但因为有了学生早期的诸如大量的背诵和初步的理解, 在后来的“讲经”阶段, 和教师形成了非常融洽的互动。因此, 新诗课程的讲述应该在借鉴传统和结合实际的情况下, 灵活处理教师和学生之间的关系, 采取合理的、恰适的教学模式。

1.改基本的知识传授为创造性的新诗欣赏。

相对于中小学生而言, 大学生已经具有了较高的文化修养和较强的自主学习能力, 随着图书馆、互联网等图书信息检索手段的不断完善, 对他们来说, 关涉新诗基础知识的检索和获得已经是易如反掌。因此, 新诗课程的课堂教学完全可以弱化诗歌背景知识的讲述, 而将其作为学生课前掌握的部分。比如, 在讲述海子的《面朝大海, 春暖花开》时, 提前让学生阅读好海子的生平、性格特征乃至诗歌特点等基础性的东西。然后在课堂上的讲述, 则不妨直接让学生来讲述对此诗的理解, 不拘一格, 并结合当下的社会文化情境, 引发出对死亡、幸福、生活、明天等意象含义的思辨归纳。突出学生的主体性是新诗课程实现理想预期的关键。

2.融欣赏和创作为一体。

大学生时代是青春洋溢的时代, 是激情满怀的年龄, 是一个最为适合写诗的年龄。因此, 新诗课程的开设要从欣赏的单一性转变为经典诗歌欣赏和新诗写作相统一。教师在讲述经典诗歌文本的时候, 可以就同一题材、同一意象, 让学生结合自己的欣赏心得, 进行诗歌创作。比如, 在讲述到顾城的《一代人》的时候, “黑夜给了我黑色的眼睛, 我却用它来寻找光明”, 可以让学生尝试运用此首诗表现技法上的隐喻, 来写生活中的比如爱情、死亡或者某种较为难以直接说出感受的题材, 从黑夜、眼睛、寻找以及光明等词语和意象上学习诗歌语言表现上的相对性和关联性, 并体现在新诗的创作中, 这种掺杂模仿和创造的新诗体验教学, 有利于学生深入地理解生活和把握新诗的内在规律, 体会春风春鸟、秋月秋蝉, 夏云暑雨、冬月祁寒、人世沧桑、壮怀激烈等社会万象、人生百态。

当代作家张炜说:“最好的文学课就是把它办成一场文学的盛宴, 即搞成一堂集体欣赏课。尽可能地诱发每一个体验者, 让其个人经验复活, 活生生地、一个一个地, 从群体中分离出来。这样做的目的是让具体的生命有了具体的感动……就要尽可能地把这场盛宴上所有的能力、所有的可能性全部调动起来, 从而形成及其活泼、极其冲动的局面, 一瞬间让生命中最敏感的因子飞扬起来。感动、愤慨、回忆、痛苦, 整个‘合谋’所需要的这些因素全部焕发出来了——这才是一堂真正的文学课。”[15]在通识教育背景下开设新诗课程, 自然应该以这样一门真正的新诗课作为终极目标。

摘要：通识教育已经成为高等教育的普泛性教育理念。汉语新诗作为伴随中国近现代文学、文化成长的先锋性文化现象, 在汉语文化的现代性发展过程中有着重要的作用。在此背景下, 开设新诗课程, 通过以学生为主体的互动审美教学, 以培养非中文专业大学生的审美品格、道德人格, 从而提升人文素养。

现代汉语教学与写作 篇3

在近几年的教学活动中，现代汉语教研室的老师们齐心协力，不断探索，调阅了近千篇学生习作，从中选出有代表性的文章，逐一分析，有针对性地进行研究，总结出了现代汉语教学与学生写作实践之间的关系。我们认为，现代汉语与写作实践的关系非常密切，其中很重要的一点就是理论与实践的辩证统一，所以，现代汉语课的教学方法主要是理论与实践相结合。

现代汉语作为一种语言知识的教学，就整体而言，以往存在着明显的误区，重点落在理论知识的传授上，过分注重理论而忽视实践、忽视能力的培养。我们说，现代汉语教学不仅仅是传授语言学家研究概括出来的一些规律性的条文，更重要的是通过这些条文帮助学生掌握语言本身的结构规律并使之内化为主体的一种能力，培养他们敏锐而严密的语感。记住语言规则不是目的，提高语言能力才是根本。要使一种规律内化为主体的一种能力，必须要通过实践。

作文本身是学生发表见解、宣泄感受的一片自由天空，可是我们发现，学生写作文无话可说。究其原因，还是因为学生长期生活在家庭和校园的狭小空间内，视野狭窄、阅历有限、生活积累不够，更重要的是词语匮乏，所以，现代汉语词汇教学中，教师首先要针对这一现状让学生思考，吸引他们的注意力，进而重视词汇的学习与积累。如果能充分调动学生学习的积极性，教学效果就已经达到事半功倍了。要从根本上解决作文中的“无米之炊”现象，教师固守陈旧落后的传统教育思想是不行的，要建立新的教学方式，提高学生的写作兴趣，激活思维，进而培养和提高写作能力。

联系学生作文实践来讲解有关现代汉语理论常识是实现理论与实践辩证统一关系的较为有效的方法之一。比如，在讲解语素义与词义的关系时，先通过一个真实的案例引起大家对问题的重视。故事说的是，四川省一位农民在办喜事时，用装农药的瓶子打散酒，结果出现中毒现象。农民知道农药有毒，但他同时认为酒中含有酒精，酒精能消毒。而我们知道“有毒”中的“毒”是词的意义，而“消毒”中的“毒”是语素的意义，二者有一定的关系，但并非一回事。那位农民正是混淆两个“毒”才造成中毒的。真实的案例讲完后，大家认识到学习语素义与词义这一基础理论的重要性，学习兴趣倍增。在此基础上，老师趁热打铁，针对有的学生把“画虎不成反类狗”(又说成“画虎不成反类犬”)理解为“没画成老虎，画成了狗”，进一步讲解词义与语素义是两个不同的概念，词义与语素义有一定的关系，但词义不等于语素义，尤其是古今意义不同的语素最容易误解。在“画虎不成反类狗”中，“狗”的语素义是熊虎一类动物的幼崽。如《尔雅释兽》说：“熊虎丑，其子狗。”郭璞注：“律曰：捕虎一，购钱五千，其狗半之。”所以所谓“画虎不成反类狗”是说没有画出山大王的威风，把山大王画成了虎羔子。这样一讲，学生就明白了有关问题的知识点。然后，老师又进一步讲解由于语素的变异和书写形式的变化以及文化民俗等方面的隔膜往往使语素义和词义的联系变得模糊。举例来说：君主的女儿是公主，公主得名于三公主婚。如果不了解中国古代君主女儿出嫁由三公主婚的制度，就不了解“公”和“主”的语素义。古人生儿子称为弄璋之喜，生女儿称为弄瓦之喜。璋是一种玉器，瓦是什么?古人重男轻女，儿子的前途是读书做官，要佩戴玉器，所以从小以璋为玩具。女儿迟早要嫁人，纺线织布，操持家务，所以从小以纺砖为玩具。如果不了解古代生子的习俗，就不知道“瓦”虽为“土器已烧之总名”，但在这儿指的是纺砖。

再比如，讲解“成语”一节，老师针对一男生习作中“我一定要珍惜自己的豆蔻年华，奋发努力”的说法，指出要做到恰当运用进而巧妙地运用成语，就要首先准确理解成语的含义，因为成语的内涵非常丰富，绝不能望文生义，否则就可能闹笑话，而这位男生作文中的失误就是因为不理解“豆蔻”是专指少女造成的。通过讲解，学生感到针对性很强，理解了语言学习的重要性，进而接受老师的讲解。

同样，结合学生习作中出现的实际问题来讲解语法知识可能会使一些抽象枯燥的语法规则具体化、鲜明化，从而激发兴趣，引起学生重视。比如：宋玉柱在《语文建设》(2001年第1期)上发表了一篇文章叫：“‘令人可敬’之类”。而一些学生的作文中也有类似用法。于是，老师就转引宋玉柱的话语讲解到：“令人XX”这类格式，语法上叫兼语句，它的特点是“人”作“令”的宾语，同时又做其后的“XX”的主语。也就是说，“人”与“XX”之间是主谓关系。正因为这样，“XX”只能是陈述“人”的，而不能是陈述全句主语的。“令人可敬”这类语病有很大的典型性。平时常听人说，阅读中也可以见到类似的表达，如“令人可悲”、“令人可爱”、“令人可信”等。要正确使用此种格式，应该注意“人”字后边“XX”的词性。一般说这种格式中的“XX”应为动词，如“令人敬佩”、“令人感动”、“令人难过”等。而“可敬”、“可悲”、“可爱”都是形容词，而且语义指向全句主语，所以不符合语法规范。当然，“XX”也可以是主谓短语，如“令人心里难过”，“令人心惊胆战”等。这样用时，句中的主谓短语仍是陈述兼语“人”的。如果一定要保留“可敬”之类的词也可以说成“令人感到可敬”。加上“感到”二字，就使“XX”成为陈述兼语“人”的成分，符合兼语句的要求，这就通顺了。

以上有关现代汉语教学与写作实践关系问题的探讨，我们只是着手做了最基础的研究和尝试，应该说是刚刚起步。在研究过程中，我们认为，学生的现代汉语能力的培养应该包括普及和提高两个方面。普及方面就是听说读写“应用”的达标。许多来自方言区的学生，不经过训练是不可能达标的。提高方面就是掌握规范标准，具备示范评判和批改各种语言作品的能力；了解语言应用中各种变异的规律，具备鉴赏、分析和创造的能力。有了这些能力，学生毕业后不论是当教师、教语文，当编辑、记者做采访、写稿子、改稿子，或是当秘书、听汇报、写材料，应该都可以应付自如了。而作为教现代汉语课的老师，不能单单停留在静态的分析，而应结合动态的综合运用灵活讲解，更多地让学生参与到教学活动中，组织学生在课堂上结合自己的写作实践来分析有关问题，通过大量的练习，让学生真正认识问题的实质，教师从中正确引导，有条理地归纳概括，改变不加区别地“一刀切，一锅煮”的现象，避免一味满堂灌的传统教学，真正实现理论与实践相结合，达到最佳的教学效果。

(作者单位：周口师范学院)

汉语写作教案下 篇4

摘要：针对目前作文教学存在的主要问题，利用网络资源，设计作文训练，探讨运用网上资源进行议论文写作、听说训练的教学方法，探索网络背景下的写作训练新路子。

关键词：网络背景    写作训练    网上资源

目前，不恰当的作文命题与写作指导导致了广大学生作文中的虚假、模式化、枯燥无味。在议论文写作上，这一点尤为突出。“不平则鸣”，这是中国的古训；“无故给一个傻瓜一拳，他也会滔滔不绝地同你争辩起来”，这是现代美国人戴尔卡内基的名言。“不平”是“鸣”的前提条件，而现在的大多数学生在学校――家庭两点一线的封闭环境中，在学习压力的反复碾压下，已失去了感受“不平”的机会，怎能“鸣”得出，“鸣”得好呢？所以，我认为解决作文难，特别是写议论文难这一问题的关键是引导学生寻找“不平”，甚至制造“不平”。而互联网的介入和普及，给学生的学习生活打开了一片五彩的天空。在具体的教学活动中，我们可以让学生通过互联网，关注社会争议的热点问题，借助网上各种论坛了解各种各种观点及其交锋的方法、过程，在了解中参与，在参与中思考、探索、升华，进而达到认识社会、体验生活、积累素材、学会思辨的目的。这样，对于语文学科来说，就是要在作文教学与网络资源之间寻找一个结合点，探寻网络背景下的作文训练新路子。下面的设计就是想在这方面作一点抛砖引玉的工作。

一、教学目标 ：

1、认知目标：

①了解神舟五号载人飞船发射成功引发的社会反响。

②形成自己对此事的.客观评价。

2、能力目标：

①培养学生的思考辨别及创新能力

②培养学生评价、筛选、利用网络信息的能力。

③培养学生的听说能力。

3、情感目标：

培养学生良好的爱国精神和民族自豪感。

二、信息内容及重点、难点分析

1、信息内容：“神州”五号载人飞船首次将杨立伟送上太空，实现了中华民族几千年的飞天梦，在全国以至全球华人中引起了强烈反响，社会各界从不同角度对此事进行了评价。

2、重点：社会各界对此事的评价。

3、难点：如何引导学生从不同角度，深入思考这一事件并能从中取得客观正确的认识。

三、教学对象分析：

高一学生已经开始具有独立的人格意识，同时具有很强的可塑性。面对一日千里的科技和社会发展，要及时对他们进行正确的引导，培养他们良好的爱国精神和民族自豪感，进而形成其良好的公德意识和健全的人格。

四、教学策略及教法：

本课采用自主学习，启发引导的方法，让学生先自由选择相关信息阅读，教师通过启发引导激活学生思想，引起争论，加深对问题的认识，使学生产生创作冲动，继而完成作文写作。

五、教学媒体：

本课采用接入互联网的计算机多媒体网络教室，利用新浪新闻网上的文字、图片资料增加学生的感性认识，以突破难点。

六、教学过程 ：

1、问题式导入  ，创设情境。

①曾经有过或正有“遨游太空”的梦想的同学请举手。请用“它是我的XX”来形容自己对“遨游太空”的那份感情。

②如果每位同学都有太空梦的话，如果有人愿意帮你去实现这个梦想，你会怎么样？

数字统计：认为非常高兴和无所谓的人数统计。

③如果你的梦想被人嘲笑或讥讽，甚至说你是白日做梦，你会怎样？

数字统计：认为非常愤怒和无所谓的人数统计。

④如果有人终于实现了这个飞天梦，并告诉你他就是杨立伟时，你会如何对待与评价他？

过渡：下面我们一起去浏览一下搜弧IT频道的相关内容，去了解一下事件的过程和相关的讨论与评价。

2、浏览网页，it.sohu.com/60/06/column212250660.shtml，了解“神舟五号”载人飞船发射升空事件的过程及社会各界对此事的评价。学生浏览过程中，教师巡视控制学生的学习情况并指导答疑。

3、分组讨论，交流观点（学生按学习小组或四人小组进行讨论）：

① 神舟五号的发射和国家的强大、民族的振兴有什么相关性？

②杨立伟为什么能取得成功，一举成名？

③有人说“神舟五号载人飞船发射成功与我无关”，“杨立伟的成功是他运气

应用写作(汉语)作业答案 篇5

关于在ＸＸ市举办“ＸＸ洽谈会”的请示

ＸＸ市经贸委：

为了扩大我ＸＸ商品的知名度，向全国推广，繁荣市场，满足消费者需求，拟于今年Ｘ年Ｘ月Ｘ日至Ｘ月Ｘ日在ＸＸ市举办“ＸＸ洽谈会”。洽谈会摊位共ＸＸＸ平方米，展团由我公司及生产厂家派人组成，经费自理。

妥否，请批示。

ＸＸＸ公司

Ｘ年Ｘ月Ｘ日

范例2： 函（以下是一篇商洽事宜函）

中国科学院××研究所关于建立全面协作关系的函 ××大学：

近年来，我所与你校双方在一些科学研究项目上互相支持，取得了一定的成绩，建立了良好的协作基础。为了巩固成果，建议我们双方今后能进一步在学术思想、科学研究、人员培训、仪器设备等方面建立全面的交流协作关系，特提出如下意见：

一、定期举行所、校之间学术讨论与学术交流。（略）

二、根据所、校各自的科研发展方向和特点，对双方共同感兴趣的课题进行协作。（略）

三、根据所、校各自人员配备情况，校方在可能的条件下对所方研究生、科研人员的培训予以帮助。（略）

四、双方科研教学所需要高、精、尖仪器设备，在可能的条件下，予对方提供利用。（略）

五、加强图书资料和情报的交流。

以上各项，如蒙同意，建议互派科研主管人员就有关内容进一步磋商，达成协议，以利工作。特此函达，务希研究见复。

中国科学院××研究所（盖章）年 月 日 作业2答案

萌动•嬗变•提升

——XX青年农民精神文化生活调查

简析：这是一篇反映农村社会基本状况的调查报告。这篇调查报告着眼于我国当前青年农民的精神文化生活问题，也是社会主义精神文明建设予以重视的方面。因此，在选题上把握了社会热点和社会公众所关注的问题。在调查方法上主要采用了问卷方式，并结合访谈，增强了调查的科学性。调查报告从八个方面阐述了当代青年农民的思想观念、精神风貌，使人们能较为全面、系统地了解当今青年农民精神文化生活的状况。报告主要采用横式结构，兼用对比式，通过分析比较，概括出农村青年的精神文化生活的八大特点，并提出了加强农村精神文明的若干措施。整篇报告条理清楚，结构完整，真实可信，结果明确，有较强的说服力。

四、在以下三个文体中，任选一个文种，进行写作练习。

答： 个人工作总结

我于xxx年xxx月从区人事局调到政府机关党工委任秘书，几年来我能坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的十六大和十六届六中全会精神，认真学习市

和区第九次党代会精神，坚持以科学发展观，不断巩固和扩大先进性教育成果，紧紧围绕经济和社会发展这个中心，积极主动地抓好思想建设、组织建设、作风建设和执政能力建设。充分发挥各级党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，圆满完成党工委的各项工作任务，为加快推进“三个基地”建设,和谐社会建设和各项经济、社会发展指标的实现做出了应有的贡献。

一、加强理论学习、提高政治思想觉悟

几年来能坚持以马列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，自觉加强理论学习，认真学习党的十六大报告、中央经济工作会议、市委八届十次、十一次会议精神和区第九次党代会精神、深刻认识新的上升期的深刻内涵、主要特征和基本要求，认真学习江泽民论加强和改进执政党的建设和构建社会主义和谐社会的新论断，通过学习，组织了政府机关知识答卷，受到了很好的效果。能刻苦钻研业务知识，努力提高理论知识和业务工作水平，积极参加区委宣传部、组织部举办的各类业务培训。以学习贯彻“三个代表”重要思想、树立科学发展观、提高党的执政能力为重点，积极参加党员干部的理论学习和教育培训。为了进一步巩固扩大先进性教育成果，认真拟定了学习教育培训计划，做到了自学每周不少于5小时，把自学和培训学习结合起来，要求党员做到的，我作为党务工作者首先要带好头，在落实“学党章、贯彻党章、维护党章”这项活动中，积极主动为所分管的党员购买学习资料，为组织好基层党员的学习，自己利用业余时间先学一步，在开展迎“七一”学党章、强素质活动中，与领导进行认真研究，召开党务干部会议进行了认真动员部署，为了提高学习效果，利用半天时间组织了学党章骨干培训，共参加xxx余人。在带头学、带头讲、带头开展实践活动中，达到了严于律已、提高素质、加强党性锻炼、党性修养，政治思想觉悟有进一步提高。

在学习过程中，不断强化以提高自我、超越自我的学习意识，能认真记笔记、写学习体会，特别是参加区第九次党代会以后，积极参加并紧紧抓住学习实践“三个代表”重要思想这条主线，明确保持共产党员先进性这个主题, 把握提高党的执政能力这个着眼点，积极组织机关党员参加区委、区政府及有关部门组织的大型报告会、辅导、知识讲座，把学习作为增强党性锻炼、提高综合能力的一个重要途径。学习中注意优化学习内容，使学习具有系统性和针对性。并坚持做到三个结合，即：把学习理论和学习业务知识、科学知识结合起来；把学习马列主义基本原理和社会主义市场经济理论结合起来；把学习“三个代表”重要思想及市

区第九次党代会精神和构建和谐社会、解决实际问题结合起来。在正确理解和把握新思想、新观点、新要求上下功夫，使自身的理论素养、思想政治素质和知识水平适应时代发展的要求，进一步巩固先进性教育成果，保持先进性的自觉性进一步提高。如组织党员干部捐款xxxx万元、捐物xxx多包xxx万多件，义务奉献xxx多次、同在一方热土、共建美好家园卫生清整等活动都积极组织人员并带头参加，充分发挥自己的积极性、主动性，使自己的思想觉悟得到了锻炼和提高。

二、努力工作，按时完成工作任务

多年来在党组织的教育和培养下，铸就了我爱事业为己任的思想品格，吃苦耐劳的工作作风。我既是党务工作者，也是部门的工作人员，除做好基层组织建设、党员发展、转正和党员的日常管理工作以外，还从事人事工资、组织考察、宣传思想、教育培训、纪检监察、干部统计、人事档案、年鉴的编写、文书卷的归档、公务员考核及老干部的多项管理工作。工作任务重，压力较大，但我始终以一名共产党员和党务工作者强烈的政治责任感和紧迫感认真对待每一项工作。同时能和分管领导经常深入基层，开展调查研究，了解基层党组织的建设情况，为每年充分准确制定起草和撰写工作安排意见、工作进度计划、工作总结、经验材料、调研课题、经验会领导讲话稿、简报信息等公文掌握了第一手材料，使我的语言文字表达能力、讲话动员部署、沟通交流等语言表达能力得到了锻炼和提高。近几年撰写各类公文稿件近xxxx篇。

为充分调动和发挥机关干部为民服务的热情，动员政府机关各单位和社会力量，搞好为民服务工作，使党工委所属每一个支部联系基层党组织、一个困难户的“结对共建”活动形成了制度化，现以组织结对xxx户，为困难群众解决了一定的问题。在机关党工委人员少，工作任务重、比较繁杂的情况下，我不等不靠、不埋不怨，经常加班加点、任劳任怨、默默自觉奉献。工作热情和积极性比较高，得到基层各支部的好评。

党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础，加强党的组织建设是党的建设的一项重要任务，又是建立保持党员先进性长效机制的需要。在加强组织建设的过程，首先加强了各总支（支部）班子的建设，一是健全党的组织，为更好地加强党员的管理，新成立党总支部委员会个；二是抓好党员队伍建设，把好入口、畅通出口，按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，做好党员发展工

作，对每一个要求入党的同志都要严格进行培训，几年来共组织---名入党积极分子参加了区里组织的培训，组织了--次---名申请入党人员上党课，按照党员标准成熟一个发展一个的要求，截至目前发展党员---名，转正名---名；三是组建政府机关联合工会，相继都开展了一系列的活动，组织乒乓球代表队参加了 “网通杯”“安传杯”“蓝巢杯”职工乒乓球比赛，分别取得女子团体第一、二、男子团体第二、四、等较好的成绩。先后组织了球类比赛、知识竞赛，参观学习、歌咏比赛和才艺展示、社区艺术节等活动；四是围绕发展，服务大局，创建服务型机关，06年党工委先后--次组织召开了工委会议，对创服务型机关进行研究，明确目的、意义、方法和要求。--月下旬召开了创建服务型机关情况交流会，收到较好的效果。五是组织精神文明建设，创建文明机关的开展和评比活动。精神文明建设是机关建设的一个重要内容，加强思想道德建设，开展以“八荣八耻”为主要内容的学习教育活动。深入支部，督促检查，收集好的典型和做法及时在电台、河东报、政府信息网上进行宣传，做到了相互学习、相互促进。近几年组织政府机关所属xxx个支部评委市级文明机关、xxx个单位评为市级文明单位，组织每年一度的优秀党组织、党务工作者、优秀党员的评比，近三年评选出区级优秀党组织xxx个，区级优秀党务工作者xxx名，区级优秀党员xxx名。政府机关级优秀党组织xxx个，优秀党务工作者xxx名，优秀党员xxx名。通过组织各项活动的开展，使我的组织协调能力得到了进一步的提高。

三、认真学习、做到廉洁自律

几年来积极组织开展反腐倡廉和党风党纪、法律法规教育，提高辨别是非能力和抵御诱惑的能力，不断强化党性观念、宗旨观念，牢固树立全心全意为人民服务的思想，坚持立党为公，执政为民。为了把廉政教育搞得更好，我们请了区委党校校长、区委副书记，纪委书记为机关科级以上干部讲了《三个代表》的内涵，以学党章、用党章建设廉政机关为主题的党课，在组织大家学习的过程中我也深受教育，更加坚定了自己的理想信念。在搞好廉政文化进机关活动中，根据区纪委的要求，政府机关党工委组织所属各总支（支部）积极开展传唱廉政歌曲活动。在开展传唱廉政歌曲的活动中，政府机关党工委领导重视，积极组织，为把传唱廉政歌曲活动开展的有声有色，我主动给各总支（支部）印歌片，刻光盘，挑选有音乐特长的干部，教唱廉政歌曲。在政府机关基本形成了廉政歌曲人人唱的氛围。认真对待举报信件。凡是反映到党工委的问题一律不推不托立即办理，及时与被反映人所在部门和区纪

检委联系，查实有问题的做出处理，没有问题的还同志们一个清白，同时对所有来访的同志都热情对待，认真倾听所反映的诉说，诚恳的交换意见，使同志们高兴而来，满意而去。

由于我始终坚持勤奋地工作，无私地奉献，各项工作取得了较好成绩，xxx年被评为区级优秀共产党员，考核被评为优秀公务员，xxxx年被评为市级四五“普法”先进个人和区级“五一”劳动奖章获得者，在创建市级卫生区活动中政府给予嘉奖，被评为优秀宣传思想工作者。xxxx年被评为区级优秀党务工作者，在荣誉面前，我没有骄傲自满，没有停止前进的脚步，而是把党和人民给予的荣誉作为鞭策自己更好地努力工作的起点，激励着我在今后的工作中做出更大成绩。

作业3答案

关于 的买卖合同

根据《中华人民共和国合同法》，经买卖双方协商一致，订立本合同，望共同遵照履行：

一、产品的名称、规格型号、数量、价格：

品名 规格型号数量单价 总价

金额总计（大写）：

二、交货日期：

三、交货地点、运输方式：

四、质量要求：

五、验收方法及提出异议期限：

六、结算方式及期限：

七、违约责任：

八、解决争议的方法：

九、其他约定事项：

十、本合同经买卖双方签字盖章生效。

十一、本合同一式二份，由买卖双方各执一份。

买方：（签名盖章）卖方：（签名盖章）

年 月 日 年 月 日

作业4答案

范例1：启事

××中学招聘教师启事

××中学隶属于××市教育局，是一所公办的全日制完全中学。因办学发展的需要，需向社会公开招聘老师若干名。

一、所需学科：中文、数学、英语、物理、生物。

二、招聘条件：有良好的敬业精神和较强的教育、教学能力，大学本科及以上学历，年龄在45周岁以下，高级、特级教师年龄可适当放宽。

三、待遇：凡被聘用者，可办理正式调动手续，家属工作、子女入学问题学校帮助解决安排，年薪和待遇从优。

四、报名办法：凡有意者，请将个人简历、学历证书、职称证书、身份证等复印件，近期照片两张，在××月××日前寄往××市教育局人事科。

初审合格者，通知面试试讲。

联系地址：××省××市教育局人事科

联系人：XXX

电话：××××××× 网址：×××××××

范例2：书信（维和官兵春节前写给亲友的书信）

亲爱的妈妈：

您好！

当您收到这封信时，可能已到春节了。远在黎巴嫩的儿子真想在您的身边给您倒上一杯茶，洗上一次脚啊！然而此时，儿子只能说：妈妈，您辛苦了，祝您春节快乐，永远健康长寿！

儿子上军校那年，爸爸离开了我们，您一人担起了家庭的重任。今天，当儿子成为一名军官，有能力承担起家庭责任时，却远离故土，不但不能陪伴您、照顾您，还让您为儿子担惊受怕。

妈妈，儿子在黎巴嫩一切都好，您不要为儿子担心，我会好好照顾自己的。这里的人民对我们很友好，遇到我们时，他们总是会心地微笑、热情地挥手。上个月中旬，我带领排里的战友为一个村庄搭建房屋时，好多当地群众都会用中文——“你好！”和我们打招呼，还给我们送来水果和糕点，让我们十分感动。

这段时间，虽然这边政局时有动荡，袭击事件时有发生，但我们都特别注意安全工作，每一次外出执行任务，营领导都会督促我们穿戴好防弹衣、头盔，给我们提出安全要求，讲安全常识。前些天，营领导怕我们想家，专门找我们谈心拉家常，让我们感受到了家的温暖。春节我们虽然只放假一天，但营里却安排了丰富多彩的活动，大年初一的早上我们将举行升

旗仪式，迎接新春的到来。上午还要搞游园、贴春联和“迎春”书画展活动。中午和晚上，我们自己动手做汤圆和饺子。到时候我们排里还要办一个小晚会，我也准备表演一个小节目。我想这个在黎巴嫩的春节将是我一生中过得最有纪念意义的节日。

妈妈，通过这次维和锻炼，我的组织指挥、语言交流能力又有了很大进步。特别是我的英语水平突飞猛进，现在我不但能够流利地与外军交流，还能给别人当翻译了。您一定为我的进步感到骄傲和高兴吧！

妈妈，现在家乡天气很冷，你要保重身体，多穿些衣服，不要太操劳。好吧，就写到这里！

汉语写作教案下 篇6

1、全国2010年1月

请你以电力工业部的名义，给全国电力系统的职工写一份春节慰问信。要求格式完整、正确，语言清楚。（15分）

请你根据自己所熟悉的某项产品写一篇产品说明书。要求格式完整、正确，语言清楚、流畅，字数不少于500字。（35分）

2、全国2009年10月

××电力公司欲购买两台有载调压电力变压器，容量要求为××××kVA，一次侧电压××kV，二次侧电压××kV，请你为该公司拟写一份招标书，题目自拟，内容可适当扩充，字数要求200字以上（15分）。

××电力公司为表彰先进，提高员工工作积极性，欲举办先进人物事迹图片展，请你为该公司先进人物×××同志拟写一篇解说词，题目自拟，字数要求600字以上。（35分）

3、全国2009年1月

××电力公司与××变压器公司经过协商，欲购买两台××××型号的变压器两台，每台价格××万元，要求对方两个月内将产品送到××市火车站，运费由对方负担，产品在一年内实行“三包”，收货时按装箱单验收，对方应负责免费安装；付给对方××万元预付款，合同生效，余款交货时一次付清。详细技术参数要求达成了一个技术协议作为合同补充。请依据上述情况拟写一份经济合同，未提及部分可适当扩充，题目自拟，字数要求200字以上。（15分）

在××××年即将结束之际，请你为××电力公司你所熟悉的部门拟写一份工作总结，题目自拟，字数要求600字以上。（35分）

4、全国2008年10月

××供电公司欲在××市××街××号建一座××××平方米办公大楼，请你为该公司拟写一份招标书，题目自拟，字数200字以上。（15分）

××电力公司为丰富员工生活并激励员工工作热情，欲举行演讲比赛，请你以员工的身份参赛，并以《我骄傲，因为我是一名电业人》为题，拟写一篇演讲稿，可自拟副标题，字数要求600字以上。（35分）

5、全国2008年1月

××电力公司收到上级电力公司《××电厂“3·15”人身伤亡事故的通报》，其中说明该厂职工在进行炉内检修时，因检修平台悬吊钢丝绳断裂而倾覆，致使1人死亡，多人受伤。此事引起××电力公司领导高度重视，制定《炉内检修平台安全使用规定》，欲将其下发给下属各单位，请你拟写一份下发通知，题目自拟，字数200字以上。(15分)

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某火电厂新建了一座室内游泳馆—××游泳馆，一年四季均对外开放，请你为其拟写一篇广告，题目自拟，字数要求600字以上。（35分）

6、全国2007年10月

××发电厂根据自身需要，欲建立三产部门-××大酒店，为征得上级主管部门××电力公司认可与支持，请你为该厂拟写一份请示，题目自拟，字数要求200字以上。(15分)

××电力公司欲在××市郊区建一座火力发电厂，请你为其写一份经济项目可行性研究报告，题目自拟，字数要求600字以上。(35分)

7、全国2007年1月

请你为奔驰汽车拟写一则广告。要求形式灵活多样，针对性强。（15分）

请你根据自己熟悉的人物或事件写一篇通讯。要求格式完整、正确，语言清楚、流畅，字数不少于500字。（35分）

8、全国2006年10月

××电力公司在一次输电设备抢修中，××乡政府及附近农民朋友给予了很大的帮助，无偿动用了很多人力物力，并且踩坏了部分农作物幼苗也都没有什么怨言，为表达感谢之情以及发扬社会主义精神文明，请你为该公司拟写一份感谢信，字数要求200字以上。（15分）

根据你所熟悉的内容，拟写一份××电力公司××工作计划，可自拟副标题，要求字数600字以上。（35分）

9、全国2006年1月

今年初新山乡果树发生大面积虫害，县农科所派出全部农业技术人员去新山乡根治虫害，避免了上千亩果树绝收。请你以新山乡政府的名义，给县农科所写一封感谢信。要求格式完整、正确，语言清楚、流畅。（15分）

请以《非典与禽流感》为题，写一篇演讲稿。要求格式完整、正确，语言清楚、流畅，字数不少于500字。（35分）

10、全国2005年10月

××发电厂将接受其上级部门××电力公司相关领导和专家组团对其进行的安全生产检查，在检查期间将对其生产过程中存在的安全隐患给于纠正和提出改进意见。请你为该厂拟写一篇欢迎词(15分)

根据你所熟悉的方面，拟写一份与××市电力局供电区域相关内容的市场调查报告，题目自拟，字数要求600字以上。(35分)

11、全国2005年1月

今年是××电力大学建校五十周年，学校准备举行校庆，特邀请国家电力总公

司的张经理参加学校的庆典仪式。请你根据上述内容写一份请柬。要求格式

完整、正确。(15分)

从开始复习准备考试到现在，每一位考生都付出了很多心血。请你根据自己自学《应用文写作》课程的情况写一篇总结。

要求格式完整、正确，语言清楚、流畅，字数不少于500字。(35分)

12、全国2004年1月

国家电力公司于2002年11月5号召开公司负责人会议，主要是为了加强公司的财务管理，对公司的财政状况进行汇报。请你根据上述内容拟写一份通知，要求格式正确、表达具体明确。(15分)

根据电力企业经营的特点，写一篇城电、农电或多种经营方面的市场调查报告，题目自拟，字数要求600字以上。(35分)

13、全国2003年10月

××电力公司欲将中华人民共和国国务院第××号令公布的《国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定》转发给下属各单位，请你拟写一份通知，要求字数200字以上。(15分)

根据你所熟悉的方面，拟写一份与××省电力市场相关的市场预测报告，题目

英语写作中汉语干扰因素分析 篇7

学生英语学习的言语错误与汉语干扰有关, 即与负迁移、负向迁移有关, 也就是汉语与英语之间的差异对外语学习造成的干扰以及与所学外语的某些特点、某些规则造成的干扰有关。首先, 不同民族对同一事物, 同一现象认识方面有差异。其次, 对同一现象, 同一意义语言表达方面有差异。例如, 汉语认为“一阵大雨”, 英语写成“a heavy rain”, 不能写成“a big rain”。汉语说“我不知道这是对还是错”如果写成“I don‘t know it’s true or not.”则是错句。因为在英语中, 如果“know”之后跟疑问句, 则用“whether”或“if”引导从句。汉语“五十步笑百步”, 比喻自己跟别人有同样的缺点和错误, 只是程度上轻些, 可是却讥笑别人, 英语则用“The pot calls the kettle black.”表达此意。如果把汉语直译成英语, 英国人则会感到莫名其妙, 不知所云。

从以上例子可以看出, 汉语干扰乃是导致表达错误的一个主要原因。分析英语写作中汉语干扰对学生学习外语的影响, 无论是从理论上看还是从教学实践上看, 都将是大有益处的。

二、汉语干扰致错原因主要有以下方面

(一) 因认识角度和使用形象不同造成错误

在英语写作的过程中, 学生由于对汉英语言、文化间的差异以及不同文化背景所产生的不同思维方式不甚了解, 经常用汉语思维, 导致用词错误。例如:“红茶”被写成“red tea”, 英语应为“black tea”。“黑眼珠”被写成“black eye”, 应为“dark brown eye”。因为英语中“black eye”意为“被打得发青的眼圈”。在用英语写作过程中, 不少学生由于英语语言功底较差, 还不能用英语思考, 经常先在脑海里用汉语构思, 然后将构思好的汉语腹稿译成英语。这种机械的对应思考方法, 往往造成严重的用词错误。例如, 在“Excessive smoking will injure your body.”中, “body”在英语中作“躯体”讲, 而汉语“身体”有两重意思, 一是指“躯体”, 二是指“身体健康状况”。该句表达的意思显然是指“身体状况”, 但由于受汉语影响, 而误用了“body”, 所以应将“body”改为“health”。

(二) 因表达方式不同造成的错误

英、汉两个民族有时对某些事物和现象的认识角度、思路都是相同的, 但是由于表达方式不同也造成了一些错误。

1. 词形错误

汉语的名词词形一般不分单、复数, 也无可数、不可数之别。因此出现主谓不一致、遗漏第三人称单数现在时形态的错误。汉语中, 主谓间不存在数的关系, 谓语没有第三人称单数问题。因此, 谓语部分不需要因为主语而做数的调整。由于汉语习惯的影响, 学生会写出这样的句子:

(1) The streets are full of garbages.

(2) He speak fast.

在例句 (1) 中, garbage被当作可数名词, 其实它是不可数名词。在例句 (2) 中, speak应为第三人称单数speaks。

另外, 汉语动词无时态之分, 只是采用一些副词或助词来表示时态, 而英语的时态却相对复杂得多。因此出现时态使用混乱现象。有的学生在该用过去时态动词时, 却用了现在时态, 特别是在复合句中常出现时态不一致的现象。例如, If he works hard, he could pass the exam. (could改为can) 。

2. 词性错误

有时学生只注意所选词的词义, 而忽视了该词的词性, 常造成句子不合乎语法规范的用词错误。例如:

(1) My father adviced me not to go out alone at night.

(2) My roommate doesn’t afraid of dogs.

例句 (1) 把名词误用为动词, 例句 (2) 把形容词误用为动词。这是由于有些学生基础不牢, 对某些常用词不认真考证, 随手写来, 又检查不出错, 导致误用词性却浑然不觉。

3. 误解词义导致错误

英语写作要求作者有较深的语言功底, 即词汇基础和语法基础等。选用自己没有完全掌握词义或用法的单词组词造句, 是造成用词错误的原因之一。另外, 英、汉两种语言中, 均有一词多义和一义多词的现象。对同义词、近义词的细微差别分辨不清是导致这类错误发生的原因。例如:

(1) The young man always puts on a white jacket.

(2) Both salt and sugar are easy to melt in hot water.

在例句 (1) 中put on虽有“穿”的意思, 但该动词词组仅表示穿的动作, 不表示穿的状态, 该句子表达的意思是“穿着”, 而不是“穿上”, 应改为wears a white jacket。在例句 (2) 中, melt常指物体经过加热后熔化或者指易溶物质受热溶化, 不指溶质在溶剂中溶解, melt应改为dissolve。

三、结束语

以上列举的学生常出现的错误, 分析的学生受汉语干扰致错的原因, 其目的是为了更好地纠正错误。任何人都会不可避免地出现错误, 只要我们不断发现和纠正错误, 就能减少和排除干扰, 克服教学中的盲目性。英语基础不扎实是写作出错的关键, 所以提高写作水平必须丛基础抓起, 必须加强基础语法与句型的训练, 使学生打好坚实的语言基础。加强词汇教学, 通过对比分析和错误分析把母语和目的语进行比较, 找出两种语言的差异。把学生的错误进行归类、分析、解释, 反复练习, 提高学生英语表达的准确性。长期坚持以上做法, 学生的错误就会逐渐减少, 就能提高学生写作水平和教师的写作教学效果。

摘要：随着社会的发展, 越来越多的人意识到英语写作无论在学校的英语学习中还是在实际的社会工作中都十分重要。英语写作能力的高低能体现出学生英语综合素质。英语写作日趋重要。然而它却是英语教学中的薄弱环节。由于中英文化背景的差异所造成的思维方式的不同以及写作角度、方法、用词等的不同, 使中国学生在写英语作文时出现了许多错误。本文对此进行了探讨。

关键词：汉语干扰,错误,分析

参考文献

[1]丁往道.英语写作手册.外语教学与研究社, 2003年.

汉语对英语写作的干扰及对策 篇8

一、因认识角度和使用形象不同造成错误

在学习英语写作的过程中,学生经常用汉语思维,导致用词错误。例如:英语中的“eat”和汉语中的“吃”这两个动词,英语中可以说eat meat、eat fruit、eat fish,但要表达“吃药”就要用take medicine,“吃败仗”用suffer a defeat,“吃苦”则是bear hardship。不少学生由于英语语言功底较差,还不能用英语思考,经常先在脑海里用汉语构思,然后将构思好的汉语腹稿译成英语。这种机械的对应思考方法,往往造成严重的用词错误。另外,由于英汉语言使用的形象不同、两个民族的思维习惯不同也易造成许多语言错误。

二、因表达方式不同造成的错误

英、汉两个民族有时对某些事物和现象的认识角度、思路都是相同的,但是由于表达方式不同也造成了一些错误。

1.词形错误。汉语的名词词形一般不分单、复数,也无可数、不可数之别;主谓间不存在数的关系,谓语也没有第三人称单数问题;另外,汉语动词也无时态之分,只是采用一些副词或助词来表示。而英语在这些方面却相对复杂得多,因此学生在写作中经常会出现错误。

2.词性错误。有时学生只注意所选词的词义,而忽视了该词的词性,常造成句子不合乎语法规范的用词错误。例如:(1)Thank you for your invite(invite改为invitation);(2)None can negative the importance of money(negative改为deny)。例句(1)把动词误用为名词,例句(2)把形容词误用为动词。这是由于有些学生对某些常用词不认真考证,随手写来,导致误用词性却浑然不觉。

3.虚词错误。英语虚词包括冠词、介词和连词。有时,由于受汉语的影响,学生在使用虚词时常用错。

4.修饰语错位。英语与汉语不同,同一个修饰语置于句子不同的位置,句子的含义可能引起变化。对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视,因而造成了不必要的误解。

5.误解词义导致错误。英语写作要求作者有较深的语言功底,即词汇基础和语法基础等。选用自己没有完全掌握词义或用法的单词组词造句,是造成用词错误的原因之一。另外,英、汉两种语言中,均有一词多义和一义多词的现象,对同义词、近义词的细微差别分辨不清是导致这类错误发生的原因。

6.不注意语境导致的错误。语境在很大程度上制约着用词。语境不同,用词也不同,因此写作时要选用适合上下文的词语来遣词造句。如不注意语境对选词的影响,就可能因用词不当而写出前后矛盾、不合逻辑的句子。

以上列举了学生常出现的错误,分析了学生受汉语干扰致错的原因,其目的是为了更好地纠正错误。笔者认为,为了更好地培养学生的英文写作能力,必须注意以下三个方面:

一、注意培养学生准确运用英语词汇的能力

首先要做到正确、认真拼写英语单词。为了保证让学生能准确拼写所学单词,笔者在平时的英语教学中注重对所学新词的检查。一般是学完一个单元后,就先听写该课要求掌握的英语单词,再对课文内容大意听写,并要求学生在课下抄写学过的课文并背诵,这样做可让学生对单词加深印象,减少拼写错误。其次是能准确掌握词汇的意义及用法。在讲解单词的意思时,放入课文讲解中进行,让学生在语境中理解词义及用法。对出现的大量同义词或近义词,我们可以从其内涵和外延两方面说明异同,以便学生领会并能运用。

二、注意培养学生准确运用语法、句型的能力

首先要巩固语法教学,扎实的语法基础知识可以使写作更加规范。其次是准确运用句型。句子质量的高低直接影响着文章质量的好坏。好的英语句子不仅语法无误,拼写正确,还必须结构严谨,语言规范,能有效、准确地表达思想。

三、注意培养学生的英语思维

避免汉式英语的最好办法是用英语思维。用英语思维就要熟练运用大量的语法规则、句型及习惯用法,用学过的单词、短语、句型多写多练习,敢于动笔,勤于表达。在英语教学中为启发学生用英语思维,可以做组句成段、复述课文两种强化训练。既能加深学生对内容的理解,又能培养学生用英语思维并灵活运用语言的能力。除此之外,还要加强学生的听、说、写的训练。