语言、文学类网络资源

语言、文学类网络资源（精选11篇）

语言、文学类网络资源 篇1

1）中国语言文字网（）外国文学研究所隶属中国社会科学院，是中国外国文学的最高研究机构。由原属文学研究所的苏联文学研究组、东欧文学研究组、亚洲文学研究组、拉美文学研究组、英美文学研究组、西欧文学研究组以及原属中国作家协会的《世界文学》编辑部组成。提供最新动态、学术要闻、科研成果、科研教育、当代作家作品、文学百科、论著评介、学术回溯、所办刊物、新书上架、热点关注、外国文学研究等信息。

14）莎士比亚全集（shakespeare.mit.edu）

该网站是英文网站，1993年创办。收录莎士比亚的著名悲剧、喜剧、历史剧及诗歌近百部。

15）经典名著文库（classics.mit.edu）

该网站是英文网站，麻省理工学院1994创办，收录59位古希腊、罗马、波斯以及中国春秋时期有影响力的著名作家的经典著作。可在线阅读荷马史诗《伊里亚特》、《奥得赛》；柏拉图《申辩篇》；亚里士多德《修辞学》、老子《道德经》；阿里斯托芬的喜剧和讽刺作品等441部。

16）中国作家网（）

该网站由中国民俗学会制作。设有民生与民俗学、民俗与教育、民俗与文化、民俗学者等栏目。

31）四川大学中国俗文化研究所（）

语言、文学类网络资源 篇2

1 独特话语体制的欢欣美

文学从产生那一刻起, 就与社会生活紧密关联, 缠绵悱恻。社会生活中的政治、经济、文化因素对文学的影响尤其强烈。在中国, 几乎没有哪一个文人没有被退稿的经历 (文稿或书稿) , 文学之于普通人永远是高高在上的天使。正因此, 文学创作成为很多普通人晋升高一级社会组织的有力武器。而网络文学的创作、发表、接受都以自由为前提。更具有吸引力的是写手们可以隐姓埋名, 以虚拟的名字恣意神游。人们仿佛从憋闷的瓶颈进入浩浩汤汤的大海, 身心都获得前所未有的解放, 个人独特情感的表达、私密体验的编码以及参与阅读的重新解码, 一下子将文学拽回到人世, 文学不再是可望而不可及的乌托邦。

与传统文学相较, “网络文学拥有自己独特的话语体制。”[1]传统文学的话语体制是精英话语体制, 褒贬扬抑无不受制于主流文化的冷暖阴晴, 因此, 蕴藉成为有效手段。作为一种优良的传统, 传统文学的话语体制稳稳地运行, 不可撼动。然而就是这样超稳定的话语系统在网络媒介的冲击下, 被打开缺口, 一个自由、开放、真实的文学话语平台掀开了文学话语体制的别样面纱———自由的屏幕话语体制。“技术和流通渠道的改变也会大大地影响话语的基本面貌, 进而改变话语所指涉的精神方向。网络作为一个虚拟的社会, 一个垃圾与金子混杂的话语场, 这些年来, 已经成功地改变了一些人的生活观念和想象方式, ‘文学’二字在这里被赋予新的理解, 也就不足为奇了。”[1]

2 屏幕诗家语———超拔抢眼的陌生美

艺术世界作为一个幻象的世界, 其逻辑不同于现实世界。构成这个特殊审美世界的基本材料———文学言语也不同于普通言语。古代文论将艺术言语称之为诗家语。可以说, 当今的网络文学话语正是通过显示屏呈现给观众的屏幕诗家语。文学言语指向文本中的艺术世界。为表达性灵, 它只需符合诗意逻辑中显现的人类体验的真实即可, 它要极力张显语言的表现功能, 使之蕴涵作家丰富的知觉、情感、想象等心理体验, 它要比普通言语更富于心理蕴涵性。同时它要想方设法对普通言语进行变形、扭曲, 产生让人惊诧的陌生感。

东薛冰:《520:爱情密码手绳》:

高一的小女生万紫很羡慕那些有男朋友手上带有“520”、“04551”等表达爱意的手绳。

漓江烟雨:《我的爱慢慢飘过你的网》:

我帮你找个MM聊, 我知道这里面那些是MM哪些是GG。

朱七七:《恐龙手记》:hehe, 那是我小师妹帮我弄得, 你的说明挡也很有特色啊, 一派的DD手笔。

乌鸦:《网游之我是NPC》:噢!cooooooool!恋殇惊叫道。

古凌《早春小老婆》:很很很很很很很很很很很好好好好好。

张行《请帮我“百度”一下》:

“哦, 这个问题我不清楚, 但我可以帮你‘百度’一下。等到第八分钟的时候, 朋友小丽镇静地对我说, 好了, 是东京!顺便告诉你, 有一种资源叫网络, 有一种搜索引擎叫百度, 下次可以直接问她!”

霍海珠《广州青少年以“E”为荣》:

华仔说, 班上有电脑的同学经常你“E”我, 我“E”你, 讲一些比较“生活”和社会的话题, 这使他们之间好像有了一种“神秘”的默契, 形成了一个让人羡慕的群体。

上述数字采用谐音的方式, 而且多个数字组合模拟短语语音, 一方面暗合了中国人羞于言爱的心理, 同时又恰当清晰地表达了年轻人表情达意的俏皮可爱和浪漫气质, 显示了年轻网民在运用符号方面的智慧以及创造性上的天赋。“520”意为“我爱你”;“04551”意为“你是我唯一”;还有“7456”意为“气死我了”;“8174”意为“不要生气”等。

用字母代替汉字言情早已有之, 但网络文学语言使用字母规模之大、范围之广、自主性之强前所未有, 有的竟然变成约定俗成, 通用于日常生活中。“MM”为“妹妹”谐音;“GG”为“哥哥”谐音, “DD”为“弟弟”谐音;“TMD”意为很经典的国骂“他妈的”;“bf”意为“boy friend”。尽管语言学家大声疾呼, 整肃网络语言, 抢救汉语文字, 但网络文学语言已然我行我素, 以层出不穷不断之势每天都在刷新人们的眼球, 带来一浪浪惊诧的美感。

这些数字或拼音字母与文字混合在一起使用, 最初可能只是为了输入的方便, 殊不知它恰恰营造了一种迥异于传统汉字一贯到底的文学作品的行文方式, 它所带给读者的视觉冲击力是可想而知的。如果不做解释, 我们没有办法知道这些数字、拼音字母的文学内涵。在网络文学中, 对语言符号的暴力扭曲略见一斑。

3 网络文学语言运用的误区

毋庸讳言, 网络文学自然是文学的一种, 是文学就要遵从文学创造的一般规律, 载体、平台都不能代替思想, “网络只是一个沟通的工具, 一种新兴的传媒。网络的出现, 并不在本质上意味着传统文学面貌的根本改观和改变。现在, '网络文学'还是文学的一种, 只是所有工具和传播渠道不同而己, 说网络文学与传统文学有本质的区别, 还为时过早。有人甚至不承认”网络文学“的独立性, 认为'网络文学'其实是一个伪概念, 它属于商业范畴, 而不是艺术范畴, 从来没有一种叫做'网络文学'的文学样式, 我们通常看到的那些所谓的网络文学作品, 不是风花雪月的爱情故事, 就是把玩聪明, 尽情戏谑的小品文”。[2]

“文学是人学”, 文学要反映以人为中心的社会生活, 文学要从多角度揭示人的多重性格, 实现马克思主义意义上的人的全面发展。在塑造人物形象时应注意使之立体化、典型化, 而不是平面化、简单化。要真实地再现典型环境中的典型人物。在这方面, 文学语言是任何艺术符号所无法比拟的。但正像事物的一体两面, 而网络文学受惠于上述美学表现而轻歌曼舞大受欢迎, 又因其浅显、粗鄙而自带沉重的镣铐。悉数所谓经典的网络文学还是网络上随处可见的心灵随笔, 文学语言一塌糊涂。在这方面, 即便如蔡智恒笔下颇有口碑的人物形象“痞子蔡”与“轻舞飞扬”也无法避免。

独特的网络话语体制造成了网络文学用语的话语狂欢, 不加约束的解放会走向另一个极致;文学语言的陌生只是为了增加读者感知文学魅力的强度和长度, 如果只是为了陌生而陌生, 就势必会造成阅读的晦涩和中断;简约不是简单, 是洗尽铅华后的清纯与亮丽, 而不是粗制滥造。网络文学的语言运用只有走出这样的误区, 才能走上健康的发展道路。

参考文献

[1]谢有顺.通向网络文学的途中[N].文艺报, 2001-7-24, 3.

网络语言对汉语言文学发展的影响 篇3

关键词：网络语言；汉语言文学；正负面；影响

汉语言文学是我国文化的重要组成部分，它在培育我国人民文化素养，让全世界了解中国有着极其重要的作用。网络语言和网络的兴起同时产生，在日益丰富的同时影响着人们的文化观念和和表达方式。我们有必要对网络语言进行分析，探讨他对汉语言文学产生的影响，通过“取其精华，去其糟粕”的过程促进汉语言文学的良性发展。

一、网络语言的影响

网络语言躲在网友们的聊天和评论中使用，具有内涵丰富、高效率、幽默讽刺、直观形象的特点。从语言的传播角度看来网络语言传播途径和手段多样，接受度高，从这个方面来说有利于汉语言文学的发展，网络语言让语言的使用者和创造者在同一平台交流，对汉语言的语体结构和组成的规则进行了改革，网络语言形态结合了多种因素，表现形式也是多种多样，交流中更加灵活，让汉语的表达更加多样化和灵活化。从网络影响的角度来看，网络语言可以促进汉语言文学在使用中的态度表达，通过一到两个字来也可以清晰的表达使用者的态度。例如“给力”、“么么哒”这样的网络语言就在人们日常生活中使用，在主流媒体上也经常使用，还有就是“槑”字由于是由两个呆字组成，在网络上用来形容很傻、很天真。这样的网络语言丰富了汉语言文学的内容也方便人们在日常和书面中的交流和情感的表达。总的来说网络语言对汉语言文学的发展有着促进作用，给青年一代带来了新鲜的词汇，既扩充了汉语内容又准确的表达了使用者的态度。

任何事物都有着双重的作用，网络语言对汉语言文学同样具有负面作用。由于网络词汇的产生平台没有严格的规范，在广大网民创造和使用的过程中与规范的汉语言范式有着巨大的距离。具体体现在一部分网络用语对汉语词义进行了曲解，为了表达新奇而采用了一些错别字和不规范的表达，例如“蓝瘦，香菇”、“走红”的表达方式虽然比较奇特，但是对并不符合汉语言文学的用词规范。还比把版主写成是“斑竹”，把我喜欢写成是“偶稀饭”。这些表达对于正在学习基础知识点青少年来说，有着很大的影响，青少年容易跟随流行导致对不规范的网络用语的使用而忽视对汉语言文学的学习。对于以后的青少年成长带来严重的影响。“俯卧撑”、“躲猫猫” 等网络语言是来源于社会事件，在使用中人们会立马联想到社会事件，由于网络的虚拟性会导致人们对其肆意言谈，在网上肆意炒作，产生的负面影响非常之大。因此对于这部分负面影响，我们只有认真对待，合理分析，采用正确方式让网络语言的优势发挥到最大，负面影响降到最低。

二、应对网络语言负面影响的对策

面对快速发展并逐步进入人们生活的网络语言，网络语言有着很多的负面影响，它的弊端正在各个层面表现出来，对个人和社会乃至国家都产生了不良的影响。我们要采取必要的措施，防止网络语言对汉语言文学产生不良影响，我国也是频繁的出台相关法律法规清理和规范网络语言。 “无规矩不成方圆”，在规范网络用语方面也可以利用法律法规来进行规范，国家出台相关的法律法规禁止网络恶俗预言的传播，限制网络语言使用的性质和类型，对于主观恶意使用不良网络用语的可以依法给予处罚。

网络语言的存在有着合理性，但是我们对于网络语言的传播必须采用相关措施，减少不规范低俗的语言的传播。在学校层面上可以对网络语言的负面影响进行正强化，不断加强学生网络法律法规意识教育，开设相关的课程和讲座，举办网络法律知识竞赛等德育活动，提高学生对网络语言的分辨能力，提高在网络语言使用方面的使命感，增强学生对不良网络预言的批判能力，让学生在交流中有选择的使用网络语言。

在网络中也要积极引导网络语言，网络语言和其他语言一样也存在一些不符合语法规范的现象，有一些糟粕的东西，我们要对那些生命比较强，有着规范的网络语言进行吸取，对于不符合规范，特别是那些低级趣味的网络语言要去除。对于引导方式可以采用隐形引导，采用潜移默化的方式，通过大众媒体、名人、平台等对网络语言态度和舆论的引导，依靠他们的知名度来实现正面引导。另外对于负面事件的网络语言，媒体要规范使用，可以利用标题和直观的语言表明态度和立场，并配发评论，总结并剖析社会负面事件的成因和本质，在技术层面可以利用过滤技术对网络语言进行处理。

三、总结

网络语言是网络时代的产物，对汉语言文学产生的了正面和负面的影响，我们对正面影响积极引导，不断规范其语言系统，发挥其传播优势。对负面影响通过正强化和负强化来最大限度的减少不良影响。

参考文献：

[1]申芬芳.语文教学如何应对网络语言的负面影响[J].语文建设，2004（05）.

[2]郑远汉.关于“网络语言”[J].华中科技大学学报（人文社会科学版），2002（03）.

语言文学类英语专业(本 篇4

一、培养目标及规格

本专业主要培养对象为已具有英语大专毕业水平的成人学生。通过学习，达到英语专业本科毕业的水平，成为适应社会发展需要的、能够从事翻译、教学、管理等工作的德才兼备 的应用型高等英语专业人才。

学生毕业时应达到：

在思想素质方面,热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德，具有团结合作的品质和健全的心理素质。

在业务素质方面,具有扎实的英语语言基本功、宽广的知识面、一定的语言专业知识 和较强的英语综合应用能力；掌握某一专业倾向的基础知识和基本技能；具有获取知识、利用信息、独立思考和创新的能力；具有良好的学习习惯和较强的自学能力。

在身体素质方面,身体健康，能精力充沛地工作。

二、主干课程

教育方向：高级日常英语、高级休闲英语、高级职业英语、高级时事英语、高级英语写作、跨文化交际、变化中的英语、文学英语赏析、英语教学法等

商务方向：高级日常英语、高级休闲英语、高级职业英语、高级时事英语、高级英语写作、跨文化交际、变化中的英语、文学英语赏析、商务英语等

三、修业年限与毕业

实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均为有效。

中央电大按三年业余学习安排教学计划。

语言、文学类网络资源 篇5

1、文艺学

（研究方向有：文学理论、文艺美学、文学批评、文化与诗学、西方文论、中西比较诗学、中国古典诗学、中国文学批评史等）

2、语言学及应用语言学

（研究方向有：理论语言学、应用语言学、社会语言学及方言学、语言信息处理、语言测试、文化语言学、语音学、对外汉语教学等）

3、汉语言文字学

（研究方向有：汉语方言、汉语史、汉语词汇学、现代汉语语法修辞、音韵文字训诂、中古汉语词汇语法、汉语语音学、汉语发展史、汉字信息处理、对外汉语教学等）

4、中国古典文献学

（研究方向有：先秦两汉魏晋南北朝文学文献、唐宋文学文献、元明清文学文献等）

5、中国古代文学

（研究方向有：先秦两汉文学、魏晋隋唐文学、宋元文学、明清及近代文学、分体文学史、古代文论等）

6、中国现当代文学

（研究方向有：中国现代文学、中国当代文学、儿童文学、戏剧影视文学、科幻文学、民间文学、当代文化与文学研究、二十世纪中国文学思潮、中国现当代文学与乡土文化等）

7、中国少数民族语言文学

（研究方向有：语言学概论、古代汉语、现代汉语、文学概论、中国文学史、有关民族语言史、有关民族文学史、有关民族现代语言、汉语—民族语语法对比、有关民族历史等）

8、比较文学与世界文学

汉语言文学 篇6

【摘要】汉语言文学专业不是应用型较强的专业，为适应当前的就业形式，本文提出从两个角度指导该专业的教学：从实用性的角度，优化课程，强化学生的专业知识结构和强化课程应用性，提高学生本专业的应用能力；从创新的角度，突破专业限制，进行教学内容创新，并重视学生创新思维的构建。这有利于提高学生的专业素质，丰富他们的知识结构，增强其在社会立足的本领。

【关键词】汉语言文学；专业人才；教学探讨

汉语言文学专业的教学特点

汉语言文学专业很难和一些实用性较强的专业，如工程、建筑、医学、会计等一样获得准确的职业定位，更是很难直接和应用型人才挂钩。它作为传统的人文学科，是体现人文精神的最直接的载体，担当着传承与提升全民语言与文化素质的重任［1］。其主干内容是中外的优秀文学文化遗产，而核心内容则是对人类生存意义和价值的关怀，是对自身、他人、集体、民族、国家，乃至对人类的一种认识与社会责任感。为此，汉语言文学专业的教学特点在于：所培养的学生主要是从事人的工作的，注重培养学生的人文素养；教学不体现在应用性，而是体现在对社会观念与精神取向的影响上；不注意直接创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益等。由于社会的进步和当前就业压力的增大，教学实用主义成为了教学的主要目标，对于汉语言文学专业教学而言，也必须进行一些必要的改革，在保持传统的基础之上，积极和社会接轨。

2用实用性理念指导专业教学

《中国大学生就业》杂志给出该专业的就业方向为教师、各类编辑职务、文秘、文案策划人员等。但事实上，该专业的毕业生就业岗位大多集中在政府机关、教育科研、新闻出版、企业公司等中国单位，还有少数人涉足律师、房地产、金融外贸等新兴行业。由此可见汉语言文学专业具有较宽的职业适应性，但同时，由于相关行业存在文秘、新闻、广告、公共管理专业的毕业生，造成了对他们较大的冲击力。从现实意义来看，从实用性的角度指导教学应注意：

2.1优化课程，强化学生的专业知识结构。汉语言文学专业课程包含现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学等十余门课程，有必要从以下三个角度对课程进行优化：精简课程内容，每门课都要根据对本领域最新知识结构的分析来设计教学内容，强化核心内容；优化课程结构，按照学科发展的当下高度来考虑学科基础，设计课程内容体系；整合各课程之间的内容，避免内容交叉重复，如写作学和文学概论中的文体学知识。

2.2强化课程应用性，提高学生本专业的应用能力。以就业的观点指导教学改革，就必须讲求专业的实用性，只有这样学生才能在社会上立足。结合该专业学生的就业方向，对汉语言文学专业学生的核心竞争力，即现代“读”、“写”、“说”这三个方面的能力，必须加以强化［2］。该专业的实用性教学应体现在五个方面：古今各种文体的阅读能力，现代各类文体的写作能力，口头表达能力，语文教学能力，信息调研能力等。学校和教师必须精心设置课程体系，安排教学内容，形成本专业课程的应用模块，通过系统的应用技能课程的设置，以保证学生在学校能够提高这五个方面的能力，获得将来从事语言文字工作的应用能力，成为汉语言文学专业的应用型人才。

3用创新的理念指导专业教学

创新包括教学内容创新，教学方法创新，教学思维创新等。本文强调：

3.1突破专业限制，进行教学内容创新。该专业的学生就业范围较广，但往往不精，竞

争力上不如其他专业学生。鉴于该专业的特殊性，教学过程中不必过分拘泥于语言与文学本身，而可以结合汉语言文学的历史发展与就业现状，对学生进行相关职业技能的培养。事实上很多新专业如新闻、广告、文秘，甚至公共管理基本上都是从汉语言文学这个专业发展而来的。因此，在保证专业根基扎实的前提下，应打破人为设定的专业界限，以便更大限度地发挥汉语言文学的专业优势。如教育与教学、新闻传播、文秘与公关、社区文化管理、广告文案等等都可以设计成汉语言文学专业的应用模块，学生通过这些模块的学习获得动手能力和从业能力。3.2重视学生创新思维的构建。汉语言文学专业本身要求学生具备丰厚的东方文化底蕴。该专业有极强的文化特征，其教学直接影响学生对汉语的感情，对东方文化的亲合及从中汲取创新精神动力，并影响学生创新素质的形成。因此汉语言教学中必须重视对学生创新思维的构建［3］。首先，教师应有强烈的创新教育意识，思想上要勇于开拓，力求提出独特的、新的教育活动思路，行为上善于探索，潜心实验，不断总结和不断进取。在教学中不能满足做文化的传声筒，要适当的通过文化评论等多种方式激发学生的思维，并对社会文化现象进行思考，如博客，新媒体等多种文化传播方式都可以成为学生思考的问题。其次要勤于思敏于行，发展创新思维能力。教师应以其丰富的知识做背景，在教学中不断抛出新观点，给学生以震撼，激励他们也去发现、思考、创新。可以说汉语言文学专业教师必须在不讷于言的同时，还要敏于行。沉默寡言不是该专业的个性，只有言行结合，才能让学生让自己更自信，更有思考的动力。

参考文献

语言、文学类网络资源 篇7

一、汉语言文学教学现状

(一) 教师的教学模式比较传统

汉语言文学是一门人文学科, 在教学过程中, 教师应该转变教学方法, 对其教学, 从而促进教学水平得到提升。但是, 目前, 我国的很多教师在汉语言文学教学中, 还是使用填鸭式的教学方式对其进行教学, 课堂教学过程中缺乏师生的互动, 课堂氛围变得沉闷, 学生对呆板的课堂失去兴趣, 学生在课堂教学中处于被动的学习状态, 久而久之, 使学生的学习积极性受到影响, 从而为提高汉语言文学的教学质量造成障碍。

(二) 教师的教学方式比较单一

教师的教学方式是提高学生学习成绩的一半因素, 对于学生来讲, 教师科学的教学方法能够促进学生学习思维的积极发挥, 这样做还能帮助教师减小教学的难度。但是, 目前我国的汉语言文学教师在教学过程中, 对学生的学习情况不够了解, 教师没有根据学生的学习状况制定教学目标, 从而形成无计划教学。教师没有明确的教学计划, 在教学过程中, 教学进度容易出现问题, 使学生的知识点出现脱节的现象, 影响学生的学习成效[1]。

(三) 教师缺乏对学生的情感教育

汉语言文学教学过程中, 教师对学生的情感教育非常关键, 汉语言文学教学过程中, 教师的情感教育有助于帮助学生提高学习积极性, 培养学生的学习兴趣, 还能有效的拉近教师与学生之间的关系, 增进师生感情。但是, 当前的汉语言文学教学过程中, 教师缺乏对学生的情感教育, 学生与教师之间存在距离感, 教师不清楚学生的心理, 学生对知识的掌握程度方面, 教师没有足够的了解, 为汉语言文学的课堂教学造成障碍, 最终影响了汉语言文学课程的教学效率。

二、网络环境下汉语言文学教学模式分析

(一) 教师应该转变教学观念, 变换教学模式

传统的课堂教学中, 教师处于主体地位, 学生则处于被动的学习地位, 这样不利于学生学习主动性的发挥, 同时, 填鸭式的教学模式也不适用于汉语言文学课程的教学, 因此, 为了有效地提高教学效率, 教师应该在教学过程中, 转变自身的教学观念, 将学生的被动地位变为主动地位。网络环境下, 教师更应该借助一些现代化教学设备进行汉语言文学课程的教学, 让学生感受到网络环境下现代化教学的魅力, 促进学生学习主体地位的发挥。教师转变教学观念, 变换教学模式, 是提高汉语言文学课堂教学效率的必要前提[3]。

(二) 教师应该丰富教学方法, 利用网络激发学生的学习兴趣

互联网时代, 网络资源非常丰富, 利用网络实现教学目标, 是一种科学的教学手段, 对提高教学效率有显著的作用。汉语言文学教学方面, 教师也可以借助网络资源进行教学, 在网络环境下, 汉语言文学课程中的很多知识点会被细化, 使其更加形象和具体, 有助于学生理解和记忆。利用网络资源教学汉语言文学课程的过程中, 教师应该在确保学生掌握知识点的情况下, 将学生的学习潜能进行挖掘, 促进学生自主学习性的发挥。教师应该针对汉语言文学课程的特点, 而使用不同的教学方法进行教学, 使自身的教学方法更加丰富, 同时, 也将学生的学习兴趣进行激发, 提高学生的汉语言文学学习兴趣[2]。

(三) 教师应该提高自身的综合素质, 对学生进行情感教育

教师的教学方法, 教学模式都对教学质量的提高有一定的影响, 除此之外, 教师自身的综合素质也是影响教学质量的因素之一。汉语言文学课程从一定程度上来讲, 具有一定的难度, 因此, 教师的专业知识一定要非常丰富, 对教学中的一些知识点问题, 教师一定要能够给出专业的答案。在实际的教学过程中, 教师应该借助强大的网络资源在进行教学的同时, 也加强自身的学习, 学习丰富的教学方法和新的教学观念, 在教学中不断创新。基于网络环境下, 教师还应该在教学过程中对学生进行引导式的教学, 帮助学生掌握有效的学习方法, 教会学生正确的学习。教师还应该在教学中引入情感教育的概念, 给予学生关心和鼓励, 让学生深切感受到教师对自身学习的重视, 从而提高学生对汉语言文学课程的重视程度。网络环境下, 汉语言文学教学过程中, 适当的情感教育能够增进师生之间的感情, 拉进学生与教师之间的距离, 促进教师教学水平的提高。

三、结语

总而言之, 网络技术越来越发达, 随着国家对教育事业的不断改革, 很多教学设备不断诞生, 尤其是汉语言文学教学方面, 教学效果不断得到优化, 为了能够更大程度的促进教学质量的提高, 汉语言文学教学者在实际的教学过程中, 应该多利用网络资源进行教学, 全面提高教师的综合素质, 为社会培养出更多的优秀人才, 也为汉语言文学教学事业做出贡献。

参考文献

[1]姜磊.开放教育模式下汉语言文学专业教学改革分析[J].语文建设, 2012 (6) .

[2]杨金芳, 李建伟.网络环境下的汉语言文学实践教学模式研究[J].现代语文 (教学研究版) , 2014 (11) .

语言、文学类网络资源 篇8

关键词：新时代网络语言 汉语言文学 影响

一、网络语言

网络语言，实质上就是指随着互联网的不断发展而自然产生的一种区别于过去传统平面媒介中的语言形式。主要是我国现有的网民们为了可以有效提高网络聊天的效率，或者是在某种特定的环境下需求而采取的形式。它的形式比较简洁、易于交流、便于理解。简单的说就是指在网络的虚拟空间中一种语言形式。主要类型包括：数字型78（去吧）；谐音型 粉丝（fans）；字母型MM（妹妹）；符号型，"0.0”表示“冷漠”的表情等。

二、新时代网络语言对汉语言文学发展的影响

（一） 有益影响

网络语言产生的主要原因是，我国经济社会的蓬勃发展以及对社会生活中的各类事件的播报。网络语言在网络环境中得到了充分的推广，并通过互联网的传播优势得到最大化的普及。网络语言可以在人们的实际生活中发挥一定的现实作用，充分的表达说话人的具体表达含义和心理真实感受，并受到青年人的热爱，青年人并将网络语言实际的应用到自己生活中。有诸多的网络语言逐渐被广大的受众群体应用到语言文学中。这主要展现于语文的作文内容中。当前阶段，大部分的教师在进行出题的过程中，都会选用网络语言，以此来充分表达自身对网络语言的实际看法。而且也可以有效的进行传达特定的教育意义，进而全面体现出其设定的社会深意，不断教育当前阶段的学生，使他们可以充分理解网络语言的利与弊。并学会正确的使用其网络语言。网络语言虽然受到广大受众的喜爱，但是我们也需要将此内容与汉语言文学进行区别的对待，进而全面的减少网络语言对汉语言文学产生的造成的阻碍作用。

（二）负面影响

从另一个角度对于汉语言文学的发展的影响进行分析，看似非常流行的网络语言大部分都是来自于我国经济社会中的热点人物或者事件，进而从侧面来具体阐述社会生活中存在的问题和未来的发展趋势。为此，人们需要对其社会性质的问题加以关注，某一网络词语在一个时间段频繁的出现，其网络语言就可以充分的说明当时的一个事件。例如，“我爸是李刚”这句话曾经非常的流行，在网络乃至是人们的现实生活中，都引起了广大受众群体对事件自身的高度关注，由此我们可以明显的看出，网络语言之所以会流行，也是因为受众群体对于这一系类词汇的出处的高度关注。当前阶段中，网络已经走进人们的实际生活中各个角落，现实生活中的每一个人都可以在网络上畅所欲言，网络不仅成为了受众群体充分表达自己的实际看法和参与到社会生活最普遍最便捷的方式，同时也已经成为信息传播的最主要的一种方式。也正是因为这一现象，网络语言才可以如此迅速的进行发展。

当前阶段，现有的一部分网络语言严重偏离了汉语规范的网络语言，为了可以追求更加新颖的话题和方便，人们在诸多的方面都没有严格的遵循汉语规范。有很大一部分的词语词义被人们所曲解，还有大量的刻意的错别字，这一部分都会在语文教育方面产生不可估量的负面的影响。我国的网民的主要群体就是青少年，他们普遍喜欢新鲜的事物并且非常乐于并善于接受全新的事物，他们的情感是非常丰富的，并没有比较强的辨别是非的能力。青少年时期正处于语言的学习的特殊阶段，青少年大量的使用、接触网络语言，在无形之中接受了其中不规范语言，非常容易养成不规范表达的恶劣的学习习惯，这对学生的汉语言学习，必定会造成不良的学习影响。例如，学生在进行实际考试的过程中，在试卷上答死亡的反义词为“扑街”。这比较显著的表明了学生在网络言语的应用过程中形成的错误观念。与此同时我们自身的写作能力、学习能力、对语言的鉴赏能力也会随着不断下降。网络是虚拟的，我们需要及时的进行划分其与现实生活的界限，进而全面的进行营造一个语言交流的和谐文明世界。网络语言因为自身的丰富多样性和巨大的推广力，造就了一种全新的语言模式。此种简单直白的文字和特殊的文字表达形式，迅速的渗透到了传统的语言文化中，进一步的促使我国的传统语言的功能抓紧淡化。为此，我们需要不断加大对于汉语言文化传播力度，尽最大限度的进行扩大汉语言的影响力，进而逐渐实现我国的汉语言的经济化转向国际化汉语言文学要注重树立本身的特点，与此同时提高自身的影响力，扩大影响范围，实现进一步的突破和提升。

综上所述，我国目前的网络语言，基本处于一种无人管制的状态。但是在运用网络语言过程中，我们需要时刻谨记对传统文化的保护和传承，不可以只是单纯的为了追求新颖和乐趣就随便的篡改汉语文化，进一步严重的阻碍了汉语言文学发展。

语言、文学类网络资源 篇9

识记日本各种文学流派、印度各种语言文学的代表作家作品

[知识解读](1)日本文学。1885年出现了对整个日本近代文学具有指导作用的文艺理 论著作《小说神髓》，其作者为坪内逍遥。

重要的文学团体有占据资产阶级文坛主导地位的“砚友社”文学集团，主要领导人是尾崎红叶，代表作品是《金色夜叉》。另一个重要文学团体是“文学界”，代表人物有北村透谷、岛崎藤村等人。

1885年日本自然主义文学的产生，标志着近代文学走向成熟。这个时期出现的具有代表性的作家，也是比较有才能的作家主娶有岛崎藤村、田山花袋、德天秋声、正宗白鸟等人。岛崎藤村的代表作是《破戒》，田山花袋的代表作是《棉被》

20世纪第一个十年，文坛先后出现了唯美派、白桦派和新思潮派等文学流派和团体。受洲唯美主义文学影响，日本出现了唯美主义思潮。他们以杂志《昴星》的创作为标志，主张艺术至上，追求文学技巧的完美，代表作家是永井荷风和谷崎润一郎等。

芥川龙之介是新潮作家中，最富才华、最有成就的代表作家。早期取材于历史故事的《罗生门》和《鼻子》成为他登上文坛的标志，并成为其早期代表作。中期的中篇小说《地狱图》反映了作家心中艺术追求与现实约束间的矛盾和苦闷。晚年发表的小说《河童》以寓言的方式，表达了作者对社会、人生的深刻观察与无情批判。(1)印度文学。19世纪50年代后，具有强烈反殖、反封建精神等新内容和新艺术形式的作品开始出现，其中特别突出的是孟加拉文学，近代孟加拉文学创始人是般吉姆.查特吉，代表作是《阿难陀寺院》;另一位特别突出的是萨拉特.查特吉，其代表作是《斯里甘特》。近代印地语文学与民族解放活动紧密相连，代表是戏剧家、诗人帕拉登杜.赫利谢.金德尔。他的独幕剧《按吠陀杀生不算杀生》嘲笑了封建统治的虚伪，《印度惨状》充满爱国主义精神。他被誉为“印度的月亮”。理解白桦派、自然主义文学、唯美派、新思潮派 [知识解读]白桦派: 1.白桦派因近代日本一些作家创办的同名刊物《白桦》而得名。

2.白桦源作家追求个性解放、提倡人道主义精神强调人的尊严和意志，代表作家主要 有武者小路实笃、志贺直哉和有岛武郎等。

自然主义文学:(1)自然主义文学是20世纪初出现在日本近代文学史上的一个占有重要地位的文学流派，它的产生对日本近代文学有定影响。

(2)从岛村抱月的理论著作《被囚禁的文艺》和岛崎滕村的长篇小说《破戒》问世之后，日本文学史上便出现了自然主义文学运动的高潮。

唯美派: 唯美派是日本20世纪与自然主义对立的文学派别，受欧洲唯美主义文学影响，他们以杂志《昴星》的创作为标志，主张艺术至上，追求文学技巧的完美重视个人感觉，表现在官能享受中的快乐和精神的满足。代表作家是永井荷风和谷崎润一郎等。

新思潮派: 新思潮派也称新现实主义，它是由文坛上的第三次、第四次《新思潮》杂志的同人所组成，代表作家是芥川龙之介和菊池宽等。他们否定自然主义纯写实的方法，也不追随白桦派的理想主义，更不在作品中像唯美主义作家那样表现颓废的美。他们关注现实，注重对平凡人日常生活和复杂心理的描写，并进行一定的批评和理性的解释，菊池宽的代表作独幕剧《父归》被认为是近代现实主义戏剧中产生重要影响的剧作。《罗生门》和《鼻子》是芥川龙之介早期的代表作。应用东方近代文学的基本特征

知识解读]东方近代文学在其发展进程中，主要表现出以下特征: 首先，具有解明的政治倾向性，大多数进步作品的中心内容厂还反映了东方各国人民同殖民主义、帝国主义和封建势力之间的矛盾。

其次，在发展过程中受西方各种思溯的影响很大，一些国都有文学社团林立、流派众多，变幻不定，这种现象在日本尤为突出，最有代表性。文学创作表现出复杂性与多样性。

再次，作家数量剧增，作品数量增加，影响扩大，成果显著。这年变化在的日本文学、印度文学、阿拉伯文学中都表现得很明显。职业作家开始出现，并表现出十分特殊的意义。

此外，近代东方文学在亚洲各民族文学发展史上具有重大的承前启后的意义。它打破了中古文学的某些陈规和传统的束缚，创造了一些新的文学样式。此如日本的政治小说、私小说、朝鲜的新小说、印度的政治抒情诗等。

第二节 夏目漱石

识记爱情三部曲、后三部曲等

[知识解读]夏目漱石是日本近代文学史上最杰出的代表作家之一。

1905年他开始写小说，发表在《杜鹃》杂志上的连载小说《我是猫》引起轰动。1906 年发表长籀小说《哥儿》又大受欢迎。

小说是夏目漱石文学的主脉，通观其创作，基本上可分为三个阶段。

第一阶段是夏目漱石身为业余作家，一面从事繁重的教学恬动，一面进行小说创作的时期。第一部长篇小说《我是猫》使其成名.面第二部长篇小说《哥儿》则巩固了他在文坛的地位。《哥儿》是一部以自己的教育工作经验教训为基础,反映自我同社会冲突的批判现实主义杰作。第二阶段是夏目漱石辞去教职，以专业作家身份进行创作的时期。专业作家之路的第一部小说是《虞美人草》。翌年，夏目漱石又写出长篇小说《矿工》。1908年至1910年，夏目漱石完成了以描写知识分子爱情为主的三部长篇小说:《三四郎》、《从此以后》和《门》，这三部作品合称为“三部曲”。

第三阶级是夏目漱石患病仍坚持创作的时期，也是他创作的最后时期，大病之后，他的第一部长篇小说《过了春分时节》，通过心灵活动，表现近代知识分子精神苦闷的性格特征。《行人》是夏目漱石大病后的第二部长篇小说。1914 年，夏目漱石完成了病愈后的第三部长篇小说《心》。为区别他创作中期的《三四部)、《从此以后)和《门)这三部曲小说，《过了春分时节》、《行人》和《心》这三部小说又被称为“后三部曲”。

夏目漱石完成的最后一 部长篇小说是《道草》。这部带有自传色彩的作品，表现了作者的真实苦恼和对前途的握摆不定。1916 年5月，夏目漱石开始写他的未完之作《明暗》。

理解苦沙弥的形象及其典型意义 [知识解读]苦沙弥的形象: 分子的典型形象，苦沙弥是近代日本作家夏目漱石在其代表作《我是猫》中塑造的一个日本小资产阶级如识分子的典型形象。

苦沙弥为人正直、善皮，蔑视权贵，甘于清贫。他不满于现实，厌恶资本家，尤其敢于蔑视资本家的走狗。

(2)苦沙弥的弱点表现为心胸狭窄，目光短浅，消极混世，得过且过，精神空虚，夸夸其谈，不学无术，庸俗无聊。

典型意义:(1)苦沙弥的懦弱、无能正是日本近代社会的产物。一方面，他们接受了比较新式的教育，另一方面，刚刚起的近代教育还无力全面、健康地培养他们。(2)他们既针砭时弊，不满现状，又缺乏高度的社会责任感，无力把握时代的潮流，同时丧失了人生目标，因而成为一群无所适从的弱者。理解猫的典型意义

知识解读

《我是猫》中的这只猫被人为地赋予了人的理智和思想感情，成为一只有人的心理、意识和猫的生理、形貌的高度人格化的猫。它能识字、会读报有喜怒哀乐和七情六所限，而以旁人的习性它应有尽有，这只猫观人之所不能观、言人之所不能言，完全不受人的活动所限，而以旁观者的姿态看到人性的愚昧虚伪和自私自利，是一只“掌握了通心术”的猫，它一本正经，侃侃而读，既没有逻辑思维的局限，又不受时空概念的影响。猫的奇思怪想与人物的滑稽可笑相交织，洋溢着喜剧性的情趣。

应用《我是猫》的艺术特点 知识解读]艺术特点:(1)通篇以猫的见闻和感受为主线，以苦沙弥及周围人物的活动为中心，表达起来比较灵活、自由。

(2)小说中出色的幽默和讽刺艺术既继承了日本古典文学中的讽刺传统，又吸收了英国18世纪文学中的幽默讽刺手法,(3)语言平白、通俗，有生活气息，(4)作品没有曲折的故事情节,缺乏整体的结构框架。

第三节 泰戈尔 时机的开支品有的大

是，义主国帝自克出了西场信取的开文 识记泰戈尔的诗歌、小说和戏剧创作 [知识解读]泰戈尔是印度近代伟大的诗人和作家，也是印度近代与甘地齐名的巨人之一，还是印度文学史上与迦梨陀娑齐名的两颗巨星之一。他于1913年获得诺贝尔文学奖，成为亚洲第一个获此殊荣的作家。

泰戈尔从童年时代就开始写诗和剧本，1877年他16岁时就发表第一首长诗《诗人的故事》,1881年他的第个诗集《黄昏之歌》出版，从此开始了正式的创作生涯。从1890年至1901年，最能代表他早期创作成就的是六七十篇短篇小说和一部故事诗。《故事诗集》主要取材于历史，重点歌颂了反对异族压迫和封建暴君统治的英雄业绩，部分作品反映了地主对农民的刺削和残害，如《两亩地》短篇小说描写的社会范围很广，主要以反对封建主义为主题，集中批判封建婚姻制度和种姓制度，表现妇女生活的恐惧，如《摩诃摩耶》等。

20世纪初至20年代，是泰戈尔一生创作最丰富也是最重要的时期。其作品广泛面深刻地反映了印度现实中最迫切的社会问题。优秀的代表作品是长篇小说《沉船》和《戈拉》。作为名著的诗集《吉檀迦利》1913年获诺贝尔文学奖。他这时期的诗集主要有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》等，它们都是含有哲理的宗教抒情诗集，其中《吉檀迦利》最具代表性。

世纪20年代到40年代是秦戈尔创作的后期，这一时期他主要创作了一 些政治抒情情。这些抒情诗大大体可分为三类:一类反对战争维护世界和平，如《非洲集》、《敬礼佛陀的人》、《忏悔》；二类是揭露殖民主义社会和封建落后现象，如《劳动者》三类自我总结，如《生辰集》。

泰戈尔1881年写了《死亡的贸易》一文，谴责英国向中国倾销鸡片毒害中国人民的罪行。中国作家郭沫若、郑振铎、谢冰心、徐志摩等人早期创做大多受过他的影响。1913年《吉檀迦利》英译本出版，同年获诺贝尔文学奖。《吉檀迦利》是印度语“奉献”意思。

短篇小说中《摩诃摩耶》的思想性很强。作者强烈请责了封建包办婚姻的危害和寡妇殉郭制度的野蛮，表达了人们要求恋爱自由的迫切要求。应用戈拉的形象及意义

[知识解读]《戈拉》中的中心人物戈拉是泰戈尔塑造的一个印度资产阶级民族主义者和爱国主义者的典型。作为一位激烈的爱国知识分子.他有强烈的爱国心和民族壮志。他生恬的唯目标就是要解放祖国。他的一生，宁死不屈正直不阿，曾三次面对面地和英国殖民者进行斗争，并被捕人狱，但他绝不向英国殖民者低头。

戈拉的性格是矛盾的。他持有宗教偏见，错误地认为造成印度切实难的根源是人民群众的愚味无知和知识分子脱离群众以及忘记印度的光荣历史，因此当前的任务是唤醒人民，使他们相信自己的力量，恢复对祖国的信仰，尊敬和热爱自己的祖国。因此他为印度教的一切传统，包括种姓制度、偶像崇拜妇女无权等落后反动传统解护，并身体力行，严格遵守印度教的数规。这不仅造成他自己深刻的内心矛盾，而且还造成他和自己亲人之间的矛盾。他的复归传统种族观念和教规以图振兴国家民族的做法是行不通的。最终,现实教育使他放弃了偏见，树立了为全印度人民造福的思想。

秦戈尔通过戈拉的形象，表达了他反对帝国主义、复古主义和种姓制度的主张。应用《戈拉》的艺术特色

[知识解读]泰戈尔的优秀长篇小说《戈拉》，在艺术形式上具有鲜明的特色:

(1)人物对话富有论辩性。论辩性的对话有助于揭示人物性格，刻两人物形象，反映人物的思想倾向及内心世界。

语言活动：《落叶》(文学活动) 篇10

活动目标：

1、欣赏散文，理解内容。感受秋天叶落的优美意境。

2、学习有感情地朗诵。活动准备：

教育挂图《语言.落叶》，幼儿操作材料《语言.落叶》，《落叶》课件、落叶。活动过程：

一、出示落叶，引发幼儿兴趣。

师：这是什么？怎么会是这样的？通过问题让幼儿回想到秋天落叶的情景。师：树叶是怎样从树上落下来的？让幼儿运用肢体学做树叶飘落的动作。师：大家猜一猜，这些树叶会飘落哪里去呢？(飘落到地上、河里等等）

二、初步理解散文内容。感受秋天叶落的优美意境。

师：树叶儿飘到的地方可真多呀,今天老师带来了一篇优美的散文，这篇散文的名字叫《落叶》，请小朋友认真听一听，散文里的树叶飘到哪儿去了？（教师有表情地配乐朗诵散文一遍）

⑴小朋友，散文听完了，谁来说说这篇散文的名字叫什么？

⑵散文里说的树叶都落到哪里了呢？（幼：树叶落在地上、沟里、河里、院子里。）⑶散文里有哪些小动物？（小虫、蚂蚁、小鱼、燕子）

三、逐一出示课件图片，进一步理解散文内容。

1、提问：树叶落在哪里？谁看到了？它把落叶当做什么？通过提问引出句式：“树叶落在„„，XX爬过来，把它当做„„。”

2、出示图片5、6，引导幼儿用刚才的句式试着完整的表达画面内容。

3、出示图片7，引导幼儿学说小燕子说的话（解释“催”“到南方去”）。

四、采用各种方式学习有感情地朗诵散文，加深理解散文内容。

1、全班幼儿动作表演方式朗诵。

2、分组接龙方式朗诵。

3、个别幼儿朗诵。

五、播放《落叶》录音，活动结束。

语言、文学类网络资源 篇11

【关键词】网络环境；汉语言文学；教学模式

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

汉语言文学是一门非常丰富的人文学科，能够有效地提高人的综合素质，同时，汉语言文学也是构建社会文明的基础。但是，国家在发展素质教育的同时，却忽略了对汉语言文学教学方面的建设，出现当前汉语言文学的教学现状不容乐观的现象，其主要的原因在于教师的教学方法和教学模式不够全面，从而影响了汉语言文学的正常教学效果。

一、汉语言文学教学现状

（一）教师的教学模式比较传统

汉语言文学是一门人文学科，在教学过程中，教师应该转变教学方法，对其教学，从而促进教学水平得到提升。但是，目前，我国的很多教师在汉语言文学教学中，还是使用填鸭式的教学方式对其进行教学，课堂教学过程中缺乏师生的互动，课堂氛围变得沉闷，学生对呆板的课堂失去兴趣，学生在课堂教学中处于被动的学习状态，久而久之，使学生的学习积极性受到影响，从而为提高汉语言文学的教学质量造成障碍。

（二）教师的教学方式比较单一

教师的教学方式是提高学生学习成绩的一半因素，对于学生来讲，教师科学的教学方法能够促进学生学习思维的积极发挥，这样做还能帮助教师减小教学的难度。但是，目前我国的汉语言文学教师在教学过程中，对学生的学习情况不够了解，教师没有根据学生的学习状况制定教学目标，从而形成无计划教学。教师没有明确的教学计划，在教学过程中，教学进度容易出现问题，使学生的知识点出现脱节的现象，影响学生的学习成效[1]。

（三）教师缺乏对学生的情感教育

汉语言文学教学过程中，教师对学生的情感教育非常关键，汉语言文学教学过程中，教师的情感教育有助于帮助学生提高学习积极性，培养学生的学习兴趣，还能有效的拉近教师与学生之间的关系，增进师生感情。但是，当前的汉语言文学教学过程中，教师缺乏对学生的情感教育，学生与教师之间存在距离感，教师不清楚学生的心理，学生对知识的掌握程度方面，教师没有足够的了解，为汉语言文学的课堂教学造成障碍，最终影响了汉语言文学课程的教学效率。

二、网络环境下汉语言文学教学模式分析

（一）教师应该转变教学观念，变换教学模式

传统的课堂教学中，教师处于主体地位，学生则处于被动的学习地位，这样不利于学生学习主动性的发挥，同时，填鸭式的教学模式也不适用于汉语言文学课程的教学，因此，为了有效地提高教学效率，教师应该在教学过程中，转变自身的教学观念，将学生的被动地位变为主动地位。网络环境下，教师更应该借助一些现代化教学设备进行汉语言文学课程的教学，让学生感受到网络环境下现代化教学的魅力，促进学生学习主体地位的发挥。教师转变教学观念，变换教学模式，是提高汉语言文学课堂教学效率的必要前提[3]。

（二）教师应该丰富教学方法，利用网络激发学生的学习兴趣

互联网时代，网络资源非常丰富，利用网络实现教学目标，是一种科学的教学手段，对提高教学效率有显著的作用。汉语言文学教学方面，教师也可以借助网络资源进行教学，在网络环境下，汉语言文学课程中的很多知识点会被细化，使其更加形象和具体，有助于学生理解和记忆。利用网络资源教学汉语言文学课程的过程中，教师应该在确保学生掌握知识点的情况下，将学生的学习潜能进行挖掘，促进学生自主学习性的发挥。教师应该针對汉语言文学课程的特点，而使用不同的教学方法进行教学，使自身的教学方法更加丰富，同时，也将学生的学习兴趣进行激发，提高学生的汉语言文学学习兴趣[2]。

（三）教师应该提高自身的综合素质，对学生进行情感教育

教师的教学方法，教学模式都对教学质量的提高有一定的影响，除此之外，教师自身的综合素质也是影响教学质量的因素之一。汉语言文学课程从一定程度上来讲，具有一定的难度，因此，教师的专业知识一定要非常丰富，对教学中的一些知识点问题，教师一定要能够给出专业的答案。在实际的教学过程中，教师应该借助强大的网络资源在进行教学的同时，也加强自身的学习，学习丰富的教学方法和新的教学观念，在教学中不断创新。基于网络环境下，教师还应该在教学过程中对学生进行引导式的教学，帮助学生掌握有效的学习方法，教会学生正确的学习。教师还应该在教学中引入情感教育的概念，给予学生关心和鼓励，让学生深切感受到教师对自身学习的重视，从而提高学生对汉语言文学课程的重视程度。网络环境下，汉语言文学教学过程中，适当的情感教育能够增进师生之间的感情，拉进学生与教师之间的距离，促进教师教学水平的提高。

三、结语

总而言之，网络技术越来越发达，随着国家对教育事业的不断改革，很多教学设备不断诞生，尤其是汉语言文学教学方面，教学效果不断得到优化，为了能够更大程度的促进教学质量的提高，汉语言文学教学者在实际的教学过程中，应该多利用网络资源进行教学，全面提高教师的综合素质，为社会培养出更多的优秀人才，也为汉语言文学教学事业做出贡献。

参考文献

[1]姜磊.开放教育模式下汉语言文学专业教学改革分析[J].语文建设，2012（6）.

[2]杨金芳，李建伟.网络环境下的汉语言文学实践教学模式研究[J].现代语文（教学研究版），2014（11）.

[3]段日新.汉语言文学在网络环境下的传播分析与研究[J].科学中国人，2015（30）.

作者简介：张梦珂，女，1993年生，河南郑州人，本科，邵阳学院2012级在读，研究方向：汉语国际教育。