流体压强与流速关系教学反思

流体压强与流速关系教学反思（精选6篇）

流体压强与流速关系教学反思 篇1

教材内容分为两大部分：实验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。通过“想想做做”引入课题，经过探究实验得到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是结论在生活中的应用。

可以采用比赛的方法进行“想想做做”中的活动，教师也要参与其中，并为学生提供成功的演示，激发学生兴趣。帮助学生分析现象，引出探究的问题。

实验探究较简单，可为学生提供充足的随手而来的器材，完全放手给学生。在学生得到气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延伸到液体中，从而认识到气体和液体共有的规律。现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分析。飞机升力的获得也是探究实验结论的应用。机翼模型的制作可留作课下作业，制作竹蜻蜓或飞去来器，学生更感兴趣。流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，如果时间充足，学生接受能力较高的话可作适当解释。

流体压强与流速关系教学反思 篇2

【说课稿】

一、说教材

《流体压强与流速的关系》是人教版 (新课标) 八年级物理第九章《压强与浮力》的第四节, 主要由“流体与流速之间的关系”和“飞机的升力”两个核心问题组成, 是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展, 是初中力学的一个重点, 是中考的热点, 其内容与生活和科学技术联系密切。由于“流体的流速越大, 压强越小”所引起的许多现象在日常生活中经常碰到, 能使学生保持对自然界的好奇。教材抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点, 利用实验探究, 激发思考, 掌握规律, 从用物理知识解决实际问题, 体现了从生活走向物理, 从物理走向生活的课程理念, 能使学生保持对自然界的好奇。

二、说学生

学生为以原140中学招生的最后一届学生, 但是较往届生源质量有明显提高。但是有个别学生学习能力极差, 经过半年多的物理学习, 学生已掌握了一定学习物理的方法。学生有一定的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力。但大多数学生还是以形象思维为基本思维方式, 喜欢动手动脑, 对直观内容比较感兴趣, 欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手, 得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后, 学生学习是不存在问题的。相对来说知识面窄, 知识信息不丰富, 所以应多给他们提供一些高科技、较前沿的东西, 激发其求知欲。

三、说教学目标

课程标准中对这一节的要求是:“通过实验探究, 初步了解流体的压强与流速的关系。”针对这一要求和课程标准的总要求, 从生活走向物理, 从物理走向社会。我制定的教学目标如下:

知识与技能:

1.了解流体压强与流速的关系。

2.会应用流体压强与流速的关系解释生活中的相关问题。

过程与方法:

1.通过对机翼模型的制作与评选, 增强学生的动手能力与交流能力。

2.通过对实验的观察, 培养学生分析与归纳的能力。

3.通过对历史事件的分析, 培养学生学以致用的能力及分析、交流的能力。

情感态度与价值观:

1.通过实验探究, 使学生体验学习的乐趣, 感受成功的喜悦。

2.关注科学技术对社会发展的影响。热爱祖国, 有振兴中华的使命感与责任感。

3.通过解释日常生活中流体压强与流速的关系, 培养学生乐于探索物理的兴趣。

四、说教学重、难点

教学重点:流体压强与流速的关系。

教学难点:利用流体压强与流速关系解释相关现象。

如何突破:

1.流体压强与流速有关, 学生这方面的生活经验并不多。因此, 教学时尽量选取操作简单、现象明显、直观且生动有趣的小实验, 引导学生把压力、压强跟流速联系起来, 了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。

2.飞机上升的原理可以通过制作机翼模型进行演示分析得出, 进一步说明气体压强与流速的关系, 让学生体会科学原理的价值。用飞机的机翼模型做机翼受气流作用的实验, 可以获得机翼在水平气流作用下, 向上翘起的现象。由于前面已经学过“在气体和液体中, 流速越大的位置压强越小”的结论, 学生会想到机翼向上翘是由于下面的压强大引起的。通过实验, 学生可以接受“机翼向上翘是由于下面的压强大引起的”的结论。对于飞机升力产生的原因, 要求学生认识机翼的特殊造型, 通过分析认识升力产生的原因。空气流过机翼上方时, 流速大, 压强小;空气流过机翼下方时, 流速小, 压强大。由此产生向上的压强差, 也就产生了向上的升力。

五、说教学准备

1.气压传感器自制教具

2.液体压强与流速关系自制教具

3.两张纸条

4.瓶盖是学生的生活垃圾

5.注射器的针头处理

6.学生自制机翼的处理 (体现了教育改革和中考改革对教学的倒向, 让学生在做中学, 玩中学)

六、教学流程

对照ppt简述流程

七、感谢

首先感谢王红老师和金老师对我的指导帮助, 金老师这种帮助年轻教师的精神, 是触动我心的。感谢组内吴晓光老师、马岭田老师、艾彤老师和郭东辉老师平日里对我的指导, 分担工作, 无声无息的默默支持, 感谢实验员孟老师, 为了我跑前跑后, 晚下班, 去老校址搬实验器材。如果没有你们的帮助, 我的课根本就不会上的这么成功 (当然这是我心里认为) 。

昨晚我心里突然特别激动, 除了紧张之外, 有一种莫名其妙的兴奋, 我想到很晚, 有了答案, 在座的各位老师中有几位曾经就是我的物理老师, 今天能有幸在这我来讲课, 您们来听, 我很激动, 我认为这是一种传承, 教育的传承, 谢谢你们曾经对我的教育, 谢谢各位老师的聆听, 请大家批评指正。

【课堂实录】

流体压强与流速的关系 篇3

关键词：流体压强与流速的关系；探究法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）15-135-01

教材分析：流体压强与流速的关系选自义务教育课程标准实验教科书九年级《物理》第十四章《压强与浮力》第四节《流体压强与流速的关系》。课程标准对本节内容的要求是：通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系，并能解释生活中相关现象。教材是这样处理的，首先介绍流体概念，然后让学生观察吹起硬币实验认识到流体压强与流速具有一定关系，通过探究吹纸实验和飞机模型实验总结出流体流速越大，压强越大。本节课是在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，本节内容与生活和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，是对整章物理知识“有用观”的升华。

学情分析：就九年级学生而言，易于接受直观、生动的知识，具备一定的观察、动手能力。

学生是在已经对固体压强、液体压强、大气压强有了了解，但对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象还不清楚，但又感兴趣想知道为什么的背景下来学习的。

所以本节课通过发动学生设计实验，让学生在兴趣的激励下，亲身经历科学的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学素养。

情境导入：师：同学们，大家见过客机吧，那么到底是什么力量使如此庞大而沉重的飞机升到空中？并保持着在空中飞行呢？学生思考回答（设计意图：迅速提升学生的学习兴趣；引起学生的探究欲望；同时进入课题。）师：大家猜测多，现在我们看个视频，是飞机起飞的情景。学生观看。师：我们发现飞机是向前运动，然后就升起了，并且不会掉落，我们今天学习的内容就是揭秘飞机这个升力到底是哪里来的。带着这个问题走进我们今天的课堂。

揭示：板书：流体压强与流速的关系（设计意图：让新知识初步构建在学生头脑中。）

探究（强化）：师：同学们思考下，什么是流体呢？学生回答。师：对，正是流动的物体，比如气体和液体。那么流体压强与流速到底有没有关系呢，观察老师的演示实验，思考下。

演示实验：在塑料管内放一枚乒乓球，用吹风机在一端垂直管口吹风。学生观察现象，并且思考。师：我们一起来分析一下，开始乒乓球处于静止状态，然后向右运动，说明它受力不平衡，受的力向右，与球左右接触的只有空气，说明左侧的大气压强比右侧的要大，是不是空气流速改变了空气压强。师：那流体压强与流速的关系到底是怎样的呢？大家不妨猜想一下。学生猜想。师：下面我们接下来一起来探究一番。（设计意图：用演示实验强化，为学生猜想提供依据让学生认识到任何猜想和假设都不是凭空而来的，只有细心观察、勤于思考，才会有更多的灵感。）师：现在我们分小组探究，每组的同学用老师要求大家带的器材，请你们开动大脑，用自己的器材设计实验，来验证自己的猜想。师：同学们可以思考这几个问题：做出你的实验方案。你通过观察什么判断流体压强的大小？改变什么部位的流速？怎么改变？师：大家开始讨论实施实验。学生通过对问题的思考和对参考方案的理解，学生能设计出合理的实验方案。（设计意图：用问题递进的形式引导学生的思维走向，可以高效率地指导学生面对问题时的思维突破口，更好地找到问题的关键，提高思维能力。）师：那么请每组同学跟大家分享一下你们的实验方案、实验现象和结论。第一组同学的结论是？第二组同学的结论是？第三组同学的结论是？第四组同学的结论是？大家还有没有补充呢？。。。。学生通过合作交流，能够出现多个不同的方案并顺利进行。

总结、回归：师：好，我们大家得出的结论都是：流体速度越大，压强越大。大量实验证明，的确如此，流体流速越大，压强越大。学生能通过探究过程得出正确的结论。（设计意图：通过知识结构图使知识在学生头脑中形成网状结构。）师：这就是今天我们的重点内容，现在我们再看看开始的飞机问题。（PPT展示动画模型）机翼的上端是弧形，下端是平面，在相同时间内，上端空气比下端的走过的路程要大，那么速度就快，根据今天的内容，压强要比下端的小，所以就被下部的空气托起。老师自己做了个机翼模型，大家看一下效果。学生认识到在相同时间内，机翼上方气流通过的路程较长，因而速度大，压强小，产生升力。

巩固拓展：师：其实流体压强与流速的关系在生活中应用很广泛，比如火车道的安全线，舰队一般成纵队排列，而并行的话，是有安全距离限制的。等等，大家可以用今天的学习内容解释一下吗？学生回答。（设计意图：通过应用物理知识解决生活中的实际问题，巩固了对流体压强和流速关系的科学认识。学生通过分析、回答，享受着运用科学知识解决简单实际问题的快乐，体验从生活走向物理，从物理走向生活。）

布置作业：我们今天的内容到此结束。作业是：调查和收集一下生活中还有哪些与流体压强和流速关系相关的现象，并尝试解释。（设计意图：通过作业培养学生主动学习的习惯及实践物理的习惯，将学习的空间扩展到学生的家庭，将学习延伸到课外。）

板书设计：流体压强与流速关系一、流体流速越大压强越大。二、应用：1、飞机的升力。2、火车站安全线。3、舰队的纵向排列

参考文献：

流体压强与流速的关系教学设计 篇4

黑龙江省讷河市进化中心学校

初维双

一、教学分析（1）教材分析

前面所学的液体压强和大气压强的知识，是流体在静止状态时有关压强的一些现象规律，通过本节课学习，将使学生进一步认识到：当流体流动时，流体的压强还跟流速有关。主要内容有：通过实验探究流体压强与流速之间的关系，分析飞机升力产生的原因，联系实际用流体压强与流速的关系解释一些现象。

（2）教法建议

为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，采用简单吹纸片的实验引入，通过同学们日常生活中常接触到的现象，分析现象出现的共同点，自然进入探究的课题探究气体压强与流速的关系。在课堂中学生通过几组探究实验，引导他们归纳总结，得出气体结论后，在演示液体压强与流速的关系，把结论推向普遍。然后理解生活生产科技中的应用现象，体现从生活走向物理，从物理走向社会的学习理念。

（3）学情分析

流体压强与流速的关系是流体力学中的基本规律，在生活和科学技术中有许多应用，例如飞机的升力等。另外，由于升力和浮力有较多的共同点，便于学生比较二者的区别。总之，本节课的内容与浮力、液体压强、大气压共同构成了较为完整的知识体系，使学生初步认识流体力学的一些基础知识。

（4）学法建议

“流体压强和流速”与生活实际联系十分紧密，如飞机的升力、船吸现象、弧线球、帆船的动力和雨伞的设计等等，在传统的课堂上不可能让学生在一堂课内学习这么多知识。教师可以创设多问题情境，通过学生课后上网查找，优化知识形成的过程，改进教学方法，促进学生自主学习，并通过“课内-课外”、“个体-合作”的相结合，提高获取信息、分析信息和处理信息的能力，培养学生的自学能力，独立钻研的精神以及创造性思维的方法，让学生真正成为学习的主人。

二、教学目标 1．知识与技能

（1）了解流体的压强与流速的关系。会用流体的压强与流速的关系解释简单的物理现象。

（2）了解飞机的升力是怎样产生的。2．过程与方法

（1）通过动手实验、观察，探究流体的压强与流速的关系。（2）通过实验现象和对比，了解飞机的升力是怎样产生的。3．情感态度与价值观

通过观察“流体压强与流速有关”的一些神奇的现象，并分析产生这些现象的原因，领略到科学的奥妙，从而产生热爱科学的情感，激发探索自然现象的兴趣。

三、重点难点

重点：流体压强和流速的关系，是解释生活中有关现象和飞机升力产生原因的基础。难点：由于学生看不见气体的流动，所以通过实验现象，间接分析总结出流体压强和流速的关系。

四、教学流程

（一）新课引入

提问：老师这里有一张纸条，如果我向它吹气，会出现什么情况？（向上飘起）大家都能够发现很多生活中相似的有趣现象，那我们现在想想这些现象的发生和原因有什么共同点呢？房门，衣服，地面的纸片会飞，龙卷风，它经过的时候房屋的屋顶会被吸走。公共汽车的时候，打开车窗，窗帘会往外面飞。骑自行车，有的时候帽子会被风给吹走。师：纸被你吹起来了，真奇怪呀。我们在日常生活中有过类似的经历或者现象吗？

师问：大家都能够发现很多生活中相似的有趣现象，那我们现在想想这些现象的发生和原因有什么共同点呢？房门，衣服，地面的纸片会飞。

生：都有空气的流动。

那么像这种具有流动性的气体、液体统称为流体（如水、空气„„）。（板书）我们在前面分别探究了不流动时的液体和气体内部的压强，那么当这些流体流动时，其内部压强又会有什么特点呢？流体的压强又受什么因素影响呢？这是我们这节课主要要解决的问题。

流体压强与流速的关系（板书）

探究点一：（出现探究课题----气体压强与流速的关系）

师：我们研究气体压强与流速有什么关系时，你会提出什么猜想呢？如何通过实验的现象来验证你大的猜想？请你根据需要选实验器材，设计并进行实验，对实验的现象认真观察,与同学进行交流论证，得出你的结论。

（学生动手实验，老师课堂指导，实验的关键在于怎样使流体流动起来）

引导学生利用力学的知识储备，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：流体的压强与流速的关系。并且通过你选择的实验器材来进行探究。

合作探究：

实验硬币“跳高”比赛。

引导学生找到最好的方法，让硬币跳得更高，并解释跳起来的原因。实验转移乒乓球比赛。

器材：两只碗、一个乒乓球、吸管、漏斗。

规则：两只碗固定不动，不能直接用手拿，不能拨，让乒乓球从一个碗转移到另一个碗里，看哪一组方法多。

实验对着两根燃烧的蜡烛中间吹。

（学生做，老师巡视指导，并引导学生分析其中的道理。）分析得出：气体的流速越大压强越小，流速越小压强越大。问：放假了，我们想去北京旅游，选择什么交通工具最快捷？

对，飞机。停在跑道上的飞机能处于静止状态，但是当它逐渐滑行的时候就能慢慢的腾空而起了其中的奥秘是什么呢？

（播放飞机起飞过程的视频）结合flash课件讲解飞机升力的产生。

飞机的升力：由于机翼的形状上凸下平，在空气中运动时，流过机翼的上下表面的空气流速不同而存在压强差，产生了向上的升力。（板书）

实际上飞机的产生，是源自于人类对鸟类的深入研究。鸟的翅膀跟机翼的形状相似——上凸下平，这就是鸟类为什么能在天空自由翱翔的原因。

你一定很佩服足球运动员踢出的香蕉球，为什么足球会在空中发生不可思议的拐弯呢？大家可以相互讨论。

师：罚“香蕉球”的时候，足球一边向前飞行一边不断地旋转，两侧空气的流动速度不一样，它们对足球所产生的压强也不一样，于是，足球在空气压力的作用下，被迫向空气流速大的一侧转弯了。

师：相信大家都有过这样的经历：步行在雨中，我们打伞。一阵大风吹来，雨伞会被向上吹起来。这是为什么呢？你能不能用今天所学的知识解释这个现象呢？ 不错，我们知道液体和气体都能产生压强，那么在气体中出现的现象液体是不是也会呢？

引导探究点二：液体压强与流速的关系

提问：这个装置是我们学过的什么？当里面的水不流动时，有什么特点？（学生回答）里面的水发生流动，同学们猜一猜又会产生什么现象呢？ 引导学生利用连通器分析流体压强与流速的关系得出结论。结论：在液体中，流速越大的地方压强越小。（板书）

我们的每位同学表现得都很棒，想出了很多合理的方法达到了目的，并运用所学的知识进行了非常准确的解释。

观看两船相碰实验（教师引导学生实验后，小组内同学相互讨论，分析原因。教师给予肯定并进行归纳分析。）

事故的原因：两船并列航行时，两船之间的水相对船的流速大，压强小；两船外侧的水流速小，压强大，产生向内的压强差。

告诫我们：为防止此类事件的发生，船只航行时一定不要并列行使。学以致用：

师：引导学生从尾翼板的形状上分析它的作用。（学生作简短讨论后举手回答，然后教师总结归纳。）有了这种装置，坐在小汽车里肯定是非常平稳的、舒服的。

有了这种装置，坐在小汽车里肯定是非常平稳的、舒服的。火车大家一定也坐过吧，站在火车站的站台上等车时，大家一定有所发现（大屏幕显示）——黄色的安全线。

师：大家一定知道这条线的作用是什么吧？（学生举手回答）

同学们回答的很好，而这条警戒线并不是与火车同时出现的，我们来了解一下“安全线”的由来：（大屏幕显示）

师：火车运动时，由于与空气之间的摩擦，会带动周围的空气一起向前运动。人与火车之间的空气流速大，压强小；人外侧的空气流速小，压强大，因而对人体产生朝向火车的压强差。

所以从此以后距站台边沿1m的位置画了一条黄线来警告乘客：不要越过此线，否则会有生命危险。

今天大家的表现都很积极，都很棒。告诉我们今天这节课你学到了什么？

（二）课堂小结：

《流体压强与流速的关系》教案 篇5

【教学目标】

、知识与技能

（1）通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。

（2）了解飞机的升力是怎样产生的。

（3）了解生活中跟流体的压强与流速有关的现象。

2、过程和方法

（1）通过实验观察，认识流体的压强跟流速有关的现象。

（2）通过学习飞机的升力，体验由气体压强差异产生的力。

3、情感态度和价值观

（1）初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。

（2）培养学生团队精神和讨论交流的意识。

【教学重点】

通过探究得到气体压强与流速的关系。

【教学难点】

用流速与压强的关系分析生活中的实际问题。

【教学过程】

一、情境导入

演示用魔力橡胶管“魔管吸物”的实验，快速甩转橡胶管，将瓶中的纸片洒向学生。

提出问题：魔力橡胶管为什么能将瓶中的纸片吸出来呢？

二、新课教学

（一）流体压强与流速的关系

、介绍什么是流体

物理学中把具有流动性的液体和气体统称为流体。

2、探究流体流动时其压强与流速的关系

问题：流体压强与流速有什么关系？

猜想:流速越大的位置压强越小

流速越大的位置压强越大

流体压强与流速无关

3、学生根据提供的实验器材，探究流体压强与流速的关系

学生实验前投影温馨提示：

（1）根据你选择的实验器材，想一想怎么样显示流体压强的变化呢？

（2）你准备改变什么位置的流速？怎样改变？

教师巡回并指导学生设计、演示实验;

组织学生分组展示、汇报实验;

引导学生归纳总结出：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。

（二）流体压强与流速的关系在生活中的应用

学生解释：

1、乘客为什么必须站在安全线以外的位置候车?

2、飞机为什么能像鸟一样遨游天空?

学生活动：用纸做飞机的机翼，上台展示成果，并解释飞机获得向上升力的原因。

观看视频：通过观看介绍飞机机翼的视频，加深学生的印象。

问题：在生活中你还见过哪些与流体压强有关的现象？（学生举例）

（三）课堂小结

请同学们谈谈这节课你学到了什么?

（四）课堂训练

.秋天,当一辆高速行驶的汽车驶过时,路旁飘落的黄叶

A.从路旁飞向汽车

B.不受影响

c.从路中间飞向路边

D.只向上飞扬

2、相信大家都有过这样的经历：步行在雨中，我们会打一把伞．一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来．这是为什么呢？你能不能用今天所学的知识解释这个现象呢？

3、诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写到：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，请你分析诗中包含的物理道理。

（五）作业

流体压强与流速关系教学反思 篇6

教学目标

1．知识与技能

●了解气体的压强与流速的关系．

●了解飞机的升力是怎样相关的现象．

●学会通过实验的方法研究物理规律． 2．过程与方法

●通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象．

●通过探究实验体验由气体的压强差异产生的力． 3．情感，态度与价值观

●初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近大自然的体验．

●培养学生交流讨论意识和协作精神． 教学重点与难点

重点：气体的压强与流速的关系．

难点：运用气体的压强与流速的关系解释日常生活的现象． 教学课时：1时 教学过程：

引入新课

前几节课我们学习了大气压强，即包围地球周围的大气层中的压强，今天我们介绍某一容器中的气体的压强。所谓某一容器内的气体的压强，例如一个乒乓球内的气体、自行车胎内的气体的压强。

新课教学

一、气体的压强跟体积的关系

1．实验。我们先做一个实验。这是一个注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，这样筒内就封住了一部分空气，空气跟外界隔绝。这些气体就是一定质量的气体。现在，我们向前推活塞，筒内的定量气体的体积变小，手指有什么感觉？（请几位同学试试看）。这个实验说明一定质量的气体，体积越小，压强越大。向后拉活塞，手指有什么感觉，怎样解释。

2．实验。拿一根两端开口的玻璃管，一端插入装有水银的容器内（边讲解边演示）。用手指堵住上口，管内封住了一些空气，而且这部分空气的质量是不变的。请一位同学用刻度尺测量这段空气柱的长。管内气体的压强等于大气压强。将管轻轻上提，下口仍在水银面下，我们看到管内水银面上升，说明管内气体的压强变小了。再用刻度测量空气柱的长度，显然气体的体积增大了。

3．这两个实验中的气体温度没有变化。可见，在温度不变时，一定质量的气体，体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。

4．一定质量的气体，压强跟体积的关系在日常生活中经常得到应用。我们人体的呼吸就是这个道理。

人吸气时，胸部扩张，肺泡同时扩散，肺的容积增大，肺内的气体压强变小，小于外界的大气压强，大气压将新鲜空气压入肺中。呼气时则相反。胸部收缩，肺容积减小，肺内气体压强增大，超过了外界大气压，肺中的一部分气体呼出体外。青少年积极参加体育锻炼，提高胸部肌肉的力量，有利于增大肺的收缩和舒张，对增大肺活量和改善呼吸大有好处。

二、打气筒

定量气体的压强和体积的关系还应用在打气筒、抽气机、空气压缩机和喷洒农药的喷雾器上。

这是一个打气筒，将它拆开，我们发现它的构造很简单（边讲边拆）。在金属圆筒中有一个活塞，活塞上安装一个橡皮圆盘，俗称皮钱。它和金属筒之间有空隙。活塞下压时，活塞下的定量气体体积变小，压强增大，橡皮盘紧贴筒壁使气体不能漏出，较大的压强冲开轮胎的气门芯进入轮胎。活塞上提时，活塞下边的气体体积增大，压强减小，筒外的空气顺着橡皮盘周围的缝隙进入活塞下边。这样往复运动，可以将大量的空气打进轮胎（学生叙述）

根据打气筒的原理和工作过程可知，打气筒中的关键部件是橡皮盘，它必须大小合适、且成凹形。这为我们维修打气筒提供了线索。

打气筒可以使定量气体的压强增大到三个大气压，要得到压强更大的压缩空气，应使用空气压缩机。我们这里只简单介绍压缩空气的应用。

三、压缩空气的应用

在很多机器设备上都要使用压缩空气，矿山上用压缩空气开动风镐、风钻，电车和汽车用压缩空气开关车门；火车上用压缩空气制动等等。小 结： 板书设计：

第四节 气体的压强与流速的关系

1．气体压强与流速的关系

流速越大的地方，压强越小 2．飞机的升力