建筑工程质量监督本（精选10篇）
一、前言
1、本报告系碧水方圆二期主体分部工程评估报告:
2、本报告结论是以施主单位对各分项工程的自检合格资料为基础,并根据监理单位在施工过程中掌握的现场实际情况,结合本工程特点所提出验收意见。
3、本报告意见客观、公正、真实地反映了该工程的质量结构安全情况。
二、工程概况：
建设单位:汉江集团丹江田市房地产有限公司
设计单位:深圳市建筑设计研究总院有限公司武汉分院设计
勘察单位:湖北安厦建筑设计有限公司
监理单位:湖北环鹏工程建设监理有限公司
施工单位:一标段（6#、8#、9#楼）四川泸县建筑安装工程总公司
二标段（5#、7#、10#楼）湖北远大建设集团有限公司
三标段（6#、8#、9#楼）湖北盛鑫建设工程有限公司
项目名称:碧水方圆二期
1、工程概况：
碧水方圆二期工程由汉江集团丹江口地产有限公司投资兴建的商住小区，位于丹江口市沿江大道老铝厂内，总建筑面积115，765m2，其中地上建筑面积为900，060 m2，地下室建筑面积为25，695m2。建筑耐火等级为二级，建筑结构安全等级为二级，设计使用年限50年。结构类型为框架剪力墙结构，抗震设防烈度为六度。主体工程施工分为三个标段。
三、质量评估依据
1、深圳市建筑设计研究总院有限公司武汉分院设计施工图纸、图纸会审纪 要、设计变更文件。
2、《砼结构施工图、平面整体表示方法制图、规则和构造详图》。
3、《砼结构工程施工质量验收规范》
4、《建筑工程质量验收统一标准》
5、《施工承包合同》约定的工程质量控制目标
6、《工程监理合同》约定的工程质量控制标准
四、分部工程观感质量及资料整理情况
1、工程施工各分项资料自检、验收合格。保证资料齐全，保证合格。
2、结构实体检验
（1）现场同条件试块留置符合规范要求，报告齐全，试块评定合格。
（2）结构实体钢筋保护层厚度、主体结构楼板厚度、主体结构混凝土强度、钢筋配筋型式、拉结筋拉拔力检测报告齐全，符合设计及规范要求。
（3）观测的结果报告显示，沉降均匀，符合规范要求。
（4）经过对实体结构验收，混凝土外观质量较好，主体砖砌体竖向、水平灰缝饱满，符合设计及规范要求。实体墙面无拉裂现象。
五、检查结论
根据施工资料及现场实体检查，及《建筑工程施工质量验收统一标准》GB50300-2001质量评定标准。本工程主体结构分部工程质量符合设计及规范要求，质量合格。
汉江集团丹江口地产有限责任公司
在当前市场经济条件下, 面对当前竞争日趋激烈的建筑项目市场, 如何在保证工程项目施工质量的同时, 更好的强化和完善成本控制, 从而做到节约成本和提高施工质量有效地协调统一, 是所有项目钢结构工程施工企业的共同目标。
1 钢结构工程项目的成本控制和施工质量
在项目成本的形成过程中, 钢结构工程项目的成本控制和施工质量的控制是施工企业管理的重要内容, 那么, 如何保证成本控制, 既实现施工企业的最低成本又能保证钢结构工程项目的施工质量, 确保经济效益最大化, 是众多施工企业共同关注和亟待解决的关键问题。结合多年项目工程施工成本的控制经验, 在正确认识成本控制重要性的基础上, 又能够更好的对工程项目的施工质量进行控制。
1.1 钢结构工程项目的成本控制要求
钢结构工程项目的成本控制是贯穿于工程项目活动的各个方面, 从项目投标阶段开始, 到施工准备工作阶段, 再到现场施工过程中, 一直到最后的竣工验收结算阶段, 这其中的每个环节都离不开成本管理和质量的控制工作。分别从投标阶段、施工准备阶段、施工过程中、工程竣工验收阶段等4个阶段, 具体对成本控制进行深入的探讨和分析。
投标阶段是钢结构工程项目施工是企业取得经济利润的基础。该阶段成本控制的主要工作是编制竞争力强的投标报价, 进行项目成本的预测, 最终就确定合理的投标报价。在施工准备阶段, 必须编制科学合理的实施性施工组织设计, 然后结合当地的市场行情和工程自身的特点, 合理确定项目目标责任成本, 并编制明细而具体的成本计划, 并及时进行调整和修正, 对项目成本进行事前控制。
1.2 钢结构工程项目的施工质量
改革开放以来, 我国的经济体制已由计划经济过渡到市场经济, 我国城乡建设事业蓬勃发展, 项目队伍也不断壮大。同时, 我国的项目施工企业也正面临着一次大的挑战、大的发展。
目前, 如何在钢结构项目工程中保证成本控制与施工质量的有效统一, 施工质量问题一直都不能被忽视, 在钢结构施工项目的开展中, 由于市场运行规则的不完善和少数企业为追求高额利润不择手段, 在施工中偷工减料, 使用劣质的项目材料, 加之钢结构施工企业的施工质量控制能力差、现场管理水平落后等因素的存在, 致使整个钢结构项目业中施工质量良莠不齐, 重大工程质量事故时有发生, 给国家和人民财产带来巨大损失。
规范钢结构项目市场管理, 严把施工质量关的任务迫在眉睫。质量控制在企业经营中起着重要作用。没有严格的质量控制, 就没有企业的经济效益, 就不能为社会提供优质、适用、安全、经济美观的项目产品。由于项目工程施工具有涉及面广、施工方法不一、建设周期长、受自然条件影响大等的特点, 是艺、操作方法、技术措施、管理制度均会直接影响施工项目的质量。纵观施工全过程, 影响施工项目质量的因素主要有五大方面:人、材料、机械、方法和环境。所以在保证钢结构项目工程成本控制的同时, 对这五方面因素的严格控制是保证施工项目质量的关键, 只有这样才能保证钢结构工程项目中成本控制与施工质量的有效统一。
3 钢结构工程项目中成本控制与施工质量有效统一
在充分保证施工质量的同时, 钢结构项目施工阶段成本控制是施工项目全过程控制的关键环节, 因此, 应认真分析、对待钢结构项目施工过程中的质量问题, 用一套切实可行的办法, 最大限度控制项目成本, 以获取最大的经济效益。
3.1 保证施工质量的同时, 优化施工方案, 控制费用
施工方案的优化选择是降低工程成本的主要途径。在保证施工质量的同时, 施工方案是否合理不仅直接关系到施工质量, 也必然会直接影响工程项目的目标成本和工程项目的利润。按照最优方案施工可以降低成本、加快进度、保证质量和安全, 实现钢结构工程项目投入少、产出最大, 提高经济效益。
3.2 保证施工质量的同时, 严格控制各种费用
首先是人工费用, 人工费约占项目产品成本的10%~12%, 并且随劳动力市场价格变化而变化。对施工期间所需发生的人工费进行控制, 要牢固树立起成本意识的概念。虽然降低施工成本的重点不在人而在于物, 但是如果施工人员素质低、成本概念模糊或淡薄, 必然会导致行动的错位、劳动生产率低下, 最终会使效益白白地流失。
3.3 保证施工质量的同时, 制定合理工期
严格保证施工的质量, 制定合理工期是控制施工项目成本的关键。在合理工期下, 项目成本支出较低。工期比合理工期提前或拖后都意味着工程成本的提高。影响进度和工期的因素很多, 如人为因素、技术因素、材料和设备因素、气候因素、环境因素等。为了使这些因素转化为对进度工期有利因素, 所采取的一些技术措施又势必对质量、成本产生影响。因此, 在安排工期时, 要注意处理工期与质量、成本的辩证统一关系, 组织连续、均衡有节奏的施工, 以求在合理使用资源的前提下, 保证工期, 降低成本。
摘要：钢结构工程项目中的成本控制和施工质量控制是项目管理的重要内容, 施工企业应该正确认识成本控制和施工质量的重要性, 以保证质量的同时, 能够降低成本, 提高效益。本文对钢结构工程项目的成本控制和施工质量进行分析, 结合实践对钢结构项目工程施工成本控制和施工质量如何做到有效统一进行了分析, 分别从4个方面来阐述在保证施工质量的同时, 如何进行有效的成本控制, 希望能够给企业在钢结构项目工程施工成本控制和施工质量的结合过程中提供参考。
关键词：成本控制,施工质量,统一
参考文献
[1]高建华.浅谈建筑工程项目施工成本管理与控制[J].内蒙古科技与经济, 2009.
[2]董广红, 卓凡.浅谈建筑工程中施工企业成本控制[J].经营管理, 2010.
[3]凌宏.浅谈建筑工程施工成本的控制措施[J].山西建筑, 2009.
定期归类、整理“错题本”
教师要指导学生归纳、整理好错题。先把做错的题目和错误的解法写在“错题本”上，用红笔标注改正，然后分析并写出错误原因，接着把正确的解法规范的写出来，最后写出易错点、解题技巧、规律等。例如，学生在学习六年级上册《倒数的认识》时。课题：倒数的认识。错题：①得数是1的两个数互为倒数；②因为和的乘积是1，所以是倒数，也是倒数。辨析：概念“混淆”，对概念中的“互为”没有理解清楚。概念中的“互为”是对两个数而言的，不能分开，要说谁是谁的倒数，或者谁的倒数是谁，不能说一个数是倒数。正解：是的倒数，或者的倒数是。
针对这个出错点，教师应该指导学生描述倒数的概念，如0.24×4等，每个算式让学生用三种说法来说。
“错题本”利用效率
要想使“错题本”真正发挥应有的作用，学生必须掌握“错题本”的使用技巧。为此教师要监督学生利用好“错题本”，督促学生经常翻阅“错题本”，在空闲的时间再做一遍，这样学生就会加深对解题思路、知识点的印象，必要时把“错题本”里的错题汇总成一张试卷，在期中或者期末考试前再做一遍。因为学生的基础不同，建立的“错题本”不同，教师可以定期组织学生互换“错题本”，互相学习，避免犯同样的错误。例如学生在学习五年级上册《找规律》时。课题：找规律。题目：第6个图形是什么？第7个图形需要的木棒数是多少？
辨析：没有掌握分析方法，不知道从哪里突破。这道题中第1个三角形用3根棒，第2个平行四边形用5根棒，第3个梯形用7根棒，第4个平行四边形用9根棒，从规律来看，除了三角形之外，平行四边形、梯形循环出现，平行四边形的序列为偶数，梯形的序列为奇数。所以第一问第6个图形是平行四边形。对于第二问木棒数的规律为：对3×n-（n-1）整理为2n+1（n为三角形的个数），根据这一规律得出第7个图形所需棒数为2×7+1=15（根）。
通过以上错题的讲解，能够积极引导学生明白每道题都有自己的特点，在学习过程中一定要思考到位，学会全面审题，学会将每一道错题均转换例题，充分发挥错题的应用价值。并且在以上过程中显著提高了学生的学习参与性，有助于显著提高课堂教学质量。
定期进行综合讲解
教师可以定期从学生的“错题本”上选择重点突出、有典型意义的错题，根据教材的内容，进行障碍诊断，并提出相应的措施，从而使学生对教材的重难点知识掌握得更加牢固。例如，学生在学习六年级下册《分数应用题》时。课题：分数应用题。题目：六年级2班和4班共有160本图书，其中2班的图书数目是4班的，问：2班、4班各有多少本图书？辨析：没有掌握用学过的知识做分数应用题的方法。对此教师可以采用不同的方法来讲解。第一种方法，运用转化法即以分数乘法的意义把这道题转化成比例关系来解答，2班是4班的，转化成2班和4班的比是3：5，2班：160×=60（本），4班：160×=100（本）。第二种方法，根据单位1已知和未知来解答，根据题意2班是4班的，把4班看做单位1，那么2班的本书是1×=，一共有1+=，4班：160÷=100（本），2班：160-100=60（本）。
“错题本”是提高学生数学学习效果的有利措施，针对小学阶段学生的特点，教师首先要指导好学生如何建立题本。例如，针对对不同的题型、知识点分类整理，用不同颜色笔进行标注，课题、题目、辨析、正确的解题过程等都要清晰、一目了然。其次，要知道学生善于利用“错题本”，督促学生定期整理、翻阅、交流“错题本”，并定期对学生的“错题本”进行检查。最后，教师要定期对学生“错题本”上的错题进行综合的讲解，对有典型意义的错题进行集体讲解，使学生对重点的知识点掌握的更加牢固。
结束语
“错题本”是提高小学数学教学质量的重要手段，同时“错题本”也是教师的反思依据。小学阶段的学生处于建立利用“错题本”的开始阶段，教师在教学过程中要发挥好监督、鼓励作用，才能使学生善待错误。并且教师还能够应用“错题本”反思自己教学中存在的问题，思考教学过程中的薄弱处，不断完善课堂教学。在实际教学过程中，学生难免会出现错误，借助于“错题本”，则能够让教师充分认识到课堂教学中存在的问题，从而详细检查自己的教学行为，这样自然每一个错题也就变成了“开启智慧的钥匙”。
肖营子镇总校
“践行陶行知教育思想，走生本教育之路，构建高效课堂，提高教学质量”应该说是总校既定的教育改革方向，也是指导我们教育教学行为和课堂教学改革的思想。为了实现这个目标，在总校的精心谋划下和一线指导下，克服困难，开展了系列推进与研讨活动，生本教育在我们总校取得了阶段性成果，并得到了教育局的高度评价与充分的肯定。
成绩与经验：
一、总校制定了《生本教育实施方案》，使各项阶段工作能够有章可循，能够按既定计划稳步推进。
二、以生本理念作支撑，以课堂教学为着眼点，以研讨交流为平台，以总结提高为阶石，走出了以生为本、相对高效的课堂教学之路。
三、以点带面，生本教育实验逐渐推开。
四、学生有一定的发展。
五、教师有一定的发展。
六、生本教育应该成为学校及教师的自主行为。
七、生本教育应从教师思想抓起。
八、生本教育应从课前备课抓起。
九、生本课堂课型应该丰富多彩。
十、生本教育应该以学生自主学习为主导，应该以培养良好的学习习惯为出发点。
困惑于问题：
一、生本教育实践始终没能变成学校、教师的自觉行为。
二、课堂教学教学模式仍处于模糊状态，课型单一，缺少特色风格。
三、课堂教学实效性还较差。
四、教师备课流于形式，课前准备不能真正为课堂教学服务。
[乙种本]
1合同
第一条工程概况
1.1工程名称：________________________________________________________________________
1.2工程地点：________________________________________________________________________
1.3承包范围：________________________________________________________________________
1.4承包方式：________________________________________________________________________
1.5工期：本工程自年月日开工，于年月日竣工：____________________________________________
1.6工程质量：________________________________________________________________________
1.7合同价款（人民币大写）：____________________________________________________________
第二条甲方工作
2.1开工前天,向乙方提供经确认的施工图纸或作法说明份,并向乙方进行现场交底。全部腾空或部分腾空房屋,清除影响施工的障碍物。对只能部分腾空的房屋中所滞留的家具、陈设等采取保护措施。向乙方提供施工所需的水、电、气及电讯等设备,并说明使用注意事项。办理施工所涉及的各种申请、批件等手续。
2.2指派为甲方驻工地代表,负责合同履行。对工程质量、进度进行监督检查,办理验收、变更、登记手续和其他事宜。
2.3委托监理公司进行工程监理,监理公司任命为总监理工程师,其职责在监理合同中应明确,并将合同副本交乙方份。
2.4负责保护好周围建筑物及装修、设备管线、古树名木、绿地等不受损坏,并承担相应费用。
2.5如确实需要拆改原建筑物结构或设备管线,负责到有关部门办理相应审批手续。2.6协调有关部门做好现场保卫、消防、垃圾处理等工作,并承担相应费用。
第三条乙方工作
3.1参加甲方组织的施工图纸或作法说明的现场交底,拟定施工方案和进度计划,交甲方审定。
3.2指派为乙方驻工地代表,负责合同履行。按要求组织施工,保质、保量、按期完成施工任务,解决由乙方负责的各项事宜。
3.3严格执行施工规范、安全操作规程、防火安全规定、环境保护规定。严格按照图纸或作法说明进行施工,做好各项质量检查记录。参加竣工验收,编制工程结算。
3.4遵守国家或地方政府及有关部门对施工现场管理的规定,妥善保护好施工现场周围建筑物、设备管线、古树名木不受损坏。做好施工现场保卫和垃圾销纳等工作,处理好由于施工带来的扰民问题及与周围单位(住户)的关系。
3.5施工中未经甲方同意或有关部门批准,不得随意拆改原建筑物结构及各种设备管线。
3.6工程竣工未移交甲方之前,负责对现场的一切设施和工程成品进行保护。
第四条关于工期的约定
4.1甲方要求比合同约定的工期提前竣工时,应征得乙方同意,并支付乙方因赶上采取的措施费用。
4.2因甲方未按约定完成工作,影响工期,工期顺延。
4.3因乙方责任,不能按期开工或中途无故停工,影响工期,工期不顺延。
24.4因设计变更或非乙方原因造成的停电、停水、停气及不可抗力因素影响,导致停工8小时以上(一周内累计计算),工期相应顺延。
第五条关于工程质量及验收的约定
5.1本工程以施工图纸、作法说明、设计变更和《建筑装饰工程施工及验收规范》(JGJ73一9l)、《建筑安装工程质量检验评定统一标准》(GBJ300一88)等国家制订的施工及验收规范为质量评定验收标准。
5.2本工程质量应达到国家质量评定合格标准。甲方要求部分或全部工程项目达到优良标准时,应向乙方支付由此增加的费用。
5.3甲、乙双方应及时办理隐蔽工程和中间工程的检查与验收手续。甲方不按时参加隐蔽工程和中间工程验收,乙方可自行验收,甲方应予承认。若甲方要求复验时,乙方应按要求办理复验。若复验合格,甲方应承担复验费用,由此造成停工,工期顺延;若复验不合格,其验及返工费用由乙方承担,但工期应予顺延。
5.4由于甲方提供的材料、设备质量不合格而影响工程质量,其返工费用由甲方承担,工期顺延。
5.5由于乙方原因造成质量事故,其返工费用由乙方承担,工期不顺延。
5.6工程竣工后,乙方应通知甲方验收,甲方自接到验收通知日内组织验收,并办理验收、移交手续。如甲方在规定时间内未能组织验收,需及时通知乙方,另定验收日期。但甲方应承认竣工日期,并承担乙方的看管费用和相关费用。
第六条关于工程价款及结算的约定
6.1双方商定本合同价款采用第__1__种:
（1）固定价格。
（2)固定价格加%包干风验系数计算。包干风险包括内容。
(3)可调价格:按照国家有关工程计价规定计算造价,并按有关规定进行调整和竣工结算。
6.2本合同生效后,甲方分__3__次,按下表约定支付工程款,尾款竣工结算时一次结清
6.3工程竣工验收后,乙方提出工程结算并将有关资料送交甲方。甲方自接到上述资料天内审查完毕,到期末提出异议,视为同意。并在__7__天内,结清尾款。
第七条关于材料供应的约定
7.1本工程甲方负责采购供应的材料、设备(见附表一),应为符合设计要求的合格产品,并应按时供应到现场。凡约定由乙方提货的,甲方应将提货手续移交给乙方,由乙方承担运输费用。由甲方供应的材料、设备发生了质量问题或规格差异,对工程造成损失,责任由甲方承担。甲方供应的材料,经乙方验收后,由乙方负责保管,甲方应支付材料价值__3__%的保管费。由于乙方保管不当造成损失,由乙方负责赔偿。
7.2凡由于乙方采购的材料、设备,如不符合质量要求或规格有差异,应禁止使用。若己使用,对工程造成的损失由乙方负责。
第八章条有关安全生产和防火的约定
8.1甲方提供的施工图纸或作法说明,应符合《中华人民共和国消防条例》和有关防火设计规范。
8.2乙方在施工期间应严格遵守《建筑安装工程安全技术规程》、《建筑安装工人安全操作规程》、《中华人民共和国消防条例》和其它相关的法规、规范。
38.3由于甲方确认的图纸或作法说明,违反有关安全操作规程、消防条例和防火设计规范,导致发生安全或火灾事故,甲方应承担由此产生的一切经济损失。
8.4由于乙方在施工生产过程中违反有关安全操作规程、消防条例,导致发生安全或火灾事故,乙方应承担由此引发的一切经济损失。
第九章奖励和违约责任
9.l由于甲方原因导致延期开工或中途停工,甲方应补偿乙方因停工、窝工所造成的损失。每停工或窝工一天,甲方支付乙方_300__元。甲方不按合同的约定拨付款,每拖期一天,按付款额的_3__%支付滞纳金。
9.2由于乙方原因,逾期竣工,每逾期一天,乙方支付甲方元违约金。甲方要求提前竣工,除支付赶工措施费外,每提前一天,甲方支付乙方_300__元,作为奖励。
9.3乙方按照甲方要求,全部或部分工程项目达到优良标准时,除按本合同5.2款增加优质价款外,甲方支付乙方_2000_元,作为奖励。
9.4乙方应妥善保护甲方提供的设备及现场堆放的家具、陈设和工程成品,如造成损失,应照价赔偿。
9.5甲方未办理任何手续,擅自同意拆改原有建筑物结构或设备管线,由此发生的损失或事故(包括罚款),由甲方负责并承担损失。
9.6未经甲方同意,乙方擅自拆改原建筑物结构或设备管线,由此发生的损失或事故(包括罚款),由乙方负责并承担损失。
9.7未办理验收手续,甲方提前使用或擅自动用,造成损失由甲方负责。
9.8因一方原因,合同无法继续履行时,应通知对方,办理合同终止协议,并由责任方赔偿对方由此造成的经济损失。
第十章争议或纠纷处理
10.1本合同在履行期间,双方发生争议时,在不影响工程进度的前提下,双方可采取协商解决或请有关部门进行调解。
10.2当事人不愿通过协商、调解解决或者协商、调解不成时,本合同在执行中发生的争议双方同意由仲裁委员会仲裁(当事人不在本合同约定仲裁机构,事后又没有达成书面仲裁协议的,可向人民法院起诉)。
第十一条其它约定
第十二条附则
l2.1本工程需要进行保修或保险时,应另订协议。
12.2本合同正本两份,双方各执一份。副本份,甲方执份,乙方执份。
12.3本合同履行完成后自动终止。
12.4附件
(1)施工图纸或作法说明
(2)工程项目一览表
(3)工程预算书
(4)甲方提供货物清单
(5)会议纪要
(6)设计变更
(7)其他
甲方：（盖章）乙方：（盖章）法定代表人：（签字）
代理人：（签字）
单位地址：
电话：
传真：
邮码：
户名：
帐号：
年 月 日
第一,教材的选定要适合当前的学生,教材选定后,还要根据数学课程在职业教学中的基础地位、学科教学的深度和广度的把握程度,对教材中的内容进行合理的取舍,以满足不同专业课程对数学教学的要求,教学内容应由此做出相应的调整。
第二,备课先备学生。在备课前,要先了解一下学生的数学基础怎么样,再决定讲课的难易程度;应根据学生的数学基础的不同层次,准备上课的提问、上课的练习等不同层次。我们必须承认:孩子之间是存在个体差异的,事实上不是所有的孩子都能学好数学。有的学生再怎么努力,最终也成不了数学尖子。我对学习困难的学生一般在课堂上给予特别的关注。对于他们,仅仅靠口头鼓励、帮助他树立自信心是不够的。由于他们的基础很差,上课时,再降低知识的起点,他们也如同听“天书”一般。而实际上,教师在上课时也不可能为这一部分学生过多地降低全班授课的知识起点。因此,在课堂上,我经常有意无意把比较简单的问题留给他们回答,使他们觉得还有能听懂的,从而增强求知欲望。在做练习时,我常常出几种不同难度的题目,明确哪些题目要求所有的学生都做,哪些题目选做,哪些是“挑战”题。这样对于学习困难的学生,能接受到基本知识并且可以基本上能跟上全班的节奏;对于学习比较轻松的学生,又有挑战题激起他们的斗志。在我巡视学生做题时,重点关注学习困难的学生,并及时给予辅导,帮助解决做题过程中遇到的困难,使他们一节课下来有所收获。
第三,认真设计每一个教学环节,在传授知识外,要注重在每一节课都要有意识地培养、提高学生的数学素质。例如:导入新课。为什么要导入新课呢?苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生情趣高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”所以导入新课的目的是让学生尽快进入学习状态,可以根据授课的内容适当地设计体、逻辑与直观是对立统一的矛盾。太简单的例子难以说明问题,能说明问题的例子又往往计算量比较大,黑板上更难有标准美观的图像,造成理性与感性脱节,学生就会理解得不深不透,应用起来就比较困难。而借助于数学实验,利用计算机强大的计算和图像功能恰恰可以弥补这种缺陷。
引入新课这一环节。如,我在讲极限的概念时,就用刘徽求圆面积的思想:“割之弥细,所失弥少,割之又割,以至于不可割,则与圆周合体而无所失矣。”引入新课,学生一方面惊叹古人的智慧,一方面又对这种思想一下子有了兴趣,下面在授课过程中学生就主动得多了。数学不仅美,又有广泛的应用。但是学生还是问:“老师,我学这个数学有什么用?将来这些知识我肯定会忘记,我为什么要学?”这就涉及培养学生的数学素质。数学素质是学生(主体)以先天遗传因素为基体,在从事数学学习与应用活动的过程中,通过主体自身的不断认识和实践的影响,使数学文化知识和数学能力在主体发展中内化,逐渐形成和发展起来的“数学化”思维意识与“数学化”地观察世界、处理和解决问题的能力。它包括数学意识、解决问题、数学推理、信息交流、数学心理素质五个部分。在实际数学教学中有些定理的推导,对于民办职业技术学院的学生如果都讲,肯定不切实际,但是也不能一概不讲,直接用结果。简单的一定要讲,并给出严格的证明,中等难度的定理可以讲讲定理的推导,但不写严格的书写证明,因为这些都是培养学生数学推理能力的机会。数学课犹如“随风潜入夜,润物细无声”一般潜移默化地培养学生自觉地用数学的思想、观点和方法观察事物、解释现象、分析问题的习惯,并学会把简单的实际问题表示为数学问题,并用数学式思维解决实际问题。
第四,课外多和学生交流。作为一名数学教师,教学水平再高,面对情况各异的学生,一节课下来也很难做到每一个学生都能完全掌握。一般我跟学生交流有以下几种:1.利用学生晚自习的时间上班辅导;2.利用学生作业本,除了正常的批改外,对于特别的学生我写上小评语,评语上一方面友善地提出他们的错误所在,另一方面对于不同层次的学生或利用评语激发兴趣,或利用评语拓宽思路,自主创新。3.利用上课前的时间或者课代表交作业的机会与学生沟通、交流。
第五,教学后的反思方。反思是很有必要的,一方面,教育发生于极具复杂性的社会环境之中,它既有特定的社会历史背景,又涉及人类的伦理、价值;既关系个人发展问题,也是一种产生社会效应的社会活动。另一方面,教育活动的复杂性和艰巨性也不允许作为教学主体之一的教师没有自觉的反思意识和行为,仅仅凭着有限的经验或者直觉,依赖那些通常不能被清晰陈述的缄默的东西,去重复千篇一律的、非理性的教学实践。有人说教学是一门遗憾的艺术,不管你准备得再怎么充分,一节课下来,都或多或少的有点遗憾。在授课之余,一般我会从以下几个角度来思考:1.回忆一下整个的教学过程中知识的传授与教学过程的设计,有哪些可以进一步完善的方面,并作记录,以备将来进一步改良。2.教学的语言有哪些可以改进的方面,教学语言以精确、简约、抽象为特点,但是在说理论事时语言要求准确、生动、形象、有启蒙性,以及对于一些无声的语言,比如体态语、文字数码、图像说话等的处理。3.学生对这一节课的反响如何,对于
参考文献:
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数学实践活动如何组织
王
(澄迈县瑞溪中学,海南澄迈
《课标》指出,数学是人类生活的工具,是人类用于交流的语言;数学能赋予人创造性;数学是一种人类文化,是一门自然科学。数学具有抽象性、逻辑严密性和应用广泛性,对于部分学生来说要学好数学很难,很多学生因此对学习数学失去兴趣和信心。课程改革在原有教材的基础上,对内容进行了改编,增加了许多实践活动。教材体现了基础性、普及性和发展性的统一,“人人学有价值的数学”、“人人都能获得有价值的数学”,真正体现了面向全体学生。实践活动不仅能为学生创设动手、动口、动脑,多种感官参加学习活动的最佳情景,调动学生积极性,省时高效地完成学习任务,有效地激发学生的学习兴趣,而且同时渗透思想品德教育,培养学生良好的学生习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。这对学生学好数学有很大的作用。正如叶圣陶先生的一贯主张:学习要“即知即行,行中求知”,强调“实践出真知”(《论教育》第177页)。这种观点也完全符合马克思主义实践论的基本思想。数学教育本来就是一种认识活动,那么,生活的、实践的观点,应该是首要的基本观点,应该以实践为主体。
要组织好数学实践活动,我认为应遵循以下原则:
1.渗透思想与情感。
现在的教学不仅要实现双基的目标,而且要实现情感目标。例如利用三角函数测量旗杆高度时,还应让学生深刻理解五星红旗的内涵,以正确的思想引导学生缅怀革命先烈,传承民族美德,发扬爱国主义精神。
2.提倡自主探究,动手实践,合作交流的学习方式。
课改理论认为:“学生获取知识的过程要比结果重要。”新课标还指出,自主探究、动手实践、合作交流应成为学生的主要学习方式,教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。现在的学生多是独生子女,是家中的宝贝,不少学生以自我为中心,同学之间的关系有些淡漠。通过课堂实践活动可以提高他们的协作精神,加深同学之间的友谊,也变单纯师生间的双向交流为师生、生生之间的多向交流。比如测量物体的高度,教师可提出:根据《吉尼斯记录大全》的记载,全世界最高的树约有112米高。这类难以测量其高度的物体,如树木、烟囱、建筑物、旗杆,怎么办才能测量到它们的高度呢?当然你可以设法到达它们的顶端,并放下一个要多长有多长的绳子,然后让地面上的人拽紧绳子,再设法量出绳子的长度就可以了。不过这种方法实现起来比较困难,有没有更实用、更方便的方法呢?想一想数学能否帮你的忙。当然解决这个问题有很多种方案。由这些方案不难看出要解决这个问题,除了要将测量、图形、代数等的知识和方法联系起来,更重要的是,学生需要找到合适的数学模型去解决实际问题,并能真正地进行实践,包括与他人进行合作。这些都需要学生综合自己以前解决问题的经验、动手实践的能力、与他人合作交流的技能、数学思考和表达的能力、个人的创造,甚至还有运用数学解决问题的信心、意志力等。这真正是一个“综合的过程”。教师还要把学生带到操场上,让学生分组测量旗杆的高度,在操场上共同实践自己的想
华
法,最后回到教室将测量方法和结果再进行汇总。
3.多样性、趣味性。
实践活动新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的学习兴趣,使他们主动地学、愉快地学。如在上摸到红球这个内容时,通过“守株待兔”进行引题,设计新颖,激发学生的求知欲,然后让学生动一动,做一做,通过摸球、抛硬币和色子等学生喜闻乐见的游戏,加深学生对必然事件、不可能事件和随机事件等概念的理解。这样学生在不知不觉中掌握了知识,学得轻松,掌握得又好。
4.体现以学生为主体。
在教学实践活动中,要培养学生的自主探索精神、创新意识和独立实践能力,必须着力于学生在学习活动中的主体作用的发挥,让学生积极主动地进行数学思维和实践,每个实践活动的设计都要面向全体学生,而不是少数学生,每次活动都要求全员参与。在活动过程中可以分工,每个人都有自己的位置,都有活动的机会,根据不同的要求和学生之间的差异分配不同的工作。例如:上概率这一课时,要做一个盘转游戏,由于当时缺乏用具,学生们开动脑筋,想出了用圆规的脚,把螺丝拧松作为旋转的指针,在纸上画一个转盘,这样全班学生都拥有了自己的转盘,而且这个转盘可以由自己设计,做不同的转盘游戏。
5.注重学生的创造性思维的发展。
科学家朱傈文说:“中国的学校过于强调学生的书本知识和书面应试能力,而对激励学生的创新意识显得不足;美国学生成绩不如中国学生,但他们有创意,往往创造出一些惊人的成就。”教学改革的实践告诉我们,激活学生思维,培养其创造能力,比传授知识更加重要。学生的思维动起来,这是学生真正参与教学的关键所在,只有让学生通过独立思考,认真听讲,动手操作,踊跃发言,积极探求,深入研究,思维才能得到启迪,智力才能得到开发,能力才能得到培养。如果一个学生在数学中不能动脑思考问题,而只是附和教师和同学的答案,那他的学习不会有真正的收获。如在《一百万有多大》一课中,让学生以小组合作方式,把后0.1毫米的纸依次折叠,并计算纸张的厚度,提出问题“足够长的厚0.1毫米的纸继续折叠20次、30次,会有多厚?”把数学问题转化成数学乘方问题,最后让学生通过计算知道:如果一层楼按3米计算,把足够长的0.1毫米的纸继续折叠20次有104米高,有34层楼高;继续折叠30次后有10万多米高,有12个珠穆朗玛峰高。通过对实际问题的解决,学生了解了数学知识的用处与妙处,从而端正了学习数学的态度,下决心学好数学,进一步培养了数学创造力。
爱因斯坦说过:“把学生的热情激发起来,那么学校所规定的功课,就会被当作一种礼物来接受。”礼物是每个人都喜欢的,若能将数学知识“包装”成“礼物”赠给学生,他们会觉得每天都有欣喜,对于学生来说是多么有意义的事呀!数学实践活动从某种意义上说就是将“知识”包装成“礼物”的过程,它无论是在内容安排、组织形式还是教学方法等方面都应尽可能满足学生的心理和生理需要,引发孩子的好奇心,激发他们的兴奋点,这样才能使知识真正成为孩子们乐意接受的礼物。
参考文献
[1]张典焕.创造发明学.立信会计出版社,2002,4.
大自然不会因花不如树实用、草不如树高大而冷落花草。作为教育者，应拥有宽广的胸怀，去爱自己的每一个学生，尊重学生的差异。生本教育的本质就是保护每个学生内在的积极性，保存他们的信心和勇气，让他们拥有爱和广阔的发展空间。生本教育确实为学困生创造了美好的前景，也为大面积提高教学质量打下了坚实的基础。
“老师，其实我也想学习好，但好难。”这是学困生的真正心声。担任中学教师多年，在细心培养优生的同时，我也一直在关注着学习上的弱势群体。我有一种强烈的意识，在我们这样基础薄弱的学校，生本教育是转化学困生的有效途径！
我们是如何践行生本理念转化学困生的呢？
一、学会欣赏学生，尊重学生，培养学困生的学习兴趣
针对自卑心理很重的学困生，我常告诉他：“你很行，只要你做一定能做好！”好学生是夸出来的，我们不要吝啬口中的美丽语言，要站在学生的角度，为学生着想，发现他们的闪光点，及时给予鼓励，增强他们的自信心，使他们敢于向困难挑战，努力培养他们的学习兴趣。
我班学生每次有一点点进步时，我都会说：“你又进步了，真不错！”对学习有困难的学生，我会鼓励说：“只要你坚持努力不放弃就能看到曙光！”
我班有一个小组，平时毛病多多。但在有一周的小组评估中，这个组竟然获得了全班最高分，全班同学都不服气，七嘴八舌地指责他们。我告诉学生我欣赏他们的进取心，找了很多优点说服全班学生，并把“本周之星”授予了该组。从此，这一组的全体成员在学习上“比学赶帮”，课堂上踊跃发言，积极完成作业。这就是欣赏和尊重的魅力。
二、充分相信学困生，关注他们的个体差异，点燃他们的学习热情
生本课堂的特色是：人人都有机会展示自己。我在课堂中尽量给他们创造舞台，相信他们。在布置前置性作业时，我坚持“低入”原则，有意识地把简单的、有趣的、最基础的知识给他们。创设情境让学困生主动参与，创造机会让学困生表现自己的才能，减少学困生学习中的挫折感，使他们尽可能多地获得老师的肯定、表扬和同学们的赞许。在小组合作中，让学困生代表小组发表意见，这样使学困生在小组合作中能注意收集各种信息，并能获得成功的喜悦。对他们委以重任——担任班干部也是一个好办法。我班的一名学生，经常迟到，自从鼓励他担任班干部后，发生了很大变化，他以身作则，每天到校比谁都早。这就是信任的力量。一个人一旦体验到成功的欢乐和欣慰，便会激起他无止境追求成功的勇气与力量。
三、全面依靠学生，学生相互帮助
根据平时教学中的分析与观察，我把学困生的特点总结为：上课不能专心听讲，不做作业或不认真做，不爱学习，学习成绩差，习惯差，遵守纪律欠佳等，把他们分到不同的小组中，发挥学习小组的力量帮助他们，让优秀学生多启迪，多鼓励，学生间的帮助比老师的帮助效果更明显。还可以组织优秀小组评选活动，让各小组之间形成良性的竞争，促使小组团结在一起，共同进步。
我班有4名学生爱疯爱玩爱闹，作业一般靠“借鉴”，还常耍小脾气，我一生气就把他们分到一个小组，这时就有一优生站起来说：“老师，不要这样对待他们，我愿意来帮助他们，这位学生主动担起了帮助他们的任务。四位学生感动地哭了起来，后来非常配合这位小组长学习上的各种要求，课堂上很主动地参与各种探究并能说出自己的见解。小组互帮互助的力量是伟大的！
四、以教师的爱心、耐心换来学困生的信心
如果学生生活在敌视和讥讽中，就会好斗或捣蛋；如果学生生活在受欢迎的环境中，就会钟爱他人，积极向上。有的学困生进步慢，心理上有一定的压抑感、自卑感，不敢主动接近老师，但又希望得到教师的帮助，我们要多方面关爱他们，以轻松活泼的环境、亲切的话语激发他们，让他们喜欢学习，喜欢自己所在的环境。古人云：“亲其师则信其道”。让学生觉得课堂一个可亲、可敬、可爱的成长场所，并用耐心使他们的学习激情燃烧起来！
正如郭思乐教授所言，“如果教师把主动权交还给学生，让学生自己主动地去学习，去创造，那学生就犹如那些分得土地，可以自由耕种的农民一样，获得了真正的解放，潜能就释放出来了。当鞋合脚的时候，脚被忘记了。当教育适合学生的时候，我们就能看到生命的伟大创造。”
“守望着春天必能看见春暖花开。”生本教育能让校园内不再有学困生，或少有学困生——这一天就在眼前。
工程造价专业是教育部根据国民经济和社会发展的需要而新增设的热门专业之一，是以经济学、管理学为理论基础，以工程项目管理理论和方法为主导的社会科学与自然科学相交的边缘学科。
工程造价行业前景乐观 ，工程造价是属于土木建筑方面的，因为每个工程都会需要造价预算，就这个工作而言是必不可少的。中国建筑方面特别多，就拿北京奥运会，这么庞大的一个工程怎么会不需要专业造价预算方面的人呢?还有安装，市政等等，都需要用到造价的，这是关乎民生的事情，重要而且严谨，再加上造价方面的考试十分严格，考试通过率也十分低，国内学习的人多，但缺乏高素质的工程造价人员。
从业方向
造价员只能受聘于一个工作单位，在下列工程造价业务范围内执业：
1、建设项目投资估算的编制、审核及项目经济评价;
2、工程概算、预算、竣工结(决)算、工程量清单、工程招标标底(或控制价)、投标报价的编制和审核;
3、工程变更及合同价款的调整和索赔费用的计算;
4、建设项目各阶段的工程造价控制;
5、工程经济纠纷的鉴定;
6、提供工程造价信息服务;
7、与工程造价有关的其他事项。
造价员必须持证执业，承担与本人取得的《全国建设工程造价员资格证书》专业相符合的工程造价业务工作。
职业要求
需要具备工民建设、土木工程、建筑经济管理、工程造价、建筑工程、预算等专业大专及以上学历。一名合格的工程预算员需要了解一般的施工工序、施工方法、工程质量和安全标准;熟悉建筑识图、建筑结构和房屋构造的基本知识，了解常用建筑材料、构配件、制品以及常用机械设备;熟悉各项定额、人工费、材料预算价格和机械台班费的组成及取费标准的组成;熟悉工程量计算规则，掌握计算技巧;了解建筑经济法规，熟悉工程合同的各项条文，能参与招标、投标和合同谈判;要有一定的电子计算机应用基础知识，能用电子计算机来编制施工预算;能独立完成项目的估、概、预、结算等工作。此外，还需要具有良好的沟通能力、协调能力以及工作执行能力。
建筑工程预算的编制是一项艰苦细致的工作，它需要我们专业工作者有过硬的基本功，良好的职业道德，实事求是的作风，勤勤恳恳，任劳任怨的精神。在充分熟悉掌握定额的内涵、工作程序、子目包括的内容、建筑工程量计算规则及尺度的同时，深入建筑工程第一线，从头做起(可行性研究、初步设计、施工图设计、工程施工)收集资料、积累知识、着手编制。
电力工程项目在施工过程中需要进行成本的控制，成本的控制又需要事先对项目进行成本预算。这就需要我们逐步建立起科学的成本预算体系，为施工项目的成本控制提供基础条件。所以，我们在对施工项目进行成本预算编制之前，首先要对施工地点的情况进行勘察，广泛的搜集与施工相关的资料，进而对各种经费支出做出预算，比如施工材料支出、人力资源支出等。在施工项目成本预算时，对于成本预算总额的确定可以采用目标成本管理的方法设置目标成本，并以此作为成本预算。按照我的经验，实施方法主要有目标利润法、技术进步法、按时计算法、历史资料法。电力施工企业需要按照时间分段对成本预算进行合理的修正，遵循动态管理的基本原则，提高成本预算的灵活度，从而为电力工程项目的有序进行提供保障。
4.2合理减少各个环节的经费支出
电力工程施工过程中，会在多个环节产生经费支出，比如人力资源支出、建筑材料支出、机械设备支出等，我们需要采取全方位的策略对其进行控制，将其控制在合理的阈值内。人力资源支出主要是工程施工所耗用的人工工日，我们可以采用内部劳动定额的方法，最终实行工资包干制。同时，还要注意对人力资源的合理使用，提高人力资源的使用效率，并且还要对相关的工作人员进行技能培训，以提高其自身的专业化素质。建筑材料支出主要是实体材料支出和非实体材料支出。对于实体材料而言，我们要对其实际用量进行控制。对于非实体材料而言，我们要重点关注钢管、脚手架、模版等材料的用量控制。机械设备支出则主要是在施工过程中，机械设备的折旧费和能源消耗费，所以，我们要注意机械设备的全方位调度，提高机械的利用效率。
4.3逐步构建全方位的成本控制机制
在电力工程项目的实际施工过程中，施工企业是最重要的主体。基于此，我们需要在责任成本管理的基础上，逐步构建全方位的成本控制机制。第一方面，明确各个部门的责任归属，实现整体项目成本共同负责的制度，全方位协调好财务、技术、安全、经营等方面的问题，防止在出现意外情况后的责任推脱。第二方面，我们需要对整个施工项目的成本支出进行全过程监控，不定期地开展电力工程项目的检查，从而为电力工程的施工质量提供动力。第三方面，加强对各个部门工作人员的技能培训，经过均衡之后，选定最佳的施工方案。
5结语
综上所述，电力工程项目实施过程中成本有效控制不是一蹴而就的，而是一项系统工程。基于此，我们必须要采取全方位的研究方法，对成本控制进行科学的分析，并提出有效的解决策略，比如加强对项目的成本预算、合理减少各个环节的经费支出、逐步构建全方位的成本控制机制等。因此，我们必须多方面、全方位的对电力工程项目的造价进行控制，从而实现经济效益与社会效益的统一。
【参考文献】
[1]李万平.浅谈电力工程施工管理与成本控制[J].中国新技术新产品，，(21)：153-154.
[2]梁华.电力建设施工企业项目施工预算与成本控制浅析[J].中国管理信息化，，15(9)：34-35.
成果。
关键词：小学数学；生本教育；心理辅导
小学数学一直在跟随新课改的步伐前进，课堂方面开始由教师教变为学生学，教学任务也变成了以锻炼学生听、说、读、写等能力技巧方面为首要任务。学生的个性和素质较曾经的同龄人有了长足的进步。但是笔者在教学中对比了很多学生的思想习惯、行为特点等发现：学习成绩较好的学生在个人能力素质方面比较稳定和坚韧，有学生却几乎没有良好的能力，没有做好学习的思想准备。
一、不好的习惯严重阻碍了学生的学习
造成这种不利局面是多方面的原因，主要表现在学生个人、教师以及环境等方面，因此，进行生本教育势在必行。
1.学生个体方面
首先，学生在较小的家庭环境中成长转变到一个拥有几十个人的大众环境中学习，使得自己在心理上还不够适应，他们只能随波逐流，跟随众人朗读、对话等，看似没什么压力就达到了教师的要求，却没有明白哪些地方自己没掌握，哪些需要重点掌握。教师要求的有些学生又觉得枯燥无味，这就导致其没办法在学习过程中掌握知识，又不能在将来的学习中利用好相关的技巧和方法，这是学生出现迷茫、成绩逐渐下滑的重要原因。
2.教师教学方面
有一部分教师对待学生学习状态差的问题比较随意，没有严格地要求学生要在课堂上和教师的步调保持一致，尽管学生在课堂上学会了数学知识的计算，但是学习过后就慢慢地遗忘了，在后来想要复习的时候却找不到从哪里入手，干脆就逃避不去做。因为教师没有要求学生时刻保持好的学习状态，他们也就得过且过，没有做好思想准备。这些没有从学生角度出发的教育教学是不能真正使得生本教育得以实施的。
3.环境方面
在学习环境方面不仅包含了教室环境、人际关系，甚至课后环境也会对学生生本教育产生影响。经过笔者观察发现学生在教室学习的过程中，对于教师的权威都比较畏惧，极少人敢和教师做争论，这不利于进行生本教育。
为了解决学生态度不端正，畏惧教师权威等问题，以及促进学生敢于表现的心理，开校以来，我校数学组一直致力于学生交流和了解工作，向所有数学老师提出：教师和学生应该互信、加强沟通，甚至采取家校结合的方式进行生本教育。接下来在所有班级开展的师生共同参与的角色扮演舞台剧中增强了学生和老师的信任感和交流合作，同时在家长会上向所有家长提出了倡议活动，家长代表联名签署了家校合作倡议书等。
二、在师生共同努力下，学生终于在各方面有了很大的提高，并取得了可喜的成果
1.以小见大，将课本知识逐步衍生到大的生活方面
生本教育本来就是主要突出学生自主学习和自由表达的。在小学数学教学中教师在恰当的时机引导学生主动参与到课堂的学习中，从小的知识点，逐步衍生到大的生活方面。
2.以点到面，从数学科目衍生到其他科目知识的应用
在小学期间各学科是一个相互联系的整体，包含着各种科目知识的相互迁移，而每一个科目都有知识可以联系到生活中的例子。学生在数学课上学会了对这些要素的把握转换之后，就把思考引申的方法应用到了其他科目的学习上，形成了一个良性的迁移发散过程。
3.由浅入深，生本教育加深知识点的深入理解与应用
生本教育不可能一蹴而就，它是一个学生、教师、家长配合，积极促进，有选择地对学生知识结构和思想辅导引申的过程。做好生本教育需要引导学生注意力全程集中，屏蔽外界干扰，思绪停留在知识学习迁移上来。这样就能把握住数学课上的知识，做到理解应用，学生能在学习中练习生活实际又能帮助学生进一步熟悉知识。
4.推陈出新，心理辅导作用帮助学生找到自信，使其敢于实践
数学中开展生本思想教育不仅改变了传统的知识学习还鼓励学生进行发散思维，把学生当时的状态、学习的气氛、教师的言行统筹规划，能让学生在后续的学习中，看到知识内容就能回应当时的场景，达到高效有序的学习。这种在生本教育思想影响下就能找到自信进入高效的学习状态便是高效生本教育。
5.学有所依，顺应新课改的自主学习要求学生能在指导中
学习
新课改的要求之一是学生能学，学校做好了系统的生本教育就能根据学生的自主性设计学习的方向和依据。教师在课上做指导，促进把握学生学习的重点方向和核心内容，有目的地学知识，这样就使学生的自学能力得到了锻炼。
总之，生本教育是帮助学生数学学习的好方法，还能帮助学生找到自信，提高学习和生活的效率，另外，生本教育，需要教师和学生共同克服困难，不断努力，身体力行。
参考文献：
[1]黄俊云.小学数学生本教育理念下提高课堂教学质量的探索[J].现代教育论丛，2011（1）.
[2]钱海燕.“生本教育”理念下阅读课堂教学有效性的实践研究：以苏虎街实验小学高年级为例[D].内蒙古师范大学，2013.
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